الملف الصحفي للتربية الارعاء 26/4

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
وصف الصراعات الدينية والتغير المناخي والأزمة المالية «بمثلث التحدي» أمام البشرية ابن معمر أمام اليونسكو: المملكة تواصل رعايتها الحوار الدولي بدعم مباشر من خادم الحرمين
الرياض - عبدالله الحسني:
أكد نائب وزير التربية والتعليم الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، عضو المجلس التنفيذي للمنظمة الدولية للتربية والثقافة والعلوم (يونيسكو) على وقوف المملكة الدائم والداعم لكل جهدٍ مِنْ شأنهِ تحقيقُ رسالةِ «يونسكو» السّاميّةِ. واستعرض ابن معمر في كلمة ألقاها أمس الثلاثاء في الدورة (181) للمجلس التنفيذي ل(يونيسكو) في باريس جملة من المواقف والتوجهات التي تقدم للعالم النموذج الخاص للمملكة بدايةً من مُشاركاتِها فِي المحافِل الدوْليّة كافةً، مرورًا بمساهماتها الخيرية المنوّعة، والوفاءِ بِالتزِاماتِها الأخلاقيّة الثابتةِ تُجاه المواثيقِ والعهودِ الدوْليّةِ الصّادِرةِ عن (يونيسكو) منذُ انضمامِها لها عام 1945م، وصولاً لدعمها الجهودِ الدوْليّةِ الرّاميّةِ لِمواجهةِ أشكالِ الإقصاءِ والتطرفِ فِي العالمِ بكل الطُرائقِ الُممكِنةِ، وفِي ُمقدّمتِها «الحوارُ» بوصفهِ أحد أهم ُموجِهاتِ الألفيّةِ الجديدةِ، مشيرًا إلى مبادرة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للحوار بين أتباعِ الأديانِ والثقافاتِ كواحدةً مِن صِيغٍ المبادرات السعوديّة، موضحًا امتداد مبادرات المملكةِ لمساعدةِ فُقراء العالم والمعوزيِن، ومِنْ ذلك دعم خادمِ الحرمين الشريفين برنامج الغذاء العالمي بمبلغِ (500) مليون دولار؛ وتبرعُهُ بإنشاءِ صُندوقٍ لتمويلِ الأبحاثِ والدراساتِ للتغيرِ الُمناخي والبيئةِ بقيمة (300) مليون دولار خلال مؤتمر أوبك الذي استضافتْه الرياضُ أواخر عام 2007، علاوةً على العديدِ مِن الُمبادراتِ وصِيغِ التعاونِ الاقتصاديّةِ التي قدّمتْها المملكةُ فِي المحافِلِ الدوليةِ كمُشاركتِها فِي اجتماعِ مجمُوعةِ العِشرين في فبراير الماضي وما نتج عنهُ مِن قرارات..، مشيرًا إلى تقدير المنظمات الدولية التي منحت خادم الحرمين الشريفين، - حفظه الله - جائزة البطلِ العالميّ لمكافحةِ الجوعِ عام 2008م . وشدد ابن معمر على أن المملكة خصصت 4 بالمائة من دخلها الوطني للمساعدات وتقديم المنح التي تذهب للعديد من الدول الشقيقة والصديقة؛ وهي نسبةٌ أعلى بكثيرٍ مِن النِسبةِ الُمْستهْدفةِ مِن الأمم المتحدة- تتمسك بثوابتها رغم ما يطرأ من مستجدات. وأعلن نائب وزير التربية ابن معمر عن تقدير المملكة لجهود منظمة(يونيسكو) الرائدةِ للحد مِنْ تبِعاتِ التحديات الخطرِة على التنميّةِ الإِنسانيّةِ، والتي ظهرتْ جليّةً فِي وثائِقِ الدورةِ الحاديةِ والثمانِين بعد المائةِ، سِيّما البنود: (4،5،6) والبند (18)، حيث تتّضحُ مبادراتُ «يونسكو» التاريخيّةِ لإِشاعةِ ثقافةِ السّلامِ، ووقوفُها ضدّ مُحترِفِي الحروبِ والنِزاعاتِ العِرْقِيّةِ، وجُهودُها المبذولةُ؛ لاستنهاضِ الهممِ؛ وتخصيصِ موازناتٍ للإنتاجِ والتنميّةِ وصوْنِ مظاهر الحضارة، والمساهمة فِي إنقاذِ الأرواحِ البريئةِ التي تتعرّضُ للبطشِ والتقتيلِ بِلا ذنبٍ كما حصل في العدوانِ على قِطاعِ غزة بِفلسطين المحتلةِ فِي ديسمبر 2008م.. وثمّن ابن معمر حجم الجهدِ المبذولِ فِي برامجِ المنظمة الرئِيسة كافةً، مشيرًا بِشكلٍ خاصٍ إلى عزمِ المُنظّمةِ التحضير للاحتفالِ بِالسّنةِ الدوْليّةِ للتقاربِ بين الحضارات؛ وأعرب عن دعم المملكة لتنفيذِ القرارات ذاتْ الصلةِ بإسهام «يونسكو» في صونِ التراثِ لمدينة الُقدسِ القديمةِ؛ ومنحدرِ بابِ المغارِبة؛ وأوضاعِ التعليمِ فِي العراقِ؛ ومبادرات حُقوقِ الإِنسانِ؛ كما أعلن تأييد المملكة عن تقرير المديرِ العام ِعنْ استراتيجية دور اللغات في تحقِيقِ أهدافِ التعليمِ للجميعِ فِي سِياق التنميّةِ الُمسْتدامة مؤكداً على أنّ القضايا المُلِحّة التي يواجهُها العالم في مواضيع التغير المناخي والأمنِ الغِذائي وارتفاعِ أسعارِ السلعِ الأساسيّة، تتطلبُ تعاون المجتمعِ الدولي لإيجادِ ُحلولٍ عادلةٍ تأخذُ بعين الاعتبارِ مصالح الجميع، مؤكدا على أهمية التأمل الأخلاقي في قيم مجتمع المعلومات الجديد وتأثيرات الأزمة. وفي ختام كلمته دعا الأستاذ فيصل بن معمر، جميع أعضاء المجلس بالتعاون الجاد تحت مظلةِ منظمات الأمم المتحدة في سبيلِ إيجاد مناخات صحية لنشرِ قِيمِ الحُوارِ والتسامحِ والاعتدالِ، وبِناءِ علاقاتِ تعاوُنِ وسلامٍ بين الثقافاتِ والشُعوبِ والدولِ؛ مشددًا على عدم التوقف عنْ السّعي لجعلِ عالمنا هذا عالمًا غير قابلٍ للاشتعالِ.. الاشتعالِ بنيرانِ الاحتقانِ الديني أو بسبب الاحتباسِ الحراري أو لهيب الأزمة الماليّة العالميّة.

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
42 طالباً وطالبة من الثانوية يلتحقون بجامعات ومراكز غربية في الصيف
«موهبة» تنظم ورشة عمل لتهيئة طلاب برامج «موهبة» الدولية
تغطية - منصور الحسين
نظمت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع أمس ورشة عمل تهيئة الطلاب المشاركين في البرامج الاثرائية الدولية لعام 2009، حيث كرمت الطلبة والطالبات المشاركين في البرامج الصيفية الدولية لموهبة عام2008، وذلك بحضور معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الأمين العام لموهبة الدكتور خالد بن عبد الله السبتي ومستشار الأمين العام والمشرف على البرامج الاثرائية الدولية الدكتور عمر المعمر وعدد من الطلاب والطالبات الموهوبين في المرحلة الثانوية من مختلف مناطق المملكة و اولياء امورهم و عدد من مديري ومديريات المدارس. وأقيمت الورشة في إطار أعمال اليوم الثالث لمنتدى الموهبة والإبداع، الذي يقام في مركز الملك فهد الثقافي بالرياض وبدأت الورشة أعمالها بالقرآن الكريم للطالب محمد الفارسي ثم فيلم عن طموحات موهبة الى عام 1444ه ثم عرض تقديمي عن البرامج الدولية وآلية المؤسسة ورؤيتها لهذه البرامج قدمته الأستاذة نيفين فهمي المشرفة على البرامج الدولية في «موهبة»، إضافة إلى استعراض للبرامج الصيفية الدولية التي قدمت من قبل وجديد البرامج هذا العام، والإجراءات المطلوبة من الطلاب والطالبات في الفترة الحالية لإكمال إجراءات الابتعاث للبرنامج وتضم سبعة برامج سيتم تنفيذها في الصيف القادم وقدمت توجيهات و نصائح للطلاب المشاركين في البرنامج. وتضمنت الورشة ثلاث محاضرات الأولى للدكتور خالد اليحيى رئيس قسم الفيزياء الطبية في مركز العلوم الصحية بمستشفى سعد التخصصي بعنوان الرهان على المستقبل، كما ألقى الشيخ راشد الزهراني محاضرة بعنوان صناعة الحياة، والثالثة للأستاذ فاروق الزومان بعنوان تسلق قمة أيفرست.واستعرض مجموعة من الطلاب خلاصة تجاربهم في برامج موهبة الدولية للعام الماضي ومدى استفادتهم منها. وقالت الدكتورة آمال الهزاع مديرة القسم النسائي في مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع المشرفة على برامج موهبة الدولية «شهدت البرامج الدولية لصيف 2009 م تطورا كميا في عدد البرامج وعدد المشاركين وعدد الجامعات، في إطار التوسع الذي تنشده موهبة». وأضافت الدكتورة آمال الهزاع «زاد عدد برامج موهبة الدولية 2009 عن العام الماضي، لتصبح 8 برامج في جامعات عالمية مرموقة، سيشارك فيها بإذن الله 42 طالبا وطالبة». وأوضحت المشرفة على برامج موهبة الدولية، أن برامج موهبة الصيفية الدولية تسعى إلى الارتقاء بقدرات ومهارات الطلبة العلمية والاطلاع على النظريات المتقدمة وعمل الأبحاث والتجارب، وتعريض الطلبة لأفضل معاهد الأبحاث العالمية لتوسيع دائرة التحدي أمامهم مع زيادة فرص قبولهم في أفضل الجامعات العالمية في المستقبل القريب، بجانب إتاحة الفرصة أمامهم للحصول على منح دراسية في الجامعات التي تقام فيها البرامج. وأبانت الدكتورة الهزاع أن برنامج موهبة الصيفي الدولي يقام بالتعاون مع أفضل الجامعات العالمية والمعاهد العريقة والمتخصصة، في الولايات المتحدة وكندا وأوروبا واسيا، وانطلقت فعالياته عام 2005م، ويعقد خلال العطلة الصيفية من كل عام ويمتد لمدة تتراوح ما بين ثلاثة إلى اثني عشر أسبوعاً بناء على نوع البرنامج المقدم من قبل الجامعة التي يتم التعاون معها. مضيفة أن موهبة توفر نوعين من البرامج الصيفية الدولية الأول برنامج موهبة الدولي التفرغي ويتم بنظام الإقامة الكاملة داخل سكن أفضل الجامعات في عددٍ من المدن الأمريكية والبريطانية، و يتضمن بالإضافة للجانب المعرفي العلمي رحلات جماعية تعليمية وأنشطة ترفيهية متنوعة، ويهدف مجموع هذه الأنشطة إلى تنمية مهارات الفرد المتميز في جميع الجوانب.أما البرنامج الثاني فهو برنامج موهبة الدولي «التعلم عن بعد» ويقوم فيه الطلبة بالتسجيل في احد المقررات الأكاديمية على المستوى الجامعي ودراستها عن بعد عن طريق التفاعل الالكتروني مع المادة والأستاذ المتخصص المشرف على هذه المادة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
وزير التربية يستقبل السفيرين الأردني والإثيوبي وديفيد رندل
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمكتبه اليوم سفير المملكة الأردنية الهاشمية لدى المملكة قفطان المجالي والقائم بالأعمال في السفارة الأمريكية ديفيد رندل وسفير اثيوبيا لدى المملكة يوسف عبد الله سكر، حيث قدموا لسموه التهنئة بتعيينه وزيراَ للتربية والتعليم متمنين له التوفيق والنجاح.وتم خلال اللقاء بحث سبل التعاون المشترك بين المملكة وبلدانهم فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي، حضر الاستقبالات معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي.
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
شكر القيادة على الثقة الغالية
د. العمران إلى المرتبة الخامسة عشر بوزارة التربية
«الجزيرة» - عبد الرحمن اليوسف:
عبَّر الدكتور محمد بن منصور العمران وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم (المكلف) عن عظيم شكره وتقديره وامتنانه لخادم الحرمين الشريفين - أمد الله في عمره، وولي عهده الأمين والنائب الثاني للثقة الملكية بتعيينه مستشاراً تعليمياً بوزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) بالمرتبة الخامسة عشرة.وأثنى سعادته بالشكر والتقدير لسمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم على ثقته ودعمه ومواقفه التربوية والإنسانية الرائعة.. وكذا معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب الوزير ومعالي نائب الوزير لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز ومعالي نائب الوزير لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي على ثقتهم ودعمهم المستمر.وقال إنها ثقة كريمة أعتز بها ووسام فخر أتقلده وهي حافز لبذل المزيد من الجهد في خدمة الدين ثم المليك والوطن وخدمة المواطن من خلال وزارة التربية والتعليم.. سائلاً الله عز وجل التوفيق والتسديد والإعانة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
افتتح برنامج المدارس المعززة للصحة بالطائف.. الشهري:
التربية تتجه لإعادة تأهيل المدارس والطالبات والمعلمات لتعزيز الصحة
الطائف - فهد سالم الثبيتي
شرعت وزارة التربية والتعليم في إعادة تأهيل المدرسة والعاملات فيها بتنفيذ برنامج تعزيز صحة الطالبات ومنسوبات المدارس للوصول لتعزيز صحة المجتمع.صرح بذلك الدكتور سليمان بن ناصر الشهري مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات وأضاف بأن توجهات سمو وزير التربية والتعليم ونوابه في تطوير العملية التعليمية وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لطالبات المدارس فقد أطلقت الوزارة العديد من برامج تعزيز الصحة تهدف لغرس السلوك الصحي لدى طالبات المدارس والمساهمة في تجويد تحصيلهن الدراسي.جاء ذلك خلال افتتاحه لبرنامج المدارس المعززة للصحة بمحافظة الطائف بحضور مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني.فقد بلغت المدارس المعززة للصحة بالمملكة 462 مدرسة في 26 إدارة من إدارات عموم وإدارات التربية والتعليم التي تطبق البرنامج ويأتي تطبيق البرنامج بمدارس الطائف ليجسد اهتمام مسئولي ومسئولات التربية والتعليم بالطائف بالطالبات وهو ما يعطي الفرصة لمدارس البنات للانضمام إلى ركب المدارس المعززة للصحة والمنافسة على المراكز الأول بتوفيق الله.من جهته عزز مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف عزم الإدارة على دعم برنامج تعزيز الصحة بالمدارس تسخير كافة الإمكانات المتاحة لتحقيق أهدافه وقال بأن الصحة المدرسية أسهمت بشكل واضح وجلي في توعية الميدان التربوي بأهمية الصحة وقدمت الكثير من البرامج والخدمات ليكون لدينا طالبات ومعلمات يمتلكن المعرفة ويمارسن السلوكيات التي تمكنهن من التمتع بالصحة بمفهومها الشامل.وعلى هامش اللقاء افتتح مدير عام الصحة المدرسية ومدير التربية والتعليم المعرض المصاحب لبرنامج المدارس المعززة للصحة بمشاركة صحة الطائف وهيئة الهلال الأحمر وإدارة مكافحة المخدرات.
الاقتصادية:الأربعاء 1430/4/26 هـ. العدد 5672
تربويون يرون أنه "هدر للتعليم".. والجار الله يهدد الطلاب بالحسم
غياب "آخر يوم".. عادة متجذرة عجزت عنها أنظمة "التربية"
فهيد الغيثي من الرياض
يبدو أن الغياب الذي يسبق إجازات المدارس أضحى أمراً مألوفاً، في وقت يرى تربويون أنه "هدر للتعليم وخرق للنظام". ورغم جهود إدارات المدارس للحد من ذلك إلا أن الأمور تسير عكس إرادتهم أحياناً. ومعلوم أن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني تبدأ اعتبارا من السبت المقبل، إلا أن بعض المعلمين وكذلك الطلاب، أعطوا لأنفسهم قسطا من الراحة والاستمتاع بالإجازة دون غيرهم من الطلاب أو المدرسين الآخرين، وذلك بتغيبهم يوم أمس (الثلاثاء)، والبعض الآخر منهم وضع في أجندته الغياب اليوم (الأربعاء). وهدفهم هو من أجل استثمار أكبر وقت من الإجازة، الذي يقابله في الوقت ذاته هدر للعملية التعليمية دون وجه حق أو مبرر جراء الغياب وبقاء مقاعد الدراسة خاوية إلا ما ندر من بعض الطلاب الملتزمين طوال أيام الدراسة بالحضور والانصراف وكذلك المعلمين الجادين الذين يشاركونهم في هذا التميز. في حين اعتبر بعض من أولياء الأمور، غياب الطلاب أو المعلمين أنفسهم عن المدرسة دون مبرر، اختراقا للمنظومة التعليمية يتمثل في الهدر الدراسي وكذلك التعويد على الغياب وعدم احترام المهنة التربوية، في وقت تؤكد فيه لوائح وزارة التربية والتعليم على الالتزام بالحضور المدرسي وكذلك الانصراف في الموعد المحدد. من جهته أكد لـ "الاقتصادية" أحد وكلاء المدارس، أن طلابه يرتادون مكتبه من حين لآخر طيلة الأيام التي تسبق الإجازة التي تبدأ السبت المقبل وسؤاله عن تطبيق لائحة الغياب في حال غيابهم، الأمر الذي دفع وكيل المدرسة لسؤال طلابه لماذا يطرحون مثل هذه التساؤلات عليه، فأجاب هؤلاء الطلاب ـ وفقا لوكيل المدرسة ـ "أن بعض معلميهم كانوا يدعونهم للغياب عن المدرسة بطريقة أو أخرى خلال الأيام الماضية". وزاد وكيل المدرسة، أن إدارته اتهمت من قبل معلميها بأنها معقدة نظرا لالتزامها بالدوام الرسمي والنظام في تطبيق الطابور الصباحي والإذاعة المدرسية وكذلك الانضباط في مواعيد الحضور والانصراف في وقتها المحدد. من ناحيته أوضح خالد محمد اللازم مشرف تربوي في إدارة تعليم الرياض، أن التوعية بمفهومها المطلق يجب أن تكون مجتمعية وليست على مستوى المدرسة فحسب، مؤكدا في السياق ذاته أنها تبدأ من الأسرة مرورا بالمدرسة وانتهاء بوسائل الإعلام، وذلك لغرس قيمة واحترام الوقت والرغبة في الإنجاز في نفس الطالب. وقال الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم، إن وكالة الوزارة للتعليم في قطاع البنين أكدت أن جميع التعاميم والتعليمات المنظمة للعمل في المدارس نصت على الاستمرار في الدراسة، من دون إخلال بالنظام حتى آخر يوم دراسي وكذلك الأيام التي تسبق أو تلي الإجازات داخل الفصل الدراسي. وأضاف: "الوكالة أشارت إلى أنه تم التأكيد على إدارات التربية والتعليم والمدارس بعدم الإيحاء للطلاب والطالبات بالغياب سواء بالتوقف عن شرح المواد، أو جعل الأيام الأخيرة أيام مراجعات، مشددة على أن تسير الدراسة بشكل إيجابي كما جاء في الخطط الدراسية، وإنهاء المناهج في أوقاتها المحددة وتطبيق التعليمات التي تنص على احتساب أيام الغياب في الأيام الأخيرة التي تسبق الإجازة (اليوم بيومين) وحسمها من درجات السلوك، مشددة على أن ذلك يتم تطبيقه فعليا في الميدان". وذكر أن جميع التعاميم شددت على المشرفين بمتابعة سير الدراسة في جميع المدارس بالشكل المطلوب، ورصد أيام الغياب ورفع الإحصاءات عنها وتطبيق الأنظمة في ذلك وتفعيل التوعية في هذا الجانب، كما أكدت وكالة التعليم دور أولياء الأمور في حث أبنائهم على مواصلة دراستهم وعدم الاستجابة لمطالبهم بالغياب.

[صقر قريش]

الاقتصادية:الأربعاء 1430/4/26 هـ. العدد 5672
مكافحة المخدرات: معارض التوعية في المدارس تقليدية وخطرها أكثر من فائدتها
علي آل جبريل من الرياض
وصفت اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات أنشطة وزارة التربية والتعليم الخاصة بتوعية المخدرات بـ"التقليدية"، مؤكدة أنها تأتي عبر اجتهادات فردية وأساليب غير سليمة، الأمر الذي جعل منها دعاية لأنواع من المخدرات كانت غائبة عن الطلاب. ووصف الدكتور مفرج الحقباني أمين عام اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات، خلال اجتماع اللجنة بمسؤولي وزارة التربية والتعليم البارحة الأولى، ظاهرة المخدرات بشكل عام بـ"الخطيرة جدا"، معتبرا أن الأنشطة التوعوية عن المخدرات التي تنفذها وزارة التربية والتعليم داخل المدارس تقليدية. وقال الحقباني في أول اجتماع شراكة وتنسيق مع مسؤولي التربية، سعيا لتفعيل برامج التوعية وسياسات مكافحة المخدرات في مجتمع التربية والتعليم: "إن محاولة مواجهة ظاهرة المخدرات تأتي باجتهادات فردية وبأساليب غير سليمة، ووجود بعض المعارض التوعوية داخل المدارس قاد للدعاية عن مخدرات جديدة للطلاب". وأوضح الحقباني، أن اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات هي اللجنة الأم في تنفيذ السياسات والخطط والتقييم لبرامج مكافحة المخدرات، مطالبا وزارة التربية والتعليم بضبط الأنشطة والمعارض الخاصة بمكافحة المخدرات حسب آلية توضع بالتعاون مع اللجنة. من جهته، تعّهد صالح الحميدي مدير عام الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية عضو اللجنة التحضيرية في اللجنة، بعدم إقامة أي اجتهادات في المناشط التوعوية عن المخدرات إلا بعد الرجوع والتنسيق مع اللجنة الوطنية للمكافحة، معتبرا دور مشرفي وزارة التربية والتعليم الذي سبق تدريبهم في اللجنة بـ"الكبير جدا". من جهتها، طالبت الدكتورة آمال الفريح ممثلاً للإدارة العامة للبحوث في تعليم البنات، بتشخيص واقع تعاطي المخدرات في المدارس بشكل علمي. وعللت الفريح أسباب عدم الوصول إلى أهداف سليمة من الأنشطة التوعوية المقامة في المدارس، وذلك بكثرة التعاميم التي يتلقاها مدير المدرسة لتفعيل الكثير من الأنشطة. وهنا، يرى الحقباني أمين اللجنة، أن كثرة التعاميم الواردة إلى مديري المدارس بشأن الأنشطة ما هي إلا إحباط يواجهه المعلم. يشار إلى أن الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم وجه بتشكيل لجنة من قطاعي تعليم البنين والبنات بمسمى "لجنة متابعة وتقييم برامج الوقاية من المخدرات", برئاسة صالح الحميدي, والدكتور سالم العنزي مساعد ممثل الوزارة في اللجنة الوطنية نائباً وممثلاً للإدارة العامة للتدريب التربوي , وعضوية 11 شخصا من منسوبي الوزارة.

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
تعاون سعودي أردني في التعليم
واس ـ الرياض
التقى الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم، سفير الأردن لدى المملكة قفطان المجالي، والقائم بالأعمال في السفارة الأمريكية ديفيد رندل، وسفير أثيوبيا لدى المملكة يوسف عبد الله سكر، حيث قدموا التهنئة بتعيينه وزيرا للتربية والتعليم، متمنين له التوفيق والنجاح. وتم خلال اللقاء بحث سبل التعاون المشترك بين المملكة وبلدانهم فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي. حضر الاستقبالات نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي.
عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
النقل الخارجي للمعلمين الأحد والإلحاقية الشهر المقبل
تقديم طلبات العدول 7 جمادى الأولى
عبد الله عبيدالله الغامدي ـ الرياض
تعلن وزارة التربية والتعليم يوم الأحد المقبل الأول من شهر جمادى الأولى حركة النقل الخارجي للمعلمين المتقدمين بطلباتهم والبالغ عددهم 43500 وستقوم الوزارة بفتح المجال للمعلمين المنقولين والراغبين بالعودة لمواقعهم السابقة اعتبارا من يوم السبت 7 / 5/ 1430 هـ إلى يوم الأربعاء 18/5 / 1430 هـ وسيتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الإلحاقية يوم الاثنين الموافق غرة شهر جمادى الآخرة فيما سيتم البدء بدراسة طلبات النقل في برنامج (لم الشمل) للمعلمين والمعلمات اعتبارا من يوم السبت 6/6/1430 هـ إلى يوم الأربعاء 17/ 6/ 1430 هـ وسيتم الإعلان عن النقل للم الشمل يوم الاثنين 24/6/1430.
عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
إسناد منع الاختلاط في الأهليات للجنة المدارس
محمدالعنزي ـ الدمام
وجه صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود، نائب أمير المنطقة الشرقية، باسناد تطبيق قرار الفصل بين طلاب وطالبات ومنسوبي المدارس الأهلية من رجال ونساء، وعدم اختلاطهم ببعضهم، إلى لجنة إغلاق المدارس المخالفة، وغير المرخصة. ونص التوجيه، على أن تباشر اللجنة عملها في هذا الشأن، اعتبارا من العام الدراسي المقبل 1430هـ ـ 1431هـ ، إضافة الى مهامها الأخرى الموكلة لها في السابق، واتخاذ الإجراءات المناسبة لبدء عمل اللجنة في هذا الاتجاه.يذكر أن لجنة المدارس المخالفة كانت تباشر فقط عمليات رصد المدارس المخالفة، التي تعمل من دون ترخيص، وايقاع العقوبات النظامية بحق القائمين عليها خلال الأعوام السابقة.
عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
تنفيذ مشروع بطاقة الطالب في 13 إدارة تعليمية
محمد سعيد الزهراني، عبد العزيز الثبيتي ـ الطائف
بدأت وزارة التربية والتعليم في تنفيذ مشروع بطاقة الطالب في 13 إدارة تعليمية. وأوضح ممثل الشركة التي تقدمت بالمشروع كمال صابر أمس، في اللقاء السادس لمديري ورؤساء أقسام خدمات الطلاب في المملكة، الذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم الطائف، أن فكرة البرنامج جاءت لتأهيل الطالب للتعاون مع القطاع الخاص في احتياجاته اليومية للحصول على أفضل الخدمات. وأفاد أن البطاقة تستهدف الطالبات والطلاب ويتم إصدارها سنويا في بداية كل عام دارسي بعد استخلاص البيانات من الإدارات التعليمية وإخراجها من قبل الشركة، حيث تمنح للطلاب والطالبات مجانا، وقد تم تخصيص لون لكل مرحلة ولكل فئة، وتم إنهاء إجراءاتها مع وزارة الداخلية. وبين أن وزارة التربية والتعليم اقتصرت مبدئيا على منحها للطلاب، وتم توقيع الاتفاق مع 4 إدارات تعليمية من أصل 13 إدارة مرشحة لتنفيذ المشروع. وذكر كمال أن الشركة تعمل على تطوير بطاقة الطالب، لتكون بطاقة خدمية ممغنطة، يمكن أن تستعين بها الإدارات التعليمية في عملية الحضور والغياب، كما يستفاد منها في حفظ معلومات الملف الطبي للطالب، مشيرا إلى أن مزاياها الحالية تتراوح بين الحصول على خصومات مادية خاصة في جميع المجالات؛ كالطيران الداخلي والتسوق والمستشفيات والفنادق والنقل، عبر تعاقد الشركة مع عدد كبير من الشركات المقدمة لهذه الخدمة.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 16800
865 مليون ريال لرعاية أبناء المتوفين من منسوبي “التربية”
ماجد الشربي - الطائف
كشفت مصادر في وزارة التربية والتعليم ان اجمالي ما يتم صرفه على برنامج رعاية ابناء منسوبيها المتوفين من المعلمين والإداريين يبلغ 8 ملايين ريال سنويا وبلغ اجمالي ماصرف على البرنامج 865 مليون ريال، واشارت المصادر الى ان البرنامج يقدم إعانات شهرية لأبناء منسوبي الوزارة المتوفين بواقع 200 ريال للمسجلين في المرحلة الإبتدائية و 300 ريال لمن هم في المرحلتين المتوسطة والثانوية هذا بالإضافة الى صرف مكافأة لمرة واحدة تقدر ب60 الف ريال للطلاب الذين يتعرضون لإصابات ينتج عنها إعاقة او يتوفون بشرط ان تكون الإصابة داخل المدرسة ،مبينة ان اجمالي ما صرف على برامج المكافآت خلال الـ 24 عاما الماضية بلغ 13 مليار ريال .الى ذلك اوضح مدير عام خدمات الطلاب بوزارة التربية والتعليم عبد الله بن نايف الكثيري أن وزارة التربية والتعليم صرفت النقل المدرسي 130مليون ريال لتأمين النقل المدرسي لـنحو 137 الف طالب خلال هذا العام .وبين في كلمة ألقاها امس في حفل تدشين اللقاء السادس لمديري ورؤساء خدمات الطلاب بالمملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف ودشنه محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 16800
بطاقات تخفيضات للطلاب والطالبات في النقل والمستشفيات ومراكز التسوّق
ماجد الشربي - الطائف
قررت وزارة التربية والتعليم البدء في تنفيذ مشروع حيوي يهدف الى مساعدة الطلاب والطالبات من خلال صرف بطاقات خاصة تتيح لهم الحصول على العديد من المزايا كالتخفيضات في المستشفيات والمراكز الطبية والطيران والفنادق ومراكز التدريب والتعليم والجامعات والتسوق والنقل وغيرها من مرافق القطاع الخاص .وستقوم الوزارة بتطبيق التجربة على 13 منطقة تعليمية في مختلف المناطق كمرحلة اولى .وكان مديرو ورؤساء أقسام خدمات الطلاب ناقشوا يوم أمس ضمن فعاليات اللقاء السادس الذي يقام في محافظة الطائف وتختتم فعالياته اليوم مشروع بطاقة الطالب الذي وافقت وزارة التربية والتعليم على تنفيذه تجريبا في 13 ادارة تعليمية بعد التعديل في بعض بنوده .
وقد قدم ممثل الشركة التي ستنفذ المشروع كمال صابر يوم أمس تقريرا عن المشروع في حلقة النقاش التي تم تخصيصها لمناقشته ، موضحا أن فكرة البرنامج جاءت لتأهيل الطالب للتعاون مع القطاع الخاص في احتياجاته اليومية للحصول على أفضل الخدمات ،وذكر أن البطاقة تستهدف الطلاب والطالبات وكان هناك أفكار لكي تتجاوز الطلاب لتشمل المعلمين والمعلمات في جميع المؤسسات التعليمية والجامعات ومؤسسات التدريب التقني حيث يتم إصدارها سنويا في بداية كل عام دارسي بعد استخلاص البيانات من الإدارات التعليمية وإخراجها من قبل الشركة حيث تمنح للطلاب والطالبات مجانا وقد تم تخصيص يوم لكل مرحلة ولكل فئة وتم إنهاء إجراءاتها مع وزارة الداخلية التي كان لها تحفظ على أن تكون البطاقة هوية شخصية وتم إيضاح هذه النقطة لهم بأن البطاقة تعريفية من أجل الحصول على خدمات ومزايا .واضاف أن وزارة التربية والتعليم اقتصرت مبدئيا على منحها للطلاب وتم توقيع الاتفاق مع 4 إدارات تعليمية من أصل 13إدارة مرشحة لتنفيذ المشروع .وذكر أن الشركة تعمل على تطوير بطاقة الطالب لكي تكون بطاقة خدمية ممغنطة يمكن أن تستعين بها الإدارات التعليمية في عملية الحضور والغياب كما يستفاد منها في حفظ معلومات الملف الطبي للطالب ، وبيّن أن مزاياها الحالية الحصول على خصومات مادية خاصة في جميع المجالات كالطيران الداخلي والتسوق والمستشفيات والفنادق .
صحيفةاليوم : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 13095
وصف الصراعات الدينية والتغير المناخي والأزمة المالية «بمثلث التحدي» أمام البشرية ابن معمر أمام اليونسكو: المملكة تواصل رعايتها الحوار الدولي بدعم القيادة ننظـــر للحـــوار علـــى أنـــه أحـــد مـوجهــات الألفيــة لمــواجهــــة التطــــرف الـعــالمــي
اليوم ـ باريس
أكد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر، عضو المجلس التنفيذي للمنظمة الدولية للتربية والثقافة والعلوم(يونيسكو) على وقوف المملكة العربية السعودية الدائم والداعم لكل جهدٍ مِنْ شأنهِ تحقيقُ رسالةِ « يونسكو» السّاميّةِ. واستعرض في كلمة ألقاها أمس في الدورة (181) للمجلس التنفيذي لـ(يونيسكو) في باريس جملة من المواقف والتوجهات التي تقدم للعالم النموذج الخاص للمملكة بدايةً من مُشاركاتِها فِي المحافِل الدوْليّة كافةً، مرورًا بمساهماتها الخيرية المنوّعة، والوفاءِ بِالتزِاماتِها الأخلاقيّة الثابتةِ تُجاه المواثيقِ والعهودِ الدوْليّةِ الصّادِرةِ عن (يونيسكو) منذُ انضمامِها لها عام 1945م ، وصولاً لدعمها الجهودِ الدوْليّةِ الرّاميّةِ لِمواجهةِ أشكالِ الإقصاءِ والتطرفِ فِي العالمِ بكل الطُرائقِ الــُممكِنةِ، وفِي ُمقدّمتِها «الحوارُ» بوصفهِ أحد أهم ُموجِهاتِ الألفيّةِ الجديدةِ، مشيرًا إلى مبادرة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز للحوار بين أتباعِ الأديانِ والثقافاتِ كواحدةً مِن صِيغٍ الــمبادرات السعوديّة، موضحًا امتداد مبادرات المملكةِ لمساعدةِ فُقراء العالم والــمعوزيِن، ومِنْ ذلك دعم خادمِ الحرمين الشريفين برنامج الغذاء العالمي بمبلغِ (500) مليون دولار؛ وتبرعُهُ بإنشاءِ صُندوقٍ لتمويلِ الأبحاثِ والدراساتِ للتغيـرِ الــُمناخي والبيئةِ بقيمة(300) مليون دولار خلال مؤتمر أوبك الذي استضافتْه الرياضُ أواخر عام 2007، علاوةً على العديدِ مِن الــُمبادراتِ وصِيغِ التعاونِ الاقتصاديّةِ التي قدّمتْها المملكةُ فِي المحافِلِ الدوليةِ كمُشاركتِها فِي اجتماعِ مجمُوعةِ العِشرين في فبراير الماضي وما نتج عنهُ مِن قرارات..، مشيرًا إلى تقدير المنظمات الدولية التي منحت خادم الحرمين الشريفين، حفظه الله جائزة البطلِ العالميّ لمكافحةِ الجوعِ عام 2008م . وشدد بن معمر على أن المملكة خصصت 4 بالمائة من دخلها الوطني للمساعدات وتقديم المنح التى تذهب للعديد من الدول الشقيقة والصديقة؛ وهي نسبةٌ أعلى بكثيرٍ مِن النِسبةِ الــُمْستهْدفةِ مِن الأمم المتحدة- تتمسك بثوابتها رغم ما يطرأ من مستجدات.
وأعلن عن تقدير المملكة لجهود منظمة(يونسكو) الرائدةِ للحد مِنْ تبِعاتِ التحديات الخطرِة على التنميّةِ الإِنسانيّةِ، والتي ظهرتْ جليّةً فِي وثائِقِ الدورةِ الحاديةِ والثمانِين بعد المائةِ ، سِيّما البنود: (4،5،6) والبند(18)، حيث تتّضحُ مبادراتُ « يونسكو» التاريخيّةِ لإِشاعةِ ثقافةِ السّلامِ، ووقوفُها ضدّ مُحترِفِي الحروبِ والنــِزاعاتِ العِرْقِيّةِ، وجُهودُها المبذولةُ؛ لاستنهاضِ الهممِ؛ وتخصيصِ موازناتٍ للإنتاجِ والتنميّةِ وصوْنِ مظاهر الحضارة، والــمساهمة فِي إنقاذِ الأرواحِ البريئةِ التي تتعرّضُ للبطشِ والتقتيلِ بِلا ذنبٍ كما حصل في العدوانِ على قِطاعِ غزة بِفلسطين الــمحتلةِ فِي ديسمبر 2008م..وثمّن حجمُ الجهدِ المبذولِ فِي برامجِ المنظمة الرئِيسة كافةً، مشيرًا بِشكلٍ خاصٍ إلى عزمِ المُنظّمةِ التحضير للاحتفالِ بِالسّنةِ الدوْليّةِ للتقاربِ بين الحضارات؛ وأعرب عن دعم المملكة لتنفيذِ القرارات ذاتْ الصــلةِ بإسهام «يونسكو» في صونِ التــراثِ لمدينة الــُقدسِ القديمةِ؛ ومنحدرِ بابِ المغارِبـة؛ وأوضاعِ التعليمِ فِي العراقِ؛ ومبادرات حُقوقِ الإِنسانِ؛ كما أعلن تأييد المملكة عن تقرير المديرِ العام ِعنْ استراتيجية دور اللغات في تحقِيقِ أهدافِ التعليمِ للجميعِ فِي سِياق التنميّةِ الــُمسْتدامة.وأكّد على أنّ القضايا المُلِحّة التي يواجهُها العالم في مواضيع التغيــر المناخي والأمنِ الغِذائي وارتفاعِ أسعارِ السلعِ الأساسيّة، تتطلبُ تعاون المجتمعِ الدولي لإيجادِ ُحلولٍ عادلةٍ تأخذُ بعين الاعتبارِ مصالح الجميعِ ، مؤكدا على أهمية التأمل الأخلاقي في قيم مجتمع المعلومات الجديد وتأثيرات الأزمة .

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
رؤية واعية لواقع التعليم
تركي بن عبدالله السديري
قرأت كتاب «إصلاح التعليم في السعودية بين غياب الرؤية السياسية وتوجس الثقافة الدينية وعجز الإدارة التربوية» لمؤلفه الدكتور أحمد العيسى.. إنه من الكتب النادرة التي يتطابق فيها العنوان مع المضمون.. ورغم أن الكتاب لم يتجاوز 157 صفحة إلا أنني أعتبره أدق دراسة متمكنة تناولت أوضاع التعليم وكشفت للقارئ مسببات تراجعه بل وتحوله إلى حاجز صلب ضد تنوع المعرفة، الأمر الذي لم يؤثر فقط على أهمية المدارس والجامعات ولكنه أثّر أيضاً على ما انتشر من سطحية في الوعي الاجتماعي.. ربما يكون ما تناولته يوم أمس في زاوية «لقاء» هو بعض من سذاجة تلك السطحية وبذاءتها.. كتاب الدكتور العيسى في مضمونه المتمكن ليس مجرد كتاب نقرأه ثم نعيده إلى رف الكتب، لكنه دراسة توثيقية لأسباب هبوط مستوى التعليم وعجزه عن تنفيذ ما هو مطلوب أو على الأقل مسايرة ما هو متوفر في دول عربية محدودة الإمكانات، مما يجعلني أرى ضرورة توفر هذا الكتاب لدى مَنْ يملكون قرارات رسم سياسات التعليم وتطويره، وأيضاً بين يدي مَنْ يتولون مسؤولية التنفيذ. قبل قراءتي للكتاب كنت أتصور أن هبوط مستوى التعليم بل وصوله قبل عشر سنوات تقريباً إلى مرحلة العجز مرتبط بطغيان أهمية نوعية منه غير مرفوضة واحتجاب نوعيات أخرى مطلوبة.. لكن اتضح لي أن هناك سياسات إلزامية ارتبط بها التعليم أصرت على حجب تنوعاته وذلك بالإصرار - عبر وثيقة التعليم الرسمية التي صدرت عام 1968 - على حصر الاهتمام بالثقافة الإسلامية وحدها ووضع مقاييس معقدة لنوعية وظيفة المرأة ونوعية الكتاب الذي يُسمح بنشره أو يُسمح بدخوله إلى مكتبات المملكة.. في حين يفترض أن تكون الثقافة العامة مفتوحة ليس بانتهاج ما هو سلبي منها ولكن بالاطلاع على كل ما هو جديد، وأن توظيف المرأة يجب أن يشمل توسعاً منطقياً وليست كل المهمة هو إعدادها كأم صالحة وربة بيت ناجحة وزوجة مثالية.. هذا مجال أسري لكنه يخنق المهمة التعليمية.. يشير الكتاب إلى أثر انتشار المد الناصري في ذلك الوقت وكيف أن مواجهته استلزمت وجود ثقافة إسلامية متمكنة قادرة على المواجهة، وهذا صحيح وضرورة، لكن كان يجب بعد انكسار الناصرية ومعها البعث والشيوعية في وقت متقارب أن يكون هناك وجود للتعليم العلمي وثقافته والتواصل مع إيجابيات العالم الحضاري.. خصوصاً وأن الملك فيصل - رحمه الله - الذي جعل من التضامن الإسلامي قوة مواجهة محترمة ضد تكتلات العبث العربي لم يتردد في إقرار تعليم البنات فاتحاً مجالاً مهماً في مجالات التعليم..يضاف إلى ذلك أن نوعية المدرسين المستوردين آنذاك لعبت دوراً سلبياً في توفير محدودية اهتمامات التعليم.. خصوصاً وأن البعض منهم كان له انتماء للإخوان المسلمين في مصر.. الأمر يعني أيضاً أن مباشرة دولتنا الآن لخلق التفوق التعليمي كان يجب أن يبدأ قبل ثلاثين عاماً تقريباً.. إننا مازلنا نملك الفرص الواسعة للتفوق وتحديث المجتمع، لكن يجب أن يواجه مَنْ يحاولون إعاقة التعليم والثقافة بجدية ردع توقيف ما تؤديه بعض مناسبات الخطابة يومية أو أسبوعية، وكذا مواقع النت المترصدة لكل جديد علمي وحضاري بالتشكيك بل الطعن في أهميته

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
يوميات مبتعثة (32) « المدارس»
ناهد سعيد باشطح
فاصلة :
((لا يمكن للمرء أن يسير وهو يتطلع إلى النجوم عندما تكون ثمة حصاة في حذائه))
- حكمة صينية -
* لدينا عشرون مدرسة سعودية في الخارج توجد في أهم العواصم ويلتحق بها أكثر من سبعة آلاف طالب. والمفترض أن جهود تلك المدارس تتركز في نشر الثقافة السعودية في الخارج من خلال الزيارات المتبادلة بينها ومدارس تلك الدول، الأنشطة والمسابقات المتعددة، برامج اللغة العربية لغير الناطقين بها، والتعريف بالمنجزات الثقافية من خلال إقامة المعارض الفنية. والسؤال هل تحقق المدارس السعودية في الخارج هذه الأهداف ؟ وما الذي يتعلمه أبناؤنا في مدارس تحذف نصف المنهج بسبب قلة عدد الأيام التي يداوم فيها أولادنا ؟ هذا عن التعليم فماذا عن القيم التربوية ؟ لا أحبذ أن أتحدث عن المدرسة السعودية في مانشستر بالسلب أو الإيجاب لكيلا استغل هذه المساحة ذاتيا، لكني سأذكر ممارسات سلوكية تحدث في بعض المدارس السعودية في الخارج لأبين أن على المسؤولين في وزارة التربية والتعليم أن يلتفتوا قليلاً إلى هذه المدارس فإما أن تؤدي دورها على أكمل وجه وإما أن تقفل فنرحم أولادنا من الجهد بلا طائل. بعض المدارس تعمل بها معلمات غير سعوديات يضغطن على البنات بطرق ترهيبية في مسألة الصلاة والحجاب بأسلوب لا يمت إلى التربية بصلة، كما أن التساهل في الرقابة في قاعات الامتحان يكسر ما نبنيه في أبنائنا من نبذ الكذب والغش. أعرف أن مدير الإدارة العامة للمدارس السعودية في الخارج د. ماجد الحربي يعمل لأجل المصلحة التربوية لذلك أدعوه إلى اللقاء ببناتنا وأولادنا في الخارج حتى يسمع منهم كيف ينسون ما علمناهم إياه من قيم تربوية في بلادنا !!

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
أفلامنا التربوية.. أين هي؟
هيام المفلح
في خضم الكم الكبيرالذي يعرض سنوياً من أفلام سعودية قصيرة متنوعة في تصنيفاتها "روائية كانت أم وثائقية أو تسجيلية"، تساءلت عن عدم وجود فئة الأفلام التربوية، ولماذا لا توجد أساساً أفلام تربوية سعودية، أم أن هناك أفلاماً من هذا النوع تنتج عندنا ولكن لا يتم الإعلان عنها؟. أطرح هذا التساؤل الآن بصوت عال بعد أن لفت انتباهي هذا الأسبوع مشاركة المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة "إيسيسكو" في تنظيم الدورة الثامنة للمهرجان الوطني للفيلم التربوي في مدينة فاس بالمغرب. هذا المهرجان بحد ذاته تجربة جديرة بالاطلاع والمناقشة.. بل والاقتداء أيضاً. فالحاجة الآن باتت ملحة لطرح الرؤى التربوية الحديثة بشكل مرئي فني يشد الانتباه والاهتمام معاً، ويثير في ثناياه تعزيز طرح القضايا التربوية ومشاكلها وحلولها بشكل يتقبله المعني والمهتم والمطلع وكذلك المتلقي العادي سواء بسواء. فهذا المهرجان الذي عقد في فاس تحت شعار: (الفيلم التربوي دعامة أساس لإرساء مدرسة الاحترام)، تعاونت في تنظيمه جهات مختلفة في تخصصاتها منها جهات تربوية، ومنها جهات فنية" كجمعية فضاء الإبداع للسينما والمسرح". وهذا التعاون كان لابد منه لتحقيق أهداف عريضة –حسب ما أعلن- كان من بينها دمج الوسائل السمعية البصرية في المنظومة التربوية للارتقاء بجودة التعليم، وإقامة علاقة إيجابية بين العملين الفني والتربوي لرفع الكفاية الإنتاجية للعملية التربوية، وكذلك دعم الوعي التربوي وتنمية وسائل أدائه، واعتبار الفيلم التربوي حافزاً من حوافز معالجة قضايا تعليمية في المجالين الحضري والقروي. ولم ينس المهرجان تحقيق هدف نشر الثقافة السينمائية لدى المتعلمين مما يحقق لديهم القدرة على فهم دلالات الصورة وتفكيك الخطاب السينمائي ومقاصده لتوظيف مكوناته في جميع أشكال التعلم، بالإضافة إلى التوعية بأهمية إنشاء الأندية السينمائية في المؤسسات التعليمية، والمساهمة في الارتقاء بالسلوك المدني للإسهام في تحقيق التنمية البشرية. ليس من الصعب تحقيق مثل هذه الأهداف في بلدنا، فالغاية نبيلة، والوسيلة مشروعة.. وليس صعباً أن نشجع إنتاج مثل هذا النوع من الأفلام، ونعقد ورش عمل تدعمه وترسخ توجهاته، بل وأن ننشىء مسابقة وجوائز قيّمة خاصة به. لنجعل الفن في خدمة قضايانا التربوية، فالفن، كما نعلم، أداة ذات حدين.. والعقل الذكي هو من يعرف كيف يطوّعها لخدمته، وكيف يسخّرها لما فيه خير الدين والدنيا.. فهلاّ فعلنا؟.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
الوظائف التعليمية "سمك لبن تمر هندي"
إلى متى وبعضنا يرفع صوته بالتهليل لكون التعليم تغير في مناهجه وطرائقه؟ وفي المقابل نرى خريجين وخريجات الثانوية العامة أغلبهم لا يعلم أي التخصصات يتقدم إليها، والقلة منهم قد تحدد التقدم إلى تخصص يوافق مستوى تحصيله الدراسي - وفي الطالبات تحديدا - قد لا يوافق تماما سماتها الشخصية.عندما كنت أعمل في المجال التعليمي كان هناك العديد من المتقدمات لشغل وظيفة معلمة أو إدارية وبعد أن تجتاز المتقدمة المقابلة الشخصية أكاد أجزم أن من بين عشرين متقدمة لا يتم إلا اختيار متقدمتين فقط، وهذه حقيقة مفزعة أن لا تجد من بين خريجات الجامعة أو الكلية إلا القلة القليلة اللاتي لديهن وعي بتخصصهن، ووعي بمتطلبات الوظيفة التعليمية.في إحدى المرات أضفت سؤالا إلى المقابلة الشخصية وهو: مالذي تستطيعين تقديمه إلى الطالبات بجانب المعلومات الدراسية؟ تفاجأت أن معظم الإجابات كانت تتمحور حول إجابتين:1-أدرسهن2 –أنجحهن.. ولا تعليق!نحن بحاجة ماسة إلى تنمية مهارات المعلمين الاجتماعية وبحاجة ماسة إلى تطوير شخصية المعلمين ليس فقط من خلال التدريب والدورات المنتشرة حاليا وإنما نحن بحاجة إلى فلتر لتصفية الأشخاص الذين لديهم سمات القدرة على التعليم والتطوير واكتشاف الإبداع لدى أبنائنا وبناتنا، وبحاجة إلى أن تختار الكليات الطلاب والطالبات المناسبين لدراسة كل تخصص وعلينا أن لا نجعل كل من تخرج من الثانوية يلتحق بأي كلية فقط بسبب درجاته وليس بسبب قدراته. قد يقول لي الكثير إن الجامعات تعتمد على اختبار القدرات قبل القبول وسوف أرد بالقول عليهم من واقع الخبرة العملية أن معظم المتقدمين لطلبات التوظيف ورفضت طلباتهم كانوا ممن طبق عليهم هذا الاختبار فدعونا من الهجوم والدفاع ودعونا نتعاون يدا بيد لدعم الخريجين والخريجات بوضع برامج إجبارية تكون من متطلبات التخرج لتدريبهم على التواصل مع المجتمع الوظيفي وأن لا نكتفي بقياس التدريب على توصيل المعلومة دون أن يكون هناك تغيير نحو الأفضل في سمات شخصية الخريجين والخريجات. وكفانا وضع "السمك واللبن والتمر هندي" بجانب بعض في الوظائف وخاصة التعليمية.
أماني رجا الجبرتي

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
النائبة ومعاناة المعلمات
عبدالرحمن الشلاش
نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات معالي الأستاذة نورة الفايز تسلمت مهامها قبل فترة قصيرة ومن المؤكد أنها قد وجدت في انتظارها عشرات الملفات ذات الصلة الوثيقة بمشكلات تعليم الفتاة في بلادنا والتي لم تجد طيلة السنوات الماضية الحلول الناجعة والجذرية.ومن أبرز تلك الملفات ملف ضخم كبر وتنامت أوراقه مع الزمن ويحمل في طياته وبين دفتيه معاناة المعلمات اللائي يعملن في مدن وقرى نائية عن بيوتهن وأسرهن..معاناة طويلة تحكيها كل صفحة في هذا الملف ويبوح بها كل سطر كتب بدماء البريئات وبلل بعرقهن..قصص موجعة تلخص المشاهد المؤلمة لكوارث الطرق التي أودت بأرواح المئات من بنات هذا الوطن الغالي وهن في طريق ذهابهن أو عودتهن لأداء واجباتهن.ملف معاناة المعلمات لم يجد الالتفاتة الصادقة من مسؤولي تعليم البنات ومرت الأيام ونحن نصحو كل صباح على نبأ كارثة جديدة ولا حلول تلوح في الأفق سوى ردود أفعال متثاقلة عاجزة غير عازمة أو جادة على تقديم الحلول لتسجل كل هذه الكوارث والمآسي في صفحات القضاء والقدر.تهتز أبداننا ونحن نقرأ قصة تلك المعلمة التي تخاطب أبناءها النيام فجرا وهي تغادر إلى مدرستها البعيدة تقول لهم ودموعها على خديها وداعا أبنائي لعلي لا ألقاكم بعد يومي هذا !! ومئات المعلمات اللائي يغادرن قبل الفجر إلى أعمالهن وقد تركن خلفهن الزوج والولد وفوضن أمر إيصال أبنائهن للمدارس ورعايتهم للخدم والسائقين.ملف ضخم جدير بوقفة متأنية من معالي النائبة لتقرأ كل سطر من سطوره بعمق وتدبر ولتدون كل الملاحظات أمامها..ستجد مئات المشكلات التي لا تحتاج إلا إلى الحلول الجذرية وليست العرجاء..حلول لأوضاع المعلمات اللائي أمضين السنوات في عذاب مستمر يخرجن من بيوتهن الثالثة فجرا للسفر مئات الكيلو مترات ويعدن مساء وقد أنهكهن التعب.معالي النائبة إذا لم نجد الحلول لكل مشكلات المعلمات ومعاناتهن فلن تجدي أي عملية إصلاح أخرى لأن المعلمة هي المنفذة لسياسات الوزارة، وتوفير الأجواء الملائمة لها والمحفزة يأتي على رأس قائمة أولويات العمل التربوي.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
مناهج الدين.. أين الأثر؟
مرام عبدالرحمن مكاوي
لطالما كنت وما زلت من المؤيدات لتدريس مواد الدين الإسلامي واللغة العربية بكثافة في مدارسنا لاعتقادي بأنها لا تقل أهمية عن مواد العلوم أو الرياضيات أو التكنولوجيا أو اللغات الأجنبية. فكما أن المرء يحتاج إلى مهارات حياتية ومعرفية فهو بحاجة أيضاً إلى تشكيل هوية ثقافية وفكرية مستمدة من دينه ولغته وتراثه. وكتبت في هذه الصحيفة قبل خمس سنوات مقالاً بعنوان ( وجدتها! غيروا مناهج الفيزياء!) مدافعة وقتها عن الحملة الهائلة التي تعرضت لها مناهجنا الشرعية على خلفية دعاوى تشجيعها للإرهاب. واليوم أعود لأنظر في هذه المناهج الدينية من جديد، فأنا هنا لا أغير رأيي بشأن أهميتها ولكنني أطرح أسئلة عن مدى تأثيرها الإيجابي على سلوكيات النشء، ومدى مساهمتها في خلق جيل مؤمن بربه وعارف بواجباته تجاه نفسه وجيرانه ووطنه وأمته. المشهد الأول: رجل ملتحٍ يرتدي ملابس الإحرام، يقوم بغسيل رأسه باستخدام أحد الكؤوس البلاستيكيه المخصصة لشرب ماء زمزم في المنطقة المخصصة للشرب، فيطلب منه عامل النظافة الآسيوي بهدوء أن يفعل ذلك في محل الوضوء. فيثور صاحبنا ويرفع صوته ويرد على العامل بفوقية: " شب ولا كلمة.. أنا سعودي.. سعودي فاهم"! ويواصل مسلسل سوء الأدب وهو في بيت الله الحرام مرتدياً لباس الإحرام قبل أن يصطحب زوجته المغطاة بالسواد من أعلى رأسها حتى قدميها ويغادر وسط سخط الجميع، وهنا يفقد العامل الآسيوي صبره فيردد بأن كل المسلمين سواء ويحترمون الإنسان إلا السعوديين.. وينفعل فيكرر بأن السعودي شيطان وليس إنسانا! وعلى ظلم هذا التعميم وسخافته، إلا أنه من المحزن أن يكون هذا انطباع عامل آسيوي يعمل في أقدس بقعة في أقدس مدينة في العالم، والمفروض أنه يتعامل مع نخبتنا " الصالحة" التي تزور البيت العتيق كل يوم. ترى من علم هذا الرجل السعودي فضل العمرة وحكم الحجاب ونسي أن يعلمه بأنه لا يدخل الجنة من في قلبه مثقال من حبة كبر؟ المشهد الثاني: تدور هذه الأيام شائعة عن تورط لاعب كرة مشهور في فضيحة أخلاقية، وسواء كانت حقيقية أو ملفقة من قبل خصوم الفريق، فإن هناك أمراً ثابتاً هو اهتمام الناس بها وسعيهم لنشرها بشكل لا يصدق، فقد وصلتني شخصياً أكثر من عشرة رسائل إلكترونية بهذا الخصوص، ناهيك عن ما تتناولته المنتديات وغيرها. وإذا كان من الواضح بأن البعض يفعل ذلك تشفياً من اللاعب المشهور وكراهية في ناديه، فإن هناك آخرين قاموا بذلك غيرة على محارم الله كما يدعون وللتنبيه على ما سموه فساد الرياضة والوسط الرياضي. ترى ألم يعلم هؤلاء أحد بأن بعض الظن إثم مثلما علمهم بأن الاختلاط محرم كما في هذه الحادثة؟ ألم يدرسهم معلم ما بأن من ستر على مسلم في الدنيا ستر الله عليه في الآخرة؟ وأن الغيبة أشبه ما يكون بأكل لحم الميت مثلما علمهم بأن الغناء وشرب المسكر حرام؟ هذان المشهدان عينة صغيرة من ما يمكن أن يندرج تحت خانة السلوكيات والأخلاقيات، والتي في حالتنا كمسلمين فهي ينبغي أن تكون مستمدة من شرعنا الحنيف. لكن الذي حصل هو أننا نشاهد هذا الاختلاف بين النظرية والتطبيق في الأخلاقيات لأن دروس المدرسة ركزت على أمرين: العقيدة وفقه العبادات في حين تكاد تكون أهملت فقه المعاملات وتدريس أهمية السلوكيات. فمن الطبيعي جداً أن تشاهد أثر دروس العقيدة على الفرد السعودي، فما إن يقول أحدهم أمامه كلمة ما أو يرتكب فعلاً ما عن جهل أو سهو حتى يهب في وجهه بقوله: شرك أو بدعة أو لا يجوز حتى لو لم يكن شيخاً أو ذا باع في العلوم الشرعية، في حين لا يتحرك أحدهم حين يشاهد شخصاً يسيء للآخرين بصراخ أو شتائم، أو يأكل حقوق العمال، أو يكذب، أو يروج شائعة، أو يهين زوجته، أو حين تعذب إحداهن خادمتها، أو تغتاب جارتها، أو تمشي بالنميمة بين صديقاتها، مما يعني أن هناك فشلا في هذه المناهج الدراسية التي لم تفلح دائماً في اختيار الموضوعات الأكثر أهمية ومناسبة للطلاب، أو لم تفلح في إيصالها بالشكل المطلوب إما لاستخدامها أسلوباً عقيماً ولغة قديمة مبتعدة عن واقع الطلبة وعصرهم، أو ربما لأن المعلم نفسه يحتاج إلى جرعة عالية من الأخلاق. في كل الأحوال، هناك حاجة حقيقية لحملة أخلاقية شاملة ضد أمراض النفوس وعلل الأخلاق، وأول خطوة لفعل ذلك تتم في المدرسة، لذلك هذه المرة أقولها نعم لتعديل مناهج الدين.
* تنبيه: حصل خطأ تحريري في مقال الأسبوع الماضي أدى إلى نشر أجزاء مبتورة منه والصحيفة تعتذر للكاتبة وللقراء.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
لماذا الحديث عن تطوير المناهج؟
سميح بن هزاع السميح
لا يكاد الحديث في أي محفل من المحافل سواء تربويا أو إعلاميا أو اجتماعيا أو أمنيا أو علميا أو.. الخ؛ لا يكاد الحديث يتجه للتربية والتعليم إلا ويطرق موضوع تطوير المناهج، ولا غرابة في ذلك فالمنهج المدرسي وسيلة لتحقيق أهداف التربية والتعليم ويرتبط بالطالب والبيئة والمجتمع والثقافة والنظريات التربوية، وكل هذه العوامل خاضعة لقوانين التغير المتلاحقة؛ لذا فإن التطوير يصبح أمراً حتمياً لا بد منه، ويجب أن يبذل فيه أقصى ما يمكن من الجهود على أسس علمية بحثية تدرس الواقع وتحدد مشكلاته وتستشرف المستقبل وتحدد متطلباته وتراعي الإمكانات المتاحة ليحقق الأهداف المرجوة منه.ويُقصد بتطوير المنهج هنا إحداث تغييرات في عنصر أو أكثر من عناصر منهج قائم بقصد تحسينه، ومواكبته للمستجدات العلمية والتربوية، والتغيرات في جميع المجالات سياسية واقتصادية واجتماعية، وثقافية بما يلبي حاجات المجتمع وأفراده، مع مراعاة الأسس التي بُني عليها المنهج فلسفية وثقافية ونفسية في ضوء الإمكانات المتاحة من الوقت والجهد والكلفة.لقد تغير مفهوم تطوير المنهج عما كان عليه من قبل؛ ويرجع ذلك إلى ما طرأ على التربية عموماً من تغير في فلسفتها وأهدافها وطرقها، وتأثير ذلك على تطور مفهوم المنهج ذاته.ففي ظل المفهوم التقليدي والنظرة الضيفة للمنهج والتي تجعله مرادفاً للمقرر المدرسي فقط؛ كان التطوير مقصوراً على إجراء تعديلات في المقررات الدراسية بالحذف أو الإضافة.أما في ظل المفهوم الواسع والشامل للمنهج فإن التطوير لا بد وأن يتضمن جميع مكونات المنهج من أهداف ومحتوى وإستراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية والأنشطة والتقويم؛ ويتواكب مع العوامل المؤثرة فيه التي باستطاعتها أن تحدث تغيراً في اتجاهه؛ وهذه العوامل تتنوع حسب مصدرها إذ قد تكون هذه العوامل سياسية وقد تكون اقتصادية أو اجتماعية أو بيئية أو نفسية أو.. أو.. الخ، كما أنه قد تكون هذه العوامل خارجية أو داخلية؛ سواء فهم من هذا أنها خارجة عن المجتمع أو من داخله؛ أو خارج الميدان التربوي أو من داخله.إن أهمية تطوير المنهج تشتق من أهمية التربية؛ إذ إنه يجب أن تكون التربية مواكبةً لما يطرأ على الثقافة والبيئة والمجتمع المحلي والعالمي من تغيرات سريعة ومتلاحقة، وحيث إن المنهج المدرسي هو المحور الأساس الذي تقوم عليه التربية ووسيلتها في تحقيق أهدافها؛ فإن تخلفها عن مسايرة هذه التغيرات يجعلها عقبة في سبيل التقدم والتنمية.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 16800
امتهان العمل اليدوي شرف
محمد صلاح الدين
الذين يعرفون سمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وزير التربية والتعليم، والذين قُدّر لهم المشاركة في حواراته وندواته، وورش العمل الفكري التي دأب سموه على تنظيمها طوال السنين الماضية، حول أهم قضايا التنمية والمعرفة والشأن العام، يدركون أن فكره الإستراتيجي، ورؤاه المستقبلية، ودراساته العميقة لمختلف الحضارات الإنسانية القديمة والمعاصرة، كفيلة -بعون الله وتوفيقه - بإحداث ثورة منهجية في التعليم العام بالمملكة، وتغيير جذريٍّ شامل في أساليبه وأدواته ومخرّجاته، يتكافأ مع المكانة الرفيعة التي نتمنّاها لمهبط الوحي، وقِبلة الأمة، ومنار الهدى والتمدّن.من هنا أردت أن أقدّم لسموه مبادرة غير مسبوقة، وتجربة فريدة، قامت بها مدارس الشيخ عبد الرحمن فقيه النموذجية في مكة المكرمة، إذ جعلت تعليم الحِرف المهنية جزءًا من التعليم العام، ووفّرت بالتعاون مع المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، كافة مستلزمات هذا التعليم، من ورش حديثة ومدربين متخصصين، وفق أحدث المعايير العلمية والتقنية، والأجهزة الحديثة المتطورة، وأنظمة السلامة، وأصبح في إمكان الطالب اعتبارًا من الصف السادس الابتدائي إلى الثالث الثانوي، الانخراط في التدريب على مهنة أو اثنتين، من عشر مهن أساسية وفّرتها المدارس هي كما يلي: الكهرباء الأساسية - الإلكترونيات - صيانة الحاسب - ميكانيكا السيارات - كهرباء السيارات - الدهان والديكور المنزلي - الحدادة وتشكيل الصفائح المعدنية - النجارة - الخياطة - السباكة والتمديدات الصحية.

* * *
لقد علّمنا الإسلام أن العمل اليدوي شرف، كان رسل الله صلوات الله وسلامه عليهم أول مَن مارسه، وعاش على كسب يده، كالحدادة والنجارة، والخدمة، إذ عمل نبي الله موسى عليه السلام في خدمة منزل نبي الله شعيب عليه السلام عشر حجج، وقد كانت هذه المهن، ولا تزال تمثّل البنية التحتية الأساسية لكل نهضة صناعية، وتنمية وطنية، وتطور اقتصادي، واكتفاء ذاتي، وإصلاح اجتماعي.وقد أشار الى أهمية ذلك معالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري، في الندوة التي استضافها في منزله الأستاذ الدكتور زهير أحمد السباعي، إذ أعلن الوزير أن المملكة بحاجة إلى عشر جامعات تطبيقية، وتحويل الدراسة في الكليات التقنية من سنتين إلى أربع سنوات، وقال الدكتور العنقري: « إن الشرط الأساسي لافتتاح جامعات جديدة هو أن تكون جامعات تطبيقية، وأضاف: لدينا خلل في التعليم العالي، فمعظم دول العالم لديها نوعان من التعليم، التعليم الجامعي التقليدي، والتعليم الجامعي التقني، والتعليم التقني هو الذي يجذب أكبر عدد ممكن من الطلاب، في حين لا يوجد لدينا إلاَّ جامعات غير تطبيقية».
* * *
يجب أن يستقر في أذهان أطفالنا وشبابنا، أن العمل اليدوي شرف ومتعة وإنجاز، وأنه ليس عيبًا على الإطلاق أن يكون المرء طبيبًا أو مدرسًا أو ضابطًا، وأن يجيد في نفس الوقت النجارة، أو السباكة، أو كهرباء السيارات، ولم يعد سرًّا أن كثيرًا من أصحاب هذه المهن يكسبون أكثر بكثير من بعض الأطباء والمهندسين وأساتذة الجا

[صقر قريش]

الندوة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 349
العنف المدرسي.. أين الحل؟
ربيع شكري سلامة
العنف المدرسي قضية من قضايا المجتمع أريد عرض بعض منها لعلها تجد من يتبناها فالقواعد النظامية بالمدارس لها نظام وتطبيق النظام صعب ومعقد علينا وكثيرا ما يتهم بالروتينية فهناك قواعد للغياب وأخرى للسلوك والاهمال وقواعد للمشاركة ولكن اذا طبقت كل هذه القواعد بالمدارس لملأت الشوارع وتعقدت المشكلات وزادت الأمية وانتشر الجهل الى جانب العصبية القبلية التي قام الاسلام على هدمها والتي استوعبت في باطنها خذ حقك بيدك وهذا قمة استفحال العنف ولكن المدرسة صاحبة رسالة وهي التربية والتعليم فلا تريد تعقيد المشاكل ولكن تريد الحل فالعلاقة بين الطالب والمعلم اصبحت صعبة فالطالب أصبح يعرف كل حقوقه على المعلم وذلك من خلال وسائل الإعلام المسموعة والمقروءة والمرئية ولكن ما هي حقوق الطالب تجاه نفسه وأسرته ومعلميه وما المطلوب من الطلاب داخل المدارس والجامعات ومختلف المراحل التعليمية أصبح الطالب لا يخاف العقوبة، ومن أمن العقوبة أساء الأدب اصبح الطالب يشتكي لأقل وأتفه الأسباب ويقول المعلم أوقفني أو ان المعلم أجلسني لماذا يقول لي اجلس اي يريد الوقوف براحته والمشاغبة وعدم الاهتمام والتعطيل لسير الدرس أو يقول المعلم وبخني. أحرجني نظر لي بطريقة غير ملائمة أصبح الطالب يتفاعل مع زملائه بسلوكيات سيئة داخل الحقل التعليمي يحاول اثارة المعلم بطريقة أو باخرى لأنه يعرف انه دائماً على حق وان القانون لصالحه اذا ما هو الحل؟. وما هي الطريقة المثلى لبناء جيل يقدر المسؤولية ويحمل على عاتقه امانة الوصول بالأمة الى المستقبل الواعد بين الأمم؟.لماذا لا تتحدث وكالات الإعلام عن حقوق المعلم على الطالب حقوق الطالب على نفسه حقوق المعلم على المجتمع توجيهات لأسرة الطلاب على توعية الطلاب بحقوق المعلمين سن القوانين المناصرة للمعلمين والتعريف بقيمة المعلمين ورسالتهم واحترامهم وتقديرهم حتى لا ينتكس المعلم وتصبح المسألة مسألة عمل وليست بناء أمة ورجال وأبناء وحتى لا تصبح مهنة المعلم غير مرغوب فيها كترك المعلمين لهذه الوظيفة او ضرب الطلاب للمعلمين وكثيرا ما سمعناه وقرأنا عنه في الاعلام او تنازل المعلمين عن حقوقهم او اصابة المعلمين بحالات نفسية وامراض عضوية من شدة القلق في التعامل وعدم المناصرة.. ما هو العداء بين الطالب والمعلم ألم يكن المعلم مثل الأب واحترامه من احترام الأب وتأثيره مثل تأثير الأسرة أين الحل؟؟؟

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
طالب سعودي يقود مشروعاً لتقليل حوادث المرور بالمملكة
يقود طالب سعودي في المرحلة الثانوية مشروعاً توعوياً تقدم به لمدارس الملك فيصل لمناقشة سبل الحد من أخطار الطريق، وإيجاد مجتمع خال من الحوادث وذلك في إطار ما تبديه المملكة من اهتمام بتنمية ثقافة الوعي المروري، خاصة في أذهان طلاب المدارس بكافة المراحل الدراسية وإيجاد وسائل تقي من أخطار حوادث السير. وأوضح الطالب فيصل بن سعد الخريف أنه يهدف من خلال هذا المشروع إلى مخاطبة طلبة المدارس في مختلف المراحل الدراسية والتواصل معهم من أجل إنشاء جيل لديه وعي بمدى الخطورة المترتبة على إهمال قواعد السير وخاصة في ظل الارتفاع المتزايد في نسبة الحوادث المرورية وذلك إدراكاً منه بأهمية هذه الشريحة التي تشكل الأساس الذي تعتمد عليه الثروة الوطنية التنموية. وأشار الطالب إلى أن المشروع التوعوي يتضمن عرضا توضيحيا من خلال وسائل الشرح التي تظهر مدى خطورة حوادث السير وما تتسبب فيه من خسائر، مضيفا «أنه استخدم عددا من اللافتات تحتوي على صور للحوادث، إلى جانب عدد من الرسومات التحذيرية لإيضاح الأضرار التي تتسبب بها الحوادث المرورية وكذلك استعانته بكثير من المؤثرات الدعائية بما في ذلك الملصقات التوعوية والبروشورات بالإضافة إلى استخدام حافلات تحمل لوحات تحذيرية تجوب الشوارع الرئيسية في معظم الشوارع الرئيسية في الرياض». ومن جانبه أشاد مدير عام الإدارة العامة للمرور السابق اللواء فهد بن سعود البشر بمشروع الطالب مشيرا إلى أن المشروع يعكس مدى اهتمام الطالب ووعيه التام بمسئوليته تجاه طلاب المدارس في المملكة إلى جانب اهتمامه بسلامة كل من يعيش على أرض الوطن. يذكر أن أحدث الإحصائيات تشير إلى أن عدد المتوفين من جراء الحوادث المرورية في المملكة خلال العام الحالي تجاوز 6300 شخصا كما أوضحت إحصائية أخرى صدرت حديثا عن المديرية العامة للأمن العام أن عدد الحوادث تجاوز 435 ألف حادث إضافة إلى الخسائر المادية الناجمة عن الحوادث تجاوزت أكثر من 12 مليار ريال تكبدتها وزارة الصحة وجهات أخرى.

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
رفعن شكوى لتعليم نجران
"24" معلمة يستغربن حسم يومين غبنهما بإذن مديرة المدرسة
شرورة - محمد الصيعري:
أكثر من 24 معلمة بمدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانية بشرورة تقدمن بشكوى رسمية لمدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران بسبب قرار حسم يومي الثلاثاء والأربعاء الموافق (22 - 23) من شهر صفر مطلع هذا العام.. على اعتبار أن المديرة قامت بنهاية دوام يوم الاثنين 21 من صفر بإبلاغ المعلمات بأن يومي الثلاثاء والأربعاء إجازة تقديراً لهن ومراعاة لظروف البعض منهن لا سيما وهذين اليومين كانا آخر الأيام قبل عطلة منتصف الفصل كما أن الغالبية من المدرسات من خارج شرورة ولديهن حجوزات سفر. وأبدت المعلمات في شكواهن استغرابهن التام من عملية الحسم من مندوب التعليم بشرورة وقسم المتابعة بمركز الإشراف على الرغم من توضيح وجهة نظرهن لمندوب التعليم على حد تعبيرهن. يذكر أن المادة العاشرة من نظام الخدمة المدنية تجيز للموظف بعد موافقة رئيسه أن يتغيب براتب كامل ولمدة خمسة أيام في السنة وهو الأمر الذي استندت إليه المعلمات في الشكوى بعد أن اعطتهن المديرة الضوء الأخضر بالإذن والغياب تقديراً للانضباط والتقيد بالدوام الرسمي من قبلهن.

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
مكتب تربية جنوب الرياض يكرم المعلمين المتميزين
الرياض - عبدالله الفرج:
أقام مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض حفل تكريم كبير للمعلمين، والمرشدين الطلابيين المتميزين رعاه مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية بمنطقة الرياض الأستاذ سليمان بن علي المقوشي. وبلغ عدد المكرمين 98 معلماً، و38 مرشداً طلابياً. وبدأ الحفل الذي قدمه المشرف التربوي عبدالعزيز الخشلان بآيات من الذكر الحكيم، وألقى مدير مكتب الجنوب الأستاذ فهد العجمي كلمة أكد فيها على أهمية دور المعلم في بناء المجتمع، وأشار إلى أن حرص المكتب على استمرار تكريم المتميزين منهم. وأضاف: «سنستمر على هذا النهج، وسنبدأ كذلك في تكريم وكلاء المدارس المتميزين من العام المقبل». وفي نهاية الحفل قام مساعد مدير التعليم للشؤون المدرسية سليمان المقوشي بتسليم المعلمين والمرشدين الطلابيين شهاداتهم التقديرية.
الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
أولياء أمور يطالبون بمتابعة أبنائهم دراسيا عبر الإنترنت
جانب من ملتقى الحوارات الطلابية بتعليم الباحة أول من أمس
الباحة: محمد آل ناجم
طالب عدد من أولياء أمور الطلاب بعقد الحوارات عن طريق استخدام التقنية الحديثة ـ" التواصل بالبريد الإلكتروني" في ظل الظروف المعيشية الحالية وانشغالهم بمطالب الحياة، مشيرين إلى أن المناهج الحالية لا تتناسب مع متطلبات العصر وحاجات سوق العمل, إضافة إلى المطالبة بتوحيد مواعيد الدوام الصباحية مع القطاعات الحكومية الأخرى.جاء ذلك خلال اللقاء الثالث لبرنامج الحوارات الطلابية أول من أمس بمشاركة 300 ولي أمر وطالب ورجال التربية والتعليم بالمنطقة في قاعة الأمير فيصل التعليمية الذي نظمته إدارة التوجيه والإرشاد.وأكد مدير التربية والتعليم مطر بن رزق الله خلال اللقاء أن دور المدارس يتلخص في تهيئة الطلاب للمرحلة القادمة من مراحل نموهم وليس شرطاً أن تكون مخرجات المدارس من أصحاب المهن فهذا الدور مناط بمؤسسات وجهات أخرى مثل المؤسسة العام للتدريب التقني والمهني, مشيراً إلى أن المناهج الحالية تسهم في تشكيل شخصية الطالب وفق قيم محددة ومتكاملة بغض النظر عن شكليات تلك المناهج وحجمها, والتعليم يشهد حالياً مرحلة التعلم الإلكتروني. وبين أن برنامج الحوارات الطلابية يأتي كتطبيق عملي لما تتضمنه المناهج التربوية والمقررات الدراسية من أساليب حوارية وإبراز الصور الإيجابية للحوار الناجح في ظل رعاية تربوية واعية مبذولة من قبل التوجيه والإرشاد بالإضافة إلى مساعدة الطلاب على التعبير عن أفكارهم وفق الأساليب الحضارية وإشراكهم في طرح الحلول لمشكلاتهم ومد جسور التواصل الإيجابي بين البيت والمدرسة وتفعيل الأدوار التربوية لعناصر العملية التربوية والتعليمية.و شن الطلاب هجوماً على الآباء والمعلمين فيما يتعلق بمستوى العلاقة بين المدرسة والبيت مطالبين بمعاملتهم حسب ما تقتضيه المرحلة السنية من وسائل تربية وتحفيز وعقاب، مؤكدين أن المعلمين والآباء يستخدمون أسلوباً تربوياً موحداً في كافة المراحل السنية, مضيفين أنه يجب أن تكون هناك مواجهة بين الأطراف العاملة في الميدان التربوي والبيت والطالب بشكل مستمر والبعد عن الاتكالية وتبادل الثقة. و طالب الآباء بتفعيل دور مجالس الآباء داخل المدارس والعمل على سد الفجوة بين المدرسة والبيت.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
مصرع 5 بينهم معلم ومعلمة في حوادث متفرقة
الطائف، تربة، الخرمة، الخرج: فهد الحارثي، فيصل البقمي، محمد الحارثي، عبدالله دعال، محمد الشريف
لقي معلم مصرعه وأصيب آخران بإصابات خطيرة إثر تعرضهم لحادث مروري صباح أمس وقع على طريق تربة حضن – الطائف أثناء عودتهم من ثانوية العرقين شمال محافظة تربة. وكان المعلمون الثلاثة بثانوية العرقين قد حضروا في الصباح الباكر من الطائف إلى تربة التي تبعد عن الطائف بحوالي 140 كيلومترا، وقاموا بتسجيل حضورهم في المدرسة وأثناء الانتهاء من الدوام اتجهوا إلى الطائف على طريق حضن ليفاجأ قائد المركبة التي يستقلها المعلمون وهي من نوع تويوتا جيب بمركبة من نوع نيسان تصطدم به وجها لوجه. وأسفر الحادث عن اندلاع النيران في المركبة التي كان يقودها مسن ما أدى إلى مصرع معلم على الفور ومصرع قائد المركبة الأخرى، وإصابة زملائه المعلمين بإصابات خطيرة تم على إثرها نقلهم إلى مستشفى الأمير سلطان بالحوية. كما تم تحويلهم إلى مستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف لتلقي العلاج اللازم.من جانبه، قال مدير المدرسة عبدالله البقمي إن المعلم المتوفى خالد السفياني يعد من المعلمين المتميزين بالمدرسة ويحظى بحب طلابه الذين صدموا بالخبر حيث تجمع الطلاب، ليتأكدوا من صحة الخبر وعندما أخبرتهم تعالت أصواتهم بالبكاء لفقدان معلمهم.وفي الطائف وقع أمس حادث مروري آخر على طريق الجنوب الرابط بين الطائف والباحة نتج عنه وفاة شخص بسبب انحراف المركبة التي كان يقودها وسقوطها من عبارة. وقد باشرت فرق من الهلال الأحمر الموقع، وتم نقل المتوفى إلى مستشفى الملك فيصل بالطائف.وفي الخرمة لقي شخص مصرعه على طريق الخرمة – رنيه، وأصيب 5 أشخاص آخرين إثر تعرض مركبتهم من نوع تويوتا لتصادم مع شاحنة وقود. وتم نقل المتوفى والمصابين إلى مستشفى الخرمة العام.كما توفيت معلمة وأصيبت اثنتان في طريق الرياض- حوطة بني تميم حينما احتكت سيارتهن بأخرى تقل معلمات أيضا كانت في طريقها إلى الحوطة أمس، ما أسفر عن انقلاب الأولى ووفاة معلمة وإصابة اثنتين، إضافة إلى السائق الذي أصيب بإصابة خفيفة. وباشر الحادث مدير مرور الخرج وضابط الخفر المناوب الرقيب أول عايض العرجاني وفرقة من الهلال الأحمر والدوريات الأمنية والدفاع المدني. وتم نقل المصابتين إلى مستشفى الأمير سلمان بن محمد بالدلم، ومن ثم تحويلهما إلى مستشفى الملك خالد بالخ

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
أشقاء معلم عنيزة المفقود يتعرفون على جثته
عنيزة: عبد الرحمن الخليفي
أنهى أشقاء المعلم أحمد الرعوجي الذي فقد منذ ما يقارب الستة أشهر بمجرى وادي الرمة بعنيزة أمس بعد أن أكدوا أن الجثة التي عثر عليها أحد المواطنين مساء أول من أمس في مجرى الوادي بعنيزة تعود لشقيقهم , ملف البحث عن معلم عنيزة المفقود. ووفقا لأشقاء غريق الوادي فإنهم استدلوا على تأكيدهم على أن الجثة لشقيقهم من خلال علامات معينة، وبين شقيق المتوفى عبد الله الرعوجي أن جسد شقيقه كان متماسكاً وكذلك لحيته مما مكنهم من التعرف عليه, مضيفاً أنهم حزينون لفقدان شقيقهم وفرحون في ذات الوقت لعثورهم على جثته."الوطن" ومن خلال تواجدها في المكان الذي عثر فيه على الجثة والذي لا يبعد أكثر من60 متراً وبعمق لا يتجاوز المتر والنصف سجلت كثيراً من علامات الاستغراب لدى كثير ممن حضروا لموقع انتشال الجثة, والذين تساءلوا عن دور جهات البحث المرابطة في الموقع منذ ستة أشهر وما تم إحضاره من كلاب بوليسية وفرق غوص متخصصة وخبراء عالميين كالبروفيسور اليوناني أمانويل النتوني داكس مدير جامعة التعليم التقني لمعاهد كريت باليونان مخترع جهاز تحديد أماكن العظام عن بعد , بينما عثر على الجثة بأحد الأماكن المتوقعة بوضعية تساعد على الوصول لها بأقل الجهود وأسرع الأوقات. وإزاء تلك التساؤلات أجرت "الوطن" اتصالاً بمدير الدفاع المدني بمنطقة القصيم العميد فهيد الفايدي وعرضت عليه ما كان يدور من تساؤلات تستغرب العثور على الجثة في مكان قريب من موقع انتشال السيارة بعد كل ما أمضته فرق البحث من وقت وما استخدمته من أساليب في البحث فقال : إنه من الصعب حفر كامل الوادي وإنما يتم البحث بناء على توقعات أو معطيات ومعلومات , مؤكداً أن أفراد الدفاع المدني في الأيام الأخيرة كانوا يجرون عمليات البحث في مواقع تم تحديدها من قبل الخبير اليوناني بالقرب من السد الذي يبعد عن موقع الجثة عدة كيلو مترات.وبسؤاله عن دقة جهاز الخبير اليوناني مما جعلهم كجهة رسمية يتعاملون في البحث عن الجثة حسب المواقع التي أشار إليها الخبير قال الفايدي نحن بحثنا في كافة المواقع التي كنا نتوقع العثور على الجثة فيها من خلال بعض المؤشرات والقرائن ولم يتبق لنا في الأخير إلا تلك المواقع التي حددها الخبير والذي ثبت – والحديث للفايدي - عدم دقته بدليل أن موقع العثور على الجثة لم يكن ضمن المواقع التي أشار إليها الجهاز.وفي ختام حديث الفايدي لـ "الوطن" استشهد بالجهد الذي بذله رجال الدفاع المدني بالبحث عن الجثة أنهم قاموا بحفر أحد المواقع بناء على رؤيا رآها أحد المواطنين في المنام تشير إلى وجود الجثة فيها. وبصدور تقرير الطب الشرعي النهائي حول تحليل عينات من الحمض النووي الخاص بالمتوفى تغلق الجهات المعنية ملف المعلم المفقود الذي شغل أهالي منطقة القصيم منذ جريان وادي الرمة قبل عدة أشهر.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
مدارس تجذب طلابها للحضور بـ"اليوم المفتوح"
الرياض: معيض الحارثي, محمد آل ماطر
تبدأ مع نهاية دوام اليوم إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني التي يتمتع بها الطلاب والطالبات ومعلموهم في التعليمين الحكومي والأهلي بعد أن طبقتها وزارة التربية منذ العام الماضي، وتهدف إلى إعطائهم راحة لالتقاط الأنفاس نتيجة لطول الفصل الدراسي الثاني، وتستمر هذه الإجازة تسعة أيام قبل العودة لاستئناف الدراسة.وقام عدد من مدارس الرياض أمس بتنظيم "يوم مفتوح" احتوى على عدد من الأنشطة اللاصفية والبرامج التربوية الهادفة والمسابقات الثقافية والرياضية لتشجيع الطلاب على الحضور والحد من حالات الغياب الجماعي الذي تشهده المدارس في اليومين اللذين يسبقان عادة الإجازات، في حين أعلنت مدارس أخرى تخصيصها اليوم "الأربعاء" يوما مفتوحا للطلاب للأهداف ذاتها.وأوضح مدير متوسطة ابن قتيبة جنوب الرياض عبدالمحسن الزيد لـ"الوطن" أمس أنه شجع طلاب مدرسته على الحضور من خلال إعلانه عن تنظيم يوم مفتوح "اليوم" يبدأ من بعد الفسحة ويستمر حتى نهاية الدوام وترك الفرصة للطلاب بارتداء اللبس السعودي "الشماغ والعقال" وإحضار الإفطار من المنزل والدخول في مسابقة أفضل طبق, وكذلك المشاركة في الأنشطة الرياضية والترفيهية والمسابقات التربوية الهادفة التي ترفّه عن النفس وتوصل رسالة تربوية وتوعوية للنشء وتوضح لهم بعض السلوكيات الخاطئة وتحذرهم منها ومن ذلك إعداد مشهد تمثيلي عن إشاعة مكائن الخياطة "سنجر" التي اجتاحت المجتمع خلال الأسبوعين الماضيين، حيث ستعرض ضمن فقرات اليوم المفتوح في المدرسة وتهدف إلى التحذير من الإشاعات, مشيرا إلى أنه بعد إعلانه عن فقرات اليوم المفتوح وجد حماسا كبيرا من الطلاب للحضور والعدول عن قرارهم بالغياب كما هو عادة اليوم الأخير الذي يسبق الإجازات.وبين مدير ابتدائية محمد المانع بشرق الرياض عبد الرحمن بن سعيد القحطاني أن إدارة مدرسته عمدت إلى وضع بعض الأنشطة الرياضية والثقافية لجذب الطلاب خلال الأسبوع الجاري، مضيفاً أن هناك دوريا رياضيا تم تنفيذه للطلاب خلال الفسحة المدرسية لجميع الصفوف بهدف جذب الطلاب للحضور اليومي، إضافة لإجراء المسابقات الثقافية بين الطلاب من خلال الإذاعة المدرسية وحصص النشاط، مشيراً إلى أن هناك بعض الأنشطة الاجتماعية التي تهدف لبث روح الحب والألفة بين الطلاب ومعلميهم من خلال تخصيص آخر يوم للإفطار الجماعي بين طلاب المدرسة ومعلميهم.من جهتها، طالبت إدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض في تعميم لها أمس مديري المدارس بمتابعة حضور الطلاب وانتظامهم واتخاذ الإجراءات التربوية المناسبة للحد من غياب الطلاب مع اقتراب إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني مع أهمية تفعيل قواعد السلوك والمواظبة، ومتابعة حضور المعلمين وانتظامهم، والاستمرار في شرح الدروس والرفع بأسماء المعلمين المقصرين وإشعار المكتب بالإجراءات المتخذة بشأنهم.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
المدارس الأهلية تطالب بتعيين معلمات سعوديات بدلا من الإعانة
جدة: نجلاء الحربي
وافق مدير عام التربية والتعليم للبنات بجدة عبد الكريم بن حمد الحقيل أمس على النتائج التي توصل إليها الملتقى الحواري لمنشآت التعليم والتدريب الأهلية الذي عقد تحت شعار (بالتجديد والإتقان نحقق التميز) التي نظمته إدارة التعليم الأهلي والأجنبي والهادفة إلى رفع مستوى الخدمة التي تقدم من خلال المدارس الأهلية.وكشفت مديرة التعليم الأهلي والأجنبي بجدة آمال محمد رضوان عن أن الملتقى سيرفع لوزارة التربية والتعليم بمقترح مشروع مطالبة المدارس الأهلية بتعيين معلمات سعوديات من وزارة التربية والتعليم بدلا من الإعانة السنوية وفق آلية منظمة.وأشارت إلى قيام ملاّك ومالكات المدارس بدعم الموظفات مادياً بتوفير الأدوات والوسائل المُعينة في العملية التعليمية، ومعنوياً بتقدير جهودها وتحفيزها على مواصلة العمل وتخطي العقبات التي تواجه ارتقاءها، مع الحرص على مكافأتها بزيادة سنوية ولو ضئيلة.وقالت رضوان إن الملتقى الحواري أوصى بعدم تعيين موظفات بإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة من المتعاقدات مع المدارس والمعاهد الأهلية أثناء العام الدراسي، داعيا المدارس إلى توعية الموظفات السعوديات المتعاقدات عند التعاقد معهن بضرورة الإفصاح عما إذا كانت متقدمة بطلب عمل لدى جهة حكومية أم لا، والتأكيد عليها الالتزام بالوفاء بعقد عملها مع المدرسة طوال العام الدراسي حتى لو تيسرت لها وظيفة حكومية أخرى خلال فترة سريان العقد إذ لا يجيز النظام تعاقدها مع جهتين في وقت واحد.وأضافت رضوان أن إدارة التربية والتعليم بصدد وضع ضوابط منظمة للعملية الإشرافية (الإدارية والفنية) بحيث تكون ثابتة مهما تعاقبت المشرفات على المنشأة التعليمية، مما يمكّن من أداء العمل بوضوح ويسر وانسيابية، وتفعيل النظام الداخلي وفق لائحة مكتب العمل بإلزام المدارس بشرح حقوق وواجبات الموظفة المستجدة قبل إبرام العقد، واقتراح إعداد دليل إرشادي للموظفات المستجدات لمعرفة الحقوق والواجبات، وتبني إدارة التعليم الأهلي والأجنبي لبرنامج التأهيل الوظيفي للمعلمة المستجدة الراغبة بالعمل في منشآت التعليم والتدريب الأهلية عبر التعاون مع الجهات المعنية لتفعيله على مستوى محافظة جدة.وأبدت المنشآت الأهلية رغبتها في اقتراح الآليات المنظمة لتطبيق قرارات وزارة التربية والتعليم واعتمادها من المدير العام قبل تطبيقها في الميدان، وتقليص الإجراءات الإدارية لمنح منشآت التعليم والتدريب الأهلية إمكانية تطبيق تجارب ومشروعات تربوية تمثل نقلة نوعية للتعليم الأهلي والأجنبي وتطويره في مختلف المجالات .كما دعا الملتقى في توصياته إلى تفعيل التواصل الإلكتروني من وإلى الإدارات التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة والمنشآت التعليمية والتدريبية الأهلية، وتكرار الملتقيات الحوارية بين الجهات الإشرافية ومنشآت التعليم والتدريب الأهلية، مع ضرورة إقرار نظام للموازنة مابين رواتب منسوبات المنشآت التعليمية الأهلية وبين ساعات العمل والأقساط الدراسية.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
د. العوين يهنئ الطالبات الفائزات في أولمبياد الرياضيات
فوزية الحربي
هنأ المدير العام لإدارة التربية والتعليم الدكتور عبد اللطيف العوين الطالبات الفائزات في المرحلة الأولى من الأولمبياد الوطني للرياضيات للعام الدراسي 1429-1430هـ وتمنى لهن الفوز في المرحلة النهائية التي ستنفذ بمشيئة الله تعالى في يوم الثلاثاء الموافق 17-5-1430هـ في مقر مدارس اليمامة الأهلية.وأكد سعادته على إعلان أسماء الطالبات داخل المدرسة, وتهيئتهن لدخول المرحلة النهائية وتدريبهن على أسئلة الأعوام السابقة من خلال الموقع التالي: Htt:/www. kacst. edu. sa/ar/ cent/mathematics-center/index. asp علماً بأن موضوعات المسابقة تشمل على ما درسته الطالبة لكامل المقرر بالصف الأول الثانوي لمادة الرياضيات لعام 1428-1429هـ إضافة لما درسته في الصف الثاني ثانوي العلمي الفصل الدراسي الأول كاملاً وشاملاً جميع الموضوعات إضافة إلى اعتمادها على أسلوب التفكير والقدرات العقلية.
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
تعليم جدة تحتفل بأسبوع الأصم
جدة - راشد الزهراني
افتتح مساعد مدير تعليم جدة للشؤون المدرسية كمال بن محمد الغامدي أمس الثلاثاء بسوق حراء الدولي بجدة المعرض الذي تقيمه إدارة التربية الخاصة في إطار احتفالاتها بأسبوع الأصم الـ34 الذي يأتي تحت شعار (نحو مستقبل إنساني آمن للصم) وذلك بحضور عبد الرحمن الخريجي مشرف التربية الخاصة بالأمانة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم والدكتور نايف الزارع مدير إدارة التربية الخاصة بجامعة الملك عبد العزيز ورئيس قسم التربية الخاصة بتعليم جدة أديب محمد علاف. ويأتي هذا المعرض ضمن فعاليات إدارة تعليم جدة بأسبوع الأصم الذي تشارك فيه عدد من المدارس الحكومية والخاصة إضافة إلى مستشفى عبد اللطيف جميل للتأهيل الطبي ومركز أمل جدة لتأهيل المعوقين وجمعية الأيادي الحرفية الخيرية والجمعية السعودية للإعاقة السمعية وبرنامج قدرات الطفولة والمركز العربي الارتقائي لذوي الاحتياجات الخاصة.مدير إدارة التربية الخاصة بتعليم جدة أديب محمد علاف قال: إن هذا الأسبوع يأتي لدعم هذه الفئة وتعريف المجتمع بهم وبقدراتهم وإمكاناتهم وإبداعاتهم متى ما أتاح لهم المجتمع فرصة المشاركة مؤكداً أنهم بحاجة إلى التعامل والتفاعل أكثر من حاجتهم إلى التعاطف داعيا الجميع إلى زيارة المعرض الذي تستمر فعالياته حتى نهاية الأسبوع.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
فعاليات متعددة لتعليم المخواة في أسبوع الأصم
المخواة - عبد الله الرزقي
تشارك إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة في فعاليات أسبوع الأصم الرابع والثلاثين الذي تنفذه وزارة التربية والتعليم حالياً، والذي يهدف إلى التعريف بالأصم وقدراته ووسائل رعايته وتربيته وتعليمه وتأهيله وإعداده للحياة الاجتماعية والمهنية وطرق التواصل بينه وبين أفراد المجتمع، حيث انطلقت خلال الأيام الماضية فعاليات الأسبوع التي ستتضمن إقامة محاضرات عن الصم ورعايتهم وتعليمهم مع ترجمتها بلغة الإشارة في كل من قطاعي المخواة، وتتواصل فعاليات الأسبوع بمختلف البرامج.
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
مدير تعليم مكة زار مرضى مستشفى الملك فيصل
مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي
قام مجموعة من طلاب مدارس مكة المكرمة يرافقهم المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ بكر بن إبراهيم بصفر ومشرف النشاط الرياضي بوزارة التربية والتعليم عبدالعزيز بن عمر السرحان ومدير إدارة نشاط الطلاب نجيب بن محمد عبدالفتاح ومدير مكتب التربية والتعليم بجنوب مكة رداد الثمالي بزيارة للمرضى المنومين في مستشفى الملك فيصل بالعاصمة المقدسة وذلك ضمن إطار برنامج (زيارة المرضى) والذي ينفذه النشاط الاجتماعي ويهدف إلى التواصل مع المرضى المنومين في المستشفى والتخفيف من معاناتهم. وقال المشرف على تنفيذ برنامج زيارة المرضى المشرف التربوي الأستاذ/ سعيد الزهراني بأن هذه الزيارة تهدف لتعريف الطلاب بالأدوار التي تقوم فيها المستشفيات والعاملين فيها تجاه المرضى من عناية طبية وخدمات إنسانية ومن أجل زيارة المرضى والدعاء لهم بالشفاء العاجل وطلب الأجر والعافية لهم، وكذلك توعيتهم بأخطار الحوادث المرورية الناتجة عن التهور وعدم الالتزام بالأنظمة المرورية ويتم تنفيذ البرنامج على جميع المستشفيات الحكومية في مكة المكرمة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
تعليم الطائف يحقق إنجازاً بمسابقة الأمير نايف لحفظ الحديث
الطائف - محمد خلف الفعر
حققت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف إنجازاً متقدماً في مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي الشريف والتي اختتمت فعالياتها يوم الأربعاء الماضي تحت رعاية كريمة من راعي الجائزة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز بالمدينة المنورة. صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم محمد بن سعيد أبو راس، مبيناً بأن الطالب حازم علي المهدي من مدرسة الإمام ورش لتحفيظ القرآن الكريم حصل على المركز الثاني على مستوى المملكة فرع المرحلة الابتدائية بحفظ 100 حديث مع معرفة رواتها، كما حصل الطالب بدر بن عبدالله السبحي من ثانوية عكاظ على المركز الخامس فرع المرحلة الثانوية بحفظ 500 حديث مع تعريف مختصر براوي الحديث إضافة إلى معرفة من أخرجه، هذا وبين أبو راس بأن هذا الإنجاز يضاف للإنجازات التي حققتها الإدارة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
بحضور أكثر من 60 مشرفاً من مناطق المملكة
مدير التربية والتعليم بالقصيم يفتتح اللقاء الثالث للصفوف الأولية
بريدة - سليمان العجلان:
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد فعاليات اللقاء الثالث للصفوف الأولية بإدارات التربية والتعليم بالمملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم وأتى هذا اللقاء امتداداً لشعور المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بأهمية الصفوف الأولية بصفتها المرحلة التأسيسية الأهم، وقد اشتمل اللقاء على عدة محاور ونقاش وورش عمل اشتملت على التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية أهدافه وتطويره ومشروع تحسين أداء الطلاب للمرحلة الابتدائية وسجلات التقويم وناقش تلك المحاور أكثر من 60 مشرفاً من مختلف إدارات التعليم بمناطق المملكة.وفي ختام اللقاء ألقى مدير عام التربية والتعليم بالقصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد كلمةً استهلها بالترحيب بالجميع في مدينة بريدة، متمنياً لهم طيب الإقامة، ثم أشار إلى أن إدارة التعليم الأساس ومنذ استحداثها تحت مسمى قسم الصفوف الأولية من قِبل الوزارة دلل وما زال على ما تمثله المرحلة الأولية في التعليم من أهمية قصوى أدركته الوزارة فعملت على دعمه وتطويره، مضيفاً أن هذا اللقاء يمثل أحد أوجه الاهتمام والعناية بطلاب الصفوف الأولية، وأضاف: انني أتمنى على وزارة التربية والتعليم أن تعيد النظر في قرار إلغاء حوافز معلمي الصفوف الأولية والذي كان معمولاً به في وقت سابق ثم الغي مؤملاً أن تعود هذه الحوافز بصورة أفضل مما كانت عليه.من جهة أخرى قدم الأستاذ عبد العزيز بن صالح المحيسني مدير إدارة الإشراف التربوي بإدارة تعليم القصيم شكره وتقديره لوزارة التربية والتعليم على اختيارها إدارة تعليم القصيم لاستضافة اللقاء، مثمناً جهود الوزارة في توفير كل السبل للنجاح والتقدم والرقي بالتعليم بالمملكة كما قدم شكره وتقديره لمدير عام تعليم القصيم على افتتاحه للقاء ولجميع من حضر وساهم وشارك بفاعلية.
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
نحن معك التربية الخاصة تفعّل البرنامج التوعوي لذوات الاحتياجات الخاصة
فوزية الحربي
نفّذت وحدة التربية الخاصة بمكتب إدارة التربية والتعليم بالشفاء، بحضور مديرة إدارة التربية الخاصة الأستاذة هدى المقبل وعدد من المشرفات، البرنامج التوعوي (نحن معك) على مستوى منطقة الرياض. ويهدف هذا البرنامج إلى توعية المجتمع المدرسي بكافة فئاته بذوات الاحتياجات الخاصة، كما يهدف إلى:
* توعية طالبات التعليم العام بمفهوم (دمج ذوات الاحتياجات الخاصة) مع العاديين.
* تعزيز قدرات ومواهب طالبات ذوات الاحتياجات الخاصة بالمجتمع.
* التأكيد على دور المدرسة في إبراز قدرات طالبات التربية الخاصة في الأنشطة.
* إكساب معلمة التعليم العام مهارة التواصل مع طالبات الدمج بهدف الرفع من ثقتهن بأنفسهن ومساواتهن مع زميلاتهن في قدراتهن الخاصة.
* تنمية الجانب الإرشادي التعاوني بالمدرسة لطالبات التربية الخاصة بين المرشدة الطلابية والمعلمات والطالبات ووليات الأمور.
وقد خلص هذا البرنامج إلى عدة توصيات منها:
احتياج برامج التوعية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة إلى دعم مادي من جهات مساندة.
نقل تنفيذ هذا البرنامج إلى مدارس الدمج التابعة لمكتب التربية والتعليم بالشفاء.

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
تعليم الرياض تشارك في ملتقى التربية الخاصة في المدينة المنورة
فوزية الحربي
شاركت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض ممثلة بإدارة التربية الخاصة وحضور الأستاذة هدى المقبل مديرة إدارة التربية الخاصة في الملتقى الرابع للتربية الخاصة (العوق السمعي حقوق وواجبات) الذي نظمته الإدارة العامة للتربية الخاصة (بنات) في منطقة المدينة المنورة, ويهدف هذا اللقاء إلى أهداف عدة منها: الارتقاء بمستوى الخدمات التربوية والتعليمية المقدمة لهذه الفئة من المجتمع والتعريف بالأوضاع التربوية المختلفة للدمج التربوي بالإضافة إلى تبادل الخبرات والمعارف في مجال تربية وتعليم الصم وضعاف السمع, وقد شارك في هذا اللقاء مديرات ورئيسات أقسام التربية الخاصة في المناطق والمحافظات بالإضافة إلى مشرفات الإعاقة السمعية.
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
برنامج إدارة الجودة الشاملة في تعليم الشمالية
رفحاء - منيف خضير:
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) عبدالرحمن بن أحمد الروساء البرنامج التدريبي (إدارة الجودة الشاملة) ويستمر لمدة ثلاثة أيام في مركز التدريب التربوي بعرعر بمشاركة مجموعة من المشرفين التربويين ومديري ووكلاء المدارس. ويهدف البرنامج الذي سيقدم محاضراته عبيد بن نداء الباتل مدير إدارة التخطيط التربوي في تعليم الحدود الشمالية إلى تحديد أسس التقييم الذاتي وإستراتيجية التطبيق في المجال التعليمي، بالإضافة إلى تحديد وعرض أسس ومبادئ إدارة الجودة الشاملة

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
اعتماد الدوام الصيفي بمدارس الشمالية
رفحاء - منيف خضير:
رأس مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) ورئيس مجلس التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن بن أحمد الروساء وبحضور أعضاء مجلس التربية والتعليم اجتماع المجلس التعليمي في دورته الثالثة عشرة، وتمت مناقشة الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال مثل تقرير تحليل أسئلة اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1429 - 1430هـ.وما تم إنجازه في مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير) في مدارس البنين والبنات. إضافة إلى مناقشة مواعيد الدوام الصيفي الذي تقرر أن يكون تطبيقه يوم السبت 7-5-1430هـ وستكون مواعيد بداية طابور الصباح لمدارس البنين في تمام الساعة السابعة صباحاً وبداية الحصة الأولى في تمام الساعة السابعة والربع. أما مدارس البنات فسيكون الطابور الصباحي في تمام الساعة السادسة وخمسة وأربعين دقيقة صباحاً وبداية الحصة الأولى في تمام الساعة السابعة، والذي سيرفع لسمو أمير المنطقة لاعتماده.
الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
اجتماع لجنة مشروع القيم التربوية بتعليم جدة
جدة- الجزيرة
عقدت اللجنة المركزية لمشروع القيم التربوية بتعليم جدة بنين صباح أمس الثلاثاء بقاعة الاجتماعات بالإدارة اجتماعها الثاني للوصول إلى وضع الأطر العامة للمشروع والاتفاق على القيم المنشودة من أجل إعداد دليل إجرائي لتطبيق القيم. وتأتي أهمية تنفيذ هذا المشروع التربوي الكبير انطلاقا لما تمثله القيم من وظائف هامة في تشكيل شخصية الإنسان وتوجيه سلوكه، كما تمثل إطارا مرجعيا لتصرفات الفرد واختياراته في المواقف الحياتية ولذلك تعنى المؤسسات التربوية بغرس القيم النبيلة وتعليمها وتنميتها لدى الأبناء لتحفظ للمجتمع تماسكه وترابطه وفق المبادئ التي تعمل تلك المؤسسات على أساسها .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 26 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13355
الحقيل يعتمد توصيات الملتقى الحواري:
المدارس الأهلية بجدة تطالب بتعيين معلمات سعوديات بدلاً من الإعانة السنوية
جدة - راشد الزهراني
وافق مدير عام التربية والتعليم للبنات بجدة الأستاذ عبدالكريم بن حمد الحقيل على النتائج التي تمخض عنها الملتقى الحواري لمنشآت التعليم والتدريب الأهلية تحت شعار (بالتجديد والإتقان نحقق التميز) التي نظمته إدارة التعليم الأهلي والأجنبي والهادفة إلى رفع مستوى الخدمة التي تقدم من خلال المدارس الأهلية.وكشفت مديرة التعليم الأهلي والأجنبي بجدة الأستاذة أمال محمد رضوان أن الملتقى سيرفع إلى وزارة التربية والتعليم بمقترح مشروع مطالبة المدارس الأهلية بتعيين معلمات سعوديات من وزارة التربية والتعليم بدلاً من الإعانة السنوية وفق آلية منظمة، كما دعا المتقى في توصياته إلى تفعيل التواصل الإلكتروني من وإلى الإدارات التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة والمنشآت التعليمية والتدريبية الأهلية، وتكرار الملتقيات الحوارية بين الجهات الإشرافية ومنشآت التعليم والتدريب الأهلية، مع ضرورة إقرار نظام للموازنة ما بين رواتب منسوبات المنشآت التعليمية الأهلية وبين ساعات العمل والأقساط الدراسية، مشيرة إلى قيام ملاّك ومالكات المدارس بدعم الموظفات مادياً بتوفير الأدوات والوسائل المُعينة في العملية التعليمية، ومعنوياً بتقدير جهودها وتحفيزها على مواصلة العمل وتخطي العقبات التي تواجه ارتقاءها، مع الحرص على مكافأتها بزيادة سنوية ولو ضئيلة، وقالت إن الملتقى الحواري أوصى بعدم تعيين موظفات بإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة من المتعاقدات مع المدارس والمعاهد الأهلية أثناء العام الدراسي، وعلى المدارس توعية الموظفات المتعاقدات السعوديات عند التعاقد معهن بضرورة الإفصاح عما إذا كانت متقدمة بطلب عمل لدى جهة حكومية، والتأكيد عليها بالالتزام بالوفاء بعقد عملها مع المدرسة طوال العام الدراسي حتى لو تيسرت لها وظيفة حكومية أخرى خلاله إذ لا يجيز النظام تعاقدها مع جهتين في وقت واحد وأضافت: إن إدارة التربية والتعليم بصدد وضع ضوابط منظمة للعملية الإشرافية (الإدارية والفنية) بحيث تكون ثابتة مهما تعاقبت المشرفات على المنشأة التعليمية، مما يمكّن من أداء العمل بوضوح ويسر وانسيابية، وتفعيل النظام الداخلي وفق لائحة مكتب العمل بإلزام المدارس بشرح حقوق وواجبات الموظفة المستجدة قبل إبرام العقد، واقتراح إعداد دليل إرشادي للموظفات المستجدات لمعرفة الحقوق والواجبات، وتبني إدارة التعليم الأهلي والأجنبي لبرنامج التأهيل الوظيفي للمعلمة المستجدة الراغبة بالعمل في منشآت التعليم والتدريب الأهلية عبر التعاون مع الجهات المعنيةلتفعيله على مستوى محافظة جدة، وأبدت المنشآت الأهلية رغبتها في اقتراح الآليات المنظمة لتطبيق قرارات وزارة التربية والتعليم واعتمادها من المدير العام قبل تطبيقها في الميدان، وتقليص الإجراءات الإدارية لمنح منشآت التعليم والتدريب الأهلية إمكانية تطبيق تجارب ومشروعات تربوية تمثل نقلة نوعية للتعليم الأهلي والأجنبي وتطويره في مختلف المجالات

[صقر قريش]

الحياة :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد16819
ملتقى الحوار الثالث يوصي بتفعيل مبادرات المعلمين والطالبات ... وتوظيفها في الميدان التربوي... الحقيل لـ «الحياة»: العقبة أمام إنشاء «مدارس حكومية» عدم توافر الأراضي
جدة - إيمان السالم الحياة - 22/04/09//
توقع المدير العام للتربية والتعليم في محافظة جدة عبدالكريم الحقيل إنهاء مشكلة المدارس المستأجرة خلال السنوات الأربع المقبلة، كاشفاً أن العقبة الكبرى التي تواجه إدارته في هذا الخصوص هي عدم توفير أراضي فضاء لإنشاء مدارس جديدة بدلاً من المدارس المستأجرة حالياً.وقال الحقيل على هامش ملتقى الحوار السنوي الثالث أمس في جده لـ «الحياة» : «إن مبالغ مالية رصدت في موازنة الدولة لإعادة بناء مدارس بمواصفات تعليمية وتربوية، ولكن عدم توافر الأراضي حال دون البدء في تنفيذ تلك المشاريع»، لافتاً إلى أن غالبية تلك المباني المستأجرة تقع في منطقة جنوب جدة التي تعاني من كثافة سكانية.وأكد الحقيل أن إدارته تتواصل بشكل مباشر مع أمين جدة في شأن البحث عن حلول مناسبة لإيجاد أراضى في أسرع وقت ممكن حتى تحل مشكلة المباني المدرسية المستأجرة نهائياً.وخـــرج المشاركون في الملتقى بتوصيات خمس تهدف إلى تفعيل مبـــــادرات المعلمــــات والطالبات وتوظيفها في ميدان العمل التربوي، إذ تناولت أهمية الربط بين المبادرة في العمل وجائزة حمدان بن راشد من خلال برنامج يعد ويؤهل المبادرات لنيل تلك الجائزة من موظفات وطالبات، إضافة إلى إعداد ورش عمل في مدار س التعليم العام لتفعيل محاور الملتقى للمعلمات والطالبات، تسهم فيه جميع الأقسام، لتبني المبادرات وتشجيعهن وتدريبهن وزيادة ما لديهن من مبادرات ومهارات مع رفع مبادراتهن إلى جهات الاختصاص.وتضمنت التوصية إنشاء مركز لتدريــــــب الطالبـــــات، ومعرض دائم لأنشطة الطالبات بجانب مركز التوجيه، إضافة إلى استثمار الطاقات في إعداد نماذج لحقائب حصص الاحتياط من خلال عقد المشاغل التربوية، ومن ثم تعميم أجودها على المدارس في المراحل التعليمية المختلفة للتجريب والتطوير والتحسين المستمر.وتطرقت مساعدة مديرة إدارة التوجيه والإرشاد رباب ابو زناده إلى سمات الشخصية المبادرة قائلة: «إن سمات الشخصية المبادرة هي المفكرة القادرة على طرح الأفكار واقتراح حلول عدة لمشكلة واحدة، والقادرة على اتخاذ القرار وتحمل المسؤولية، وتصبر على المخاطر والضغوط والنقد، والمثابرة التي تعمل بعزيمة ثابتة وجهد متواصل لتحقيق أهدافها الطموحة، وتحب أن تحسن جوانب حياتها، وتمتلك المهارة في التعامل والاتصال اللفظي مع الآخرين».في حين تناولت المعلمة حنان الغامدي طرق غرس قيمة المبادرة في نفوس العاملين في الميدان التربوي. وقالت: «لتصبح المبادرة عادة وسلوكاً نؤمن بضرورتها وأهميتها لابد من توافر ثلاثة عناصر رئيسة هي المعرفة وتعني معرفة القيمة أو العادة التي نود اكتسابها وهذا الجزء النظري، والمهارة وهي الخطوات والأدوات التي تبني هذه العادة وهذا الجزء العملي، والرغبة وتتمثل في الإصرار والعزيمة والتطلع بشغف إلى تبني تلك العادة وهذا الجانب التحفيزي».

[صقر قريش]

الحياة :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد16819
خلال محاضرة نظمتها «تعليم الجوف» بمناسبة أسبوع الأصم... «اختصاصي» يطالب بتدريس «لغة الإشارة»
الجوف - عبدالعزيز النبط الحياة - 22/04/09//
طالب اختصاصي في التربية الخاصة بإيجاد منهج لتدريس «لغة الإشارة» ضمن مناهج التعليم العام.
وقال الدكتور بدر النصيري في محاضرة ألقاها بدار الجوف للعلوم مساء أمس بعنوان «الصم بين الواقع والمأمول»، إن تدريس «لغة الإشارة» يساعد على إيجاد جيل من أبناء المجتمع الأصحاء قادرين على التواصل مع الأفراد الصم من خلال لغة الإشارة، مضيفاً أن تدريس «لغة الإشارة» كفيل باندماج فئة الصم في المجتمع. وعدّد الدكتور النصيري أبرز مطالب الصم، مثل: حقهم في التعليم، ضرورة إيجاد فرص وظيفية لهم، تقديم امتيازات خاصة لهم مثل خفض قيمة الاتصال المرئي عبر الجوال، إيجاد مرافق تعليمية وترفيهية خاصة بالصم.وفي مداخلات الحضور، كشف وكيل جامعة الجوف الدكتور طارش الشمري عن تبني الجامعة تدريس مجموعة من الطالبات الصم في برنامج تأهيلي للحاسب الآلي، في «تجربة نتمنى نجاحها وبدأنا في تطبيقها في الفصل الدراسي الماضي». وقال إن وفداً من منظمة اليونسكو حين زار الرياض قبل نحو 6 سنوات كتب في تقريره عن تجربة السعودية في مجال التربية الخاصة، بأنها قادرة على تقديم خدمات استشارية في التربية الخاصة على مستوى الشرق الأوسط.من جانبه، بيّن مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف للشؤون التعليمية فواز الجعفر أهمية السمع، وقال: «نجد في تاريخنا علماء فقدوا نعمة البصر، لكن لا نجد منهم من فقد نعمة السمع، وهي نعمة يجب أن نشكر الله عليها كثيراً، لأن من فقد نعمة السمع فقد الكثير من العلم».وتأتي المحاضرة التي نظمتها الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف ممثلة في إدارة التربية الخاصة، وأدارها مشرف العوق السمعي علي الرويلي بمناسبة أسبوع الأصم الرابع والثلاثون.

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
300 مشرف تربوي يرصدون الغياب في المدارس
محمد عضيب ـ الدمام
يرصد 300 مشرف تربوي في المنطقة الشرقية اليوم، حضور وانصراف الطلاب والمعلمين خلال جولات ميدانية على المدارس في آخر يوم دراسي، قبل بدء عطلة نصف الفصل الثاني. ووفقا لما أوضحه مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون الإدارية محمود الديري لـ «عكاظ» فإن المشرفين التربويين سيرفعون تقارير إلى إدارة التعليم عن نتائج جولاتهم الهادفة للوقوف على مدى استمرار وجدية الدراسة في المدارس التي يزورونها، وأية إدارة مدرسة تقصر في عملية صرف الطلاب، أو رصد الغياب؛ ستتم محاسبتها وفق اللائحة. إلى ذلك توقع عدد من التربويين وصول نسبة غياب طلاب الشرقية اليوم إلى 30 في المائة، مشيرين إلى أن غالبية المتغيبين يقنعون أولياء أمورهم بالتغيب؛ بحجة أن المعلمين لا يدرسونهم في آخر يوم قبل العطلة.
عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
مشاجرة بين معلمين تنتهي بلا خسائر
عبد العزيز المشيطي ـ القريات
شهدت مدرسة ابتدائية في القريات أمس، عراكا واشتباكا بين ثلاثة معلمين بعد مشاحنات كلامية، وذكر المتحدث في شرطة الجوف العقيد دامان ونيس الدرعان، أن مدير المدرسة وشقيقه اشتبكا مع معلم يعمل في ذات المدرسة، موضحا أن السلطات الأمنية لم تتدخل في الواقعة لأن القضية تخص إدارة التعليم حسب الأنظمة والقواعد التربوية، وأوضح المتحدث أن الشرطة تتدخل فقط في حالات العنف والمشاجرة خارج أسوار المدرسة، وأضاف أن حادثة أمس عولجت في وقتها من قبل إدارة التعليم، إلى ذلك تحفظ ناصر المنيع مدير التعليم عن التعليق على الواقعة.

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
وفاة3 معلمين قبل يوم من العطلة
عبد الله المقاطي ـ ظلم، عبد الله القرني ـ الخرج، فهد المطيري ـ جدة، محمد الموزن ـ طريف
غيب الموت معلما وأصيب أثنان من زملائه والسائق في تصادم بين سيارتين أمس على طريق حضن ـ- تربة، الحادث الأليم وقع قبل يوم واحد من إجازة منتصف العام، ونقلت سيارة إسعاف الجرحى الثلاثة إلى المستشفى. وفي الطريق الرابط بين الرياض - الخرج توفيت معلمة وجرحت ثلاث من زميلاتها عندما ارتطمت الحافلة المقلة لهن بسيارة، وأصيب السائق بكسور غير خطيرة واطمأن مدير تعليم البنات في حوطة بني تميم عبد الله المغيصب، على الأوضاع الصحية للمصابات وقدم العزاء والمواساة لذوي المعلمة الراحلة. وتوفي معلم من بحرة أمس الأول، في حادث سير أليم على الطريق الرابط بين بحرة ومكة إثر انفجار إطار سيارته، واستدلت دوريات مرور جنوب جدة على هوية المعلم الراحل من شهادة تقدير كانت في مركبته المحطمة. وأخمد رجال الإطفاء في طريف حريقا شب في سيارة، فجر أمس، وباشرت الجهات الأمنية الموقع ورجحت حدوث الحريق بفعل فاعل.
عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
مدير تعليم القنفذة يكرم بطل المملكة في سباق الـ 100 متر
أحمد علي الكناني ـ جدة
كرم مدير التربية والتعليم في محافظة القنفذة الدكتور محمد بن هادي الفقيه أمس الإثنين، الطالب في مدرسة ابن ماجة المتوسطة والثانوية في المحافظة عبد الله محمد الشقيفي، الذي حقق بطولة المملكة في سباق الـ 100 متر على مستوى المناطق التعليمية وعلى مستوى الأندية السعودية (درجة الشباب).وقال الفقيه: إن النجاح الذي تحقق للمحافظة على يد الطالب يضاف إلى إنجازات القنفذة التي حصدتها من خلال مشاركاتها في المحافل والمسابقات المحلية. كما أكد خلال لقائه مدير مدرسة ابن ماجة، الحسن بن محمد الفقيه وعددا من المعلمين بالسعي دوما لرقي المحافظة من خلال التحفيز ومضاعفة الجهود حتى تنال المحافظة أعلى درجات التميز.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 16800
عبدالعزيز بن ماجد يكرم مدير تعليم المدينة
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة تصوير - زاهد بخش
كرم صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز امير منطقة المدينة المنورة بقصر سموه أمس مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد بمناسبة إحالته للتقاعد .بدأ الحفل بكلمة منسوبي التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة ألقاها مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور تنيضب الفايدي أكد فيها أن هذا التكريم تكريم لكل منتسب للتربية والتعليم من طلاب ومعلمين وإداريين ثم شاهد سموه والحضور عرضا مرئيا يحكي المراحل التعليمية للدكتور بهجت جنيد ودوره الإداري في تنمية عجلة التعليم بالمدينة المنورة . بعدها ألقى د. جنيد كلمة أكد فيها اعتزازه بالإسهام في مسيرة التربية والتعليم في بلادنا ومنطقة المدينة المنورة ، وتشرفه بالعمل في خدمة منطقة المدينة المنورة وحث د. جنيد منسوبي التربية والتعليم من معلمين وطلاب بالمنطقة في المدارس والإدارة ببذل الجهد لهذا الوطن المعطاء عامة ولمنطقة المدينة المنورة بصفة خاصة مقدما شكره لسمو امير منطقة المدينة المنورة على ما حظي به من حكمة واسعة وأفق عالٍ وجهد مبذول لتطوير مسيرة التعليم في المنطقة بعدها قدمت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة هدية تذكارية لـ د. جنيد ، كما كرم سمو أمير منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد بهدية بهذه المناسبة .
الندوة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 349
أوصى بعدم توظيف المتعاقدات مع المدارس الأهلية
ملتقى التعليم الأهلي يطالب التربية بتعيين معلمات سعوديات بدلاً من الإعانة
جدة : عبدالله الدوسي
وافق امس مديرعام التربية والتعليم للبنات بجدة عبد الكريم بن حمد الحقيل على النتائج التي تمخض عنها الملتقى الحواري لمنشآت التعليم والتدريب الأهلية تحت شعار(بالتجديد والإتقان نحقق التميز) التي نظمته إدارة التعليم الأهلي والأجنبي والهادفة إلى رفع مستوى الخدمة التي تقدم من خلال المدارس الأهلية. وكشفت مديرة التعليم الأهلي والأجنبي بجدة آمال محمد رضوان أن الملتقى سيرفع إلى وزارة التربية والتعليم مقترح مشروع مطالبة المدارس الأهلية بتعيين معلمات سعوديات من وزارة التربية والتعليم بدلا من الإعانة السنوية وفق آلية منظمة، كما دعا المتقى في توصياته الى تفعيل التواصل الإلكتروني من وإلى الإدارات التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة والمنشآت التعليمية والتدريبية الأهلية، وتكرارالملتقيات الحوارية بين الجهات الإشرافية ومنشآت التعليم والتدريب الأهلية، مع ضرورة إقرار نظام للموازنة مابين رواتب منسوبات المنشآت التعليمية الأهلية وبين ساعات العمل والأقساط الدراسية مشيرة الى قيام ملاّك ومالكات المدارس بدعم الموظفات مادياً بتوفير الأدوات والوسائل المُعينة في العملية التعليمية، ومعنوياً بتقديرجهودها وتحفيزها على مواصلة العمل وتخطي العقبات التي تواجه ارتقاءها، مع الحرص على مكافأتها بزيادة سنوية ولو ضئيلة، وقالت ان الملتقى الحواري أوصى بعدم تعيين موظفات بإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة من المتعاقدات مع المدارس والمعاهد الأهلية أثناء العام الدراسي، وعلى المدارس توعية الموظفات المتعاقدات السعوديات عند التعاقد معهن بضرورة الإفصاح عما إذا كانت متقدمة بطلب عمل لدى جهة حكومية، والتأكيد عليها بالالتزام بالوفاء بعقد عملها مع المدرسة طوال العام الدراسي حتى لو تيسرت لها وظيفة حكومية أخرى خلاله إذ لا يجيز النظام تعاقدها مع جهتين في وقت واحد وأضافت:ان إدارة التربية والتعليم بصدد وضع ضوابط منظمة للعملية الإشرافية (الإدارية والفنية) بحيث تكون ثابتة مهما تعاقبت المشرفات على المنشأة التعليمية، مما يمكّن من أداء العمل بوضوح ويسروانسيابية ، وتفعيل النظام الداخلي وفق لائحة مكتب العمل بإلزام المدارس بشرح حقوق وواجبات الموظفة المستجدة قبل إبرام العقد، واقتراح إعداد دليل إرشادي للموظفات المستجدات لمعرفة الحقوق والواجبات، وتبني إدارة التعليم الأهلي والأجنبي لبرنامج التأهيل الوظيفي للمعلمة المستجدة الراغبة بالعمل في منشآت التعليم والتدريب الأهلية عبر التعاون مع الجهات المعنية لتفعيله على مستوى محافظة جدة ، وابدت المنشآت الأهلية رغبتها في اقتراح الآليات المنظمة لتطبيق قرارات وزارة التربية والتعليم واعتمادها من المديرالعام قبل تطبيقها في الميدان، وتقليص الإجراءات الإدارية لمنح منشآت التعليم والتدريب الأهلية إمكانية تطبيق تجارب ومشــــــروعات تربوية تمثل نقلة نوعية للتعليم الأهلي والأجنبي وتطويره في مختلف المجالات .وكان الملتقى الحواري السنوي للمدارس الأهلية الذي تنظمه إدارة التعليم الأهلي والأجنبي للبنات جرى في الأيام الماضية بحضورأكثرمن 300 شخصية تربوية نسائية تحت شعار (بالتجديد والإتقان نحقق التميز) بهدف توثيق العلاقة بينها وبين المنشآت التعليمية والتدريبية التي تشرف عليها، ومواكبة التطورات والتغيرات الحاصلة في الميدان التربوي.وجرت فعاليات الملتقى في معهد المستقبل للتدريب العالي بجدة بمشاركة جميع المدارس الأهلي والأجنبية والمعاهد ومراكز اللغات بمحافظة جدة في وجود التربويات وعدد من المستثمرات والمالكات للمدارس الأهلية.

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 26 ربيع الآخر 1430هـ العدد 14912
ناشدت المسؤولين مراعاة ظروفها
حركة النقل الخارجية تسقط معلمة.. بعد انتظار «4» سنوات
عرعر - جاسر الصقري:
سقطت إحدى المعلمات في منطقة الحدود الشمالية على الأرض مغشيا عليها بعد أن ظهرت حركة النقل الخارجي، ولم تجد اسمها ضمن المشمولات بالنقل، على الرغم من ظروفها الخاصة وظروف ابنها الصحية الذي يعاني من شلل دماغي رباعي وتأخر في النمو الحركي والجسمي منذ ولادته، وحسب التقارير الطبية الصادرة من مستشفى عرعر المركزي فإن الأطباء الذين تم عرضه عليهم ذكروا بأنه بحاجة إلى علاج فيزيائي في مراكز التأهيل ولمدة طويلة ومستمرة، أكد زوج المعلمة الذي يعمل في المدينة المنورة أن زوجته حالياً تمر بظروف نفسية سيئة وأنها انهارت عند صدور حركة النقل الخارجي لعدم وجود اسمها، وأضاف: كلي أمل بالله ثم بمسؤولي وزارة التربية والتعليم بأن ينظروا لطلب زوجتي بعين الاعتبار. المعلمة (ه. خ. العنزي) وجهت نداء للمسؤولين عن حركة النقل للنظر في معاناتها ومراعاة وضع طفلها وهو واحد من ذوي الاحتياجات الخاصة بعين الشفقة، وتضيف: أملي بالله ثم بالمسؤولين في الموافقة على نقلي إلى المدينة المنورة فأنا أبحث عن النقل منذ أربع سنوات لأكون قريبة من طفلي، لحاجته إلى رعاية والده، ولكي نكون قريبين من خدمات التأهيل لذوي الاحتياجات الخاصة فهي غير متوفرة في مدينة عرعر، وتؤكد ظرفها قائلة: كل الأوراق الثبوتية والتقارير الطبية موجودة لدى

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 26 ربيع الآخر 1430 العدد 3127
أحد مديري التعليم
لوجهت إدارات المدارس بتشجيع التنافس بين الطلاب ومحاولة ترشيح موهوبيها في المجالات المختلفة للمشاركة في مسابقة على مستوى مدارس المدينة الواحدة أولاً ثم المحافظة ثم المنطقة.فبهذه الطريقة نستطيع اكتشاف الموهوبين مبكراً لتسهل رعايتهم ليساهموا في تنمية الوطن بعد أن يحظوا بالاهتمام من قبل مؤسسات المجتمع.
عبدالله الدهام
عكاظ : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 2866
الزيارات العائلية تجبر الطلاب على الغياب
عبد المحسن الحارثي ـ الرياض
ضرب الكثير من الطلاب وأولياء أمور الطلاب أمس بأنظمة وتعليمات وزارة التربية والتعليم عرض الحائط، واستبقوا إجازة الربيع بالغياب، رغم أن تعليمات الوزارة تؤكد على ضرورة استمرار الحضور حتى آخر حصة في آخر يوم دراسي. وشهدت مدارس العاصمة منذ أمس الأول غيابا ملحوظا للطلاب في كافة المراحل الدراسية، مستبقين بذلك إجازة منتصف الفصل الدراسي التي تبدأ اليوم الأربعاء وتستمر حتى يوم الجمعة السادس من جمادى الأولى.وأكد لـ«عكاظ» عدد من مديرى المدارس والوكلاء، أن الطالب المتغيب سيتعرض للخصم من درجات المواظبة. وبرر بعض أولياء أمور الطلاب سبب غياب أبنائهم بحرصهم على التوجه لزيارة مكة المكرمة والمدينة المنورة، معتبرين أن قصر الإجازة سبب رئيسي للغياب، فضلا عن ارتباط الكثير من الأسر ببعض المناسبات خارج الرياض.
المدينة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 16800
حافظ : قضية ناقل المعلمات “ملفقة” واستقالتي جاهزة
محمد البيضاني - الباحة
تفاعلت قضية “ناقل المعلمات” في منطقة الباحة الذي كان قد تم القبض عليه ، حيث كشف رئيس هيئة الامر بالمعروف والنهي عن المنكر في محافظة المخواة محمد مصلح حافظ ان قضية “ ناقل المعلمات” من اساسها “ كذب وتلفيق” على “الهيئة” ، وانه اذا ثبت ان سائق المعلمة تم احضاره الى مركز الهيئة هو والمعلمة او انه اقترب من المركز مسافة 1 كلم فأنا اقدم استقالتي واكون عرضة للجزاء . واشار الى ان صاحب القضية من خارج المنطقة وليس لنا به أي علاقة بل قدمنا له النصح عدة مرات وفي المرة الثانية قام بتظليل السيارة وهو الذي اثار الشكوك حول نفسه . واضاف انه لم يتم استدعاء النساء اطلاقا الى مركز الهيئة او مخاطبة الاشراف النسوي بشأن السائق الذي ادعى افتراء على الهيئة بأنها قامت باحتجازه هو والمعلمة وهذا محض افتراء ونحن دائما نتخاطب مع ادارة تعليم البنات بالمخواة .من جانبه نفى المتحدث الرسمي بهيئة الامر بالمعروف والنهي عن المنكر بمنطقة الباحة عبده محسن صالح ان يكون هناك أي مخاطبة لادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المخواة ، وانه لا يحق لأي رئيس محافظة او رئيس مركز بأن يصرح للاعلام الا عن طريق المتحدث الرسمي بالهيئة . فيما اوضح الناطق الاعلامي بشرطة منطقة الباحة الملازم أول عبدالناصر محمد الغامدي انه ورد لشرطة محافظة المخواة محضر من قبل هيئة المخواة وبرفقه الشاب وقامت الشرطة بإكمال اللازم حسب التعليمات . وكان الشاب قد تم القبض عليه أمام مدرسة المعلمة على الطريق العام صباح يوم السبت 8 ربيع الآخر .

[صقر قريش]

الندوة : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 349
لأول مرة لقاء التعليم العالي بالتعليم العام في مكة المكرمة
مكة المكرمة : أحمد عامر
أقيم ولأول مرة في العاصمة المقدسة لقاء تعليمي بين وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم حيث اقيم اللقاء بالثانوية الرابعة عشرة للبنات بمكة المكرمة واستمر لمدة ثلاثة أيام اشتمل على عدة معارض وهي معرض الطالبات بجامعة أم القرى (قسم الأحياء) عن موضوع التلوث البيئي تحت شعار (إزالة التلوث غاية فليكن منزلنا هو البداية) كما ضم معرضاً اخر عن دعم مشروع تعزيز الصحة المنفذ في المدرسة في اطار التعاون مع المؤسسات التربوية الخارجية ، واحتوى أيضاً معرضا اخر اشتمل على انتاج نشاط الطالبات اللامنهجي وحضر افتتاح معرض قسم الأحياء الدكتورة آمنة اسعد ريس وكيلة القسم بالجامعة والاستاذة نزيهة سعيد فلاته المشرف العام على طالبات قسم الأحياء بالمدرسة والاستاذة نادية حسن جداوي مديرة المدرسة (14) الثانوية.ولقد لقي المعرض اقبالاً ونجاحاً كبيراً، كما حضرت المناسبة الدكتورة ابتسام المنيعي مديرة الاشراف الطبي بمنطقة مكة المكرمة والدكتورة نورة الزامل مديرة الاشراف الطبي بمنطقة المدينة المنورة والدكتورة جميلة مرشد المشرفة الفنية على برنامج تعزيز الصحة بالوحدة الصحية المدرسية الأولى، والدكتورة رشيدة محمد الغامدي المقيمة الخارجية للمدارس المعززة وللصحة عفاف الخزامي المشرفة الادارية للمدرسة (14) الثانوية والاستاذة احسان اللهيبي المشرفة التربوية من قسم النشاط بالإضافة إلى مديرات المدارس والمشرفات التربويات بادارة التربية والتعليم (للبنات) بمنطقة مكة المكرمة وعدد من المعلمات من مدارس العاصمة المقدسة وأمهات الطالبات اللاتي أعربن جميعاً عن إعجابهن الكبير بما تحقق من أهداف تربوية وبما احتوت عليه المعارض من الأنشطة والابتكارات.وأكدت مديرة الثانوية (14) بأنه بفضل الله حققت نسبة (87%) من أهداف المشروع (مشروع تعزيز الصحة) ونال المعرض التجهيزات وانتاج الطالبات الاعجاب الكبير من قبل الجميع

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 26-04-1430هـ العدد : 13095
تعيين خريجات جدد وتجاهل الخبرة
معلمات الكبيرات ضائعات بين «سيف» الالغاء وفوضى «الواسطة»
أم يوسف : تعميم مفاجئ حرمنا من اجازة مرافق مريض
متابعة ـ حمدان سفر
استقبل هاتف ”اليوم” مئات المكالمات من جميع قطاعات المجتمع بالمنطقة الشرقية استجابة للمنهج التفاعلي الذي أطلقته الصحيفة لربط المسئولين بالمواطنين لمناقشة الهموم والقضايا المختلفة بصورة مباشرة وللاجابة عن الأسئلة العالقة ومعرفة الخبر اليقين من مصادره الأساسية التي تملك الإجابات الكافية والوافية لجميع الأسئلة والاستفسارات والاستشارات. وفي إطار هذا المنهج التفاعلي فتحت ”اليوم” خطا ساخنا بين المواطنين وإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية باعتبارها أحد أهم الإدارات التي تلامس هموم جميع أفراد المجتمع ، ولذلك حرصنا على فتح هذا الخط حتى يجد المواطن ( المعلم والطالب وولي الأمر ) مساحة مناسبة للتواصل مع المسؤولين في الشأن التربوي والتعليمي ليعرف من خلالها ما خفي أو استشكل عليه. وغطى الكم الكبير من المكالمات جميع القضايا التي تشغل الرأي العام ، وقدمت ايضاحات مفيدة ومهمة لمجريات العملية التعليمية وتفاصيلها الأكاديمية المختلفة ، وحرصت ”اليوم” على تنظيم اللقاء إيمانا منها بأهمية اللقاء المباشر بين المواطن والمسؤول الذي يذيب كثيرا من الجليد ويكسر كثيرا من الحواجز ، مما يسهم في تحقيق مستوى مميز من التفاعل بين المؤسسات الرسمية والمواطنين ويضع جميع الحقائق أمام المجهر وعلى الطاولة حتى تكتمل الصورة وتصل رسالة الأطراف لبعضها بما يخدم المجتمع ويحقق أهدافه في جميع المجالات. وجاء اللقاء المباشر بين المواطنين وإدارة التربية والتعليم كنموذج لدور ” اليوم ” في ربط مختلف الشرائح الاجتماعية بالمسؤولين والمؤسسات الرسمية ، تحقيقا لهدفها كمنبر إعلامي يحقق رسالته في الوسط الاجتماعي بمثل هذا الجهد التفاعلي الذي يثمر وضوحا وصراحة تظلل جميع أركان النظام الاجتماعي. وتناول ما تم طرحه خلال اللقاء الهاتفي المباشر بين المواطنين ومسئولي إدارة التربية والتعليم.
الغاء العقود
في البداية تقول معلمة محو الامية أم يوسف ان هناك نصا في المرسوم الملكي الصادر عام 1426هـ ينص على ترسيم موظفي البنود وذكر منها بند محو الامية ولما بدأت ادارات التعليم في ترسيم تلك البنود رفضت ادارة التعليم الترسيم بحجة انه لم يرد في النص ترسيم بند محو الامية وان المرسوم لا يشملنا وهذا تساؤل كبير حيث ان اجابته تهمنا من مسئول الوزارة ومع بداية الفصل الثاني بدأت تتردد شائعات انها ستلغي عقود محو الامية ومن تملك الخبرة القوية تجلس في البيت وفوجئنا قبل رمضان العام الماضي بان وزير التربية والتعليم السابق يجدد عقود 15 الف معلمة محو امية فكيف هذا التناقض واللعب باعصابنا فنحن في حالة سيئة للغاية.
خريجات جدد
كما ان الوظائف التعليمية النسوية التي صدرت بداية السنة الماضية وقدمنا لها عن طريق النت وفوجئنا نحن من نعمل في الدمام وعددنا 127 معلمة محو أمية بالدمام بترشيح معلمات خريجات جدد ولا يملكن خبرة ونحن اهل خبرة لدينا 8 اعوام وكذلك ان عملنا صباحي بسبع ساعات عمل وتخصص كيمياء وتقديري الوظيفي لسنوات خبرتي 8 سنوات 100 بالمائة فلماذا يستثنونا من التعيين الرسمي ونحن الاولى.
اجازة مرافق
وتضيف ام يوسف : قبل شهرين صدر تعميم بان معلمات محو الامية ليست لهن اجازة مرافق مريض وعانيت من هذه المشكلة وكنت مجبرة على التوقيع على التعميم ولاخرج من مأزق الغياب اضطررت عند مرافقتي للوالدة لاستصدار تقرير من مستشفى خاص بانني مريضة واخبرتهم بذلك وفي المقابل هناك زميلة اخرى كانت مريضة بالمرض الخبيث وتم عن طريق الواسطة موافقة الادارة على اجازة لها مع ايقاف الراتب تأمينات اجتماعية وتقول ام محمد احدى معلمات محو الامية انه تم اضافتنا بالتأمينات الاجتماعية وخصم 270 ريالا منا وبعد ما تم الخصم جاء قرار الالغاء ولكن المشكلة انني كنت أتقاضى تأمينات للوالد ”يرحمه الله” وبعد ان تم اضافتي للتأمينات كمعلمة محو امية الغيت تأميناتي التي كنت اتقاضاها وبالتالي نظام محو الامية استمر في قراره ولكن الغيت التأمينات ولم تبلغني التأمينات ومراجعتي التأمينات ذكروا انه لم يردهم خطاب رسمي بالالغاء ويرد عليهم بانه لا يخصم شيء من مكافأتي ذكروا ان ليس شغلهم وهذا يفترض ان يكون هناك مخاطبة ادارة التربية والتعليم بالشرقية فانا بهذا ظلمت حيث حرمت من تأمينات الوالد وكذلك وظيفتي غير مضمونة على طول حياتي لانه ربما يتم الغاء العقد مع نهاية العام مع العلم ان هذه المكافأة مقطوعة بعيدا عن الخلل العشوائي في نظام محو الامية فلماذا لا تحتسب لنا خبرة كوننا في مدرسة حكومية وتحت اشراف وزارة التربية فقد انتدبت سنة صباحيا وعدت للمساء ولم تحتسب لي من الانتداب فكيف بهذا الخلل وكأننا نعمل بلا نظام مع العلم اننا موظفات تحت مظلة الوزارة فانا اعمل وفق نظام مقطوع بلا أمن وظيفي ولا راحة نفسية ولا استقرار مع العلم ان المنتدبة تعطى زيادة ولكن مع الأسف كل هذا لا يوجد في محو الامية كذلك لا يوجد لنا حق في الاقتراض من البنوك ولا اعطائنا بطاقات لمساعدتنا في مصاريف الحياة اضافة للتعامل اللاانساني من المديرات وكذلك هناك مديرات غير عادلات في التعامل مع المعلمات في هذا النظام كونه لا يوجد أحد ينظر في تظلماتنا .
نهاية العقد
وتساءلت أم محمد عن عدم تنفيذ توجيهات خادم الحرمين الشريفين بالتثبيت والترسيم وذكرت ان هناك مشكلة تنتظر كل معلمة محو أمية وهي انها ولو خدمت سنة فسيلغى عقدها دون أي مستحقات تذكر فما يحدث في النظام هو المحسوبية بشكل غريب. وتطالب ام محمد بإعادة التأمينات مع نهاية العقد بتاريخ 14/7 وموظف التأمينات يتحجج انه مازال لدي عقد سار مع العلم ان دوامنا في شهر 7 اسبوعان فقط ولا يتبقى لنا الا 1500 ريال واشارت الى الغاء عقد احدى المعلمات من قبل احدى الموجهات ارتجالاوعنة ما علمت والدتها قامت بالدعاء على من سيحرم ابنتها من مصدر رزقها وفي المقابل هناك بعض التجاوزات لبعض معلمات هذا البند مثل اعطائهن اجازات استثنائية بينما المحتاجات للاجازات فعليا لا يمنحن رغم ان هناك كفاءات في هذا النظام ولكن مع هذه القرارات التعسفية وعدم وجود مسؤولين يصاب من يعمل وفق هذا البند باحباط ينعكس عليهم و اسرهم وحياتهم العامة وكذلك معاناة في المواصلات حتى داخل الدمام فكيف بمعلمة محو امية تدفع من 350 الى 500 ريال والمكافأة قدرها 3115 ريالا .وتضيف : انهن في تعليم الكبيرات ضائعات بلا مسؤول فعندما تعترضنا مشكلة من مشاكل هذا النظام ونتصل بمسؤولة تعليم الكبيرات تنفي علاقتها بنا وتقول اننا نتبع شئون المعلمات وعندما نتصل بالاخيرة تكون الاجابة عدم معرفة اساسيات النظام فكيف تحل المشكلة وخاصة انه في كثير من الاحيان لا يرد علينا بطريقة مقبولة .
ظلم الموجهات
وتقول أم بندر معلمة بقطاع القطيف ان مشكلتها تنحصر في ظلم الموجهات لمعلمات محو الامية في القطاع بحيث انهن يهددن باننا لو لم ننفذ التكليفات يتم فصلنا ولم تقف معنا الا مسئولة تعليم الكبيرات في القطاع فقط في حين ان عملنا من الساعة 6.30 الى الثانية عشرة والنصف ومشكلتنا مع المعلمات الرسميات انهن يلقين علينا الاعمال المفروض ان يقمن بها لدرجة ان تلك الاعمال لا تناسب وضعنا الوظيفي وخاصة في تعاملنا مع الكبيرات وكذلك عدم تعاون مكتب التربية والتعليم في القطيف ونعامل وكأننا لا نمت لهم بصلة وعندما نحتج على هذا الوضع وان هناك مدارس منفصلة ومعلمة بالتعليم العام يقولون ان المقارنة في هذا الجانب لا يمكن قبولها اذ ان وضع قطاع القطيف يختلف وكأننا في عالم اخر.وكذلك هناك انتدابات في قطاعي الدمام والخبر ولكن في القطيف بالمحسوبية ومن تحت الطاولة بحيث ان هناك معلمة يتم انتدابها من مدرسة الى مدرسة داخل القطيف مع العلم ان مدرستها السابقة في حاجتها ولذلك ترفض المعلمات الرسميات الخروج للانتداب في ظل اننا نحن معلمات بند الامية اصبحنا مظلومات في قطاع القطيف بشكل لا نجد احد ينصفنا مع اننا دائما نطلع المشرفات على هذا الوضع ولكن دون فائدة وكأننا نطالبهن بشيء ليس من حقنا. وتؤكد : سمعنا عن الغاء عقد معلمة بعد خدمة تقارب 5 ا عاما وانتحرت نظرا لانقطاع مصدر رزقها وعدم النظر في وضع هذا النظام الذي يسبب الاحباط حيث سمعنا بقصص واقعية حدثت لمعلمات الغيت عقودهن فمن المسؤول فنحن نعاني من اكتئاب وتعب نفسي كبير في ظل انه لا يوجد احد يلتفت لنا لا مسؤول ولا مسؤولة ولا نشعر بالامان الوظيفي .
فرصة النقل
وتتمنى ام عبدالله معلمة محو الامية مسائي على رأس العمل من المسئولين عن النظام ان يمنحوا معلمات محو الامية فرصة النقل حيث ان عملها بالجبيل وسكنها بالخبر واتحمل عناء المواصلات اليومية وتمسكنا بالبقاء في هذه الوظيفة على امل التثبيت وخاصة ان ولاة الامر لو وصلهم امرنا فلن يبخلوا علينا وحيث ان قصة المواصلات قصة تحرق اعصابنا ففي كثير من الاحيان تتعطل السيارة ولا نصل الى اعمالنا ونتعطل بالطريق فهذا النظام يحرق الاعصاب وكثير من المعلمات ملتزمات بجمعيات وقروض شخصية وفجأة تجد ان مدرستها قد اغلقت او الغى عقدها ومن هنا تبدأ معاناتها مع المطالبات وخاصة انها اصبحت غير موظفة والخلاصة اننا في اوضاع نفسية صعبة للغاية تؤثر على حياتنا الاجتماعية والاسرية فنحن مسمانا موظفات ولكن الواقع غير ذلك ففي أي لحظة نصبح عاطلات خصوصا ان هناك وظائف شاغرة بالمدارس بامكان الوزارة ان تثبتنا عليها حتى باقل الرواتب ككاتبات ومساعدات وعلى اقل المستويات حتى نشعر اننا مواطنات لنا حق التوظيف والعيش الكريم, والمفروض ان تكون لنا نظرة خاصة حيث اننا سبب بعد الله في محو الامية للكبيرات والان يحتجن الى معاملة خاصة وهل جزاء مثل هذا العمل الا الرجوع بدون وظيفة.
مطلقات وارامل
وتذكر ام خالد معلمة محو الامية مسائي : خبرتي 16 عاما ومطالبنا هى التثبيت لاغير حيث ان مجهودنا اكثر بكثير من معلمات الصباح فهناك مطلقات وارامل فتحن بيوتا على هذا النظام وهن قلقات من الغاء العقد
قرار فصل
وتضيف أم راكان بان قرار فصلها كان ظالما وحولها الى عاطلة دون مصروف بعد ان كانت تساعد وتساند زوجها على بناء مستقبل مستقر لعائلتهم في ظل الحياة الصعبة التي يعيشونها حاليا . وتذكر ام عبدالله مساعدة تعليم كبيرات باحدى محافظات الشرقية بخبرة 7 سنوات ان المشكلة اننا نعمل بمدرسة ملحقة بثانوية بالخبر لتعليم الكبيرات حيث ان هذه المدرسة مستمرة في فتح فصول للكبيرات فلماذا لا نثبت عليها ونخرج من الضغط النفسي مع نهاية كل عام وخاصة انه يلاحقنا كل عام بمعنى انه لا امان لعملنا في هذا المجال وكذلك رواتبنا مقطوعة فلا توجد رواتب للاجازات مقارنة بالمسائي وكذلك التعليم العام ولا تأمينات اجتماعية كالمسائي والمصيبة الكبيرة انها لم تحتسب سنوات خدماتي التي تصل 14 سنة, فلماذا لا تحتسب لنا الاولوية في التعيين من مبدأ اعطائنا حقنا من تلك الخدمة, وحيث اننا نعاني من بداية تجديد كل عقد في تأخر رواتبنا لثلاثة اشهر فاكثر حيث ان هناك معلمات يأتين من مسافات بعيدة والعكس صحيح فلماذا لا يكون هناك تنسيق مع بداية العام في شواغر هذا البند لكي تدرس المعلمة في منطقتها,والمهم انه لو تم تثبيتنا في هذه المدرسة لتم سد عجز هذه المدرسة وخاصة ان طالباتها في ازدياد والمهم انه اصبحت هناك كثافة عددية في الفصول الدراسية لتعليم الكبيرات فلماذا لا تفتح فصول اخرى بحيث يراعى قدرة استيعاب الطالبات لتؤدي المعلمة رسالتها كما ينبغي, وتصور ان طالباتنا اشفقن علينا عندما يشاهدننا نعطي بلا حدود ونحن على هذا النظام وكان هناك ذات يوم مطر وتفاجئنا بخروج طالباتنا في الساحة ورفعن ايديهن بالدعاء لنا بالتثبيت وهذا ما جعلنا نتفاءل خيرا .
مواصلة الدراسة
وتذكر منال القحطاني على بند محو الامية : خدمت21عاما ولم يتح لنا مواصلة دراستنا حتى نضمن استمرارنا في التعليم ومع ما نقدم من اخلاص وتفان الا ان هناك معلمات تلغى عقودهن وهن بحاجة ماسة للوظيفة كونهن مطلقات وارامل يعلن اسرا
دورات وخبرات
وتذكر ”ف – م” أم راكان أنها خدمت في تعليم الكبيرات بالخبر 12 عاما وتحمل دورات وخبرات في تعليم الكبيرات ، وكنت أعمل بكل جد وحرص على عملي ووقتها كنت بالمركز الثاني بالثقبة وحرصا على تطوير مستواي التعليمي والتربوي انتدبت إلى التعليم الصباحي بثانوية بالظهران وقتها كانت حالتي الصحية صعبة للغاية وكنت أعاني من نزيف نتيجة لتوابع اجهاض ولكن حرصا على مصدر رزقي تحملت وكنت وقتها اصعد للأدوار العليا وكانت مديرة المدرسة تشعر بمعاناتي ولكن في المقابل كنت أتجاهل هذه المصاعب التي أعانيها ومع ذلك استمررت إلى 30/9/1426 هــ في تلك المدرسة وكان تقويم أدائي الوظيفي من قبل مديرتي ممتازة نظرا لما كنت أقدم من جهد وتفان لخدمة المدرسة ووقتها كانت الصدمة والمفاجأة التي قصمت ظهري وهو إخباري من قبل زميلاتي في المدرسة المسائية بفصلى ولم اصدق وظننت إنهن غير متأكدات من اسمي ولكنني بعد أن تأكدت من الخبر تبين انه صحيح وسبب لي صدمة نفسية لا يعلمها إلا الله لأنني تحملت وصبرت من اجل أن أحافظ على وظيفتي وفي نفس العام يأتي قرار فصلي بطريقة غير إنسانية ولا يمكن أن يكون هذا القرار عادلا إلا إذا كان يطبق على الجميع ولكن مع الأسف يطبق على البعض ويستثنى البعض للرجوع والعودة إلى الوظيفة فهناك مفصولات من القطيف وصفوى فصلن فى عام وعدن بالعام الذي يليه مباشرة وهذا ما يثير علامات استفهام كبيرة لدينا نحن المظلومات أو ما يصح تسميتها بمظلومات 26 وبلغ عددنا 10 معلمات بالخبر وباقي محافظات الشرقية أعادوا معلماتهم على هذا البند في وضع جعلنا أكثر شعورا بالظلم في بلد العدل والإنسانية مع أننا طالبنا وراجعنا ولكن دون فائدة وتبين أن هناك مصالح شخصية تقود لمثل هذه القرارات الظالمة فكيف بفصل معلمة وإحلال معلمة مكانها قبل نهاية العام رغم أن تقديرها وأداءها الوظيفي ممتاز .