اخبارالتربية والتعليم ليوم الاحج 16/12

[صقر قريش]

الرياض : الأحد 16-12-1429هـ العدد 24782
أشاد بتجرية مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني د . المليص: يجب أن نستمع للشباب قبل أن نملي عليهم
الرياض - عبدالله الحسني:
امتدح نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص تجربة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني في رعايته لحوار الشباب في المملكة . وقال الدكتور المليص الذي يرأس وفد المملكة المشارك في المؤتمر الدولي حول شباب العالم الاسلامي المقام في تونس بعنوان (رهانات الحاضر وتحديات المستقبل) ان رهانات الحاضر وتحديات المستقبل، مرصودة وظاهرة أمامنا جميعا وأمتنا قادرة على مواجهتها بعون الله، عبر شباب هذه الأمة تربية وتوجيها واعدادا للمستقبل، وانفتاحا على الشباب، نستمع اليهم قبل ان نملي عليهم، ولنا في المملكة تجارب رائدة في هذا المجال، عبر مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، وحوار الشباب يصنع المستقبل، لايماننا ان الشباب هم أملنا" . وشدد على أن مدرسة النبوة الأولى هي الطريق المؤدي لصلاح الشباب اليوم مشيرا الى أنه "في ظل منهجها، اقام معلم البشرية صلى الله عليه وسلم مجتمعا مؤمنا بربه، متمسكا بعقيدته، متقنا لعمله، مقبلا على التعلم مدى الحياة . . هذا المجتمع سادت فيه قيم الحق والخير والجمال والتعاون والصفح والتسامح، والوسطية والاعتدال والتوازن، وعرف هذا المجتمع كيف يتعايش مع غيره في وئام، من غير اهدار للحقوق او تفريط في الثوابت، واضاف ان هذه المدرسة التي تربى في منهجها الأوائل من شباب هذه الأمة، هي التي أراها تطل علينا في هذه الأجواء المباركة التي ينعقد فيها هذا المؤتمر، تطل علينا بدروسها وعبرها، لتؤكد لنا أنه متى أردنا ان ينجح شبابنا في مواجهة رهانات الحاضر، والتعامل مع تحديات المستقبل، فان الحقيقة ماثلة أمامنا، ويتردد صداها في جنبات كل الملتقيات والمؤتمرات انه لا يصلح حال هذه الأمة الا بما صلح به أولها . . وهذه هي الحقيقة التي ندركها في تربية أبنائنا، في المملكة، ونسعى جادين لترجمتها الى سياسات وبرامج عمل، ونحن نطور مناهجنا وسائر جوانب تعليمنا، وما مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم، الا تتويج لجهود وزارة التربية والتعليم، التي تستهدف بناء الوطن واعداد المواطن المتسلح بالإيمان والعلم والمعرفة، المنفتح على العالم، بخطى واثقة وقادرة على تحقيق المنافسة في مختلف ميادين الحياة

[صقر قريش]

الرياض : الأحد 16-12-1429هـ العدد 24782
يبدأ زيارة إلى تونس غداً د . العبيد يرأس الوفد السعودي إلى اجتماعات مؤتمر المنظمة العربية للتربية . . الخميس
يقوم وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بزيارة لتونس اليوم تلبية لدعوة من وزير التربية التونسي حاتم بن سالم . ويجري الوزير العبيد خلال الزيارة محادثات مع الوزير التونسي حول سبل دعم التعاون الثنائي في المجالات التعليمية والتربوية كما يزور بعض المؤسسات التعليمية التونسية . ومن المقرر أن يرأس وزير التربية والتعليم وفد المملكة إلى اجتماعات المؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في دورته ال 19التي تبدأ بالعاصمة التونسية يوم الخميس المقبل .
الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
سمو نائب وزير التربية للبنات لـ«الجزيرة»: بدء الترتيبات لإصدار قرارات تعيين 4000 معلمة من الدفعة الأخيرة
الجزيرة - عبدالرحمن المصيبيح
علّق سمو نائب وزير التربية للبنات الدكتور خالد بن عبد الله بن مشاري آل سعود آمالاً كبيرة على الميزانية القادمة وتعيين دفعات جديدة من المعلمات، وقال سموه في تصريح خاص ل(الجزيرة) إن الدفعة الأخيرة من المعلمات والبالغ عددهن حوالي 4000 معلمة ساهمت في معالجة جزء من سد الاحتياج، وسيتم إصدار قرارات تعيينهن بعد إجازة عيد الأضحى المبارك، ويتم حالياً التنسيق مع وزارة الخدمة المدنية لتعيين دفعات جديدة في مناطق المملكة من المتبقي من احتياج الوزارة الذي سبق الإعلان عنه حسب توافر الوظائف المخصصة لتعليم البنات . وأعرب سمو نائب وزير التربية عن عظيم شكره وامتنانه للعناية والرعاية اللتين يحظى بهما العلم وطلابه من خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين في بلادنا الغالية؛ لتنتشر هذه الجامعات والمدارس والكليات والمعاهد لتستقبل طلاب العلم لينهلوا من مناهله ويستفيدوا من تلك الإمكانات الكبيرة . وهنأ في ختام تصريحه الجميع بعيد الأضحى المبارك، وسأل الله أن يستقبل من الحجاج حجهم ويعيدهم إلى بلادهم سالمين غانمين .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
مدير عام شؤون المعلمات يؤكد: تحسين المستوى للمعلمات مرتبط بتوفر الوظائف ذات المستوى الأعلى
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
أكد الدكتور راشد الغياض مدير عام شؤون المعلمات في حديث خاص (للجزيرة) أن تحسين المستوى للمعلمات مرتبط بتوفر الوظائف ذات المستوى الأعلى ومتى ما تم تزويد الوزارة من وزارة المالية بالعدد المناسب يتم تحسين المستويات وفق ذلك وهناك توجيهات سامية بتشكيل لجنة لدراسة تحسين مستويات المعلمين والمعلمات وبدء العمل وسيتم الإعلان عما تتوصل إليه اللجنة في حينه وعن عزوف المعلمات عن التدريس في المناطق النائية قال إن هناك إقبالاً على التعيين من قبل الخريجات حتى في المناطق النائية ممن تخرجن من نفس المكان بالإضافة إلى وجود حوافز مالية لبعض المعلمات محددة من قبل وزارة الخدمة المدنية لبعض المناطق حسب مسافات محددة، وعن خريجات معهد المعلمات أفاد بأن هناك دراسة لكيفية الاستفادة منهن بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية وسيتم الإعلان عما يتم التوصل إليه في حينه . وأوضح الدكتور الغياض (للجزيرة) أن الضوابط الجديدة لحركة النقل الخارجية للمعلمات لهذا العام بنيت على مجموعة من الدراسات التحليلية ومنها الدراسة المقدمة من مدينة الملك عبدالعزيز عن الحوادث المرورية الناجمة عن نقل المعلمات والتي بينت أن أغلب حوادث المعلمات تقع حين تتنقل المعلمة مسافات طويلة وعلى ضوء ذلك تم دراسة تعديل الضوابط بما يتفق مع الأهداف المرجوة وتم التعديل في رغبات النقل بحيث تكون الرغبات مبنية على نطاق الرغبة الأساسية من حيث المسافة فعندما تختار المعلمة الرغبة الأساسية تبدأ بعد ذلك بترتيب رغباتها بحيث يسمح النظام بعرض المندوبيات القريبة منها من حيث المسافة وأوضح الدكتور راشد الغياض أن الوزارة وبتوجيهات من سمو النائب لتعليم البنات راعت هذه المسألة حيث أن استقرار المعلمات تأتي على رأس الأولويات بالنسبة للوزارة . . وأن حركة النقل هدفها الرئيسي هو تحقيق استقرار اجتماعي ونفسي للمعلمة وأكد أن الأولوية في النقل ستكون للمعلمات المتقدمات لحركة النقل السابقة خلال العام الماضي ويستثنى من ذلك من تحققت لهن الرغبة الأولى أو من عدلن وتم قبول عدولها في حركة العام الماضي . كما أكد الدكتور الغياض أن على كل معلمة راغبة في النقل سرعة إدخال رغباتها في برنامج التواصل الالكتروني قبل 27-12- 1429هـ، وقراءة تعميم حركة النقل الخارجية الموزع على المدارس جيداً واستيعابه والتوقيع عليه، والتأكد من المندوبيات من خلال برنامج التواصل الالكتروني، وقراءة التعليمات قبل إدخال الرغبة الأساسية واختيار رغبات النقل وترتيبها، وأن تتأكد المعلمة من بياناتها ورغبات النقل التي أدخلتها قبل التوقيع على الاستمارة التي تطبع بعد انتهائها من تعبئة البيانات في البرنامج، حيث لن يقبل عدول أي معلمة عن النقل بعد صدور حركة النقل الخارجية وتبليغها لإدارات التربية والتعليم، فلابد أن تختار المعلمة الرغبة الأولى بعناية بحيث تكون هي مقر السكن الذي ستسقر فيه المعلمة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
ينعقد في تبوك 3 محرم العمران يشهد اللقاء التربوي لمديرات التقويم الشامل
الرياض - عبدالرحمن اليوسف
يعقد في الثالث من شهر محرم القادم في منطقة تبوك اللقاء التربوي الأول لمديرات التقويم الشامل، بحضور وكيل وزارة التربية والتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران، ويهدف إلى تطوير وتنمية العملية التربوية والتعليمية والاستفادة من الخبرات الأكاديمية والتربوية . وأوضحت المدير العام للتقويم الشامل بوزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) الدكتورة فايزة أخضر أن إدارة التقويم افتتحت ثلاث إدارات فرعية للتقويم الشامل في كل من ينبع والخرج وحوطة بني تميم، وبلغت إدارات التقويم الشامل المفتتحة (30) إدارة، وبلغ عدد منسوباتها (172) موظفة من مديرات ومساعدات ومشرفات . وأضافت أنه تم تنظيم برنامج تدريبي من قِبل الإدارة العامة في ثلاث محافظات وهي: حفر الباطن، البكيرية، الزلفي، وغطت عدداً من المواضيع ذات العلاقة بأساسيات العمل في التقويم الشامل . وقد بلغ عدد المستفيدات منها (17) متدربة من منسوبات إدارة التقويم الشامل للمدرسة . كما قامت إدارة التقويم الشامل الفرعية بتنفيذ عدد من البرامج التدريبية بلغ عددها (108) برامج تدريبية، كما تم تنظيم ثلاثة لقاءات تعريفية بالتقويم الشامل للمدرسة وأهدافه في كل من حفر الباطن، البكيرية، الزلفي بحضور مديري التربية والتعليم ومساعدي ومساعدات الشؤون التعليمية . وبلغ عدد المستفيدات منها (235) من منسوبات التربية والتعليم، مع البدء في تطوير بطاقات الملاحظة المستخدمة في تقويم المدارس بالتعاون مع الدكتور عبد الله السعودي من إدارة القياس والجودة التربوية (بنين) لدراسة وتحليل الإجراءات الفورية وتوجيهها للجهات المسؤولية في قطاعات الوزارة للعمل على تنفيذ المقترحات والملحوظات الصادرة من فريق التقويم الشامل للمدرسة، كل فيما يخصه، وتصميم برنامج (تواصل شامل) بالتعاون مع إدارة الحاسب الآلي (بنين) بهدف التواصل بين إدارة التقويم الشامل والتسهيل في نقل وإرسال المعلومات والمراسلات بين الإدارات المختلفة والإدارة العامة وتقديم (263) نشاطاً إعلامياً عبر وسائل الإعلام المختلفة والمشاركة في مهرجان الجنادرية (23) بهدف تقديم معلومات عن منجزات التقويم الشامل

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:12966
4 ملايين طالب و طالبة يعودون إلى المدارس
غازي القحطاني ـ الرياض
يستأنف أكثر من أربعة ملايين طالب و طالبة اليوم الأحد دراستهم بعد استمتاعهم بإجازة عيد الأضحى المبارك . من جهة ثانية تقيم وزارة التربية و التعليم اليوم حفل معايدة ، يحضره الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم وصاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المقرن المشاري آل سعود النائب لتعليم البنات و الدكتور سعيد بن محمد المليص النائب لتعليم البنين . وسيقام حفل المعايدة لقطاع تعليم البنين الساعة الثامنة صباحاً في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس يرحمه الله في جهاز وزارة التربية والتعليم فيما يقام حفل المعايدة لقطاع تعليم البنات في صالة التشريفات في مبنى قطاع تعليم البنات الساعة التاسعة صباحاً وتنظمه إدارتا العلاقات العامة في القطاعين، وسيشارك في حفلي المعايدة وكلاء الوزارة في القطاعين ومديرو العموم ومنسوبو

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:12966
تبوك تستضيف اللقاء التربوي الأول لمديرات التقويم الشامل
اليوم - تبوك
يعقد في الثالث من شهر محرم القادم في منطقة تبوك اللقاء التربوي الأول لمديرات التقويم الشامل برعاية وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم –بنات- الدكتور محمد بن منصور العمران ويهدف اللقاء إلى تطوير و تنمية العملية التربوية والتعليمية والاستفادة من الخبرات الأكاديمية و التربوية . وقد أوضحت مدير عام التقويم الشامل بوزارة التربية والتعليم –تعليم البنات- د . فايزة أخضر أن إدارة التقويم افتتحت ثلاث إدارات فرعية للتقويم الشامل في كل من ينبع والخرج وحوطة بني تميم وبلغت إدارات التقويم الشامل المفتتحة (30) إدارة وبلغ عدد منسوباتها (172) موظفة من مديرات ومساعدات ومشرفات كما تم تنظيم برنامج تدريبي من قبل الإدارة العامة في ثلاث محافظات هي حفر الباطن ، البكيرية ، الزلفي وغطت عددا من المواضيع ذات العلاقة بأساسيات العمل في التقويم الشامل وقد بلغ عدد المستفيدات منها (17) متدربة من منسوبات إدارة التقويم الشامل للمدرسة كما قامت إدارة التقويم الشامل الفرعية بتنفيذ عدد من البرامج التدريبية بلغ عددها (108) برامج تدريبية كما تم تنظيم ثلاثة لقاءات تعريفية بالتقويم الشامل للمدرسة وأهدافه في كل من حفر الباطن ، البكيرية ، الزلفي بحضور مديري التربية والتعليم ومساعدي ومساعدات الشئون التعليمية وبلغ عدد المستفيدات منها (235) من منسوبات التربية والتعليم والبدء في تطوير بطاقات الملاحظة المستخدمة في تقويم المدارس بالتعاون مع الدكتور عبدالله السعودي من إدارة القياس والجودة التربوية (بنين) لدراسة وتحليل الإجراءات الفورية وتوجيهها للجهات المسئولية في قطاعات الوزارة للعمل على تنفيذ المقترحات والملحوظات الصادرة من فريق التقويم الشامل للمدرسة كل فيما يخصه تصميم برنامج « تواصل شوامل « بالتعاون مع إدارة الحاسب الآلي (بنين) بهدف التواصل بين إدارة التقويم الشامل والتسهيل في نقل وإرسال المعلومات والمراسلات بين الإدارات المختلفة والإدارة العامة وتقديم (263) نشاطاً إعلامياً عبر وسائل الإعلام المختلفة والمشاركة في مهرجان الجنادرية (23) بهدف تقديم معلومات عن منجزات التقويم الشامل

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:12966
تهدف للحماية من الإيذاء البدني وتوثق الصلة بالوطن التربية تعد خطة لتفعيل وثيقة جديدة للتعريف بحقوق الطالب وواجباته
عبدالله العماري ـ الرياض
أعدت وزارة التربية والتعليم خطـة عملية لتفعيل مشروع التعريف بحقوق الطلاب والطالبات وواجباتهم في مدارس التعليم العام حيث يركز مشروع الوثيقة الجديدة على الحمايـة من الإساءة والإيذاء البدني بأنواعه من ضرب واعتداء وغيرها من أنواع العقاب البدني . وتأتي الوثيقة التي حصلت عليها (اليوم) في إطار الحراك المتواصل لوزارة التربية والتعليم بهدف نشر ثقافة حقوق الطفل في المدارس بهدف تعريف المجتمع التربوي بحقوق الطالب الجسمية والنفسية والاجتماعية والتربوية ، واعتماد حقوق الطالب ضمن مكونات بناء عناصر العمل التربوي الرئيسية ، إلى جانب ضمان متابعة حفظ حقوق الطلاب والتعامل معهم بموجبها . وتقر الوثيقة تقديم الخدمات اللازمة للحالات التي تحتاج إلى رعاية صحية ونفسية وتقديم الخدمات التربوية المناسبة لفئات الطلاب ذوي الإعاقة الجسمية وتوفير الأغذية المناسبة إلى جانب ضرورة التوعية بأضرار التدخين والمخدرات وجميع الممارسات والانحرافات الأخرى الضارة وآثارها السلبية . وتبرز كذلك من ضمن الحقوق مساعدة الطالب على تنمية تقديره لنفسه وتحقيقها ، وتعويده على الإفصاح عن آرائه وأفكاره والاعتماد على نفسه وتأكيد ذاته ، وحمايته من الإساءة أو الإيذاء أو الإهمال النفسي بجميع أنواعه وتنمية قدراته ومواهبه وجوانب التفكير والإبداع لديه وتجنيبه المقارنات التفضيلية بينه وبين زملائه أو التفرقة بينهم إلى جانب معالجة السلوكيات العدوانية لدى بعض الطلاب لتحقيق توافقهم مع بيئتهم المدرسية وتجنب التناقض في معاملة الطالب التي تؤدي إلى التأثير السلبي في بناء ثقته بنفسه . ويشار إلى أن مشروع الوثيقة جاء في فصلين أولهما عن حقوق الطالب في مدارس التعليم العام والثاني يختص بمسؤوليات الطالب في مدارس التعليم العام ، واصفا الطالب بأنه يمثل العنصر الرئيس والمحور الأساس في العملية التربوية تسخر له جميع معطيات عناصر العمل التربوي من بيئة تربوية ومنهج دراسي ومعلمين وخدمات إرشادية ونشاط وغيرها من الأعمال والخدمات التربوية الأخرى وفيما يتعلق بحقوق الطالب فقد تضمن بنود المشروع عددا من الحقوق مثل الحقوق الدينية والأخلاقية والحقوق الوطنية والاجتماعية والحقوق الشخصية التي تشمل الجانب البدني والجانب النفسي بالإضافة إلى الحقوق المدرسية والتربوية . . أما مسؤوليات الطالب فقد أكد مشروع الوثيقة أنها تهدف إلى تبصير الطالب بما عليه من مسؤوليات وواجبات تجاه مجتمعه المدرسي ووطنه وبيئته الاجتماعية وقادته ، وتنشئة الطالب وتعويده على القيام بمسؤولياته وواجباته تجاه معلميه وزملائه ومجتمعه المدرسي ووطنه وبيئة الاجتماعية وقادته إلى جانب تنمية احترام الطالب لحقوق الآخرين . وتتضمن مسؤوليات الطالب التي أوردتها الوثيقة فتتمثل في مسؤولياته تجاه دينه ومسؤولياته تجاه النفس ، ومسؤولياته تجاه الوطن والمجتمع التي تتجسد في اعتزازه بوطنه وروح الانتماء له ، والتزامه بالأنظمة والقوانين المرعية في البلاد ومحافظته على تراث وطنه ومقوماته ومحافظته على جميع مكتسبات الوطن ومنجزاته وأمنه ووحدته وتماسكه ، وإسهامه بجدية وفاعلية في خدمة وطنه وتنميته في جميع المجالات التي يحتاجها ومشاركته وتفاعله مع المناسبات الوطنية وإبراز الصورة المشرقة لوطنه ومشاركته بايجابية عند الأزمات او الطوارئ المختلفة وتعاونه مع الجهات الأمنية عند اطلاعه بوجود أي خطر قد يهدد الوطن والمواطنين . كما شملت مسؤوليات الطالب الواردة في الوثيقة أيضا مسؤولياته تجاه القيادة والمتمثلة في واجب السمع والطاعة لولاة الأمر والتزامه بسلامة الفكر والمنهج إلى جانب تفهمه لأدوار ولاة الأمر وجهودهم في قيادة الدولة وخدمة المواطنين ، ومناصرة ولاة الأمر ودحض أي افتراءات أو إساءات مغرضة تجاههم . . وفيما يتعلق بمسؤوليات الطالب تجاه بيئته المدرسية فقد اوردت الوثيقة ضرورة التزام الطالب بالانظمة والتعليمات التي تنص على الانتظام بالمدرسة ، واعداده الجيد للعمل المدرسي اليومي ، واعتماده على نفسه في حل الواجبات واداء الاختبارات وما يكلف به من نشاطات الى جانب حفاظه على وقت الحصة الدراسية واستثماره في متابعة شرح المعلم ومشاركته بفاعلية .

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 16-12-1429هـ العدد 2737
«التربية» تستبق «المظالم»بتحسين مستويات معلمي 1421 هـ
مشعل حسن الحربي ـ جدة
استبقت وزارة التربية والتعليم ديوان المظالم في قضية معلمي 1421هـ بإجراء تحسين مستويات جزء من هذه الدفعة . وتأتي هذه الخطوة قبل أن يعقد الديوان فى الخامس عشر من محرم المقبل جلسة جديدة في القضية المرفوعة من المعلمين ضد الوزارة . وتخصص هذه الجلسة مجددا للاستماع لرد وزارة التربية على مطالب المعلمين، بعد اعتبار الرد المقدم في جلسة 25 ذي القعدة الماضي غير كاف وطلب المظالم من ممثل الوزارة إحضار رد بديل يتطرق إلى النقاط الواردة في دعوى المعلمين . يركز المعلمون على جانبين في دعواهم، الأول يتمثل في صدور قرار من الوزارة في شهر جمادى الأولى 1429هـ، يفيد أن التحسين للمستوى الرابع سيشمل جميع معلمي الدفعة، والجانب الثاني يتمثل في وجود تجاوزات في التاريخ الذي أعلنته الوزارة، حيث إن التحسين للمستوى الرابع وقف عند تاريخ 4/6/1429هـ، وهو ما استطاع المعلم المترافع في القضية إثباته من خلال 180 وثيقة تفيد أن التحسين شمل تواريخ لاحقة لتاريخ 4/6/1421هـ، بل إن بعضها شمل من تعينوا في 1422هـ .

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 16-12-1429هـ العدد 2737
وزير التربية يزور تونس
واس - تونس
يقوم وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بزيارة لتونس اليوم تلبية لدعوة من وزير التربية التونسي حاتم بن سالم . ويجري د . العبيد خلال الزيارة محادثات مع الوزير التونسي حول سبل دعم التعاون الثنائي في المجالات التعليمية والتربوية كما يزور بعض المؤسسات التعليمية التونسية . ومن المقرر أن يرأس وزير التربية والتعليم وفد المملكة إلى اجتماعات المؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في دورته الـ 19 التي تبدأ بالعاصمة التونسية يوم الخميس المقبل .

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 16-12-1429هـ العدد 16671
6 طلاب يمثّلون المملكة في أولمبياد العلوم بكوريا
وليد العوفي - المدينة المنورة
يمثل 6 طلاب المملكة في أولمبياد العلوم والرياضيات المقام في كوريا الجنوبية . وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة بدأت في تنفيذ البرنامج التأهيلي للطلاب المرشحين لتمثيل المملكة في أولمبياد العلوم الدولي الخامس للناشئين . وقد شارك في البرنامج 10 طلاب يمثّلون مناطق ومحافظات المملكة، حيث تم تدريبهم بالتنسيق مع جامعة طيبة . وشارك في تنفيذ المفردات التدريبية عدد من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة والمشرفين التربويين بتعليم المدينة، وتم في البرنامج عقد اختبار نهائي لاختيار 6 من الطلاب للتمثيل النهائي . يذكر أن منطقة المدينة التعليمية استضافت خلال فترة سابقة من شهر جمادى الأولى من هذا العام التصفيات الأولية لهذه المسابقة لتمثيل المملكة، حيث كان عدد الطلاب الملتحقين فيها 95 طالبًا يمثلون مناطق ومحافظات المملكة .

[صقر قريش]

الوطن:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد (2998)
تقليص حصص المعلمة في المناطق النائية دعم لها
يبدو أن قضية حوادث المعلمات قضية سيطول الحديث عنها عبر صحفنا ووسائل إعلامنا، أو حتى عبر تلفازنا المرئي ، فلا يكاد يمر الأسبوع أو الأسبوعان وربما الثلاثة أحيانا حتى نطالع خبرا أو تقريرا عن حوادث كارثية جديدة يذهب ضحيتها بعض بنات هذا الوطن المعطاء، ولا يخفى علينا أن هذا ينعكس على أسرهن وأقاربهن ومعارفهن ولاشك بالسلب، نعم، إن معلمات المدارس النائية آلامهم جارحة، وهمومهن سارحة، وهواجسهن غادية . أنا لا أحمل وزارة التربية والتعليم السبب الوحيد فيما يحصل، لكنني على ثقة كبيرة في أنها تستطيع أن تمارس دورا إيجابيا مع حوادث المعلمات الكارثية عبر بعض الاقتراحات التي أرى أنه من الممكن أن تتخذها الوزارة فهي لن تكلفها شيئا من الجهد أو المال، لكنها ستوفر المزيد من أرواح البريئات بإذن الباري جل وعلا، ومن هذه الاقتراحات التي أراها جديرة بالطرح والمناقشة على طاولات الوزارة ما يلي:
أولا : اختزال جدول المعلمة في المدارس النائية لتعطي حصصها عبر يومين أو ثلاثة أيام في هذه المدارس بحيث يتم التنسيق بين المعلمات لتغطية جدول الحصص الأسبوعي الكامل بين معلمات المدرسة الواحدة .
ثانيا :اختزال مدة الحصة الواحدة إلى 35 دقيقة، فهي كافية تماما فالتعليم في المدارس النائية هدفه الأول التربية والأخلاق قبل التعليم والمعلومة المدرسية، وليس هناك جدوى من 45 دقيقة في هذه المدارس .
ثالثا: منح معلمات المدارس النائية حوافز تساعدهن على التحمل في تأدية رسالتهن التعليمية مثل الإجازة المبكرة - إن أمكن - والنقل بعد مرور عام كامل على المباشرة في المدرسة النائية بدون أي تعطيل أو تأخير في حركة النقل .
رابعا :العمل بجدية على إعطاء معلمات المدارس النائية أولوية الترشيح في الأعمال الإدارية، ولعل في هذا تثميناً كبيراً واهتماماً واضحاً بجهودهن وتضحياتهن
علي محمد الشهري

[صقر قريش]

الوطن:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد (2998)
الأفلام الوثائقية والرسوم المتحركة من أهم وسائل تعليم الإنجليزية
رغم ما تحظى به اللغة الإنجليزية من مكانة مرموقة في مجتمعنا، إلا أن تقديمها وعرضها من قبل التعليم لم يؤت أكله بعد . فنلحظ أن الطالب يقضي ما يقرب ست سنوات في التعامل مع هذه اللغة ويغادر مدرسته وهو لا يعقل أدنى أبجدياتها، بل إن الحال وصل إلى أنه لا يعلم ما إذا تعلمها أم لا . وتستوطن علة هذا الضعف البائن في المنهج الدراسي بشكل أساسي وفي المعلم كخيار ثان . فالمنهج الدراسي الإنجليزي يوشك أن يتفتق من احتشاد المعلومات الإنجليزية بداخله، فهو يعمل على لمّ جل المعلومات الأساسية في كتاب صغير واحد وفي مرحلة بدائية واحدة، ناسياً في ذات الوقت النسق الذي وضعت وفقاً له المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية . فلم يدرك ذلك المنهج أن عليه أن يقدم المعلومات الابتدائية للابتدائية والمتوسطة للمتوسطة والثانوية للثانوية، فقام باستنزاف المعلومات كاملة وإلقامها لقمة واحدة في أمل ضائع أن يتقنها طالب الأربعة عشر الذي لم ينضج عقله بعد . والحاجة هنا تستيقظ للنظر للاستراتيجيات المعتمدة في المجتمعات الغربية لنجد أن المنهج يتكون من وحدات معنونة ثابتة، ويتم خلال تلك الوحدات تقديم المعلومات اللازمة لكل وحدة، ومن ثم تمضي تلك الوحدات بذات العناوين للمراحل القادمة في تباين وحيد في المعلومات المضمنة في كل وحدة . ومع نهاية الدراسة، يجد الطالب الغربي أنه تعرض لموضوع وحيد بشكل تدريجي وبشكل منسق، وهنا يكمن الفارق . فقواعد مشتتة ونقاط مختلفة ومواضيع يمكن أن يوصف بعضها بالساذج لن توصل الطالب العربي لإتقان الإنجليزية إطلاقاً، فعلى سبيل المثال موضوع الوصف الدقيق للخمسمئة ريال الذي أدرجه المنهج الإنجليزي بالمملكة، وكيف أنه عرض وصفاً دقيقاً بارعاً للخمسمئة وكأننا لم نرها مسبقاً . فهل هذا ما نرجو أن يحسنه طلابنا كي يتعلموا اللغة الإنجليزية؟ هل نرجو أن يتعلم الطالب أوصاف الخمسمئة بأنها بنفسجية وبطول كذا وعرض كذا وصفة كذا وكذا؟وكما أن للمنهج أثرا بالغا في ضياع هوية اللغة الإنجليزية، فإن للمعلم أثرا آخر ينبغي وضعه نصب الاعتبار . فالمعلم - حين يعلم طلابه - نجده لا يكترث بقناعاتهم المتأصلة حيال اللغة وصعوبتها . فلا يألو جهداً في توضيح سهولة تلك اللغة التي اعتبرها الطلاب في الأغلب بأنها لغة معقدة، ليس لأنها كذلك ولكن لأن سابقيهم من الطلاب قد خاضوا غمار تعلمها ونسجوا صعوبتها المختلقة . فأين مهمة المعلم وأين بشارته بسهولة اللغة وأهمية تعلمها وكيف أنها مسلية وممتعة . ألم يعلم بأن تجرد الطالب من تلك الاعتقادات الخاطئة يخوله مباشرة لتعلمها وينسيه مرارتها التي لم يجد ملجأ منها إلا باعتمادها كيوم راحة إبان الاختبارات . أين المعلم المبشر؟ إن علينا كمعلمين أن نعقل أن هدف اللغة الإنجليزية الأسمى هو أن يتمكن الطالب من استخدامها وإجادتها، لا لنيل الدرجات جراءها ,وأن نقدم كل ما هو متاح لجذب انتباه الطالب لمنهج اللغة الإنجليزية . وأن نأخذه في رحلة لمشاهدة الأفلام الوثائقية والرسوم المتحركة الإنجليزية بعيداً عن المنهج حتى يجد الطالب رغبة في التعلم وحتى نشعره بأن اللغة الإنجليزية هي تلك التي تعرض على الشاشات المسلية، ليس التي تعرض في الكتب الموثقة . علينا أن نضمن موضوع الرياضة السعودية وأنديتها بالمنهج الدراسي، ونقوم بوضع صور اللاعبين والممثلين والمشاهير بذلك المنهج حتى يعجب الطالب بالإنجليزية ويشعر بأنه يدرس مجلة لا كتابا . علينا أن نبتسم ونتحدث الإنجليزية الخاطئة حتى لا نخلق لدى الطلاب خوفاً من ارتكاب الأخطاء . علينا أن نتبسم إذا أخطأ الطالب ونخبره بأن الإنجليزية ليست لغته الأصل حتى يتحرج من خطئه . علينا أن نطبق كل ما فيه فائدة لطلابنا لكي يتعلموا هذه اللغة التي باتت متصدرة لجميع المواد الأكثر تعلماً في العالم .
متعب البحيري

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
تعليم21 المال بمفرده لا ينفع
د . عبد العزيز بن سعود العمر
لقد بينت التجارب أن أفضل الحلول لمشكلات التعليم لا تظهر غالباً إلا في أوقات الشح وضعف الدعم المالي، فالوفرة المالية لم ولن تحقق بمفردها (أقول بمفردها) لأي أمة نظاماً تعليمياً متميزاً وفعَّالاً . إن قدرة التعليم على الاستفادة مما يخصص له من أموال تعتمد بشكل أساسي على مدى تمكن قياداته وحكمتهم ومهنيتهم في توجيه صرف المال نحو تحقيق إنجازات تعليمية نوعية . هذا الحديث لا ينفي بالطبع أن المال يبقى دائما مطلبا جوهريا لتطوير التعليم، لكنني أسأل:ما فائدة المال عندما يكون تحت تصرف وتدبير من يفتقدون الرؤية التعليمية الإصلاحية المستقبلية؟ إن وفرة المال يصاحبها أحيانا تراخ في الأداء وتعامي عن الأخطاء وانعدام للمساءلة . في مثل هذا المناخ يتم عادة إنفاق المال بتهور وبلا ضابط . دعونا هنا نسأل مرة أخرى: ما فائدة المال إذا سيطرت على التعليم نظم وقوى إدارية ومالية بيروقراطية متكلسة تخنق كل محاولة للتطوير؟ تذكروا أننا سبق وأن مررنا بطفرة مالية كبيرة لم تحرك ساكنا في تعليمنا . إليكم وصفة الحل الجذري:اختاروا قيادات تعليمنا وفق معايير مهنية موضوعية متشددة، خلصوهم من طغيان البيروقراطية، ثم أخضعوهم للمساءلة من قبل هيئة تعليمية عليا مستقلة عن الوزارة .

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 16-12-1429هـ العدد 2737
خريجة في الشارع
عبده خال
اليوم يتقاطر الطلاب والطالبات إلى مدارسهم وكلياتهم من غير أية مراجعة لما يحدث من تفريخ عاطلين سيقفون في نهاية السلم ولن يجدوا (سلماية واحدة) يضعون عليها مستقبلهم . فلازال التعليم العام يلقي بحمولته إلى التعليم العالي والأخير يقذف بمخرجاته كيفما اتفق . ومخرجات التعليم العالي هي مخرجات يقول عنها سوق العمل بأنها غير مهيأة للعمل، وبالتالي يقذف عشرات الآلاف من الخريجين والخريجات على قارعة الطريق وكأن أمر هؤلاء لايعني أحداً . ولازلنا على هذا الحال منذ سنوات حتى غدا تكدس الخريجين مسألة تؤرق أولياء الأمور فقط بينما بقية الوزارات المعنية (تتفرج) أو كل وزارة تلقي تبعات المشكلة إلى جهة اخرى . ويبدو أن وزارة التربية والتعليم أرادت تنظيف ساحتها تماما من أية مسؤولية قانونية أو أدبية حيال الخريجات الجامعيات بمناسبة تقاطر طلابها لمدارسهم وكأنها تتخفف من كثرة الشكوى التي يلاحقها بها منتسبوها أو من لشهادته علاقة وطيدة بالتعليم أي أن شهادته لاتنفع الا بالانتساب اليها كمعلم أو معلمة، ومن أجل هذا وفي عملية استباقية شددت الوزارة على إخلاء مسؤوليتها من تعطل توظيف 295900 سعودية تقدمن للوظائف التي أعلن عنها أخيرا ضمن 300 ألف مواطنة بمؤهل جامعي، ولم يقبل منهن سوى 4100 معلمة . ولكي ترمي الوزارة الكرة إلى ملعب آخر (كونها ستعطل هذا العدد المهول من الخريجات اللاتي لاتصلح شهادتهن إلا في التعليم ) أكدت الوزارة أنها لا تستطيع إحداث وظائف أكثر من التي تحددها وزارة الخدمه المدنية . وإذا خاطبت وزارة الخدمة المدنية عن سبب تعطيل هذا العدد، قالت (روحوا اسألوا وزارة المالية) واذا قلت يامالية ايه الحكاية جاء الجواب هذا هو المخصص من الوظائف لهذه الوزارة . وفي كل هذه (الحوسة) من الذي ضاع . ؟لا أحد يسأل . الآن ماهو مصير كل هؤلاء الخريجات المستبعدات ويضاف إليهن من لم يتم قبولها خلال السنوات الماضيات من خريجات معهد المعلمات حيث استبعدت وزارة التربية والتعليم أن تكون الفرصة مازالت متاحه أمام خريجات المعاهد والمتأخر تعيينهن منذ سنوات، للتعيين على وظائف معلمات . يعني قفلت بالضبة والمفتاح . . ياناس، هذا يعني أن الوزارة لم تكن تسير وفق خطة زمنية في تخريج الأعداد التي يحتاجها البلد بعد سنة أو أربع سنوات، يعني أن قبول الطلاب كان يتم عشوائياً حتى إذا تخرجوا أو تخرجن من كان بارا بوالديه توظف . . هل يعقل هذا . ؟طيب، والآن ماذا يفعلن هؤلاء الخريجات، فهن ليست واحدة ولا اثنتين بل عشرات الآلاف من الخريجات اللاتي سهرن الليالي ودرسن طوال 16 سنة، لننسى هذا المدخل، ونتذكر أن هؤلاء الآلاف درسن طوال سنوات طويلة دفعت الدولة مليارات الريالات كي يتعلمن ويتخرجن كنوع من الاستثمار البشري . . ليصبح السؤال: على من تدون كل هذه الخسائر . هل تدون على الخطط الخمسية أم على مسؤولية عشوائية القبول أم على قاعدة خليها تمشي؟

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 16-12-1429هـ العدد 2737
3 سنوات!
خالد حمد السليمان
900 مليون ريال رصدت لتطوير مناهج العلوم والرياضيات، و110 مدارس ابتدائية ومتوسطة في 16 منطقة تعليمية خصصت لتكون محطة تجارب هذا المشروع الذي تتوقع وزارة التربية والتعليم اكتماله خلال 3 سنوات بمشاركة شركات محلية وعالمية متخصصة في إنتاج المواد التعليمية!!مثل هذا المشروع خطوة على طريق تحديث جميع مناهجنا التعليمية، فمناهج ووسائل التعليم عندنا بحاجة لثورة تعليمية للحاق بركب العالم المتقدم، أو على الأقل مواجهة التحديات التي يفرضها إيقاع تطور وحركة العالم من حولنا!!لكن هل ستحقق وزارة التربية والتعليم شيئا في نهاية السنوات الثلاث وإنفاق الملايين التسعمائة؟! هذا سؤال مشروع لمن يتابعون الصحافة وتعودوا على قراءة ما ينشر فيها من تصريحات وأنباء عن مشاريع وخطط بمليارات الريالات بوعود انجاز محددة المدة سرعان ما يطويها النسيان كما تطوى صفحات الصحف التي نشرت فيها!!أتمنى ألا أجد نفسي بعد 3 سنوات أضيف هذا المشروع إلى قائمة الوعود الخمسية الصحفية التي أضم فيها كل وعد من مسؤول بإنجاز مشروع خلال خمس سنوات فتمضي السنون دون أن يتحقق من وعده شيء، كمشاريع الصرف الصحي ومطار جدة وقطار مكة والسكة الحديدية لأنني حينها سأضطر لتخصيص قسم خاص بالوعود الثلاثية بعد الوعود الخمسية والعشرية!!

[صقر قريش]

الوطن:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد (2998)
مبان حكومية جديدة بالطائف تستقبل الطلاب اليوم
الطائف: ساعد الثبيتي
تستقبل الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف طلابها اليوم بعدد من المباني الحكومية الجديدة حيث سيفاجأ طلاب بعض المدارس المستأجرة بتوجيههم اليوم إلى مبان حكومية، تم الانتهاء منها من قبل المقاولين، وسلمت للإدارة في إجازة الحج . كما تم تأثيثها خلال وقت قياسي . وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس أن الإدارة تسلمت أخيرا عددا من المباني الحكومية كان آخرها مبنى مدرسة الجزيرة المتوسطة بحي الروضة بالحلقة الغربية، مشيرا إلى أنه تم تجهيز المبنى ليستقبل الطلاب اليوم بعد عودتهم من إجازة عيد الأضحى . وقال إن تكلفة المشروع بلغت 5 ملايين و300 ألف ريال، ويضم 21 فصلا دراسيا ومعامل ومختبرات وصالات للأنشطة ومصادر تعلم ومظلات داخليه وخارجية . كما أشار أبو رأس إلى أن الإدارة قامت بإعداد خطة لعودة الطلاب والمعلمين اليوم حيث سيتم تكثيف الزيارات الإشرافية الميدانية من قبل إدارة الإشراف التربوي ومراكز الإشراف داخل المحافظة وخارجها، مؤكدا أن المدارس جاهزة لاستقبال الطلاب حيث تم إجراء بعض أعمال الصيانة العاجلة خلال إجازة الحج بعد خلو المدارس من الطلاب .
الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
أكثر من 13 ألف طالب وطالبة يعودون لمدارسهم بالحوطة والحريق
حوطة بني تميم - زيد العيد
يتوجه اليوم الأحد أكثر من 13 ألف طالب وطالبة إلى مقاعد الدراسة بعد قضاء إجازة عيد الأضحى المبارك لإكمال ما تبقى من أيام الدراسة في الفصل الدراسي الأول . وقد أكد مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبدالرحمن بن سعد القريشي على أهمية انتظام جميع الطلاب والطالبات في الدراسة من بدايتها وأنه تم الانتهاء من جميع الاستعدادات لاستقبال الطلاب والطالبات وتهيئة المدارس من نظافة ومياه لتكون جاهزة من بداية

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
تعليم بنين الحوطة والحريق يعايد منسوبيه
حوطة بني تميم - زيد العيد
بحضور مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبدالرحمن بن سعد القريشي ومساعده الأستاذ منصور بن زيد الخثلان وعدد من منسوبي الإدارة تقيم الإدارة صباح اليوم الأحد أول أيام الدوام الرسمي معايدة لمنسوبيها عقب إجازة عيد الأضحى المبارك يتبادل جميع منسوبي الإدارة التهاني والتبريكات فيما بينهم .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
أكثر من (5000) طالب وطالبة يعودون إلى مدارسهم بساجر والسر
ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع
بعد إجازة استمرت أحد عشر يوماً يعود أكثر من (5000) طالب وطالبة إلى مقاعد الدراسة بمدارسهم بمركز ساجر والسر صباح هذا اليوم الأحد بعد أن قضوها في جو ممتع في ربيع السر وغدران المياه مما يزيل عنهم عناء الدراسة ويجدد نشاطهم لإكمال ما تبقى من أيام الفصل الأول . وقد أكد ل(الجزيرة) مدير مركز الإشراف التربوي بساجر الأستاذ مناور بن محمد العتيبي على أهمية انتظام الدراسة منذ بدايتها لإكمال ما تبقى من الدراسة كما أكد جاهزية المدارس لاستقبال الطلاب والطالبات من أول يوم للدراسة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 16 ذو الحجة 1429هـ العدد:13226
تدريب المعلمين على مهارات أساسيات التفكير
الجزيرة - وهيب الوهيبي
شرعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض في تنظيم عشر دورات تدريبية مكثفة تستهدف المعلمين في مختلف تخصصاتهم التربوية . وأوضح مدير إدارة التدريب التربوي بالإدارة خالد السليمان أن الدورات التدريبية التي تقام في الفترة المسائية تهدف إلى تطوير مهارات العاملين في الميدان التربوي وإكسابهم مهارات جديدة لافتا إلى أن الدورات تشمل موضوعات متنوعة في أساسيات التفكير، ومهارات وأساليب تعليم محو الأمية، وتصميم وعرض الدرس بالباربوينت، وتعديل السلوك، وفرط الحركة وتشتت الانتباه، وإستراتيجية بناء المعلومة لدى الطالب والتعليم للمستقبل، والتوجيه والإرشاد التعليمي والمهني، والتعلم التعاوني، وأسرار الأنماط التفكيرية في البيئة المدرسية . وأشار الى ان الدورات ستقام في ثلاث مواقع تابعة للإدارة هي مقر إدارة التدريب التربوي ومركز القيادات التدريبية ومركز تدريب الغرب