الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 2/6

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 2 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3161
الخدمة المدنية لـ"الوطن": التعاقد مع موظفات الدولة إجراء غير حكومي
تعقيباً على فكرة أيدتها نائبة وزير التعليم
الرياض: فداء البديوي
أفتى مصدر مختص في التوظيف بوزارة الخدمة المدنية أمس بعدم نظامية تجديد العقود سنوياً لكل موظفة معينة رسمياً من منسوبات التعليم (معلمات وإداريات)لضمان جودة الأداء الوظيفي.وكانت نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز قد أيدت فكرة بهذا الخصوص قدمتها عميدة مركز دراسات الطالبات بجامعة الملك سعود الدكتورة جازي الشبيكة.واستقت العميدة فكرتها من واقع موظفات البنود اللائي يتم تجديد عقودهن بناء على تقويم أدائهن الوظيفي، والاستغناء عمن لا تصلح، وإسقاط هذه التجربة على الموظفات المعينات.وهنا عاد المصدر مؤكداً أن نظام الخدمة المدنية لا يسمح بالتعاقد مع موظفي الدولة إطلاقا، كما لا يوجد هناك توجه للتعاقد مع موظفات أو موظفي الدولة، فضلاً عن عدم امتلاك أي وزير معني في أي جـهة حكـومية صلاحية الاستغناء عن الموظف الحكومي إلا في حالة وجود مستند نظامي يوجب فصله.أكد مصدر مختص بالتوظيف في وزارة الخدمة المدنية لـ"الوطن" أمس، عدم نظامية فكرة "تجديد العقود سنويا لكل موظفة مُعينة رسميا من منسوبات التعليم (معلمات، وإداريات)"؛ لضمان جودة الأداء الوظيفي.وأيدت الفكرة نائبة وزير التربية والتعليم، والمقترحة من قبل عميدة مركز دراسة الطالبات بجامعة الملك سعود الدكتورة الجازي الشبيكي، التي استقتها من واقع موظفات البنود اللاتي يتم تجديد عقودهن بناء على تقويم أدائهن الوظيفي، والاستغناء عمن لا تصلح، وإسقاط هذه التجربة على موظفات الدولة المُعيَّنات.وتتيح لائحة تقويم الأداء الوظيفي، مراقبة أداء الموظفات، ومعاقبة الموظف عقوبات متدرجة تبدأ بحرمانه من الترقية والمسابقة الوظيفية إلى جانب الإنذار الكتابي ثم التحقيق معه في حال تكرر التقصي، ولا يمنح رئيس الجهاز أو أي مسؤول فيه حق فصل الموظفة، لكن يتم الوصول إلى مرحلة الاستغناء عن الموظفة بالفصل في حال استدعى الأمر ذلك، ويتولى هذه العملية هيئة الرقابة والتحقيق لعرضه على ديوان المظالم والنظر في فصله من الخدمة أو معاقبته بما يراه الديوان.وتشير مصادر مختصة إلى أن نظام الخدمة المدنية لا يسمح بالتعاقد مع موظفي الدولة إطلاقا؛ ولا يوجد هنالك توجه للتعاقد مع موظفات أو موظفي الدولة.كما تؤكد اللائحة عدم امتلاك أي وزير معني في أي جهة حكومية لصلاحية الاستغناء عن الموظف الحكومي لتقصيره في أدائه إطلاقا – وفقا للنظام - إلا حالة وجود مستند نظامي يوجب فصله، موضحة أن التقصير في الأداء الوظيفي يتيح للجهة مساءلة الموظف، لكنها لا ترقى لدرجة الفصل.وتؤكد المصادر المختصة تعدد أوجه علاج إشكالية عدم صلاحية الموظف؛ بالتركيز على (التدريب، والرقابة، وتغيير المواقع، وتغيير المسؤولين).إلى ذلك، تشير لائحة تقويم الأداء الوظيفي في نظام الخدمة المدنية، من خلال مادتها الـ 36 في الفقرة الرابعة، إلى أن إعداد تقويم الأداء الوظيفي يتم بشكل دوري عن جميع الموظفين، وفق خطة سنوية يتم إقرارها من الرئيس الأعلى للجهاز، عن كل سنة من سنوات خدمتهم. وتضيف الفقرة الخامسة من نفس المادة أنه "يتم تقويم أداء الموظف خلال فترة التجربة مرتين الأولى بعد مضي ستة أشهر من تاريخ مباشرته عمل الوظيفة المعين عليها والثانية في نهاية فترة التجربة وذلك للتأكد من ممارسة مهام الوظيفة الفعلية المعين عليها، بما يمكّن من تحديد مدى صلاحيته لشغل الوظيفة وفقا للنماذج المحددة لذلك".ومنحت المادة 36 في فقرتها الثانية عشرة الجهاز الحكومي الحق في حرمان الموظف الحاصل على تقويم أداء وظيفي بتقدير (غير مرضي) من "الترقية" و"دخول المسابقة الوظيفية". كما نصت على توجيه تنبيه كتابي من معتمد التقويم لمن يحصل على هذا التقدير لأول مرة، وفي حال حصول نفس الموظف على نفس التقدير في السنة الثانية، يُحقق معه من قبل جهة عمله، وتسمع أقواله ودفاعه وتثبت في محضر.وشددت نفس المادة على أنه في حال رأت الجهة أن الأمر يستدعي فصله، فتحيله إلى هيئة الرقابة والتحقيق لتعرضه على ديوان المظالم للنظر في فصله من الخدمة أو معاقبته بما يراه، فيما منحت الفقرة الحادية عشرة من المادة 36 الحق للموظف (المعدّ عنه تقويم أداء وظيفي بدرجة "غير مرضي") بجواز التظلم من هذا التقويم خلال 15 يوما من تاريخ تزويده بنسخة منه إلى الرئيس الأعلى في الجهاز؛ ليحيل تظلمه إلى لجنة يشكلها من ثلاثة موظفين، ونصت الفقرة على أن "يكون مدير شؤون الموظفين من بين اللجنة المشكلة، ويرأسها أكبرهم مرتبة حسب الترتيب، الآتي: (يتولى مدير شؤون الموظفين التحضير لاجتماعاتها، ثم تقوم اللجنة بفحص التظلم خلال شهرين على الأكثر من تاريخ استلامه، وترفع توصياتها إلى رئيس الجهاز؛ليتخذ القرار الذي يراه خلال 15 يوما على الأكثر، من تاريخ انتهاء الفترة المحددة للجنة، وتكون مداولات اللجنة سرية، ويجوز للجنة مناقشة الرؤساء المعنيين والموظفين المتظلمين، ثم يكون قرار رئيس الجهاز المختص نهائيا

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
الجار الله لـ«عكاظ»: حسم تحسين أوضاع المعلمات والمعلمين
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله، أن قضية تحسين أوضاع 205 آلاف معلمة ومعلم للمستويات المستحقة، حسمت بصدور قرار اللجنة الوزارية، وإصدار الوزارة قرارات تحسين أوضاعهم، اعتبارا من الأول من شهر جمادى الأولى الماضي. وقال لـ«عكاظ» حول ما تناولته بعض الصحف ووسائل الإعلام، التي أشارت إلى أن وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله، وعد بإنهاء قضية تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات في تصريح صحافي سابق، «تصريح الوزير كان واضحا، إذ أكد أنه بحاجة لوقت كاف للوقوف على كافة الأوضاع في وزارة التربية والتعليم، إلا أن بعض وسائل الإعلام وظفت التصريح في القضية ذاتها، لا على قرار اللجنة الوزارية».
الاقتصادية:الثلاثاء 1430/6/2 هـ. العدد 5706
تأجيل الحكم في قضية معلمتي المدينة ضد "التربية" و "الخدمة المدنية"
سعد الحربي من المدينة المنورة
أرجات المحكمة الإدارية في المدينة المنورة قضية المعلمتين الشقيقتين اللتين تقدمتا بشكوى ضد وزارتي التربية والتعليم والخدمة المدنية بسبب فصلهما من العمل، إلى 16/6/ 1430 هـ، بعد أن نظرت المحكمة في أولى جلسات القضية أمس. وكان وكيل المعلمتين قد تقدم بخطاب دعوى ضد الوزارتين لفصل ابنتيه دون سابق إنذار بحجة وجود أخطاء في بيانات التسجيل بعد مطابقة البيانات المدخلة مع الوثائق المرفقة للمعلمات. وأوضح صنهات الحيسوني الوكيل الشرعي للمعلمتين أنه تم تعيين محام للترافع في القضية، حيث شهدت جلسة أمس حضور مندوبي الوزارتين وأرجأ القاضي القضية لحين إحضار صورة من البيانات المسجلة والوثائق المرفقة من قبل الخدمة المدنية حسبما طلبه القاضي من مندوب وزارة الخدمة المدنية. وأوضح الحيسوني أنه لم يكتف بتقديم أوراق شكواه إلى ديوان المظالم، لكنه أشرك جمعية حقوق الإنسان في جدة للنظر في دعواه التي رفعها ضد وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية على خلفية الفصل. وتنظر المحكمة الإدارية في المدينة أيضا صباح اليوم معلمتين أخريين طالهن الفصل أيضا بعد أن أرجأت القضية على خلفية طلب القاضي في الجلسة التي عقدت الثلاثاء الماضي حضور اللجنة التي قامت بتدقيق أوراق المعلمات قبل قبولهن في الخدمة المدنية.

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 2 جمادي الأخر 1430هـ العدد 14946
وأخيراً.. بهكذا تتحقق لنا النهضة المتألقة وهذه معالمها
محمد بن أحمد الرشيد
لم يخطر ببالي وأنا أكتب حديث الثلاثاء بعنوان: (بهكذا تتحقق لنا النهضة المتألقة) أن تكون محل اتصالات كثيرة من عدد من الأصدقاء والقراء، ولا أن تكون موضوع نقاش طويل في زيارات لي لبعض مدن المملكة ومحافظاتها. لكني كنت أكتبها توخياً لأن تسلك بلادنا سبيل تحقيق النهضة المتألقة المرجوة لها من الجميع عن استحقاق وجدارة.
***
لقد جاء ضمن تعليقات الإخوة القراء تعليق بالغ الجودة، من رجل له قدوة في مجتمعنا، وله في نفسي منزلة كبيرة أيضاً.. وهو معالي الأستاذ الجليل الصديق العزيز جميل الحجيلان.. إذ هاتفني قائلاً: إنك محق في تركيزك على أهمية المعلم ودوره في إحداث النهضة التعليمية، وذكر مثالاً يؤكد ذلك قال: حين سأل أحد الوزراء في بلدنا رئيس وزراء سنغافورة عما حققته بلاده من تطور مذهل ونهضة متألقة كان جواب رئيس الوزراء السنغافوري إن مرد ذلك كله لجودة التعليم - فسأله الوزير: وكيف تحققت عندكم جودة التعليم؟ قال: بالمعلم.. وأردف السائل قائلاً: ثم ماذا بعد المعلم، قال مرة أخرى المعلم.. فاستزاد السائل تطلعاً إلى السبب، فقال للمرة الثالثة: المعلم، وأكدها بعد صمت طويل للمرة الرابعة: السبب في نهضتنا التي تسأل عنها هو هو المعلم.
***
إني أدرك أنه لم يكن فيما كتبته استيفاء لكل مطالب تحقيق النهضة المتألقة لكني تطرقت بإسهاب عن أهم العوامل الفاعلة في تحقيق هذه النهضة - ولم يكن ذلك شيئاً مبتكراً مني، أو تنظيراً غير واقعي - بل هو استقراء لما تحقق في كثير من البلاد التي يشار إليها بأنها الناهضة - إذ عندنا من الوسائل والإمكانات ما لو استثمرناه كله لتحققت لنا نهضة أعظم مما بلغناه الآن وحققه غيرنا، بل إني أقرر أن ماضينا الذي تبوأنا فيه موقعاً حضارياً متقدماً كان نتيجة توفر شروط النهضة عندنا آنذاك.
***
وكما أشرت في تلك المقالات أن مظاهر كثيرة من عوامل النهضة واضحة ملء العيون في بلادنا - لكنها ليست كل ما نرجو الوصول إليه في سلم الرقي والحضارة، وأن العناصر اللازمة لاستكمال مقومات النهضة الشامخة متيسرة بين أيدينا، وبالإمكان توظيفها إذا ما وجد وعي كامل بأهميتها وفاعليتها.
وكان همي الأول ولا يزال هو يقين يُجمع عليه المجتمع بكل فئاته أنه هو سبيل وحيد لتحقيق ما نربو إليه ونتطلع إلى استكماله.
ذلك هو الإنسان..
***
إنه يقين قاطع أن الإنسان هو صانع النهضة ولا وجود لنهضة بغير إنسان مؤهل وقادر على إنفاذها.
وسؤالنا هو: كيف نحقق إنساناً مهيئاً لتحقيق النهضة، على أكمل وجه.. إن هذا لا يتحقق إلا بصياغة الإنسان فكراً، وشعوراً، وروحاً. إذ إن ذلك لا يقل أهمية عن بنائه جسماً. فإذا تحقق ذلك وجد الإنسان المؤهل الذي يشعر شعوراً حقيقياً بالمسؤولية تجاه ما يؤديه من عمل وإيمان بأهمية ما يؤديه وأنه المسؤول الحقيقي عن ثمار ما يعمل صلح المجتمع وتحققت خطوات على طريق النهضة.
***
إن الحقيقة ماثلة أمام أعيننا أن كثيراً من الناس في مجتمعنا وخاصة العاملين في القطاع العام يعملون بدون نفس مشرئبة قانعة راضية مخلصة فيما تعمل.. وكأن بعضهم آلة صماء لا تشعر بما تفعل.
***
في ديننا الإسلامي أن الإنسان هو خليفة الله في الأرض - وعليه مسؤوليات جسام في بناء حياة أفضل لنفسه ولغيره إعماراً للكون، وأداءً لخلافته في الأرض، وتفضيله بذلك على سائر المخلوقات.
***
لقد أسهبت في الحديث عن مؤسسات التعليم على اختلاف مراحلها على أنها أهم الأركان أو الدعائم التي تحقق النهضة المزدهرة لبلادنا من خلال عنايتها بهذا الإنسان.. وهناك أدلة كثيرة على ذلك من الواقع المعاصر.. فالرئيس الأمريكي جون كنيدي حينما أذيع سبق الاتحاد السوفيتي آنذاك في غزو الفضاء قال ما معناه: لقد نجحت مدارس الاتحاد السوفيتي، وعلى مدارسنا وجامعاتنا، أن توصلنا إلى مثل هذا النجاح - بل نسبقه -.
***
وقال المستشار الألماني منذ زمن غير بعيد حين تبين انخفاض معدل التجارة الخارجية لغير صالح ألمانيا في تلك السنة عما قبلها قال: راجعوا نظام التعليم عندنا.
هذا وغيره كثير - وينطبق على ذلك وأمثاله قول الشاعر:
وهل يصح في الأذهان شيء
إذا احتاج النهار إلى دليل
***
إنه لا اعتراض عندي على هذا الشغف بامتلاك التكنولوجيا الحديثة بما في ذلك الحكومة الإلكترونية - واستثمار ذلك في الوسائط التعليمية - لكن الأهم من ذلك كله هو من يوقظ ويقدح شرارة الشغف بالتعليم، ويرغب في التمسك بالقيم والمثل العليا - ليكون سلوكاً عملياً ماثلاً في مجتمعنا المسلم.
ولا سبيل إلى التخلص من كل سلبيات تعوق تكامل نهضتنا إلا بشحذ العقول بما هو صواب من الفكر، ومستقيم من التربية.
***
بلادنا مثل سائر بلاد الدنيا استثمارها في ناشئتها هو الأكثر أهمية وإلحاحاً.. والاستثمار يكون بأن تكون هناك رأس صالح (وأقصد به المعلم) يستطيع تمكين من يعلمهم استخدام الحاسة النقدية والمبدعة.
***
نعم المعلم هو الرأس - ومتى صلح الرأس صلح الجسد كله - وأكثر ما يضير العملية التربوية هو هؤلاء غير المؤمنين بأهمية رسالتهم أو الجاهلين حقيقة معناها، والذين همهم الأول هو الانضباط الظاهري المتكلف المزيف، والطاعة العبودية من طلابهم - والتي صورتها - سابقاً - بوحش خرافي يلتهم الشخصية الإنسانية وهي لم تزل بعد غضة طرية في بداية حياة طلابهم.
قلت إنه وحش يرتكز على قوائم أربعة غليظة تنبئ بظهور ما سميته (أقنان المدارس - أو التلاميذ الأقنان) هذا الوحش الخرافي المرعب يقوم على:
1- الانصياع القهري.
2- التقليد الأعمى.
3- تعطيل الفكر.
4- أفول الروح.
***
أيها الأصدقاء والزملاء في كل عمل تربوي أعانكم الله.. وسدد على طريق الصلاح خطاكم؛ فمسؤوليتكم جسيمة.. ولا تترددوا في تخليص مؤسستنا التعليمية من كل عنصر ليس مناسباً لها، أو عمل معطل لمسيرتها.
أكرموا كل من ينتمي إليها بجدارة واستحقاق قدر عطائه ومقدار إخلاصه.
وليذكّر كل منكم الآخر بأنه حامل رسالة هي جزء من رسالة الأنبياء - وأنه مسؤول أمام الله وأمام الناس عن مدى القرب من الكمال فيما يؤديه.
أعرف أن الطريق طويل وشاق، وأن المثالية المرجوة في تحقيق الرسالة أمر صعب - فلنتغلب عليه بالإيمان وصدق اليقين.. لأنه حتماً من سار على الدرب وصل.
***
والقيادة التربوية في بلادنا (الآن) تملك من المقومات ما يمكنها من دفع عجلة التطور أكثر إلى الأمام، وذلك بالتركيز على الأمين (المعلم) الذي نودعه أغلى ما عندنا - فلذات أكبادنا -.
وجواباً عما سألني عنه كثير من القراء: كيف نوجد هذا المعلم الذي تصفه، والذي يقوم بتحقيق النهضة؟
وجوابي الموجز هو: انتقاء من يلتحقون بكليات التربية وكليات المعلمين.. طبقاً لمواصفات يعرفها المختصون.. ويكون تأهيلهم تأهيلاً وافياً كافياً.. ثم تعيينهم على مستوى وظيفي مرضٍ لهم، لائق بمكانتهم، ثم مواصلة تدريبهم وتقويمهم، وإشراكهم في كل فعاليات العملية التعليمية.
إنها أمانة.. ثقيلة جداً.. وليؤد كل من أؤتمن أمانته، وليتق الله ربه، وأبشروا بعد ذلك بنهضة متألقة نباهي بها دول العالم كلها.
***
وأخيراً.. إن النهضة المتألقة التي ننشدها والتي لا يحققها إلا تعليم جرى توصيفه في مقالات سابقة.. تتمثل هذه النهضة في معالم من أهمها:
1- بيئة محلية لا يشوبها تلوث في الأرض، ولا في الهواء.. ولا في المياه والبحار، وأمن وأمان يسود الوطن وينعم به المقيم، والمواطن.
2- أن يكون الفرد المناسب (رجلاً أو امرأة) في موقع العمل المناسب وفق جدارته وقدراته، وما هيئ له من أسباب النجاح في هذا العمل، لا محسوبية، ولا محاباة في تقليد الوظائف كافة.
3- شعور صادق قوي واضح بالمواطنة عند كل مواطن، يتمثل ذلك في الحفاظ على مقدرات الوطن ومكتسباته، والمساهمة الجادة في إضافة الجديد من الإنجازات إلى ما فيه من ظواهر النهضة، ومكافحة ما يبدو من غلو فكري، وتطرف سلوكي، ولا مبالاة عند البعض فيما يعملون.
4- إسهام واضح وجلي في التقدم العلمي والحضاري مواكبة لما حولنا في العالم.. بل وسبق له ان استطعنا، وذلك بشحذ الهمم، واكتشاف المواهب والقدرات، والأخذ بأيدي النجباء والنابغين، وما أكثرهم في بلادنا.
5- تكافل اجتماعي، وفرص متساوية.. أمام الجميع، بحيث لا يشعر أحد بالغبن أو تدني ما هو فيه من عمل يتناسب وكفاءته، أو أجر لا يتفق مع مسؤولياته وعطائه.
6- سمو أخلاقي عند الجميع، بحيث تسود أخلاق الإخلاص، والصدق، والأمانة.. وبذل الجهد الخالص في العمل.. مع نبذ للشره، والجشع، والأنانية واللا مبالاة، وتقديم المصلحة العامة على المصلحة الخاصة.
7- بنية تحتية متطورة ومتجددة، ومرافق متكاملة تصان وتحسن على الدوام تشمل كل المتطلبات الحضارية، والمدنية (تعليمية، صحية، طرق ومواصلات.. إلخ).
8- إجراءات قضائية متطورة، ومرونة إدارية - في غير تسيب - تحقق المصلحة العامة بسرعة وكفاءة طبقاً لخطوات عملية غير معقدة - ولا معطلة لصالح المواطنين والمقيمين على السواء.
9- تفوق في الميزان التجاري بين مملكتنا، والدول الأخرى، بحيث تكون صادراتنا من البضائع المصنعة محليا أكثر من وارداتنا، مع قيمة مضافة على كل صناعة نصدرها. بجانب العمل على الاكتفاء الذاتي قدر الإمكان، غذائياً، وكسائياً، وغير ذلك.
هل تراني أحلم.. لكني أثق أن الحلم سيكون بهذه الأمور حقيقة..
***
وفقنا الله جميعا إلى الخير والصواب، والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
منافع العلم والتعليم
فاروق باسلامة
لا شك في أن العلم معوان للإنسان على التفكير وعلى العمل، ولذلك فالعلم قرين للعمل، ولا فائدة من علم بلا عمل، أو في عمل لا يصاحبه علم. لأن فاقد الشيء لا يعطيه، فإذا فقد العالم العمل كان علمه مجرد نظريات، وإذا كان العامل ليس لديه شيء من العلم لا يقدر على إتمامه، بل إنه لا يستطيع أن يتحرك قيد أنملة، لا بعلمه ولا بعمله. إن العلم ثقافة عملية، وآداب فعلية، ومعارف تطبيقية. ومن هنا كان تعليمه للناس أمراً حتمياً. إذ إنه يساعدهم على العمل والحراك في الحياة العامة، وليس فقط للحديث والتسلية، الأمر الذي يفرضه الدين والفكر والعقل والواقع الفعلي للإنسان، لذلك أقيمت المدارس والمعاهد والكليات والأكاديميات والجامعات لتحصيل العلم وفنونه المختلفة، ولقد قيل: أطلب العلم من المهد إلى اللحد، كما ورد في الحديث النبوي الشريف (اطلبوا العلم ولو كان في الصين) أو كما قال عليه الصلاة والسلام.إن في طلب العلم فوائد للإنسان، منذ الطفولة مروراً بالفتوة والكهولة والشيخوخة. ففيه عون للطفل والشاب على تهذيب الأخلاق وتفتيق الأذهان وتربية النفوس وتعلية الأرواح وتهذيب الأحاسيس والمشاعر.إن في ذلك كله معواناً على الإنسان على سلوكياته في الحياة وتحركاته فيها وعونه عليها وعيشه بها وحياته كلها. فحياة بلا علم كمطبخ بلا سكين أو طعام دون ملح، بل إن العلم هو الشيء الأساسي في هذه الحياة، هو يلي مرتبة الدين إن لم يساوها، وهو قرين للعبادة، فمن لم يعرف المعبود لم يعرف حق التعبد، ومن لا يعلم حقوق الله لم يعلم حق نفسه عليه، ولا حقه في الحياة.ولذلك فالتعلم واجب ونشر العلم والتعليم أساس هذا الواجب. فعلى الجميع أن يُعنى بالعلم وعلى المعلم أن يقوم بالتعليم حق القيام، فهو فرض وواجب عليه، الشيء الذي يجعله معلماً حقيقياً، يعرف ويعلم مهنته ويحترم عمله حق الاحترام والواجب الفعلي، الذي يؤديه للأجيال المتتالية في الحياة العلمية والتعليمية والتربوية. هذه الأجيال من الطلاب هي بحاجة إلى التعلم والتعليم، هي بحاجة إلى العلم والأدب والتربية والدين والفكر واستخدام العقل والتفكير في حياتها الطلابية والمعيشية والمدرسة والكلية في حاجة ماسة إلى من يهذب سلوكها ويحرك تفكيرها ويفتح أذهانها على الخير والبر والمعروف. هي محتاجة إلى المعلم الفاهم.. المعلم الصالح.. المعلم.. القدوة.فعلى المجتمع واجب الإعداد لهذا المعلم الأنموذج، والمعلم الأسوة الواعي بمتطلبات الطلبة وإفهامهم وسلوكياتهم ومتطلبات المرحلة التي يعايشونها كي يستوعبوا الحياة.. الحياة العلمية والحياة المعيشية، والحياة الشخصية لهم والحياة الاجتماعية بصفة عامة.. حتى يغدو أناساً صالحين، وطلبة ناجحين، وعلماء واعين.. فاهمين، لا للدروس المنهجية، ومقرراتهم الدراسية فحسب بل للعلوم والثقافات والآداب والشريعة والحياة في الساحة الواقعية العامة.هذا هو أساس العلم والتعليم، وضعناه في هذا الحديث الإعلامي الذي نرجو منه صلاح العلم وطلابه والتعليم وآدابه والتربية الدراسية وفوائدها على المجتمع والناس والأمة.فلا علم بلا عمل كما أنه لا تعليم بلا أسوةٍ أو قدوة، وهذه الأسوة وهذه القدوة هو المعلم العامل بعلمه والمستخدم لذهنه والحامل فكراً حراكياً من أجل تربية الأجيال الصاعدة يعلمها ويربيها، ويسلكها مسالك العلم والإيمان والرشد والأسوة والقدوة، ولقد قيل: إن العلم بالتعلُّم، والحلمَ بالتحلُّم، ومن لا علم له، لا حيلة لديه، ولا عمل مكسب له، الأمر الذي لا بد من وعيه ونشره، وكذلك المحافظة عليه والبر به.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
طرحت اليوم بعض أشكاله العنف ..والطالبات في المجتمع المدرسي
سميرة عبدالله الحمد ـ مرشدة طلابية
عزيزي رئيس التحرير
يلجأ كثير من المربون كالمعلمات إلى وسيلة وهي الضرب أو عقاب التوقيف خارج الفصل مدة طويلة أو التوقيف داخل الفصل أمام الزميلات و أمام من يدخل الفصل من المسئولات.هذه الوسائل تؤدي إلى ظهور آثار من الصعب تلافيها .وتسير الطالبات في الطريق المعاكس مشاكسا ليس للمربي في مجال التعليم بل لمن حوله وربما مع أبناء جيله.العنف ليس الإيذاء الجسدي. قد يكون العنف يلحق الضرر بالطالبات عن طريق التأثير على الذات و هزاز لشخصيتهن فيشعرن عندئذ بأنهن يعاملن معامله سيئة نتيجة هذا العنف فتحاول الطالبات إثبات وجودهن لتصرفات غير لائقة.هناك حوادث قد تلجأ إليها بعض المعلمات ونذكرها على سبيل المثال :حادثة1-.معلمة.في إحدى المدارس تعاني من كثرة حركة طالبة أرادت ان تعالج الموقف أتت بشريط لاصق ثم أغلقت فمها .حادثة 2- معلمة.عاقبت طفلة صغيرة في الصف الثاني الابتدائي بوقوفها على رجل واحدة مع حقيبتها أثناء مجيئها في الصباح متأخرة خارج الفصل.وللوقاية من ذلك يجب تغيير الاتجاهات إلى أساليب تربوية للتشجيع المادي والمعنوي والتقدير واحترام الذات لبناء شخصياتهن النفسية لأن بعضهن قد أصبن بالصرع أو الوساوس القهري نتيجة الكبت النفسي حين أحرجت أمام زميلاتهن.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
أعطني معلما...
فاطمة بنت محمد العبودي
تخيل عزيزي القارئ أنك تجلس في فصل دراسي عام 1450هـ، تلبس طاقية الإخفاء، لتنقل لنا صورة عن حال التعليم في المستقبل القريب، عن تجهيزات الفصل وعدد الطلبة فيه وكيفية جلوسهم وعن المعلم وطريقة شرحه وهل يواكب العالمية ويستخدم التقنية في التعليم؟؟!ثم عد معي لوقتنا الحالي، أخبرك بما قامت به معلمة في الصف الثالث المتوسط حيث قسمت مواضيع الكتاب المقرر على الطالبات ليقمن بتصوير الكتاب مكبرا، كنشاط مدفوع الدرجات، لتشرح المعلمة الدرس عليه!! أي أن المعلمة تعاجزت عن كتابة رؤوس أقلام عن الدرس فهي بذلك لم تستخدم أقدم وسيلة للشرح وهي السبورة ناهيك عن وسائل التقنية الحديثة، من المؤكد أن هذه المعلمة لا تمثل نموذجا لمعلماتنا لكن تصرفها حفزني لكتابة هذا المقال.حديثنا عن التعليم لا يخلو من شجون، ففي أي نقاش حول التعليم مهما كان مستوى المشاركين فيه تجد الإدانة متفق عليها، وحجتهم في ذلك واقع الحال، فقد فشلت المدارس في مواكبة روح العصر وجذب اهتمام الطلبة، في حين نجحت وسائل الإعلام والاتصال الفضائية في ذلك. وأغلب المعلمين ما زال التلقين أسلوبه في التدريس، لأن فاقد الشيء لا يعطيه، لا أنكر وجود نماذج مشرفة من معلمين مجتهدين لكن الغالبية العظمى ليست كذلك.وفئة كبيرة من المعلمين لا تنقصها الخلفية العلمية الجيدة أو الخبرة في التدريس التقليدي، لكن ينقصها فهم دور المعلم في عصر المعلومات، وهو دور المرشد والموجه بدلا من الملقن، فسمة التعليم في وقتنا الحالي هي إكساب الطالب مهارة البحث عن المعلومات أي التعلم الذاتي، وحسن اختيار ما يتعلمه، ومنها يتعلم مهارات عقلية وإدراكية، كذلك إدماج الطلبة في نشاطات تعلم تعاونية لإكسابهم مهارات شخصية.وقد أثبتت الأبحاث التربوية أن ما يتبقى من معرفة ناتجة عن التلقين بعد مرور عام عليها10 % فقط، أما التعلم بواسطة الزملاء فيبقى منه 30 % والتعلم الذاتي يبقي 50 % من المعرفة بعد عام، ونحن نلاحظ أن ما يتعلمه أبناؤنا ـ على الأغلب ـ لا يبقى أشهرا بعد الامتحان!!ويأتي استخدام التقنية في التعليم من أوائل ما ينقص معلمينا، فهم بحاجة إلى دورات تدريبية على رأس العمل وتوفير الوسائل اللازمة لذلك في المدارس، فالتقنية بما تحويه من برامج حاسوبية جاهزة تفعل التعليم والتعلم وتدمج الطلبة في العملية التعليمية، وتوفر لهم إمكانية استعادة توضيح ما لم يتضح لهم من مواضيع المقرر.ومما لا يختلف عليه اثنان في كل العصور أهمية حسن تعامل المعلم مع طلابه، وقربه منهم واحترامهم وتشجيعهم ومعرفة ميولهم واتجاهاتهم، فمتى ما أحب الطلبة معلمهم استطاع تحقيق جميع الأهداف المرجوة من تعليمه.
إضاءة:إلى طالباتي الحبيبات طالبات الفرقة الرابعة رياضيات في كلية التربية بالرياض، أفتقدكن وأحن إلى الأوقات الممتعة التي قضيناها معا.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
يا سمو الوزير ويا معالي الوزير
د. وليد احمد فتيحي
إن أحد عناصر وعوامل قوة أي دولة وشعب هي ازدياد نسبة الشباب عن المسنين وعندما تنظر إلى تاريخ كثير من الدول الغربية المتقدمة تجد أنها مرت بهذه المرحلة (مثل الولايات المتحدة الامريكية) واستخدمت هذه الحقبة الزمنية لبناء نهضتها، وبعد أربعة عقود أو يزيد انتقلت من مرحلة الشباب «Baby boom» إلى مرحلة ازدياد نسبة المسنين. إن الشعوب التي تعاني اقتصاديا بالرغم من أنها في مرحلة الشباب ستكون معاناتها مضاعفة عندما تدخل عقود الشيخوخة التي أصبحت حقيقة حتمية خاصة مع تطور علم الطب مما أدى إلى ارتفاع معدل العمر عند الوفاة ليصل إلى السبعينات والثمانينات.وإنها لمصيبة كبرى عندما يصبح الشباب عبئا ثقيلا ولا ُيؤهل التأهيل الصحيح ويصبح إعداده عبئا وتفعيله عبئا وتوظيفه عبئا أكبر.إن بلادنا تمر الآن بعقود الشباب ولن تطول هذه الحقبة وسننتقل شئنا أم أبينا في خلال ثلاثة عقود إلى مرحلة أخرى يزداد فيها عدد المسنين، وان الاستثمار الحقيقي في بلادنا في هذه المرحلة ليس في زيادة أرصدة البنوك أو في ارتفاع الأسهم ولا في الاحتياطي المالي العام بقدر ما يكون في زيادة الرصيد الجسدي العقلي النفسي في شباب هذا المجتمع وارتفاع قيمة الواحد منهم داخليا ودوليا في عصر العولمة. فكل أموال الأرض في أيد لا تعرف كيف تستخدمها وتسخرها وتجندها في بناء مجتمعاتها سيكون وبالا على المجتمع ومعول هدم لا بناء.ولذلك سيكون حديثي اليوم عن أهم استثمار في أي مجتمع، ألا وهو الاستثمار في صحة المجتمع بمفهومه الشامل من جسد وعقل وروح.إن الدول المتقدمة تصرف ما بين (8ــ16في المائة) من دخلها القومي على الصحة في حين نصرف في بلادنا مايقل عن (5في المائة)، وقد فكرت كثيرا ما هي أنجح وأسرع وأفضل طريقة لنشر الوعي الصحي السليم في المجتمعات وخاصة المجتمعات الشابة مثل مجتمعاتنا هذه التي مازالت في فترة الشباب علما بأن معظم ما يصرف على الصحة يمكن تفاديه بالوقاية وانتشار الوعي الصحي واتباع أسلوب حياة صحي. فالريال الذي يصرف اليوم في الوقاية يمكن أن يوفر عشرات الريالات بل مئات الريالات في معالجة تبعات ومضاعفات هذه الأمراض، وهذا ما تبينه الدراسات، فعلى سبيل المثال وجد أن صرف 248 مليون دولار في البرامج التوعوية لمحاربة التدخين في أمريكا وفر خمسة بلايين دولار في الأمراض الناجمة عن التدخين وذلك لحماية 450 ألف شخص من أن يصبحوا مدخنين، أي كل دولار يوفر 22 دولارا (22 ضعفا)، وقد وصلت إلى قناعة أن أنجع وأسرع طريقة هي تحريك هذا الجيش من الأطفال والطلبة والشباب لتغيير مجتمعاتهم ليصبحوا هم الضمير الحي لكل عائلة ويصبحوا هم المعلم والمدرس في البيت والشارع والسوق.. ولكن كيف يتم ذلك؟إنني أؤمن بأن وضع منهج قوي نظري وميداني للتربية الصحية ينفق عليه بإغداق ويصبح هذا المنهج منهجا رئيسيا في المدارس يبدأ في مرحلة الابتدائية ويتدرج في عمقه وتفاصيله والجزء العملي منه والميداني لمرحلة الثانوية ويختبر فيه الطلبة تحريريا (لايتم إنجاح أي طالب لم ينجح في هذه المادة وإن نجح في كل المواد الأخرى)، واستنفار أفضل الكوادر في هذا المجال وإخراجها من منظومة وشروط السعودة. إننا إن نجحنا في تطبيق مثل هذ المنهج فإننا سنفعل أكثر من ربع المجتمع خمسة ملايين من المجتمع كسفراء في كل بيت وكل شارع وكل سوق وكل مسجد ليصبحوا ضمير هذا المجتمع.نعم .. لنجعل من أبنائنا أساتذة لنا.. ليصححوا طريقة حياتنا إن كانت غير صحية.لنجعل طالب الابتدائي يفهم كيف يؤذيه استنشاق دخان المدخنين (التدخين السلبي) والأمراض التي ستصيبه من جراء استنشاقه لدخان الكبار الذين يجلسون معه ويطالب بحقه في استنشاق هواء نقي نظيف، ولنجعل الطالب والطالبة في المرحلة الإعدادية يغيرون طريقة التغذية في بيوتهم، ولنجعل الطالب في الثانوية يدرك كل الإدراك منذ مراحله الأولى ماذا يعني التدخين له وكيف يدمره وماذا تعني المخدرات وكيف ستنهي حياته إن سلك هذا الطريق، ولنجعل طالب وطالبة الثانوية على إدراك تام بخطورة ممارسة الجنس خارج الإطار الشرعي والتبعات المترتبة عليه من أمراض نفسية وجسدية فتاكة وفاضحة، ولنجعل كل طالب وطالبة مؤهلين لإجراء الاسعافات الأولية فبدلا من أن نجد عشرات الشباب يوقفون سيارتهم للتفرج ويحيطون بإنسان يموت أمامهم بعد حادث سيارة أوسقوط من عمارة نجد شبابنا وشاباتنا يوقفون سياراتهم ويخرجون ليتنافسوا من منهم سيكتب له اليوم أن يحيي نفسا تفعيلا لقول الله تعالى «ومن أحياها فكأنما أحيا الناس جميعا».ويدعم المنهج بزيارات ميدانية للمستشفيات ومرضى يحكون قصة حياتهم ومعاناتهم من جراء التقصير والإهمال في الأخذ بأسباب السلامة والصحة وما أكثر هؤلاء الذين يحبون أن يجعلوا من مأساتهم دروسا لغيرهم ليكسبوا أجر عرض العبرة لغيرهم وإرضاء ربهم.وقد يكون من المناسب تصحيح كثير من السلوكيات الخاطئة غير الصحية في المجتمع مثل إلقاء النفايات في الشارع والبصق في الأماكن العامة وإلقاء أعقاب السجائر وإهمال الأخذ بشروط السلامة في قيادة السيارة، ومرة أخرى الزيارات الميدانية إلى المستشفيات ومرضى أصيبوا بعواقب وخيمة من جراء هذا الإهمال تصل إلى الشلل الرباعي وهم في مقتبل العمر. يا سمو وزير التربية والتعليم ويا معالي وزير الصحة: لو لم أعلم من أخاطب لم أكن لأكتب عن هذا المشروع الآن وهو في عقلي يعمل منذ أعوام طويلة ولكني أجد أنكما خير من يتبنى مثل هذا المشروع الحضاري لمعرفتي الجيدة بكما وإنني أتطوع أن أكون جنديا في هذا المشروع الذي هو جزء رئيسي في صناعة المواطن الصحيح الصالح وتفعيل التطبيق الصحيح لمعنى المواطنة على أرض الواقع.
وفقنا الله وإياكم لما فيه الخير لوطننا الغالي.
طبيب استشاري، ورئيس مجلس الإدارة
والرئيس التنفيذي للمركز الطبي الدولي

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 2 جمادي الأخر 1430هـ العدد 14946
محافظ الأحساء يفتتح مدارس جواثا
الأحساء - أحمد المغلوث: تصوير- نواف مصلح:
افتتح صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي محافظ الأحساء مدارس جواثا الأهلية.
ورعى في ذات الوقت حفل خريجي المدارس وسط حضور لافت من قبل المسؤولين ورجال الأعمال والأعيان. واشتمل الحفل على العديد من الفقرات من اهمها ايات من القرآن الكريم بعدها كلمة ترحيبة من الشيخ سعد الحسين صاحب المدارس القاها بالنيابة مدير عام المدارس محمد الحسين ثم كلمة الخريجين القاها سمو الأمير فيصل بن بدر بن جلوي ال سعود ثم اوبريت يتحدث عن الوطن واهميته ثم استعراض للطلبة الخريجين.
الوطن :الثلاثاء 2 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3161
480 طالباً من العيص ينتظمون بمدارس ينبع
ينبع: أحمد العمري
انتظم أول من أمس أكثر من 480 طالباً من طلاب مدارس قطاع العيص التعليمي الذين تم إيواؤهم في الفنادق والشقق المفروشة بينبع بمدارس محافظة ينبع في جميع مراحلها التعليمية الابتدائية والمتوسطة والثانوية. وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بينبع محمد بن فراج بخيت أن الإدارة ممثلة في قسم الاختبارات والقبول أنهت حصر الطلاب من جميع الشقق المفروشة بينبع ومن ثم تم تحويلهم إلى المدارس القريبة من مساكنهم التي تم إيواؤهم فيها مع ذويهم. و أكد بخيت أن عملية توزيع المعلمين من المدارس التي تم إخلاؤها بقطاع العيص تمت حسب رغباتهم في مدارس محافظات منطقة المدينة المنورة بينما وزع الباقون على مدارس ينبع البحر وينبع النخل ليمارسوا عملهم مع زملائهم بالمدارس.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
تكريم متقاعدي تعليم بنين مكة
مكة المكرمة - عمار الجبيري
كرم وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز بن عبدالله الخضيري مساء أمس المتقاعدين من منسوبي الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) بمكة المكرمة وذلك خلال الحفل الذي أقامته الإدارة بقاعة بدر للاحتفالات بالعاصمة المقدسة.وبيّن مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر أن عدد المتقاعدين من منسوبي الإدارة هذا العام بلغ 236 متقاعداً من المشرفين التربويين ومديري المدارس والإداريين والمعلم.
الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
سيارات لنقل طلاب وطالبات الخرخير
نجران - حمد آل شرية
ترأس مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران رئيس لجنة التعليم والثقافة والإعلام المنبثقة عن مجلس المنطقة علي بن جابر الشمراني أمس اجتماع اللجنة الذي ركز على عدد من الموضوعات ومنها استعدادات فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد بالمنطقة لاستضافة المعرض الحادي عشر لوسائل الدعوة الذي سوف يقام غرة شهر ذي القعدة المقبل بمقر الملاعب المجمعة.كما نوقش موضوع إحداث مركز لاختبار القدرات والقياس للبنين والبنات لخدمة المحافظات الشمالية للمنطقة وإحداث مدرسة ثانوية ليلية لكثرة المواطنين الراغبين في إكمال تعليمهم في محافظة حبونا، ودرست اللجنة موضوع توفير وسائل نقل حديثة للطلاب والطالبات وتأمين سيارات ذات دفع رباعي لطلاب قبائل المهرة لنقلهم إلى مدارسهم.


الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
دورة في مجال التأليف المسرحي بتعليم المخواة
الباحة - خالد زاهي
تنطلق الأسبوع المقبل فعاليات دورة التأليف المسرحي التي ينظمها قسم النشاط الثقافي بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة تحت عنوان (كيف تكتب نصاً مسرحياً) وذلك بمقر مركز التدريب الطلابي بمجمع الأمير سلطان التعليمي بناوان ويقدمها رئيس شعبة النشاط الثقافي بالإدارة ناصر بن محمد العمري وسلطان بن سعيد الزهراني. وتهدف الدورة إلى رفد مكتبة النشاط الثقافي بالنصوص المسرحية وتعريف المشاركين بأساسيات الكتابة المسرحية وصقل مواهبهم في هذا المجال. وسيتخلّل الدورة عرض نصوص مسرحية، وإقامة ورش عمل وحلق نقاش حولها والتعرّف على جماليات تلك النصوص.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
جمعية الثقافة والفنون بالباحة تستضيف المشاركين في لقاء الإشراف التربوي
الباحة - خالد زاهي
استضافت جمعية الثقافة والفنون بمنطقة الباحة يوم أمس (300) من مديري إدارات الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة، ونخبة من قادة العمل التربوي بوزارة التربية والتعليم المشاركين في فعاليات اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي الذي تستضيفه حالياً إدارة التربية والتعليم للبنين بمنطقة الباحة. وقد أقامت الجمعية حفلاً شعبياً بهذه المناسبة في غابة رغدان بمدينة الباحة تم خلاله تقديم العديد من الألوان الشعبية التي تشتهر بها المنطقة والمحافظات التابعة لها مثل العرضة والمسحباني واللعب بمشاركة عدد من شعراء المنطقة. ورأى مدير الفرع الجمعية على بن خميس البيضاني أن مشاركة الجمعية في مثل هذه المناسبات تعد واجباً تجاه خدمة تراث المنطقة وما تزخر به الباحة من فنون شعبية لتعريف أبناء المنطقة والزوار بالموروث الشعبي الذي تشتهر به منطقة الباحة
الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
اختتام الأنشطة الطلابية بذات الصواري بالرميضة
الباحة - خالد زاهي
شهد رئيس مركز باللسود وآل سويدي الأستاذ عبدالرحمن بن مساعد آل خضران ومساعد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الدكتور علي بن عثمان الزندي الحفل الختامي للأنشطة الطلابية بمتوسطة وثانوية ذات الصواري بالرميضة.وقد قام آل خضران بتوزيع الجوائز والكؤوس على الطلاب الفائزين في سباق اختراق الضاحية، وشهد الحفل المسرحي المقام بهذه المناسبة.بعد ذلك تم تكريم الطلاب المتميزين والفائزين في المسابقات وتوزيع الدروع والهدايا التذكارية بهذه المناسبة

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
وفد وزاري يطلع على التجارب التربوية بتعليم عسير
أبها - عبدالله الهاجري
قام الفريق الوزاري التربوي بزيارة لمعرض التجارب التربوية المنفذ من إدارة الإعلام التربوي الذي نفذ أكثر من ستين تجربة تربوية لجميع مراحل التعليم العام والمقام في ثانوية أبها الأولى.وقد استمع الوفد من مُعدي التجارب إلى شرح موجز عن كل تجربة تضمن الأهداف وآلية العمل والنتائج.وتضمنت التجارب تقديم نماذج رائدة في التعليم التعاوني والهويات الفنية والمهنية والبرامج الإثرائية والتعليم الإلكتروني في مراحل الصفوف المبكرة، كما شملت تقديم طرق جديدة في تفعيل عمليات التوجيه والإرشاد ومراكز تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة والمشروعات الإثرائية.وشاهد الوفد عدداً من المبتكرات الإبداعية للطلاب الموهوبين، واطلع على تجربة عسير في المرصد الفلكي من خلال مشاهدات أعضاء الفريق للأجرام والكواكب السماوية.كما زار العديد من مدارس المنطقة في مختلف المراحل الدراسية ووقف على المخرجات الإبداعية والعلمية والتعليمية والتربوية والتي تجسدت في الإلقاء الفردي والعروض المسرحية التي أشرف على متابعتها وإخراجها إدارة النشاط الطلابي بتعليم عسير.وقد أشاد فريق العمل الزائر بنجاح عسير في مجال التجارب التربوية والإبداعية وأبدوا إعجابهم بما شاهدوه ولمسه من المستوى والمحتوى والمضمون العلمي والتربوي لهذه التجارب والابتكارات والعمل التكاملي بين الإدارة والميدان التربوي وتفعيل روح العمل بمبدأ الفريق الواحد.
الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
دورة عن حقوق الإنسان بتعليم البنات في الخرج
الخرج - مسفر القحطاني:
تنظم إدارة التربية والتعليم للبنات بالخرج ممثلة بوحدة التوعية الإسلامية دورة تدريبية بعنوان (حقوق الإنسان) بمركز التدريب التربوي بالخرج وتأتي هذه الدورة من أجل نشر ثقافة التسامح والدعوة إلى لغة الحوار الإيجابي لتحقيق المعاني السامية وبما يتفق مع مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام وستستمر الدورة لمدة يومين في الفترة من 7-6-1430هـ وتستهدف المشرفات التربويات.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
تعليم الدوادمي يدعو للتسجيل بمركز محو الأمية
الدوادمي- سلطان المغيري
وجه مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي مشاري بن عبد المحسن الرومي بِحث الأميين الذين لا يقرؤون ولا يكتبون أو من لديهم مبادئ في القراءة والكتابة على طلب العلم وتسجيل أسماء من يرغب بالاستمارة المخصصة لذلك وبعثها لقسم التعليم الموازي بالإدارة شعبة محو الأمية، في موعد أقصاه يوم الأربعاء 1 - 7 - 1430هـ، ليتم إدراج المدرسة التي ستدخل المفاضلة لافتتاحها مطلع العام الدراسي 1430 - 1431هـ، ويأتي هذا التوجيه امتداداً للجهود المبذولة من قبل الدولة ممثلة بوزارة التربية والتعليم لمكافحة الأمية والقضاء عليها في أماكن وجودها وللاستعداد المبكر لافتتاح مدارس محو الأمية للعام القادم.


الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
تحسين مستويات أكثر من 5000 معلمة بجازان
جازان - عبده سيد
أعلن المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة جازان عبدالعزيز بن محمد المهداوي أنه قد تم تحسين مستويات أكثر من 5000 معلمة من المستوى الثاني إلى المستوى الخامس، ويجري العمل على إنهاء إجراءاتهن في إدارة شئون الموظفين بالإدارة وسوف تستكمل جميع بيانات المعلمات من أجل تحسينهن وفق الجدول الزمني لتاريخ المباشرة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
تعليم القصيم (بنين) الإدارة المتوهجة التي لا تغيب شمسها عن مناشط وفعاليات المنطقة الأحمد لـ(الجزيرة): التربية والتعليم بالقصيم واجب وطني نؤمن به ورسالة مجتمعية نستحضرها
بريدة - عبدالرحمن التويجري
المدير العام للتربية والتعليم (بنين) بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد قال لـ(الجزيرة): إن عناية الإدارة وحرصها على المشاركة والتجاوب والتفاعل مع مناسبات وفعاليات المنطقة يأتي في إطار واجباتها الوطنية. وأضاف: إننا في التعليم نؤمن إيماناً عميقاً بأهمية دور المؤسسة التعليمية وواجباتها الوطنية وشراكتها المجتمعية الأمر الذي يجعلنا نحرص دائماً على التميز وتقديم العمل النوعي المؤثر الذي يجسد مدى قدرة وزارة التربية والتعليم وكفاءة عناصرها البشرية لنطمئن المجتمع بأن أبناءهم بأيد أمينة ومتميزة أيضاً. وأردف الأحمد قائلاً: إن أجهزت الدولة وقطاعاتها المختلفة هم نتاج التعليم ومخرجاته فكلما تفاعلنا مع المناسبات والقطاعات الأخرى كلما استطعنا بناء فكر وسلوك الطالب وتهيئته ليصبح فاعلاً ومؤثراً ومستشعراً لرسالته المستقبلية في الحياة وهذه هي حقيقة رسالة التربية والتعليم.كما أننا نحرص دائماً في الإدارة العامة على ترجمة فكر صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز المتمثل في تحقيق التعاون والتفاعل والعمل المشترك البناء بين الأجهزة الحكومية والمؤسسات الأهلية بما يخدم مصلحة الوطن والمواطن. مؤكداً أن الإدارة ستواصل هذا النهج وستكون حاضرة في كل مناسبات الوطن الذي يستحق كل غال ونفيس.تجدر الإشارة إلى أن الإدارة تميزت وبشكل كبير من خلال حضورها ومشاركاتها الطلابية من مدارس مدينة بريدة والمدارس التابعة لمكاتب التربية والتعليم في المنطقة كمحافظة الأسياح في ختام سباقات فروسية القصيم لهذا الموسم والذي كان على درع صحيفة (الجزيرة) حيث أسهم هذا الحضور والتفاعل الطلابي في توهج المناسبة وجماهيريتها.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
إنتهاء بيانات خريجات معاهد المعلمات
اليوم - الدمام
انتهى أمس تسجيل البيانات لخريجات معاهد المعلمات بالمملكة على الموقع الألكتروني لوزارة التربية والتعليم .وقال مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران ترتب على خريجات معاهد المعلمات اللاتي لم يحصلن على أية وظيفة رسمية تعبئة البيانات واستكمال المعلومات الموجودة في الاستمارة الخاصة بذلك على موقع الوزارة بدقة ووضوح تمهيدا لدراسة أزضاعهن وإيجاد الحلول المناسبة لهن بناء على تعليمات الوزارة .
صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
مهارات استراتيجية لـ 100 موهوب في البرنامج المسائي
عبداللطيف المحيسن- الأحساء
اطلق مركز الموهوبين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء مساء أمس فعاليات البرنامج المسائي للموهوبين بمعدل 3 أيام اسبوعيا من الساعة 4 عصرا الى 7.30 مساء ، وقال مدير البرنامج المسائي عماد بن إبراهيم النامي ان مركز الموهوبين عمل على زيادة جرعة البرنامج نظرا لتأخر بداية البرنامج المسائي المعتمد من الوزارة واكد ان إدارة التربية والتعليم هيأت كافة السبل لإنجاح البرنامج الذي يرعى العقول الموهوبة من خلال تقديم برامج إثرائية مكثفة لتنمية طاقاتهم العلمية وقدراتهم الذهنية إلى أقصى درجة ممكنة . والذي يهدف في نفس الوقت إلى ممارسة الطلاب مهارات استراتيجية تفكيرية متعددة أكثر عمقاً وتنوعاً . كما يستخدم الطلبة أساليب البحث العلمي لدراسة بعض المواقف والظواهر الطبيعية ذات العلاقة بالبرنامج الرئيسى ، إضافة إلى أنه يحفز الطلاب على استخدام بعض التطبيقات التقنية لمعالجة محتويات البرنامج الرئيسى وعرضها . مبينا ان رعاية الطلاب الموهوبين مسئولية مشتركة بين المدرسة والأسرة.
صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
تكريم متفوقات «المتوسطة والثانوية» اليوم وغداً
ابراهيم المبرزي ـ الاحساء
تنظم إدارة توجيه وارشاد الطالبات بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء اليوم وغدا حفل تكريم الطالبات المتفوقات علمياً على مستوى مدارس المحافظة للمرحلتين المتوسطة والثانوية بالتعليم العام والأهلي ومدارس الحرس والمعاهد الخاصة للعام الدراسي 1428/ 1429هـ وذلك بقاعة المتوسطة الخامسة بالمبرز ، ويبدأ الحفل الساعة الثامنة صباحاً بحضور مساعد المدير العام للشئون التعليمية نورة العمران ومديرات مراكز الإشراف التربوي ومديرات الإدارات النسائية . ويتخلل اليوم الأول تكريم طالبات المرحلة المتوسطة ، بينما يتم في اليوم الثاني تكريم طالبات المرحلة الثانوية .وقدمت إدارة توجيه وإرشاد الطالبات دعوة لمديرات المدارس لحضور الحفل كل بحسب المرحلة أو من ينوب عنها والتأكيد على الطالبة المتفوقة بموعد الحفل وتسليم بطاقة الدعوة لولية أمر الطالبة بعد ختم البطاقة بختم المدرسة

[صقر قريش]

الحياة :الثلاثاء 2 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 16893
«تعليم نجران» تحرم 12 طالباً من دخول «الاختبارات»
نجران - إبراهيم سدران
أصدر المدير العام للتربية والتعليم في منطقة نجران علي الشمراني أمس، قراراً يقضي بحرمان 12 طالباً من دخول اختبارات الفصل الدراسي الثاني، بسبب تجاوز نسبة غيابهم 25 في المئة من الأيام الواجب حضورها خلال العام الدراسي الحالي.وأوضح الشمراني أنه تم إصدار القرار بناءً على الخطابات المرفوعة من مديري المدارس المتوسطة والثانوية في المنطقة، إذ ان الإدارة عملت بما ورد في تعميم وكيل الوزارة للتعليم والمتضمن علاج غياب الطالب، وحرمان بعض الطلاب من الدراسة، بسبب تجاوز النسبة المسموح بها في الغياب، مشيراً إلى أنه لا يجوز للطالب المحروم من دخول الاختبارات، التقدم للدراسة الليلية أو المنازل في العام الذي صدر به قرار الحرمان، إضافة إلى الحرمان من دخول اختبارات الدور الثاني، ويحق له التقدم للدراسة في العام الدراسي المقبل بعد توافر شروط القبول.
الحياة :الثلاثاء 2 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 16893
الخرج: طلقات نارية من «مجهول» تثير الهلع في مدرسة
الخرج - نورا الحناكي } جازان - ناصر فلوس
اخترقت ثلاث طلقات نارية أمس نافذة حجرة معلمات المدرسة المتوسطة الأولى في محافظة الخرج التي تطل على الشارع الرئيسي من مجهول، ما أثار هلعهن ودفع بعضهن إلى الانتقال إلى حجرة أخرى تحسباً لاستمرار الطلقات، في حين بادرت أخريات بالاتصال بالشرطة.وذكرت إحدى المعلمات (فضلت عدم ذكر اسمها) انه في بداية اليوم الدراسي، «وبينما نحن جلوس في غرفة المدرسات إذا بالطلقات تقض أمننا وتداهمنا من النافذة ليتناثر زجاجها على مكاتب المعلمات»، مضيفة أن إدارة المدرسة قدمت بلاغاً بالحادثة للشرطة التي لم تتأخر في قدومها ومراقبتها موقع إطلاق النار.من جهته، استغرب مصدر في شرطة المحافظة من حدوث طلق ناري في موقع مفتوح يطل على شارع رئيسي، لافتاً إلى أن الإجراء المتخذ حالياً لا يتجاوز تسجيل الحادثة ومعاينة الحجرة من الداخل والموقع من الخارج. وأكد أن التحريات ومراقبة الوضع لفترة من الوقت كفيلة بكشف حقيقة الأمر.وفي شأن آخر، قبضت دوريات حرس الحدود في منطقة جازان أول من أمس على ثلاثة مهربين حاولوا إدخال 1600 غرام من الحشيش و1943 حبة كبتاغون إلى المملكة عبر الشريط الحدودي مع اليمن.وأوضح الناطق الإعلامي في مديرية حرس الحدود في منطقة جازان الملازم أول تركي القصيبي، أن دورية تتبع لحرس الحدود في محافظة الحرث (65 كلم جنوب جازان) أحبطت محاولة اثنين من المهربين لإدخال 1600 غرام من الحشيش لأرض الوطن كانت مخبأة داخل حذاءيهما، إضافة إلى إفشال تهريب 1943 حبة كبتاغون كانت بحوزة مهرب ثالث. ولفت إلى أن عملية تهريب المخدرات داخل الحذاء ليست الأولى من نوعها، «بل سبقتها عمليات مماثلة استطعنا السيطرة عليها».

[صقر قريش]

الحياة :الثلاثاء 2 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 16893
معاقبة معلم اعتدى على طالب بالحسم والنقل
المويه - محمد الغامدي
وجّه مدير التربية والتعليم في عفيف علي بن خضر الثبيتي بمعاقبة معلم في مدرسة الغرابة شمال المحافظة، بالحسم خمسة أيام من مرتبه، والنقل من المدرسة التي يعمل بها، إثر إدانته بشكوى تقدم بها أحد أولياء الأمور ضده، يتهمه فيها بضرب ابنه على رأسه داخل المدرسة، ما أدى إلى إدخاله قسم التنويم في مستشفى عفيف العام.وكانت «الحياة» نشرت في عدد سابق، خبر اعتداء المعلم على الطالب، بعنوان التحقيق مع معلم اعتدى على طالب في « الغرابة».
عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
صرف 19 مليونا لطلاب صبيا
محمد عطيفة ـ صبيا
صرفت إدارة التربية والتعليم في محافظة صبيا 18,8 مليون ريال مكافآت لطلاب المحافظة.وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم في صبيا إبراهيم الحازمي، أن الإدارة صرفت للطلاب عبر آلية شملت قطاع صبيا وضمد ومكاتب التربية والتعليم في كل من الدرب والعيدابي والداير وبيش.وبين الحازمي أن المكافآت بلغت 18,8 مليون ريال، وهي مكافآت إعانة عامة وتربية خاصة وتحفيظ القرآن الكريم وبدل اغتراب وإعانة أبناء معلمين متوفين عن شهر محرم وصفر وربيع أول.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
رياض الأطفال تساعد على تنمية المواهب
محمد الساعد، محمد سداد ـ تبوك
أكد مدير التعليم في منطقة تبوك الدكتور محمد القحطاني أهمية مرحلة رياض الأطفال في تكوين شخصية الطفل وإسهامها في تنمية مواهبه وإبداعاته، مشددا على الآباء والأمهات إدراك أهمية هذه المرحلة.وأشار خلال افتتاحه صباح أمس الملتقى الأول لرياض الأطفال في قاعة تبوك الكبرى والذي تنظمه مدارس العلم والإيمان النموذجية ويستمر لثمانية أيام، إلى نجاح الشراكة بين مؤسسات التعليم الأهلي والقطاع الحكومي، منوها إلى أن الاستثمار في مشاريع رياض الأطفال من أنجح الاستثمارات وذات مردود إيجابي.على صعيد متصل، تتواصل أنشطة الملتقى الأول للإدارة المدرسية الذي تنظمه إدارة الإشراف التربوي في منطقة تبوك بعنوان الإدارة المدرسية «قيادة وريادة» وتقدم برامجها منذ مطلع الأسبوع الجاري، ويهدف إلى تبادل الخبرات في مجال الإدارة والمدرسة الفاعلة وزيادة الوعي والتعريف بحاجات مديرات المدارس والمشكلات اللاتي تواجههن وأساليب تطوير أدائهن.
عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
التحقيق في شكوى مواطن ضد معلم ضرب طالبا
عبد العزيز الثبيتي ـ الطائف
تحقق شرطة محافظة الطائف في شكوى تقدم بها ولي أمر طالب ضد أحد المعلمين، يتهمة فيها بضرب ابنه وإلحاق أذى جسدي ونفسي به.وقال المواطن أحمد الشريف، والد الطالب ( هاشم ) في الصف الرابع الابتدائي: إنه فوجئ بوجود كدمات على جسد ابنه بعد عودته من المدرسة، وعند سؤاله أفاد بأنه تعرض للضرب من قبل أحد المعلمين. وأضاف: أنه تقدم على إثر ذلك بشكوى لقسم شرطة الحوية، وتم تحويله للمستشفى، حيث صدر تقرير طبي حددت فيه مدة الشفاء بيومين. وطالب الشريف بالتحقيق في القضية و إيجاد حل لعزوف ابنه عن المدرسة.مدير عام التربية والتعليم في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس، أكد أنه تم إبلاغ جميع المدارس في تعاميم سابقة، بمنع ممارسة العنف الجسدي أو النفسي، ودعا ولي أمر الطالب لتقديم شكواه لإدارة التربية والتعليم؛ للتحقيق في القضية ومحاسبة من يثبت عدم التزامه بالتعليمات واللوائح التربوية.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
وفد وزاري يطلع على تجارب الميدان التربوي في عسير
عبدالرحمن القرني ـ عسير
اطلع الفريق الوزاري التربوي أمس، على تجارب الميدان التربوي بتعليم عسير، حيث زار الفريق معرض التجارب التربوية في ثانوية أبها الأولى، والمنفذ من إدارة الإعلام التربوي الذي يضم أكثر من ستين تجربة لجميع مراحل التعليم العام.واستمع الوفد من معدي التجارب إلى شرح موجز عن كل تجربة تضمن الأهداف وآلية العمل والنتائج، إذ تضمنت التجارب تقديم نماذج رائدة في التعليم التعاوني والهويات الفنية والمهنية والبرامج الأثرائية والتعليم الإلكتروني في مراحل الصفوف المبكرة كما تضمنت تقديم طرق جديدة في تفعيل عمليات التوجيه والإرشاد ومراكز تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة والمشروعات الإثرائية.
المدينة : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 16834
تدوير 180 مديرًا ووكيلاً بمدارس جدة
حمود الصقيران - جدة
أكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي لـ “المدينة” أن عملية التدوير ستشمل ما يقارب 180 مديرًا ووكيلا. متوقعًا أن يتم الإعلان عنها قبل بدء تمتع المديرين والوكلاء بإجازة نهاية العام الدراسي الحالي. وأضاف: إن اللجان المكلّفة بإعداد حركة تدوير مديري ووكلاء مدارس المحافظة للعام الدراسي المقبل لاتزال تواصل أعمالها حاليًّا بمكاتب التربية والتعليم الثمانية، ولم يتم الرفع بها للإدارة.وأوضح الثقفي أن إدارته تهدف من تنفيذ التدوير إحداث تغيير في البيئة العملية والمدرسية وتطوير للقدرات الفنية والإدارية ونقل الخبرات. مشيرًا أنه وجّه اللجان بضرورة تحرّي الدقة وتطبيق الضوابط المتفق عليها والمعلنة لإجراء الحركة، والبُعد عن المجاملات أو الاستثناءات فيها، أو الإخلال بمعايير الحركة التي تم تطبيقها العام الماضي.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 16834
“التربية” : خطة لتحديد أولويات النشاط الطلابي
محمد مغربي – القنفذة
تعكف الإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم على وضع خطة عمل إجرائية مرحلية ومجدولة زمنياً لتحديد أولويات النشاط الطلابي في المدارس في إطار الخطة التنموية التاسعة ( 1430-1435هـ ).وأكد وكيل وزارة التربية للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد أنه تم تكليف لجنة مختصة من مشرفي العموم والتربويين لحصر أبرز الاولويات النشاط الطلابي وفق متطلبات العصر خلال المرحلة القادمة وصياغتها واستطلاع آراء الميدان بشأنها وتم إشراك جميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات تحقيقاً لمبدأ المشاركة في صنع القرار.ووصولاً لإبراز رسالة النشاط الطلابي في تكوين مجتمع المعرفة ضمن معالم خطة التنمية التاسعة وهو ما سيتم بحثه وتحقيقه من خلال اللقاء الثاني عشر لمديري النشاط الطلابي على مستوى المملكة الذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة منتصف الشهر الجاري تحت شعار ( النشاط الطلابي معزز رئيس لمجتمع المعرفة ) لأحداث نقلة نوعية في النشاط الطلابي من خلال تقديم مادة علمية تثري الميدان بأبرز المستجدات التربوية والتعليمية .
المدينة : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 16834
مديرة تعتذر برسالة sms بعد ضرب الطالبة
عناد العتيبي - الطائف
قدمت مديرة إحدى المدارس بمحافظة الطائف اعتذارها لأحد أولياء الأمور عبر رسالة نصية (sms) بعثتها على جواله الشخصي بعد مبادرته بالتنازل عن الشكوى التي تقدّم بها ضدها والتي تضمنت -حسب شكواه المقدمة- إجبار ابنته التي تدرس بالصف الأول متوسط على تنظيف دورات المياه، وكذلك حرمانها من الاختبار الشهري، إضافة إلى ضربها وإيقافها أمام زميلاتها. وتضمنت رسالة المديرة (التي تحتفظ المدينة باسمها) على العديد من عبارات الاعتذار عن ما بدر منها تجاه الطالبة، مبينًا خلال الأسطر التي بعثت بها لجوال ولي أمر الطالبة التعهد بانتشال الطالبة من الحالة النفسية السيئة التي أثرت على الطالبة بعد الحادثة. إلى ذلك قال ولي أمر الطالبة على المالكي: إن مبادرته بالتنازل جاءت من باب (عفا الله عن ما سلف)، مشيرًا إلى أن هذا الاعتذار من قِبل المديرة يطوى صفحة ما حدث تمامًا، وشدد على أن مواصلة ابنته للدراسة في أجواء صحية فوق كل اعتبار. هذا وقد بدأت إدارة التربية والتعليم للبنات بالطائف في التحقيق في الحادثة بعد شكوى ولي أمر الطالبة، إلاَّ أن تنازله فيما بعد أنهى مجريات التحقيق وأغلق ملف القضية. يذكر أن (المدينة) تناولت الحادثة في وقتها، ونشرت كافة تفاصيلها قبل نحو أسبوعين.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 16834
تربوي يحبط 16 موهوبًا بالطائف بسؤال عن “صعود النخلة”
عناد العتيبي - الطائف
تحقق إدارة التربية والتعليم بالطائف في شكوى تقدم بها 16 طالبا من مركز الموهوبين بالطائف ضد مدير إدارة الموهوبين بتعليم الطائف (تحتفظ المدينة باسمه) وذلك على خلفية قيامه وحسب الشكوى -المقدمة من الطلاب وأولياء أمورهم- بالدخول على الطلاب في البرنامج المسائي، وسأل عن طريقة الصعود للنخلة، وعندما لم تعجبه ردود الطلاب ، أتبع سؤاله بعبارة : هل هؤلاء طلاب موهوبون؟ مما اغضب الطلاب الموهبين وأولياء أمورهم.وقال الطالب عادل الاحمري: لقد دخل علينا مدير إدارة الموهوبين بتعليم الطائف وسألنا وبدون مقدمات وفي وقت ليس مخصصا لهذا السؤال عن طريقة صعود النخلة، مشيرا الى أن بعض الطلاب أجاب والبعض الآخر سكت، الا ان الأستاذ رد علينا بعبارة "هل هؤلاء طلاب موهوبون؟ وقال الاحمري انه شعر بإحباط كبير بعد سماعه لهذه العبارة التي لم يكن لها أي داع -على حد قوله-.فيما يقول الطالب محمد عثمان : لقد تسببت هذه العبارة لي ولبقية زملائي بنوع من الاحباط والغبن لوصفه لنا بـ «غير الموهوبين» رغم اننا في هذا المركز والذي لم نصله إلا لأننا نستحقه، مطالبا بمحاسبة المسؤول على ما بدر منه من عبارة غير تربوية. ويقول زميله رائد الزهراني : كنا ننتظر من هذا الأستاذ أن يزيد من معارفنا بدلا من أن يوجه لنا سيلًا من الأسئلة غير المناسبة ويختتمها بهذه العبارة والتي أدخلتني في موجة احباط نتيجة شعوري بأني غير موهوب وأن المرحلة التي وصلت لها لا أستحقها.وفي ذات الصدد قال والد احد الطلاب ويدعى عبدالرحمن الثبيتي: حضر ابني الى المنزل وهو في حالة نفسية سيئة وبعد إلحاح اخبرني بماحدث ، واضاف : وأنا أتساءل لماذا هذا التصرف من رجل تربوي يعي التعامل مع طلاب موهوبين خصوصا في هذه السن المبكرة ، مطالبا بوضع حد لهذه التجاوزات والتي قد تهدم الموهبة والإبداع في نفوس هؤلاء الطلاب.وقال نبيل ترقون ولي امر طالب اخر : ان ابنه اخبره ان الاستاذ استهزأ بهم وسخر منهم ، مبينا أن ابنه طالب بعدم الذهاب مجددا إلى المركز ولكن بعد إلحاح وافق على ذلك ولكنه يخشى من تكرار هذه التصرفات ، مضيفا أن تعليم الطائف مطالب بالتحقيق في الأمر وإنهاء القضية ووضع حد لمثل هذه التصرفات.من جهته قال مدير التربية والتعليم بالطائف محمد أبو راس (للمدينة) ان القضية قيد الدراسة وسيتم اتخاذ الاجراء اللازم فيها.وفي ذات الصدد علق رئيس قسم العلوم التربوية والنفسية بجامعة الطائف الدكتور محمد الفعر أن مثل هذه التصرفات مع الطلاب الموهوبين تترك آثارًا سلبية على نفسيتهم، مبينا ان توجيه مثل هذه العبارات للطلاب الموهوبين يقتل الطموح في نفسيتهم وقد تكون هذه آخر خطوة يخطوها الطالب في مسيرته خلال المركز، موضحا أن بعض الطلاب في مثل هذه الحالات قد يدخل في صراع نفسي حول امتلاكه للموهبة من عدمها فضلا عن انعزاله عن المجتمع ودخوله في حالة اكتئاب نفسي، وطالب الفعر ان لاتنتج مثل هذه التصرفات من أناس يتعاملون مع طلاب موهوبين وقدراتهم تسابق أعمارهم الصغيرة، متمنيا أن يكون مثل هؤلاء من معلمين ومشرفين على قدر كبير من المسؤولية والدراية في كيفية التعامل مع الطلاب الموهوبين.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
معلمو المجمعة يتدربون على التعامل مع المراهقين
المجمعة - صالح الدهش
نفذ مركز التدريب التربوي والابتعاث في المجمعة مؤخراً برنامجاً تدريبياً استهدف شاغلي الوظائف التعليمية، جاء تحت بعنوان: (فن التعامل مع المراهقين). واستفاد حضور البرنامج من الطرق التي طرحها المدرب عثمان المحارب حول كيفية التعامل مع المراهقين في المدرسة أو المنزل. وتضمن البرنامج نقاطاً للتعريف بمراحل المراهقة كما تطرق إلى علامات بداية مرحلة المراهقة. وأكد المدرب المحارب خلال البرنامج التعامل مع مرحلة المراهقة تعاملاً إيجابياً لكي نخرج بأقل الأضرار لأننا لا نستطيع أن نلغي الأضرار بأكملها. واستفاد المتدربين خلال البرنامج من معرفة احتياجات المراهق أو المراهقة ومن بينها الحاجة الفسيولوجية والحاجة إلى الأمن وكذلك الحاجة إلى الحب وإلى التقدير.
الجزيرة:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13389
وافد عربي حاول سرقة مدرسة بنات بدومة الجندل
الجوف - أحمد الحجاج
ألقت شرطة محافظة دومة الجندل القبض على وافد عربي دخل إلى مدرسة ابتدائية للبنات حيث شاهده حارس المدرسة وقام بالإبلاغ عنه، وبعد التحقيق معه اعترف انه سرق المفاتيح من رفيقه الذي يعمل عامل صيانة في مؤسسة نظافة وقام أيضاً بسرقة سيارته والذهاب بها إلى المدرسة، وقد اعترف أيضا بسرقة مبلغ أربعة آلاف ريال من نفس المدرسة في العام الماضي.وقد تلقى الحارس شهادة شكر من إدارة المدرسة على جهوده في القبض على هذا اللص.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
نشرت اليوم الخبر الملفت من يحمي المعلمات من الابتزاز؟
عزيزي رئيس التحرير:
نشرت جريدة اليوم في عددها رقم (13125) الصادر يوم الجمعة الماضي الموافق 22/05/2009م. خبرا مفاده قيام طالبات في إحدى مدارس سيهات بتصوير معلمة ونشر صورها في المواقع الإليكترونية في حادثة هي الأولى من نوعها على مستوى المملكة!!وعلق سعادة مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران بأنه تم إيقاف الطالبات عن الدراسة لمدة عام وتحويلهن إلى نظام المنازل حسب ما نصت عليه اللوائح.. انتهى مضمون الخبر..
الحدث.. هو تصوير معلمة أثناء قيامها بتأدية واجبها التعليمي والتربوي..
الهدف.. التشهير والانتقام..
الوسيلة.. كاميرا جوال..
المكان.. في ارض الحرمين وفي محضن من محاضن التربية والتعليم..
الفاعل.. طالبة/ طالبات تنتمي لهذا الوطن وتدين بالدين الإسلامي..
السبب.. مجهول وفي الغالب خلاف بين طالبة ومعلمة..
جملة من التساؤلات المطروحة حول ظاهرة التصوير والابتزاز التي بدأت تنتشر في مجتمعنا اختلفت أسبابها ووسائلها وأهدافها لكنها للأسف أصبحت ظاهرة مزعجة تنذر بخطر قادم إلا أن يهيئ الله لها يدا ترفع راية الحق وتقصم راية الباطل.من وجهة نظر قد يتفق معها الكثيرون أن السبب الرئيسي في انتشارها هو ضعف الوازع الديني والتربوي كما أن العقوبة الواقعة على الفاعل لا تتناسب أبدا مع حجم الجريمة. وإذا أخذنا حادثة المعلمة كمثال فإن تصريح مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية الذي ذكر فيه انه لا يملك حق الفصل للطالبات وإنما يكتفي بما نصت عليه اللوائح وهو تحويل الطالبة أو الطالبات إلى نظام المنازل! والسؤال المطروح هو ما هي الجريمة التي يستحق فاعلها الفصل من التعليم؟ هل نشر صور المعلمة في المواقع الإليكترونية ليست جريمة تستحق على اقل تقدير الفصل وإحالة القضية إلى القضاء لإيقاع العقوبة المناسبة؟ ما هو الأثر النفسي والاجتماعي الذي وقع على المعلمة بعدما انتشرت صورها بالمواقع الإليكترونية ونحن مجتمع محافظ ونعلم جيدا مدى حساسية الأمر؟ ماذا سيكون مستقبلها التعليمي هل ستستمر في سلك التعليم خاصة بعد ما وجدت نفسها وحيدة أمام الموقف وتنصلت إدارة التعليم عن المطالبة القضائية بحقها والوقوف معها, أيضا ماذا ستكون ردة الفعل لدى المعلمات الأخريات اسئلة مهمة نضعها على طاولة سعادة مدير عام التعليم بالشرقية حفظه الله والذي لا احد يشك في أمانته وحرصه على حفظ الأعراض وان ينظر للقضية بعين ولي الأمر أولا والمسئول ثانيا.الوضع يستدعي التدخل بجدية وان لا تمر حادثة المعلمة مرور الكرام ويقتصر على عقوبة التحويل لنظام دراسة المنازل وينتهي الأمر بحجة أن هذا ما نصت عليه اللوائح التعليمية,ما حصل هو نتيجة طبيعية لتهاون بعض المدارس في تطبيق اللوائح التعليمية خاصة فيما يتعلق بكاميرا الجوال إذ نصت اللائحة على سحب الجوال من الطالبة ومصادرته مع تطبيق حسم من الدرجات كعقوبة تأديبية للطالبة.ويؤكد ما اشرنا إليه ما حدث في الأسابيع الماضية عندما أقيمت دورة للطالبات في مقر إدارة التعليم ونتيجة لشكوى تقدمت بها إحدى المعلمات الغيورات إلى القائمين على الدورة حيث بلغها انه تم تصوير بعض المعلمات والطالبات وبناء عليه تم سحب عشرات الأجهزة منهن ونتيجة لردة فعل الطالبات واعتراضهن على القرار تم إعادة بعض الأجهزة إليهن حتى لا تقع إدارة التعليم في مساءلة من أولياء الأمور ونظرا لكثرة الأجهزة تم تسليمها لإدارات المدارس لتوزيعها على طالباتهن وعندما أصرت إحدى المدارس على تطبيق بعض من جوانب اللائحة حماية للطالبات والمعلمات وحرصا على مصلحتهن وحتى لا تستغل الصور وتنشر كما حدث في مدرسة سيهات اتهمت من قبل الإدارة بتعقيد الأمور.الأمر الذي يضع أكثر من علامة استفهام..
خلاصة القول:
ظاهرة الانتقام والعدوانية من الطلاب والطالبات التي انتشرت أخيرا تجعل الجهاز التعليمي يتحمل مسؤولياته في الحفاظ على أهم ركيزة من ركائز العملية التربوية والتعليمة ألا وهو المعلم كما أن من مصلحة الطالب الاهتمام بالجوانب التربوية قبل التعليمية وصلاح الأمة بصلاح أفرادها لذلك لابد من تطبيق اللوائح حفاظا على المجتمع بجميع فئاته. أخيرا.. اللوائح والأنظمة هي اجتهادات بشرية مبنية على معطيات معينة قابلة للخطأ والصواب تتغير بتغير الزمان والمكان لذا يجب تطويرها وتحسينها بما يتناسب والمستجدات وفيما يخدم العملية التعليمية والتربوية ويحفظ حق المعلم الذي يعاني من الضغوط النفسية مما جعله في موقف المدافع عن نفسه وممتلكاته.
اللهم احفظ لنا ديننا وأمننا وولاة أمرنا وللجميع التحية.
علي بن محمد العليان ـ الخبر

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
المشرفة : ما فعلته توصيل رسالة للأمهات والد طالبة يتهم مشرفة بتجريح ابنته في حفل تكريم
روان السياري ـ الدمام
ادعى والد احدى الطالبات المتفوقات أن ابنته تعرضت للتجريح والتشهير خلال حفل تكريم الأبناء المتفوقين للأسر المستفيدة من جمعية جود الخيرية النسائية بالدمام بعد أن قامت موظفة بسحبها وعرضها أمام الحضور على أنها غير متفوقة وحضرت دون دعوة . وقال والد الطالبة «ان الموظفة أمسكت بيد ابنتي من موقع تجمع الطالبات وسحبتها بعنف من الدور الثاني وأدخلتها قاعة الحفل ونادت الحضور بصوت مرتفع قائلة اسمعوا يا امهات ان هذه الطالبة ليست متفوقة وأحضرتها والدتها دون دعوة فمن تحضر ابنتها غير المتفوقة بهذه الطريقة سيكون مصيرها مصير هذه الفتاة» مما أثر على حالتها النفسية .ويروي الأب تفاصيل الواقعة قائلا ان الجمعية اتصلت بنا وطلبت الشهادات الدراسية ومنح بطاقة لدخول الطالبة وأمها وتم قبولهما وطلب منهما الحضور لأداء «بروفات» التكريم وفي يوم التكريم واثناء توزيع الوشاحات والكابات على الطلاب لم أعثر على أسماء أبنائي وهذا الخطأ يقع على عاتق المشرفين على الحفل . من جانبها نفت المشرفة أنيسة الدوسري الواقعة قائلة امسكت بها من يدها وسألتها عن والدتها حين لم أجد اسمها في الكشف علما ان مسؤليتي تقف عند الأسماء التي تصلني ضمن الكشف المخصص وما قبل ذلك من مسؤلية غيري . وقالت ان الام هي السبب حيث تأخرت لاحضار الشهادات علما انها احضرت شهادة الفصل الدراسي الاول ونحن لا نعتمد الا شهادة الفصل الثاني , وحين أبلغتها الموظفة بهذا تأخرت في احضارها مما اضطر الموظفة الى استثناء اسماء الطالبة واخوانها . وقالت قد يحمل تصرفي شيئا من الخطأ نظرا لما يقع على عاتقي من مسؤلية وحرص على تنظيم الحفل وعدم حصول أي مشاكل وما فعلته لهذه الطالبة كان بهدف توصيل الرسالة للأمهات لعدم وضع ابنائهم في هذه المواقف المحرجة لهم . وقالت رئيسة اللجنة الاجتماعية بالجمعية الجوهرة المنقور نظرا لما قامت به الام من فوضى في المقر وتلفظها على الموظفات ستحرم من المكافأة المالية. وأضافت ان حفل التكريم يعد ضمن الانشطة الخارجية القائمة على التبرعات , حيث تم تأمين الحفل وقمنا بصرف مكافأة لكافة الطلاب المتفوقين بقيمة 500 ريال لكل طالب , كما قررنا ان مايزيد من المبلغ المخصص للحفل سيخصص للمتفوقين الذين سقطوا سهوا او الذين لم يتمكنوا من احضار اسمائهم وشهادتهم في الوقت المحدد . ورفع ولي أمر الطالبة دعوى ضد المشرفة لدى جمعية حقوق الانسان مطالباً برد اعتبار ابنته ومحاسبة المشرفة على تصرفها الذي كانت انعكاساته سلبية على الجوانب النفسية والاجتماعية لابنته .
صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
ثانوية سيهات تفتقـد للمياه ومقصفـها مزدحم
علي الزاير - سيهات
عبر600 طالب بمدرسة سيهات الثانوية عن استيائهم من تجاهل ادارة المدرسة مشكلة عدم وجود مياه شرب منذ قرابة ثلاثة اسابيع رغم مراجعاتهم المتكررة لإدارة المدرسة. وأشار طلاب الى حاجتهم للمياه خاصة مع ارتفاع درجات الحرارة، منوهين الى منعهم من استخدام براد الشرب الخاص بالمعلمين. وطالبوا إدارة التربية والتعليم بمخاطبة إدارة المدرسة لحل مشكلة عدم توافر مياه الشرب منوهين الى معاناتهم أيضا من مقصف المدرسة وقيام شخص واحد بالعمل فيه مما يولّد ازدحامات متكررة خلال الفسحة. وقال طلاب ان وقت الفسحة المخصصة ينتهي والطلاب ينتظرون دورهم في الحصول على فطور وفي كثير من الاحيان لا يوجد فطور بسبب نفاده مما يتسبب غالبا التأخر في دخول الفصل بعد انتهاء وقت الفسحة داعين إدارة المدرسة لوضع اكثر من شخص يقوم على البيع في المقصف.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 02 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13129
التعليم: مدرسة المنيزلة تخضع للصيانة
د. سمير العمران
سعادة- رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة لما نشر في جريدتكم بتاريخ الأربعاء 24/1/1430هـ بالعدد (13004) تحت عنوان (الماء- الكهرباء- الخزان) ثلاثي يهدد المدرسة الابتدائية الأولى بالمنيزلة نفيدكم بأن المدرسة تخضع لصيانة دورية أسوة بباقي المباني المدرسية وخلال تلك الفترة حدث تسرب ماء من ماسورة تغذي الخزان وتم إصلاحها فورا.أما ما ذكر عن خطورة الخزان، نفيدكم بأنه من الخرسانة ومرتفع عن الأرض بمقدار متر واحد وله سياج من الجهات الأربع والسقف من الشينكو ولا يشكل خطورة على منسوبات المدرسة.هذا ما نود إيضاحه شاكرين لكم اهتمامكم وجهودكم
مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ـ د. سمير بن سليمان العمران
عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
القضاء يعيد 3 درجات لطالب حسمتها المدرسة من سلوكه
عدنان شبراوي ـ جدة
أنصف القضاء أمس طالبا من مدرسته وأعاد إليه ثلاث درجات حسمتها من درجات السلوك والمواظبة، وقضت الدائرة الإدارية التاسعة في ديوان المظالم في جدة بإلغاء قرار مدرسة ثانوية ابن حجر العسقلاني الحكومية في جدة بحسم الدرجات من الطالب محمد صالح السلامي، وإعادتها إليه ضمن درجات شهادة الثانوية العامة. وكان ولي أمر الطالب قد رفع دعوى ضد وزارة التربية والتعليم مطالبا بإلغاء قرار حسم الدرجات، وتعديل درجة سلوك ابنه لتصبح مائة درجة بدلا من 97، وأكد في دعواه أن حسم الدرجات كان بسبب لبس حول استئذانه من معلمه للذهاب إلى دورة المياه. في حين قدم ممثل الوزارة مذكرة للمحكمة أوضح فيها أن عقوبة الحسم من درجات الطالب طبقت بسبب مخالفته وإثارته الفوضى واللعب والعبث وإصدار أصوات غريبة خلف المسرح المدرسي

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
هل تحول التعليم إلى تجارة
الانتشار الكثيف لظاهرة الدروس الخصوصية بين طلاب الشهادات والمراحل الانتقالية، بات يشبه العدوى، لا يكاد يسلم منها إلا القليل، ودق ناقوس الخطر وتوجيه الأسئلة إلى كل من له علاقة بالعملية التعليمية أصبح ضرورة.لماذا أغلب الطلاب حتى في المرحلة الابتدائية باتوا يلجأون إلى الدروس الخصوصية؟ هل الخلل في الطلاب أنفسهم، في تدني مستوى الفهم والاستيعاب لديهم، أم أن المناهج معقدة وتحتاج إلى مساعدة، إضافة لفك طلاسم، أم أن المشكلة تتعلق بالمدرسين أنفسهم وطريقة تدريسهم للطلاب.لقد تحول التعليم إلى عبء وكابوس مخيف على نفوس الكثير من الطلاب إضافة لأهاليهم، بدل أن يكون حاله من المتعة والشوق للمعرفة ولتعلم كل ما هو جديد، فالعديد من الطلاب يعيشون حالة من التشتت والضياع صباحا في المدرسة، ثم ينشغلون بعد الظهر بالدورات والدروس الخصوصية، ليصلوا مساء منهكين لا حول لهم ولا قوة حتى على مراجعة ما أخذوه من معلومات، هذا الوضع يخلق حالة من التوتر الذهني والضغط العصبي والإرهاق الجسدي.لقد حول الكثير من المعلمين، تعليم هذه المهنة الإنسانية والأخلاقية، إلى نوع من «البزنس» لزيادة الدخل وجمع المزيد من الأموال، ضاربين عرض الحائط بمصلحة الطالب ومستقبله.فكثير من الطلاب يشكون من ضعف مستوى بعض المعلمين في المدرسة، وتميزه في الدروس الخصوصية.
أحمد صيرفي
عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
سؤال لا يهدأ
نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات.. جاءت نتائج حركة النقل الأخيرة مخيبة لآمال الكثير من المعلمات اللاتي تقدمن بطلب النقل ولم تحقق رغبات ما يزيد على 22 ألف معلمة منهن.. والسؤال: ما السبيل لإيجاد آلية تعالج مشكلات تعيين المعلمات السعوديات في المناطق النائية والبعيدة عن سكن أسرهن، وتعرض العديد منهن لحوادث فقد فيها بعضهن أرواحهن في سيناريو يتكرر كل عام؟ إضافة إلى معاناتهن الدائمة مع مشكلات السكن والتنقل، والانعكاسات الاجتماعية الكثيرة التي قد تسبب الكثير من الأضرار النفسية والاجتماعية للمعلمة السعودية في مجتمع له خصوصيته كمجتمعنا، مما ينعكس سلبا على مستوى العملية التعليمية.

[صقر قريش]

محمد سعد العتيبي ـ الدوادمي
عكاظ : الثلاثاء 02-06-1430هـ العدد : 2900
حسنوا أوضاعنا أسوة بالآخرين
نعمل منذ أكثر من سبع سنوات في وظائف نساخ وكتاب بالمرتبة الـ64، تابعين لوزارة التربية والتعليم للبنين في منطقة الباحة، ويزيد عددنا على 20 موظفا، رغم ذلك ما زلنا لا نحظى بالترقيات والتحسين في الأوضاع، رغم الجهود التي نقوم بها في عملنا. لذا نأمل من الوزارة النظر إلى وضعنا، والعمل على تحسين الأوضاع المعيشية والوظيفية أسوة بالمثبتين والمعلمين.
موظفو إدارة التربية والتعليم في الباحة