اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 19-2-1430هـ

[صقر قريش]

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
التربية تشدد على حماية المعلمين والمعلمات من الإساءة والاستهتار بدورهما
كتب - فارس الفهد، راشد السكران:
صرّح المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله أن الوزارة تشدد على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، مؤكداً في الوقت نفسه أن وزارة التربية والتعليم لا تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات قيادتنا بتوجيهات من خادم الحرمين الشريفين حفظه الله. يأتي ذلك في ظل متابعة دقيقة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادىء الدين الحنيف.وأضاف المتحدث الرسمي أن وزارة التربية والتعليم تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما يتطلع مسؤولو الوزارة إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وامل مستقبلنا، كما أن للمجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية دورا بارزا في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية. وتؤكد الوزارة أنها تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال اداراتها القانونية. وتشدد الوزارة على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم. وتجدد وزارة التربية والتعليم ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنوها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه. وتؤكد الوزارة أن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام.

[صقر قريش]

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
لخدمة 1500 طالب.. «موهبة» تفتح باب المشاركة في برامجها الصيفية
الرياض- تركي العمري:
دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية الصيفية لعام 2009 م، التي تقام سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى أربعة أسابيع.وقال الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» الدكتور خالد بن عبد الله السبتي ان البرامج الإثرائية الصيفية جزء من إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - رئيس المؤسسة حفظه الله مؤخرا، وتعكس الدور الوطني للخطة الإستراتيجية لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي مبدع، من خلال تحقيق رسالة موهبة في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن.ولفت إلى الارتباط بين هذه البرامج الاثرائية الصيفية ورؤية 1444ه/ 2022م للخطة الإستراتيجية والتي تنص على أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة.وأوضح الأمين العام لموهبة ان :«الخطة الإستراتيجية تضم مبادرات خمس رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة وتسعى لإيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من أبناء المجتمع السعودي، وهو ما تسعى «موهبة» لتحقيقه بالاستمرار في تنظيم وتطوير برامجها الاثرائية الصيفية عاما بعد آخر في إطار رسالتها في دعم وبناء مجتمع الموهبة والإبداع».وأشار إلى أن هذه البرامج الصيفية سواء المحلية منها أو الدولية تؤكد حرص المملكة ممثلة في موهبة على احتضان شريحة الطلاب الواعدين بالموهبة والإبداع والمتميزين والمتميزات بشكل يضمن رعايتهم وفق منهجية علمية سليمة بما يضمن تنمية قدراتهم وصقل مواهبهم. وسيتم في هذا الصيف قبول أكثر من 1.500 طالب وطالبة.وتهدف برامج موهبة الاثرائية المحلية الصيفية إلى تهيئة الطلاب والطالبات لدعم تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة، من خلال العمل على تنمية شخصية الطلاب والطالبات من جميع جوانبها المعرفية، والعقلية، والنفسية، والاجتماعية، والبدنية.من جهته ذكر مستشار الأمين العام، المشرف العام على مشروع الرعاية الدكتور عمر بن محمد المعمر:«أن موهبة تسعى إلى استفادة كل مشارك ومشاركة في هذه البرامج من الإمكانات المتاحة لهم وتنمية قدراتهم وشخصياتهم من جميع الجوانب من خلال خبرات شمولية في بيئات تعليمية متميزة، مضيفا أن موهبة تقوم بعمل تقويم مستمر لبرامجها من خلال فريق متخصص للقيام بهذه المهمة والبناء على الدروس المستفادة من تقارير هذا الفريق و من تجارب الدول المتقدمة في هذا المجال».ودعت «موهبة» الفئات المستهدفة بزيارة موقعها على شبكة الانترنت www.mawhiba.org.sa وتعبئة نموذج الترشيح للمشاركة في برامج موهبة الصيفية المحلية، وحددت 9 ربيع الأول المقبل الموافق 6 مارس المقبل كموعد نهائي للتسجيل في برامجها الصيفية المحلية.

[صقر قريش]

الوطن : السبت 19-2-1430هـ العدد : (3060)
"التسوية" لا تفسد للود قضية "التربية" تتعهد بالدفاع عن حقوق المعلمين
جدة، الرياض: حسن السلمي، محمد آل ماطر
لم تمنع المساجلات والمداخلات المتبادلة بخصوص تحسين مستويات المعلمين والمعلمات والتي وصلت أحياناً إلى ساحة القضاء، وزارة التربية والتعليم من تعهدها بحفظ حقوقهم في الأجهزة الأمنية والقضائية.وفيما كان محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي يشرح آلية ومدة الطعن في قرارات الوزارة بالتحسين الشكلي للمستويات، لافتاً إلى أن مدة الـ 60 يوماً المحددة للطعن تبدأ من تاريخ العلم اليقيني بالقرار لكل معلم ومعلمة، أو تاريخ النشر في الصحيفة الرسمية، كانت الوزارة وعلى لسان المتحدث الرسمي لها الدكتور عبدالعزيز الجار الله تؤكد أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية، وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية.وشدد الجار الله على أن الوزارة تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة.وجاء بيان الوزارة بعد أن سجل العديد من المناطق عدداً من حالات الاعتداء من طلاب وأولياء أمور على معلمين داخل مدارسهم وخارجها.شددت وزارة التربية والتعليم على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، مؤكدة في الوقت نفسه أنها لاتدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي. وأوضح المتحدث الرسمي "للتربية" الدكتور عبدالعزيز آل جار الله في بيان صحفي أمس، أن هناك متابعة دقيقة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، وأن وزارة التربية والتعليم تعتبر المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، خاصة أن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأضاف آل جار الله أن "التربية" تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، ملفتا إلى أن مسؤولي الوزارة يتطلعون إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا، مطالباً المجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية بإظهاردور بارز في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وشدد الجارالله على أن الوزارة تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية، وأن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم، مجددة ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنيها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه.واختتم آل جار الله تصريحه "بأن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام. ويأتي الإجراء بعد أن سجلت العديد من المناطق التعليمة أثناء العام الدراسي العديد من حالات الاعتداء على الطالب من المعلم وأخرى مشابهة من طالب أو طلاب أو أولياء أمور على معلمين داخل أروقة مدارسهم أو خارجها ، وتطور موضوع التشابك بالأيادي والاعتداءات إلى الساحات التربوية بمدارس البنات وسجلت إدارات التربية والتعليم عددا من الاعتداءات المتبادلة بين الطالبات ومعلماتهم أو من المعلمات على طالباتهن.وتجدد "التربية" كل عام دراسي، تعميماً لجميع المدارس حول التشديد على منع الإيذاء النفسي والجسدي للطلاب من قبل معلميهم، واللجوء إلى الضوابط السلوكية المعتمدة لمعاقبة الطالب والطالبة، وكانت تلك التعاميم مصدر غضب لبعض المعلمين الذين يعتبرون أنهم بحاجة لصلاحيات تحميهم وتردع الطالب.ويرى المعلم ماجد سعيد القحطاني أن الحوادث التي تسجل ضد الطالب من المعلم تفخم وتعلن بشكل كبير بوسائل الإعلام وتأخذ أبعاداً كبيرة، على العكس في حال حدوث اعتداء على المعلم من ولي أمر أو طالب، محملاً قرارات الوزارة المسؤولية في حرمان المعلم من مكانته الاجتماعية، فهناك أولياء أمور يتمادون في التهجم اللفظي على المعلمين مستغلين "عدم السماح لهم باللفظ أو الضرب على الطالب"، مطالباً "التربية" بإصدار تعميم عاجل مماثل يجرم الاعتداء على المعلم بأي شكل من الإشكال وتفرض فيه عقوبات رادعة للطالب وولي أمره.ويتفق معه زميله عوض العمري والذي قال إن المجتمع الآن أصبح يهضم حق المعلم، وأصبح المعلم محل اتهام الكثير من أولياء أمور الطلاب، في حال تقصير ابنه دراسياً أو تربوياً، بل إنهم يتدخلون في واجبات المعلم الأساسية التدريس ويتهمونه بالتقصير، فلا يدركون أعباء المعلم وزيادة عدد الطلاب في الفصول وضغط الحصص وغيرها.ويدعو المعلم أحمد محمد القاضي وزميلاه القحطاني والعمري وزارة التربية لتعجيل قرار تحسين مستوياتهم الوظيفية كنوع من التحفيز للمعلمين، وكنوع من رد الاعتبار للمعلمين الذين أصبحوا في نظر المجتمع مقصرين، وإعطائهم شيئا من المزايا من تأمين علاج لهم ولأسرهم وإعطائهم تخفيضات أثناء سفرهم عن طريق الخطوط الجوية، وتأمين أندية يناقشون همومهم ويتبادلون خبراتهم فيها، وحمايتهم وحماية مركباتهم من الاعتداءات التي تتكرر خلال فترة الاختبارات من طلابهم أو من يقومون بالاعتداء نيابة عنهم.كشف محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي لـ "الوطن" أمس أن مدة الطعن في قرارات وزارة التربية والتعليم بالتحسين الشكلي لمستويات 204 آلاف معلم ومعلمة هي 60 يوما، تبدأ من تاريخ العلم اليقيني بالقرار لكل معلم ومعلمة، أو تاريخ نشرها بالجريدة الرسمية.وأوضح أنه تلقى سيلا من تساؤلات آلاف المعلمين والمعلمات حول مدة الطعن في قرارات الوزارة بتحسين مستوياتهم شكليا، ونيتهم إعادتها إلى المحاكم الإدارية مرة أخرى، موضحا أن هذه المدة لم تبدأ حتى الآن، وأن مدة الطعن على القرار الإداري تبدأ في القانون من تاريخ العلم اليقيني به لكل معلم ومعلمة، وليس من تاريخ النشر والإعلام، وأن القرارات التنظيمية أو القوانين تسري في وطننا بمجرد نشرها في الصحيفة الرسمية.وقال: إذا كان الأمر يتعلق بقرارات فردية، كما هي القرارات الصادرة بشأن تحسين مستويات المعلمين والمعلمات، فإن ميعاد الطعن فيها يبدأ من تاريخ تبليغها إلى من يهمه الأمر، وهو في هذه الحالة المعلم أو المعلمة، أومن يمثلهما نظاما وبشكل صحيح. وذكر أن العلم المعتد به أمام المحكمة الإدارية "ديوان المظالم" هو العلم اليقيني، ويعرف في القانون بأنه العلم الذي يحصل في الحالة التي يكون فيها الموظف المعني بالأمر عالما بفحوى القرار المطلوب إلغاؤه، وتاريخ صدوره، وتعليله، وأن مثل هذا العلم اليقيني يقع على عاتق وزارة التربية والتعليم، وأنها دأبت عادة على تبليغ المعلمين والمعلمات إما بنشر الأسماء في الصحف المحلية، أو إشعار إدارات التعليم رسميا كي يتم إرفاق صورة من القرار في ملف المعلم أو المعلمة، وأخذ التوقيع الشخصي لهم بالعلم، وأحيانا تتخذ الطريقتين معا.وشدد على أن أياً من المعلمين والمعلمات لم يبلغوا رسميا بعد بأي قرار حتى بتوجيه خادم الحرمين الشريفين المتضمن استحداث وظائف تعليمية وفق المستويات المستحقة، وأن وضع القضية من الناحية القانونية باق كما هو، وموقوفة بأحكام وقف السير الصادرة فيها من قبل المحكمة الإدارية، وأنها الأخرى لم تبلغ بعد بصدور قرارات اللجنة الوزارية التي أوكل إليها دراسة أوضاع المعلمين والمعلمات.وأكد المالكي على أن أي خطوه قانونية لا يستطيع تحديدها حاليا قبل صدور قرارات اللجنة الوزارية، وأن القرار الإداري لن يكون قابلا للطعن بالإلغاء أو التعديل أمام القضاء الإداري إلا إذا صدر فعلا عن سلطة إدارية، وأنه يعتبر قراراً قانونياً يصدر عن السلطة الإدارية بإرادتها المنفردة لإحداث أثر قانوني معين، وهو في مثل هذه القضية نقل المعلم أو المعلمة إلى مستواه المستحق نظاما، ووضعه على درجته الوظيفية المستحقة، وصرف فروقاته المادية، ويجب أن يكون القرار الإداري مكتوبا ومؤرخا، وموقعا، لأن هذه العناصر تساهم في حالة وقوع نزاع لإلغاء القرار أو تعديله على التعرف على فحوى القرار وتاريخ إصداره، ومدى صلاحية الجهة المصدرة له. ولفت إلى أنه لا يمكن الطعن في بعض القرارات الإدارية الصادرة عن سلطات غير إدارية كالقرارات الملكية، التوجيهات والأوامر السامية، وكذلك أعمال السيادة، وأعمال السلطتين التشريعية والقضائية، وتدخل في هذا النطاق الأعمال المادية الصادرة عن الإدارة التي لا يكون القصد منها تحقيق آثار قانونية معينة، ومثال هذا الصنف منع مسافر من السفر لصدور حكم نهائي من قبل جهة قضائية مختصة بذلك.

[صقر قريش]

الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
(الجزيرة) تنشر آليات وضوابط النقل والمستحقين له والمحرومين منه
بدء التقديم للنقل الخارجي للمعلمين اعتباراً من اليوم
الدمام - خالد المرشود:
تبدأ وزارة التربية والتعليم اعتباراً من اليوم السبت استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي، ووفقا لتعميم صادر من معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص فإن بدء إدخال رغبات النقل الخارجي، فقط للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي، يبدأ اليوم السبت ويستمر وحتى نهاية يوم الأربعاء 28-3 وكانت إدارة شؤون المعلمين قد طلبت من المعلمين الراغبين في النقل الخارجي تدقيق بياناتهم قبل البدء في إرسالها للتأكد من صحتها، كما حددت وزارة التربية والتعليم 22-4 موعدا لاعتماد البيانات الاساسية وطلبات المعلمين، وأكدت أنه لن ينظر في أي تعديل بعد هذا التاريخ وفقاً للضوابط التالية:
1- يستمر تحديث بيانات المعلمين والمدارس والفصول والطلاب لمديري المدارس والمشرفين المنسقين لها عبر نظام التبادل الإلكتروني على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين www. teachers. gov. sa هـ حتى يوم السبت 10- 3 - 1430 هـ وفق الآلية الموضحة بداخل النظام، وكان ذلك قد بدأ في 27- 1- 1430هـ.
2- يكون بدء إدخال رغبات النقل الخارجي فقط للراغبين بذلك اعتباراً من يوم السبت 19 -2 - 1430 هـ حتى يوم الأربعاء 28 - 3 - 1430 هـ.
3- يتولى مدير المدرسة والمشرف المنسق تحديث بيانات المدرسة والمعلمين الذين على ملاكها وتدقيقها وفق الآلية الموضحة في النظام، وذلك قبل 10-3-1430هـ مع أخذ توقيع المعلم عليها بالعلم والمسؤولية.
4- المعلمون الجدد المعينون هذا العام, الذين لم تسجل كامل بياناتهم في النظام يتم تعبئة نموذج تحديث البيانات المتوافر على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين من قبل المدرسة، وإرساله لإدارة التربية والتعليم بعد توقيعه من المعلم واعتماده من مدير المدرسة والمشرف المنسق لاستكمال إجراءات إدخال بياناته خلال الفترة المحددة في الفقرة رقم (1).
5- عند وجود ملاحظات على بيانات المعلمين في النظام يتم تعبئة نموذج تحديث البيانات واتباع نفس الآلية المشار إليها في الفقرة (4).
6- المدارس النائية التي لا تتوافر بها الخدمات الأساسية مثل الكهرباء والإنترنت يتم تعبئة بياناتها عن طريق المشرف المنسق بإدارة التربية والتعليم.
7- يؤكد على أن يكون إدخال الأداء الوظيفي للمعلمين من واقع الزيارة الفنية للمعلم وفق الآلية المعتمدة نظاماً, ويعد إدخال درجات أداء وظيفي غير معتمدة نظاماً من أجل النقل الخارجي مخالفة يحاسب عليها المتسبب وفق النظام.
8- يؤكد على تدوين أيام الغياب (بعذر أو بغير عذر) من واقع سجلات المدرسة، وكذلك ما لدى شؤون الموظفين، أو ما رصد وجارٍ تنفيذه، وفي حال ثبوت خلاف ذلك يعد مخالفةً يحاسب عليها المتسبب وفق النظام.
9- تقوم إدارة شؤون المعلمين في إدارات التربية والتعليم بتدقيق ما ذكر في الفقرتين (7 و8) بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة ومخاطبة الإدارة العامة لشؤون المعلمين ورقياً وإلكترونياً لتصحيح ما يلزم مع ضرورة إشعار من تم التعديل لهم خطياً حتى تاريخ 19 -4- 1430 هـ.
10- سيتم اعتماد البيانات الأساسية وطلبات المعلمين المتقدمين للنقل الخارجي بنهاية دوام يوم السبت 22 - 4 - 1430 هـ, ولن ينظر بعد هذا التاريخ لأي طلب لتعديل البيانات في الحركتين الأساسية والإلحاقية.
11- سيتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الأساسية في يوم الأحد الموافق 1-5- 1430هـ.
12- لن يكون هناك عدول بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائياً، وسيفتح المجال للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية الراغبين في النقل إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها فقط لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع ( أي رغبة وحيدة ) عبر نظام التبادل الالكتروني في يوم السبت الموافق 7-5-1430 حتى يوم الأربعاء الموافق 18- 5-1430هـ، وسيتم النظر فيها وفق الاحتياج والمفاضلة، وفي حال قبول طلبه وتحقق رغبته في النقل من عدمها فسيكون ذلك ضمن الحركة الإلحاقية فقط.
13- سيتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الإلحاقية في يوم الاثنين الموافق 1-6- 1430هـ، وتعد حركة نقل خارجي نهائية، ولن ينظر لأي طلب نقل خارجي يأتي بعدها.
14- سيتم دراسة طلبات برنامج لم الشمل في يوم السبت الموافق 6-6-1430 هـ وحتى يوم الأربعاء الموافق 17-6- 1430هـ، بالتنسيق مع تعليم البنات.
15- سيتم الإعلان عن نتائج برنامج لم الشمل في يوم الأربعاء الموافق 24-6- 1430هـ، ولن ينظر لأي طلب يأتي بعد إعلان النتيجة.
ثانياً: آلية حركة النقل:
أ- حركة النقل الخارجي:
1- ينقل جميع شاغلي الوظائف التعليمية سواءً كان معلماً داخل الفصل أو مكلفاً بعمل تعليمي وتربوي خارج الفصل دون النظر لنوع التكليف وفق ضوابط حركة نقل المعلمين.
2- ينقل جميع المتقدمين على احتياج مواد دراسية, ولا يتم تكليفهم أو تفريغهم أو الموافقة على أي إجراءات تعليمية أو وظيفية لهم تبعدهم عن الفصول بعد النقل إلا بموافقة الجهة المنقول إليها.
3- يمكن لطالب النقل الخارجي تسجيل عشر رغبات كحد أقصى ويمكنه الاكتفاء بأقل من ذلك ولو رغبة واحدة مع ملاحظة عدم تكرار أي رغبة أو كتابة مكان عمله ضمن رغباته.
4- على طالب النقل الخارجي التأكد من اكتمال بياناته ودقتها كالتخصص والمؤهل الذي عين عليه أو أعيد تعيينه عليه برقم وظيفة جديد (حتى لو كان يحمل مؤهلاًَ أعلى منه) ونوعه والجامعة المتخرج منها وتقدير المؤهل وتاريخ المباشرة في مدارس الوزارة معلماً (سواءً على البند أو المستوى) وذلك من خلال نظام التبادل الإلكتروني.
5- تجرى حركة النقل الخارجي وفق المفاضلة التي سوف يتم نشرها على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين بعد اعتمادها من معالي النائب لتعليم البنين.
6- لن يكون هناك عدول بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائياً، وإنما سيتاح للمعلمين الراغبين العودة إلى مواقعهم السابقة التقدم بطلب نقل خارجي جديد يتمثل في رغبة وحيدة فقط - هي موقعه السابق - ويعاملون معاملة متقدمي النقل الخارجي وفق عناصر المفاضلة والاحتياج (وفق ما ذكر سابقاً في الفقرة 12 من أولاً).
7- يفاضل المعلمون وفق التقسيم الآتي:
أ- الحاصلون على دبلوم أو بكالوريوس كليات المعلمين لتعليم المرحلة الابتدائية يفاضلون على المرحلة الابتدائية فقط، دون النظر للمرحلة التي يعملون بها, عدا معلمي التربية الفنية والبدنية، وتعطى الأفضلية للمرحلة الابتدائية لخريجي كليات المعلمين.
ب- المعلمون الجامعيون في جميع المراحل يفاضلون على المرحلتين الثانوية والمتوسطة، عدا تخصصي التاريخ والجغرافيا فيفاضلون على جميع المراحل على أن يبدأ بالمرحلة التي يعمل بها المعلم، وتعطى الأفضلية للمرحلة الابتدائية لخريجي كليات المعلمين.
ت- المعلمون الحاصلون على بكالوريوس كلية معلمين مسار، والمعلمون الحاصلون على الدبلوم التأهيلي لتدريس الرياضيات للمرحلة المتوسطة، الذين تم توجيههم من الوزارة فقط للتدريس في المرحلة المتوسطة, يفاضلون على المرحلة المتوسطة فقط، بينما يفاضل الحاصلون على بكالوريوس كلية المعلمين حاسب آلي على المرحلة الثانوية.
ث- المعلمون الحاصلون على بكالوريوس كلية معلمين تخصص قراءات تتم مفاضلتهم على المرحلة الثانوية فقط.
8- المعلم الذي لا توجد مادة تدريس توافق تخصصه كالسياسة والإعلام ومعهد المعلمين العام, يتم تحديد تخصصه في إدارة التربية والتعليم من قبل لجنة من الإشراف التربوي وشؤون المعلمين وبموافقة المعلم خطياً, ويثبت له هذا التخصص في جميع معاملاته إذا كان هذا الإجراء لم يتم مسبقاً له ويعد هذا تخصصه حتى تركه العمل معلماً.
9- معلمو الصفوف الأولية ينقلون وفق تخصصاتهم ومؤهلاتهم, وتكون لهم الأولوية في العمل في الصفوف الأولية وفق حاجة الإدارة المنقول إليها وموافقتها على ذلك بشرط إن لا يترتب على ذلك حرمان المتخصص في المرحلة الابتدائية من تدريس تخصصه الذي أعد من أجله أو حرمان المنتظرين للتعيين على تخصصاتهم عند إعداد الاحتياج.
10- المعلمون الجامعيون والذين تم تعيينهم على مرحلة ابتدائية مسبقا مثل (المحاسبة أو الاقتصاد الإسلامي أو الزراعة وغيرها ) يتم تعديل بياناتهم وفق ما تم التعيين عليه ليتم نقلهم وفق ذلك مع إشعار الإدارة العامة لشؤون المعلمين خطياً والكترونيا بذلك، ولا يسمح لهم بتغيير التخصص الذي عينوا لتدريسه مع تصحيح كل ما يخالف ذلك.
11- بالنسبة لمعلمي معاهد التربية الخاصة وبرامجها يعاملون وفق الآتي:
أ- المعلمون المتخصصون من حملة البكالوريوس في التربية الخاصة يفاضلون على احتياج التربية الخاصة كل مسارٍ على حدة.
ب- المعلمون من حملة الدبلوم في التربية الخاصة الذين تم تعيينهم على أحد مسارات التربية الخاصة، يفاضلون على احتياج التربية الخاصة كل مسارٍ على حدة
ت- المعلمون حملة الدبلوم في أحد مسارات التربية الخاصة والذين تمت الموافقة لهم على تغيير التخصص لأحد مسارات التربية الخاصة بقرار من صاحب الصلاحية قبل تعميم معالي النائب لتعليم البنين رقم 63-15 في 27-2- 1429هـ، يفاضلون على احتياج التربية الخاصة كل مسارٍ على حدة.
ث- المعلمون حملة الدبلوم في أحد مسارات التربية الخاصة والذين لم تصدر لهم موافقة بقرار من صاحب الصلاحية على تغيير تخصصهم لأحد مسارات التربية الخاصة يفاضلون على احتياج التعليم العام حسب تخصصهم الذي تم تعيينهم عليه وتعدل بياناتهم في النظام وفق ذلك.
ج- ينقل معلمو المهارات الاجتماعية والتدريبات السلوكية في حال وجود احتياج فيهما فقط.
12- لا يحق لإدارة التربية والتعليم رفع طلب نقل خارجي للفئات التالية:
أ- من بلغ غيابه بدون عذر أكثر من عشرة أيام حتى 19- 4-1430هـ.
ب- من كان أداؤه الوظيفي للعام الحالي أقل من 70 درجة أو ما يوازيها لمحضري المختبرات وأمناء مصادر التعليم.
ت- المعلمون المفرغون لإكمال دراستهم, ويستثنى من ذلك من كان في آخر فصل دراسي.
ث- المعلمون المعارون لجهات خارج الوزارة, إلا بعد انتهاء إعارتهم أو قطعها والعودة إلى مدارسهم والمباشرة فيها.
ج- المعلمون المجازون إجازة استثنائية, إلا إذا كانت إجازاتهم تنتهي مع عودة المعلمين بعد إجازة نهاية العام الدراسي الحالي.
ح- المعلمون الذين هم أطراف في قضايا لم يتم البت فيها إلا بعد موافقة لجنة القضايا بإدارة التربية والتعليم بالتنسيق مسبقاً مع إدارة قضايا المعلمين بالوزارة.
13- يحق للوزارة في حال وجود تغيير في بيانات طالبي النقل الخارجي, مما يؤدي إلى تقدمهم على زملائهم في المفاضلة, إلغاء نقل المعلم عند اكتشاف التغيير حتى لو كان في أثناء العام الدراسي, ويتحمل المعلم مسؤولية ذلك، واتخاذ الإجراءات النظامية في حقه.
14- لن يتم في جهاز الوزارة استقبال أي طلب تعديل للبيانات الأساسية للمعلم أو بيانات النقل الخارجي ,سواء قبل إقفال نظام التبادل الالكتروني أو بعده, وإنما يتم ذلك عن طريق إدارة التربية والتعليم التي يتبع لها المعلم وفق الضوابط المنظمة لذلك.
15- في حال اعتراض المعلم على نتيجة نقله بسبب وجود خطأ في بياناته بعد إجراء الحركة الأساسية سيتم إحالة الموضوع للجهة المختصة في الوزارة للنظر فيه, ويحق للوزارة تعليق طلب المعلم للنقل الخارجي حتى يتم البت فيه من الجهة المختصة.
16- يكلف المشرف التربوي المنسق بإدخال درجة الآداء الوظيفي للمعلمين في المدارس التابعة له من خلال النظام، على أن يبدأ بتسجيل درجات راغبي النقل أولاً بعد تقويم أدائهم فنياً وفق الآلية المعتمدة نظاماً.
17- عند حدوث أي تغيير في درجة الأداء الوظيفي للمعلم المتقدم للنقل الخارجي بعد إقفال النظام ( بالزيادة أو النقص)، يرفع بذلك لإدارة التربية والتعليم للتعديل عبر نظام التبادل الالكتروني حتى تاريخ 19 - 4 - 1430 هـ ,وأي طلب تعديل من قبل إدارة التربية والتعليم بعد ذلك التاريخ لن يتم النظر فيه.
18- عند غياب المعلم المتقدم للنقل الخارجي بعذر أو بغير عذر بعد تاريخ 19- 4-1430 هـ, فعلى إدارة التربية والتعليم التعامل معه وفق النظام دون تأثير ذلك على بياناته في النقل الخارجي لكون غيابه قد رصد رسمياً ودقق وفق ما ذكر في الفقرة رقم (8) من أولاً حتى تاريخ 19 - 4 - 1430 هـ.
19- عند وجود ملاحظة على نتيجة النقل يمكن للمعلم رفع تظلمه للوزارة خطياً عن طريق إدارة التربية والتعليم التابع لها خلال 30 يوما من صدور الحركة، ولن يتم النظر في أي طلبات بعد ذلك، ويتحمل المعلم نتيجة تأخره عن الموعد، علماً بأنه لن تستقبل أي طلبات مباشرة في الوزارة.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
إخلاء مدرسة بالطوال لعدم صلاحية المبنى
جازان - عبدالله عكور:
أخلت لجنة مشكلة من الدفاع المدني بالطوال والبلدية والمندوبية مدرسة الطوال الابتدائية الثانية والروضة بسبب وجود انهيار في زاوية المبنى وتشققات وتصدعات مختلفة، وعدم صلاحيته للدراسة، وعليه فقد تم تحويل دوام المدرسة في مبنى متوسطة الطوال الأولى ويكون دوامهم مسائياً، مندوبية صامطة أكدت أنه تم تحويل المدرسة إلى مدرسة أخرى للدراسة المسائية ريثما يأتي توجيه من الإدارة العامة، لان هناك لجنة أخرى قد خرجت للمدرسة ومازال قرار اللجنة لم يصدر.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
تستهدف قبول 1500 طالب وطالبة
(موهبة) تفتح باب المشاركة في برامجها المحلية لصيف هذا العام
الجزيرة - وهيب الوهيبي
دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية لصيف هذا العام، التي تقام سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى أربعة أسابيع. وقال الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) الدكتور خالد بن عبد الله السبتي: البرامج الإثرائية الصيفية جزء من إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة - حفظه الله - مؤخراً، وتعكس الدور الوطني للخطة الإستراتيجية لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي.وأوضح أن الخطة الإستراتيجية تضم مبادرات خمس رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة وتسعى لإيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من أبناء المجتمع السعودي، وهو ما تسعى (موهبة) لتحقيقه بالاستمرار في تنظيم وتطوير برامجها الإثرائية الصيفية.وأشار الأمين العام ل(موهبة) إلى أن هذه البرامج الصيفية سواء المحلية منها أو الدولية تؤكد حرص المملكة ممثلة في موهبة على احتضان شريحة الطلاب الواعدين بالموهبة والإبداع والمتميزين والمتميزات بشكل يضمن رعايتهم وفق منهجية علمية سليمة بما يضمن تنمية قدراتهم وصقل مواهبهم. وسيتم في هذا الصيف قبول أكثر من 1.500 طالب وطالبة.

[صقر قريش]

الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
40 ألف معلم يبدأون اليوم «حلم» العودة إلى ديارهم
الدمام - عبدالعزيز القرعاوي الحياة - 14/02/09//
يبدأ اليوم أكثر من 40 ألف معلم في مختلف مناطق المملكة، إدخال رغباتهم، لطلب النقل الخارجي للعام الدراسي المقبل، بعد تحديث بياناتهم في برنامج نظام التبادل الالكتروني، بدءاً من منتصف كانون الثاني (يناير) الماضي، على أمل أن تحقق الوزارة رغبتهم في العودة إلى ديارهم.وأوضح نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعد المليص أن «إدخال البيانات، سيستمر حتى 25 من آذار (مارس)، فيما سيعلن عن الحركة الأساسية للنقل الخارجي في 26 من نيسان (أبريل) المقبل».وأشار إلى أنه «لن يكون هناك عدول، بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائياً، وسيفتح المجال للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية، الراغبين في النقل إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها، لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع (أي رغبة وحيدة)، عبر نظام التبادل الالكتروني». على أن تصدر الحركة الإلحاقية للنقل الخارجي بعد شهر من صدور الحركة الأساسية. وبدا المعلمون متخوفين من تكرار معاناتهـم العـــام الماضي، حيـــــن خيبت حركة النقل آمال وطموحــــات أكثر من 70 في المئة من المتقدمين لحركة النقل، والبالغ عددهم 41 ألف معلم، بعد أن أغفلت طلبات أكثر من 28 ألف معلم، ونقلت الوزارة 13 ألف معلم فقط. وحاولت الوزارة استدراك الأزمة، ونقلت في حركتها الإلحاقية ثلاثة آلاف معلم، إلا أنها توقفت عند هذا الحد.وزادت مخاوف المعلمين لهذا العام، بعد إعلان المدير العام للشؤون المالية والإدارية في الوزارة الدكتور صالح الحميدي أن «عدد الوظائف التعليمية المطروحة للعام الدراسي، لن يتجاوز 2250 وظيفة جديدة لقطاع البنين، وسيتم التعيين عليها وفق حاجة الوزارة من المعلمين للعام الدراسي المقبل». وهو مــــا اعتبره المعلمـــــون «خطوة استباقية من الوزارة، تمهيداً لحركة نقل ضعيفة، نتيجة اعتماد حركة النقل الخارجي على الوظائف المستحدثة سنوياً، وحاجة المناطق من المعلمين في النقل الخارجي».وكانت مشكلة النقل الخارجي للمعلمين تأزمت بعد قرار وزارة التربية والتعليم قبل أربعـة أعــوام، بعـدم أحقية خريجي الجامعات في المـفـاضلة على المدارس الابتدائية، وتخصيصها لخريجي كليات المعلمين، ما تسبب في حـرمان المعلمين المتخرجين في الجامعات، من النقل إلى المناطق التي يرغبونها، في حين تحققت رغبات المـعلمين المتخرجين في كليات المعلـميـن في النقـل الخارجي، وسبقوا من تقدمهـم في التعلـيـم على النقـل للمناطـق التي يرغبونـها، وزاد من معاناة المعلمين المتخرجين في الجامعات، قـلة توظـيف خـريجي الجامعات، وتوظيف خريجي كليات المعلمين، ما يمنح معلمي الكليات، فرصة أكبر في حركة النقل الخارجي.وبررت الوزارة قرارها في الفصل بينهم، بأن خريجي كليات المعلمين متخصصون في تدريس المرحلة الابتدائية، بينما خريجو كليات الجامعات متخصصون في المرحلتين الثانوية والمتوسطة.
الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
«وزارة التربية» تلوّح باستخدام «العصا» لحفظ حقوق معلميها من «الاعتداءات»
الرياض الحياة - 14/02/09//
لوّحت وزارة التربية والتعليم باتخاذ «عصا القانون» لحفظ حقوق معلميها ومعلماتها التي كفلتها أنظمة الدولة، وذلك في أعقاب ما تعرض له البعض من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها.وأكدت الوزارة في بيان صحافي أصدرته أمس، على لسان متحدثها الرسمي الدكتور عبدالعزيز الجارالله، أهمية دور المعلم والمعلمة، واعتبارهما ركنين من أركان العملية التربوية والتعليمية، مشيرة إلى أن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية.وقال الجارالله: «إن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار... وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة».

[صقر قريش]

الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
بعد تعرض بعضهم لاعتداءات داخل المدارس وخارجها... «التربية»: المعلم والمعلمة من أركان« العملية التعليمية» ... والمساس بهما «استهتار» وعدم تقدير لدورهما
الرياض الحياة - 14/02/09//
أكدت وزارة التربية والتعليم أهمية دور المعلم والمعلمة، واعتبارهما ركنين من أركان العملية التربوية والتعليمية، مشيرة إلى أن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية.وقال المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم الدكتــــــور عبدالعزيـــز الجارالله في بيان صحافي أصدره أمس، نتيجة ما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهـــم التربـــــوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها: «إن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار... وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة». وأكد أن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل، وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.ودعا المتحدث الرسمي الأسر إلى القيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها في ما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما أشار إلى تطلع الوزارة لمشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكل مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم، وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا، إضافة إلى دور المجتمع بكل مؤسساته الرسمية والأهلية في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل، وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وأكد الجارالله وقوف الوزارة مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، «في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية».وقال: «إن الوزارة لن تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات القيادة».وشدد على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية، مشيراً إلى أنه ليس هناك تجاهل لطرف لمصلحة طرف آخر، «وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم».وقال المتحدث الرسمي، إن الوزارة تجدد ثقتها بالجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام، «والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير... والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنوها، متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لمصلحة الوطن ومواطنيه».

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
بعد تزايد الاعتداءات داخل المدارس وخارجها «التربية والتعليم» تحذّر من المساس بالمعلمين والمعلمات أثناء أداء واجباتهم
سلمان العقيلي ـ الرياض
قم للمعلم وفه التبجيلا
حذّرت وزارة التربية والتعليم في بيان أمس من المساس بالمعلمين، أو الاعتداء عليهم «أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها» .وقال المتحدث الرسمي باسم الوزارة د.عبدالعزيز الجار الله : إن الوزارة تشدد على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، مؤكداً في الوقت نفسه أن وزارة التربية والتعليم لا تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات قيادتنا بتوجيهات من خادم الحرمين الشريفين.ويأتي ذلك في ظل متابعة دقيقة من مسؤولي الوزارة لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأكد الجار الله وقوف الوزارة إلى جانب المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال اداراتها القانونية. وشدد على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي اليوم
فايز التمامي ـ تبوك
تبدأ وزارة التربية والتعليم اليوم استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي للعام الدراسي 1429/1430 هـ وذلك عبر موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين في الوزارة www.teachers.gov.sa . ويستمر استقبال طلبات النقل حتى يوم الأربعاء الثامن والعشرين من شهر ربيع الأول المقبل ، وأكدت الوزارة في تعليماتها التي صدرت لكافة الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة على أهمية اتباع خطوات تسجيل البيانات والرغبات كما هو موضح في التعليمات ونصت التعليمات على أن يقوم مدير المدرسة والمشرف المنسق بتحديث بيانات المدرسة والمعلمين الذين على ملاكها وتدقيقها وفق الآلية الموضحة في النظام قبل يوم السبت 10/3/1430 هـ، مع أخذ توقيع المعلم عليها بالعلم والمسؤولية، وأعطت الوزارة إمكانية تسجيل عشر رغبات كحد أقصى لطالب النقل الخارجي ، ثم تقوم إدارة شؤون المعلمين بتدقيق الأداء الوظيفي وأيام الغياب بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة مع ضرورة إشعار من تم التعديل لهم خطيا حتى تاريخ 19/4/1430 هـ. وسيتم اعتماد البيانات الأساسية وطلبات المعلمين المتقدمين للنقل الخارجي بنهاية دوام يوم السبت 22/4/1430 هـ، وأكدت الوزارة أنه لن ينظر بعد هذا التاريخ لأي طلب لتعديل البيانات في الحركتين الأساسية والإلحاقية.
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
تشكيل مجلس التربيـة والتعليم في المنطقـة الشـرقية
عبداللطيف المحيسن - الاحساء
أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية والتعليم في مناطق المملكة المختلفة حيث تم تشكيل مجلس التربية والتعليم في المنطقة الشرقية على النحو الآتي:
ـ مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس رئيساً.
ـ مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية د. سمير بن سليمان العمران عضواً ونائباً للرئيس.
ـ مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم، عضوا.ً
ـ مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الأحساء محمد بن إبراهيم الملحم، عضوا.ً
ـ مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن عوض بن صالح السرور عضوا.ً
ـ مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة حفر الباطن عبدالعزيز بن حمود النصار، عضوا.ً
ـ مشرف تربوي ماطر بن عويد الظفيري عضواً.
ـ مدير مدرسة عيسى بن محمد القريع عضوا.ً
ـ معلم عبدالله بن محمد البحراني عضواً.
ـ مشرفة تربوية خديجة بنت علي البلوشي عضواً.
ـ مديرة مدرسة ليلى بنت إبراهيم الرواف عضواً.
ـ معلمة عائشة بنت سليمان العزاز عضواً.
ـ ولي أمر طالب فهد بن محمد الجبير عضواً.
ـ ولي أمر طالب جمال بن خالد الدبل عضواً.
ـ ولي أمر طالب عدنان بن عبدالله النعيم عضواً.
ـ طالب علي بن عبدالعزيز السلطان عضواً.
ـ طالب عبدالله بن يوسف السعدون عضواً.
ـ طالب عبدالله بن حسين الغافلي عضوا.ً
ـ طالبة لينه بنت عبدالله صالح الدخيل عضواً.
ـ طالبة آمال بنت محمد علي آل سلمة عضواً.
ـ طالبة آلاء بنت فيصل البريكان عضوا.ً
ـ أمين مجلس التربية والتعليم في المنطقة محمد بن نادر الحسن عضواً ومقرراً.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
5 مليارات لـ 1523 قطعة أرض للمرافق التعليمية
واس - الرياض
ثمن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد جهود وزارة المالية في توفير الأراضي اللازمة للمرافق التعليمية، وأعرب العبيد أمس، عن شكره وتقديره لوزير المالية إبراهيم بن عبد العزيز العساف على ما أنجزته لجنة شراء أراضي المرافق التعليمية، وما بذلوه من جهود منذ عام 1426هـ، أثمرت عن شراء 1523 قطة أرض لإقامة مشروعات مدرسية تبلغ قيمتها خمسة مليارات ومئة وثلاثة ملايين وأربع مئة وأربعة وعشرين ألفا وسبعة عشر ريالا.
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
التربية تؤكد وقوفها القانوني مع المعلمين والمعلمات ضد الاعتداءات
عبد الله عبيد الله الغامدي، ياسمين الحمد ـ جدة
شددت وزارة التربية والتعليم على وقوفها مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما يحفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، سواء داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية. وأكدت في بيان صحفي أصدرته لما لاحظته من تعرض بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، على أن المساس بالمعلم والمعلمة يعد مساسا بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية. وقالت: إن «الوزارة لا تدخر جهدا في رعاية المعلم والمعلمة، وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات القيادة». وأضافت أن «المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها». وشددت على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمي، وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر، وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم، مشيرة إلى أن العمل التعليمي والتربوي عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام، وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات، وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام. ودعت الأسر إلى القيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة البلاد، مشيرة إلى أن الوزارة تتطلع إلى مشاركة وسائل الإعلام في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
تستوعب 1500 طالب وطالبة في التعليم العام «موهبة» تفتح المشاركة في برامج الصيف حتى 9 المقبل
منصور الشهري ـ الرياض
دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية الصيفية للعام الجاري. وتقام البرامج سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى أربعة أسابيع. وقال الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبد الله السبتي أن الخطة الاستراتيجية تضم مبادرات خمس رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة وتسعى لإيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالى 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 % من أبناء المجتمع السعودي، وهو ما تسعى "موهبة" لتحقيقه بالاستمرار في تنظيم وتطوير برامجها الاثرائية الصيفية عاما بعد آخر في إطار رسالتها في دعم وبناء مجتمع الموهبة والإبداع. وأشار إلى أن هذه البرامج الصيفية سواء المحلية منها أو الدولية تؤكد حرص المملكة ممثلة في موهبة على احتضان شريحة الطلاب الواعدين بالموهبة والإبداع والمتميزين والمتميزات بشكل يضمن رعايتهم وفق منهجية علمية سليمة بما يضمن تنمية قدراتهم وصقل مواهبهم. وسيتم في هذا الصيف قبول أكثر من 1500 طالب وطالبة. وحدد مستشار الأمين العام المشرف العام على مشروع الرعاية الدكتور عمر بن محمد المعمر الصفوف الدراسية المستهدفة في صيف عام 1430هـ، وقال "يقتصر الترشيح على الطلاب من البنين والبنات في الصفين الخامس والسادس الابتدائي، والثالث المتوسط ، والأول الثانوي، والصف الثاني ثانوي علمي، وبالنسبة لطالبات المراحل الثانوية والمتوسطة والابتدائية وطلاب المرحلة الابتدائية يقبل تسجيلهم في البرامج التي تقام في المدينة التي يقطنون بها فقط». يذكر أن برامج موهبة الصيفية المحلية لعام 2008م شهدت مشاركة 1000 طالب وطالبة في 22 برنامجا.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
الموافقة على تشكيل مجلس تعليم الجوف
فوزي المحيسن ـ الجوف
وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد على تشكيل مجلس التربية والتعليم في منطقة الجوف، ويعمل بهذا التشكيل لدورة واحده للعام المالي 1430هـ على أن يبعث رئيس المجلس خطة العمل ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من انعقاد جلساته. وجاء تشكيل المجلس كما يلي: مدير تعليم البنين في منطقة الجوف عبد الرحمن بن علي المهيني رئيساً، مدير تعليم البنات في المنطقة فلاح بن خلف العجرفي نائبا للرئيس. وعضوية كل من: مدير تعليم محافظة القريات ناصر بن سليمان المنيع، مدير تعليم البنات في محافظة القريات الدكتور سالم بن بشير الضبيعان، الدكتور علي بن مدالله الرويشد، الدكتور عبد الهادي بن عبد اللطيف الصالح، مدالله بن فنخور الدعيجا، عبدالله بن أديلم الشراري، صلاح بن أحمد الحسن، مريزيق بن شطيل الرويلي، آمال بنت خميس الجابر، قمر بنت مصطفى النحلة، دلال بنت عبد العزيز الدندني، حمد بن عبد الواحد الحموان، ماجد بن مسند العنزي، إبراهيم بن منصور أبو ظهير، طيف بنت علي الفالح، لمياء بنت محمد الشعلان، حنين بنت خالد المريف، عبد العزيز بن سليمان الفهد عضواً ومقرراً.
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
“موهبة” تدعو المتميزين للمشاركة في برامجها
علي بلال - الرياض
دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية الصيفية لعام 2009م، التي تقام سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى 4 أسابيع. وقال الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الدكتور خالد السبتي البرامج الإثرائية الصيفية جزء من إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز رئيس المؤسسة مؤخرا، وتعكس الدور الوطني للخطة الإستراتيجية لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي مبدع.

[صقر قريش]

المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
“التربية” تستنكر الإساءة للمعلمين والاستهتار بدورهم
عادل قاضي - الرياض
استنكرت وزارة التربية والتعليم في بيان رسمي لها الإساءة للمعلمين والمعلمات بأي شكل من الأشكال. وقالت إنها تقف معهم في المطالبة بكل مامن شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية. وقالت إن المعلم والمعلمة ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساسا بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية. وأكد المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله أن الوزارة لا تدخر جهدا في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل مامن شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات قيادتنا بتوجيهات من خادم الحرمين الشريفين. يأتي ذلك في ظل متابعة دقيقة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها.وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأضاف المتحدث الرسمي أن وزارة التربية والتعليم تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها في ما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما يتطلع مسؤولو الوزارة إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا، كما أن للمجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية دورا بارزا في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وتؤكد الوزارة أنها تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية.وتشدد الوزارة على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم.وتجدد وزارة التربية والتعليم ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنيها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه.وتؤكد الوزارة أن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام.

[صقر قريش]

الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
الصغير مديرا لقانونية التربية والثبيتي للمراجعة الداخلية
الرياض: فرحان المطرفي
أصدر وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد قرارا يقضي بتكليف خالد بن عثمان الصغير مديراً عاماً للإدارة القانونية بوزارة التربية والتعليم لمدة عام , يمنح خلالها جميع الصلاحيات الممنوحة لمدير عام الإدارة القانونية , بدلاً من مسمى وظيفته (مدير عام الإعلام التربوي) بجهاز الوزارة بمكتب الوزير والتي كان يشغلها سعادته سابقاً . كما أصدر وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بتكليف ضيف الله بن صالح الثبيتي مديراً عاماً لإدارة المراجعة الداخلية بوزارة التربية والتعليم لمدة عام , يمنح خلالها كافة الصلاحيات الممنوحة لمدير عام المراجعة الداخلية الصادرة بقرار الوزير.
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
اعتمـــاد رؤســـاء لجان جائزة الســـديري للتفــــوق العلمي
الرياض : الندوة
اعتمد الأمين العام لجائزة الأمير خالد بن احمد السديري للتفوق العلمي المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان اللجان العاملة لحقل الجائزة للعام الحالي و الذي سيقام في منتصف الشهر القادم ورؤساء اللجان.وأوضح المشرف على اللجان مدير إدارة النشاط الطلابي صالح بن عبدالرحمن الهدلق بأنه تم تشكيل ثمان لجان من اجل تنفيذ الحفل لافتاً الى تولي مساعد مدير إدارة النشاط الطلابي الدكتور محمد السمان نائب للمشرف على اللجان وتم تكليف رئيس النشاط الثقافي (مقرر الجائزة) عبداللطيف الشايع رئيسا للجنة الحفل وداود بن صالح العتيق رئيس النشاط الاجتماعي رئيسا للجنة التنسيق، ويتولى لجنة الكشافة رئيس النشاط الكشفي الدكتور أنور أبوعباة ورئيس لجنة المطبوعات والتكريم مشرف النشاط الفني سليمان الرويشد ورئيس اللجنة الإعلامية مشرف الإعلام التربوي منصور بن إبراهيم الحسين ورئيس لجنة فرز النتائج مشرف النشاط الثقافي يوسف الدعيدع، ورئيس لجنة الضيافة والاستقبال مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة الغاط محمد السويد.و أضاف الهدلق أن كل لجنة تضم عدداً من الكفاءات المتميزة في ذلك المجالات التي تم تكليفهم بها .

[صقر قريش]

الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
العبيد يشكر وزير المالية
الرياض: واس
أعرب وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن شكره وتقديره لوزير المالية الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز العساف على ما أنجزته لجنة شراء أراضي المرافق التعليمية وما بذلوه من جهود منذ عام 1426 وحتى الآن .وثمن معاليه ما أنجزته اللجنة من جهود أثمرت عن شراء 1523 قطعة أرض لإقامة المشروعات المدرسية بمبلغ إجمالي بلغ خمسة مليارات ومئة وثلاثة ملايين وأربع مئة وأربعة وعشرين ألفاً وسبعة عشر ريالاً .
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
شددت على أن المساس بالمعلم والمعلمة يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية
التربية : الاعتداء على المعلمين داخل وخارج المدارس استهتار وعدم تقدير
الرياض : الندوة
أوضح المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أن الوزارة تشدد على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، وأن وزارة التربية والتعليم لا تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات القيادة الحكيمة.وأكد أنه بمتابعة دقيقة من مسئولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، فإن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأضاف الدكتور الجار الله أن الوزارة تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما يتطلع مسئولو الوزارة إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في نشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في التنمية من خلال تربية وتعليم الطلاب والطالبات، كما أن للمجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية دور بارز في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وتؤكد الوزارة أنها تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية.وتجدد وزارة التربية والتعليم ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنيها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه.وبين الدكتور الجار الله أن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه أنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام.

[صقر قريش]

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
تعليم حسب الطلب..!
د. مشاري بن عبدالله النعيم
تثير داخلي فترة الامتحانات بعض الأسى ليس لأن الإمتحان حالة صعبة يعاني فيها طلابنا وطالباتنا بل ما يصاحب الامتحانات من ممارسات غريبة لا أعتقد أن أحدا يمكن أن يرضى عنها. لم أتوقف خلال العشر سنوات الأخيرة من انتقاد التعليم وبالطبع لم يتغير شيء ويبدو أنه لن يتغير شيء، فخلال الأيام الماضية كنت أستمع لبعض أبناء أخوتي وهم يتحدثون عن «الاختبار» الذي صاروا يحصلون على أسئلته من مدرسيهم الخصوصين. حتى أنه لم يعد أحد يتعلم دون معلم خصوصي ليس لأنه بحاجة إلى هذا المعلم بل لأنه أضمن طريق للنجاح. ومع أنني لم أؤمن في يوم بالمدرس الخصوصي إلا أنني اضطررت إليه مع أبنائي، على أن ما يزعجني فعلا أن كل هذه الممارسات تحدث تحت سمع وبصر وزارة التربية والتعليم ولا أحد يحرك ساكنا. حتى أن اعلانات المدرسين الخصوصين صارت تعلق على أعمدة إنارة الشوارع وتوضع تحت أبواب البيوت، ولا أحد ينكر ذلك وكأن الأمر طبيعي. على أني أجد أن هذه القناعة المجتمعية بظاهرة «المدرس الخصوصي» المبتذلة هي نتيجة لإحساسهم بأن «المدرسة» لم تعد مكانا للتعليم بل الهدف منها الحصول على شهادة للوصول في النهاية إلى الجامعة أو عمل وظيفي إن لم تتوفر الجامعة. وفي كلا الحالتين يدفع المجتمع الثمن فمن جهة يصدم التعليم العالي بمستوى الطلاب المتواضع، فمن المعروف أن من يحق له الالتحاق بالجامعة يجب أن يحمل مؤهلات عالية وهذا غير متوفر فتضطر الجامعات لقبول من هم أدنى بكثير من الحد الادنى المطلوب للتعليم العالي وتستمر بذلك الحلقة المفرغة من المعاناة حتى أن ظاهرة المدرس الخصوصي صارت تتفشى في الجامعات وهذه والله كارثة. ومن جهة أخرى يصدم سوق العمل بالتأهيل المتواضع للشباب السعودي الذي يبدو أنه لم يتعلم كثيرا كي ينخرط في العمل بشكل تلقائي، بل أن هؤلاء الشباب يرفضون في كثير من الأحيان «التدريب» الذي يقدم لهم، وهذه المعاناة لمستها شخصيا في كثير من البرامج التي تم تطويرها مع صندوق الموارد البشرية فالمتسربون من برامج التدريب يمثلون نسبة عالية إلا أولئك القادمين من مدن وقرى أقل تطورا وخضعوا لتربية تقليدية تقدر ثقافة العمل وتحمل المسؤولية.أذكر قبل عامين أننا استضفنا (في جامعة الأمير محمد بن فهد) مجموعة من رجال الأعمال لاطلاعهم على سير وتطور الجامعة فقال أحدهم «يجب عليكم تدريس الطلاب معنى الالتزام Commitments وقالها هكذا باللغة الانجليزية لما تتضمنه هذه الكلمة من معنى «تربوي» و«حضاري» يصنع أي فضاء تعليمي، وقد كان ينتقد التعليم عندنا بأنه لا يبني في الطلاب والطالبات مسؤلية الالتزام التي بدونها لايمكن بناء أمة أو مجتمع. ويبدو أننا فعلا فشلنا في بناء جيل ملتزم يعتمد عليه لذلك فإن «البطالة المزيفة» هي نتيجة لهذه الثقافة غير الملتزمة وليس لأننا لا نجد عملا للشباب والشابات، لأن المسألة هي في معنى وقيمة العمل المطلوب، فما هو متوفر من أعمال يحتاج إلى شباب مثابر لديه القدرة على صنع النجاح بينما شبابنا يريد الطريق «الأسهل» من خلال الوظيفة المضمونة بلا عمل حقيقي. ظاهرة المدرس الخصوصي والتعليم «المعلب» - الذي يبدو أنه أصبح حسب طلب الطلاب يشترونه من السوق كما يشترون أي سلعة - سوف يلغيان قيمة التعليم بشكل كامل. وسوف يزيدان من ظاهرة الأمية المقنعة وبدلاً من أن يكون دور التربية والتعليم بناء جيل قوي يعتمد عليه سوف نجد أن التعليم يصنع مجتمعاً هشاً يمكن اختراقه بسهولة. مجتمع تعود على الرفاهية وتربى على أنه يمكن أن يشتري كل شيء حتى العلم. هذه الظاهرة تؤدي إلى تراجع المجتمع بشكل عام وتكرس القيم السلبية خصوصا الاعتماد على الغير الذي أصبح حالة مجتمعية في نهاية السبعينيات من القرن الماضي وتصاعد حتى أصبح ظاهرة في الثمانينيات والتسعينيات وتحول اليوم إلى مطلب اجتماعي «أسري»، فالأسرة السعودية الآن تعتمد بشكل كامل على المدرس الخصوصي لمساعدة أبنائها، لا من أجل أن يتعلم أكثر أو حتى يصقل مواهبه ومهاراته بل من أجل تحقيق النجاح. هذه الظاهرة تزداد بشكل شرس في المرحلة الثانوية لأن المطلوب هو أن يحصل الأبناء على مقعد في الجامعة لا أن يتعلموا وبعد ذلك «يحلها ألف حلال». ويبدو هنا أن التعليم الثانوي في المملكة تحول إلى «تجارة رائجة» تزدهر فيها بضاعة المدرسين الخصوصين وتدفع فيها الأسرة الثمن باهضا وتتفرج فيها وزارة التربية والتعليم على هذه المسرحية الهزلية وربما «يكركر» مسؤولوها على المشاهد «الكوميدية» و«الدرامية» التي تعيشها الأسرة ويعيشها أبناؤنا الذين يريدون أن يكونوا مثل غيرهم الذين مروا بسلام إلى الجامعة دون أي عوائق. التندر حول السعودة وحول الموظف والعامل السعودي له ما يبرره وهو تندر يشخص حالة ثقافية يجب أن نتوقف عندها ولا يجب علينا تجاهلها أو اعتبارها من المبالغات أو من باب تهرب أرباب الأعمال من أداء مسؤولياتهم فكثير من الشركات الخاصة تقدم رواتب شهرية عالية لموظفيها غير السعوديين. المسألة هي في ثقافة الشباب السعودي التي تعودت على الاتكال على الغير حتى أنه صار يسعى في عمله إلى الركون على الآخرين، فكثير من المشاريع الصغيرة التي تم تطويرها مؤخرا في مناطق المملكة المختلفة تم «تقبيلها» على العمالة الوافدة في مقابل دخل شهري مريح، فمن يدير الأعمال الصغيرة والمتوسطة هم من غير السعودين، فالشباب لدينا يريد أن يكسب دون أن يعمل وهذه مسألة تربوية وتعليمية خالصة ليس لها علاقة بندرة فرص العمل بل برفض العمل الذي لم يتحول بعد إلى ثقافة حقيقة في مجتمعنا.ما يحدث هو تدمير كامل لجيل سوف يعتمد عليه الوطن في المستقبل وبالتالي فإن توقعاتنا للمستقبل يجب أن لا تخرج عن الواقع التعليمي الهش، فإعداد القادة مسألة تحتاج تربية بعيدة المدى تبدأ من الصغر وتعليمنا لايصنع قادة بل يصنع ثقافة «التدليل» فقد تحول هذا التعليم إلى سلعة تستهلك مثل باقي السلع في مجتمع استهلاكي وتعلم خلال العقود الماضية كيف يمارس ثقافة الاستهلاك باقتدار حتى أنه لم يعد يستغني عن هذه الثقافة حتى لو توفرت فرص التدريب والتعليم بعد ذلك وهو ما نعاني منه اليوم فبرامج التدريب التي وضعتها الحكومة ومؤسساتها لا تجدي نفعا لأن من نقوم بتدريبهم تعودوا على شراء كل شيء وليس لديهم أي استعداد لبذل الجهد و«الالتزام»، فلم يتعلموا ذلك طوال حياتهم فكيف نطلب منهم ذلك بعد أن بلغوا سن العمل والانتاج لذلك فإننا لم نعد نستغرب عندما تظهر معاهد تدريب وهمية يسجل فيها المتدربون كي تحصل على الدعم الحكومي ولا يتدرب فيها أحد بل تقدم الشهادات دون جهد، كما أننا لا نستغرب أن الشباب السعودي يقبل على هذه المعاهد ويبحث عنها لأنه لايريد أن يبذل جهدا ولا يريد أن يتعلم..!

[صقر قريش]

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
رسالة تربوية
يوسف القبلان
} أتفهم الأسباب التي جعلت مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير يبدي الاستياء من قيام مديرة مدرسة بتكليف الطالبات بنظافة الفصول، وقد وصف تصرف مديرة المدرسة بأنه تصرف غير مسؤول. جاء هذا الكلام في اجتماع المجلس التعليمي حسب ما قرأت في الرياض الخميس 17 صفر 1430ه. مديرالتعليم يعتبر - وهو محق في هذا - ان تنظيف الفصول ليس من مسؤوليات الطالبات نهائياً لوجود ميزانية مقررة للنظافة وشركات مكلفة بهذه الأعمال. وقد طلب استناداً الى ما سبق من ادارة المشاريع التأكيد على مديرات المدارس بعدم إلزام الطالبات بالقيام بنظافة مدارسهن ومتابعة المقاولين المسؤولين عن نظافة تلك المدارس للقيام بأعمالهم حسب شروط وضوابط العقود بعيداً عن المجاملات.أقول إنني أتفق مع مدير التعليم ان هناك شركات مكلفة بالنظافة ولكن ارجو ان يسمح لي بالاختلاف معه في تصرف مديرة المدرسة، فأنا ارى انه تصرف مسؤول اذا نظرنا الى الموضوع من زاوية تربوية.ولعل مدير التعليم يتفق معي على أهمية المشاركة من كافة منسوبي المدرسة في كافة مراحل العملية التربوية، والعملية الادارية، وما ينتج عن المشاركة من ايجابيات كثيرة من أهمها تعزيز الشعور بالانتماء، وتعزيز العمل بروح الفريق، وبناء الشخصية والتعود على خدمة المجتمع من خلال خدمة المجتمع الصغير (المدرسة).من هذا المنطلق فأنا لا أرى مشاركة الطالبات في تنظيف الفصول خروجاً عن النظام او تصرفاً غير مسؤول بل إنني أقترح ان يخصص وقت محدد في الاسبوع لمشاركة الطلاب والمعلمين في نظافة المدرسة ليس لعدم وجود شركات تقوم بهذا العمل ولكن لأن هذه الممارسة بمثابة الدروس التربوية العملية وهي أحد أهم ادوار المدرسة. إنني هنا لا أتكلم عن ميزانية النظافة ولا عن الشركات المكلفة ولا عن دور إدارة المشاريع، ولا عن متابعة المقاولين حسب شروط وضوابط العقود بعيداً عن المجاملات.كما أشار مدير عام التعليم، ولكني أتحدث من الزاوية التربوية، وأقترح على الدكتور علي بن محمد الموسى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير مناقشة هذا الموضوع من هذا المنظور فقط وطرحه للنقاش في أحد الاجتماعات التي يشارك فيها التربويون.ولعلي بهذه المناسبة أذكر بأن بعض الطلبة المبتعثين اكتشفوا بعد استقرارهم في الدول التي يدرسون فيها انهم بحاجة إلى تدريب في القيام بالعمليات المنزلية البسيطة مثل الطبخ والنظافة، وغسيل الملابس.. إلخ..وإذا كانت تلك الأعمال من مسؤوليات المنزل، وينظر لها البعض بأنها أمور شخصية فإنني أنظر إليها كمؤشر على أن برامج التعليم والتربية هي برامج يغلب عليها الجانب النظري بل هي برامج تعليمية تركز على التعليم على حساب التربية.تلك مداخلة أقدمها لمدير عام التعليم بمنطقة عسير للمشاركة بها في أحد اجتماعاتهم القادمة التي أوجه فيها لنفسي الدعوة للمشاركة كمواطن يرغب في المشاركة، وأنا على ثقة أنكم سترحبون بمشاركتي، كما سترحبون مستقبلاً بمشاركة الطلاب والطالبات ليس في تنظيف الفصول فقط بل المشاركة في إدارة المدرسة كنوع من التدريب إلى جانب أن المشاركة تجعل الجميع في زورق واحد.

[صقر قريش]

الوطن : السبت 19-2-1430هـ العدد : (3060)
بدء استقبال طلبات النقل الخارجي للمعلمين اليوم
جدة: حسن السلمي
تبدأ الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم اليوم استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي من خلال نظام التبادل الإلكتروني عبر موقعها الإلكتروني على الرابط: www.moe.gov.sa/ta.وتلقت إدارات شؤون المعلمين بمختلف إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات إعلان بدء المرحلة الثانية من نظام التبادل الإلكتروني بين المدارس والإدارات التعليمية ووزارة التربية والتعليم التي تتضمن بدء إدخال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي لهذا العام اعتبارا من اليوم السبت 19 صفر الجاري.وأكدت إدارة شؤون المعلمين أن العمل خلال هذه المرحلة ينطلق بإدخال طلبات المعلمين الراغبين في النقل إلى النظام اعتبارا من اليوم عبر الدخول إلى النظام بعد التأكد من إدخال كافة بياناتهم الصحيحة، واعتمادها من مديري المدارس، وأن المرحلة المقبلة سوف تتضمن الدخول إلى النظام مرة أخرى عن طريق السجل المدني والرقم السري الخاص بكل معلم لتعديل رغباته، أو العدول عن النقل.وأكدت أن برنامج النقل الخارجي سيتم فتحه أمام مديري المدارس والمشرفين المنسقين ومديري شؤون المعلمين بإدارات التربية والتعليم من خلال مهام محددة لكل فئة من الفئات العاملة في مرحلة مقبلة للتأكد من استكمال تسجيل بيانات المعلمين الراغبين في النقل، وتسجيل عدد أيام الغياب لكل معلم، ودرجة الأداء الوظيفي للعامين السابق والحالي، وإرسالها آليا للمشرف المنسق عن طريق النظام، على أن يتم التنسيق مع المشرفين المنسقين بخصوص درجات الأداء الوظيفي للمعلمين فيما يقوم المشرف المنسق باعتماد البيانات، والتأكد من صحة التسجيل، واستكمال حزم البيانات، وإرسالها دون تأخير.وأضافت أن هناك مرحلة أخيرة تتضمن قيام مديري شؤون المعلمين برصد حالات التسرب من التقاعد النظامي والمبكر، والاستقالات والقضايا، والتفرغ للدراسة والوفيات، واستبعاد الموفدين للتدريس والدراسة، والمعارين والمكلفين من حركة النقل، ثم تعديل بيانات التابعين للإدارة، واستبعاد ذوي القضايا التي تمنعهم من دخول حركة النقل.وتتضمن هذه المرحلة استبعاد النظام الإلكتروني "تلقائيا" لطلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي، والذين بلغ غيابهم 10 أيام فأكثر بدون عذر، وكذلك الحاصلين على أداء وظيفي أقل من 70 درجة في العام الحالي، وشددت الإدارة العامة لشؤون المعلمين على ضرورة تعبئة البيانات إلكترونيا دون الحاجة إلى مراجعة الإدارات التعليمية، حفاظا على سير الاختبارات بالمدارس طيلة هذا الأسبوع.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
سحاب صناعة الفكر المنتج
د.عبدالإله المشرف
لكل عصر سمته التي يُعرف بها، وهذه السمة غالباً ما تكون معيار التفاضل والتمايز بين الأمم والشعوب، بدءاً من العصر الحجري وانتهاءً بعصر الصناعة والإنتاج، ومنه إلى عصر التقنية والمعلوماتية، وها نحن نلج عصر الإبداع وصناعة الفكر والابتكار. والفكر الذي نعنيه هو الفكر المنتج القادر على توظيف الصناعة والاقتصاد والمعلوماتية في إطار متكامل لتحقيق أهداف عالمية ومحلية.والفكر المنتج لا يحسب بكثرة الباحثين والدارسين، فقد أُتخِم العالم الحديث بحملة المؤهلات العلمية العليا، وتجاوزت أعداد الدراسات والبحوث المتاحة للباحثين في تعددها وتنوعها خيال الحالمين، ولم تعد المشكلة تكمن في البحث عن معلومة أو تحديد مصدر معرفي أو إنشاء مركز علمي، فقد اختصرت التقنية الحديثة ذلك كله، لذا فقد أدرك العالم أخيراً أن التحدي الحقيقي هو في صناعة الإنسان، وبشكل أوضح صناعة الإنسان المفكر المنتج التي تقود إلى صناعة مجتمع مفكر منتج، فأمة مفكرة منتجة، مكانها الصدارة بين الأمم.إن صناعة الفرد المفكر المنتج ينبغي أن تبدأ منذ نعومة الأظفار، وهذا يتطلب توعية الأسرة بدورها الرئيس والحاسم في بناء الشخصية المفكرة المنتجة لدى أفرادها، ويأتي دور المدرسة المكمل للأسرة والمتكامل معها لبناء الفرد المفكر المنتج من خلال البيئة المدرسية الغنية بالخبرات المادية والمعنوية، ومن خلال طرائق التدريس التي تستحث التفكير وتستنبت الثقة والموهبة الكامنة، ومن خلال العلاقة الإنسانية التربوية بين المعلم والطالب وبين الطلاب بعضهم البعض لخلق مجتمع مصغر يصنع الفرد للمجتمع الكبير.كيف نصنع الفكر المنتج، وكيف نبني المفكرين المنتجين؟ لا شك أن البدء المنهجي في تحقيق مثل هذه الأهداف ينبغي أن ينطلق من محاضن التربية والتعليم، فهي فقط المؤسسات المؤهلة والمتخصصة التي يجب أن تسعى بكل طاقتها إلى توجيه المجتمع؛ أفراداً ومؤسسات؛ نحو بناء الشخصية المنتجة والمجتمع المنتج.إن تبني فلسفة بناء الشخصية المفكرة المنتجة في المؤسسة التربوية يتطلب إعادة النظر في كثير من المفاهيم والمصطلحات المتأصلة في المجتمع، وعلى سبيل المثال لا الحصر؛ يمكن الإشارة إلى عدد من التحولات المنهجية التي يتوقع أن تعزز من قدرة المؤسسة التربوية على بناء الفرد المفكر والمنتج ومن أبرزها:
1 - إعادة النظر في مناهج وطرائق التدريس، بحيث يجب التحول من المفهوم السائد وهو بناء المعرفة المتقدمة إلى بناء الذات المنتجة.
2 - الانتقال من أولوية توفير التجهيزات المتطورة إلى أولوية توفير الخبرات البشرية المتطورة، فالتربية أولاً وأخيراً هي علاقات إنسانية بنائية.
3 - التحول من مفهوم استيراد النظريات والنظم التربوية وتكييفها إلى مفهوم بناء النظريات والنظم التربوية وتطويرها.
4 - التحول من مفهوم أن الطالب هو محور العملية التعليمية إلى مفهوم أن المدرسة هي محور العملية التعليمية. (الانتقال من الفرد المتعلم إلى مفهوم المؤسسة المتعلمة المنتجة).
5 - الانتقال من مفهوم تهيئة الفرد للانخراط في المجتمع والتفاعل معه إلى مفهوم صناعة الفرد المطور للمجتمع والقائد له.
إن صناعة الفرد المنتج هي صناعة الأمة المنتجة، كما أن قتل الإبداع والإنتاج لدى الفرد هو قتل للأمة جميعاً، قال تعالي:{ أَنَّهُ مَن قَتَلَ نَفْسًا بِغَيْرِ نَفْسٍ أو فَسَادٍ فِي الأرض فَكَأَنَّمَا قَتَلَ النَّاسَ جَمِيعًا وَمَنْ أَحْيَاهَا فَكَأَنَّمَا أَحْيَا النَّاسَ جَمِيعًا }(32) سورة المائدة

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
كلام في الهواء ...
سعيد اليامي
التنظير ... قد يكون هو واقع اللا واقع ... لأنه في الكثير من الأحيان لا يعتمد على واقع ... مجرد كلام دائماً ما نسمعه في مجالسنا وقنواتنا الفضائية ممن يدّعون بأن لديهم إلمام ومعرفة بكل شيء ... وهو بكل بساطة أن تقول وتحلل وتنتقد دون أن يكون لديك حساب وتوقع ومعرفة للمعوقات والنتائج وفي الكثير من الأحيان يكون ذلك المُـنظر على يقين بأن ما يقوله غير واقعي ولا يمكن تطبيقه ولكنه لا بد أن يقول مجرد كلام في الهواء .حتى أنك لتجد عندنا الكثير من المؤتمرات واللقاءات والندوات التي تعتمد على المشاركين والمتحدثين المنظرين الذين يخرجون بالعديد من التوصيات والتي تنتهي صلاحيتها بمجرد انتهاء كتابتها .. وتتواصل تلك المؤتمرات واللقاءات والندوات حتى يصل بعضها إلى المؤتمر السابع أو اللقاء التاسع والندوة العاشرة ولم ينفذ ما أقر في الأول منها ..ولأن التنظير سهل .. اسمحو لي بأن أجعل من نفسي منظراً وسوف اختار موضوعا مهما وأجعله في مؤتمر أو ندوة أو حتى لقاء بيني وبينكم ... وسأقوم بالتنظير وعليكم التوصيات ، الموضوع هو ( يقال بأن شبابنا بحاجة لأن يكون لديهم ثقافة في حب وجودة العمل )سأبدأ التنظير وعليكم المتابعة ...في الواقع بأن الأسرة عليها دور كبير في تعليم أبنائها حب الاعتماد على أنفسهم وطرح الثقة فيهم وتوجيههم منذ طفولتهم بالاهتمام بأشيائهم الخاصة وترتيب أسرة نومهم وملابسهم وتنظيف غرفهم وحديقة المنزل إن وجدت ، وما هو أمام المنزل ولا يعتمدون في ذلك على الشغالة ... وبعد ذلك يأتي دور المدرسة ...لماذا لا يوجد في مناهجنا التعليمية منذ المراحل الأولى الترغيب والتحفيز على حب العمل والإخلاص والجودة في أي عمل كان ؟ ثم لماذا لا يوجد في مدارسنا ورش يتعلم فيها أبناؤنا بعض المهارات العملية الفنية ... على الأقل المبادئ الأساسية لمهارات معينة مثل النجارة والسباكة والكهرباء وبعض المهارات الإلكترونية .. ويتم إقرار يوم في كل اسبوع دراسي يسمى يوم العمل ، وفيه يعمل ويتعلم أبناؤنا تطبيقياً تلك المهارات وهم يرتدون اللباس الخاص المناسب .. هنا ... انتهيت من التنظير !!ومثل العديد من المنظرين لن أعطيكم الفرصة لإبداء آرائكم وأخذ وجهة نظركم فيما تم ذكره .. وسأفرض وجهة نظري وعليكم بأن تسمعوا :أما فيما يخص الأسرة .. فهنا أتأمل منك عزيزي الأب عزيزتي الأم أن تنسوا كل ما فكرتم به من توصيات وعليكم الإقرار بأمر واحد فقط هو أن توجهوا أبناءكم بالاعتماد على أنفسهم في ترتيب ملابسهم وتنظيف غرفهم ... وأما ما يخص المدرسة فقبل التفكير بأي توصية يجب بأن لا ننسى تلك البيروقراطية والعقبات والصعاب التي تواجه المدارس في سبيل تحقيق ما ذكرنا ...ولكن هذا لا يمنع بأن تكون التوصية الوحيدة والأساسية التي هي الخلاصة وسنطرحها على صيغة سؤال / لماذا لا يتم التفكير في ذلك ؟ أقصد يوم العمل في مدارسنا !!.. هل من مجيب ... ننتظر ذلك .. ولكن بدون تنظير ... انتهى المؤتمر !!!!ولعدم جدية التوصيات كما هي العادة .. فنستعيض عن ذلك ببعض المطالب وهي ...
1- منع الشغالات من الدخول لغرف الأبناء ! حتى يعتمدوا على أنفسهم في العمل بالتنظيم والنظافة .
2- نتأمل من المسئولين في التعليم إيجاد يوم يسمى يوم العمل في مدارسنا .
وفي النهاية أرجو المعذرة إن كان هناك من يعتقد بأن ما ذكر مجرد كلام تنظيري !!

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
تعليمنا.. هل يصنع البطالة؟
د.خالد بن سعود الحليبي
السؤال: لماذا الاستمرار في تخريج هذه الآلاف من التخصصات العامة، ثم يتخرج الشاب ويتسكع، ولا يجد وظيفة؟
الجواب: هذا السؤال يعكس قضيتين كبيرتين جدا، في حاجة ماسة إلى بلورتها وإيضاحها، الأولى: أن تحديد التخصصات لا يكون عن طريق الأكاديميين الذين يدرسون في الجامعات وهم بمنأى عن الدراسات الواقعية لسوق العمل، فمما نفتقده مركز مختص في دراسة الواقع الذي يتطور وينمو بطريقة غير متوقعة دائما؛ ليعطينا أرقاما، وليس أوهاما، أو تقديرا ارتجاليا. فعلى سبيل المثال حين أعلن في يوم ما عن أن وزارة التربية والتعليم ليست في حاجة إلى التخصصات الشرعية حاليا، بينما هي في حاجة إلى تخصص اللغة العربية، انصرف أكثر الطلاب عن هذه التخصصات لهذا التخصص، وما إن وصلت هذه الدفعة إلى التخرج حتى أصبحت الحاجة للتخصص الشرعي أكثر فوظف الشرعيون، ولم يوظف ـ حينها ـ ولا خريج واحد في اللغة العربية.والأخرى: أن التعليم الجامعي (الحكومي) ليس من مهمته الأساس توفير الوظائف، وإنما مسؤوليته تنحصر في أن يوجد لكل خريج في الثانوية مقعدا للدراسة؛ بحسب قدرات الطالب وميولاته في وقت واحد، وأما التوظيف فتلك مسؤولية مقسومة بين الدولة، والقطاع الخاص، وأهم من ذلك، هو أن نؤهل الطالب ذاته نفسيا للقدرة على اختيار المجال الذي يناسبه، وصناعة المكان الذي يتوظف فيه، وزيادة تأهيل نفسه للوصول لأية وظيفة تناسبه؛ بحيث يكتشف طاقاته الكامنة، ويستثمر مواهبه؛ وينميها؛ ليصبح فيها علما يُطلب ويُخطب، وليس يبحث ويستجدي.كيف نستطيع أن نقنع شبابنا بأن يزاحموا الأيدي العاملة (الوافدة) في مهامها غير المرغوبة اجتماعيا، والعمل شرف مهما كان، مادام مباحا؟أجد ذلك عن أكثر من طريق؛ الأول: أن نثق في شبابنا، ونمنحهم الفرصة ليثبتوا ذواتهم، ونصبر على تجاربهم، والثاني: أن ندربهم على ما نريد؛ تدريبا يزيد من إمكاناتهم الإبداعية والعملية. والثالث: أن نعطيهم الرواتب المناسبة لمتطلبات الحياة المتزايدة؛ حتى لا يتسربوا من العمل بعد قضاء وقت يسير فيه، ونتهمهم بأنهم لا يتمتعون بحس المسؤولية، وأنهم خسارة على العمل، ونحن لا نقدم لهم إلا ما يعادل ثمن البنزين وقيمة فاتورة الهاتف؛ ولذلك فإن من حقهم حين يجدون فرصة تعطيهم أكثر ولو قليلا أن يهرعوا إليها.أضيف هنا أن عملية التوظيف ليست منفصلة عن العملية التربوية البيتية؛ التي أفرزت جيلا نجد كثيرا منه كل همه .. سيارة؛ ليفحط بها، وجوال؛ ليغازل به ويفاخر، وإذا كان أفضل من ذلك ارتفعت همته إلى زوجة جميلة، ومنزل أنيق، ووظيفة مريحة.. لكنه لا يفكر أبعد من ذلك .. كل تفكيره استهلاكي بحت، وليس إبداعيا ولا إنتاجيا!!حين أطلقت أول رحلة للفضاء من الاتحاد السوفيتي البائد، أعلنت حالة استنفار خطيرة في الولايات المتحدة الأمريكية .. للإجابة عن سؤال خطير: لماذا سبقونا؟ فكانت الإجابة ليست تنهيدات، ولا استنكارات، ولا سبابا وشتائم .. ولكن الإجابة هي .. اكتشفنا أن التعليم يحتاج إلى إعادة صياغة من جديد .. ومنذ أوائل المراحل التعليمية .. الطفل نعم الطفل .. مستقبل الأمة كله.إذا صنعنا الطفل الذي يؤمن بدينه عقيدة وسلوكا، ويجيد مهارات التفكير، ويمتلك شخصية مستقلة، ويستهدف مستقبلا محددا في ذهنه .. هنا نكون قد بدأنا الخطوة الأولى في الطريق الصحيحة لحل كل أزماتنا.قفشة..
الناجحون يقدمون على تنفيذ ما يفكرون فيه دون انتظار للتأكد من استعدادهم لذلك. على العكس مما يتوقعه معظم الناس، فإن الإحساس بعدم التأكد هو مفتاح النجاح في الحياة».تصور أن شبابنا فقهوا هذا الكلام الخطير، وقفزوا على الأوهام المعيقة لنجاحهم، سوف يصلون بسرعة إلى أولى درجات سلم النجاح، والبداية خير سبيل لبلوغ النهاية، بل هي الانطلاقة التي لن يعرف الناجح بعدها التوقف .. بإذن الله تعالى.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
لوحة القيصرية
عادل الذكرالله
في الزيارة قبل الأخيرة لصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار لمدرسة الأحساء الأولى وقف الجميع في الشرفة العلوية للمدرسة بعد الاطلاع على عمليات الترميم وإعادة التأهيل للمدرسة وقدم رئيس البلدية الأخ العزيز المهندس فهد بن محمد العثمان الجبير توجه الجهاز الذي يقوده في الحفاظ على المشهد التراثي والحضاري للأحساء من خلال إعادة بناء سوق القيصرية كما كانت والحفاظ على ما بقي من منازل الأحساء القديمة ورصف طرقاتها وتنفيذ مشاريع إنارة داخلية مناسبة ورصف محيط قصر إبراهيم وإنارته وآخرها إزالة محلات البلدية المقابلة للقيصرية ولم يشرع في تنفيذ أي مشروع ونقترح إعادته لسيرته الأولى وهي (اللوحة) التي تمثل جزء من سور الكوت الذي أزيل إنفاذا للنظرة القاصرة التي كانت تنظر إلى أن الآثار والتراث تقف بالمرصاد للتطور والتطوير في حين أن الجيل الحاضر ينظر إلى الحفاظ على كل ما من شأنه يوثق ويؤصل الحقبة الزمنية الماضية علما أنه سيكون ذاك السور ممتدا من ميدان البلدية وحتى بوابة (دروازة) العليمي والتي يعلوها مكتب البرقيات أما طرفا السور (اللوحة) فيكون عبارة عن برجين يستثمر أحدهما في نشاط تجاري تراثي يقدم التذكارات التوثيقية للمنطقة والبرج والآخر لمطعم شعبي لأكثر من دور ويكون بانوراما بأرضية دوارة يطل على مشاهد بصرية للمدينة العتيقة وواحة السيفة ونخيل ام خريسان وجامع الجبري ومسجد فاتح (الدبس) ومنزل البيعة وقصر إبراهيم وبراحة الخيل ومدرسة القبة ومدرسة الأحساء الأولى وسوق النسائي المقترح مكان سوق اللحوم السابق الذي ازيل مؤخراً ولأن اللوحة وأعني جزءا من سور الحصن «الكوت» تقام في عصر تقني فإن التطلع إلى ثلاث شاشات بلازما تسوق الأحساء أو تستثمر مع الإبقاء لمساحة عرض مجانية للقطاع الحكومي ومنها مؤسسات المجتمع المدني على أن تكون الشاشات في مستوى رؤية لا تمنعه السيارات التي تخصص لها المساحة الشرقية للوحة كمواقف للمركبات ولامانع من اعادة النشاط السابق ومنه بيع الخبز والمقاهي المفتوحة والحلويات الشعبية كالزلابيا والحلوى والخنفروش وقرص البيض واصابع العروس وشعر البنات والبقيطة والرهش.
شمال شرق الأمين مشروع النقل المدرسي الأمين (حافل) لم يستأجر محطة أو محطات وقوف للحافلات قبل وبعد إيصال الطالبات للمدارس حيث تجدها في الأحياء والشوارع الضيقة وكذلك المواقف العامة في الأسواق كما هو في أحياء عين موسى والصالحية والفاضلية والتعاون والمزرع ومواقف سوق القيصرية الجديدة ولا ندري هل هو الحال في باقي مناطق ومحافظات المملكة ولماذا لم يقتدوا بالحافلات القديمة (الأصفر) حيث إن تعليم البنات خصص أكثر من محطة وقوف للحافلات ولابد من تدخل الجهات الحكومية المعنية أولها وزارة التربية والتعليم وكذلك البلدية والمرور لأنها تحجز مساحات ومواقف للمركبات الصغيرة

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
غياب التخطيط للتقويم الدراسي
مع بداية كل عام تستنفر وزارة التربية جهودها لوضع منهجية متكاملة.. بشأن التقويم الدراسي أو توزيع الأسابيع الدراسية خلال الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني ومن خلال ذلك يقوم المعلم أو المعلمة بتوزيع منهجه وفق تلك الأسابيع، ولكن من الأمور الملحوظة أمام الجميع في الأوساط التعليمية والتربوية أن الأسابيع الدراسية تطول مقارنة مع محتوى المنهج التعليمي بشكل واضح ومتكرر سنويا يضاف إلى ذلك أن المواد الدراسية تختلف في عناصرها ورموزها ومضمونها وأيضا نوعية المرحلة الدراسية المتفاوتة فيما بين المرحلة الابتدائية التي قد لا تحتاج إلى تلك الفترة الزمنية المطولة.. بينما نجد تناقض ذلك للمرحلة المتوسطة والثانوية.. ومن خلال عملي داخل الوسط التربوي وجدت وبعد مداخلة مع العديد من الشرائح التي تعمل في ذلك الميدان الرحب أقول وجدت أن المدة المعمول بها تتجاوز الواقع الذي تعيشه تلك المراحل وخاصة المرحلة الابتدائية مما يفرز لنا سلبيات متعددة.. ولعل من أبرزها ما تناولته الصحف قبل فترة وهو الغياب والتعود على التسيب في الأسبوعين الأخيرين أو ما شابه ذلك حتى أصبح هذا الموضوع متعارفا عليه بين الطلبة أو على مستوى أولياء الأمور مما يترتب عليه أمور عدة قد يصعب تداركها من حيث الإهمال وعدم المبالاة.. ولذلك من المفترض أن يتناسب توزيع مناهج كل مرحلة أو مستوى مع عدد الأسابيع المطروحة حيالها.. ولكن من الملاحظ هو التعميم الشامل على العموم دون تخطيط مسبق ومقنن يعطي الأهمية لذلك.. وعليه كان من الأفضل مراعاة الفائدة المرجوة ومدى بلورة تلك الفائدة أي الاستغلال الأمثل للوقت الضائع والزائد عن الحاجة سواء كان للمتلقي أو لمنسوبي المدارس بدلا من تثبيت تلك الفترة المحددة وعدم تجاوزها.. فهناك ما يمكن استثماره للمعلم أو الطالب ويعود بتحقيق الهدف المنشود الذي يخدم العملية التعليمية والميدان التربوي ككل.. فالمرجو مراعاة وتقليص تلك المدة الزمنية التي أصبحت قابلة للانصهار والتذويب مع نهاية كل فصل دراسي أو نهاية كل عام.
عبدالله مكني

[صقر قريش]

المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
مَن المسؤول عن ضعف أداء بعض متدربات التربية العملية؟!
هويدا المكاوي - المدينة المنورة
كثيرًا ما يزعجنا ضعف أداء بعض متدربات التربية العملية في الصفوف الدراسية، وإن كانت الطالبات الصغيرات يستطعن التغلّب على هذا الضعف في عدة تخصصات بطلب المساعدة من الآخرين كي تفهم وتستوعب الدروس المعطاة لهن من قِبلهن، او بالاعتماد على أنفسهن بالحفظ والاسترجاع إن لم يجدن المعين.. إلاَّ أن هناك بعض التخصصات التي قد لا تجد فيها العديد من الطالبات المعونة مثل اللغة الإنجليزية، وقواعد اللغة العربية، والرياضيات، فيتدني التحصيل الدراسي للطالبات، ولا يجتزن الاختبارات، أو بالكاد يجتزنها ليظل مستواهن الدراسي متدنيًا، وبنيتهن العلمية “التأسيس” لمدى مراحل دراسية متعددة متدنية. وتقع مسؤولية نتائج اختبارات الطالبات المتدنية على عاتق معلمات المواد في المدرسة، فهن لابد ان يتركن فرصة للتدريب، لاسيما أن متدربات التربية العملية (الجامعة والكلية) يتدربن على مدار العام الدراسي في المدارس، ولا تستطيع تقييمهن داخل الصف وتصحيح أخطائهن بشكل متكرر طوال الحصة كمفردات اللغة الإنجليزية أو إعراب اللغة العربية أو الإملاء، أو حل تمرينات الرياضيات وغيره في بقية المقررات الدراسية الأخرى، ومقاطعة المتدربة طوال الحصة ممّا يثبت المعلومات الخاطئة في ذهن الطالبات.كما تقع مسؤولية نتائج الاختبارات التحصيلية المتدنية للطالبات على عاتق مديرة المدرسة أيضًا ناهيك عمّا تسببه متدربات التربية العملية من ربكة في المدارس كنسيان حضور حصة، والتلكؤ في الذهاب الى الصف وغيره، رغم متابعة الاداريات لهنّ؛ ممّا يعطي زائرات المدرسة انطباعًا غير جيد عن المدرسة بسببهن! وتأتي كيفية الاشراف على متدربات التربية العملية في المرتبة الثانية من أسباب تدني مستوى ادائهن في الصفوف الدراسية بعد ضعفهن كمخرجات للتعليم. فبعد ان كان الاشراف عليهن من قِبل استاذات متخصصات وذوات خبرة بجامعة طيبة أو كلية التربية، ومشرفات المواد بالإشراف التربوي أو حتى بعض المعلمات القديرات في المدارس أصبح الاشراف عليهن من قِبل زميلاتهن الخريجات المتميّزات في بعض الاقسام، كاللغة الانجليزية، وهن يسبقنهن بسنة واحدة في التخرّج، ولا توجد لديهن أي خبرات للعطاء لمتدربات اليوم معلمات الغد فيحدث التالي: اختيار بعض هؤلاء الخريجات لمدارس صديقاتهن المتدربات واعطاء امتياز لمن يحببن، وعكس ذلك لمن لا يحببن فتختفي الكفاءة كمقياس للنجاح!!
- تدني مستوى اداء هؤلاء المتدربات اليوم وفي عطائهن كمعلمات في الغد!!
- فلماذا لا يعاد النظر في كيفية توزيع متدربات التربية العملية على المدارس؟
- ولماذا لا يعاد النظر في بنود تقييمهن لتكون كالمعلمات؟!
- ولماذا لا تكون مدة حضور متدربات كليات التربية بشكل متصل في المدارس مثل طالبات الجامعة، وقد ضمت كليات التربية للبنات للجامعات.
- ولماذا لا تبدأ مدة التربية العملية وحلقات التدريس المصغر بما فيها من جوانب علمية بالاضافة الى الجوانب التربوية وكيفية تحضير الدروس كمواد النجاح واخفاق منذ المستوى الأول بالكليات والجامعات للطالبات والمنتظمات والمنتسبات لتستمر المراحل الجامعية ليرتقي الوطن!
- ولماذا لا تصرف كتب المعلم لمتدربات التربية العملية قبل نزولهن للتدريب في المدارس.
- ولماذا لا تلزم معلمات المواد لحضور كل حصص التربية العملية في المدارس!

[صقر قريش]

المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
ضوابط ترشيح ملاك المدارس الأهلية
فاطمة البكيلي
نحن نعلم أن الدولة تشجع التعليم الأهلي وتشرف عليه ، ولكن من العار والمخيب للآمال استغلال ميدان التربية والتعليم من قبل بعض ملاك المدارس الأهلية دون وعي بأنظمة وضوابط هذا الميدان الذي لاتربطهم به أدنى صلة،فضاعت الطاسة فيما بين المادة ،والكوادر إلإدارية المرشحة من قبل الملاك وغير المؤهلة لمهام أعمالها الإدارية، ولاتملك القدرة على التخطيط الشامل الكفء واتخاذ القرارات الرشيدة المتعلقة بإصلاح التعليم وتحديثه،إلى معلمين ومعلمات مكبلين بكم هائل من المناهج المتعددة، وعدد لايمكن استيعابه من الحصص قد يبلغ الثلاثين حصة في الأسبوع (كثر الله من أمثالكم ..اقتصاد ذكي في المصروفات) ،إلى تعاميم وزارية يضرب بها عرض الحائط ،تهاونًا بالأنظمة والقوانين المسيرة للعمل ،بدءا بالمباني وافتقارها إلى أدنى المواصفات والمعايير التي تسهل مرونة استخداماتها،وتوفر متطلبات التطور المستمر للعملية التربوية ،ثم الأجور المتدنية للعاملين بها، والطامة الكبرى تكمن في مستويات النتائج العالية التي يحظى بها التلاميذ المتعثرون دراسيًا والتي لاتمثل الواقع الفعلي لمستواهم المهاري والتحصيلي.. ، وليس آخرًا ..احتجاز مديريها للنتائج والملفات الخاصة بالتلاميذ الذين لم يتمكن أولياء أمورهم من سداد تكاليف الدراسة فيها.سؤال أوجهه لمسؤول.. (لماذا لايتم تشريع ضوابط وأنظمة خاصة تنص على :عند تقدم الراغبين في فتح مدارس أهلية تقوم الإدارة الخاصة بالتعليم الأهلي بترشيح من لديه إلمام تام بالعملية التربوية التعليمية من خلال تقنين المفاضلة فيما بينهم بالمقابلة الشخصية أولاً ثم يعقبها اختبارات : تربوية، إدارية ، علمية، نفسية ، يشرف عليها تربويون من كافة التخصصات،وتكليفه فيما بعد ترشيح الكادر الإداري الأمثل الذي يقود مؤسسته التعليمية الخاصة بنجاح).
**عذب الكلام:
لا أسمح مطلقًا أن تتحول سعوديتي إلى اسم دون مسمى. فلا وجود لوطن بمعناه الحقيقي ، دون أن يكون لي دور رئيسي ومتميز فيه .. قل هذا الدور أو كثر.
?فاطمة البكيلي?

[صقر قريش]

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
تعليم وادي الدواسر يخصص أرضين للأندية العلمية
وادي الدواسر - عبدالله الحمدان:
وجه مدير التربية و التعليم في محافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الدوسري بتخصيص ارضين من أملاك الإدارة في كل من محافظة وادي الدواسر ومحافظة السليل لتكونا مقاراً لإقامة الأندية العلمية التي ينتظر البدء في إنشائها خلال الأشهر القليلة القادمة ضمن خطط وزارة التربية والتعليم . هذا وقد ثمن الدوسري جهود وزارة التربية والتعليم على اهتمامها بهذا الجانب الذي يأتي ضمن دعم ولاة الأمر السخي وغير المحدود للتعليم إيمانا منهم -حفظهم الله - بأهمية المرحلة المقبلة وضرورة التطوير للتعليم لمواكبة التطور العلمي والتقني العالمي الذي يعيشه العالم اليوم، مؤكداً على جميع التربويين بضرورة استشعار المسئولية العظيمة لتحقيق سياسة التعليم وأهدافه في وطننا الغالي.مستطرداً أن هذه الأندية ستعمل على ترسيخ المنهج العلمي الذي يتيح للطالب ممارسة هواياته المحببة لديه ولتعميق مفهوم التفكير العلمي عنده ويفسح المجال لإبراز قدراته ومواهبه بمزاولة البرامج النظرية والتطبيقية في مجالات العلوم التطبيقية، وعلوم الرياضيات، والحاسب الآلي بأساليب مشوقة وممتعة تحقق الفائدة للطالب والمجتمع والوطن .
الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
بدء الدراسة بقسم العوق البصري للمكفوفات بتعليم الخرج
الخرج - فادي المقرن:
أوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم بأنه بدأت الدراسة في قسم العوق البصري للمكفوفين لأول مرة على مستوى الخرج بالابتدائية الثامنة بالخرج، بعد توفير كافة الاستعدادات من أجهزة للتعلم بطريقة برايل كما تم الحاق المعلمات القائمات على التدريس بدورات مكثفة للاطلاع على ما يستجد في هذا المجال.كما تم توفير الفصول بمستلزماتها لتحظى هذه الفئة بحقها في التعليم.كما تم التواصل والزيارات المتبادلة لمشرفات قسم العوق البصري بالرياض.


الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
«تربية» الباحة توجه بتسمية مدارس البنات بأسماء الصحابيات
الباحة - عبدالرحمن الغامدي:
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة الدكتور إبراهيم بن سعيد حمدان آل إبراهيم إدارة المشاريع بالإدارة بتغيير أسماء المدارس بالمنطقة وتغيير اللوحات القديمة واستبدالها باللوحات ذات الأسماء الجديدة لتحمل أسماء صحابيات. وقد بدأ التطبيق لهذا العام وذلك لتعميق الأثر التربوي لدى الطالبات والبيئة. صرح بذلك مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم البنات بالباحة مشرف الخزمري.

[صقر قريش]

الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
تعليم الجوف يحذِّر الطلاب من الاحتفال بعيد الحب
الجوف - خالد المسلم
أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الجوف (بنين) تعميماً تحذّر فيه الطلاب من الاحتفال ب(عيد الحب). ووفقاً للتعميم الموجه إلى مديري المدارس فإن هذا التحرّك يأتي (انطلاقاً من الواجب الديني وحفاظاً على الطلاب والمجتمعات من أن تقع فريسة في ما حرّم الله، خصوصاً بعدما انتشر في الآونة الأخيرة ما يُسمى بعيد الحب والاحتفال به.واستندت الإدارة في تعميمها على فتوى أصدرتها الأمانة العامة لهيئة كبار العلماء في السعودية تحرّم الاحتفال ب(عيد الحب)، وتنص على أنه يحرم على المسلم الإعانة على هذا العيد أو غيره من الأعياد المحرّمة بأي شيء من أكل أو شرب أو بيع أو شراء أو صناعة أو هدية أو مراسلة أو إعلان، لأن في ذلك تعاون على الإثم والعدوان ومعصية الله والرسول.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
صرف مكافآت الاغتراب والتربية الخاصة وتحفيظ القرآن الكريم بالشمالية
رفحاء - حماد الرويان
تقوم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية بصرف مبلغ 1.723.125 ريالاً عبارة عن مكافآت الاغتراب والتربية الخاصة وتحفيظ القرآن الكريم ولخريجات محو الأمية بالمنطقة.وأوضح مدير الإدارة المالية بتعليم البنات بالمنطقة محمد بن خلف الرويلي بأن 626175 ريالاً من المبلغ لطالبات تحفيظ القرآن الكريم و94000 ريال لخريجات محو الأمية في عرعر ورفحاء ومبلغ 251400 ريال للطالبات المغتربات في كل من عرعر ورفحاء والعويقيلة و 28800 ريال لطالبات التربية الخاصة في عرعر ورفحاء وطريف إضافة إلى مبلغ 768.350 عبارة عن أجور مبان في المنطقة.ودعا الرويلي جميع مكاتب التربية والتعليم في محافظات المنطقة الحضور لاستلام هذه المستحقات للطالبات قبل فترة الإجازة.

[صقر قريش]

الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
11 وزارة تتفاعل مع تعليم الرياض في برنامج مجتمع بلا أمية
الرياض - ماجد التويجري
تفاعلت عدد من الوزارات والجهات الحكومية مع برنامج الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الخاص بمحاربة الأمية تحت عنوان (مجتمع بلا أمية) وقد اشترك في ذلك 11 وزارة قامت بتطبيق البرنامج فيها.وأوضح مدير إدارة برامج محو الامية الأستاذ عجلان الصايل أن الجهات الحكومية المشاركة في البرنامج هي وزارة المياه والكهرباء ممثلة في المديرية العامة للمياه فرع حي المربع، وبرنامج الصرف الصحي بالدائري الجنوبي، والخطوط الرئيسية طريق الملك عبدالله، وشبكة المياه (صلبوخ).ووزارة التجارة والصناعة ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي، ووزارة الشؤون الاجتماعية ممثلة في مبنى الوزارة، والإدارة العامة (فرع الشمال)، ووزارة الدفاع والطيران ممثلة في القيادة الجوية، ووزارة الثقافة والإعلام ممثلة في إدارة التطوير، ووزارة البترول والثروة المعدنية ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي، ووزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد ممثلة في (معهد الأئمة والخطباء)، ووزارة الشؤون البلدية والقروية ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي وبلدية المعذر، ووزارة الاقتصاد والتخطيط، ووزارة الزراعة ممثلة في إدارة التطوير الإداري، ووزارة العمل ممثلة في إدارة التطوير، وشركة الكهرباء.مشيرا إلى أن الإدارة قد فتحت باب التعاقد مع خريجين جامعيين تربويين سعوديين للتدريس في هذا البرنامج وحددت يوم الاثنين القادم 21-2-1430هـ آخر موعد لاستقبال طلبات التعاقد.


الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
تعليم الخرج يحدد بداية التسجيل المبكر للطلاب المستجدين
الخرج مسفر القحطاني
يبدأ اعتباراً من يوم السبت الموافق الثالث من شهر ربيع الأول المقبل بداية التسجيل المبكر لقبول الطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1430 1431هـ وقد حددت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج السن النظامي لقبول الطلاب بالصف الأول بإكمال الست سنوات في أول أيام العام الدراسي ويستثنى من السن النظامي من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط بحيث يكون الحد الأدنى للقبول للطلاب من مواليد 10 1 1425هـ الموافق 1 3 2004م وأبلغت الإدارة جميع المدارس التابعة لها بأهمية التقيد والالتزام بشروط التسجيل وعدم تجاوزها.
الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
من خلال قطعهم الطريق السريع المؤدي إلى مدرستهم... سيراً على الأقدام... أولياء أمور يحمّلون «تعليم وادي الدواسر» تعرض أبنائهم للمخاطر يومياً
السليل - ضيف مسفر الحياة - 14/02/09//
حمّل أولياء أمور طلاب ابتدائيه اليرموك في مركز تمرة في محافظة السليل «تعليم وادي الدواسر»، تعرض أبنائهم للمخاطر يوميّاً أثناء ذهابهم وعودتهم من مدارسهم بقطعهم طريق الرياض - وادي الدواسر السريع، في ظل عدم توفير وزارة التربيه وسيلة نقل آمنة، إضافة إلى لجوئهم للعمالة الوافدة في النقل المدرسي.وأضاف أولياء الأمور في اللقاء التربوي الذي عقدته مدرسة اليرموك الابتدائيه في مركز تمرة، أن المدرسة أنشئت في المخطط الذي لا يوجد به مساكن وكان الأولى إنشاءها قرب التجمعات السكانية فالمخطط الحالي، ما جعل طلابها يقطعون الطريق السريع يومياً، وهذا ما أوجد سوقاً للعمالة الوافدة التي سيطرت على النقل المدرسي، مستغلين عدم تأمين وسائل آمنة لنقل الطلاب، وهم يتحكمون في الأسعار، إذ خصصوا أسعاراً للمقاعد الأمامية والخلفية، والتوصيل خلال الدفعة الاولى والثانية، مشيرين إلى أن مديري المدارس لم يبلغوا الجهات المختصة، من خلال وقوف الوافدين يوميّاً أمام المدارس في انتظار الطلاب.وأكد اولياء الأمور أن أبناءهم كانوا ينقلون سابقاً من متعهدين من ادارة التربية في وادي الدواسر، وألغي بناءً على تعميم خاص بتحديد المسافات التي يجب فيها نقل الطلاب.وذكر المواطن شاجع الدوسري أنه كل يوم يخاف على أطفاله جراء قطعهم للطريق السريع في ذهابهم وعودتهم من المدرسة، وأن تأخر حل المشكله زاد من قلقه بلجوئه مكرهاً للعمالة الوافدة، التي تجهل القيادة السليمة وتكدس الطلاب في حافلات صغيرة، نظراً إلى عدم تفرغه لنقل أبنائه لانشغاله وأعماله ومراجعاته المستمرة لظروفه الصحية.وناشد المواطن مشعان الدوسري المسؤولين في وازرة التربية النظر في إيجاد وسيلة نقل آمنة، أو استثناء طلاب المرحلة الابتدائية من شروط المسافه في النقل المدرسي، لصغر سنهم ولحاجتهم إلى وسائل آمنة لإيصالهم إلى منازلهم أسوة بدول العالم فمعظم الأطفال قد لا يعرف منزله.وطالب أولياء الأمور في نهاية اللقاء من «التربية» سرعة إيجاد وسائل نقل مدرسي حتى لو كانت برسوم مالية.«تعليم الوادي»: «أهالي تمرة» لم يطالبوا بتوفير النقل لأبنائهم أكد المساعد لمدير إدارة التربية والتعليم (بنين) في وادي الدواسر مبارك مسفر لـ «الحياة»، أنه لم يصل إدارته حتى الآن طلب من أهالي مركز تمرة بتوفير نقل مدرسي أسوة بتعليم البنات، لافتاً إلى أن النقل عن طريق المتعدين أو الأفراد، لم يتقدم أحد من الأهالي برغبته إلى إدارة المدرسة في تأمين النقل.من جانبه، أوضح مصدر مسؤول في «تعليم وادي الدواسر» (فضل عدم ذكر اسمه)، أن الآلية المتبعة في النقل المدرسي، توافق الإدراة على تأمينه، إذا كانت المسافة أكثر من 5 كيلومترات، وعدد الطلاب أكثر من 10 طلاب، مؤكداً أن النقل عن طريق العمالة الوافدة ممنوع ومخالف للأنظمة، وسيطبق النظام والغرامات في حق تلك العمالة في النقل.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
125حدثاً يؤدون اختباراتهم بدار الملاحظة فى الدمام
علي الشهري – الدمام
يؤدي 125 طالباً من الأحداث الموقوفين بدار الملاحظة الاجتماعية بالدمام اختبارات منتصف العام في جميع المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المدرسة المحلقة بالدار .وأوضح مدير دار الملاحظة الاجتماعية بالدمام عبدالرحمن بن فهد المقبل أن جميع الطلاب يؤدون الاختبارات بشكل طبيعي في جميع المراحل الدراسية كما أنه بتوجيهات من أمير المنطقة الشرقية تم السماح للأحداث الموقوفين بالدار والملتحقين بالمعاهد المهنية والتجارية والصناعية بأداء الاختبارات في معاهدهم بعد ربطهم بالكفالة والعودة للدار بعد إنتهاء الاختبار كما أن الدار تقوم بتهيئة الطلاب للاختبارات قبل شهر ونصف من بدايتها حيث يتم عمل مجاميع للتقوية على نفقة وزارة الشئون الاجتماعية لمساعدة الأحداث على تخطي الاختبارات بنجاح واجتياز الصعوبات التي قد تواجه بعضهم في عدد من المواد الدراسية بالإضافة لضرورة تهيئة الأحداث نفسياً لاداء الاختبارات نقوم بالسماح لهم بالخروج لقضاء ثلاثة أيام برفقة عائلاتهم ممن تنطبق عليهم شروط الزيارة الخاصة قبيل بدء الاختبار وأما من لا تنطبق عليهم الشروط فنمكن عائلته من قضاء اليوم العائلي برفقته داخل الدار .. كما أن الأنظمة تمنع استقبال الأحداث من أصحاب القضايا البسيطة خلال فترة الاختبارات لتمكينهم من أداء الاختبارات في مدارسهم ومن ثم إحضارهم للدار بعد انتهاء فترة الاختبارات.كما تمكن مدرسة الدار الأحداث المنقطعين عن الدراسة من مواصلة تحصيلهم العلمي من خلال إدراجهم في برنامج خاص بالمتعثرين دراسياً وتسليمهم برنامجا متكاملا معدا من قبل إدارة المدرسة يطلق عليه (حقيبة الأمل) يساعدهم على العودة بشكل سليم لمقاعد الدراسة . وأضاف المقبل إن إدارة الدار تثمن دائماً الدور الذي يقوم به مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس من دعم لمدرسة الدار ومساعدة الأحداث على إكمال تحصيلهم العلمي رغم الظروف والصعوبات التي قد تواجه البعض منهم .
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
إعلان المؤهلات للأولمبياد الوطني للفيزياء
انتصار أبو دريس ـ الدمام
أعلنت إدارة نشاط الطالبات في الإدارة العامة للتربية وتعليم البنات في الأحساء عن أسماء الطالبات المؤهلات في الأولمبياد الوطني للفيزياء للعام الدراسي الجاري والاحتياطيات.
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
الغبار يـعـجّـل سـفـر الـمـعـلـمـيـن
عبدالله المقاطي ـ ظلم
اضطر عشرات المعلمين والموظفين في مناطق شمال الطائف إلى التعجل في السفر أمس ـ على غير العادة ـ مبكرا وذلك تحسباً للطوارئ وحلول المساء مع موجة الغبار التي تشهدها الطائف ومناطقها الشمالية، حيث اضطر معلمو القرى إلى مغادرة الطائف ومكة إلى مقار مدارسهم شمال المحافظة منذ الظهيرة خوفاً من موجة الغبار ومخاطرها، ولذات الأسباب غادر شباب القرى الموظفين في المدن إلى مقار أعمالهم مبكراً على غير العادة، حيث كان الغالبية ينتظرون حلول المساء للسفر من أجل قضاء أطول مدة ممكنة بجوار عوائلهم. يشار إلى أن موجة الغبار رفعت من استعدادات فرق الدفاع المدني والهلال الأحمر ودوريات أمن الطرق على طريق الطائف ـ الرياض تحسباً للحوادث، خاصة بعد تدني مستويات الرؤية إلى أمتار قليلة، حيث اضطر غالبية المسافرين للتوقف في الاستراحات في بعض المناطق التي تدنت فيها مستويات الرؤية بدرجة كبيرة، مما أدى إلى توقف حركة الطريق في بعض المواقع لبعض الوقت.. غير أنه لم تسجل أي حوادث تذكر جراء العاصفة في شمال الطائف أمس.
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
مدير تعليم جازان لـ «عكاظ»: الاستغناء عن «المستأجرة» خلال 3 سنوات
ماجد عقيلي - جازان
توقع مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار تمزيق فاتورة المباني المدرسية المستأجرة في المنطقة خلال ثلاثة أعوام ، قائلا في حوار مع « عكاظ» أن نسبة المباني الحكومية لمدارس البنين سترتفع من 75 % حاليا إلى 100 % بحلول عام 1433 هـ بمشيئة الله. أوضح أن خطط إدارة التعليم تركز كذلك على التوسع في تدريب الإداريين والتربويين خاصة معلمي الرياضيات والعلوم ، تبني مدارس نموذجية مثالية، زيادة عدد المدارس المطبقة لمشروع تطوير الملك عبد الله للتعليم، تحسين بيئة العمل وتنفيذ مشروع نحو عمل إداري فعال إضافة إلى التوسع في بناء وترميم وصيانة المدارس. وأشار إلى أن هناك فرقا يتم إرسالها بشكل دوري حسب حالات الطوارئ إلى المدارس لصيانة الأجهزة الكهربائية والإلكترونية فيها. وحول النقل المدرسي قال: إن هناك آلية جديدة سيتم طرحها في منافسة عامة قريبا. وعن الاستعدادات لاختبارات نهاية الفصل الأول للعام الدراسي الحالي قال إنه تمت تهيئة قاعات خاصة لطلاب المنازل. وحث جميع مديري المدارس بالمنطقة على توعية الطلاب بضرورة المحافظة على النظام بعد خروجهم من قاعات الاختبارات . كما تم التوجيه بأن يعمل كل مدير مدرسة فيما يخصه وفق مستجدات لوائح وتنظيمات أعمال الاختبارات في جميع المراحل خاصة في الثانوية العامة ، وأن يعقد اجتماع مع منسوبي المدرسة لتدارس المستجدات ، وتشكيل اللجان المنظمة لأعمال الاختبارات وتوزيع المهام والمسؤوليات تجنبا لأي تهاون أو تقصير. وأيضا تم التأكيد على إدارة الاختبارات والقبول لتوفير مستلزمات نزول جميع المشرفين التربويين للميدان لمتابعة سير أعمال الاختبارات وفق خطة تقوم على إعدادها إدارة الإشراف التربوي، ورفع تقارير يومية، وإيجاد الحلول المناسبة، والسريعة لأي إشكال. وفيما يتعلق بالمقاصف المدرسية قال: إنها تحتاج إلى متابعة أكبر ، مشيرا إلى أنه سيتم إرسال دعوات لبعض المختصين والذين لديهم خبرة في هذا المجال . وأضاف لقد وقعنا عقدا مع متعهد له لتشغيل 25 مقصفا مدرسيا.وإذا نجحت التجربة سيتم تعميمها على جميع المراكز الأخرى في المنطقة.وتطرق الحوار مع مدير تعليم جازان إلى النشاطات الرياضية المدرسية وقال: إن الإدارة العامة للتربية والتعليم حققت خلال الفترة الماضية عددا من الإنجازات أبرزها المركز الأول على مستوى أربع مناطق تعليمية في بطولة البراعم، المركز الثاني على مستوى إدارات التربية والتعليم في المملكة في البراعم والمستوى الأول في ألعاب القوى على مستوى المملكة.

[صقر قريش]

المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
الاثنين.. آخر موعد للتقديم على وظائف محو الأمية للخريجين
عادل قاضي - الرياض
قررت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنين» وقف التقديم للتدريس للخريجين الجامعيين التربويين للعمل في مجال محو الأمية في برنامج «مجتمع بلا أمية مرحلة التوسع» بعد غد الاثنين شريطة تأمين الأميين من قبل طالب العمل بما لا يقل عن 10 دارسين. وأوضح مدير إدارة برامج محو الأمية عجلان الصايل أن الإدارة بدأت في استقبال طلبات التعاقد للعمل في برامج محو الأمية من غير المرتبطين بعمل «وفق لائحة التعاقد» وذلك اعتبارا من يوم السبت الماضي، وأشار إلى أن شروط التقديم أن يكون الترشيح لخريجي الجامعات التربويين لجميع التخصصات. ويجب أن يكون المرشح متفرغا بحيث لا يكون لديه عمل في أي قطاع حكومي أو أهلي حيث لا يجوز الجمع بين مكافأتين في آن واحد. ويلزم المرشح الذي لم يسبق له العمل في مجال محو الأمية الالتحاق بالبرنامج التدريبي المعد من إدارة برامج محو الأمية قبل إبرام العقد. ويلزم الراغبين في العمل بإحضار 10 أميين على الأقل واستكمال بياناتهم مع التأكد من أمية جميع الدارسين وتوقيعهم بالرغبة في الدراسة. ويجب أن يكون المتقدم لائقا صحيا وخاليا من عيوب النطق والعيوب الجسمية التي تعيق التدريس.
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
180 مليون ريال للمشاريع التعليمية في الباحة
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
أعلن صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة الباحة عن اعتماد إنشاء مجمعات حكومية تعليمية ومدارس كبيرة وصغيرة وصالة متعددة الأغراض بأكثر من 180 مليون ريال في ميزانية هذا العام، رافعا شكره لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على ما تحظى به الباحة من دعم في شتى المجالات. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة مطر بن احمد رزق الله أن هذه المشاريع المعتمدة في ميزانية العام الحالي تشتمل على إنشاء أربع مجمعات مدرسية بقيمة 71 مليون ريال وسبع مدارس كبيرة بقيمة 57 مليون ريال وست مدارس صغيرة بقيمة 15 مليون ريال وصالة متعددة الأغراض بقيمة خمسة ملايين ريال إضافة إلى أكثر من 32 مليون ريال مخصصات مختلفة وترميم وصيانة وتأهيل وإضافة فصول وأسوار في كل من تعليم البنين بالباحة والمخواة. ورفع رزق الله شكره لسمو أمير المنطقة وسمو وكيله على ما يحظى به التعليم من دعم ورعاية واهتمام في ظل القيادة الرشيدة والمتابعة الدؤوبة من معالي وزير التربية والتعليم وسمو ومعالي النائبين.
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
“ابتدائية” في أبها تستحدث برنامجًا للتدريس عبر الإنترنت
واس - أبها
أضحت المدرسة النموذجية بأبها (المرحلة الابتدائية) من أوائل المدارس العصرية الالكترونية في بلادنا وهي تسابق الزمن في تفاعل ملفت بين الطلاب والمعلمين. ونجحت المدرسة مؤخراً في استحداث برنامج التدريس عبر الإنترنت لأول مرة الأمر?الذي يتيح الفرصة لأصحاب الظروف الخاصة لتلقي الدروس بحرية إلى جانب أنه يعوض الطلاب المتغيبين بمتابعة دروسهم لاستدراك ما فاتهم.وأعطى التعليم الالكتروني للطلاب حرية اختيار الأوقات المناسبة للاطلاع على موضوعات الدرس وتعليقات المعلمين وشروحاتهم وملاحظاتهم كما أنه كسر حاجز الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وعزز المقرر المدرسي بالعديد من المصادر البحثية مما سبق وأن أسهم به المفكرون والتربويون. ? وانتقل أولئك الطلاب إلى وثبة طموحة وفي فترة زمنية قصيرة من خلال الإبحار في مواد المنهج وخصائصه وتفاصيله تقودهم في ذلك مهارات البحث والاكتشاف وقد وضعوا خطواتهم الأولى والواثقة بإذن الله على طريق المستقبل العلمي. وأزاح التعليم الالكتروني في المدرسة النموذجية بأبها الستار عن اكتشاف مواهب الطلاب المبكرة وميولهم دون تردد أو خجل.وتسعى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير لتحقيق هدف إعداد الطالب على اكتساب المعرفة وتطويع الأجهزة الحديثة للعلم والمعرفة والاستفادة من جميع التقنيات الحديثة .
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
4 مشاريع تعليمية بكلفة 20 مليونًا بالطائف
مناحي القريشي - رنية
تسلمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف 4 مشاريع تعليمية تم الانتهاء من إنشائها بكلفة إجمالية تجاوزت 20 مليون ريال، وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين في المحافظة محمد بن سعيد أبو رأس أن المشاريع الجديدة التي تم تسلمها مشروع مدرسة البحتري في محافظة رنية 18 فصلا والذي بلغت تكلفته الإجمالية 4 ملايين و736 الفًا ويستوعب 540 طالبا، ومشروع مجمع المنتزه التعليمي 24فصلا وبلغت تكلفته الإجمالية 5 ملايين و196الف ريال ويستوعب 720 طالبا، ومشروع مدرسة القيم الأعلى 26فصلا وبتكلفة إجمالية 5 ملايين و838الف ريال ويستوعب 780طالبا، ومشروع مدرسة البحر الأحمر 28فصلا بتكلفة إجمالية بلغت 5 ملايين و443الف ريال، وأشار ابو رأس إلى أن المشاريع تضمن فصولا دراسية ومعامل ومختبرات وصالات للأنشطة الرياضية ومصادر تعلم ومظلات داخلية وخارجية ومسرح ومقصف وغرف إدارية وهي مهيأة لكي تكون بيئة تعليمية وتأتي تلك في إطار جهود وزارة التربية والتعليم للتخلص من المباني المستأجرة.

[صقر قريش]

الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
6 من منسوبي تعليم الوادي يتدربون في معهد الإدارة
الرياض : الندوة
رشحت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر 6 من منسوبيها للتدريب في معهد الإدارة العامة بالرياض للعام التدريبي 1429/1430هـ في الفصل الثالث من الفصول الدراسية بالمعهد حيث تم ترشيح عبدالله بن ناصر بن مبارك آل خشيم لبرنامج الإشراف الإداري ، وعبدالرحمن عبدالعزيز درعان آل جريد لبرنامج مهارات التعامل مع المرؤوسين ، وفالح بن سعود بن عبدالله الصافي لبرنامج تقويم البرامج التدريبية ، ومسفر بن محمد بن عبدالله ابودهش لبرنامج إدارة الجودة الكلية ، وشارع بن محمد بن مبارك الدوسري لبرنامج تقويم الإدارة الوظيفي ، ومحمد بن جمعان راشد آل مشعاب لبرنامج استراتيجيات الحكومة الالكترونية وتطبيقاتها .
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
قبول طلاب الخرج المستجـــدين3 ربيــــــــع الأول
الخرج : واس
حددت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج بداية التسجيل المبكر لقبول الطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1430- 1431هـ اعتباراً من يوم السبت الثالث من شهر ربيع الأول المقبل وذلك بهدف التيسير على أولياء الأمور0وتم تحديد السن النظامي لقبول الطلاب بالصف الأول بإكمال الست سنوات في أول أيام العام الدراسي ويستثنى من السن النظامي من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط بحيث يكون الحد الأدنى للقبول للطلاب من مواليد10 / 1 / 1425هـ الموافق 1 / 3 / 2004م. وأكدت الإدارة على مديري المدارس التعليم العام والتعليم الأهلي في مدن المحافظة والمراكز التابعة لها أهمية الالتزام بقواعد التسجيل وعدم تجاوزها

[صقر قريش]

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
خلعت باب المدرسة وسارعت بتقديم شكوى مضادة
مواطنة تقتحم مدرسة وتتهجم على معلمة ابنتها
الطائف - متابعة خالد الحسيني
غابت الأنظمة التي تحمي المعلم والمعلمة فتوارت هيبته.. بهذه النبرات المندهشة ناشد المواطن «حسن الحارثي» «وزارة التربية والتعليم» تفعيل الوسائل والإجراءات النظامية التي تحمي حقوق المعلمين والمعلمات في ظل بعض التجاوزات التي بتنا نشاهدها ونسمع عنها مؤخراً، ومن ذلك ما حدث لزوجته المعلمة في المدرسة (الابتدائية الخامسة والستون) بالطائف. وأوضح ل«الرياض» أن مواطنة اقتحمت المدرسة التي تعمل بها زوجته، معلمة للصف الثالث الابتدائي، وبينما هي تشرح أحد الدروس لطالبتها تفاجأت بهذه المواطنة توقفها عن أداء عملها وتكيل لها أبشع الألفاظ أمام تلميذات الفصل بتهمة تمزيق المعلمة لدفتر ابنتها في اليوم السابق، ويضيف الحارثي قائلا:للأسف لم تفلح محاولات زوجتي المعلمة في تهدئة ولية الأمر خوفا على التلميذات اللاتي انتابتهن مشاعر الخوف، بل أن بعضاً منهن أجهشن بالبكاء بأصوات عالية ما جعل معلمات الصفوف الأخرى يتجمهرن بداخل الفصل إضافة إلى المديرة وحاول الجميع احتواء الموقف الغريب، غير أن ولية أمر الطالبة واصلت الهجوم على جميع الكادر المدرسي بما في ذلك مدير المدرسة، ثم خرجت من المدرسة خالعة بابه الخارجي بقوة،ويستغرب المواطن الحارثي من أن ولي أمر الطالب توجه مباشرة إلى إدارة التربية والتعليم للبنات لتقديم شكوى مضادة لحماية زوجته مما اقترفته من تجاوز غير نظامي وغير أخلاقي، وأشار إلى أن مديرة المدرسة سارعت بتدوين الواقعة بمحضر رسمي لإدارة تعليم البنات كما أنها طلبت من قسم الصيانة إصلاح باب المدرسة على الفور، وفي ختام حديثه أكد أن زوجته مزقت ورقة واحدة من دفتر التلميذة لعدم انتباهها للدرس حيث حذرتها المعلمة بالانتباه للدرس وبعدم الانشغال بالكتابة، وحين عاندتها التلميذة مزقت ورقة واحدة فقط بينما مزق الدفتر كاملا والد التلميذة بعد نهاية اليوم الدراسي بحسب اعتراف التلميذة في اليوم التالي، ولكن الشكوى قلبت الحق باطلاً في شكواها التي حضرت على إثرها لجنة تحقيق تربوية نسائية من تعليم البنات،متمنياً من محافظة الطائف وإدارة تعليم البنات أن يردا حق زوجته الاعتباري التي لا تألو جهدا في تربية وتعليم تلميذاتها بل أنها تخصص الكثير من راتبها لشراء هدايا تشجيعية لطالباتها . «الرياض» توجهت لمدير التربية والتعليم بالطائف الأستاذ «سالم الزهراني» الذي أكد الحادثة قائلاً: تلقت إدارة التربية والتعليم للبنات بالطائف محضر من مديرة (المدرسة الخامسة والستون الابتدائية) يفيد بتهجم ولية أمر طالبة على معلمة أثناء تأديتها لعملها الرسمي إضافة إلى خلعها لباب المدرسة الداخلي، حيث تم إصلاح الباب على الفور كما تلقت الإدارة شكوى أخرى من زوجة ولي أمر الطالبة المذكورة ضد معلمتها وقد شكلت لجنة تربوية من مشرفات الإدارة حيث حققن في الموضوع من جميع حيثياته، وفي حال الانتهاء من عمل اللجنة سوف تتخذ القرارات التي هي من اختصاصنا، كما أننا سوف نخاطب عاجلاً الجهات المعنية لاتخاذ الإجراء الرادع لتجاوز المواطنة حماية لمعلماتنا وطالباتنا، انطلاقا من نهج وزارة التربية والتعليم الداعية لتقديم كل سبل الدعم المعنوي والتربوي للمعلمات والطالبات حفاظاً على استقرار العملية التربوية والتعليمية، مشيراً في الوقت نفسه إلى رفضه كل الأساليب التي تخترق الأنظمة والقوانين حيث أن إدارات المدارس هي المرجع الأول لأي شكوى، كما أن مكتبه مفتوح للجميع بهدف تحقيق الأجواء التربوية المناسبة لسير العملية التعليمية والتربوية على الوجه المطلوب وكما خطط لها.

[صقر قريش]

الوطن : السبت 19-2-1430هـ العدد : (3060)
والده يطالب بالتحقيق والتعويض قرار ينقل تلميذا سليماً للتربية الفكرية
قبل خمسة أعوام سجلت ابني بمدرسة سعيد بن المسيب الابتدائية بمحايل عسير وبناء على توصية من أحد معلميه بعد فترة قصيرة قضاها بالمدرسة تم نقل (ابني) إلى التربية الفكرية بمدرسة الندوة وبالفعل تم إقناع المدرسة الأخيرة بنقل ابني إلى برنامج التربية الفكرية. وبعد أن قضى ابني بالتربية الفكرية سنوات حتى تم إلغاء البرنامج وبالتالي حولت ابني إلى مدرسة أبي ذر الغفاري الابتدائية لاستكمال برنامجه إلا أن المسؤولين هناك قرروا فوراً تشكيل فريق عمل للنظر في وضع ابني وبناء على تقارير الفريق أوصوا بتحويله من برنامج التربية الفكرية إلى الصف الثاني الابتدائي بالتعليم العام، قبل ذلك تقدمت بشكوى لمدير التربية والتعليم بمحافظة محايل ولم أجد أي رد إلى الآن. وبعد كل هذه الرحلة الطويلة مازال تصنيف ابني في الثاني الابتدائي بعد 5 سنوات. فأنا أتساءل: أين السنوات التي قضاها ابني في التعليم، وأين حق ابني فيما لحقه لاعتباره (معاقاً) رغم أنه سليم حسب المختصين أنفسهم. وأنا أطالب بإنصافي وإنصاف ابني ومحاسبة المتسببين في ضياع ثلاث سنوات من ابني، وتحملي نفقات نقله إلى برنامج التربية الفكرية التي ما كنت أعرف ماذا تعني إلا مؤخراً.
أحمد دعشوش عسيري
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل: خبر (طالب وولي أمره يضرمان النار) مخالف للحقيقة
سعادة الأستاذ/ خالد بن حمد المالك
رئيس تحرير جريدة الجزيرة وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
إشارة إلى ما نشر بالعدد 13278من صحيفتكم الغراء الصادر يوم الأربعاء الموافق 9-2-1430هـ بالصفحة الأخيرة بعنوان (طالب وولي أمره يضرمان النيران في مكتب مدير مدرسة بالطائف).حيث ما ورد تحت هذا العنوان من صورة وخبر مخالف للحقيقة والواقع؛ فالذي حدث أنه مساء يوم الخميس الموافق 3- 2-1430هـ تعرض مكتب إدارة المدرسة لحريق محدود ومحصور في جانب من المكتب قريباً من النافذة، وقد تم إخماد الحريق في وقت قياسي من قبل رجال الدفاع المدني مشكورين وقد باشر الحدث في وقته مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الطائف/ عبدالله عيضه الزهراني، بتوجيه ومتابعة من مدير عام التربية والتعليم بالطائف الذي اطمأن على سير العمل بالمدرسة. أما ما ورد في الخبر فنفى مخالفته للحقيقة بالنقاط الآتية:
1- ما يتعلق بالصورة المصاحبة للخبر ليست لمكتب مدير المدرسة نهائياً وليس فيها ما يدل على ذلك فهي صورة مفتعلة.
2- لم يوجه الاتهام نهائياً لطالب وولي أمره كما زعم الخبر ولا يمكن أن تتهم المدرسة أولياء أمور الطلاب بهذه الأفعال المشينة؛ فهم أشد حرصا على ما ينفع أبناءهم، علماً بأن الموضوع لدى الجهات الأمنية.
3- إن نافذة مكتب مدير المدرسة لا تطل على الشارع بل بينها وبينه الفناء وسور المدرسة مما يدل على أن ناقل الخبر لا يعرف المدرسة ولا موقعها، كما أن شرحه لطريقة اشتعال الحريق تدل على أنه خبير حرائق.
4- لم تتعرض أسئلة الاختبارات للحريق نهائياً لأنها في موقع آخر بالمدرسة.
لذلك نؤكد على الإخوة الذين يتعاونون مع الصحافة - وبعض منهم وللأسف معلمون- نؤكد عليهم بتحري الدقة وأخذ الأخبار من مصادرها الحقيقية مع زيارة الموقع إذا أمكن للتأكد وعدم الاعتماد على الشائعات؛ لأنها تشوش الرأي العام ولا تخدم المجتمع، هذا ما أردنا التنويه عنه ونشره ولكم خالص الشكر والتقدير.
مسفر بن عواض الثبيتي
مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل المتوسطة بالطائف

[صقر قريش]

الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
معلمة تروي تجربتها في الصف الأول:
فرق كبير بين أجيال الاختبارات وأجيال (التقييم)..!
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
تعقيباً على مقال الكاتبة رقية سليمان الهويريني في زاوية المنشود يوم الثلاثاء 8- 2-1430هـ بعنوان (معلمو الصفوف الأولية والغضب) أود الإشارة إلى أن سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية تهدف إلى تطوير التعليم وتتماشى مع متطلبات العصر، ولهذا تصنع الأهداف على المدى البعيد، وتسعى جاهدة إلى تحقيقها وتقيس مدى فاعليتها في إكساب الطالب المستوى المطلوب ليتحقق الهدف الكبير الذي وضعت من أجله الأهداف القصيرة، ويعد التقويم المستمر أحد الأساليب التعليمية الحديثة.ومن خلال رحلة التعليم التي قضيتها في تدريس الصف الأول الابتدائي ولمدة ثماني عشرة سنة سأتحدث عن سلبيات هذا النوع من التعليم والذي بدأ منذ ست سنوات تم تخريج أجيال ضعيفة في التعليم إبان هذه الفترة، اتكأت على أكتاف المعلم الذي كان لزاماً عليه أن يصب المادة صباً في ذهن الطالب دون أدنى مجهود من الطالب أو الأسرة.وفي هذا النوع من القياس يجب على المعلم أن يعيد تقييم المهارة أكثر من عشرين مرة بل قد تزيد حتى يتقنها الطالب! فالنظام لم يحدد فترة زمنية للمعلم حتى يكتسب وينهي الطالب هذه المهارة ومن ثم ينتقل لما بعدها من مهارات. في حين أن الطالب المجتهد يتقدم ويستعد لاستقبال مهارات جديدة. كما أن النظام لا يميز بين درجة المتفوق وغيره من الطلاب، وفي ذلك هضم لحقوق الطالب المتميز. وهنا أخمدت جذوة وروح التنافس بين الطلاب فلا أول ولا متأخر ولا أخير.إن عدم اتضاح الهدف الحقيقي للتقييم المستمر يجعل الأهالي يسألون عن موعد تقييم الطالب أي اختباره ليستعد، وهو ما يخالف الهدف!ويجهل كثير المعلمين أصول وقواعد هذا النوع من القياس، فكثير منهم لا زال يعتمد على الاختبارات الدورية لوضع الدرجة المستحقة للطالب ليثبت بها مستواه أمام ولي الأمر الذي ضمن نجاح ابنه أصلاً!! فليس هناك داع لمتابعة الطالب ومساعدة المعلم لإكسابه المهارة، وجعل العبء الأكبر على المعلم، لاعتماد الأهالي على المعلم. في الوقت الذي يعتقد أن التقويم يضغط على المعلم فيدفعه لأن يعطي جميع الطلاب المستوى المطلوب للنجاح! ولكثرة شكاوى أولياء الأمور لمراكز الإشراف التربوي ضد المعلم الذي يلتزم بأساسيات التقييم ويضع الدرجة المستحقة للطالب دفع بعضاً من المعلمين إلى تقييم جميع الطلاب بمستوى النجاح لاجتياز المهارة هرباً من المساءلة أو طلباً لشهادة التقدير! كما أن وجود لجنة معدة لإعادة تقييم الطالب ونقض درجة المعلم وتقييمه وإمكانية إعادة التقييم عدة مرات جعل أولياء الأمور يستيقظون من سباتهم في آخر العام الدراسي للطالبة بانتقال الطالب إلى الصف التالي! ومن الطبيعي خروج جيل ضعيف في القراءة والكتابة.وما كتبته هو خلاصة تجربة معلمة قضت عمراً في رحلة التعليم مما جعلها تميز بين الأجيال التي كانت تستعد للاختبار منذ أول يوم دراسي، وتحرص على اكتساب التعليم جداً واجتهاداً، وبين الأجيال التي صنعها التقييم بل وأضاعها فأهملت وأعدت لنيل الشهادة فقط.ومن هنا على المربين تقوى الله في هذه الأجيال تربية وتعليماً لإنشاء جيل صالح يستطيع التفاعل مع نفسه أولاً ومع مجمعه، ويكون فرداً فاعلاً. ولا يتأتى ذلك إلا بطلب العون من الله ثم الاجتهاد بتشجيع الطالب واحتوائه والأخذ بيده.ولا أنسى في آخر المطاف أن أشكر أستاذتي صيته البقمي التي كانت قدوتي حين كنت طالبة في الصف الخامس الابتدائي. أسأل الله أن يكتب لها الأجر فيما قدمته لطالباتها ويجعله في موازين حسناتها.
شيخة المقحم - الرياض
معلمة الصف الأول
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
لماذا ألغت التربية حوافز معلمي الصفوف الأولى
سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة الموقر..السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:اطلعت على ما ذكره محرر صحيفتكم عبدالرحمن اليوسف على لسان المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله بعنوان: (د. الجارالله: منح الإجازة المبكرة لطلاب الصفوف الأولية انتفت أسبابه)، في صفحة محليات ليوم الاثنين الموافق 14- صفر- 1430هـ ولعلكم تسمحون لي بالتساؤل والتعليق على ذلك بالنقاط التالية:
* فإن المعلمين والطلاب شركاء في استكمال المدة الدراسية المحددة بالأسابيع التي حددتها الوزارة وشغلها بما يمكن أن يكون فيه مصلحة للطالب والطالبة (هذا ما أوضحه المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم) وأقول: كيف زادت الأسابيع الدراسية عن الجدول الزمني للمناهج بثلاثة أسابيع تقريباً أم أن الوزارة لم تنتبه لانتفاء أسباب إجازة الصفوف الأولية إلا متأخراً. * وتمشياً مع ما ذكره المتحدث الرسمي عن سبب الإجازة أقول: إذا كانت أسباب إجازة الصفوف الأولية هي انشغال المدرسة باختبارات الصفوف العليا، فلماذا تقول الوزارة لمعلمي وملعمات الصفوف الأولية إن هذه الإجازة هي حوافز لقيامهم بتدريس الصفوف الأولية، لأنه كما تعلمون أن طلاب وطالبات الصفوف الأولية يحتاجون لعناية كبيرة جداً وبذلاً للجهود مع هذه الفئة ومع الأسف تقوم الوزارة بإلغاء تلك الحوافز ومن دون مبررات لإلغائها حتى أتى توضيح سعادة المتحدث الرسمي للوزارة بأن تلك الإجازة كانت فقط لانشغال المدرسة باختبارات الصفوف العليا دون غيرهم.
فهد بن عبدالله الرقيب- الرياض

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
كبار السن يخافون من الاختبـارات رغم الزمن
فهد الحشام ، بدر العمري - الدمام
تمثل الاختبارات المدرسية حالات متعددة ومتناقضة لدى طلبة من الناحية النفسية ونواحٍ اخرى التي تنعكس عليهم قبل واثناء وبعد تأديتهم الاختبار .. وفي ثانوية ” الجهاد ” المسائية يتبين ذلك الوضع بنسبة كبيرة نظراً لعدد الطلاب الذي يزيد على 520 طالبا اختلفوا في الاعمار والاعمال والأمكنة إلا انهم اتفقوا حول نيتهم بمواصلة الدراسة بكل جهد وعزم رغم ظروفهم التي يصفها بعضهم بالصعبة ولكنها في نهاية الأمر لا تقف حجر عثرة لرغبتهم في مواصلة العلم بل تكون في الغالب تحدياً حقيقياً لهم لمواصلة الدراسة وبلوغ الهدف في نهاية المطاف ..
” اليوم ” رصدت آراء العديد من الطلبة والمعلمين حول الاختبارات واوضح مدير ثانوية الجهاد د. حمود بن عايد العنزي ان الاختبارات خلال الفترتين الصباحية والمسائية تسير بشكل مرضٍ ووفق منظومة عمل متكاملة من شأنها تهيئة الطلاب معنوياً في هذه الفترة ، وفي اختبارات طلاب الليلي تحديداً تمت مراعاة ظروف الطلاب واختيار معلمين ذوي كفاءة عالية بالدور الذي يُستوجب عليهم تجاه طلبة الليلي .ويرى العنزي اهتمام الدارسين وحرصهم على مواصلة الدراسة رغم المسافات الطويلة التي يقطعونها يومياً ممن هم خارج الدمام اضافة لمشاغلهم الأخرى التي لم تُعقهم عن الحضور وتأدية الاختبارات منوها إلى ان عدد الطلاب كبير جدا مقارنة بالمدارس الأخرى «521» طالبا مما جعلهم يفتتحون قاعات اضافية لاستيعابهم .وعن حالات الغش التي يضبطونها بيّن أنها نادرة جداً ويعتقد ان السبب يعود للمذاكرة المسبقة للطالب التي تجعلهم في غنى عن هذه التصرفات اضافة الى ذلك الوسائل المتخذة من قبل الادارة للقضاء على حالات الغش كمنع دخول الجوالات وابراز الهوية .وقال فيصل المطيري مشرف مادة اللغة العربية ان تواجده جاء بناء على خطة معدة من ادارة الاشراف التربوي لتعليم الكبار وهي متابعة المدارس الليلية اثناء فترة الاختبارات ، ويرى ان دخول الطلبة الى القاعات بعد صلاتي المغرب والعشاء وقت مناسب وعامل نفسي وروحاني ينعكس على أداء الطلاب داخل قاعات الاختبار بصورة ايجابية .ويقول عبدالله الشمري من سكان حفر الباطن انه مطمئن حول أدائه في الاختبارات التي اجتازها ولا يوجد لديه شعور بالقلق فيما تبقى له من مواد طالما كان هناك جهد ومثابرة عليه ان يقوم بهما . ويرى فيصل العتيبي ـ من سكان الخبر – ان الرغبة الجادة في طلب العلم جعلته يسجل من جديد في المدرسة بعد ان كان منقطعا عن الدراسة مدة عشر سنوات كما ان الاهل كان لهم دور كبير في عودته للدراسة .ويقول محمد الشهراني (موظف في بنك) انه فصل من المدرسة منذ وقت طويل حيث كانت مادة الانجليزي تمثل له عقبة ولكنه اقتنع مؤخراً بعدم وجود المستحيل لذلك قرر خوض التجربة وسارت الأمور على ما يرام بتوفيق من الله .ويرى عبدالله العميري ( ثالث ثانوي ) ان التسويف من اهم العوامل التي تجعل الشخص لا يقبل على الدراسة ويقول ان العزم والتوكل على الله من اهم الاسباب التي جعلته يسجل من جديد ، اضافة لما تمثله الشهادة الثانوية من خطوة في طلب العلم لا ينبغي التوقف عندها ناهيك عما يترتب عليها من ترقيات أو حوافز في العمل أو عند التقدم على وظيفة ما .( احمد . خ) 20 عاما واصغر طالب يؤدي الاختبارات الليلية انقطع عن الدراسة قبل عدة سنوات نتيجة اقترانه برفقاء السوء وثنيه عن الدراسة كما يقول ولكنه عاد الى رشده مؤخرا وادرك ما كان يجب عليه فعله منذ زمن من امور لتحسين اوضاعه وتغيير مجرى حياته منها اتخاذه قراره بالعودة لطلب العلم .أما اكبر دارس فهو محمد عبدالله الزهراني (49 عاما) في الصف الثاني الثانوي ومن المفارقات العجيبة ان ابناءه يدرسون معه في الثانوية نفسها الأول في الصف الاول، والثاني في الصف الثالث .. ويؤكد ان عدم اليأس وحب التعلم جعلاه لا يتردد في العودة مجددا للالتحاق بالمدرسة. أما ابناؤه الذين لا يقلون حماساً عنه فهم يجمعون على ان الدراسة اصبحت من اولوياتهم وطموح اهم بعد ان كانوا قبل ذلك لا يعيرون لها اهتماما بالغا .. وعن والدهم يقولون انه بمثابة القدوة لهم ولغيرهم من الطلبة وانموذج يحتذى به .وبمجرد النظر الى خالد آل مصلح يتضح جليا مدى رغبة البعض بمواصلة العلم وتحدي الظروف اياً كانت في سبيل الوصول الى مبتغاه يمشي على عكازات وتجده من اوائل الطلاب الذين يحرصون على الحضور في وقت مبكر ، ويقول ان العارض الصحي لم يجعل منه شخصا عاجزا عن مواصلة الدراسة ولكنه قَهَر الاصابة بعدم اليأس

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
المشاجرة خارج المدرسة ومديرها أنهى المشكلة؟
د. عبدالرحمن المديرس
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم أسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية أطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «مضاربات جماعية يومية لغياب الحواجز بين مراحل حي الدوحة» في العدد 12982 الصادر في 2/1/1430هـ, لكاتبه الأخ عبدالله غليس.ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود افادتكم بأن مجمع الجسر التعليمي مهيأ وفقا للشروط والمواصفات المعتمدة للمجمعات التعليمية ولكل مرحلة مداخلها الخاصة ويفصل بين الأفنية الخارجية سور من المباني والحديد الكريتال.علما بأنه لم تحدث مضاربات داخل اروقة المجمع انما كانت هناك مشاجرة خارج مدرسة الجسر الثانوية وانهى مدير المدرسة المشكلة بشكل طبيعي ولم تسجل أي اصابات.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لكافة ابنائها الطلاب.شاكرين لكم والكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.
ولسعادتكم والقراء تحياتي’’’
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ
د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس


صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
قال ان حداثة التعليم جعلتنا متأخرين بين الدول
خالد النويصر : تعليم المملكة يحتاج الى التطوير الجزئي والتركيز على المعلم
ألباب كاظم – الدمام
أكد خالد النويصر أن خطط تطوير النظام التعليمي إما أن تكون شاملة لكافة الجهاز التعليمي أو يكون التطوير جزئيا بحيث يمس مكونا واحدا من ذلك الجهاز ، مقترحا - وفقا لرؤيته - البدء بالتطوير الجزئي والمحدد، عبر التركيز أولا على المعلم .وأوضح عميد كلية المعلمين بالدمام، في محاضرة ألقاها بنادي المنطقة الشرقية الأدبي مساء الثلاثاء الماضي بعنوان «تمهين التعليم»، ان دراستين من المجتمع الأمريكي خلصتا إلى أهمية دور المعلم في تنمية رأس المال البشري، بمقارنة بين طالبين لهما المستوى نفسه بعد خضوعهما لمعلمَين، أحدهما فعّال وجيّد والآخر ليس كذلك، حيث ارتفع مستوى الطالب الخاضع في تلك الدراسة إلى المعلم الفعّال والعكس صحيح، بغض النظر عن العناصر الأخرى الداخلة في النظام التعليمي.وأرجع النويصر حصول المملكة على الترتيب 44 من بين 49 دولة في اختبار تشترك فيه بعض الدول للكشف عن مستواها التعليمي إلى حداثة التعليم فيها، مشيرًا إلى اشتراك النظم الإدارية والمجتمع وبرامج الإعداد مثل كلية المجتمع والمعلمين وطبيعة وظيفة المعلم، والمعلم نفسه في جعل التعليم مهانا.واستدل النويصر على ذلك بشواهد مثل : الرسوم الكاريكاتورية والإعلام والأفلام وغيرها.وقال عن مهنة التعليم التي عدها أكبر مهنة في العالم من حيث عدد المنتسبين إليها، إنها بحاجة إلى تمهين، معددا المعايير المتفق عليها عالميا والتي تجعل من الوظيفة مهنة وهي : أن تكون للوظيفة أهداف اجتماعية مقبولة، وأن تكون لها قاعدة علمية يعتمد عليها من يمارسها، وأن تتطلب إعدادا وتدريبا متخصصا ، وأن يجمع ممارسيها هيئة أو نقابة أو جمعية تشكل الجسم الذي يجتمع فيه الأعضاء، وألا تزاول بدون رخصة خاضعة لتاريخ صلاحية وقابلة للتجديد والتجميد لضمان متابعة المدرس لذاته فيتطور مع تطور العلوم المتسارع ويصبح مواكبا لمستجداتها.ونوه النويصر بالتعليم الفنلندي والكوري وتجربة مملكة البحرين في تطوير نظامها التعليمي وفي سعيها لتمهين التعليم مستعينة بالتجربة السنغافورية المتقدمة، ما جعل عبد الوهاب الفارس يتساءل عن مدى إمكانية تفتح خصوصية مجتمعنا لتلك التجارب، ضمن مجموعة مداخلات شهدتها المحاضرة من القسمين النسائي والرجالي.وعبر رئيس نادي المنطقة الشرقية الأدبي جبير المليحان عن أسفه من خلال خبرته في هذا الميدان لغياب التخطيط، الذي يعد الركيزة الأساسية لأي مشروع تربوي، رابطا نجاح أي مشروع بهذه الأهمية بارتباطه برئيس الوزراء.وأجاب النويصر عن سؤال لفوزية العيوني حول دور الجمعية أو الهيئة التي ينتمي إليها المعلمون ورأت في استقلاليتها حلما، وقال : كي نمهن وظيفة التعليم فنحن بحاجة إلى إنشاء جمعية وطنية ترعى مصالح المعلم أسوة بالهيئة الصحية ينتمي إليها كل من يمارس المهنة وتكون منتخبة، ومستقلة بصورة نسبية فتمول من الدولة لكن لا يرأسها وزير ولا يكون مصدرا لاتخاذ القرار فيها، وإنشاء هيئة وطنية لها الحق في إعطاء الرخص للمعلمين وسحبها وإجراء الاختبارات، وإنشاء كليات إعداد معلمين جيدة وتستفيد من تجارب الدول المتقدمة في التعليم.ورأى بعض المداخلين من المعلمين أن إعاقة التطوير تأتي من داخل المنظومة التعليمية المتبنية لخطاب آخر مضاد يجد في خروج المعلم عن المنهج الدراسي زرعا لأفكار مشبوهة ورأى البعض الآخر أنه محاصر بإهانة تُسمى «معلم غير تربوي من المستوى الرابع» ستبقى تلاحقه حتى التقاعد.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
تحمل عبارات رجاء بتسهيل الاختبارات
طلاب يوجهون رسائل لمعلميهم على جدران المدارس
سعود الحارثي ـ الطائف
درج بعض الطلاب على توجيه رسائل مباشرة وغير مباشرة إلى معلميهم من خلال خربشات على جدران المدارس المتوسطة والثانوية مع اقتراب موعد الاختبارات. الرسائل التي يرى فيها التربويون تصرفا يجافي القيم التربوية تحمل أحيانا طلبات بتسهيل الأسئلة، وفي أحيان أخرى عبارات سب وشتم وتهديدات للمدرسين، الأمر الذي يشير إلى أن وراءها طلابا كسالى لا تخرج مواهبهم إلا على أسوار المدارس. الطالب م .ع الذي أدين في العام الدراسي الماضي بتشويه جدران المدرسة المتوسطة التي يدرس فيها في الطائف، اعترف بأن أصدقاء السوء أشاروا عليه بكتابة تهديدات لبعض المعلمين، ورغم قناعته بأن هذا العمل لا يقدم ولا يؤخر، رأى فيه تنفيسا عن ما يجيش في نفسه من قلق، ويقول الطالب أ.س أنه يعلم جيدا أن الخربشة على سور المدرسة سلوك خاطئ، لكنه يرى فيها تعبيرا عن أمور لا يمكن أن يفصح عنها علنا. وحسب الباحث التربوي عدنان المالكي فإن عوامل متعددة وراء الكتابة على جدران المدارس، وقد يكون العامل النفسي والانفعالي هو الذي يدفع بعض الطلاب لمثل هذا التعبير المغلوط وغير اللائق اجتماعيا وأدبيا متذرعين بذرائع واهية. ولأن الخربشات على أسوار المدارس تتم في الغالب خارج أوقات الدوام المدرسي كما يقول المرشد الطلابي في إحدى مدارس الطائف سعيد الجعيد تصعب السيطرة عليها، ذلك أن رقابة المدرسة على طلابها تكاد تنحصر في ساعات الدوام. ويرى الباحث النفسي والاجتماعي منصور بن أحمد الزهراني أن على الجهات المعنية خاصة التربوية دراسة هذه الظاهرة، ووضع خطة عمل لتوعية وتبصير الطلاب بانعكاساتها السلبية على أن يشارك في تنفيذ الخطة المشرفون التربويون أثناء جولاتهم على المدارس.
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
عددوا مآثر الفقيد خلال فترة عمله مساعداً للمدير العام الأسبق
رجالات التربية والتعليم بمكة يشيعون ابن همام إلى مثواه الأخير
مكة المكرمة: أحمد عامر سعد
غيبَّ الموت مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة الأسبق عبدالله بن همام المنعمي صباح يوم أمس الاول اثر مرض ألم به حيث صلي عليه بالمسجد الحرام ودفن بمقابر المعلاة.(الندوة) التقت بعدد من رجال التربية والتعليم وزملائه وطلابه ومحبيه الذين شيعوا الفقيد إلى مثواه الأخير بقلوب مؤمنة بقضاء الله وقدره..
خسارة كبيرة
| في البداية يقول سليمان بن عواض الزايدي عضو مجلس الشورى : إن فقد عبدالله بن همام خسارة كبيرة للتربية والمربين في العاصمة المقدسة خاصة وفي بلادنا عامة لقد زاملت الفقيد عندما كان مساعداً للمدير العام لتعليم منطقة مكة المكرمة فكان نعم الزميل ونعم المربي ، رجل قضيته التربية بذل حياته من أجلها واعطاها زهرة شبابه واضعاً تقوى الله نصب عينيه في أداء رسالته.. بذل جل وقته وجهده في خدمة طلاب العلم ومؤسسات التربية حتى بعد أن أحيل على التقاعد بقيت التربية في وجدانه ، فقد زرته قبل وفاته بأيام في داره فوجدتها عامرة بالمربين من زملاء الدرب، وحديث التربية هو حديث ذلك المجلس، كان رحمه الله يبعث رؤاه وأفكاره وتطلعاته وتجربته على الحاضرين كشلال النهر الزلال، تأنس لحديثه وتطمئن وتثق في رأيه.وأضاف : مثل لنا الفقيد منهجية خاصة في الإدارة وأسلوباً يمكن أن يسمى بأسلوب السهل الممتنع ، رجل لا يغضب منه أحد ولا يتخذ قراره عن هوى، كانت مصلحة الوطن نصب عينيه ، وكانت قيم التربية وأخلاقها من أهم اهتماماته محافظة عليها وصيانة لها. لقد خرج عبدالله بن همام من هذه الدنيا وترك لنا تراثاً في الادارة والتربية فكان محل تقدير وحب تلاميذه وكل من عمل معه ، وأنه من المربين الذين اتصفوا بالعطف والرحمة ولين الجانب، وتبني قضايا من يشعر أنه قد تعرض لظلم من الطلاب والمربين. إن عبدالله بن همام من جيل المربين العظماء الذين سخروا أوقاتهم للتربية والتعليم برسالة عظيمة دون مَنِّ أو تقاعس ، رحم الله الفقيد رحمة الأبرار وعوضه الجنة وعزاؤنا لأسرته وطلابه وزملائه ، (إنا لله وإنا إليه راجعون).
أحد الرجال الأفذاذ
وقال سعيد بن حسن المبعوث المشرف التربوي للنشاط الاجتماعي فقدت الأسرة التعليمية بمنطقة مكة المكرمة أحد رجالها الأفذاذ الذين كان لهم دور في العملية التربوية والتعليمية وكان له بصماته على التعليم وتطويره بمنطقة مكة المكرمة من خلال عمله مديراً للمعهد السعودي سابقاً ثم عمله كمدير لشؤون المعلمين ثم عمله مساعداً لمدير عام التربية والتعليم حيث عمل أكثر من أربعين عاماً في التعليم وترك إرثاً تربوياً للأجيال القادمة من خلال التنظيمات الإدارية التي عملها وطلابه الذين تجاوزوا الآلاف ومن عمل معه في الادارة التعليمية ، لقد كان رحمه الله دمث الأخلاق ، صافي السريرة يعمل باخلاص وتفان حباً لمكة وأهلها، وترك سيرة عطرة بين معارفه ومحبيه وزملائه نسأل الله أن يتغمده برحمته ويسكنه فسيح جناته ويجزيه عن التعليم وأهله خير الجزاء.
رائد من رواد التربية
من جهته يشير بكر بصفر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (للبنين) إلى أن الفقيد كان رائداً من رواد التربية والتعليم بمكة المكرمة وقد كان حريصاً على أن يكون العمل التربوي والأداء الوظيفي أمانة وجدية وانتظاماً بما يرضى الله سبحانه وتعالى وبما يحقق المصلحة العامة وتوازن هذا مع بقاء العلاقات الإنسانية مع الميدان التربوي والمجتمع وأولياء الأمور في أحسن حالاته وقد استفدت شخصياً من الخبرات العالية والفنية من ابن همام رحمه الله ولازلت أنهل منها حتى اليوم ، ولازال العاملون في الميدان التربوي يذكرونه بالاعتزاز ويفتخرون به رائداً من رواد التربية والتعليم في مكة المكرمة.ونحن جميعاً نرفع أكفنا بالدعاء له بأن يجعل ما قدمه للتربية والتعليم ولوطنه في ميزان حسناته ورافعاً لدرجته عنده سبحانه وتعالى (إنا لله وإنا إليه راجعون).
يتلمس احتياجات المعلمين
وقال محمد سراج بوقس (تربوي متقاعد): لقد كان الفقيد قبل أن يكون قائداً تربوياً أخاً يحب الخير للجميع ، وأشار بأن الفقيد رحمة الله عليه كان حريصاً على العمل ومعرفة ظروف العاملين و تلمس احتياجاتهم ومساعدتهم ومساندتهم على أداء عملهم ، وكان دائماً بشوشاً وذا ابتسامة مشرقة حيث لم أعهده بغير ذلك ، وكان يسعى لتقارب الصلات بين الجميع ويشاركهم في مختلف مناسباتهم ولم أعلم طيلة عملي أن غضب من أحد بل كان بمثابة الأخ الكبير له رحمه الله رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته آمين.
عطاء ووفاء
وتحدث فريد بن عمر سنان المشرف العام على مدارس الفرقان والفضل الأهلية قائلاً: بوفاة التربوي عبدالله بن همام فقدت مكة المكرمة ابنا باراً بها ، بذل الكثير والكثير من أجل العلم والتعليم حيث كان رجلاً صادقاً صريحاً لا يخشى في الحق لومة لائم، وقد رحل الفقيد إلى دار الجزاء والحساب وترك أعماله وتوجيهاته السديدة وآراءه الواضحة وسنمضى بحول الله على فكره النير وحبه للجميع ، وها أنا أرى الجموع وهم يذرفون الدموع على رحيله من هذه الدنيا فكم هي خسارة للوطن عندما يفقد أحد رجاله الأبرار..رحم الله أستاذنا الكبير واسكنه فسيح جناته.
تتلمذت على يديه
وقال منصور بن محمد نور أبو منصور مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للشؤون التعليمية السابق وممن زاملوا الفقيد : رحم الله عبدالله بن همام رحمة واسعة واسكنه فسيح جناته فقد كان نعم الموجه ونعم الأخ الأكبر والزميل والصديق فقدكان رحمه الله ممن يسعى لنشر العلم والتعليم في نفوس الناشئة وكان مخلصا في عمله وصاحب رأي وفكر ناضج، وكان دائماً حريصاً كل الحرص على أداء العمل بكل جد واخلاص يحث على ذلك في كل لقاءاته واجتماعاته وكان مجلسه لا يُمل حيث كسب احترام الجميع وقد تتلمذت على يديه وكان نعم المربي وكان رحمة الله عليه إدارياً وتربوياً محنكاً خدم التربية والتعليم في العديد من المهام التربوية والتعليمية حيث زاملته عن قرب فوجدته موجهاً ومرشداً وأبا للصغير وأخا للكبير رحم الله فقيدنا الغالي واسكنه فسيح جناته.
فقيد تعليم مكة
وقال الدكتور محمد بن حسن الشمراني مساعد المدير العام للتربية والتعليم (للبنين) للشؤون التعليمية بمنطقة مكة المكرمة: لقد فقدنا بوفاة المربي الفاضل عبدالله بن همام معلماً وادارياً وخبيراً محنكاً خدم التربية والتعليم وضحى من أجل فلذات الأكباد وتزويدهم بالمعارف والعلوم النافعة وقد تعلمت منه العديد من الأمور الحياتية فكان موجهاً للجميع وصاحب كلمات حانية ، وأنا في هذه اللحظات وفي هذه العجالة لا تسعنى الكلمات ولكن أقول: (انا لله وإنا إليه راجعون).
مرثية ابن همام
أما المربي فاروق بنجر سارع إلى كتابة مرثية في فقيد التربية والتعليم الذي يكن له كل حب وتقدير، ويعتبره من رجال التربية والتعليم الذين لهم بصمات على التعليم في مكة المكرمة وطلابه يعدون بالآلاف الذين تتلمذوا على يديه ..التي اسماها بمرثية ابن همام..
يجيء نعيك صبحاً مفعم الشجن
بعد السنين التي ضمتك في وهنِ
وأنت توميء لحظاً فاتراً، ورؤى
- حتى ثواني وداع الإلف - لم تهنِ
كم كنت تأتلف الأيام باسطةً
أهدابها أملاً يدنيك في صنن!
وكنت قلباً حميم الطيب جاذبنا
وقتاً ..وها أنت تمضي طيب المنن!
تربوي مخلص
وتحدث حسين بن عاتق الغريبي (تربوي متقاعد) بقوله: الفقيد عبدالله بن همام من أبرز رجال التربية في العاصمة المقدسة ، كان رحمه الله وفياً لرسالة التعليم ، مخلصاً في عمله كمعلم قدير واداري ناجح ، وقد امتاز بالخلق الرفيع والعلاقات الانسانية الممتازة مع رفاقه ومحبيه ومراجعيه ، فقد كان حقاً أنموذجاً في الادارة التعليمية اتسم بالحكمة والحلم في تعامله مع من يرتبط بهم ولم أشاهده يوماً غاضباً أو متذمراً من متاعب المهنة الصعبة حيث كان مساعداً لمدير التعليم بمكة المكرمة مما جعله محط ثقة مديري التعليم الذين كان لهم الساعد الأيمن بإسناد المهمات الصعبة خاصة في عملية توجيه المعلمين المستجدين وحركة تنقلات مديري المدارس رحم الله ابن همام رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته.
صاحب الخلق الرفيع
وقال عدنان محمد أمين كاتب (تربوي) رحمك الله ياعبدالله بن همام رحمة الأبرار وأسكنك فسيح جناته ، لقد كنت خبيراً ومربياً وتربوياً بمعنى الكلمة وكان رحمة الله عليه خلوقاً محبوباً من الجميع وكان صادقاً صدوقاً حليماً إلى أبعد ما تحمله هذه الكلمة ، فقد وجدت فيه كل صفات الأخوة والطيبة وكان لا يحمل حقداً على أحد، حيث كان موجهاً وأباً للصغير وأخاً للكبير ..رحم الله فقيد التربية والتعليم واسكنه جنات عدن.وقال عبدالله النفيعي مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة للشؤون المدرسية: لقد كان أباً حنوناً عطوفاً لكافة منسوبي التربية والتعليم بمكة المكرمة قبل أن يكون قائداً وتربوياً وكان محباً للجميع ..وأضاف خدم الفقيد التربية والتعليم واعطاها وقته وراحته وجهده، وكان دائماً يقول للجميع (اعملوا وأجركم على الله ) هكذا عرفناه وهكذا كان تغمده الله بواسع رحمته واسكنه الفردوس مع الصديقين والشهداء وحسن أولئك رفيقاً.وتحدث إبراهيم الصحفي مدير ادارة شؤون المعلمين قائلاً: لقد كان رجلاً صالحاً ذا أخلاق حميدة وصاحب تقوى ولايريد الاضرار بأحد بل كان أباً للجميع وكان مكتبه إبان عمله مفتوحاً للجميع ولقد فوجئنا بوفاته صباح الخميس فكان الخبر قاسياً على مسامعنا، ولكن هذه ارادة الله سبحانه وتعالى ولا راد لقضائه وقدره رحم الله ابن همام رحمة الأبرار وجعل مثواه في النعيم وأسكنه الجنة إنه سميع مجيب (إنا لله وإنا إليه راجعون).