الخميس 18 جمادي الأخر التربية والتعليم

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
الأمير فهد بن بدر يكرم « 216 » طالباً بالجوف .. الأحد
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن بدر أمير منطقة الجوف مساء الأحد المقبل حفل تكريم الطلاب المتفوقين دراسياً لجميع مراحل التعليم العام وذلك بصالة الاستقبال الكبرى بقصر سموه بمدينة سكاكا . وقال المنسق الإعلامي في إمارة منطقة الجوف الأستاذ عبد العزيز بن عبد الواحد الحموان ان ( 216 )طالباً سيتشرفون بالسلام على سمو أمير المنطقة واستلام الدروع والشهادات التقديرية من سمو الأمير فهد بن بدر مؤكداً أن هذه اللفتة تأتي من سمو أمير المنطقة لحرصه حفظه الله على رعاية وتكريم أبنائه الطلاب وإدراكه أنهم عماد هذا الوطن في المستقبل وانهم أبناء اليوم ورجال المستقبل وأمل الغد وفجره المرتقب . وأضاف الحموان أن سموه يحرص في كل عام على الالتقاء بأبنائه الطلاب وتسليمهم شهادات ودروع التكريم لقاء تفوقهم وتفانيهم للحصول على أعلى درجات العلم بعد أن أمضوا وقتا طويلا في الدراسة والتنافس الشريف .

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
الأميرة عادلة تطالب باعتماد الرياضة البدنية في مدارس البنات لمواجهة خطر السمنة
الرياض – شريفة الأسمري :
طالبت صاحبة السمو الملكي الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز آل سعود بضرورة الإسراع باعتماد الرياضة البدنية في مدارس البنات بالتعليم الأهلي والعام , وذلك من خلال الرياضات الإحمائية اليومية الخفيفة واللياقية البعيدة عن الخشونة . وقالت في تصريح خاص ل"الرياض": انه حان الوقت للنظر بشكل واقعي وجدي في تطبيق الرياضة في مدارس البنات في التعليم العام والأهلي نتيجة تزايد الأمراض المرتبطة بالسمنة وعدم الحركة والتي أصبحت خطرا محدقا بفتيات اليوم وأمهات المستقبل, وأن تكون ممارستها في إطار الشريعة الإسلامية والخصوصية للفتاة السعودية. جاء ذلك خلال زيارتها لتدشين البرنامج الصحي بحي الفيصلية وإطلاعها على شرح وافٍ من الأخصائيات عن مخاطر السمنة المحدقة بالمرأة السعودية والتي يستتر وراءها العديد من الأمراض العصرية . وفي السياق ذاته فقد قدم باحثون من كلية الطب في جامعة الملك فيصل في الدمام دراسة تهدف إلى تحديد العوامل الاقتصادية والاجتماعية التي ترتبط بانتشار السمنة بين طالبات المدارس في المرحلتين المتوسطة والثانوية. حيث تألفت عينة الدراسة من 2339 فتاة تراوحت أعمارهن ما بين 16 و17 سنة، وجميعهن من طالبات المدارس الثانوية والمتوسطة، وقد شملت العينة مشاركات من ثلاثين مدرسة من القطاعين الحكومي والخاص في منطقة الخبر.وتضمنت الدراسة - التي أجريت خلال الفترة الواقعة ما بين شهر يناير 2003 وحتى شهر مارس من العام نفسه- ملء استبيانات بهدف جمع معلومات حول كل من المشاركات لأغراض البحث، بالإضافة إلى قياس معامل الكتلة للجسم عند الفتيات.وتشير نتائج الدراسة التي نشرت في شهر فبراير من العام 2007 إلى أن نسبة انتشار السمنة بين طالبات المدارس من تلك الفئة العمرية كانت مرتفعة.وعليه فقد ارتفعت نسبة انتشار "زيادة الوزن" بين الفتيات اللاتي يعمل آباؤهن في القطاع الخاص، وذلك مقارنة مع الفتيات الأخريات، كما تبين أن نسبة انتشار "زيادة الوزن" والسمنة هي الأعلى بين الفتيات اللاتي حصلت أمهاتهن على تعليم عال.

[صقر قريش]

الوطن:الخميس 18 جمادى الآخرة 1430 ـ ـ السنة التاسعة
"التربية" تتوسع في نظام المقررات للمرحلة الثانوية العام المقبل
الرياض: محمد آل ماطر
تسعى وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة التعليم الثانوي، للتوسع في نظام المقررات بالمرحلة الثانوية بكافة المناطق والمحافظات التعليمية، بعد أن أجتاز النظام مرحلته التجريبية بنجاح وتم إقراره بالوزارة.أكد ذلك لـ"الوطن" منسق تعليم المقررات الثانوي بمنطقة الجوف التعليمية حمود الحميدي الشمري، خلال مشاركته في اللقاء الثاني لمنسقي ومنسقات التعليم الثانوي "نظام المقررات"، الذي أنهى أعماله أمس بمدارس الرياض.وبين الشمري أن اللقاء ناقش آلية التوسع في المشروع، حيث يتم العمل على زيادة أعداد المدارس المطبقة للنظام بإدارات التربية والتعليم بالمملكة"بنين وبنات"، مشيراً إلى أن المجتمعين ناقشوا الكثير من الآليات والضوابط التي تضمن جودة تطبيق النظام بشكل أفضل بدءاً من العام المقبل .وأوصى المجتمعون بضرورة تأمين الاحتياجات التي تضمن نجاح عملية التوسع في تطبيق النظام، ومنها الكوادر البشرية وتوفير التجهيزات المدرسية والتقنية الحديثة بكل مدرسة قبل البدء في التوسع، واختيار إدارات التربية والتعليم للكفاءات التربوية المؤهلة وتدريبها وتمكينها من العمل خلال فترة التوسع في النظام، والتأكيد على التقيد بالمعايير الصادرة من وزارة التربية والتعليم و الخاصة باختيار المدارس الثانوية الحكومية والأهلية عند الرغبة بتطبيق نظام المقررات فيها ، واعتماد استخدام أحد البرامج الحاسوبية التي عرضت في اللقاء وتخدم نظام المقررات حتى يتم الانتهاء من تصميم البرنامج الحاسوبي الخاص بالوزارة.كما طالب الحضور إدارات الإشراف التربوي بوضع خطة إشرافية مكثفة بما يحقق أهداف نظام المقررات خلال السنوات الأولى من التطبيق، وتكثيف الدورات المتخصصة في نظام المقررات لجميع العاملين والمعنيين بتطبيق النظام، والعمل على جعل المدارس المطبقة للنظام مدارس متعلمة تعتني بالتطوير الذاتي وتنمية مهارات المعلمين والطلاب وتوطين التدريب وعقد الشراكات مع المؤسسات والأفراد وتنمية العمل التطوعي لدى الطلاب، ومعالجة مشكلة نقص بعض الموضوعات في بعض المقررات التي تتضمنها الاختبارات التحصيلية ، والاهتمام بالأنشطة اللاصفية وإصدار دليل خاص بها، وتكليف معلم للقيام بأعمال رائد النشاط بالمدرسة، واستكمال تجهيز البيئة التعليمية بالمستلزمات التقنية الحديثة، وكتب دليل المعلم والنشاط للمواد التي لم تصدر لها كتباً وتحتاج إلى ذلك،واعتماد التعليم الإلكتروني في عملية التعليم والتعلم ، وتقويم جميع المقررات الدراسية والعمل على تطويرها بما يحقق أهداف التعليم الثانوي. وطالبت التوصيات بتفريغ (مشرف أو مشرفة أو منسق أو منسقة) البرنامج، بنسبة محددة 40-60% من العبء الوظيفي للقيام بمهامه الإشرافية في المدارس المطبقة للنظام مع المحافظة على الملاك الإشرافي، وتوصيف مهام المشرف المنسق وكيل التسجيل والمرشد الأكاديمي ووضع أدلة إجرائية تساعدهم في أداء مهامهم، و تسهيل إجراءات صرف المخصصات المالية واعتماد الآلية المنظمة لذلك، واعتماد إجراء بعض التعديلات في الخطة الدراسية بما يتوافق مع المصلحة العامة للطلاب والطالبات، والعمل بدليل تقويم المواد الدراسية في نظام المقررات بعد عرضه على جهة الاختصاص لتقويمه ،وإقرار التعاون مع إدارة القياس والتقويم بالوزارة والسعي لتطوير طرق وأساليب التقويم بنظام المقررات، والتأكيد على تفعيل طرق التدريس الحديثة وتدريب المعلمين والمعلمات وتوفير الوسائل المعينة على تنفيذها داخل الصف الدراسي، وفك ارتباط مدارس نظام المقررات مع الشركة المتعهدة للمقاصف.من ناحية أخرى شددت وزارة التربية والتعليم "بنين"، على مديري المدارس بضرورة التقيد بالنموذج المخصص للشهادات الدراسية والواردة ضمن برنامج معارف لاختبار الدور الأول والدور الثاني وعدم إصدار نماذج (إشعار أو تقرير) إلا لتقارير وإشعارات أعمال الفصلين واختبار نهاية الفصل الدراسي الأول فقط، كما دعت إلى عدم إدراج أي مواد غير مقررة نظاماً على الشهادات.وجاءت ضوابط اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام بالتأكيد على المراجعة النهائية للدرجات في جميع مراحل التعليم، قبل تطبيق أحكام التجاوز للطلاب المنتظمين نهاراً وليلاً، في حين لا تنطبق على طلاب المنازل هذه المادة.وتلزم ضوابط الاختبارات مديري المدارس بعقد اجتماع مع المعلمين لتوضيح نظام الاختبارات وشرح المواد المتعلقة بها والواردة ضمن دليل نظم وتعليمات الاختبارات.وحددت ضوابط الاختبارات أن يبدأ الاختبار الساعة السابعة صباحاً، على أن تنظم جدول أيام الاختبارات بحيث لا يختبر الطالب في أكثر من مادتين باليوم الواحد، ومنع خروج الطلاب من المدرسة بين الفترتين.إلى ذلك تستعد وزارة التربية والتعليم للبدء في المرحلة الحالية لحصر واختيار عدد من الطلاب المتميزين ومن ثم رعايتهم بشكل مكثف في مدارس محدودة تسمى مدارس الشراكة مع موهبة، وذلك ضمن مشروع الكشف واختيار الطلاب الواعدين بالموهبة، الذي يقوم به مركز قياس لصالح مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع.وحصلت "الوطن" على نسخة من تعميم المرحلة، حيث تتضمن خطة المؤسسة للعام الدراسي القادم، اختيار "32" طالباً من طلاب الصف الثالث الابتدائي العام الجاري، و"32" طالباً من طلاب الصف السادس الابتدائي العام الجاري.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
بالتعاون مع وزارة التربية وتحت عنوان (لكي ننجز باحتراف)
أكاديمية الفيصل العالمية تختتم أعمال الملتقى الإرشادي المهني
الجزيرة - ندى الربيعة:
اختتم يوم الأربعاء الماضي ملتقى الإرشاد المهني بعنوان: (لكي ننجز باحتراف) والذي تقيمه أكاديمية الفيصل العالمية (عضو المجموعة العربية للتدريب والتعليم) بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ويهدف إلى مفهوم الإنجاز بفاعلية لدى الطالبة باعتبارها ركناً أساسياً للكفاية المطلوبة في كلا الجانبين العلمي والعملي، وقد تم خلال الملتقى عقد العديد من ورش العمل للمشرفات التربويات. وقد أشادت المشرفة التربوية (أ. سحر عطية) بأهمية هذا الملتقى وبينت من خلال حديثها أنه لكي نجني مهناً ذات إنجاز وفائدة للمجتمع لابد على التربويين والآباء إذا أرادوا أن يختار الطالب المهنة التي تناسب ميوله وقدراته وإنجازاته ويصبح عضواً يفيد المجتمع بعلمه وعمله وعليهم إشباع حاجاته والتي تتمثل في أهمية التوجيه والإرشاد المهني بفاعلية. ومن جهتها قالت الأستاذة هنادي الحكير (المديرة التنفيذية للمركز الأكاديمي للسيدات) إن التدريب الأهلي يشهد حركة دائمة من التطور ليأخذ مكاناً متميزاً على خارطة التنمية التي تشهدها المملكة وهذا يأتي من منطلق الاهتمام الذي تحظى به الفتاة السعودية في مجال العلم والمعرفة. مشيرة إلى أن الملتقى يسعى لتحقيق أهداف معرفية وثقافية للطالبات كما يسعى لتوجيه المشرفات التربويات والمرشدات الطلابيات لطرق توجيه وإرشاد الطالبات لتأهيل جيل مدرب. واستطردت الأستاذة هنادي الحكير قائلةً: استضفنا السفارة الأسترالية والسفارة النيوزيلندية للملتقى لتعريف الطالبات على مفهوم الابتعاث والبرامج التي تقدمها الجامعات والمعاهد في الخارج، كما أن الأكاديمية تؤهل الطلاب للابتعاث من خلال دورات اللغة الإنجليزية والفرنسية والآن يتم التوجه والتخطيط لتعليم برنامج اللغة اليابانية. فيما تحدثت الأميرة نورة الجلوي (مديرة مركز فتاة الغد للاستشارات والتطوير) بقولها: الهدف من مشاركتنا خدمة الطالبات والموظفات وجميع القطاعات وبما أن فكرة الملتقى هي التطوير بالدرجة الأولى وجدنا أنها فرصة جيدة للمشاركة في خدمة المجتمع، وبالنسبة لإقبال فئات عمرية شابة على مراكز التدريب وتطوير الذات فترى الأميرة نورة أن المدرسة تعتبر الأساس الأول على مدى تقبل الطالبة لهذه البرامج والدورات ثم يأتي دور الأهل الفاعل. وتقول الأستاذة حصة التويجري (مدربة معتمدة بمركز فتاة الغد للاستشارات) المجتمع أصبح لديه وعي كافٍ بأهمية التدريب وتطوير الذات ليس فقط في مجال العمل ولكن حتى على صعيد الأسرة والمنزل وأصبح هناك قفزة جيدة في هذا المجال وأتوقع في خلال السنتين المقبلتين سيكون لمراكز التطوير والتدريب انتشار واسع جداً فيما يخص هذه الفئة العمرية الشابة ويرجع السبب في ذلك إلى دور الإعلام. وبنهاية حفل الافتتاح تم تكريم منسوبات وزارة التربية والتعليم وتكريم الرعاة والجهات المشاركة.

[صقر قريش]

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
الخدمة المدنية تبدأ الأسبوع المقبل استقبال المتقدمات
250 ألف خريجة جامعية يتنافسن على 10 آلاف وظيفة
عبد الهادي الربيعي ، محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
تعلن وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم مطلع الأسبوع المقبل 10 آلاف وظيفة تعليمية شاغرة للمعلمات، ويتوقع أن يتقدم على هذه الوظائف أكثر من 250 ألف خريجة جامعية من مختلف مناطق المملكة. وبحسب مصادر «عكاظ» فإن عدد الوظائف التي سيتم الإعلان عنها السبت تفوق عشرة آلاف وظيفة تعليمية في مختلف التخصصات، وتعمد وزارة الخدمة بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم إلى تطبيق لائحة المفاضلة التعليمية التي طبقت العام الماضي، وفق آلية مفاضلة ترتكز على مقر السكن للمتقدمة أولا، بدءا من التسجيل الإلكتروني على موقع الوزارة والحصول على رقم الطلب، ومن ثم مراجعة مكاتب الخدمة المدنية بعد إعلان أسماء المرشحات للوظائف التعليمية في الصحف المحلية، قبل أن يتم تدقيق أوراقهن وإكمال مسوغات التعيين فيما بعد، كخطوة نهائية يتم على ضوئها تعيين المرشحات. وتعتزم وزارتا الخدمة المدنية والتربية والتعليم تعديل المفاضلة في هذا العام الحالي، بما يضمن تلافي العديد من المعوقات والسلبيات التي حدثت في العام الماضي في عملية التسجيل الإلكتروني، والتدقيق اليدوي من خلال مكاتب الخدمة المدنية وإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، وأشارت المصادر إلى أن من أبرز المعوقات التي تواجهها وزارة الخدمة المدنية لملء الوظائف الشاغرة أن مخرجات التعليم لا تتوافق مع بعض التخصصات، وحددت الوزارة آلية تقديم الطلبات بأنها ستكون من خلال الموقع الإلكتروني لوزارة الخدمة المدنية www.mcs.gov.sa. يذكر أن عدد المتقدمات على وظائف التعليم العام في العام الماضي بلغ ما يقارب 280 ألف متقدمة، تنافسن على 17210 وظيفة تم الإعلان عنها حين ذاك.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
وزير التربية والتعليم
عبدالعزيز بن عبدالرحمن النملة
في عام 1957م اخترقت سفن الفضاء الروسية الغلاف الأرضي في سابقة مدهشة للعام بأسره، ولقد كان لهذا الإنجاز وقعه على دول منافسة ومتحدية.. وكانت الولايات المتحدة الأمريكية تقف على رأس تلك الدول فهي الند الأكبر، والمنافس الأوحد في عالم السيطرة وسماء الهيمنة.. وما يستحق الانتباه ويسترعي التفكير في تلك الحادثة ردود الفعل والتدابير الصادرة في أرض المنافس الغربي، فلم تكن ردود الفعل بلطم الخدود أو شق الجيوب، ولم تكن بتبادل الاتهام وتحميل المسؤولية للأفراد أو الرئيس أو حتى النظام، بل لم تكن بالرجوع والبحث عن مزيد من آبار الزيت ومصادر الطاقة أو غيرها من أشكال العرض والمناطحة!! بل كان الرجوع إلى أنظمة التعليم، ومراجعة أساليب التدريس، وكيفية بناء المنهج وتنظيمه.. فلقد انطلق الجميع رؤساء واقتصاديون وسياسيون وقادة جيش ليبحثوا عن مواطن الخلل في نقل المعرفة إلى الجيل، وتشخيص الإشكال في تفعيل ما يقال في غرف الصف وقاعات الدراسة، وبلورتها في صورة طائرة أو مركبة أو غيرها من ماديات السيطرة ومركبات الهيمنة، وفعلاً لم يمض على تلك المراجعة لأنظمة التعليم بضع سنوات، إلا وقد جاء الخبر مدوياً في وصول عنيف للفضاء.. ويقال انه وصول للقمر (أبولو 11 - 1969م). واستمرت فلول الإنجاز المعرفي انطلاقاً من صفوف الدراسة الابتدائية إلى مقاعد الدراسة في الجامعات وحتى المصانع والورش بل والثكنات، فالجميع يتناول المعرفة بروح تعكس الفائدة التطبيقية، وليست تلك المعرفة التي تكدس في الأذهان ولا يرى منها إلا قليل على أوراق الواجب أو دفاتر الامتحان! إنها معرفة انتهت بحواسيب وماديات ثقيلة، وأخرى دقيقة، حتى أصبحت فرص المنافسة أعرض من أن يرى لها طرف، وأكبر من أن يعرف لها حدود.. والحقيقة أن المتتبع لأحوال بني البشر منذ هابيل وقابيل يجد أن لا هيمنة بلا معرفة ولا معرفة بلا تربية ولا تربية بلا قيادة.. فها هي دول المشرق (من الصين مروراً بالكوريتين مع اندونيسيا والهند وإلى اليابان) تغزو بعلمها ومعرفتها العالم بأسره.. فتصنع لنا ما نتخيل من ماديات ومركوبات.. بل أصبحت تسعى إلى أن تصنع لنا فكراً لا يتبدد ولا ينفك عن عالم الاستهلاك، وكأننا خلقنا لنأكل ونشرب ونركب ولا نقرأ ولا نعرف ولا حتى نتكلم!! ولعلي أكتفي بهذا القدر من البيان الذي يصف تلك الفجوة المعرفية التي تعاني منها أنظمتنا التعليمية لتبدأ رسالتي لوزيرنا الجديد.. بداية لا شك انك وزير لست كأحد من الوزراء، فمطلوب منك أكثر ومأمول منك أكبر.. والليل حالك، والظلام دامس، والمركب هزيل، والأمواج تعصف بنا من كل مكان.. ولا أطيل عليك الوصف، فأنت ابن وأب وأخ لا يخفى عليك الحال.. وإنني بقدر ما أضع على كاهليك، فإنني أهنئك بقيادة سوف تدعم فيك كل فكرة، وتحيي فيك كل خبرة، والحقيقة أنها لم تألو جهداً في سبيل النهوض بأجيال الأمة، إلا أن الأمر واقف ببابك، وها هو يخطو عتبة أمامية تاريخية، فالكل واقف، والكل منتظر، والأنفاس محبوسة، والمشاعر هائجة، والآمال معقودة، والأفهام متعطشة إلى النهوض بفكر الدارس ورفع مداركه بعيداً عن عالم البيروقراطية الرتيبة، وبعيداً عن عالم الحشو الثقيل.. فالمعرفة اليوم لا تطال بحفظ، ولا تطاق بعقل، ولا تحاط بكتاب، إن المعرفة اليوم عالم من الوصل والاتصال، وهي أشبه بموجهات يُزوَّد بها المتعلم ليعرف كيف يتعامل مع الحدث، وبما يحقق له الهدف، إنه استثمار ليس له قيود، يُطلق العَنان أمام أفكار المتعلمين، ليكتشف المعلم قدراتهم، فيعمل على توجيهها وصقلها كي تستثمر في بناء منافس لا يركن إلى حاوية نفط أو ناقلة زيت.. إن عالم التربية اليوم قد اجتاحته عاصفة من الأفكار التي لم تبق على قاعدة، أو تطنب في مسلمة، أو تقف على نظرية أو طريقة.. فالتفكير اليوم ليس منطقياً فحسب، لأن الذكاء أصبح متعددا، والتفكير متنوعا ومتجددا ويتسابق معنا في ميدان ليس له نهاية، والمعرفة اليوم ليست منفصلة ولا متجزئة، بل ممزوجة متلاقحة تحتاج إلى نظرية شمولية أوسع من قاعات الكليات وأفسح من غرف الاجتماعات.. إن المعرفة اليوم لا تستوعبها الأوعية التقليدية، ولا تدركها العقول البشرية، فتحتاج إلى وقف تأملية تستهدف البحث عن طريقة مناسبة للتعامل معها، قبل المحاولة بأن نُكسِبها أو حتى نكتسبها.. ومن حسن القضاء وكريم العطاء أنك وزير لست غريباً على ماحدث،. ولست غريباً على ما يحدث، فأنت والمعرفة حكاية يعرف كلاكما الآخر.. وعوداً على بدء يا وزيرنا (الفاضل).. نريد أن ننطلق كما انطلقوا.. ونريد أن نكتشف كما اكتشفوا.. ونريد أن نعرف كما عرفوا.. ونريد أن نفتخر كما افتخروا.. ونريد أن نصنع جيلاً رائداً يحمل العلم الذي يغذي الفكر بعلوم هادفة، ومقاصد إنسانية نبيلة متوازنة، خفيفة على الأفهام، ثقيلة في الأذهان.. إن لنا أبناءً أسوداً في المعرفة حين النزال في القاعات والصفوف، وأنهاراً من العلم حين تجف منابع الحروف، وكل ما يريد هذا الجيل المتوقد الناهض قيادة فكرية علمية تطبيقية تساعدهم على ترجمة تلك المعرفة إلى واقع محسوس وكيان ملموس..
ولك منا جميعاً خالص التحية،،،
باحث تربوي

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
عندما تتحول المدارس إلى حظائر..!
محمد بن عبد العزيز الفيصل
شدني ذلك المبنى (المترهل) -الطاعن في السن- الذي تملأ جنباته تلك الرسومات البريئة المطرزة بالأمثال السامية.. ساورتني الشكوك فتوقفت لإزالتها فما هي إلا لحظات عابرة حتى بددتها تلك اللوحة (المهيبة) مدارس ال... الأهلية (تمهيدي، ابتدائي، متوسط، ثانوي).. ولا أريد أن أحدثكم عن حجم المبنى أو مؤهلاته لأني سأحتاج إلى العديد من الصفحات البيضاء لعلها تفي بالغرض ولكن هيهات؛ فهذه المدرسة (العتيقة) وبمساحتها (الشاسعة) التي لا تتجاوز سبعمئة متر وبجميع أقسامها (المتنوعة) تخرج كل عامٍ سواعد الوطن الذي ينتظر بشغف ومع كل إشراقة شمس هذه الأجيال الشابة لتحمل العبء الثقيل وتسهم في البناء والنهضة. إن الاستثمار في العقول عمل حساس ودقيق يجب أن يرافقه استشعار حقيقي (واضح) لقيمة الأمانة الكبيرة التي يسعى بعض الأثرياء (مادياً) لتقويضها بجشعهم (اللا متناهي)، فإذا كان التعليم أو التربية الذي تتلقاه الأجيال ضعيفاً أو متهالكاً فإن ذلك سيؤثِّر سلباً في مستقبل الوطن وتوجهاته الفكرية (التنموية)، المشكلة أن عدداً كبيراً من ملاَّك هذه المدارس -مع الأسف- شبه أميين وليس لديهم أي خلفيات ثقافية (علمية) يمكن أن تؤهلهم -على الأقل- للخوض في هذا المجال الذي يعبثون فيه بحرية! فحرصهم منصب على الجانب المادي (كم سنصفي نهاية العام؟) أما بقية الأمور فلن تكون بحسبان هؤلاء، وهذا الكلام لن يحتاج إلى إثباتات أو براهين، فإعلانات المدارس الأهلية (العشوائية) التي تعلو أعمدة الإنارة والمساحات البور داخل مدينة الرياض هي قرينة (حية) على نوعية المستثمرين في هذا المجال وعلى توجهاتهم الخاطئة. كم تمنيت أن تقوم الجهات المسؤولة في وزارة التربية والتعليم بواجبها تجاه هذه المنشآت التعليمية (الغارقة) لتزيح الستار عن أعينها وتكشف الأخطاء والتجاوزات التي اعتادت هذه الأهليات على ارتكابها، مدارس أشبه ما تكون بالمستودعات أو الحظائر، لا تتوافر فيها أدنى مقومات السلامة الصحية أو الفكرية، فالهدف من إنشاء هذه الكيانات التعليمية المادة فقط؛ التي أغشت - مع الأسف الشديد - أفئدة أربابها قبل أن تعمي أبصارهم، فأصبح هذا الهدف (السامي) هو الطبق الأبرز على مائدتهم الدسمة، ولا ألومهم في ذلك فلا مؤهلات علمية لديهم يمكن أن تُبَصِّر ضمائرهم، وليت هؤلاء يقتدون ببعض المدارس الأهلية النموذجية التي يتولى الإشراف عليها أكاديميون متخصصون هم في الغالب ملاَّكٌ لها وإن لم يكونوا فلهم نصيب مؤثِّر يؤهلهم لتطوير هذه الصروح التعليمية والرقي بها نحو الأفضل، فالتعليم أمانة ربانية فكيف يجرؤ هؤلاء على خيانتها، فهي رسالة إلى بعض أرباب هذه المدارس أن يتقوا الله في الأمانات التي أودعها المواطنون لديهم وليعلموا أن الاعتراف بالخطأ خير من التمادي فيه.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
صغارنا في حفلاتهم السنوية والعدل المطلوب
د. عثمان العامر
هناك أمور نعتقد نحن الكبار أنها بسيطة لا تحتاج إلا أن نطيل الوقوف عنده أو حتى التفكير فيها ولا تؤثر فينا لا من قريب ولا من بعيد، وهي على النقيض من ذلك عند الصغار وربما بعض المراهقين، بل لدينا نحن ولكن بصورة أخرى ومن منظور مختلف. ومن هذه الأمور في مجتمعنا المدرسي مشاركة الطالب الصغير في الحفلة الختامية التي تقيمها مدرسته سواء من خلال اللوحة الإنشادية أو التقديم أو الكلمات الترحيبية أو ما إلى ذلك، وأشد من ذلك منح البعض من الطلاب جوائز تشجيعية وترك البعض بلا جوائز أو التفريق بينهم في الجوائز قيمة أو نوعاً دون وجود معايير معروفة للتفريق مدركة من قبل الطلاب ومقنعة لهم، والأصعب لدى الطفل حين يشارك أو يستلم جائزته بعد أن يذكر اسمه أمام الجمهور الحاضر من معلمين وأولياء أمور ويلتفت يمنة ويسرة بحثاً عن والده فيعود إليه بصره خاسئاً وهو حسير خاصة إذا كان الأب أكد على حضوره أو أنه لم يكن قد أخبر هذا الصغير بعدم حضوره وإنما استلم الدعوة واكتفى بهزة رأس فهم منها الولد الموافقة على الحضور والرغبة بذلك. والحال في رياض الأطفال أشد وأنكى، فالحدث في حس هذا الصغير حدث عظيم وهذا اليوم في اعتقاده الجازم يوم عيد متميز وعدم حضور أمه مثل بقية الأمهات ليس لأنها مشغولة لا تستطيع الحضور فكل الأمهات تغلبن على مشاغلهن من أجل أولادهن، ولا لأنها لا تكترث بمثل هذه المناسبات المدرسية ولكن (لعدم أهميتي عندها، فهي لا تحبني خلاف الحال لدى الأمهات الأخريات اللاتي حضرن منذ الصباح والتقطن لصغارهن صوراً تذكارية حين مشاركاتهم وتسلمهم للجوائز)، هكذا يقول بلسان الحال أو المقال، ومن المواقف الصعبة أن يدرب الطفل على مشاركة ما في الحفل ويستعد لذلك ويحضر والده ولديه خبر مسبق بمشاركة صغيره بل ربما كان هو من حفظه وشارك في تدريبه ويفاجأ بأن عريف الحفل أو مدير المدرسة قرر في اللحظة الأخيرة تقليل الفقرات والاكتفاء ببعض المشاركات حرصاً على وقت راعي الحفل الذي هو بدوره طلب التخفيف بعد بداية هذا الحدث العظيم، ومن المواقف الصعبة أن يستعد الطلاب للحفل ويقرر في صبيحة ذلك اليوم إلغاءه أو تأجيله أو عدم حضور راعيه وإنابته آخر. أعرف أن البعض لا تهمه مثل هذه المناسبات ولا يلتفت لها، وأعلم أن من القراء من يعتقد أنني مبالغ في قراءتي للأثر النفسي لدى الصغار جراء هذه الأمور التي تحدث كثيراً في مدارسنا ومع أطفالنا الصغار. وحتى أزيل شيئاً من هذا الاعتقاد المغلوط أطالب هؤلاء الآباء الجلوس مع أولادهم الصغار بعد هذه المناسبات المدرسية والاستماع لهم وهم يحكون عن الظلم الذي وقع عليهم سواء في عدم إشراكهم في فقرات الحفل مع أنهم أحسن من بعض المشاركين، أو في عدم إعطائهم جوائز تتناسب مع تميزهم وجهدهم وقد يكون العكس، وربما فاتح الصغير والده قائلاً: (أبي لماذا لم تحضر الحفلة، أصدقائي كلهم حضر آباؤهم إلا أنا!!)، ومع أن لدى الوالد إجابة معروفة ومحفوظة (لأنني مشغول) إلا أنّ عند الطفل لهذا السؤال أجوبة مفتوحة وصراع داخل النفس مشرع الأبواب لكثير من الاحتمالات التي ربما يكون بعضها سيئاً.. إنني هنا أتحدث عن مواقف سمعت البعض منها وقرأت البعض الآخر وربما أثرت مثل هذه التصرفات من الكبار بوجه أو بآخر على هذا الطالب أو ذاك خاصة على من يعانون أصلاً لوعة الفراق وألم الحرمان العاطفي وإن كان الأب موجوداً مع أولاده تحت سقف واحد ويراه صباح مساء فالوضع عندهم متأزم قبل هذا الموقف محل الحديث، والحال لدى الفتاة أصعب إذ إن عاطفتها أكثر توقداً وانفعالاتها النفسية أشد اتقاداً وحضوراً. إن دور الوالدين يتعدى الدور المادي المعروف إلى أبعاد التكوين الشخصي لهذا الصغير ومتى نمى الطفل في محضن أسري سليم سواء من الناحية الدينية أو الاجتماعية أو النفسية أو الاقتصادية أو الفكرية فسيكون الولد بإذن الله ثمرة مباركة غالباً، والعكس بالعكس، والعدل المدرسي لا يقتصر على العدل في الدرجات وكذا العدل حين التعامل داخل الفصل وبين أروقة المدرسة سواء في الألفاظ أو الأفعال ثواباً أو عقاباً بل يشمل العدل في مثل هذه المناسبات وكذا طلب المشاركة في الأنشطة والرحلات. وكم هي فرحة الطالب الصغير حين يحمل دعوة المدرسة للمشاركة في النشاط وتكون من والده المباركة والتشجيع أو الموافقة على الحضور والتحفيز، ولو لم يكن ولدك مشاركاً وشعر بعدم العدل معه فمن واجبك مشاركته فيما هو من حال وتطيب خاطره وتسهيل الأمر عليه ومحاولة الاعتذار عن معلمه أو مدرسته، فربما كان هذا السلوك منك تخفيفاً وتسلية وتوعية لما قد يكون غائباً عنه أو لا علم به أصلاً. وإلى لقاء والسلام.

[صقر قريش]

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
المعلمون والبلوت!
هكذا بكل بساطة.. فشل 7400 معلم في 15 مدينة في اختبارات القياس التي نظمها المركز الوطني للقياس، و(لحسن حظ) هؤلاء المعلمين الذين دفع كل واحد منهم مائتي ريال لدخول هذا الاختبار المعقد أن وزارة التربية قررت إعادة الاختبار بعد أن كادوا يتحولون إلى قربان لعملية إصلاح التعليم، هكذا تقاس الأمور في مؤسساتنا التعليمية فالخطأ ليس خطأ الجامعات التي ألقت بهم إلى سوق العمل، كما أنه ليس خطأ وزارة التربية والتعليم التي ألقت بهم إلى المركز الوطني للقياس ولن يكون بالطبع خطأ مؤسسات التعليم الأهلي التي سوف (تكرفهم) ليل نهار مقابل 1500 ريال.. هذا إذا قبلت بهم!وقد ذكرت «عكاظ» أن وزارة التربية بصدد تقديم معلميها العاملين في مدارسها إلى المركز الوطني وحينها لا نعلم كيف ستتعامل الوزارة مع المعلمين الذين سوف يفشلون في اختبارات المركز الوطني، هل ستفصلهم حفاظا على عملية إصلاح التعليم المرتقبة أم ستقبل بوجودهم رغم علمها بأنهم غير صالحين للعمل؟ عملية القياس من أساسها كانت عملية مرتجلة وما دامت وزارة التربية والتعليم جادة في تطوير كفاءة المعلمين فلتنظم الدورات التأهيلية التي من شأنها رفع قدراتهم الوظيفية وأن تكون هذه الدورات على نفقتها وليس على نفقة المعلمين، أليست هي جهة العمل المسؤولة عن تطوير موظفيها. لدي شعور وآمل أن لا يكون صادقا بأن وزارة التربية والتعليم وجدت مبررا سوف يخلصها من ضجيج آلاف المعلمين الذين يطالبون بحقهم الطبيعي في العمل، فمثل هذا الاختبار سوف يحررها من واجبها تجاه هذه الفئة التي ذهبت ضحية لضعف التخطيط وغياب التنسيق بين وزارات التعليم العالي والمالية والخدمة المدنية. هل أقول لكم شيئا مزعجا دون أن تعتبروني رجلا متشائما؟.. حسنا لدي أحساس قوي بأن المعلمين الذين اجتازوا اختبار القياس الغريب لن تقدم وزارة الخدمة المدنية لهم فرصة العمل بسهولة، لذلك أنصحهم بعدم الشماتة بزملائهم الذين فشلوا في اختبار القياس لأنهم في ليالي الانتظار الطويلة قد يحتاجون إلى شركاء في لعبة البلوت!

[صقر قريش]

اليوم: الخميس 1430-06-18هـ
محمد عبدالعزيز السماعيل
جودة التعـليم طريق المستقـبل
رحلتان عميقتان في عالم المعرفة ومجتمع المعرفة ذهبت فيهما بعيدا في ميدان التربية والتعليم، كانت الرحلة الأولى في القراءة في كتاب رصين وغاية في الروعة الأسلوبية، والرحلة الثانية ترتبط بالأولى وهي إبحار في مفهوم الجودة في التعليم وتطبيقاته ودورها في إنتاج أجيال أكثر وعيا بمتطلبات واستراتيجيات بناء الوطن وتحقيق رفعته من خلال العلم الذي يرفع مراتب الأمم.أما الكتاب فقد أهدانيه الصديق الدكتور عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية ورئيس المجلس الاستشاري لمركز الملك فهد بن عبد العزيز للجودة، وهو بعنوان (رحلة الجودة الشاملة في تعليمنا – التحول) اشترك معه في تأليفه الباحث ابراهيم بن عبد الكريم الحسين وقدّم للكتاب الأستاذ الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم السابق، والكتاب عبارة عن رصد تجربة عملية في تطبيق نظام الجودة الشاملة في تعليمنا، والتي بدأت في عام 1419هـ، ولعل أول ما استثارني وأنا استهل رحلة الإبحار في بطن هذا السفر الفكري النوعي هو تلك الإشراقة اللطيفة التي تحدد مفهوم الجودة على أنها نتيجة الأفعال وليس الأقوال، ونتيجة الجهد الذكي والإرادة القوية لبلوغ التميز، والتميز في تقديري هو الخلاصة الحاسمة لجميع تطبيقات الجودة الشاملة في جميع المجالات ومن بينها التربية والتعليم.كان هذا الكتاب بمثابة رؤية وانتباهة مهمة لواقع الجودة في العملية التعليمية خاصة أننا نتفيأ ظلال مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبـد العزيز (يحفظه الله) لتطوير التعليم من خلال دعمه في إطار خطة شاملة تؤسس لمزيد من المؤسسات التعليمية وتحقق الكفاية العلمية لجميع مواطني بلادنا حين يتمتع جميع المواطنين بحظوظهم في التعليم، وطالما أننا أمام منهج مؤسساتي للجودة بوجود مجلس استشاري يرأسه الدكتور المديرس فإننا في الواقع على المسار الصحيح لحصد نتائج عظيمة في الأداء العام وتحقيق الأهداف التنموية النهائية خاصة في مجال التعليم.وكتاب الدكتور المديرس يقدم بحثا ومجهودا بقدر حاجتنا لفهم معاني الجودة وجدوى تطبيقاتها عمليا في مختلف المجالات، وبالنظر لكونه رجلا تربويا ومعلما للأجيال فإننا نركّز معه على الجودة في التعليم على ذات المسارات التي توجّه فيها في كتابه لأن التعليم أساس النهضة والتنمية وبناء الأوطان، وإلحاق عنوان البحث بمفردة (التحول) ذات مغزى استراتيجي خلّاق في تحديد اتجاهات البحث المنطلق من واقع تجربة حية وخبرة واسعة في هذا المجال، فالجودة هي الأداة والعامل الرئيسي في التحوّل الذي ننشده ونطمح اليه، ذلك التحوّل البشري الهائل في أسلوب تعاطينا مع منجزات وطننا والانتقال به الى الآفاق العالية التي نسعى إليها خلف قيادتنا الرشيدة.وتركيز الدكتور المديرس على المعرفة وقوتها يدلان على وعي مثالي بشروط التحوّل، فنحن نطمح الى مجتمع المعرفة وهو مجتمع نموذجي تسعى الى تحقيقه الأمم المتحدة والمنظمات الإقليمية في المجتمعات التي تملك الإرادة للتحوّل اليه بالتعامل مع معطيات العصر ومستجداته بأفق وفهم علمي يصبح فيه الحاسب الآلي وسيلة متواضعة ومتاحة للجميع لأداء جميع واجباتهم بيسر وسهولة في إطار تطبيقات مفاهيم العولمة والقرية الكونية التي تصبح فيها العمليات الاتصالية مشاعة ولا يخرج عن إطارها الدلالي إلا الباقون في الخلف والعصر المتأخر، وذلك وضع بالتأكيد لا ترضاه الأمم التي تطمح للمعالي وتمتلك الأدوات اللازمة لذلك وليس أمامها سوى استخدامها.وفي الحقيقة استمتعت بكتاب رحلة الجودة، لأنه أوجد في نفسي حضورا ذهنيا نشطًا لما ينبغي أن نكون عليه وما نستحقه بالفعل، وأراحني كثيراً، لأني مواطن يشعر بأنه من الممكن لبلده ومؤسساتها أن تنجز الكثير لأننا نمتلك أدوات الحضور الأممي، وقريبون على مسافة خطوات منظورة من التحول المعرفي، ولكننا نحتاج لتأصيل مفهوم الجودة أكثر في جميع تفاصيلنا التنموية على نحو ما ذهب اليه الكتاب خاصة في مجال التعليم، لأنه عماد التنمية المستدامة والنهضة التي نمضي بقوة في طريقها، وأتوجّه لكل ذي صلة بالجودة الشاملة بأن يحرص على قراءة هذا الكتاب والتواصل مع مؤلفيه لإثراء النقاش والحوار حول مفهوم الجودة لأنه أول الطريق الصحيح الى المستقبل.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
آل حسين يدشن معرض الموهوبين ويرعى احتفالهم بتعليم الزلفي
الزلفي حمود العمار :
رعى محافظ الزلفي الأستاذ زيد بن محمد آل حسين بحضور مدير التربية والتعليم للبنين بالمحافظة الأستاذ حمد بن منصور العمران وعدد من المسؤولين صباح أمس الأول الحفل الختامي لأنشطة رعاية الطلاب الموهوبين للعام الدراسي الحالي وبدىء الحفل بالقرآن الكريم ثم توالت فقرات الحفل التي تخللها عرض مصور عن جهود الإدارة في مجال رعاية الطلاب الموهوبين في مدارس التعليم العام مثل: البرامج التتبعية والإثرائية والمسابقات والملتقيات الصيفية، كما قدم مجموعة من طلاب مدرسة الأمير سلمان الابتدائية لوحة وطنية بعنوان (وطن المواهب) حازت إعجاب الحاضرين، بعد ذلك ألقى مدير التربية والتعليم الأستاذ العمران كلمة أكد فيها على أهمية اكتشاف الطلاب الموهوبين وتقديم الرعاية اللازمة لهم وصولاً للأهداف الطموحة والمناطة بالمؤسسات التربوية، وقدم العمران شكره وتقديره للعاملين في مجال رعاية الموهوبين على جهودهم المبذولة في هذا الإطار .

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
بحضور مدير مكتب التربية بالدرعية المعمر يفتتح المعرض الفني والعلمي لطلاب متوسطة وثانوية العيينة
الرياض تركي العمري تصوير فهد الدوسري :
افتتح رئيس مركز العيينة سعد بن محمد المعمر بحضور مدير مكتب إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدرعية الدكتور عيسى بن عبدالله الضفيان ورئيس بلدية العيينة والجبيلة المهندس خالد بن عبدالله الزيد ورئيس مركز شرطة العيينة والجبيلة المقدم علي بن عبدالله التويم ومشرف النشاط في مكتب التربية والتعليم بالدرعية الأستاذ أسامة النعيمة وعدد من مديري المدارس المعرض الفني والعلمي لطلاب متوسطة وثانوية العيينة. عقب ذلك القى الطلاب قصائد شعرية ترحيبية ، ثم قدم المشرف على المعرض الأستاذ فراس بن علي الحربي عرضا مرئيا عن بداية فكرة المعرض والمراحل التي مر بها إلى حين اكتماله ، ثم تجول المعمر والدكتور الضفيان وضيوفه الكرام في المعرض حيث اطلعوا على أعمال الطلاب التي كانت عبارة عن لوحات ورسومات فنية إضافة إلى عدد من ابتكارات الطلاب العلمية ، واعمال التشريح والتحنيط لعدد من الكائنات الحية.وأعرب رئيس مركز العيينة خلال الجولة عن إعجابه بالمعرض الذي ضم قسمين علميا وفنيا من أعمال الطلاب ، كما قدم شكره لمدير المدرسة الأستاذ محمد الجرباء والمشرف على المعرض الأستاذ فراس الحربي والأستاذ عبدالله الشهري ، متمنيا تواصل مثل هذه المعارض لصقل مواهب الطلاب ودعم تحول المملكة إلى مجتمع معرفي . من جانبه أبدى الدكتور عيسى الضفيان إعجابه بما احتواه المعرض من أعمال قيمة تساهم في إثراء الجوانب الإبداعية لدى طلاب مركز العيينة ،مؤكدا على أن هذه الأعمال خير حافز للطلاب في تحصيلهم العلمي . بعد ذلك قدم مدير متوسطة وثانوية العيينة الدروع التذكارية للضيوف ، بعدها قام رئيس مركز العيينة والجبيلة ومدير مكتب التربية بالدرعية بتكريم المعلمين تبعتها جولة في أرجاء المدرسة اطلعوا خلالها على الفصول الدراسية والتقوا بالطلاب، ثم تناول الجميع طعام الإفطار المعد لهذه المناسبة.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
تعليم نجران يكرّم طالبين أعادا لمعلم محفظته
نجران - ناصر الربيعي:
كرّم مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أمس طالبين يدرسان في المرحلة المتوسطة قاما بإعادة محفظة معلم في إحدى المدارس الثانوية تحتوي على مبلغ مالي كبير. وكان مدير التربية والتعليم قد استقبل في مكتبه أمس الطالبين علي بن أحمد قرعان آل سوار والطالب علي بنيان قرعان آل سوار من مدرسة الزبير بن العوام المتوسطة ووليي أمرهما والمرشد الطلابي بمدرسة ابن خلدون الثانوية حسين حوكاش والمرشد الطلابي بمدرسة الزبير بن العوام سعد آل زمانان وقدم لهما شكره وتقديره على عملهما النبيل وأمانتهما التي تجلت في إعادة محفظة أحد المعلمين كما قدم لهما شهادتيْ شكر وتقدير.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
مكتب التربية بوسط الرياض يكرم المديرين المتميزين
الرياض - عبدالعزيز الجارالله:
أقام مكتب التربية والتعليم بوسط الرياض حفلاً لتكريم معلمي المركز على مستوى مدينة الرياض، بحضور مدير مكتب التربية والتعليم بوسط الرياض الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز الغليقة، ومساعديه الأستاذ خالد الرشيد، والأستاذ محمد المنيعي، ومشرفي الإدارة المدرسية الأساتذة: علي المطلق، وسعد آل حمود، وعبدالعزيز السلطان، وعدد من مديري المدارس للمراحل الثلاث في وسط الرياض. الحفل بدأ صباح الثلاثاء الفائت بالقرآن الكريم تلا آيات كريمة منه أحد أشبال مجمع أبي عمر البصري، ثم ألقى الدكتور سعد آل حمود كلمة قسم الإدارة تحدث فيها عن إنجازات القسم خلال العام الدراسي المنصرم، مشيداً بما قدمه المديرون المكرمون الذين يمثلون عينة من المديرين المتفانين في عملهم. بعد ذلك ألقى الطالب أسامة الحناكي قصيدة من نظم الشاعر عبدالرحمن العشماوي. بعد ذلك تفضل مدير مكتب الوسط في تكريم المديرين المتميزين للعام الدراسي 1430ه، وهم: الأستاذ صالح محمد الربيش مدير مدرسة ابتدائية النابغة الذبياني، والأستاذ محمد بن إبراهيم بن محمد الشبل مدير ابتدائية جرير، والأستاذ محمد بن أحمد بن عبدالله السياري مدير ابتدائية شبه الجزيرة الأهلية، والأستاذ عبدالعزيز بن فوزان الفهد مدير مدارس المنهل الأهلية، والأستاذ عبدالرحمن بن عبدالعزيز الثميري مدير متوسطة منارات الرياض الأهلية

[صقر قريش]

الوطن:الخميس 18 جمادى الآخرة 1430 ـ ـ السنة التاسعة
اختتام ورشة استراتيجيات اللغة الإنجليزية بعسير
خميس مشيط : مسعود آل معيض
اختتمت فعاليات ورشة دراسة تطبيق تدريس بعض استراتيجيات اللغة الإنجليزية صباح أمس بمركز المستلزمات التعليمية. وكانت وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة للإشراف التربوي قسم اللغة الإنجليزية قد نظمت الورشة التي تعد اللقاء الأول الذي احتضنته إدارة تعليم عسير وشارك فيها مشرفو العموم ومشرفو اللغة الإنجليزية من 13 منطقة تعليمية. وقد ناقش اللقاء الذي استمر 3 أيام 8 استراتيجيات شملت التفكير النافذ، والتفكير الإبداعي، والاستقصاء، والتقويم البنائي، وعمليات العلم، ولعب الأدوار، والتواصل اللغوي، وخرائط المفاهيم. وقد قدم عدد من المشرفين المختصين إيجازا عن كل استراتيجية وكيفية تطبيقها في قاعات الدراسة، واقتراح عدد من الخطوات الإجرائية لعملية التطبيق في الميدان.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
تقديم الاختبارات إلى السابعة صباحاً بدلاً من السابعة والنصف
«الجزيرة» - ناصر السهلي:
وجّه مدير عام التربية وتعليم للبنين بالرياض د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان كافة مدارس المنطقة بإجراء اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي عند الساعة 7 صباحاً بدلاً مما كان معمولاً به في السابق 30:7 وذلك حرصاً على أن يؤدي الطلاب اختباراتهم قبل ارتفاع حرارة الشمس. وأشار د. الدبيان في تعميم تسلمته المدارس إلى عدم اختبار الطالب في أكثر من مادتين مهما كانت الأسباب، وأكد ضرورة توعية الطلاب بأضرار المخدرات والمنبهات والسهر

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
فيما تم البدء في استقبال طلبات المعلمات للابتعاث
1243 من (الأزواج) يترقبون لم شملهم الشهر الجاري
«الجزيرة» - ناصر السهلي:
بدأت لجنة برنامج لم الشمل للمعلمين والمعلمات (الأزواج) حصر أعداد المتقدمين والمتقدمات للبرنامج ودراستها عبر برنامج حاسوبي أعد لهذا الغرض، حيث بلغت الحالات (1243) حالة وسيتم إرسال رسائل جوال من اللجنة لأصحاب الحالات المتقدمة.وطالبت التربية من المعلمين والمعلمات المتقدمين للبرنامج الاستعلام عن وضع الحالة بواسطة نظام التبادل الالكتروني، وفي حالة انطباق ضوابط البرنامج على الحالة سيتم الاتصال على المعلم والمعلمة لاستكمال استمارة التقدم للبرنامج على الانترنت، ومصادقتها من المدرسة وإدارة شؤون المعلمين والمعلمات في إدارات التربية والتعليم ثم اعتمادها من صاحب الصلاحية قبل إعلان النتائج.من جهة أخرى اعتمد وكيل التعليم بوزارة التربية والتعليم للبنات الدكتور محمد بن منصور العمران شروط وضوابط الترشيح للإيفاد الداخلي والابتعاث الخارجي لشاغلات الوظائف التعليمية للعام الدراسي المقبل على أن ترفع الطلبات للإدارة العامة للتدريب التربوي بالوزارة بنات في موعد أقصاه 6-7-1430هـ. والتخصصات المطلوبة للإيفاد من منسوبات تعليم البنات والدرجات العلمية: دكتوراه، ماجستير، بكالوريوس ودبلوم: مناهج طرق تدريس عامة وعلوم شرعية واللغة العربية والرياضيات والكيمياء والفيزياء والأحياء واللغة الإنجليزية والاجتماعيات والتربية الفنية والاقتصاد المنزلي والحاسب الآلي وإدارة تربوية وتعليم الكبار وتقنيات التعليم وبحث علمي وإحصاء وعلم النفس التربوي وتربية خاصة وأصول التربية وتصميم التعليم وعلوم مختبرات وتربية إسلامية ورياض أطفال وتربية الموهوبات. أما المقاعد المخصصة للابتعاث فهي تصميم التدريس والتعليم والتعلم الإلكتروني والجودة الشاملة والإحصاء التربوي ومناهج وطرق تدريس الحاسب الآلي ومناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية وتربية الموهوبات.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
افتتح مكتب التربية والتعليم العاصم يتفقد قطاع السليمي التعليمي
حائل - حمد الغصوني:
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم بزيارة تفقدية لقطاع السليمي التعليمي، افتتح خلالها مكتب التربية والتعليم بالسليمي الذي صاحبه حفل خطابي بهذه المناسبة ألقى خلاله مدير المكتب الأستاذ سلطان السليم كلمة رحب فيها بالحضور وتحدث عن أهمية هذا المرفق التعليمي الهام والنافع لجميع أبناء مدينة السليمي والقرى المجاورة لها، بعد ذلك ألقيت كلمة الطلاب ألقاها الطالب تميم بن فهد التميمي، ثم ألقيت قصيدة فصيحة للشاعر عبدالكريم بن راشد التميمي، ثم قصيد نبطية للشاعر فهيد بن سالم الضويحي نالت استحسان الحضور. ثم قام الدكتور العاصم بتدشين موقع مكتب التربية والتعليم بالسليمي على شبكة الإنترنت، بعدها تحدث العاصم في كلمة شكر فيها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده والنائب الثاني وسمو وزير التربية والتعليم على ما يولونه للتعليم من عناية ورعاية واهتمام في جميع مجالاته عامة وللموهوبين منهم خاصة، مؤكداً أن افتتاح مكتب للتربية والتعليم في السليمي كان من أولى اهتماماته للحاجة الماسة للإشراف على أكثر من 40 مدرسة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
اختتام الأنشطة المنهجية واللا منهجية بتعليم البنات في الخرج
الخرج - مسفر القحطاني:
تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج المعرض الختامي للأنشطة المنهجية واللامنهجية والوسائل التعليمية لمراكز برامج محو الأمية يوم السبت الموافق 20-7-1430 هـ- بقاعة القصر للمؤتمرات بمحافظة الخرج بحضور مديرادارة التربية والتعليم للبنات بالخرج الدكتور-محمد بن عبدالله التميم ومدير العلاقات العامة بشركة المراعي طلال العتيبي وعدد من رؤساء الأقسام بإدارة التربية والتعليم ويشتمل المعرض على العديد من الأركان ركن التراث - الركن الثقافي - الركن العلمي - الركن الفني - الركن المهني - وركن الوسائل التعليمية - وركن الجمعيات الخيرية المشاركة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
بحضور مدير تعليم الخرج اختتام أنشطة متوسطة حطين الليلية
الخرج - مسفر القحطاني:
أقامت متوسطة حطين الليلية بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج حفل ختام أنشطتها بحضور مدير إدارة التربية والتعليم بالخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني ورئيس تعليم الكبار عيسى بن خلف الدوسري وعبدالله العلي مدير الشؤون التعليمية وعدد من رؤساء الأقسام بتعليم الخرج. وقد ألقى مدير التعليم كلمة توجيهية شكر فيها إدارة المدرسة، وحث أبناءه الدارسين على الجد والاجتهاد بعد ذلك سلم راعي الحفل الدكتور سعود الزهراني شهادات الشكر للمعلمين المتميزين والدارسين.

الجزيرة:الخميس 18 جما

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
وكيل إمارة عسير يرعى تكريم قيادات بتعليم المنطقة
أبها عايض الشهراني
رعى وكيل إمارة منطقة عسير المهندس عبد الكريم سالم الحنيني بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بعسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل الحفل التكريمي للمتقاعدين من القيادات التربوية والإدارية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بعسير. بدئ الحفل بالقرآن الكريم، ثم كلمة للدكتور فصيل قدم فيها الشكر لراعي هذه المناسبة وأكد على أن مسيرة التربية والتعليم قد شهدت تطورا كبيرا وملموسا، منوها بالمشروع الكبير مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم ومخرجاته وما سوف تحدثه هذه النقلة المهمة في مجال التأهيل والتدريب والتطوير للعمل التعليمي والتربوي مشيدا في ذات المقام بالمتابعة والاهتمام الجاد من صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبد العزيز أمير منطقة عسير وما يقدمه من دعم ورعاية لخدمة الرسالة السامية للتربية والتعليم على مستوى المنطقة. ونوّه في سياق الكلمة بجهود سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود ونائبيه لدفع عجلة التربية والتعليم لتحقيق التقدم والتطور.
الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
تعليم الطائف يكرّم طلابه المشاركين على مستوى المملكة
الطائف - فهد سالم الثبيتي
كرّم مكتب التربية والتعليم بشرق الطائف طلابه المشاركين على مستوى وزارة التربية والتعليم والحاصلين على مراكز متقدمة على مستوى المملكة, إلى ذلك أقامت مدرسة الأمام مالك الثانوية حفلاً بهذه المناسبة حضره مدير مكتب التعليم بالشرق عبد الرحمن الصخيري, والمشرف المنسق لشؤون المعلمين بالمكتب شاكر الغامدي, إلى جانب مدير المدرسة محمد حسن الزهراني, وعدد من المشرفين وأولياء أمور الطلاب المكرّمين. واشتمل الحفل الخطابي على عدد من الفقرات, والقصائد الشعرية. والطلاب المكرّمون هم: صخر خلف الغامدي (المركز الأول في مسابقة القرآن الكريم), سليم محمد الأشعري (المركز الثاني في مسابقة السنة, وميداليتان ذهبيتان في الكشافة), شرف عبد الرحمن الشنبري (الخامس في مسابقة الفيزياء), رائد بن عوض الحارثي (الترشيح في مسابقة أولمبياد الرياضيات).

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
بسبب التماس كهربائي الدفاع المدني ينهي الرعب بين طالبات مجمع جميمة بصبيا
جازان - عبدالله عكور:
تسبب التماس كهربائي في عداد بمجمع مدارس للبنات بقرية جميمة التابعة لمحافظة صبيا في إثارة الرعب بين الطالبات لولا سرعة تدخل الدفاع المدني بصبيا الذي أخلى المدرسة بكاملها.
من جانبه أوضح الناطق الإعلامي بمديرية الدفاع المدني بمنطقة جازان الملازم يحيى بن عبدالله القحطاني بأن غرفة العمليات بإدارة صبيا تلقت بلاغاً مفاده احتراق عداد بمجمع للبنات بقرية جميمة التابعة لمحافظة صبيا وعلى الفور تم انتقال 3 فرق إطفاء وإسعاف وإنقاذ للموقع واتضح بأن الحريق في عداد بسور المجمع الخارجي وقد تم احتواء الموقف من قبل الفرق المشاركة بإخلاء الطالبات بمشاركة المعلمات ومديرة المدرسة بالكامل دون إصابات تذكر.
الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
برنامج نحن معك بتعليم القنفذة
القنفذة - عبدالله الرزقي:
دشّن مساعد مدير التربية والتعليم للبنين بالقنفذة أحمد بن محمد الهيثمي برنامج (نحن معك 2) والذي ينفذه قسم التوجيه والإرشاد. ويهدف البرنامج لخدمة خريجي الثانوية العامة لهذا العام. ويشمل البرنامج مرحلة التدريب على الاختبار التحصيلي للكليات العلمية، ومرحلة التسجيل في الكليات والجامعات والمعاهد المختلفة حسب رغبات الطلاب.


الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
اختتام برنامج (مجتمع بلا أمية) في بيش
جازان - جبران المالكي:
شهد محافظ بيش خالد بن عبدالعزيز القصيبي ومدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا إبراهيم بن محمد الحازمي وعدد من مديري الإدارات الحكومية بالمحافظة حفل تكريم إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا ممثلةً في قسم تعليم الكبار الدفعة الأولى من خريجي برنامج (مجتمع بلا أمية) بمحافظة بيش. وقد أقيم حفل خطابي تضمن عدداً من الكلمات، وتم تسليم الهدايا والجوائز للدارسين في البرنامج.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 18 جمادىالآخرة 1430 العدد 13405
تعليم القريات يوزع (سيديهات) للاختبارات
القريات - محمد الريض البدري
وزعت الشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنين، أقراصاً ليزرية (سيديهات) تحتوي على النماذج الإرشادية وجداول المواصفات للصفين الأول والثاني ثانوي لاستخدامها في صياغة اختبارات الدورين الأول والثاني، ويحتوي القرص الضوئي على نسخة من دليل نظم وتعليمات الاختبارات ونسخة من المذكرة التفسيرية للائحة تقويم الطالب ونسخة من آلية الاختبارات للمرحلتين المتوسطة والثانوية ونسخة من الزمن المخصص للإجابة لجميع المواد ونسخة من جدول اختبارات الثانوية العامة الدور الأول ونسخة من دليل أعمال الاختبارات للثانوية العامة، كما تم توزيع قرص ضوئي على جميع مدارس المرحلة المتوسطة ويشمل ما يتعلّق بأنظمة واختبارات المرحلة المتوسطة.

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العد

[صقر قريش]

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
تعليم تبوك يناقش برلمان الطلاب واختبار القدرات
عكاظ ـ تبوك
ناقش المجلس التعليمي في منطقة تبوك أمس مشكلة اختبار القدرات للطالبات والطلبة، كما بحث مشروع المجلس البرلماني الطلابي عند الطالبات لتفعيله بطريقة صحيحة وسليمة، كما بحث المجلس في اجتماعه الذي رأسه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور محمد عبد الله اللحيدان، إيجاد المزيد من الحلول للقضايا التربوية. وأوضح أمين المجلس التعليمي موسى الحربي أن المجلس ناقش معوقات العملية التعليمية في محافظة أملج بعد توقفها نتيجة للهزات الأرضية وكيفية التعامل معها من خلال الاستعدادات التي تجهزها لطلاب وطالبات المدارس، كما تناول المجلس عددا من طلبات المواطنين حول فتح مدارس أهلية في تبوك وفي محافظات حقل وضباء والوجه.
عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
الحازمي لـ «عكاظ»: نعمل لرفع كفاءة المعلمين مشاريع تعليمية جديدة في صبيا
عبد الرحمن شار ـ صبيا
أوضح مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة صبيا إبراهيم الحازمي لـ «عكاظ» أن إدارته تنفذ حاليا مشاريع تعليمية جديدة بتكلفة أكثر من 167 مليون ريال، مشيرا إلى أن هذه المشاريع تشمل مجمعات ومدارس ابتدائية، متوسطة وثانوية. وقال إن إجمالي المشاريع التعليمية التي تم تنفيذها في المحافظة منذ تأسيس إدارة التعليم بلغ ما يزيد على 835 مليون ريال. ووصلت نسبة المدارس الحكومية الحديثة في وقت قياسي إلى حوالى 52 في المائة من إجمالي عدد المدارس البالغة أكثر من 300 مدرسة، والتي يدرس فيها 62 ألف طالب. وعن الجديد لدى تعليم صبيا، قال إنه يتمثل في تبني مرتكزات تحسينية للمدرسة بهدف تجويد العملية التربوية وتطويرها وإعداد مخرجات ناجحة وقوية. وتدريب المعلمين بهدف رفع كفاءتهم، الالتزام بأخلاقيات المهنة التربوية وقيمها إضافة إلى رفع مستوى إتقانهم للحاسب الآلي مع التركيز على مهارات البحث العلمي. وردا على سؤال حول مدى تفاعل الوسط التربوي مع الخطة التطويرية لإدارة التربية والتعليم، قال إن هذه الخطة خطوة في طريق طويل نحو المستقبل المنشود. ولن تحقق أهدافها إلا بالعمل الجاد البناء. وتطرق إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم قائلا إنه مشروع طموح وأمل التربويين في المستقبل. وقد خطط له أن يكون مصدرا للتنمية، ونقلة حضارية لتطوير التعليم في المملكة.

[صقر قريش]

عكاظ:( الخميس 18/06/1430هـ ) العدد : 2916
تأجيل اختبارات طلاب مدرسة المعلم القتيل
على غرسان ـ مكة المكرمة
قررت إدارة التربية والتعليم في العاصمة المقدسة تأجيل اختبارات طلاب مدرسة ابي زيد الأنصاري الذين يتعذر عليهم تجاوز الحالة النفسية التي يعانون منها من جراء مقتل المعلم فايز الشنبري أمامهم في حرم المدرسة. ويأتي هذا القرار في وقت شرعت إدارة التعليم أمس في إعادة التهيئة النفسية لطلاب المدرسة البالغ عددهم أكثر من 500 طالب. وذلك في محاولة لإعادة الثقة إلى نفوسهم قبل حلول موعد اختبارات نهاية العام الدراسي. وسيرفع فريق العمل المكلف بذلك تقارير إلى إدارة التعليم لتنظر من خلالها في تأجيل الاختبارات لمن يثبت عدم تجاوزهم للحالة التي يمرون بها. مساعد مدير إدارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة الدكتور محمد الشمراني أوضح لـ «عكاظ» أن الإدارة بدأت إخضاع طلاب مدرسة أبي زيد الأنصاري لبرنامج للتهيئة النفسية، خصوصا طلاب المرحلة الثانوية. ويشتمل البرنامج على محاضرات وندوات، لكي لا يكون هناك تأثير نفسي على الطلاب، والتوضيح لهم بأن الشيطان هو من دفع القاتل لارتكاب هذه الجريمة. وانتزاعهم من موجة الخوف التي تملكتهم نتيجة لوقوع الحادثة داخل فناء المدرسة، وعلى مرأى من منسوبيها.
وتم تكليف أحد المعلمين بمهام المعلم القتيل الذي كان قدم قبل وفاته الأسئلة الخاصة بالاختبارات لإدارة المدرسة. وأكد أن الوضع داخل المدرسة مطمئن ولا يستدعي القلق، حيث لم تسجل المدرسة أي حالات غياب بين الطلاب والمعلمين.وحول منع الإعلاميين من الدخول للمدرسة، قال الشمراني إن الهدف هو منع تعرض الطلاب لتذكر الحادثة كجزء من البرنامج الذي تتولى إدارة التعليم تنفيذه. عطفا على أن ملف القضية لا يزال منظورا لدى الجهات الأمنية ولا تزال التحقيقات مستمرة لكشف ملابسات الحادث.
ومن جانبه أوضح مدير قسم الإرشاد الطلابي بإدارة تعليم منطقة مكة المكرمة إبراهيم الثبيتي لـ «عكاظ» أن فريقا من المشرفين المختصين بدأوا أمس جلسات تهيئة خاصة لطلاب المدرسة من خلال لقاءات مفتوحة مع قرابة 500 طالب في المرحلتين المتوسطة والثانوية. وقال إن هذه الحادثة، وإن كانت غريبة الأطوار، متوقعة الحدوث في أي زمان ومكان. وهذا ما ينبغي على الطلاب إدراكه، فالمجتمع السعودي وإن كان مجتمعاً محافظاً قوي التماسك لا يعرف كثيراً مثل هذه الحوادث الشاذة إلا أنه مجتمع معرض لأي حادثة.وعن المعلم القتيل، قال إنه كان من خيرة المعلمين سلوكا وخلقا. وكان من المشهود لهم بالخير والصلاح وقدوة لأبنائه الطلاب.

[صقر قريش]

اليوم: الخميس 1430-06-18هـ
التحقيق «خطياً» مع طالبات صورن معلماتهن
وران السياري ـ الدمام
أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية أنه تم تشكيل لجنة إدارية للتحقيق مع طالبات بإحدى مدارس الدمام بعد قيامهن بتصوير معلماتهن بواسطة هاتف جوال وكاميرا رقمية. صرح بذلك مدير تعليم البنات بالمنطقة الدكتور سمير العمران، مضيفاً أن التحقيق مع الطالبات سوف يتم خطياً ، بالإضافة إلى الاتصال بأولياء الأمور للحضور . مشيراً إلى أنه سوف يتم اتخاذ الاجراءت النظامي بحقهم بعد انتهاء اللجنة من أعمالها.يذكر أن «اليوم» نشرت في عددها الأربعاء الماضي خبراً عن ضبط طالبات يصورن معلماتهن بثانوية في الدمام بواسطة أجهزة الجوال وكاميرات رقمية كانت مخبأة داخل ملابسهن، بعد شكوك نقلتها المعلمات للمديرة.
الحياة: الخميس 18-6-1430هـ
«تعليم البنات» تفتتح 102 مدرسة العام المقبل
الرياض - سعد الغشام
اعتمدت نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز افتتاح 102 مدرسة حكومية العام الدراسي المقبل. وبحسب بيان أمس فإن 29 مدرسة خصصت للمرحلة الابتدائية و49 للمرحلة المتوسطة و24 للمرحلة الثانوية.ووزعت المدارس مناطقياً بحسب الترتيب التالي:10 مدارس للمرحلة المتوسطة و7 للمرحلة الثانوية في منطقة الرياض، ومدرستين متوسطتين وواحدة ثانوية في محافظة الخرج، وابتدائية واحدة في محافظة القويعية، وابتدائيتين في محافظة وادي الدواسر، ومتوسطة واحدة في محافظة الأفلاج، و4 مدارس ابتدائية ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة في منطقة مكة المكرمة، وثلاث مدارس ابتدائية وثانوية واحدة في محافظة جدة، ومتوسطة واحدة في محافظة الطائف، ومدرستين متوسطتين ومدرستين ثانويتين في محافظة الليث، وابتدائية واحدة في محافظة القنفذة، وابتدائية واحدة و5 مدارس متوسطة وثانويتين في منطقة المدينة المنورة، وثانوية واحدة في محافظة العلا، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة في محافظة ينبع، ومتوسطتين في المنطقة الشرقية، وابتدائية واحدة ومتوسطتين وثانويتين في محافظة الأحساء، وابتدائيتين في محافظة حفر الباطن، وثلاث مدارس متوسطة وثانوية واحدة في منطقة عسير، وابتدائيتين ومدرستين متوسطتين في محافظة بيشة، ومدرسة واحدة متوسطة وثانوية واحدة في محافظة محايل عسير، وابتدائية واحدة و5 مدارس متوسطة في منطقة جازان، و5 مدارس ابتدائية و5 مدارس متوسطة وثلاثة مدارس ثانوية في منطقة تبوك، ومدرسة ابتدائية واحدة ومتوسطتين في منطقة الحدود الشمالية، وابتدائيتين ومتوسطة واحدة في منطقة الجوف، وابتدائية واحدة في محافظة القريات، وابتدائية واحدة ومتوسطة واحدة في منطقة نجران، ومتوسطة واحدة في منطقة حائل، ومتوسطة واحدة وثانوية واحدة في منطقة القصيم، وابتدائية واحدة في محافظة عنيزة.وذكرت الفايز في تعميم لإدارات التربية والتعليم في المناطق كافة أن الهدف من إحداث مدارس المدن هو التخفيف من كثافة الطالبات في الفصول الدراسية القائمة وذلك نتيجة النمو المتوقع، مشيرة إلى أن إلحاق المدرسة المحدثة في مبنى حكومي لمدرسة أخرى قائمة هو خيار أول وفي حال عدم توافر مبنى مناسب في الموقع المقترح وفق استمارة المسح وبعد الإعلان الثاني خلال الفصل الدراسي الأول، تفتح المدرسة المحدثة في موقع آخر وفق ما يراه مدير التربية والتعليم ويجب إشعار وكالة الشؤون المدرسية بذلك.ودعت إلى التقيد بتشكيل موازنة المدرسة المحدثة من الفصول، وفي حال الضرورة يمكن زيادة فصولها من تشكيل موازنة المدارس الأخرى القائمة على ألا يترتب على ذلك زيادة في إجمالي الفصول المعتمدة لإدارة التربية والتعليم أو المطالبة بزيادة معلمات نتيجة لذلك، وتسدد حاجة هذه المدارس من موازنة النمو.وشددت على أهمية اتخاذ الإجراءات اللازمة لضمان بدء الدراسة في هذه المدارس في أول يوم من الفصل الدراسي الأول، مشيرة إلى أن هذا يستدعي استئجار المباني المناسبة وتخصيص الهيئات الإدارية والتربوية ومتابعة تزويدها بما تحتاج إليه من التجهيزات والمقررات المدرسية واللوازم والنشرات والتعليمات المنظمة للعمل قبل بدء الدراسة بوقت كاف.أما بالنسبة إلى مدارس القرى، فأكد التعميم أهمية الالتزام بالمواقع والفصول المحددة لكل مدرسة وعدم تجاوزها، ويشترط تسجيل وانتظام 10 طالبات في سن القبول في الصف الأول ابتدائي لافتتاح المدرسة في القرية التي لا يوجد بها مدرسة، وتغلق في أي وقت من العام إذا قل عن هذا العدد، وتلحق المدارس المتوسطة بالمدارس الابتدائية القائمة للاستفادة من الإمكانات المتوافرة من إدارة ومعلمات ومبنى وتجهيزات وينطبق ذلك على المدارس الثانوية، إذ تلحق بالمدرسة المتوسطة أو المتوسطة المشتركة مع الابتدائية.وطالبت الفايز إدارات التربية والتعليم بالتأكد من إمكان توافر العدد المطلوب من الطالبات لكل مدرسة كما ورد في استمارة المسح، وفي حال عدم توافر ذلك يؤجل إحداثها وتشعر الوزارة بذلك في حينه، وتفتتح المدارس في حدود الاعتمادات المالية التي تخصص للجهات التعليمية المختصة، ولا تفتتح مدرسة إلا بعد توافر شروط الأمان والسلامة وإقرار ذلك بمشهد رسمي من الدفاع المدني، ويتابع نمو هذه المدارس سنوياً، فإذا انخفض عدد الطالبات فيها عن الحد الأدنى لبقاء المدرسة فيعالج وضعها وفقاً لما ورد في الباب الثالث من قرار اللجنة العليا لسياسة التعليم الخاص بافتتاح المدارس وإغلاقها للبنين والبنات، وترسل محاضر افتتاح جميع المدارس وفق النموذج أولاً بأول، وفي حال تعذر افتتاح أي منها تشعر الإدارة العامة للتخطيط المدرسي مع ذكر أسباب ذلك.

[صقر قريش]

الحياة: الخميس 18-6-1430هـ
نجاح «واثق» في مشروع تطوير التعليم يغري بتدشينه« إلكترونياً»
الرياض – «الحياة»
أغرى نجاح تجربة البرنامج التدريبي «واثق» في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام «تطوير» مؤسسة عالمية للتدريب لتدشن موقعاً للبرنامج على شبكة الإنترنت (http://www.wathek.com )، بناء على معلومات جمعت من الطلاب الذين تخرجوا من البرنامج، ويتكون من جلسات تفاعلية مدة كل منها قرابة ثلاث ساعات، تتضمن تطبيقات عملية لإكساب الطلاب المهارات اللازمة للتعامل مع واقع الحياة. ويركز محتوى البرنامج التدريبي من أجل النجاح في الحياة المستقبلية على مهارات بناء الثقة بالنفس والتواصل والتعبير عن الأفكار والآراء، إلى جانب تطوير مهارات التعامل مع الآخرين، وتقديم نماذج من رجال الأعمال والقادة والشخصيات الشهيرة الناجحة، إضافة إلى مهارات الانضباط والعمل الجماعي والريادة والإدارة الفاعلة للتوجهات والتعامل مع الضغوط.من جانبه، أكد الأمين العام المساعد للمركز الوطني لأبحاث الشباب الدكتور نزار الصالح على أهمية تعميم هذه التجربة على المعلمين والمعلمات لأن الطلاب بحاجة إلى برامج تقوي شخصيتهم وتعطيهم اعتزازاً وثقة بأنفسهم.يذكر أن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام «تطوير»عمل تجربة لتطبيق برنامج (واثق) في مناطق الرياض وجدة والدمام، وحظي بتقويم المركز الوطني لأبحاث الشباب في جامعة الملك سعود، كما يعد البرنامج من أشهر البرامج التي تطبق عالمياً، إذ تخرج منه أكثر من سبعة ملايين متدرب، ونفذ في 76 دولة بواسطة 25 لغة، وكان البرنامج الأول في أميركا عام 1912.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
طالب ابتدائي ينشئ ويدير منتدى إلكترونيا
النعيرية - فايز الذويب:
الطالب أحمد عبدالعزيز طالب في الصف الثالث الابتدائي بمدرسة عبدالله بن عمر بمحافظة النعيرية قام منذ اكثر من عام بإنشاء منتدى الكتروني على الشبكة العنكبوتية ويقوم بإدارته شخصيا والذي يضم اكثر من ستين عضوا واكثر من خمسة عشر قسما. يقول الطالب احمد (9 أعوام): قمت بإعداد الموقع مستعينا بأحد المواقع التي تنشئ منتديات مجانية مستفيدا من خبرة احد الاصدقاء ثم قمت بتطوير المنتدى وادارته وضم العديد من الاعضاء سواء الاصدقاء أو من يعجب بالمنتدى وكذلك بدعوة البعض منهم للانضمام لمنتدانا. كما قمت بعد ذلك بتعيين مشرف عام ومشرفين على الاقسام. وأقوم بمتابعة المنتدى يوميا حتى أكون على اطلاع بما يطرح فيه من مواضيع ومشاركات. وعن كيفية التعامل مع المشاكل التي تواجه المنتدى يقول احمد ألجأ في احيان عدة الى مواقع للدعم والمساعدة للاستفادة في كيفية التعامل مع بعض الامور وكذلك العمل على التطوير للمنتدى بشكل مستمر. وأضاف أن المنتدى قمت بتسميته (زهرة الرحمن) وقد اطلقته منذ أكثر من عام ويلاقي اقبالا جيدا سواء من الزوار أو الاعضاء الذين يسجلون في المنتدى. وقد لقيت تشجيعا كبيرا من عائلتي حيث سعى والدي منذ البداية بتوفير الحاسب المناسب ووسائل الاتصال وتقديم كل ما احتاجه، كما قدمت لي مدرستي الدعم الكبير من خلال التشجيع الذي رأيته منهم وتطوير مهارات استخدامي للحاسب. مدير المدرسة الاستاذ صالح الحربي أشاد بالعمل الذي يقوم به الطالب وشدد على اهمية اثراء الطالب بشكل أكبر في حصص الحاسب الآلي بالمدرسة كما دعا إلى دعم الطالب وغيره من الطلاب الذين لديهم مواهب في جميع المجالات. من جهته ذكر معلم الحاسب بالمدرسة الاستاذ عبدالعزيز البخيت أن الطالب مميز ولديه المام واسع بالحاسب الالي حيث يستطيع استخدام اللغة الانجليزية بشكل جيد عند استخدام الحاسب ودخول المنتدى وغيره رغم صغر سنه، مما لفت انتباهي للطالب فعملت على توجيهه للاستخدام السليم وعلى اثرائه بما يفيده في مجالات الحاسب كما أن الطالب متفوق دراسيا ولديه اهتمام كبير بالنجاح والتطوير الذاتي.
الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
زوجها يتساءل عن رواتبها وحرمانها من العمل أربع سنوات
«التربية» تعين معلمة دون علمها وتحسن وضعها إلى المستوى الثاني!
تحقيق- متعب ابوظهير
ساهم محرك البحث الشهير على الشبكة العنكبوتية (google) من كشف حقيقة معلمة تعمل لمدة أربع سنوات دون أن تدخل المدرسة يوما واحدا بعد تثبيتها على المرتبة الرابعة، بل أن هذا المحرك زف لها البشرى بتحسين وضعها وترقيتها من المستوى الأول إلى المستوى الثاني حين تفاجأ زوجها الذي يبحث مع كل حركة تعيين للمعلمات بوجود اسمها ضمن أسماء المعلمات اللاتي شملهن تحسين الوضع الوظيفي. وفي التفاصيل أوضح الأستاذ عبد الله العنزي ل"الرياض" أن زوجته التي تحمل بكالوريوس لغة انجليزية عملت لمدة أربعة أشهر بإدارة تعليم محافظة القويعية على "بند التعاقد" دون أن تستطيع إكمال مدة العقد البالغة ستة أشهر، بسبب "الولادة" كون المدرسة التي تعمل بها تقع في احد القرى النائية والوصول إليها مكلف لوعورة الطريق، الأمر الذي جعلها تنتظر تعيينا على وظيفة رسمية، لافتا إلى أنها تقدمت لجميع المسابقات الوظيفية التعليمية وغير التعليمية كل عام ولم يحالفها الحظ في التعيين. ويضيف العنزي قائلا انه ذات يوم أعلن عن نتائج احدى المسابقات الوظيفية الأمر الذي جعله يكتب اسم زوجته الرباعي على محرك البحث جوجل ليفاجأ بان زوجته ضمن المعلمات اللاتي شملهن تحسين الوضع الوظيفي من المستوى الأول إلى المستوى الثاني، على الرغم بأنها لم تعلم بذلك ، مشيرا إلى انه قام بمراجعة وزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" لمباشرة زوجته عملها الذي عينت عليه دون علمها، إلا أن محاولته رفضت، مما استدعاه لمراجعة وزارة الخدمة المدنية والذين أفادوه بان لديهم بيانات كاملة لزوجته وان الرجوع إليها من اختصاص وزارة التربية والتعليم، مؤكدا على أن هذا الإجراء علق المعلمة وجعلها لا تستطيع أن تتقدم على أي وظيفة أخرى طيلة الأعوام الماضية. وعن تاريخ تثبيت المعلمة أوضح العنزي أن زوجته عينت بعد شهر من استقالتها من تعليم القويعية "بند الأجور" وذلك بتاريخ 28/3/1426ه وبعد تقصي حقيقة الأمر اتضح أنه تم ترقيتها إلى المستوى الثاني بعد عامين من تعيينها وذلك بتاريخ 18/5/1428ه ،مضيفا انه في تاريخ 25/3/1430ه صدر قرار لفصلها من العمل. واستغرب العنزي هذا الإجراء وكيفية مروره على جميع المسؤولين بالوزارة، متسائلا عن مصير رواتب زوجته طيلة أربع سنوات؟، وهل تم صرفها؟، وكيف تم ذلك؟، مطالبا بعودة زوجته لوظيفتها التعليمية وبنفس المستوى وفي مدينة الرياض، إضافة إلى تعويضها بسبب حرمانها من التقديم على الوظائف لوجود بياناتها بوزارة الخدمة كموظفة. ودعا العنزي جميع الخريجات المتقدمات على الوظائف التعليمية بان يتأكدن من سير تقديمهن خشية أن يكون تعيينهن أشبه بتعيين زوجته. وكان الأستاذ ياسر بن عوضه العسيري ممثل وزارة التربية والتعليم قد نقل خطاب مديرعام الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة رقم 1/19/30121960 بتاريخ 12/3/1430ه، إلى رئيس الدائرة الفرعية الرابعة بالمحكمة الإدارية بمنطقة الرياض للرد على دعوى المعلمة، حيث تضمن الرد أربع نقاط رئيسة، هي:أن من تم التعاقد معهن من قبل إدارة القويعية لمدة 180 يوماً لتدريس اللغة الإنجليزية آنذاك صدّرت قراراتهن الوزارة مباشرة، كما أن تعيين المعلمة وزميلاتها ممن تم التعاقد معهن تم بناءً على الأسماء المرفوعة من شؤون المعلمات، إلى جانب أنه تم تبليغ المعلمة بقرار التعيين بتاريخ 1430/3/28ه ، كما أن المعلمة كانت تشغل المستوى الثاني وقد تم إلغاء تعيينها بعد أن تركت العمل أثناء سريان العقد. من جانبه أوضح المحامي طارق الدرعان أن الخطأ الذي ارتكبته وزارة التربية والتعليم يعد جسيماً، وألحق بموكلته أضرارا بليغة؛ تتمثل في منعها من العمل لمدة تتجاوز أربع سنوات برغم تعيينها المسبق من قبل الوزارة واستمرارها على رأس العمل طيلة هذه الفترة دون علمها أو تبليغها بقرار التعيين وحرمانها من التقديم على الوظائف الحكومية رغم ما لديها من مؤهلات علمية وخبرات سابقة. وقال إن ما قامت به وزارة التربية والتعليم يعتبر بلا شك تعديا على حق من حقوق مواطنة سعودية ومنعها من العمل رغم تعيينها بشكل رسمي ونظامي سليم وعدم تبليغها بقرار التعيين حتى تتمكن من مباشرة واستلام عملها. وأضاف لقد تمادت وزارة التربية والتعليم في ارتكاب الخطأ نفسه في حق المدعية، وذلك بترقيتها وزيادة راتبها دون علمها أو إخطارها بقرار الترقية، ولا تعلم من كان يقوم باستلام رواتبها طيلة هذه الفترة، وعندما اكتشفت المدعية هذا الخطأ سارعت بالمطالبة بالعودة إلى العمل وقد قوبل طلبها بالرفض مما دفعها إلى التظلم أمام ديوان المظالم واختصام وزارة التربية والتعليم التي بادرت بعد رفع الدعوى وبعد الجلسة الثانية منها بفصل موكلتي بدون وجه حق ودون الانتظار لما سيقضي به ديوان المظالم في هذه الدعوى وما سيصدره فيها من حكم.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 18 جمادي الأخر 1430هـ - - العدد 14962
"القرارات العشوائية" تعيد نظام دمج ذوي الاحتياجات الخاصة إلى نقطة الصفر!
تحقيق - عذراء الحسيني
أبدى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله عن عدم رضاه عن الجهود التي تبذلها وزارته في ما يخص الاهتمام بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك عقب ختام أعمال لقاء قادة العمل التربوي في مكة مؤخرا، وهو ما دفع ما يقارب عشرين معلمة من معلمات معهد التربية الفكرية بالرياض من رفع أصواتهن طلبا للنظر في القرارات التي تصدر من إدارة التربية الخاصة ووصفوها ب"العشوائية"، ومن ذلك إجبارية حركة النقل وتدني الخدمات المقدمة لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة. وفي شكوى ذيلتها 20 معلمة من معلمات معهد التربية الفكرية (تحتفظ الرياض بنسخة منها وبأسمائهم) أبدين فيها تذمرهن من ممارسة إدارة التربية الخاصة لتخبطها وتعنتها بقراراتها العشوائية التي تصدرها بين الحين والآخر. وتقول إحدى المعلمات ما أن أختتم ملتقى (بينكم أبني غدي ) الذي نظم مؤخرا حتى صدرت في اليوم التالي حركة نقل إجبارية ل41 معلمة من معلمات معهد التربية الفكرية لمدارس الدمج، وأعني إجبارية أن رفضها غير مأخوذ في الاعتبار، فعدم توقيع المعلمة يعني أنها ستوجه لمدرسة رغما عنها رغم عدم وجود بند في الخدمة المدنية يجبر المعلمات على التوقيع على النقل إجبارياً، متحججين بالموازنة مع أن فصول التربية الفكرية تستلزم وجود معلمتين بالفصل. وتتساءل " ماذا قُدم لمدارس الدمج حتى تجبر المعلمات بالنقل إليها ماذا وفر فيها في المقابل فأغلب فصول الدمج الملحقة بمدارس التعليم العام إن لم تكن جميعها تفتقر لأهم الخدمات التي تتغني الملتقيات والتجمعات والحفلات التي تقيمها إدارة التربية الخاصة بتقديمها لتلك الفئة ابتداء بالمناهج التي اختصرت فيها مناهج التعليم العام ويدرس كل فصل دراسي للتعليم العام لسنة دراسية في فصول الدمج للتربية الفكرية هكذا دون مراعاة للفروق الفردية بين أفراد تلك الفئة . وتضيف معلمة أخرى بقولها " إذا مررنا بالخدمات المساندة التي تقدم نرى أغلب المدارس لا يوجد فيها أخصائية نفسية رغم أهميتها لتلك الفئة، وكذلك عدم توفر أخصائية نطق، أما التربية الفنية فحدث ولا حرج، حيث يتم الزج بطالبات الدمج مع ما يقارب أربعين طالبة من طالبات التعليم العام من منطلق دمجهن مع طالبات التعليم العام في فصل واحد، وإذا سألت عن السبب فيكون الرد غرف التربية الفنية أغلقت ليتم استيعاب فصول الدمج المتسعة على حساب الخدمات المقدمة لطالبات التعليم العام. وتشير المعلمة (ك) إلى أن" تطبيق الدمج بالكيفية الحالية فاشل بكل المقاييس، فقد حرمت الطالبات من خدمات كثيرة كان تقدم لهم في معهد التربية الفكرية، فبالإضافة إلى كون المبني معد بطريقة تلائم هذه الفئة، فقد حرموا من كثير من الخدمات المساندة التي تقدم لهم وكانت ممثلة في وجود أخصائيات نفسية ونطق وتربية بدنية وعلاج طبيعي وطبيبة مقيمة وكلنا يعرف أهمية تلك الخدمات لتلك الفئة، موضحة أنه تم إخراج الكثير من الطالبات من هذا المعهد ووضعهم في مدارس الدمج وندب المعلمات اللاتي يعملن في المعهد إجبارياً لتلك المدارس وتركهن يواجهن ما يواجهن هناك فالمهم أن تتم عملية الدمج التي لم تتم دراستها وتطبيقها بشكل سليم ولمن يحب أن يطلع فليقم بزيارة إلى أحدى مدارس الدمج ويرى مايقدم لهن.. إنه وضع مأساوي للأسف!! وتتساءل إحدى المعلمات بقولها " لماذا يتم إخلاء مبنى معهد التربية الفكرية الذي أنشأته الحكومة لخدمة تلك الفئة وصرفت لإنشائه الملايين، فبدل أن تستفيد إدارة التربية الخاصة من ذلك المبنى بتنفيذ مشاريع وخدمات لهذه الفئة نستغرب تصرف إدارة التربية الخاصة ومسارعتها لإخلاء المبنى وتقليص عدد الفصول والمعلمات لإغلاقه نهائياً، وكأنهم بذلك يرمون ملايين الحكومة للجحيم فسياسة الدمج التي يطبلون لها رغم فشلها الذريع يجب أن تستمر رغماً عن الجميع ويلاحظ مع بداية هذا العام أنه تم فتح مكاتب لإدارة التشعيب في مبنى المعهد في خطوة مستغربة فهل الهدف من كل ماحدث أخذ المبنى وتسليمه لتلك الإدارة على حساب هذه الفئة الضعيفة التي لم تدخر الحكومة جهدا لتوفير كل الخدمات لهم من غير منة لأحد ليقوم هؤلاء بسلب حقوقهم وأخذ المبنى الذي شيد أساساً لهم؟. وتوضح المعلمة (ع ) " بأن المعلمات لسن ضد الدمج نهائياً لكن أن يتم بطريقة مقننة ونموذجية ولطالبات التربية الفكرية القابلات للتعلم، بعد ذلك تندب لتلك المدارس المعلمات حسب الحاجة أما أن يتم تحويل كل طالبات معهد التربية الفكرية لمدارس الدمج وإغلاق المعهد المركز الرئيسي الذي يخدم تلك الفئة ويتوفر فيه كل ماتحتاجه تلك الفئة فهذه سابقة لم تحدث في كل دول العالم إلا في مدارسنا التي تحتاج لمن يرفع مستوى الخدمات فيها فكيف بزيادة العبء عليها بفصول الدمج التي تزيد الأمر سوءاً، وتضيف " المضحك المبكي أن الإدارة في كل عام تحتفل بتوسع فصول الدمج والإنجازات التي حققت وهم في الحقيقة أعادوا كل شيء إلى نقطة البدء بعد أن كانت الخدمات تسير في اتجاه تصاعدي إبان تطبيق الخطة الفردية لينسف كل ذلك وتدمج الطالبات ليقدم لهن منهجاً ينقصه الكثير ليحمل مسمى منهج تربية فكرية. وتبين المعلمة (ج) بقولها: الأدهى والأمر ندب معلمات التوحد ذلك القسم الملحق بالمعهد للدمج، فسياسة الدمج أهم وأطفال التوحد لا بواكي لهم، فبعد أن تم ندب معلمات التوحد أتي بمعلمات تربية فكرية لتدريسهن وبدلا من البرنامج الفردي الذي كان يقدم لهم قدم لهم منهج التربية الفكرية الذي سبق الحديث عنه أنه عبارة عن منهج تعليم عام يدرس الفصل الأول فيه لسنة دراسية للتربية الخاصة وبشكل جماعي، فالبرامج المقدمة للتوحد لايمكن أن يستفيد منها الطفل التوحدي بهذا الشكل ومن يريد الاطلاع على طرق تدريس أطفال التوحد فليطلع على منتديات التوحد المنتشرة في الانترنت ليدرك حجم دقتها وتعقيدها وما يقدم بالشكل الحالي لهم في معهد التربية الفكرية في قسم التوحد الملحق.