اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 13/1

[صقر قريش]

الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
"التربية": الحليب على رأس قائمة الأطعمة في المقاصف المدرسية
الرياض - فهد الزومان:
أصدرت وزارة التربية والتعليم النسخة المحدثة المطورة للائحة المقاصف المدرسية التي عمل على تحديثها لجنة من المختصين في وزارة الصحة وجامعة الملك سعود والإدارة العامة للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم، وقد اعتمدت هذه اللجنة أنواع الأطعمة والمشروبات المسموح بها في مقاصف المدارس، وفي مقدمتها الحليب بأنواعه المختلفة وقد شددت الوزارة في تعميم أصدرته لإدارات التعليم باعتماد اللائحة الجديدة أساساً في تعاقداتها مع المؤسسات والشركات المشغلة للمقاصف المدرسية وأن تلتزم بما ورد فيها من تعليمات عن الأطعمة والاشربة المسموح بها وعدم بيع تلك غير المسموح بها . واوضح مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم -تعليم البنات- د . سليمان بن ناصر الشهري إن الحليب يعتبر المكون الغذائي الأساسي والهام في السن المدرسي لأنه يوفر للأطفال الحاجة اليومية من الكالسيوم والعناصر المعدنية الأساسية الأخرى والفيتامينات ويساعد على نمو العظام بشكل سليم، وتكوين مخزونها الكافي من الكالسيوم ويقي في المستقبل بإذن الله من الإصابة بمرض هشاشة العظام خاصة لدى الإناث، والإدارة تعمل على ترسيخ وتأكيد مفهوم التغذية السليمة المتكاملة وتنطلق فيه حملات توعية صحية في المدارس ليكون تطبيق شرب الحليب اليومي معياراً ومثالاً لما سيتم تطبيقه في كل يوم من أيام السنة فهو انطلاقة البدء لمستقبل واعٍ وتغذية صحية سليمة، كما تعتبر محتويات اللائحة دليلاً على اهتمام الوزارة البرامج الغذائية المفيدة من الناحية الغذائية بالخاصة . ومن جهة الاهتمام بالجوانب التربوية الغذائية التي تهدف إلى تعويد الأطفال وتعليمهم اليومي على تناول المواد الغذائية المفيدة .
الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
"التربية" تدرس تجربة "المعلمة المساعدة"
رفحاء - عياده الجنيدي:
أوضح مدير عام شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد بن غياض الغياض ان وزارة التربية والتعليم تدرس تجربة المعلمة المساعدة والتي وصفها بأنها فكرة جيدة ومعمول فيها في بعض الدول حيث تعين معلمة مساعدة للمعلمة الرسمية وتعطي جزء من المهام وجزء من الراتب . وقال هناك العديد من المقترحات التي تدرسها الوزارة ضمن دراسة النظام الجزئي لعمل المعلمة والذي وجه بدراسته المقام السامي الكريم والتي سيتم فيها إشراك أكبر شريحة من المعلمات في تلك الدراسة . وأضاف الفياض ان وزارة التربية والتعليم لديها وظائف تعليمية سنوية محددة من وزارة المالية تعلن مع الميزانية، وبالتالي لا يمكنها استيعاب جميع الراغبات في العمل واللاتي أعدادهن كبيرة جداً على قوائم الانتظار . . وأشار انه تم إيقاف التعاقد على بند محو الأمية الصباحي في مدارس التعليم العام في العام الدراسي الحالي 1430/1429ه، والموجود هو عقود محو الأمية المسائي، وهناك عقود على نظام الساعة كبديلات للمعلمات اللاتي يتمتعن باجازات نظامية طويلة، والعقود تعتمد على وجود قوائم مفاضلة وزارة الخدمة المدنية إذا كانت متوفرة في إدارة التربية والتعليم أو قوائم بند محو الأمية كبديل لذلك . وحول عملية ندب المعلمات قال د . الفياض ان الندب داخل المدن أو القرى يكون في الأماكن غير الخاضعة للنقل الخارجي داخل المندوبيات، وله شروط وضوابط منشورة تراعي التوازن بين سد العجز في بعض المدارس وبين الظروف الاجتماعية والنفسية للمعلمة وتكون في حالة العجز الشديد، واقر في هذا العام إضافة (10) درجات من مجموع الأوزان لمفاضلة حركة النقل الداخلي كحافز للمعلمة التي تنفذ الندب .
الوطن:السبت 13 محرم 1430هـ العدد (3025)
التربية تحذر مديري المدارس من التهاون في مراقبة الصيانة
الرياض: محمد آل ماطر
حذرت وزارة التربية والتعليم مديري المدارس، من التهاون في مراقبة ومتابعة أعمال الصيانة والترميم والتأهيل للمدارس، وضرورة التأكد من تواجد حراس المدارس أثناء تواجد العمالة في المدارس للمحافظة على محتويات المدرسة وعدم السماح بأخذ أي شي منها أو ترحيلها إلا بعد موافقة مدير المدرسة . جاء ذلك في تعميم وجهه مدير الشؤون الإدارية والمالية بتعليم الرياض عبد المحسن بن عبد الله الثابت، مطالباً بعدم منح المقاول سواء ترميم, تأهيل, صيانة شهادة نظافة إلا بعد إزالة جميع المخلفات بالمدرسة ومعاملتها حسب النظام . وبين الثابت آلية التخلص من الأثاث المدرسي التالف في مكانه حسب موافقة وكيل وزارة المالية للخدمات المركزية، بأن هناك أصنافاً يجب عرضها على إدارة المشاريع والصيانة وتؤخذ موافقتها على ذلك مثل طاولة طالب, كرسي طالب, مكيف، برادة مياه، وأجهزة الحاسب الآلي التي تعمل أو لا تعمل منها معامل الحاسب الآلي، معامل مصادر التعلم، الحاسبات المكتبية حيث يجب عرضها أولاً على مركز المعلومات والحاسب الآلي لأخذ رأيهم . وطالب الثابت مديري المدارس بإعداد بيانات من قبل إدارة المدرسة بأسماء الأصناف المراد إتلافها عن طريق البيع وكمياتها بحضور لجنة داخلية من منسوبي المدرسة وتكتب أسماؤهم وتوقيعاتهم وتقدير هذه الأصناف معتمدة من مدير المدرسة، والرفع لمدير الشؤون الإدارية والمالية بطلب الموافقة على التخلص من الأصناف عن طريق البيع، وبعد الحصول على الموافقة تباع تلك الأصناف بحضور أعضاء اللجنة ويدخل المبلغ إلى صندوق الإدارة للحصول على إيصال الاستلام ويرفق مع البيان والخطاب إلى مراقبة المخزون، ويقوم قسم مراقبة المخزون بإسقاط هذه الأصناف المباعة من عهدة المدرسة وتزود المدرسة بإشعار إنزال العهدة .
صحيفة اليوم:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:12993
آل مفرح :ضخامة مبالغ تحسين أوضاع المعلمين تحول دون صرف الفروقات المالية
عبدالله العماري ـ الرياض
أرجع عضو مجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح استبعاد اللجنة الوزارية المُشكّلة لحل مشكلة مستويات المعلمين والمعلمات «صرف الفروقات المالية» إلى ضخامة المبالغ المترتبة على صرف الفروقات المالية، خاصة أن ذلك يعود إلى أكثر من 16 عاما، وأن هناك آلافا أخرى من المعلمين والمعلمات الذين سبق تحسين مستوياتهم قبل تشكيل اللجنة الوزارية، وهؤلاء لهم أيضا فروقات مادية يجب صرفها لهم في حال إقرار اللجنة الوزارية صرف الفروقات بأثر رجعي . وقال الدكتور آل مفرح في رد على سؤال لـ ( اليوم ) حول تصريح مصدر مسؤول بوزارة المالية الذي أكد عدم تضمين اللجنة الوزارية توصيات تتناول صرف الفروقات : إن قضية الفروقات المالية والمستويات تعتبر من أكبر القضايا الشائكة التي أعطتها وزارة التربية والتعليم جل عنايتها واهتمامها لسنوات طويلة، ولم تتوقف الوزارة عن المطالبة بحقوق المعلمين والمعلمات على عكس ما يظن البعض منهم، وواصلت الوزارة جهودها في السنوات الأخيرة بشكل كبير على كافة المستويات، وأن مجلس الشورى سبق وأن اصدر ثلاثة قرارات بشأن إعطاء المعلمين والمعلمات حقوقهم وتحسين أوضاعهم ومستوياتهم . . وان هذه الجهود تعكس رغبة الوزارة ومجلس الشورى والقيادة الحكيمة حينما أصدرت قراراً بتشكيل اللجنة الوزارية لانهاء هذه المشكلة . وأضاف: إن العدد الكبير من المعلمين والمعلمات والذي يصل إلى 200 ألف معلم ومعلمة إضافة إلى المبالغ المترتبة ربما تكون من أسباب استبعاد اللجنة لموضوع صرف الفروقات المالية . وأضاف :إن على اللجنة الوزارية إذا ما تأكد عدم رفع توصياتها بشأن صرف الفروقات أن تقدم حيثيات ذلك وأن تعلن للجميع مبرراتها، مشيرا إلى أن تحسين مستويات المعلمين وإعطاءهم المستويات التي يستحقونها نظاماً بحد ذاته يعتبر إنجازا وتحسين المستوى يترتب عليه تحميل الميزانية مبالغ كبيرة ً . من جهة أخرى لفت الدكتور آل مفرح إلى قضية موظفي الدولة المعينين في نظام الخدمة المدنية على وظائف أقل مما يستحقونه مشدداً على أن هؤلاء قد يطالبون بحقهم في تحسين رتبهم الوظيفية مستقبلاً . وكانت مصادر مطلعة بوزارة المالية قد أكدت أن اللجنة المشكلة لدراسة مشكلة مستويات المعلمين أنهت اجتماعاتها ورفعت نتائجها لمجلس الوزراء لتنهي إجراءاتها النظامية بإقرار توصياتها لتصبح نافذة . وخلصت اللجنة المشكلة من عدة قطاعات حكومية إلى تحسين مستويات المعلمين دون صرف الفروقات المالية نظراً لضخامة المبالغ المترتبة على صرف الفروقات في جانب وصعوبة حصرها من جانب آخر . وكان خادم الحرمين الشريفين، وجه في رمضان الماضي بتشكيل لجنة وزارية، تضم وزراء: الخدمة المدنية، والتربية والتعليم، والمالية، والاقتصاد والتخطيط، إضافة إلى وزير الدولة عضو مجلس الوزراء الدكتور مطلب النفيسة، ورئيس ديوان المراقبة العامة، لدرس وضع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات التي يستحقونها،واقتراح أفضل السبل لمعالجته ورفع بموجبها المعلمون قضية إلى ديوان المظالم ضد الوزارات الثلاث (التربية، والمال، والخدمة المدنية)، للمطالبة بتعيينهم على مستوياتهم المستحقة، وتعويضهم عن الفروقات الماليةعن السنوات الماضية .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:12993
العبيد: لا فترة زمنية لتحسين مستويات 204 معلمين
اليوم ـ الرياض
قام موقع وزارة التربية والتعليم بحذف التصريح المنسوب إلى مصدر مسؤول بالوزارة ينفي فيه أن معالي الوزير عبدالله العبيد لم يقصد في تصريحه الإذاعي تحديد مدة زمنية لحسم اللجنة الوزارية مشكلة تحسين مستويات ما يقارب 204 معلمين ومعلمات . وكان موقع الوزارة وعبر تصريح رسمي أكد أنه لا صحة لما تناقلته وسائل الإعلام بأن العبيد قد حدد فترة زمنية معينة , ولكن زوار الموقع فوجئوا أمس بأن التصريح قد تم حذفه من الموقع , وهو الأمر الذي زاد القضية غموضاً وأكد أن وزارة التربية والتعليم لا تملك منهجاً واضحاً لإيضاح تطورات القضية التي شغلت الأوساط التربوية ووسائل الإعلام المقروءة والمرئية .
الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
مسيرات "محرم" لم تشي بأي تعديل . . المعلمون بتفاؤل حذر:"التربية" اختارت الطريق السهل . . التحسين بأقرب راتب !
زيد العنزي من الرياض
استبشر المعلمون خيرا بعد القرارات الأخيرة التي نصت على تحسين 25 ألف معلم للمستويات التالية، ومن ثم الإعلان عن تحسين 204 آلاف معلم خلال 12 يوما، في إشارة إلى نهاية شهر المحرم، وبالتالي حل القضية من جذورها . وطوال عام مضى، وبين شهري المحرم الحالي والمحرم الماضي، استمع المعلمون إلى كثير من الوعود التي تشي بتحسين المستويات وتعديل الأوضاع، غير التأكيد على أن هذه التحسينات ستكون قبل شهر المحرم ليستفيد منها المعلمون في رواتبهم وتنعكس على دخلهم وأسرهم . فمن 30 ألف وظيفة إلى 60 ألف أخرى إلى اللجنة الوزارية الأولى إلى نتائج جلسات ديوان المظالم وانتهاء باللجنة الوزارية، ولكن المستفيد من كل هذا فئات صغيرة تم تحسين مستوياتها، وهي جزء من دفعة 1421 هـ، ودفعة 1423 هـ، غير مجموعات يسيرة من بعض الدفعات المختلفة، الذين تأخروا عن زملائهم وعلى مختلف المستويات الخامس والرابع والثالث، ليأتي بعد ذلك تصريح الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم التي قال في حديث للإذاعة السعودية إن مشكلة تحسين المستويات ستحل خلال 12 يوما في إشارة إلى نهاية شهر المحرم، مع أن مسيَّرات شهر المحرم قد وزعت على المدارس ولم تشر إلى أي تحسين، الأمر الذي أصاب المعلمين بالإحباط نوعا ما خصوصا مع وعود الوزارة المتكررة . يقول عبدالله العتيبي وهو معلم، الحمد لله وجدت اسمي ضمن المحسنين ولكن للأسف الوزارة ما زالت تصر على التعامل مع القضية عن طريق التعديل بأقرب راتب، فالوزارة اختارت أيسر الطرق وهو التعديل بالطريقة المذكورة، الأمر الذي يخلق إشكاليات مستقبلية بين المعلمين، وستزيد من مخاوف عدم الشعور بالأمان الوظيفي . ومن جهة أخرى، قال سلطان السلطان، الوزارة أغفلت موضوع الفروقات، مع أنها حق من حقوقنا، غير أن التعديل بأقرب راتب سيولد عدم الرضا بين المعلمين، وخصوصا أن عددا كبيرا من الدفعات ستتساوى بالرواتب، وسيخلق الأمر إشكاليات كبيرة مستقبلا . وأكد السلطان أن الأمر محبط فعلا ويجب تداركه من البداية، عن طريق منح الدرجة بناء على سنوات الخدمة ليكون الجميع متساوين وسيزيد من فرص الشعور بالأمان الوظيفي . ويرى عبد الله الحامد أن اللائحة التعليمية من نظام الوظائف المدنية قد كفلت للمعلمين حقهم، فمن الأجدى أن يتحقق ذلك على أرض الواقع، مؤكدا أن مشكلة المعلمين الأولى تكمن في النظرة الاجتماعية للمعلم، من أنه مرتاح ويأخذ أعلى الرواتب مقابل كثير من الإجازات، ولا يعلمون مقدار ما نعانيه في العملية التربوية، ولا شك أن الشعور بالأمان الوظيفي هو أحد هذه الهموم . وكان صالح الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم، قد أصدر قرار نقل معلمين من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث وعددهم 1249 معلما لدفعة عام 1424هـ ، وقرار إلحاقي رقم 71/8 وتاريخ 10/1/1430هـ بنقل معلمين من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث وعددهم 9739 معلما لدفعة عام 1424هـ، وقرارا إلحاقيا رقم 2656/8 وتاريخ 30/12/1429هـ بنقل معلمين من المستوى الثالث إلى المستوى الرابع وعددهم 8398 معلما لدفعة عام 1421هـ . وقرار رقم 2655/8 وتاريخ 30/12/1429هـ بنقل معلمين من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس وعددهم 421 معلما لدفعة عام 1418هـ، قرارا إلحاقيا رقم 70/8 وتاريخ 10/1/1430هـ بنقل معلمين من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس وعددهم 5398 معلما لدفعة عام 1418 هـ ودفعة 1421هـ ودفعة 1424هـ .

[صقر قريش]

الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
"الإشراف التربوي" يتحول لمكاتب "التربية والتعليم"
"الاقتصادية" من الرياض
أصدرت وزارة التربية والتعليم قراراً يقضي بتعديل اسم مكاتب ومراكز الإشراف التربوي في قطاعي تعليم البنين والبنات في المناطق (داخل المدينة) إلى مكاتب التربية والتعليم، ودمج المندوبيات ومكاتب الإشراف التربوي في قطاع تعليم البنات في المحافظات والمراكز الإدارية التابعة لها في وحدة إدارية، وتعديل اسمها إلى "مكاتب التربية والتعليم" . وقررت الوزارة أيضا إنشاء إدارة عامة بجهاز الوزارة تسمى (الإدارة العامة للجودة الشاملة)، وتهدف إلى تحسين وتقويم الأداء العام لقطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمدارس . وكشف الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير عن ربط إدارات التربية والتعليم ومكاتب التربية والتعليم للبنين في المحافظات بمدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة وفق هذا الهيكل التنظيمي الصادر بهذا الشأن .
الحياة:السبت 13-1-1430هـ العدد 16717
«الخدمة المدنية» تعلن أسماء مرشحين لوظائف «غير تعليمية»
الرياض - سعد الغشام الحياة - 10/01/09//
أعلنت وزارة الخدمة المدنية أسماء 294 مرشحاً لوظائف غير تعليمية بالمرتبة السابعة أعلن عنها سابقاً . ودعت الوزارة المعلنة أسماؤهم سرعة مراجعة الفروع التي تقدموا لها، لاستكمال إجراءات ترشيحهم اعتباراً من اليوم (السبت) وحتى نهاية دوام الأربعاء المقبل، لافتة إلى أن من لم يراجع خلال الفترة المحددة سيعد ذلك عدولاً منه عن الرغبة في التوظيف .
عكاظ : السبت 13-01-1430هـ العدد 2764
تعيين 3 آلاف معلمة لسد احتياج المدارس في مختلف التخصصات التربية تتوسع في تطبيق مشروع تطوير العام المقبل
عبد الله عبيد الله الغامدي-الرياض، عبدالرحمن القرني-عسير
أوضح مدير عام شؤون المعلمات في وزارة التربية والتعليم د . راشد الغياض لـ"عكاظ" أن الترتيبات جارية بين الوزارة ووزارة الخدمة المدنية لتعيين 3 الآف من الخريجات المرشحات للوظائف التعليمية لسد احتياج المدارس من المعلمات في مختلف التخصصات خلال الفصل الأول للعام الدراسي الحالي . وردا على سؤال عن النقل الخارجي للمعلمات قال إن وزارة التربية والتعليم ستغلق يوم الأربعاء المقبل البوابة الإلكترونية المخصصة لاستقبال طلبات الراغبات في النقل الخارجي للعام الدراسي المقبل، مشيرا إلى أنه تم تحديد ذلك اليوم كآخر موعد لإدارات التربية والتعليم لرفع بيانات المتقدمات . وبإمكان المعلمات اللواتي لم يتمكن من إدخال رغباتهن في الفترة المحددة لتسجيل الطلبات والتي انتهت في السابع والعشرين من شهر ذي الحجة الماضي التقدم لإدارات التربية والتعليم لتسجيل طلباتهن قبل انتهاء الموعد النهائي . من جهة ثانية اعتمدت الوزارة خطتها للتوسع في تطبيق مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم (تطوير) للعام الدراسي المقبل 1430/1431هـ . ووفقا لما أوضحه مدير عام المشروع في وزارة التربية والتعليم د . نايف بن هشال الرومي فإن الخطة تتضمن التطبيق في أربع مدارس ثانوية أخرى في كل منطقة أو محافظة تم فيها تطبيق نموذج مدرسة تطوير هذا العام، إضافة إلى التوسع في تطبيق النموذج في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمعدل مدرسة واحدة لكل مرحلة . ويأتي ذلك بناء على ما تضمنته مذكرة التفاهم التي وقعت في الرياض بتاريخ 26/6/1429هـ بين كافة مديري التربية والتعليم ومشروع تطوير والمتضمنة أن يكون التواصل مباشرة بين إدارة مشروع تطوير وإدارت التربية والتعليم فيما يخص تنفيذ نموذج مدارس تطوير وأن على كل جهة القيام بواجباتها ومسؤولياتها . ودعا د . الرومي الإدارات التعليمية إلى تحديد أربع مدارس ثانوية تتوافر فيها معايير الترشيح وتعبئة وإرسال استمارة ترشيح المدرسة واستمارة معايير اختيار القائد التربوي كل على حده، على أن يكون ترشيح المدارس موزعا على أحياء المنطقة أو المحافظة مع التأكد من مطابقة معايير اختيار المدرسة . كما أكد على ترشيح مدرسة ابتدائية ومدرسة متوسطة واحدة وفق معايير الترشيح مع ملاحظة أن يكون ترشيح المدارس الابتدائية والمتوسطة في محيط مدرسة تطوير الثانوية الأولى والتي تم فيها تطبيق النموذج هذا العام إضافة إلى أن يكون اختيار المدرسة مبنيا على توفر الكوادر البشرية والقيادية المؤهلة التي تسهم في نجاح تطبيق النموذج .
عكاظ : السبت 13-01-1430هـ العدد 2764
ترشيح 23 طالبا وطالبة للمشاركة في جائزة الأداء العلمي
عبداللطيف الوحيمد - الأحساء ، عبد الرحمن القرني- عسير ، فهد الغبيوي - عفيف
رشحت وزارة التربية والتعليم 23 طالبا وطالبة للمشاركة في جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء العلمي المتميز في دورتها الحادية عشرة للعام الحالي . إلى ذلك يدشن مدير التربية والتعليم للبنين في منطقة عسير الدكتور عبد الرحمن فصيل، اليوم مركز الهوايات الفنية والمهنية الملحق في مركز المستلزمات التعليمية ويفتتح فعاليات أسبوع الموهبة للعام الحالي والذي سيستمر لخمسة أيام في مدارس المنطقة . من جهة ثانية أدى 765 طالبا من المرحلة الثانوية اختبارات القدرات العامة أمس الأول في مركز اختبارات عفيف . وأوضح منسق اختبارات القياس والتقويم في عفيف بندر الضليعي أنه سبق تنظيم الاختبار عقد اجتماع للجان المراقبة لتعريف المراقبين على آلية الاختبار وتوزيع اللجان، مشيرا إلى تنظيم الاختبار على فترتين صباحية ومسائية لمنع التزاحم بين الطلاب .
المدينة : السبت 13-01-1430هـ العدد 16698
مجلس الشورى يحدد مصير لائحة تصنيف المعلمين وحوافزهم غدًا
سهل حمزة - الرياض
يصوت أعضاء مجلس الشورى غدا الأحد على توصيات لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي بناء على تقرير وزارة التربية والتعليم والمتضمنة ايجاد لائحة تصنيف رتبي للمعلمين تتضمن حوافز مادية ومعنوية وفق معايير محددة ، و الإسراع في تطبيق اختبارات وطنية مقننة وفق أسس علمية على مختلف مراحل التعليم للتأكد من جودة العملية التعليمية وإحلال المخرجات و الكفايات المطلوبة . كما يصوت الاعضاء على دراسة أسباب تدني نتائج مستوى الطلاب السعوديين في المسابقات الدولية في العلوم والرياضيات ووضع خطة متكاملة لمعالجة ذلك، و زيادة المخصصات المالية لبنود التشغيل والصيانة في المدارس . وأكد الدكتور حاتم الشريف عضو لجنة الشؤون التعليمية بمجلس الشورى ان المقصرين من المعلمين في اداء واجبتهم سيواجهون نقصا في الدخل المادي و منعهم من الحوافز والعلاوات وعقوبات أخرى كتحويل إداري وغيرها . وقال في تعليقه على توصية اللجنة في تقرير وزارة التربية والتعليم للعام المالي بـلائحة تصنيف رتبي للمعلمين تتضمن حوافز مادية ومعنوية وفق معايير محددة ، « ان اللجنة أنهت وضع نظام تقويم للمعلمين و الآلية التي سيعمل بها في تقييم المعلمين المميزين ومحاسبة المقصرين ، و اضاف ان اللجنة ستعرضه على المجلس قريبا «واوضح ان المطالب الحالية هى عدم مساواة المعلمين كما هو معمول به حاليا بل سيكون هنالك تقييم لمستوى المعلمين بإضافة حوافز ورتب مختلفة بحيث يفرق بين المعلم الذي يجيد عمله ويكون متميزا ويمتلك قدرا كبيرا من الاجتهاد للقيام بواجبه وبين المعلم المقصر في واجباته بحيث لا يتساوون لا في الرواتب ولا العلاوات ، مبينا انه سيكون هنالك تقييم دوري يترتب عليه منح المعلم درجة راتبه . من جانبه ذكرت لجنة الشؤون التعليمية في تقرير وزارة التربية أن معاملة جميع المعلمين وفق مستوى وتصنيف واحد ساهم في ضعف الدافعية لدى المعلمين نحو التميز و الإبداع مما اثر ذلك سلبا على مستوى ادائهم المهني ، ومن هذا المنطلق رأت اللجنة انه من الأهمية بمكان ان يكون هنالك تصنيف رتبي للمعلمين وفق معايير محددة اهمها المؤهلات العلمية ، والدورات التدريبية ، ومستويات الاداء والتميز وسنوات الخبرة ، والالتزام باخلاقيات المهنة . وكان تقرير الوزارة طالب بالزام أصحاب المخططات الجديدة بتخصيص مرافق تعليمية جيدة لمواجهة مشكلة عدم توفر الأراضي المدرسية في المواقع ذات الأولوية الملحة لإقامة مبان حكومية عليها بدلاً من المستأجرة في هذه المواقع التي لا تتوفر بها شروط السلامة المناسبة ، حيث بلغ إجمالي المباني المدرسية الحكومية (4517) مبنى مدرسياً تمثل (52%) من إجمالي المباني المدرسية بنسبة نمو أكثر من (8%) عن العام الماضي . و ذكرت الوزارة أن هناك حاجة للتوسع في إنشاء المجمعات التعليمية وتوفير أراض للمدارس بمعدل (100) ارض سنوياً ، واعتماد تكاليف مالية من قبل وزارة المالية واعتماد مبالغ لصيانة المباني القائمة وتجهيزها وتأهيلها وكذلك تأمين أراضي المرافق التعليمية بالمخططات الجديدة بالتنسيق مع الجهات المختصة ، حيث اقترحت الوزارة استكمال التجهيزات المدرسية الضرورية في المؤسسات التعليمية القائمة وتزويدها بالمعامل والمختبرات المختلفة والوسائل التعليمية وتحديث القائمة منها ، وذلك من خلال الاعتمادات المالية المخصصة لتجهيز المدارس فى ميزانية الوزارة بالقدر الذي يفي بالنمو الحاصل في إعداد المدارس والمعلمين والمعلمات وفصول الطلاب والطالبات و الذى يقدر بحوالى 200 مليون ريال ، كما طالبت الوزارة لحل أزمة عدم توفر الفرص الكافية للالتحاق برياض الأطفال حيث لم تتجاوز نسبة الالتحاق (7%)، و تخصيص اعتمادات مالية لافتتاح رياض الأطفال وإشراك القطاع الخاص من خلال تطبيق نظام القسائم بحيث تدفع الدولة عن كل طفل مبلغا لا يقل عن ثلاثة آلاف ريال للعام الدراسي الواحد ، و تواجه وزارة التربية والتعليم نقصا فى القوى العاملة من المعلمين والمشرفين الطلابيين ورواد النشاط والوظائف الإدارية ووظائف الحراس ، وترى الوزارة أن الحل يكمن في توفير وظائف تعليمية لقطاع البنين والبنات وفق الاحتياج الفعلي . من جانب آخر يناقش مجلس الشورى في اليوم ذاته وجهة نظر اللجنة بشأن ملحوظات الأعضاء وآرائهم تجاه التقرير السنوي لمكتبة الملك فهد الوطنية للعام المالي 1427/1428هـ،و التقريرين السنويين لمصلحة الزكاة والدخل للعامين الماليين 1425/1426هـ - 1426/1427هـ ، استكمال مناقشة التقريرين السنويين لوزارة التجارة والصناعة للعامين الماليين 1425/1426هـ - 1426/1427هـ ، التقريران السنويان لصندوق التنمية العقارية للعامين الماليين 1426/1427هـ - 1427/1428هـ ، التقارير السنوية لمستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث للأعوام المالية 1425/1426هـ - 1426/1427هـ - 1427/1428هـ .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 13-01-1430هـ العدد 16698
العبيد يصدر قرارات بتكليف مديرين للعموم
محمد البيضاني - الباحة
اصدر الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم قرارات بتكليف مديرين للعموم في وكالة الوزارة للشؤون المدرسية بقطاع تعليم البنين، على أن يمنحوا كافة الصلاحيات الممنوحة لمديري العموم، ويعمل بهذا القرار لمدة عام من تاريخ صدوره، وذلك بناء على ما تقتضيه المصلحة العامة . والمديرون المعينون المكلفون هم حمد بن ناصر الوهيبي مديراً عاماً لشؤون المعلمين . وسامي بن ناصر السعيد مديراً عاماً للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم . وعبدالله بن نايف الكثيري مديراً عاماً لخدمات الطلاب .
الندوة : السبت 13-01-1430هـ العدد 261
دراسة تؤكد مساواة الجنسين في الفرص الوظيفية بالتعليم
مكة المكرمة : أحمد عامر
أكدت دراسة تربوية سعودية أن المملكة حققت خلال فترة زمنية وجيزة مواءمة ناجحة على صعيد تهيئة فرص تعليمية واسعة تراعي المساواة وتكافؤ الفرص بين الذكور والاناث . واشارت الى أن المملكة تمكنت من خلال سياسة تعليمية طموحة من اجراء العديد من الاصلاحات لسد الفجوة وقطعت شوطا كبيرا في مجال تحقيق المساواة وتكافؤ الفرص التعليمية امام الجنسين . واستعرضت الدراسة التي أعدها المديران العامان لبرامج محو الامية للبنين والبنات بوزارة التربية والتعليم الدكتور خالد بن سليمان الرباح وفوزية بنت عبدالله الصقر وعرضت كورقة عمل على مؤتمر تعليمي منعقد حاليا في العاصمة التونسية باشراف منظمة الامم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (يونسكو) استعرضت الخطوات التي قطعتها المملكة على صعيد المساواة وتكافؤ الفرص بين الجنسين وفرص التعليم في المملكة ونجاحها في تقليص الفجوة في الدراسة والقضاء بصفة كبيرة وبنسب عالية على الأمية . وخاض الباحثان في جزء كبير من الدراسة في مسيرة المملكة من اجل تحقيق التكافؤ في الفرص التعليمية بين الجنسين والصعوبات التي اعترضت هذا التوجه بسبب تأخر بدء تعليم البنات مقارنة بالبنين واستعرضا نهج الاصلاحات التي عرفتها السياسات التعليمية في المملكة في سبيل سد تلك الفجوة وما أثمرته هذه السياسات من تقدم واسع في مجال تحقيق ذلك . وعددت ورقة العمل جملة من التدابير في هذا السياق اهمها صدور قرارات الزامية التعليم من سن السادسة الى سن الخامسة عشرة ودمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم وتوحيد السياسات والتنظيمات بين تعليم البنين والبنات بشكل يضمن ازالة أوجه التفاوت بين الجنسين وتوحيد المناهج والمقررات الدراسية بين الجنسين . وضمنت المملكة من بين التدابير التي اتخذتها المقرارات الدراسية المعارف والمهارات والاتجاهات التي تعزز جوانب تكافؤ الفرص بين الجنسين والعمل على الحاق أكبر شريحة ممكنة من الأميين من الذكور والاناث ببرامج تعليم تتسم بالمرونة والجاذبية .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 13-01-1430هـ العدد 2764
تجارب التربية والتعليم!!
صالح بن خميس الزهراني
بالعلم ترتقي الأمم، وبالعلم يصل من يقوم عليه بمجتمعه إلى مصاف الدول المتقدمة، خاصة إذا كان ممن اختصهم الله بأفق أوسع، ونظرة استشرافية أبعد لمستقبل أمة، وهذا ما يؤمل من القائمين على التربية والتعليم في بلادنا . . وخاصة الصفوف الأولى عند تعليمهم بأن يكون من الجزء إلى الكل، ومن حيث الكم في عدد المواد وحجم كل مادة، ومن يعمل في التعليم بالدورات المتتابعة، لأن بعضا من المعلمين والمعلمات لم يخرج من جلباب التعليم الكلاسيكي، لسبب عدم تدريبه على ماذا تعني التربية والتعليم؟ . وليس من شك في أن تطوير التربية والتعليم يمر عبر حلقات مترابطة في بعضها البعض، لأن ما ينطبق على المنهج والمعلم، ينسحب على مديري التعليم ومساعديهم وعلى من يقوم على التوجيه والإشراف، حيث تبدو فاعليته عندما ينتهي التكليف بنهاية مدة زمنية لا تتجاوز أربع سنوات وذلك لتغذية العمل والعاملين بدماء جديدة مردودها يفيد المعلم والمعلمة والطالب والطالبة، فليس من المعقول أن لا يغادر مدير التربية والتعليم كرسي الإدارة إلا بالتقاعد . . وليس من المنطق أن نستمر على الموجه والموجهة أو المشرف والمشرفة مدى العمر الوظيفي!!إن التعليم لايمكن له أن يتطور مالم يكن شاملا لكل جوانبه المتعددة من الإدارة التعليمية والمدرسية كمرحلة أولية، ثم الموجه والموجهة، المناهج الدراسية لجميع المراحل بما يتوافق مع العصر الحاضر، تطوير طرق التربية والتعليم، وهو مايعني أسلوب التدريس، تطوير تقويم الطلاب والطالبات على أن يشمل أسلوب الاختبارات الشهرية والفصلية والنهائية، تطوير المكتبة المدرسية، تطوير المقاصف المدرسية بعد إلغاء عقد احتكار تشغيلها، تطوير المباني المدرسية بالتقنية الحديثة بحيث يصبح لكل طالب حاسب آلي، زيادة مرتبات كل من يعمل في التعليم على أن تتم زيادة ساعات اليوم الدراسي بما لايقل عن ساعتين . . تطوير الصيانة والنظافة وأمن المباني المدرسية .

[صقر قريش]

الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
تنفيذ برنامج الأمن الفكري في 1091مدرسة للبنات بالرياض
الرياض - منصور الحسين:
تنفذ إدارة التوعية الإسلامية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض برنامج الأمن الفكري في (1091) مدرسة حكومية وأهلية لجميع المراحل في الرياض للطالبات والمعلمات للعام السابع بعنوان (نعمة الأمن في الإسلام) وأوضحت ل"الرياض" مديرة توعية الإسلامية الأستاذة مريم الجوفي أن مدة البرنامج ستة أسابيع وتهدف إلى حماية المجتمع من خلال الطالبات والمعلمات بخطر الأفكار الضالة والمنحرفة والتي تستهدف في المقام الأول شباب المجتمع . وأضافت أن إدارة التوعية عقدت دورات تدريبية بواسطة مشرفات التوعية لكافة مسؤولات التوعية في المدارس واللاتي يقمن بتنفيذ البرنامج في المدارس و يشتمل على ورشتين عن (نعمة الأمن في الإسلام) الهدف منها تنمية الشعور بالمسؤولية لدى الطالبات للمحافظة على أمن الوطن . وكلمات(الإذاعة الصباحية ) ومحاضرات تتحدث عن متطلبات المحافظة على نعمة الأمن ومنها المطلب الأول التمسك بتطبيق الشريعة الإسلامية، والمطلب الثاني السمع والطاعة لولي الأمر، والثالث التزام جانب الوسطية والاعتدال في الدين، والرابع القيام بواجب النصيحة . والخامس ملء الفراغ الذهني لدى بعض الناشئة بما يعود عليهم وعلى مجتمعهم بالخير والرجوع إلى العلماء . والسادس قيام المواطن بواجبه في المحافظة على الأمن على الوجه الأكمل . والمطلب السابع التماسك والتعاون على البر والتقوى بين المواطنين والابتعاد عن النزاع والتمزق والانقسام بينهم . والمطلب الثامن والأخير مسؤوليات المؤسسات التربوية والاجتماعية في التربية على الوسطية والتحصين من الانحرافات الفكرية (المنزل والمدرسة) . وكانت المرحلة السادسة من البرنامج تم تنفيذها العام الماضي بعنوان (أمن الوطن نعمة وأمان) وكان عنوان البرنامج في المرحلة الخامسة (الأمن في الإسلام نعمة وعزة) .


الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
د . الدبيان كرم أعضاء الوفد كشافة "تعليم الرياض" يحققون المركز الأول للفرق المميزة في الحج
كتب - منصور الحسين
استقبل المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان بمكتبه مؤخراً القيادات الكشفية المشاركة في خدمة حجاج بيت الله الحرام . وقد حضر اللقاء مدير إدارة النشاط الطلابي الأستاذ صالح بن عبد الرحمن الهدلق ورئيس قسم النشاط الكشفي الدكتور أنور بن عبد الله أبو عباة والذي تحد ث عن الإنجازات التي حققها وفد المنطقة المشارك في خدمة الحجاج حيث بلغ المشاركون 69كشافاً و 31قائداً وتمثلت الانجازات في الحصول على درع المركز الأول للفرق المتميزة، ودرع الفرقة المتميزة في المسح، ودرع المشاركة المتميزة من أمانة العاصمة المقدسة، ودرع الصيحة الكشفية، والتفرد باستقبال وزير التربية والتعليم بمقر فرقة الرياض بمخيم منى الجديدة، وحصول عدد من الكشافين على أوسمة التميز الكشفي، وحصول الكشاف محمد السعيدان على جائزة أفضل أخصائي مسح . وقال أبو عباة إن الإدارة شاركت بعدد 6فرق كشفية فرقتان في معسكر منى الجديدة وفرقتان في معسكر منى الوادي للمشاركة مع أمانة العاصمة المقدسة وفرقتان في معسكر عرفة بواقع 61كشافاً في كل فرقة يرافقهم فيها ستة قادة كشفيين بالإضافة إلى مشاركة 4قادة كشفيين تم ترشيحهم من قبل وزارة التربية والتعليم وثلاثة قادة ضمن المشاركين في الأعمال المساندة . وأضاف ان قسم النشاط الكشفي لم يحقق هذه الانجازات والتميز من فراغ ولكن يعود الفضل بعدالله الى الاستعداد الجيد والمبكر الذي قامت به الادارة قبل السفر الى مكة المكرمة حيث تم تقديم عدد من الدورات التدريبية المتخصصة للكشافة المشاركين في مركز التدريب الكشفي بالرياض من خلال برنامج مسائي وقد شملت دورة في كيفية القيام بأعمال المسح والإرشاد، ودورة في الإسعافات الأولية، ودورة في فن التعامل، ودورة في الدفاع المدني . .


الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
ثلاثة فرق عمل من الحوطة والحريق تطلع على التجارب التعليمية لعدد من المناطق
كتب - خالد الشريم:
قامت ادارة التربية والتعليم للبنين في محافظتي حوطة بني تميم والحريق بتشكيل فرق عمل للاطلاع على خبرات وتجارب بعض ادارات التربية والتعليم بالمملكة في المجال التربوي والتعليمي والانشائي . والفريق الاول الذي زار ادارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف . تكون من مدير ادارة التربية والتعليم الأستاذ عبدالرحمن القريشي . وعضوية كل من مدير الشؤون المدرسية بالادارة الأستاذ عبدالعزيز الصرامي . ومدير المباني بالادارة المهندس فيصل الخماش والمهندس مازن طلعت ينكسار . حيث تم الاطلاع على المبنى الجديد لادارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف لتلافي الملاحظات في الاعمال الانشائية لمبنى ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الجاري العمل حالياً على انشائه . كذلك تم الوقوف على العديد من تجارب تعليم منطقة الجوف . اما فريق العمل الثاني فكان برئاسة مساعد مدير ادارة التربية والتعليم الأستاذ منصور الخثلان وعضوية كل من مدير الشؤون التعليمية الأستاذ محمد آل حسين ومدير الشؤون المالية والادارية بالادارة الاستاذ عبدالرحمن الدهيمي ومدير قسم الخدمات العامة بالادارة الأستاذ علي العيد . وسوف يقوم الفريق بزيارة لادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي اليوم . اما فريق العمل الثالث فسوف يكون برئاسة مدير التوجيه والارشاد بالادارة الأستاذ ابراهيم الحميد وعضوية كل من مدير التدريب الأستاذ محمد العوين ومدير التقنيات والتجهيزات المدرسية الأستاذ ناصر الرقيب ومشرف العلاقات العامة الأستاذ فهد الصياحي . اذ ستكون زيارة هذا الفريق لادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الخرج . وسيتم فيها الوقوف على تجارب ادارة تعليم الخرج في الجوانب التعليمية والتربوية وكذلك الاستفادة من خبرات وتجارب تعليم الخرج في كثير من الجوانب مع تبادل الخبرات فيما بين الادارتين في كثير من الجوانب .

[صقر قريش]

الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
بحضور أكثر من 200طالب ومشرف د . الجريسي يرعى ندوة حقوق الإنسان في تعليم مهد الذهب
مهد الذهب - مالك معيض:
نظمت اللجنة التنسيقية لحقوق الإنسان بإدارة التربية والتعليم بمحافظة مهد الذهب ندوة حقوق الإنسان حيث تحدث مدير إدارة التربية والتعليم د . سعيد الجريسي في بدايتها عن اهتمام الإسلام بالإنسان وتكريمه له ثم تحدث عن جهود الدولة وولاة الأمر في خلق بنية ثقافية وأطر نظامية مناسبة لحقوق الإنسان ومتوافقة مع تعاليم الشريعة السمحاء وقد شارك في الندوة مدير الشؤون المدرسية زويد بليهيد المطيري ومدير الإشراف التربوي كامل الصحفي ومدير التوعية الإسلامية رابح التميمي ومدير التوجيه والإرشاد سند المطيري والمعلم عبد الله السلمي و ناقشت الندوة حقوق الطفل وتوضيحها في عدة نقاط وحرص المؤسسات التربوية على تطبيق ميثاق المهنة التربوية في حسن التعامل والاستفادة من القيم الأخلاقية وتوثيق العلاقة بين هذه المؤسسات والمجتمع بكافة شرائحه ثم أضاف د . الجريسي متحدثا عن الحوار بقوله إن للحوار ضرورة ملحة بين الطلاب والمعلمين وبين الابن ووالديه لخلق تربة خصبة لعملية التفاهم بين أقطاب العملية التربوية . وبيّن ل "الرياض" رئيس اللجنة التنسيقية لحقوق الإنسان بتعليم مهد الذهب الأستاذ زويد بليهيد المطيري أن اللجنة نظمت هذه الندوة للتعريف بأهمية الحفاظ على حقوق الإنسان وتعريف المجتمع بها والحرص على اتباع الأنظمة المتعلق بها وأضاف أن اللجنة ماضية في الكثير من الفعاليات للتعريف بأهمية الحفاظ على حقوق الإنسان .
الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
نصف مليار لتنفيذ 90مشروعاً تعليمياً لتربية بنات حائل
حائل - أحمد القطب
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بحائل عن خلو جميع مشاريعها الجاري تنفيذها ولأول مرة من أي تعثر والمقدرة بأكثر من نصف مليار ريال . . وذلك للإستراتيجية المدروسة في نهج تنفيذ المشاريع . . والدعم المتواصل الذي تحظى به مشاريع المنطقة التعليمية . وأوضح ل "الرياض" مدير عام التربية والتعليم للبنات في حائل أحمد بن علي الضلعان أن الإدارة ماضية في طرح وترسية وتنفيذ ما يقرب من 90مشروعا تعليميا تفوق كلفتها الإجمالية النصف مليار ريال مشيرا في هذا السياق على أن العمل يسير على نحو متسارع وفقا للخطط والهيكلية والجداول الزمنية المرسومة وأضاف الضلعان أن المشاريع المدرسية المستلمة خلال الأعوام الثلاثة الماضية فقط قد بلغ 60مشروعا تعليميا فاقت كلفتها 230مليون ريال . . فيما أنهت الإدارة ترميم 20مدرسة حكومية بتكلفة 19مليون ريال . . لإعادة تأهيل تلك المدارس بما يتواءم مع المعايير النموذجية التي وضعتها الوزارة بما يكفل تلقي طالبات المدارس تعليمهن في أجواء صحية وآمنة ونظيفة

[صقر قريش]

الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
تدشين 12مركزاً للتدريب الطلابي في الرياض
تغطية: منصور الحسين
دشن مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري مراكز التدريب الطلابية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في 12مدرسة بالرياض بمجمع الامير سلطان التعليمي القسم الثانوي بحضور مدير مركز الاشراف التربوي بشمال الرياض الدكتور عبدالعزيز بن عثمان الفالح ومدير النشاط الطلابي بتعليم الرياض الاستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق ومدير البرامج العامة والتدريب بوزارة التربية الاستاذ محمد كتبي ورئيس قسم البرامج العامة والتدريب بتعليم الرياض الاستاذ سهم الدعجاني وعدد من مشرفي النشاط . وكان في استقبالهم مديرمجمع الامير سلطان الاستاذ سعيد آل معدي ومدير القسم الثانوي الاستاذ خالد بن عبدالرحمن الجبر ومشرف التدريب في المجمع الاستاذ شعلان الشمراني ورائد النشاط الاستاذعادل المغيصيب والاستاذ جمعان اللملوم . وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم عرض مرئي عن مراكز النشاط لتدريب الطلاب ثم كلمة الطلاب القاها الطالب عبدالمجيد العسكر موضحا الدور الكبير الذي احدثته دورات المركز في تطوير قدرات الطلاب . ثم القى رئيس البرامج العامة الاستاذ سهم الدعجاني كلمة اشار فيها الى ان هذه المراكز تساهم في صنع شخصية الطالب لاعداده للحياة العامة . موضحا ان هذه المراكز هي شكل من اشكال النشاط العصرية والحديثة وسيتم خلال الفترة الحالية التي لا تتجاوز خمسة اسابيع تدريب 3آلاف طالب في هذه المراكز القليلة . ودعا الدعجاني الى تحويل هذه المراكز التدريبية للعمل في الفترة المسائية لكي تحقق الاهداف المناطة بها . ثم القى السديري كلمة اكد فيها ان النشاط الطلابي حقق نقلة نوعية كبيرة خلال العشر السنوات الماضية من خلال تنوع برامجه وتميزها فاصبحت متجددة ومتطورة وذلك بفضل الدعم السخي والكبير الذي تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله للتعليم حيث بلغ اجمالي ما انفق على برامج النشاط في تعليم الرياض للعام الماضي فقط قرابة 18مليون ريال . وقال اننا ساعون الى تطوير هذه المراكز لتخدم اكبر عدد من الطلاب . ثم القى مدير البرامج العامة والتدريب بالوزارة الاستاذ محمد كتبي كلمة اشاد فيها بالنجاح والتميز الذي يحققه تعليم الرياض في مختلف برامجه واصفا تعليم الرياض بانه السباق في اغلب البرامج ومنها اعداد لائحة مراكز التدريب . بعد ذلك قام السديري بجولة والاطلاع على مركز التدريب الطلابي بالمجمع واستمع الى احدى الدورات . وأوضح مدير شؤون الطلاب الاستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق أن هذه المراكز تقوم على تزويد الطلاب بالمهارات الحياتية المختلفة، وتتضمن في هذا الفصل عددا من الحقائب التدريبية ومن أهمها وطني مسؤوليتي، وأنا وأبي، وفن المذاكرة، والتفكير الإبداعي، ورحلة إلى المستقبل (التخطيط)، ومتعتي في قراءتي، والتعلم الذاتي، والثقة في النفس، وتنمية مهارات الاتصال في الحوار بالتعاون مع مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني . و تعقد الدورات في 12مركزا تدريبيا هي متوسطة ابن قدامة وثانوية الصديق وث/ صقلية ومدرسة أبي عمرو البصري لتحفيظ القرآن وث/مجمع الأمير سلطان التعليمي وث/ بلاط الشهداء وث/الماوردي وث/الأمير سلمان وث/بدر وث/ مجمع الملك سعود وث/المعتمد بن عباد ومتوسطة عبدالرحمن الدوسري

[صقر قريش]

الوطن:السبت 13 محرم 1430هـ العدد (3025)
42 إدارة تعليمية تختتم برنامجا تدريبيا في الشرقية
الدمام: صالح الأحمد
اختتمت الأربعاء الماضي، 42 إدارة تعليمية فعاليات برنامج "التدريب بالقيم وتأصيلها" الذي استضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية ممثلة في إدارة نشاط الطلاب بتعليم المنطقة . وقد استمرّت فعاليات البرنامج أربعة أيام تخللتها ست ورش عمل شارك فيها رؤساء أقسام البرامج العامة والتدريب لقطاع البنين على مستوى المملكة، بحضور مدير إدارة نشاط الطلاب بتعليم المنطقة خالد بن محمد العسكر وعدد من المشرفين . وأكد مدير عام تعليم المنطقة الدكتور عبدالرحمن المديرس أهمية تأصيل القيم في نفوس الطلاب من خلال العقيدة الإسلامية السمحة والتي يرتكز عليها بالدرجة الأولى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام، انطلاقا من تطوير المناهج وإعادة تأهيل جميع المعلمين والمعلمات، بالإضافة إلى تحسين البيئة التعليمية، وصولاً إلى دعم الأنشطة الطلابية، مستعرضاً في ذات الوقت القيم التي تتبناها إدارة تعليم المنطقة من خلال "المواطنة والإبداع والإتقان إلى جانب تحمل المسؤولية والعدل والتنمية الذاتية وصولاً إلى الثقة والعمل الجماعي" . من جانبه استعرض مقدم البرنامج الدكتور أحمد بوزبر علاقة القيم بالمكونات المهنية والاجتماعية للشخصية، إلى جانب شرح المفاهيم والمصطلحات المتعلقة بالقيم مقارناً ذلك بمصطلحات أخرى مثل القانون والعرف والتقليد والموضة، معدداً في الوقت نفسه المراحل الخمس لإحداث التغيير في الشخصية والسلوك، إضافة إلى استعراض الخطوات العشر للتدريب التكويني، وأهمية القيم بالنسبة للفرد .
الوطن:السبت 13 محرم 1430هـ العدد (3025)
أولياء أمور يوقفون الحصص الدراسية ويزعجون المعلمين للاستفسار عن أبنائهم
الرياض: محمد آل ماطر
أبدى عدد من التربويين استياءهم من ظاهرة اقتحام أولياء أمور الطلاب للفصول الدراسية دون الرجوع لإدارات المدارس، قائلين إن بعضاً منهم يتسبب في إيقاف سير الدروس داخل الفصول لتوجههم للفصول الدراسية التي يتواجد بها أبناؤهم مباشرة، متجاهلين إدارة المدرسة وغير آبهين بما قد يتسببون فيه من إزعاج للمعلمين وقطع لشرح الدرس، بل إن الأمر ربما يتعدى لمكوث بعض أولياء الأمور لدقائق داخل الفصل للسؤال عن مستوى الطالب دراسياً وسلوكياً، أو لحل مشكلة تربوية لابنه مع زملائه أو مع أحد المعلمين، مؤكدين أن هناك من يسيء الأدب في طريقة الدخول للصف الدراسي، حيث يدخل بدون أن يستأذن من معلم الصف ويستدعي ابنه للخروج . وأكد المعلم دغش السهلي أن هناك أولياء أمور يتجاهلون إدارات المدارس في حالة رغبتهم السؤال عن مستوى أبنائهم دراسياً وسلوكياً، مع العلم أن هناك إدارات مدارس تعمدت وضع لوحات توجيهية لهم في المدخل الرئيسي للمدرسة، تطالبهم بمقابلة مدير أو وكيل المدرسة أو المرشد الطلابي لخدمتهم، غير أن هناك أولياء أمور يتجاهلونها، ويتنقلون من فصل إلى آخر للبحث عن أبنائهم أو معلميهم، مشيراً إلى أن هناك آثار سلبية تنتج عن تلك المخالفات من أولياء أمور الطلاب، منها أنهم يتسببون في إزعاج المعلم والطالب بطرق الباب أو برفع الصوت، ويعطلون المعلمين عن شرح الدروس أو قطع حبل أفكار الطالب في فهم الدرس، بالإضافة إلى أن هناك فصولاً دراسية يتعدى عدد طلابها 40 طالباً، وليس من السهل إعادة ضبط الصف بعد خروج ولي الأمر، وإعادة شرح الدرس مما يضيع جزءاً كبيراً من وقت الحصة . ويوافقه زميله المعلم عبدالله العضيبي، قائلا "إن هناك أولياء أمور يتجاهلون عمداً إدارة المدرسة، ويتوجه أحدهم مباشرة لمكاتب المعلمين للسؤال عن معلم معين، أو لصف ابنه الطالب للسؤال عن مستواه الدراسي أو التربوي، ويرفض البعض منهم التجاوب مع طلب المعلم بانتظاره في إدارة المدرسة حتى انتهاء الحصة ويفسرونها بعدم الاحترام أو عدم الاهتمام، مضيفاً أن إدارات المدارس تجري لقاءً يسمى "مجلس أولياء أمور الطلاب" ويخصص في الفترة المسائية، فيتطوعون للحضور مساءً للقاء أولياء أمور طلابهم ويجيبون عن استفساراتهم، ولكن مع ذلك يتجاهل الكثير من أولياء أمور الطلاب الحضور، ويتعمدون الحضور خلال الدوام المدرسي . ويتفق السهلي والعضيبي وزميلاهما فهد الغامدي وأحمد القحطاني على أن هناك ثقافة غائبة عند بعض أولياء أمور الطلاب، أثناء حضورهم للمدرسة ولا يدرك البعض منهم قيمة ضياع دقيقة واحدة من الحصة المدرسية، مشيرين إلى أن المعلم لو سمح بدقيقة واحدة فقط لكل ولي أمر طالب وعدد طلاب الصف 40 طالباً، لضاع وقت الحصة تماماً، مؤكدين أن بعض إدارات المدارس حذرت المعلمين من استقبال أولياء أمور الطلاب داخل الفصل، وطالبتهم بعدم النقاش معهم وتوجيههم لإدارة المدرسة مطالبين أولياء أمور الطلاب بتفهم قيمة وقت الحصة المدرسية للمعلم والطالب، والتوجه لإدارة المدرسة لخدمتهم عن طريق مدير المدرسة أو وكيلها أو المرشد الطلابي الذي خصص لحل الإشكاليات وإيجاد الحلول ومساعدة الطالب وولي أمره . وأكد مدير مدرسة محمد المانع الابتدائية شرق الرياض عبدالرحمن بن سعيد القحطاني، أن عدم تفهم أولياء أمور الطلاب لآلية الدخول والاستفسار في المدرسة أصبح مشكلة، وتم وضع بعض الحلول منها كتابة اللوحات التوجيهية على مدخل المدرسة، ومطالبة المعلمين بالحفاظ على أوقات الحصة المدرسية للطالب وعدم استقبال أولياء أمور الطلاب، وتخصيص أرقام هواتف نقالة داخل المدرسة مع مدير المدرسة ووكيلها والمرشد الطلابي وتم تزويد أولياء أمور الطلاب بها لمساعدتهم بأي شكل من الأشكال، وتخصيص يوم في الفترة المسائية للقاء أولياء أمور الطلاب بالمعلمين، لضمان عدم إزعاج المعلم والطالب خلال الحصة الدراسية .

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
إدارة الموهوبات تطلق برنامج (وجدتها)
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
أطلقت الإدارة العامة للموهوبات برنامج الاختراع (وجدتها) في عدد من إدارات التربية والتعليم, وينفذ البرنامج في مرحلته الأولى لهذا العام في عدد من الإدارات التعليمية وذلك لمدة 3 ساعات تدريبية أيام الخميس لمدة ستة أسابيع لطالبات مدارس التعليم العام للصف الأول ثانوي,ويهدف البرنامج إلى نشر ثقافة الاختراع وتنمية قدرات الطالبات الاختراعية وربط الطالبات بمؤسسات المجتمع ذات العلاقة بالاختراع، وكذلك تسهيل مشاركة الطالبات بمنتجاتهن في المسابقات المحلية والدولية الخاصة بالاختراع . وقد أكدت الأستاذة منى باهبري مديرة الإدارة العامة للموهوبات على أولياء أمور الطالبات بأهمية التحاق الطالبات بمثل هذه البرامج النوعية التي تراعي ميول واهتمامات وحاجات الطالبات الموهوبات .
الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
وفد تعليم الحوطة والحريق يزور تعليم الزلفي
حوطة بني تميم - زيد العيد
يقوم اليوم السبت وفد من إدارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق بزيارة إلى إدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي ويتكون الوفد من الأستاذ منصور بن زيد الخثلان مساعد مدير التربية والتعليم والأستاذ محمد بن علي آل حسين مدير الشئون التعليمية والأستاذ عبدالرحمن بن عبدالله الدهيمي مدير الشؤون الإدارية والمالية والأستاذ علي بن زيد العيد مدير الخدمات العامة . وتهدف هذه الزيارة إلى تبادل الرؤى والأفكار والتطلعات حول الجوانب الإدارية والتربوية وتبادل الخبرات والزيارات .
الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
تعليم المجمعة يستفيد من برامج مدرسة (تطوير)
كتب - صالح الدهش
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة، ممثلة في وحدة التخطيط والتطوير، التخطيط والإعداد لبرنامج متكامل من الأقسام التربوية والمدرسية في التدريب والنشاطات والإشراف التربوي وتقنيات التعليم تقوم على تنظيم فعاليات مختلفة تنطلق من مدرسة (تطوير) مستفيدة من الخطط والبرامج التي تم تزويد المدرسة بها من إدارة المشروع، ويستهدف البرنامج المشرفين التربويين ومديري المدارس والوكلاء ورواد النشاط والمعلمين وأولياء الأمور بمختلف المناشط ما بين زيارات متبادلة ونشرات للتعريف وورش عمل ولقاءات . صرح بذلك لـ(الجزيرة) الدكتور موسى بن عيسى العويس مدير التربية والتعليم بمحافظة المجمعة .
الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
استضافه تعليم القصيم الأحمد يشهد ختام أولمبياد الحاسب الآلي
بريدة - بندر الرشودي
شهد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد حفل اختتام مسابقة الأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي والذي استضافه تعليم القصيم ممثلاً في إدارة النشاط الطلابي والنشاط العلمي تحت شعار (الحياة علم وإنجاز)، على مسرح مدينة الملك عبدالله بن عبدالعزيز الرياضية بمدينة بريدة . وشارك في المسابقة، التي تضمنت ثلاثة فروع، قرابة الخمسين طالباً يمثلون العديد من الإدارات التعليمية بالمملكة . واشتمل الحفل الختامي على برنامج خطابي أشاد فيه مدير تعليم القصيم باهتمام وزارة التربية والتعليم بتبني مثل هذه البرامج المميزة، مؤكداً على أهمية الاستخدام الأمثل للحاسب الآلي الذي يعد من أبرز علوم العصر .


الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
18 مليون ريال على أنشطة المدارس بالرياض
«الجزيرة» - ناصر السهلي
حازت المدارس بمنطقة الرياض على أكبر حصيلة مخصصة للنشاط الطلابي إذ بلغ إجمالي ما تم صرفه على الأنشطة المدرسية عن العام الماضي 18 مليون ريال، وقال مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري: إن النشاط الطلابي حقق نقلة نوعية كبيرة خلال العشر سنوات الماضية من خلال تنوع برامجه وتميزها، فأصبحت متجددة ومتطورة وذلك بفضل الدعم السخي والكبير الذي تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله للتعليم حيث بلغ إجمالي ما انفق على برامج النشاط في تعليم الرياض للعام الماضي فقط قرابة 18 مليون ريال .
الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
تشجيعاً للدراسات على مواصلة التحصيل الدراسي حقائب للدارسات بمحو الأمية في محافظتي وادي الدواسر والسليل
وادي الدواسر - سعيد آل عيد
بتوجيه مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر إبراهيم بن محمد العجلان، أمنت الإدارة حقائب للدارسات بمشروع محو الأمية تشتمل على أقلام ودفاتر ومستلزمات دراسية . و يأتي هذا الإهداء تشجيعاً للدارسات على مواصلة التحصيل الدراسي تأكيداً على اهتمام وحرص الإدارة على بذل كل جهد لمساعدة الدارسات على التحصيل العلمي . وقد تسلم مدير قسم الخدمات بالإدارة ذيبان بن عايض الحقائب الدراسية لتوزيعها فوراً حسب خطة الإدارة . الجدير بالذكر أن مشروع محو الأمية يحظى - وفقاً لتوجيهات ودعم حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - بمتابعة مدير الإدارة والمساعد للشئون المدرسية والتعليمية بالإدارة ناصر بن فهاد آل عشوان ومديرة الشئون التعليمية حنان الشواف

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:13253
يعقد صباح اليوم تعليم الطائف يعلن مرشحي الاختبار التحريري للإيفاد بالخارج
الطائف - محمد خلف الفعر
أعلنت لجنة الإيفاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف عن أسماء المرشحين لدخول الاختبار التحريري من المتقدمين بطلب الإيفاد للتدريس بالخارج الذي سيعقد صباح اليوم على مسرح إدارة التربية والتعليم للبنين في المحافظة بحي الفيصلية، ودعا مدير عام الإدارة محمد بن سعيد أبو رأس المرشحين إلى الحضور في الوقت المحدد للاختبار الذي يبدأ في تمام الساعة الثامنة صباحا .
صحيفة اليوم:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:12993
الرحيلي يتفقد مدارس بحفر الباطن
نايف العبيلان - حفرالباطن
زار مساعد مدير التربية والتعليم للشئون التعليمية عايض بن نافع الرحيلي عددا من مدارس المحافظة منها ابتدائية قرطبة وابتدائية عمر بن الخطاب ومتوسطة أبو جعفر المنصور . واشار الرحيلي إلى أن الزيارة جاءت لتفقد جوانب العمل ومتابعة أثر الإشراف التربوي في الميدان والتجول على فصول ومرافق المدارس والالتقاء بمديريها مؤكداً أهمية الزيارات التفقدية لمختلف المدارس .
الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
رفحاء: 400 طالب يطالبون "حقوق الإنسان" بالتدخل لحل قضيتهم
عودة المهوس من رفحاء
طالب أمس أكثر من 400 طالب ممن يتلقون تعليمهم في الفترة المسائية عن طريق نظام الانتساب (منازل) في محافظة رفحاء (شمالي السعودية) هيئة حقوق الإنسان بالتدخل لحل قضيتهم، بعد حرمانهم من مواصلة التعليم . وكان 400 طالب قد تجمعوا الثلاثاء الماضي أمام مكتب الإشراف التربوي في محافظة رفحاء (الحدود الشمالية)، مطالبين بإعادة النظر في سياسة القبول والتسجيل في اختبارات المنازل للعام الحالي، بعد أن تم استبعادهم من تأدية اختبارات الانتساب هذا العام . وطالبوا حينها المنتسبون إدارة التربية والتعليم في الحدود الشمالية بالتدخل من خلال خطاب شكوى، وإعادة النظر في حرمانهم من مواصلة تعليمهم، على الرغم من أنهم كانوا منتظمين خلال الفترة الماضية . من جهتها، أكدت لـ "الاقتصادية" مصادر في تعليم الشمالية، أن الطاقة الاستيعابية لمدارس رفحاء هذا العام لا تسمح بقبول الأعداد الكبيرة من طلاب المنازل هذا العام، مبينا أنه تم قبول أعداد منهم حسب النسبة الاستيعابية المسموح بها بالمفاضلة في الدرجات . كان مركز الإشراف التربوي في رفحاء قد أعلن أمس الأول أسماء المقبولين في دراسة المنازل، وقد بلغ عددهم 387 دارسا، فيما استبعد 745، بينهم 423 دارساً تنطبق عليهم الشروط ووضعوا في مقاعد الاحتياط، فيما استبعدت اللجنة 298 بسبب أن الشروط لم تنطبق عليهم . كما أوضح الخطاب الموجه من مركز الإشراف إلى مدير التعليم في المنطقة – حصلت "الاقتصادية" على نسخة منه، أن لجنة القبول والتسجيل في دراسة المنازل والمشكلة بهذا الخصوص رأت أن يتم تحويل اختبار الدارسين إلى الفترة المسائية لاستيعاب أعداد المتقدمين المنطبقة عليهم الشروط، إضافة إلى فتح مدرسة للمرحلة المتوسطة ومدرسة للمرحلة الثانوية وتكليف العاملين بها خارج الدوام، لكن إدارة تعليم الحدود الشمالية لم تتخذ قرارا حول ما رأته اللجنة المشكلة في فتح مدارس في الفترة المسائية لاستيعاب أعداد المتقدمين وتأدية اختباراتهم في الفترة المسائية .
الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
"البصمة" تضبط دوام معلمي الأحساء
محمد بالطيور من الأحساء
انشطر المعلمون في منطقة الأحساء نصفين، حول تطبيق برنامج البصمة الإلكترونية أثناء الدوام اليومي عوضا عن استخدام "سجلات الحضور والانصراف" العادية الذي تم تطبيقه في عدد من مدارس المنطقة بين مؤيدٍ ومعارض . ففي الوقت الذي أكد فيه البعض إيجابية استخدام البصمة التي تتماشى مع التطور الذي يشهده التعليم في مجال الاستفادة من التقنية الحديثة وتسهيل عدد من الإجراءات بالنسبة لإدارة المدرسة، يرى آخرون بأن للنظام الجديد سلبيات عديدة من بينها خطورة الإصابة ببعض الأمراض مثل الأمراض الجلدية، السرطان، والعقم . وإزاء ذلك أكد أحمد بن محمد بالغنيم مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء، أن البرنامج الجديد تم تطبيقه في إدارة التربية والتعليم, إضافة إلى عدد من مدارس المنطقة، وسوف يتم تقييم التجربة ودراستها قبل اتخاذ قرار تطبيق البرنامج من عدمه فكل ما يتعلق بالبرنامج من إجراءات تنظيمية وإدارية أو صحية وغيرها فهي محل الدراسة . وأشار بالغنيم إلى أن البرنامج يحظى بعدة ميزات منها سهولة عملية إدارة الوقت بالنسبة لمدير المدرسة، تيسير عملية التوقيع أثناء مباشرة الدوام الرسمي ونهايته، وحول بعض الأضرار الصحية المترتبة على استخدام البصمة، أوضح أن إدارته تلقت خطابا من قبل وزارة الصحة يفيد بعدم وجود أي أضرار صحية جراء استخدام مثل تلك الأجهزة . من جهتهم، أكد عدد من المعلمين أن البرنامج الجديد وبالرغم من وجود بعض الإيجابيات جراء استخدامه، إلا أن له بعض السلبيات كالمشاكل التقنية التي تحتاج إلى إعادة تشغيله غير مرة، ما يسهم في تسجيل وقت متأخر لبعض المعلمين، إضافة إلى الأضرار الصحية المترتبة على استخدام مثل تلك الأجهزة, خصوصا إذا كانت تلك الأجهزة من النوعيات غير الجيدة التي لا تتطابق مع المواصفات القياسية المعتمدة عالميا حيث أفاد عدد من المختصين أن التعرض للإشعاع الصادر من استخدام مثل تلك الأجهزة قد يسبب بعض الأمراض منها الأمراض الجلدية، السرطان والعقم . على الجانب الآخر، يؤكد علي بن محمد الدوسري مدير مدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية، أن البرنامج يعد ثورة في عملية إدارة الوقت، فإدارة المدرسة يمكن أن تحصل على جميع البيانات التي تحتاج إليها في وقت وجيز مثل الإحصاءات الخاصة بالمعلمين والطلاب، إمكانية تحديد المعلم الغائب أو المتأخر وإرسال إشعار عن طريق رسائل الجوال للمعلم المنتظر، فضلا عن إرسال رسالة بإلغاء الانتظار بمجرد حضور المدرس، إبلاغ ولي أمر الطالب بغياب ابنه عن المدرسة إلكترونيا بمجرد عدم حضوره وذلك في حال تطبيق البرنامج على الطلاب، أما بخصوص التعامل مع المعلم المتأخر فهناك خانة خاصة لذلك ويمكن عدم احتساب أي تأخير على المعلم بمجرد قبل عذره من قبل مدير المدرسة .
عكاظ : السبت 13-01-1430هـ العدد 2764

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 13-01-1430هـ العدد 2764
طالب يلكم مدير المدرسة احتجاجا على أمر النظافة
متعب العواد - حائل
وجه طالب ثانوي لكمة خطافية لمدير مدرسته في حائل، احتجاجا على قرار تكليفه ضمن زملائه بتنظيف الفصل، لتعويض غياب عامل النظافة . وبرر الطالب احتجاجه بأن حضوره للمدرسة بدافع العلم وليس لتنظيفها، وأمام الحاح المدير بادر بالاعتداء عليه أمام الطلاب والمعلمين، إلا أن المدير تمالك أعصابه، واتصل بوالده، وسلم ملف ابنه لنقله فورا إلى أي مدرسة أخرى . ومع اعتذار الأب وطلبه الإبقاء على ابنه، وافق المدير بشرط توقيعه وابنه على كتابة تعهد خطي منهما بعدم تكرار الحادثة، والتقيد بأنظمة المدرسة وتوجيهات الكادر التربوي من هيئة أعضاء التدريس . واعتبر المدير العقاب كافيا للطالب، وقال «لم نفرض عليهم تنفيذ أعمال ليست من اختصاصهم، بل طلبنا منهم الحفاظ على نظافة المكان في ظل انقطاع عامل النظافة

[صقر قريش]

الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - العدد 14810
تعليم البنات : (لابد من ضابط رسمي تلتزم به جميع المدارس في قياس زمن الحصة)
توضيحاً لما نشر في صحيفتكم الغراء في العدد رقم 14800المنشور في يوم الأربعاء الموافق 1430/1/3ه تحت عنوان "معلمات الرياض يتذمرن من زيادة الحصص الدراسية . . ويطالبن بتوقيت شتوي" . حيث أشار الأخ محمد السهلي إلى أن معلمات منطقة الرياض يتذمرن من زيادة الحصص الدراسية ويطالبن بتوقيت شتوي ونحن في هذا الصدد نوضح أن التعميم الصادر من تعليم البنات بالرياض هو تأكيد على تطبيق نظام الوزارة حيال الجدول الزمني للحصص الدراسية حيث يكون زمن الحصة الدراسية في جميع المدارس 45دقيقة من الحصة الأولى حتى السادسة، أما الحصة السابعة والثامنة فزمنهما 40دقيقة للمدارس التي تستلزم خطتها المدرسية حسب نوع المرحلة أن يكون ضمن جدولها الدراسي سبع أو ثماني حصص كما في مدارس التحفيط الثانوية . كما نؤكد أن إدارة تعليم البنات قد أصدرت هذا التعميم بعد ملاحظة اختلاف زمن خروج المدارس ظهر اً لنفس المرحلة ما يشير إلى اختلاف تطبيق زمن الحصة الدراسية من مدرسة إلى أخرى فكان لابد من ضابط رسمي تلتزم به جميع المدارس في قياس زمن الحصة . أما بالنسبة لتطبيق نظام شتوي في مدارس منطقة الرياض فالجميع يعلم ان توحيد الدوام المدرسي وبدايته من الساعة السابعة جاء بأمر من امارة منطقة الرياض تفادياً للزحمة المرورية التي تحدث في شوارع المنطقة .
وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض
صحيفة اليوم:السبت 13 محرم 1430هـ العدد:12993
مبنى متوسطة الكلابية خضع للتأهيل الشامل العام الماضي
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتنا (اليوم) الغراء الاهتمام الطيب ومشاركتنا في رفع مستوى اداء ادارة التربية والتعليم بالاحساء لرسالتها التربوية والتعليمية, وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 12944 بتاريخ 24/11/1429هـ, تحت عنوان (300 طالب تحت سقف آيل للسقوط بمتوسطة الكلابية) فإنه تمت احالتها لمدير ادارة التشغيل والصيانة الاستاذ علي بن محمد البحراني وافاد بالتالي :المدرسة خضعت للتأهيل الشامل العام الماضي وقد شمل مرافقها اما بالنسبة للمياه فإن الادارة قد ابرمت مؤخرا عقدا لتأمين المياه لمدارس المحافظة, وقد تم تفقد دورات المياه والاعمال الكهربائية والعمل قائم بالسور الخاص بالمدرسة وذلك تحت اشراف ادارة الاشراف والتنفيذ . سائلين الله تعالى لنا ولكم التوفيق والسداد لما فيه خدمة ابنائنا الطلاب وتحقيق المصلحة العامة والارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية, وهذا ما لزم ايضاحه للقراء والمتابعين والمستفيدين الكرام . وتقبلوا وافر التحية ’’’
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة بادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء «بنين» ـ عادل بن سعد الذكر الله

[صقر قريش]

الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
"الأمين" لنقل المعلمات و3 تساؤلات
هند إبراهيم
سبق أن طرحنا من خلال هذه الزاوية مقالا بعنوان "حافلات لنقل المعلمات", وقد وجدنا تجاوبا ـ ولله الحمد ـ وإن كانت هذه الخطة موجودة أساسا لدى شؤون تعليم البنات ولم نأت نحن بجديد, ومع ذلك نوجه الشكر لوزارة التربية والتعليم بخصوص المشروع الأخير الذي نص على تعميم تجربة "الأمين" الناجحة حتى الآن ـ ونتمنى أن تستمر ـ على مدارس البنين وكذلك يمكن للمعلمات الاستفادة من هذا المشروع . ولكن يظل هناك عدد من التساؤلات حول هذا المشروع على رأسها هل يمكن الاستفادة من تجربة "الأمين" في نقل المعلمات بين المحافظات والمدن للحد من حوادث المعلمات التي راح ضحيتها مئات البريئات دون وجه حق أو بلا ذنب اقترفنه!أعتقد أنه من الضروري جدا الاستفادة من التجربة في هذا المجال, فعندما تنقل هذه الحافلة المزودة, بإذن الله, بجميع احتياطات السلامة مع سائقين رسميين ومؤهلين لا شك أن ذلك سيساعد كثيرا بحول الله تعالى على الحد من حوادث المعلمات المأساوية . التساؤل الآخر وهو فيما يخص الطالبات, فنجد أن بعض حافلات "الأمين" مخصصة لعدد محدود من الطالبات اللاتي يسكن بعيدا جدا عن المدرسة, بينما لا تستفيد الأخريات اللاتي يسكن بالقرب من المدرسة, وتعد بيوتهن بعيدة أيضا . حسبما أسرت لي إحدى الأخوات المعلمات, ففي حي النظيم مثلا تم قصر هذه الحافلات على سكان أحياء مجاورة مثل حيي الندوة والجبل, أما الفتيات أو الطالبات اللاتي يدرسن في الحي فلم تشملهن الخدمة حتى الآن, وما زال أولياء الأمور يؤجرون حافلات خاصة بأفراد لتوصيل بناتهم من المدارس وإليها . التساؤل الأخير بخصوص المعلمات المشرفات على تنظيم وتسيير هذه الحافلات, فقد وعدن بمنحهن مكافآت تتمثل في تخفيض نصاب الواحدة منهن ومع ذلك لم يحصل شيء في هذا الخصوص, فما زالت أنصبة بعض المعلمات كما هي رغم ما بذلنه من تنظيم وترتيب لتسيير هذه الحافلات وفق ما هو مخطط له . ختاما, نتقدم لوزارة التربية والتعليم ممثلة في معالي نائب الوزير لشؤون تعليم البنات الأمير الدكتور خالد المشاري ـ حفظه الله, الذي بذل ويبذل كل ما من شأنه تطور تعليم البنات, ولا شك أن مشروع حافل أو "الأمين" أحد أفضل هذه المشاريع التي نتمنى استمراريته وفق ما خطط له, وأن تكون هناك خدمة خاصة لنقل المعلمات بين المدن والمحافظات, حتى إن كانت برسوم رمزية . . فالسلامة لا تقدر بثمن .
الاقتصادية:السبت 13 محرم 1430 هـ . العدد 5570
اقتداء بدول متقدمة معلم يقترح فرض غرامة مالية على ولي أمر "متكرر الرسوب"
صالح المفضلي من الرياض
اقترح أحد المعلمين أن تفرض وزارة التربية والتعليم غرامة مالية على ولي أمر الطالب الذي يرسب في صفه سنة أخرى، وربط ذلك بالحاسب الآلي مثل مخالفات المرور، ويكون ولي أمر الطالب مخيرا بين دفع الغرامة أو نقله إلى مدرسة أخرى، وفي كل سنة يرسب الطالب فيها تحرر الوزارة مخالفة عليه . وعزا أحمد المفرح اقتراحه بسبب ما يلاقيه من إهمال أولياء الأمور لأبنائهم وعدم حثهم على الاجتهاد والاهتمام بالدراسة، إضافة إلى عدم تعاون بعض أولياء الأمور مع المدرسة فعندما يطلب حضوره للاطلاع على مستوى ابنه لا يحضر . وأفاد المفرح أن هذا الإجراء معمول به في دول متقدمة (بريطانيا مثلا)، حيث تفرض غرامات مالية على أولياء الأمور إذا تغيب أبناؤهم عن المدرسة من دون عذر، أو بسبب إهمالهم لهم، غير أن هذا الاقتراح سيحد من تكدس الطلاب في الفصول وشغل مقاعد دراسية من المفترض أن تكون لآخرين هم أحق بها منهم وتقليص هدر المال العام، حسب قوله . واقترح أن يستثنى طلاب الصف الأول الابتدائي من الغرامة لأنهم في بداية المشوار التعليمي والبعض منهم لديه قصور في القدرة على التعلم، مؤكدا أنه لو طبق مثل هذا الاقتراح التعليم العام لحسب بعض أولياء الأمور للدراسة حسابها ولاهتموا بأبنائهم وسيحسن ذلك العملية التعليمية ككل .

[صقر قريش]

الحياة:السبت 13-1-1430هـ العدد 16717
أكد أن تغيير المسمى لا يعني زيادة المشرفين . . . الرومي: مكاتب «التربية والتعليم» الجديدة مربوطة بمدير التعليم مباشرة . . . وسترفع الأداء
الرياض - ظافر الشعلان الحياة - 10/01/09//
أكد وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير والتخطيط المدير العام لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الدكتور نايف الرومي أن مكاتب التربية والتعليم الجديدة ستمنح صلاحيات أوسع، مما كانت عليه مراكز الإشراف التربوي سابقاً، أهمها سهولة التواصل واتخاذ القرار السريع، بارتباطها بمدير التعليم مباشرة . وكشف الرومي في حوار مع «الحياة» أن قرار الوزارة بتعديل مسمى مكاتب ومراكز الإشراف التربوي في قطاعي تعليم البنين والبنات في المناطق (داخل المدينة) إلى مكاتب التربية والتعليم لن يستلزم مخاطبة وزارتي الخدمة المدنية والمالية، لزيادة عدد المشرفين التربويين . ونفى أن يكون القرار الذي صدر أخيراً لم يُعرض على مجلس الوزارة . وقال: «تمت مناقشته داخل أروقة الوزارة، كما أنه يحق لرئيس المجلس اتخاذ قرارات من دون الرجوع إلى المجلس بحسب النظام الصادر في هذا الشأن» . هنا نص الحوار:
> صدر قرار أخيراً بتعديل مسمى مكاتب الإشراف التربوي إلى مكاتب التربية والتعليم، ما هو المأمول من هذا القرار؟
- تعلم بطبيعة الحال أن الوزارة تسير على أكثر من مسار في عملية التطوير الفني والتطوير الإداري، التي من ضمن أهدافها رفع مستوى أداء مكاتب الإشراف، بتحويلها إلى مكاتب تربية وتعليم لإعطائها صلاحيات أكبر .
فمكاتب الإشراف سميت بذلك، لكنها لا تؤدي فقط دور الإشراف التربوي أو مهامه، فهي تُعنى بالإشراف التربوي والإرشاد الطلابي إضافة إلى عدد من النشاطات التي تتعدى الإشراف التربوي، منها جمع بيانات وتنفيذ إحصاءات، ما يعني أنها تؤدي دوراً أكبر من الإشراف، فدورها أقرب إلى إدارة تربية وتعليم، لكن على مستوى أصغر، وتحويل مسماها وربطها بمدير التعليم مباشرة يساعدان بدرجة كبيرة في رفع مستوى أدائها .
> إذاً ما الصلاحيات الجديدة التي ستمنح لمكتب الإشراف التربوي على ضوء التعديلات الأخيرة؟
- ربطها بمدير التعليم، ما يعطيها قوة من حيث اتخاذ القرار، ويساعدها بدرجة كبيرة في التواصل، ففي السابق كانت الإجراءات المتخذة تذهب من مدير الإشراف إلى مساعد مدير التعليم، أما الآن فستكون المكاتب متصلة بمدير مكتب التربية والتعليم، ما سيعطيه الفرصة لتحقيق أهدافه وخططه ومهامه التي أنيطت به . أي أن الصلاحيات هي ذاتها السابقة، لكنها تميزت بسهولة التواصل واتخاذ قرار سريع في ارتباطها بمدير التعليم مباشرة .
> هل هناك تعارض بين دور المكاتب وإدارات التربية والتعليم في المناطق؟
- أبداً، ليس هناك تعارض . فلو أخذنا ذلك بشكل تدريجي نجد أن إدارة التعليم لديها خطة وأهداف وبرامج، أعطيت إلى مكاتب التربية والتعليم لتحقيقها وتنفيذها . إذاً سيسعى مدير مكتب التربية والتعليم في المدينة إلى تحقيق هذه الأهداف والبرامج بشكل عام .
> يشير بعض التربويين إلى أن المهام التي تضمنها القرار لا تزيد على مهام مدير مركز الإشراف التربوي المعتمدة سابقاً؟
- هؤلاء نسوا مسألة الربط، القرار يقول ربط مكاتب التربية والتعليم بمدير التعليم وهذا غير موجود سابقاً وهذا أكبر تغير، وهذا سيسهل لهم أشياء كثيرة جداً .
> لكن لا تنسى أن هناك أولياء أمور يضطرون إلى الذهاب لمكاتب الإشراف التربوي، أما الآن فلا بد لهم أن يتجهوا إلى إدارة تعليم المنطقة، ما سيزيد في عنائهم؟
- لا أظن ذلك، فلو كنت ولي أمر، وأحتاج الى مراجعة مكتب التربية والتعليم لسبب ما، فسأجد أن مدير مكتب التربية والتعليم (الإشراف سابقاً)، لديه القدرة على اتخاذ قرارات في هذا الجانب، وقد يحتاج الأمر أحياناً الى مراجعة مدير التعليم، لكننا الآن سهّلنا لولي أمر الطالب، ليصبح مرتبطاً مباشرة بمدير التعليم، إذ ان الخطوات والإجراءات التي ستواجهه سابقاً اختصرت، فأصبح اتخاذ القرار أسرع . وأي قرار في البداية يحتاج إلى وقت، حتى يتفهمه الناس وتدركه وتقرأه بعناية، وأنا أعذر من لم يستوعب القرار حتى الآن .
> ما الفترة الزمنية المحددة لاستكمال التشكيلات الإدارية اللازمة لها؟
- نحن بدأنا الآن . وهذه خطوة إيجابية، ولو صار لها تقويم بعد سنة أو سنتين إلى وقت اتضاح الرؤية، ومعرفة هل سيتم إكمال المشروع أم لا، نقول ان التجربة ناجحة ونقف إلى هنا، ولكن لا تستطيع الآن أن تعرف ماذا سيحصل بعد خمس سنوات .
> موضوع بهذا الحجم من الأهمية لم يتم عرضه على مجلس الوزارة - بحسب ما علمته «الحياة» - في الوقت الذي يؤكد فيه الوزير، أن المجلس هو الجهاز المعني بدرس القرارات المهمة في الوزارة، لماذا؟
- أريد أن أفرق بين أمرين، فربط إدارة التعليم في المحافظات بإدارة تعليم العموم وتحويل ومراجعة مكاتب الإشراف، أمر تمت مناقشته داخل أروقة الوزارة، لكن رئيس المجلس يحق له اتخاذ قرارات من دون الرجوع إلى المجلس، بحــــسب نظــــام المجلس نفسه .
> لماذا صدر هذا القرار عن الإدارة العامة للتطوير الإداري، على رغم أن وكالة التعليم هي المسؤولة عن إصدار مثل هذا القرار؟
- ليس صحيحاً، الإشراف التربوي ووكالة التعليم معنيان بالعملية التعليمية داخل المدارس (سلطة تنفيذية)، أما وكالة التخطيط والتطوير، فهي الجهة المعنية بعملية التنظيم والتطوير الإداري ورفع مستوى الأداء، فلا يمكن أن يكون الإشراف التربوي هو المعني بالمعلمين والمعلمات وأدائهم، وأن يتم تكليفه أيضاً بإصدار قرارات تنظيمية، فقضية التخطيط مهمة أخرى .
> كم عدد المراكز التي سيتم إغلاقها بسبب هذا القرار؟
- لن يتم إغلاق أي مركز إشراف تربوي، بل سيتم تحويلها إلى مكاتب للإشراف التربوي، ولن يتم تقليصها أبداً .
> هل تقصدون من هذا التنظيم الجديد تحويل مكاتب الإشراف التربوي إلى إدارات تعليم مصغرة؟
- لدينا الآن مكتبان حوّلا من مكاتب إشراف تربوي إلى مكاتب تربية وتعليم، ولدينا المراكز التي داخل مدينة الرياض (بنين)، وعددها سبعة مكاتب إشراف، عُدلت مستوياتها إلى مكاتب تربية وتعليم، ولدينا مكاتب إشراف في مناطق ليست بها إدارة تربية وتعليم، وهذه تم رفعها من مكتب إشراف إلى مكتب تربية وتعليم، إذ ينص القرار على أن مكاتب الإشراف تستمر على وضعها الحالي إلى حين استكمال بقية الكوادر البشرية والتجهيزات التنظيمية داخل مكتب التربية والتعليم، ومن ثم تتم ترقيتها إلى إدارة تربية وتعليم مستقبلاً .
وأول ما عملناه كي لا نتسبب في إرباك هو تحويل مكاتب الإشراف التربوي إلى مكاتب تربية وتعليم في المحافظات التي لا توجد بها إدارة تربية وتعليم .
> هل أخذتم في الحسبان زيادة عدد المشرفين التربويين لتلبية حاجات هذه المكاتب، ومدى الإشكالات التي قد تواجهونها مع وزارتي المالية والخدمة المدنية في هذا الشأن؟
- القرار هذا ليست له علاقة بالأرقام وزيادتها، نحن لن نزيد عدد المشرفين أبداً، لدينا مكاتب إشراف ترفع مستوى أدائها باستمرار وتعطي أداءً جيداً وتؤدي أداء مميزاً، ولأن هذه المكاتب لا تقوم بدور الإشراف التربوي، إنما تقوم بدور أكبر تم رفع مسماها إلى مكاتب التربية والتعليم، ورفع المسمى لا يعني زيادة أعداد المشرفين التربويين

[صقر قريش]

المدينة : السبت 13-01-1430هـ العدد 16698
الدفاع المدني يرفض “تعليب” الطلاب بالمدارس ومسؤولو التعليم يشككون في المعايير الدولية للسلامة
أدار الندوة: طلال عاتق
اتفق المشاركون في مواجهة «المدينة» على أن تكدس الطلاب في الفصول بالمدارس الحكومية والأهلية على حد سواء يمثل تحديا رئيسيا في أعمال السلامة والإنقاذ لاسيما في الأحياء العشوائية، مشيرين إلى أن الزحام الشديد من شأنه أن يحدث تدافعا بين الطلاب أثناء عملية الإخلاء في الطوارئ . . ولم ينتهِ الجدل بين الدفاع المدني وإدارات التربية والتعليم حول بعض مواصفات السلامة الواجب توافرها في المباني المدرسية، ففي الوقت الذي يطالب فيه الدفاع المدني بتحديد مساحة ثلاثة أمتار للطالب داخل المباني المدرسية لتسهيل عمليات الإخلاء، يرى مسؤولو المنشآت المدرسية بإدارات التعليم أن مساحة متر ونصف المتر في المباني الحكومية ومتر وربع المتر في المستأجرة كافية وأن المعايير الدولية من الصعب تطبيقها في مدارسنا . واتفق المشاركون في المواجهة التي أقيمت بعنوان «سلامة المدارس» على تدني مواصفات السلامة في المباني المستأجرة مقارنة بالمباني الحكومية، مشددين على أهمية تفعيل التعاون والتنسيق بين والتعليم والدفاع المدني فيما يخص الزيارات الميدانية وتدريب الطلاب على الإخلاء والتوعية وغيرها .
الكشف الدوري
«المدينة»: إدارة الدفاع المدني تجري سنويا الكشف على المدارس، كيف يتم هذا الإجراء؟
* العقيد جداوي: نركز في الكشف على مدارس البنات خلال الصيف لوجود متسع من الوقت ويتم إرسال الملاحظات إلى إدارة التعليم فيما بعد وذلك فيما يختص بالمباني الأهلية التابعة لوزارة التربية . أما فيما يتعلق بالمباني المستأجرة يوجد تنظيم متفق عليه بين الدفاع المدني وإدارة التعليم . إذ من بين متطلبات تجديد العقود إحضار شهادة من الدفاع المدني للتأكد من توفر أجهزة الإنذار وأجهزة مكافحة الحريق ومخارج الطوارئ والطاقة الاستيعابية وسلامة المنشأة . وبالنسبة للمباني لم تكن في أغلبها مخصصة كمنشآت تعليمية بل سكنية ونحن نشدد على تقديم شهادة بسلامة المنشأة وقدرتها على استيعاب الأحمال المفاجئة . وتتم الاستعانة في تحديد ذلك بمكتب هندسي معتمد من الأمانة مع التركيز على أمور الطاقة الاستيعابية تحسبا لأمور الإخلال بمخارج الطوارئ التي يجب أن تتناسب مع أعداد الطلاب وفي بعض الأحيان نجد صعوبة في التطبيق لأن المباني كما ذكرت ليست مهيأة في الأساس كمدارس .
شهادة الدفاع المدني
* المهندس طارق: ليس لدي الكثير لأضيفه على حديث العقيد عبدالله بخصوص التعاون القائم بين التعليم والدفاع المدني إذ تقوم لجنة مختصة بمعاينة المباني للتأكد من سعة المبنى وقدرته على الإيفاء بمتطلبات البيئة التعليمية، كما أن مالك المبنى مطالب بإحضار شهادة من الدفاع المدني، في حالة الحاجة إلى وجود مخارج طوارئ وأجهزة إنذار وطفايات حريق أما جميع المباني الحكومية بها أجهزة الإنذار ومخارج الطوارئ، وبالنسبة للمباني القديمة نسبيا في القرى والهجر التي لا يوجد بها سوى سلم واحد يتم توفير هذه المتطلبات من خلال مناقصات ولكن نواجه مشكلة كبيرة في توفير الأراضي وبالذات في المناطق العشوائية، الأمر الذي يدفعنا إلى محاولة توفير المباني من ضمن أفضل الموجود، ويمكن القول إن في تعليم البنات غالبية المباني الحكومية أو المستأجرة تتوفر فيها إجراءات السلامة المطلوبة، باستثناء عدد قليل جدا نحاول مع ملاكها ونقوم باتخاذ بعض الإجراءات مثل إخلاء المباني وغير ذلك .
الأحياء العشوائية
«المدينة»: موضوع العشوائيات مطروح بقوة الآن فهل يتم التنسيق مع الدفاع المدني لاختيار مبانٍ داخل هذه الأحياء؟ وهل يتم اختيار المباني مع بداية العام أم أثناءه؟
* العماري: نحن في جدة أول إدارة تستوفي مدارسها الحكومية جميع اشتراطات الدفاع المدني بشهادات معتمدة من الدفاع المدني . . إذ بعد «حادثة مكة» اتفقنا مع الدفاع المدني والإمارة والوزارة عبر لجنة مشتركة على إخلاء بعض المدارس التي لم تستوفِ المطلوب . وهناك مبانٍ رأت اللجنة أن تُخلى مستقبلا حتى تتوفر بدائل لها، أما موضوع الاستئجار ليس له فترة محددة وإنما يحكم ذلك الاحتياج إلى المبنى، والأفضلية لدينا للمدارس الحكومية في ظل التوجه الحالي للتخلص من المباني المستأجرة بحلول 1434هـ في ظل الدعم الكبير من الإمارة والأمانة، وتم الحد من استئجار المدارس ليصبح فقط في المناطق التي لا يتوفر بها مبنى حكومي . وفي العام الماضي استأجرت إدارة تعليم البنات في جدة ثلاثة أو أربعة مباني، في حين كنا في السابق نستأجر 20 أو 25 مدرسة، واللجنة المشتركة للبنين والبنات في الوقت الحالي تخاطب الدفاع المدني ليتوجه مندوب إلى المدرسة، وإذا تم الاتفاق على صلاحية المبنى يعد محضر بذلك وبناءً عليه يطالب المالك باستيفاء شروط الأمن والسلامة . . حتى شروط الاستئجار تغيَّرت ولم تعد كما كانت عليه في السابق بدون ضوابط محددة حيث نسعى بقدر الإمكان لأن تكون المباني ذات طابع مدرسي .
معوقات الدفاع المدني
«المدينة»: ما هي المعوقات التي يواجهها الدفاع المدني في المباني المدرسية؟
* العقيد جداوي: غالبية الصعوبات والمشكلات التي نواجهها تكون من المباني المستأجرة والأعداد المتزايدة من الطلاب فقد يكون المبنى مخصصا لحوالى 500 طالب ونجد به 700 طالب . وهذه من النقاط التي تعوق عمليات الإخلاء . إذا زاد العدد عن الطاقة الاستيعابية للمبنى ستكون هناك خطورة كبيرة على أرواح الطلاب .

[صقر قريش]

العدد المثالي للطلاب
«المدينة»: ما أهمية التمسك بالعدد المثالي للطلاب؟
* النقيب العسيري: يفيدنا في عمليات الإخلاء السريعة، أنت تتحدث عن فترة زمنية معينة، هذا الكم الكبير من الطلاب ينبغي إخلاؤه في مدة أقصاها دقيقة ونصف الدقيقة . عندما يزيد العدد يحدث تدافع أكبر وتكون هناك صعوبة في إخراج الطلاب، ومخارج الطوارئ لها مواصفات خاصة لسرعة الإخلاء فإذا زادت الأعداد عن المطلوب تكون هناك صعوبات عملية .
* العماري: لماذا لا تتغير هذه المعايير؟ هناك مبانٍ مساحات الغرف فيها 5×5 أمتار، نحن نتحدث هنا عن 25 مترا مربعا، هل يمكن أن أستأجر مبنى ليكون في كل فصل 8 طالبات؟ هل يمكن تطبيق هذا الأمر على أرض الواقع؟
* سعيد الزهراني: طريقة تحديد العدد تتغير، تُحسب على أساس الفصل والطالب، إذا توفرت الممرات الكافية وسلالم الطوارئ في كل فصل فإن مسألة ثلاثة أمتار تطبق على المدارس الحكومية، أما المباني المستأجرة فلها معايير خاصة نتعامل معها على أساس أن لكل طالبة مترا ونصف المتر المربع في الفصل بالمبنى الحكومي، ومترا وربع المتر المربع في المبنى المستأجر . واختلفنا مع الدفاع المدني في تحديد المعيار، صحيح أن هناك معيارا عالميا ولكن عندما نحاول تطبيقه على المبنى المستأجر يصعب الأمر . من الممكن أن يكون المبنى غير مهيإ حتى لو كان به 100 طالب . هناك مبنى مصمم على أنه مدرسي بطاقة 500 طالب ولكن مع مراعاة وسائل السلامة مثل مخارج الطوارئ وأجهزة الإنذار تكون طاقته أكبر . بمعنى لو وضعت ألف طالب في هذا المبنى يستوعب وتكون هناك درجة أمان عالية .
* طارق: حتى الآن لازلنا في نقاشات على طريقة احتساب الطاقة الاستيعابية، من المفروض ألا يعمم المعيار على المدارس الحكومية والمستأجرة، في الأولى نجد أحيانا أن لكل طالبة خمسة أمتار مربعة وليس ثلاثة أمتار مربعة فقط . المساحات كبيرة وبها مخارج طوارئ متعددة وممرات ووسائل أمن وسلامة . وفي بعض الحالات نقوم ببعض الإجراءات مثل تخفيض عدد الطالبات، فنحن لا نتحمل وكذلك الدفاع المدني مسؤولية أي خطورة على أوراح الطالبات .
«المدينة»: مندوب الدفاع المدني يقول ثلاثة أمتار وأنت تقول متر ونصف؟
* طارق: الدفاع المدني يتحدث عن المساحة الكاملة للمدرسة وأنا أتحدث عن المساحة المتاحة للطالبة داخل الفصل، هناك اختلاف في طريقة الحساب، في إدارة التعليم نرى أن ما يطبق على المدارس الحكومية لا ينبغي أن يطبق على المباني المستأجرة، وإذا أردت ذلك ينبغي أن يتم تطبيق الكود السكني وغيره، وهو غير منطقي .
«المدينة»: لكن قد يكون طلب الدفاع المدني في محله بالنسبة للمساحة لأن هناك شكاوى من تكدس كبير من الطلاب في الفصول؟
* طارق: في المباني الحكومية والمستأجرة على السواء، هذا لا ننكره .
المباني المستأجرة
«المدينة»: هل لديكم إحصائيات عن عدد المباني المستأجرة ونسبة المباني الحكومية مقارنة بها؟
* طارق: المباني المستأجرة كانت 70% لكن نسبة المباني الحكومية بدأت تزداد، الآن لدينا 242 مبنى حكوميا مدرسيا، والمباني المستأجرة 236 مدرسة، وخلال السنتين المقبلتين ستزداد النسبة أكثر حيث يجري العمل حاليا على إنشاء 70 مبنى بديلا .
* العماري: عدد المباني التي يجري العمل على إنشائها يبلغ 73 مدرسة بالتحديد ومن المقرر أن نستلمها من المقاولين في نهاية عام 1430هـ ومنها ثلاثة في خليص وثلاثة في رابغ و67 في جدة . والمباني المستأجرة ذات طابع استيعابي محدود، لا يزيد على 300 طالب بينما تبلغ طاقة المباني التي ننفذها 880 طالبا، وهذا يعني أن مبنى واحدا من هذه المباني يمكن أن يستوعب ثلاثة من المدارس المستأجرة، خصوصا في المناطق التي ليست بها كثافة طلابية .
* سعيد الزهراني: المعاناة من المدارس المستأجرة متشابهة سواء في تعليم البنين أو البنات، أحيانا نجد أحياءً مكتظة بالسكان ولا توجد أراضٍ شاغرة مثل حي الجامعة على سبيل المثال، ونحن في إدارة التعليم نحرص على استيفاء شروط السلامة وهي متناثرة بين النشاط الطلابي والمكتب الهندسي والإشراف التربوي، فقبل ثلاث سنوات تم إنشاء لجنة السلامة والإصحاح البيئي . وبدأت بعض إدارات التعليم تتبنى نفس الفكرة، بجهود من الدفاع المدني سواء على المستوى الرسمي أو الزيارات الميدانية ويمكن القول إن الوعي بالسلامة بدأ في الارتفاع، بفضل بعض الحوادث أما اللجنة العليا التي يرأسها مساعد مدير التربية والتعليم بالشؤون التعليمية مكونة من مديري الإدارات تتفرع منها لجنة ميدانية ولجنة تتعلق بالسلامة ولجنة تزور المدارس مرة كل أسبوع تضم مهندسين لتقييم وضع المباني بموضوعية لأن البعض قد يرى أمورا يعتبرها خطيرة فيما هي بالواقع ليست كذلك ولدينا أيضا مشرف إرشادي داخل اللجنة لمعاينة الأمراض النفسية والحالات المزمنة . وطبيب يبحث عن الأوضاع الصحية في المدارس، وتهتم لجنة السلامة بكل الأمور المتعلقة بسلامة الطلاب والطالبات كما تقضي الخطة بوجود مدارس الإيواء للجوء إليها وقت الطوارئ .
أبواب الطوارئ
«المدينة»: يشترط الدفاع المدني وجود أبواب طوارئ للمدارس . لكن له مآخذ عليها؟
* العقيد جداوي: نعم . . بعد حادثة مكة قمنا بجولات على كثير من المدارس ووجدنا أن أبواب الطوارئ مغلقة بسلاسل من الخارج، سواء في البنين أو البنات، كيف تكون مغلقة وهي أبواب للطوارئ؟ كيف يرضى الدفاع المدني بذلك؟ هل المطلوب مجرد أن يكون هناك باب طوارئ؟
بعد منح الشهادة للمالك يتولى جوانب السلامة بالمدرسة شخص يعاني من ضعف في ثقافة السلامة، لذلك حاولنا توطين هذه الثقافة عبر اللجنة العليا واللجنة الميدانية ولجنة في كل مدرسة مكوَّنة من معلم ومشرف إرشاد طلابي ومشرف، لكن أن يأتي حارس ويغلق باب الطوارئ، كيف للدفاع المدني أن يعلم؟ هذه مهمة اللجنة المدرسية . في اعتقادي أن ثقافة المجتمع تحكم كل الأمور، فالمدير والحارس والمعلم أعضاء من المجتمع، ولهذا لابد من التنسيق عند حدوث أي خلل . فالدفاع المدني يطالب المدارس بمواصفات معينة ومن مهام اللجنة القيام بتجارب إخلاء للتأكد من الجاهزية وبعض المدارس أنجزت التجربة في خلال أقل من دقيقتين، ولدينا خطط مستقبلية لإقامة هذه التجارب أربع مرات على الأقل سنويا .