اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 11/3

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
27 الشهر الجاري أولى الجلسات القضائية . .محامي المعلمين والمعلمات يعاود مقاضاة «التربية والتعليم» أمام المحاكم الإدارية
جدة - علي عبدالخالق:
يعاود المعلمون والمعلمات من جديد طرق أبواب المحاكم بعد أن قررت المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة قبول استئناف المعلمين والمعلمات والنظر في مطالبتهم بعد اعتراضهم على قرار اللجنة الوزارية التي شكلت من أجل معالجة أوضاعهم كونهم يرون أن المعالجة التي انتهجتها اللجنة فيها هضم لحقوقهم الوظيفية . وجدد المعلمون والمعلمات مطالباتهم، والتي تتمثل في المستوى الخامس، والدرجة المستحقة بعدد سنوات الخدمة، والفروقات المالية التي خصمت جراء تعيينهم على مستوياته اقل، إلى جانب احتساب بند «105»، في سنوات خدمتهم الوظيفية إذ يصفون أن قرار اللجنة الوزارية الأخير جاء تحسيناً شكلياً دون المضمون . ومن جهتها أوضحت اللجنة المكلفة من قبل المعلمين والمعلمات أن المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة قبلت طلب المحامي احمد جمعان المالكي استئناف القضية والنظر فيها من جديد لتكون موعد بداية انطلاق الجلسات القضائية 27 من الشهر الجاري، حيث تأتي تلك الموافقة بعد قرار إيقاف الدعاوى السابقة بسبب استناد المحكمة إلى الأمر السامي رقم 6708/م بتاريخ 1/9/1429، المتضمن تشكيل لجنة وزارية من عدة وزراء لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً من جميع جوانبه مع اقتراح أفضل السبل لمعالجته . وأشارت لجنة المعلمين إلى أن قرار اللجنة الوزارية بتعيينهم على المستوى الخامس والدرجة المقاربة لدرجتهم الحالية بموجب المادة (18)، لم يكن منصفاً من الناحية النظامية ولا القانونية كون تطبيق هذا القرار يتساوى فيها سبع دفعات من المعلمين في الرواتب والدرجات، و11 دفعة من المعلمات تكون أيضاً رواتبهم ودرجاتهم متساوية، مؤكدين أن تطبيق هذا القرار يرجح أصحاب المؤهلات غير التربوية على أصحاب المؤهلات التربوية مما يعد مخالفة لأنظمة شاغلي الوظائف التعليمية المنصوص عليها في قبل وزارة الخدمة المدنية . وحول الرأي القانوني لقرار اللجنة الوزارية أوضح المحامي والمستشار القانوني محمد الطويرقي أن المعلمين والمعلمات تنطبق عليهم شروط لائحة الوظائف التعليمية، وليست لائحة الوظائف العامة، حيث يعامل الموظف بموجب لائحة الوظائف العامة ولائحة الترقيات، ولا يستحق مزايا الترقية الجديدة إلا بعد حصوله عليها، بخلاف المعلم الذي يعامل وفق لائحة الوظائف التعليمية إذ يستحق المستوى الوظيفي وفقاً لمؤهله التعليمي، وبالتالي إذا تم تعيينه خلاف المستوى الوظيفي المستحق تعد مخالفة نظامية، مشيراً إلى أنه إذ تم تصحيح هذه المخالفة وذلك عن طريق تصحيح المستوى الوظيفي يكون من النظرة القانونية وجوب منحه أيضاً الدرجة الوظيفية المستحقة . وقال الطويرقي ل «الرياض»، «ان تطبيق المادة 18 من لائحة الترقيات أمر مستغرب وليس نظامياً كون المعلم لم يحصل على ترقية حتى يطبق عليه هذا النص، مضيفاً إلى أنه يتم تطبيق هذا النص في حال تعيين المعلم على مستواه النظامي المستحق منذ البداية . ويضيف الطويرقي حول سير القضية في أروقة المحاكم من جديد أنه إذا تمسك ممثل وزارة التربية والتعليم أمام المحكمة الإدارية بما أقرته اللجنة الوزارية فقد تحكم المحكمة بانتهاء الخصومة، وأي طعن في القرار فهو من قبيل الطلبات الجديدة، كما هو معلوم أن دعوى الطعن تختلف عن دعوى الحقوق الوظيفية في حال أن القرار فيها امكانية الطعن، إلى جانب أن هناك قرارات لا يمكن الطعن فيها أمام القضاء الإداري

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
سمو وزير التربية والتعليم يستقبل الأمير سلطان بن سلمان ومدير جامعة الامام
الرياض - راشد السكران:
ستقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم بمكتب سموه يوم امس صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار . وقد رحب سمو الامير فيصل بن عبدالله في بداية اللقاء بسموه وجرى في اللقاء بحث العديد من المواضيع التي تهم الجانبين وسبل تعزيز التعاون المشترك بين الوزارة والهيئة وتفعيل العلاقات بينهما في المجالات المشتركة والتأكيد على نشر مفهوم الشراكة التربوية وإشراك القطاع الخاص في البرامج من منطلق ان التعليم هو الثروة الوطنية الأولى التي تجمع الجميع . وقد حضر اللقاء معالي نائب وزير التربية والتعليم الاستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر . كما استقبل سمو وزير التربية والتعليم بمكتبه امس مدير جامعة الإمام الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل . وقد رحب سموه في بداية اللقاء بالدكتور أبا الخيل الذي قدم لسموه نبذة مختصرة عن الجامعة ودورها في نشر العلوم الإسلامية والعربية من خلال كلياتها الشرعية والاجتماعية ومعاهدها العلمية في الداخل والخارج . وتم خلال اللقاء بحث سبل التعاون المشترك بين وزارة التربية والتعليم وجامعة الإمام، وبحث العديد من المواضيع المشتركة التي تهم الجانبين والتأكيد على مهمة وزارة التربية والتعليم في بناء الأساس القويم والقادر على دعم مسيرة التعليم العالي وذلك بالتنسيق بين المدرسة والجامعة .
الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
سمو وزير التربية يتفقد جناح الوزارة في المهرجان
كتب - راشد السكران:
قام صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم بزيارة لجناح الوزارة في المهرجان الوطني للتراث والثقافة في الجنادرية وكان في استقباله مدير عام النشاط الطلابي بقطاع تعليم البنين الدكتور ناصر بن صالح القرني ورؤساء اللجان المنظمة للجناح . وتفقد سموه أقسام الجناح المختلفة واسمتع لشرح مفصل عن طابع المشاركة والتنوع الذي شمل كافة وكالة وأقسام الوزارة وكذلك إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات .

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
نورة الفايز افتتحت حلقة «تفعيل إحصائيات الأداء الوظيفي»
الرياض - واس:
افتتحت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز حلقة عمل بعنوان «بناء مؤشرات تربوية وبرامج عمل لتفعيل الإحصائيات في الأداء الوظيفي» والتي نفذتها وكالة التعليم «بنات» متمثلة في الإدارة العامة للإشراف التربوي . . وأوضحت المديرة العامة للإشراف التربوي حصة الرميح أن هدف هذه الحلقة الوصول لعملية تقويم موضوعية وواضحة ترتقي بمستوى القياس وتحديد المستوى لتطوير الأداء لشاغلات الوظائف التعليمية والتنفيذية من خلال وضع مؤشرات للآداء . . ومن ثم بناء برامج متنوعة إثرائية وتقويمية ترتقي بمستوى الآداء إلى مستويات عليا من التميز وصولاً إلى الجودة . وقالت «قد كانت آلية العمل عن طريق إقامة حلقة تعليمية لمناقشة الإطار العام لهذا المشروع في المناطق والمحافظات - عينة المشروع - ومن ثم عمل حلقة عمل كبرى في قطاع الوزارة بحضور مندوبات عن المناطق والمحافظات - العينة» وكذلك مندوبات عن قطاعات وكالة التعليم للبنات بالوزارة للوصول إلى توصيات عامة وشاملة تعمم على جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات قبل التوسع على المستوى العام للمناطق وإنهاء عمل توصيات ليتم تجريبها وتطبيقها قبل عملية التعميم» . وكانت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز قد ألقت كلمة في بداية الحلقة حثت من خلالها جميع المسؤولات على المزيد من العطاء والتواصل في جانب تطوير التقويم والأداء وشكرت الجميع على جهودهم وحرصهم على تحقيق الأهداف .
الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
وزير التربية لـ" الأمر بالمعروف": أعينوا الثقافة والإعلام السعيد: علاقة الهيئة بالمثقفين طيبة ولا وجود لمخالفات تستحق الذكر في معرض الكتاب
الرياض: عضوان الأحمري
مازح وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بعض أعضاء هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر المشاركين في معرض الرياض الدولي للكتاب . ووجه الوزير حديثه لمدير مكتب مدير هيئة منطقة الرياض الدكتور تركي الشليل بقوله أعينوهم – قاصداً وزارة الثقافة والإعلام – فأكد وكيل وزارة الثقافة والإعلام للشؤون الثقافية الدكتور عبدالعزيز السبيل حديث الأمير بقوله "ما قصروا معنا" ليؤكد بعد ذلك المشرف العام على الهيئة في المعرض مدير هيئة العليا الشيخ أحمد السعيد التعاون مع الوزارة ومع الزائرين . جاء ذلك خلال جولة الأمير مساء أول من أمس في معرض الرياض الدولي للكتاب، التي شملت جميع الأجنحة المشاركة . وأشاد عدد من الزائرين بتسامح أعضاء هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر معهم طيلة الأيام الماضية وأكدوا "لباقة التعامل"، في الوقت الذي أكد فيه الدكتور أحمد السعيد لـ"الوطن" أن الهيئة حرصت على اختيار أعضاء لديهم القدرة على التعامل مع مختلف أنواع الزائرين ولديهم مؤهلات جامعية ومنهم 3 أعضاء يحملون الدكتوراه . وقال الدكتور السعيد لـ"الوطن" إن علاقة منسوبي الهيئة بالمثقفين "جيدة" فهناك عدد كبير من المثقفين قاموا بزيارة مقر الهيئة في المعرض . وبين في حديثه لـ"الوطن" أن العلاقة جيدة لعدة عوامل منها ما يرد على ألسنة المثقفين عن جهود الهيئة كذلك . وأكد أن جميع منسوبي الهيئة يعملون وفق توجيه الشيخ عبدالعزيز الحمين بحسن التعامل وإظهار الهيئة بالمظهر الحسن اللائق بها . وقال السعيد حول علاقتهم بوزارة الثقافة والإعلام "علاقتنا مع الإخوة في وزارة الثقافة والإعلام أكثر من رائعة حيث ولله الحمد يوجد التفاهم التام والحرص بين الجهازين على إظهار هذه الفعالية بالمظهر الذي يليق بهذه البلاد الطاهرة ولا أنسى حرص أخي وكيل وزارة الثقافة والإعلام للشؤون الثقافية المشرف العام على المعرض الدكتور عبدالعزيز السبيل على هذا المعرض وعلى التعاون والتفاهم وإخراج هذا المعرض بصورة مشرقة تليق بهذه البلاد" . وحول وجود مخالفات في المعرض أكد السعيد عدم وجود مخالفات تستحق الذكر وأضاف "لا يخفى عليكم أن عدد الزوار للمعرض كبير وعدد الكتب المعروضة يتجاوز ربع مليون عنوان كل هذا لا بد أن يصحبه بعض الملاحظات فهناك بعض الكتب التي لا تتقيد بعض الدور بعدم عرضها والتي تتم معالجة وضعها مباشرة مع الإخوة في وزارة الثقافة والإعلام وكذلك مخالفات مثل تبرج بعض الزائرات وعدم تقيدهن بالحجاب الشرعي وهؤلاء يتم مناصحتهن بالحسنى" . وأشاد السعيد بفكرة وجود مصلى في الوسط . وقال: إنها من مظاهر الدعوة ليرى غير المسلمين كيف يترك المسلمون البيع والشراء ويتجهون لأداء الصلاة ثم يعودون لمحلاتهم بعدها . وأضاف "المقر الجديد بشكل عام يعتبر نقلة تسجل لصالح المعرض حيث اتساع المكان والممرات وكذلك زيادة عدد دور النشر والخدمات بما فيها مواقف السيارات،وفكرة المصلى داخل المعرض فكرة ممتازة حيث تجد اجتماع المصلين وقت الصلاة في مكان واحد والكل يشاهدهم حتى من غير المسلمين وفي نظري أن هذا المشهد هو مظهر من مظاهر الدعوة وهو في حد علمي لم يوجد في أي معرض في العالم حيث يتوقف البيع والشراء والتجول بالمعرض والكل يتجه إلى المصلى وتسمع نداء الحق يصدح في أرجاء المعرض كل هذا بلا شك يدعو إلى وقفة تقدير وإشادة بكل من ساهم فيه" . وعزا السعيد عدم وجود مخالفات تستحق الذكر إلى أن الشريحة التي تستهدف المعرض شريحة مثقفين وطلبة علم أتوا للبحث عن الكتب التي لم يجدوها في المكتبات العامة . وشهد أمس تطوراً لافتاً في علاقة الروائي عبده خال مع أعضاء هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، بعد " سوء الفهم" الذي بين الطرفين أثناء توقيع الكاتبة في "الوطن" حليمة مظفر لكتابها مساء الأربعاء المنصرم، حيث وقع الروائي خال روايته الجديدة "ترمي بشرر" بحضور أحد أعضاء الهيئة الذي مازحه أثناء التوقيع . وكان موضوع السماح ببيع الرواية من عدمه شهد جدلا أول من أمس، فتم تأجيل التوقيع على الرواية ليوم أمس الذي شهد إقبالاً من الزائرين والزائرات في المعرض طلباً لتوقيع خال على نسخ منها .

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
وزير التربية يستقبل سلطان بن سلمان وأبا الخيل
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم بمكتب سموه يوم أمس صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار . وجرى في اللقاء بحث العديد من المواضيع التي تهم الجانبين وسبل تعزيز التعاون المشترك بين الوزارة والهيئة وتفعيل العلاقات بينهما في المجالات المشتركة والتأكيد على نشر مفهوم الشراكة التربوية وإشراك القطاع الخاص في البرامج من منطلق أن التعليم هو الثروة الوطنية الأولى التي تجمع الجميع . كما استقبل سموه أمس معالي مدير جامعة الإمام الدكتور سليمان أبا الخيل . وتم خلال اللقاء بحث سبل التعاون المشترك بين وزارة التربية والتعليم وجامعة الإمام، وبحث العديد من المواضيع المشتركة التي تهم الجانبين والتأكيد على مهمة وزارة التربية والتعليم في بناء الأساس القويم والقادر على دعم مسيرة التعليم العالي وذلك بالتنسيق بين المدرسة والجامعة
صحيفة اليوم :الاحد11-3-1430 هـ العدد :13050
«الزمام» يخصم درجات السلوك لطالبتين و «الشورى» ينظر بالقضية
عبداللطيف المحيسن- الاحساء
صدقت إدارة التربية وتعليم البنات بالاحساء على قرار إدارة المدرسة الخامسة عشرة المتوسطة بالهفوف بالخصم من درجات السلوك لطالبتين متفوقتين بسبب وضعهما «زمام» في الانف فيما اعترض ولي امر طالبة على القرار لعدم وجود نص من قبل وزارة التربية والتعليم يمنع فيه وضع ( الزمام ) وقدم شكوى لتعليم البنات وأخرى لديوان المظالم . ويسعى ديوان المظالم بالمنطقة الشرقية إلى النظر في الشكوى المقدمة من صلاح بن بدالرحمن بن عبدالله ضد ادارة تربية وتعليم البنات بالاحساء خلال الايام القليلة القادمة . وقال صلاح بن عبدالرحمن ولي أمر طالبة: انه تقدم بشكوى لادارة التربية والتعليم على القرار بعد الخصم من درجات السلوك لابنتيه ( ثالث وثاني متوسط) . وبين أن «الزمام» تقليد في اسرته وهو عادة قديمة ولايخالف الشرع مستهجنا قرار الإدارة بالخصم . وأشار الى تقديمه شكوى الى ديوان المظالم بالمنطقة الشرقية للنظر في قضيته . يشار ان «الزمام» من الحلي النسائية القديمة كانت شائعة في الماضي وتظهر بشكل نجمة دائرية محدبة وخامة الزمام من الذهب ويطعم بقطعة واحدة من الفيروز ولا يزال استخدامها سائداً الى يومنا .
الندوة :الأحد11-3-1430 هـ العدد :310
التقى رئيس هيئة الآثار ومدير جامعة الإمام وزير التربية يؤكد على أن التعليم هو الثروة الوطنية الأولى
الرياض : مريم الشعلان
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم بمكتب سموه امس صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار . ورحب سمو الأمير فيصل بن عبدالله في بداية اللقاء بسموه ثم جرى بحث العديد من المواضيع التي تهم الجانبين وسبل تعزيز التعاون المشترك بين الوزارة والهيئة وتفعيل العلاقات بينهما في المجالات المشتركة والتأكيد على نشر مفهوم الشراكة التربوية وإشراك القطاع الخاص في البرامج من منطلق أن التعليم هو الثروة الوطنية الأولى التي تجمع الجميع . حضر اللقاء نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر . كما قد استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم بمكتبه أمس الاول مدير جامعة الإمام الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل . ورحب سمو الأمير فيصل بن عبدالله في بداية اللقاء بالدكتور سليمان أبا الخيل واستمع سمو لنبذة مختصرة عن الجامعة ودورها في نشر العلوم الإسلامية والعربية من خلال كلياتها الشرعية والاجتماعية ومعاهدها العلمية في الداخل والخارج . وتم خلال اللقاء بحث سبل التعاون المشترك بين وزارة التربية والتعليم وجامعة الإمام ، وبحث العديد من المواضيع المشتركة التي تهم الجانبين والتأكيد على مهمة وزارة التربية والتعليم في بناء الأساس القويم والقادر على دعم مسيرة التعليم العالي وذلك بالتنسيق بين المدرسة والجامعة

[صقر قريش]

الندوة :الأحد11-3-1430 هـ العدد :310
نورة الفايز تفتتح حلقة تفعيل إحصائيات الأداء الوظيفي
الرياض :مريم الشعلان
افتتحت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز حلقة عمل بعنوان (بناء مؤشرات تربوية وبرامج عمل لتفعيل الإحصائيات في الأداء الوظيفي) والتي نفذتها وكالة التعليم “بنات” متمثلة في الإدارة العامة للإشراف التربوي . . وأوضحت المديرة العامة للإشراف التربوي حصة الرميح أن هدف هذه الحلقة الوصول لعملية تقويم موضوعية وواضحة ترتقي بمستوى القياس وتحديد المستوى لتطوير الأداء لشاغلات الوظائف التعليمية والتنفيذية من خلال وضع مؤشرات للآداء . . ومن ثم بناء برامج متنوعة إثرائية وتقويمية ترتقي بمستوى الآداء إلى مستويات عليا من التميز وصولاً إلى الجودة . وقالت // قد كانت آلية العمل عن طريق إقامة حلقة تعليمية لمناقشة الإطار العام لهذا المشروع في المناطق والمحافظات / عينة المشروع / ومن ثم عمل حلقة عمل كبرى في قطاع الوزارة بحضور مندوبات عن المناطق والمحافظات / العينة / وكذلك مندوبات عن قطاعات وكالة التعليم للبنات بالوزارة للوصول إلى توصيات عامة وشاملة تعمم على جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات قبل التوسع على المستوى العام للمناطق وإنهاء عمل توصيات ليتم تجريبها وتطبيقها قبل عملية التعميم // . وكانت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة الفايز قد القت كلمة في بداية الحلقة حثت من خلالها جميع المسؤلات على المزيد من العطاء والتواصل في جانب تطوير التقويم والأداء وشكرت الجميع على جهودهم وحرصهم على تحقيق الأهداف .
الندوة :الأحد11-3-1430 هـ العدد :310
رؤيــــة مستقبلية لمــؤسسـة الملك عبدالعـزيز ورجـاله للموهبة
الرياض ــ الجنادرية تغطية : مريم الشعـلان
برزت مشاركة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع في فعاليات المهرجان الوطني للتراث والثقافة الرابع والعشرين من خلال تقديم عروض بالحاسب الالي عن الاهداف الاستراتيجية للمؤسسة والرؤية المستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة التي اطلق عليها رؤية 1444 هـ وذلك من أجل رعاية الموهوبين والمبدعين من الذكور والاناث ودعم القدرات الوطنية في توليد الافكار الابتكارية والسعي لايجاد رواد من الشباب المبدع والموهوب في مجالات العلوم والتقنية . واتضح تركيز المؤسسة على اعداد القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز لدعم التحول الى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة كما يقدم الجناح المشروعات والانشطة التي تنفذها المؤسسة ومنها برامج موهبة الصيف وهي برامج اثرائية للطلبة الموهوبين تعقد في فترة الصيف وتهدف الى تطوير قدرات الطلاب الابتكارية من خلال مساعدتهم على تطوير افكارهم . ويقدم جناح المؤسسة لزواره خدمة / شاور / وهي خدمة لتقديم الاستشارات التربوية المتخصصة للموهوبين واولياء امورهم وللمعلمين التربويين في القضايا المتعلقة بهم . ويشاهد زوار المؤسسة صور المؤتمرات والمعارض التي نظمتها الؤسسة في الداخل والمؤتمرات التي شاركت فيها في الخارج ومنها معرض الابتكار السعودي الاول ومعرض جنيف العالمي للمخترعين وجائزة الابداع العلمي . ويشرح القائمين على جناح المؤسسة للزوار مركز خدمة عملاء موهية ويتيح هذا النظام متابعة الموهوبين وتطورهم .

[صقر قريش]

المدينة:الاحد 11-3-1430هـ العدد:16755
التربية تطبق برنامج البناء القيمي ?فهد الحمياني - الطائف?
فهد الحمياني - الطائف
تبنت الإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم مقترحا باسم « برنامج البناء القيمي « . واوضح محمد بن عبدالرحمن التويجري مدير بيئات التعلم ان البرنامج يهدف الى تعريف المعلم بالقيم ومساعدته على استخلاصها من المقررات الدراسية وإكسابه القدرة على إيصال القيم للمتعلم بالإضافة إلى تدريب المعلم على كيفية التعامل في المواقف المختلفة وملاحظة أثر القيم على المتعلم والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة لتنفيذ البرنامج مع بناء أدوات للقياس والتقويم وأضاف بأن الجهات المشاركة لتنفيذ البرنامج هي الإدارة العامة للإشراف التربوي . والإدارة العامة للمناهج . والإدارة العامة للتوعية الإسلامية والإدارة العامة للتوجيه والإرشاد الطلابي والإدارة العامة للنشاط الطلابي والإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث . وبين ان البرنامج يتضمن كذلك إصدار أدلة للقيم لكل مادة دراسية وبناء برامج تدريبية للتربويين العاملين في المدرسة .
المدينة:الاحد 11-3-1430هـ العدد:16755
ابن معمر: خادم الحرمين أصّل الحوار في المجتمع
نايف كريري - جدة
قدم نائب وزير التربية والتعليم المشرف العام على مكتبة الملك عبدالعزيز العامة فيصل بن معمر في كلمة ألقاها بهذه المناسبة الشكر لخادم الحرمين الشريفين على رعايته الكريمة ودعمه المتواصل للثقافة والمثقفين . وأبرز ابن معمر الخطط التنموية التي تبنتها المملكة للنهوض بمجالات متنوعة، وأوضح تبنّي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز تأصيل الحوار وجعله طبعًا من طباع المجتمع السعودي من خلال التركيز على مؤسّسات التنشئة الاجتماعيّة (المسجد والمدرسة والأسرة) تواصلا ً مع مبادرته للحوار العالمي مع أتباع الأديان والثقافات والفلسفات إضافة إلى مكرماته الثقافية حفظه الله لبناء جسور من التواصل بين مغرب العالم العربي ومشرقه من خلال البرامج الثقافية الـمتبادلة بين مكتبة الملك عبدالعزيز العامة بالرياض ومؤسّسة الملك عبدالعزيز للدراسات الإسلامية والعلوم الإنسانية بالمغرب . من جانب آخر أوضح رئيس الجنة العلمية للجائزة الدكتور سعيد بن فايز السعيد أنه تقرر في الدورة الحالية للجائزة تخصيص قيمة مكافأة مجال جائزة الترجمة في العلوم الطبيعية من اللغة العربية إلى اللغات الأخرى في ترجمة مجموعة منتقاة من المؤلفات، إضافة إلى تكريم عدد من المترجمين الذين سخروا أنفسهم لخدمة الترجمة من وإلى اللغة العربية وذلك انطلاقاً من رؤية الجائزة إلى الترجمة كأداة فاعلة في التواصل الحضاري والثقافي، وكعامل من عوامل التقدم العلمي والفكري، وتنشيطاً لحركة الترجمة، وتقديراً للمبرزين من المترجمين حيث وقع الاختيار على كل من الدكتورة سلمى الخضراء الجيوسي (فلسطينية الجنسية) حيث صدر عنها العديد من الترجمات من أبرزها المجموعة الموسوعية وتشمل جملة من المؤلفات، كما مُنحت الجائزة ايضاً للدكتور هاندرتش هارتموت (ألماني الجنسية) ً .
فتح باب الترشيح للدورة المقبلة
أعلن نائب المشرف العام على المكتبة الدكتور عبدالكريم بن عبدالرحمن الزيد عن فتح باب الترشيح للمشاركات في الجائزة في دورتها المقبلة (الثالثة) لعام 2009م .

[صقر قريش]

عكاظ :الأحد 11-3-1430هـ العدد :2821
وزير التربية يعيد طالبا مفصولا بتهمة مخدرات
متعب العواد ـ حائل
ألزم وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد إدارة التربية والتعليم في منطقة حائل بقبول طالب تم فصله من ثانوية صقر قريش في حائل في أي مدرسة يختارها الطالب وولي أمره . وكان ولي أمر الطالب رفع برقية عاجلة لوزير التربية والتعليم أفاد فيها بمنع إدارة تعليم حائل ابنه من مواصلة الدراسة على خلفية اتهام إدارة ثانوية مدرسة صقر قريش للطالب بتعاطي المخدرات أثناء الاختبارات الفصلية للفصل الدراسي الأول وحررت إدارة المدرسة الاتهام بخطاب رسمي لمدير عام التربية والتعليم، حيث اكتشف أحد المراقبين من المعلمين في الصالة الرئيسية للاختبارات أن الطالب يمارس عملية الغش عبر برشام في يده، حيث تم تحرير محضر غش في المادة وخروج الطالب من القاعة وتوجه الطالب إلى صندوق الأمانات ليتسلم جهاز جواله الخاص استعدادا للخروج من المدرسة حيث، فوجئ بوابل من الكلمات والاتهامات من قبل عدد من المعلمين ورد بمثلها ولكن الاتهام الأخطر من قبل معلم، قال إنه يتعاطى مخدرات وتطورت الملاسنات للتشابك بالأيدي بين الطالب ووكيل المدرسة وعدد من المعلمين . وقال نواف العلياني خال الطالب ووكيله الشرعي ضد إدارة المدرسة لـ«عكاظ»: إنه رفع خطابا لوزير التربية والتعليم شرح فيه كافة فصول القضية، حيث ألزم الوزير إدارة التربية والتعليم بأن يكمل الطالب دراسته في أي مدرسة يختارها . والدة الطالب رفضت التنازل عن دعوى تعتزم رفعها ضد إدارة ثانوية المدرسة، مشيرة إلى أن اتهامات أحد المعلمين فيها لابنها ـ 18 عاما ـ بتعاطي المخدرات تشويه لسمعته، وعليه سنرفع قضية لمحكمة حائل الجزئية لتطبيق الأحكام الشرعية على المعلم وشهود الحادثة من مدير المدرسة ووكيلها وثلاثة من المعلمين، وأرجعت والدة الطالب الأسباب لممارسة إدارة المدرسة والمعلمين الإرهاب النفسي لابنها، مما ينعكس على أسلوبه في الحياة المستقبلية القادمة . وأضاف العلياني وكيل الطالب أن والدة الطالب تطالب بتعويضات مالية وعقوبات على المعلم الذي يطلق التهم بدون تثبت، مشيرا إلى أن الفحوصات الطبية للطالب أظهرت سلامته بنفس تاريخ الاتهام، حيث سيعرض التقرير على القاضي في المحكمة الجزئية خلال اليومين القادمين وزاد: والدة الطالب تتهم المدرسة بالإرهاب النفسي لابنها من خلال الاتصال بمركز الشرطة وكتابة محاضر تحمل التجني وشهود من قبل معلمين . إلى ذلك فتحت إدارة المتابعة في إدارة التربية والتعليم تحقيقا مع إدارة الثانوية ومع الطالب لمعرفة دواعي الاعتداء من الطالب ومن المعلمين وأسباب اتهامهم للطالب . فيما رفض وكيل الثانوية خالد الروضان التعليق على الأحداث وقال: لست معنيا في الأمر، ولا أملك حق الرد والحديث عن ذلك . في المقابل أكد مدير عام التربية والتعليم في منطقة حائل الدكتور محمد العاصم لـ«عكاظ» أن القضية سرية وخاصة وقال: لازالت إجراءات التحقيق قائمة، وسيتم الكشف عن النتائج في حينه .

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
مع الزمن : ماذا نريد من وزير التعليم ونائبته؟
د . هتون أجواد الفاسي*
كان أن استُضفت الأسبوع الماضي على برنامج "عيشوا معنا" الذي تقدمه الإعلامية السعودية الصاعدة بجدية غادة مصلي لمناقشة موضوع "ماذا نريد من وزير التعليم الجديد ونوابه السيدة والذكور" وكانت استضافتي بمرافقة الأستاذ ثامر الميمان الكاتب ذي القلم الوطني في صحيفة الوطن، واستغرقنا الوقت ونحن نسابق الزمن في سرد قائمة الطلبات التي بالطبع لم يتسع الوقت لملاحقتها . ونظراً لأني وقبل صعودي إلى منصة التلفاز كنت قد أرسلت إلى العديد من الصديقات والزملاء بخبر المقابلة وبطلب الرأي فيمن لديها/ه بعض الأفكار، فقد انهالت الرسائل تترى في قوائم طويلة، أردفت بإيميلات ومكالمات لمزيد من التوضيح والإضافة وتبرعات بإرفاق صور أيضاً لتثبيت الوقائع . وعلى الرغم من إدراكي أن المشكلة معقدة إلا أني لم أكن أتصور حجمها واتساعها في كل اتجاه إذ أنها قضية تعني كل فرد في المجتمع "حرفياً" وليس مجازياً . إن قضية التعليم قضية مصيرية اليوم والبارحة وغداً، وكبير هو العبء الملقى على سمو وزير التعليم الجديد الأمير فيصل بن عبدالله ونوابه بمن فيهم الأستاذان فيصل المعمر وخالد السبتي، وعلى أول امرأة تصل إلى منصب نائب وزير الأستاذة نورة الفايز، التي لاشك سوف تنوء بحملها أثقل الأوزان ما بين محاولة حل المشكلات المعقدة وما بين التصدي للتحديات التي سوف تقابل أي امرأة سعودية تصل إلى منصب قيادي على هذا المستوى وعلى رأسها ارتفاع درجة التوقعات إلى حد قد يصيب أي إنسان بالإحباط لكون هذا عملا ليس ليقوم به فرد وإنما جماعة كبيرة من النساء المتخصصات المخلصات . بعد اللقاء التلفزيوني وشعوري بأني خذلت الكثيرات والكثيرين لعدم قدرتي على الدفع بالقضايا التي أرسلت إليّ فقد وعدت بأن أتبناها في مقالات أنشرها هنا ومن ثم أرسلها إلى سمو الوزير ونائبته ونائبيه . بعد ذلك أتيت إلى إشكالية ترتيب هذه الأفكار والقضايا المتشعبة مما يتطلب جهداً ووقتاً قد لا أملك الكثير منه، فوجدت أن أسلم طريقة هي أن أقدم النصوص كما وصلتني بعد تبويبها بشكل سريع وتجنب التكرار . ولعلي أتبع التقسيم الذي أشار إليه الأستاذ الميمان وهو: الطالب، المعلم، المنهج، المبنى . مع إضافة قضية خامسة وهي الأهداف العامة للتعليم ولعمل الوزارة، ثم ننهيها ببعض الآليات المقترحة لحل بعض المشكلات، مع إدراك أن ما يطرح هنا سبق وكتب عنه كثير وقيل كثير ورفعت فيه معاريض وشكاوى وطلبات كثيرة، فهي ليست معلومات جديدة قدر ما أنها أفكار نأمل في أن تصل إلى قيادة جديدة لديها مرونة أكبر في التعامل مع القضايا الملحة التي على قدر كثرة طرحها في السابق لم يُحل منها إلا النذر اليسير لأسباب معروفة من تضارب المصالح بين المستفيدين والمتضررين . ومن غير كثرة تنظير نقول إن أهم القضايا الملحة على مستوى أهداف التعليم العامة هي قضية تنقية الوزارة من الفساد الإداري لاسيما وأن قيادة الدولة مدركة بوجود الفساد في كثير من أجهزة الدولة وقد أعدت له العدة بإعلان مجلس الوزراء السعودي في 1/2/1428 الموافق 19/2/ 2007 عن إنشاء "الهيئة الوطنية للنزاهة ومكافحة الفساد"، كأداة تنفيذية ومتابعة ومقومة ومراقبة للاستراتيجية الوطنية للنزاهة .
وفي الختام:
«وكل عام والمرأة السعودية بخير في يوم المرأة العالمي»
الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
هواجس على طاولة وزير التربية والتعليم الجديد
د . عبدالعزيز بن علي المقوشي
المسؤولية التي تحملها وزير التربية والتعليم جسيمة جداً ذلك أنها تمس بشكل رئيسي مستقبل الوطن بأكمله فهي التي تعمل على بناء الجيل الجديد . . والقريبون من الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود الذي تسلم مهام الوزارة يدركون بعد النظر والرؤية الثاقبة لدى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - عندما عينه وزيراً للتربية والتعليم في بلد يعيش مرحلة مخاض تنموي ضخم وتتلاطم مجتمعه المحلي والإقليمي والدولي أمواج عاتية من التلاعب بالفكر والسلوك والتوجهات ، ويعيش عالمه «الدولي» والإقليمي «حالة من التنافس» الشريف وغير الشريف أيضاً!! . والذين يعرفون الوزير الجديد بطموحاته الواقعية والقوية في الوقت نفسه ويعرفون نجاحاته ونجاحات نائبه أمين الحوار الوطني السعودي لا بد وأنهم قد ناموا ليلة إعلان التشكيل الوزاري الجديد قريري العين إحساساً منهم أن فلذات أكبادهم وجيل مستقبلهم قد تم تسليمهما لأيد أمينة قادرة على العطاء والفعل الخيِّر الذي يجعل من نظامنا التعليمي العام وأدائنا العلمي منافساً في محافل العالم بدلاً من كونه يتوارى خجلاً محتلاً أواخر قوائم التصنيفات العالمية!!وفيصل بن عبدالله بن محمد بريادته العلمية وخبرته المهنية وتجربته الثرية وقربه من صانع القرار الوطني يجعل من إمكانية نجاحه في قيادة منظومة التربية والتعليم السعودية أمراً مضموناً بحول الله شريطة تعاون وتكاتف الأسرة التعليمية السعودية بأكملها فلا مبرر مطلقاً للتباهي بما لا لا نملك أو التخاذل عن كوننا نحتل المقدمة في التربية والمقدمة في العلم والتعلم . ألم يمنح خادم الحرمين الشريفين التعليم مليارات الريالات بهدف تطويره ويمنح القائمين عليه كافة الصلاحيات التي تجعل منه قطاعاً خلاقاً؟!إذن أين تكمن المشكلة؟!ثمة تساؤل عريض لن يقوى على الإجابة عنه إلا قائد مجموعة «الأغر» التي أشبعت الكثير من الموضوعات الوطنية طرحاً وحواراً ونقاشاً من خلال ورش العصف الذهني التي كانت تنتقل بها بين مناطق الوطن العزيز . . وأظن أن على طاولة الوزير الجديد عدداً من الأمور التي ينبغي سرعة التفاعل والتعامل معها يتمثل أبرزها في التركيز على دراسة واقع عناصر العملية التعليمية الأربعة (المعلم/المدرسة/المنهج/الطالب) والتعرف على مستواها فالحكم على الشيء جزء من تصوره كما أن حل المشكلة يكمن أولاً وقبل كل شيء بالاعتراف أو الإحساس بوجودها ثم بحث مجالات الحل المتاحة . . ولعل أبرز ما يمكن سرعة دراسته ومعالجته يتمثل في التالي:
- العمل على تفعيل برنامج خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم «تطوير» وتحويله إلى برنامج تطويري بالفعل يستطيع نقل مناهجنا وأسلوب تعليمنا من الوضع الحالي «الضعيف» إلى مصاف الدول المتقدمة في هذا المجال وقد يكون من الملحّات في هذا الشأن توسيع استفادة البرنامج من الخبراء والمتخصصين المحليين والعالميين بحيث يُجعل منه مشروعاً وطنياً يتم التركيز في تنفيذه على مشاركة الخبراء والمتخصصين السعوديين الذين استثمرت فيهم الدولة لتعدهم لمثل هذه المشاريع النهضوية الطموحة فمن غير المناسب أن يختزل مثل هذا المشروع في نطاق ضيق من الخبرات المحددة في مجال التربية والتعليم بل إن الملح في نظري أن يسعى البرنامج للاستفادة من الكثير من الخبرات الوطنية وغير الوطنية الرائدة في مجالاتها وبما يخدم أهداف البرنامج ويحقق رؤية خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم والنهوض به .
- الإسراع في تشييد المرافق التطبيقية بكافة أنحاء الوطن فلا مبرر مطلقاً لوجود مبان مدرسية مستأجرة يدرس طلابنا في مواقع «المطبخ» أو صالات الأكل فيها!! كما لا نجد أي مبرر لخلو أحياء عدة من كل مدينة من مدن المملكة من المباني المدرسية الحكومية أو حتى من وجود مدارس حكومية!! مع أن الدولة من خلال البلديات تلزم أصحاب المخططات السكنية بتخصيص مرافق تعليمية لا يحق لهم التصرف بها كما لا تنظر إليها وزارة التربية والتعليم أيضا فلماذا فرض على أصحاب المخططات السكنية تخصيصها؟!! .
- تمكين القطاع الخاص من تشييد المباني المدرسية معاضدة لجهود الدولة وتفعيلا لمبدأ مشاركة القطاع الخاص من خلال استئجار الوزارة لتلك المباني النموذجية بعد تشييدها وفقا لمقاييس ومواصفات الوزارة كما تم في تجارب سابقة .
- تعديل وضع المعلمين الذين أصبح حضور بعضهم للمدارس كتناول الوجبات السريعة التي لا تسمن ولا تغني من جوع فعقلهم بالعقار او البقالات او اشياء أخرى أما الطالب المسكين فليس له منهم في الخير نصيب!! .
- العمل على تفعيل مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين والمعلمات ولعل أول ما يمكن ان تبادر الوزارة للقيام به العمل على تنفيذ التوجيه السامي الكريم بمعالجة تعديل مستويات المعلمين والمعلمات ومنحهم حقهم مثل غيرهم كما لا يمكن تغافل أهمية العمل على ضم خدماتهم السابقة التي تمت على البند المشؤوم (105) ليستفيدوا منها على الأقل لأغراض التقاعد فقد أمضى الكثير منهم وخاصة المعلمات عدة سنوات بمكافآت «هزيلة» مقطوعة وكثير منهم لا يطلب أكثر من ضم تلك السنوات ليستفيدوا منها لأغراض التقاعد وهذا في نظري مطلب مشروع ويمثل الحد الأدنى من منح الحق لأهله!! .
- قياس مستوى تحصيل الطلاب والطالبات في تعليمنا العام لأن النتائج قد تكون مخجلة ولابد من تدارك الأمر ومعالجته قبل أن تستفحل المشكلة ويزداد حجمها .
- التفكير الجدي بموضوع إلغاء اختبارات الثانوية العامة فما حدث الآن هو عكس للتيار المنطقي وستكون نتائجه «سيئة جدا» وستخفض من مستوى التحصيل العلمي للطلاب والطالبات» وسيرفع من أسهم المدارس الخاصة المتهالكة علمياً حيث أصبح الهم الأول والأخير عند معظم أولياء الأمور «ولا نلومهم مطلقاً» يتمثل في البحث عن مدرسة تمنح طلابها أعلى الدرجات!! اما التحصيل العلمي فآخر ما يبحث عنه الجميع لأنه (ببساطة) لن يسمن او يغني من جوع وسيدخل للجامعات اولئك الطلاب (الهزيلون) من خريجي المدارس الخاصة «الضعيفة» اما طلاب المدارس الحكومية والمدارس الخاصة «المنضبطة» فسيكونون في ذيل القائمة!! أما اختبارات التحصيل والقدرات فهي أقرب ل (ظلم الطالب) ذلك أنها ترتبط بمهارات وقدرات وإمكانات قد لا تتوفر لجميع الطلاب وفي هذا ظلم للطالب يحتاج بالفعل الى وقفة مراجعة تنظر لجميع شرائح الطلاب وظروفهم الأسرية والاقتصادية ولا تنظر لل (النخبة) فقط!! .
- الاستفادة من الدراسات والابحاث المحلية والأجنبية في مجال التربية ونظرياته فعلى سبيل المثال اطلعتُ على دراسة للباحثة السعودية د . هيفاء سليمان القاضي من جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن للبنات حول القيمة المضافة لتحصيل طالبات الثانوية العامة وأوضحت الباحثة ضرورة تبني نظام للمساءلة قائم على القيمة المضافة باعتبارها نظاما يركز على التغير والتطور لدى الطالب ويحكم في الوقت نفسه على فاعلية العملية التعليمية والنظام التعليمي بأكمله، فإن تبني مثل هذا المفهوم سيحقق الكثير خاصة وان العديد من التجارب العالمية قد أكدت على فاعليته في دفع عمليات الاصلاح والتطوير التعليمي .
- قد يكون من المناسب (وهو ما أوصت به الباحثة السعودية د . هيفاء القاضي) ان نعمل على إعادة تقييم الاهداف التربوية للمراحل الدراسية لتكون قابلة للتحقق والقياس من خلال رصد الأثر الذي تحققه مدخلات العملية التربوية على مخرجاتها .
- مراجعة واقع مراكز الاشراف التربوي التي أشارت الدراسة سابقة الذكر الى ضعف تأثيرها (للأسف الشديد)!! والعمل على إعادة صياغة أهدافها وأسلوب عملها وطبيعة مخرجاتها وآليات علاقتها بالمدارس والمعلمين (ذكورا وإناثا) .
وأخيرا . . أظن أن بإمكان قيادات وزارة التربية والتعليم بعد الاعتراف والقناعة بإخفاقاتنا التعليمية الواضحة ان تحقق الكثير مما نطمح اليه وان تجعل من المدرسة مجالا لزرع الثقة في نفس الطالب وبناء المواطنة وتقوية مستوى التحصيل العلمي لأبناء الوطن . . فهل يمكن ان تكون المدرسة البيت الثاني المحبب للطالب، وأن نجعل من المنهج متعاملا مع الواقع ومتفاعلا معه، وان نجعل من المعلم والمعلمة إنساناً قادراً على العطاء بإخلاص من أجل بناء جيل المستقبل؟
إنها أمنية ودمتم .

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
عطر وحبر : كم حديثاً تعرف ؟
أمل الحسين
تعدت الأحاديث المروية عن الرسول عليه أفضل الصلاة والتسليم حسب بعض المراجع 4400 حديث فيها ما يخص الحلال والحرام والعقاب والنهي والتسامح والعفو والتفاؤل ؛ فالرسول عليه الصلاة والسلام لم يترك شيئاً في أمور الحياة والآخرة إلا وأتى عليه إما بقول أو بموقف ، وكان من سماته عليه الصلاة والسلام حسب ما ذكر في السير أنه إذا ما اعترضه أمران أخذ بأيسرهما ، وكان عليه السلام ينفر من المتشائمين والمشددين على الناس المعسرين عليهم لذلك يعتبر عليه السلام المرجع الأول للمشتغلين بتطوير الذات والتنمية البشرية . ومع كل هذا السخاء بالتسهيل والتيسير إلا أن كتبنا المدرسية وخطابنا الإعلامي ومحيطنا العائلي والمجتمعي لا يعرف ولا يستشهد إلا بأحاديث الشدة والنار والإنكار باليد وطاعة المرأة لزوجها أو دخولها النار وتكاد تنحصر أحاديث الرفق التي نعرفها في طاعة الوالدين والغانية التي دخلت الجنة في هرة !! وقد تعجبت عندما دار نقاش بين سيدتين في مجلس كلتاهما تحمل درجة علمية عليا احداهما لم تقصر علمها على الكتب المدرسية وما تسمعه فكانت ملمة بأحاديث ومواقف مختلفة ومتنوعة للرسول عليه السلام خاصة المتناولة للتسامح والرفق مع الناس جميعاً أياً كانت دياناتهم وطوائفهم مما جعل مناظرتها تتهمها بالمبالغة وعدم تحري الدقة في النقل والافتراء على الرسول الذي سيرمي بها في النار رغم أن المتحدثة كانت تستشهد بالمرجع مباشرة ولان المناظرة تقولبت على ما لقن لها في المدرسة وما اعتادت على سماعه أصبحت وأمثالها لاشعورياً ترى أن الحديث الصحيح هو ما يكرس الشدة والعسر وهذا ما جعلها تطلق على المتحدثة ( أثرك علمانية ليبرالية !! ) هذه حال من تحمل شهادة عليا عندما خذلها جهلها وأعيتها الحيل أطلقت التهم فالبيرالية حسب مفهومها تهمة ، فكيف بحال رجل الشارع البسيط ؟ وأين المشكلة أصلاً ؟ المشكلة أن هؤلاء الناس لم يعتادوا أن يسمعوا الأحاديث الميسرة اللينة التي تحث على حب الحياة وحب مافيها من نعم وطيبات وانك قادر على أن تجمع بين نعيم الدنيا والآخرة . لو اطلعنا على حياة الرسول كما ينبغي أن يكون الاطلاع ولو استمعنا لأهل العلم باختلاف مشاربهم سنتألم كثيراً تحسراً على سنوات مضت لم نعرف ونحفظ فيها من الأحاديث إلا ما أدخلتنا في جدل أوصله البعض للتناحر .
الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
المعلم على طاولة الوزير
علي سعد الموسى
في خطوة محسوبة، لإشراك الميدانيين من منسوبيها في سبر وكشف أبرز المعضلات التي تقف أمامها للحسم، طلبت وزارة التربية والتعليم من أركانها في المناطق التعليمية المختلفة رأيها في أبرز القضايا الثلاث التي تحتاج حسما عاجلا، ومن ثم أبرز ثلاث قضايا تعليمية تحتاج ذات القرار على المدى المنظور فيما بعد . وبالطبع، وفي حضور جيش من التنفيذيين في هذه الوزارة سواء في المركز أو الأطراف فإن القضايا الملحة الجوهرية ستكون بالعشرات، لا ثلاثا فحسب، تبعا لاختلاف الرؤية واتساع القاعدة . وحتى بكل العتب وحجم مساحة النقد التي تتلقاها وزارة مثل التربية والتعليم، فمن السهولة بمكان أن نجد مساحة للعذر لإدارة تقود نصف مليون موظف يمثلون أكثر من 60% من موظفي قطاع الخدمة المدنية بأكمله، ناهيك عن أن الوزارة تتقاطع خدميا مع كل أسرة سعودية يذهب أولادها كل صباح إلى الطابور . بكل هذه الكثافة والحجم والمساحة لن يجد أي شخص طويل عناء للبحث عن قضاياه الثلاث الأبرز مع هذه الوزارة . والواضح بكل جلاء أن الوزارة لم تستثمر فيما سبق هذا العدد الهائل من منسوبيها ليكونوا ذراعها الإعلامي الموجب، بل العكس فإن القضية الأولى الأكثر إلحاحا أمام وزارة التربية والتعليم لم تكن بأبرز من إعادة بناء العلاقة المبتورة بينها وبين نصف مليون معلم ومعلمة . هؤلاء يشعرون أن وزارتهم لم تعد بيتهم الداعم لهم في قضاياهم الجوهرية ويشعرون أكثر من هذا أن (المركز) يعمل ضدهم بأساليب تعسفية . وللدلالة فقط، فلنأخذ أبرز قرارين أخيرين اتخذتهما الوزارة مع المعلم في الميدان وكيف استقبل الأخير موقف الوزارة منه في هذه القرارين: الأول، كان يتعلق بالقرار السامي بوضع المعلم في المستوى الذي يستحق وكان الاختلاف على الدرجة المطلوبة من ذات السلم . فبدلا من أن ترمي الوزارة وزر تبعات القرار السالبة على وزارتي المالية والخدمة المدنية بوصفهما المعنيتين مباشرة بدرجة التحسين والتصنيف، أخذت وزارة التربية والتعليم على عاتقها مسؤولية تبرير ما لا تؤمن به من تحسين وضع الآلاف من منسوبيها وكان لها أن تتخذ المسار الإعلامي الموازي بأن تضع المسؤولية على عاتق وزارتي المالية والخدمة المدنية، تماما مثلما فعلت وزارة التعليم العالي في وجه عاصفة الانتقاد الكبرى لكادر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات . وفي نظر آلاف المعلمين الذين شملهم هذا القرار فإن الوزارة تحولت من دور المدافع المحامي عن حقوق يرونها لهم إلى موقع مقابل على الجهة الأخرى من القضية وتبارى وكلاء الوزارة ومديرو الإدارات المعنية فيها بإطلاق تصريحات التبرير ومثل هذه المواقف لا تشعر المعلم بالولاء لبيئته ولا بثقته في أن هذه البيئة حاضن طبيعي لحقوقه وآماله وآلامه . المثال الثاني في قرار إجازة ما يقرب من 30 ألف وكيل مدرسة وتسريحهم للإجازة قبيل اختبارات نهاية العام ومن ثم عودتهم في رمضان القادم إلى العمل دون الحد الأدنى من مبررات تحديد هذه المواعيد التي تسرح الموظف (الوكيل) لمنزله وهي في أمس الحاجة إليه في زمن الاختبارات وتعيده للعمل والمبنى خال تماما من مهمته الأساسية . آلاف المعلمين الذين شملهم هذا القرار لم يروا فيه من الوزارة، وهم على كامل الحق، إلا تعسفا يلغي مفهوم الإجازة ووظيفتها وقيمتها أو تأديبا لهم وكأن العمل الإداري الذي يضطلعون به منحة أو مهمة ترفيهية فيما الواقع يثبت أن هذه الشريحة بالتحديد هي مفصل العمل التعليمي وركن تسيير الحياة اليومية في المدارس . أولى الخطوات الجوهرية على طاولة الوزير هي إعادة بناء الثقة في العلاقة ما بين الميدان والمركز . شطب مفهوم التعميم العقابي الذي ما لبث آلاف المعلمين يوقعون عليه بشكل دوري وهم يستلمون من مدارسهم عشرات القرارات من وزارتهم وكأن الوزارة في حالة تأديب معهم أو أنها تنظر للوظيفة كمنة من الوزارة . تهذيب المفهوم الإشرافي التربوي الذي ينظر إليه آلاف المعلمين على أنه مجرد كشف حساب إداري لكتائب المشرفين التربويين الذين لا يختلفون في شيء عن المعلمين خبرة أو كفاءة . وخلاصة الأمر أن مشكلة تحديد الأولويات الأولية في اختيار القضايا الملحة على طاولة طاقم الوزارة الجديد ستكون متباينة ومتشعبة . حجم المناهج الكمي على حساب النوعي . بيئة المدرسة وإمكاناتها المادية والعلمية . نسبة أعداد الطلاب في الفصول . برامج تطوير المعلم وإلحاقه بالجديد في مجاله . نصابه من العبء التدريسي الذي يبدو ضخما بسبب ضخامة المنهج دون مردود فعلي . كلها قضايا جوهرية بعيد القضية الأساس التي أظن، مخطئا أو صائبا أن جوهرها ما كان في العلاقة بين الميدان والمركز .

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
الخير لقدّام!! . . . .
مها بدر
عندما يتخذ قرار على مستوى المملكة بتعيين سيدة نائبة لوزير التعليم العالي، ماذا يمكن أن نعلّق على هذا القرار؟ . . . . بالتأكيد هناك كثير ممن لا يستوعبون أن المرأة قادرة على تحمّل المسؤولية في كل المجالات، وحتى لو كانوا مقتنعين لا يتمنون أن تغادر المنزل لا من قريب ولا من بعيد بحجة أن اهتمامها بأطفالها وزوجها يجب أن يكون الأول والأخير في حياتها . . . ومن المفارقات العجيبة أن الكثير منهم يتركون تربية الأطفال للخادمات!! . . . أنا بالطبع مع أن المهمة الأساسية للمرأة هي الأسرة ولكن إذا كان لها اهتمام آخر لا يتعارض إطلاقاً مع تلك المهمة السامية ويعود بالفائدة عليها وعلى المجتمع فماذا يمنع ذلك؟! . . . لا نرى ضيراً في ذلك على الإطلاق بل إن بقاء المرأة في زاوية واحدة هو بمثابة شلل لنصف المجتمع على الأقل ودفن لطاقات معطاءة يمكن أن تتفجر في أي مجال يحسّن وضع المجتمع . . . أقول هذا الكلام وأنا أعرف أن سيلاً من الانتقادات سيوجه لي، وأحترم كل رأي مخالف ولكن هناك شيئاً غير منطقي على الإطلاق وإلا بماذا يفسر رفض بعضنا وجود المرأة في مجالات الحياة المختلفة حتى ولو كانت وحدها تسبّح خالقها؟! . . . لا أعرف مثلاً لماذا يصر بعض الناس على عدم ممارسة المرأة للرياضة حتى في أماكن مغلقة لا تدخلها إلا النساء؟! . . . لماذا اللف والدوران؟! . . . لماذا نصل إلى حدٍ تفكر فيه فتاة بارتداء لباس رجل لتدخل خلسة للملاعب لتتابع مباريات كرة القدم، بينما من الممكن أن تحدد في الملعب أماكن خاصة لهن؟! . . . هل يعقل أن يعرف كل الرجال الخطأ من الصواب والمرأة لا تستطيع ذلك؟ ويعطون لأنفسهم الحق في مصادرة كل ما تريد مهما كان متميزاً ليبقى كل واحد منهم الآمر الناهي والوصي الأبدي على إنسان مثله له أحاسيسه ومشاعره وتطلعاته وقدراته التي قد تفوق في كثير من الأحيان قدرات رجل يجلس متكئا على رجولته بينما هو في حقيقة الأمر لا يخدم حتى نفسه ولا أولاده ولا مجتمعه، لكن يحق له أن يتصرف كيفما شاء فقط لأنه رجل! . . . عندما طرحنا فكرة أندية رياضية خاصة للفتيات هددني أحد الذين يعتبر نفسه مشرّعاً بألا أفكر بالكتابة عن هذا الموضوع مرة أخرى لأنه مرفوض من قبله رفضاً قاطعاً، ولكن على ماذا استند؟! . . . على قناعات واهية ليس لها أي سند من أي نوع…!!وعذراً منه ومن أمثاله لأن المرأة ستأخذ دورها كاملاً في مجتمع يحترم قيمه وتقاليده ولكنه لن ينصاع لآراء متطرفة تدّعي الفهم وهي أجهل من أن تدخل في نقاش منطقي على أي مستوى وترفض خروج المرأة من عباءة الرجل حتى ولو كانت أفهم منه ثقافة وديناً . . . حتى ولو كانت أفضل منه خلقاً! . . . عندما تم تعيين أروى مطبقاني في اتحاد الفروسية شن أولئك حرباً على هذا القرار، فماذا يقولون الآن وقد اعتلت سيدة سعودية منصب نائب وزير؟! . . . إن شاء الله عز وجل . . . الخير لقدام لأن القيادة الحكيمة تعرف تماماً ماذا تفعل . . . .
الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
تعليم21 : ندبات في وجه جميل
د . عبد العزيز بن سعود العمر
في الوقت الحاضر لا يشارك تعليمنا الأهلي في قوتنا التعليمية بأكثر من 10%، ورغم ذلك تظهر بين مدارسنا الأهلية فروقات كبيرة وملاحظة في الأداء التربوي، مع التسليم بأن كثيراً من مدارسنا الأهلية تؤدي عملا نوعيا مميزا . هذا الأداء الجميل لتعليمنا الأهلي تشوهه مدارس محدودة، دعوني أشير إلى مواقف شخصية سلبية أجزم أنها لا تعبر إلا عن فئة قليلة من مدارسنا الأهلية . كنت أزور إحدى المدارس الأهلية لتسجيل ابنتي، وكانت المفاجأة المذهلة أن موظف الاستقبال الوافد أشعل سيجارته أمامي (أي والله)، تدخلت بسرعة لإشعاره بشناعة سلوكه لكن تبين لي أني كنت أضرب في حديد بارد، ثانيا (كنت أسير بسيارتي على الطريق الدائري ومرق بجانبي كالسهم باص مدرسة، ولما لمحت رؤوس الأطفال في الباص خاطرت بنفسي ولحقت بالباص وطلبت توقفه، كان السائق لا يجيد العربية فحصلت على هاتف المدرسة وأبلغتها بضرورة تدخلها حماية لأطفالنا) ثالثا (رأيت باص مدرسة يقف ليلتقط طفلا من أمام منزله بحيث كان باب صعود الباص جهة حركة السيارات، ورغم تحذيري له إلا أنه كرر سلوكه هذا) . أذكر بالمناسبة أني قرأت شروط تعيين سائق باص في ولاية تكساس فخيل إلي أن المطلوب هو تعيين سائق طيارة مدنية .


الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
أما بعد : فرحة النجاح
عبد الله بن عبد العزيز المعيلي
النجاح يعني الظفر بالحوائج، وهي المآرب والغايات، وهي متعدّدة ومتنوّعة، تختلف كماً وكيفاً، وهي نسبية متفاوتة، وكل إنسان يسعى في هذه الحياة يبتغي الظّفر بما يتطلّع إليه من حوائج ومآرب . والإنسان في البدايات الأول لنشأته لا تعني له الحوائج والمآرب والغايات شيئاً، على الرغم من أن نزعة التملُّك تبدو في تصرفاته وأفعاله، فصفحاته بيضاء نقية، وتبدأ التنشئة مهماتها في تكوين هذه الحوائج وغرسها بتمرير المفاهيم وتعريض الطفل لها، ليبدأ التعامل معها وإدراك معانيها وقيمتها، باعتبارها أحد مجالات الاهتمام التي يجب عليه الالتفات إليها والعناية بها، وبذل الجهد الملائم لنيلها والظّفر بها . ولا بد من تعزيز الجهد الذي سوف يبذل وتحفيزه بمعزّزات توقد فيه الحماسة، ولا بدّ من تشجيعه على المواصلة والجد والاجتهاد، لكي يثمر الجهد الذي سوف يبذل مع معطيات المجال ومكوناته ثماراً يانعة، شريطة أن يتوافق مع الجهد ميل واختيار ورغبة، وبيئة مهيئة غنية بالمصادر والمثيرات والمحفزات على التزوّد بالمعرفة وتنميتها . وللتعزيز سبل عديدة، منها الثناء بالكلمة الطيبة، فالمدح أمام الأقران أمر تهواه النفوس وتطرب له، ورحم الله ابن الخياط حيث يقول:
يهوى الثناء مبرز ومقصر
حب الثناء طبيعة الإنسان
وينبغي أن ينطلق الثناء من الممكن، مهما كان صغيراً أو ضعيفاً أو قليل الشأن، فتوكيد المتحقق بالثناء عليه، يدفع إلى مزيد من النجاح، وهذا ما يسمى بتوكيد النجاح، affirmation فيبدأ بالتنويه بما تحقق ويشاد به، وهذا يعزّز الفعل ويرقى به إلى درجات أعلى في سلّم الممكن الذي سوف تبلغه القدرات الكامنة . وعندما يبلغ النجاح درجاته المعتبرة، فإنه يستحق درجة أكثر وضوحاً وعمقاً في التنويه والإشادة، ومن حق الناجح أن يستمتع ويشعر بما حققه في مستوى النجاح الذي بلغه، ومن هذا المنطلق يشعر أولياء أمور الطلاب الذين يتم تقويم أبنائهم بأسلوب التقويم المستمر أن الوثيقة التي تعطى للطالب جامدة باهتة، لا روح فيها ولا مشاعر، ولا دلالات تعكس المستوى الذي بلغه الطالب في سلّم النجاح الذي حققه . وتحقيقاً للفرحة التي يتطلّع إليها كل طالب ناجح، واستجابة لرؤية أولياء أمور الطلاب، فإنه بالإمكان تحويل الوصف الحالي الجامد المتمثّل في وصف مستوى الطالب بـ(1 ،2 ، 3 ، 4) إلى قيمة، وذلك بأنّ يقدر المستوى (1) بتقدير ممتاز، وهو يعني حسب الإيضاح في وثيقة الإشعار، أنّ الطالب قد أتقن جميع العلوم والمعارف والمهارات المقررة في المادة الدراسية، ويقدّر المستوى (2) بتقدير جيد جداً، وهو يعني أنّ الطالب قد أتقن 66% من العلوم والمعارف والمهارات المقررة في المادة الدراسية، بما في ذلك علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى، ويقدّر المستوى (3) بتقدير جيد، وهو يعني أنّ الطالب قد أتقن الحد الأدنى من العلوم والمعارف والمهارات المقررة في المادة الدراسية، ويقدّر المستوى (4) بتقدير ضعيف أي مخفق أو غير متمكن، وهو يعني أنّ الطالب لم يتقن معرفة أو مهارة أو أكثر من علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى المقررة في المادة الدراسية . بهذا يمكن تقدير مدى تمكن الطالب من المادة الدراسية، ووزن تمكنه بدلالة ذات قيمة معنوية معتبرة، تحفز على النجاح والتمكن من تحصيل العلوم والمعارف والمنافسة فيها .

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
المنشود : يا وزارة التربية: المعلمون الموفدون للماجستير والإحباط!
رقية سليمان الهويريني
بعد أن أكمل المعلمون الموفدون لدراسة الماجستير السنتين الخاصتين بمنهجية برنامج الماجستير، تم التمديد لهم للفصل الدراسي الأول لهذا العام للبدء في مشروع البحث العلمي . وقامت الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بوزارة التربية بإرسال تعميم إلى جميع إدارات التربية والتعليم بالمملكة بخصوص متطلبات التمديد للفصل الدراسي الثاني، فتم إكمال جميع الطلبات وإرسالها إلى الإدارة المختصة لكي تقوم بإرسالها إلى وزارة الخدمة المدنية لإقرار التمديد . وحين استفسر المعلمون (طلبة الماجستير) عن وصول ملفات طلبات التمديد أفادتهم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بأنها رفعت للخدمة المدنية أربعة ملفات فقط للطلبة أصحاب البحوث التجريبية، وأهملت ملفات أكثر من 40 طالبا بحوثهم وصفية، برغم أن النظام يجيز الرفع للبحوث الوصفية والتجريبية اعتمادا على التعميم الوزاري رقم 23 - 62 في 21-4-1429 . حينها قام خمسة وعشرون معلما موفدا للدكتوراه بالالتماس للوزارة للتمديد لهم للفصل الحالي، وجاءت الموافقة للتمديد، فظن طلاب الماجستير شمولهم الالتماس لتطابق الشروط والظروف؛ حيث لا توجد فقرة في القرار تستثني طلاب الماجستير من التمديد، إلا أن الإدارة العامة للتدريب التربوي رفضت مساواتهم مع زملائهم طلبة الدكتوراه وتطبيق النظام على الجميع،دون ذكر للأسباب! على الرغم من إرسال خطابات متكررة وبرقيات بالبريد الممتاز لتلك الإدارة، والكتابة في منتدى التدريب التربوي بالوزارة . ونتيجة للتجاهل قام طلبة الماجستير بإرسال خطابات للوزارة لشرح معاناتهم، فتم تحويلها لخصمهم (الإدارة العامة للتدريب التربوي) التي فاجأتهم بموقفها المتعنت إزاء الإيفاد وحرمانهم منه، مما تسبب لهم في صدمة وإحباط وإرهاق بدني ونفسي ومالي كبير، وحُق لهم، حيث إن بعضهم يسكن خارج مدينة الرياض!!وإن الناظر لتلك الاستثناءات ليتساءل: هل هي مرتبطة بزمن معين أو ظروف خاصة؟ أم هي حق لأشخاص محددين هبة ومنحة من مسؤولين متنفذين؟! وإن كانت إعادة نظر وتجديداً في الضوابط والمعايير الحالية؛ فإنه ينبغي التعميم على جميع الإدارات المعنية لتشمل هؤلاء ومن بعدهم!ويحسن بالإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث عدم تجاهل اتصالات طلبة الماجستير، وينبغي الرد عليهم وإجابتهم بشفافية حول المبررات الحقيقية والمستند النظامي لرفض التمديد، بدلا من مماطلتهم وتهميش طلباتهم حتى طفح بهم الكيل، وسرى بقلوبهم اليأس! خصوصا أن إداراتهم لا تمانع من إيفادهم، والإذن بالتمديد لهم، رغبة منها في كسب معلمين ذوي مؤهلات عالية . ويفترض بالإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث الأخذ بعين الاعتبار رأي إدارات التربية والتعليم حول مدى الحاجة إلى خدمات هؤلاء المعلمين حالياً طالما أن النظام في صفهم ودون استثناءات!ولأن الأمر يمس فئة تربوية عزيزة على الوطن تسعى لتحسين وضعها التعليمي والوظيفي، ويؤمل من هؤلاء أن يكون لهم دور تعليمي ريادي في سبيل رفعة بلادنا؛ والمساهمة في تحسين الوضع التعليمي؛ فإنه يجدر بالوزارة إكمال جميلها، وتحقيق طموحاتهم في ظل نهضة تعليمية رائدة، وألا تجعل ثروة الوطن البشرية من طلاب الدراسات العليا يقفون في منتصف الطريق يكويهم الظلم ويتخلى عنهم المسؤول!
فأين يذهبون؟!

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
خادم الحرمين الشريفين وحسن الاختيار
منصور إبراهيم الدخيل
لقد استبشر المواطنون خيراً بتعيين صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزيرا للتربية والتعليم بالإضافة إلى نائبة الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والدكتور خالد السبتي نائبه لشؤون البنين ومعالي الأستاذة نورة الفايز نائبته لشؤون البنات الذي يؤكد بعد نظر خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم فمشروعه العملاق الذي بدأ العمل به خلال السنة الماضية والذي ينتظر من هذه النخبة التي تم اختيارها المضي قدما في تفعيلة واستمراريته وترجمته إلى واقع ملموس ليتماشا مع النهضة التي تعيشها المملكة في كافة المجالات ففلسفة جودة التعليم التي يحرص عليها المنادين بتطوير التعليم هي هم لخادم الحرمين الشريفين لكي تصبح مخرجات التعليم في أعلى درجاتها وتنعكس على التعليم العالي والمتوسط لأن التعليم في هاتين الجهتين لا يمكن أن يتطور الأمن خلاله وأهم ركيزة التي يجب أن تكون من اهتمامات القيادة في هذه الوزارة الاهتمام باللغة العربية وإعطائها الكثير من الاهتمام لأن وضعها الحالي ليس في مستوى التطلعات فنظرة إلى الخريجين من التعليم العام نجد أنهم يفتقدون إلى أصول ومبادئ اللغة العربية الصحيحة تحدثا وكتابة والخط الجميل كذلك أسلوب الحوار والتسامح داخل الفصل نجد أنه يفتقد عند بعض المعلمين وهذا سبب لافتقاده للكثير من المقومات التي تسهم في إعداده والذي يتطلب عمل برامج مكثفة بالتنسيق مع كليات التربية في الجامعات السعودية تصب في إعداده وتأهيله، أيضاً تطوير تدريس التربية الفنية وترسيخ مفهومها الشامل بأنها ليست مادة فن فقط بل ذوق وجمال وبيئة وموهبة وإبداع، أيضا زيادة البرامج التي تهتم بتنمية التفكير بين الطلاب وأسلوب حل المشكلات بالإضافة إلى استخدام الأساليب الحديثة في طرق التدريس مثل التعليم التعاوني والتكاملي أيضا تفعيل البحث العلمي ميدانيا نجد الكثير من رسائل الماجستير والدكتوراه التي قدمت الكثير من الرؤى للعملية التربوية نجد أنها حبيسة الأرفف ولم يأخذ بها إلى القليل كذلك إعادة النظر بالتنسيق مع الجامعات بحيث يكون البحث العلمي التربوي مرتبط بهموم وزارة التربية والتعليم لتلبية احتياجاتها ومعالجة بعض الظواهر السلوكية والتربوية أيضا إعادة النظر في إعداد الطلاب داخل الفصول الدراسية بحيث لا يزيد عدد الطلاب عن خمسة وعشرين طالبا وذلك من خلال الاهتمام بالمباني المدرسية وتوسعتها كذلك تخفيف نصاب المعلم من الحصص لكي يتفرغ لدوره التربوي والتعليمي على الوجه الصحيح أيضا التفكير في إقامة مراكز شبابية تابعة لوزارة التربية والتعليم في جميع مدن المملكة لتحتضن الشباب لقضاء وقت فراغهم في الشيء المفيد طوال العام أيضا من الأمور المهمة والتي تشغل بال الكثير من المتخرجين والمتخرجات والذين لهم سنوات طويلة لم تتح الفرصة لهم للانضمام إلى سلك التعليم هؤلاء في حاجة ماسة إلى تحقيق رغباتهم واستقرارهم النفسي والمادي وقبل أن اختتم هذه المقالة أرجو دراسة واقع التقويم والامتحانات الحالي والنظر في جدوى استمراريته أو إلغائه حسب ما تتوصل هذه الدراسة المقترحة . متمنيا لوزارة التربية والتعليم بقيادة سمو الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود ونوابه التوفيق والنجاح . .
والله ولي التوفيق . .
الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
سكن خاص لكل معلم ومعلمة
محمد عبدالرحمن القبع الحربي
إن العلم هو أساس بناء كل الحضارات والأمم والشعوب وإن ديننا الإسلام يحث على التعليم والتعلم ولا يخفى على الجميع ما يعانيه كل من المعلم والمعلمة من متاعب ومصاعب، فالمعلم أولا يقوم بتربية النشء وبعد ذلك يقوم بتعليمهم العلم فهو تحت اسم (وزارة التربية والتعليم) إذن هنا نقول التربية قبل التعليم كما يحمل الشعار ولا أحد ينكر دور المعلم إلا جاحد أو جاهل فلن نجد طبيبا مثلا أو صحفيا يشار له بالبنان أو غيرهما من لهم وجود في نهضة الأمة إلا وأخذ نصيبه من العلم من هؤلاء الأفاضل وتتلمذ على أيديهم ومن لا يشكر الناس لا يشكر الله (فالعلم يرفع بيوتا لا عماد لها والجهل يهدم بيوت العز والشرف) ومهما كتبنا عنهم فلن نوفيهم حقهم في المهمة التي يقومون بها، والمعلم في السنوات الماضية كان لديه من المميزات الشيء الكثير ولكن في السنوات الأخيرة أخذت تتقلص هذه الميزات رويدا رويدا فمثلا في السابق كان المعلم لديه إجازة اضطرارية مدتها عشرة أيام وكانت للظروف الطارئة وكان هذا يشمل المعلمات أيضا فتم تقليص الإجازة إلى خمسة أيام أسوة بالموظفين علما أن الموظف تم إضافتها إلى إجازته الاعتيادية الرسمية أما المعلمون والمعلمات فقد تم حذفها وتصبح خمسة أيام فقط، فما بالكم بالمعلمات الآتي يعانين في سبيل التعليم الشيء الكثير من تربية أطفالها وبعدها عن مدرستها ومنزلها وظروفها الأسرية وهنا أقترح أن تعاد تلك الإجازة الاضطرارية ولكن تتم تجزئتها بين النصفين (خمسة أيام في النصف الأول والخمسة الأخرى في النصف الثاني) كما أنني اقترح عبر الجريدة الغراء أيضا أن يحصل كل معلم ومعلمة في التعليم العام على سكن خاص يليق بهم قريبا من مدارسهم وهذا يعتبر من الرضا الوظيفي وهنا يحفز المعلم بتقديم الأفضل فيما يستطيع من مهارات وقدرات وإمكانيات في ذهن صاف بعد وجود الاستقرار في السكن وأعتقد أنه سوف يكون بذلك نقلة في التعليم وإنني أعلم أن ذلك مكلف ماديا ولكن لنفكر قليلا في كلفة الجهل الذي لا دواء له . . وفي الختام ليعلم الجميع إنني لا أعمل في التعليم لا من قريب ولا من بعيد ولكن أحببت أن أكتب عن الناس الذين يعملون في أرقى وأعظم رسالة وهي تعليم الجيل الجديد ليبني مجتمع المستقبل القائم على ثقافة العلم والتعليم ولتبقى راية لا إله إلا الله محمد رسول الله دائما في العالي ودمتم سالمين .
الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
من رواد التعليم في بلادنا
سعد بن إبراهيم أبو معطي
يروى أن أديب العربية الكبير مصطفى صادق الرافعي مؤلف (وحي القلم) و(تحت راية القرآن) و(السحاب الأحمر) و(على السفود)، الذي كان في حياته ملء السمع والبصر شهرة وعطاء بأسلوبه الرفيع وشعره البديع وردوده ومنافحاته عن لغة البلاغة والفصاحة لغة القرآن وإعجاز القرآن ومؤلفاته الرصينة العديدة في شتى فنون الأدب والنقد . . هذا الأديب وكما أشار إلى ذلك الأستاذ محمد سعيد العريان في كتابه (حياة الرافعي)، عندما مات قبل ستين عاماً في مسقط رأسه طنطا بمصر مات ميتة الغرباء شبه المجهولين؛ فلم يحضر جنازته ويصلي عليه سوى نفر قليل هم جيرانه وبعض معارفه، وتم تعليل ذلك في حينه بأنه علامة جحود وإرهاصات لنضوب معين الوفاء وغروب شمس الشهامة وتهميش لدور رجال القلم المخلصين والتفاف الناس حول أصحاب المراكز والوجاهة والنفوذ وطغيان صيغة النفاق التي بدأت تسود وتطبع العلاقات والتعامل بين الناس وفق المصالح المادية . هذا ما كان سائداً في منتصف القرن الهجري الماضي إبان وفاة الرافعي، فما بالك في زماننا هذا؛ حيث يعيش الأديب العف النزيه والإنسان المخلص شبه مجهول القدر، أما في أموره الحياتية والمادية فهو في أحسن الأحوال والظروف يعيش مستور الحال . جالت هذه الخواطر في نفسي وتهافتت تلك التعابير من أعماق ذاكرتي وأنا ألمح في مسلسل الذكريات مثلاً آخر من بيئتنا ومحيطنا القريب في مجال العلم والأدب نفسه، بل يضاف إليه مجال التربية وميدان العمل الإداري الناجح والتضحيات الجسام في أداء الواجب وخدمة الوطن، فقد كان بيننا وإلى ما قبل ثلاثة عشر عاماً تقريباً مربٍّ جليل وأديب وشاعر كبير وإداري حكيم ومسؤول حصيف الرأي والمنطق من القلة القليلة النادرة في التضحية، كان طيلة حياته في الدراسة والعمل مثال الرجل المخلص، تسنم أرفع المناصب في محيط دائرته وتخصصه فأبلى بلاء حسنا، وكانت له جهود لا تُنسى في الارتقاء بمستوى العمل والإنتاج والعطاء في الوزارة الأم التي عمل بها طيلة حياته (وزارة التربية والتعليم)، وأفنى بها زهرة أيام حياته من مدير مدرسة ثانوية إلى مدير تعليم في أكبر منطقة إدارية وتعليمية ومن ثم مدير عام للتعليم بالوزارة إلى أن أصبح وكيلاً للوزارة للشؤون الثقافية، ولكن عندما باشر عمله وبدأ يخطط لإعطاء هذه الوكالة الدور المنتظر منها لرعاية شؤون الثقافة وتطوير المكتبات ورعاية الآثار وجميع ما يتعلق بشؤون الثقافة وتفرعاتها في هذه الفترة صدرت نظم غريبة وعجيبة تم على أثرها إلغاء وكالة الوزارة للشؤون الثقافية؛ الأمر الذي بالتأكيد سيصب في تهميش الواجبات المطلوبة من الإدارات والأقسام التابعة لها . إثر ذلك وبسبب هذه الظروف المثبطة التي كانت ربما إرهاصات لسنوات التعليم العجاف القادمة طلب التقاعد قبل بلوغه السن النظامية وانسحب من الساحة مكرهاً براتب متواضع، وعاش في أواخر حياته من وجهة نظري يتجرع مرارة الجحود الذي لقيه حيث لم يوفَّ حقه، وعندما مرض ومات لم يعلم عن ذلك سوى أقربائه وبعض محبيه . . وكان رثاء أحد زملائه من تلاميذه سابقاً وهو الدكتور سعيد المليص في إحدى الصحف فأل خير لمحبيه؛ حيث رثاه بعد ذلك المترددون وقلة من الزملاء، وأصدق ما كتب عنه بعاطفة جياشة وإفاضة معبرة ومشاعر صادقة وبإسهاب وأسلوب هادف مسدد نابع من القلب هو ما كتبه زميله في بواكير حياته العملية الشاعر الأديب عبدالله بن إبراهيم الجلهم وكيل وزارة الشؤون الاجتماعية المساعد سابقاً . وقبل أن نسترسل ونواصل الحديث يجب أن تعرفوا من هو صاحبنا، إنه المربي الكبير والمسؤول القدير الراحل سعد بن إبراهيم أبو معطي . . لقد رأيت بأم عيني فصولاً من سيرته ومسيرته نابضة بالعطاء المثمر والوهج الساطح؛ لأن خدماتي على مدى أربعة عقود كلها بوزارة المعارف، وقد عايشتها عن كثب، لاحظت حضوره المبكر إلى مكتبه ومواظبته على العمل، يندر أن تراه عند الحضور أو الانصراف لا يحمل ملفاً كبيراً يتعلق بعمله . . يحضر ليلاً إلى مكتبه معظم أيام الشهر ودون مكافأة، لقد عرفت عنه وعرف عنه الكثير صدق التعامل مع مراجعيه وكرمه الفياض في إعطاء المشورة والتعاون المثمر مع الآخرين في كل ما ينهض بالتعليم . . لقد قال لي ذات يوم سعادة الأستاذ عبدالله بن محمد البليهد الذي عمل في الوزارة قرابة أربعة أعوام، بعد حصوله على الماجستير في الإدارة من أمريكا، مديراً عاماً مساعداً للشؤون الإدارية بالوزارة ومن ثم مديراً عاماً للتخطيط قبل انتقاله لإمارة الرياض قبل ثلاثين عاماً . . قال لي أبو محمد أنه عندما تم تكليفه مديراً للتخطيط بالمعارف التفت يمنة ويسرة من أجل طلب وحصر بعض المعلومات الضرورية التي تنتظرها وتحتاجها هذه الإدارة الوليدة لتقوم بواجباتها المنتظرة، وقتها كان الأستاذ سعد أبو معطي أول من بادر بتزويد إدارة التخطيط بالمعلومات الوافية والإحصاءات المهمة كتبها بخط يده موثَّقة بالمعلومات المطلوبة عن احتياج الوزارة من المدارس والمباني المدرسية والنمو المنتظر وجميع ما يحقق متطلبات ومستقبل التعليم من معلمين ووسائل تعليمية، وكانت هذه المعلومات الدقيقة والموثقة خير سند ورافد في هذا المجال . . كان يرحمه الله مع إخلاصه في عمله رجلاً منصفاً وحازماً في نفس الوقت، لا يجامل في سبيل المصلحة العامة، وفي سلوكه تبدو الحكمة وحُسن التصرف، دخل عليه ذات يوم أحد الأشخاص ممن يرى نفسه من كبار الأدباء ومن موظفي الوزارة، وجلس وكان الأستاذ سعد منهمكاً في الكتابة وسماعة الهاتف على كتفه مسترسلاً بالحديث مع طرف آخر بشؤون العمل، وعندما انتهى من المحادثة وقف هذا الرجل وخاطب أبو معطي قائلاً: إن فلاناً وذكر اسمه تقدم إليكم للاشتراك بتأليف بعض مقررات اللغة العربية وأنا تخرجت قبله من الكلية والمفروض أن أحل محله في اللجنة . رد عليه الأستاذ سعد بكل هدوء وقال له: اكتب وجهة نظرك ولا تنل أحدا أو تعرض باسمه . فسكت هذا الموظف ولم ينبس ببنت شفة وسل نفسه من بين الحضور وخرج وكأني به يتجرع مرارة الندم، وقلت في نفسي وكنت أحد الحضور: سبحان الله هذا الموظف يفتخر بأدب النقل، وهذا المسؤول الحصيف يطبع سلوكه أدب العقل . التقيت به يرحمه الله في أواخر أيامه بطريق الصدفة، ورأيت اعتلال صحته وضمور جسمه، فقلت له مازحاً: ماذا فعلت بك الأيام؟ قال كما ترى . قلت له وأنا صادق في قولي (هذا ثمن التضحية) . هذه لمحات سريعة وإلمامات عاجلة أو كما يقال جذاذات من صفحات حياته الحافلة بالعطاء . وحتى نبقي نافذة لأجيالنا للاطلاع منها على تاريخ رواد نهضتنا التعليمية أتمنى على وزارة التربية والتعليم أن تبادر بتسمية إحدى المدارس الكبيرة أو المكتبات الرئيسية أو المراكز الثقافية باسمه ومعه أمثاله من رعيل الرواد الأوائل جيل التأسيس والبناء والتطوير . والله من وراء القصد .
عبدالله الصالح الرشيد
عكاظ :الأحد 11-3-1430هـ العدد :2821
تعيين نورة الفايز أكبر رد على من يساوره شك في حقوق المرأة السعودية
التعليم على بوابة الابتكار وإدارة الحوار
إن إحداث التغيير المطلوب الذي يتماشى مع متطلبات المسيرة العملية الحقيقية التي تطبق في المملكة على أرض الواقع, يرسخ منظومة التحديث التي يقودها خادم الحرمين الشريفين على كل الصعد . وميدان التربية والتعليم هذا الميدان الذي يخرج أفواجا من أبناء الوطن وبناته من الأطباء والمهندسين والعلماء في مختلف التخصصات, يرمقه الكثيرون بمزيد من التطلعات . ونحن نرى في تكليف الوزير صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لرئاسة هذا الميدان الهام الكبير في التغيير والتطوير والتحديث, ضمن رؤية سموه نحو العملية التربوية لتتواكب الإنجازات مع حجم التطلعات ويتحقق ما نأمله في الميدان لأبنائنا وبناتنا ما يسهم في رفعة وطننا الغالي, كما أن تكليف النائب فيصل بن عبدالرحمن بن معمر بما يملكه من رصيد ضخم في عمله التربوي والثقافي في الحرس الوطني, ودوره التنفيذي المهم في مجال الحوار الوطني, هذا المجال الحيوي المهم الذي تعقد عليه الآمال الكبار لتمازج الثقافات والتوجهات وسنرى بدون شك أثرا لهذا الرصيد في مدارسنا, كما أن تكليف النائب الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائبا للوزير لشؤون تعليم البنين بما يملكه من خبرة في مجال الموهوبين وتخصص في الحاسب الآلي يعطي بعدا آخر لما نتوسمه في دعم الإبداع ورعايته بين أبنائنا مع تحديث التعليم ودفع عجلة دمج التقنية والتعليم, وكلنا رجاء إلى الله أن يوفق معاليه إلى ما يرتقي بالتربية والتعليم ويطورهما في جميع المجالات . أما تكليف نورة بنت عبدالله الفايز كنائب للوزير لشؤون تعليم البنات فهو نقلة نوعية في القرار تستحث المرأة لأن تمضي قدما في العطاء بتفان وإخلاص, لتكون في مستوى هذه الثقة الملكية الغالية, نورة الفايز أثبتت قدرتها في هذا المجال بما قدمته من عطاءات مميزة كمديرة للفرع النسوي وخبراتها المتراكمة في المملكة مما يبشر بقدوم زخم إداري مميز وقيادة واعية لهذا المنصب المهم والذي تعقد عليه بنات المملكة آمالا كبيرة . إن المرأة في مملكتنا الحبيبة منذ عهد الملك عبدالعزيز - يرحمه الله - تحظى بعناية خاصة, إذ تمكنت من خوض جميع التخصصات وأبدعت في الكثير من المجالات في ضوء الشريعة الإسلامية ولله الحمد وها هي الرعاية مستمرة في العهد الزاهر للملك المحبوب خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - فهذا القرار وهذا المنصب القيادي فخر لتعليم البنات, ويؤكد على أن المرأة تحظى بمكانة عظيمة, وهو وسام شرف ومسؤولية كبيرة, وهو أكبر رد على من يساوره شك في حقوق المرأة السعودية وتمثيلها في مختلف المجالات .
المدير العام لتربية وتعليم البنات في الأحساء
محمد بن إبراهيم الملحم

[صقر قريش]

الاقتصادية:الأحد 11 ربيع أول 1430 هـ . العدد 5627
إصلاح التعليم . . كيف؟ ( 2 من 2 )
د . عبد الوهاب السعدون
تطرقنا في الجزء الأول من هذه المقالة إلى الدور المحوري الذي لعبه التعليم في تجارب النهوض الآسيوية والأهمية المتزايدة التي يكتسبها التعليم المستمر في الاقتصاد الجديد (المعرفي) وخلصنا إلى نتيجة مفادها أن عملية إصلاح التعليم في المملكة يجب أن تتبنى مبدأ التفاعل البناء مع تلك التجارب واقتباس الإيجابي منها وأقلمته مع ظروفنا المحلية بما يكفل تنمية قدرات طلبتنا تنمية سليمة وتطويعها وفق برامج وخطط تضمن إدامة زخم مسيرة الإصلاح الاقتصادي في المملكة . وبداية لا بد من الإشارة إلى أن التعليم العام في المملكة خلال الفترة الماضية كان مصمما لخدمة مجتمع رفاهية واستهلاك وأنتج جيلا ليس من أولوياته التحصيل العلمي، واتسم بمخرجات ضعيفة في جوانب السلوك والانضباط نتيجة لغياب دور المدرسة التربوي الأمر الذي جعل تلك السلوكيات تتجذر لدى الطلبة وتكبر معهم لتصبح لاحقا سلوكيات لا مسؤولة تجاه العمل والإنتاج وتؤدي بالتالي إلى نسب بطالة عالية ـ بشقيها الفعلي والمقنع ـ بين أبناء الوطن . وكان هذا نتاج طبيعي لجهاز تعليمي محبط، ومناهج تعليمية لا تتطابق مع الواقع ولا تستجيب لمتطلباته، وهو ما يجعل عملية إصلاح التعليم مهمة صعبة ومعقدة تتطلب تضافر وتكامل جهود منظومة ثلاثية هي: الأسرة، والمؤسسة التعليمية، والدولة بمؤسساتها الحكومية والأهلية . ولكي تنجح هذه العملية في تحقيق التطوير النوعي المنشود لمخرجاتها لا بد أن تكون من أولوياتها إحداث نقلة نوعية وسريعة في كل من: المناهج التعليمية، والمعلم والإدارة المدرسية، والمدرسة . ونظرا لكون هذا الموضوع تم تناوله من قبل كثير من المختصين وغير المختصين، فسيتم التركيز في هذه المقالة على أهمية إنهاء حالة الانفصام بين المؤسسات التعليمية والاقتصادية ودور الأخيرة في إنجاح عملية إصلاح التعليم الذي يمكن أن يأخذ في تقديري اتجاهين: الأول يخص المناهج التعليمية والآخر يخص المبنى المدرسي . وإسهام المؤسسات الاقتصادية الوطنية من القطاعين العام والخاص في إصلاح التعليم العام في المرحلة المقبلة هو تجسيد لوعي إدارات تلك المؤسسات بالمسؤولية الاجتماعية من جهة، إلى جانب كونه يعد بمثابة استثمار يحقق لها هدفين أولهما رفدها مستقبلا بخريجين مؤهلين تأهيلا متميزا، وثانيهما تحسين صورتها لدى الرأي العام من خلال إبراز دورها في توسيع قاعدة المعرفة العلمية في المجتمع . ففيما يخص للمناهج المدرسية، تبدو الحاجة ملحة لغربلة المناهج التعليمية لمعالجة الخلل المتمثل في طغيان التعليم النظري على التطبيقي مع ما يتسم به الأول من حشو لعقول الطلبة بمعلومات يتم حفظها دون استيعابها والكثير منها قد لا يحتاجون إليه في حياتهم العملية . وهذه العملية تتطلب إشراك المتخصصين من المؤسسات الاقتصادية في وضع وتطوير مناهج التعليم، فهم الأقدر على التعرف على الاحتياجات الفعلية لسوق العمل والأكثر مواكبة للتحولات والتطورات التقنية . الأمر الثاني هو "المبنى المدرسي" الذي يعد أحد الثوابت الأساسية للنهوض بالعملية التعليمية فهو ركيزة أساسية من ركائز تلك العملية . وتطوير التعليم لا يتم إلا باستكمال عناصره وأركانه، فنسبة كبيرة من المدارس الحكومية التي يزيد عددها على 25 ألف مدرسة مبان قديمة ومتهالكة وعدد كبير منها مبان مؤجرة تفتقر إلى البيئة الصحية والمقومات الأساسية لعمليتي الإصلاح والتطوير . كما أن محدودية استيعاب المدارس الحكومية جعلت عددا غير قليل منها يستقبل الطلاب على فترتين صباحية ومسائية، وفي كثير من المدارس يضم الفصل الواحد نحو ستين طالبا . وفي ظل مثل هذا الوضع ليس من المستغرب أن تخفق المدرسة في أداء أحد أبرز مهامها المتمثل في إتاحة الفرصة لبلورة التفكير الإبداعي لدى الطلبة وتهيئة مناخ يساعدهم على التحليل والاستكشاف نظرا لافتقارها إلى المبنى الذي يضم التجهيزات والمختبرات العلمية التي تتيح للطلبة فرصة التعامل مع الأجهزة بصورة استكشافية يتم فيها التفاعل بينهم وبين المعلومة عن طريق التجربة الذاتية، فيتعلموا بذلك البحث والاستنتاج والتحليل . من هنا تبرز الحاجة لإسهام المؤسسات الاقتصادية الوطنية في حملة لبناء وتجهيز مدارس التعليم العام بما يجعلها مؤهلة تأهيلا كاملا لأداء مهامها في الفترة المقبلة . وفي هذا السياق لا بد من الإشارة إلى نموذج مشرق في مجال بناء المدارس من قبل الشركات الوطنية المتمثل في تجربة شركة أرامكو السعودية التي قامت ببناء 135 مدرسة في المنطقة الشرقية تعد من أفضل المدارس تصميما وتجهيزا لكن مع الأسف أوقفت تلك التجربة بتوجيهات صدرت لأرامكو السعودية حسبما صرح به رئيسها السابق في حفل توديعه الذي أقامته غرفة تجارة وصناعة الشرقية في كانون الثاني (يناير) الماضي . وعند ذكر هذا التوجه المحمود يتداعى إلى الذاكرة نموذج مشابه أطلعت عليه في مجلة مهنية قبل فترة ليست بالقصيرة وكانت مدينة ووستر في ولاية أوهايو الأمريكية مسرحا له . فهذه المدينة الصغيرة تزايد عدد سكانها أخيرا بحيث فاق الطاقة الاستيعابية لمدرستها الثانوية الوحيدة . وذهبت جهود سكانها للحصول على دعم من الولاية لبناء مدرسة ثانية أدراج الرياح . ولم يبق أمامهم إلا اللجوء إلى الشركات الصناعية العاملة في المدينة، ولدهشة الجميع كان تجاوب تلك الشركات يفوق التوقعات . فتبرعت شركة "ربرميد"، وهي إحدى شركات تصنيع البلاستيك العالمية العملاقة، بأرض تقام عليها المدرسة مساحتها 385 ألف قدم مربع، وتبرعت شركة سيمنز الألمانية بتجهيز مختبرات المدرسة كافة باحتياجاتها من أجهزة الكمبيوتر، والأجهزة السمعية والبصرية، وتكفلت شركة تملك سلسلة من محال السوبرماركت بالجزء الأكبر من تكاليف التصاميم الهندسية للمشروع، وقامت شركة طيران بتحمل تكاليف نقل وإقامة فريق إدارة المشروع إلى أنحاء عدة من الولايات المتحدة للاطلاع على المدارس الثانوية المقامة فيها لتحديد التصميم الأفضل لمبنى المدرسة . كما قدم مجتمع رجال الأعمال المحليين تبرعات مالية مباشرة، وعدداً من المنح الدراسية لطلبة المدرسة . ونتيجة لذلك الدعم، تمكنت اللجنة المشرفة على المشروع من تغطية نفقات إقامة المدرسة التي بلغت 31 مليون دولار ! وتم بناء المدرسة التي تضم إضافة إلى المختبرات العلمية، مركزا للحاسب الآلي، ومكتبة ضخمة، ومرافق متميزة للأنشطة غير المنهجية تشمل: مسرحا، وملعبا رياضيا متكاملا، ومسبحا أولمبيا وآخر مغطى . ولم ينته دور مجتمع رجال الأعمال والشركات العاملة في المدينة عند إقامة مباني المدرسة فحسب، بل قاموا بإنشاء مجلس استشاري مؤلف من 50 عضواً يجتمع فصليا لمناقشة سبل توفير دعم مالي لتغطية التكاليف التشغيلية للمدرسة، وتقديم المشورة الفنية لمجلس إدارة المدرسة في مجالات: التخطيط الاستراتيجي، والإدارة، والمالية . ولعل ما يستدعي التوقف عنده في هذا النموذج هو أن هذه المبادرة نجحت لوجود رؤية ومصلحة مشتركة لدى الطرفين: سكان المدينة، والمؤسسات الاقتصادية العاملة فيها . وإذا كانت مثل هذه المبادرات قد ساعدت في تجاوز مشكلة نضوب الدعم الحكومي لمؤسسات التعليم العام في أكبر الاقتصادات العالمية، فما أحرانا باستحضار هذا النموذج وتشجيع مبادرات مماثلة لمؤسسات القطاع الخاص في المملكة لحل مشكلة توفير وتجهيز المباني المدرسية الملائمة ـ من ناحية الكم أو النوع ـ لاستيعاب الأعداد المتزايدة من الطلبة والطالبات الجدد من جهة، ومعالجة حالة الكثير من المباني المدرسية القائمة التي تتطلب إعادة تأهيل عاجلة من جهة أخرى . ولعلي لا أجد قولا أختم به هذه المقالة أبلغ من مقولة للفيلسوف سقراط "لو أسندت لي مهمة الإصلاح، لبدأت بالمدارس" . فالمدرسة هي المعمل أو المصنع الذي يتم فيه بناء الإنسان . . واعتمادا على حالها قد يصبح أبناء الوطن ميزة وإضافة، أو عبئاً يثقل كاهل الوطن ويعوق تقدمه .

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
مدارس منطقة الرياض تنظم زيارات لطلابها
الرياض - منصور الحسين:
تنظم إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين زيارات طلابية لقرية الجنادرية التراثية وذلك ضمن فعاليات المهرجان الوطني للتراث والثقافة الرابع والعشرين . وقال مدير إدارة النشاط الطلابي بالإدارة الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق ان الزيارات بدأت من السبت وتستمر وحتى الأربعاء القادم على فترتين صباحية من الساعة التاسعة إلى الثانية عشرة ظهراً، و مسائية من الثالثة والنصف عصراً، وحتى الثامنة مساء . مضيفا أنه تم توزيع أيام الزيارات لتشمل مكاتب التربية والتعليم التسعة بمدينة الرياض، داعيا جميع المدارس إلى ضرورة أن تكون وسيلة نقل الطلاب جماعياً .
الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
مدير تعليم نجران يفتتح فعاليات المسابقة الوطنية للإبداع
نجران: مرجع لسلوم
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أمس فعاليات المسابقة الوطنية للإبداع بحضور مساعد مدير عام الإدارة العامة للموهوبين والمشرف على لجان التحكيم الدكتور عبدالعزيز بن محمد الصالح . واشتمل الحفل الخطابي الذي أقيم على كلمة لمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة أوضح فيها أن إدارته تفتخر باستضافة المسابقة الوطنية التي يشارك فيها الطلاب الموهوبون من مختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة، مشيراً إلى أن عملية تحديد الأهداف المنشودة ووضع الخطط التنفيذية المثالية التي ينفذها الرجال المخلصون تحقق مبدأ التميز والإبداع . ثم ألقى الدكتور عبدالعزيز الصالح كلمة الإدارة العامة للموهوبين بوزارة التربية والتعليم أوضح فيها أن المسابقة تعد أول مسابقة وطنية متخصصة تقام من نوعها على مستوى مناطق المملكة حيث استمر التجهيز والإعداد لها أكثر من 4 أشهر لتحقيق مهارات التصميم العلمي والمشاريع الإبداعية وتطبيق عدد من الفعاليات الثقافية والاجتماعية . من جهته أوضح مدير إدارة رعاية الموهوبين بتعليم نجران محمد هادي آل هتيلة أنه تم تنظيم زيارة ميدانية للوفود المشاركة شملت مدينة الأخدود الأثرية والتاريخية وأقيمت محاضرة عن آلية تسجيل براءة الاختراع ضمن فعاليات المسابقة ألقاها باحث براءات الاختراع بمدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية حسن بن علي المزنعي بحضور الوفود التعليمية المشاركة من حيث تطرق المحاضر للبحث الأولي وفوائده وطريقة إيجاد الفكرة قبل البدء في المشروع وأهم المواقع والجهات التي يفضل البحث فيها ولغات البحث وتكاليفه وشرح مبسط عن كيفية البحث المتقدم .

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
لجنة لمكافحة ابتزاز الفتيات" في تعليم البنات بالأحساء
الهفوف: عدنان الغزال
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في الأحساء محمد بن إبراهيم الملحم تشكيل "لجنة مكافحة ابتزاز الفتيات" في إدارة التربية والتعليم للبنات في الأحساء، موضحاً أن مهام اللجنة التوعية من خلال عمل لقاءات حوارية مع الطالبات وأولياء الأمور للوقوف على الظاهرة وتشخيصها وإيجاد الحلول المقترحة، بالإضافة إلى الرسائل الإعلامية بوسائلها المختلفة المطبوعة والمرئية والمسموعة، بالإضافة إلى متابعة البرامج التوعوية في هذا المجال والتي تنفذها الإدارات ذات العلاقة مثل التوعية الإسلامية، والتوجيه والإرشاد، ونشاط الطالبات،والتدريب التربوي، والإشراف التربوي، والإعلام التربوي . وأشار الملحم إلى أن من بين مهام اللجنة حث الجهات الأخرى للمساندة في عملية التوعية، لافتاً إلى أن تشكيل هذه اللجنة جاء استناداً لتوجيهات القيادة الحكيمة بتكليف الجهات المعنية بدراسة مشكلة ظاهرة ابتزاز الفتيات وتكوين لجنة تعنى بهذا الموضوع، لما لوحظ أخيراً من تنامي هذه الظاهرة في المجتمع من قبل ضعاف النفوس باستغلال أخطاء ربما تقع من الفتاة بحسن نية ويكون هناك سوء تصرف من الضحية يجرها إلى مشكلات وعواقب وخيمة نتيجةللخوف والجهل . إلى ذلك، اعتمد الملحم نقل 4 مديرات ومساعدات، وهن: سعاد فهد البوخديم- مديرة لمتوسطة المركز، عزيزة عبدالرحمن الربيع- مديرة لثانوية الفضول، مها محمد الملحم- مساعدة بالمتوسطة الثالثة في الهفوف، بهية عبدالمحسن السامان- مساعدة بمتوسطة الجبيل .


الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
اعتماد صرف 18 مليونا لطلاب مدارس محايل
محايل: محمد الهاشمي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل الدكتور حسن بن إبراهيم إدريس مكافأة الطلاب ووسائل النقل لشهري ذي الحجة لعام 1429 وشهر محرم لعام 1430 بمبلغ 18 . 911 . 769 ريالاً . وأوضح المستشار المالي بالإدارة مندوب وزارة التربية والتعليم حريش الحلوي أن المكافأة تشمل طلاب المدارس النائية والتحفيظ والتربية الخاصة والاغتراب وأبناء المعلمين المتوفين ووسائل نقل الطلاب .
وأضاف الحلوي أن الصرف سيكون اعتباراً من السبت 17/3/1430
الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
مكة تستضيف مسابقة القرآن بمشاركة 21 إدارة تعليمية
مكة المكرمة: محمد الجابر
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة المرحلة الثالثة من مسابقة تصفيات القرآن الكريم خلال الفترة من 17 إلى 19 ربيع الأول الجاري بمشاركة 21 إدارة تعليمية هي الشرقية والمدينة المنورة والطائف والباحة والقصيم وصبيا والخرج وتبوك والمخواة ونجران والرس والزلفي والأفلاج ووادي الدواسر وسراة عبيدة والقريات والنماص ومحايل عسير والقويعية والدوادمي ورجال ألمع، وذلك تحت إشراف الإدارة العامة للتوعية الإسلامية . وقال المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بصفر إن الإدارة أنهت كافة استعداداتها لاستضافة المسابقة والعمل على تحقيق أهدافها لخدمة كتاب الله بما يليق بمكانته العالية وتهيئة الفرصة أمام الطلاب للتنافس على حفظ كتاب الله وتلاوته وترتيله مع التدبر والعمل بما جاء به، وتشجيع الطلاب الحفظة على مراجعة ما حفظوه من القرآن الكريم، وإعداد جيل صالح يمتثل بأخلاق القرآن ويعمل بأحكامه وكذلك تعزيز الخطة الدراسية بمدارس التحفيظ .


الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
البندري آل سعود تفتتح البرنامج التدريبي للمرشدات الطلابيات
الجزيرة - جواهر الدهيم
افتتحت سمو الأميرة الدكتورة البندري آل سعود المساعد للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض ورشة البرنامج التدريبي للمرشدات الطلابيات للمرحلة المتوسطة ومنسوبات المديرية العامة لمكافحة المخدرات بالمناطق تحت عنوان (وقايتهم مسؤوليتنا جميعاً)، وذلك في مركز الأمير سلمان الاجتماعي نظمته المديرية العامة لمكافحة المخدرات بالتعاون مع شركة الاتصالات السعودية . وقالت أمل خاشقجي: إن المخدرات من أشد الآفات التي استشرت في المجتمعات وأصبحت تستهدف أبناءنا الذين إن وقعوا في شراكها قضت عليهم، وجعلتهم جثثا هامدة وعقولا جامدة ونفوسا مريضة عالة على أنفسهم ومجتمعهم، ومسؤوليتنا حماية أبنائنا من هذا الداء تقع على عاتق المجتمع بأكمله بدءا من الأسرة مرورا بالمدرسة ووصولا إلى المجتمع فرسالة مكافحة المخدرات أمانة في أعناقنا والعمل على مكافحتها والتوعية بشأنها مسؤوليتنا جميعا، وأكدت الدكتورة البندري آل سعود على دور المرشدة الطلابية على تقربها من الطالبة وتحل مشاكلها بسرية تامة، وأن تكون فاعل خير، وألا تكون متسلطة أو تستعمل أساليب التخويف كالفصل أو العقاب، وأن دور المرشدة أسمى من أساليب العقاب أو التهديد، بل احتواء مشاكل الطالبة وزرع الخير في طريقها . فيما أكدت أ . مشاعل الدخيل، مديرة إدارة التوجيه والإرشاد التربوي بالرياض، دور المرشدة الطلابية وأنها قدوة في سلوكها وملبسها قبل أداء الرسالة، وأن دورها دور النصح والإرشاد ومعالجة قضايا الطالبات بمحبة وإخلاص بعدها قدمت سمو الأميرة الدكتورة البندري شهادة تقدير لمديرة إدارة الشؤون النسوية لمكافحة المخدرات أ . أمل خاشقجي وشهادة تقدير للأستاذة هناء الفريح منسقة البرنامج .

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
د . السديري يعتمد أوائل الابتدائية في الحاسب الآلي
«الجزيرة» - الرياض
اعتمد مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أسماء طلاب المرحلة الابتدائية الفائزين في مسابقة الأولمبياد الوطني الخامس للحاسب على مستوى المدارس الابتدائية بمنطقة الرياض التعليمية . وأعرب السديري عن تهنئته للطلاب الفائزين ولأولياء أمورهم ولمعلميهم، معبراً عن شكره لهم جميعا على ما بذلوه من جهود كبيرة ومميزة لتحقيق هذه النتيجة الكبيرة . وأشار رئيس النشاط العلمي الأستاذ يوسف بن يعقوب أباحسين إلى أن هذه المسابقة شاركت بها العشرات من المدارس، وكانت الأعمال متميزة، وسيمثل الإدارة أصحاب المراكز الأولى في مسابقة الأولمبياد التي تنظمها الوزارة على مستوى مدارس المملكة، وستقام في منطقة القصيم،
الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
تحديد مواعيد المقابلات الشخصية لأمناء مصادر التعلم
حفر الباطن - قاسم دغيم الظفيري
حددت إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن (بنين) مواعيد المقابلات الشخصية للمرشحين لأمانة مصادر التعلم للعام الدراسي القادم 1430-1431هـ . وذكر مدير التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن (بنين) الأستاذ عوض بن صالح السرور أنه سيتم مقابلة المرشحين والذين اجتازوا الاختبار التحريري يوم السبت 10-03-1430هـ في تمام الساعة 11 صباحاً في مقر الشؤون المدرسية بمبنى ادارة التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن (بنين) .
الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
تعليم حفر الباطن يحدث بيانات النقل
حفرالباطن - قاسم بن دغيم الظفيري
أنهت إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن (بنين) تحديث بيانات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي على موقع وزارة التربية والتعليم الإلكتروني، فيما يستمر إدخال الرغبات حتى 28 ربيع الأول الجاري . وأكدت الإدارة على أهمية دقة البيانات وتكاملها وطباعة تقرير كامل عن معلمي كل مدرسة وتسليمه لشؤون المعلمين في إدارة التربية والتعليم بالمحافظة .
الجزيرة :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :13310
سقوط طالبة من حافلة النقل بالسليل
السليل - سعيد آل عيد
تعرضت الطالبة (في راشد الدوسري) والبالغة من العمر (8) سنوات لإصابة بالرأس أدخلت على أثرها العناية المركزة بمستشفى السليل العام ثم تم نقلها يوم أمس الأول للمستشفى العسكري بمحافظة وادي الدواسر العام، وجاءت إصابة (في) نتيجة سقوطها من نافذة حافلة النقل المدرسي أثناء توزيع الطالبات على مساكهن بعد نهاية الدوام المدرسي ليوم الأربعاء الماضي .
صحيفة اليوم :الاحد11-3-1430 هـ العدد :13050
العمران : نقل المتوسطة 28 بالدمام جاء بعد دراسة ميدانية
جعفر تركي-الدمام
أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران ، أن قرار نقل طالبات ومعلمات المدرسة المتوسطة 28 بالدمام صدر بعد دراسة ميدانية للمباني بالحي وذلك بالضم مع المدرسة المتوسطة 13 بالدمام والخاضعة لعملية ترميم . وقال د . العمران انه يجري العمل بها وفق الضوابط النظامية بهذا الشأن وتم التأكيد على إدارة المدرسة بآلية الانتقال الذي نفذ امس مشيرا إلى أن المتوسطة 28 بالدمام كانت مبنى مشتركا مع الثانوية 9 بالدمام . وكانت ”اليوم” كانت قد نشرت في عددها رقم 13044 يوم 5 ربيع اول الجاري خبرا تناول نقل طالبات المتوسطة 28 لمبنى غير جاهز رغم تأكيدات الإدارة بعدم نقلهن للمبنى إلا بعد اكتمال كافة تجهيزاته .

[صقر قريش]

الندوة :الأحد11-3-1430 هـ العدد :310
تشخيص دقيق لواقع التربية والتعليم . . الثقفي:نظامــنــــــا الـتـعـليـــمــــي لا يستـحـــق الهـــــدم
جدة : عبدالله الدوسي تصوير موسى الخثعمي
اكد مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي أن النظام التعليمي لأي بلد لا يمكن أن يكتمل في حال العمل على عزل التعليم عن التقنية وإنما يجب أن يكون الإنسان هو محور التربية الأهم في معادلة بناء الأمم . ورد الثقفي على عدد من الإعلاميين الذين طالبوا بإصلاح النظام التعليمي من جذوره قائلاً إن نظامنا التربوي والتعليمي لا يستحق الهدم ولا الهدم الخلاق لأن التعليم لدينا له مخرجاته التي لا يمكن تجاهلها بأي حال وهو الأمر الذي يطالب به التربويون قبل غيرهم من خلال إحداث التطوير المنشود والذي سيتأتى من خلال المشروع الأضخم في تاريخ وزارة التربية والتعليم وهو مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم والذي خُصص له أكثر من 10 مليارات ريال من شانها أن تُحدث التطوير في عناصر التربية والتعليم الأربعة وهي الإنسان والبيئة والنشاط والمناهج مشيرا إلى أن مطالبة سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود بعدم التحدث معه عن التعليم سوى بعد مئة يوم هو دلالة واضحة لإعطاء تشخيص دقيق لواقع التربية والتعليم في ظل الاهتمام الذي يوليه خادم الحرمين شخصيا من أجل تطوير التربية والتعليم . جاء ذلك عند توقيع مدينة المعرفة الاقتصادية ومدارس الأندلس الخاصة، ظهرا امس إتفاقية لبناء مدرستين في مدينة المعرفة الاقتصادية في المدينة المنورة . وقام بتوقيع العقد في فندق قصر الشرق بجدة رئيس مجلس إدارة شركة مدينة المعرفة الاقتصادية ابراهيم بن محمد عيسى، ومالك مدارس الأندلس عبد الغني عبد الله الخريجي ،وتهدف خطة بناء المدرستين الذكيتين الى إنشاء مدرسة للبنين والأخرى للبنات حيث يقام المشروع على قطعتي أرض مساحتها 45000 متر مربع ،وحضر توقيع الاتفاقية مختلف الشركاء المطورين في شركة مدينة المعرفة الاقتصادية وجمع من رجال الأعمال والإعلام . ونوه رئيس مجلس ادارة مدينة المعرفة بالدعم الكبير الذي تجده مدينة المعرفة من صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم الذي اكد ان “التعليم في المملكة العربية السعودية يمر في مرحلة مهمة في تاريخها نتيجة للإصلاحات التي أدخلها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله ، وذلك لتحسين مستوى البلاد في التعليم على قدم المساواة مع أفضل دول العالم وبين العيسى ان سموه الكريم شدد على بذل المزيد من الجهود لتعزيز موقف المملكة العربية السعودية عن طريق بناء المعرفة والاستثمار في رأس المال البشري “، وقال العيسى إن “بناء مدارس الاندلس الذكية في مدينة المعرفة الإقتصادية هي خطوة مهمة نحو تحقيق الإصلاح التعليمي التي يتوخاها خادم الحرمين الشريفين في هذا الصرح الشامخ مشيرا الى ان “موقع مدينة المعرفة الاقتصادية في منطقة قرب الحرم النبوي الشريف في المدينة المنورة يهيىء موطناً جديداً للصناعات القائمة على المعرفة . واكد ان مدارس الأندلس الذكية ستستفيد من المعرفة الاقتصادية في المدينة الذكية، ذات البنية التحتية التي من شأنها تسهيل سرعة إيصال المعلومات والتطبيق الأمثل للتكنولوجيا بما ينمي قدرات شبابنا لاقتصاد قائم على المعرفة” . . من جهته عبر رئيس مجلس ادارة المدارس عبدالغني الخريجي: “عن سعادته لإنشاء فروع من مدارس الأندلس في مدينة المعرفة الاقتصادية” ، وقال أعتقد ان مدارس الأندلس ستكون قادرة على تحقيق أعلى مستوى ممكن لتحسين نوعية التعليم بما يتماشى مع خطط التنمية للمملكة . لا سيما وأنها توفر التعلم الإلكتروني والتعليم العالي السرعة . واكد ان المدرسة سوف تساعد الطلاب التعلم عن طريق تكنولوجيا المعلومات وسرعة الرجوع إليها في الحصول على تسهيلات دروسهم على نحو منتظم . واضاف قائلا : نحن نؤمن في أساليب ونظم العملية التعليمية القائمة على أسس علمية رصينة والتي تنتهجها مدارسنا ،بما يدعم خلق بيئة تعليمية صحية . هذا هو هدفنا ورؤيتنا ، ونحن نعمل جاهدين لتحقيقها “ . وأوضح” الخريجي أن مستقبل الطلاب بعد التخرج من مدارس الأندلس الخاصة مضمون بإذن الله ، وسيكون لديهم نصيبهم العادل من الإسهام في خدمة بلادنا الحبيبة، وفي تطوير مدينة المعرفة الاقتصادية، الأمر الذي يدفع بعملية التحول إلى الاقتصاد القائم على المعرفة الى مزيد من التقدم . خصوصاً أن المناهج التعليمية تنقل التعليم إلى الطلاب من مراحل الحضانة حتى الصف 12 . وتابع قائلاً إن مدارس الأندلس الخاصة كانت واحدة من رواد المدارس الخاصة في المملكة ولها فروع في المدن الرئيسية مثل جدة والطائف ورابغ وهي تتمتع بخبرة ستحقق لها ما تصبو إليه .

[صقر قريش]

الندوة :الأحد11-3-1430 هـ العدد :310
أول لقاء لمشرفي ومشرفات مصادر التعلم
المدينة المنورة : الندوة
يفتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد يوم الثلاثاء القادم اللقاء الأول لمشرفي ومشرفات مراكز مصادر التعلم بمناطق ومحافظات التعليم بحضور مدير عام تطوير التعليم بالوزارة فايز إبراهيم العضاض وذلك بفندق المدينة هارموني . ويبحث اللقاء الذي يستمر يومين جملة من الأهداف التربوية حول سجل التحضير اليومي وطرق تفعيله للارتقاء بآلية تنظيم العمل في المراكز والتطبيق العملي على استخدامها .
المدينة:الاحد 11-3-1430هـ العدد:16755
تعليم بنات جدة يستعرض نتائج تجربة " النقل المدرسي" اليوم
حمود الصقيران - جدة
يرعى مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة أحمد الحُريري صباح اليوم بمقر الإدارة اللقاء الخاص بمشروع “ الأمين “ للنقل المدرسي والذي ينظمه قسم النقل المدرسي بإدارة خدمات الطالبات تحت عنوان :” معاً من أجل المزيد من الأمن والسلامة في النقل المدرسي “ بحضور مديرة إدارة خدمات الطالبات فوزية الخيال، ورئيسة قسم النقل المدرسي هنية بخاري، ومنسق إدارة خدمات الطالبات أحمد المزيني ومدير المشروع بمنطقة مكة المكرمة / جدة، مروان السليماني ومشرف النقل المدرسي بالمؤسسة بجدة مسلم الحربي . ويهدف اللقاء إلى مناقشة آليات متنوعة تسعى إلى تقديم خدمة النقل للطالبات بأمن وسلامة كاملة وفق مواصفات الجودة ، وسيتناول اللقاء عددًا من المحاور تتضمن نتائج تقارير الأداء للفترة السابقة وآلية التواصل مع المدارس المشمولة بالمشروع، ومناقشة تحسين وتطوير التعاقد من الباطن، وتحسين حوافز مشرفات النقل وتدريب السائقين ومتعهدي الباطن ، واستعراض نتائج تجربة الإسناد التي تم تطبيقها في مكة ، ومنهجية عمل مشروع “الأمين “ للفصل الدراسي الثاني 1429/1430 هـ .


المدينة:الاحد 11-3-1430هـ العدد:16755
400 جلدة و4 سنوات سجن لمشرف تربوي ابتز معلمة بالباحة
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة
أصدر قاضي المحكمة الجزئية في منطقة الباحة الشيخ وحيد العبدالقادر حكما بالسجن أربع سنوات والجلد 400 جلدة للمشرف التربوي الذي قبض عليه رجال هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في منطقة الباحة والمتهم بابتزاز فتاة تعمل معلمة في إحدى محافظات المنطقة لحوالى عام ونصف . وقد نشرت “المدينة” تفاصيل القضية في وقت سابق وتم تحويل المتهم للجهات ذات العلاقة لتطبيق الحكم ضد المشرف التربوي .
الحياة :الاحد 11-03-1430هـ العدد 16774
الثقفي: التقنية أصبحت جزءاً أساسياً في العملية التعليمية . . . اتفاق لإنشاء مدرستين «ذكيتين» في «مدينة المعرفة» بكلفة 150 مليوناً
جدة - بدر محفوظ الحياة - 08/03/09//
أكد مدير تعليم جدة للبنين عبدالله الثقفي أن التقنية أصبحت جزءاً مهماً وأساسياً في العملية التعليمية، وهذا ماسعت إليه الحكومة السعودية للنهوض بالعملية التعليمية وفق الضوابط الشرعية مع الأخذ في الاعتبار تسخير التقنية لخدمة التعليم . وأوضح الثقفي خلال رعايته توقيع اتفاقية بين مطوري مدينة المعرفة الاقتصادية في المدينة المنورة ومدارس الأندلس الأهلية بجدة، لتطوير مدرستين ذكيتين في مدينة المعرفة أن التعليم في السعودية يشهد انطلاقة كبيرة في جميع المجالات التطويرية والتقنية، وفق ما يؤكده ويوجه له وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله لخلق جيل واع ومثقف تعليمياً وتقنياً . بدوره أكد الرئيس التنفيذي لشركة مدينة المعرفة الاقتصادية المهندس طاهر باوزير أن وزير التربية و التعليم الأمير فيصل بن عبد الله أشار في حديثه إلى أن التعليم في المملكة العربية الســـعودية يمر بمرحلة مهمة في تاريخه، نتيجة الإصلاحات التي أدخلها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله، وذلك لتحسين مستوى البلاد في التعليم على قدم المساواة مع أفضل دول العالم . وقال: «إننا في حاجة إلى مزيد من الجهود لتعزيز موقف السعودية من طريق بناء المعرفة والاستثمار في رأس المال البشري»، مشيراً إلى أن الاتفاقية تأتي بالتعاون مع مجموعة مدارس الأندلس . وتهدف إلى تلبية هذه الطموحات في تطوير القاعدة التعليمية في المنطقة . ولافتاً إلى أن البنية التحتية من شأنها تسهيل سرعة إيصال المعلومات والتطبيق الأمثل للتكنولوجيا بما ينمي قدرات شبابنا لاقتصاد قائم على المعرفة . من جهته، أكد رئيس مجلس إدارة مدارس الأندلس الأهلية عبدالغني الخريجي أن الاتفاقية تمثل التوجه المستقبلي لتطوير المدارس، إضافة إلى أن المدارس المعنية ستعد وفق أرقى المواصفات الهندسية وبالمعايير العالمية في التعليم . وكشف الخريجي أن كلفة إنشاء المدارس ستبلغ نحو 150 مليون ريال، إضافة إلى أنها توفر التعليم الإلكتروني والتعليم العالي، ما يسهم في معرفة الطلاب على التعلم من طريق تكنولوجيا المعلومات وسرعة الرجوع إليها، وتمكين الطلاب من الحصول على دروسهم على نحو منتظم . يشار إلى أن الاتفاقية مثّلها من إدارة مدارس الأندلس الأهلية رئيس مجلس الإدارة عبدالغني عبدالله الخريجي، ومن شركة مدينة المعرفة الاقتصادية الرئيس التنفيذي المهندس طاهر بن محمد باوزير، وتهدف خطة بناء المدرستين الذكيتين إلى إنشاء مدرسة للبنين وأخرى للبنات، وينشأ المشروع على قطعتي أرض في مساحة تقدر بـ 50 ألف متر مربع .
مدرسة تطلق «أستوديو» يدرب طلابها على الظهور الإعلامي والتعامل مع «الفضائيات»
جدة - أطلقت إحدى المدارس الثانوية في منطقة مكة المكرمة أول «أستديو» مدرسي يعتمد على البث اليومي المباشر للعديد من برامج التوعية والإرشاد للطلاب خلال وجودهم في المدرسة، من أجل مساعدتهم على فهم ذاتهم وإمكاناتهم، ومساعدتهم في تشخيص المشكلات التي تواجههم والتغلب عليها . وأكد مدير مدرسة النهروان الثانوية أحمد الغامدي لـ «الحياة»: «إن الأستديو يبث برامجه قبل بداية اليوم الدراسي وأثناء الفسحة الطلابية وفي نهاية اليوم الدراسي، كما يتم إنتاج العديد من البرامج الداخلية التوعوية من طلاب المدرسة، ويتم عرضها على بقية الطلاب بهدف التوعية والإرشاد، إضافة إلى تنمية مهارات الطلاب في الإلقاء وإعداد البرامج وتدريبهم على الظهور الإعلامي في البرامج الإرشادية والتحليلية، والتعامل مع قنوات البث الفضائية المختلفة» . وأوضح الغامدي أن هذا الأستديو يخدم قرابة 360 طالباً في المرحلة الثانوية، وأسهم أيضاً في زيادة فاعلية مشاركة الطلاب في الأسابيع الوطنية والنظافة والمهنة والصحة والمرور وغيرها من المناسبات المختلفة . فيما أشار المرشد الطلابي محمد الأهدل إلى أن برامج الأستديو الإرشادي أسهمت في الحد من كثير من الظواهر السلبية كالكتابة على الجدران وانتشار التدخين بين الطلاب، إضافة إلى تشجيع الموهوبين والمتميزين في داخل المدرسة من خلال الالتقاء بهم وعرض تجاربهم المختلفة وبثها خلال اليوم الدراسي . ولفت الأهدل إلى أن الأستديو يهتم بعرض حزمة من البرامج التي تسهم في رعاية الطلاب وتحديد حاجاتهم المختلفة واختيار اختصاصاتهم المستقبلية في الجامعات والكليات، وتوعيتهم بفرص القبول المتوافرة فيها وشروط القبول المختلفة التي تسهم في تحقيق وسرعة وصول الرسالة الإرشادية لأكبر قدر ممكن من الطلاب، والتأثير في المجتمع الطلابي أكثر من وسائل التوعية الأخرى .

[صقر قريش]

الحياة :الاحد 11-03-1430هـ العدد 16774
«تعليم الرياض» اعتبرت القرار مخالفاً للأنظمة . . . معلم يتهم مسؤوليه بنقله من مدرسته دون علمه!
الرياض - سعد الغشام الحياة - 08/03/09//
اتهم معلم لغة عربية في مدرسة متوسطة مسؤوليه في مكتب التربية في غرب الرياض للبنين، بنقله إلى مدرسة أخرى وإسناد مهام أخرى إليه إجباراً، في حين اعتبر مسؤول في المكتب القرار تم بحسب الأنظمة . وقال معلم اللغة العربية (تحتفظ «الحياة» باسمه) إنه تفاجأ بقرار ندبه من مكتب التربية والتعليم في غرب الرياض للبنين إلى مدرسة ثانوية وإسناد عمل وكيل مدرسة إلي وأنا لم أطلبها، مشيراً إلى أنه طالب بالاعتذار عن قرار ندبه، كون العمل كوكيل سبب له ضغوطاً نفسية . وأضاف:«أطالب بعودتي إلى مدرستي السابقة، لا سيما أن المكتب تجاوز الأنظمة بقرار الندب، كونه لم يرجع إلى الإدارة المدرسية في تعليم الرياض، لتطبيق أنظمة عمل المعلم كوكيل أو مدير» . وأوضح المدير العام للتربية والتعليم (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن قرار الندب مخالف للأنظمة ولوائح الإدارة، مشيراً إلى أن اتخاذ مركز الغرب في ندب المعلم إلى مدرسة أخرى بالمسمى نفسه، يعتبر مخالفة نظامية، ولكن يوكل له مهام وكيل مدرسة . وطالب الدبيان من مدير مركز الغرب الإفادة الخطية حول اتخاذ مثل هذا القرار وإبداء الأسباب حول هذا الموضوع لتجاوزهم أنظمة الإدارة المدرسية في الإدارة، فيما أكد مساعد المدير العام للإدارة المدرسية محمد اليحيا لـ «الحياة» أنه سيتم بحث الموضوع مع مركز الغرب . من جانبه، أكد منسق المعلمين في مكتب التربية والتعليم في غرب الرياض محمد اليوسف لـ«الحياة»، أن ندب المعلم للثانوية تم بحسب الأنظمة، إذ إنه كلف بمهام الوكيل بناءً على قرار مشرف الإدارة المدرسية في مكتب التربية في الغرب . يذكر أنه يحق للمعلم إذا نقل بنظام الندب إلى مدرسة أخرى العودة لمدرسته السابقة بعد نهاية العام الدراسي .
الحياة :الاحد 11-03-1430هـ العدد 16774
«التربية» تطالب «المرشدات» توجيه الطالبات من دون محاسبتهن
الرياض - سحر البندر الحياة - 08/03/09//
دعت مديرة إدارة الإشراف التربوي في منطقة الرياض الدكتورة الأميرة البندري بنت عبدالله آل سعود، المرشدات الطلابيات إلى دعم الطالبات وتوجيههن من دون معاقبتهن، لأنهن لسن مخولات بذلك . وقالت خلال ورشة العمل «وقايتهن مسؤوليتنا جميعاً»، التي انطلقت في حضور 60 اختصاصية من وزارة التربية، والمديرية العامة لمكافحة المخدرات في مركز الأمير سلمان الاجتماعي أمس: «ان دور المشرفة تثقيف الطالبات، ومتابعتهن بشكل مباشر، وتفعيل الدور الوقائي داخل المدارس بمختلف جوانبه وعلى المستويات كافة» . من جهتها، أوضحت مديرة الشؤون النسوية في المديرية العامة لمكافحة المخدرات أمل خاشقجي لـ«الحياة»، أن عدد 40 مرشدة طلابية، و20 من منسوبات المديرية في جدة والأحساء وحائل يشاركن في الورشة، التي تهدف إلى مكافحة جرائم المخدرات والمؤثرات العقلية، والتنسيق مع الجهات الأمنية المختصة لوضع خطط وبرامج للمديرية لمكافحة المخدرات، بما يتفق مع السياسات التي تضعها اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات، والتعاون مع المكتب العربي لشؤون المخدرات، والمنظمة الدولية للشرطة الجنائية لملاحقة الجرائم المنصوص عليها، إضافة إلى الإشراف على الإحصاءات التي تعدها القطاعات العسكرية لقضايا المخدرات، والنتائج المخبرية لمنسوبي القطاعات، وعمل أي مهام أخرى تكلف بها المديرية . وأكدت الباحثة الاجتماعية في قسم مكافحة المخدرات التابع لإمارة منطقة الرياض سارة الشويعر، أن إمارة منطقة الرياض تسعى بتوجيه من الأمير سلمان بن عبدالعزيز إلى تطوير عمل هذا القسم، وتزويده بباحثات اجتماعيات متخصصات لدرس أحوال مراجعات القسم، خصوصاً في مجال الأمور الزوجية وأسر السجناء وقضايا المخدرات، لافتة إلى أن القسم يستقبل شكاوى ومعاملات، ويوجهها إلى الأقسام المختلفة في الإمارة، ويتابع ما يتم من إجراءات حولها، إضافة إلى أن إرشاد المراجعات ومساعدتهن في طرح قضاياهن بشكل واضح يسهل على المسؤول الوصول إلى حلول لها . وأوضحت أن القسم النسائي في الامارة ربط بالأقسام الأخرى بشبكة حاسب آلي، وخصصت موظفات لتشغيله وفق الأنظمة والإجراءات التي تراعي خصوصية المجتمع السعودي، وتحقق السهولة والانسيابية في العمل في ما يختص بالأمور المتعلقة بالمرأة في إدارات الحقوق .

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
سائق حافلة نقل بنات يتعرض للضرب بالخميس
خميس مشيط - سالم آل سحمان
اعتدى مواطنان وهما اخوان احدهما في العقد الرابع والآخر في العقد الخامس يوم أمس الأول على المواطن ش . م والبالغ من العمر 60 عاما وا لذي يعمل سائق نقل لطالبات مدرسة الدافعة الابتدائية بتهامة قحطان بمركز الحرجة شرق منطقة عسير منذ أكثر من 12 عاما وتعود تفاصيل القضية عندما قام السائق كعادته كل يوم بالوقوف في المكان المخصص لنقل بنات الأخوين الصغيرات في قرية شيبة مسورة وقد فاجأ الأخوان السائق بفتح الباب والاعتداء عليه بالطعن حيث أصيب السائق بطعنتين احداهما في يديه اليمنى والأخرى في عضده اليسرى مما جعله يفقد وعيه وقاما أيضا بضربه بعدد من العصى والحجر حيث أصابه حجر في رأسه وهرب الأخوان من الموقع الى مكان غير معلوم وتركا السائق يغرق في دمه دون ان يسعفه احد وقد قامت شرطة الحرجة بمباشرة الموقع وقامت بنقل السائق الى مستوصف الحرجة وتلقى العلاج اللازم وبعد مضي ساعة ونصف من هرو ب المعتدين، تم القبض عليهما في وقت وجيز وتم التحقيق معهما وإطلاقهما بالكفالة .
الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
أعربن عن سعادتهن بالثقة الملكية في بنات الوطن . مسؤولات وأكاديميات لـ«الرياض»: المرأة السعودية أثبتت كفاءتها . وتنتظر المزيد لتوسيع دائرة نجاحاتها
استطلاع - نورة الحويتي، نوال الراشد:
في يوم المرأة العالمي ترصد إنجازات المرأة لتكون شاهدا لها ومن أجلها . . وتتطلع نساء العالم إلى هذا اليوم لتستعرض ما قد مُكن لها من حضور وما استطاعت نيله من حقوق . . وليس أحق بهذه الاحتفالية نساء كالسعوديات . . فلماذا؟ لأن السعودية امرأة صبرت فنالت وقدمت بإخلاص فاستحقت التكريم وأعطت بلا حدود فكان الشاهد ليس عادل وصادق فحسب ولكنه داعم ومشجع ومانح - لقد منح خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز المرأة السعودية مناصب قيادية مهمة فمكنها من صنع القرار وحرية اتخاذه وفوضها صلاحية تنفيذه وغدت في مقدمة الصفوف نموذجاً مشرفاً للمرأة . . لقد أصدر- حفظه الله- في هذا العام عددا من القرارات الداعمة ووجه ببعض التغييرات المصلحة لشأن المرأة في مجال عملها وإسهامها في بناء مجتمعها فقد افتتح جامعة خاصة بالبنات وأطلق عليها اسم الأميرة نوره بنت عبدالرحمن تكريماً للمرأة كما تم تعيين الأستاذة نوره الفايز نائباً لوزير التربية والتعليم لشؤون البنات ومؤخراً وجه بتأنيث القطاعات النسائية . وكان لخادم الحرمين اليد الطولى ومازال رعاه الله ناصراً لها مقدراً لعطائها مؤمناً بأهمية دورها ومقدرتها . . . «الرياض» تحتفي بهذه المناسبة وتستعرض آراء سيدات في مواقع العمل لتسجل انطباعهم عن توجه الدولة نحو دعم المرأة وتقلدها مناصب قيادية وحول فتح المجال لمزيد من الفرص الوظيفية للمرأة السعودية . . حيث تقول سمو الأميرة الدكتورة الجوهرة بنت فهد مديرة جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن: إن دعم الدولة للمرأة السعودية لم يكن وليد اليوم فلقد دعمتها منذ توحيد هذا الوطن على يد مؤسسه الملك عبدالعزيز -طيب الله ثراه -ومن بعده أبنائه البررة بالاهتمام بالتعليم والتدريب وتشجيعه وتوفير متطلبات النهوض به بحكم أن المرأة تعتبر الركيزة الأساس والأولى في الأسرة القائمة على تنشئة الأبناء والأجيال التنشئة الإسلامية السليمة . وعليه فلم يأت توجه الدولة من تقليد المرأة مناصب قيادية مهمة من فراغ ولكنه أتى بعد التأكد بإذن الله تعالى من قدرة المرأة السعودية وكفاءتها على أن تقود القطاعات الخدمية للبنات بالكفاءة المطلوبة . وأضافت: ولا يفوتني هنا أن أذكر أن ما وصلت له المرأة السعودية من علم وخبر ة إنما وقف وراءه بعد توفيق الله سبحانه وتعالى جهود مخلصة بذلت من رجال أجلاء عزموا على رفع مكانة الفتاة السعودية والرقي بها إلى مدارج التعليم في جميع مستوياته، فأدوا الأمانة وصدقوا ما عاهدوا الله عليه في غرس فقه المسؤولية في إعداد الكفاءات السعودية التي سوف تتسلم مواقعها القيادية بناءً على ما ورد في قرار مجلس الوزراء رقم (60) في 28/2/1430ه . .
وزارة خاصة لشؤون المرأة
من جانبها أكدت الدكتورة منيرة العبدان وكيلة الدراسات والتطوير والمتابعة بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن أن توجه الدولة لدعم المرأة السعودية في تقلدها مناصب قيادية هامة تجعلها في مواقع صنع واتخاذ القرار ليس بغريب على القيادة السعودية وأخذ مكانتها في داخل بلدها وخارجها . وأضافت أن تقلد المرأة للمراكز القيادية في الدولة وفي حدود ما تسمح لها الشريعة الإسلامية أصبح أمرا ضروريا وأتمنى أن تكون هناك وزارة خاصة لشؤون المرأة . . وأكدت ان المرأة قادرة على أن تملك زمام الأمور فيها وما يوكل إليها من مهام .
حس سياسي بحاجة إلى دعم
ترى د . نائلة الديحان وكيلة جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن لشؤون خدمة المجتمع وتنمية البيئة أن الدولة سارت بخطى حثيثة مبنية على العلم والخبرة مما مكنها من إثبات كفاءة وجدارة . علما بأن الدور الأساسي للمرأة هو تربية الأبناء داخل الأسرة وإدراك المخاطر التي تتعرض لها أسرتها . مشيرة إلى أن دعم الدولة لها في بيئة العمل مكنها من أداء دورها في أسرتها فالأسرة هي النواة الأساسية لمجتمعنا والمشاركة في تنمية وخدمة المجتمع بما يحقق أهداف الدولة وتطلعاتها . وقالت من جانب آخر أننا كمجتمع نسائي ندرك أن لنا دور فاعل ومشارك في بناء المجتمع ومؤسساته وإدارة شؤونه . والمرأة مستعدة للمشاركة بذلك فهي واعية ومثقفة ولديها الشجاعة والحنكة والحس السياسي بجوانب التنمية الضرورية وأساليب درء الأخطار عن مجتمعنا .
المرأة السعودية تنتظر الفرصة
وتذكر د . فردوس الصالح وكيلة جامعة الأميرة نورة للدراسات العليا والبحث العلمي أن تعين امرأة في منصب نائب وزير التربية والتعليم هو تكريم للمرأة السعودية ككل وإتاحة الفرصة الحقيقية للمرأة للقيام بمهامها الموكلة إليها بصفتها شقيقة للرجل وجزءا لا يتجزأ من أبناء هذا الوطن الغالي وشريكة بتنفيذ خطط التنمية المستدامة . وهذا القرار يؤكد استشعار حكومة خادم الحرمين الشريفين لأهمية الموازنة بين الرجل والمرأة في منح الفرص الوظيفية القيادية من منطلق أن القائد يجب أن يكون في دائرة الأداء الميداني وقريباً ممن يقودهم، وبالتالي فإن في مجالات عمل المرأة لن يكون هناك أقدر منها على ممارسة هذا الدور .
هي محظوظة
وعبرت د . أمل الفريخ مديرة إدارة العلاقات العامة والإعلام بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن عن غبطتها بما تحظى به المرأة السعودية من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وقالت إن ما يحظى به تعليم المرأة السعودية من اهتمام منذ تأسيس المملكة العربية السعودية دلالة واضحة على الثقة بإمكانياتها وقدرتها لدعم مسيرة التعليم في المملكة والمشاركة في النهضة الشاملة ولعل ثقة خادم الحرمين الشريفين- حفظه الله- في تأنيث واستحداث وظائف للمرأة السعودية في قطاعات الدولة بمثابة التشجيع والتقدير لها .
إعداد صانعي القرار
وعبرت الدكتورة هنا الصقير وكيلة كلية التربية بجامعة الملك سعود عن سرورها وجميع زميلاتها وأخواتها ممن يخدمن هذا الوطن وما زلن يعملن بمنتهى التفاني والإخلاص، بأن تم النظر لهن وتقدير جهودهن وتكريمهن بما جاء في قرار مجلس الوزراء . ولا غرابة في ذلك ففي عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز الكثير من الأمور في هذا المجال تغيرت للأفضل من منطلق توجهه - حفظه الله - نحو الإصلاح والتطوير والإحساس بأهمية دور المرأة ومسؤوليتها ودورها تجاه وطنها ودينها . وقالت إن زيادة فرص عمل المرأة السعودية واستحداث وظائف جديدة في بعض قطاعات الدولة هو الدعم الذي تستحقه المرأة السعودية التي أثبتت جدارتها في جميع المواقع التي تبوأتها ونجحت فيها ، نجحت في التخطيط والإدارة والقيادة في مؤسسات التربية والتعليم، والتعليم العالي ، في البحث العلمي الإنتاج الأدبي والثقافي، في مجالات الصحة والشؤون الاجتماعية ، وأضافت قائلة: لا أعتقد أن نجاحها قد تحقق دون دعم المخلصين من رجال هذا الوطن وإيمانا منهم بدورها الوطني إن عملية صنع واتخاذ القرار الإداري هي مرحلة تتطلب اختيار مناسب للشخص المناسب .
التطوير والتغيير النوعي
وترى د . وفاء المبيريك وكيلة عمادة التطوير بجامعة الملك سعود أن تلك التغييرات التي حصلت للمرأة وكانت في صالحها لا يمكن تجاهلها، وطالما أن المرأة شريك الرجل فقد أدركت الدولة أهمية تعزيز دورها للتعايش مع العالم المتغير بكل ثقة واعتزاز، وأي تأخر في ذلك سوف يؤدي إلى غلاء الثمن مستقبلاً . ومن هذا المنطلق اتجهت المملكة ممثلة في قيادتها الكريمة لإصدار العديد من القرارات التي تتيح المزيد من الفرص الوظيفية للمرأة، والقيادية على وجه الخصوص، ولعل من أشهر هذه القرارات القرار 120 ذو البنود التسعة والذي يهدف إلى زيادة فرص عمل المرأة ومن ثم تبعته قرارات أخرى كان آخرها ما صدر في 24 فبراير من هذا العام، وأكدت أن التوجه لدعم المرأة لهو دليل أكيد على القناعة بقدراتها وبما تملكه من تأهيل يمكنها من القيام بمسؤولية وأعمال المناصب القيادية الهامة . وتبين د . المبيريك أن الواقع أثبت تميز المرأة السعودية ونجاحها في العديد من المجالات ولكن الحاجة مازالت قائمة إلى الاهتمام بالتطور والتغيير النوعي عند إتاحة مجالات نسائية أكبر حتى نتمكن من البناء على أسس وقواعد قوية خاصة وأن هذا القطاع يواجه العديد من التحديات والإشكاليات التي تعيق تطويره وتغييره .
ترسيخ دور المرأة القيادي
وتذكر د . بنية الرشيد وكيلة عمادة شؤون الطالبات بجامعة الملك سعود أن وضع المرأة ومكانتها هو انعكاس لدرجة تقدم المجتمع، ومن هنا يصبح استثمار طاقاتها إحدى الضرورات التي يجب تحقيقها، وبدون شك أن التغييرات التي طرأت على الواقع الاجتماعي في جميع المجالات بما فيها المرأة التي أعيد النظر في وضعها وتصحيح الصورة النمطية التي تكرست لفترة طويلة عنها وتوعية المجتمع بأنها ركن أساسي من أركان التنمية . وأضافت في الآونة الأخيرة أصبح هناك توجه كبير نحو فتح العديد من الفرص الاجتماعية والاقتصادية أمام المرأة والعمل على إزالة كافة الصعوبات التي تواجهها .
المرونة تستوجب التأنيث
أما الأستاذة الجوهرة الجريسي مديرة إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض فتقول: إن ما تم في إدارة التربية والتعليم من تأنيث الإدارات التي كانت تحت إدارة رجالية أثبت أن المرأة قادرة بتوفيق من الله سبحانه وتعالى على القيادة واتخاذ القرار بكفاءة واقتدار ولا شك أن إتاحة الفرصة لها من قبل القيادة الرجالية العليا ومنحها الثقة وتفويضها ببعض الصلاحيات كان له دور كبير في نجاحها . كما ان تأنيث القطاعات النسائية يتيح للمرأة المستفيدة من الخدمات في تلك القطاعات سهولة المراجعة ومرونة التعامل ويجعل المسؤولة على صلة مباشرة بالميدان مما يترتب عليه اتخاذ القرارات الأكثر واقعية وملاءمة لاحتياج الميدان التربوي .
تخصصات غابت عنها المرأة
الأستاذة سحر الخطيب مديرة إدارة رياض الأطفال بمنطقة الرياض تشاركنا بالقول إن التغيرات التي حدثت في مجال عمل المرأة أدت إلى تغير ثقافة المجتمع نحو عملها ومجالات توظيفها في القطاعات الحكومية وذلك بفضل ما تلقاه المرأة من دعم وتشجيع القيادة الرشيدة وهذا يؤكد بالفعل التوجه الحكيم نحو دفع المرأة لمزيد من النجاح والعطاء في ظل إمكانياتها وتأهيلها وحسب المجالات التي تتطلب وجودها . وقالت نترقب على ضوء تلك المبادرات التحرك نحو فتح مجالات ونطاق أوسع لمساهمة المرأة أن يتم توظيفها والاستفادة من قدراتها في مواقع هي بأمس الحاجة لوجودها مثل مراكز الشرطة وفي المحاكم وكذلك بإيجاد تخصصات قد تبدع فيها كالطب الجنائي وغيره من المجالات .
المرأة الأقدر على الإدارة
وتؤكد الأستاذة مشاعل الدخيل: رئيسة إدارة توجيه وإرشاد الطالبات أن المرأة السعودية تتمتع بمزايا تؤهلها لأن تكون متخذة للقرار فهي حاصلة على أعلى المؤهلات التعليمية بالإضافة إلى أنها أثبتت جدارتها وحنكتها وتفعيل خبرتها عندما وضعت في محكات ومنحت الصلاحيات وقد تكون هي اقدر من الرجل في معالجة كثير من الأمور ذات الجوانب الإنسانية والنظامية كما أن المرأة في طبيعتها منضبطة ومنظمة وقادرة على إدارة أي منظمة إذا تم تأهيلها وإعدادها .
المرأة وصلاحيات التغيير
وترى الأستاذة ليلى الأحيدب مديرة وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بالرياض أن توجه الدولة نحو وضع المرأة في موقع القرار هو التوجه المأمول من القيادة وهو الأفق الذي رسمه لنا قائد مسيرتنا خادم الحرمين الشريفين حين جعل من المرأة شريكة في كل شيء . والسؤال الآن هل سيكون بيد المرأة القدرة على تنفيذ القرار الذي ارتأته ؟ وهل ستمنح الصلاحيات الكافية لقيادة الدفة نحو التغيير؟
أم سيظل المنصب تشريفا ومدارا بعقول رجالية! وقالت هذه التساؤلات تشغل عقول كثير من النساء اللاتي يتطلعن أن تكون المرأة شريكا أساسيا في هذه التنمية الشاملة التي نرى الوطن يسرع الخطى نحوها، مشيرة إلى انه ولفترات طويلة ظل دور المرأة محصورا في تقديم المرئيات بينما سلطة اتخاذ القرار بيد الرجل! وقالت إن كثيرا من قيادتنا النسائية سواء في الجامعات أو في بعض الوزارات تعيش مأزق ولاية الرجل ويظل منصبها تشريفيا! بينما اتخاذ القرار بيد الرجل! وقالت نعم نحن نبتهج بتعيين امرأة بمنصب قيادي، لكننا أيضا نتساءل هل ستستطيع عبور النفق نحو القيادة الحقيقية ؟
وهل سينظر لما ترتأيه من قرارات بعين التشكيك التي وردت أعلاه ؟ وهل سنضعها في قفص المنصب . . . ونضع أمامها عقبات التشكيك والولاية ثم نقول إن المرأة فشلت ولم تستطع أن تكون في موقع القرار!
مقعد دائم في مجلس الشورى
من جانبها قالت الدكتورة نورة اليوسف رئيسة قسم الاقتصاد بجامعة الملك سعود ومستشار في اللجنة النسائية في مجلس الشورى لا استبعد مستقبلاً أن تتبوأ المرأة السعودية مقعدا دائما في مجلس الشورى، فالسياسة التي ينتهجها خادم الحرمين الشرفيين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله في دعم المرأة السعودية هي سياسية متدرجة وحكيمة تعمل على تمكين المرأة السعودية في تسلم مناصب قيادية، واستحداث منصب وزاري رفيع كالمنصب الذي تم تعيين الأستاذة نورة الفائز وهو نائب وزير التعليم لشؤون تعليم الفتيات ومشيرة إلى أن تقليد الأستاذة نورة الفايز في هذا المنصب كأول سعودية يمثل دعما كبيرا لتعزيز حضورها ونجاحاتها على المستوى المحلي والدولي ورأت ان المرأة السعودية أثبتت قدرتها على تحمل المسؤولية وعلى شرف المشاركة الوطنية في مختلف المناصب السابقة التي تقلدتها وأعطت دافعاً من الثقة لتمكينها في أن تحتل مناصب قيادية أخرى .
وزيرة للشؤون الاجتماعية
من جهتها قالت الدكتورة عزيزة النعيم وكيلة قسم الدارسات الاجتماعية في جامعة الملك سعود ان دعم الدولة للمرأة السعودية لم يتوقف ففي كل مرحلة تنموية نشهد تطويرا في الأنظمة واستحداثا في المناصب الجديدة وذلك بما يتوافق مع سياستنا الوطنية، والمرأة السعودية هي شقيقة الرجل في المواطنة والعطاء وقادرة على النجاح في أي موقع من المواقع في الدولة يتاح لها المشاركة فيه وبلا تردد سواء كانت في المناصب العليا أو الوظائف الأخرى ويمكن لها أن تعمل في مختلف الوزارات وخاصة في مختلف الأعمال الإدارية، كما أتوقع من وجهة نظري الشخصية أن المرأة السعودية في المستقبل القريب أن تحتل مناصب قيادية عليا أخرى مثل أن تمسك بزمام وزارة الشؤون الاجتماعية بكافة أفرعها .
دعم لمشاركتها الوطنية
وتقول مستشارة التنمية البشرية الدكتورة شيخة العودة من المنطقة الشرقية ان مشاركة المرأة في التشكيل الوزاري الأخير وتعيين الأستاذة نورة الفايز كأول امرأة تتولى منصبا حكوميا رفيعا يمثل خطوة رائدة من الدولة في تمكين المرأة للقيام بدورها القيادي وخاصة في مجال تعليم البنات والذي خطا خطوات واضحة وسريعة وذلك بتخريج الآلاف من المواطنات السعوديات ذوات الكفاءة العلمية في مختلف التخصصات العلمية وهي رسالة للعالم تبين ما وصلت إليه المرأة السعودية من تقدير وتقدم وأنها ذات كفاءة عالية لتولي مناصب قيادية وزارية في بلادها، كما أثبتت المرأة السعودية في مختلف المجالات التي طرقتها بأنها امرأة قادرة على تحمل المسؤوليات وإحداث التطور والتجديد والإبداع والابتكار وتقديم كل ما يخدم الدين والوطن .
الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
الأيام المفتوحة في المدارس لم تتخلَ عن «ثقافة الدم» . . !طلاب ابتدائية ملتفين على نحر جمل في باحة المدرسة
تقرير - ملفي الحربي
أصبحت الأيام المدرسية المفتوحة في مدارس التعليم العام للبنين أياماً (تنافسية - غرائبية-عشوائية) . ففي احتفالات إحدى المدارس الابتدائية بيومها المفتوح قام المعلمون والإداريون بنحر (جزور) أمام طلبة المدرسة الصغار وطبخوه وتناولوا «لحمه اللذيذ» مع طلبتهم مع أنواع من الخضار والفواكه والمشروبات الساخنة والباردة ولتحتفل هذه المدرسة بيومها إعلامياً، بعنوان(نحر الجزورفرحة لن تنساها أبد الدهور) . وفي الموقع الرسمي لإدارة التعليم التابعة لها المدرسة وتتداوله العديد من مواقع الانترنت المحلية والعالمية، وفي مدرسة أخرى أبدع معلموها بتميز آخر عندما نظموا مسابقة مدرسية في يومها المفتوح وخصص للفائز جائزة(خروف)سمين ولكن (الجائزة) لم تخرج من الباب الذي دخلت معه ولقيت حتفها لتصبح (طبخا وشواء)للمعلمين والطلبة وأولياء أمورهم . ومدارس أخرى تحولت أيامها المفتوحة لأيام استعراضية لأنواع الطيور والحيوانات الاليفة، وتحدث البعض عن تجارة ل (الصيصان) ونصب للخيام وإشعال للنيران ومسابقات رياضية وتنافسية واستعراض لأنواع الأكلات والمشروبات والرحلات التي ربما لاتخضع لضوابط أو تعليمات اولبرامج معدة وفق منظور تعليمي وتربوي . وعلى الرغم من أهمية المشاهدة الحية للطلاب لمظاهر الحياة، ومكوناتها . الأستاذ/عبد العزيز بن محمد المقبل أحد المهتمين بقضايا التعليم علق على احتفال المدرسة الابتدائية بنحر(الجزور) قائلا هذا الاحتفال تم مع الأسف الكبير بحضور أولياء أمور ومشرفين تربويين وتساءل المقبل من المسؤول الذي برر وسوغ لانتهاك الخصوصية بالدم أمام طفل لم يبدأ الاستيعاب الذهني بعد؟! أم هي ثقافة قد تقودنا لما قام به البعض من أعمال تجهيز للموتى في أول يوم دراسي لطفل صغير؟، أم هي دعوة مبطنة لتكوين نفسي يؤصل أن القسوة هي الأصل والرقة والرحمة والرأفة هي (النشاز)؟، أم هو غياب الرقيب واقتناص الفرص لقيادة النشء وفق توجهات معينة، متسائلاً: أين دور الأخصائي النفسي والاجتماعي عن تأثير(الذبح والدماء)نفسياً على أطفال أعمارهم بين(6-12)سنة، وماهي الرسالة التعليمية والتربوية المستهدفة التي أرادها المنظمون في مشهد الدماء المنسكبة في أرضية احتفال تعليمي ابتدائي وبين طلبته الصغار أم أن المدير والوكيل والمشرف (أبخص) . وطالب المقبل وزارة التربية والتعليم التدخل لسن ضوابط وانظمه لاحتفالات الأيام المدرسية لتكون(فرائحية - تربوية - تعليمية - وطنية)تحمل مضامين وأهدافاً واضحة وذات تأثيرات ايجابية على عناصر العملية التعليمية لا ذات أثر سلبي واجتهادات فردية بعيدة عن الضوابط التربوية .

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
معلمو تبوك ينشدون خفض تذاكر الطيران على «السعودية»
تبوك تقرير - نواف العتيبي
طالب المعلمون بمنطقة تبوك بمساواتهم مع بقية موظفي الدولة وذلك من خلال منحهم التخفيض المناسب للسفر عبر الرحلات الجوية وتحديدا (السعودية) وقال المعلم عيد بن فتين الحربي بأنه يتمني من سمو وزير التربية والتعليم أن تكون هذه المشكلة من بين اهتمامات سموه وذلك لأن المعلم وأسرته كل عام وخصوصا بمواسم الإجازات يعانون من الغلاء الكبير لقيمة التذاكر على الخطوط السعودية وبالذات إذا كانت أسرته كبيرة لذلك لابد من النظر في هذا الأمر . فيما قال المعلم جمال محمد أل مسعود بتخفيض التذاكر أو منح المعلم الحق بأخذ نموذج التخفيض أسوة بالطلاب وبعض موظفي الدولة ممن يحصلون على الإجازات الرسمية فلك أن تتخيل حجم التكاليف للسفر مثلا للمنطقة الجنوبية أو للرياض كم سعر التذاكر للشخص الواحد ؟ قد تصل ( 700 ريال) فكيف بمن لديه ثلاثة أو أربعة أطفال كم ستكون التكاليف! نحن لدينا أكثر من أجازة طوال السنة وكل معلم ومعلمة يرغب بالذهاب خلال الإجازة وزيارة أقاربه بمناطق المملكة ولكن نجد الحاجز الوحيد هو تذاكر السفر مع العلم انه قد تجد أبناء بعض المعلمين يحصلون على تخفيض بنسبة 50 % فيما الآباء لا يحصلون على ذلك، فهذا شئ غريب لا يحصل الا للمعلمين ومن هم بحقل التعليم!!المعلم محمد بن ظبيان المعيقلي أكد على أن هناك تخفيضاً بنصف القيمة لأي موظف وخصوصا العسكريين ممن يحصلون على إجازة عشرة أيام فقط، فلماذا لا يكون هنالك مساواة بهذا الخصوص فقد تجد بعض المعلمين ممن يراجعون مثلا مستشفيات الرياض للعلاج يسافرون كل أسبوع بتذاكر خيالية مما يكون فيه ضغط مالي عليهم أو قد يلجأ البعض للسفر عبر البر، لذلك نتمنى وعبر الرياض أن يكون فيه حل مناسب ونحن نعلم أن الوزارة قادرة على إيجاد ما يفرح كل معلم من خطوات ناجحة وإنسانية في الوقت نفسه

[صقر قريش]

الرياض :الاحد 11-3-1430 هـ العدد :14867
(500) كشاف يتأهبون لتنظيف متنزه الثمامة
الرياض - أحمد الشمالي:
يتأهب أكثر من 500 كشاف وقائد كشفي من مختلف الجهات الكشفية بمنطقة الرياض لتنفيذ برنامج ميداني لتنظيف البيئة البرية لمتنزه الثمامة وذلك خلال الفترة من 14 - 15/3/1430ه ويأتي هذا البرنامج في إطار الخطة الاستراتيجية العشرية لجمعية الكشافة السعودية ( 1422 - 1432 ) والمتضمنة تنظيم مجموعة من المشروعات العملية لخدمة المجتمع وفي مقدمتها المشروع الوطني لحماية البيئة والذي يهدف إلى الإسهام في تنمية مسؤولية المجتمع للمحافظة على البيئة وحمايتها .
الوطن :الأحد 11-3-1430هـ العدد :3082
اتفاقية لإنشاء مدرستين ذكيتين بمدينة المعرفة الاقتصادية في المدينة
جدة: أحمد ردة
استكمالا لمشاريع المدن الاقتصادية الأربع التي انطلقت من مخطط لإنشاء ست مدن اقتصادية في المملكة، وقعت أمس في مدينة جدة اتفاقية بين شركة مطوري مدينة المعرفة الاقتصادية ومدارس الأندلس الخاصة، لبناء مدرستين في مدينة المعرفة الاقتصادية في المدينة المنورة . وأكد القائمون على تنفيذ المشروع أن المدرستين نواة للتوسع في افتتاح المزيد من تلك المدارس الذكية في كل من مكة وجدة والرياض في المراحل التالية . وكانت الاتفاقية قد وقعت بمقر فندق قصر الشرق من قِبل رئيس مجلس إدارة شركة مدينة المعرفة الاقتصادية المهندس طاهر باوزير، ورئيس مجلس إدارة مدارس الأندلس الأهلية وصاحبها عبدالغني عبدالله الخريجي، حيث تهدف خطة بناء المدرستين الذكيتين إلى إنشاء مدرسة للبنين وأخرى للبنات . وكشف المهندس طاهر باوزير خلال مؤتمر صحفي أمس عن أن تكلفة إنشاء المدرستين تبلغ 150 مليون ريال للمرحلة الأولى، وسيستغرق إنشاؤهما نحو 40 شهراً . ومن المتوقع أن يستوعبا أكثر من 20 ألف طالب وطالبة، مضيفا أن مدراس الأندلس ستلبي الاحتياجات التعليمية في مدينة المعرفة في ظل المرحلة الهامة التي تمر بها المملكة نتيجة للإصلاحات التي أدخلها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، وذلك لتحسين مستوى البلاد في التعليم على قدم المساواة مع أفضل دول العالم . وأكد وجود حاجة ملحة إلى مزيد من الجهود لتعزيز موقف المملكة عن طريق بناء المعرفة والاستثمار في رأس المال البشري . وقال باوزير إن بناء مدارس الأندلس الذكية داخل مدينة المعرفة الاقتصادية مع ما يتميز به موقعها لقربه من منطقة الحرم النبوي الشريف في المدينة المنورة سيهيئ موطناً جديداً للصناعات القائمة على المعرفة . كما ستستفيد من المعرفة الاقتصادية في المدينة الذكية، ذات البنية التحتية التي من شأنها تسهيل سرعة إيصال المعلومات والتطبيق الأمثل للتكنولوجيا بما ينمي قدرات الشباب نحو اقتصاد قائم على المعرفة . من جانبه، أكد عبد الغني الخريجي أن مدارس الأندلس ستكون قادرة على تحقيق أعلى مستوى ممكن لتحسين نوعية التعليم بما يتماشى مع خطط التنمية للمملكة، لاسيما وأنها توفر التعلم الإلكتروني والتعليم العالي السرعة، مشيرا إلى أن المدرسة ستساعد الطلاب على التعلم عن طريق تكنولوجيا المعلومات وسرعة الرجوع إليها في الحصول على تسهيلات دروسهم على نحو منتظم، وقائم على أسس علمية رصينة تنتهجها المدارس بما يدعم خلق بيئة تعليمية صحية ما سيوفر للخريجين نصيبهم العادل من الإسهام في خدمة الوطن، وفي تطوير مدينة المعرفة الاقتصادية، الأمر الذي يدفع بعملية التحول إلى الاقتصاد القائم على المعرفة . وأكد أن الخطوة التالية ستكون نحو افتتاح فروع لمدارسهم الذكية بمكة المكرمة ومن ثم الانطلاق نحو المدن الأخرى مثل جدة والرياض وغيرهما .
صحيفة اليوم :الاحد11-3-1430 هـ العدد :13050
بطاقات خروج « ملونة»
استحدثت الثانوية الخامسة للبنات بالدمام بطاقات ” ملونة ” لضبط خروج طالباتها ، كما قررت إدارة المدرسة زيادة عدد المناوبات أثناء الخروج لتسهيل العملية . واوضحت مدير المدرسة عزيزة السعدي أن فكرة البطاقات تتلخص في حصول كل طالبة على بطاقتين بلون معين فالطالبات اللاتي ينصرفن مشيا على الأقدام يحصلن على بطاقات خضراء بينما تحصل طالبات الباصات على بطاقة صفراء فيما خصص اللون الازرق لبطاقة السيارات الخاصة

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الاحد11-3-1430 هـ العدد :13050
إطلاق سراح الطالبة المعتدية على مديرة المدرسة بالجبيل
ماجد الوايلي – الدمام
أطلقت شرطة محافظة الجبيل سراح الفتاة التي قامت بالاعتداء بالضرب على مديرة مدرسة في الجبيل بكفالة والتي كانت قد تم استيقافها بعد أن قام زوج المديرة بتقديم شكوى رسمية لشرطة الجبيل . وأوضح المتحدث الرسمي بشرطة المنطقة الشرقية العميد يوسف القحطاني أن مديرة المدرسة تلقت ضربة على رأسها باستخدام العصا وذلك عندما قامت بمصادرة جوال الطالبة المدعوم بخاصية «الكاميرا» داخل أروقة المدرسة ، حيث يعتبر حمل الجوال من المحظورات الأساسية داخل المدرسة فيما تم نقل مديرة المدرسة إلى المستشفى لتلقي العلاج اللازم وغادرته في وقت لاحق . وأضاف إن شرطة الجبيل قامت باستدعاء الطالبة وأخذ أقوالها وتمت معالجة القضية ، فيما سيتم إحالة ملف القضية لهيئة التحقيق والادعاء العام لإكمال اللازم ، وأفادت مصادر لـ (اليوم) أنه تم صدور قرار تحويل الطالبة من الدراسة النهارية الى المنازل بعد التعهدات والإنذارات التي أخذت عليها .


صحيفة اليوم :الاحد11-3-1430 هـ العدد :13050
المستلزمات المدرسية «تنظف» جيوب الآباء
إبراهيم اللويم ـ الدمام
لم تعد ميزانيات العديد من اسر الطلاب والطالبات تسمح لهم بمجاراة أسعار المستلزمات المدرسية حالياً التي باتت تؤرق الكثير منهم تزامنا مع ارتفاع الأسعار وجشع بعض أصحاب المحلات وكما يقول عدد من أولياء الأمور فإن الأسعار قد قصمت ظهورنا مثل بقية الأسعار لأن تلبية طلبات المستلزمات المدرسية في المدارس باتت تكلف الأسر ما يقارب رسوم ومصروفات المدارس الأهلية .
استعداد
ويقول سعيد الغامدي : ان تكاليف شراء المستلزمات المدرسية الجديدة أصبحت تؤرق أولياء الأمور في كل عام بسبب ارتفاع أسعارها الملحوظ برغم أن الاجازة لم تتعد خمسة أيام وتحولت هذه المستلزمات من الكماليات الى الضروريات التي لا يمكن لأي طالب أو ولي أمر أن يتناساها . ولذا يجب وضع حد لارتفاع هذه المتطلبات المدرسية التي تكلف حوالي 500 ريال لكل طالب أو طالبة وهذا مبلغ مكلف خاصة أن بعض المحلات تستغل مناسبة العودة للمدارس بتغيير أسعار بعض المستلزمات لأن ذلك يعد موسما وفرصة لا تعوض لذا يجب مراقبة الأسعار وإعادة النظر في هذا الأمر لأن ما يحدث يرهق كاهل أرباب الأسر والأدهى والأمر ان في نهاية العام جميع هذه المستلزمات تلقى في سلال المهملات .
مراقبة
ويطالب عبد الرحمن شامي الجهات المختصة بالاهتمام بمراقبة الأسعار خاصة فيما يتعلق بالتخفيضات التي تعلن عنها بعض المكتبات والقرطاسيات ما بين الفينة والأخرى للتخلص من المخزون الراكد لديها . وان هذه المشكلة تجعل بورصة التفكير تتجه إلى إيجاد بعض الحلول التي يمكن ان تساعد خاصة ذوي الدخل المحدود والموظفين في التغلب لأن هذه الأسعار تضيف عبئا جديدًا إلى ميزانياتهم فالكل يحاول أن يساير الوضع ولكن ماذا عساهم أن يفعلوا .

استمرار
وبين فهد العبد الرحمن :انه ليس ضد شراء هذه المستلزمات حتى لو كانت بأسعار مرتفعة ولكن هناك بعض المدارس لا تتوقف طلباتها خلال العام الدراسي خاصة المتعلقة منها بالاعمال الفنية كالألوان واللوحات والأقمشة فضلا عن الطلبات الإضافية الأخرى التي يتم تنفيذها في المكتبات ومحلات الخط والرسم وترمى في نهاية العام الدراسي . وأن الكثير من الطلبات التي تطلب تكون أحياناً بشكل عشوائي والبعض منها متكرر وخلال العام الدراسي وعندما تراها تجد أنها ليست ضرورية في الغالب ولكن بعض المعلمات تحديداً تشرط هذه الطلبات مما يشكل قلقا لأولياء الأمور خاصة عندما لا تكون متوفرة في القرطاسية ويضطرون إلى البحث عنها في المكتبات الكبيرة وتكون أسعارها في الغالب مرتفعة .

[صقر قريش]

عكاظ :الأحد 11-3-1430هـ العدد :2821
4 سنوات سجنا لموجه تربوي ابتز معلمة
عبدالخالق بركات ـ الباحة
أصدر قاضي المحكمة المستعجلة في منطقة الباحة أمس حكما بالسجن أربع سنوات على موجه تربوي ابتز معلمة . وكان الموجه «50 عاما» هدد المعلمة ببث صور لها عبر الإنترنت . إن لم تستجب لنزواته، وبإبلاغ هيئة الأمر بالمعروف تم ضبطه وإحالته إلى المحكمة .