الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم الجمعة16/3

[صقر قريش]

اليوم: الجمعة 1430-03-16هـ الموافق 2009-03-13م العدد 13055 السنة الأربعون
وزير التربية والتعليم يرعى حفل انطلاق المشروع الوطني لحماية البيئة
اليوم ـ الرياض
أكد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس الجمعية العربية السعودية للكشافة أن أول حماية للبيئة انطلقت من السعودية كانت قبل 1400عام هـ.
وقال في حديث له عقب رعايته حفل انطلاق المشروع الوطني لحماية البيئة التي نفذته جمعية الكشافة العربية السعودية يوم أمس الاول في روضة الخفس في الرياض « إن مكة المكرمة هي أول محمية في تاريخ الإنسانية» وعبر عن سعادته بالمشاركة في هذا المشروع الحيوي المهم واهتمام القائمين على جمعية الكشافة بمثل هذه المشاريع التي تسهم في خدمة البلاد.
وأوضح سموه أن الاهتمام بالبيئة مهم جدا ويجب زرع هذا الأمر في نفوس الناشئة من شباب وشابات المملكة وهو من أساسيات تعاليم ديننا الحنيف , مطالباً سموه أبناءه من منسوبي الكشافة بإيصال الدعوة إلى نظافة البيئة والاهتمام بها إلى مجتمعاتهم وأن يكون الاهتمام بالبيئة طوال العام.
ووصف مشاركة رئيس اللجنة الكشفية العالمية ومندوب ملك السويد في المناسبة بالمهمة وقال: إن مشاركة رئيس الكشافة العالمية وليم كرنك ، ومندوب ملك السويد جون قيقان في المناسبة مهمة حتى يطلع الجميع على اهتمام هذه البلاد بالبيئة ونظافته، وهذا أمر يشكر عليه القائمين على جمعية الكشافة وعلى رأسهم نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله الفهد.
وتطلع سموه أن يحقق المشروع الوطني لحماية البيئة ، الذي يستمر 5 سنوات أهدافا نبيلة تخدم البيئة والإنسانية ، بتعاون من الكشافه وعدد من القطاعات الحكومية والأهلية , مشيراً إلى أن دور جمعية الكشافة العربية السعودية مميز في غرس المبادئ التربوية والانتماء الوطني والمشاركة العالمية الايجابية ونشر ثقافة السلام والحوار وحب الخير للغير وفق مبادئها وقانونها الكشفي المعروف.
وأكد سموه بالدعم المتواصل من حكومة المملكة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين حفظهما الله , مبينا أن الكشافة تسهم مساهمة فعالة في تحقيق أهداف التربية وخدمة الوطن وفق استراتيجية عشرية وضعت بطريقة علمية من خبراء متخصصين اعتمدوا على الاستراتيجية الكشفية العالمية المقررة في المؤتمر الكشفي العالمي ونتائج البحوث التقويمية حيث تم التخطيط لجميع البرامج الكشفية في كل القطاعات بناء على هذه الاستراتيجية , مضيفاً أن جمعية الكشافة العربية السعودية لديها العديد من البرامج الكشفية الوطنية والعالمية المتنوعة التي سيكون لها أثر كبير على مستوى الكشافة والمستوى المحلي والإقليمي والعالمي.
من جانبه أكد أمين عام المنظمة الكشفية العربية الدكتور عاطف عبدالحميد أن جمعية الكشافة السعودية تعمل وفق رؤية الإقليم العربي معتبرا المشروع أكبر حملة محافظة على البيئة لامتداده لخمسة أعوام بعد ذلك دشن سموه مع أعضاء الكشافة انطلاقة المشروع الوطني لحماية البيئة.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:14872
لقاء تعريفي بمشروع تطوير الرياضيات والعلوم في تعليم البنات بحوطة بني تميم والحريق
الرياض - «الرياض»:
بحضور عدد من التربويات ومنسوبات الميدان التربوي والأكاديمي ومنسوبي إدارة تعليم البنين نفذت إدارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق للبنات اللقاء التعريفي بمشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية. وشارك في اللقاء كل من الأمين العام للمشروع الدكتور محمد العسيري. واشتمل اللقاء على التعريف بمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية. وقدم مدير التربية والتعليم الأستاذ عبدالله المغيصيب رؤية استشرافية لواقع التعليم في حين قدمت مديرة التخطيط والتطوير الأستاذة زكية العجلان افتتاحية بأهمية المشروع وقدمت مديرة الشؤون التعليمية بالإدارة الأستاذة شريفة القرني محور الأساليب الصحيحة لإدارة المشاريع.

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
تحسين مستوى 200 معلمة بتعليم البنات بالقريات
القريات - هاشم أبو هاشم
اعتمد المستشار ومدير عام الشئون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لشئون البنات الدكتور أسامة الحيزان بتصحيح الوضع الوظيفي لعدد (40) معلمة من منسوبات إدارة التربية والتعليم بالقريات، حيث تم نقلهم من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث، وذلك لمن كانت مباشرتها خلال شهر جمادى الأول لعام 1418هـ، اعتباراً من تاريخ صدور القرار، كما صدر قراره بتصحيح الوضع الوظيفي لعدد (160) معلمة من منسوبات إدارة التربية والتعليم بالقريات، حيث تم نقلهم من المستوى الأول إلى المستوى الثاني وذلك لمن كانت مباشرتهن خلال شهر شوال 1429هـ. ورفع مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالقريات الدكتور سالم بن بشير الضبيعان شكره وتقديره لحكومة خادم الحرمين الشريفين، معرباً عن سروره وغبطته للمعلمات اللاتي تم تصحيح وضعهن الوظيفي متمنياً تصحيح وضع باقي معلمات القريات الذين لم يشملهن قرار التصحيح.

[صقر قريش]

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
د.العمران يشكر مديرة عام الموهوبات
«الجزيرة»- عبدالرحمن اليوسف
وجه وكيل الوزارة للتعليم بتعليم البنات د. محمد العمران شكره وتقديره لمدير عام الموهوبات الأستاذة منى سلطان باهبري ومنسوبات الإدارة العامة للموهوبات على ما احتواه التقرير الختامي للإدارة العامة لموهوبات للعام 1428 - 1429هـ من منجزات ومناشط وفعاليات وبرامج إثرائية ساهمت في تحقيق الأهداف المنشودة في مجال رعاية الموهوبات في مختلف مناطق ومحافظات المملكة. وقد ثمنت الأستاذة منى باهبري هذا الشكر والتقدير الذي يعد داعماً وحافزاً لجميع منسوبات الإدارة على مضاعفة الجهود والعمل الدؤوب لتحقيق الرسالة التربوية في خدمة الموهوبات.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
معلمو المستويات يلجؤون لحقوق الإنسان بعد القضاء.. وآخرون يرغبون في إغلاق ملف القضية
« الجزيرة »- ناصر السهلي
ينتظر أن تتسلم جمعية حقوق الإنسان لائحة اعتراض لـ200 ألف معلم ومعلمة بالمملكة إذا لم يفصل ديوان المظالم في قضيتهم بعد طلب الاستئناف نهاية الشهر الجاري، خاصة إذا بادرت التربية بتسكينهم على مستوياتهم التعليمية دون الدرجة المستحقة والفروقات وفق المادة 18 من نظام الترقيات يأتي ذلك في وقت لوح فيه عدد من معلمي دفعتي 1428هـ- 1429هـ بسحب توكيلاتهم من المحامي والطعن في طلب الاستئناف لدى ديوان المظالم في حال تأخر حصولهم على المستوى الخامس نتيجة استئناف القضية مكتفين بقرار اللجنة الوزارية في تسكينهم على المستوى الخامس للتربويين والرابع لغير التربويين وإغلاق ملف القضية.من جهته قال نائب رئيس هيئة حقوق الإنسان د. زيد آل حسين في رده على سؤال ل«الجزيرة» عن مدى إمكانية استقبال شكاوى المعلمين إن الهيئة ممكن أن تنظر في قضية مستويات المعلمين بعد انتهاء أعمال اللجان المشكلة لهذا الغرض وخروجها من دائرة القضاء، داعياً المعلمين والمعلمات إلى التريث لحين وضوح الرؤية تماماً حول آلية التحسين.وكانت جمعية حقوق الإنسان استقبلت شكاوى المعلمين مؤكدة أنها ستتقصى الحقائق لمعرفة الملابسات الصحيحة، وتنسق مع وزارة التربية والتعليم من خلال الاستفسار ومعرفة إذا كانت المطالب تتطابق مع الأنظمة أو لإرجاع الحقوق لأصحابها إذا كان هناك حق. وكان رئيس الجمعية الدكتور مفلح القحطاني قد أكد أن 20% من القضايا التي ترد للجمعية تخص المعلمين من الجنسين، أغلبها يتعلق بتحسين مستوياتهم وحركة النقل والإحالة إلى العمل الإداري.

[صقر قريش]

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
التربية: فريق دائم لإدارة الأزمات البيئية
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم د. عبد العزيز بن جار الله الجار الله بأن سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود قد وجه بتشكيل فريق دائم لإدارة الأزمات البيئية على اختلافها، من أجل اتخاذ ما يلزم وتوجيه الإدارات التعليمية المعنية المتوقع تعرضها لتلك الحالات الطارئة باتخاذ ما تراه مناسباً وفق الصلاحيات المخولة لمديريها وفي وقت مناسب لضمان سلامة منسوبي ومنسوبات مدارس التعليم العام من المعلمين والمعلمات - بإذن الله -، ويضاف إلى مهام الفريق تطوير آليات التنسيق بين الوزارة ومصلحة الأرصاد وحماية البيئة والهلال الأحمر السعودي والمديرية العامة للدفاع المدني ووزارة الصحة ووزارة الثقافة والإعلام وذلك من أجل إضافة تطوير سياسات وإجراءات التعامل مع الأزمات البيئية بطرق علمية في إطارها التعليمي ومن جوانبها المختلفة.وأضاف الدكتور الجار الله أن على منسوبي وزارة التربية والتعليم الاحتراز من الشائعات التي تثار في أوقات الطوارئ الجوية وغيرها، مشدداً على أهمية تحري الدقة والتحقق من مصادر الأنباء التي تتناهى إلى علم المعلمين والمعلمات وأولياء الأمور، وأكد المتحدث الرسمي الشراكة بين الوزارة وأولياء الأمور في تقدير الإجراءات اللازمة لحماية الطلاب والطالبات في مثل هذه الظروف واعتبار أن سلامة منسوبي المدرسة من الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات فوق أي اعتبار آخر.وفي ذات السياق أكدت التقارير الأولية والمتابعة الميدانية من قبل مديري التربية والتعليم منذ بداية العاصفة الرملية يوم أمس الأول على استقرار الوضع العام وعدم تسجيل إصابات خطيرة جراء ذلك في مدارس التعليم العام للبنين والبنات.الجدير بالذكر أن وزارة التربية والتعليم شددت على أنها لم تتلق أي تحذيرات مسبقة سواء بشكل رسمي أو بشكل شخصي من أي جهة حول العاصفة الرملية التي تعرضت لها مناطق ومحافظات المملكة يوم أمس الثلاثاء، مؤكدة في الوقت نفسه أن جهاز الوزارة تفاجأ كما تفاجأ المواطنون بهذه الأجواء التي عمت البلاد دون إنذار مسبق من جهات الاختصاص.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
افتتحه د. الرويشد بمركز الأمير فيصل بمعهد العاصمة
دسكا تقيم معرض مسابقتها التشكيلية عن متلازمة داون
نيابة عن وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد افتتح الدكتور محمد الرويشد وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين مساء الاثنين الماضي بمركز الأمير فيصل بن فهد للفنون التشكيلية بمعهد العاصمة النموذجي معرض جمعية متلازمة داون الخيرية دسكا لإنتاج مسابقتيها الأولى والثانية للعامين 2007- 2008م ، والتي شارك بها نخبة من الموهوبين والمبدعين الشباب من الجنسين بالتعاون مع مختلف مراحل التعليم العام والجامعي حضر افتتاح المعرض مدير عام معهد العاصمة النموذجي الدكتور إبراهيم القريشي وعدد من منسوبي التربية والتعليم والطلبة المشاركين وأولياء أمورهم، قام الجميع بعد قص الشريط بجولة على المعرض استمعوا فيه إلى شرح عن الفكرة وعن ما احتوته اللوحات من تعبير عن هذه الفئة حملت رموزا وإيحاءات عاطفية تؤكد ما يكنه لهم إخوتهم الأسوياء من محبة وتقبل لحالاتهم، وقد ثمن أعضاء الجمعية رعاية صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله للمعرض معتبرين هذا الموقف دعما معنويا لنشاطات الجمعية المشتركة مع التعليم العام.هذا وقد أشاد الدكتور الرويشد بالمعرض وبالجهود المبذولة من قبل المعنيين بتنظيمه والإشراف عليه ابتداء من فكرة إقامة المسابقة وصولا إلى تقديم هذه اللوحات المتميزة للجمهور مؤكداً أن مثل هذه الفعاليات التي تهدف إلى تقريب العلاقة بين أفراد المجتمع؛ خصوصا الناشئة مع هذه الفئة التي تمثلها متلازمة داون ما يحقق الأهداف التي تسعى إليها وزارة التربية والتعليم.وفي حيث للدكتور إبراهيم القريشي عن المعرض قال: في البداية نحن في الإدارة العامة لمعهد العاصمة النموذجي نسعى لتحقيق الأهداف التي رسمت للمعهد لأن يكون فاعلا في خدمة المجتمع وأبنائه في مختلف السبل إضافة إلى ما يتمتع به المعهد من تميز في التربية والتعليم، ومن ذلك استضافة مثل هذه المعارض مبديا إعجابه بالمستوى الفني للوحات المشاركة التي تؤكد وتكشف أن من بين أبنائنا الطلبة موهوبين يستحقون الدعم والرعاية مثمنا دور جمعية دسكا وما تقوم به من خلال برامج التثقيف والإرشاد لإيجاد سبل الدمج بين هذه الفئة من متلازمة داون وبين المجتمع عامة.كما تحدث الأستاذ صالح العمري مدير إدارة النشاط الفني بوزارة التربية والتعليم للصفحة: إن مثل هذه المبادرات من قبل المؤسسات الرسمية والخاصة والجمعيات الخيرية المتمثلة في تفعيل دور الفنون عبر مادة التربية الفنية أو الأنشطة الطلابية يعد دوراً فاعلاً وهاما باعتبار الفن جسرا مباشرا بين العقل والوجدان، ولهذا فما قامت به جمعية دسكا يشكل رافدا من الروافد التي تصب في نهر الهدف السامي الذي تقوم عليه الفنون خصوصا التشكيلية التي شاهد الجميع في هذا المعرض أعمالا متميزة عبرت عن الفكرة وقربت للأذهان العلاقة بين أفراد المجتمع بأطرها الجميلة.من جانب آخر، قدمت الأستاذة نورة البدنة الشكر نيابة عن جمعية دسكا إلى الدكتور سعد ابومعطي على رعايته وتبرعه بمستلزمات الورش الفنية التي أقيمت خلال المعرض.

[صقر قريش]

عكاظ:الجمعة 16-3-1430 العدد :2826
استنادا إلى مخالفة المدعي للأنظمة
رفض دعوى ضد «التربية والتعليم» بدفع 5 ملايين
عدنان الشبراوي ـ جدة
رفضت المحكمة الإدارية في ديوان المظالم في جدة دعوى أقامها مالك مدرسة أهلية، طالب فيها وزارة التربية والتعليم بخمسة ملايين ريال كتعويضات عن الخسائر التي لحقت به بعد أن أغلقت الوزارة مدرسته. واستند الديوان في قراره إلى ما قدمته الوزارة في ردها على الدعوى بأن مالك المدرسة خالف الأنظمة بتوسعة بناء مدرسته، لتشمل مرحلة متوسطة وابتدائية دون تصريح نظامي بذلك، وانتقال المدرسة لمالك آخر دون موافقة الوزارة، إضافة إلى تدخل مالك المدرسة في الشؤون التربوية داخل المدرسة، ونقص الوسائل التعليمية للطلاب، وعدم وجود مكتبة ومختبر. وشملت المخالفات ضيق الفصول الدراسية للطلاب، حيث ألزمته إدارة التعليم بإلغاء القسم المتوسط وتوسيع فصول المرحلة الابتدائية، وردم المسبح الموجود في فناء المدرسة. وبعد جلسات قضائية صدر الحكم برفض دعوى مالك المدرسة وتأييد قرار الوزارة في الإغلاق لاقتناع اللجنة القضائية بصوابه. وجاء في مسببات الحكم عدة شكاوى سجلت في إدارة التعليم ضد مالك المدرسة من معلمين سعوديين يعملون لديه احتجوا على عدم استلام رواتبهم لعدة شهور متتالية، وعدم تسجيلهم في التأمينات الاجتماعية، وأصبح بذلك الحكم نهائيا ولا يقبل الاستئناف.
عكاظ:الجمعة 16-3-1430 العدد :2826
البت في سلم رواتب جديد للمعلمين والمعلمات الثلاثاء
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
يحسم اجتماع لقياديي وزارة التربية والتعليم يوم الثلاثاء المقبل، برنامج «رتب المعلمين»، الذي يترقبه 400 ألف معلم ومعلمة. وتعقد اللجنة المختصة لهذا البرنامج، أول اجتماع رسمي لها بعد إعادة التشكيل الجديد لقيادات الوزارة. وأبلغ «عـكاظ» مصدر مطلع في الوزارة أن اللجنة تدرس عددا من الخيارات التي تتضمن تقديم حوافز مادية ومعنوية، وتخفيض نصاب المعلمين والمعلمات من الحصص، وإتاحة الفرص لهم للمشاركات في تدريب زملائهم في الميدان التربوي وغيرها من الحوافز. وحسب المصدر فإن الاجتماع سيناقش آلية الرتب للمعلمين والمعلمات، بحيث تشمل أربع فئات، معلما مستجدا، ومعلما مساعدا، ومعلما أول، ومعلما خبيرا، في حين تعتمد آلية ترقية المعلم أو المعلمة إلى رتبة جديدة على عدد سنوات الخدمة، والحصيلة التدريبية للمعلم والمعلمة خلال سنوات عملهما. ويتوقع أن يساهم المشروع عند إقراره في بث روح التنافس بين المعلمين والمعلمات بما يخدم العملية التربوية والتعليمية.
عكاظ:الجمعة 16-3-1430 العدد :2826
استعراض نتائج مشروع تطوير التعليم
ياسمين الحمد ـ جدة
استعرض مشروع الملك عبد الله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم مع مديري مدارس التطوير في عدد من المناطق والمحافظات أبرز النتائج التي حققها المشروع والتطلعات التي يهدف إلى تحقيقها. وأوضح مدير عام المشروع الدكتور نايف الرومي أن اللقاء الذي عقد أمس الأول، يهدف إلى تقويم نتائج الفصل الدراسي الأول من خلال استعراض التقرير والحوار مع قيادات المدارس حول الأداء وترتيبها في الأداء، وضع خطة أو تصور للمشروع للفصل الدراسي الثاني، مشيرا إلى أن بداية الخطة التوسعية في إعداد المدارس المطورة ستبدأ في العام المق

[صقر قريش]

الحياة :الجمعة16-3-1430هـ
مسؤولون يشاركون الطلاب في جمع النفايات من «الثمامة»
الرياض - رياض المسلم
تخلى مسؤولون في قطاعات حكومية عدة عن مكاتبهم، وعن الجلوس في منازلهم في يوم إجازتهم أمس (الخميس)، وتحولوا إلى عمال نظافة في حملات توعوية منظمة، لمدة 4 ساعات لتنظيف متنزه الثمامة ضمن حملة. وأوضح المدير العام للنظافة في أمانة منطقة الرياض المهندس أحمد البسام لـ«الحياة»، أنه تم اكتشاف مخلّفات كبيرة في منطقة الثمامة، مشيراً إلى أنه لم يتم حتى الآن حصر الكميات المرفوعة من المخلفات.وأضاف أن «الحملة آتت ثمارها من خلال ارتفاع الوعي لدى بعض المواطنين، ولمسنا أن بعضهم شارك في تنظيف المتنزهات في شمال الرياض».يذكر أن الحملات التي أطلقتها أمانة منطقة الرياض الأسبوع الماضي بشعار «بر بلا نفايات» شارك فيها إعلاميون وطلاب.وفي شأن آخر، جمع شبان الكشافة نحو 24 ألف كيلوغرام من المخلفات الضارة بالبيئة في روضة الخفس (160 كلم شمال العاصمة)، من خلال الحملة التي نظمتها الجمعية الوطنية للكشافة اليومين الماضيين، ضمن مشاركتها في المشروع الوطني لحماية البيئة، واختتمها رئيس جمعية الكشافة وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أمس. وشاركت فيها الفرقة الكشفية الأميركية والألمانية والفيليبينية الموجودة في المدارس الأجنبية، إضافة إلى رواد الكشافة والبراعم الكشفية.وأشاد زوار الروضة بالحملة، وقال محمد الخريجي (أحد مرتادي الروضة) إن المجتمع بحاجة إلى مثل تلك البرامج التوعوية للإسهام في حماية البيئة، من أجل أن تكون سليمة ومفيدة لمرتاديها.وذكر سلمان الراشد أن الروضة بعد حملة النظافة زادت جمالاً، ويبقى الدور على مرتاديها للحفاظ على المكان بشكله الخالي من المخلّفات.


الحياة :الجمعة16-3-1430هـ
كشفت أن مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله ستدشن «بوابتها الإلكترونية»... مديرة القسم النسائي في «موهبة» لـ «الحياة»: لدينا عقول قادرة ...لكنها بحاجة للرعاية المعنوية
المدينة المنورة - هيبت محمود
كشفت مديرة القسم النسائي في مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله «موهبة» الدكتورة آمال بنت عبدالله الهزاع لـ «الحياة» عزم المؤسسة تدشين بوابتها الإلكترونية «بوابة» قريباً، مشيرة إلى أنها ستكون المرجع الرئيس للموهبة والإبداع والابتكار في العالم العربي، وتخضع لمبادرة التوعية ورفع الوعي.وأوضحت الدكتورة الهزاع أن هذه البوابة عبارة عن محتوى علمي ثابت في كل ما يخص الموهبة والإبداع والابتكار، وهذا المحتوى العلمي تمت مراجعته من جميع الجهات العلمية في الموقع وسيضم خدمات تفاعلية كذلك. وحول كيفية إظهار الإبداع لدى أبنائنا قالت الهزاع «لدينا في السعودية الكوادر المؤهلة ولدينا العقول القادرة، وما نحتاجه هو الرعاية المعنوية فقط، وهذه الرعاية لابد أن تكون متواصلة ومستمرة وتراكمية وهذا ماركزنا عليه في الخطة الاستراتيجية في موهبة».وحول ربط الموهوبين بمؤسسة «موهبة» أضافت: «نأمل أن يكون هناك تعاون وثيق بين الجامعات السعودية في جميع المناطق مع «موهبة»، بحيث يمكننا معرفة كيف نستطيع خدمة الطالبات في مختلف المراحل العمرية، وكيف نفعل مبادرات «موهبة» في الجامعات»، مؤكدة في الوقت ذاته على أن «موهبة» «فاتحة يديها للشراكات، فلا يمكنها العمل بمفردها لأنها تحتاج إلى شركاء محليين وشركاء دوليين، كما أنها تحتاج الشراكات المختلفة مــــن القطاعـــات والوزارات والمؤسسات».وكانت الهزاع ألقت أول من أمس في جامعة طيبة محاضرة بعنوان «دور مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع»، وأوضحت خلالها «أهمية الدور الفاعل الذي تضطلع به «موهبة» كجهة منسقة وتحفيزية وتنسيقية وإشرافية تؤكد دور المؤسسة للرسالة الوطنية في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل، لكي يتمكن الموهوبون بفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن، بتوجيهات رئيس المؤسسة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود في إعداد خطة خمسية ومنظور بعيد المدى للموهبــة والإبـــداع بالمملكة».وقالت: «إننا مازلنا في طور المراحل الأولى للخطة التي ستنتهي هذه المرحلة في عام 2013م، وقد وضعنا خطتنا الإستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار لـ15 عاماً مقبلة، وهذه المراحل في مشروع الخطة الإستراتيجية كانت على ثلاث مراحل عملنا فيها على تطوير الرؤية المستقبلية وتوحيد الرؤى، وعمل خطة العمل والخطة التشغيلية، وهذه المراحل تابعة لتحقيق الرؤية عبر الخطة الخمسية المتتالية والتي تتضمن خمس مبادرات، هي: مبادرات الشراكة مع مدارس متميزة، ومبادرة البرامج والفعاليات الإثرائية، ومبادرة القيادات الشابة، ومبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي».
520 مشاركاً في جائزة الإبداع العلمي
أكدت الدكتورة الهزاع أن «جائزة الإبداع العلمي التي تنظمها المؤسسة من أهم المسابقات، وتهدف إلى تنمية روح الإبداع والابتكار العلمي والتقني للناشئة من ذكور وإناث بالسعودية، وتشمل الفئات العمرية الأربع من الابتدائية والمتوسطة والثانوية حتى مرحلة التعليم العالي».
من جانبها، قالت منسقة الإبداع العلمي وكيلة عمادة شؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين في شطر الطالبات بجامعة طيبة الدكتورة ثريا أحمد العبسي: «إن آخر ملتقى نظمته «موهبة» فعّلت فيه توصيات عدة لإظهار دورها في التعليم العالي وكان من أهمهما الاهتمام بالمبدعين».
وعن جائزة الإبداع العلمي أوضحت «أنه حسب آخر إحصائية حتى تاريخ 22 ربيع الجاري فقد وصل عدد مشاركي الجائزة إلى 520 ما بين ذكور وإناث، وسينتهي استقبال مشاركات المبدعين والمبدعات لجائزة الإبداع العلمي للعام 1429/1430هـ في 28 من شهر ربيع الجاري».
وتمنت العبسي وجود مكتب متخصص أو مركز لـ «موهبة» في الجامعة يعمل تحت إشراف أكاديمي للتنسيق بين «موهبة» والطالبات، ويكون هو مرجعهم في جامعة طيبة.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الجمعة 16-3-1430هـ العدد:13055
وزير التربية والتعليم يرعى حفل انطلاق المشروع الوطني لحماية البيئة
اليوم ـ الرياض
أكد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس الجمعية العربية السعودية للكشافة أن أول حماية للبيئة انطلقت من السعودية كانت قبل 1400عام هـ.وقال في حديث له عقب رعايته حفل انطلاق المشروع الوطني لحماية البيئة التي نفذته جمعية الكشافة العربية السعودية يوم أمس الاول في روضة الخفس في الرياض « إن مكة المكرمة هي أول محمية في تاريخ الإنسانية»وعبر عن سعادته بالمشاركة في هذا المشروع الحيوي المهم واهتمام القائمين على جمعية الكشافة بمثل هذه المشاريع التي تسهم في خدمة البلاد.وأوضح سموه أن الاهتمام بالبيئة مهم جدا ويجب زرع هذا الأمر في نفوس الناشئة من شباب وشابات المملكة وهو من أساسيات تعاليم ديننا الحنيف , مطالباً سموه أبناءه من منسوبي الكشافة بإيصال الدعوة إلى نظافة البيئة والاهتمام بها إلى مجتمعاتهم وأن يكون الاهتمام بالبيئة طوال العام.ووصف مشاركة رئيس اللجنة الكشفية العالمية ومندوب ملك السويد في المناسبة بالمهمة وقال: إن مشاركة رئيس الكشافة العالمية وليم كرنك ، ومندوب ملك السويد جون قيقان في المناسبة مهمة حتى يطلع الجميع على اهتمام هذه البلاد بالبيئة ونظافته، وهذا أمر يشكر عليه القائمين على جمعية الكشافة وعلى رأسهم نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله الفهد.وتطلع سموه أن يحقق المشروع الوطني لحماية البيئة ، الذي يستمر 5 سنوات أهدافا نبيلة تخدم البيئة والإنسانية ، بتعاون من الكشافه وعدد من القطاعات الحكومية والأهلية , مشيراً إلى أن دور جمعية الكشافة العربية السعودية مميز في غرس المبادئ التربوية والانتماء الوطني والمشاركة العالمية الايجابية ونشر ثقافة السلام والحوار وحب الخير للغير وفق مبادئها وقانونها الكشفي المعروف.وأكد سموه بالدعم المتواصل من حكومة المملكة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين حفظهما الله , مبينا أن الكشافة تسهم مساهمة فعالة في تحقيق أهداف التربية وخدمة الوطن وفق استراتيجية عشرية وضعت بطريقة علمية من خبراء متخصصين اعتمدوا على الاستراتيجية الكشفية العالمية المقررة في المؤتمر الكشفي العالمي ونتائج البحوث التقويمية حيث تم التخطيط لجميع البرامج الكشفية في كل القطاعات بناء على هذه الاستراتيجية , مضيفاً أن جمعية الكشافة العربية السعودية لديها العديد من البرامج الكشفية الوطنية والعالمية المتنوعة التي سيكون لها أثر كبير على مستوى الكشافة والمستوى المحلي والإقليمي والعالمي.من جانبه أكد أمين عام المنظمة الكشفية العربية الدكتور عاطف عبدالحميد أن جمعية الكشافة السعودية تعمل وفق رؤية الإقليم العربي معتبرا المشروع أكبر حملة محافظة على البيئة لامتداده لخمسة أعوام بعد ذلك دشن سموه مع أعضاء الكشافة انطلاقة المشروع الوطني لحماية البيئة.



المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
الزعير : لم يصلنا شيء بشأن إحلال مديرات تعليم بدلاً من المديرين
سعيد المهداوي - الليث
نفى منسق ادارات التربية والتعليم د. ابراهيم الزعير ما تردد حول تأنيث ادارات تعليم البنات، مشيرا الى ان الدراسات في هذا الشأن لم تنته ولم يصله شيء حتى الآن بتنفيذ أوامر باحلال مديرات تعليم في المناطق والمحافظات بدلا من المديرين الحاليين. وكشف الزعير لدى رعايته مساء أمس بشركة الربيان الوطنية برنامج القيادة المتعلمة لمساعدي مديري التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم في تعليم الليث أن هذا البرنامج يستهدف مساعدي ومساعدات مديري التربية والتعليم، وأنه عُقد في مناطق مختلفة بالمملكة وسيكون في العام المقبل في محافظة شقراء، مؤكدا أن اللقاء الحالي يستمر لمدة ثلاثة أيام، مضيفا أن البرنامج سيشمل التدريبات والوقوف على الواقع التعليمي خلال فترة التدريب وعن معايير وآلية اختيار مديري التعليم في المملكة، وأكد أن مثل هذه المعايير تخضع للمؤهل التربوي والدورات .وعن توصيات مديري تعليم سابقين يرغبون بتوصية على أشخاص يرشحون من قِبَلهم لأن يحلوا مكانهم، أكد أن الملفات تفرز حتى أن الموصى عليه يأخذ حقه في الترشيح والمفاضلة مثله مثل غيره . وأكد مدير إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة الليث محمد بن مهدي الحارثي أن برنامج القيادة المتعلمة لمساعدي مديري التربية والتعليم الجدد في مناطق ومحافظات المملكة يهدف إلى زيادة التواصل وتبادل الخبرات من خلال الإطلاع على التجارب والبرامج المتميزة في ميادين العمل المتماثلة وحلقات النقاش.
المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
الغبار يكشف غياب التنسيق وعدم فهم “لوغاريتمات” الطقس
ماجد الشربي - الطائف
كشفت موجة الغبار التي مرت على عدد من مناطق المملكة الأسبوع الماضي غياب التنسيق بين الجهات الحكومية المختلفة سواء التي تعنى بتقديم تقارير الطقس اليومي أو الجهات المختلفة التي من واجبها التعامل بجدية مع تلك التقارير ففي الوقت الذي أكدت فيه هيئة الأرصاد وحماية البيئة أن العاصفة الترابية التي شهدتها بعض المناطق الوسطى والغربية والجنوبية قد تم التحذير منها قبل حدوثها بـ24 ساعة. نجد أن هناك حالات عديدة من حالات التنويم في المستشفيات فضلا عن حالات الزحام الشديدة التي عانت منها أقسام الطوارئ في المستشفيات بالإضافة إلى بعض الوفيات حسبما أفادت وزارة الصحة أنه تم تسجيل عدد من الوفيات في المنطقة الوسطى إضافة إلى تحويل بعض الحالات إلى أقسام العناية المركزة.من جانبه قال المتحدث الرسمي بصحة الطائف سعيد الزهراني إنهم لم يتلقوا أي تحذير ينذر بوصول العاصفة الترابية وأن البيان الذي تؤكد الأرصاد انه موجود على الموقع غير مفهوم إلا للمتخصصين في مجال الأرصاد حيث يلزم بأن يبث لنا تقرير بسيط يتضمن شرحا يبتعد عن المصطلحات العلمية المعقدة، وأشار الزهراني إلى أنهم تعاملوا مع الحدث بناءً على اجتهادات فردية.
حالة من التخبط
وعلى صعيد تداعيات الغبار شهدت مدارس منطقة مكة «بنين وبنات» حالة من التخبط وعدم التنسيق بين صانعي القرار ومنفذيه حيث قام بعض مديري المدارس بإخراج الطلبة والطالبات وتحمل مسؤولية ذلك فيما التزم العديد منهم بإبقاء الطلاب حتى نهاية الدوام في ظل غياب وسائل الإسعافات الأولية، وافتقار المرشدين الصحيين الذين أوجدتهم الوزارة في مدارسها لتقديم دور فاعل في مثل هذا الأحداث للوسائل التي تمنحهم القدرة على التعامل مع الوضع. وقد أكد لـ«المدينة» عدد من مديري ووكلاء المدارس بمنطقة مكة أن ما جرى في المدارس يوم الأربعاء أظهر مشكلة التواصل بين الميدان التربوي وصانعي القرار في المكاتب وقال أحدهم (تحتفظ «المدينة» باسمه): منذ دخولنا صباح الأربعاء ظهر لنا سوء الحالة الجوية وبدأ العديد من الطلاب تظهر عليهم مشكلات تنفسية وحالات ربو.من جهته قال المتحدث باسم وزارة التربية الدكتور عبدالعزيز الجار الله إن وزارته لم تعلم عن التقلبات الجوية أبدا، مشيرا إلى أن التربية تتجه لإنشاء إدارة أزمات تستطيع التعامل مع الحالات الطارئة

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
في محاضرة بأدبي نجران عن “أثر التعليم في بناء مجتمع متحضر” د. الخشيبان : وزارة التربية والتعليم عجزت عن إيجاد خطط مستقبلية هادفة
مطر الزهراني - نجران
اتهم الباحث الدكتور علي الخشيبان، خلال أمسيته بالنادي الأدبي بنجران مساء أول أمس، وزارة التربية والتعليم بأنها لا تملك الرؤى المستقبلية ولا مخرجات التعليم الجيدة رغم أن التعليم يحظى باهتمام واسع لا تحظى به القطاعات الأخرى في الدولة، مبينا عجز الوزارة في إيجاد الخطط المستقبلية الهادفة لطلابها، ومشيرا إلى أن أزمة التعليم تكمن في عدم تغيّر سياسته، بالإضافة إلى التأثير الواضح في المناهج بسبب الصفة الذكورية.
كما انتقد الدكتور الخشيبان، وهو من المعنيين بالدراسات الاجتماعية السياسية والتربوية وزاول الكتابة الصحفية لأكثر من عقدين في صحف محلية وخليجية، بُعد تعليمنا عن الواقع الذي نعيشه وعدم ملاءمة المخرج التعليمي لمتطلبات المجتمع، مطالبا بإعادة سياسة التعليم في المملكة والاعتماد على التجارب العلمية، كونها أفضل الأمثلة، وان تقف العملية التعليمية تحديا للعولمة والفروقات الثقافية، لا سيما وان اقتصاد المعرفة يوازي سرعة الضوء نظرا لتجدده كل لحظة. وأشار في الوقت نفسه بأن تراعي مناهج التعليم متطلبات سوق العمل، موعزا فشل التعليم في تحقيق دوره إلى استقلالية التعليم عن المؤثرات الخارجية وغياب الخطط الإستراتيجية وتحكم الثقافة بآلية التوجيه في النظام التربوي وضعف التأهيل وعدم توفر المباني العصرية وغياب التطوير الدوري للمؤسسات التعليمية وتجاهل الزيادة السريعة في عدد المستفيدين من التعليم، وأوضح أن الأزمات التي يعاني منها التعليم والتي تكمن في فيضان طلابي (كما اسماه) والنقص الحاد في الموارد التعليمية بالإضافة إلى زيادة التكلفة التعليمية.
الأمسية جاءت تحت عنوان “أثر التعليم في بناء مجتمع متحضر” وأدارها نائب رئيس النادي سعيد آل مرضمه وشهدت حضورا كثيفا أعطى البعض منهم فرصة المداخلة.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:14872
التدوير للقضاة والمدرسين وسائر الموظفين
الشيخ عبدالمحسن بن ناصر العبيكان ?
الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده..
أما بعد.. فقد تكررت الشكاوى واشتدت المعاناة من تعيين الموظفين في المناطق النائية أو غير المرغوب فيها وخاصة القضاة والمدرسين فكم من قاض أو مدرس عين في مكان ناء أو بعيد عن بلده ومكث سنين طويلة وهو يطالب بالنقل حتى أصابه الملل في انتظار الفرج، مما أثر على نفسيته وعمله فهو يعيش في غربة ومصاب بكربة وليس أمامه بصيص أمل في انفراج غمه وذهاب همه بل كثير ممن يسكن بعيداً عن مقر عمله يقضي جل عمره في أسفار ومعرض للأخطار، ويدل على ذلك كثرة الحوادث التي تقع للمدرسات عند سفرهن يومياً إلى أماكن التدريس.. وبسبب التعيين في غير المكان المرغوب فيه تقاعس البعض عن قبول العمل أو قبلوه على مضض فتشتت شمل الأسر وزادت نسبة التذمر والتسخط والضجر مما انعكس سلباً على الأداء المطلوب والتميز والإخلاص والانضباط ولأنني أحس بمعاناة هؤلاء الموظفين وأتألم لأوضاعهم فكرت كثيراً في حل لهذه المشكلة فتوصلت إليه راجياً من الله أن أكون قد وفقت في ذلك، ألا وهو التدوير وذلك أن يعين الموظف في المكان الذي يرغب فيه ثم ينظر إلى الأماكن التي لا يوجد من يرغب في العمل فيها أو تحتاج إلى أكثر من الموجودين فيكلف بعض الموظفين من أقرب مكان إليها مدة سنة مثلاً وبالنسبة للمدرسين سنة دراسية أو فصلاً ثم يعودون ويكلف آخرون مكانهم سنة أخرى بحيث لا يكلف القاضي أو المدرس أو الموظف بالعمل في ذلك المكان إلا سنة كل عشر سنوات أو خمس، على سبيل المثال فتذهب مجموعات إلى تلك الأماكن وتعود أخرى على حسب الحاجة، فكثير ممن يتمنى ذلك ويصبر على الغربة هذه المدة لعلمه بأن معاناته وبعده عن بلده وأهله وأقاربه لن تطول كحال من تغرب للدراسة، وسوف يتحمل الكثير السكنى في بلد العمل مدة هذه السنة حتى المدرسات يمكن أن يستأجرن بيوتاً ويقمن فيها على شكل مجموعات في تلك الفترة فتقل الحوادث وتقر أعين القضاة والمدرسين والموظفين بالإقامة في بلدانهم وبين أظهر أقاربهم، ويحقق العدل بين الجميع لأنه ليس بخاف على أحد أن من القضاة والمدرسين والموظفين من تحقق له أمنيته لوساطة ونحوها بينما الآخرون يتجرعون غصص الحرمان من تحقيق هذه الأمنية كما أن طول مكث الموظف في مقره يقوي العلاقات وتتوسع دائرة المعارف فتنعكس سلباً على النزاهة.. ولهذا الاقتراح نظير في تغيير عمداء الكليات وإن كان محدوداً بالمكان فأتمنى من المسؤولين في كل القطاعات أن يدرسوا هذا الاقتراح بعمق وروية لعله يقضي على معاناة الكثير.. والله المسؤول أن يفرج هم كل مهموم ويقضي حاجة كل محتاج ويوفق ولاة الأمر وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين إلى كل ما فيه صلاح للعباد والبلاد وصلى الله على نبينا محمد وآله وصحبه وسلم.
? المستشار بالديوان الملكي

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:14872
التعليم العام ركيزة مجتمع المعرفة (2-2)
د. حمد بن عبدالله اللحيدان
إن الحديث عن التعليم العام يعتبر ذا شجون ذلك بسبب ارتباطه المباشر بكل مفاصل الحياة وهيمنته عليها ، وبالتالي يعتبر تطويره واصلاحه ذا أولوية قصوى . من هذا المنطلق جاء مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - لتطوير التعليم العام ملبياً للطموحات التي ينشدها كل مخلص ومحب لهذا الوطن الكريم.. هذا وقد أوكل هذه المهمة الصعبة إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم الذي عرف عنه اهتمامه الكبير بالمعرفة ومفرداتها والابتكار ووسائله وأهدافه.إن عملية إصلاح وتطوير التعليم تيحتاج إلى رؤى واقتراحات ذات أبعاد عديدة وقد تحدثنا في مقالة الأسبوع الماضي عن التحديات الثقافية والأخلاقية والاقتصادية والسياسية، واليوم سوف نستعرض بعض التحديات الأخرى التي يجب أن تكون حاضرة وبارزة أثناء وضع الخطط والاستراتيجيات التي يتم بموجبها إصلاح وتطوير التعليم العام ذلك أن التعليم العام هو المرتكز والقاعدة الأساسية التي تبنى عليها أعمد الوطن سواء كان ذلك فيما يخص التعليم العالي أوالفني أوالعسكري أو ما يتبع ذلك من خلال مخرجات التعليم ككل. وهذا ينعكس على العمل الاقتصادي والاجتماعي والصحي والصناعي والزراعي وقبل ذلك وبعده إكمال حلقة ودورة التعليم ذلك أن المخرجات الجيدة للتعليم سوف تتولى إدارة ومزاولة التعليم وهذه سوف تكون مخرجاتها جيدة. أما المخرجات غير الجيدة للتعليم فسوف تقوم بإدارة ومزاولة التعليم بصورة غير جيدة، وهذا بالتالي يؤدي إلى تدهور التعليم من سيئ إلى أسوأ.إن عملية إصلاح التعليم وتطويره يجب أن تأخذ بعين الاعتبار البعد الآني والبعد المستقبلي وذلك بتنمية قدرات وامكانات التكيف مع الظروف والمتغيرات الجديدة والمستجدة ومواجهة التقلبات السياسية والثقافية والاقتصادية العالمية التي غالباً لها ارتباط بمصالح من يهيمن على المسرح الدولي سواء كان دولة أو دولاً.إن الوعي بالمتغيرات المحلية والعالمية يجب أن يكون هاجساً وجزءاً أساسياً من حراكنا وأسلوب تفكيرنا وما يشكله من عناصر ومقومات ترتبط بالمناهج الدراسية والمعارف التي تتضمنها واستراتيجيات تدريسها وطرق التفكير التي نتبعها ليس هذا وحسب بل إن المعلم يجب أن يلتفت إليه ويدعم ويعاد تدريبه مرات ومرات حتى يستطيع أن يحقق ما يوكل إليه من مهام وبدون وعيه وإلمامه بتكنولوجيا العصر ومتطلباته لن يستطيع تحقيق ما هو مطلوب منه بأسلوب عصري منافس. كما أنه لن يتمكن من أداء ما هو مطلوب منه ذلك أن التعليم هو الأداة القادرة على بناء قدرات الفرد وبالتالي تمكينه من أن يكون على مستوى تكنولوجيا العصر ومفرداتها. ولعل من أهم التحديات التي تواجهها الخطط والاستراتيجيات المستقبلية ما يلي:
? زيادة عدد السكان في المملكة تعتبر نعمة كبرى يجب أن نعمل على استمرار وتيرتها حتى نصل إلى الحد الذي يصبح هناك توازن بين عدد السكان من ناحية والمساحة الشاسعة للمملكة من ناحية أخرى .. وبين عدد السكان في المملكة وعدد السكان في الدول المجاورة مثل إيران وغيرها من القوى وذلك لحفظ التوازن السكاني وبالتالي الأمني.ولكن العمل على زيادة عدد السكان وتشجيع استمرار وتيرته ليس على الاطلاق ذلك أن لهذا النمو انعكاسات لا بد وأن تؤخذ بعين الاعتبار ولعل من أهمها استعداد خطط واستراتيجيات التعليم لتحمُّل تلك الأعداد المتزايدة ليس هذا وحسب بل لا بد من التفكير بما هو أبعد من ذلك وهو ضمان فرص العمل من خلال خلق مشاريع اقتصادية واستثمارية تستوعب الأجيال الصاعدة الحالية والقادمة.إن الاستغناء عن العمالة الأجنبية وخفضها إلى ما دون (10%) من سكان المملكة يجب أن يكون هدفاً نعمل من أجله ذلك أن النسبة القائمة حالياً (30%) تشكل هدراً اقتصادياً هائلاً ذلك أن هذه الأعداد تقوم بتحويل ما يزيد على (60) مليار ريال سنوياً إلى بلدانها وهذا المبلغ لو تم تدويره داخل الوطن لخلق فرص اقتصادية ووظيفية هائلة.إن نوعية التعليم هي المسؤول الأول عن هذا الخلل وذلك بسبب ضعف مخرجاته من ناحية وعدم تركيزه على هدف استراتيجي ملح وهو الوصول إلى الاكتفاء الذاتي.إن زيادة عدد السكان تتطلب أن تكون الرعاية الصحية والموارد الاقتصادية والبنى التحتية بما فيها التعليمية والاجتماعية جاهزة وهذا تتطلب تخطيطاً استراتيجياً والتخطيط الاستراتيجي الجيد لا يستطيع أن يقوم به إلا من كان تعليمه ممتازاً والتعليم الممتاز هو الهدف الذي تسعى له الدولة حفظها الله بشقيه العام والعالي.نعم إن المملكة تشهد حراكاً لم يسبق له مثيل في مجال التعليم العالي فعدد الجامعات من حيث الكم ومن حيث الكيف يسابق الزمن والسعي إلى الزيادة العالمية أصبح هاجس الجميع وفي مقدمتهم جامعة الملك سعود التي يوجد لديها وكالة للتبادل المعرفي ونقل التقنية ومركز تميز وحاضنة ابتكارات تؤسس لوادي الرياض للتقنية كما أن برنامج مجتمع المعرفة يعتبر خطوة زائدة تهدف إلى تسهيل تحول المجتمع إلى مجتمع المعرفة استيعاباً وانتاجاً ونشراً. إن جهود وزارة التعليم العالي نحو هذا الحراك وتعميمه لا يمكن أن يزايد عليه أحد لكن المشوار طويل والجهود تراكمية.? إن التفجر المعرفي الذي تمثله الثورة التكنولوجية الحديثة التي عمت العالم هذه الأيام لها تبعات يجب أن نكون مستعدين للتعامل مع سلبياتها وإيجابياتها ولعل خير وسيلة لبلوغ ذلك أن يكون مستوى مؤسساتنا التعليمية على قدر من الكفاءة والمرونة بحيث نستطيع أن نحرز قصب السبق من حيث الاحتواء والاستيعاب وذلك من حيث الاهتمام بالجوهر وليس من حيث الاستخدام والمظهر، وبذلك نتحول من مجتمع مستهلك للتقنية وقشورها إلى مجتمع منتج ومطور للتقنية وجوهرها. وهذا يتم من خلال تعميم وفهم أدوات المعرفة وأساليبها بما في ذلك استخدام الحاسوب والإنترنت وتعميم فوائدهما، كما أن استيعاب عصر المعلومات والاتصالات والاستفادة من تدفق المعلومات والمعارف عبر المسافات عمل على تعدد مصادر المعرفة وسهولة الحصول عليها.إن العالم يتسارع تطوراً وتقدماً والعرب مازالوا في نقاش بيزنطي حول بعض المفاهيم والأولويات. كما أن حراكهم بطيء ويهتم بالقشور ووسائل الربح السريع الذي يعكس روح الأنانية وعدم المصداقية في الوسيلة أو الهدف.نعم إن التفجر المعرفي الهائل أدى إلى تغيرات كبرى في نظم التعليم ولعل أثره واضح في مجال الفكر التربوي ومضمون التعليم حيث إن المؤسسة التعليمية تعمل كمؤسسة اجتماعية وتربوية تركز على بناء قدرات المعلمين وتنمية مهاراتهم وغرس السلوكيات والقيم والمعارف والتوجهات المحمودة لدى الطلاب.نعم إن الدور التقليدي للمدرسة قد انهار وحل محله مفهوم متطور يتلاءم مع عصر الثورة التكنولوجية التي سوف يكون لها دور بارز في بناء المنهج وتقديمه وتعليمه.إن الحراك الواسع الذي تقوم به وزارة التربية والتعليم والذي تهدف منه إصلاح وتطوير التعليم العام واضح ومشاهد من خلال مشروع خادم الحرمين الشريفين لإصلاح التعليم. وبالتالي فإن هذا الحراك لا بد وأن يأخذ بعين الاعتبار كل المتغيرات والإرهاصات والتجارب السياسية والاقتصادية والثقافية والأخلاقية والسكانية والتكنولوجية التي ألقت بظلالها في السنوات الأخيرة على منظومة التربية والتعليم خصوصاً عند احتساب الأولويات الخاصة بالاستراتيجيات والسياسات التعليمية التي يجب أن تأخذ البعد الإنساني والثقافي والعلمي بعين الاعتبار. إن التعليم يصبح ناجحاً إذا استطاع بناء الإنسان القادر على التفكير الإيجابي والنسبي المحصن ضد الفكر الضال والغزو الثقافي مهما تعددت مصادره ومشاربه.إن التطوير الذي لا يغفل التجارب العالمية خصوصاً في الأمور العلمية وكذلك يمتهن الاستقراء والتجربة والاستنتاج ويعتمد على ذوي الخبرة وليس على أصحاب الأفكار الآنية التي لا تمت للواقع بصلة هو الذي يبقى مع استمرارية التقييم والتقويم.إن بناء الخبرة الوطنية لا يتم إلا من خلال الممارسة والتدريب وإعادة التدريب أما الاعتماد على الخبرة الأجنبية والحصول على النتيجة النهائية فهو عدو الخبرة الوطنية وتراكمها. إن بناء ووجود الخبرة الوطنية وتراكمها هو الضمانة الأكيدة نحو التحول إلى مجتمع المعرفة ذلك أن مجتمعاً لا يوجد به خبراء متخصصون من أبنائه يظل يتسول المعرفة ممن يعطيها لمن يدفع أكثر وفي مثل ذلك الوضع يظل ذلك المجتمع مستهلاً لمنتوجات الآخرين.إن اللحاق بركب المعرفة المنطلق بصورة متسارعة يجب أن يكون من أولويات سياساتنا التعليمية ذلك أن التعليم اليوم لم يعد يخرِّج كتبة ومتخصصين نظريين ولم يعد يكافح الأمية بمعناها القديم بل أصبح لزاماً عليه تأسس الأجيال المتعاقبة بأسلوب يضمن لها مكاناً وسط المنافسة المحتدمة عالمياً حيث البقاء للأفضل كما أن مكافحة الأمية التكنولوجية أصبحت هاجس الجميع.نعم لم يعد المتعلم متعلماً ما لم يكن تعليمه متوافقاً مع روح العصر ومتطلباته التقنية إذاً نحن بحاجة إلى تعليم ينمي المهارات العقلية المختلفة ويزرع المعارف الحياتية والقدرة على توظيفها، نحن بحاجة إلى تعليم يعتمد على الرغبة والتوجه نحو انتاج المعرفة وليس استهلاكها فقط. نحن بحاجة إلى تعليم ينمي روح الابتكار ويتيح مساحة كافية للاختيار ناهيك عن تنمية وتثقيف الطالب نحو مستقبله من خلال تشجيع ميوله ورغباته. إن عقلية الشباب تتطور وتصبح أكثر نضجاً بعدما يتجاوز سن المراهقة، لذلك يجب أن يكون دور التعليم العام سبر اغوار الشباب وتشجيعهم حتى يعطوا أفضل ما يمكنهم تقديمه.إن انتشار بعض الظواهر السلبية معاول هدم في جسم العملية التعليمية ولعل انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية وتسبب بعض قطاعات التعليم الخاص ولا أعمم فالأول له مشاكل اقتصادية واجتماعية. كما أنه يهدد ويضعف من قيمة المدرسة كمؤسسة تعليمية وتربوية والثاني همه تجاري بحت فهو يغدق بالدرجات دون محصول علمي مقابل.نعم يعتبر التعليم أحد الأنظمة الاجتماعية التي تقع عليها مسؤولية إعداد الأجيال القادرة على مواجهة التحدياتالتي تفرضها متطلبات التغيير وتفرضها التحولات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والفكرية والمعرفية ليس هذا وحسب بل إن المساعدة على التكيف مع المتغيرات المحلية والعالمية والاستجابة المتوازنة لكل مستجد وجديد أصبح من أهم أولوياته. والله المستعان.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:14872
اهتمام خادم الحرمين بالتعليم
د. ناصر بن عبدالله المسعري*
لا يخفى على المتتبع لسياسة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وجود الرغبة الجادة بالنهوض بالمجتمع السعودي في شتى المجالات، تلك النهضة التي يستحقها هذا المجتمع بين المجتمعات المتقدمة عالمياً. فكان الاستثمار في الفرد السعودي من خلال حقل التعليم العام يأخذ طليعة اهتمامه واعتُبر هاجسه الأول، وهي الأولوية التي لا يساوم عليها أبداً رعاه الله، حيث إن أي جهد تطويري من قبل الدولة لن ينجح بدون الالتفات لهذا القطاع الذي من دوره بناء الفرد السعودي بناءً يتواكب مع تسارع التنمية السعودية الشاملة. ونرى هذا جلياً في التخصيص السخي لقطاع التعليم من لدنه حفظه الله في الميزانية الحالية والميزانية السابقة للدولة والذي سيلقي بظلاله على الكم والكيف في حقل التعليم.هذا الاهتمام منه يجب أن تجاريه جهود وثّابة وجريئة من جميع المؤسسات التعليمية لتطوير كافة أبعاد عمليات التربية والتعليم للرفع من مستوى العائد التربوي لتخرج تلك المؤسسات أفراداً يسدون الثغرات التنموية ويلبون الحاجات المستقبلية للبلاد في مختلف القطاعات الإنسانية والتطبيقية. فلم يعد من المقبول - بعد هذا الاهتمام من الدولة - أن نركن أو نستسلم لأنماط ومناشط تربوية حاكتها لنا السنين في زمننا هذا الذي يتطلب منا إطلاق الإبداع وفك قيوده وتنمية الفكر المستقل للإنسان. فعلى صناع القرارات التربوية الانطلاق بكل جدية نحو تغييرات ذات معنى في تربية أبنائنا وبناتنا لكي يساهموا في دفع عجلة النهضة المتسارعة للبلاد. ولن يتم ذلك الدفع إلا بتحريك الحقل التربوي ليقلع عن الدعة والركود القاتل في مناهجه وأساليبه وتجهيزاته وإداراته وفعالياته، مما يستدعي إعادة النظر في كل أركان وزوايا العملية التعليمية وتشريعاتها الإدارية. نأمل أن لا تكون خطط المؤسسات التربوية تتركز في حلول إسعافية أو ترقيعية عند استخدام المقدرات المالية المخصصة لقطاع التعليم، بل يجب أن تكون هناك نظرة شمولية ومستقبلية تتناول جميع أطراف النظام التربوي من منهج ومعلم وتلميذ ومقرات وإشراف وتدريب وقبل كل ذلك حاجات المجتمع وتوجهاته المستقبلية من خلال استشراف هذا المستقبل وحساب العلاقة التبادلية بين حاجات الفرد وحاجات وطنه. فلا نريد نظاماً تربوياً يعاني من داء الانفصام الشخصي بينه وبين وطنه ليسبح في بحر والوطن وظروفه في بحر آخر. نريد تحقيق الموازنة بين النظام ومتطلبات سوق العمل وبين ما يكتسبه الفرد في هذا النظام وما يجب عليه اكتسابه من خلال ربطه بالواقع القريب والبعيد. يجب أن نعي أهمية الموازنة بين الكم والكيف في النظام التربوي لكي ننعم بجودة المخرجات التربوية، وعلى النظام الإجابة على أسئلة كثيرة تساهم في تحديد مسيرته، فهل نحن مازلنا في زمن الكتاب كمصدر وحيد للمعرفة؟ أم أننا نتمتع بمصادر وفيرة وسريعة للحصول على المعرفة؟ أم أننا في زمن تفهم طرائق توظيف المعرفة واستغلالها لتحسين الحياة من حولنا؟ هل لازلنا نستهدف المعرفة المجردة فقط؟ أم نستهدف المعرفة المتلازمة بالتطبيق وإكساب الخبرة؟ نحن نتعشم من نظامنا التربوي أن ينقلنا من زمن تدوين المعلومة وتسجيلها واسترجاعها، إلى زمن استحداث المعلومة وتوظيفها، ولن يكون هذا بعسير إذا ما توفرت النظرة الثاقبة والرغبة الوثابة الجريئة والعزم المتين، لأن التحول والتغير له أضداده والمناهضين له ممن يستريحون ويعشعشون في ردهات الأنظمة التربوية. نتعشم من نظامنا التربوي المزاوجة بين النظرية والتطبيق وعدم الاكتفاء بالسبورة والمعلم، وعدم هجر المختبر والمعمل لما لهما من أدوار حاسمة في تنشيط الإبداع وفتح آفاق حل المشكلات والاختراعات التي ترفع من شؤون المجتمعات وتساهم في رقيها. نتعشم من نظامنا التربوي تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية في أرجاء الوطن وتحسين نسبة عدد الطلاب للمعلم ونصابه التدريسي ودوراته التدريبية أثناء الخدمة وإلى كل ما له دور في تحسين العائد التربوي.وبعد هذا الدعم والاهتمام من خادم الحرمين الشريفين حفظه الله لنظام التربية والتعليم - والقادم أعظم إن شاء الله - فإن العبء على القائمين على النظام التعليمي سيكون مضاعفاً، والعشم سيكون محلقاً، فما عسانا أن نقول لهؤلاء بعد سنة.. أو سنتين.. أو أكثر؟ فهل سيأتي الجهد والتخطيط والعمل على قدر التخصيص والاهتمام من رائد هذه الأمة؟
? جامعة الملك سعود
الرياض :الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:14872
تطلعات وطموحات حول تعليم المعوقين فكرياً
سعد محمد عبدالله الشبانه
بعظيم الشكر والتقدير ودع المعلمون والمعلمات ومنسوبو وزارة التربية والتعليم معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ونائبيه أصحاب المعالي صاحب السمو الأمير خالد بن عبدالله آل سعود والدكتور سعيد المليص الذين بذلوا جهداً مباركاً لتطوير التعليم وإصلاح الثغرات التي تعيق العمل التربوي، وعملوا على توفير البيئة المناسبة للمعلم ليقوم برسالته على الوجه الأكمل، وبالفرحة والتفاؤل استبشر الجميع بمواصلة العطاء مع القيادة الواعدة المتميزة الجديدة للوزارة بقيادة معالي الوزير الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود ونوابه الأكفاء أصحاب المعالي: الأستاذ فيصل المعمر والدكتور خالد السبتي والأستاذة نورة الفايز، لتحقيق ما تصبو إليه قيادتنا الرشيدة من رؤى وتوجهات رائدة للرقي بالجوانب التعليمية لأبناء هذا البلد الكريم، ولعل مشروع الملك عبدالله حفظه الله لتطوير التعليم خير شاهد على مدى الاهتمام الذي يحظى به التعليم في بلادنا.
إن وزارة التربية والتعليم تعطي أهمية كبيرة لمخرجات التعليم من خلال متابعة كافة الجوانب التعليمية والتربوية المؤثرة على سير العملية التربوية وذلك بوضع الأطر والقواعد والأهداف العامة وتطوير البيئة التربوية المادية وكذلك تطوير أداء العاملين في الميدان التربوي وذلك لمراحل التعليم العام والتربية الخاصة.وحظيت فئة ذوي الاحتياجات الخاصة (البنين والبنات) بالدعم والرعاية من قبل الوزارة وخصص لهم إدارة مستقلة هي الإدارة العامة للتربية الخاصة للبنين وأخرى للبنات لمتابعة كل ما يتعلق بتعليمهم ووضع الأنظمة والإجراءات التي تساعد في تذليل كل الصعاب لأجل استفادتهم وتطور أدائهم التربوي والتعليمي بجعلهم أفراداً نافعين لمجتمعهم ووطنهم، إن الوزارة تبذل جهوداً رائدة لتقديم كل ماهو جديد ومفيد في تربية وتعليم هذه الفئة الغالية، ولعل من أبرز المبادئ التربوية الحديثة التي تم تطبيقها مبدأ دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العاديين في المدارس العادية التي تعطي هذه الفئة حقهم الطبيعي وتضعهم في البيئة التي تساعدهم على تحقيق ذواتهم، ولاقت هذه الفكرة قبولاً واستجابة ايجابية من المجتمع وأصبحنا نفاخر بهذه التجربة الرائعة ونجاحها، وقد شمل الدمج أغلب فئات ذوي الاحتياجات الخاصة من الإعاقة الحركية والسمعية والبصرية وصعوبات التعلم والتوحد والتربية الفكرية، فعملت الوزارة على توفير وتطوير كل ما من شأنه خدمة كل فئة عن طريق استخدام الأساليب التربوية الحديثة وتوفير الكفاءات البشرية والسعي لتوفير البيئة التعليمية المناسبة.ومن الفئات التي شملها الدمج طلاب التربية الفكرية حيث تم دمجهم في المراحل الدراسية (الابتدائية والمتوسطة)، وحرصت الوزارة على اختيار الأساليب الأكثر حداثة وتطوراً في تعليمهم لما في تدريسهم من صعوبة وجهد وتباين في الفروق الفردية، فأقرت استخدام الخطة التربوية الفردية التي تعنى بكل طالب على حده، من خلال تقديم المهارات والأساليب والوسائل التعليمية التي تناسبه. كما عملت على توفير الكتب الدراسية في المرحلة الابتدائية وتطويرها، وإعداد دليل مرجعي للمرحلة المتوسطة يضم مجموعة من المهارات تشمل جوانب متعددة تهتم بخصائص طالب كل مرحلة من كل النواحي على شكل مواد تدريسية، ويتم من خلال هذا الدليل إعطاء المعلم الحرية وفق الأسس التربوية والتعليمية لاختيار المهارات المناسبة لكل طالب والبحث عن المادة العلمية المناسبة لتدريسه. كما تحرص الوزارة على الاهتمام بالجوانب الاجتماعية في حياة طالب التربية الفكرية وتعزيزها ورفع مستوى تقدير الذات لتساعد في تخريج أفراد نافعين لأسرهم ومجتمعهم ووطنهم.ومن خلال عملي مع فئة التربية الفكرية وتواصلي مع كثير من المعلمين وأولياء الأمور واستطلاع آرائّهم فإن هناك بعض الملاحظات تتلخص فيما يلي:
1- يلاحظ زيادة أعداد الطلاب في فصول برامج التربية الفكرية في المدارس العادية والتباين في درجات الذكاء وصعوبات النطق والكلام الشديدة مما يدعو إلى مراجعة أسس وطرق التشخيص والقياس وإعادة توجيه بعض الطلاب للأماكن التربوية المناسبة داخل أو خارج الوزارة.
2- الكتب الدراسية لطلاب التربية الفكرية في المرحلة الابتدائية بعد تطويرها مؤخراً أصبحت أكثر جذباً وفائدة وذلك لاحتوائها على مجموعة من الصور والرسوم التي تساعد الطالب على التعلم بجانب الوسائل التعليمية الأخرى فأصبحت مصدراً للتشويق والاهتمام، حيث عملت الإدارة العامة للمناهج في الوزارة مشكورة بالاستفادة بشكل مباشر من مناهج وكتب التعليم العام للمرحلة الابتدائية ليتم تدريسها في معاهد وبرامج التربية الفكرية، بعد إيقاف الكتب الدراسية السابقة، إلا أنها تحتاج إلى تنظيم للأهداف وللمحتوى لتتناسب مع طلاب التربية الفكرية، ولابد أن يوضح للمعلم ما يجب أن يتعلمه الطالب كحد أدنى من المهارات الأساسية لكل صف عند إتمامه هذه المرحلة وفقاً لقدرته.
3- تعاني المرحلة المتوسطة للتربية الفكرية من غياب المنهج الواضح والكتب المساعدة لعمل المعلم وولي الأمر في تدريس الطلاب، حيث أن الوضع الحالي في هذه المرحلة يعتمد على الدليل المرجعي المختصر والذي يضم مجموعة من المهارات والمفردات التي تم إعدادها من قبل الوزارة، ويجد كثير من المعلمين صعوبة في وضع الأهداف المناسبة واختيار المادة العلمية التي تساهم في قدرة استيعاب الطالب للمهارة المختارة له، وتكمن تلك الصعوبة في قلة الأهداف العامة والخاصة في الدليل المرجعي والتباين الواضح في الفروق الفردية لقدرات المعلمين، حيث أن المعلم المتميز يبذل جهداً في اختيار الأهداف المناسبة للطالب في كل مادة تدريسية، ويبحث عن التمارين والأنشطة المكتوبة ليقدمها للطالب في شكل ميسر وجذاب وليسهل على ولي أمره متابعته، كما أن كثيرا من المعلمين يجتهدون في وضع الأهداف والكتب المساعدة ولكن لا ترتقي إلى المستوى المأمول، مما يدعوهم إلى استخدام كتب التعليم العام أو الكتب التجارية، كما أن وجود الكتاب المدرسي كوسيلة مساعدة لا يتعارض مع وجود دليل مرجعي لمهارات كل مرحلة، فللمعلم الحرية الكاملة في اختيار المواضيع والتمارين والأنشطة من الكتاب المساعد بما يناسب قدرات الطالب وفق الخطة الفردية.وبناء على ما سبق فإن التطلعات تتلخص فيما يلي؛
1- المضي قدماً في افتتاح برامج الدمج في المدن الرئيسة في المناطق والمحافظات وفقاً للاحتياج الفعلي وتوفير البيئة المدرسية النموذجية المناسبة لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.
2- إنشاء مركز متخصص في الوزارة لقياس وتشخيص طلاب التربية الخاصة، يساهم في التشخيص الصحيح للإعاقة وتوجيه الطالب للمكان المناسب سواء لبرامج الدمج أو المعاهد التابعة للوزارة أو لمراكز التأهيل الأخرى.
3- أن يكون في الإدارة العامة للمناهج في وزارة التربية والتعليم وحدة متخصصة تضم مجموعة من المختصين في التربية الخاصة عن كل إعاقة تساهم بالتنسيق مع الوحدات الأخرى في الإدارة لوضع المناهج والكتب المساعدة.
4- وضع المناهج والكتب المساعدة للمرحلة المتوسطة في التربية الفكرية بنفس الطريقة التي وضعت بها كتب المرحلة الابتدائية، ويشكل فريق عمل لتهيئة هذه المناهج وتكييفها لتناسب طلاب التربية الفكرية بإضافة وحذف وتعديل ما يلزم نظراً لاختلاف مسميات بعض المواد التدريسية في التربية الفكرية أو محتواها مقارنة بالتعليم العام، على أن تقوم الوحدة المقترحة بعد تشكيلها بوضع الكتب المساعدة المناسبة للمرحلة الابتدائية والمتوسطة.
5- زيادة وتنويع فرص التدريب والتطوير لمعلمي التربية الخاصة بكافة تخصصاتهم حتى يواكبوا التطور العلمي في تدريس فئات التربية الخاصة وإكسابهم مهارات وطرق تدريس المواد الأساسية كالرياضيات واللغة العربية وغيرها.إن ما سبق ذكره هو تطلعات كلنا نسعى لتنفيذها انطلاقاً من الواجب الديني والوطني لتطوير التعليم ومخرجاته، وان يكون تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في الوزارة نوعياً وليس كمياً، حيث لا يقتصر الاهتمام بعدد البرامج التي يتم افتتاحها كل عام بل الاهتمام بطريقة التعليم في المعهد أو البرنامج وتوفير البيئة الأساسية التي تساعد على التعليم، والجميع على ثقة بالله ثم بوعي صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود وفقه الله وحرصه واهتمامه لتطوير التعليم لخدمة هذه الفئات العزيزة على قلوبنا سائلين الله عز وجل ان يوفق الجميع لكل مايحبه ويرضاه، ويجعل أعمالنا خالصة لوجهه الكريم، ويحفظ لنا قائد نهضتنا خادم الحرمين الشريفين وولي عهده حفظهما الله ودامت بلادنا في عز ورفعة.

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 16 -3-1430 العدد :3087
مليحة الشهاب
المرأ ة والمنصب
في مقال الأسبوع الفائت باركنا القرارات الملكية والتي تساهم في دفع عجلة التطور إلى الأمام. والآن أنظارنا متوجهة نحو من حملوا الأمانة، ووقع على عواتقهم النهوض بما كلفوا به من مهام ليست بالسهلة كعادة البدايات. لذا بداية نبارك للأستاذة نورة الفايز هذا التكريم والمنصب. ونذكرها بأن المهمة جسيمة وصعبة لأنها تقوم على فكرة التغيير والإصلاح وهذا يعني الانطلاق من منظور مختلف عن السابق، وبناء استراتيجيات مغايرة تتسم بروح التنوع، وتأخذ في اعتبارها جميع ألوان الطيف المتباينة للمجتمع بشكل متوازن دون إقصاء لون، أو تبني إستراتيجية تكرس مفهوما مغايرا لروح التقدم والإصلاح والتي بُني عليها العديد من القرارات الملكية.
قرأت اللقاء المطول الذي أجرته جريدة الوطن مع نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفائز، ولكم سعدت بإنجازات الفايز التي شكلت عاملا رئيسيا في اختيارها نائبة لوزير التعليم. لكن في ثنايا اللقاء ما أثار هاجس الخوف عندي من أن الفايز ستكون مهمتها تكريس مفاهيم الانغلاق، فهي كررت في أكثر من موقع أنها متدينة ومنقبة، ولا ترضى بالاختلاط، وسيتم اجتماعها بالمسؤولين الرجال من خلال الدائرة التلفزيونية المغلقة. أنا ليس لدي أي اعتراض على القناعات الشخصية وانتهاج السلوك الذي يرتضيه الفرد لنفسه طالما أن الأمر لا يتعلق بشؤون الآخرين وعلى وجه الخصوص إذا كان هؤلاء الآخرون هو المجتمع بأسره. فخلط الشخصي بالعام في شأن عام أمر من المؤكد أنه سيعيق مسيرة العمل. كل ما ارجوه من نورة الفايز أن تتقدم إلى هذا المنصب بأفق مفتوح يعمل على هدم النظرة النمطية للمرأة، وأن تكون نموذجا للمرأة التي تعمل في بيئة ذكورية دون أن تكون محاطة بتوجسات الريبة، بل يشار إليها ببنان الاحترام والتقدير.
قالت نورة الفائز إن تطوير (بيئة عمل المرأة يأتي في قائمة أجندتها داخل وزارة التربية والتعليم، وذلك من أجل بذل المزيد من الجهد في تطوير الحراك التعليمي النسوي على مستوى البلاد) وهذا أمر جيد، لكن أيضا هناك العديد والعديد الذي بحاجة إلى اهتمام بالذات فيما يخص بناتنا الحاصلات على شهادات جامعية وانتهى بهن المطاف إلى البيت. أمر آخر في غاية الأهمية؛ وهو المناهج التعليمية والعمل على تطويرها بالذات فيما يتعلق بالمضمون، ودراسة مدى إمكانية تقليص بعض المواد التي تشكل عبئاً دون فائدة معرفية حقيقية. وإدراج مناهج دراسية جديدة من الضروري تدريسها، كاللغة الإنجليزية التي يجب إدراجها من الصف الأول الابتدائي، ومادة الكمبيوتر الذي عن قريب جدا سيكون المتحكم الأساس في إدارة شؤون حياتنا اليومية. وإدراج مادة تعليمية ثقافية تتضمن أهمية وجود المرأة وحقوقها وكيفية صيانتها، وسبل استعادة حقها حينما يتم الاعتداء عليها. وهذا ليس مستحيلاً، فالفايز - كما قالت - لديها (مطلق الحرية لاتخاذ جميع القرارات التي تخدم العملية التعليمية على جميع المستويات، سواء مستويات عليا أو مستويات وسطى أو مستويات تنفيذية).
نحن باركنا تولي الفايز لهذا المنصب وفي انتظار ما ستنجزه، لنفتخر أمام العالم بأن المرأة السعودية ليست بأقل من نساء العالم في اجتراح الإنجازات التي تشكل علامة وطنية تبقى خالدة في ذاكرة الوطن.

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 16 -3-1430 العدد :3087
"الصحة المدرسية" تسير ببطء في المحافظات والمدن الصغيرة
قد لا يمر يوم دون أن نقرأ في صحفنا اليومية مقالاً أو خبراً يتعلق بالتعليم فمرة عن المناهج، وتارة عن المعلمين وتحسين مستوياتهم، وهكذا إلى آخر هذه الموضوعات المتعلقة بهذا المجال.
ولكن هناك جانباً له ارتباط بموضوع التعليم، لا يقل أهمية، ونادراً ما يتناوله كتاب الصحف لدينا، وهو جانب الصحة المدرسية، فعندما أشاهد الوحدة الصحية المدرسية في محافظتي (ضباء)، أسأل نفسي هذا السؤال: لماذا عجلة التطور في الوحدات الصحية المدرسية في المدن الصغيرة أو المحافظات، تسير ببطء شديد جداً؟ وأحياناً تتوقف هذه العجلة، عند حد ومستوى معين، لسنوات طويلة، لا يتم خلالها أي تغيير أو تطوير، حول ما تقدمه هذه الوحدات من خدمات طبية للطلاب؟ وسأضرب لكم مثالاً ودليلاً حياً وواقعاً ألمسه وأشاهده بنفسي، من خلال الوحدة الصحية المدرسية في محافظتي. هل تصدقون أن الوحدة الصحية المدرسية في محافظة ضباء افتتحت منذ أكثر من ثلاثين سنة، كانت في بدايتها في مبنى مستأجر، ويتكون طقم العاملين فيها من طبيب عام وصيدلي وممرض، ثم انتقلت منذ سنوات إلى مبنى حكومي، وهو مبنى جميل، وفي موقع أجمل، وحين نقول انتقلت إلى مبنى حكومي، يفترض أن يصاحب هذا الانتقال، تطور في الخدمات الطبية، كفتح أقسام جديدة مهمة وضرورية، مثل عيادة أسنان، أشعة، مختبر. ولكن للأسف الشديد لم يحدث أي شيء من هذا القبيل، ولم يتم توفير أي شيء من ذلك كله، فكل الذي تغير خلال هذه السنوات الطويلة لم يتجاوز حدود المبنى فقط، وتبديل الطبيب بآخر بعد طول خدمة وكذلك الصيدلي، وماتزال الوحدة الصحية المدرسية في محافظتي كما هي عليه منذ أن افتتحت وعرفتها من ثلاثين سنة، وحتى اليوم لم يتغير شيء ولم يشفع لها هذا العمر الطويل واتساع المحافظة وزيادة عدد سكانها، من أن تطور خدماتها الطبية للطلاب، فلا تزال على حالها ومكوناتها السابقة، طبيب عام وصيدلي وممرض، هذا كل ما هو موجود فيها فقط. لذلك فإن غالبية الحالات المرضية التي تأتي إلى الوحدة يتم تحويلها إلى مستشفى ضباء العام، ومعلوم أن نسبة كبيرة من الطلاب المحولين إلى الصحة المدرسية، يشتكون من آلام وتسوس الأسنان، ورغم ذلك لا يوجد في الوحدة على الأقل عيادة أسنان. آمل أن ينال هذا الموضوع اهتمام ومتابعة المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وعلى رأسهم سمو وزير التربية والتعليم. وللجميع خالص تحياتي.
عبدالله حسن أبوهاشم

[صقر قريش]

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
نوازع
العاصفة الترابية
محمد بن عبد الرحمن البشر
حطت عاصفة رملية رحالها بأرض المملكة متنقلة من منطقة إلى أخرى حتى لا تكاد بقعة من بقاع المملكة تسلم من ملامسة حبيبات رمالها الذهبية التي أصابت بها البشر والشجر والحجر، وزيارتها معتادة عدة مرات في كل عام، وهي هذه المرة شأنها شأن غيرها من الزائرات الكثيفات في كل عام.وما أطرحه وأتساءل عنه: هو عدم التنبيه عنها قبل وصولها بفترة كافية حتى يمكن تقليل الضرر الناجم عنها، وربما كان هناك سبب مقنع حال دون ذلك، حيث إن التنبيه عبر التلفاز لم يتم إلا بعد حلولها بأرض مدينة الرياض بساعات حسب علمي، ولعلني مخطئ فيما ذكرت فأحمل نفسي خطأ متابعتي بدل تحميله الآخرين.وحلولها صاحبه الكثير من حوادث السير بسبب ضعف الرؤية، أو انعدامها، غير أنها اجتازت المدينة إلى غيرها بعد أن خلفت ما خلفته من أكوام رمل غطت الشوارع والمنازل، ونال مرضى الربو منها نصيبهم من صلفها شفاهم الله برحمته ورضوانه.وصاحب هذه العاصفة اتصالات هاتفية من المدارس أو التلاميذ إلى أولياء الأمور مناشدينهم التوجه إلى المدرسة لأخذهم بأسرع حال إلى منازلهم، فكان تسابقاً محموماً نحو الذهاب إلى المدارس لإحضار الأبناء والعودة بهم إلى منازلهم، كما أن القليل من التلاميذ قد أخذ من تلك العاصفة عذراً للركون إلى الراحة، وعدم الذهاب إلى المدرسة في اليوم التالي خوفاً من حدوثها مرة أخرى، ولاسيما أن يوم الأربعاء يليه عطلة نهاية الاسبوع.هذا النهج من التلاميذ وأولياء الأمور ذكرني بحديث مع أحد اليابانيين الذين زاروني في مكتبي عندما كنت أعمل في المؤسسة العامة لصوامع الغلال ومطاحن الدقيق، فدار حديث بيننا عن حضارات العالم وتباين المفاهيم التربوية والإنتاجية والثقافية، وسألته سؤالاً كنت حريصاً على أن أحصل منه على جواب شاف، فقلت: لماذا هذا التقدم التقني لديكم، وعدم حلوله بأرضنا العربية؟ فأجابني قائلاً: الأمر بسيط جداً، ففي اليابان عندما ينزل الثلج أو تنخفض درجة الحرارة إلى ما دون الصفر تلبس السيدة اليابانية أبناءها ملابس كافية لوقايتهم شدة البرد ثم تأمرهم بالذهاب إلى المدرسة، وعندما ترتفع درجة حرارة أحد الأبناء إلى نحو 38 درجة أو أكثر قليلاً فإن السيدة اليابانية تعطي ابنها دواء وتقول له: اذهب إلى المدرسة، وواصل تعليمك ولا يثنيك عنه شدة برد أو ارتفاع حرارة.توقفت كثيراً عن إجابته الرمزية، وفطنت لغاية رسالته التي أومأ إلي بها لتفسير وصول دول لتغيير وتقدم تقني وتأخر دول أخرى عن ذلك.ذكرتني تلك العاصفة الرملية بذلك الحديث الذي دار بيني وبين ذلك الياباني، وراجعت ما قال وما قام به بعض من التلاميذ وأولياء الأمور فتوقفت عند البون الشاسع في مفهوم التربية وتطبيقاته.ليست الغاية هي ذهاب التلميذ من عدمه وحسب، وإنما الهدف التربية على عدم ترك الواجب مهما كانت الموانع، وحمل النفس على تحمل المشاق في سبيل الوصول إلى الغاية، وعدم تلمس الأعذار لتأخير الأعمال، فإن تقدم الشعوب يبنى على تجمع هذه النشاطات البسيطة لأبنائه فتتراكم لتكون إنتاجاً متكاملاً لشعب بأجمعه، وعندما يؤخر كل واحد منا عملاً ما فهذا يعني تأخر إنتاج مجتمع وتخلفه عن اللحاق بغيره من المجتمعات التي اعتادت على الإنجاز في الوقت المحدد دون تأخير.أذكر أنني أردد مع بعض الأصدقاء تلك المقولة المتداولة وهي أن بعض المجتمعات تستخدم نظام (IBM) أي، بي، ام، وكلنا نعلم أن شركة IBM شركة مشهورة معلومة، غير أن بعضهم أخذ رموزها فأسقطها على مفهوم آخر ترمز لI بجملة (إن شاء الله) وB بكلمة (بكرة) وM بجملة (ماعليش) فأصبح الرمز يعني إن شاء الله، بكرة، ما عليش.وأن هذا المفهوم إذا تبناه مجتمع بعينه فقد أعلن تخلفه عن اللحاق بالمجتمعات المتقدمة تقنياً وصناعياً.وكلمة (إن شاء الله): كلمة حق، نؤمن بها إيماناً لا لبس فيه، ومن المؤسف أن يصبح مفهومها التطبيقي خلاف المراد منها، وأما كلمة (بكرة): أي غداً فهي كلمة دارجة على ألسن بعض المجتمعات، فمن اليسير لدى فرد أوكل له عمل أن يقول غداً دون عناء، وهو لا يعلم أو ربما يعلم أن هذه الكلمة ستجلب الضرر على المجتمع بأسره وأن تطبيقها يعني تأجيلا مستمرا لعمل يمكن انجازه في حينه، ويترتب على ذلك تأخر المجتمع.وأما جملة (ماعليش) رمز لطلب التسامح، غير أن تكرار الأخطاء والتغاضي عنها بجملة (ماعليش) تعتبر مأساة كبرى مما يعني عدم إتقان العمل، والعمل أمانة وإتقانه واجب لا مراء فيه، فإذا عملنا بكلمة (بكرة) وجملة (ماعليش) فقد جمعنا تأخير العمل مع عدم إتقانه، فإن كان الأمر كذلك فبربي وربكم.. كيف لمجتمع يتعامل بهاتين الجملتين أن يساير غيره من المجتمعات.
لست أدري!!!
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
الدكتور عبدالعزيز الخويطر.. وسياحته الفكرية
د. محمد بن سعد الشويعر
منح الله معالي الدكتور - مع علمه وسعة اطلاعه - تواضعاً وأدباً جمّاً؛ فقد عُرف عنه الحزم والجدية في العمل، كما كان في تعامله وفياً ومخلصاً، وفي تتبعه لما يدور في الساحة دولياً ومحلياً مدركاً.
أما الميدان الثقافي والمشاركات الأدبية فإنّ قلمه لا.....
..... يجف، ولا يتوانى عن المساهمات الكثيرة، على المستويين المحلي والخارجي؛ فقد أثرى الساحة بمؤلفاته العديدة، ذات الرصافة والموضوعية، على المدى الطويل، متعه الله بالصحة والعافية والنشاط.
ففي الأدب والتاريخ لديه التزام مستمد من قاعدته الدينية وتربيته الأولية، وفي العرض الثقافي يحرص على رصانة اللغة العربية، وفنونها البلاغية، وفي العلاقات يهتم بتمكينها، وتوسيع دائرتها؛ ولذا كثر محبوه، فلا يجرح شعوراً، ولا تبدر منه نابية، بشوش الوجه، طلْق المحيا، يدرك دلالة الحديث ويطبقه: (لن تسعوا الناس بأموالكم ولكن بحسن الخلق). يقدّر الناس، وينزلهم منازلهم: معاشرة وكتابة؛ ولذا فإنه يستحق وبجدارة التكريم في الجنادرية كشخصية ثقافية في المهرجان الوطني الرابع والعشرين (24ج) للتراث والثقافة.
فقد كنت أسير معه على استحياء، في التنويه بما يصدر من كتبه، فاستفدت منها كثيراً؛ لما أجد فيها من الفوائد والتجارب، مع العلم الرصين والمعرفة الواسعة، والتمكن اللغوي، والابتعاد عن الإغراب والحوشي، ذلك أن مؤلفاته الكثيرة، ذات موضوعية ورصانة، خاصة في كتابه: سياحة الفكر الجزء الرابع، الذي صدر في طبعته الرابعة عام 1429هـ، الذي تميزت مادته عن غيره، حيث تبرز فيه (الوحدة الموضوعية) كما يسميها النقاد في الأدب العربي، وهي من الأمور المحمودة.
ففيه معلومات بسطها المؤلف، بأسلوب أدبي رفيع، يختلف عما بسطه في الأجزاء قبله، لما برز في الجزئيات الـ(20)، التي هي مادة هذا الكتاب الذي يقع في (381) صفحة عدا الفهارس التي استحوذت على (30) صفحة؛ فهو في كل موقف يخاطب العقول، ويقوّم في أعمال أصحابها، وثمرات ما خطته أقلامهم، فأبدع في ذلك.
وقد أبان الدكتور في كتابه هذا عن الجهد المبذول، والدعوة إلى مسار ثقافي مهم، لما وراءه من فوائد علمية وثقافية، وإثراء للكتاب بما يفيد الأجيال القادمة، ويبين هذا في قوله في المقدمة: هذا هو الجزء الرابع من كتابي (رصد لسياحة الفكر) الذي جمعت فيه ما كتبته، من مقدمات لكتب أحسن أصحابها الظن بي وشرفوني بكتابتها، تقدمه لكتبهم، و دراسات لكتب نشرت فقرأتها، وأوحت لي ببعض الأفكار عنها، فكتبتها ونشرتها.
ووراء جميع هذه المقدمات، وهذه الدراسات في كتاب، فكرة غزت فكري، وسيطرت على ذهني، واستولت على زواياه، آمنت بها، وتأكدت من فائدتها، فرحتُ أخرجها، من حيز الفكر إلى صفحات الورق، وأخذت أدعو لتبنيها، وأحث على اتخاذها نهجاً موصلاً لغاية مفيدة، وأملت أن ينهج غيري، ممن تستقطبه هذه الفكرة، وأن يسير في جادتها، حتى يحفر هو وغيره سبلا محمودة في إبقائها حية نشطة، ولم أتقدم بهذه الدعوة وأقدم على هذا النهج، إلا لأني أدركت الفائدة للقارئ والكاتب، فهي نجدة للباحث، وعضد لطالب المعرفة، وميسرة لاجتيازها، فهي من الفنون التي احتوت عليها.
ففيها جمع شتات لما هو مفرّق، في الصحف والمجلات، أو جاء حسب المناسبات والأحوال من كلمة في ندوة، أو بحث في مؤتمر.. وتأكيدا للنفع واكتمال الفائدة، تبنيت تصنيف الكلمات، فنوع منها خرج بعنوان (بعد القول قول)، وآخر تحت عنوان: (السلام عليكم)، أما النوع الثالث فقد جاء بعنوان (رصد لساحة الفكر). (من المقدمة ص5- 7) فهذه منهجية متميزة منه.
وموضوعات المادة، قد حظي كل واحد منها، بدراسة جيدة، وهذه الدراسات إما مقدمات لكتب قبل طبعها، أو نظرات في كتب طبعت وظهرت، وقرأها المؤلف وأعجبه ما فيها، ورأى فيها فائدة للقراء، فأبدى لهم رأيه، علهم يجدون الوقت ليتمتعوا مثلما تمتع (وقد أبدى رأيه هذا على الغلاف الخارجي لكتابه).
وموضوع الكتاب الأول: كتبت في 12-9- 1425هـ مقدمة لديوان شعر عنوانه (من النوادر) للشيخ محمد بن إبراهيم السبيعي، رجل الأعمال الذي يتوقع كثير من الناس أن مثله يكون مشغول الذهن والجسم بأعماله التجارية ولا يلتفت إلى رفاهية الفكر، لكن معاليه عندما سار مع هذا الديوان، أُعجب به، وتمثلت له لفتات من هذه النوادر: وفاء من الشاعر لشريكة حياته، فكان شعره منبعثاً من الشعور، فالشاعر محمد يجد لذة في أن يعيد ويكرر، بصورة مختلفة أجناساً وأنواعاً من الشعور.
وقد برز لمعاليه في دراسة شعر السبيعي أغراض تحوم حول الأسرة منها: حبه المنقطع لزوجته أم أولاده، واعترافه بخصالها الحميدة معه، ثم حبه لأخيه الذي شاركه مشوار الحياة، واعتزازه وحبه لأولاده، ورعايتهم ونصحهم، وحرصه على تعليمهم، واهتمامه بصلة الرحم، فكانت أغراضه منبعثة من إدراكه الواجب الديني لأقرب الناس، حتى يحصل التآلف وتنظيم العشرة في جوّ تظلله الألفة والمحبة.
ومن العرض الذي استحوذ على (90) صفحة من الكتاب، يدرك القارئ من الشواهد الشعرية، والكلمات المنتقاة، تذوق الدكتور عبدالعزيز لهذا النوع من الأدب المستمد من البيئة، وانسجامه معه، علاوة على اهتمامه بفنون هذا الشعر، مثل المراد والإهداءات، ومع الإطالة في العرض، إلا أنه اعتبر ما كتب عجالة، كان يتمنى التحدث عن صفات عرفها في أبي إبراهيم (ص19 - 108).
أما موضوعه الثاني فعن مقدمة كتبها في 29-3-1425هـ لكتاب عنوانه: (هؤلاء مروا على جسر حياتي) لعلوي طه الصافي، حيث يرى أن المؤرخ يبتهج عندما يرى مصدر تاريخ، يتحدث عن شخص بعينه، وتزيد بهجته عندما يعرف أن كاتب السيرة معاصر لمن يكتب عنه، فكانت فرحته من كتاب الأستاذ علوي الصافي، عن بعض الأشخاص الذين وجد أن حياتهم مهمة، لمشاركتهم في مجال من المجالات المهمة في البلاد (ص109-117).
أما الأستاذ إبراهيم محمد الحسون، فقد حلق المؤلف معه، في مقدمة كتابه القيم (ذكريات وخواطر) (1424هـ)؛ لأنه مليء بالصور المعنوية المفيدة، الواضحة فيما تمثله، من حياة فرد عاش في القرن الهجري المنصرم، ترمز لحياة الطالب المتشوق للعلم، فينظر إليه من بعيد، ثم يقترب لينهل بمقدار ظروف أسرته، وحُكم عصره، في صور عديدة من حياة صاحب الكتاب من الطفولة ثم التدرج الطموح، في عصامية بدأها مع مسيرة حياته التي سارت في سبع صور في مشواره وكفاحه مع تطور حياته (ص109-126).
وفي المقدمة لكتاب مسيرة التعليم في منطقة للجوف، للأستاذ إبراهيم بن خليف، الذي كتب له هذه المقدمة، في 2-7-1427هـ فأثنى عليه، ومدح جهده، في تتبعه لمسيرة التعليم في الجوف، منذ الكتاتيب، فقد استنتج الدكتور أن المؤلف كان يدون خطوات التعليم، أولاً بأول، ونظم هذه المسيرة، في خمسة أبواب أعطى كل باب ما يستحق، وختمها بالملاحق (ص127- 146).
وعن مقدمة (شعراء عنيزة الشعبيون)، التي كتبت في الجزء الأول بتاريخ 21-5-1395هـ ثم أعيدت كتابتها في 25-8-1403هـ وظهر الكتاب في عام 1404هـ، وهو من جمع عبدالرحمن بن عقيل المحمد وسليمان الهطلاني، فقد بيّن مكانة هذا الشعر، لتعلقه في الأذهان وأن له عشاقه لأنه نابع من الحياة، ويسجل وقائعها الشعبية، وقال: إن الشعر العامي لن يزاحم الشعر الفصيح، لكنه نائب عنه في الأماكن التي خلا منها، فهو نائب مؤقت، مع أنه قد ذكر شيئاً من فوائده، وبعض ما يستحسن منه (ص147- 181).
وقد وقف معالي الدكتور عند كتاب (الطبريون: مؤرخو مكة)، فأثنى في مقدمته المكتوبة في 8-8-1425هـ الطبعة الأولى، على المؤلف د. سليمان بن عبدالغني بن محمد جمال مالكي، فهو من بيت علم معروف، ومشهود لبعض سلفه بالتبريز في العلم، ولا غرو أن يسير في الطريق الذي ساروا فيه، ويتميز عنهم في المفاجأة، بأبحاث لم يتطرق إليها أحد، وبموضوعات قد لا يعرفها إلا القليل من المتخصصين، ولمح إلى السنوات القتام، التي مرت بمكة، وحمّل إثمها على الحكام، وما كان بينهم من تنافس وأحقاد.
وقد نسب الطبريين إلى طبرستان، وليس إلى طبرية، وتحدّث عن أول من قدم منهم إلى مكة، لكنه لم يحدد سنة ثابتة، وبيّن اختلاف النسب بينهم، ودخل في تفصيل نسب كل عالم منهم، وتحدث عن النساء العالمات منهم، وما لهن من دور بارز؛ إذْ كل عالم زوجته عالمة مثله (ص193-208).
وهكذا لو سرنا معه في هذه المقدمات، والتعريف بالكتب، فإن ما أورده مشوّق للقارئ، وفيه من التعريف ما يزيد حصيلة القارئ، ويدفعه للزيادة، لأن ذلك يقرب القول السائد: منهومان لا يشبعان: طالب علم وطالب مال.
بين عبدالملك وعمرو بن سعيد
لما أراد عبدالملك بن مروان الخروج إلى العراق لقتال مصعب بن الزبير، وأخذ في جهازه، أقبلت عاتكة بنت يزيد امرأته في جواريها، وقد تزينت بالحلي، فقالت: يا أمير المؤمنين لو قعدت في ظلال ملكك، ووجهت إليه كلباً من كلابك لكفاك أمره، فقال: هيهات، فلما أبى عليها وعزم، بكت، وبكى معها جواريها، فقال عبدالملك، قاتل الله ابن أبي ربيعة كأنه ينظر إلينا في شعره، ثم خرج يريد مصعب، فلما ابتعد عن دمشق مسيرة ثلاث مراحل، أغلق عمرو بن سعيد دمشق وخالف عليه، فقيل له: أهل الشام أصعب عليك أشدّ عليك من أهل العراق، فرجع وحاصر أهل دمشق حتى صالح عمرو بن سعيد، على أنَّ الخلافة بعده له، وأن له مع كل عامل عاملاً، ففتح له دمشق، وكان بيت المال بيد عمرو بن سعيد، فأرسل إليه عبدالملك: أن أخرج للحرس أرزاقهم، فقال: إذا كان لك حرس، فإن لنا حرساً أيضاً: فكرّر عليه عبدالملك. وأبى. فلما كان يوم من الأيام أرسل عبدالملك إلى عمرو بن سعيد، نصف النهار أن ائتني أبا أمية، حتى أدبر معك أموراً، فقالت امرأته يا أبا أمية، لا تذهب إليه، فإنني أتخوف عليك منه، فقال: والله لو كنت نائماً ما أيقظني، قالت: والله ما آمنه عليك، وإني لأجد ريح دم مسبوح، فما زالت به، حتى ضربها بقائم سيفه، فشجها.فخرج وخرج معه آربعة آلاف، من أبطال أهل الشام الذين لا يُقدر على مثلهم، مسلحين فأحدقوا بخضراء دمشق، وفيها عبدالملك، فقالوا: يا أبا أمية، إن رابك ريب فأسمعنا صوتك، ثم دخل فجعلوا يصيحون يا أبا أمية، أسمعنا صوتك، وكان معه غلام سحم شجاع، فقال له عبدالملك: اذهب إلى الناس، فقل لهم ليس عليه بأس، ثم قال: أمكراً عند الموت يا أبا أمية، خذوه فأخذوه، ثم قال له عبدالملك: إني أقسمت إن أمكنتني منك يد أن أجعل في عنقك غلّ، وهذا غلّ من فضة أريد أن أبرّ بها قسمي فوافق عمرو، ثم جذبها بشدة، فجعل عبدالملك ينظر إليه بعدما انكسرت ثنيّته، قال عمرو: عظم انكسر، وجاء المؤذنون، فقالوا: الصلاة يا أمير المؤمنين لصلاة الظهر، فقال لعبدالعزيز بن مروان: اقتله حتى أرجع من الصلاة، فلما أراد عبدالعزيز أن يضرب عنقه، قال له عمرو: نشدتك الرحم يا عبدالعزيز، ألا تقتلني من بينهم، فجاء عبدالملك فرآه جالساً، فقال: مالك لم تقتله؟ لعنك الله، ولعن أماً ولدتك.ثم قال: قدّموه لي، فأخذ الحربة بيده، فقال: فعلتها يا ابن الزرقاء، فقال عبدالملك: إني لو علمت أنك تبقى ويصلح لي ملكي لفديتك بدم الناظر، ولكن قلما اجتمع فحلان في ذَوْد إلا عدا أحدهما على الآخر، ثم رفع عليه الحربة فقتله، وقعد يرعد، ثم أمر به فأدرج في بساط، وأدخل تحت السرير، وأرسل إلى قبيصة بين دؤيب الخزاعي، فدخل عليه.فقال: كيف رأيك في عمرو بن سعيد الأشدق؟ فقال - وقد أبصر قبيصة رجل عمرو تحت السرير -: اضرب عنقه يا أمير المؤمنين، واطرح رأسه، وانثر على الناس الدنانير، يتشاغلون بها، ففعل وافترق الناس. (الأمالي للقالي 1-14).

[صقر قريش]

عكاظ:الجمعة 16-3-1430 العدد :2826
كيف نربي ونعلم أطفالنا؟ (س+ج=..)
إلى جانب ما يفيض به مخزون أفضاله ومواقفه ودروسه ونخوته، سعدت بإهداء قيم وثمين من أستاذي الفاضل القائد التربوي القدير الدكتور عبدالله بن محمد الزيد، مدير عام التربية والتعليم الأسبق للمنطقة الغربية، نعم سعدت كثيرا وما أكثر من أسعدتهم لمحة أو عظة أو لفتة أو مبادرة من (أبو نجم) ممن عملوا تحت فكر قيادته التربوية الحكيمة، وما أكثر من تمنوا أن لا يحرم الميدان التربوي التعليمي من فكره الغزير، ومشواره المفعم بالخبرة، بعد ترجله عن صهوة موقعه الوظيفي، هذه المشاعر سمعتها مما لا حصر له من الزملاء والأصدقاء والمحبين من داخل المجال وخارجه.وبما أنني قاب قوسين أو أدنى مما يشابه ذلك الترجل، مع كبير الفوارق في القدر والمكانة، فلم يعد هناك ما يستحق التفكير في «هواة التأويل والصيد البخس والخاسر» فواجب الأمانة يملي علي أن لا أخفي اعتزازي بديمومة السؤال والتعبير عن نفس الأمنية من قبل العزيز عبدالله الثقفي، مدير عام التربية والتعليم الحالي، وأذكر أنني أجبته بأن (أبا نجم) يعكف على كتابة ما سيرى النور قريبا، ويثري به الميدان التربوي التعليمي، وقد اتكأت إجابتي هذه على رهان فيه بعض الاقتباس من «دروس الرهانات» التي تعلمتها وتعلمها غيري من (أبي نجم).أسعدني يا (أبا نجم) إصدارك العزيز والغزير فكرا وخبرات وتجارب وشفافية وغيرة وجرأة موثقة وهادفة، وحين قرأت عنوان كتابك الهادف والمفيد بأكثر من الكثير وأقيم من القيم «كيف نربي ونعلم أطفالنا؟» وجدت تحت العنوان رسما كاريكاتيريا، لم يهدف لتزيين الغلاف كما جرت العادة في إصدارات البعض، بل ملأ الغلاف دروسا وعبرا وتعابير، ربما لو كنت لا أعرف المؤلف وثقافة فكره، لتوقفت طويلا أمام روعة معاني الغلاف.. أمام «س+ج=..»، واللون التحذيري الذي اكتست به السبورة «الحمراء»، وعلامة التعجب التي سكنت على قميص من قام بكتابة «المسألة» كما اختير اللون الوردي للغلاف» في إشارة تجسد ما سيكون عليه الحال متى ما أخذت محاور ومضامين ودروس الكتاب التي شملت جل وأهم ما يتعلق بهموم الميدان التربوي التعليمي، بين الواقع والمفروض بكل عناصره وأدواته ولكل مشرعيه ومنفذيه.حقيقة يا (أبا نجم) قد عنونت الكتاب بسؤال ضخم، بيد أن بحور تحليلك وإجاباتك أغرقت السؤال بطرح دافق من بعض عصارة مراس وتجارب وخبرات موشاة بفكر احترافي نير ومتفرد.كتابك يا سيدي تتجاوز الاستفادة منه حدود المنفذين والمعنيين في الميدان التربوي التعليمي، لتصل أيضا للمشرعين في مرحلة زمنية مواتية يتسنم دفتها من يعول عليهم بعد الله في اقتناص كل فكر يفيد ويثري، ولا حصر لما في هذا الإصدار مما يفوق الإثراء والنفع والفائدة.
والله من وراء المقصد.
تأمل:
قراءة كتاب متعة، وقراءة كتاب عن مؤلف الكتاب متعة أكبر

[صقر قريش]

الاقتصادية:الجمعة 15-3-1430 هـ العدد :5632
"عاصفة الثلاثاء" وضياع المسؤوليات!
د. نجلاء أحمد السويل
ترى من المسؤول عن حالة الذعر التي حصلت بين الناس يوم الثلاثاء الماضي أثناء وقوع موجة الأتربة والغبار الكثيفة؟ ترى من المسؤول عن الأزمات النفسية التي دخل فيها الأطفال أثناء دواماتهم المدرسية؟ ومن المسؤول عن تلك الحوادث المرورية التي حصلت والحالات المرضية الحرجة التي نقلت إلى الطوارئ في المستشفيات؟ أعتقد أنها أسئلة غاية في الأهمية ولا أعتقد أن انتهاء الحدث ينفيها على الإطلاق بل بالعكس انتهاء الحدث يجعلنا نبحث عن الجاني الذي كان سببا في وقوع ما لم يكن من المفترض أن يحدث، في اليوم ذاته الجميع ذهب إلى دوامه في الصباح وفجأة وبعد حالة من صفاء الطقس نسمع وبشدة إشاعات مكثفة تتسلل إلى عدد غير بسيط من المدارس أن هناك "إعصارا" قادما ومتجها إلينا دون أن يكون أمامنا أي لحظات للتصرف بل إن الذعر انتاب الجميع لأنه وجد نفسه يعيش الحدث دون أي سابق إنذار!! أقاويل تتردد عن أن الجهات المسؤولة في التعليم طلبت من مديري المدارس إخلاءها منذ الصباح وأقاويل أخرى ترددت عن أن الإخلاء لم يأت إلا وقت الحدث نفسه، حالات من التخبط والعشوائية الرهيبة عاشها الكثيرون وانعكست على صورة شوارع مدينة الرياض ونتجت عنها حوادث كثيرة وقت الحدث، وأعود لأتساءل لماذا؟ لماذا لا يكون لدينا توجه في الوقاية من الخطر وليس ترميم ما يحدث بعد الخطر؟ ما الفائدة من التحذيرات التي أعلنها التلفزيون السعودي بعدما عاش الناس الذعر؟ أعتقد أنها قمة الاستهانة بحياة البشر والتعامل بكل سطحية مع عقولهم وتوجهاتهم الفكرية وكيف لا يكون ذلك وقد أعلنت الرئاسة العامة للأرصاد أنها قد سلمت لبعض الجهات الإعلامية تقريرا يعكس الحالة السيئة للطقس وكان من المنتظر أن يعلن عنه التلفزيون أو الصحف ولكن ماذا كانت النتيجة؟! النتيجة لا مبالاة بحياة الجميع وإلا لأعلن ذلك عبر وسائل الإعلام ليأخذ الناس احتياطاتهم كما يحدث ذلك في كثير من المجتمعات الأخرى أثناء مرور البلاد بأي طارئ مناخي ومن هنا تكون الرئاسة العامة للأرصاد قد أخلت مسؤوليتها وتأتي مسؤولية بعض جهات الإعلام السعودي الذي لم ينظر إلى حياة الناس بأي أهمية تذكر، أين المسؤولية الإعلامية؟ هل هي في "اللت والعجن" في المواضيع السطحية وتكرارها، أين تقدير المسؤولية الإعلامية تجاه الناس في الإعلان عن الأهم فالمهم وليكن ذلك ولو كأقل تقدير عبر الشريط الذي نراه أحيانا يعرض على الشاشة طوال فترة البث التلفزيوني، من المسؤول عن إيجاد هذا الموقف الذي ربما يكون محكا واضحا عن انعدام الشفافية الإعلامية في كثير من الموضوعات ولعل أهمها ما يتعلق بحياة الناس؟! بل إن ما يثير العجب هو أن تأتي النصائح والتوجيهات الإعلامية بعد انتهاء الحدث! نقطة أخيرة تخص الرئاسة العامة للأرصاد وهي لماذا لا تبث على القناة الأولى نشرة تفصيلية عن الطقس بكل تفاصيله كما كان سابقا وليس فقط أرقاما تعكس درجات الحرارة نستطيع التقاطها من مؤشر السيارة التي نركبها وبكل بساطة، لا بد أن يكون هناك موجز للأحوال الجوية على مدار العام تماما كما تفعل ذلك القنوات الأخرى, لكن يبدو أن البعض لا يرى أهمية لمثل تلك المعلومات الأساسية للأسف!

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الجمعة 16-3-1430هـ العدد:13055
حسن عبدالهادي بوخمسين
عشر سنوات على التقويم الشامل -2-
اختتمت مقالتي السابقة في الأسبوع الماضي بجملة من التساؤلات التي تدور حول نظام التقويم الشامل التعليمي الجاري تطبيقه في مدارسنا في المرحلة التعليمية الابتدائية في مدى نجاحه من فشله، وفي حال فشله أو عدم صلاحيته ومواءمته لواقعنا التعليمي من زاويتي المعلم والطالب ، وفي حال فشله هل بالإمكان تلافي الأسباب التي أدت إلى هذه النتيجة وإصلاحها، أو هل يمكن مثلا إيجاد نظام ثالث يزاوج بين النظام القديم (الامتحان الورقي) والجديد( التقويم الشامل) ؟كل هذه تساؤلات أود الإجابة عنها عبر هذه السطور القليلة القادمة مع علمي المسبق بأن الأجوبة تحتاج إلى نوع من التفصيل الذي يصل إلى حد التعمق والدراسة المطولتين، لكني أحاول أن أضع بعض النقاط التي قد تسهم في إثراء هذا الموضوع وإغنائه.
المعلم أولاً..
مما جاء من الأهداف لهذا النظام تقويم أداء المعلم وتحسينه وتطويره ومن ثم تحسين العملية التعليمية برمتها، فهل تحقق هذا الهدف واستطاع النظام أن يقفز بالمستوى الأدائي للمعلم خطوات كبيرة للأمام وملحوظة إلى درجة انعكاس ذلك مثلا على مستوى الطالب المتخرج خلال هذه السنوات التي جرى فيها تطبيق هذا النظام قياساً بالمرحلة التي سبقت ذلك أم أن العملية لا تعدو كونها مجرد محاولات وجهود تبذل من أجل تحقيق هذا الهدف في تطوير قدرات المعلم ومهاراته.
وأنا في تصوري أن الأخيرة هي الأرجح لافتقارها النتائج التي ذكرتها قبل قليل المتمثلة بداية في عدم تحسن مستويات الطلاب نتيجة لهذا النظام بأي نسبة تذكر، ذلك لأن المعلم يحتاج أساساً إلى المزيد من الإعداد والتهيئة وهو لا يزال بعد في مرحلة التلقي والدراسة، فأربع سنوات في الكلية والجامعة لا تكفي على ما اعتقد لتأهيل المتخرج ذي الاثنين وعشرين عاماً على إدارة صف طلابي في المرحلة المتوسطة يتكون من ثلاثين طالبا أو أكثر لا يقل عمر الواحد منهم عن الثلاثة عشر عاماً وقد يصل إلى الستة عشر عاماً وتوجيه هذا الصف وضبطه من أجل القدرة على أداء المهمة التعليمية المناطة به لهم فضلاً عن طلاب المرحلة الثانوية التي يبدأ عمر الواحد منهم بالستة عشر عاماً وقد يصل إلى العشرين عاماً أي بفارق عامين فقط ما بين التلميذ والمعلم !!
فأي أداء وأي مستوى ينتظر حينها من هذا المعلم وهو يقضي معظم حصته الدراسية في محاولته الشائكة للسيطرة على الوضع في الفصل الدراسي ! ولنا أن نتصور أيضا إذا زاد على ذلك عدم إلمام المعلم وإحاطته بكامل الموضوع الدراسي وتفاصيله ووقوعه في بعض الأخطاء والثغرات التعليمية مع وجود بعض الطلاب الأكفاء القادرين على اكتشاف مثل هذه الأخطاء ومبادرتهم إلى تنبيه المعلم لها وما يستتبع ذلك من ضعف وارتباك يقع فيهما المعلم ويزيد الطين بلة على إدارته للفصل أثناء تدريسه للمادة الدراسية.
وهنا أتذكر فكرة مهمة واستراتيجية قد طرحها سعادة الدكتور عبد الرحمن العصيل أستاذ العلوم السياسية ودراسات المستقبل في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في إحدى محاضراته في منتدى الوسطية بالدمام حينما أكد على ضرورة تأهيل المعلم بتعليمه وتدريسه الماجستير ويا حبذا الدكتوراة في أي تخصص يراد له التدريس فيه مع وجود مناهج تربوية تأهيلية طويلة لبناء المعلم وصقله تربوياً.
وأخيراً وفي ختام هذه النقطة ولكي نكون واقعيين ولا نطلب من المعلم المتواجد على رأس العمل حالياً أكثر من قدرته وإمكاناته الفعلية ، على الجهات المسئولة مساعدته أولاً على توفير كافة الإمكانات والمستلزمات التعليمية الأولية والضرورية من تقليل عدد الطلاب في الصف الدراسي الواحد إلى عشرين طالباً أو أقل إن أمكن ذلك مع ملاءمة عمر المعلم مع طلابه بوجود الفارق العمري المناسب بينهم .
بالإضافة إلى إعانته والتخفيف عليه بتقليل عدد النصاب المفروض عليه من الحصص الدراسية، فهذا النصاب المعمول به حاليا الذي يصل إلى السبع والعشرين أو الثماني والعشرين حصة تقريباً إذا أضفنا حصص الانتظار مع الأربع والعشرين حصة الأساسية يؤدي به إلى الكثير من المعاناة والتعب الشديدين نتيجة وقوفه لمدة خمس ساعات متصلة يومياً في الفصل الدراسي مع الكلام والحديث المتواصل خلالها بالإضافة إلى رفع الصوت وتوتير الأعصاب وشدها نتيجة محاولته لضبط الفصل وإشاعة جو الهدوء فيه للقدرة على أدائه للدرس في أجواء طبيعة ، فإذا ما تحقق له ذلك كانت النتيجة الطبيعية لهذه المعاناة الفشل والقصور في الأداء الوظيفي التعليمي مهما بلغت قدراته التعليمية ومهاراته فيها !

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
14= مكالمة لم يُردّ عليها
سعود الصاعدي
- ياله من حلم مزعج ، أرجو أن يكون الجميع بخير ، فالمكالمات التي تظلّ حبيسة الجهاز كثيرًا ما تقلقني . إنها لا تأتي ، غالبًا ، إلا بالأحداث المزعجة ، يا لهذا الصباح المخيف .قال ذلك ، و بعد أن فرك عينيه جيّدًا ، ضغط زرّ الهاتف ، فرأى اسمًا واحدًا فقط . كان اسم أحد أصدقائه في كازينو النخيل . وكان وجود مثل هذا الاسم يعني أشياء كثيرة ، أحداث جديدة ، مصائب ، خصومات . كل هذه الأشياء محتملة طالما أنّ هذا الاسم يحتفظ بنفسه على شاشة الهاتف وحيدًا ، كيف وهو يضيف إلى ذلك كل هذا العدد من المكالمات ؟!أعاد النظر إلى شاشة الجهاز ، وقبل أن يتمّ عملية الاتصال ، تردّد ، ثم ضغط الزرّ الأخضر ، لكنه تحت ضغوط القلق قرَّر إلغاء المكالمة . وبعد أن اطمأن إلى أن الجهاز لم يرسل إشارةً في الطرف الآخر ، تنهّد ، ونفخ هواءً حارًًا من أعماق صدره ، وتابع الحديث ، بينه وبين نفسه :
- ماذا لو أنّ حريًقا هائلا حدث البارحة ؟ أو أن حادثًا أليما وقع وأنا خارج التغطية ؟ كل شيء جائز في هذه الحياة المزدحمة بالأحداث . هذه المكالمات التي تنتظرني تضمر في داخلها أخبارًا لا تسرّ . إنها أشبه بقنبلة موقوتة ستنفجر حين أضغط الزرّ الأخضر . حسنًا لن أفعل ذلك الآن .
شعر بقلقٍ حادّ يخترق أعماقه ، ويستقرّ في مكان قصيّ من القلب ، أحسّ ببرود ، فيما بدت خطواته تزحف زحفًا باتجاه المغسلة . فتح الصنبور ، فانهال الماء برغوته البيضاء على يديه ، توضّأ فأحسن الوضوء ، ثم انفتل مسرعًا باتجاه السجادة الملقاة على الطاولة ، فرشها واستقبل القبلة ، ثم شرع في الصلاة ، كان قلبه البارد ، المسكون بالخوف ، يتصاعد شيئًا فشيئا ، لكنه حين أوغل في الصلاة شعر بطمأنينة تلفّه في رداءٍ أبيض ، وتضمّخه بالعطر ، فتصعد به إلى مدراج السماء .بعد أن فرغ من صلاته ، التقط جهاز الهاتف ، وضع إصبعه على الزرّ الأخضر ، فشعّ الاسم ، وبينما أصابعه ترتجف ، كان في الطرف الآخر من المكالمة صديقه الذي اتصل به مساء البارحة ، يغط في نومٍ عميق .بعد محاولات عدّة ، فُتح الجهاز من الجهة الأخرى ، حيث استيقظ صديقه تحت إصرار صرخات الهاتف ، فبادره قائلا :
- خيرًا ، وجدت لك البارحة أكثر من مكالمة . أرجو أن تكون بخير .
- لا داعي للقلق ، كلّ ما في الأمر هو أننا كنا ، ليلة البارحة ، في نقاش حادّ حول سقف راتب المعلمين ، وأردنا ، فقط ،أن نسألك عن راتبك ، هل بلغ سقفه النهائي ؟! دون أن ينبس ببنت شفة ، حرّك إصبعه باتجاه الزرّ الأحمر ، وضغط ضغطةً طويلةً شعر معها أنّ جهاز هاتفه بدأ يتلوَّى من الألم !
وأخيراً وفي ختام هذه النقطة ولكي نكون واقعيين ولا نطلب من المعلم المتواجد على رأس العمل حالياً أكثر من قدرته وإمكاناته الفعلية ، على الجهات المسئولة مساعدته أولاً على توفير كافة الإمكانات والمستلزمات التعليمية الأولية والضرورية من تقليل عدد الطلاب في الصف الدراسي الواحد إلى عشرين طالباً أو أقل إن أمكن ذلك مع ملاءمة عمر المعلم مع طلابه بوجود الفارق العمري المناسب بينهم .
بالإضافة إلى إعانته والتخفيف عليه بتقليل عدد النصاب المفروض عليه من الحصص الدراسية، فهذا النصاب المعمول به حاليا الذي يصل إلى السبع والعشرين أو الثماني والعشرين حصة تقريباً إذا أضفنا حصص الانتظار مع الأربع والعشرين حصة الأساسية يؤدي به إلى الكثير من المعاناة والتعب الشديدين نتيجة وقوفه لمدة خمس ساعات متصلة يومياً في الفصل الدراسي مع الكلام والحديث المتواصل خلالها بالإضافة إلى رفع الصوت وتوتير الأعصاب وشدها نتيجة محاولته لضبط الفصل وإشاعة جو الهدوء فيه للقدرة على أدائه للدرس في أجواء طبيعة ، فإذا ما تحقق له ذلك كانت النتيجة الطبيعية لهذه المعاناة الفشل والقصور في الأداء الوظيفي التعليمي مهما بلغت قدراته التعليمية ومهاراته فيها !

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 16 -3-1430 العدد :3087
توضيح قريب لتأنيث المراكز القيادية منسق إدارات التربية والتعليم: قرار تعيين المديرات في المناطق بيد الوزير ونائبيه
الرياض: محمد آل ماطر
أوضح منسق إدارات التربية والتعليم بوزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم الزعير أن إدارته لم يصلها شيء رسمي من مسؤولي الوزارة حول إحلال مديرات للتربية والتعليم "بنات" بالمناطق بدلا من مدرائها الحاليين، مضيفاً أن تعيين مديرات للتربية والتعليم بالمناطق يرجع إلى وزير التربية والتعليم ونائبيه، لافتاً إلى أنه سوف يكون هناك توضيح أكثر حول هذا الأمر مستقبلاً، مشيراً إلى أن إدارته تعمل حالياً لعقد لقاء لمساعدات مديري التربية والتعليم بمناطق المملكة في منطقة عسير.وكشف الزعيبر لدى تصريحه للإعلاميين مساء أول من أمس عقب اختتام برنامج القيادة المتعلمة لمساعدي مديري التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم تعليم البنات بالليث، أن البرنامج يستهدف مديري ومساعدي ومساعدات التربية والتعليم بالمناطق والذي سبق أن نفذ في مراحل أربع سابقة بمنطقة نجران وتبوك والمذنب وبيشة، وسوف يعقد العام المقبل في مرحلته السادسة بمحافظة شقراء، مؤكداً أن اللقاء الحالي استمر لمدة ثلاثة أيام واشتمل على الوقوف على واقع التعليم ضمن أعمال التدريب.وكشف الزعيبر أن تعيين مديري التربية والتعليم الجدد بالمناطق والمحافظات التعليمة، يخضع لعدد من الضوابط والمعايير منها ما يختص بالمؤهل التربوي وأخرى بسنوات الخدمة والدورات التدريبية، منوهاً إلى أن هناك لجان تشكل من قبل نائب الوزير للإشراف على ملفات المرشحين ومقابلتهم، والعمل على رفع تقييم كامل لجميع المتقدمين ممن تم ترشيحهم من قبل مديري التربية والتعليم السابقين أو المتقدمين من أنفسهم.وأكد مدير إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة الليث محمد بن مهدي الحارثي خلال كلمه ألقاها للمشاركين، أن برنامج القيادة المتعلمة لمساعدي مديري التربية والتعليم الجدد في مناطق ومحافظات المملكة يهدف إلى زيادة التواصل وتبادل الخبرات من خلال الاطلاع على التجارب والبرامج المتميزة في ميادين العمل المتماثلة وحلقات النقاش، وبمشاركة 20 مساعداً للتربية والتعليم "بنين وبنات"، وأكثر من 30 معلمة ومشرفة تربوية.
الوطن :الجمعة 16 -3-1430 العدد :3087
العنقري: اهتمام خاص بالفائزين في برنامج خادم الحرمين للابتعاث
وزير التعليم العالي يسلم جائزة الأمير خالد السديري للتفوق في الغاط
الغاط: محمد المحيا
أكد وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري أن برنامج خادم الحرمين للابتعاث الخارجي يدعم خريجي الثانوية بعدد من البعثات الدراسية في الطب البشري وطب الأسنان. ودعا وزير التعليم العالي خلال رعايته لحفل جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي لعام 1428/1429 بسدير والتي تشمل الغاط والزلفي والمجمعة بمزرعة الخالدية في محافظة الغاط أمس الطلاب المتميزين للانخراط في برامج الابتعاث والدراسات, مؤكداً أن هناك اهتماما خاصا بالمتميزين في محافظات الغاط والزلفي والمجمعة. وأكد العنقري على بدء الدراسة في كلية الغاط التابعة لجامعة الملك سعود مع العام الدراسي المقبل, نافياً زيادة مكافآت الطلاب بالجامعات المحلية مؤكداً أن الزيادة في المكافأة تقتصر على الطلاب في الخارج. وأكد العنقري أن نشر الكليات في عدد من المناطق والمحافظات لن يؤثر على حملة الثانوية العامة في عملية الابتعاث وأن إتاحة التعليم العالي للطلاب والطالبات في مناطق المملكة المختلفة وفي المحافظات ذات الكثافة السكانية الكبيرة، ما هو إلا دور مساند للتنمية في جميع مناطق المملكة والمحافظات ذات الكثافة السكانية الكبيرة. ولفت وزير التعلم العالي إلى أن من محاسن الاحتفال بمثل هذه الجائزة للمتفوقين والمتفوقات أنها لا تقتصر على الطلاب فقط بل الطالبات كذلك ويأتي هذه التكريم للمتفوقين والمتفوقات إقتداءً بحرص خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على تعليم البنات قولاً وفعلاً, وذلك حتى يقمن بدورهن المتميز إلى جانب البنين في إطار شريعتنا الخالدة على الوجه الأكمل. ومن محاسن جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري أنها لا تقتصر على مرحلة محددة بل شملت جميع المراحل التعليمية. وأضاف أن من مآثر الجائزة التي استمرت أكثر من 20 عاماً في تكريم المعلم والمعلمة تنامي أعداد الفائزين فيها سنوياً، وإن كنا نقدر المعلمين والمعلمات فإننا لا ننسى أولياء الأمور ولا نستبعد أن يأتي في المستقبل القريب تقدير أولياء الأمور كذلك. داعياً الفائزين والفائزات لمواصلة الجهد في طريق التفوق والتميز، داعياً الله للقائمين على هذه الجائزة بالتوفيق والسداد. وقد شهد الحفل رئيس الجائزة الأمير فهد بن أحمد السديري ومستشار وزير الداخلية الأمير سعد الناصر السديري ومحافظ الغاط عبدالله الناصر السديري ووكيل محافظة الغاط نايف بن فهد السديري ومدير المراسم بإمارة الرياض فيصل بن سعد السديري.
وقال الأمير تركي بن خالد السديري في كلمته نيابة عن لجنة الجائزة: إن والدنا كان حريصاً على تعليمنا كيف نتعامل مع الآخرين، وكان محباً للعلماء والشعراء والمتفوقين مما عكس ذلك بصورة إيجابية على مختلف جوانب حياته. ثم قدم عرضا مرئيا عن الجائزة, وفي نهاية الحفل قام وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري ورئيس الجائزة الأمير فهد بن أحمد السديري بتسليم الفائزين والفائزات من المعلمين والمعلمات المتميزين والمتميزات والطلاب والطالبات المتفوقين والمتفوقات في محافظات (الغاط والزلفي والمجمعة) جوائزهم وبلغ عددهم جميعا

[صقر قريش]

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
تعليم البنات بحائل يحذّر منسوباته من العاصفة الترابية
حائل - حمد الغصوني
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات)، وبناء على توجيه نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز، منسوبات التعليم بالمنطقة من مشرفات تربويات ومديرات المدارس إلى توخي الحذر من العاصفة الترابية التي تجتاح المملكة هذه الأيام، والتصرف بما يلائم الموقف والتنسيق مع الإشراف الطبي أو الجهات المختصة الأخرى إن لزم الأمر، وإشعار مكتب المدير العام بما يتم إلكترونيا أو بالفاكس وذلك حرصاً على صحة و سلامة منسوبات التعليم من طالبات و معلمات وكادر إداري.


الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
مجلس تربية وتعليم الشرقية يقر عدداً من التنظيمات
الدمام - خالد المرشود
استعرض رئيس مجلس التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة مناقشة آلية ربط الإدارات في المحافظات بالإدارة العامة، ودراسة الإيجابيات والسلبيات وإيجاد فرص التحسين في تذليل الصعوبات وتقديم التوصيات في اللقاء القادم، جاء ذلك خلال انعقاد الاجتماع الأول لأمانة مجلس التربية والتعليم يوم أمس (الأربعاء) في دورتها التاسعة بمقر الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية برئاسة الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية. واستعرض أمين المجلس محمد النادر تقرير الدورة الثامنة للمجلس والتوصيات التي توصل لها خلال الفترة الماضية ورحب بالأعضاء الجدد في هذه الدورة وتطرق بنبذة مختصرة عن المجلس وأهدافه وطرح موضوعات مختلفة من أجل الرقي بمستوى العملية التعليمية والتربوية وطرح فرص التحسين في البيئة التعليمية.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
ست مدارس مشاركة في مسابقة (تحدي) بمدرسة عمر بن عبدالعزيز
الأحساء - صادق الحرز
نظمت مدرسة عمر بن عبدالعزيز الابتدائية بالمبرز وبالتنسيق مع إدارة التربية والتعليم بالأحساء المسابقة الثقافية (تحدي)، والتي تمت المشاركة بها من خلال ست مدارس ابتدائية بمدينة المبرز بالأحساء.وتأتي المسابقة ضمن الأنشطة اللامنهجية بمشاركة مدرسة الهداية وحمزة بن عبدالمطلب والإمام البخاري ومحاسن أرامكو.من جانبه تحدث المشرف الثقافي بمدرسة عمر بن عبدالعزيز طالب المكي قائلاً إن المسابقة تأتي ضمن البرامج اللامنهجية بمشاركة ست مدراس ابتدائية من مدينة المبرز والهدف من إقامة مثل هذه المسابقة هو زرع روح التنافس الشريف بين الطلاب في المدارس وخلق أجواء خاصة للطالب الموهوب.. وقد شارك بهذه المسابقة ما يعادل الأربعة طلاب من الصفوف العليا من كل مدرسة وتم توزيع الطلاب على مجموعتين وبالتالي يتأهل طالب من كل مجموعة ومن ثم يتم التحدي على المركز الأول من المجموعتين.وعن الآلية المستخدمة في المسابقة ذكر المكي بأنه تم تجهيز شاشة عرض (بروجكتر) والأسئلة محصورة ما بين المناهج المدرسية والمعلومات العامة وتأتي المسابقة في إطار 500 درجة ابتداء من 100 درجة للسؤال الأول، وبالتالي يجتاز الطالب المراحل للوصول إلى المرحلة الأخيرة، كما سيتم تكريم الطلاب المشاركين في المسابقة بعد انتهاء الوقت المحدد لها.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
بلدي الطائف يستعرض مشروعات التعليم والمياه والصرف
الطائف - عليان آل سعدان
ترأس محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر أمس الأول اجتماع المجلس البلدي في عامه الرابع ودورته الثانية بحضور كافة أعضاء المجلس. وفي مستهل الاجتماع نقل المحافظ تحيات وتقدير صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة لكافة أعضاء المجلس والجهود التي يقومون بهم لخدمة محافظة الطائف ونموها وتطورها، واستعرض المجلس جدول أعماله، كم قدم مدير إدارة التربية والتعليم للبنين والبنات عرضاً لما سيتم إنجازه من مشروعات تعليمية بالطائف خلال العام الدراسي الحالي 1429-1430 والمتمثل بفتح مدارس جديدة في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية للبنين والبنات في داخل المحافظة وضواحيها، والبالغ تكلفتها أكثر من 585 مليون ريال، كما استعرض المجلس عدداً من المشروعات الأخرى المعتمد تنفيذها بالطائف في مجال مشروعات المياه والصرف الصحي وتوسعة محطة التقنية الحديثة.



الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
لتعزيز العملية التربوية في 6028 مدرسة
مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة يعقد اجتماعه الأول
مكة المكرمة - عبيد الله الحازمي - تصوير - سليمان وهيب
عقد مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة أمس الأول الأربعاء جلسته الأولى في الدورة الجديدة للعام 1430هـ، وذلك برئاسة المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر، رئيس مجلس التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة، وذلك بحضور أعضاء المجلس بعد التشكيل الجديد للمجلس وذلك بقاعة الاجتماعات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة.. حيث بدأت الجلسة بكلمة رئيس المجلس الذي رحب بالأعضاء الجدد المنضمين للمجلس, مستعرضاً أهمية المجلس وتمثيله المجتمعي ودوره نحو الارتقاء بخدمة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة, كما قدم شكره لرئيس المجلس السابق عبد الكريم الحقيل، وكذلك للأعضاء المشاركين في عضوية الدورة السابقة للمجلس.وناقش أعضاء المجلس عدداً من الموضوعات من أبرزها إطلاع المجلس على الخطط التشغيلية للإدارات التعليمية حيث تم التصويت على التوصية بعرض الخطط التشغيلية للإدارات التعليمية على المجلس وتزويد الإدارات بنسخ من الخطط لتبادل الخبرات التعليمية والإدارية ونقلها بين الإدارات, ثم ناقش الأعضاء مهام واختصاصات المجلس وتمت التوصية بضرورة المبادرة ورصد الخطط والمشاريع والرؤى التي تسهم في زيادة مهام واختصاصات المجلس ورفع ذلك إلى وزارة التربية والتعليم.. ثم شاهد المجلس عرضاً حاسوبياً عن الوضع التعليمي في منطقة مكة المكرمة وإحصائيات المدارس حيث بلغ عدد مدارس البنين في منطقة مكة المكرمة 2605 مدارس منها 850 مدرسة حكومية و687 مدرسة مستأجرة و311 مدرسة أهلية منها 71 مدرسة في مبانٍ بمواصفات حكومية 240 مدرسة مستأجرة، وبلغ عدد طلاب المنطقة 593684 طالباً يدرسون في 24992 فصلاً دراسياً من خلال 47295 معلماً, كما بلغت إحصائية مدارس البنات في منطقة مكة المكرمة 3423 مدرسة منها 889 مبانٍ حكومية و1167 مبانٍ مستأجرة وبلغ عدد الطالبات 596239 طالبة يدرسن في 25751 فصلاً دراسياً من خلال 48202

[صقر قريش]

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
طالبات حوطة بني تميم يشاركن في أولمبياد الرياضيات
حوطة بني تميم - خالد المضحي
شاركت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق في اختبار المرحلة الأولى من أولمبياد الرياضيات بمدرسة الثانوية الأولى بمحافظة حوطة بني تميم، حيث تم ترشيح ثلاث طالبات على مستوى مدارس المرحلة الثانوية بالمحافظتين في الأولمبياد، وهن على النحو التالي: ريم بنت عبدالله القباني بمدرسة الثانوية الثالثة، ولمياء بنت عبدالعزيز الخريف بمدرسة ثانوية الحلوة، ومنيرة بنت محمد الرباعي بمدرسة ثانوية الحلوة. وقد حظيت المشاركة بتشجيع من مدير التربية والتعليم الأستاذ عبدالله بن عبدالرحمن المغيصيب، كما وجه بدعم مثل هذه المشاركات وتحفيز الطالبات للمشاركة في المسابقات الدولية، وتمنى لهن التوفيق والفوز في هذه المسابقة، كما أشادت رئيسة قسم النشاط بالإدارة الأستاذة سارة الشثري بمشاركة الطالبات لمبادرتهن بالاشتراك في الأولمبياد.وستعلن نتائج المرحلة الأولى على الموقع الإلكتروني لمدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية والموقع الإلكتروني للوزارة خلال الأيام المقبلة.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
102 طالب وطالبة ومعلم ومعلمة تم تكريمهم
الدكتور العنقري رعى جائزة خالد السديري للتفوق العلمي بالغاط
الغاط - فهد الفهد - صالح الدهش
رعى معالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد محمد العنقري ظهر أمس الخميس حفل توزيع جائزة معالي الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي بسدير والخاصة بطلاب وطالبات ومعلمي ومعلمات مدارس محافظات المجمعة والغاط والزلفي في عامها الثاني عشر، وذلك في القاعة الكبرى بمزرعة معالي الأمير فهد بن خالد السديري (الخالدية) بمحافظة الغاط، وكان في استقبال معاليه عند وصوله إلى محافظة الغاط معالي رئيس لجنة الجائزة الأمير فهد بن خالد السديري ومعالي نائب رئيس لجنة الجائزة تركي بن خالد السديري وناصر بن خالد السديري عضو لجنة الجائزة وأحمد بن خالد السديري عضو لجنة الجائزة ومحافظ الغاط عبد الله ناصر السديري ووكيل المحافظة نايف بن فهد السديري وأمين عام الجائزة مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان وأعضاء لجنة الجائزة، وقد توجه معاليه إلى مزرعة معالي الأمير فهد بن خالد السديري (الخالدية) حيث شرف الحفل الخطابي الذي أُقيم بهذه المناسبة حضره معالي سعد الناصر السديري المستشار بوزارة الداخلية والأستاذ عبدالله بن عثيمين الأمين العام لجائزة الملك فيصل الخيرية والمهندس بدر محمد العطيشان محافظ الخفجي والشيخ محمد بن عبدالعزيز الجميح وفيصل بن سعد السديري مدير المراسم في إمارة منطقة الرياض والشيخ صالح السالم والأديب عبدالله بن حمد الحقيل والشيخ فهد الثنيان رجل الأعمال المعروف ورجال التربية والتعليم بالمحافظات الثلاث وأولياء أمور الطلبة والطالبات وحشد كبير من المواطنين اكتفت بهم الصالة، وقد بدأ الحفل الذي قدم فقراته الأستاذ عبدالله الفارس بالقرآن الكريم رتله الطالب عناد بن حزام العيباني من متوسطة الغاط.
ثم ألقيت كلمة الجائزة ألقاها معالي نائب رئيس اللجنة تركي بن خالد السديري قال فيها:
يسعدني أن أرحب بكم في هذا اليوم المبارك وهو احتفالنا السنوي بمنح جوائز التفوق العلمي لأبناء وبنات هذه المنطقة من بلادنا الغالية.
صاحب المعالي ضيف الشرف أيها الاخوة الأعزاء ليس من السهل على المرء أن يتحدث عن والده لأنه بحكم الرابطة الوثيقة التي تربط بين الأب بابنه والابن بأبيه فقد وجدت نفسي في حيرة بالغة ومرد الحيرة هنا هو كيف أبدأ بل ومن أين أبدأ خصوصاً إذا كان أمامي كأحد أبناء الأمير خالد السديري سلسلة طويلة من حياة حافلة بالصور والأحداث والإنجازات الكبيرة التي قدر الله أن يكون الوالد رحمه الله على رأسها بل هو محورها، فهو كوالد رحمه الله كان حريصاً أن نتعلم منه ومن جلساته الكثيرة منها كيفية التعامل السليم مع القريب أو البعيد مع الكبير أو الصغير، نتقبل الآخرين مهما كانت خلفياتهم من رجال البادية أو المسؤولين أو المثقفين وسواهم بصدر رحب.
واحترام تام للجميع بصورة تلقائية وبعيدة عن التكلف أو التظاهر.
كما أنه كان حريصاً على تعليمنا تحت أصعب الظروف بحكم عمله في مناطق عدة لا تتوفر فيها المدارس ووسائل التعليم المناسبة كما أذكر له حرصه على أن نعتمد على أنفسنا بقدر الإمكان في كل أمورنا المعيشية كجزء من تربيته لنا لنتعود على تحمل المسؤولية في مسارات حياتنا ومراحلها المختلفة.
صاحب المعالي أيها الإخوة الأفاضل قبل أن انتقل إلى الجانب العملي والوظيفي من حياة الوالد لابد من وقفة موجزة عن حبه رحمه الله للعلم والعلماء والأدباء والشعراء المتفوقين في الداخل وحتى في الخارج.فقد كان حريصاً على مجالسة العلماء والأدباء ابتداءً من مرحلة تتلمذه على يد سماحة الشيخ محمد بن إبراهيم آل الشيخ مفتي المملكة رحمه الله ثم احتكاكه بالأدباء والعلماء في كلٍ من عسير وجازان والحجاز كلما أمكنه ذلك، وقد ذكر ذلك فضيلة الشيخ محمد بن جبير رحمه الله في كتيب أصدره عن أيام دراسته في المعهد العلمي بالطائف كما ذكر معالي وزير الدولة وعضو مجلس الوزراء السابق الدكتور محمد الملحم في كتاب صدر له كشف فيه عن زيارة والد لهم في مدرستهم في الهفوف إبان عمله حاكماً لمقاطعة الظهران.. وأضاف أن اهتمام والده رحمه الله بالعلم انعكس بصورة جلية في كل جوانب شخصيته التي انعكست بدورها على جميع مسارات حياته الإدارية والوظيفية في أسلوب التعامل على المستوى الشخصي ومن المواطنين (أفراد وجماعات)، وكذلك معالجة المشاكل القبلية، وأشار إلى أن والده رحمه الله أثناء فترة عمله كوزير للزراعة أدرك عملية السدود فشرع في بناء عدد منها في المنطقة الوسطى والطائف كما كان وراء بناء سد وادي نجران إبان فترة عمله فيها وختم كلمته بقوله كلي أمل أن نعمل نحن أبناؤه تحت مظلة معالي أخي فهد بن خالد السديري على تفصيل سيرة حياته رحمه الله في كتاب حافل بالصور أثناء حياته وكل الجوانب الهامة من الأمور والأحداث التي عاصرها.بعد ذلك ألقيت قصيدة من شعر الراحل الأمير خالد بن أحمد السديري ألقاها الطالب سيف بن سليمان القلعاء من ثانوية الغاط، ثم شاهد الجميع عرضاً مرئياً عن الجائزة والمراحل التي مرت بها، حيث حظيت الجائزة برعاية كريمة من عددٍ من أصحاب السمو الملكي الأمراء والمعالي الوزراء وشهدت خلال عمرها تطوراً كبيراً حيث يزاد في كل عام عدد الفائزين كما شملت تكريم المعلمين والمعلمات المتميزين في مدارس المحافظات الثلاث حتى أصحبت تحظى باهتمام جميع أبناء المحافظات الثلاث.
عقب ذلك ألقى الطالب فهد بن ناصر بن فهد السديري من متوسطة الغاط كلمة الطلاب المتفوقين شكر فيها لجنة الجائزة ومعالي وزير التعليم العالي على تشريفه لهذا الحفل كما شكر آبائهم وأمهاتهم على ما قدموه لهم من رعاية وعناية وتوجيه وحسن تربية وشكر معلميهم الأفاضل الذين لم يبخلوا عليهم بكل علم نافع:
ثم ألقى الشاعر عبدالله الغزي قصيدة نبطية تلاه قصيدة عن الوطن ألقاها الأستاذ عبدالله الفارس، ثم كلمة المعلمين المكرمين ألقاها بالنيابة عنهم المعلم عبد الله إبراهيم الحيدر المعلم من متوسطة وثانوية الغاط قال فيها:
فإنه لمن دواعي الفخر والاعتزاز أن أقف في هذا المحفل المبارك متحدثاً نيابة عن زملائي المعلمين الفائزين بجائزة معالي الأمير خالد بن أحمد السديري رحمه الله للتفوق العلمي.
أيها الحضور الكرام: تأتي جائزة معالي الأمير خالد بن أحمد السديري - رحمه الله - للتفوق العلمي تشجيعاً وتكريماً للطلاب المتفوقين في هذه المنطقة، وإذكاء روح الحماس والتنافس الشريف بين الطلاب والطالبات ومساهمة فاعلة في حفز الهمم لمضاعفة الجهود وبذل مزيدٍ من العمل والمثابرة كما أنها في ذات الوقت تحث المعلمين على المشاركة الفاعلة في مساعدة الطلاب للحاق بركب التفوق، فيعملون على تنميتهم وتطوير قدراتهم لينشؤوا في بيئة مناسبة لحياة طالب متفوق متميز يعرف قيمة طلب العلم ومكانة المتفوقين.وقد حرصت حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين - حفظهما الله - على رعاية الأجيال وتوجيهها التوجيه الحسن لكل ما فيه خدمة دينهم ووطنهم فهيأت لهم أسباب النجاح ويسّرت لهم سبل التفوق ولم تأل وزارة التربية والتعليم جهداً في سبيل تحقيق الأهداف المرسومة التعليم في مملكتنا الغالية، فسهرت على دفع عجلة التطوير.بعد ذلك ألقى الشاعر فيصل العوني قصيدة بهذه المناسبة نالت استحسان الحضور ثم قدم مجموعة من طلبة متوسطة وثانوية الغاط نشيد الجائزة.بعدها ألقى راعي الحفل معالي الدكتور خالد محمد العنقري وزير التعليم العالي كلمة قال فيها:
من اللحظات التي تسعدني دائماً أن ألبي دعوات حضورها، احتفالات تكريم المتفوقين والمتفوقات من خلال تلك الجوائز التي تسلم سنوياً، فهؤلاء المتفوقون والمتفوقات من خلال تلك الجوائز التي تسلم لهم سنوياً، فهؤلاء المتفوقون والمتفوقات هم بناة غد المملكة الأكثر إشراقا بإذن الله.وإنه لمن دواعي الاعتزاز حقاً، أن تنتشر في ربوع مملكتنا الحبيبة مثل هذه السنن الحميدة الطيبة، والتي منها احتفالنا اليوم بتقديم جوائز التفوق، وأبرز ما يميز هذه الاحتفالات أنها تنبع من مشاعر المواطنين، وتتبناها الجهود الذاتية، وهي مؤشر إيجابي تعكس وعي المجتمع وإدراكه ليس فقط لأهمية التعليم. بل أيضاً التفوق والتميز فيه.ومن محاسن هذه الاحتفالات أنها لا تقتصر على تكريم الطلاب فحسب، بل تشمل الطالبات كذلك، ويأتي هذا التكريم للمتفوقين والمتفوقات اقتداء بحرص خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله الذي يحرص على تعليم البنات قولاً وفعلاً، وذلك حتى يقمن بدورهن المتميز إلى جانب البنين، خدمة لدينهن ووطنهن في إطار شريعتنا الخالدة على الوجه الأكمل ومن محاسن جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري كذلك انها لا تقتصر على مرحلة تعليمية محددة بل تشمل جميع مراحل التعليم من المرحلة الابتدائية وحتى المراحل الجامعية وغير الجامعية حتى يتواصل المتفوقون اجتهادهم ومثابرتهم وحتى ينشط من لم ينلها في مرحلة فيجتهد لينالها في مرحلة أخرى ومن مآثر هذه الجائزة هذا العام الذي امتد عطاء خيرها أكثر من عشرين عاماً تكريم معلم ومعلمة من كل محافظة من المحافظات الثلاث (الغاط - الزلفي - المجمعة).لا شك أن أهمية هذه الجائزة لا تقتصر على قيمتها المادية بل تشمل أيضاً أصداء سمعتها المعنوية التي يسعد بها أقارب المتفوقين والمتفوقات وبصفة خاصة الآباء والأمهات وإن كنا نقدر جهود المعلمين والمعلمات فإننا يجب ألا ننسى جهود الآباء والأمهات في رعاية أبنائهم وبناتهم ولا نستبعد أن تقدم في الطريق العاجل إن شاء الله شهادات تقدير للآباء والأمهات المتفوقين والمتفوقات تشجيعاً لزيادة جهود الآباء والأمهات في رعاية أبنائهم وبناتهم لبذل مزيدٍ من الجهد لتحقيق التفوق وقبل أن أختم كلمتي اذكّر الطلاب المتفوقين والطالبات المتفوقات بأن يحافظوا على ما حققوه ولن يتم ذلك إلا بمواصلة اجتهادهم وجهدهم لأن المحافظة على المكانة أشق من تحقيقها.وختاماً أتقدم بالشكر للقائمين على الجائزة ودعوتهم إلى المشاركة في هذه المناسبة المباركة وأدعو الله عز وجل أن يجمع قلوبنا على محبته ونصرة دينه وأن يسدد خطانا بالنهوض بالوطن وأن يديم للخيرين ثوابه ونعمه.وفي نهاية الحفل سلم وزير التعليم العالي الجوائز النقدية للمعلمين المتميزين والطلبة المتفوقين وأولياء أمور الطالبات المتفوقات والمعلمات المتميزات، حيث تم تكريم (102) طالب وطالبة ومعلم ومعلمة كما سلم رئيس لجنة الجائزة الأمير فهد بن خالد السديري درعاً تذكارياً لمعالي وزير التعليم العالي تقديراً من لجنة الجائزة لمعاليه على رعايته للحفل كما سلم رئيس نادي الحمادة الأستاذ عبدالرحمن الراشد درع النادي لمعالي رئيس اللجنة تقديراً على دعمه ووقوفه مع النادي، بعد ذلك شرف الجميع حفل الغداء الكبير الذي أقيم بهذه المناسبة.
معالي وزير التعليم العالي يتحدث للإعلاميين:
عقب نهاية الحفل تحدث معالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري للإعلاميين، حيث دعا في مستهل حديثه الطلاب المكرمين بالانخراط في برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي، حيث قال إنه يوجد ضمن برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي عدد من البعثات لدراسات الطب البشري وطب الأسنان وهي متاحة لخريجي الثانوية العامة ولكون أن المكرمين اليوم من المتميزين فإنني أدعوهم إلى الانخراط في مثل هذه الدراسات والبعثات وسوف يكون هناك اهتمام خاص للمتميزين من المحافظات الثلاث (المجمعة - الغاط - الزلفي) فأرجو منهم أن يستغلوا الفرصة من أجل أن يخدموا بلادهم في هذه المجالات.وفي سؤال ل(الجزيرة) عن موعد افتتاح الكلية التي سبق أن صرح بها معاليه لافتتاحها في محافظة الغاط، قال الكلية ستكون تابعة لجامعة الملك سعود وحسب علمي أن الدراسة سوف تبدأ فيها في العام الدراسي القادم إن شاء الله.ورداً على سؤال ل(الجزيرة) عن هل هناك زيادة في مكافأة طلاب كليات أسوة بزملائهم الطلاب المبتعثين اكتفى معاليه بالقول ليس هناك أي شيء من هذا.وفي إجابة لمعاليه عن سؤال أيضاً لـ(الجزيرة) عن هل سيكون هناك تقليص في عدد الطلاب المبتعثين للدراسة في الخارج بعد التوسع الذي شهدته الجامعات من خلال افتتاحها للعديد من الكليات في المناطق والمحافظات قال معالي وزير التعليم العالي إن التوسع في افتتاح الكليات لن يؤثر في الابتعاث للدراسة في الخارج لحملة الثانوية، مؤكداً أن ذلك يأتي انطلاقاً من إتاحة التعليم العالي للطلاب والطالبات في مناطق المملكة المختلفة ومحافظاتها ذات الكثافة السكانية الكبيرة وأيضاً أن تقوم الجامعات بدور المساند في التنمية لأننا نعرف أن الجامعات لها دور كبير في التنمية في المناطق التي تنشأ فيها هذه الجامعات وسيكون لها دور كبير في هذا الجانب إن شاء الله.

[صقر قريش]

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
اللقاء التربوي للتقويم الشامل بتبوك يواصل جلساته ويطرح مقترحاته
تبوك - فاطمة الحميد
واصل اللقاء التربوي الأول للتقويم الشامل بالمملكة جلساته أمس الأول في القاعة الثقافية بفندق صحارى في تبوك، من خلال طرح العديد من أوراق العمل للمشاركات من مديرات التقويم الشامل في الإدارات العامة للتربية والتعليم في مدن ومحافظات المملكة. حيث طرحت الرؤية العامة للقاء وهي إعداد جيل له القدرة على الإبداع والمنافسة العلمية وإيجاد بيئة مدرسية تربوية محفزة على التعليم والتعلم عن طريق التقويم الشامل والمستمر لعناصر العملية التربوية والتعليمية.وطرح اللقاء مفهوم التقويم والجهد العلمي الشامل والمستمر الذي يقوم به فريق متخصص وفق منهجية واضحة ودقيقة لمعرفة فعالية المدرسة في تحقيق أهداف السياسة التعليمية وبما يتجاوز تشخيص مواطن القوة وفرص التحسن إلى تفعيل دور المدرسة في إعداد مخرجات تعليمية عالية الجودة والأداء بالإضافة إلى أهمية التقويم الشامل وأهداف التقويم ومصادر معلومات التقويم ومراحل التقويم الشامل.يذكر ان هذا الملتقى تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بمشاركة 42 مشاركة من مختلف ادارات التربية والتعليم بمناطق المملكة، برعاية وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد بن منصور العمران.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
الضلعان يزور بعض مدارس البنات بحائل
حائل - عواطف اليوسف
ضمن خطة زياراته التفقدية لمدارس المنطقة قام مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل أحمد بن علي الضلعان الاثنين الماضي 12- 3- 1430هـ بأولى زياراته التفقدية لعددٍ من مدارس التعليم العام ومدارس رياض الأطفال, وقد أبدى سروره بما شاهده من حسن تنظيم واهتمام من قبل مديرات المدارس والهيئة التعليمية موجهاً إياهن بالرفع العاجل لكل ما تحتاجه المدارس من تجهيزات, هذا وقدم لهن بعض الكلمات التوجيهية وعبارات الشكر في سجل الزيارات.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
الطلاب يتفاعلون مع حملة (حفظ النعم) بالرس
الرس - خليفة الخليفة
كثفت مدرستا الشافعي و الفاروق الابتدائيتين من نشاطهما في تفعيل برنامج حملة (حفظ النعم) وأقامتا يومي الثلاثاء والأربعاء مسابقة مشتركة تهدف إلى توعية الطلاب بأهمية حفظ النعم من الامتهان، وخصص المعلمون جزءا من اليوم الدراسي للتعريف بالحملة واهدافها، كما أتيحت للطلاب الفرصة للتعبير بالرسم عن تصوراتهم للحملة.واستقبلت المدرستان رئيس بلدية المحافظة وأعضاء اللجنةالمنظمة الذين اطلعوا على نشاط المدرستين والفعاليات المصاحبة، وشاركوا الطلاب نشاطهم المخصص للبرنامج.وقال مدير مدرسة الشافعي عبدالعزيز السحيم بأنهم على أتم الاستعداد دائماً للمشاركة في الأنشطة الاجتماعية التي تنظم في المحافظة، وأكد الحملة رائعة واتت ثمارها من خلال ما يلمسه في الطلاب.وقدم رئيس البلدية شكره وتقديره لمنسوبي التربية والتعليم بالرس على تجاوبهم ومشاركتهم في تفعيل برنامج (حفظ النعم) في المدرستين وعلى حسن التعاون، مؤكداً بأنه سيكون دافع للبلدية لتقديم المزيد مستقبلاً، من أجل خدمة المحافظة وأهلها، و ذكر المشرف على الحملة أحمد الخميس أن فعاليات برنامج حفظ النعم ستتواصل في الجانب التنفيذي بعد انتهاء حملة التوعية الإعلامية المصاحبة للبرنامج.

[صقر قريش]

الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
برعاية الأميرة عادلة بنت عبدالله
ظاهرة التحرش الجنسي بالأطفال ضمن الملتقى التربوي الثاني بجدة
جدة - راشد الزهراني
ترعى صاحبة السمو الملكي الأميرة عادلة بنت عبدالله بن عبدالعزيز رئيسة برنامج الأمان الأسري فعاليات الملتقى التربوي الثاني لمركز تدريب معلمات رياض الأطفال للعام الدراسي 1429-1430هـ الذي تنظمه إدارة رياض الأطفال التابعة لمكتب الإشراف التربوي (بنات) بجدة، وذلك يوم الأحد القادم بعنوان: (الطفل أمانة) بمقر كلية دار الحكمة بجدة بحضور أكثر من 500 شخصية نسائية وخبيرة ومسؤولات ومختصات ومشرفات ومديرات ومساعدات ومعلمات مرحلة رياض الأطفال ومنسوبات وطالبات الجامعة. وشكرت سوزان هلال حمادي مديرة إدارة رياض الأطفال بجدة سمو الأميرة عادلة على رعايتها للملتقى الذي يجسد اهتمامها الكبير بالطفل بالدرجة الأولى والتنشئة السليمة له بما يسهم في تهيئة الحياة الصحية المناسبة، والذي يُمثل دعماً قوياً لجهود إدارة رياض الأطفال بجدة في حماية الطفل من التحرش الجنسي، ويجسد جهود سموها في رفع الوعي حول رفض إساءة معاملته وإهماله، وأشارت إلى أن هدف الملتقى إيجاد الحلول الجذرية لمشكلة التحرش الجنسي بالأطفال وانعكاسها على الطفولة، إضافة إلى نشر ثقافة حقوق الطفل وأهمية احترامها، بالإضافة إلى توعية المجتمع بمخاطر الاعتداء الجنسي على الأطفال، والتعريف بطرق توعية الأطفال بحقوقهم وخطورة انتهاك هذه الحقوق وكيفية التعامل معها.






الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
نائب أمير الشرقية يستقبل أعضاء مجلس التعليم بالمنطقة
الدمام - «الجزيرة»
استقبل صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية بمكتب سمو بالإمارة صباح أمس رئيس وأعضاء مجلس التعليم بالمنطقة الشرقية وذلك بمناسبة تشكيله بدورته الجديدة.حيث رحب سموه بهم مشيداً بدور المجلس في تطوير التعليم بالمنطقة الشرقية وتميزه في العديد من المحافل التعليمية على
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
حلقة تنشيطية عن المدارس المعززة للصحة في تعليم البنات بحائل
حائل - عواطف اليوسف
تعتزم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل ممثلة بإدارة الإشراف الطبي تنفيذ عدد من المحاضرات التثقيفية والتوعوية عن الدرن، إلى جانب توزيع بعض المنشورات الإرشادية في عددٍ من مدارس المنطقة, وذلك تفعيلاً لليوم العالمي للدرن الذي يوافق يوم السبت 17- 3- 1430هـ كما أفادت نمشة السعيد مديرة إدارة الإشراف الطبي أنه سيتم إقامة حلقة تنشيطية عن المدارس المعززة للصحة، حيث سيقام البرنامج يوم الأحد 18- 3- 1430هـ في مقر الابتدائية الثالثة والثلاثين.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
إصابة طلاب في انقلاب سيارة يقودها طفل
ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع
أدى انقلاب سيارة من نوع نيسان (غمارتين) يقودها طفل لم يتجاوز العاشرة من عمره إلى إصابة سبعة طلاب كانوا في السيارة في طريق عودتهم من مدرسة البدع إلى قرية عبلاء، وتم نقل الطلاب، الذين أصيبوا بإصابات مختلفة، إلى مستشفى نفي العام.

[صقر قريش]

عكاظ:الجمعة 16-3-1430 العدد :2826
توجيه 48 معلمة في الأحساء
منال الصالح ـ الأحساء
أصدرت إدارة شؤون المعلمات في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الأحساء قرارا بتوجيه 48 معلمة تم تعيينهن على وظائف رسمية. وأكدت على ضرورة أن تراعي مديرة المدرسة التأكد من شخصية المعلمة الموجهة للمدرسة و تمكينها من المباشرة، إضافة إلى تعبئة تعهد ورفعه مع مباشرة المعلمة إلى إدارة شؤون الموظفين وحفظ صورة منه في ملفها في المدرسة. وتعتبر المعلمة تحت التجربة لمدة سنة. يذكر أنه يتم تعيين المعلمات على الدرجة الرابعة من المستوى الأول اعتباراً من تاريخ مباشرتهن العمل بعد صدور هذا القرار عدا من لديها خبرة في المدارس الأهلية حتى نهاية العام الدراسي (1426/1427هـ) فبإمكانها تزويد إدارة شؤون الموظفين بنسخة من شهادات الخبرة لاحتسابها كدرجة إضافية عن كل سنة خبرة.
الاقتصادية:الجمعة 15-3-1430 هـ العدد :5632
حضر حفل جائزة "السديري للتفوق العلمي" .. ونفى زيادة مكافآت الطلبة الجامعيين العنقري يؤكد عدم تأثر "الابتعاث" بالتوسع في إنشاء الجامعات والكليات
عبد السلام الثميري من الرياض
أكد الدكتور خالد العنقري وزير التعليم العالي أن فرص الابتعاث الخارجي لطلاب وطالبات الثانوية العامة لن تتأثر بسبب التوسع في إنشاء الجامعات والكليات من قبل التعليم العالي، لأنها ستكون بمثابة مشاريع مساندة للتنمية في جميع مناطق ومحافظات المملكة ذات الكثافة السكانية العالية.وأعلن الدكتور العنقري خلال رعايته الحفل السنوي لجائزة خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي في مزرعة الخالدية في محافظة الغاط أمس، عن إطلاق كلية تابعة لمحافظة الغاط 250 كيلو متراً شمال غربي الرياض تابعة لجامعة الملك سعود، مشيرا إلى أن البدء في إطلاقها سيكون خلال العام الدراسي المقبل، لكنه رفض الإفصاح عن تفاصيل أكثر حول المشروع والتخصصات التي تقدمها الكلية.ونفى وزير التعليم العالي في حديثه للإعلاميين ما تردد حول زيادة مكافآت الطلاب الجامعيين في السعودية أسوة بزملائهم المبتعثين للدراسة في الخارج.ودعا الطلاب المتميزين خلال كلمته بهذه المناسبة إلى الفوز بمنح الابتعاث ضمن برنامج خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله للابتعاث الخارجي، في مجالات الطب البشري والأسنان، مشيراً إلى منح المكرمين من المتفوقين في محافظات المجمعة والغاط والزلفي مقاعد خاصة للابتعاث.وبين أن من محاسن جائزة خالد أحمد السديري أنها لا تقتصر على مرحلة تعليمية محددة بل تشمل جميع مراحل التعليم من المرحلة الابتدائية وحتى المراحل الجامعية وغير الجامعية حتى يواصل المتفوقون اجتهادهم ومثابرتهم وحتى ينشط من لم ينلها في مرحلة فيجتهد لينالها في مرحلة أخرى، متمنياً أن يتم تكريم الآباء والأمهات نظيراً لرعايتهم لأبنائهم وبناتهم، وتشجيعاً لزيادة جهود الآباء والأمهات في رعاية أبنائهم وبناتهم لبذل مزيد من الجهد لتحقيق التفوق.من جهته، ذكر تركي بن خالد السديري في كلمته بهذا الحفل حرص خالد السديري على تعليم أبنائه تحت أصعب الظروف بحكم عمله في مناطق عدة لا تتوافر فيها المدارس، ووسائل التعليم المناسبة، مسلطا الضوء على الجانب العملي والوظيفي من حياة والده وحبه -رحمه الله- للعلم والعلماء، والأدباء والشعراء، والمتفوقين في الداخل وحتى في الخارج، ابتداء من مرحلة تتلمذه على يد سماحة الشيخ محمد بن إبراهيم آل الشيخ مفتي المملكة - رحمه الله- ثم احتكاكه بالأدباء والعلماء في كل من عسير وجازان والحجاز كلما أمكنه ذلك.وفي ختام الحفل كرم الدكتور خالد العنقري وزير التعليم العالي وفهد السديري المعلمين والمعلمات المتميزين، والطلاب والطالبات المتفوقين في المحافظات الثلاث، والبالغ عددهم 102 مكرم.حضر حفل توزيع الجائزة وحفل الغداء عبد الله السديري محافظ الغاط، سعد السديري المستشار في وزارة الداخلية وكبار رجال التعليم في محافظة الغاط والمحافظات المجاورة وجمع من المواطنين وأولياء أمور الطلبة.



المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
تعليم صبيا يحقق المركز الثالث في مسابقة الإبداع
علي خواجي - جازان
حققت إدارة التربية والتعليم بصبيا المركز الثالث في المسابقة الوطنية للإبداع التي أقيمت في مدينة نجران في مؤخرا ، وأوضح المشرف على البرنامج علي الحسن النعمي مشرف رعاية الموهوبين بمكتب التربية والتعليم بمحافظة بيش أن المسابقة تهدف إلى تنمية روح الاختراع والإبداع بين طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة من خلال مسابقة طويلة وأخرى قصيرة المدى ، والفائزون هم أيمن بن عيسى بن يحيى وافي من مدرسة الشريعة المتوسطة والثانوية ببيش ومحسن بن أحمد ديباجي من مدرسة تحفيظ ضمد المتوسطة وأنس بن فتحي عطية من مدرسة تحفيظ بيش الابتدائية وزين بن فهد قاسم من مدرسة السبخة الابتدائية بمخترعاتهم

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
تكريم مشرفي مصادر التعلم في المدينة
كرم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أمس الاول المشاركين في اختتام اللقاء الأول لمشرفي ومشرفات مصادر التعلم الذي نظمته إدارة التقنيات بتعليم المدينة المنورة. ووصف جنيد اللقاء بأنه مثمر ويأتي ضمن اللقاءات التي يستضيفها تعليم المنطقة ويسهم في نقل الخبرات وتبادلها وتحقيق ما تأمله الوزارة من مثل هذه اللقاءات التي تعود بالفائدة على الجميع.
من جهته أوضح مدير إدارة التقنيات عواد الداود أن اللقاء ناقش عددا من الموضوعات التقنية التي تهم الميدان التربوي وفي مقدمتها سجل التحضير اليومي وطرق استخدامه ومناقشة تجربة تعليم الأحساء حول هذا المرفق التقني الحديث.
يشار إلى أن اللقاء الذي شارك فيه أكثر من 84 مشرفا ومشرفةً يقومون بالإشراف على 3000 مركز افتتحت للبنين والبنات منذ عام 1419هـ في مناطق ومحافظات المملكة و 874 مركزا تحت التجهيز و 500 مكتبة محوسبة.
المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
العنقري: خادم الحرمين حريص على تعليم البنات قولاً وعملاً حتى يقمن بدورهن المتميز
واس- الرياض
أكد وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري حرص خادم الحرمين الشريفين على تعليم البنات قولا وعملا حتى يقمن بدورهن المتميز في المجتمع إلى جانب البنين خدمة لدينهم ووطنهم في إطار شريعتنا الخالدة على الوجه الأكمل.جاء ذلك في كلمته في حفل تكريم المتفوقين والمتفوقات في الحفل السنوي لجائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي مساء امس وذلك بمزرعة الخالدية في محافظة الغاط، بحضور محافظ الغاط عبدالله بن أحمد السديري ووكيل المحافظ نايب بن فهد السديري .وعبر عن سعادته بحضور هذا الحفل من خلال الجوائز التي تسلم لهم سنويا باعتبارهم بناة غد المملكة الأكثر إشراقا بإذن الله، مبديا سموه اعتزازه بأن تنتشر في ربوع المملكة مثل هذه السنن الحميدة التي تنبع من مشاعر المواطنين وتتبناها الجهود الذاتية وتعد مؤشرا ايجابيا تعكس وعي المجتمع وإدراكه ليس فقط لأهمية التعليم بل أيضا التفوق والتميز فيه 0وبين أن من محاسن جائزة الأمير خالد بن احمد السديري أنها لا تقتصر على مرحلة تعليمية محددة بل تشمل جميع مراحل التعليم من المرحلة الابتدائية وحتى المراحل الجامعية وغير الجامعية حتى يواصل المتفوقون اجتهادهم ومثابرتهم وحتى ينشط من لم ينلها في مرحلة فيجتهد لينالها في مرحلة أخرى
وقال:إن من مآثر هذه الجائزة الذي امتد عطاء خيرها أكثر من عشرين عاما تكريم هذا العام معلما ومعلمة من كل محافظة من المحافظات الثلاث / الغاط - الزلفي - المجمعة.وأضاف: إن كنا نقدر جهود المعلمين والمعلمات فإننا يجب إلا ننسى جهود الآباء والأمهات في رعاية أبنائهم وبناتهم ولا نستبعد أن تقدم في القريب العاجل إن شاء الله شهادات تقدير للآباء وألامهات المتفوقين والمتفوقات تشجيعا لزيادة جهود الآباء والأمهات في رعاية أبنائهم وبناتهم لبذل مزيد من الجهد لتحقيق التفوق .وألقى الشيخ تركي بن خالد السديريكلمة الجائزة أبرز فيها اهتمام والده، رحمه الله ،بالعلم عبر سلسلة طويلة من حياة حافلة بالصور والأحداث والإنجازات الكبيرة ، مشيرا إلى حرص الأمير خالد السديري على تعليم أبنائه تحت أصعب الظروف بحكم عمله في مناطق عدة لا تتوفر فيها المدارس ووسائل التعليم المناسبة مسلطا الضوء على الجانب العملي والوظيفي من حياة والده وحبه رحمه الله للعلم والعلماء والأدباء والشعراء والمتفوقين في الداخل وحتى في الخارج ابتداء من مرحلة تتلمذه على يد سماحة الشيخ محمد بن إبراهيم أل الشيخ مفتي المملكة رحمه الله ثم احتكاكه بالأدباء والعلماء في كل من عسير وجازان والحجاز كلما أمكنه ذلك0بعدها قام الدكتور العنقري بتوزيع الجوائز على الطلاب على الفائزين بالجائزة لهذا العام. كما تسلم معاليه هدية تذكارية بهذه المناسبة.عقب ذلك أقام الشيخ فهد بن خالد السديري حفل غداء بهذه المناسبة.حضر حفل توزيع الجائزة وحفل الغداء المستشار بوزارة الداخلية سعد بن ناصر السديري وكبار رجال التعليم في محافظة الغاط والمحافظات المجاورة وجمع من المواطنين وأولياء أمور الطلبة.
المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
الرياح تصرف طالبات مدارس شمال مكة .. ولا حوادث بطريق الهجرة ورابغ
محمد البشري-عسفان
تسببت الرياح المحملة بالعوالق الترابية الدقيقة المنقولة من وسط المملكة في انعدام الرؤيا الافقية وكذلك وجود كميات كبيرة من ذرات الغبار داخل المباني المدرسية، مما حدا بمسؤولي المدارس في قرى مركز عسفان إلى صرف البنات مبكرا من أول اليوم الدراسي، بسبب طبيعة ارضها التي تكتنفها الكثبان الرملية وتربتها غير المتماسكة التي تتأثر بموجة الغبار بشكل مباشر.
كما تم ايضا إلغاء الطابور الصباحي في بعض المدارس ، مما دعا المعلمات إلى العودة الى مساكنهن في وقت مبكر .

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:14872
تتطلب تدخلاً سريعاً من الجهات المعنية
الجنادرية تسمح ببيع «العجراء» للطلاب بشكل ملفت
كتب - نايف عبدالله الحربي:
العُنف في المدارس أصبح مشكلةً عالمية حيث إن المجتمعات تُعاني منه دون استثناء ومن الأمور التي تُثير الحيرة هذا العام بالجنادرية (24) وتتطلب تدخلاً سريعاً من الجهات الرسمية انتشار بيع العجراء للطلاب بأجنحة الجنادرية بشكل ملفت (الرياض) التقطت صور الطلاب وهم يحملون عصى العجراء ويتفاخرون ويمشون بساحات الجنادرية بشكل جماعي بعد شرائها من الباعة وأمام معلميهم دون معرفة الهدف من اقتناء العجراء وانتشارها بين المراهقين.(الرياض) طرحت على المعلمين المرافقين للطلبة أثناء زيارتهم للجنادرية فقالوا لا نستطيع منعهم من شراء تلك العصي مؤكدين إن اللوم يقع على الباعة والمنظمين للمهرجان كيف يسمح ببيع هذا النوع من العصي التي سوف تستخدم بالمضاربات بكل تأكيد مطالبين بوقف بيعها على صغار السن والمراهقين وتدارك الوضع قبل استفحاله.الجدير ذكره أنها تسمى بالجزيرة العصى وبعضهم سماها «الباكورة» وبعضهم سماها «العجراء» والبعض «قناة» والغرض منها الدفاع عن النفس أو القتال، ولها رأس كروي الشكل لتؤدي غرضها إذا سدد الخصم الضربة إلى خصمه.
الجزيرة: الجمعة 16-3-1430 هـ العدد:13315
قال إنه أخطأ في العنوان!
ضبط حرامي المدارس داخل مكتب المديرة بالمدينة
المدينة المنورة - علي الأحمدي
أراد مواطن يعمل حارساً في إحدى مدارس البنات بالمدينة المنورة أن ينهي بعض الأمور المتعلّقة بنظافة مدرسته خلال إجازة الأسبوع وبالتحديد بعد صلاة الجمعة مباشرة، فأخذ معه زوجته وزوج ابنته لكي يساعداه في ذلك وقبل البدء في مهمتهم سمعوا حركة غير عادية في غرفة المديرة فقام الحارس بالاستفسار قائلاً: من في الغرفة؟ أنت المديرة.. يا أبله (فلانة) منادياً لها باسمها.. أنت في الغرفة؟ (ظناً منه بأن المديرة جاءت لإكمال بعض الأعمال).. ليأتيه الجواب بصوت ناعم (نعم أنا فلانة) فقال الحارس لزوجته: ادخلي عندها وساعديها.. لكن الزوجة شكت في الأمر وقالت: ماذا يأتي بالمديرة في هذا الوقت.. لا لن أدخل.. واصبر سوف اتصل بالمديرة على جوالها وأتأكد. وبالفعل أجرت الزوجة الاتصال لتخبرها المديرة بأنها في منزلها وعليهم التعامل بحذر مع هذا الشخص الغريب. وخلال ثوان كانوا يفكرون خلالها بالأمر أحس الرجل الغريب بالخطر ليخرج من أمامهم يمشي بهدوء، مشيراً إلى أنه ربما أخطأ في العنوان!! ليتم الإمساك به مباشرة واستدعاء الأجهزة الأمنية التي كشفت تحقيقاتها فيما بعد بأنه (حرامي) ضمن عصابة كبيرة تخصصت في سرقة عشرات المدارس وأنه (مقيم عربي) كان يستغل وظيفته كعامل صيانة للمكيّفات بالمدارس على الرغم من إنهاء خدماته ومنحه تأشيرة خروج نهائي وكانت مسروقاتهم متنوّعة ما بين أوراق نقدية وجوالات وأجهزة حاسوب ومكيِّفات ومشغولات ذهبية.
الحياة :الجمعة16-3-1430هـ
فقيه لـ «الحياة» : ركّزنا في غالبية البرامج على الطفل بالتعاون مع «تعليم جدة»... أطفال يزرعون 50 ألف زهرة ملونة ... احتفاءً بـ «الشجرة»
جدة - محمد حميدان
وضع أكثر من خمسة آلاف طفل وطفلة في جدة اللمسات الأخيرة على أكبر سجادة للزهور في تاريخ عروس البحر الأحمر، تتكون من 50 ألف زهرة ملونة، إضافة إلى بساط رائع من النباتات تخللها عدد من النوافير والشلالات التي زرعها الأطفال ضمن مشاركتهم في فعاليات أسبوع الشجرة الثاني والثلاثين.وأكد أمين جدة المهندس عادل بن محمد فقيه لـ «الحياة» أن أسبوع الشجرة لهذا العام راعى وضع البرامج التربوية التثقيفية الهادفة، مع التركيز على الطفل في غالــــبية تلك الــبرامج بالــــتعاون مع تعليم جدة، وقــــال: «نحن من خلال هذه الفعاليات نوجه الدعوة لسكان جدة وزوارها للمشاركة والحضور والتفاعل مع مختلف تلك البرامج والفعاليات المنفذة»
وأوضح فقيه أن القرية الثقافية التي أعدتها أمانة محافظة جدة توفر لمــــرتاديها ممــــارسة مختلف فنون الرسم والتصوير، كما أنها تفسح المجال أمامهم للكـــــتابة والتــعبير عما يشاؤون عبر المــــقالة الموجودة في الحديقة، إضـــافة إلى أنها تخلق جواً تنافسياً من خلال تنظيمها عدداً من المسابقات الفنية والأدبية المهتمة بالجوانب التثقيفية والتعليمية والتربوية للشجرة، وسبل المحافظة عليها والعناية بها تحت إشراف عدد من المحكمين التربويين من منسوبي تعليم جدة.وأشار فقيه إلى أن أنشطة القرية الترفيهية يجد فيها كل أفراد الأسرة أنواعاً ملائمة لهم. إضافة إلى عرضها عدداً من الأفلام التثقيفية المنوعة الهادفة، ومنح الأسرة المشاركة في فعاليات المسرح التي تتيح للأطفال جواً من الترفية والتسلية.بدوره أوضح المدير العام للإدارة العامة للحدائق والتشجير في أمانة جدة الدكتور بهجت طلعت حمدي أن المشاركة في جميع هذه الأنشطة روعي فيها فتح الباب أمام الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، وهناك برامج موجهة لهم تتنوع بين المسابقات في الرسم والكتابة وعدد من مسابقات الحرف والأعمال اليدوية.وأشاد حمدي بإنجاز أطفال جدة لسجادة الزهور، مؤكداً أن ذلك يعكس حبهم للشجرة والغرس ويحكي تفاعلهم مع المناسبات التي تنظم لأجل رفع مستوى الوعي لدى شرائح المجتمع، مشيراً إلى وجود العديد من الفعاليات التي تنفذها اللجنة المنظمة كالمعارض المتخصصة في الري الذكي في حديقة المنزل، وآليات تصميم الحدائق المنزلية وبعض المعارض الخيرية للصناعات اليدوية.يشار إلى أن اسبوع الشجرة الذي تحتفل به مدينة جدة يستمر سبعة أيام تتنتهي في 15 آذار (مارس) الجاري، ويشهد مجموعة من البرامج المـــــتميزة والـــــفعاليات المــــختلفة الخاصة في عدد من الــــمواقع كالمراكز التجارية والمدارس، إضافة إلى القرية الثقـــــافية في منتجع «لاكوستا» الواقع على كورنـــيش جدة، إلى جانب معرض «ملكة أجمل المهارات» وحديقة «الركن الفني» الخاص بالكبار والصغار وذوي الاحتياجات الخاصة.
مشاركة المدارس في فعالياتها
تحت مسمى «الاحتطاب تهديد للأشجار» لم تغفل حفلة جدة في أسبوع الشجرة ضرورة تنمية حس المحافظة على الشجرة، خصوصاً لدى الناشئة من صغار السن حيث شهد هذا الأسبوع تنفيذ زيارات ميدانية عدة لطلبة المدارس على المشاتل الزراعية الموجودة في جدة ليس للاطلاع فقط بل للمشاركة في غرس الشتلات.كما يجري تنظيم المسابقة الكبرى بين طلاب مدارس جدة، ويتنافس فيها على رسم أفضل لوحة، أو التقاط أجمل صورة فوتوغرافية، أوكتابة أبلغ مقالة تعبر عن جوهر المسابقة وماهيتها.
المدينة:الجمعة 16-3-1430 هـ
لجنة “المستويات” : نرفض التشكيك في وطنية المعلمين وتهديدهم بقوائم الخدمة المدنية
عبدالمحسن بالطيور - الدمام
رفضت لجنة العلاقات العامة بملتقى المعلمين والمعلمات اى محاولات للتشكيك فى وطنية المعلمين لمطالبتهم بحقوقهم مؤكدة الاستمرار في مطالبتها حتى استعادة حقوقهم التى كفلها النظام. جاء ذلك في بيان تعقيبى على تصريح لعضو مجلس الشورى ورئيس لجنة الشؤون التعليمية بالمجلس الدكتور احمد ال مفرح والذي اشتمل على بعض المعلومات غير الدقيقة على حد ما جاء فى البيان. واضافت اللجنة ان مجلس الشورى سبق أن طالب بإعطاء المعلمين والمعلمات حقوقهم خلاف ما طالب به ال مفرح والذي يعلم أن المعلمين والمعلمات يؤدون عملهم بشكل صحيح على مستويات اقل ولم يلاحظ على أحد منهم التلاعب رغم ما تعرضوا له من إجحاف في حقوقهم الوظيفية. ورفض اى محاولات للتشكيك فى ذمة وامانة المعلمين وتهديدهم بقوائم الانتظار في الخدمة المدنية. وتساءل البيان باستغراب عن الخطوات الايجابية التي ينادي بها ال مفرح وهى ان يعلن المعلمين عن تنازلهم عن سنوات الخدمة التي ذهب معها شبابهم وأرواح بعضهم ويقبلوا العمل على الدرجة الأولى فيما البعض شارف على التقاعد وذكر البيان الصادر بأنه جاء على لسان عضو الشورى أن حقوق المعلمين عادت إليهم وتساءل (كيف عادت؟ وكيف يحكم على أن هذا الحل مرضٍ لجميع الأطراف؟).