اخبار التربية والتعليم الثلاثاء 29 صفر 1430هـ

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 29 صفر 1430هـ - 24 فبراير2009م - العدد 14855
تنفيذاً للأوامر الملكية.. فيما باشر عدد ممن لم يحدد تاريخ تعيينهم على الفور في مناصبهم المسؤولون الجدد يتسلمون مهامهم في مواقعهم الجديدة السبت والثلاثاء المقبلين
الرياض - محمد الغنيم:
يبدأ يومي السبت والثلاثاء من الأسبوع المقبل 3 و6 ربيع الأول الموافق 28 فبراير و3 مارس «العمل الرسمي» لعدد من أصحاب المعالي والفضيلة المشايخ والمسؤولين الجدد الذين صدرت الأوامر الملكية الكريمة السبت قبل الماضي 19 صفر بتعيينهم في عدد من القطاعات الحيوية بالدولة شملت القضاء وهيئة كبار العلماء والتربية والتعليم والصحة والثقافة والإعلام والعدل والشورى الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر وذلك تنفيذاً للأوامر الملكية التي صدرت بهذا الشأن وحددت تاريخ تعيينهم في مناصبهم الجديدة بدءاً من 3 ربيع الأول الذي يصادف يوم السبت المقبل فيما نصت الأوامر الكريمة تاريخ بدء عضوية عدد من أعضاء هيئة كبار العلماء الجدد في التشكيل الجديد في 6 ربيع الأول الذي يصادف يوم الثلاثاء من الأسبوع المقبل ولمدة 4 سنوات، في حين باشر عدد من المسؤولين الجدد الذين صدرت الأوامر بتعيينهم في عدد من تلك الأجهزة ولم تحدد قرارات تعيينهم تاريخ التعيين على الفور في مواقعهم التي عينوا فيها بدءاً من تاريخ صدور القرار الأسبوع المنصرم، كما نصت الأوامر الملكية الكريمة على أن تبلغ هذه القرارات والأوامر للجهات المختصة لاعتمادها وتنفيذها. وكان عدد من المسؤولين الجدد ممن كانوا يتولون المسؤولية سابقاً في عدد من أجهزة الدولة قبل إعفائهم وتعيينهم في مناصب جديدة قد شرعوا هذا الأسبوع وفور صدور القرار الأسبوع الماضي في الترتيب لتسليم المهام الموكلة لهم سابقاً في أجهزتهم والاستعداد للانتقال لمواقعهم الجديدة فيما حرص عدد منهم على الالتقاء بمن سيخلفونهم في قيادة هذه القطاعات للتشاور وتوضيح عدد من الأمور المتعلقة بمهام وعمل هذه القطاعات تمهيداً لاستلام المسؤولين المعينين زمام المسؤولية فيها لمواصلة العمل على خدمة المواطنين واستقبال مراجعي تلك الجهات وتيسير مصالحهم وقضاء حاجاتهم. ويتطلع المواطنون الأسبوع المقبل إلى اكتمال مباشرة المسؤولين الجدد في تلك القطاعات لترجمة توجيهات القيادة الرشيدة في تحقيق تطلعاتهم جميعاً والبدء في تفعيل أداء الأجهزة التي يديرونها والارتقاء بأدائها خدمة لهم وتكريساً لما وصلت إليه البلاد من مكانة اقليمياً ودولياً على كافة الأصعدة. وكان خادم الحرمين الشريفين - رعاه الله - قد أكد للمسؤولين الجدد في مختلف القطاعات الذين تم تعيينهم ان المواطنين ينتظرون مواصلة العطاء ومضاعفة الجهود خدمة للمصلحة العامة وتيسيراً لمصالحهم، كما شدد - حفظه الله - لدى ترؤسه جلسة مجلس الوزراء الأسبوع الماضي على أن الثقة التي أوليت للوزراء والمسؤولين الجدد تؤكد عظم المسؤولية والأمانة التي يتحملونها أمام الله سبحانه وتعالى ثم أمام الدولة لخدمة الوطن والمواطن. وثمّن مجلس الوزراء في هذه الجلسة الخطوات المباركة لخادم الحرمين والأوامر الملكية التي صدرت مؤكداً ان هذه التعديلات تجسد طموحه - حفظه الله - لمضاعفة الجهود نحو الإصلاح الداخلي والحرص على كل ما يحقق الفائدة للوطن والمواطن. ونصت الأوامر الملكية الخاصة على إعادة تكوين هيئة كبار العلماء برئاسة سماحة مفتي عام المملكة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله بن محمد آل الشيخ ان تكون مدة عضوية أعضاء الهيئة (4) سنوات اعتباراً من تاريخ 6/3/1430ه الذي يوافق يوم الثلاثاء من الأسبوع المقبل - فيما عدا الرئيس - والأعضاء هم الشيخ صالح بن محمد اللحيدان والشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين والشيخ الدكتور صالح بن عبدالله بن حميد والشيخ الدكتور عبدالله بن عبدالمحسن التركي والشيخ عبدالله بن عبدالرحمن الغديان والشيخ عبدالله بن سليمان بن منيع والشيخ الدكتور صالح بن فوزان الفوزان والشيخ الدكتور عبدالوهاب بن ابراهيم ابوسليمان والشيخ الدكتور عبدالله بن محمد آل الشيخ والشيخ الدكتور احمد سير مباركي والشيخ الدكتور عبدالله بن محمد المطلق والشيخ الدكتور يعقوب بن عبدالوهاب الباحسين والشيخ الدكتور عبدالكريم بن عبدالله الخضير والشيخ الدكتور علي بن عباس حكمي والشيخ عبدالله بن محمد الخنين والشيخ الدكتور محمد بن محمد المختار محمد والشيخ محمد بن حسن آل الشيخ والشيخ الدكتور سعد بن ناصر الشثري والشيخ الدكتور قيس بن محمد آل الشيخ مبارك والشيخ الدكتور محمد بن عبدالكريم العيسى. كما حدد الأمر الملكي تعيين الشيخ الدكتور صالح بن عبدالله بن حميد رئيساً للمجلس الأعلى للقضاء بمرتبة وزير اعتباراً من 3/3/1430ه، في حين تكون مدة رئيس المجلس الأعلى للقضاء والأعضاء المنصوص عليهم في الفقرتين (ب) و(ه) 4 سنوات قابلة للتجديد تبدأ أىضاً من تاريخ 3/3/1430ه ويؤلف المجلس من الشيخ الدكتور صالح بن عبداله بن حميد رئيساً والأعضاء هم رئيس المحكمة العليا عضواً ب: الشيخ القاضي عبدالرحمن الغزي - عضواً متفرغاً بدرجة رئيس محكمة استئناف والشيخ القاضي فهد بن عبدالعزيز الفارس - عضواً متفرغاً بدرجة رئيس محكمة استئناف. والشيخ القاضي احمد بن عبدالمجيد الغامدي - عضواً متفرغاً بدرجة رئيس محكمة استئناف والشيخ القاضي ظافر بن محمد القرني - عضواً متفرغاً بدرجة رئيس محكمة استئناف، وكيل وزارة العدل عضواً، رئيس هيئة التحقيق والادعاء العام عضواً والشيخ ابراهيم بن شايع الحقيل عضواً والشيخ الدكتور عبدالعزيز بن عبدالرحمن الربيعة عضواً والشيخ الدكتور علي بن عباس حكمي عضواً. فيما لم يحدد الأمر الملكي القاضي بتعيين الشيخ الدكتور فهد بن سعد الماجد أميناً عاماً لهيئة كبار العُلماء بالمرتبة الممتارة تاريخ التعيين حيث يسري القرار فور صدوره، وجاء قرار إعفاء الشيخ الدكتور عبدالله بن محمد بن إبراهيم آل الشيخ وزير العدل من منصبه وتعيينه رئيساً لمجلس الشورى بمرتبة وزير اعتباراً من 3/3/1430ه، في حين جاء قرار تعيين الشيخ ابراهيم بن شايع الحقيل رئيساً لديوان المظالم بمرتبة وزير والشيخ علي بن عبدالرحمن الحماد نائباً لرئيس ديوان المظالم بدرجة رئيس محكمة استئناف دون تحديد تاريخ التعيين، وحددت الأوامر الكريمة تاريخ تعيين الشيخ عبدالرحمن بن عبدالعزيز الكلية رئيساً للمحكمة العليا بمرتبة وزير اعتباراً من 3/3/1430ه، وفي نفس التاريخ 3/3/1430ه تاريخ تعيين القضاة التالية أسماؤهم أعضاء في المحكمة العليا بدرجة رئيس محكمة استئناف وهم الشيخ غيهب بن محمد الغيهب والشيخ ناصر بن ابراهيم الحبيب والشيخ سلميان بن محمد الموسى والشيخ شافي بن ظافر الحقباني والشيخ عبدالعزيز بن صالح الحميد والشيخ احمد بن عبدالرحمن البعادي والشيخ حمد بن تركي المقبل والشيخ سليمان بن عبدالرحمن السمحان والشيخ صالح بن عبدالرحمن المحيميد، وجاء قرار اعفاء الشيخ الدكتور محمد بن عبدالكريم العيسى نائب رئيس ديوان المظالم من منصبه وتعيينه وزيراً للعدل اعتباراً من 3/3/1430ه، وفي نفس التاريخ قرار تعيين الشيخ محمد بن فهد الدوسري رئىساً للمحكمة الإدارية العليا بمرتبة وزير. وجاء الأمر بتمديد خدمة شاغلي المرتبة الممتازة التالية أسماؤهم لمدة 4 سنوات وذلك اعتباراً من التاريخ الموضح أمام اسم كل منهم وهم الشيخ الدكتور صالح بن فوزان الفوزان العضو المتفرغ في اللجنة الدائمة للبحوث والفتوى المتفرعة من هيئة كبار العلماء اعتباراً من 3/3/1430ه والشيخ عبدالله بن عبدالرحمن الغديان العضو المتفرغ في اللجنة الدائمة للبحوث والفتوى المتفرعة من هيئة كبار العلماء اعتباراً من 3/3/1430ه والشيخ الدكتور عبدالوهاب بن ابراهيم أبو سليمان عضو هيئة كبار العلماء اعتباراً من تاريخ 3/3/1430ه والشيخ الدكتور احمد سير مباركي العضو المتفرغ في اللجنة الدائمة للبحوث والفتوى المتفرعة من هيئة كبار العلماء اعتباراً من 6/3/1430ه والشيخ عبدالله بن محمد بن سعد الخنين العضو المتفرغ في اللجنة الدائمة للبحوث والفتوى المتفرعة من هيئة كبار العلماء اعتباراً من 6/3/1430ه، والشيخ الدكتور سعد بن ناصر بن عبدالعزيز الشثري العضو المتفرغ في اللجنة الدائمة للبحوث والفتوى المتفرعة من هيئة كبار العلماء اعتباراً من 6/3/1430ه والشيخ محمد بن حسن بن عبدالرحمن بن عبداللطيف آل الشيخ العضو المتفرغ في اللجنة الدائمة للبحوث والفتوى المتفرعة من هيئة كبار العلماء اعتباراً من 11/7/1430ه. وجاء قرار تعيين الأستاذ عبدالله بن عبدالعزيز بن محمد الجماز مستشاراً بالديوان الملكي بمرتبة وزير، والشيخ عبدالله بن سليمان بن منيع مستشاراً بالديوان الملكي بمرتبة وزير، والشيخ عبدالله بن محمد المطلق مستشاراً بالديوان الملكي بمرتبة وزير ويستمر بالعمل عضواً متفرغاً في اللجنة الدائمة للبحوث والفتوى المتفرعة من هيئة كبار العلماء، والشيخ عبدالمحسن بن ناصر العبيكان مستشاراً بالديوان الملكي بمرتبة وزير دون تحديد تاريخ التعيين، وكذلك قرار تعيين صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزيراً للتربية والتعليم، ومثله قرار تعيين معالي الدكتور عبدالعزيز بن محيي الدين خوجة وزيراً للثقافة والإعلام. وكذلك تعيين الشيخ عبدالعزيز بن حميّن الحميّن رئيساً عاماً لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بمرتبة وزير. وأيضاً جاء قرار تكوين مجلس القضاء الإداري في ديوان المظالم على النحو الآتي: رئيس ديوان المظالم رئيساً - ورئيس المحكمة الإدارية العليا عضواً وأقدم نواب رئيس ديوان المظالم عضواً والشيخ القاضي مرعي بن مجدوع بن عبدالله القرني عضواً والشيخ القاضي إبراهيم بن سليمان بن عبدالله الرشيد عضواء والشيخ القاضي سلطان بن سراج بن خلف الله العمراني الحارثي عضواً والشيخ القاضي عبدالعزيز بن محمد النصار عضواً. فيما جاء قرار تعيين الدكتور محمد بن سليمان بن محمد الجاسر محافظاً لمؤسسة النقد العربي السعودي بمرتبة وزير اعتباراً من 3/3/1430ه. كما جاء قرار تعيين الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن المعمر نائباً لوزير التربية والتعليم لشؤون البنات بالمرتبة الممتازة، وتعيين الدكتور خالد بن عبدالله بن إبراهيم السبتي نائباً لوزير التربية والتعليم لشؤون البنين بالمرتبة الممتازة، دون تحديد تاريخ التعيين، وأيضاً تعيين الدكتور محمد بن أحمد بن عبدالرحمن الكنهل رئيساً تنفيذياً للهيئة العامة للغذاء والدواء بالمرتبة الممتازة، وكذلك قرار تعيين الدكتور بندر بن محمد بن عبدالله العيبان رئيساً لهيئة حقوق الإنسان بمرتبة وزير، وأيضاً تعيين الفريق الركن حسين بن عبدالله القبيل (قائد القوات البرية) نائباً لرئيس هيئة الأركان العامة وترقية اللواء الركن عبدالرحمن بن عبدالله المرشد إلى رتبة فريق ركن، وتعيينه قائداً للقوات البرية ومثل ذلك جاء قرار تعيين الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة وزيراً للصحة مباشرة دون تحديد تاريخ التعيين. في حين نصت الأوامر الكريمة أن يتكون مجلس الشورى من الرئيس والأعضاء لمدة 4 سنوات هجرية تبدأ من تاريخ انتهاء مدة الشورى الحالي الصادر بتكوينه الأمر الملكي رقم أ/30 وتاريخ 2/3/1426ه، وتعيين الدكتور وليد بن حسين أبو الفرج مديراً لجامعة أم القرى بالمرتبة الممتازة، وكذلك تعيين الأستاذ عبدالعزيز بن علي الزبن مستشاراً بالديوان الملكي بالمرتبة الممتازة، والأستاذ فهد بن عبدالله العسكر مستشاراً بالديوان الملكي بالمرتبة الممتازة من تاريخ صدور القرار.

[صقر قريش]

الرياض : الثلاثاء 27-2-1430هـ العدد : 14855
«التربية»: درجة الماجستير تحقق المستوى السادس للمعلمين
الخرج - فادي المقرن:
دعت وزارة التربية والتعليم المعلمين شاغلي الوظائف التعليمية، الحاصلين على شهادة «الماجستير» ممن يشغلون مستويات وظيفية دون المستوى السادس، إلى سرعة رفع بياناتهم رسمياً عن طريق إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة، قبل انتهاء الموعد المحدد وتكون جميع البيانات صحيحة والتسجيل إلكترونياً عن طريق الدخول لبوابة المعرفة المتوفر على موقع «التربية» الرسمي وتعبئة البيانات. ويستثنى من التقديم المعلمين الحاصلين على شهادات الماجستير قبل تاريخ 1428/2/25ه وكونهم قدموا أوراقهم في تعميم صدر مسبقاً من الوزارة وبياناتهم تحتفظ بها وزارة الخدمة المدنية. جاء ذلك في تعميم وجهته الوزارة مؤخراً لجميع المعلمين الراغبين في الحصول على المستوى السادس، ولديهم شهاداتهم المؤهلة لذلك، بأن عليهم سرعة تعبئة البيانات للدخول في مفاضلة الخدمة المدنية التي تجريها بين المتقدمين، محددة تاريخ 1430/3/28ه آخر موعد لاستقبال البيانات.

[صقر قريش]

الحياة :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 16762
في أول زيارة ميدانية لـ «تعليم جدة»... نائب وزير التربية يحض على مواجهة التحديات المقبلة للعملية التعليمية
جدة - بدر محفوظ الحياة - 24/02/09//
أكد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي أن على رجال التربية والتعليم إدراك متطلبات المرحلة المقبلة، ومواجهة التحديات القادمة للعملية التعليمية .وقال السبتي في أول لقاء له أمس مع القيادات التربوية في تعليم جدة: «على رجال التربية معرفة أن تطور العملية التربوية يرتبط ارتباطاً مباشراً بالتجارب الميدانية التعليمية على أرض الواقع، إضافة إلى معايشة ذلك الواقع وتفهمه»، مؤكداً في الوقت نفسه أن ذلك «سيسهم بمالا يدع مجــالاً للشـــك في تسهيل الإجراءات التربوية وإيصالها للمتلقي من دون أي صعوبات أو عوائق معينة».وأوضح السبتي أن العملية التربوية في مدارس السعودية بمختلف مراحلها تسير وفق المأمول منها، يعززها في ذلك التطلع الكبير للقيادات التعليمية في تطوير العملية التعليمية والقفز بها فوق كل العوائق التي تعيقها نحو التقدم والتطوير.وأشار نائب وزير التربية والتعليم إلى أن زيارته لتعليم جدة ولقاءه بالقيادات التربوية في أول زيارة ميدانية يمثل مؤشرا ًجيداً لمنطلق الفكر التطويري المعتمد على استقراء الميدان التربوي والوقوف على حاجاته، إضافة إلى إذكاء روح العمل المشترك بين مختلف القطاعات التعليمية في السعودية.وعقد نائب وزير التربية والتعليم جلسة عمل مفتوحة مع القيادات التربوية في جدة بحضور مدير التربية والتعليم فيها عبدالله بن أحمد الثقفي الذي رحب بهذه الزيارة وقدم باسم منسوبي تعليم جدة التهنئة لوزير التربية والتعليم الجديد الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد ولنائبه فيصل المعمر وله شخصياً، وللدكتورة نورة الفائز على الثقة الملكية الكريمة، كما ناقشت الجلسة العديد من القضايا التربوية، وطرحت بعض الرؤى المستقبلية التي تهم المعلم والطالب والبيئة المدرسية.وشاهد المجتمعون خلال الجلسة عرضاً مرئياً عن أبرز البرامج والمشاريع الخاصة بتعليم جدة، التي حققت نجاحاً متميزاً وحظيت باعتماد وزارة التربية والتعليم، إضافة إلى تقديم عرض آخر عن أحد أهم البرامج التي تعدها إدارة تعليم جدة وهي مدرسة المستقبل ومدرسة العقول.وفي ختام اللقاء كرم الدكتور السبتي الطالب محمد عمر أبوبكر بالبيد الذي حقق المركز الثالث عالمياً في الحاسب الآلي كإنجاز جديد يتحقق لتعليم جدة بشكل خاص وللمملكة عموماً.

[صقر قريش]

المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
د. السبتي يلتقي قيادات تعليم جدة ويكرم متميز “الحاسوب“
حمود الصقيران - جدة
عقد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي صباح أمس اجتماعا بالقيادات التربوية بتعليم جدة ناقش خلاله الرؤى المستقبلية والتطلعات القادمة انطلاقا من التجارب الميدانية ومعايشة الواقع، بدأ اللقاء بكلمة لمدير التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي أكد فيها أن هذه الزيارة تمثل مؤشرا جيدا لمنطلق الفكر التطويري المعتمد على استقراء الميدان التربوي والوقوف على احتياجاته أعقب ذلك عرضا مرئيا عن تعليم جدة وأبرز البرامج والمشروعات القائمة التي حققت نجاحا متميزا وحظيت باعتمادها من قبل الوزارة بعد ذلك تقديم عرض آخر عن أحد أهم البرامج التي تعدها إدارة تعليم جدة وهي مدرسة المستقبل وكذلك مدرسة العقول الذكية ثم عقدت جلسة عمل تمت خلالها مناقشة العديد من القضايا التربوية وطرحت بعض الرؤى المستقبلية التي تهم المعلم والطالب والبيئة المدرسية وكل ما من شأنه تطوير التعليم والارتقاء به وفي ختام اللقاء كرم الدكتور السبتي الطالب محمد عمر ابوبكر بالبيد الذي حقق المركز الثالث عالميا في الحاسب الآلي كانجاز جديد يتحقق لتعليم جدة بشكل خاص وللمملكة بشكل عام .
المدينة:الثلاثاء 29-2-1430هـ العدد : 16743
السعيد: ضوابط لدعم المكتبات و500 مركز يتم إنشاؤه كل عام
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
أكد مدير عام التجهيزات والتقنيات المدرسية بوزارة التربية والتعليم سامي بن ناصر السعيد أن الوزارة أعفت عددا من أمناء مصادر التعلم في عدد من مناطق المملكة بناء على تقارير من إدارات التربية والتعليم نظرا لعدم قيامهم بالأعمال التي أوكلوا بها، وقال السعيد لـ”المدينة” إن قرارات الإعفاء تأتي في إطار حرص الوزارة على تفعيل مراكز مصادر التعلم بالمدارس، مشيرا إلى أن الوزارة تقوم في كل عام بإنشاء قرابة 500 مركز للتعلم بمختلف مناطق المملكة وفق جدولة معينة، حيث بلغت نسبة وجود المراكز حوالى 40% من جميع المدارس بما فيها المباني المستأجرة بالمملكة. وأضاف أن المساحة المطلوبة لإقامة مصادر التعلم يجب ألاّ تقل عن 120 مترا بالنسبة لمراكز فئة ( أ ) و80 مترا لفئة ( ب ) و40 مترا لفئة ( ج ) والفئة الأخيرة تدخل فيها المباني المستأجرة مشيرا إلى أن الهدف من إقامة هذه المراكز هو تحويل التعليم إلى مرحلة التعلم باستخدام التقنية الحديثة.وأبان السعيد أن هناك خطة لدى الوزارة لدعم المكتبات الثقافية الموجودة بمراكز مصادر التعلم سيتم الإعلان عن ضوابط هذه الخطة قريبا بحيث يتم دعم هذه المراكز بالوسائل الالكترونية والكتب الثقافية التي تساعد الطالب على الاستزادة العلمية من كافة مناهل المعرفة مشيرا إلى أن الأولوية في ترشيح أمناء مصادر التعلم تكون لخريجي المكتبات والمعلومات أو من المعلمين الحاصلين على دبلوم مصادر تعلم من إحدى الجامعات السعودية.
عكاظ : الثلاثاء 29-2-1430هـ العدد : 2809
نائب وزير التربية يبحث الرؤى المستقبلية للتعليم
عبدالله الصقير ــ جدة
بحث نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي أمس، الرؤى المستقبلية للتعليم انطلاقا من التجارب الميدانية ومعايشة الواقع. وأوضح الدكتور السبتي خلال جلسة عمل مع القيادات التربوية والتعليمية في جدة أمس أن زيارته ــ وهي الأولى له بعد تسلمه منصبه الجديد ــ تعد مؤشرا جيدا لانطلاق الفكر التطويري المعتمد على قراءة واعية للميدان التربوي والوقوف على احتياجاته. وشاهد عرضا مرئيا عن تعليم جدة، تضمن أبرز البرامج والمشروعات القائمة حاليا، والبرامج التي تعدها إدارة التربية والتعليم في جدة ومن أهمها مدرستا المستقبل والعقول الذكية.وكرم نائب وزير التربية والتعليم الطالب محمد عمر بالبيد الذي حقق المركز الثالث على مستوى العالم في الحاسب الآلي.

[صقر قريش]

الندوة :الثلاثاء 29-2-1430 هـ العدد :300
الحرمين طمأن الجميع على فحوصات ولي العهد وصحة السعوديين المصابين في تفجير حي الحسين بالقاهرة مـجــلــس الـوزراء : تـأنــيـــث الـوظـــائـــف فـي الـقــــطــــــاع التـعـــلــيــــمـــي الـخـــــاص بـالـمـــــــرأة 10 هللات الحـــد الأعلى لنقل المحـروقات بين مينـاء جــازان وجزيرة فرسان تغيير مسمى هيئة المواصفات والمقاييس وتخويلها لمنح جودة المواد الغذائية
روضة خريم : واس
رأس خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله الجلسة التي عقدها مجلس الوزراء بعد ظهر امس الاثنين في روضة خريم.وفي بدء الجلسة طمأن خادم الحرمين الشريفين المجلس على صحة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام الذي يتابع الفحوصات الطبية والعلاج في الولايات المتحدة الأمريكية سائلاً الله العلي القدير أن يحفظ سموه وأن يمن عليه بدوام الصحة والعافية.وأوضح وزير الثقافة والإعلام الدكتور عبدالعزيز بن محيي الدين خوجه في تصريحه لوكالة الأنباء السعودية عقب الجلسة أن خادم الحرمين الشريفين أطلع المجلس على فحوى المباحثات والمشاورات التي تمت مع جلالة الملك عبدالله الثاني بن الحسين ملك المملكة الأردنية الهاشمية حول تطور الأحداث على الساحة العربية خاصة الوضع في الأراضي الفلسطينية المحتلة. منوهاً بما يربط البلدين من علاقات الأخوة ومواقفهما المشتركة في دعم قضايا الوطن العربي والأمة الإسلامية.كما أطلع المجلس بعد ذلك على مجمل المباحثات والاتصالات والمشاورات التي أجراها حفظه الله خلال الأسبوع الماضي مع عدد من قادة الدول والمسئولين حول جملة من الموضوعات تخص العلاقات الثنائية والقضايا العربية والإسلامية والشؤون العالمية.وبين أن المجلس استمع بعد ذلك لعرض من صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية عن نتائج الاجتماع المشترك بين المجلس الوزاري لوزراء الخارجية ولجنة التعاون المالي والاقتصادي بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية الذي عقد في الرياض يوم أمس الاول .. ونوه بما أسفر عنه الاجتماع من حرص والتزام من دول المجلس بالوقوف مع أبناء الشعب الفلسطيني وفي جهود إعادة الإعمار في قطاع غزة وما تم خلاله من تشاور حول أفضل الآليات لتنفيذ مساهمات دول المجلس في إعمار غزة والحرص والعزم على مواصلة تقديم الدعم للأشقاء الفلسطينيين وسرعة تنفيذ مشاريع الإعمار في القطاع ، واستعراض الجهود الإقليمية والدولية التي تبذل لإعادة إعمار غزة بما في ذلك المؤتمر الدولي لإعادة إعمار غزة المقرر عقده في 2 مارس 2009م في جمهورية مصر العربية بدعوة كريمة من فخامة الرئيس محمد حسني مبارك رئيس جمهورية مصر العربية.وكذلك ما عبر عنه الاجتماع من استياء وإدانة شديدة للتصريحات العدائية الصادرة عن عدد من المسؤولين الإيرانيين وتمس سيادة واستقلال مملكة البحرين وتمثل تعدياً سافراً على هوية البحرين العربية . مؤكداً أن هذه التصريحات تقف عائقاً أمام الجهود والمبادرات الخليجية المخلصة التي تهدف إلى بناء علاقات حسن جوار بين دول المجلس وإيران يسودها الود والاحترام المتبادل وتهدف إلى تحقيق الأمن والاستقرار في المنطقة.وأضاف وزير الثقافة والإعلام أن المجلس استمع كذلك إلى تقرير عن مجريات الأحداث على الساحة العربية.. وعبر في هذا الصدد عن استنكار المملكة العربية السعودية وإدانتها للانفجار الآثم الذي استهدف مدنيين أبرياء في حي الحسين بالقاهرة أمس متمنياً للجرحى الشفاء العاجل ولجمهورية مصر العربية وشعبها الشقيق دوام الأمن والاستقرار. وأشار معاليه إلى أ ن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز اطمأن على صحة المصابين السعوديين ووجه حفظه الله سفارة المملكة بمتابعة حالتهم الصحية وتقديم الرعاية لهم حتى شفائهم بإذن الله.كما رحب المجلس باتفاق حسن النوايا وبناء الثقة لتسوية مشكلة دارفور الذي تم التوقيع عليه برعاية دولة قطر الشقيقة بين الحكومة السودانية وحركة العدل والمساواة السودانية. مؤكداً أن من شأن هذا الاتفاق الذي وقع بحضور الجامعة العربية ومنظمة المؤتمر الإسلامي والوسيط المشترك للأمم المتحدة والاتحاد الإفريقي يعد خطوة مهمة من شأنها أن تدفع جهود العملية السياسية في دارفور للأمام نحو التوصل لاتفاق شامل وعادل يضع حداً للنزاع ويسهم في تحسين الأوضاع الإنسانية في الإقليم ودعماً للأمن والاستقرار في السودان الشقيق.وبين أن المجلس تابع باهتمام بالغ الأوضاع في الأراضي الفلسطينية المحتلة في ضوء الانتهاكات الإسرائيلية المتكررة ضد المدنيين الأبرياء ومواصلتها العدوان على قطاع غزة وحملة الاعتقالات في عدد من المدن والبلدات الفلسطينية ومواصلة الحفريات في محيط المسجد الأقصى المبارك.وناشد المجلس المجتمع الدولي ضرورة اتخاذ موقف صارم إزاء الممارسات الإسرائيلية غير الإنسانية والعمل الجاد لحماية الشعب الفلسطيني والمقدسات الإسلامية وتفعيل قرارات الأمم المتحدة ذات الصلة ومطالبة السلطات الإسرائيلية بالتوقف عن تنفيذ سياسات ومخططات تهويد القدس الشريف.وأفاد معالي وزير الثقافة والإعلام الدكتور عبدالعزيز بن محيي الدين خوجه أن المجلس ناقش بعد ذلك جملة من الموضوعات في الشأن المحلي ونظر في الموضوعات المدرجة على جدول أعماله واتخذ من القرارات ما يلي :
أولاً :
بعد الاطلاع على المحضر ( الواحد بعد المائة ) للجنة الوزارية للتنظيم الإداري الخاص بدراسة زيادة فرص عمل المرأة في المجالات التي تناسبها في الأجهزة الحكومية أقر مجلس الوزراء عدداً من الإجراءات من بينها ما يلي :
أولاً : قيام المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالعمل على زيادة الطاقة الاستيعابية للتدريب التقني والمهني في المجالات التي تناسب المرأة كنشاطات الحاسب الآلي والأعمال المكتبية والنشاطات المهنية داخل دور الرعاية والسجون النسائية .
ثانياً : على الجهات المعنية القيام بتوسيع البرامج التعليمية الصحية النسائية وتكثيفها كماً ونوعاً وإيجاد برامج التوظيف الإلكترونية التي تيسر عمل المرأة عن بعد في المجالات الوظيفية المختلفة والإسراع في جعل رياض الأطفال جزءاً لا يتجزأ من مسار التعليم وقصر التوظيف فيه على العناصر النسائية .
ثالثاً : على وزارة التربية والتعليم والجهات الأخرى المعنية اتخاذ التدابير الإدارية والتنظيمية الكفيلة بتأنيث الوظائف في القطاع التعليمي الخاص بالمرأة .
ثانياً :
بعد الاطلاع على المحضر ( السادس بعد المائة ) للجنة الوزارية للتنظيم الإداري الخاص بدراسة إعادة هيكلة الهيئة العربية السعودية للمواصفات والمقاييس ودراسة نظامها ودورها في ظل إنشاء الهيئة العامة للغذاء والدواء .أقر مجلس الوزراء عدداً من الإجراءات من بينها ما يلي :
أولاً : تغيير اسم الهيئة العربية السعودية للمواصفات والمقاييس ليصبح “ الهيئة السعودية للمواصفات والمقاييس والجودة “ وتغيير الاسم التنظيمي لمدير عام الهيئة ليصبح “ محافظ الهيئة “ .
ثانياً : يكون التنظيم الإداري للهيئة السعودية للمواصفات والمقاييس والجودة وفقاً للخرائط المرفقة بالقرار .
ثالثاً : تكون مهمة منح علامة الجودة لجميع المواد والمنتجات بما فيها المواد والمنتجات الغذائية والدوائية من اختصاص الهيئة السعودية للمواصفات والمقاييس والجودة على أن تراعي عند منحها علامة الجودة لأي منتج غذائي أو دوائي الاشتراطات والمواصفات الفنية التي تضعها الهيئة العامة للغذاء والدواء في هذا الشأن .
ثالثاً :
بعد الاطلاع على توصيات اللجنة المكلفة بدراسة موضوع توفير وقود البنزين لأهالي جزيرة فرسان بأسعار مناسبة تماثل الأسعار في باقي محافظات المملكة إن لم تقل عنها أقر مجلس الوزراء عدداً من الإجراءات من بينها :
أولاً : يكون الحد الأعلى لسعر النقل البحري للمحروقات ما بين ميناء جازان وميناء جزيرة فرسان عشر هللات للتر الواحد ويترك للمتنافسين تخفيض الأسعار.
ثانياً : تطرح وزارة الشؤون البلدية والقروية الأراضي التابعة لها في جزيرة فرسان للاستثمار للقطاع الخاص .
رابعاً :
وافق مجلس الوزراء على اعتماد الحساب الختامي للهيئة الوطنية لحماية الحياة الفطرية وإنمائها للعام المالي ( 1426 / 1427هـ).
خامساً :
بعد الاطلاع على توصية اللجنة الدائمة للمجلس الاقتصادي الأعلى رقم ( 62/29 ) وتاريخ 4/11/1429هـ قرر مجلس الوزراء الموافقة على الترخيص بتأسيس شركة ينبع للمياه والكهرباء ( شركة مساهمة ) وفقاً لنظامها الأساسي المرفق بالقرار .وقد أعد مرسوم ملكي بذلك .ومن أبرز أغراض الشركة إنشاء مشروع محطة ينبع للمياه والكهرباء بمدينة ينبع الصناعية في المملكة العربية السعودية وامتلاكه وتطويره وتشغيله وصيانته ونقل المياه والكهرباء وبيعها والقيام بالأعمال والأنشطة المتصلة أو المتعلقة بذلك .

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 29 صفر 1430هـ - 24 فبراير2009م - العدد 14855
نورة الفايز والصعود إلى أعلى
فارس بن حزام
لم ينشغل الإسلاميون في السعودية بمجمل التغييرات الحكومية الأخيرة، بقدر ما اشغلهم تعيين الدكتورة نورة عبدالله الفايز ضمن نواب وزير التربية والتعليم. وعند الحديث عن الإسلاميين هنا، فالقصد يذهب إلى أولئك، الذين يمارسون نشاطاً سياسياً، إما على صفحات الإنترنت أو فوق منابر الجمعة، إضافة إلى الأحاديث الاعتراضية الوقافية بعد الصلوات، ويحاولون بدورهم أن يمارسوا دوراً ضاغطاً على القرار السياسي، وقد اعتاد عليهم المجتمع منذ زمن، وهم يسايرون التقنية في تطوير أدوات الضغط. ومنذ اليوم الأول لتعيينها في أعلى مسمى وظيفي وصلت إليه امرأة في تاريخ البلاد، والتصعيد من جانب الإسلاميين الحركيين منصب تجاهها فقط. لم يهتموا بقرارات القضاء وهيئة الأمر بالمعروف، وتجديد دماء بقية المؤسسات، التي شملها "السبت الأبيض". كانت قصة نورة الفايز همهم الوحيد. والتصعيد تجاه الدكتورة نورة ليس أسلوباً جديداً. هو سيناريو يطبق منذ تأسيس البلاد عند كل خطوة جديدة، وشيئاً فشيئاً سيهدأ القوم، وستذوب ألسنتهم، وسيبذلون الغالي والنفيس من الوساطات للحصول على توجيه منها بتعيين معلمة أو بنقلها. وما أشبه الليلة بالبارحة. فلا أحد ينسى ما جرى في الوقت القريب، في العام 2002، حين أعلن عن دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف تحت اسم وزارة التربية والتعليم، وما عاشته البلاد من صخب وضجيج على كافة الصعد الإسلامية الحركية، ليتلاشى كل شيء ويواصل الدكتور خضر القرشي مسيرته، ومن ثم يعود المشاغبون ليقفوا عند باب مكتبه؛ طلباً للمساعدة في تعيين أو نقل معلمة. ولا أظن مثل هذه الذكريات، القريبة منها والبعيدة، تغيب عن ذاكرة الدكتورة. فلابد أن تجارب البلاد مع المتغيرات على صعيد المرأة، قد حضرت أمامها منذ الساعة الأولى لتلقيها نبأ التعيين. الذي أعرفه أن هناك أكثر من مئة قناة فضائية عربية وعالمية تتمنى الفوز بدقائق مع نورة. فعالمياً، يعتبر وصولها قراراً استبعده الرأي العام العالمي، وحتى العربي. والأفضل لها أن تتحاشى الإعلام مؤقتاً، على الأقل في المئة يوم الأولى من مسيرتها، كي لا تزيد تصريحاتها أو كثرة ظهورها النار حطباً. الفكرة، أن الشهور الأولى ستكون صعبة لمن يلقي بالاً بالهجوم والتجريح، ومتى ما آمن بأنها مرحلة تنفيس فقاعية، ومجرد مضاعفات علاجية، فبلا شك سيتجاوزها، وكأنها شيء لم يكن، لتبقى ذكريات في مرحلة التطور الاجتماعي والسياسي

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 29 صفر 1430هـ - 24 فبراير2009م - العدد 14855
حديث الثلاثاء في إجازة نصف العام الدراسي فلنروّح عن أنفسنا
محمد بن أحمد الرشيد
للإجازات من حين لآخر فلسفة حياتية عظيمة الفائدة.. ففيها استراحة للنفس من طول عناء العمل لوقت طويل، وفيها تغيير لنسق الحياة عند الناس، تشعرهم بنوع جديد من المشاعر، وفيها إشارة إلى انتهاء عمل سيعقبه عمل جديد.. بل قد يكون فيها رحلة من المقر إلى بلد آخر. ويجمع علماء الإدارة، وعلم النفس على أهمية التمتع بالإجازة.. لأن مردود ذلك ليس على الإنسان المجاز فحسب بل على العمل والإنتاج، إذ الموظف سيعود من إجازته نشيطاً متجدداً، ولذلك فالشركات الكبرى تلزم العاملين فيها وخاصة كبار موظفيها بضرورة التمتع بإجازاتهم.. موزعة على مدار العام. ???
ومن أشهر الإجازات في العالم كله إجازات المدارس، والمعاهد، والجامعات، بل أطولها.. وفيها تستريح الأسر، والمدارس، والطلاب من تواصل الدراسة لنصف عام أو عام دراسي، بعده لابد من استراحة عملية ونفسية، وخروج عن المألوف من النظام اليومي في البيت والعمل. ففي الإجازات الدراسية - يشعر الطلاب والمعلمون، وأساتذة الجامعات - بفرحة عارمة لما يتخلل الإجازة من هدوء واستقرار، وما يكون للكثيرين من الخلود إلى الراحة، أو اجتماعات تتخللها الفكاهة والمرح، والانتقال من جو الكتب المقررة، والدراسة المحددة - إلى قراءات حرة.. واطلاعات متنوعة.. وجلسات أصدقاء هنية.
??? ومشاركة لأبنائي وبناتي الطلاب والطالبات.. بل وتجاوباً مع مشاعر كل الناس خلال عطلة نصف العام الدراسي التي نحن فيها هذا الأسبوع.. أحادثهم اليوم عن أهمية الفكاهة والطرفة؛ ذلك لأن الابتسامة - كما ذكر الأطباء - تحرك عدداً كبيراً من عضلات الوجه، يصل إلى عشرين عضلة - تريحها، وترخيها، وفي ذلك صحة لهذه العضلات خاصة، والوجه عامة.. ??? كما أوصى الأطباء أيضاً بالضحك علاجاً نفسياً؛ وذلك لأنه بالضحك تنفرج الأسارير، وتخرج النفس من كبتها - مما يزيح عنها ألمها، وينسيها ما هي فيه من انقباض وهم يعكر صفوها. وأيضاً في الضحك، والطرائف إحياء للقلب - فقد قال علي ابن أبي طالب - رضي الله عنه - (إن هذه القلوب تمل كما تمل الأبدان، فابتغوا لها طرائف الحكمة) فلماذا لا نمضي بعض أوقاتنا في استراحات ومزاح يجلب الضحكات، فهناك مئات بل آلاف النكت، والحكايات الجميلة التي تزخر بها كتب تراثنا العربي، ويزخر بها حاضرنا أيضاً. ??? وفي قراءاتي لأهم الصحف العربية والأجنبية، وبالذات التي تصدر باللغة الإنجليزية أجد كثيراً من الكتّاب الجادين المرموقين يخرجون من حين لآخر عن جدية مقالاتهم إلى نوع من الفكاهة، والدعابة التي يقبل عليها القراء بشغف، وقد تكون في الوقت نفسه إشارات غير مباشرة إلى نقد موضوعي اجتماعي أو سياسي، أو غير ذلك. ??? ثم إني لشديد التعجب مما نراه بيننا أحياناً في خطب المناسبات الاجتماعية، والثقافية، والندوات، والاجتماعات من جدية حاسمة في الكلام، بينما من خلال تجربتي ومعايشتي لما يجري في العالم الخارجي أجد أنه مهما كان الموقف جاداً.. فإنهم يخلطونه ببعض الطرف التي تخفف عن النفس.. حتى الزعماء منهم تراهم يطلقون النكات الخفيفة أثناء الأحاديث والاجتماعات ولو على أنفسهم.. ذلك لأن الجدية المستمرة ثقيلة على النفس، ومجافية للطبع الإنساني، وحتى تكون الاجتماعات، والمؤتمرات، والندوات قريبة إلى النفوس لابد أن تتخللها هذه الوقفات الظريفة. ??? وإني لأستغرب من هؤلاء الذين يُقطبون وجوههم، ويكشرون أثناء حديثهم أو سماعهم؛ إظهاراً منهم (لما يزعمون). أن هذا هو الجد، والوقار - بل إن بعضهم ينهون الناس عن الضحك مطلقاً، ويعدّونه خروجاً عن الأدب واللياقة، ومن ذلك أن نقل لي عمي، وهو من الجيل القديم.. أصحاب الورع والتقوي، قال: في ليلة من ليالي الصيف وكان مع أصدقائه الشباب آنذاك في سهرة على سطح منزله - كما تعودوا - وخرجت منهم أصوات ضحك وإذا بالباب يطرق بقوة من أناس جاءوا ليؤنبوهم على ضحكهم هذا... طالبين منهم أن يخافوا الله، قائلين لهم: إن الضحك يميت القلب. ???? عجباً.. أهذه الدعابات الجميلة التي تسعد الناس، وتسليهم، وتضحكهم وتخفف عنهم همومهم منكر يؤنب عليه فاعله؟! ومع هذا فإني ألحظ الآن تبدلاً ملموساً في شيوع الطرفة في مجتمعنا السعودي، وأظن أننا جارينا أشقاءنا المصريين الذين عرفوا بإجادة النكتة، بل سبقناهم.. ربما ذلك كان لعوامل منها:
- التفريج عما في النفوس مما قد ينتابها لدى البعض من ضيق وهم.
- نقد مغلف لبعض المواقف.
- وقد ساعد على ذلك كله انتشار الهاتف الجوال.
وهذه الفكاهة في أهدافها لا تخرج عما نعرفه في كل الصحف اليومية والمجلات من رسوم (الكاريكاتير).. التي تمثل نقداً لاذعاً في بعض الأحيان، أو تصويراً لمواقف اجتماعية سائدة. ???? إنني لأدعو إلى أن نُدخل المرح في حياتنا.. ولنتذكر الأثر المشهور ونعمل بموجبه الذي معناه (أريحوا النفوس ساعة بعد ساعة؛ فإن النفوس إذا تعبت كلت، وإذا كلَّت عميت).. لكن مع الالتزام بالآداب الخُلقية، واحترام المشاعر الإنسانية، مرح دون ابتذال، وفكاهة دون إسفاف. ???? في تراثنا العربي الأدبي كثير من المؤلفات التي جمع فيها أصحابها ما كان من مواقف طريفة.. ومداعبات جميلة تجري بين الناس، وكثير منهم من الخلفاء والأمراء المشهورين، ليت كُتَّابنا يختارون بين حين وآخر فيما يكتبونه بعضاً من هذه المواقف الطريفة، والمداعبات الأدبية، ليستنتجوا منها ما وراءها، وليتعلموا كيف تكون المواقف الفكهة، والمداعبات الملتزمة ذات أثر إيجابي على النفس والعقل، وترفيهاً عن الروح والقلب. ???? وبالإمكان استخراج معان عدة من الطرائف، والنكت، وغالباً ما تجيء هذه الطرائف والنكت دليلاً على سرعة البديهة عند قائلها.. كما أن هناك كثيراً منها ما تكون المبالغة فيه هي سبب الإضحاك.. أو ربما تكون تعبيراً عن أشياء يخاف الناس الحديث المباشر عنها، ولم أجد أفضل من المزاح مع أقرب الناس إلى نفسي، من أهلي، وأبنائي وأصحابي، وليس صحيحاً هؤلاء الذين لا يمازحون أولادهم بحجة أن الممازحة تذيب الاحترام.. إنها غير ذلك.. فممازحة الزوجة والأبناء - على سبيل المثال - تقرب القلوب، وتدعو للمكاشفة والمصارحة، وإذا لم يضحك الزوج مع زوجته، والأخ مع أخيه وأخته، والابن مع والديه - فمع من يضحك؟!! ???? وفيما نُقل إلينا من طريف تراثنا ما يدل على سرعة البديهة، ذلك اللقاء بين معاوية بن أبي سفيان وعقيل بن أبي طالب.. إذ قال معاوية يوماً في مجلسه الذي اكتظ بأناس من أهل الشام، وعنده عقيل بن أبي طالب: هل سمعتم قول الله - عز وجل - (تبت يدا أبي لهب وتب، ما أغنى عنه ماله وما كسب) قالوا نعم.. قال معاوية: أبو لهب هو عم هذا الرجل، وأشار إلى عقيل.. فرد عقيل قائلاً لهم: يا أهل الشام هل سمعتم قوله تعالى: (وامرأته حمالة الحطب في جيدها حبل من مسد)؟ قالوا: نعم.. قال عقيل: فإنها عمة هذا الرجل، وأشار إلى معاوية؛ فضحك الجميع ضحكاً أسعدهم، ولطَّف الموقف الذي جمعهم. أليست هذه الواقعة سرعة بديهة.. ولباقة رد.. ???? وهيا نقرأ قصة أخرى لمعاوية مع شريك بن الأعور: دخل شريك بن الأعور يوماً على معاوية بن أبي سفيان، وكان شريك سيد قومه وإن كان رجلاً دميماً.. فقال له معاوية: إنك لدميم، والجميل خير من الدميم، وانك لشريك.. وما لله من شريك، وإن أباك لأعور.. وسليم العينين خير من الأعور، فكيف سدت قومك؟! فرد شريك قائلاً لمعاوية: إنك لمعاوية.. وما معاوية إلا كلبة عوت فاستعوت الكلاب، وإنك ابن صخر، والسهل خير من الصخر، وإنك لابن حرب، والسلم خير من الحرب، وإنك لابن أمية، وما أمية إلا تصغير أمة، فكيف أصبحت أمير المؤمنين؟!. ومع أن شريك ومن حضر هذه الجلسة قد ضحكوا كثيراً بمن فيهم معاوية إذ كان ذلك ثمرة سعة صدر منهم، وانفتاح روح على المشاركة البريئة اللطيفة من معاوية، وسرعة البديهة من شريك إلا أن شريكاً أنشد بعد خروجه يعاتب معاوية على ما وجهه إليه قائلاً:
أيشتمني معاوية بن حرب
وسيفي صارم ومعي لساني؟
وحولي من بني قومي ليوث
ضراغمة تهش إلى الطعان
يعير بالدمامة من سفاه
وربات الخدور من الغواني
??? ومن ألطف المواقف ما حدث منذ مدة قريبة من محتسب أمسك برجلين قبل أذان المغرب بقليل، وهما يحدوان بأبيات شعر، وأحضرهما إلى قاضي البلدة - المتفتح ذهناً، وروحاً، والمعروف في زماننا هذا بذلك - قائلاً للقاضي: إن هذين الرجلين قد ارتكبا منكراً، فهما يغنيان وقت غروب الشمس قائلين: يا أهل الهوى شيلوه.. شيلوه.. إلخ.
فقال القاضي: هل قلتما هذا؟
قالا: نعم.
قال القاضي: رددا معي: يا أهل الهوى حطوه حطوه.. فرددا ذلك - فعفى عنهما.. فضحك الجميع، وانصرفوا أحباباً سعداء. ??? إني لأدعو إلى المرح فيما يسمح بذلك من مواقف.. وأن نضحك.. لكن في حدود الأدب اللائق.. وبسبب. لا تفرح أيها المتجهم المفتخر بجموده، وعدم ضحكه.. مثل ذلك الرجل من بلدتنا، ذكر لي من يعرفه من أقاربي أنه الذي عاش ثمانين سنة ولم يضحك في حياته إلا مرة واحدة.. حينما سمع المؤذن لصلاة الظهر يقول ناسياً: (الصلاة خير من النوم) فكانت الضحكة الأولى، والأخيرة. ??? أي حياة هذه التي تمضي بصاحبها كالباب المغلق.. وتذكروا ما كان للحبيب المصطفى - صلى الله عليه وسلم - وخلفائه الراشدين من مواقف طريفة، ودعابات مؤدبة، ومن ذلك ما فاكه به النبي - صلى الله عليه وسلم - حين قال ما معناه: (لا يدخل الجنة عجوز) فحزنت عجوز سمعت هذا القول، فكان جواب النبي - صلى الله عليه وسلم - كما ورد في بعض الصحاح ما معناه أن الجميع سيكونون شباباً). هذه استراحة لإجازة الدراسة - وفي الأسبوع القادم يبدأ العمل والنشاط ومعه ومع المتفوقين، وأصحاب الهمم، والعزائم، والطموح، والعصامية.. لنا الحديث القادم - بإذن الله -. ??? وقفنا الله جميعاً الى الخير والصواب، والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا ياربنا بتأييد من عندك وتسديد.

[صقر قريش]

الوطن:الثلاثاء 29 صفر 1430هـ الموافق 24 فبراير 2009م العدد 3070
التعليم ذروة سنام المُجتمعات المعرِفيّة
محمود عبدالغني صباغ
تقول الرواية إن الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد، بعد أن فرَغَ وفريق مجموعته للتفكير الاستراتيجي، المعروفة باسم مجموعة "الأغرّ"، وهي "حوض فكري" يضم بين بُرديه طاقمٌاً من وزراء ورجال دولة وفكر واستشارة وتعليم وابتكار، بعد أن فرَغَ من استعراض خلاصة خطته في التحوّل على مدار المجتمعات المعرفية، في حضرة المليك، الذي كان يُنصت – بدوره- باهتمام وتمعّن – ما كان منه وقد استحسن ما سمِعَ وشَاهَدَ من ترتيب وعرض، فذلك مما تنسجم به رؤية المليك الإصلاحية أساساً، سوى أن قال "هذا، تحديداً، هو حلُمي"!ولأن التعليم هو ذروة سنام قيام المجتمعات المعرفية. جاء التركيز على إصلاح التعليم ليشكّل حبل سرّة خطة مجموعة الأغرّ في التحوّل المعرفي، وهي الخطّة التي استغرقت تضافراً في الجهود بين جهات، وسُخّرت لها خلاصات التجارب في الدوائر المعرفية المضيئة، وأقيمت في سبيل صياغتها الوِرش والتجمعات، واستعين فيها بخبرات ماليزية علاوة على محلية، كل ذلك، لتتوفر في آخر المطاف الوصفة التي من شأنها أن ترتقي بالأمة العربية السعودية إلى سوية الأمم المتقدمة، بحلول عام 1444 هـ. ويبدو أن المليك المُصلِح، قد قصَدَ اختيار أكثر اللحظات لياقة وعفواً، بل وإلحاحاً، ليباشِر تنفيذ رؤيته الإصلاحية، في قطاع التعليم، التي ظاهرها قرارات وأوامر ملكية سامية بالإحلال وتغيير أهل الحقائب، فيما هي في صميمها استحكام لرؤية ولفكر جديد سيُستتبع ببرامج وآليات، ستُغَربَل بها المنظومة القيمية التي يقوم عليها التعليم التقليدي - ولسنا نضرب الودع، بل نتقرّى دلالة تكليف عرّاب الرؤية الاستراتيجية بمَهمة رئاسة العمل الوزاري التنفيذي بأسره. وهذا إصلاح جدير بالاحتفاء والتصفيق، كونه ينتظم في نهاجية، لا مكان للارتجال فيها، فلا تقوده أي مجاذبات، ولا تقوّمه دعاوى سياسية مُغرضة أو تحتمه مبررات البروبوجندا الرخيصة. ليس لأن مليكنا يتعالى على مثل هذه المبَاذِل والأمور فحسب، بل لأنه مليك شيّمته التأنّي حتى اختمار الأفكار وما يعتمل في خبايا نفسه من نوايا إصلاح ورغبات الخير لهذه الأمة.وقيمة الإصلاح الأخير، كونه يأتي كمبادرة، تصدر من تلقاء ذاتها، ونتيجة وعي بضرورة الإصلاح والتغيير، حيث يتغيّا فِعلُ التغيير لذاته، فتزدوج نشوة الشعب، ويرسخ احتفاؤه. ونحن في طور مرحنا على مسرح التاريخ إذ يُعاد بناء قواعد الدولة الحديثة، ويعاد النظر في كثير من الأنظمة والخطابات والآليات الرسمية السائدة، يتساوق هذا الإصلاح مع التحولات الجارية في حيّزات السياسة والثقافة والمجتمع. أنه إصلاحُ يجسد الالتقاء بين إرادة مليك، وتطلعات شعب. أما وزير التعليم القادم، فهو أمير شاب تتلألأ أمام عينيه أنوار العقل، وتلوح له قطوف المعرفة. سواء في دوره القيادي كنائب للاستخبارات، أو مبادرته ورفاقه في مجموعة الأغرّ، أو دوره في رئاسة اللجنة التوجيهية لمنظومة الابتكار الوطنية في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، أو حتى دوره الملموس في دعم النشاط الثقافي والإبداعي بالمملكة، يتعالى اليوم، مُتسامياً في إسرائه وهو يرنو إلى ولوج عوالم المعرفة، مُنعرِجاً في مسالك التعقل والترقي بحثاً عن أكفأ منظومة وأكمل منهج، لتفيض على النشء بالتمكين والتربية والتدجيج بعملات التداول في دوائر المجتمعات المعرفية. وسيتجنب الأمير فيصل، قِوى الرفض والتخلف والرجعية ودعاوى التثبيط والهزيمة، وسيطفر رأساً لمصاولة أجندة الإصلاح والتغيير دون أن يُلاين أو يحتاط. يرافقه في معركته "المعرفية" السامية، أعضاء كبينته المُختارة بعناية في مَهمة التربية والتعليم؛ رجلٌ كان أميناً مؤتمناً على الحوار الوطني أجاد في مزاولة أجندة التسامح والحب والجمال، وآخرٌ كان أميناٌ مؤتمناً على مواهب الأجيال وأرصدة الابتكار، وأخت رجال هي خير من يؤتمَن على عقائدِ النشء والقادم من الأجيالِ!
وسيحتفي التعليم، في عهده، بمقومات النهوض والإقلاع، بل أكاد أراهن على أن شعار المرحلة القادمة سيتوزع على عناصر ثلاثة: معرفة، أصالة، وانضباط. المعرفة، لأنها صميم مشروعه في استنقاذنا من مخالب التخلف المؤَسَس والجهل المُقنن، ومن أنياب الأبوية الصارمة، المُبطِلة لأي حركة نهوض وترقي. ولإدراكه إلى حاجتنا لنظام معرفي نظري ينهض على العقلانية والفكر الحر، ويستوعب تاريخ تطور الفكر النظري والاجتماعي والسياسي والمؤسساتي، سيمضي في استعلانه بتقشير المناهج التعليمية من لحاء الأيديولوجي والموروث والتقليدي والوصائي والاستبدادي واللاتاريخي. والأصالة، لأنه يدرك أنه سيستحيل التغيير دون أن يستلهم محفزات تحوّله من فضاءات الذات الثقافية والحضارية والمدنية في الإسلام العظيم، ومن مخزون الأمة العربية المجيد. ولا مجال، هنا، لمُخاشنة الأمير واشتداد النقمة عليه، إنه رجلٌ واع بأوهام المتخيّل الثقافي العربي السعودي، من "خصوصية" و"تقليد" و"شوفينية" ممجوجة، سيقطع معها، نحو أصالة حقيقية، لا اعتذار فيها لخصوصية لم تورّثنا الا جدع أنف الأمة!ثم إن مظاهر "الأصالة" تستحوذ بالفعل على كل أفعال الأمير واهتماماته، وهو المفتون بأصالة الخيول العربية، ومؤسس اتحادها الرياضي للفروسية والسهام، بل حتى مسمى "الأغرّ"، لغةً، ليس سوى الفرس ذي الجبهة البيضاء الناصعة. والانضباط، كونه يأتي من خلفية استخباراتية صارمة، لا مجال، فيها للخطأ وأنصاف العمل. وهذه مزيّة تأتي في محلها، فالتَركة، لعمري، جد ثقيلة!.. ليس من نافل القول إن الأيديولوجيا الظلامية أترعت مفاصل التعليم حتى الثمالة، وتغلغلت في الشرايين والأنسجة والخلايا ليس على مستوى المناهج النظرية والمصفوفة الفقهية التقليدية فحسب، بل وعلى مستوى الممارسات السلوكية، وأساليب الحياة والأنشطة اللاّصفيّة وكل ما يخصّ متوازيات التعليم!وعفو الخاطر، لسنا نقصد الإساءة لمن سلف، شكراً على كل ما بذلتموه وقدمتموه، ولكن يبدو أن الإشكالية أكبر من ممكنات وعيكم الذاتي، واستعدادكم الشخصي. إن التغيير الذي سيشهده التعليم، يكمن في التحوّل من الأيديولوجي إلى المعرفي، من إرادة الهيمنة إلى إرادة المعرفة، من أنساق الوهم التقليدي المُحافِظ إلى أنساق التجديد والابتكار، من أوهام الخصوصية إلى فتوحات التثاقف والتداول، من خطاب الجحود إلى خطاب الشهود. ولن تخرج مفاهيم المرحلة القادمة، عن: كفاءة الإنتاج، الجدارة مقابل الاتكال، التمكين والتنافسية، حفز الإبداع والخيال، دعم الابتكار، تأصيل مكارم الأخلاق، الاحتفاء بالعقل وقيمة التفكير الحرّ، الانفتاح على الآخر والعالم. هكذا يعلن المليك أنه يزرع بذور شجرة المعرفة، راغباً أن تكون عملاقة مُنتجة الثمار، مورفة الظلال. شكراُ يا خادم الحرمين.
* كاتب سعودي

[صقر قريش]

الجزيرة :الثلاثاء 29 صفر 1430 العدد 13298
المعلمون المتعاقدون وموقف التعليم
راشد بن عبدالله القحطاني
قد نرى ونسمع بين فينة وأخرى حديثا عن أحوال المعلمين السعوديين من أبناء هذا البلد، وعن المطالبة بتحسين أوضاعهم ومستوياتهم، وإعطائهم المكانة اللائقة بهم، ولا شك أن هذا هو شأن الأمم المتحضرة الطامحة إلى التقدم والعزة والكرامة، وهو من أبجديات شؤون الأمة المؤمنة بربها وبالوحي الخالد المبين. بيد أني وعند تقليب النظر، واستشعار الأمانة، والإصغاء لداعي الإنسانية، أجد أن هناك فئة من المعلمين لهم دور هام، وحضور كبير في كياننا التعليمي والتربوي، ولا أجد حديثا حول ظروفهم ومصاعبهم ومشكلاتهم المحيطة بهم ألا وهم المعلمون المتعاقدون في التعليم الحكومي، وهم إخوة لنا، ويقومون بنفس المهمة التي يقوم بها المعلمون من أبناء البلد، ويعايشون مع إخوانهم بيئة تعليمية واحدة، وهم فئة لولا حاجة التعليم إليهم وعدم اكتفائه لما وفدت إلينا، وهم يسهمون مع إخوانهم في تربية فلذات الأكباد، وتعليم النشء المنتظر الذي يرجى منه النهوض ببلاده وأمته. وأنا حينما أختصر حديثي وأوجز ما عندي في ذلك، أرى أنه يحضرني أمران بارزان، أود أن أسطرهما أمام كل قارئ ومتابع، وأمام من له صلاحية النظر، والإصلاح والتطوير، من ولاة الأمر - سددهم الله -، ومن أصحاب المعالي والسعادة من المسؤولين الكرام - نفع الله بهم - وهما:
الأول: أن التعاقد مع المعلم غير السعودي على أجرة أقل من المعلم الرسمي أو السعودي بفارق كبير، حيث يبدأ بمرتب قدره 2500 ريال - شاملة للمواصلات - ويتدرج إلى حدود 4000 ريال وتقف العلاوات إلى هنا ولا تزيد وإن طالت الخدمة بعد ذلك، ويعطى بدل سكن يقارب 8000 ريال وقد يزيد عليها بألفين أو ثلاثة ويقف عند ذلك. فلا أدري ماذا يصنع معلم مغترب بأسرته بهذا الأجر، وكيف ستكفيه هو وأبناءه وزوجته، وكيف سيستطيع تأمين المصاريف المدرسية، وكيف سيكابد الغلاء المعاصر، والذي ضاق به من يأخذ أضعاف هذا المرتب الزهيد، وأما بدل السكن فهل يا ترى يمكن أن يستطيع المعلم أن يحصل به على سكن متواضع فضلا عن أن يكون محترما، لا أظن اليوم أن أحدا يستطيع أن يحصل بهذا الثمن على ملحق صغير فضلا عن شقة صالحة للسكن مع العلم أن هذا المبلغ أصبح يتأخر عن وقته المفترض. والسؤال الذي يتبادر إلى النفس المؤمنة اللوامة هنا: لماذا لا يتساوى الأجر المبذول للمتعاقد مع إخوانه السعوديين؟ وما المانع من ذلك؟ العمل واحد! والرسالة واحدة! والمصلحة واحدة! والأمة واحدة! والمصلحة لأبنائنا ومجتمعنا، بل إن بعض الإخوة المتعاقدين لديه من الخبرة والاطلاع والممارسة وحسن الأداء ما يفوق على بعض إخوانه السعوديين، والشواهد والأمثلة كثيرة على هذا فنحن في بلاد استفادت في التعليم بفضل الله من كفاءات عربية ومسلمة متعددة، مع العلم أن مبدأ المساواة في أجرة المعلم المتعاقد مع المعلمين الأساسيين من أبناء البلد تعمل به دول خليجية شقيقة لا أرى أننا نقل عنهم فهما وإدراكا لفضل العلم وقيمة المعلم. وحتى لو كان المعلم المتعاقد قد أتى على علم ورضى بهذا، ولم يضرب على يده - حسب تعبير البعض - فهل نرضى له بهذا، ثم نرجو أن نرى نتاج جهده وإبداعه في الناشئة عظيما.
الثاني: أذكر هنا أمرا لا يقل أهمية عن ما سبق، وهو من أشد ما يكابده الإخوة المتعاقدون كل عام ألا وهو عدم معرفة مصيره في النقل أو التوجيه إلى مدرسة أو منطقة أو هجرة من الهجر أو غير ذلك، وفي هذا من الإرباك والشتات والحيرة الكثير، فقد يسافر المعلم إلى بلاده وفي حسبانه أنه يعود في نفس مدرسته الأولى، ويهيئ نفسه لهذا، ويدفع إيجار سكنه إلى مالك العقار، ويبقى أولاده في مدارسهم التي يدرسون فيها كالعادة، فإذا هو يفاجأ في بداية العام الدراسي بنقل يربك أمره ويشتت شمله، وأظن أن من يقدر الظروف ويتفهم المسؤوليات يدرك ضرر هذا وإلى الله المشتكى. وهنا تظهر أهمية أن تكون إجراءات النقل أو الاستغناء أو المسح الميداني في بداية الفصل الدراسي الثاني أو منتصفه أو في نهاية العام. وأرجو أن لا يؤاخذني أصحاب الشأن من الإخوة المسؤولين عن هذا إن غاب عني بعض الشيء فقد يكون نقل المعلمين المتعاقدين مرتبطا بتعيين الخريجين الجدد من المعلمين السعوديين أو غير ذلك، ولكن هذا لا يمنع من الاعتراف بالمشكلة وتقصي أسبابها. وختاما، فهذه إشارة إلى هم من هموم التعليم، يتعلق بإخوة اغتربوا من بلدانهم لتعليم أبنائنا، والمشاركة في صنع النهضة التنموية في البلد، وهم إن أخذوا مقابل على ذلك فلقد ضحوا بالكثير، وبما قد يؤثر على مستقبل أبنائهم عند وصولهم لمرحلة الجامعة، والمجرب يعرف ماذا أقصد.. ولعل القراء الكرام من المسؤولين المعنيين بالموضوع وغيرهم قد يدركون أنه ليس لكاتب هذه الأسطر من مصلحة شخصية ينالها من هذا، ولا رغبة في أن ينازع الأمر أهله، وإنما هو الدلالة على الخير، وبيان الحق الذي هو واجب على أهل القلم، والتذكير بضرورة أن تكون هذه البلاد منبر عدالة وإنصاف وإخاء وإيمان، والله غالب على أمره.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 1430-02-29هـ العدد 13038
قرارات يوم السبت
د. محمد عبد الرحمن المدني
تلقى المجتمع السعودي بكافة فئاته التعيينات الوزارية والقضائية الجديدة التي أجراها الملك عبد الله بن عبد العزيز على أكثر القطاعات إثارة للجدل وهي قطاعات القضاء والتعليم والصحة، ولوحظ هذا التغيير أخذ شعار الاستفادة القصوى من المهارات الشابة.التغييرات الجديدة أكدت إصرار الملك عبد الله بن عبد العزيز على إحداث نقلة نوعية في قطاع القضاء وجاءت منسجمة مع توجهاتها الإصلاحية، وهذا الانسجام لم يقتصر على تغيير مسميات المناصب فقط بل اتسمت بالتركيز على قيادات شابة، إذ يحمل معظمهم ثقافة دينية متنوعة ومنفتحة، ويتوقع أن يركز هذا التغيير في سلك القضاء مستقبلاً على ثقافة هذا القطاع وتطوير أساليب عمله. كما أكدت تلك التغييرات أهمية الاهتمام بالتعليم، وسأركز عليه في هذه المقالة سأركز على موضوع التعليم باعتباره الوسيلة الأكيدة والهامة لتحقيق التنمية الشاملة في المجتمع، وسأتحدث عن موضوع الصحة في مقالة قادمة بإذن الله.نحن بحاجة فعلية إلى تطوير التعليم العام لأنه يعاني ترهلا مزمنا في مستواه، وما نتمنى من الوزير الجديد التعامل مع التعليم من منظور حضاري مختلف. فمشكلة التعليم لا تتعلق بالمناهج التعليمية فحسب، بل تمتد لتشمل عدم توجيه ميزانيات المدارس التوجيه الصحيح الأمر الذي انعكس على عدم ملاءمة الفصول الدراسية للطلاب، وكذلك قصور اللوائح ونظم الإدارة التي تتسم بدرجة عالية من المركزية، وعدم وجود نظم فعالة للتقييم والمتابعة والتقييم المستمر في الأداء ناهيك عن مشكلة تطوير المناهج التعليمية وأساليب التدريس، ونظم الامتحانات فيها وغير ذلك.أما من ناحية المناهج التعليمية فهي بالفعل تحتاج إلى تطوير وتحسين ولابد من الشروع الفعلي باتجاه ذلك لأننا سئمنا ترديد تطويرها منذ فترة طويلة، والبدء السريع في البحث عن الطرق الكفيلة بإحداث نقلة نوعية فيها، سواء بتوجيه محتويات المناهج التوجيه الصحيح لتتناسب مع متطلبات المرحلة القادمة أو تقليص عدد المواد ليرحموا طلابنا من الجنسين الذين يعانون انحناء مزمنا في العمود الفقري.نحن بالفعل نحتاج إلى نقلة نوعية وحقيقية في التعلم والتعليم، بما يحقق الجودة والتميز التام في أداء وقدرات الطلبة من الجنسين. وما نحتاجه هو وجود نظام تعليمي كفء قادر على أن يحقق النجاح للطلبة من الجنسين المجتهدين فقط، وفي نفس الوقت يعدهم الإعداد الشامل والمتوازن كي يكونوا قادرين تماما على مواصلة حياتهم بعد التخرج، سواء في الجامعات والكليات والمعاهد، أو في أي مجال آخر يختارونه هم وليس تختاره الجامعات بشروطها التعسفية، أو يقرره اختبار القدرات الأعجوبة والذي يثبت فشله يوما بعد يوم.ولا ننسى ضرورة تغيير نظم الاختبارات الحالية المرعبة والعقيمة، والعمل على إزالة رهبتها من بيوتنا، والتي عادة ما تنشأ بسبب إهمال طلابنا من الجنسين مراجعة الدروس باستمرار وتركها إلى أيام الاختبارات والتي أفرزتها سياسة التلقين، وأساليب الاختبارات التي أكل وشرب عليها الزمن. ولابد من معالجة الظواهر السلبية التي تعوق مسيرة الطلاب والطالبات بشكل عام، وان نجد لها الحل الفوري والحاسم، مثل مشكلة العنف المدرسي والذي كتبت عنه مقالة سابقة في هذه الزاوية منذ ثلاثة أسابيع تقريبا، ولا ننسى مشكلة انتشار الدروس الخصوصية بين أروقة المدارس وبالذات المدارس الخاصة والتي هي عبارة عن رشوة للمدرسين وخاصة الوافدين منهم للحصول على علامات إضافية قد لا يستحقها الطلاب. وللحديث بقية ..
المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
نورة الفايز
سلمان سالم المالكي - الطائف
المملكة العربية السعودية أيدها الله بتأييده ونصرها الله بنصره منذ أن أنشئت نهلت من منهلين عذبين لن يضل من تمسك بهما هما كتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم. ومهما تعالت الأصوات وارتفعت الأبواق إلا أن الإبداعات تؤرِخ لنفسها والمبادرات تسطر لذاتها والإسهامات تحتفظ بكينونتها ويبقى الصوت النشاز يغرد خارج السرب خاصة إذا لم يتكئ على دليل ولم يستند إلى منهج.ولكي نكون صرحاء مع أنفسنا أولاً ومع شقائقنا ثانياً فإن آدم بما أوتي من قوة اقتحم أسوار حواء وانتهك بعض حدودها سواءً الإنسانية أو الاجتماعية والاقتصادية أو المالية أو غيرها. فالتربية ورعاية الصغار مهمة من مهام المرأة جُبلت على الإبداع في ميدانها وخُلقت بخصائص تساعدها على النجاح فيها. إلا أن البدوي القُح الذي افترش الجزيرة العربية لم يسمح لنفسه بفسح المجال أمام المرأة من أجل الحصول على حقها في التعليم حتى كانت النقلة التاريخية على يد ابنت الوطن البارة التي حفظت لبنات المملكة العربية السعودية حقهن في التعليم. كانت تلك المبادرة قبل أكثر من خمسة وخمسين عاماً عندما أسست الأميرة عفت الثنيان -رحمها الله وأسكنها فسيح جناته- حرم المرحوم له بإذن الله تعالى الملك البطل فيصل بن عبدالعزيز آل سعود مدرسة دار الحنان بجدة عام 1375هـ والتي خُصصت لتكون مدرسة داخلية تُعنى باليتيمات ومن هنا أتت التسمية.كان للأميرة عفت أثابها الله دور بارز في الحرص على تعليم المرأة السعودية وتثقيفها والنهوض بفكرها حتى أصبح حق الفتاة في التعليم في نفس مرتبة حق الشاب من الميزانية والحقوق. أما هو رحمه الله تعالى رحمة واسعة فقد أصدر قراره بافتتاح مدارس للبنات وإنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات وكان ذلك التحول التاريخي على يد الفيصل بن عبدالعزيز آل سعود رحمه الله تعالى عام 1380 هـ. كان هذا دور المرأة السعودية والمواطنة الصالحة، دورها أن يقف عندها سير التاريخ إجلالاً وإكباراً لا تمر من أوسع أبوابه مروراً بل يقف ليسطر إنجازها ويدون تاريخها. وها هو تاريخ المرأة السعودية المبدعة والمنتجة والطموحة والمتطلعة يعيد نفسه وما أشبه الليلة بالبارحة. هاهي القيادة الحكيمة تُنقب عن الكفاءات والقدرات لتتمخض هذه المرحلة عن بنت الوطن التي شعرت بأن للوطن حقا عليها كما يقول الشاعر:
وللأوطان في دم كل حرٍ يد سلفت ودين مستحق
لنا دينٌ عند نورة! فكما ارتشفت لبن الأرض المعطاءة فلا بد أن تسقي هذه الأرض بسحائب فكرها و مزون علمها ولا بد أن تشرق بنورها من خلال موقعها في التربية والتعليم. تسنمت الدكتورة نورة بنت عبدالله الفايز منصب نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات بالدرجة الممتازة ومن هنا نزف التهاني لمعاليها ونتمنى أن تكون عند تطلعات ولاة الأمر وأن تمثل المرأة السعودية خير تمثيل فهي عنوان لعنوان كبير هو المرأة السعودية بكافة الأبعاد والزوايا وهي عنوان لمدرسة كبيرة تتلخص في المرأة المسلمة التي عرفت بانجازاتها وتفوقها منذ عهد الإسلام حتى وقتنا الحاضر. معالي الدكتورة نورة الفائز: بين يديك أجندة ضخمة وملفات مفتوحة تحتاج إلى كثير من القراءة العميقة والتأمل الطويل والتفكير الدائم هذه الملفات كانت هاجسا مقلقا لدى كثير من المعلمات السعوديات ومن ضمنها على سبيل المثال لا الحصر رحلات المعلمات على الخطوط ذهاباً وإياباً لمئات الكيلومترات من المنزل إلى العمل والعكس، وما تسببت فيه هذه الرحلات من إزهاق لأرواح الكثير من المعلمات و بين يدي معاليك أكثر من ستين ألف معلمة من خريجات معاهد المعلمات تم تأهيلهن لسد احتياجات القرى والهجر النائية قبل أكثر من عشر سنوات ولكن أمرهن لا زال “مكانك سر حتى إشعار آخر”.أما المستويات وما أدراك ما المستويات فقد يكون السكوت أبلغ والصمت أثمن وهذه ملفات كبيرة بأعيننا صغيرة أمام خبرتك وحنكتك الإدارية أسأل الله لنا و لك العون والتوفيق

[صقر قريش]

المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
الصحة والتعليم: ثنائية البناء الإنساني
د. الجوهرة بنت ناصر
التغييرات الوزارية الأخيرة التي أحدثتها القيادة على نظام الدولة لهي الخطوة الأهم في طريق البناء والتعمير والإنشاء والتجديد لمشروعات تؤهل الأجيال ليكونوا على قدر المرحلة القادمة من التحدي وإثبات الذات وتوثيق الهوية.. وهنا أخص من إشراقة التغيير وزارتين من أهم الوزارات في مضامينها اليومية التي تبني الإنسان وتعمل على تأهيله وتهيئته وتربيته منذ نعومة أظفاره، فإن أحسنّا التخطيط والتوجيه والعمل، فإن الوطن سيجني خيراً وافراً وعميماً، وإن أخفقنا فالعاقبة ستظهر مع الأيام لمن ستكون عليهم العاقبة خسرى.. لذلك فلنحذر من أن نجد أنفسنا يوماً ما أمام جيل ليس لديه أدنى مستويات الطموح والعزيمة والإصرار للحفاظ على مسيرة بلاده وصمود حضارتها المبنية والمتربعة إن لم تكن المتوّجة على عرش الخير والسلام.
* إن وزارة التربية والتعليم لهي الراعي الرسمي لعقل الإنسان السعودي منذ مراحله العمرية الأولى، وكم نتمنى على القائمين عليها أن يعيدوا بناء المنهجية التربوية من جديد ليغدو الأساس أكثر قوة وجودة، واشمل فكراً واستيعاباً ثم عطاء وإنتاجاً.. كما علينا بالتطوير والتجديد المبني على مبادئنا وقيمنا وأهدافنا وتطلعاتنا المستمدة من نور الإسلام وهداه.. ذلك ما نريده من التربية والتعليم حين تتلقف الطفل في رياض الأطفال فترعاه وتؤسسه وتبنيه وتعلمه على أساس (الدين واللغة) وتغرس في عقله وقلبه قواعد البناء الصحيح والتوجيه السليم.. ثم تسلمه إلى مراحل التعليم العام لتواصل العمل في بناء الإنسان السعودي من خلال عمليات تربوية متميزة مجوّدة تدعمها عناصر هامة متوفرة بأعلى مستويات الجودة الشاملة، فيتعلم (طالب العلم) في مبانٍٍ حكومية رائعة التصميم والتشييد ومهيأة بكل المرافق الهامة من مختبرات علمية ومعامل للتجارب العملية، وتزود بأجهزة التقدم التقني والفني وملاعب وحجرات دراسية راقية وغيرها.. والأهم فيمن يقوم بدور (التربية والتعليم) في هذا الجهاز الخطير على أيدي معلمين على قدر المسؤولية والخلق الرفيع والتعامل الراقي على أن يشعروا بتقدير الوزارة لدورهم الهام والخطير في صناعة مستقبل الوطن من أبنائه.. فتعمل الوزارة على مكافأة (المتميز) بعد المتابعة والتقييم ومحاسبة المقصر والقضاء على مبدأ المساواة بين (من) يعمل ومن (لا) يعمل (بإخلاص) من خلال الرواتب والترقيات والإجازات والمنح والنقل وغير ذلك من المحفزات.. ويدعم دور المعلم مقررات دراسية يقوم بإعدادها مختصون متمرسون يعرفون ويعلمون ويطلعون على احتياجات العصر، وكيف لنا أن نبني العقول، لاسيما وان المقررات هي الوعاء الذي يتضمن ما نريد غرسه في عقول الناشئة، نريدها تنمي قدرة الطالب على التفكير والتحاور والتنقيب عن المعرفة منذ الصغر، المرجو من وزارة التربية والتعليم أن تحسن اختيار القيادات التربوية سواء بالوزارة نفسها أم في إدارات التعليم في مناطق المملكة بجميع مدارسها لأن اختيار القائد المتمكن يسهل كثيراً من مهمة تحقيق الأهداف على المدى القريب والبعيد.
* وإلى جانب وزارة التربية والتعليم تأتي وزارة الصحة التي تتلقف الإنسان منذ صرخة القدوم الأولى إلى الحياة ومن تلك اللحظة تبدأ في بنائه صحياً من خلال خطة مدروسة توعي بها الأسرة وتتعاون مع الوالدين على تحقيقها من أجل أن يستقيم بناء أجساد الأجيال، فتكون ذات قوة بنيوية سليمة تسهم في بناء العقل، وقالوا كثيراً : إن العقل السليم في الجسم السليم، على وزارة الصحة بقيادتها الجديدة أن تتخلص من سلبياتها السابقة وأخطائها المتكررة وأن تزيد من إيجابياتها وتوفر للإنسان السعودي بيئة صحية متميزة في المنازل والمدارس والمستشفيات، من خلال تأسيس جيل واعٍ صحياً يستطيع اختيار ما يناسب عقله وجسده من الطعام والشراب، ويتفهم ما يضره، وأن يحمي نفسه من مخاطر (الجهل) في النواحي الصحية، إذ لا نريد أن نسمع مواطناً يشتكي من سوء الخدمات أو نقصها في أي مكان في الوطن، فكل المواطنين لهم الحق في الاستفادة من الدعم الكبير الذي توليه الدولة لقطاع الصحة سواء من حيث المباني أو التجهيزات أو توفير الكادر الطبي المتمكن.
* إذاً لا نختلف في أن الدور التكاملي بين وزارتي التربية والتعليم والصحة، هو من أهم عناصر بناء المستقبل، فهما الوزارتان المعنيتان بشكل (مباشر) في صناعة الإنسان بدنياً وعقلياً، وهذا بالتأكيد لا يلغي أدوار المؤسسات الاجتماعية الأخرى فكلها ذات أهمية قصوى وليس لجهة أن تستغني عن الثانية.
* نرجو أن تبني جميع الوزارات عملاً مؤسسياً يتناسب مع السنوات العشر القادمة على الأقل، فلا يعتمد العمل على مسؤول واحد فقط وما يحمله من قناعات وتوجيهات ورؤى وأفكار، بل نريد وضع استراتيجيات نلتزم بتطبيقها وإكمالها مهما تغير المسؤولون في الوزارات.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 29-2-1430هـ العدد : 2809
المعلمون تحت ظلال السواطير
صرخة وألم وأنين وبكاء ونحيب، ذلك هو الميدان التربوي الذي يعج بالمشكلات الدخيلة سواء في صفوف المعلمين أو الطلاب أو حتى على مستوى المباني، فلن نتكلم عن تلك المشكلات فالمقام لا يتسع لاستيعاب مآس يشيب لهولها قلمي وتجف من عمقها محبرتي. لن أتكلم عن كل هذه المشكلات فالحمد لله أن وزارتنا سائرة على حلها ولن يتبقى سوى فترات زمنية لتقضي عليها.ولكن أن تصل المشكلة لتهديد حياة المعلمين وتهشيم رؤوسهم بالقضبان الحديدية والسواطير فيجب علينا ألا ننتظر ربع قرن لحلها، فالقضية تمس أرواحا بشرية، لا بد من وضع حلول جذرية تنهي هذه المشكلة التي أصبحت جرحا غائرا في جبين وزارة التربية والتعليم.فحادثة الاعتداء التي وقعت على معلم (الغريف) والتي قام ببطولتها مراهقون تأثروا بأزقة المكسيك ودهاليز الظلمة هناك، ورفعوا العصي والسلاسل والسواطير صباح يوم الثلاثاء الماضي على ذلك المعلم وأبرحوه ضربا حتى شج رأسه بفعل أرعن من ساطور متهور، أوشك أن يقضي على حياته لولا أن كتب الله لذلك المعلم عمرا جديدا.فما هي الأسباب التي جعلت أولئك (الملثمين) يقومون بتلك الفعلة الشنيعة، ومن المحرض، ولم بهذه الطريقة البشعة؟.أيا كانت الأسباب وأيا كان المحرض، لا بد من معاقبتهم معاقبة تثلج صدور الذعر الذي اكتسح الأوساط التربوية وهز أركانها.فمن أمن العقوبة بالتأكيد أنه سيسيء الأدب، ومن افتقد التربية سيبث في أوساط المجتمعات الذعر، ومن لم يتحل بأخلاق الإسلام ستسقط أسهمه في القاع مثلما سقطت أسهم سوقنا السعودية وانهارت، عندما تنصل هواميرنا من أخلاقياتهم. أتمنى من وزارة التربية والتعليم أن تقف ولو لمرة واحدة وقفة صارمة، يهاب وقعها كل من تسول له نفسه بأن يتعدى على حرمه التعليم، وتسري بها ركبان من خرج عن العرف والأدب والأخلاق الحميدة. مع خوفي الشديد بأن يكون موقفها من هذه الواقعة موقفا معاكسا باختلاق الأعذار لمن قام بهذا الجرم السافر، وبأن تجرم الضحية بأن تنظر لذلك المعلم نظرة استهجان وقد يتعدى ذلك الاستهجان إلى أن تقوم بتحويل ذلك المعلم إلى إداري. قبل أن أختم آمل أن تستيقظ وزارة التعليم من سباتها العميق لتحمي معلميها فأنينهم مسموع في كل مكان، وصرخات استغاثتهم ملأت الدنيا.
فارع عابد الحارثي
عكاظ : الثلاثاء 29-2-1430هـ العدد : 2809
نجيب عصام يماني التربية والتعليم.. الاختيار الأمثل
نبارك للتربية والتعليم اختيار ولي الأمر لمن توفرت فيهم مهارات وقدرات التصدي لتطوير ثروتنا البشرية والخروج بها من دائرة التناقضات والتجاذبات والمخيمات ليضعهم في قلب المعرفة بعد أن تحول طلبة المستقبل إلى مشاغبين ودعويين ومجاهدين فقدوا احترامهم لأنفسهم ولمن علمهم حرفاً. فالتربية تعني التوجيه والإصلاح وإقامة المجتمع الفاضل وإيجاد الأمة القوية في إيمانها وأخلاقها وعلومها ونفسيتها وإعداد الفرد وتكوينه ليكون عضواً نافعاً في الحياة، وتربية النشء إن أُحسنت ووُجِّهت فهي أساس متين في إعداد المجتمع وتهيئته للقيام بأعباء المسؤولية وتكاليف الحياة فكفى بالمرء إثماً أن يضيع من يقوت وليس هناك ضياع أشد وأخطر من إضاعة قلوب صغارنا بسبب الأهواء والأمزجة وتمرير الأجندة الخاصة لكل صاحب هوى ومزاج.دفع الرشيد ابنه إلى معلّم ليعلّمه قائلاً: إني دفعت إليك بمهجة نفسي وثمرة قلبي فصيّر يدك عليه مبسوطة وطاعتك له واجبة، أُقرئه القرآن وعرّفه الأخبار وروّه الأشعار وعلّمه السنن وبصّره بمواقع الكلام وبدئه وأمنعه من الضحك إلاّ في أوقاته ولا تَمُرّن بك ساعةً إلاّ وأنت مغتنم فائدة تفيده من غير أن تحزنه فتميت ذهنه ولا تمعن في مسامحته فيستحلي الفراغ ويألفه، وقوّمه ما استطعت بالقرب والملاينة، فأين تعليمنا من هذه الصورة؟ ما معنى أن يصدر حكماً بتنفيذ الجلد في أحد السجناء العسكريين داخل إحدى المدارس بالقنفذة أعقبه حكم آخر بجلد مروج أمام المدارس في خميس مشيط، هل ضاقت بنا الأرض حتّى يصدر مثل هذا الأمر؟ ألا يكفي أن الجلد أصبح على كل شاردة وواردة وكأنه لا يوجد غيره من العقوبات، ثم ما دخل طلبة، من المفروض أن يتلّقوا العلم والمعرفة بعيداً عما يشوش على أفكارهم ويعكّر صفو تحصيلهم ويسيء إلى نفسياتهم وهم أبرياء على الفطرة. سنوات مشوشة عاشتها مدارسنا حتّى كشف الله على يد المخلصين أمر أولئك المدرّسين الذين يمارسون المنهج الخفي على طلاّبنا زارعين في عقولهم كره الوطن ومفهوم الجهاد الخاطئ وكره الآخر محرّمين طيّبات أحلّها الله لعباده. زرعوا الفرقة في البيت الواحد حتّى كره الابن أباه وقاطع أمّه وأخاه وهجر المجتمع وأن الطريق إلى الجنة لا يكون إلاّ بالخروج قتلاً وتفجيراً وغدراً بالآمنين. جعلوا من الفصول الدراسية حقل تجارب لغسل الموتى وتكفينهم وتجهيزهم ودفنهم حتّى الغيبيات أحضروها إلى الفصول، فكانت ضحاياهم بالألوف، فهذه هجرت الدراسة وهذا كره الحياة انكفأ على نفسه محبطاً من الدنيا وما فيها. ممارسين أسلوباً دعوياً خاطئاً ليس مكانه المدرسة. فنخاطب فيك العقل والعلم وثقة ولي الأمر ونطلب منك التغير، كفانا مدارس مستأجرة، كفانا حقائب تخر من حملها ظهور أطفالنا. نريد لهم علماً نافعاً وهواءً نقياً ورياضة بدنية وفصول تدخلها الشمس وحاسوب يخزنون فيه العلم.إن علماء التربية يحذّرون من مشاهدة النشء أفلام العنف حتّى لا يتأثروا بها وننجز بإقامة حد أمام طلبة علم في خطوة لا معنى لها ولا تفسير. كما ردت محكمة التمييز حكماً بجلد معلم أمام طلابه. وجهنا رسولنا الأعظم بكيفية الملاطفة الاجتماعية والآداب السلوكية وحسن التعامل والخلق، وهذه مهمة المربّين والمعلمين ليعطوا القدوة الحسنة والأسوة الطيبة، استعرض رسول الرحمة جيشه في أُحد فرأى صغاراً حشروا أنفسهم مع الرجال فأشفق عليهم ورد من استصغره منهم، أمامنا تحد ندخل به العالم المتقدم من بوابة العلم والمعرفة يتعلّمه النشء على أصوله السليمة من معلّمين أكفاء لا دعاة يحدّثون الطلبة على قدر عقولهم ويسعون جاهدين إلى تصحيح أفهامهم وأفكارهم، يقول رسول الله إن الله رفيق يحب الرفق ومن يحرم الرفق يحرم الخير كله. إن سلامة المجتمع وقوّة بنيانه وتماسكه مرتبطان بسلامة أفراده وإعدادهم الإعداد المميّز وقد اعتنى الإسلام بتربية النشء اجتماعياً وسلوكياً وأخلاقياً بالقدوة الحسنة والترغيب وليس بالعنف والتخويف. إن الرحمة تعني رقّة القلب وإرهاف الشعور والرأفة بالآخرين والعطف عليهم، وهي تجعل من المؤمن ينفر من الإيذاء وينأى عن الجريمة، يقول رسول الله: «لا تُنزع الرحمة إلاّ من شقي»، ويقول: «لن تؤمنوا حتّى تراحموا»، قالوا يا رسول الله كلنا رحيم، قال: «إنه ليس برحمة أحدكم صاحبه ولكنها رحمة العامة»، والمطلوب أن نعلّم ولا نعنّف فإن المعلّم خير من المعنّف وقد قرّر ابن خلدون أن القسوة مع الطفل تعوّده الخور والجبن والهروب عن تكاليف الحياة وإفساد معاني الإنسانية التي له وإن من يعامل بالقهر يصبح حملاً على غيره سطا به القهر وذهب بنشاطه وحمله على الكذب والخبث خوفاً من انبساط الأيدي بالقهر عليه وتعلّمُ المكر والخديعة وهذا ما نعاني، فالطالب يحرق سيارة أستاذه ويتربص به في الشارع ويعتدي بالعنف على زملائه ومجتمعه. فلنبتعد بمدارسنا عن عبث العابثين وانصاف المعلمين وتكون للمدارس خصوصياتها واحترامها بعيداً عن آراء المغالين والدعويين ومخيماتهم، والأمل معقود على رجل المرحلة الأمير فيصل بن عبد الله ومن اختير معه ليقفزوا بنا إلى العالم الأول والبداية المدرس

[صقر قريش]

الندوة :الثلاثاء 29-2-1430 هـ العدد :300
فرص جديدة أمام المرأة
كلمة الندوة
تسير المرأة السعودية بوتيرة هادئة ومتزنة نحو تبوّء مكانتها المتميزة فيما يناسبها من فرص للعمل فقد كانت المرأة السعودية وتعليمها وتأهيلها في فكر خادم الحرمين الشريفين وأولويات اهتماماته وقد شهدت الفترة الأخيرة فقط من القرارات ما يؤكد هذه الحقيقة ويدفع المرأة السعودية نحو ما هو معدّ له بكل ثقة واطمئنان فقبل فترة شهدنا افتتاح خادم الحرمين الشريفين لأكبر جامعة لتعليم البنات ليس في المملكة فحسب بل في الشرق الأوسط كله وهي جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن التي ستخرج المزيد من الأجيال النافعة والمتعلمة والمؤهلة لعمليات البناء وفق ما يناسبها من عمل.وقبل أيام قليلة كان قرار خادم الحرمين الشريفين بتعيين نائبة لوزير التعليم في أول منصب من نوعه تتبوأه امرأة سعودية للاشراف على تعليم البنات وهي خطوة في غاية الأهمية وتعكس التوجه بصدق نحو اعطاء المرأة مكانتها وافساح المجال أمامها كاملاً فيما يتناسب وقدراتها وبالأمس في جلسة مجلس الوزراء أقر المجلس عدداً من الاجراءات التي تتكامل مع ما سبقها من خطوات من أجل زيادة فرص عمل المرأة في المجالات التي تناسبها في الأجهزة الحكومية.ومن هذه الاجراءات زيادة الطاقة الاستيعابية للتدريب التقني والمهني في المجالات التي تناسب المرأة وتوسيع البرامج التعليمية الصحية النسائية وتكثيفها كماً ونوعاً وايجاد برامج التوظيف الاليكترونية التي تثري عمل المرأة عن بعد في المجالات الوظيفية المختلفة، كما تلزم الاجراءات وزارة التربية والتعليم والجهات الأخرى المعنية باتخاذ التدابير الادارية والتنظيمية الكفيلة بتأنيث الوظائف في القطاع التعليمي الخاص بالمرأة.إذن ما تم من خطوات جديدة من اجراءات لزيادة فرص عمل المرأة يعتبر اضافة قوية في هذا النهج ومن واقع هذا الاهتمام الكبير الذي يوليه المليك المفدى للمرأة فالمستقبل يحمل الكثير والمفيد إن شاء الله من أجل المرأة ووضعها في المجتمع.
الندوة :الثلاثاء 29-2-1430 هـ العدد :300
رحيل معلم الأجيال الأستاذ عبداللـه بن همام المنعمي
عدنان بن محمد أمين كاتب
فُجعت دوائر التربية والتعليم بفقد علم من أعلامها ورائد من روادها البارزين الاستاذ عبدالله بن همام المنعمي، ذلك الرجل الفذ الذي كان له أبلغ الاثر في تطوير العملية التعليمية بمنطقة مكة المكرمة كما كان له دوره الطليعي الذي لا تزال بصماته واضحة على التعليم وتطويره من خلال رحلته التعليمية والتربوية التي استغرقت أكثر من اربعين عاما مدرسا فوكيلا لمعهد المعلمين فمساعداً لمدير عام التعليم بمكة المكرمة.لقد منح هذا الرجل مهنته كل وقته وجهده، وأعطاها عصارة فكره وتجاربه وانفق فيها زهرة عمره ونضارة حياته فكان يحنو على طلابه ويؤثرهم بالبذل والمساعدة ويسلحهم بالعلوم والمعارف، وواصل عمله بهمة عالية وارادة صلبة من خلال مهامه التي تقلدها وظل يواصل عطاءه وبسخاء اكثر من اربعين عاماً حتى خلف وراءه ارثاً تربوياً يمثل رصيدا هائلاً للاجيال القادمة، تشهد بذلك تنظيماته الادارية التي ابتكرها وطلابه النجباء العديدون الذين يعدون بالآلاف وكذلك العاملون معه في كل المواقع الادارية التي تقلدها.ولم يكن الرجل ليهدأ لحظة واحدة بعد ان احيل الى التقاعد فقد واصل اداء رسالته العلمية والتربوية بنفس الحماس والاخلاص والبذل الذي عرف به قبل التقاعد، وحرص على توثيق صلته برجال المهنة ومدرسيها وطلابه ومؤسسات التربية والتعليم، والمنتديات العلمية والثقافية والدينية في أم القرى وغيرها.ولا تزال ابتسامته الرقيقة ماثلة في ذهني حتى الآن حين استقبلني عام 1390هـ في بداية عهدي بالتدريس كمعلم لمادة التربية وعلم النفس في معهد المعلمين بمكة المكرمة وكان يومها يشغل وكيل ذلك المعهد للشئون الادارية، فشعرت بدفء اللقاء وسعدت بحرارة الترحيب وادركت على الفور انني سأحظى بعلاقة وطيدة مع هذه الشخصية الفذة التي كانت تحنو على الهيئة التدريسية حنو المرضعات على الفطيم، وتعمل على توثيق عرى المودة والمحبة والتعاون مع الجميع حتى شاعت بينهم روح الاخوة والصداقة التي ترفرف عليها معالم الحب والاخلاص والوفاء.وكانت هيئة التدريس في المعهد حينئذ تشكل ثلة متميزة من التربويين على رأسهم مدير المعهد الاستاذ عبدالحميد خياط ووكيله للشئون الفنية الاستاذ منصور سليم الدين منشي ونخبة ممتازة من التربويين منهم الشيخ عمار الطيب، والشيخ داود شمس الدين والشيخ ابراهيم المبارك والشيخ نعمان طاشكندي.. وغيرهم.ولقد كان لقائي مع هذا الرجل فاتحة خير وبركة لي في حياتي العملية فقد وسعني بحس خلقه، واسرني بحميد صفاته ووجهني بحس معاملته وخصني برعايته وعنايته وآثرني بعطفه ومودته فكان موجها لي في المهنة وراعياً لمصالحي في الحياة العامة، ومتابعاً لأموري في الوطن اثناء دراستي في الخارج.وعلى الرغم من ان المدة التي قضيتها بصحبته تجاوزت العامين بقليل لكنني استفدت منه كثيراً من الخلال الطيبة اثناء مصاحبتي له في المعهد وخارج المعهد في الرحلات والعطلات والمنتديات الاجتماعية، وظلت علاقتي به ــ رحمه الله ــ قوية حتى الآن.وقد عرفت عنه الكثير من الخلق العظيم من وفاء وحلم وكرم ودماثة خلق وتعاون صادق مع الجميع وشفافية حقيقية كما كان بارا بوالدته التي توفرت على رعايته وتربيته منذ الصغر حيث توفي والده وهو صغير .رحم الله شيخنا واستاذنا عبدالله بن همام المنعمي رحمة واسعة واسكنه فسيح جناته، وجازاه عنا وعن زملائه وطلابه ومجتمعه ووطنه خير الجزاء فقد كان مثال الأخ المخلص، والتربوي الحصيف، والاداري الناجح والمعلم الموجه والناصح الأمين.
(إنا لله وإنا إليه راجعون).

[صقر قريش]

أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ


الوطن:الثلاثاء 29 صفر 1430هـ الموافق 24 فبراير 2009م العدد 3070
233 مليونا لمشاريع تعليمية جديدة للبنين في نجران
نجران: مانع آل مهري
أعلن مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أن إجمالي قيمة المشاريع التعليمية الجديدة المعتمدة خلال عام 1430/1431 بلغ 233 مليون ريال وذلك للإسهام في إنشاء المباني التعليمية الحديثة وإحلالها بدلا من المباني المستأجرة. واشتملت الميزانية على إنشاء 4 مجمعات مدرسية بقيمة 48 مليون ريال و13 مدرسة كبيرة بقيمة 108 ملايين ريال و12 مدرسة صغيرة بـ 12 مليون ريال. وصالة متعددة الأغراض بمحافظة شرورة بقيمة 5 ملايين ريال لتسهم في الرقي بالعملية التربوية والتعليمية بالإضافة إلى الاعتمادات المخصصة للصيانة والنظافة، والتكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية والتكاليف المعتمدة لأعمال ترميم المنشآت التعليمية والتكاليف المعتمدة للفصول الإضافية. وأوضح مدير إدارة المباني المدرسية المهندس مشبب بن علي آل دويس أنه جار تنفيذ 5 مشاريع مدرسية بالمنطقة والمحافظات على أحدث المواصفات الإنشائية من أجل استكمال خطة وزارة التربية والتعليم الرامية إلى إحلال المباني الحكومية بدل المستأجرة لتطوير العملية التربوية والتعليمية. وأشار إلى أن المشاريع الجاري تنفيذها هي مشروع مدرسة الإمام الشاطبي المتوسطة والثانوية لتحفيظ القرآن الكريم، ومجمع شرحبيل بن حسنة التعليمي ومدرسة مصعب بن عمير الابتدائية، ومجمع سعيد بن جبير التعليمي, ومدرسة عبدالله بن الزبير الابتدائية.
الجزيرة :الثلاثاء 29 صفر 1430 العدد 13298
233 مليون ريال لمشاريع تعليمية جديدة للبنين بنجران
نجران- حمد آل شرية
أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أمس أن إجمالي قيمة المشاريع التعليمية الجديدة المعتمدة خلال العام 1430 - 1431 ه بلغت 233 مليون ريال وذلك للإسهام في إنشاء المباني التعليمية الحديثة وإحلالها بدلا من المباني المستأجرة وستشمل إنشاء 4 مجمعات مدرسية بقيمة 48 مليون ريال و13 مدرسة كبيرة بقيمة 108 مليون ريال و12 مدرسة صغيرة ب 12 مليون ريال وصالة متعددة الأغراض بمحافظة شرورة بقيمة 5 ملايين ريال لتسهم في الرقى بالعملية التربوية والتعليمية، بالإضافة إلى الاعتمادات المخصصة للصيانة والنظافة، والتكاليف المعتمدة لتأهيل المباني المدرسية وكذلك التكاليف المعتمدة لأعمال ترميم المنشآت التعليمية والتكاليف المعتمدة للفصول الإضافية.من جهته أوضح مدير إدارة المباني المدرسية المهندس مشبب بن علي آل دويس أنه جار تنفيذ5 مشاريع مدرسية بالمنطقة والمحافظات على أحدث المواصفات الإنشائية وذلك من أجل استكمال خطة وزارة التربية والتعليم الرامية إلى إحلال المباني الحكومية بدل المستأجرة لتطوير العملية التربوية والتعليمية، مشيراً إلى أن المشاريع الجاري تنفيذها هي مشروع مدرسة الإمام الشاطبي المتوسطة والثانوية لتحفيظ القران الكريم ومشروع مجمع شرحبيل بن حسنة التعليمي ومشروع مدرسة مصعب بن عمير الابتدائية ومشروع مجمع سعيد بن جبير التعليمي ومشروع مدرسة عبدالله بن الزبير الابتدائية.
الحياة :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 16762
«تعليم الرياض» تفتح باب الترشيح للعمل فى الإشراف التربوي
الرياض - سعد الغشام الحياة - 24/02/09//
فتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) باب الترشيح للراغبين من المعلمين في العمل بالإشراف التربوي خلال العام الدراسي المقبل، وحددت الإدارة الأربعاء 14-3-1430هـ موعداً أخيراً لاستقبال ملفاتهم.وأكد المدير العام للتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان لـ«الحياة» أن على الراغبين في الترشح مراعاة الضوابط العامة للتكليف بالعمل الإشرافي، المتضمنة أن يكون المرشح حاصلاً على درجة البكالوريوس بتقدير لا يقل عن جيد، «مؤهل تربوي»، ولا تقل مدة خدمته عن ستة أعوام بأداء لا يقل عن ممتاز في آخر عامين، وأن يكون على رأس العمل في المجال المرشّح له، وأن يمتلك خبرة عملية ومهارات تربوية مميزة، وألا تكون للمرشح أي سوابق تدل على تقصير في العمل، ولا يكون طرفاً في قضية قائمة.من جهة أخرى، تشارك الإدارة العامة في مسابقة القصة التوعوية الوطنية لتوعية المجتمع بالحوادث المنزلية وطرق الوقاية منها، التي تنفّذها وزارة التربية بالتعاون مع الإدارة العامة للدفاع المدني.وأشار بيان صادر عن الإدارة أمس إلى أن المسابقة تحث الطلاب ذوي الميول الأدبية، وتهدف إلى توعية المجتمع بكيفية التعامل مع الحوادث المنزلية وطرق الوقاية منها، وبث ثقافة الإبداع في كتابة القصة وتشجيع المواهب الأدبية لدى الطلاب وإظهارها للمجتمع.وتتطلب شروط الاشتراك في المسابقة أن يكون الطالب المشارك سعودي الجنسية، وأن يراعي أسس فنيات كتابة القصة القصيرة من حيث الحوار وتسلسل الأحداث والزمان والمكان والحبكة الفنية، مشيراً إلى أن على طلاب المرحلة الابتدائية عند كتابة القصة أن يكون عدد صفحاتها بين (10 و12) صفحة، وطلاب المتوسطة بين (13 و15) والثانوية بين (16و20) صفحة.كما تتضمن اختيار كتابة قصة عن إحدى الحوادث الآتية: الغرق والأدوات الحادة والتسمم بالأغذية والغاز والزيوت المشتعلة والتدفئة وحوادث سخانات المياه.
صحيفة اليوم :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 13038
طلاب الرياض يكتبون القصة القصيرة لتوعية المجتمع بالحوادث المنزلية
واس - الرياض
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في مسابقة القصة التوعوية الوطنية لتوعية المجتمع بالحوادث المنزلية وطرق الوقاية منها والتي تنفذها وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع الإدارة العامة للدفاع المدني.وأوضح مدير إدارة الموهوبين بالإدارة الدكتور عبدالرحمن الشلاش أن المسابقة موجهة لجميع الطلاب ذوي الميول الأدبية وتهدف إلى توعية المجتمع بكيفية التعامل مع الحوادث المنزلية وطرق الوقاية منها وبث ثقافة الابداع في كتابة القصة وتشجيع المواهب الأدبية لدى الطلاب وإظهارها للمجتمع.وبين الشلاش أن شروط الاشتراك في المسابقة هي أن يكون الطالب المشارك سعودي الجنسية وان يراعي أسس فنيات كتابة القصة القصيرة من حيث الحوار وتسلسل الأحداث والزمان والمكان والحبكة الفنية مشيراً إلى ان على طلاب المرحلة الابتدائية عند كتابة القصة أن تكون عدد صفحاتها ما بين 10 إلى 12 صفحة وطلاب المتوسطة بين 13 إلى 15 والثانوية ما بين 16 إلى 20 صفحة.وأوضح الشلاش أن على المشاركين في المسابقة اختيار أحد موضوعات المسابقة وتتضمن كتابة قصة إحدى الحوادث التالية / الغرق ، الادوات ، الحادة ، التسمم بالأغذية ،الغاز ، الزيوت المشتعلة ، التدفئة ،حوادث سخانات المياه /علماً بأن اخر موعد للمشاركة بالأعمال هو 5 / 4 / 1430هـ.ودعا الى إرسال المشاركات بواسطة البريد الالكتروني للإدارة العامة للموهوبين ifedksa@hotmail.com.
صحيفة اليوم :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 13038
« تنمية التفكير الإبداعي» لتعليم البنات
فاطمة عبدالرحمن – الأحساء
نفذت إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء ورشة عمل تحت عنوان (استراتيجيات تعليمية تساهم في تنمية التفكير الإبداعي) بالمدرسة النموذجية العالمية في الهفوف .وهدفت الورشة التي استمرت يوما واحدا إلى تحديد أهم سمات ومحددات الاستراتيجيات التدريسية التي يمكن توظيفها في تنمية الإبداع لدى المتعلمين .وتناولت الورشة عددا من المواضيع منها كيف أُبدع في مُناخ تربوي يرى في الإبداع تهديداً للموروث ، طريقة مُثلى في التدريس لتنمية الإبداع لدى جميع المتعلمين في جميع مواقف التعليم والتعلم ، صب جهودنا على كيفية رفع مستويات تحصيل التلاميذ، المعلم المبدع هو الذي ينجح في تكييف وتهيئة المتعلم للمناهج الدراسية و تعلُّم العلوم ( والمواد الدراسية الأخرى ) والمناخ الاجتماعي والتربوي داخل بيوتنا يطلق ويحرر طاقات الإبداع لدى الأبناء .
المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
دار الذكر تقيم ثلاث بطولات لطلابها
المدينة - جدة
ضمن برامجها لخدمة المجتمع أعلنت مدارس دار الذكر للبنين بجدة بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم ممثلة في إدارتي رعاية الموهوبين والموهوبات والنشاط الطلابي، وبالتعاون مع مركز رواق الطفولة، عن تنظيم بطولاتها السنوية في عامها الثالث. وهي بطولات “بعيون يافعة” للتصوير الفوتوغرافي و«ذاكرتي حديد» لقوة الذاكرة، وهما يقامان للمرة الثانية، أما بطولة «احسبها صح»، فهي الأولى للحساب الذهني. وتستهدف هذه البطولات كافة طلاب وطالبات المدارس الأهلية والحكومية بمنطقة مكة المكرمة، وترمي إلى اكتشاف وصقل المواهب وتعزيزها لدى الطلاب والطالبات، كما تساعد على تعلم مهارة الملاحظة، وعمق التذكر، وتثري المجتمع بالأنشطة والفعاليات التي تشجع على اكتشاف الذات والموهبة والإبداع، ومن المتوقع إن يصل عدد المشاركين إلى ستة آلاف طالب وطالبة،وقد رصد للفائزين والفائزات العديد من الجوائز المالية والدروع وشهادات التقدير.ويذكر أن مدارس دار الذكر افتتحت بطولاتها بداية شهر صفر الجاري بحفل خطابي ألقى فيه الدكتور عادل عبدالجليل بترجي رئيس مجلس المستشارين والمستشار التربوي لمدارس دار الذكر الأهلية بجدة كلمة باسم اللجنة المنظمة، تلاه عرض تعريفي عن البطولات، ثم ألقى الأستاذ عبدالله السيود مدير إدارة رعاية الموهوبين بجدة كلمة راعي الحفل، والجدير بالذكر أن هذا الحفل هو الثالث على التوالي حيث يحصل الفائزون في بطولات هذا العام على جوائز تقديرية ومادية تصل إلى 148 ألف ريال.
المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
إدخال العنف بالمناهج وتشجيع المتضررين على الحديث
جريدة المدينة
ومن جهة وزارة التربية والتعليم أوصت الدراسة بضرورة إدخال المقررات التعليمية التي تشرح معنى العنف وأسبابه والأساليب الاجتماعية للتعامل معه وتستحدث الأنشطة غير الصفية التي تدرب الشباب على مواجهة أساليب العنف بالمنطق والعقل. وتوجيه الأخصائيين والمرشدين الاجتماعيين في مدارس وزارة التربية والتعليم وفي المدارس الخاصة بالحرص على التعامل مع حالات العنف الأسري وتشجيع الطلاب على إخبارهم بأي عنف يتعرضون له. ودعت الدراسة إلى التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الشؤون الاجتماعية عندما يتطلب الأمر حماية الضحايا. وطالبت الدراسة أن تقوم وزارة الإعلام والمؤسسات الدينية بحملات توعوية ترمي إلى تبصير أفراد الأسرة بعواقب ممارسة العنف على بعضهم بعضاً وإلى إزالة سوء فهم العامة للتشريع الإسلامي وبخاصة في المسائل المتعلقة بحق الزوج في ضرب زوجته وتأديبها وبحقه في القوامة عليها وعلى أولاده واستبداده بهم. وكشفت نتائج الدراسة عن استبداد كثير من الأزواج في ممارستهم أشكالاً من العنف اللفظي مثل تهديد الزوجة بالطلاق أو الزواج عليها وأشكالاً أخرى من العنف النفسي بهجرها وإذلالها.ودعت الدراسة إلى التصدي لثقافة العنف التي تنتشر بين بعض الذكور في المجتمع وتتجلى في سلوكهم الاجتماعي في محيط الأسرة وحثهم على المعاملة الطيبة للأولاد وللنساء حيث تبين من نتائج الدراسة انتشار العنف اللفظي بين أفراد المجتمع واستخدام الأفراد للألفاظ البذيئة في تعاملاتهم. وشددت الدراسة على ضرورة أن يساهم الدعاة وخطباء الجوامع في التوعية بأضرار العنف الأسري ونتائجه، وأن تتوجه بعض جهودهم التوعوية في هذا الجانب من خلال تقوية الوازع الديني عند الأفراد، والتوعية بضرر (العضل) أو منع الفتاة من الزواج وتبيان خطر ذلك مما يعد سبباً لارتفاع نسبة العنوسة. وأكدت الدراسة على ضرورة قيام الدعاة وخطباء الجوامع بإيضاح حقوق المرأة من منظور شرعي، وعدم ترك الأمر لجهات أخرى تتناوله من منظور حقوقي تتعارض بعض بنوده مع الشريعة الإسلامية.

[صقر قريش]

الجزيرة :الثلاثاء 29 صفر 1430 العدد 13298
رداً على محمد آل الشيخ: حل وضع المعلمين والمعلمات أولى من المناهج
سعادة الأستاذ خالد بن حمد المالك رئيس تحرير جريدة الجزيرة وفقه الله.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أما بعد:
فإشارة إلى ما كتبه محمد بن عبداللطيف آل الشيخ بجريدة الجزيرة بعنوان (رسالة إلى وزير التربية والتعليم) بالعدد رقم 13291 وتاريخ 22-2- 2009م وقد ظننت محمدا يطلب من سمو الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود وزير التربية والتعليم أن يبدأ بحل قضية المعلمين والمعلمات التي أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بحلها وإنهائها وأعطى - حفظه الله - الضوء الأخضر لوضعها في طريقها الصحيح غير أن محمدا خيب ظني وبدأ موضوعه بذم المناهج وخصوصا مواد الدين واللغة العربية والتاريخ وخصص جزءا من كلامه بذم المعلم المؤدلج كما سماه وعزا إليه تدهور العملية التعليمية؛ لأن محمدا يريد أن تسير مناهجنا الدراسية على ضوء ما ينسب إلى جان روسو والذي اقتبس من فكره ما يلي: (حولوا انتباه تلميذكم إلى ظواهر طبيعية، فيصبح أشد فضولا، ولكن لا تتعجلوا في إرضاء هذا الفضول، ضعوا الأسئلة في متناوله دعوه يجيب عليها ليعلم ما يعلم، ليس لأنكم قلتموه له، بل لأنه فهمه بنفسه، ليكتشف العلم بدلا من أن يحفظه فعندما يجبر على أن يتعلم بذاته فإنه يستعمل عقله بدلا من أن يعتمد على عقل غيره). ولأن محمدا تجاهل قضية المعلمين والمعلمات على الرغم من أهميتها فسأشير إليها - بعون الله - في ثنايا ردي على ما كتبه: والذي أوجه بما يلي:
أولاً: أطالب محمدا بتحديد المعلم المؤدلج الذي يعلم الطلاب الإرهاب حتى تتعامل معه الجهات الرسمية بما يستحق إذا وجد هذا المعلم مع أنني لا أظن وجوده أصلا مع الاعتراف بأن المعلمين ليسوا ملائكة؛ بل هم بشر يجوز أن يحصل منهم الخطأ مثل سائر البشر، وكلنا نعرف أن المعلمين والمعلمات يقومون بتدريس منهج مقرر على طلاب وطالبات التعليم العام من وزارة التربية والتعليم، فكيف يدخل المعلم المؤدلج لتدريس المقرر؟!، ولو افترضنا وجوده فمن السهل ظهوره ومعرفته لخروجه عن المنهج المقرر تدريسه؛ بل من الصعب وجود معلم مؤدلج في مدارسنا؛ بل ليس صحيحا أن المعلم يبعد المناهج الجيدة والمعدلة والمصححة، ويلقن طلابه إيدلوجية التخريب؛ بل لو كان ما ذهب إليه محمد صحيحا لأصبحت مدارسنا خرابا لا خير فيها ولكن واقع الحال ينفي ما ذهب إليه محمد جملة وتفصيلا والحمد لله على نعمة الإسلام.
ثانياً: ما يتعلق في مقررات الدين واللغة العربية والتاريخ؛ فإن محمدا لم يوضح لنا العلة التي يراها في مقرر الدين والعلة التي يراها في مقرر اللغة العربية ولم يوضح لنا العلة التي يراها في التاريخ ولم يوضح لنا الطريقة المثلى لتدريس تلك المواد، وإنما ذكر محمد أنها تحتاج إلى الكثير من التنقية والتقويم والإصلاح، ولأن هذه الكلمات الثلاثة عامة وأرجو أن يشرح لنا ما التنقية التي يعنيها وما التقويم الذي يريده وما الإصلاح الذي يراه مفيدا لتطوير مقرر الدين واللغة العربية والتاريخ وأنا أريد أن أستفيد من أفكار محمد إذا كانت تحكمها الشريعة الإسلامية؛ لأن الحكمة ضالة المؤمن وكلنا أبناء وطن واحد نريد الخير لوطننا الغالي ولا نريد الشر لأي أحد. ولعل أخانا محمدا يدلنا على أمور لا نعرفها في مواد التربية الإسلامية واللغة العربية والتاريخ؛ لأنني لا أعرف فيها إلا أن الدين واللغة العربية متصلة بالشريعة الإسلامية والقرآن الكريم الذي لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه تنزيل الحكيم العليم. أما مسألة تنقية الدين واللغة العربية فلا أدري ماذا يقصد بها محمد وأترك له شرح مقصوده لعل الشرح يزيل الالتباس أو سوء الفهم الذي فهمته.
ثالثاً: إن وجود بعض الشباب السعوديين من خلايا إرهابية من الخطأ نسبته إلى المعلم وقد يكون المعلم بريئا من هذه النسبة حتى وإن وجد معلم مخطئ فتعتبر حالته فردية لا تستحق الذكر ولا ترقى إلى التعميم على الجميع وإنما تقدر الحالة الفردية بقدرها وتحصر في مكانها الذي تستحقه دون مبالغة أو تعميم؛ مع أنني أميل إلى أن السبب الرئيس في وجود بعض شباب المملكة العربية السعودية مع خلايا إرهابية يعود إلى عوامل عدة من أهمها عاملان هما:
أ- البطالة التي جعلت بعضهم ينقاد إلى الشيطان وأعوانه مع وجود الفراغ.
ب- غياب دور الأسرة في مراقبة الأبناء وحفظهم من رفقاء السوء؛ فإذا غاب دور الأسرة عن الأبناء ارتكب الأبناء الأخطاء والانحرافات المختلفة ومنها خلايا الإرهاب وعلى هذا الأساس فمن المهم جدا إيجاد عمل يناسب مؤهلات الشباب مهما قلت هذه المؤهلات أو ارتفعت سواء بالقطاع الخاص أو القطاع الحكومي بالإضافة إلى وجوب قيام الأسرة في تربية الأبناء وحفظهم من مزالق الضياع ورفقاء السوء؛ بل أقول لابد من التعاون في سبيل الخير، فالجهات المسؤولة تقوم بتوظيف الشباب العاطلين بما يناسب مؤهلاتهم الدراسية، وتقوم الأسرة برعاية أبنائها وحفظهم من رفقاء السوء؛ مع أن البطالة ليست مبررا لعمل الجرائم أو ما يناقض الشريعة الإسلامية؛ بل إن المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده.
رابعاً: إن المعلمين والمعلمات بحاجة ماسة إلى تصحيح مستوياتهم ووضع كل واحد أو واحدة على المستوى الذي كفله لهما النظام بموجب لائحة الوظائف التعليمية الصادرة من مجلس الوزراء منذ ما يزيد عن ربع قرن؛ لأن كثيرا منهم يحسون بالإحباط وعدم العناية بهم وتجاهل الدور التعليمي والتربوي الذي يقومون به. ولا شك أن موضوع المستويات للمعلمين والمعلمات هو حديث الساعة عندهم وأقول كلمة حق: إن معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم السابق، قد وضع قضية مستويات المعلمين والمعلمات في مسارها المتجه إلى الحل فجزاه الله خيرا لما قدمه من جهد يشكر عليه مع الإشارة بأن مشكلة المستويات التعليمية موجودة قبل أن يتسلم وزارة التربية والتعليم وليست في عهده.
وأرجو أن لا تكون الفروقات المالية المستحقة للمعلمين والمعلمات عقبة في طريق الحل الجذري لهذه القضية؛ ولعله من الأفضل أن يتخذ الحل في قضية مستويات المعلمين والمعلمات طريقتين هما: الطريقة الأولى، وضع المعلم والمعلمة على المستوى الذي يستحقه كل واحد منهما مع حساب سنوات الخدمة كل سنة خدمة بدرجة اعتبارا من سنة التعيين، حتى لو كانت سنة التعيين في 29-12-1418هـ تحسب درجة في المستوى الرابع أو الخامس ويكون هذا المعلم أو المعلمة قد استحق الدرجة الثالثة عشرة.
الطريقة الثانية، مسألة الفروقات المالية التي قد تصرف بأثر رجعي قد تحتاج إلى وقت يطول أو يقصر حسب الأحوال لأن؛ هذه الفروقات تخضع لمعايير مالية قد لا ندركها نظرا لمقدار هذه الفروقات المالية والتي تحتاج إلى دعم مالي من وزارة المالية أو وزارة التربية والتعليم وقد يطول هذا الدعم أو يصعب، ولعل الفضل جدولتها وصرفها لمستحقيها على فترات حسب الأحوال المالية وخلاصة القول في قضية مستويات المعلمين والمعلمات من المهم المبادرة في الحل ووضع المعلمين والمعلمات على المستوى الذي يستحقونه والدرجة التي يستحقوها اعتبارا من سنة التعيين و ترك مسألة الفروقات لتقدير وزارة المالية ووزارة التربية والتعليم؛ حتى يتسنى صرفها لمستحقيها بطريقة ميسرة لا ضرر فيها ولا ضرار. إن قضية مستويات المعلمين والمعلمات مهمة جداً ومن الأفضل البدء بحلها، لأن أصحاب المستويات الأقل عن مستوياتهم تقارب نسبتهم 45.58% من مجموع المعلمين والمعلمات والتي بلغت (447682) معلماً ومعلمة يشكلون 50% من موظفي الدولة؛ طبقا لما ذكره مدير عام الشؤون المالية والإدارية لقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي نشرته وسائل الإعلام المحلية في تاريخ 16-1-1430هـ والله الموفق والهادي إلى سواء السبيل.
سالم بن عبدالله الخمعلي - المدينة المنورة

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 13038
مشرفات : تقاعد المـرأة والأمان الوظيفي ونقل المعلمـات مطالب عاجلة أمام نائبـة وزير التربية
ليلى المزعل_الدمام
اعتبرت سعاد حمزة مديرة الاشراف التربوي بمحافظة القطيف ان تعيين نورة الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات خطوة رائعة من خادم الحرمين الشريفين ، وقالت ونأمل ان تضع نائبة الوزير بصمتها لتطوير التعليم للافضل. وطالبت بأن يكون هناك امان وظيفي للمرأة وان يكون لكل موظفة وظيفة مؤمنة في كل القطاعات والمجالات وان تأخذ حقها ونتمنى ان تختصر روتين كثير من الاعمال وايضا اعادة النظر في تقاعد المرأة، حيث نتمنى ان يكون من 30 الى 35 سنة بدل تخصيص40 سنة كتقاعد كلي مراعاة لظروف المرأه الجسمية والعائلية سلوى الحميدان مسؤولة وحدة العلاقات العامة وخدمة المستفيد بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية تقول: الملك عبد الله يولي اهتماما كبيرا بالمـرأة السعودية وهذا حدث في عهده ونحن كلنا ثقة بالله ثم لولاة امورنا ان يفتح للمرأة السعودية ابوابا جديدة طالما انها لا تخرج عن تعاليم الدين الحنيف .
قضية نقل المعلمات :
زهراء معلم مرشدة طلابية في الابتدائية الاولى بسيهات هي خطوة ايجابية خصوصا نحو التغيير ووجود استاذة نورة بحجمها لهو خطوة لعملية انتقالية كاملة ونتمنى منها ان تتبنى قضية نقل المعلمات ، وكلنا يعلم حجم معاناة هؤلاء المعلمات من ظروف اسرية وجوية وتأخير في عملية نقلهم ونتمنى لها التوفيق وندعو لها بالبطانة الصالحة التي لا تخشى في الحق لومة لائم
تحسين مستويات المعلمات :
زهراء الحوار معلمة ومشرفة اعلامية في المتوسطة السابعة بالقطيف قالت في البداية نبارك للاستاذة نورة الفايز بهذا المنصب الذي هو جدير بها تماما ونحن سعداء لأن قضايانا سيكون لها صوت من انفسنا اتمنى ان يكون هناك تحسين للمعلمات بالمستويات المناسبة حسب سنوات الخدمة وحسب الدرجة المستحقة لهن واعطاؤهن الفروقات التي هي من حقهن وايضا بند 105 الذي ضاعت حقوقهن لست سنوات وارجو ان ينظر لهذا البند بصورة صحيحة وعادلة ونحن سعداء لهذا القرار الوزاري والامل باذن الله ان تكون صوتا للمعلمة السعودية الصادقة والله يسخرها لنصرة اخواتها، واحقاق الحق قبل كل شيء
النقل وبند الأجور
منى الحربي مديرة وحدة الاعلام التربوي بالإنابة بادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية قالت : الحمد لله ان القيادات التربوية النسائية اثبتت وجودها ونطمح ونتمنى ان تكون الأستاذة نورة الفايز مثالا يحتذى به للقيادات النسائية وهي انسانة قدر الثقة المناطة بها ونتمنى من هذه الشخصية الجديدة ان تنظر في قضايا تعيين المعلمات والنقل وبند الاجور وبند محو الامية وذلك من خلال رؤيتي في الاعلام التربوي هي ابرز المشاكل التي تواجه التعليم ونتمنى ايجاد الحلول على يديها باذن الله .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 13038
لا تتوفر أراضي مدارس بالتوبي جانب من قرية التوبي ويظهر بها النخل المستحوذ على اكثر اراضيها
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ’’’’
تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «التوبي محرومة من المدارس والتربية تحمل ملاك الاراضي المسئولية» في العدد 13013 الصادر في 4/1/1430هـ, لكاتبه الأخ احمد الشهري .ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود ان نفيدكم بعدم توفر أراض بالقرية مخصصة لمرافق تعليمية لكون اغلب الاراضي فيها نخل وقامت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية بتقديم طلب نزع الملكية عن اراضي نخل بقرية التوبي بالقطيف بعد ان يتم اخذ موافقة لجنة نزع الملكية وفقا للاجراءات النظامية.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لأبنائها الطلاب.
شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.
ولسعادتكم والقراء تحياتي’’’
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د.عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس


صحيفة اليوم :الثلاثاء 1430-02-29هـ العدد 13038
اندلع الحريق ونفذ إخلاء الطلاب فورا
د.عبد الرحمن المديرس
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «عقب سيجارة يشعل حريقا ويخلي 435 طالبا في عنك» في العدد 12984 لكاتبه الاخ علي الزاير.ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود افادتكم بأن ادارة مدرسة ابي ايوب الانصاري الابتدائية في عنك نفذت على الفور عملية اخلاء الطلاب من المبنى فور اندلاع الحريق وقبل وصول رجال الدفاع المدني, حيث باشرت ادارة المدرسة باستخدام طفايات الحريق الخاصة بالمدرسة لحين وصول الدفاع المدني الذي سيطر على اخماد الحريق دون حدوث أي اصابات ولله الحمد.علما بأن المدرسة كان بها عاملون في الدور الارضي مسند لهم بعض الاعمال من قبل ادارة المدرسة وباشراف مباشر من المدير والوكيل لمتابعة عملهم.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على سلامة كافة منسوبيها وتهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لأبنائها الطلاب.
شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.ولسعادتكم والقراء تحياتي ’’
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د.عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس


المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
ماذا تريد من وزير التربية والتعليم
جريدة المدينة
بدل سكن وتأمين طبي وسن تشريعات تحمي المعلّمينأقترح أن يحصل المعلّم الذي يدخل حصة احتياط عن زميله نتيجة تأخره أو الاستئذان على مقابل مادّي يُحسم من المعلّم المتأخر، أو كثير الاستئذان، ويكون ذلك تحت صلاحية المدير، ويُدوّن في سجل خاص، وله جهة متابعة.
معلم تربية إسلامية - جدة
أنا خريجة كلية التربية بالمدينة عام 1423هـ تخصص دراسات إسلامية.. أتقدم كل عام للديوان والمندوبيات، ولكن دون جدوى!
أرجو من سموّكم إعطاءنا الفرصة، بحيث يتم تقاعد الكبيرات في السن.
خريجة بدون وظيفة
أتمنى تخفيض نصاب الحصص، والتأمين الطبي، وبدل سكن، وأندية للمعلّمين، وتطوير المعلّمين بالدورات التربوية والتخصصية، والقضاء على المباني المستاجرة، وسن تشريعات تحمي المعلّمين من اعتداء الطلاب، أو أولياء الأمور، ورفع مكانة المعلّم الإعلامية، وكذلك الاجتماعية.
أبو ساري - الرياض
أرجو من سمو وزير التربية والتعليم النظر في أحوال المعلّمين المتعاقدين من غير السعوديين، وتعديل وتحسين أحوالهم.. فالمعلّم معلّم من أي جنس وأي بلد.
معلّم مقيم
المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
إلى مدير إدارة التربية والتعليم بجدة
أحمد محمد حمود - جدة
نحن على ثقة تامة بإدارتكم الموقرة وقيادتكم لهذا الصرح الشامخ الذي يبني أمةً.. و ينمي عقولاً.. ويسير بركب التعليم في هذه المحافظة إلى التطلع المأمول من جميع أبناء المحافظة.. ولا شك أن التغيير الذي لمسناه في القيادات العليا.. لهو أكبر دليل على إحداث تغييرات جذرية في القيادات المدرسية.. لاسيما ممن كثُرت فيهم الشكاوى.. أو ممن يمارسون الضغط النفسي على الطلاب والمعلمين مستغلين ثقتكم الزائدة في إدارة الصروح التربوية.. مما جعل بعضهم يرفض تطبيق اللوائح والتعاميم الصادرة من وزارة التربية والتعليم أو الصادرة من إداراتكم.. فإذا وُجِد مثل هذا الإداري السلبي الذي يعتقد أنه الأقوى ويتلاعب بعقول المعلمين.. فكيف نثق به ونضع أبناءنا الطلاب بين يديه ليغريهم بطريقة ما. اختيار القيادات المناسبة للمدارس أمر جسيم.. فإلى أيِّ مدى سيكون التغيير.. ومتى نرى الكفاءات الأخرى تأخذ دورها لقيادة المدارس والإدارات الأخرى.. إن مولاي خادم الحرمين الشريفين للا يزال يعلمنا التغيير إلى الأفضل واضعاً الرجل المناسب في المكان المناسب.. وليس معناه عدم الثقة فيمن سبق.. بل فيه إشارة واضحة إلى تطلعه للأفضل.. فهل نحتذي بمولاي يا سعادة المدير.. فعندما تتجدد الدماء في المدارس يحرص الجميع على العطاء وتقديم الأفضل ويكون هناك نوع من التنافس الشريف.. والقضاء على المحسوبية والمجاملات.. والقضاء على ممارسة الضغوط النفسية على الطلاب والمعلمين بالتهديد بالدرجات في المواد العلمية أو درجات الأداء الوظيفي للمعلمين.. تعمق في عقولنا عند قيادة المركبات بأن (القيادة فن وذوق وأخلاق) فهذا عند قيادة السيارات.. فكيف تُعطى القيادة لأشخاص ليس لديهم فن أو ذوق أو أخلاق يتعاملون مع الآخرين بجانب القوة والتسلط.. لعلمهم بأنهم بعيدون كل البُعد -الزمني والمكاني- عن أعين المسؤولين.. إننا نريد من سعادتكم سرعة المبادرة الصحيحة لتصحيح أوضاع قيادات كثير من المدارس خاصةً الثانوية التي تُخرِّج جُملة من الطلاب الذين ليست عندهم ثقة بالنفس وهذا ناتج عن عدم أخذهم فرصة للحوار والمطالبة بحقوقهم التربوية مع المدراء المتسلطين..

[صقر قريش]

المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
لسمو وزير التربية والتعليم
إبراهيم علي نسيب
ما زلت أتذكر الأمس والمعلم والفصل والقرية والفقر والتعب الذي كان يحاصر الأجيال الذين يشبهونني في كثير حيث لم تكن أمهاتنا جامعيات عاطلات عن العمل بل كن ربات بيوت وكانت نسبة الأمية 90% وأكثر وما كان والدي يحمل درجة البكالوريوس في الفلسفة بل كان رجلا عسكريا بسيطا وبالرغم من جهامة تلك الأيام ومعاناتهم مع الفقر إلاّ أن حرصهم على تعليمنا كان الهم الأول ولله الفضل ثم لحكومتنا الرشيدة وللأسرة وللمعلمة وللمعلم الذي كان يعشق المهنة ويموت من أجل بناء الأجيال جميل الشكر والعرفان ، المعلم الذي كان مفتاح الرقي في زمن لم يكن يحتاج سوى تلك الأرواح النبيلة تلك الأرواح التي كابدت وتعبت ونتيجة لتلك الاهتمامات قام الحبر والفكر والحب والولاء الصادق في صدور الصغار وترعرع حب المعرفة المصر على هزيمة الواقع الذي تجاوز المألوف لكي لا تكون الأمية قدر الكادحين الذين كان حلمهم لا يتجاوز الحصول على رغيف جاف كما كانت دفاترهم صخرة وأدواتهم محبرة وقلما مدببا ولأنهم كانوا مواطنين مملوءين بحب الوطن كان النجاح حليفهم وكانت النتائج المذهلة ....،،،
• لم تكن مدارسنا معتقة بالرخام بل كانت مباني أسمنتية يابسة إلا أن المدرسة كانت حياة القرية والمدينة وكان النشاط والمسرح والحضور حياة الناس القرويين الذين لا يملكون من الرفاهية شيئا يذكر ولأن النجاح كان هاجس المعلمات والمعلمين المسكونين بحب المهنة غير آبهين بكم يقبضون وعلى العكس كانوا يدفعون للأجيال من جيوبهم ومن حياتهم الكثير المفرح لنصل إلى الاعتماد على الذات ويتنامى العدد من الخريجين والخريجات الذين يحملون الشهادات العليا في التخصصات المختلفة وأجزم أن للانتقائية الدور الأكبر في الوصول للهدف بعكس اليوم الذي حاصر المهنة بتعيين العاطلين عن العمل بطريقة تفتقر للإحساس بالوطن الأمر الذي أرفعه لسمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله مؤملا تبنيه تأكيد الجودة في اختيار المعلمة والمعلم ومنحهم من المزايا ما يحقق لهم أداء المهمة بجودة عالية ....،،،،
• أما وخاتمة الهمزة فهي ليست سوى جملة حزينة تقول .. أن لا قيمة للتعليم حين ينتهي بالقعود في المنزل وهي مني لمن يهمه أمر هذا الوطن الذي اهتم بتعميم المعرفة لكي لا يولد اليأس وتقع الفأس في الرأس ويموت الطموح في صدور الأجيال .....هذه خاتمتي ودمتم.

[مواطن]

مشكور أخي صقر