الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 20/3

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
توقّعات بالإقبال على الكليات التربوية.. ودعم مكانة المعلمين اجتماعياً
إضافة مليار ريال لبند الرواتب و1410 ريالات زيادة في رواتب المرقين للخامس
«الجزيرة»- فهد الغريري
وصف تقرير مالي وتنظيمي حديث القرار الملكي الكريم بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات بأنه يؤسس لمرحلة جديدة لتعزيز مكانة المعلم في المجتمع، ويدعم الجهود التربوية الرسمية لتطوير الواقع التعليمي بما تمليه المصالح الوطنية العليا مع ما يعيشه الوطن من مشروعات تنموية في كافة المجالات.وحدد التقرير الذي حصلت عليه (الجزيرة) جملة من المكاسب التي تحققت للمعلمين والمعلمات، والنظام التعليمي عموما بعد أكثر من خمسة عشر عاما بُذلت خلالها الجهود الرسمية من قبل وزارة التربية والتعليم لتحسين ظروف المعلمين المادية، بعد تعيين عشرات الآلاف منهم على مستويات وظيفية أقل من المستحق نظاما.وأشار التقرير إلى أنه لم يحدث في تاريخ المملكة اعتماد هذا العدد الضخم من الوظائف بغرض تحسين أوضاع أي فئة أو شريحة من موظفي القطاع الحكومي، حيث تم اعتماد أكثر من 204 آلاف وظيفة سيستفيد منها جميع المعينين على مستويات تعليمية أقل من المستحق، وذلك على عكس أي نظام جديد يستحدث الذي ربما لا يستفيد منه الجميع.وعدّد التقرير أبرز المميزات التي تحققت للمعلم على وجه الخصوص (المادية والمعنوية) ومنها (العلاوة السنوية) التي سيستفيد منها جميع المعلمين والمعلمات الذين سيتم تحسين مستوياتهم، حيث سيصرف للمعلم علاوة سنوية لا تقل عن 440 ريالا بعد أن كانت لا تتجاوز260 ريالا للمستوى الثاني، علاوة على أن جميع المعلمين والمعلمات الذين سينقلون إلى مستوى أعلى بحسب التعديل الجديد ستزيد رواتبهم - بلا استثناء - ونسبة الزيادة ستتفاوت بينهم، وذلك بحسب قرب الراتب من الدرجة.وأشار التقرير إلى أن الحد الأدنى لراتب المعلم بعد التحسين هو 6580 ريالا، بعد أن كان راتب المستوى الثاني الدرجة الأولى 4631 ريالا فقط، فيما كان راتب المستوى الثالث الدرجة الأولى 5655 ريالاً. وحسب التقرير سوف يصل فرق بدل النقل الشهري إلى 200 ريالا بعد ترقية المعلم من المستوى الثالث إلى المستوى السادس، وقدّر التقرير التكلفة السنوية التي ستضاف إلى البند 101 الخاص برواتب المعلمين والمعلمات بعد التحسين بمبلغ مليار وخمسمائة مليون ريال، منها 485.548.440 للمعلمين فقط، وستوزع المبالغ على جميع المعلمين بحسب مستوياتهم الحالية، وأعلى تكلفة للمعلمين الذين سينقلون من المستوى الثاني الدرجة الرابعة إلى المستوى الخامس الدرجة الأولى، حيث ستقفز رواتبهم من 5595 ريالا إلى 7005 ريالات بفارق1410 ريالات، ووصل المبلغ المعتمد للمعلمين فقط 102.958.200 مليون ريال وهو الأعلى على الإطلاق.وأشار التقرير إلى أن القرار حسم ملفا مفتوحا منذ قرابة خمسة عشر عاما، وكانت تعاني منه الوزارات الثلاث المعنية (المالية والتربية والتعليم والخدمة المدنية) إذ لم تهدأ المكاتبات بين الوزارات الثلاث خلال تلك السنوات، ولكن قناعة اللجنة المعنية التي درست الملف - المكوّنة بأمر ملكي - بمكانة المعلم في المجتمع وضرورة دعم رسالته أدّى إلى التوصل إلى حل توفيقي مناسب لكافة الأطراف، علاوة على حصول وزارة التربية والتعليم على تعهدات بأن يقتصر التعيين في المستقبل على المستويين الرابع والخامس فقط، بما يعزز إيجابية القرار وعوائده على العملية التعليمية والتربوية ككل، وتأثير ذلك على جودة المخرج التربوي في المستقبل، وزيادة فرص نجاح الوزارة في تطبيق برامجها ومشروعاتها التطويرية المقبلة التي تستهدف بناء أجيال منتجة معرفيا وعمليا وتسهم بفاعلة في المسيرة التنموية المتسارعة في المملكة. وتوقع التقرير أن يؤدي القرار إلى تركيز المعلمين والمعلمات على عملهم الرسمي داخل الفصل الدراسي ومع تلاميذهم الذين يقدّر عددهم بحوالي خمسة ملايين طالب وطالبة في مدارس التعليم العام، وبذل جهود أكبر للرقي بالعملية التعليمية؛ لتحقيق تطلعات أولياء الأمور وثقتهم في المرحلة المقبلة التي سيكون للمعلم الدور الأبرز في تحديد وجهتها السليمة في عالم تتسابق فيه الأمم لتطوير برامجها التعليمية والتربوية.وتوقع التقرير أن يؤدي القرار إلى إقبال أكبر من قبل خريجي الثانوية العامة على الكليات التربوية بالرغم من ندرة الوظائف على السلك التعليمي في السنوات المقبلة التي شهدت اكتفاء ذاتيا في عدد من التخصصات خاصة الأدبية كالتربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات، فيما تتركز الحاجة في التخصصات العلمية بنسب قليلة مثل الرياضيات والفيزياء والكيمياء.. وسيؤدي الإقبال الكبير على الالتحاق بمهنة التعليم إلى وضع اشتراطات جديدة من قبل الجهات التعليمية لانتقاء الأفضل من بين الخريجين؛ الأمر الذي سيكون له نتائج إيجابية على سير العملية التربوية والتعليمية في المملكة. وشدد التقرير على أن قرار تحسين المستويات يعد مكسبا معنويا كبيرا للمعلمين الذين حظوا بتقدير القيادة الرشيدة ومنحوا مستوياتهم الوظيفية، وبذلك تحققت المساواة بين جميع المعلمين الجامعيين في الميدان التربوي، وذلك وفق المادة 18 أ من نظام اللائحة التعليمية.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059
توقعات بتضاعف إقبال الخريجين على الكليات التربوية
تقرير مالي يؤكد زيادة رواتب جميع المعلمين والمعلمات بعد قرار التحسين
سعد السريع ـ الرياض
توقع تقرير معروض على اللجنة التعليمية بمجلس الشورى أن يؤدي القرار الملكي بتحسين الأوضاع الوظيفية لقرابـة 205 آلاف معلم ومعلمـة إلى تزايد الإقبال على الكليات التربوية من قبل خريجي الثانوية بالرغم من ندرة الوظائف على السلك التعليمي في السنوات المقبلة التي شهدت اكتفاء ذاتيا في عدد من التخصصات.وأوضح التقرير الذي حصلت (اليوم) على نسخة منه أن الإقبال المتوقع على الالتحاق بمهنة التعليم سيساعد الجهات التعليمية على وضع اشتراطات جديدة لانتقاء الأفضل من بين الخريجين؛ الأمر الذي سيكون له نتائج إيجابية على سير العملية التربوية والتعليمية في المملكة. وأبرز التقرير المميزات التي تحققت للمعلم على وجه الخصوص (المادية والمعنوية) ومنها أن جميع المعلمين والمعلمات الذين سينقلون إلى مستوى أعلى بحسب التعديل الجديد ستزيد رواتبهم ـ بلا استثناء ــ ونسبة الزيادة ستتفاوت بينهم وذلك بحسب قرب الراتب من الدرجة، وحسب التقرير سوف يصل فرق بدل النقل الشهري إلى 200 ريال بعد ترقية المعلم من المستوى الثالث إلى المستوى السادس، وقدّر التقرير التكلفة السنوية التي ستضاف إلى البند 101 الخاص برواتب المعلمين والمعلمات بعد التحسين بمبلغ مليار وخمسمائة مليون ريال، منها 485.548.440 للمعلمين فقط، وستوزع المبالغ على جميع المعلمين بحسب مستوياتهم الحالية.وحسب التقرير فسيقفز راتب المعلم على المستوى الثاني الدرجة الرابعة من 5595 ريالات إلى 7005 ريالات بزيادة 1410 ريالات بعد تعيينه على الدرجة الأولى المستوى الخامس، بينما سيقفز راتب معلم المستوى الثاني الدرجة الخامسة من 5910 ريالات إلى 7005 ريالات أيضا على الدرجة الأولى والمستوى الخامس بزيادة 1095 ريالات ، وهما أعلى الفروقات ويصل عدد المعلمين المستفيدين من مميزات هذه الدرجة والمستوى إلى 13966 معلما و14654 معلمـة، ويأتي في المرتبة الثانية من حيث مبلغ الزيادة المعلم الذي سيتم تحسين مستواه من الثاني الدرجة الرابعـة إلى الرابع الدرجة الأولى وذلك بزيادة 985 ريالا شهريا ، ويكون المبلغ الإجمالي للراتب بعد التحسين 6580 ريالا بعد أن كان 5595 ريالا قبل التحسين.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 2830
خالد الفيصل يوجه بتفعيل الاصطفاف الصباحي وتحية العلم
عبد الله المقاطي ـ ظلم ، عكاظ - جدة
وجه صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة بتفعيل برنامج الاصطفاف الصباحي، وتحية العلم في جميع مدارس المنطقة، وإلزام جميع المعلمين والطلاب بذلك، وتضمن توجيه أمير منطقة مكة المكرمة «رفع تقارير بأسماء المعلمين الذين لا يتقيدون بذلك». وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد أبو راس على المدارس كافة في المحافظة، تفعيل ذلك القرار ووضعه موضع التطبيق، وتكليف المشرفين التربويين بالرفع بأسماء المعلمين الذين لم يحضروا البرنامج.
عكاظ : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 2830
السبت آخر موعد لحصر المعلمين على مستويات أقل
سعيد الباحص ـ الدمام
اعتمد وزير التربية والتعليم آلية جديدة لاختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية يبدأ تطبيقها في اختبارات الفصل الدراسي الثاني من هذا العام. وتضمنت الآلية عددا من المعايير والأهداف لرفع مستوى الاختبارات والصدق والثبات في الاختبار التحصيلي الذي يعده المعلمون والمعلمات، رفع مستوى الكفاءة للمعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات في مجال الاختبارات، تحقيق مبدأ التكافل الوظيفي بين أجهزة الوزارة على المستويين المركزي والميدان التربوي، توسيع نطاق المشاركة في إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات تمشيا مع التوجهات الوزارية نحو اللامركزية في جميع مناحي نشاطاتها التربوية والتعليمية، إعداد اختبارات لصفوف المرحلتين وتصحيحها وتدقيقها وإخراج نتائجها ضمن إطار واحد. كما سيتم إعداد دليل شامل يتم توزيعه على كافة المدارس وفق إجراء يلغي ما سبقه من تعليمات تخص هذا النظام، على أن يبدأ تطبيقه فقط على الصفين الثاني والثالث ثانوي فقط، مع ضرورة التنسيق مع إدارة التقويم والجودة التربوية لمتابعة تطبيق هذا النظام وفق معايير القوائم والأهداف والمواصفات المحددة للمواد الدراسية مع عينة لنماذج إرشادية إجرائية توضح الطريقة الجديدة لعملية الاختبارات الدراسية، كما تم تحديد لجان تعمل على وضع معايير زمنية ونماذج إرشادية وقوائم أهداف تتعلق بالمواد الدراسية. من جهة ثانية حددت الوزارة يوم السبت المقبل موعدا نهائيا لحصر أسماء المعلمين الذين يشغلون مستويات أقل مما يستحقون. وأوضح مدير الشؤون المالية والإدارية في الوزارة صالح الحميدي، أن هذا الإجراء يأتي بناء على الموافقة السامية بإحداث وظائف تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين وفقا لمستوياتهم المناسبة لمؤهلاتهم، حيث اتضح أن هناك بيانات لم ترد للوزارة عن بعض المستحقين لهذه المستويات، ولم ترفع لهم طلبات التحسين في الفترة السابقة، مشددا على ضرورة تدقيق البيانات وعدم تكرار الأسماء حتى تتم دراستها وتسكينها في المستويات المستحقة نظاما.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
مصادر لـ المدينة : 4 رتب للمعلمين .. ولا مزايا مالية لها
فهد الرشيد - الرياض
يبحث مجلس وزارة التربية والتعليم برئاسة الوزير الأمير فيصل عبدالله بن محمد آل سعود في اجتماعه القادم إقرار مشروع رتب المعلمين بعد انتهاء اللجنة المكلفة من دراسته وإقرار نظامه. وعلمت “المدينة” أن التطبيق الفعلي للمشروع سيبدأ بداية العام الدراسي المقبل وستكون الرتب المعتمدة هي : معلم ، معلم أول ، معلم مشرف ،خبير ، وستحظى الرتبة الأخيرة بالعديد من المزايا من بينها إمكانية الانتقال الى منطقة تعليمية من دون الحاجة الى انتظار موعد حركة النقل الخارجي ، كذلك الحال بالنسبة الى النقل الداخلي والمشاركة في اللقاءات والمؤتمرات المهنية وتخفيف النصاب. واكدت مصادر “للمدينة” انه لن يكون لهذه الرتب أي مزايا مالية بل هي رتب تربوية ومعنوية ، مشيرة الى ان هذه الرتب ستؤثر بالفعل على وظائف المعلمين والمعلمات المكلفين بوظيفة وكيل أو مدير مدرسة أو مشرف تربوي وسيكون ذلك مرتبطاً بالرتب بحيث تعطى لهذه الفئة من بين الحوافز التي تمنح للقياديين الذين سيكلفون بمهام قيادية بحيث يفضل المرشح للرتبة في بعض الأحيان من شغل وظيفة وكيل أو مدير أكثر من مرشح آخر وستكون للمعلمين والمعلمات الحاصلين على مؤهلات عليا (ماجستير دكتوراه) امتيازات خاصة في منح الرتبة بحيث تكون من بين المدخلات المهمة في الترشيح . وكان مجلس وزارة التربية والتعليم قد تدارس في اجتماع سابق الآلية المقترحة لمشروع الرتب ووافق عليها وتبناها من حيث المبدأ مع تشكيل لجنة لمراجعة الملحوظات والآراء وعرضها على المجلس قبل إقراره ، وتتضمن أسس تصنيف المعلمين على هذه الرتب بحسب المؤهلات العلمية والتربوية وسنوات الخدمة في التعليم والبرامج والدورات التدريبية والإنتاج العلمي التربوي وتقويم الأداء الوظيفي للمعلم من خلال الاهتمام (بالكفاءة في الأداء والإنتاج والتميز) واجتياز اختبارات الكفايات التي تعقد لهذه الغاية .ومن أبرز الضوابط الأساسية للرتبة بشكل عام الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم ، وألا تقل مدة خدمته في التعليم عن عشر سنوات واجتياز 80 ساعة تدريبية وألا يقل تقدير الأداء الوظيفي عن ممتاز خلال الثلاث سنوات الأخيرة وأن يكون حاصلاً على الوحدة الأولى والثانية والثالثة من الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي أو ما يعادلها واجتياز المستوى الثاني من اختبار كفايات المعلمين والانتظام في الحضور وألا تزيد أيام غيابه من دون عذر على خمسة أيام خلال العام الدراسي ويحصل المعلم الأول على عدد من المزايا حيث يمنح شهادة الحصول على رتبة معلم أول ويكرم في اليوم العالمي للمعلم على مستوى مكتب التربية والتعليم وتخفيض نصابه الى 22 حصة ويمنح عشر نقاط في استمارات المفاضلة والترشيح للوظائف القيادية التربوية .وتتم المفاضلة بين المتقدمين عن طريق برنامج حاسوبي مصمم لهذا الغرض وفقاً لعناصر المفاضلة وهي المؤهل العلمي بحد أقصى (15) نقطة ، بكالوريوس غير تربوي سبع نقاط ، وللتربوي تسع نقاط ، ماجستير 12 نقطة ، دكتوراه 15 نقطة ، التقدير في المؤهل ممتاز 6 نقاط ، جيد جداً 4 نقاط ، جيد 2 نقطتان ، مقبول صفر ، سنوات الخدمة الإضافية في التدريس بحد أقصى 15 نقطة ، الساعات التدريبية الإضافية بحد أقصى 20 نقطة ، الساعات التدريبية التي اجتازها المعلم متدرباً لكل خمس ساعات تدريبية نقطة واحدة ، وبحد أقصى عشر نقاط .

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 318
خادم الحرمين يرعى ندوة الانتماء الوطني الأحد القادم
الرياض: الندوة
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود - حفظه الله - يوم الأحد المقبل ندوة (الانتماء الوطني في التعليم العام .. رؤى وتطلعات) التي تنظمها جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وتستمر ثلاثة أيام.أوضح ذلك مدير الجامعة الدكتور سليمان بن عبدالله أبا الخيل وقال (إن هذه الرعاية الكريمة التي حظيت بها الندوة تدل على اهتمام القيادة الرشيدة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين بتعزيز روح الانتماء للوطن).وبين أن الندوة لها أهمية خاصة في زرع روح الانتماء للوطن الذي ننتمي له ونفتخر به، فالانتماء للوطن يأتي بعد الانتماء للدين، ويعد من أهم الانتماءات التي يجب أن تعيش في وجدان الفرد، فشعور الانتماء الوطني هو أول خطوة في نجاح الوطن أو الأمة، فكيف لأمة أن تتقدم وتتطور وترتقي دون سواعد أبنائها، فالأمم ترتقي بفكر مفكريها المستنير، وأبحاث علمائها المبدعين، وعرق عمالها المجتهدين، وهذا كله لا يأتي بالعمل دون انتماء للوطن، فالانتماء هو المحرك الأساس للإبداع والتفوق والتطور.وأضاف إن الانتماء الوطني يعني حب الوطن والاستعداد للتضحية من أجله، والمحافظة على كيانه الاجتماعي من خلال الالتزام بالقيم الوطنية السائدة في مجتمعه، والانتماء من الفطر التي فطرنا الله عليها والتي لا تخرج عن الشريعة الإسلامية ومبادئها، إلا أنها تحتاج بجانب ذلك إلى رعاية وتنمية ومقومات شرعية اجتماعية يرتكز عليها فتكون منطلقاً لذلك، الأمر الذي جعل الجامعة تقيم ندوة في الانتماء الوطني في التعليم العام. يذكر أن الندوة تهدف إلى التأصيل الشرعي لمفهوم الوطنية والتأكيد على الحقوق الشرعية للوطن والآثار السلبية المترتبة على الإخلال بالانتماء له، وبيان دور مؤسسات التعليم العام والقيادات التربوية في تحقيق الانتماء الوطني، وإبراز رسالة معلم التعليم العام في تحقيق الانتماء الوطني وتوجيه برامج إعداد المعلمين وتدريبهم لغرس قيم الانتماء الوطني في نفوسهم ونفوس تلاميذهم، وبيان مكانة المناهج الدراسية في تحقيق الانتماء الوطني ومراعاة ذلك في تطوير المناهج وإبراز دور مقررات العلوم الشرعية والتربية الوطنية في تحقيق الانتماء الوطني، وبيان دور النشاط الطلابي في مراحل التعليم العام في تحقيق الانتماء الوطني، والتأكيد على دور المناسبات العامة في المملكة العربية السعودية في تحقيق الانتماء الوطني، والاستفادة من خبرات وتجارب بعض الدول العربية والإسلامية والعالمية في غرس الانتماء الوطني .

[صقر قريش]

الاقتصادية:الثلاثاء20-3-1430 هـ العدد: 5636
لدى احتفال الجمعية باليوم العالمي للكلى
عبد العزيز بن سلمان: برامج التوعية ليست إبراء ذمة.. المهم تفعيلها
محمد الشهري من الرياض
أكد الأمير عبد العزيز بن سلمان أن برامج التوعية والتثقيف التي تقدمها الجمعية ليست برامج إبراء ذمة، ولكن الأهم هي فعالية هذه البرامج وما يمكن أن ينتج عنها وما حجم الفائدة التي ستتحقق منها في درء زيادة عدد المرضى أو تحسين مستوى الخدمة أو ما إلى ذلك بشكل أو آخر يؤدي إلى تعظيم المنفعة.وقال الأمير عبد العزيز بن سلمان: "إذا كانت الغاية تعظيم المنفعة فإن تعاون الجميع في إيجاد المادة المعينة على توصيل المعلومة الصحيحة إلى مختلف شرائح المجتمع أمر مهم بحيث يكون الأسلوب المستخدم مناسبا لكل شريحة عمرية"، مبينا أن الجمعية ستسعى في العام المقبل إلى أن يكون هناك برنامج وطني يعد مع قبل كل الجهات التي لها الرغبة في المشاركة، وذلك بعد التنسيق والتنظيم بحيث يكون هذا البرنامج التثقيفي أو التوعوي أكثر فاعلية وهو الهدف بحد ذاته.وأضاف بمناسبة احتفال جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي باليوم العالمي للكلى، مساء الخميس الماضي في فندق الفورسيزونز في الرياض، أن غاية الجمعية هي رفع مستوى الخدمة الصحية لهؤلاء المرضى والمحافظة على كرامة المريض، قائلا:" نحن ندرك أهمية إظهار الحاجة لتحسين الخدمة من خلال توضيح أن هذه الشريحة هي شريحة مهمة يجب مساعدتها، ولكن لا نريد أن يكون ذلك من خلال استغلال الحالة المرضية أو استخدام عناصر صغيرة في السن قد يفهم منها استدرار مشاعر المواطنين وبالتالي الحصول على ما نريد أن نحققه من برامج أو غيرها".وأوضح الأمير عبد العزيز بن سلمان المشرف على جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، أن الجمعية كانت وما زالت تحرص على ألا يستغل المريض أو يوظف توظيف سيئ وإظهارهم بمظهر المحتاجين بغية تفعيل برامج الجمعية.وأكد أن الحقائق العلمية لإعداد المصابين بمرضى الفشل الكلوي محليا وعالميا تستدعي من الجميع الاهتمام والتركيز على ضرورة الكشف المبكر لأمراض الكلى ومعالجتها قبل أن يتطور المرض وينتقل لمرحلة الفشل الكلوي النهائي.وأضاف أن الأمراض المزمنة غير المعدية وأمراض الكلى على وجه الخصوص تمثل تهديدا للصحة العامة حيث يوجد حسب إحصائيات منظمة الصحة العالمية ما لا يقل عن 500 مليون شخص مصاب في العالم يعاني مشكلات في الكلى.وقال: "إن حاجة المريض إلى إجراء العلاج المعاوض المتمثل في إجراء الغسيل الكلوي أو زراعة الكلى التي تسبب عبئا اقتصاديا على ميزانية الرعاية الصحية في الدول المتقدمة وبشكل أكبر في الدول النامية وبتكلفة تراكمية للغسيل وزراعة الكلى تقدر بمليارات الدولارات خلال العقد المقبل بما فيها التكاليف الرأسمالية للأجهزة الطبية والصيانة والقوى العاملة إضافة إلى الأعباء الاجتماعية والنفسية للمرضى التي تحد من إنتاجيتهم وإسهامهم في بناء المجتمع".وزاد: "لا يخفى على الجميع ما للتثقيف الصحي والتوعية في مجال أمراض الكلى من دور بارز في إيصال المعلومات الصحية لجميع شرائح المجتمع الذي يعد أحد عناصر الرعاية الصحية الأساسية التي تهدف إلى تغيير الأفكار والعادات والسلوكيات غير الصحيحة في المجتمع".وأفاد أنه انطلاقا من رؤية الجمعية المتمثلة في جعل المجتمع أكثر وعيا بأسباب أمراض الكلى وطرق علاجها، حيث برزت الحاجة إلى بناء علاقات تعاون مع الجهات والمؤسسات ممثلة في وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم والمؤسسات التعليمية تهدف إلى توحيد الجهود التوعوية والتثقيفية ونشر الوعي حول أمراض الكلى وأساليب علاجها وتسخر كل الإمكانات للوقاية من هذا المرض الذي يعد مشكلة صحية عالمية تواجه جميع دول العالم بما فيها المملكة.وأبان أن احتفال الجمعية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم باليوم العالمي للكلى يأتي امتدادا لتعاون الجمعية الذي بدأ العام الماضي، وانطلاقا من حرصنا على توعية وتثقيف جميع أفراد المجتمع بمن فيهم الطلاب والطالبات حول الوظائف الحيوية التي تقوم بها الكلى والأمراض التي قد تتعرض لها وتؤدي إلى تعطيلها عن القيام بوظائفها وأساليب الوقاية منها تنفيذا لتوجيهات الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض، رئيس مجلس إدارة الجمعية على المشاركة الفاعلة في المناسبات العالمية المرتبطة بصحة الإنسان.وأشار إلى أن اتباع الأساليب الوقائية مهم للحفاظ على الكليتين من خلال إجراء بعض الفحوص الطبية الضرورية تجنبا للإصابة بمرض ارتفاع ضغط الدم ومرض السكري اللذين يعدان السببين الأبرز للإصابة بأمراض الكلى إذا لم تتم السيطرة عليهما، وتتضح خطورة الوضع المستقبلي إذا عرفنا أنه من المتوقع أن يصل عدد المصابين بمرض السكري في العالم إلى ما يقارب 300 مليون شخص في عام 2025م.وأوضح أن جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي حرصت على مد الجسور وتقوية الأواصر مع كل أفراد المجتمع ومؤسساته سواء الحكومية أو الخاصة لتقديم الخدمات وتحسينها لمرضى الفشل الكلوي وتوعية المجتمع عن أمراض الكلى والوقاية منها.وقال: "إنه تم إبرام عدة اتفاقيات مع جميع الجامعات السعودية الحكومية والمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني تؤطر القيام بحملات توعوية مشتركة لمثل هذه المناسبات الصحية العالمية ومنها اليوم العالمي للكلى وذلك لنشر الوعي بين الطلاب والطالبات حول وظائف الكلى وأهمية الوقاية والتوعية بأمراضها، كما سيتم توقيع اتفاقية مع كل من وزارة التربية والتعليم والرئاسة العامة لرعاية الشباب لعمل وإعداد مجموعة من البرامج التوعوية المشابهة، متمنيا أن تؤدي إلى نشر الوعي الكافي للعناية بالكلى والمحافظة عليها وتقليل عدد المصابين بها في المملكة وخصوصا بين الأجيال الشابة في المجتمع الذين يمثلون أكثر من 60 في المائة من عدد السكان.ولفت الأمير عبد العزيز بن سلمان إلى أن الاكتشاف المبكر لأمراض الكلى يساعد في التقليل من الإصابة بمرض الفشل الكلوي والحد من تدهور وظائف الكلى، ويتم ذلك من خلال إجراء الفحوص الطبية الضرورية الروتينية مثل فحص السكر وضغط الدم ونسبة الزلال وهذه فحوص متوافرة في جميع مراكز الرعاية الصحية الأولية وهي مجانية.وقدم الأمير عبد العزيز بن سلمان المشرف العام على جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، شكره للأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم وكافة منسوبي وزارة التربية والتعليم على التعاون والجهود الطيبة التي بذلوها في الإعداد والمشاركة في المناسبة العالمية المهمة التي هي امتدادا للعمل التوعوي المشترك بين الجمعية ووزارة التربية والتعليم، وبمؤازرة المؤسسات التعليمية الأخرى في سبيل نشر ثقافة الوعي الصحي بين جميع أفراد المجتمع. كما تقدم بالشكر لجميع من ساهم ويساهم مع الجمعية في سبيل تحقيق آمالها وتطلعاتها وبرامجها وأخص بالشكر الدكتور عبد الله الربيعة وزير الصحة ورئيس مجلس الخدمات الصحية والإخوة أعضاء المجلس، والجهات الإعلامية لمؤازرتها ومساندتها الجمعية.ولفت المشرف على جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، إلى أن برنامج 50 X60 هو برنامج فاعل حيث تمكنت الجمعية من جمع نحو35 مليون ريال من خلال تبرعات الإخوة والأخوات المتبرعين من المواطنين والمواطنات والمقيمين والمقيمات بعشرة ريالات، مشيرا إلى أن الجمعية أثبتت أن العمل الخيري يجب أولا ألا يرتبط بمال فقط ولو أنه عنصر مهم، كما أثبتنا أن هناك برامج تعتمد على جهود فردية ومجموعات مثل: برامج التوعية وبرامج أخرى عديدة اعتمدت في المقام الأول على مجهود أشخاص، وما تحقق منها الآن يساوي ملايين الريالات، كما نسعى خلال السنوات الخمس المقبلة أن يكون مستوى الخدمة أفضل مما هو عليه الآن سواء من ناحية توافر مراكز الغسيل أو من ناحية توافر الأدوية أو من ناحية توافر الخدمات الطبية الشاملة التي ترقى إلى المستوى المأمول.وقال الأمير عبد العزيز بن سلمان أن أي متبرع يجب أن يقدر ويكرم ويجب ألا يتم فصله من عمله بأي حال من الأحول لأن المتبرع قدوة يجب أن يحتذى بها"، مبينا أن التبرع بالكلى لن يؤثر في وظائف الجسم ولن يؤثر في الإنسان بأي شكل من الأشكال حتى ولو حصل ذلك فيجب ألا يكافئ الإنسان بغير التقدير والتكريم وإبرازه كقدوة، مقدما شكره وتقديره للزوج الذي تبرع بكليته لزوجته، وأن ما قام به الأمير خالد بن سلطان مساعد وزير الدفاع والطيران والمفتش العام للشؤون العسكرية يشكر عليه، في إعادة المواطن إلى عمله بعد أن فصل بسبب تبرعه بكليته لزوجته هو نموذج متميز لجميع المسؤولين في الدولة للنظر في مثل هذه المواضيع أو المواضيع الأخرى المشابهة.وأشار المشرف على جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، إلى أن هناك برنامجا في المملكة لتبرع بالأعضاء من الأقارب ومن غير الأقارب تم تفعيلها، كما أن هناك برنامجا التبرع بالأعضاء من المتوفين دماغيا سيتم تفعيله مع وزارة الصحة وبعض الجهات المعنية، وذلك بعد التثبت من عدم استغلاله أي استغلال يضر سواء بأسر المتوفى دماغيا والمتوفى دماغيا، وذلك بالطريقة الصحيحة والسليمة التي لا يتضرر منها أحد حيث يعد أحد البرامج الموفرة للأعضاء.وذكر الأمير عبد العزيز بن سلمان، أن الجمعية تولي موضوع البحث العلمي أهمية كبيرة لما له من دور فاعل في الوقاية والعلاج بعد المرض أو قبل أو أثناء المرض، قائلا: "إن جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي وقعت اتفاقية تعاون مشترك مع الجمعية السعودية لأمراض الكلى وهي جمعية علمية فيها جميع أطباء الكلي في المملكة، حيث سيتم تفعيل هذه الاتفاقية من خلال أول نشاط سيتم تقديمه الشهر المقبل عبر عقد مؤتمر عالمي يناقش مواضيع عدة هدفها الحصول على أكبر قدر ممكن من المعرفة والاطلاع عن جميع الأبحاث العلمية الجديدة والمطورة في علاج أمراض الكلى بشكل عام.واستطرد: "تسعى جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي مع أعضاء الجمعية السعودية لأمراض الكلى إلى تطوير برنامج علمي يهدف إلى القيام بعدة بحوث جزء منها يخصص للبرنامج الوطني لغسيل الفشل الكلوي وجزء آخر تحت مظلة الجمعية بالتعاون مع جميع أعضاء الجمعية السعودية لأمراض الكلى، وبالتعاون مع مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية الذي يهدف إلى توفير إمكانات إضافية لهؤلاء الخبراء والعلماء في عملية تطوير البحوث العلمية التطبيقية والمعني بها مرضى الفشل الكلوي في المملكة أو على الأقل متابعة التطورات العلمية ومحاولة إيجاد وسائل لتوظيف هذه التطورات بما يخدم مرضى الفشل الكلوي.من جانبه أوضح لـ"الاقتصادية" علي بن عبد الرحمن السبيهين الرئيس التنفيذي للشركة الوطنية للتأمين التعاوني، أن الاتفاقية الموقعة بين شركة التأمين التعاونية وجمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي منذ عامين ونصف تقريبا جعلت العمل المشترك مقسما بشكل أكثر فاعلية.وأضاف أنه بموجب هذه الاتفاقية الموقعة فإن "التعاونية" أوكل إليها مهمة إدارة خدمة غسيل مرضى الفشل الكلوي، وذلك لما لديها من تعاقدات قائمة مع المراكز الصحية المختلفة، وما تسخره من القدرات والموارد التي لديها، وما تمتلكه من خبرتها في إدارة المطالبات والموافقات وإدارة الخدمة بشكل عام أسهم في إنجاح هذا التعاون المشترك البناء لخدمة هذه الفئة الغالية، مشيرا إلى أن ما تقوم به التعاونية يعد جزءا من مسؤوليتها الاجتماعية وهي بادرة جديدة في العمل الخيري في المملكة.وأشار الرئيس التنفيذي للشركة الوطنية للتأمين التعاوني، إلى أن الاتفاقية كرست جهود جمعية الأمير فهد بن سلمان الخيرية لرعاية مرضى الفشل الكلوي، في توفير الأنظمة والإجراءات الفاعلة التي تحقق التمويل الكافي والميسر لبرامجها في حين جعلت مهمة التشغيل والإدارة للجهات المتخصصة، الأمر الذي أسهم في تحقيق أقصى درجات الكفاءة والفاعلية، وهي بذلك تركز أعمالها في الوظائف التي تشيدها وتتفرغ لتوفير الدعم المالي والرسمي من الجهات المختصة.وتنص مذكرة التفاهم على قيام الشركة الوطنية لتأمين التعاوني بإدارة مشروع "رعاية غسيل دموي لمرضى الفشل الكلوي للمحتاجين"، طبيا وفنيا وماليا من خلال التعاقد مع المستشفيات والمراكز الخاصة "مقدمي خدمة الغسيل الكلوي الدموي" لتأمين جلسات الغسيل الكلوي وإجراء التحاليل الطبية اللازمة لكل جلسة وعلاج الاختلاطات الحادة الطارئة التي تحدث أثناء جلسة الغسيل فقط، بما في ذلك الحالات التي تحتاج إلى تنويم ومع خدمات نقل المريض عند حاجته لذلك من مقر إقامته إلى مركز الغسيل وبالعكس في المدينة وفق المعايير الطبية والعلاجية المحددة من قبل لجنة الخدمات الصحية والاجتماعية في الجمعية.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 20-3-1430هـ العدد 14876
ايقاع الحرف
شركات النظافة في المدارس
ناصر الحجيلان
الحديث عن نظافة المدارس يأتي في هذا الوقت بالذات بسبب ماحصل في مدينة الرياض وماحولها من غبار الأسبوع الماضي، نتج عنه امتلاء المدارس بالأتربة والغبار يوم الثلاثاء، ولم تتمكن أغلب المدارس من تنظيف الفصول قبل وصول الطلاب صباح الأربعاء، وتركوا الأطفال يواجهون الأمر الواقع لكي يقوم كل طفل بمسح طاولته وكرسيه ويترك التراب يزحف من حوله.وهناك أطفال لديهم ربو، وبعضهم لديه حساسية من الغبار، وهؤلاء تضرروا من وجودهم في المدرسة ذلك اليوم واليوم الذي سبقه، وليس عند كثير من المدارس أطباء لمساعدة الطلاب والتغلب على مشكلاتهم الصحية الطارئة. ولا أدري كيف ترضى الجهات التعليمية بإقامة تعليم في بيئة غير مناسبة للتعلّم؟ فهل يعجز مديرو المدارس عن الاستعانة بمؤسسات أو جهات خاصة لإجراء النظافة مبكرًا قبل وصول الطلاب ؟ وإن عجزوا عن فعل ذلك، فهل يفتقد مديرو تلك المدارس الصلاحية في صرف الطلاب إلى بيوتهم لأن مدارسهم غير مهيأة بشكل صحي مناسب؟هذه المشكلة تعيد إلى الأذهان قضية شركات النظافة التي تعمل في المدارس، فهناك شكوى دائمة من تقصير تلك الشركات في أداء مهامها على الوجه الصحيح، فإذا زرت مدرسة من المدارس التي تعتبر نموذجية، فلن تستغرب من ضعف مستوى النظافة في الممرات والأسياب وفي الفصول وفي المكتبة والمختبرات وغيرها من الأماكن التي يرتادها الأطفال ويعيشون في محيطها لساعات طويلة من يومهم.يعيد مديرو المدراس المشكلة إلى شركات النظافة التي تتعاقد معها الإدارة التعليمية أو المركز التعليمي ضمن عدد كبير من المدارس، ويرون أن الأمر لو ترك للمدرسة نفسها لكي تتفق مع تلك المؤسسات لربما كان أجدى لكي يكون الإشراف مباشرًا والمتابعة لصيقة بتلك المؤسسة. وأيًا يكن الأمر، فإن مدير المدرسة مسؤول عن مدرسته مسؤولية كاملة لتجهيزها وإعدادها والحرص على ممتلكاتها ونظافتها، وعليه أن يستثمر الطاقات والإمكانات المتاحة له لكي يوفر بيئة تعليمية جاذبة وصحية للطلاب. والمدير الناجح هو الذي يقوم بدوره كما يجب دون أن يلقي باللائمة على سواه، فإذا أعيته الوسيلة ووجد أن المعوقات تقف أمامه وأنه عاجز عن الوفاء بالمطلوب، فمن الخير له وللمدرسة وللطلاب أن يتنحى عن الإدارة.والأمل كبير في الجهاز الإداري الجديد الذي تولّى زمام وزارة التربية والتعليم بقيادة الوزير سمو الأمير فيصل بن عبدالله أن يجد الحلول المناسبة للمشكلات التعليمية والإدارية العميقة التي يعاني منها التعليم، وأن يعطي المدارس مزيدًا من الصلاحيات والمرونة في العمل بما يتناسب مع مستجدات العصر التقنية ، وتطورات الحياة الحديثة.
!!Article.Footers.caption!!

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 20-3-1430هـ العدد 14876
نثار
مطالب المعلمين والمعلمات
عابد خزندار
طالب الدكتور أحمد آل مفرح عضو اللجنة التعليمية بمجلس الشورى بالتحقيق مع أي معلم أو معلمة لا يؤدي عمله بالشكل الصحيح والاستغناء عنه إذا ثبت عليه أي تلاعب في اداء رسالته التعليمية بأمانة، مشيرا إلى وجود قائمة طويلة على لائحة الانتظار في الخدمة المدنية ترغب في العمل في التعليم، وهذا التهديد من قبل المفرح معناه أن ليس من حق المعلمين أن يطالبوا بفروق رواتبهم التي قال إنّ صرفها ليس سهلا نظرا إلى حجم المبالغ المترتبة على ذلك، والمفرح يتكلم وكأن المسألة مسالة سهولة وصعوبة ولا تتعلق بحق يجب أن يعطى لصاحبه، ثم إن التهديد ليس في محله فالمعلمون والمعلمات صبروا سنين طويلة على عدم تحسين مستوياتهم، وفي خلال ذلك أدّوا واجبهم على أكمل وجه ولم يشتك أحد منهم، ولهذا كله فإنّ سياسة العصا المرفوعة التي يستخدمها المفرح مرفوضة وقد رفضتها لجنة العلاقات العامة بملتقى المعلمين والمعلمات واعترضت على أي محاولات للتشكيك في وطنية المعلمين لمطالبتهم بحقوقهم مؤكدة الاستمرار في مطالبتها حتى استعادة حقوقهم التي كفلها النظام، وتساءل البيان عن الخطوات الايجابية التي ينادي بها المفرح وهي أن يعلن المعلمون تنازلهم عن سنوات الخدمة التي ذهب معها شبابهم، ولحسن الحظ أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أنّ قضية تحسين مستويات المعلمين والمعلمات ستكون إحدى أولويات الوزارة واصفاً ما حققه مسؤولو التربية فيما مضى بأنه خطوات طيبة .

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 2830
وضاعت الطالبة بين الأوراق
كثيرا ما نسمع عبارة «توجهاتنا لتحقيق إدارة بلا ورق»، ولكن حقيقة وبدون مجاملة، بل وبكل صراحة ومصداقية هل هذا هو واقعنا أو اتجاهنا حتى بداية خطواتنا منذ أعلن عن هذا المسمى؟ إن ما نراه في الميدان التربوي والتعليمي إنما هو زيادة في كمية المعاملات الورقية وما يتبعها من فواتير لهذا الورق، ولا ننسى الأقراص المضغوطة المطلوبة كمرفقات للبيانات الورقية.وأيضا قيمة مواصلات الحارس، فقد يكون الوحيد في المدرسة، ولا يوجد مراسل معه، مما يضطر إدارة المدرسة إلى الاستعانة به في تسليم المعاملات المتكررة تحت عبارة «ضروري اليوم يتم التسليم»، وفي اليوم التالي يتكرر الطلب بصياغة أخرى... وهكذا، وفي نهاية الشهر يطلب الحاسب المسكين قيمة مشاوير المدرسة فهو ليس مسؤولا عن قيمة البنزين والله أعلم هل هو من نوع 95 أو 91.وفي جميع الأحوال فلأن سيارة الجيب المتهالكة لديه تشكو من الزمن لدرجة أن مشوار ربع ساعة بها قد يستغرق الساعة وما في اليد حيلة، فعلى المديرة الاستفادة من جميع الإمكانيات لديها حتى ولو متهالكة.ترى أين نحن؟ هل حقيقة نضع أقدامنا على أرض صلبة بين هذه الأوراق التي قد تشتمل على بيانات متكررة ترد من عدة أقسام بنفس الطلب، وقد تحتمل الخطأ بسبب التكرار «أين قاعدة بيانات تقوم بتعبئتها مرة واحدة يستفيد منها الجميع»؟ ضاعت الطالبة وكثرت حالات العنف المدرسي لأن ما يطلب من بيانات قد تكون يومية تستدعي معدة ومراجعة واعتماد مديرة لن توقع قبل أن تراجع، تتذكر دائما وهي تراجع عبارة «المديرة مسؤولة مسؤولية تامة في حالة التأخير»، أين هو التأخير في بيان قد يتطلب إعداده العودة لسجلات من عام وعامين في أرشيف يحتاج إلى توسعة، خاصة في المدارس الكبيرة؟أيها المسؤولون.. لدينا في بلدنا المعطاء أرض الخير شخصيات قيادية رائعة يشهد لها، قديرات هن من أوائل المؤسسات في مجال التربية والتعليم، لم يجدن مخرجا من المعاناة والضغوط سوى تعبئة ورقة التقاعد المبكر.. فهل هذا هو الحل؟لن أقول هنيئا لمشوار يبدأ بتقاعد مبكر لنخبة من العاملات الرائعات في سلك التربية والتعليم، واللاتي ليس لديهن سوى إجابة واحدة عن سبب تقاعدهن رغم حاجة البعض للعائد المالي المقتص «تعبنا من كثرة الضغوط والمعاناة، فلنشتر صحتنا وما يقتص من الراتب بدل رسوم زيارة الأطباء من أمراض الضغط والسكري». أقول وبصدق وبكل أمانة: أصبحت أحتاج أكثر من الدوام الرسمي حتى أتابع مشكلة طالبة أو مراجعة بيان أو تنفيذ تجارب تعليمية أقتنع بها تماما. فهل هناك من معين بعد الله لأحقق ما أريد تحقيقه من أجل الأجيال، ولأجد الطالبة، وأحافظ على المعلمة.
خديجة عبد الله الرشيد

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 2830
على حين غرة
خلف الحربي
يقول المثل : ( يا قاعدين يكفيكم شر الجايين) وفي بعض الحالات يصبح المثل: (يانايمين يكفيكم شر اللي توهم صاحين) وهذا بالضبط ما حدث لشاب ظريف يقول إن أهله أيقظوه من النوم صباح الجمعة كي يتصدى لأصعب مهمة في هذا الوقت وهي إحضار (وايت مويه) على وجه السرعة، في طريق الذهاب وجد نقطة تفتيش للمرور (على حين غرة) فأخذ مخالفة عدم لبس حزام الأمان، وحين عاد من طريق آخر بصحبة (الوايت) وجد نقطة تفتيش مرورية أخرى (على حين غرة) فأخذ مخالفة تظليل الزجاج، لم يكن في شوارع جدة صباح الجمعة أحد سواه باستثناء صاحب الوايت ورجال المرور. هذا الشاب ليس الشخص الوحيد في جدة الذي يجد نفسه أمام قرارات اتخذت (على حين غرة) فأولياء أمور طلاب مدرسة جيل الجزيرة الأهلية يقولون: إن وزارة التربية والتعليم قررت (على حين غرة) أن تكون أسئلة الاختبارات معدة في إحدى المدارس الحكومية، وهم يقولون: إن اتخاذ مثل هذا القرار على حين غرة يكون اختبارا للمدرسة وليس للطلاب الذين دفعوا ثمن هذه المفاجأة.أما إحدى المحاضرات في الجامعة العربية المفتوحة فتقول إن جميع القرارات الإدارية الداخلية تتخذ (على حين غرة). إلى درجة أن بعض العاملين في هذه الجامعة يشعرون بعدم الأمان الوظيفي. وهي تشتكي بأن إجراءات زيادة الرواتب أو حتى قرارات الفصل تتخذ (على حين غرة)، حيث لم تنجها جهودها من فرار فصل تعسفي دون إنذار شفهي أو خطي (لو كان ثمة إنذار لما أصبح الأمر على حين غرة).وكذلك الحال بالنسبة لمجموعة من طلاب السنة التحضيرية لدراسة الطب الذين يشتكون من القرارات الكثيرة التي تتخذ (على حين غرة)، لدرجة أنه لا يمر عليهم أسبوع دون مفاجأة من أعضاء هيئة التدريس، لأن من يتخذ القرارات أساتذة جامعيون لذلك تأتي على (حين غرة) مدروسة بعناية! وعلى العكس من هؤلاء جميعا يتمنى أهالي قرية القاحة في المدينة المنورة اتصالا يأتي على حين غرة حتى لو كان بالخطأ، حيث يقول حسين آل جابر: إن القرية لا توجد فيها أي وسيلة اتصال بالعالم الخارجي يناشد شركات الاتصالات إيصال الخدمة، ويؤكد أنها سوف تستفيد من ذلك لأن قرية القاحة تتوسط مجموعة كبيرة من القرى التي ينتظر جميع أهاليها اتصالا يأتي على حين

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
التطوير المنتظر
د. حمود أبوطالب
أفادتنا صحيفة “عكاظ” يوم السبت 14/3/2009م، أن وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله سيجتمع مع 83 مديرًا للتربية والتعليم في المناطق والمحافظات؛ لمناقشة مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام، وسيكون شعار اللقاء (شركاء في التطوير).حسنًا، حين يكون هذا الموضوع في بداية قائمة اهتمامات فريق الوزارة الجديد، فلطالما تساءل المجتمع عن هذا المشروع المهم، الذي يتوقّف عليه مستقبل الوطن، ولطالما أُثيرت أسئلة كثيرة وكبيرة عن مصيره، ولطالما واجهتنا الوزارة بالصمت المطبق، الذي لا يجوز لها أن تمارسه حيال المجتمع.. تسعة مليارات خصصتها الدولة لمشروع التطوير قبل سنوات، ولا نعرف ما الذي فعلته الوزارة أكثر من إعلانها عن محاور عامة لمشروع التطوير، لا تفيد بشيء، ولا توضّح إستراتيجية تهدف إلى شيء محدد ومقنع.تفتق ذهن الوزارة عن توزيع أقراص مدمّجة كنوع من التطوير، لكن معظم الطلاب والطالبات لم يشاهدوا تلك الأقراص، والذين شاهدوها وجدوا أنها مجرد نقل للمناهج الورقية المهترئة.وبعد فترة أعلنت الوزارة أنها ستوكل مشروع التطوير إلى شركة، ولكننا لم نعرف شيئًا عن الشركة، وخبرتها، وإنجازاتها في مجال التعليم، ويبدو أنها كانت محاولة للتخلّص من عبء المشروع، ومثل هذا التصرف أخطر من عدم تنفيذه نهائيًّا.أضعنا من الوقت ما لم يكن أحد يتصوّره، وأسرفنا في التردد والمراوحة إلى حد اليأس، خلال ذلك تراكمت العقول الغضّة الفارغة من أي تعليم تستطيع به مواجهة الحياة. والآن الآمال معقودة على الفكر الجديد الذي يدير الوزارة، ونتمنى ألاّ تخيب آمالنا، وتستمر رحلة انتظارنا إلى ما لا نهاية.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
العقوبات المدرسية؟!
أ.د. نجاح بنت أحمد الظهار
مدارسنا وجامعاتنا جميعها يمتلك لجانًا ولوائح تأديبية للطالب، مع تفاوتها في تطبيق تلك اللوائح، فمنها مَن يطبّقها بكلِّ صرامة بعد اتّخاذ الإجراءات اللازمة، ومنها مَن يتساهل في التطبيق، ويكتفي بكتابة الطالب للتعهّد، حتى امتلأت الملفات، والأدراج بالتعهدات، وأصبح الطلاب يتندرون بها، بل ويتفاخرون بعدد ما كتبوا منها.ومن واقع خبرتي في هذا المجال، وجدتُ أن مؤسساتنا التعليمية تكتفي بإيقاع العقوبة على الطالب، معتقدةً أنها بذلك قد أدّت واجبها على أكمل وجه، وأن دورها قد انتهى عند هذا الحد.صحيح أن لوائحنا التأديبية مقننة، فكل مخالفة لها عقوبتها المناسبة لها، وتتدرج العقوبة بحسب المخالفة، فمن كتابة التعهّد، إلى الحرمان من المكافأة لشهر أو لعدة أشهر، إلى الفصل المؤقت أو النهائي..والسؤال هنا ليس في بنود هذه اللائحة، ولا في كيفية تطبيقها، إنما السؤال هو: هل ينتهي دور المؤسسات التعليمية عند تطبيق العقوبة؟فإذا كان الجواب بنعم، فهذا إثبات على أن هذه المؤسسات قد فقدت دورها الأساس وهو التربية، فهي تحتاج إلى إعادة تأهيل فكري وتربوي لتعي دورها نحو الفرد والجماعة، وإذا كان الجواب بـ (لا) أي لا ينتهي دورها عند تطبيق العقوبة، فنحن نتساءل أين هذا الدور الغائب والمهم؟إن الذي نراه بأم أعيننا أن الطالب يُعاقب بأشد العقوبات، ثم يُترك وشأنه بعيدًا عن الرقابة التربوية؛ ما قد يجعله يقع فريسة للصراعات النفسية، فيغدو حانقًا على المجتمع، أو منكفئًا على ذاته، وربما ركب صهوة العناد والتحدي الجريء للمجتمع، فيستمرئ الجريمة، ولا يأنف من ارتكابها مرارًا.. فالطالب الذي ارتكب جرمًا أخلاقيًا، أو غش في الامتحان، فعُوقب وشُهّر به أمام زملائه وأساتذته، بالاعلان عن اسمه وجرمه وعقوبته من خلال اللوحات الإعلانية في الجامعة، هذا الطالب هل فكّرنا كيف سيعود إلى مدرسته، أو جامعته؟ وبأي نفسية سيلقى أساتذته وصحبه؟ وهل يستطيع مقاومة كلماتهم، ونظراتهم المزدرية له؟ وقبل ذلك كلّه هل تحققنا من أن العقوبة قد آتت ثمارها، فتقوَّم سلوكه، وصلُح شأنه وحسُنت توبته، فبات طالبًا سويًّا؟بينما لو نظرنا إلى سجوننا، وهي مؤسسات تضم محترفين في الإجرام على اختلاف مراتب الجرم الذي قد يصل إلى القتل، وتهريب المخدرات، أو تعاطيها، والسرقة بأنواعها، وهؤلاء الأفراد لهم تركيبة عقلية ونفسية معقدة، يصعب التعامل معها، بخلاف طلاب المؤسسات التعليمية الذين يُفترض فيهم أن تركيبتهم العقلية والنفسية أطوع للتربية، ولكنّ الذي نلمسه أن السجون مع إيقاع العقوبة وتنفيذها تراها تهتم بتربية النزيل لديها، وتوعيته دينيًّا ونفسيًّا وأخلاقيًا، بل وتأهيله ليكون فردًا بنّاءً وهي تعمل على توعية المجتمع بقبوله بعد عودته إلى جادة الحق، إضافة إلى رعاية أهله، وهو في سجنه لطمأنته نفسيًّا؛ ما يساعد على إصلاحه.وقد وضعت لذلك برامج مدروسة، دائمة التطور، وبذلك تحوّلت سجوننا إلى معاقل للتربية.ولنعد إلى مؤسساتنا التعليمية، ونتأمل قضية الغش فيها، وقضية الاعتداء على المدرّسين، واعتداء الطلبة على بعضهم، إلى غير ذلك من المشكلات.. فهي في ازدياد وتنامٍ مستمر، مع أن هؤلاء الطلبة يدرسون في مؤسسات تربوية، تعلّم الأدب والتربية قبل التعليم.لماذا لا تكون هناك لجان تقويم ومتابعة تتكوّن من أساتذة في الدِّين وعلم النفس والاجتماع والتربية.. غير لجان التحقيق مع الطالب تكون مهمتها بعد إيقاع العقاب، وهدفها احتضان الطالب ومصادقته، ودراسة حالته، والأسباب التي دفعته لارتكاب الخطأ، ثم تقديم العلاج السلوكي عن طريق إيجاد برامج توعوية حركية تدريبية، وليست وعظية لسانية فقط، حتى نضمن خروج فرد صالح للمجتمع، لا أن نضمن خروج فرد منحرف سلوكيًا بشهادة علمية موثقة

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
رواية حقول طالبان: التربية تموت أولاً
عبدالعزيز علي السويد
«حقول طالبان» رواية الأستاذ عبدالعزيز السليم، نشر فراديس
بداية يبدو أن المؤلف مولع بأمور عدة منها: الفلسفة والخوض في أعماق النفس البشرية لاكتشاف مكنوناتها، والتعمق في التاريخ وقراءة سطوره بعناية ومحاولة إسقاطه على الحاضر، كما أنه قارئ بامتياز للعلاقات الإنسانية بين بني البشر بما فيها من حب وعشق وكره وطمع وجشع؛ ليضفي من خلال قراءته تحليلا عميقا لمآسي المجتمع الذي نعيش فيه، نكهة نقدية خالصة وتقرير بالمستوى الرفيع في شدّ خيوط الحوار، في هذه الوقفة على التجلي الابداعي في رواية “حقول طالبان” للكاتب الاستاذ عبدالعزيز السليم نتجاوز مستوى المضمون في حدّ ذاته لنتوقف عند جماليات الاسلوب، وفي هذا المستوى بالذات، لعل أول ما يسترعي انتباه القارئ هو قدرة الكاتب على المزاوجة داخل إيقاع حكائي واحد بين النقد والحوار، أي بين الاستبطان كمحاورة ذاتية وبين الحوار الذي يفترض تداعي الخطاب بين متحاورين.ووقوفاً عند الحوار في حدّ ذاته لا نملك إلا أن نقر بالمستوى الرفيع الذي بذله الكاتب في شدّ خيوط الحوار ليكون متماسكاً وشيّقاً يسمح للقارئ بأن ينساب في القراءة دونما ملل او كلل رغم طول الرواية، وقد استمد الكاتب الاسلوب الحواري في الرواية من نمط الافلام السينمائية والروايات العالمية ولذلك لا غرابة أن تكون هذه الرواية صالحة كمادة خام لكتابة السيناريو، وبتأويل آخر نستطيع ان نقول بأن الكاتب نفسه يملك في هذا الصدد ما يؤهله لكتابة السيناريو بامتياز، وهذا كاف لتبيان أن أية رواية في الحدّ الأدنى قابلة لأن تتحول الى فيلم روائي سينمائي، هذا إن لم يكن الكاتب ذاته يقصد الى ذلك، وهيّأ من الأسباب الجمالية ما جعل ذلك أمراً ميسوراً.أما عن الاستبطان فقد جعله الكاتب الأرضية الخصبة لاستنطاق الذوات والشخوص، وفضلاً عن هذه الوظيفة التقليدية، فقد اتخذه أيضاً سنداً لبثّ الكثير من أدائه ومواقفه في قضايا سياسية وثقافية وفنية وفلسفية ودينية.ثمة ايضاً بعض الجوانب البلاغية في الاسلوب الحكائي لـ“رواية حقول طالبان” ويظهر ذلك بالخصوص في اعتماد الوصف والمشاهد عن طريق الصور الشعرية والإستعارات البلاغية، ومثل هذا الصنيع يزيح الحكي عن نمط الاسلوب التقريري الجاف ليمنحه نكهة شعرية خالصة.ما الذي يحدث أثناء التعليم، كيف وماذا يتعلم ابناؤنا في المدارس، هل التعليم مختطف لتيار ما، هل انظمة وقوانين ولوائح وزارة التربية والتعليم جعلت مخرجات المناهج والتدريس مجرد انتاج اوعية تلقين، وتخريج طلاب غير قادرين على بلوغ الرشد والعقل والوعي حتى بعد التخرج الجامعي، لأن التأسيس في المراحل الابتدائي والمتوسط والثانوي، كان بمثابة صناعة الإنسان المقهور.استطاع مؤلف رواية طالبان أن يتميز عن الانهمار الروائي السعودي والذي غلب عليه الحديث عن العلاقات البينية عند الرجل والمرأة، عبدالعزيز السليم في روايته “حقول طالبان” تناول اصل الداء وكشف أن سلبيات التعليم هي الاساس في صناعة القمع التربوي بين المعلم والمتعلم وبين إدارة المدرسة من جهة ووزارة التربية من جهة اخرى، وهذا في النهاية هو المكون العام للعقل الجمعي ومستويات التعامل بين الراعي والرعية.واضح من خلال الرواية أن مؤلفها يعيش ازمة التعليم ولا يتخيلها أو يتحدث عن شخوص ابطالها بعيداً عن يومياتهم المدرسية، وُفّق السليم في تقديم بانوراما وكشف مجهري لأهم مفاصل حياتنا (التعليم) وكيف يضيع ابناؤنا بين تربية البيت المكتنزة بالدلال والحنو وبين تربية وتعليم المدرسة الذي يصدق على وصفها بالسجن اليومي مع عدم المبالاة من قبل منتجي وصناعي القرار في سياسة التعليم وبين الواقع الفعلي لحياة المعلمين والمتعلمين.ايضا الانحياز المؤدلج للبرامج اللاصفية لخيار التشدد الديني والغالب فيه فكر التطرف والاقصاء، وواضح من خلال الرواية كيف يقوم المجتمع من خلال المساعدات المقدمة من قبل اولياء الامور من حيث لا يدرون بالتشجيع على فكر التطرف، فيتغذى الطلاب على مداخيل الشعارات التي لاتؤمن بالآخر المختلف معه ولو كان من ابناء الوطن، لقد حرر السليم في رواية حقول طالبان جسد التعليم والقاه عارياً لنرى سوءاته، وكم يعبث التعليم بعقول ابنائنا، وكم غابت ادوات التربية التي تُعنى بالنفس وتؤسس للشخصية السوية قبل الحشو المعلوماتي، حري أن يقرأ القائمون على التعليم رواية (حقول طالبان) حتى لاتستمر المدارس بتخريج قوالب لديها الاستعداد للفكر الطالباني.

[صقر قريش]

الحياة :الثلاثاء20-03-1430هـ العدد 16783
الأوهام العشرة لتطوير التعليم (2 من 2)
راشد العبدالكريم الحياة - 17/03/09//
هناك وهم مستشرٍ في الميدان التربوي بين الممارسين بشكل واضح ويسبب هدراً كبيراً في الجهود التربوية، وهو وهم «يجب أن تزال جميع العوائق قبل البدء»! ومصدر خطورته أنه يظهر بالمظهر المنطقي ويسهل تقبله من المعلمين ومديري المدارس، خصوصاً في ظل حالة الإحباط التي تسببها لهم تلك العوائق، ولبيان هذا الوهم أسوق عدداً من الحقائق التي يغفل عنها كثير من التربويين، وهو ما سبب تعاظم هذا الوهم.فأولاً، لا يوجد مشروع تربوي دون عوائق! فمن أراد أن ينتظر زوال العوائق، فأؤكد له أن تقاعده «وربما وفاته!» سيكون أقرب له من ذلك، ومصدر التحدي في الإصلاح التعليمي أن العوائق لازمة لأي جهد تطويري بحكم طبيعة المجتمع التربوي، ولو أمكن إزالة العوائق لكان التطوير سهلاً!وثانياً، كثير من تلك العوائق موهومة، أي غير حقيقية بل توجد فقط في أذهان بعضنا، بل ربما هي من صنعنا، وسببها في كثير من الأحيان عدم التركيز على الهدف، فمن لا يركز على هدفه ينشغل بملاحظة ما يصادفه على الطريق حتــى لو كان على جنباته، لكن بمجرد أن يسير لهدفه سيجد أنه يتجاوز ما كان يتصوره عقبات، ربما دون أن يشعر بها.ثالثاً، كثير من العوائق لا يكون بالصعوبة التي نتصورها بها، بل يمكن تطبيق المشروع التطويري مع وجود تلك العوائق، مع أن بعضها يزول بمجرد تجاهله ويكون جزءاً من الحل بدلاً من أن يكون جزءاً من المشكلة، وما أجمل ما قاله بعضهم حاثاً على الإقدام وعدم الاستسلام لأوهام الفشل، «لكني لا أنصح بتجريبه ولا أتحمل مسؤوليته!»... اقفز من الجبل... وسيخرج لك جناحان! فكثير من الأشياء نتصور جازمين بأننا لا نستطيع أن نعملها، لكن نفاجأ بعد أن نبدأ بأننا نجحنا، وبأسهل مما كنا نتصور، وبعبارة أخرى إذا نظرنا بمنظار العوائق فستتحول الظروف التي تصادف وجودها أسباباً، وينظر لها على أنها كذلك ولو لم تكن كذلك حقيقة.النجاح يجب أن يكون 100 في المئة في المشروعات التربوية:أيضاً في تقويمنا للمشروعات التربوية، نميل إلى عقلية «إما - أو»، بمعنى أنه إما أن يكون نجاحاً كبيراً أو فالمشروع فاشل، ومن وجهة نظري لو صح هذا الأمر في كثير من الميادين فإنه لا يكون مقبولاً في الميدان التربوي، والحقيقة أن تحقيق الأهداف ولو بنسبة غير عالية يعتبر نجاحاً يجب أن يُحتفى به ويقدر، خصوصاً أن كثيراً من الآثار التربوية لا يمكن رصدها بدقة، أو على المدى القريب، والنظر إلى المشروعات بهذه العقلية - عقلية الاحتفاء بالنجاح ولو كان صغيراً - يساعد على التطوير المتواصل، بحيث يبني كل مشروع على نجاحات ما سبقه، أما النظر بعقلية نجاح 100 في المئة أو فشل فيجعلنا ندور في مكاننا، ويهدم بعضنا إنجازات بعض.التطوير التربوي سهل وسريع:
- هذا الوهم لا يظهر صراحة، لكن بوادره تُستقى من النقد الذي يوجه للمشروعات التربوية التطويرية، فالتطوير التربوي من أصعب أنواع التطوير، ويحتاج لوقت وفيه نوع من اليقين بالنتائج، وذلك لأننا نتعامل مع ظاهرة بشرية معقدة، وتتنوع العوامل المؤثرة فيها، فكثيراً ما تظهر عوامل في الميدان جديدة لم تؤخذ في الحسبان، وكثيراً ما يوجد المشروع التربوي مشاكله الخاصة التي تحتاج إلى من يعالجها، وكثيراً أيضاً ما تكون المعطيات التي بُني عليها المشروع غير متيقنة «وربما اجتهادية بطبعها»، فلذلك كانت المشروعات التربوية من أصعب المشروعات، لأن عناصر المخاطرة وعدم اليقين والتغير متوافرة فيها وبقوة، وعدم التنبه لهذا يساعد على التسرع في الحكم على المشروعات وتقويمها، ويؤدي إلى الإحباط وكثرة التذمر من الممارسين التربويين، وربما أفراد المجتمع بشكل عام.
التطوير يحدث من خلال تغيير الممارسات فقط:
- هذا الوهم، من وجهة نظري، سبب لتدني نجاح «أو فشل» كثير من المشروعات الجيدة، وهو غالباً ما يكون في أذهان القيادات التربوية، من مديري المدارس ومن فوقهم، ففي تطبيق المشروعات التربوية نهتم كثيراً بالسلوك والممارسات، ونرى أن تأدية التربويين «المعلمين مثلاً» لـ «سلوك» ما، «طريقة تدريس أو تقويم أو معاملة طلاب ونحو ذلك»، كافٍ في الحكم على مشروع ما بأنه حقق أهدافه، والصواب أن هذا لا يكفي، فخلف كل سلوك هناك قناعة أو مبادئ أو مسلمات هي التي صنعته، وإغفال تلك القناعات وعدم استهدافها والتعامل معها قبل وأثناء مشروع التطوير يقلل من فعالية تغيير السلوك، وربما جعله وقتياً، فمثلاً «التعلم التعاوني» له شكل وله أساس نظري، فالمعلم الذي يطبقه دون معرفة لأساسه النظري وقناعة به، من دور التفاعل الاجتماعي في التعلم، ومن كون التواصل هدفاً للتعلم، ومن قدرة الطلاب على الاستفادة من بعضهم البعض، وغير ذلك، لن يكون تطبيقه فاعلاً ومن المرجح أنه لن يستمر، «فإذا كان يرى أن التعلم نقل المعلومات التي لديه لذهن الطالب ليحفظها أو على أفضل الأحوال ليفهمها، فماالداعي لإضاعة الوقت وإثارة الفوضى؟». والمشكلة أن كثيراً من القناعات قد تكون غير واضحة حتى للشخص نفسه، بل تحتاج إلى من يستجرّها ويكشف عنها! وهذا ما يسمى في النمو المهني بـ «الممارسة التأملية»، فالتطوير يجب أن يبدأ بالقناعات والمسلمات ويستمر معها، إضافة إلى التعامل مع السلوك والممارسة. إن إغفال هذا الأمر يقود إلى تحول المشروعات التطويرية إلى «شكليات مدرسية»، وربما حولها إلى موضات تربوية تظهر فجأة وتختفي مع مرور الوقت.
عدم التقبل المبدئي يعني فشل التطوير:
- وهذا وهم نعاني منه ويؤثر بشكل كبير على كثير من المشروعات، فكثيراً ما نتعجل في التقويم، أو نطبق تقويماً خديجاً، بحيث أننا نقوم المشروع من بوادر آثاره في أوائل مرحلة التطبيق، وهذه البوادر - سواء إيجابية أو سلبية - في الغالب خادعة، ويجب ألا يعتمد عليها، وكثيراً ما تقابل المشروعات التربوية بموجة من «مقاومة التغيير» وقد تظهر بأقنعة متعددة، لكن يجب ألا يحكم على تلك المشروعات في أثناء علو تلك الموجة. ليس كل مشروع يدعمه البحث العلمي ينجح بالضرورة:
- وهذا الوهم قد يجد كثير من التربويين صعوبة في تقبله، وذلك لأننا درجنا على الاحتكام لـ«البحوث العلمية»، فالبحث العلمي مؤشر، لكن لا يعني أن التعميم صحيح على نتائجه، ويندر أن تتطابق البيئات في الظواهر الاجتماعية والتربوية، فقد تشير كثير من البحوث إلى فعالية مشروع تربوي ما، لكن لا يلزم من ذلك أن هذه الفعالية لازمة له في كل تطبيق، كما أنه في المقابل لا يلزم أن تشير البحوث التربوية إلى عدم نجاح مشروع ما، الحكم النهائي عليه بالفشل في كل الأوضاع، والمتأمل للبحوث التربوية و«الاجتماعية بشكل عام» يرى أنه يمكنك من خلالها التدليل على الشيء ونقيضه! كما أنك في الغالب ستتوصل إلى ما تتوقعه «أو تعلمه يقيناً قبل البحث».
* رئيس الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية

[صقر قريش]

الاقتصادية:الثلاثاء20-3-1430 هـ العدد: 5636
هل تتحقق الأهداف التربوية بهذه الممارسات؟!
د. عبدالرحمن الطريري
في أكثر من مرة, وعلى صفحات الجرائد أقرأ, ويقرأ غيري إعلانات لتحاضير لجميع مراحل التعليم العام وما قبل التعليم العام, وحتى تكون الصورة واضحة لدى القارئ سأعرض بعضاً من هذه الإعلانات وكما قرأتها عدا أسماء أصحابها أو ما يدل عليهم، رغم أنها واردة في الإعلانات, يقول الإعلان الأول تحاضير... لعام 1430هـ ومع كل تحضير تحصل مجاناً على ملخص, وحل تدريبات, وأوراق عمل, وعروض بوربوينت, وكتاب إلكتروني لكل درس بشكل جديد, ومحتوى جديد حسب توزيع المنهج عام 1430هـ تعليم عام, تحفيظ كبيرات, ورياض أطفال, التوصيل للمنازل مجاناً. أما الإعلان الثاني فيقول تحضير التربية الفنية, تحضير للمعلمات كامل الكتاب عرضي أو طولي سي دي وطباعة ملونه لمنهج هذا العام 1430هـ، التوصيل للمنازل مجاناً. أما الإعلان الثالث فيقول للمعلمين والمعلمات تحاضير, جميع المواد, جميع مرفقات التحضير مطبوعة ملونه في ملف خاص والـ CD مجاناً. وجميع هذه الإعلانات قد وضع أرقام تليفونات الجوال لأصحابها. استرعت هذه الإعلانات انتباهي عندما قرأتها لأول مرة، لكني بدأت أبحث عن مبررات، حيث قلت إنها ربما وردت عن طريق الخطأ, ونشرتها الجريدة, لكن بحكم أن المساحة, والصفحة التي وردت فيها هذه الإعلانات خصصت للإعلانات فهذا يعني أنها لم ترد عن طريق الخطأ, ثم قلت في نفسي إنه قد يكون هناك إذن وموافقة من الجهات المعنية بالتربية والتعليم، لكني استبعدت هذا الأمر, وأخيراً أقنعت نفسي أن هذه الإعلانات ما هي إلا ممارسة تعتبرها الجهات المعنية خاطئة، لكن الجهات المعنية لا تستطيع فعل شيء إزاءها. ومع أنني أقنعت نفسي بهذا التبرير، إلا أنه ليس من الضروري أن يكون تبريراً صائباً أو هو التبرير الصحيح. وقد رأيت مناقشة هذا الموضوع عبر هذه الزاوية الأسبوعية لعلي أجد من يفسر لي هذه الممارسة, وهل الجهات المعنية تعلم بها؟ وهل هي راضية عنها إذا كانت تعلم؟!منذ أن عرفت نفسي والمعلمون مطالبون بعمل ما يسمى التحضير كل يوم في يومه أو كل موضوع في وقته, ويومه, وفي السابق كان المفتشون, والموجهون فيما بعد يتأكدون من قيام المعلمين بهذه المهمة, وذلك أثناء زيارتهم للمدارس في المناطق المختلفة, وذلك بهدف التأكد من استعداد المعلم لدرسه, وتقديمه بالصورة المناسبة التي تحقق الهدف, لكن هذه الخدمة التي تقدم بهذه الصورة وكما ورد في الإعلانات السابق إيرادها قد لا تحقق الهدف وقد يسأل سائل لماذا؟ فأقول إن تجهيز المادة الدراسية بالصورة التي وردت في الإعلانات المشار إليها آنفا لم تبق جهداً يبذله المعلم في مرحلة الاستعداد للدرس, إذ إنه يجد تحضيراً جاهزاً بجميع مكوناته من شرح, وأمثلة, وحلول لبعض المسائل, وهذا من شأنه أن يبقي المعلم في حالة ركود ذهني, إن لم يكن جمودا, كما أن هذه التحضيرات الجاهزة تفقد المعلم فرصة التفاعل مع الطلاب على مختلف مستوياتهم, وقدراتهم من حيث سرعة الإدراك, والفهم, والتحليل, ذلك أن المعلم يحتاج في كثير من الأحيان إلى تكييف المادة العلمية في عرضها, وشرحها, وحل مسائلها, والأمثلة المختارة بما يتناسب مع نوع الطلاب الذين يدرسهم, والفروق الفردية التي توجد بينهم، لأن وجود تحضير مسبق وجاهز يعني توحيد آلية عرض المادة الدراسية لجميع الطلاب دونما أخذ للاعتبار لما يوجد بينهم من فروق, واختلافات في الاستعدادات, والقدرات والميول والرغبات ومكونات الشخصية. وقد توقفت كثيراً عند الإعلان الخاص بمادة التربية الفنية, فهذه المادة من المواد تحفز على الإبداع, ومن خلالها يكتشف المعلم ميول, ورغبات, بل مشكلات طلابه، فكيف سيتسنى للمعلم أو المعلمة تحقيق هذه الأهداف إذا كان ينطلق من تحضير عام يستخدمه هو وغيره من المعلمين الآخرين، رغم اختلاف البيئات التي يعمل فيها المعلمون التي جاء منها الطلاب اختلافاً ثقافياً وجغرافياً فطالب المدينة غير طالب القرية.إن مادة التربية الفنية تربي وتصقل الذائقة لدى الناشئة, وهذا الهدف قد لا يتحقق إذا لم ينطلق المعلم منطلقاً حراً مرتكزاً فيه على واقع طلابه الذين يعلمهم. إذا كنا في التعليم العالي نشكو من المذكرات, وندرك أنها قتل للعقل, وحد من النشاط الذي يفترض بذله من قبل المتعلم بشأن الحصول على المعرفة وبنائها في الوقت ذاته, فإن هذه التحاضير تعطي سبباً شعورياً, أو لا شعورياً للمعلم عن أن يبذل أي جهد, ويستعد لمادته بما يتناسب مع طلابه, والمستجدات التي تحدث في البيئة المحلية أو العالمية, كما أنها قد تثبطه عن البحث, والاستزادة من المعرفة المتجددة, وهذا ما يعوق نمو الجيل في معارفهم, وأفكارهم, ويجعلهم أسرى لمعرفة قزمتها أطماع, وطموحات مادية, لذا لا غرابة أن يكون لدينا جيل أو أجيال أقرب ما يكونون إلى الصورة الكربونية أو حالات استنساخ للفرد نفسه الذي يفكر, ويشعر, ويحس بالطريقة نفسها التي يكون عليها الآخرون, وفي هذه الحالة لا نتوقع إبداعاً من الطلاب، إذ قتل معلمهم الإبداع في ذاته, واستسلم لتحاضير أعدها له أصحاب المقاصد المادية. قد يقول قائل إن العبء التدريسي للمعلم, وارتفاع نصابه, لا يسمحان له بالتحضير بنفسه، ما يضطره إلى استخدام هذه التحاضير, لكن هذا التبرير ليس كافياً, وما المانع من تخفيض نصاب المعلم, ومطالبته بالعمل الجاد الذي يسهم في الارتقاء بأجيالنا نحو المنافسة الجادة للآخرين بدلاً من أن نكون مستهلكين للمعرفة, ولا نسهم في خلقها واكتشافها.لا شك أن بيع التحاضير بهذه الصورة المكشوفة مثله مثل بيع المذكرات, والمحاضرات في الأكشاك التي تقابل الجامعة, لذا لا غرابة أن يأتي ترتيب طلابنا في أسفل القائمة حين يدخلون المنافسة في الاختبارات الدولية.إن هذا الواقع يستدعي تحركاً جاداً من قبل الجهات ذات العلاقة لمنع انتشار هذه الظواهر، حتى لا ندمر تربيتنا بأيدينا, أو تدمر, ونحن منهمكون في أنشطة وممارسات هامشية شأنها شأن الضريع الذي لا يسمن ولا يغني من جوع.إن إدراكنا أن التربية بمحتواها, وأهدافها, وآلياتها كائن حي ينمو, ويتطور, ويتغير حسب الظروف ومع الزمن كفيل أن يجعل المعلم وطلابه يكتشفون المعرفة, ويسعون لإبداعها بدلاً من تلقيها من أكشاك تقوم بإعدادها وتجهيزها لهم.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
50 ألف معلم في المملكة يتدربون على الحاسب
الجزيرة - ناصر السهلي
يخضع أكثر من 50 ألف معلم في المملكة على تطبيق التقنية وتطوير أداء التعليم المدرسي الذي يتوقع أن يستفيد منه ما لا يقل عن 1.5 مليون طالب وذلك بعد عدة عقود بين مؤسسة (انتل) التكنولوجية والجهات الاقتصادية والتقنية والتعليمية في المملكة وذكر كريج باريت رئيس شركة (انتل) العالمية أن برنامج الشركة التعليمي يهدف إلى تأهيل المعلمين لاستخدام التقنية ونقلها إلى الطلاب الذين يمكن أن يستفيدوا منها لتنفيذ أفكارهم.وتم إطلاق تقنية (انتل سكوول) Intelصs skoool للتعلم والتعليم في إطار التعاون بين الشركة وشركة (العبيكان) السعودية الخاصة بتطوير المناهج التعليمية. ومن شأن ذلك توفير الدروس العلمية مثل الرياضيات وغيرها مما يتناسب مع الاحتياجات المحلية في موقع على شبكة الإنترنت مخصص للتعلم التفاعلي.
الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
تعليم الأفلاج يتسلم مباني تعليمية بـ 48 مليون ريال
الزايد:سنعلن قريبا خلو المحافظة من المباني المستأجرة
الأفلاج - ناصر الفرشان
تسلمت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأفلاج مباني تعليمية متنوعة بلغ إجمالي تكلفتها أكثر من ثمانية وأربعين مليون ريال.. صرح بذلك ل(الجزيرة) محمد بن مبارك الزايد مدير التربية والتعليم بمحافظة الأفلاج.. موضحاً أن هذه المشاريع تشمل أربعة عشر مبنى مدرسياً بنماذج مختلفة بتكلفة بلغت اثنين وثلاثين وستمائة وأحد عشر ألف ريال وإنشاء فصول إضافية في عدد من المدارس بتكلفة إجمالية بلغت مليوناً وستمائة ألف ريال، كما شملت تركيب مظلات للأفنية الداخلية لأربع مدارس بقيمة تسعمائة ألف ريال وأعمال تأهيل شامل لعدد من المدارس بقيمة اثني عشر مليون ريال.. وكشف الزايد عن المشاريع للسنة الحالية والقادمة مبيناً أنها تشمل عشر مدارس جديدة وإعادة تأهيل أربع مدارس وإنشاء فصول إضافية ومجمعات لدورات مياه لخمس مدارس وتركيب مظلات للأفنية الداخلية والخارجية لست مدارس وفقاً للتعديلات التي وردت من الوزارة مؤخراً وترميم عدد من المباني الإدارية المساندة في مرحلتها الأولى والثانية، مؤكداً على أنه في القريب العاجل سيعلن خلو المحافظة من المباني المستأجرة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
تعليم جدة يوجه بالمشاركة في ملتقى الثانوية
جدة- راشد الزهراني
وجه مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة (بنين) عبدالله بن أحمد الثقفي جميع المدارس الثانوية الحكومية والأهلية بتوجيه خريجي المرحلة الثانوية من طلابها لحضور الملتقى السنوي الثالث لطلاب الثانوية، والذي من المقرر أن يقام تحت شعار (مستقبلك بين يديك.. فلتهتم به)، وتبدأ فعالياته لمدة ثلاثة أيام خلال الفترة من (29 - 31 مارس 2009) في الفترة المسائية بالغرفة التجارية الصناعية بجدة. وأشار بأن هذا الملتقى يهدف لمساعدة الطلاب على تحديد مستقبلهم التعليمي، مؤكداً على حث الطلاب على الحضور ومطالبتهم بالسعي لتحقيق المزيد من الفائدة.ومن المقرر أن تتطرق هذه التظاهرة التعليمية التربوية من خلال عدد من الخبراء والتربويين المشاركين فيها للعديد من المحاور التي تهم خريجي المرحلة الثانوية.
الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
تعليم جدة يحصد المراكز الأولى في الابتكارات
جدة - الجزيرة
برعاية مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن احمد الثقفي اختتمت إدارة الموهوبين التصفيات الأولية لمسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة والمؤهلة لمعرض إنتل الدولي السنوي الذي يقام بالولايات المتحدة الأمريكية ويتنافس فيه أكثر من 1500 طالب وحوالي خمسين دولة. وشارك في التصفيات الأولية إدارات التعليم بالعاصمة المقدسة والمدينة المنورة والطائف، وكانت مشاركات الموهوبين والمبدعين قد امتازت بالأصالة والشمولية، حيث تهدف المسابقة إلى تحفيز الطلاب على عمل دراسة بحثية متكاملة لإثبات الفرضيات والوصول إلى مرحلة التحليل والنتائج، كما تساعد المسابقة على تنمية ثقافة البحث العلمي وتوسيع مدارك التفكير والقراءة والتحليل في مجالات العلوم والهندسة.
الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
إقرار جائزة سنوية للأداء المتميز في الإشراف التربوي بالرياض
الجزيرة - عمراللحيان
أقرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين جائزة الأداء المتميز في الإشراف التربوي والتي سيتم البدء فيها اعتباراً من الفصل الدراسي الجاري وتقام سنوياً وذلك لإبراز دور الإشراف التربوي وتشجيع روح المبادرة والابتكار والتميز في المجالات التربوية والتعليمية وتشمل الجائزة 4 فروع هي جائزة التميز لأفضل مشرف تربوي في كل مكتب تربية وتعليم وجائزة التميز لأفضل برنامج تربوي في كل مكتب وجائزة التميز لأفضل بحث تربوي في كل مكتب وجائزة التميز لأفضل قسم إشراف في كل مكتب وتتكون اللجنة العليا المشرفة على الجائزة من مدير عام التربية والتعليم ومساعده للشؤون التعليمية نائباً ومدير إدارة الإشراف التربوي عضواً وأميناً للجائزة ومدير العلاقات والإعلام التربوي عضواً ورئيس قسم إشراف العلوم الإدارية عضواً ومقرراً. تجدر الإشارة إلى أنه يتبع للإدارة 10 مكاتب للتربية والتعليم بها أكثر من 300 مشرف تربوي في مختلف التخصصات.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
تعليم القصيم يقيم المخيم التربوي بمدينة بريدة
بريدة - بندر الرشودي
أكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم إعداد وتجهيز مخيمها المقام على طريق عسيلان - الأسياح السريع ببريدة. وأوضح مدير عام تعليم القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد أن فكرة إقامة المخيم تأتي كأحد مفردات المنهج التعليمي بمفهومه الواسع، حيث يعد النشاط بفروعه المختلفة أحد الروافد الرئيسة لبناء شخصية الطالب المتكاملة التي تلبي الاحتياجات النفسية والبدنية والمعرفية، مبيناً أن المخيم أقيم على مساحة إجمالية تقدر بـ25.000م2، ويتكون من 28 خيمة متفاوتة المقاسات بين كبيرة ومتوسطة.وأضاف: لقد حرصنا أن يتميز المخيم بعلامة بارزة، فقد تم نصب علم المملكة العربية والسعودية في مقدمة المخيم بمساحة قدرها 46م2 وبارتفاع 30م2 لما يحمله هذا الرمز من دلالات متعددة وقيمة، وقال: إنه تم تجهيز المخيم بكافة المرافق اللازمة مثل صالات الضيافة والملاعب وقاعات الاجتماعات وغيرها. وفي الإطار التربوي والقيمي بيّن الأحمد أنه أقيم داخل المخيم، وبالتعاون مع إدارة مرور القصيم، مدينة (واعي) وهي عبارة عن مدينة مرورية نموذجية مصغرة تهدف إلى غرس ثقافة الالتزام بالأنظمة المرورية لدى النشء من منسوبي مدارس المنطقة، بصفته أحد السلوكيات الحضارية الإيجابية.وعن المستهدفين بهذا المخيم والفعاليات المقامة فيه، بيّن الأحمد أن المخيم سيستمر طول فترة الدراسة لتتم الإفادة منه بصورة تتناسب مع الجهد المبذول في إعداده وتجهيزه، وأنه سيتم استثماره من قبل إدارة النشاط بالإدارة العامة لتنفيذ ما يتناسب من فعالياتهم وبرامجهم.وحول استفادة المدارس من المخيم، قال الأحمد: إنه تم جدولة زيارة المدارس للمخيم لتعميم الفائدة كما تم تعيين منسقين ومشرفين لهذا الغرض، كما أن المخيم سيستفاد منه في استضافة ضيوف التربية والتعليم القادمين إلى المنطقة، وكذلك في إقامة بعض المناسبات والفعاليات الخاصة بالإدارة.
الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
9 ملايين ريال لنظافة مدارس الأحساء
الأحساء - فؤاد الراجح
وقع مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء الأول من أمس الاثنين عقداً بمبلغ وقدره مليون وسبعمائة وثلاثة وستون ألفاً ومائتان وثمانية وثلاثون ريالاً وخمسون هللة، ويشمل ثلاث عمليات لنظافة مبنى إدارة التربية والتعليم إضافة إلى نظافة بعض المدارس، كما وقع بالغنيم عقداً آخر شمل 12 عملية لنظافة مدارس الأحساء، وذلك بمبلغ وقدره ستة ملايين وثمانمائة وأربعة وستون ألفاً وثمانمائة وواحد وثلاثون ريالاً وعشر هللات، وتشمل بنود العقدين توريد كافة أدوات ومتطلبات النظافة بمشتقاتها.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
إصابة 8 معلمين في انقلاب سيارة
ظلم - ياسر الروقي
أصيب 8 معلمين بإصابات مختلفة صباح أمس عقب انقلاب السيارة التي تقلهم على طريق النصائف الجديد الذي يربط مراكز شمال ظلم مع طريق الرياض - الطائف السريع، سيارة المعلمين الذين كانوا في طريقهم لمجمع النصائف التعليمي تعرضت للانقلاب عقب انحرافها عن الطريق الترابي الذي لا تزال أعمال سفلتته جارية، وأسفر ذلك عن إصابة المعلمين الثمانية بإصابات متعددة نُقلوا على أثرها لمركز صحي المويه عن طريق المواطنين، فيما اطمأن على صحتهم مدير مجمع النصائف التعليمي الأستاذ فهد غازي العتيبي.
الجزيرة:الثلاثاء 20-3-1430 هـ العدد:13319
يعد الأول في الميدان التربوي تعليم جدة ينفذ خريطة المملكة أولاً
جدة - صلاح مخارش
دشن قسم الاجتماعيات والتربية الوطنية بإدارة تعليم جدة برنامجه للفصل الثاني للعام الدراسي الحالي بعنوان (خريطة المملكة العربية السعودية أولاً). ويهدف البرنامج الذي يشرف على تنفيذه مشرفو الاجتماعيات ومديرو المدارس إلى إبراز خريطة المملكة وإظهارها في واجهة المبنى المدرسي كخطوة أولى لترسيخ ما تحويه الخريطة من مناطق ومحافظات ومعالم وطنية في أذهان الطلاب وتعزيز الجانب القيمي لدى الجيل الحالي وكذلك التعرف على كل جزء من وطنه الغالي.رئيس قسم الاجتماعيات الدكتور عبد الله العبادي ذكر أن هذه الخطوة تمثل منطلقاً حقيقياً لكل معلم من أجل تعزيز الانتماء داخل الطلاب لافتاً إلى أن إدارة تعليم جدة ووفقاً لتوجيهات مدير التربية والتعليم عبدالله بن أحمد الثقفي عقدت ورش عمل للمشرفين منذ أسبوعين لوضع أسس التنفيذ لهذا البرنامج والآلية المناسبة لتقديمه للميدان التربوي، مشيراً إلى أن تفعيل هذا البرنامج لن يقتصر على المدارس فقط كون مكاتب التربية والتعليم والإدارات التعليمية ستنفذ هذا المشروع وهي المعنية بمتابعته.
صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059
الأحساء : تعليم البنات يدرب منسوباته على « السباكة والنجارة والكهرباء»
حمزة بوفهيد ـ الهفوف
تسابق إدارة تعليم البنات بمحافظة الأحساء الزمن لتدريب منسوباتها من العنصر النسائي على مهارات وحرف يدوية كانت في السابق مقصورة على الرجال ، وذلك من خلال طرح 6 دورات تدريبية مهنية حرفية منوعة عبر خطة البرامج التدريبية لشهر جمادى المقبل، التى تنفذ في مركز التدريب بالمبرز وتقدمها مدربات فنيات متخصصات في المهن الحرفية. وتنطلق أول الدورات الحرفية المهنية النسائية يوم 9/5/1430هـ في ” آلات التصوير ” وتستهدف تفعيل كسب مهارات حرفية في آلات التصوير وتقدمها فنية آلة التصوير خيرية المهدي، وستستفيد من الدورة إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم بجميع المراحل فى قطاع المبرز والهفوف، فيما تقام يوم 10/5/1430هـ المقبل ولمدة يومين دورة ” السباكة ” وتقدمها فنيتا السباكة مريم الفرحان ومنيرة الرحيمان، وتستهدف فئة إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم لجميع المراحل بقطاع المبرز والهفوف، فيما تقام يوم 14/5/1430هـ ولمدة 3 أيام دورة تحت عنوان ” القيادة التحويلية ودورها في إدارة التعبير ” وتنفذها شعبة الإشراف التدريبي وتقدمها سارة الخضير وأسماء الحارثي وتستفيد منها مديرات والمساعدات بمدارس المحافظة لجميع المراحل بقطاع المبرز، كما تقام يوم 15/5/1430هـ المقبل ولمدة 4 أيام دورة في النجارة وتستهدف تفعيل كسب مهارات حرفية على أعمال النجارة وتقدمها فنيات النجارة : مريم الحمد وأشواق الجميعة ونورة الضمن ، وتستهدف الدورة إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم لجميع المراحل بقطاع المبرز والهفوف، وتنطلق يوم 18/5/1430هـ، دورة في أعمال الهاتف والكهرباء تقدمها فنية الهاتف سميرة القديم وفنية الكهرباء مريم السبتي و تشارك فيها إداريات المدارس ومكاتب إدارة التربية والتعليم لجميع المراحل بقطاع المبرز والهفوف، واوضح مدير المعهد الصناعي الأول بالأحساء عبد اللطيف بن محمد العمير، أن إقامة هذه الدورات النسائية مطلب ضروري وملح خاصة وان تلك الحرف ليس جديدة على المجتمع وكانت السيدات في السابق لهن دور كبير، واقترح العمير أن يكون التدريب في مهن وحرف تناسب طبيعة المرأة بحيث لا تفقدها أنوثتها مشيرا إلى أن المرأة دائما مبدعة وستنافس الرجال في اقتحام العمل المهني في حدود تقاليد المجتمع،

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059
تكريم «متفوقي» مدارس الظهران
سيف الحارثي - الظهران
أقام مكتب التربية والتعليم بالظهران حفل تكريم الطلاب المتفوقين بالعام الماضي بحضور مدير المكتب سامي بن غازي العتيبي وعدد من أولياء الأمور, وبدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم أعقبتها كلمة الطلاب المتفوقين ألقاها الطالب محمد الصخيان شكر فيها إدارة المكتب على بادرة تكريم الطلاب، ودعا زملاءه الى التفوق لخدمة الوطن المعطاء, وقدم مجموعة من الطلاب انشودة وطنية نالت استحسان الحضور.وأوضح مدير مكتب التربية والتعليم بالظهران في كلمته أن تكريم الطلاب المتفوقين عنوان للتقدير الذي يكنه المجتمع للعلم والتعليم وهنأ أولياء الأمور على تفوق ابنائهم مطالبهم بالأخذ بهم إلى بر الأمان عن طريق متابعتهم ودعمهم المعطاء الأولويات، وفي نهاية الحفل تم تسليم المتفوقين شهادات التقدير والتفوق للطلاب.
صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059
طالب ثانوي يخترع «لعبة الفرح» لذوي الاحتياجات الخاصة
واس- أبها
ابتكر طالب سعودي في ثانوية أبها الأولى جهازا أطلق عليه لقب «لعبة المرح» لذوي الاحتياجات الخاصة.ونتجية لذلك حصل هذا الابتكار على المركز الأول على مستوى المناطق الجنوبية خلال مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة الذي استضافته منطقة عسير خلال الأسبوع الماضي وتم ترشيحه للمشاركة في جائزة الابداع العلمي على مستوى المملكة.وقال الطالب الذي ابتكر هذا الجهاز محمد عبد الله العيسى الذي يدرس بالصف الثاني الثانوي : إن تصميم الابتكار استغرق سبعة شهور وكانت بدايته للمكفوفين ثم تطورت الفكرة لتشمل جمع ذوي الاحتياجات الخاصة. مضيفاً ان الفكرة اساسا جاءت بعد أن وجه لي أحد المكفوفين العام الماضي سؤالا يشكو فيه معاناته من عدم وجود لعبة يتسلى بها.وأشار إلى أنه منذ صغره يهوى الاختراعات وكان يحرص على فك واعادة تركيب الأجهزة خاصة الالعاب الالكترونية ثم اخذ يقرأ عن المخترعين في العالم ويتتبع بداياتهم مفيداُ بانها عبارة عن صندوق خشبي يوجد على جانبه ذراعان لتحريك الكرة الحديدية عبر فواصل مختلفة الاتجاهات .وابان وجود جهاز بساعة توقيت تعمل مع بداية تشغيل اللعبة وتتوقف حين تصل الكرة إلى نقطة النهاية موضحة الزمن

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059
«صحتك في ممشاك» بثانوية القارة
علي البحري- الاحساء
تحت شعار « صحتك في ممشاك» وضمن خطة النشاط الطلابي نفذت مدرسة القارة الثانوية برنامج المشي الأول بالمدرسة أمس الأول لجميع منسوبي المدرسة من معلمين وموظفين وطلاب لمدة نصف ساعة بملعب كرة القدم في نادي القارة.و أشرف على البرنامج مشرف الصحة المدرسية جواد المقرب ورائد النشاط علي الشبعان
عكاظ : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 2830
لصوص نهاية الأسبوع يسرقون مدرستي بنات
إبراهيم علوي ـ جدة
تعرضت مدرستا بنات في حي الأمل، شمال جدة، إلى عمليتي سطو وتخريب نهاية الأسبوع، وحققت شرطة السلامة في الحادثين بعد أن اكتشفت إدارتا المدرستين،المتوسطة والثانوية، السرقة عصر الجمعة، ورفع خبراء الأدلة البصمات من الموقعين وحصرت المسروقات، وقالت مسؤولات في المدرستين إن اللصوص المجهولين عبثوا بالمستلزمات المدرسية وغرف المعلمات والمرشدات، وخربوا ملفات الطالبات وسرقوا أجهزة عرض وكاميرات وطابعات ومبالغ نقدية ثم تواروا عن الأنظار، وذكر الناطق الإعلامي في شرطة جدة، العقيد مسفر الجعيد، إن شرطة السلامة استقبلت البلاغين وفتحت تحقيقا، مشيرا إلى أن اللصوص استغلوا عطلة نهاية الأسبوع لتنفيذ جريمتهم.
المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
التحقيق في حادثة سرقة مدرستين بحي الأمل بجدة
سعيد العدواني - جدة تصوير عبد الله ال محسن
فتحت شرطة جدة ملفا للتحقيق في حادثة سرقة وتخريب تعرضت لها مدرستا بنات متوسطة وثانوية في حي الأمل بشمال جدة في نهاية الأسبوع الماضي و جرى اكتشافها عصر الجمعة من قبل حارس المدرسة والذي اشعر ادارة المدرسة التي على الفور قامت بابلاغ الجهات الأمنية حول ما تعرضت له المدرسة من سرقة وتخريب لتباشر الجهات الأمنيةالحادثة على الفور ويتم توجيه فرق الادلة الجنائية التي تولت عملية رفع البصمات والاثار من موقع الحادث .فيما بدأت ادارة المدرسة في تحديد المسروقات من داخل المدرسة حيث كانت تمثلت السرقات في كل من مكتب المديرة و مساعداتها و المراقبات و المرشدة الطلابية بالإضافة الى غرفة الكاتبة و غرفة ملفات الطالبات ونجح اللصوص في سرقة أجهزة عرض ومتعلقات أخرى لم يتم الكشف عنها .واظهرت عملية السرقة بوادر بقاء اللصوص داخل فناء المدرسة مدة طويلة وهو ما ساعدهم على العبث في المكاتب وقاموا بتحطيم الأبواب عن طريق الفرز والخلع. وسجلت الجهات الأمنية بلاغ آخر من متوسطة بعد أن اكتشفت المديرة ما تعرضت لها المدرسة من سرقة تخريب بعد أن سرق اللصوص أجهزة عرض من داخل المدرسة وكاميرات ديجيتال و طابعات ومبالغ من نقدية من ادارة المدرسة لم تكشف .الناطق الاعلامي بشرطة جدة قال ان فرقة من الادلة الجنائية تولت رفع البصمات من المدرستين لمعرفة ما اذا كان الجناة هم نفسهم الذين سطوا على المدرستين ام لا واضاف ان التحقيقات متواصلة في الحادثة في سبيل الوصول الى الجناة .

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
276 من خريجي الدبلوم التربوي يطبقون بمدارس مكة
حاتم العميري - مكة المكرمة
انتهت كلية التربية بجامعة أم القرى وبالتعاون مع إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة من توجيه 276 طالبًا من خريجي الدبلوم التربوي التتابعي من جامعة أم القرى إلى تسعين مدرسة للتطبيق العملي.وأوضح المشرف العام على مكتب التربية العملية بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية الدكتور عبدالعزيز قوقندي أن توجيه خريجي حملة الدبلوم التربوي لمدارس العاصمة المقدسة يأتي ضمن البرنامج المعد لهم مشيرًا الى أن الهدف من ذلك هو رفع كفاءتهم التعليمية وتهيئتهم للعمل المستقبلي بالمدارس في حال ما إذا رغبوا في الالتحاق بالسلك التعليمي، معربًا عن شكره لإدارة التربية والتعليم على التعاون الدائم والمستمر .
المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
ثعبان يخلي مدرسة ابتدائية بالخرمة
منصور البقمي - تربة
اثار ثعبان سام الرعب في مدرسة الوريقط الابتدائية بمركز الغريف التابع لمحافظة الخرمة ، حيث صرخت احدى الطالبات عندما شاهدت الثعبان داخل مبنى المدرسة وانتقلت عدوى الصراخ لزميلاتها عندما استطلعن السبب، الامر الذي سبب حالة من الفوضى نتج عنها تدافع شديد من قبل الطالبات للخروج من المدرسة، قبل ان تتمكن مديرة المدرسة والمعلمات من السيطرة على الوضع وتهدئة الطالبات واخلائهن من المدرسة بهدوء دون وقوع اي اصابات في اوساطهن لتبدأ رحلة البحث عن الثعبان من قبل حارس المدرسة ، ليتم العثور عليه في احد الفصول، وقام بقتله وعلقه على عصا امام بوابة المدرسة ليقنع بعض الطالبات للعودة الى المدرسة.


المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
إصابة 8 معلّمين على طريق النصائف
شويمان العتيبي - ظلم
تعرض 8 معلّمين لإصابات متنوعة غالبيتها طفيفة إثر انقلاب السيارة التي كانت تقلهم لمقر عملهم في مجمع النصائف التعليمي شمال مركز ظلم. ووقع الحادث في الساعة السادسة والنصف من صباح امس بعد انحراف السيارة في إحدى تحويلات الطريق الترابية حيث ادى ذلك الى انقلابها وتعرض المعلّمين لإصابات مختلفة ما بين رضوض وخدوش تم نقلهم على إثرها عن طريق المواطنين لمركز صحي المويه. واطمأن مدير مجمع النصائف التعليمي فهد غازي العتيبي على صحة المعلمين.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
شرطة الطائف تحقق في ضرب معلم لطالب ابتدائي
عناد العتيبي - الطائف
تحقق شرطة الطائف في شكوى ضد معلم بالمرحلة الابتدائية اتهمه فيها ولي أمر طالب بالاعتداء على ابنه ( 12) عاما داخل الفصل وذلك بضربه على وجهه واستخدامه عصى في جلده في أنحاء متفرقة من جسده – حسب ما ورد في الشكوى - .وقال والد الطالب ( ف ح ) في حديث «للمدينة» : تعرض ابني للضرب المبرح من قبل معلمه بالفصل -تحتفظ المدينة باسمه- أثناء الحصة الخامسة ليوم السبت الماضي وذلك بدفعه على الطاولات وإسقاطه أرضا ثم إيقافه وتوجيه عدد من الصفعات على وجهه ، ولم يكتف المعلم بذلك بل استخدم عصى في ضربه بها في أنحاء متفرقة من جسده وخاصة منطقة الظهر والساعد مما ترك العديد من الآثار الجسدية والنفسية على ابني ، وأشار والد الطالب إلى انه تقدم بشكوى رسمية إلى مركز شرطة الشرقية والذي بدورة طلب مني عمل كشف طبي لتحديد الإصابات التي لحقت بابني وتحديد مدة الشفاء من قبل مستشفى الملك فيصل بالطائف ، حيث قمت بعمل الاشعة لمنطقة الظهر والساعد وتمت كذلك معاينة آثار الضرب على جسد الطفل وتم إعطاؤه العلاج ،ومدة العلاج لا تقل عن يومين .وبين والد الطالب انه تقدم بشكوى مماثلة إلى مدير التربية والتعليم بالطائف وذلك لمحاسبة المعلم . إلى ذلك أشار مصدر بشرطة الطائف الى أنه جار التحقيق في الشكوى المقدمة ضد المعلم وسيتم اتخاذ كافة الإجراءات اللازمة بحقها ، يأتي هذا في الوقت الذي تنص عليه تعليمات وزارة التربية والتعليم ومن خلال التعاميم على إدارات التربية والتعليم بالمملكة على منع استخدام الضرب للطلاب وكذلك التشديد على منع الايذاء الجسدي من قبل المعلمين للطلاب لما يتركه ذلك من آثار نفسية واجتماعية على الطلاب .

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
تسجيل غير السعوديين بالأول ابتدائي 8 ربيع الآخر
حمود الصقيران - جدة
حددت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة يوم السبت الثامن من شهر ربيع الآخر المقبل موعدًا لبدء قبول الطلاب المعفيين من النسبة من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي، وأبناء الدبلوماسيين، وأبناء الجالية اليمنية، وحملة البطاقات ذات الخمس سنوات من النازحين لقبولهم بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي المقبل. وشددت الإدارة على مديري المدارس بضرورة تطبيق شروط القبول المعتمدة من حيث السن النظامية، وإضافة الطالب بإقامة أو جواز سفر والده، وسريان مفعول الإقامة النظامية، مؤكدة مساءلة مَن يتجاوز في ذلك وتوجيه مكاتب التربية والتعليم بمتابعته أولاً بأول .
المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
معلّم يتّهم وكيل مدرسة بضربه أمام زملائه
محمد البيضاني - الباحة
حوَّل مركز حقال بالليث شكوى تقدم بها معلّم يتّهم فيها وكيل المدرسة بضربه، إلى شرطة أضم للتحقيق في الواقعة. وكان المعلّم الذي يعمل في مدرسة متوسطة وثانوية بأضم اتّهم وكيل المدرسة بالاعتداء عليه أثناء الدوام، حيث فوجئ المعتدى عليه بوكيل المدرسة ينهال عليه ضربًا بعد مشادة كلامية حدثت بينهما في أمور إدارية تتعلّق بالمدرسة. وأشار المعلّم المعتدى عليه (ع ، س) أنه تقدم بشكوى لإمارة مركز حقال، وتم تحويلها إلى شرطة أضم مؤكدًا أن الاعتداء خلّف له آثارًا جسدية ونفسية صعبة للغاية لكونه تعرّض للضرب أمام زملائه الآخرين في المدرسة.
الندوة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 318
خلال اجتماع سموه بالمجلس المحلي أمير مكة يستعرض قضايا التعديات وحمى الضنك والمدارس المستأجرة بجدة
جدة: الندوة
قام صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة رئيس مجلس المنطقة أمس بزيارة لمقر محافظة جدة حيث كان في استقباله صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة .وتجول سمو أمير منطقة مكة المكرمة خلال الزيارة على ادارات وأقسام المحافظة واطلع على سير العمل فيها .وعقب الجولة رأس صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل اجتماع المجلس المحلي لتنمية وتطوير محافظة جدة حيث قدم سمو محافظ جدة عرضا موجزا لأهم إنجازات المحافظة والمجلس ومنها إيجاد آلية تفعيل التعليمات الخاصة بالوحدات العقارية المتعثر تحصيل إيجاراتها (بين الملاك والمستأجرين) والمؤيدة من صاحب السمو الملكي أمير منطقة مكة المكرمة والايجابيات المتحققة ومنها المعاملات الواردة للجنة العقارية من عام 1428 الى 1430هـ والبالغة 6788 معاملة فيما بلغت نسبة اجمالي الوحدات التي تم إخلاؤها 67 في المائة وهو ما يؤكد تحقيق التعليمات المنظمة للقضايا العقارية الهدف المنشود . و استعرض المجلس دراسة ظاهرة تخلف الحجاج والمعتمرين وآثارها السلبية على المحافظة ودراسة المخطط المحلي للمحافظة بالتنسيق والمتابعة مع الأمانة وإعداد آلية لمتابعة الخدمات العامة وبعض الموضوعات ذات الأهمية منها نقص المياه في المحافظة ومشاريع الصرف الصحي وبحيرة الصرف الصحي شرق الخط السريع وحمى الضنك والكسارات والتشليح ومرمى النفايات ومتابعة الوحدات السكنية التاريخية الآيلة للسقوط بمنطقة البلد ومتابعة التعديات على الأراضي الحكومية بمحافظة جدة وتسليم المواقع المزال منها التعديات للأمانة لتسليمها للإدارات الحكومية.وفي مجال الخدمات العامة والتطوير درس المجلس العديد من الموضوعات من اهمها دراسة وضع المياه الجوفية ودراسة تطوير نشاط النقل العام والنقل البحري بمحافظة جدة لتحقيق خدمات النقل اللازمة والتي تفي باحتياجات المحافظة ودراسة تفعيل تنفيذ المشاريع .واستعرض المجلس دراسة إعداد خطة للاستفادة من الحدائق العامة لقضاء المواطنين أوقاتهم بها ودراسة ظاهرة الأحياء العشوائية ومعالجة أوضاعها باختراقها ودراسة مسببات التلوث البيئي وآثارها السلبية على المحافظة والآثار السلبية المترتبة على المستودعات التي تقع داخل الأحياء .وفي مجال الخدمات التعليمية تطرق المجلس الى دراسة وضع المدارس المستأجرة ومشكلاتها ودراسة توفير أراضي لإقامة المشاريع المدرسية عليها (بنين وبنات) بالتنسيق مع أمانة محافظة جدة . وفي مجال الخدمات الصحية ناقش المجلس تقدير الاحتياج الفعلي من الخدمات الصحية ودراسة استراتيجية الشؤون الصحية في المحافظة نحو الخدمات الصحية الحكومية والخاصة فيها ودراسة المشاريع الصحية المعتمدة ومعوقات التنفيذ ودراسة ايجاد شبكة الكترونية بالشئون الصحية للربط بين المستشفيات والمراكز الصحية الحكومية والمستوصفات الخاصة لرصد الأمراض الوبائية والمعدية ودراسة خدمات الرعاية الصحية الاجتماعية للمسنين وذوي الاحتياجات الخاصة .وفي المجالات الاجتماعية قام المجلس بدراسة وضع الخدمات التي تقدمها الادارات التابعة للشؤون الاجتماعية ودراسة المتغيرات والظواهر الاجتماعية المؤثرة بشكل سلبي على مجتمع محافظة جدة ودراسة وضع الأربطة الخيرية بالمحافظة وحصرها وإيجاد قاعدة بيانات لها والعمل على كيفية تعجيل الاستفادة ودراسة إنشاء دار رعاية للمسنين وفق شروط مقننة والاستفادة من التجربة المطبقة في مدينة الرياض تحت مسمى (نادي إجتماع للمسنين) . وفي المجالات الاقتصادية درس المجلس معوقات التنمية السياحية ومعوقات تنمية المشاريع الصناعية والخدمات الأرضية المساندة بمطار الملك عبدالعزيز الدولي بجدة ودراسة معوقات الاستثمار بمحافظة جدة وكذلك دراسة استراتيجية تنمية الاستثمار والرؤيا المستقبلية للتطوير والاستفادة من أعداد المعتمرين القادمين لإدارة العمرة ودراسة السياحة البحرية بالمحافظة . وقد انبثق عن هذه الدراسات العديد من التوصيات تم الرفع بها لصاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة رئيس مجلس المنطقة والذي كان له الدور الكبير في دعم التوصيات واعتماد مشاريع المحافظة.وفي ختام الاجتماع قدم صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة شكره لصاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة وأعضاء المجلس على الجهود التي بذلوها مثمنا ما يقوم به الجميع من أعمال مواكبة للتنمية .

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 318
تعليم جدة يستضيف مديري الإشراف التربوي
جدة: الندوة
تستضيف إدارة التعليم بجدة (بنين)يوم السبت القادم برنامج الزيارات التأهيلية لمديري الإشراف التربوي الجدد بمشاركة إدارات التربية والتعليم في الزلفي وسراة عبيدة وينبع وبيشة والقويعية وصبيا والحدود الشمالية وبحضور مدير الإدارة التربوية بالإدارة العامة للإشراف التربوي وعدد من مشرفي العموم بالوزارة ومديري مكاتب التربية والتعليم بجدة .ويهدف البرنامج الذي يستمر أربعة أيام إلى نقل الخبرات وتقديمها لتسهيل العمل التربوي والتعرف على العوائق والمشاكل التي قد تحدث في الميدان وكيفية التعامل معها من قبل مديري الإشراف التربوي
الندوة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 318
تدريب طالبات الطائف على التربية بالمواطنة والحوار
الطائف : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف اليوم الثلاثاء برنامجا تدريبيا لطالبات المحافظة بعنوان (محطات التعليم) كأول برنامج يتم تنفيذه على مستوى المملكة وذلك في مكتب التربية والتعليم بالحوية.وأوضحت مديرة مكتب الإشراف التربوي بالحوية زها الخماش أن البرنامج يتناول خمس محطات الأولى / ورفعنا لك ذكرك / بهدف تأصيل مفهوم محبة الرسول صلى الله عليه وسلم والطاعة والاتباع والثانية / عالم التقنية / بهدف تبصير الطالبات بالآثار الحسنة والسيئة للتقنيات الحديثة وتوجيه قناعاتهم الشخصية نحو ذلك .وأضافت أن المحطة الثالثة هي / التربية بالمواطنة / وتهدف إلى تعويد الطالبات على استخدام أرقى مهارات التفكير الإبداعي لخدمة المجتمع والوطن والمحطة الرابعة / التربية بالحوار / وتأتي لإعداد جيل يوظف مهارات الحوار الايجابي والاتصال مع الأسرة والمجتمع فيما ستكون الخامسة والأخيرة في البرنامج / ولبدنك عليك حق / وتهدف إلى تنمية سلوك المتدربة صحيا ومهاريا مشيرة إلى انه ستستفيد من البرنامج الذي تعمل على تنفيذه مشرفات تربويا مختصات ومعلمات تم تأهيلهن بدورات تدريبية طالبات مدارس المحافظة .من جهتها أكدت مديرة عام الاختبارات والقبول بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتورة آمال القريشي آن البرنامج متميز في فكرته وأهدافه وإستراتيجيته ويستحق أن يعمم على جميع مكاتب التربية والتعليم والمدارس بالمملكة لتستفيد من ثمراته الطالبات .
الحياة :الثلاثاء20-03-1430هـ العدد 16783
طالب يطعن زميله عند بوابة مدرسة
حفر الباطن - إبراهيم السليمان الحياة - 17/03/09//
أدى خلاف بين طالبين إلى وقوع حادثة طعن أمام بوابة إحدى مدارس مدينة حفر الباطن أول من أمس، هي الثالثة من نوعها هذا العام، بعد طعن مرافق طالب، لوكيل مدرسة، واعتداء على طالب في الـ17، ما تسبب في دخوله في غيبوبة طويلة.أما الاعتداء الأخير، فكان بين شابين، يبلغان من العمر 17 عاماً، وتطور الخلاف بينهما إلى اعتداء بالسلاح الأبيض، أصيب أحدهما، ونقل لاحقاً إلى مستشفى الملك خالد العام، إذ لا يزال يرقد فيه حتى وقت إعداد الخبر للنشر.وأوضح الناطق الإعلامي لشرطة المنطقة الشرقية العميد يوسف القحطاني، أن «شرطة حفر الباطن تلقت بلاغاً عن وجود مضاربة، تخللها طعن أحد أطرافها، وعند مباشرة موقع الحادثة، وجد أن أحد الشابين قد طعن الآخر، ونقل المُعتدى عليه إلى المستشفى، ولا زال يتلقى العلاج. فيما تم القبض على الجاني، وأحيل لاحقاً إلى دار الملاحظة الاجتماعية».بدوره، أوضح الناطق الإعلامي للشؤون الصحية في حفر الباطن فيصل الشمري، أنه «في العاشرة من صباح أمس (الأحد)، وصل إلى مستشفى الملك خالد العام، شاب، يبلغ من العمر 17 عاماً، كان قد تعرض إلى طعنة في كتفه الأيسر، وتم إدخاله إلى غرفة العمليات، وقد تم علاجه وخياطة جرحه بغرزتين، ومن المتوقع خروجه قريباً».
الحياة :الثلاثاء20-03-1430هـ العدد 16783
خصص منها 85 لـ «التربية»...ودورات لتطوير قدرات «العاملين» ... الدبيان: موازنة التعليم والتدريب 122 بليوناً
الرياض - سعد الغشام الحياة - 17/03/09//
أعلن المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض « بنين» الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن موازنة التعليم والتدريب بلغت 122 بليون ريال، منها 85 بليوناً لوزارة التربية والتعليم. أكد ذلك خلال افتتاحه صباح أمس الملتقى التربوي في مكتب التربية والتعليم الواقع جنوب الرياض الذي يستمر على مدار ثلاثة أيام متواصلة، بمشاركة أكثر من 12 مديراً إلى جانب 28 خبيراً ومشرفاً تربوياً من مختلف الإدارات العلمية التربوية في المناطق. وقال الدبيان إن الموازنة تأتي حرصاً من الدولة على التعليم بشتى مجالاته، مشيراً إلى أن إدارته أعدت برنامجاً متكاملاً لعرض برامج الإشراف التي تعمل الإدارة على تطبيقها خلال العام الحالي، إضافة إلى تبادل الخبرات بين المشرفين من مختلف مناطق السعودية وتطوير القدرات بين العاملين في المجال التربوي، مشيراً إلى أن تعليم الرياض يشرف على 1808 مدارس فقط من مختلف المراحل، تحتضن أكثر من 400 ألف طالب و35 ألف معلم في جميع التخصصات التربوية. وأضاف أن هناك برامج علمية سيتطرق لها العاملون في التعليم، تتلخص في تطوير العملية التعليمية في مدارس السعودية بشكل عام. إلى ذلك، تقيم إدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض دورة لتعزيز الأمن الفكري، ستعقد في كلية الملك فهد الأمنية، تستمر لخمسة أيام، ويشارك فيها أكثر من 28 مشرفاً تربوياً ومدير مدرسة، تهدف إلى رعاية الفكر وتعزيز السلوك، كما تمثل امتداداً للتعاون بين المؤسسات التربوية والقطاعات الأمنية.وفى السياق ذاته، تنفذ إدارة التربية والتعليم المسابقة السنوية العاشرة لحفظ السنة النبوية والمتون العلمية، وتم تحديدها في فرعين، الأول في العقيدة، والثاني في الحديث، ويحق للطالب المشاركة في فرع واحد أو أكثر على ألا يكون قد سبق له الاشتراك في أحد الفروع السابقة.جانب من الملتقى التربوي في جنوب الرياض. (الحياة)

[صقر قريش]

الحياة :الثلاثاء20-03-1430هـ العدد 16783
طالب سعودي يبتكر «لعبة» لذوي الاحتياجات الخاصة
أبها الحياة - 17/03/09//
ابتكر طالب سعودي يدرس في المرحلة الثانوية في مدينة أبها (جنوب السعودية)، جهازاً لذوي الاحتياجات الخاصة، أطلق عليه اسم «لعبة المرح».وحصل الابتكار على المركز الأول في مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة، الذي أقيم في مدينة أبها الأسبوع الماضي، ورشح للمشاركة في جائزة الإبداع العلمي على مستوى السعودية.وأوضح مبتكر الجهاز الذي يدرس في الصف الثاني الثانوي محمد عبدالله العيسى، أن تصميم الابتكار استغرق سبعة اشهر، «كانت بدايته للمكفوفين، ثم تطورت الفكرة لتشمل جميع ذوي الاحتياجات الخاصة»، مضيفاً أن الفكرة تولدت لديه، بعد أن وجه أحد المكفوفين له سؤلاً، يشكي فيه معاناته من عدم وجود لعبة يتسلى بها. وأوضح أن اللعبة عبارة عن صندوق خشبي، يوجد على جانبيه ذراعان لتحريك الكرة الحديدية عبر فواصل مختلفة الاتجاهات.ولفت إلى أن اللعبة زوّدت بساعة توقيت، تعمل مع بداية التشغيل، وتتوقف حين تصل الكرة إلى نقطة النهاية، موضحة الزمن الذي استغرقه اللاعب، كما ذكر أن اللعبة تعتمد على حواس السمع والبصر واللمس.وأشار العيسى إلى اهتمامه بالمخترعات منذ صغره، إذ كان يحرص على فك وإعادة تركيب الأجهزة، خصوصاً ما يتعلق بالألعاب الالكترونية، ويضيف: «بعد ذلك بدأت في القراءة عن المخترعين في العالم وتتبع بداياتهم».
الحياة :الثلاثاء20-03-1430هـ العدد 16783
لترسيخها في أذهان الطلاب ... «تعليم جدة» تقر خريطة «السعودية» واجهة أساسية لمبانيها التعليمية
جدة - بدر محفوظ الحياة - 17/03/09//
أقرت إدارة تعليم جدة خريطة السعودية «الجغرافية» واجهة أساسية للمباني التعليمية التابعة لها. وذلك في إطار إبراز خريطة المملكة العربية السعودية وإظهارها في واجهة المبنى المدرسي كخطوة أولى، إضافة إلى ترسيخ ما تحويه الخريطة من مناطق ومحافظات ومعالم وطنية في أذهان الطلاب وتعزيز الجانب القيمي لدى الجيل الحالي وكذلك التعرف على كل جزء من أجزاء الوطن.وأكد رئيس قسم الاجتماعيات في تعليم جدة الدكتور عبدالله العبادي أن تدشين هذه الخريطة أتى عبر البرنامج الشامل لقسم الاجتماعيات والتربية الوطنية في إدارة تعليم جدة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي تحت عنوان «خريطة المملكة العربية السعودية أولاً» ويشرف على تنفيذه مشرفو الاجتماعيات ومديرو المدارس بمراحلها كافة.وأوضح العبادي أن هذه الخطوة تمثل منطلقاً حقيقياً لكل معلم من أجل تعزيز الانتماء داخل نفوس الطلاب، لافتاً إلى أن تعليم جدة وفقاً لتوجيهات مدير التربية والتعليم عبدالله الثقفي عقدت ورش عمل للمشرفين منذ أسبوعين لوضع أسس التنفيذ لهذا البرنامج والآلية المناسبة لتقديمه للميدان التربوي.مشيراً إلى أن تفعيل هذا البرنامج لن يقتصر على المدارس فقط كون مكاتب التربية والتعليم والإدارات التعليمية ستنفذ هذا المشروع وهي المعنية بمتابعته.إلى ذلك، حقق طلاب مركز الموهوبين في تعليم جدة المراكز الأربعة الأولى في التصفيات الأولية لمسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة، المؤهلة لمعرض إنتل الدولي السنوي والذي ينظم في الولايات المتحدة الأميركية ويتنافس فيه أكثر من 1500 طالب ونحو 50 دولة.وكان انتصار طلاب جدة في المشاريع الفردية «الماوس المبدع الذكي للمعوقين، وجهاز تنبيه الغواصين، والسوار للمفقودين، وحزام الأمان» للطلاب محمد عمر أبو بكر أحمد نزار خوقير ومؤيد طارق الحميد وعبدالرحمن محمد مدني.وشارك في التصفيات الأولية التي استضافتها مدارس الأندلس في جدة إدارات التعليم في العاصمة المقدسة والمدينة المنورة والطائف. وكانت مشاركات الموهوبين والمبدعين قد امتازت بالأصالة والشمولية، وهدفت المسابقة إلى تحفيز الطلاب على عمل دراسة بحثية متكاملة لإثبات الفرضيات والوصول إلى مرحلة التحليل والنتائج، وتنمية ثقافة البحث العلمي وتوسيع مدارك التفكير والقراءة والتحليل في مجالات العلوم والهندسة.

[صقر قريش]

الحياة :الثلاثاء20-03-1430هـ العدد 16783
«تعليم الطائف»: وظائف «بند الأجور» لا علاقة لها بمؤهل المتقدم
الطائف - عبدالله العايض الحياة - 17/03/09//
قلل المدير العام للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد سعيد أبوراس من أهمية الحدث الذي يتداوله المجتمع المحلي حالياً حول تدافع عدد كبير من الشبان خريجي الجامعات على وظائف مستخدمين في مكتب التربية والتعليم للبنين بمنطقة حداد بني مالك (مركز الإشراف سابقاً).وكان المكتب أعلن عن شغور تسع وظائف في مدارس تابعة له تمت إحالة شاغليها على التقاعد لبلوغهم السن النظامية، وتقدم للحلول في وظائفهم شبان كثر بينهم خريجو جامعات.وأوضح أبو راس لـ «الحياة» أن هذه الوظائف على بند الأجور، ومن صلاحية الإدارة وفروعها أن تقبل المتقدمين لها مهما كانت طبيعتها، ومن دون النظر إلى مؤهل المتقدم إليها سواء الابتدائية أو حتى الماجستير، طالما أنه تقدم برغبته لهذه الوظيفة وعلى علم بطبيعة العمل الذي سيمارسه، مضيفاً «أما الوظائف ذات المراتب فهي من اختصاص ديوان الخدمة المدنية.وقالت مصادر لـ «الحياة» إن الشبان الذين تقدموا للوظائف وصلوا إلى 50 متقدماً بين 20 و 25 سنة، و70 متقدماً بين 25 و 35 سنة، و 30 متقدماً بين 35 و 40 سنة.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 20-3-1430هـ العدد 14876
المدارس الأهلية.. مبان متهالكة وتجهيزات بدائية رغم «الرسوم العالية»
أكثر من 77% من المدارس الأهلية مستأجرة
تحقيق - منصور الحسين
من عناصر العملية التعليمية الرئيسية والمهمة كما يرى - علماء التربية - البيئة التعليمية والتربوية المناسبة والمتمثلة في المبنى المدرسي المجهز بأفضل التجهيزات والإمكانات والمستلزمات لكي يقدم رسالته التعليمية الصحيحة.فعندما تزور أي بلد أجنبي سواء عربي أو غير عربي فقيرا أوغنيا فانك لن تجد أي مدرسة في فيلا أو أن المدرسة في مبنى متهالك بل إن المدارس في أغلب الدول تكون في مبان متميزة بتصاميم راقية بمواصفات تناسب العمل التعليمي والتربوي وبتجهيزات متكاملة أو اقل ما يقال عنها مقبولة تربويا وتعليميا تلبي كافة احتياجات العمل التعليمي من خلال معامل ومختبرات وصالات وملاعب رياضية ومركز لمصادر التعلم وأفنية فسيحة، وقاعات دراسية واسعة.هذا الأمر لا نجده في المملكة مكتملاً بل إن جزءاً من مدارسنا في عمائر وفلل سكنية فالفصول لا تتجاوز مساحتها 24 متراً بل إن بعضها في مطبخ المنزل أو ملحقه الخارجي. والأغرب من ذلك ان بعض الأراضي المخصصة لكي تكون مدارس في بعض المخططات والأحياء السكنية الحديثة تحولت بقدرة قادر إلى فلل سكنية وأصبح الحي لا يوجد به أراض لإقامة مدارس عليها. ولم تقتصر هذه المشكلة على المدارس الحكومية، ولكن شملت التعليم الأهلي والذي يحقق سنويا إيرادات عالية وأرباح مالية سنوية كبيرة، ومع ذلك بقيت اغلب هذه المدارس الأهلية في مبني مستأجر من تأسيسها ولمدة عشرين عاما أو أكثر ولا زالت في هذه المباني التي تعد الآن متهالكة جدا دون أن يكون للوزارة دور في تصحيح هذا الوضع.وتحدث في البداية مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بالإنابة الأستاذ علي بن محمد الغامدي قائلا: أن مباني المدارس الأهلية أغلبها مستأجرة وتعد عائقا أمام تقديم تعليم متميز يطور من قدرات الطلاب ويرفع من مستوياتهم العلمية والتربوية، وذلك لعدم توفر كافة مستلزمات العملية التعليمية في هذا المبنى المخصص للسكن الشخصي لعدد 5-15 أشخاص وليس لأعداد من الطلاب تتراوح ما بين -500 1000 طالب وعشرات المعلمين والإداريين. لهذا من الضروري أن يكون للوزارة دور في معالجة وضع هذه المدارس التي أصبحت عائقا كبيرا في تقديم تعليم مواكب للتطورات التعليمية والتربوية الجديدة.ويتفق الأستاذ احمد بن عبدالكريم البراهيم مع الغامدي في سوء مباني بعض المدارس الأهلية ويختلف معه في دور الوزارة، حيث يرى أن الوزارة عاجزة عن معالجة وضع مدارسها، حيث تشكل المدارس الحكومية المستأجرة في فلل سكنية أغلبها أسوأ من المدارس الأهلية التي تقع في مبان سكنية مستأجرة.ويضيف قائلا أن دراسة أعدتها الغرفة التجارية بالرياض عن واقع المدارس الأهلية أظهرت أن أكثر من 77% من المدارس الأهلية في مبان مستأجرة وهذه النسبة توضح مدى الوضع السيئ لمباني المدارس الأهلية والكثير منها في فلل سكنية مضى عليها عشرات السنين بل تركها أهلها لأنهم يرون أنها قديمة ولا تصلح كسكن لهم مع أنهم لا يتجاوزون عشرة أشخاص في الأغلب ثم تتحول إلى مدرسة تضم المئات من الطلاب أو الطالبات.ويقول الأستاذ عزام بن عثمان العثمان أن بعض هذه المدارس الأهلية مضى عليها أكثر من عشرين سنة في فلة مستأجرة وفي شوارع فرعية داخلية وتحقق أرباح عالية ومع ذلك لم يعمل أهلها على التطوير من مستوى مدارسهم من خلال تشييد مبان نموذجية تساهم في الرقي بالعملية التعليمية بشكل صحيح. بل إن بعض هذه المدارس الأهلية في مبان سكنية تم تشييدها قبل أكثر من 40 سنة، وبعد أن رأى أصحابها أنها غير مناسبة لسكنهم قاموا بتأجيرها وتحويلها إلى مدارس أهلية وتم إقامة الفصول الدراسية في الأفنية على شكل ملاحق أو فوق سطوح المباني لاستيعاب الإقبال الكبير على المدرسة. وكل ذلك بمباركة من وزارة التربية والتعليم.وانتقد التربوي وأحد مديري المدارس الأهلية الأستاذ محمود بن عبدالله القويحص وضع المدارس الأهلية قائلا أن المدارس المستأجرة لم تكن في يوم من الأيام مساعدة للعملية التعليمية أوالتربوية، أو مساعدة لتقديم تعليم متميز بل هي عائق أمام التطوير والإصلاح وطالب القويحص بصدور قرار إلزامي يمنع فيه فتح المدارس الأهلية في مبان مستأجرة بأي شكل من الأشكال، ووضع مدة محددة لتحسين وضع القائم منها خلال فترة وجيزة، فالتعليم الأهلي رسالة سامية ومشاركة من المستثمرين في بناء الوطن وتقديم خدمات تعليمية متميزة لا للاستغلال والمتاجرة بهدف الربحية البحتة. وأكد المدير العام لمدارس الملك فيصل الأستاذ الدكتور محمد الخطيب إن موضوع المباني المدرسية للمدارس الأهلية موضوع حساس والسبب فيه هو وضع المباني المدرسية الحكومية وتشير التوقعات إلى أن جميع المباني المدرسية الحكومية ستكون مباني رسمية متخصصة غير مستأجرة وتتمتع بمزايا المبنى المدرسي المناسب مع حلول عام 1432ه وأرى في هذا الخصوص أن يتم ما يلي فيجب أن تقوم السلطات المختصة بالتأكيد على جميع المدارس الأهلية بضرورة توفير المباني المدرسية المتخصصة مع حلول 1432ه ولا يتم استثناء أي طرف من ذلك إلا إذا توفرت المواصفات المقبولة تربويا ونظاميا.كما أن من الضروري أن يطلب من المؤسسات الاقتصادية وخاصة البنوك أن تدعم المنشآت التعليمية بطريقة راقية غير تقليدية على شكل قروض دون فوائد إضافة إلى دعم خاص من هذه المؤسسات للمباني المدرسية.وأشار وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور محمد بن سليمان الرويشد قائلا: إنني أؤكد لكم أن الوزارة معنية ومهتمة بتحسين المباني المدرسية الأهلية لأنها إحدى الركائز الرئيسية للبيئة التعليمية الجيدة، وقد عممت الوزارة خطة للتخلص من المباني المدرسية الأهلية المستأجرة، ونحن نحث المستثمرين دوما على تحسين استثماراتهم من خلال المباني المدرسية التي تحسن العائد التربوي والتعليمي والمادي.وأوضح أن الوزارة ألزمت المستثمرين الجدد في هذا المجال بإحضار شهادة من الأمانات والبلديات في مدنهم بمطابقة المباني المدرسية للاشتراطات البلدية للمدارس الأهلية.وتابع قائلا: نحن نتطلع دائما لتحقيق طموح الوزارة بانتقال جميع المدارس الأهلية إلى مبان مدرسية، ولا ننسى في هذا السياق أن نشير إلى دعم الدولة - وفقها الله - للمدارس الأهلية من خلال تقديم قروض بناء للمدارس الأهلية.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 20-3-1430هـ العدد 14876
تحت رعاية خادم الحرمين «الانتماء الوطني في التعليم العام» بجامعة الإمام.. الأحد
الرياض- متعب ابوظهير:
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز -حفظه الله- ندوة «الانتماء الوطني في التعليم العام .. رؤى وتطلعات» والتي تنظمها جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية خلال الفترة 25-27/3/1430ه.وقال مدير الجامعة الأستاذ الدكتور سليمان أبا الخيل بأن هذه الرعاية الكريمة التي حظيت بها الندوة تدل على اهتمام القيادة الرشيدة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين بتعزيز روح الانتماء للوطن.وبين معاليه بأن الندوة لها أهمية خاصة في زرع روح الانتماء للوطن الذي ننتمي له ونفتخر به، فالانتماء للوطن يأتي بعد الانتماء للدين، ويعد من أهم الانتماءات التي يجب أن تعيش في وجدان الفرد، فشعور الانتماء الوطني هو أول خطوة في نجاح الوطن أو الأمة، فكيف لأمة أن تتقدم وتتطور وترتقي دون سواعد أبنائها، فالأمم ترتقي بفكر مفكريها المستنير، وأبحاث علمائها المبدعين، وعرق عمالها المجتهدين، وهذا كله لا يأتي بالعمل دون انتماء للوطن، فالانتماء هو المحرك الأساس للإبداع والتفوق والتطور.وأضاف إن الانتماء الوطني يعني حب الوطن والاستعداد للتضحية من أجله، والمحافظة على كيانه الاجتماعي من خلال الالتزام بالقيم الوطنية السائدة في مجتمعه، والانتماء من الفطر التي فطرنا الله عليها والتي لا تخرج عن الشريعة الإسلامية ومبادئها، إلا أنها تحتاج بجانب ذلك إلى رعاية وتنمية ومقومات شرعية اجتماعية يرتكز عليها فتكون منطلقاً لذلك، الأمر الذي جعل الجامعة تقيم ندوة في الانتماء الوطني في التعليم العام.يذكر أن الندوة تهدف إلى التأصيل الشرعي لمفهوم الوطنية والتأكيد على الحقوق الشرعية للوطن والآثار السلبية المترتبة على الإخلال بالانتماء له، وبيان دور مؤسسات التعليم العام والقيادات التربوية في تحقيق الانتماء الوطني، وإبراز رسالة معلم التعليم العام في تحقيق الانتماء الوطني وتوجيه برامج إعداد المعلمين وتدريبهم لغرس قيم الانتماء الوطني في نفوسهم ونفوس تلاميذهم، وبيان مكانة المناهج الدراسية في تحقيق الانتماء الوطني ومراعاة ذلك في تطوير المناهج وإبراز دور مقررات العلوم الشرعية والتربية الوطنية في تحقيق الانتماء الوطني، وبيان دور النشاط الطلابي في مراحل التعليم العام في تحقيق الانتماء الوطني، والتأكيد على دور المناسبات العامة في المملكة العربية السعودية في تحقيق الانتماء الوطني، والاستفادة من خبرات وتجارب بعض الدول العربية والإسلامية والعالمية في غرس الانتماء الوطني .


صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059
عقد المتعهد لا يلزم بتأمين مواقف للحافلات
محمد الملحم
سعادة رئيس تحرير صحيفة اليوم الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على المادة الصحفية المنشورة بجريدتكم بعدد 13009 وتاريخ 29/1/1430هـ تحت عنوان (سنابل وقنابل) وتناولت حافلات الأمين التابعة لتعليم البنات بالأحساء وان موديلاتها قديمة وتفتقر إلى ابسط أصول السلامة (كاميرات – حساسات خارجية) وان حادث دهس طالبة المبرز اولى الضحايا لهذا المشروع والمادة الصحفية المنشورة بجريدتكم بعدد 13021 وتاريخ 12/2/1430هـ تحت عنوان (سنابل وقنابل) والتي تناولت حافلات الأمين أيضا وتواجدها في الأماكن العامة والمواقف الخاصة بالأحياء والأسواق وعدم وجود مواقف خاصة لها ويتساءل الكاتب متى تكون هناك مواقف خاصة بهذه الحافلات, وعن إلزام المتعهد بتأمين مواقف لها.وبإحالة الشكويين الى مدير مكتب التنسيق والمساندة بالإنابة الأستاذ سعود بن خالد الوسمي – افاد ردا على الشكوى الأولى بان الحافلات ليست قديمة وموديلاتها مطابقة مع شروط العقد بين الشركة ووزارة التربية والتعليم والكاميرات والحساسات ليست مع شروط العقد.كما افاد ردا على الشكوى الثانية بان عقد المتعهد مع الوزارة لا يلزم المتعهد بتأمين مواقف للحافلات علما بان الشركة تبحث عن موقع مناسب كمواقف لحافلاتها والإدارة تأمل مع القارئ الكريم ان توفق الشركة الى ايجاد مواقف خاصة بحافلاتها صيانة لها عن العبث او التلف.
والله الموفق
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالأحساءـ محمد بن إبراهيم الملحم

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء20-3-1430هـ العدد 13059
تبرئة معلمي مدرسة من قتل طالب في جازان
علي ضباح - جازان
أكد الناطق الإعلامي لشرطة منطقة جازان النقيب أحمد الودعاني بأن نتائج تشريح جثة الطالب المتوفى ( عادل محمد موسى ) في مدرسة ابن كثير الابتدائية بحاكمة أبو عريش كان بسبب صعقة كهربائية من البراد وليس بسبب اعتداء جنائي داخل المدرسة وتعود تفاصيل الحادثة الى قبل شهر ونصف الشهر حينما خرج طالب من المدرسة وأثناء شربه للماء من براد موجود في مسجد مجاور للمدرسة ، تعرض لصعقة كهربائية أدت إلى وفاته ، وتم استدعاء والده وعرضت تفاصيل الحادثة عليه من المعلمين ومدير المدرسة إلا أنه شكك في مصداقيتها لوجود بعض الجروح في وجه ابنه المتوفى وادعى بأن الوفاة جنائية وطلب التحقيق وتشريح الجثة ، وقد أكدت نتائج التشريح بأن سبب الوفاة كان نتيجة صعقة كهربائية من براد الماء ، وأوضح الودعاني بأنه سيتم قفل ملف القضية نهائياً وإبلاغ ولي أمر الطالب.
المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
“ثلاثيني” يبتز طالب ثانوي بعد استدراجه وتصويره في مسكنه بجدة
محمد المرعشي - جدة
تعرّض طالب ثانوي أمس لمحاولة ابتزاز جديدة من شاب ثلاثيني بعد أن استدرجه فى مسكنه بجدة. وتعود التفاصيل ان رجلا يبلغ من العمر 32 عامًا قام باستدراج طالب ثانوي لزيارته في شقته لممارسة لعبة “البلاي ستيشن” عدة مرات ومن ثم قام بعرض أحد الأفلام الخليعة أمامه ممّا جعل الشاب يستغرق في مشاهدة تلك المناظر المثيرة للمراهقين ولم يتوقف الثلاثينى عند هذا الحد، بل قام بتصوير الشاب فى وضع استثارته من خلال كاميرا صغيرة في جهة غير واضحة من الغرفة ومساومته بتمكينه من نفسه أو فضحه من خلال نشر صوره عبر الانترنت.حينها تقدم الشاب بشكوى إلى مركز هيئة الأمر بالمعروف في نفس الحي بجنوب جدة مثبتًا شكواه، وبعد التثبت من صحة الشكوى جرى إعداد الكمين اللازم للقبض على ذلك المبتز، وتم القبض عليه بالفعل واعترف بصحة جميع ما ذكره الشاب، وقد تبين وجود الأجهزة التقنية المستخدمة لذلك من جهاز فيديو وكاميرا تصوير صغيرة مثبتة في احد أركان الغرفة وتسليكات داخلية موصلة إلى غرفة أخرى ممّا يدل على إمعان الرجل في هذه الممارسة غير الأخلاقية وترصده لهذا الشاب وغيره من الشباب في فترات سابقة.. تم ضبط المحاضر اللازمة وفقًا للأنظمة المتبعة وإحالة المضبوطات لجهة الاختصاص، وإحالة الرجل المبتز إلى الشرط ومن ثم المحكمة لإنزال العقوبة الشرعية عليه. من جانبه قال رئيس هيئة جدة الشيخ علي آل حيان بأن القضية تعد من القضايا النادرة نظرًا لبشاعة الجرم القائم على سبق الإصرار والترصد. وبيّن فضيلته أهمية مسايرة الشباب لمن هم في سنهم من الأقران كجانب تربوي هام جدًا، مشيرًا في ذات الوقت إلى ضرورة أن يكون الشاب متنبهًا وفطنًا حتى لا ينخدع بمثل هذه المحاولات والمكائد التي تجر إلى ما لا يحمد عقباه، موجهًا الشباب إلى تقوى الله عز وجل ومراقبته في السر والعلن، كما أكد فضيلة مدير عام فرع الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بمنطقة مكة المكرمة الشيخ أحمد بن قاسم الغامدي على أهمية الرعاية الأسرية للأبناء خصوصًا في ما يسمّى بسن المراهقة وما قبله من سنوات عمر الحدث حفاظًا عليه، وحذر الشباب من التعامل مع المحلات المجهولة والمجاهيل من الناس عبر الإغراء بأي وسيلة.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 16764
معلّمة تستغيث بالقاضي: والدي “يطفش عرساني”!
محمد البجادي - عسير
استغاثت إحدى المعلّمات بأحد القضاة لإنقاذها من والدها الذي يرفض زواجها طمعًا في راتبها ويقوم بصفة مستمرة بتطفيش عرسانها. وكانت المعلمة(27 عامًا) لجأت إلى إحدى المحاكم بمنطقه عسير بعد معاناة مع والدها وشقيقها برفض زواجها من شخص تقدم إليها، ورفض الأسرة عده أشخاص تقدموا لها سابقًا بحجة أنهم ليسوا من أبناء القبيلة.وقالت الفتاة إن والدها يقوم بتطفيش العرسان، ويرفض زواجها بعد ما تم تعيينها كمعلّمة قريبًا من المنزل وبعد تقاضيها لراتب شهري كون والدها من ذوي الدخل المحدود وحالتهم المادية سيئة وجميع أشقائها عاطلين عن العمل وهي الوحيدة التي تعول الأسرة، وتصرف عليهم من الراتب الذي تتقاضاه .
الندوة : الثلاثاء 20-03-1430هـ العدد : 318
طالب سعودي يبتكر (لعب مرح) لذوي الاحتياجات الخاصة
أبها: الندوة
ابتكر طالب سعودي في ثانوية أبها الأولى جهازاً اطلق عليه (لعبة المرح) لذوي الاحتياجات الخاصة .
وحصل هذا الابتكار على المركز الأول على مستوى المناطق الجنوبية خلال مسابقة معرض موهبة للعلوم والهندسة الذي استضافته منطقة عسير خلال الأسبوع الماضي وتم ترشيحه للمشاركة في جائزة الابداع العلمي على مستوى المملكة .وقال الطالب الذي ابتكر هذا الجهاز محمد عبدالله العيسى ويدرس بالصف الثاني ثانوي إن تصميم الابتكار استغرق سبعة شهور وكانت بدايته للمكفوفين ثم تطورت الفكرة لتشمل جمع ذوي الاحتياجات الخاصة مضيفاً ان الفكرة اساساً جاءت بعد أن وجه لي أحد المكفوفين العام الماضي سؤالاً يشكي فيه معاناته من عدم وجود لعبة يتسلى بها . وأشار إلى أنه منذ صغره يهوى الاختراعات وكان يحرص على فك واعادة تركيب الأجهزة خاصة الألعاب الالكترونية ثم اخذ يقرأ عن المخترعين في العالم ويتتبع بداياتهم مفيداُ انها عبارة عن صندوق خشبي يوجد على جانبه ذراعان لتحريك الكرة الحديدية عبر فواصل مختلفة الاتجاهات .وابان انه تم تزويد الجهاز بساعة توقيت تعمل مع بداية تشغيل اللعبة وتتوقف حين تصل الكرة إلى نقطة النهاية موضحة الزمن الذي استغرقه اللاعب وتعتمد اللعبة على حاسة السمع والضوء واللمس .

[مركب الهند]

مشكور الله يعطيك العافيه.................