الملف الصحفي للتربية الجمعة 11-11-1430هـ

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
وزراء التربية بدول الخليج يلتقون بالرياض
«الجزيرة» - صالح العيد:
يعقد وزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج اجتماعهم التشاوري الخامس بالرياض وذلك يوم الثلاثاء القادم بضيافة المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم، ذكر ذلك المدير العام للمكتب الدكتور علي بن عبدالخالق القرني وأضاف بأن الاجتماع يتضمن عرض التجارب التربوية المتميزة لدى الدول الأعضاء بالمكتب، حيث ستقوم كل دولة من الدول الأعضاء بعرض إحدى التجارب التي تجسد الواقع المشرق للنهضة التعليمية التي تشهدها.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
دمج التقنية بالتعليم في تطبيق مناهج الرياضيات المطورة
الخبر - خالد المرشود:
أوصت أكثر من 100 مشرفة من مشرفات الرياضيات والعلوم من جميع مناطق ومحافظات المملكة على أهمية التطوير المهني لمشرفات ومعلمات الرياضيات من خلال التدريب على المعايير العالمية، ودمج التقنية في التعليم بما يتفق ومبادئ التعلم النشط والتعلم الذاتي، والعناية بالقدرات المتميزة وأيضا الرعاية للقدرات المتواضعة والتواصل مع الأسرة والمجتمع مع الحرص على جودة العرض والتصميم، جاء ذلك في ختام فعاليات الدورة التدريبية الثالثة لورشة العمل الخاصة بتنفيذ مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنات على مدى خمسة أيام وانتهى أمس الأول، بحضور كل من مساعد مدير عام المناهج بالوزارة الدكتورة هيا العواد ومديرة عام الإشراف التربوي بالوزارة حصة الرميح والمساعد للشئون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار ومديرة الإشراف التربوي بالمنطقة سناء الجعفري، كما تواصوا على أهمية تطبيق الأساليب الإشرافية الفعالة بما يحقق التكامل بين الإشراف والمدرسة والمجتمع، إضافة إلى الاستفادة من نتاج الخبرات العالمية البارزة والمتخصصة في إنتاج المواد التعليمية المساندة وتوظيف التقنية في عمليات تطبيق مناهج الرياضيات المطورة بمدارس تعليم البنات للمراحل الثلاث، وأخيراً التقويم المستمر لمنتجات مناهج الرياضيات المطورة فصلياً لجميع الصفوف الدراسية من خلال التقارير التي ترفع إلى جهات الاختصاص بالوزارة.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3057
«موهبة» تطلق مسابقتها للعلوم والهندسة العام المقبل
سعيد الباحص ـ الدمام
تطلق مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين «موهبة»، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم مسابقة (موهبة للعلوم والهندسة 2010) للطلاب من الصف الثاني المتوسط حتى الثالث الثانوي.وتهدف إلى نشر ثقافة المسابقات العالمية، وتوسيع اهتمام الطلبة بالعلوم، إضافة إلى رفع مستوى الثقافة في مجالات البحث العلمي.وتشمل المسابقة عدة مجالات هي: علوم الحيوان، العلوم الاجتماعية والسلوكية، الأحياء الجزيئية والخلوية، الكيمياء، علوم الأرض والكواكب، هندسة الكهرباء، الطاقة، العلوم الرياضية، الفيزياء.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3057
قرار لم ينفذ تعثر بدايات مشروع النقل المدرسي
عبدالرحمن الختارش ــ جدة
صدر أمر سامٍ في 1423هـ، بتشكيل لجنة وزارية لدراسة أوضاع المنشآت التعليمية والنقل المدرسي؛ بغية رفع مستوى الأداء وتخفيض التكاليف، بمشاركة التربية والتعليم، المالية، التخطيط، والتعليم العالي برئاسة وزير الخدمة المدنية. ورفعت توصياتها إلى المقام السامي، وتتضمن في الفقرة الثانية من المادة الثانية ضرورة تفرغ الجهات التعليمية للعملية التعليمية والتربوية، وإن إسناد النقل المدرسي للقطاع الخاص هو الأجدى لأنه أقل تكلفة مالية وأكثر كفاءة تشغيلية ويتمشى مع التوجهات في تشجيع التخصيص. وبعد الاطلاع على ما رفع بهذا الشأن، أصدر مجلس الوزراء قراره في 23/12/1426هـ، نص على اعتماد عدد من الضوابط منها تقسيم مشروع النقل إلى مجموعات في مناطق المملكة المختلفة، وحصر عدد الطالبات وتوفير حافلات لنقلهن. إثر ذلك، أعلنت وزارة التربية والتعليم أنها ستبدأ في تنفيذ مشروع (الأمين) لنقل أكثر من نصف مليون طالبة في التعليم العام من المدارس وإليها بواسطة حافلات المشروع في سبع مناطق تعليمية رئيسية في المملكة.وبدأ المشروع بتسيير 3 آلاف و823 حافلة، إضافة إلى 2678 مركبة متنوعة موزعة على مناطق المملكة المشار إليها لنقل ما يزيد على 388924 طالبة، وتسعى التربية من خلال مشروع الأمين إلى توفير مقعد آمن ومريح لكل طالبة في إطار نقل تربوي يوفر الوقت والجهد على الطالبة.وذكر تقرير صادر عن الوزارة أن للمشروع فوائد أخرى تتمثل في تقليل الكلفة الاقتصادية التي يتحملها الآباء والأسر في نقل بناتهم الطالبات من المدارس وإليها؛ سواء التي تتمثل في استقدام سائقين لهذا الغرض أو الاتفاق مع مؤسسات القطاع الخاص للنقل المدرسي أو شراء سيارات إضافية واستهلاك الوقود، فضلا عن تفرغهم لأداء واجباتهم الوظيفية وإزاحة عبء إيصال بناتهم أثناء الدوام الرسمي.إلا أن هذا المشروع اقتصر على بعض الهجر والقرى ولم يطبق بشكل فعلي في كثير من المدن، وحسب تصريحات أولياء بعض الأمور «أنه وزعت استمارات لإبداء الرأي والموافقة على مشروع النقل المدرسي، إلا أنه لم يشملهم ولم يتلقوا أي رد من التعليم، حول بداية تنفيذ المشروع حتى الآن».وسبق أن أوضح المستشار والمشرف على مشروع النقل المدرسي في الوزارة الدكتور سامي بن عبدالله الدبيخي العام الماضي، أن هذا المشروع يأتي في مرحلته الأولى لنقل الطالبات، وسيعقبه نقل الطلاب والمعلمات، إلا أن المشروع تعثر في بدايته.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 16991
دراسة السماح للمعلمين بالتدريس في أكثر من مرحلة تعليمية
فهد الرشيد - الرياض
بحثت اللجنة الإشرافية لبرنامج المدارس الصغيرة في وزارة التربية إمكانية السماح للمعلمين بالتدريس في اكثر من مرحلة. جاء ذلك خلال اجتماع اللجنة برئاسة فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم وبحضور الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب الوزير لتعليم البنين ونورة بنت عبدالله الفايز نائب الوزير لتعليم البنات وبمشاركة أعضاء اللجنة الإشرافية العليا على البرنامج. ويعمل البرنامج على توفير التعليم للجميع؛ ورفع كفاءة وجودة التعليم العام وتقليل الهدر والتكاليف بما يخدم المصلحة التربوية والتعليمية ويحقق أهداف الوزارة، بالإضافة إلى الاستعانة بشركة استثمارية متخصصة للقيام بالمهام الاستشارية، على أن يتم القيام بمهام البرنامج وتنفيذ خطة العمل من الجهات المعنية في الوزارة. وتقتصر مهام اللجنة على تحديد الوضع الراهن للمدارس الصغيرة تربوياًً، وفنياً، وماليًا، ودراسة التجارب الدولية ذات العلاقة، ووضع المعايير والآليات والضوابط الخاصة بالمدارس الصغيرة، إضافة إلى اقتراح طرق جديدة لهذه المدارس؛ لتحقيق أهداف البرنامج التي تشمل تصميم المدارس وبنائها، ودراسة مدى إمكانية استخدام المبنى لأكثر من مرحلة وفي فترات مختلفة، وتطويع الخطط الدراسية وكتب الدراسة، ودراسة إمكانية قيام المعلم بتدريس أكثر من مرحلة، وتحديد متطلبات ذلك واقتراح حوافز مناسبة، وتحديد مناسبة تطبيق التعليم عن بعد والتعليم الالكتروني لهذه المدارس، ووضع خطة عمل للبرنامج وتنفيذها.
المدينة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 16991
التربية: حرمان من يصل غيابه إلى 25% في الفصل الدراسي من دخول الاختبارات
حامد الرفاعي - جدة
تتجه وزارة التربية والتعليم إلى حرمان من يصل غيابهم بدون عذر شرعي إلى ما نسبته 25% من مجموع أيام الفصل الدراسي الواحد من الطلاب والطالبات، من دخول الاختبارات النهائية وإلزامهم بإعادة السنة الداراسية، وذلك وفقاً للائحة المواظبة.وبحسب مصدر مسؤول بالوزارة لـ “المدينة”، سيتم تطبيق لائحة المواظبة في حالة غياب الطالب أو الطالبة بدون عذر لما للغياب من سلبيات على المستوي الدراسي ومساهمته في تأخر المتغيين علمياً مقارنة بزملائهم الاخرين لعدم إلمامهم بالمواد الدراسية وشرح المعلمين.وفي رده على سؤال “المدينة” عن مساهمة وتشجيع بعض اولياء امور الطلبة لأبنائهم على عدم الحضور للمدارس بسبب فوبيا انفلونزا الخنازير، قلل المصدر من هذه الظاهرة واعتبرها حالات بسيطة، مبينا ان الوزارة تشجع اولياء الأمور في عدم حضورالطالب في حالة ظهور اعراض مرضية تدل على الإصابة بالانفلونزا الخنازير وحددت لمثل هذه الحالات اجازة مرضية تصل إلى سبعة أيام بحسب التقارير الطبية، لافتاً إلى أن ذلك يأتي في إطار حرص الوزارة على صحة أبنائها الطلاب والطالبات. واضاف: اما إذا كان الغياب بدون عذر منطقي وإنما هو عبارة عن خوف غير مبرر من اسرة الطالب تجاه قضية ذهاب ابنها للمدرسة فقد يساهم ذلك في تأخره دراسيا وعلميا وسلوكيا مقارنة بزملائه الآخرين، مؤكدا أن لائحة المواظبة الموجهة للحد من غياب الطلاب سوف تطبق على جميع من تنطبق عليه هذه اللائحة. يذكر أن ادارات التعليم وجهت مديري ومديرات المدارس بحصر غياب الطلاب والطالبات وأسبابه والرفع به إليها من خلال التقارير.وتضمنت لائحة المواظبة المعتمدة بالمدارس حسم درجة واحدة عن كل يوم غياب بدون عذر خلال الفصل الدراسي، حسم درجتين عن كل يوم غياب في الأسبوع الذي يسبق أو يلي الإجازة، حسم درجتين عن كل يوم غياب في الأسبوع الذي يسبق الاختبارات، حسم ربع درجة عن التأخر الصباحي كل يوم. وأكدت اللائحة على تنبيه الطالب وولي أمره خطيا والتوقيع بالعلم إذا بلغ غياب الطالب 10% من مجموع أيام الفصل الدراسي، ينذر الطالب ويستدعى ولي أمره إذا بلغ غياب الطالب 15% من مجموع أيام الفصل الدراسي، استدعاء ولي الأمر وأخذ تعهد خطي على الطالب وولي أمره إذا بلغ غياب الطالب 20% من مجموع أيام الفصل الدراسي، حرمان الطالب من الدراسة بقرار من مدير التعليم إذا بلغ غيابه 25% من مجموع أيام الفصل الدراسي.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 16991
مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم
يتطلب مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم جهودا متضافرة من الجميع، المعلم ومدير المدرسة والطالب وولي الأمر والمسؤول في الإدارة والمسؤول في الوزارة، كلنا بإذن الله سوف نكون فريقا واحدا لإنجاح المشروع على مستوى المملكة، والذي رصدت له مبالغ كبيرة حوالى 9 مليارات، وسينفذ المشروع خلال ست سنوات، ونحن الآن في العام الثاني.
أهداف المشروع
ويهدف المشروع إلى تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل لتستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة، وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية والمعيشية لدى الطالب والطالبة، وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وتهيئتهم لأداء مهامّهم التربويّة والتعليميّة بما يحقّق أهداف المناهج التعليميّة المطوّرة، وتحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهيئتها لإدماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج؛ لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلّم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب، تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية وتنمية المواهب والهوايات وإشباع الرغبات النفسية لدى الطلاب والطالبات، وتعميق المفاهيم والروابط الوطنيّة والاجتماعيّة من خلال الأنشطة غير الصفية بمختلف أنواعها.
برامج المشروع
ويسعى المشروع إلى تنفيذ أربعة برامج رئيسة تمثل محور العملية التعليمة، هي: (برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، تطوير المناهج، تحسين البيئة التعليمية، دعم النشاط غير الصفي).

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103
العقاب التربوي
يوسف القبلان
بدأ بعض القضاة مؤخرا في إصدار أحكام شرعية تربوية تتمثل في خدمة المجتمع على الأفراد الذين يرتكبون نوعا معينا من المخالفات والخروج على القانون، ومن ذلك الحكم على المخالف بتنظيف المساجد، والأماكن العامة. هذا النوع من الأحكام خطوة تربوية من المتوقع أن تكون لها آثار تربوية إيجابية في تعديل السلوك. إنّ أحكام القضاة التربوية تتضمن خدمة المجتمع، وخدمة الفرد الذي يتلقى درسا تربويا مهما في مسيرة حياته العملية. وعندما نقارن هذا ( العقاب) بعقاب السجن فإنّ الدراسات في هذا المجال تشير إلى أن السجن ليس دائما هو الحل الأمثل وليس دائما هو العقاب المناسب، والسلوك أحيانا لا يحتاج إلى عقاب وإنما إلى تعديل بعض الحوافز أو إلى إيقافه بطرق مقبولة ومؤثرة ومفيدة للفرد والمجتمع كما هو الحال في تنظيف المساجد. وفي المدارس حديث لا ينقطع عن قضية التعامل مع السلوكيات غير المنضبطة وهي محيرة للتربويين ولكنهم على الرغم من تعدد نظرياتهم لا يميلون إلى استخدام العنف وتطبيق العقوبات الجسدية أو النفسية التي لها آثار سلبية على المدى البعيد. وفي المنزل يلجأ بعض الآباء والأمهات إلى تطبيق أنواع من العقوبات على الأطفال مثل الحجز في الغرفة لمدة معينة، أو الحرمان من مشاهدة التلفاز، أو منعهم من مغادرة المنزل لعدة أيام و حرمانهم من رؤية أصدقائهم وغير ذلك ولا شك إنّ الحرمان أسلوب مؤثر بشرط عدم المبالغة فيه وأن يكون متناسبا مع السلوك الذي وقع بسببه العقاب، أما الحجز داخل غرفة فهو عقاب يشبه الحجز في السجن أرى أنه غير مناسب ولا بد من وجود بدائل أفضل. إن مناسبة العقاب للسلوك الخاطئ أمر بالغ الأهمية فالطفل الذي يتأخر في أداء واجبه المدرسي لا يقارن سلوكه بسلوك الطفل الذي يعصي والديه، والطفل الذي يرفض تناول الطعام لا يجب أصلا أن نفكر في معاقبته قبل معرفة مسببات عدم رغبته في الأكل، وسلوكه لا يقارن بسلوك طفل يرمي الطعام في الشارع. وعندما نخرج من المنزل إلى فضاء المجتمع الواسع فإننا أمام مجلدات وموسوعات من السلوكيات والقوانين الأحكام، ومن فضل الله أن المسلمين يحكّمون شرع الله، إلاّ أن هذا لا يعفي من مسؤولية التقنين ووضع القوانين الأنظمة التي تحكم شؤون الناس اليومية انطلاقا من تعاليم الإسلام. إنّ المدرسة والمنزل يمثلان المكان المناسب لتطبيق أفضل النظريات والمفاهيم التربوية ومنها على سبيل المثال تعويد الأطفال على المشاركة في شؤون المدرسة والمنزل وسوف نصل إلى القمة التربوية عندما يعاقب الطفل على سلوك غير مقبول بحرمانه من المشاركة. أخيرا، كنت أتمنى تطبيق مبدأ العقاب التربوي على أولئك الشباب الذين استغلوا مناسبة اليوم الوطني للقيام بالتخريب، وأظن أن أحد البدائل هو إلزام هؤلاء الشباب بالمشاركة في إعادة بناء ما تم تخريبه.

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103
ألا ليت الثانوية تعود يوماً..!
ولاء فهد الزويد
لكل منا ذكريات جميلة تعلق في الذاكرة لا نستطيع نسيانها مهما حاولت مشاغل الدنيا أن تلهينا فمثلاً بعض ذكريات الطفولة لا يمكن أن يتجاهلها الإنسان حتى مع تقدم العمر..
أما أنا فذكرياتي في أيام الدراسة الثانوية لم أستطع نسيانها رغم أني أدرس السنة الثانية في الجامعة، فعلاً.. أحببت تلك الأيام رغم ما حملته من تعب نفسي وجهد فكري، على مدى سنتين أقصد بذلك السنة الثانية والثالثة ثانوي كوننا أول دفعة يطبق عليها المعدل التراكي أعتقد أن التعب النفسي والجهد الفكري سابقاً كان في سنة أولى ثانوي وأشير إليه بمعنى (التحشية المعرفية كما أسميها) في الواقع كنا نعاني سنة أولى ثانوي كثرة المواد الدراسية كانت تقارب الست عشرة مادة لا أنسى نصيحة إحدى الزميلات في صف ثانوي عندما كنت طالبة الصف الأول ثانوي عندما رأتني آخر أيام الاختبارات النهائية نهاية السنة الدراسية (لا تحلون واجبات وانبسطوا ولا تحضرون حصص وكثروا غياب ترى ثالث كرف) في الإجازة الصيفية فكرت مراراً وتكراراً بتطبيق نصيحتها من تجاهلها فما أن ابتدأت السنة إلا ونفاجأ بإحدى المفاجآت السارة التي أعدتها لنا وزارة التربية والتعليم بداية السنة (سنة ثاني) بأن سنة ثاني وثالث معدل تركمي!!
لا أخفيكم سراً.. أصبنا بيأس وكنا نعيش خوفاً ممزوجاً بأمل بتلك الخطة خاصة وأن الخبر اليقين للسنة لم يأت إلا في نهاية السنة الدراسية..
قلقة تلك الأجواء التي وضعتنا بها وزارة التربية والتعليم..
ما أن مرت تلك الأيام ثقيلة جداً وكأنها تعلم أننا ننتظر انتهاءها للإرتياح ولو بضعة شهور من الهم والخوف والكره الشديد للمدرسة. ومرت الأيام أقبلت السنة الدراسية والتي تعد آخر سنة لنا في التعليم العام سنة ثالث ثانوي إذا بمعلماتنا يخبرننا بأن أسئلة الوزارة من الممكن أن تكون بالفصل الأول ولم يأتينا (قرار) أو خبر يقين. من الفصل الدراسي الأول معلماتنا الفاضلات وهن يحاولن جاهدات أخذ الاحتياطات بعدم حذف أي جزئية من المنهج أو حتى تجاهل النقاط غير المهمة الفصل الأول من السنة الثالث ونحن تردد على مسامعنا تلك الكلمة (ما جانا قرار)، ولكن الحمد لله على أيام المراجعة التي تسبق الاختبارات أخبرونا بأن الأسئلة ليست من الوزارة وكم هائل من الإشاعات سمعناها قبل أن يأتي الخبر الصحيح..
أما بالنسبة للفصل الدراسي الثاني فحاولنا تخطي هذا الهم والقلق والتغلب على مخاوفنا، ما لبثنا إلا ونفاجأ بمفاجأة وزارة التربية والتعليم السارة بأننا لن نلتحق بالجامعة إلا إذا تخطينا اختبارات القياس التي أضاعت تعبا نفسيا وجهدا فكريا لمدة سنتين بساعتين!!!
أعلم أن الكثيرين يقولون وبعد ذلك تتمنين أن الثانوية وأيامها تعود؟
في الواقع رغم سلبياتها التي تغطى على إيجابياتها فأبرز تلك الايجابيات أن الله رزقنا بإدارة جيدة ومديرة متميزة كانت تقف معنا إذا واجهنا صعوبات، ومعلمات فاضلات رغم إظهارنا لمشاعر اليأس والإحباط من تلك التعاميم والقرارات والمفاجآت السارة والاحباط من تلك التعاميم والقرارات والمفاجآت السارة من وزارة التربية والتعليم وزرقنا الله بصديقات اعتقد هن من صبرننا على هم المذاكرة وهن أيضاً من لطف الجو المدرسي بشكل عام، فبالرغم من كرهنا الشديد للمدرسة، إلا أننا في أيام قلائل نتذكر ذكريات هي الأجمل في نظري ونظرهن في مسيرتنا الدراسية..
كتبت وأقررت بتلك الكلمات بعد إلتحاقي بالجامعة لمدة سنة وبداية الثانية، حاولت التأقلم مع الجو الجامعي، ولكن بين حين والآخر يصادفني اكتئاب، شعور يحسسني برغبة عارمة بترك الجامعة والجلوس بالمنزل.. سأحاول جاهدة التغلب على ذلك الاكتئاب وسأبقى أتذكر لبس المريول والطابور الصباحي وتلك الذكريات التي لا تنسى..
في ختام حديثي أنوه.. لا نحاول رؤية الحياة بشكل سلبي أو نظرة سيئة، بل نحاول أن نتفاءل للحياة وأن لا يطغى جانب على الآخر في أوقات أو أخرى وهذا بالطبع كان من المفترض أن أعرفه في أيام الثانوية.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 5863
أبناؤنا ومدارسنا .. واليوم الوطني
د. جاسم بن محمد الياقـوت
تظاهرة فريدة وجميلة اطلقتها مدارسنا في مملكتنا الحبيبة باحتفالها باليوم الوطني الذي أتى متزامنا مع الذكرى الـ 79 لتوحيد المملكة هذه البادرة التي تنفذ لأول مرة نابعة من فكر رجل مخلص لهذا الوطن وتاريخه وأمجاده وكذلك القائمون على هذه المدارس الذين سارعوا لتبني هذه الفكرة القيمة والذي سيأتي جني ثمارها إن شاء الله في المستقبل على تعويد أبنائنا على الحب والانتماء لوطنهم وقيادتهم وتعريفهم بتاريخ آبائهم وكفاح اجدادهم على هذه الارض الطيبة.حيث نفذت المدارس انشطة عديدة من تعليق الاعلام والشعارات والعبارات الوطنية على ساحاتها وأسوارها واستخدمت الاذاعة المدرسية في تقديم الكلمات الوطنية والقصائد الشعرية والأناشيد الوطنية ومشاركات اخرى واستثمار التربية الفنية والتعبير وتناولها لمواضيع اليوم الوطني بمشاركة الطلاب والمعلمين معا وإقامة العديد من المسابقات الثقافية للطلاب وكذلك مشاهدة العروض الوثائقية والتاريخية.كما أقامت بعض المدارس معارض تحكي إنجازات هذا الوطن الغالي في مختلف المجالات وكذلك تنظيم زيارات ميدانية لبعض الجهات والدوائر الحكومية وقيام بعض المدارس بتفعيل خدمة الرسائل الالكترونية عبر الإنترنت للتهنئة والتعبير عن مشاعرهم بهذه المناسبة.حقا انها بادرة تسجل باسم وزير التربية والتعليم صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد ال سعود – حفظه الله – والقائمين على التعليم بتخصيصهم لمثل هذا اليوم للاحتفاء باليوم الوطني بإبراز أهمية هذا اليوم التاريخي المنقوش بحروف من نور في ذاكرة التاريخ تتناقله الأجيال جيلا بعد جيل حيث نسعى جميعا بالمحافظة عليه من دروسه وعبره وملاحمه التاريخية.ويأتي ذلك بإبراز ما قام به موحد هذا الكيان الشامخ الملك عبدالعزيز ال سعود طيب الله ثراه من جهود عظيمة في سبيل لم الشمل على اساس توحيد الكلمة والقضاء على الفتن والرفع من شأن الوطن والمواطن وأيضا تأكيد لما يقوم به أبناؤه البررة من بعده في سبيل مواصلة البناء والرفع من شأن المواطن وحمايته وتحصينه من الأفكار الضالة وكذلك تنمية الحس الوطني في نفوس الطلاب وتعميق روح المحبة والانتماء والولاء والارتباط بقادتهم وولاة الأمر وغرس شعار الانتماء بالذود عن دينهم ووطنهم بكل ما يملكون ولإعدادهم على أسس تربوية متينة وقوية من منظومة القيم والأخلاق الفاضلة التي نص عليها ديننا الحنيف.
عكاظ : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3057
باي باي منح
فتحي حلواني
قبل لا أدخل في هرجتي اليوم عندي كلمتين ورد غطاهم .. من يوم ما بدأت المدارس لنا دحين 3 أسابيع ولسه بعض المعلمين والمعلمات ما سلموا جدول الحصص للطلاب والطالبات يعني بالبلدي كده اتعتلووا يا طلاب ويا طالبات كل الكتب وجيبوها معاكم كل يوم وإلا حنخصم منكم من درجات المواد ... يامعلمين ويامعلمات كسرتووا ظهور أبنائنا وبناتنا من شيل الكتب حرام عليكم كل سنة نحنا والموال ده هدا وانتو بتداوموا قبل ما تبدأ الدراسه بشهر فينكم ما رتبتوا حصصكم إيش فيها لما تسلمووهم الكتب ومعاه جدول الحصص وتريحوهم من هدا التعتيل اللي كسر ظهورهم كل يوم وهما رايحين وراجعين من مدارسهم لكن ما أقول إلا لاحول ولا قوة الا بالله والله يهدي ما خلق... ودحين تعالوا ندخل في هرجتنا حق اليوم ... الحقي يا أمي الحقي يا أمي .. إيش في يا فتوو ؟ شوفي أبويا كان يقرأ في الجريدة وشويه نقز على المركب (المطبخ) وجاب عصاية المكنسة وقعد يرقص مزمار.. يابو فتو يابوفتو إيش اللي حصل فهمني مافي فايدة الراجل مو معايه ماسك العصاية وهات يا مزمار في الصاله وبيردد ويقول والله الشقة جاتني ياناس دلوني عليها ... والله الشقة جاتني ياناس دلوني عليها ... ياراجل إيش فيه دوختني بعصاية المزمار ... امسكي الجريدة واقري الخبر وانتي تعرفي أنا بسووي كده ليه ؟ فين ده الخبر وفي أي صفحة .. اهوو قدام عيونك ومكتوب بالبنط العريض... أيوه لقيتو... صح كلامك بس الله العالم هوه كلام من جد وإلا كلام جرايد زي كل مرة .. نقول إن شاء الله يكونوا عند كلمتهم ويسلموا الأوادم وحدات سكنية ويرحموهم من بهدلة الإيجار وأصحابه لأنه بيني وبينك في ناس لها سنين وسنين وهيه بتستنى منحة الأرض ويبغى لهم كمان سنين وسنين عشان يجي دورهم وياخدوا القرض من صندوق التنمية العقاري والله عالم يكون صاحب المنحة وصاحب القرض عايش وإلا ادحدر على الشرشورة لكن طالما إنهم يبغووا يريحوهم ويريحووا قلوبهم من انتظار المنح وحيعطوهم منح سكنية يكونوا سووو فيهم خير وريحووهم من وجع القلب ووجع البناء ومصاريفه هدا غير المشاريع اللي قالوا عليها ومنها مشروع تطوير المطار القديم ومشروع منطقة خزام وكمان في 24 جسر لسه ما خلصت ولمن تخلص بإذن الله يكون الزحام في البلد انتهى هدا غير انه في 67 مشروع لسه ما بدأوا فيها وكلها عشان يفكفكوا الزحام اللي في الشوارع هدا غير انهم قالوا حيسفلتوا كل الشوارع بعد نهاية المشاريع لانه شوارع جدة لا تسر لا عدو ولا حبيب من كتر ما بهدلت سيارات الأوادم وكمان حيكون في 200 حديقة وكلها حتكون مسطحات خضراء على قد مد البصر بس أهم شي انه هادي المسطحات الخضراء ما تتطبق وترووح للحبايب هدا غير انهم قالوا انهم حيردموا مجرى السيل ويزرعوه وحيكون ممشى طولوا 12 كيلو متر بس أنا كنت أتمنى أنهم يسووا مسطحات خضراء في كل حي من أحياء جدة عشان أهالي الحي ياخدوا راحتهم في المشي زي ما بيصير في بلاد بره على العموم هدا الخبر نشر في يوم 6/11/1430 وحنشوف حيكونوا عند كلمتهم وزي ما بيقول المثل بس بعد التعديل «شمس تطلع شقة تبان» وعيشوا كتيييير تشوفوا كتييييير.

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103
الجرب يدشن ورشة تنمية مهارات طلاب محايل عسير
عسير ابراهيم عرار
دشن مساعد مدير التربية والتعليم بمحافظة محايل للبنين الاستاذ محمد الحسن الجرب ورشة العمل التدريبية لتنمية المهارات السلوكية والفكرية للطلاب والتي تستمر لمدة خمسة ايام بمقر مركز التدريب التربوي حيث والتي تهدف الى تنمية مهارة السلوك التوكيدي من المهارات المهمة في وقاية الطالب وتبصيره من الوقوع في المشكلات التي تؤدي الى الاضطراب النفسي والضعف في التفاعل الاجتماعي والتدريب على التلقائية في السلوك والافكار والمشاعر حيث استعرض منفذ البرنامج مشرف التوجيه والارشاد الاستاذ علي الاحمري ابرز خطط واهداف الورشة التدريبة للبرنامج الذي يسعى التى تشجيع الطالب على الافصاح عن هويته واعلان مواقفه بغض النظر عن اختلافها مع الاخرين كالتدريب على الشجاعة الادبية بمواجهة الاخرين وتقبل النقد والاعتذار عن الخطأ اضافة تزويد المتدرب بمعارف ومهارات تسهم في تنمية وعيه الذاتي الايجابي لمواجهة المؤثرات السلبية من خلال برنامج الوعي الذاتي.

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103
تطبيق الدوام الشتوي في مدارس الشمالية
عرعر- واس
وافق صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد أمير منطقة الحدود الشمالية على اعتماد مواعيد الدوام الشتوي لمدارس المنطقة ابتداءً من يوم السبت المقبل، حيث يبدأ الطابور الصباحي لمدارس البنين الساعة الثامنة صباحاً وتكون بداية الحصة الأولى الساعة الثامنة والربع صباحاً ولمدارس البنات الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة صباحاً وتكون بداية الحصة الاولى الساعة الثامنة صباحاً. وبين مدير عام التربية والتعليم (بنين) رئيس مجلس التربية والتعليم بالمنطقة عبدالرحمن بن أحمد الروساء على أنه تم إبلاغ الجميع وأولياء الأمور بالمواعيد المحددة حاثاً الجميع على العمل والالتزام بذلك.
الوطن : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3318
معرضان في ينبع عن اليوم الوطني
ينبع: أحمد العمري
شهد محافظ ينبع إبراهيم السلطان مساء أول من أمس احتفال إدارة التربية والتعليم للبنين باليوم الوطني للمملكة، وشاهد الجميع في المعرض الفني المصاحب للاحتفال الرسومات الفنية للطلاب والتي تعبر عن حب الوطن.وعلى صعيد متصل افتتح نائب المدير العام للخدمات العامة بالهيئة الملكية بينبع المهندس يوسف بن جايد الحجيلي أول من أمس المعرض الفني الذي أقامته إدارة الخدمات التعليمية بمناسبة اليوم الوطني في مقر الأنشطة الطلابية بينبع الصناعية، حيث ضم نخبة من أعمال طلاب مدارس الهيئة الملكية.
الوطن : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3318
تفعيل برنامج السلامة في النقل المدرسي بعسير
أبها: محمد مانع
افتتح مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيّل يوم أول من أمس اللقاء الأول لبرنامج السلامة في النقل المدرسي وذلك بحضور المعنيين في الإدارة ومديري مدارس المنطقة. وأكد فصيل خلال كلمة الافتتاح أن البرنامج يهدف إلى الحد من الازدحام والاختناقات المرورية في المدن وتعويد الطلاب الاعتماد على النفس والانضباط في الحضور والانصراف وكذلك توفير ساعات العمل المهدرة من قبل الموظفين بسبب توصيل أبنائهم وحماية الطلاب من مخاطر الطريق. من جهته أوضح مدير إدارة خدمات الطلاب الدكتور حسين النبيهي أهمية برنامج السلامة في وسيلة النقل المدرسي الذي يستهدف الطلاب ومديري المدارس ومتعهدي النقل.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
بدء الترشيح لجائزة الأمير سعود بن عبدالمحسن للمتفوقات والموهوبات
حائل - عواطف اليوسف:
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل ممثلة في إدارة الموهوبات عن مواعيد التقييم النهائي للموهوبات على مستوى المنطقة وذلك استعداداً لترشيحهن لجائزة الأمير سعود بن عبدالمحسن للطالبات المتفوقات والموهوبات في عامها الرابع من جانبها قالت ذكرت الأستاذة نوظة القحطاني مساعدة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة للشؤون التعليمية ونائبة رئيس لجنة الجائزة إلى أنه سيتم تقييم الطالبات في جميع مجالات الموهبة المعلن عنها في مدة لا تتجاوز الأسبوعين مؤكدةً على جميع مديرات المدارس ضرورة تبليغ الطالبات بما جاء في التعميم الوارد للمدارس ووضع الإعلان في مكان بارز للطالبات متمنيةً لجميع الطالبات التوفيق في ذلك، من جهتها أوضحت مديرة إدارة الموهوبات الأستاذة نهية المصيول بأن التقييم سيكون في الفترة من 10- 1- 1431 وحتى 21- 1- 1431ه وعلى المرشحات إحضار صورة من بطاقة أحوال الطالبة للجنة التقييم والأدوات اللازمة للموهبة وعدم التقدم في أكثر من مجال من مجالات الموهبة و ألا تكون من ضمن الطالبات الفائزات في الأعوام السابقة ومراعاة المواعيد والأماكن المحددة للتقييم.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
إيداع مكافآت طالبات تحفيظ القرآن والتربية الفكرية
حوطة بني تميم - سعود المعطش:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الله المغيصيب إيداع المبالغ المخصصة لمكافآت طالبات تحفيظ القرآن الكريم والمغتربات والتربية الفكرية وذلك عن طريق التحويل السريع لحسابات الطالبات، من جهته قال مدير الشؤون المالية والمشتريات بالإدارة الأستاذ إبراهيم العقيلي إن هذه المكافأة لثلاثة أشهر (جمادى الأولى وجمادى الثانية ورجب لعام 1430ه) وقد تم تحويلها على حسابات الطالبات أو أولياء أمورهن يوم الأربعاء 9-11-1430ه وإجمالي المبلغ (1785537) ريال, ذكر ذلك لـ«الجزيرة »راشد العجيري.
الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
تعليم الخرج يودع مكافآت الطلاب
الخرج - مسفر القحطاني:
أودعت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج مكافآت وإعانات الطلاب لشهر رجب وشعبان ورمضان و10 أيام من شوال من العام 1430هـ على أرقام حساباتهم المدونة لدي الإدارة، وأبلغت الإدارة جميع المدارس بإشعار الطلاب وأولياء أمورهم بذلك مع توضيح مقدار المكافأة أو الإعانة التي تم إيداعها في حساباتهم، حيث شملت مكافأة المرحلة الابتدائية لتحفيظ القرآن الكريم 833.33 ريال لشهر رجب وشعبان ورمضان و10 أيام من شوال عدا الصفوف النهائية والمرحلة المتوسطة لتحفيظ القرآن الكريم 1666.66ريال والثانوية لتحفيظ القرآن الكريم 2000 ريال الابتدائية لبرامج التربية الخاصة 1000 ريال والمتوسطة لبرامج التربية الخاصة 1250 ريالا والثانوية لبرامج التربية الخاصة 1500 ريال والمتوسطة والثانوية للطلاب المغتربين 100 ريال.
الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
طلاب مدارس الملك فيصل يناقشون ثقافة الحوار مع طلاب المدارس الأمريكية
الجزيرة - الرياض
شارك طلاب مدارس الملك فيصل في اللقاء الذي نظمه مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني تحت عنوان (سفير للحوار الثقافي والحضاري). واوضح المدير العام للمدارس الاستاذ الدكتور محمد الخطيب ان هذا اللقاء يهدف إلى احترام ثقافة وحضارة الشعوب وتعزيز القيم المشتركة بين المملكة والشعوب الأخرى الوافدة إليها، وقد جمع اللقاء العديد من الطلاب يمثلون المدارس الأمريكية في المملكة والمدارس الثانوية الأهلية والحكومية حيث تناول الطلاب المحاور التي تطرقت إلى عنوان اللقاء. هذا وقد مثل المدارس كل من الطلاب بدر مازن الطويل ونزار التويجري وفهد سلطان آل سعود ونهار محمد أبانمي وفيصل سعد الخريف بإشراف الأستاذ عبيد الساكت المرشد الطلابي بالمدارس. وكان الحوار بادارة الطلاب انفسهم.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
كشافة الجوف يقلّمون أشجار الزيتون
الجوف - احمد الحجاج
نفذ قسم النشاط الكشفي في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف أمس فعاليات معسكر اليوم الكشفي الكامل للفتيان والمتقدم، وأدى الكشافة خدمة عامة تتمثَّل بتقليم أشجار الزيتون في إحدى مزارع الزيتون في المنطقة، كما قاموا ببعض البرامج والأنشطة الكشفية، وشارك في المعسكر طلاب المدارس الثانوية التالية: الجزيرة، العمرية، الجوف الأهلية، الأمير سلطان بن عبد العزيز، كما شارك طلاب من المدارس المتوسطة التالية: صلاح الدين، عمر بن الخطاب والرحمانية .
الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
(تعليمي القريات) يطلع على تقرير حملة مكافحة الإنفلونزا
القريات - محمد البدري
استمع المجلس التعليمي بمحافظة القريات للاستعدادات التي أعدت من قِبل الأقسام المتخصصة عن بداية العام الدراسي 1430-1431هـ، وكذلك التقرير الذي أُعدّ من وحدة التخطيط والتطوير التربوي وحملة مكافحة إنفلونزا h1n1، وذلك في الجلسة الأولى للمجلس التعليمي الذي ترأسه مدير التربية والتعليم ناصر المنيع، الذي بدوره رحَّب بجميع أعضاء المجلس وشكرهم على جهودهم التي بُذلت لإنجاح الخطة التي أعدتها الإدارة لانطلاقة العام الدراسي الجديد وما تم من توجيهات من مقام الوزارة، وأوضح البرامج التي قُدّمت طيلة الإجازة الصيفية والبرامج التي قُدّمت كذلك مع عودة المعلمين والدورات التدريبية التي قُدّمت لهم وأعمال الصيانة التي نُفّذت بجميع مدارس القريات، تلا ذلك قراءة لتوصيات الاجتماع الأخير من العام الدراسي 1429- 1430هـ قدَّمه أمين المجلس صالح الدمجاني.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
مدارس من الدوادمي تميزت في التوعية
الدوادمي - سلطان المغيري
أصدر مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري الرومي تعميماً بناءً على توصيات لجان المتابعة أثنى فيه على ثلاث عشرة مدرسة متوسطة وثانوية لتميزها في تطبيق خطة الوزارة للتوعية بوباء الإنفلونزا المستجدة، وأهاب ببقية المدارس، بما فيها تلك التي عليها بعض الملاحظات لسرعة معالجتها من أجل النهوض بمستوى الرعاية الصحية لأبنائنا الطلاب داخل المدرسة، راجياً من الله العلي القدير أن يقينا شر هذا الوباء.ذكر ذلك ل(الجزيرة) مدير الوحدة المدرسية بالإدارة عادل أبوبكر.
الجزيرة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 13546
اعتماد أعضاء مجلس تعليم البنين في جازان
جازان - عبدالله عكور:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة جازان للعام الحالي والمكون من كل من:
صالح بن محمد القلطي مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية - إبراهيم بن دبيان الدبيان مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية - غازي بن علي سهلي المستشار التعليمي - المهندس محمد بن حسن معدلي مدير شؤون المباني - حمود بن أحمد رفاعي رئيس مركز الحاسب الآلي والمعلومات - علي بن عثمان حكمي مدير إدارة التخطيط والتطوير التربوي - محمد بن حسن رياني مدير الإعلام التربوي - إبراهيم بن عثمان حكمي مدير العلاقات العامة - محمد بن علي مدخلي مدير إدارة التجهيزات المدرسية والتقنيات - مكي بن أحمد عيسى مدير إدارة الإشراف التربوي - عبد الله بن أحمد بكري مدير إدارة التوجيه والإرشاد - محمد بن علي مسملي مدير إدارة تعليم الكبار - أحمد بن محمد الجوهري مدير إدارة شؤون المعلمين - عثمان بن علي حكمي مدير إدارة النشاط الطلابي - محمد بن أحمد عيسري مدير إدارة التدريب التربوي - علي بن محمد يحيى عطيف مدير وحدة المتابعة - ماجد بن محمد قاسم الفقيه مدير إدارة الشؤون القانونية - محمد بن طعفوس دعبي مدير إدارة شؤون الموظفين - إبراهيم بن حسين محزري مدير إدارة الاختبارات والقبول - موسى بن شوعي أحمد خمج مدير إدارة التوعية الإسلامية - محمد بن فتح الدين دويري مدير إدارة الموهوبين - حافظ بن عبده عزي صائغ مدير إدارة التعليم الأهلي والأجنبي - إبراهيم بن علي عقيلي مدير خدمات الطلاب - محمد بن إبراهيم عطيف مدير إدارة الإحداث والنمو المدرسي - الصيدلي حسام بن حسين عشوي مدير الصحة المدرسية - أحمد بن علي أبو طالب مدير التشغيل والصيانة - المهندس أسامه بن محمد زكري مدير الإشراف والتنفيذ - يحيى بن إبراهيم آل مريع مدير الأراضي والبرمجة - ماجد بن علي أل سالم مدير الشؤون الإدارية والمالية - محمد بن شوعي هباش مدير إدارة المستودعات - صالح بن يعقوب آل إبراهيم مدير إدارة الخدمات العامة - أحمد قاسم أحمد عطيف مدير إدارة الشؤون المالية - عبد الله بن يحيى راجح مدير إدارة المشتريات - يحيى بن محمد علي عباس مدير إدارة مراقبة المخزون - علي بن موسى جباري مدير مركز الاتصالات الإدارية - علي بن محمد عواف مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة صامطة - يحيى بن أحمد أبو هادي مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة أبو عريش - علي بن محمد علي عطيف مدير مكتب التربية والتعليم بأحد المسارحة والحرث - هاشم بن محمد أبو شرحة مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة فرسان - مفرح بن سلمان الجابري مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة العارضة - أبو بكر أحمد ولي مدير مكتب التربية والتعليم بوسط مدينة جازان - علي شيخ حكمي المعلم بثانوية الخوارزمي بجازان - عبد المجيب بن ماطر المدخلي مدير مدرسة الركوبة المتوسطة والثانوية - علي بن حمود الشريف المشرف التربوي بمكتب التربية والتعليم في أبو عريش - فهد بن محمد عريجي مدير إدارة التربية الخاصة - علي بن جابر شامي أمين مجلس الإدارة العامة للتربية والتعليم - محمود بن علي عبد الحق مشرف إدارة تعليمية - حمد بن يحيى عطاف مدير إدارة التقويم الشامل - محمد بن أحمد مغفوري مدير برنامج تطوير الاختبارات التحصيلية.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 5863
203 ملايين ريال لمشاريع تعليمية في الشمال
رافع فريح ـ عرعر
تنفذ وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) 33 مشروعاً مدرسياً بـ 203.628.000 ريال في سبيل القضاء على المباني المستأجرة وإيجاد مبان مدرسية حديثة ذات مواصفات تحقق الأهداف التربوية والتعليمية للأبناء الطلاب، منها أربعة مشروعات تمت ترسيتها بمبلغ 33.836 مليون ريال .وقال مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) عبدالرحمن بن احمد الروساء مضيفًا بأن ذلك يأتي ضمن خطة وزارة التربية والتعليم للقضاء على المباني المستأجرة ، حيث قطعت المنطقة شوطاً كبيراً في انجاز المشروعات المدرسية, وجاءت هذه المشروعات موزعة على قطاعات المنطقة على النحو التالي أربعة عشر مشروعًا في عرعر و تسعة مشاريع في رفحاء و ثلاثة في طريف و سبعة في العويقيلة.
المدينة : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 16991
30 برنامجا تأهيليا وتنشيطيا وورش تدريبية للمعلمين بالمدينة
فهد الجهني - المدينة المنورة
ذكر الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أن مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم، الذي يركز فيه على (المعلم والمنهج والبيئة المدرسية والنشاط الطلابي)، سوف يحدث نقلة نوعية كبيرة في تعليم البلاد، أيضا سيتم تنفيذ 30 برنامجاً تأهيلياً وتنشيطياً وورش تدريبية، تشمل كفايات التدريس والأهداف السلوكية وإدارة الصف والتقويم الصفي والتعليم بالترفيه والبرنامج التنشيطي في داخل المدينة المنورة وقطاعي الحناكية وبدر داخل المدينة وخارجها.
# ماذا أعدت منطقة المدينة المنورة من البرامج التدريبية والتأهيل للمعلمين ؟
* انطلاقا من مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم هذا المشروع الكبير والعملاق والذي سينقل، بإذن الله تعالى، التعليم بالمملكة إلى العالمية وسوف تصبح المملكة في مجال التعليم قبلة لمن أراد أن يتعلم ويواكب التطوير في التعليم إذ يركز المشروع على إعادة تأهيل المعلم وتدريبه، وذلك باستخدام المعلم للتقنيات الحديثة والوسائل التعليمية الحديثة ومواكبة التطور وتحسين البيئة الدراسية في الوقت نفسه يركز المشروع على تغير المناهج وبدأت الوزارة بإعداد المنهج الشامل، بالإضافة للاهتمام بالنشاط الطلابي إضافة إلى التوسع كما أسلفنا بتطبيق مشروع العلوم والرياضيات في الصف الأول والرابع الابتدائي والأول متوسط وكذلك تجربة نظام المقررات للمرحلة الثانوية في عدد من مدارس المملكة، على أن يكون المعلمون عاملا أساسيا في تنفيذ مشروع الملك عبدالله وتحقيق الأهداف من هذا المشروع، كما أنه ضمن خطة التدريب سيتم تنفيذ (30) برنامجاً تدريبياً وتنشيطياً وورش تدريبية لمديري المدارس والتعليم التعاوني وتدريس الصفوف الأولية بالحاسب الآلى، موجهة لمديري ووكلاء المدارس والمرشدين الطلابيين والمعلمين ورواد النشاط وأمناء المكتبات في داخل المدينة المنورة وقطاعي الحناكية وبدر داخل المدينة وخارجها، كما أسهم المركز في تأهيل واستكمال إجراءات المشرفين والمعلمين الذين تم ترشيحهم لمواصلة الدراسات العليا والتفرغ لدورات الإشراف التربوي والإرشاد والنشاط الطلابي وللحصول على درجة البكالوريوس والترشيح لدورة مديري المدارس ومحضري المختبرات.
# ما هي أهم ملامح الخطة التعليمية لمنطقة المدينة المنورة ؟
* نحن نركز على الجانب التربوي والجانب التحصيلي ونؤكد على زملائنا المعلمين وعلى مديري المدارس الاهتمام بالجانب التربوي، من خلال التربية الصحيحة وتربية المواطن الصالح والاهتمام بالمواطن وإعطاء هذه الدولة حقها وزرع حب الوطن في نفوس أبنائنا وطاعة ولي الأمر ومحاربة الفكر الضال، وهذه كلها من الأمور التربوية المهمة التي يجب أن يركز عليها إخواننا المعلمين وإخواننا مديري المدارس ويعملوا على غرس القيم والعادات الإسلامية الصحيحة في نفوس الأبناء، ويقتدوا بالرسول صلى الله عليه وسلم والسلف الصالح في تعاملهم وعملهم مع أبنائهم في المدارس، لأن هدفنا فعلا أن يكون لدينا مواطن بكل ما تعنيه هذه الكلمة، أولا مؤمن بربه مخلص لدينه مخلص لوطنه مخلص لولاة أمره يطيع ولاة أمره يدافع عن وطنه، ومهمة معلمينا هو العمل أولا على محاربة الفكر الضال الذي يحاول أن يستقطب شباب هذه الأمة من أبناء المدارس وغيرهم نحاربه بكل قوة، ونحاربه دفاعا عن الدين وعن وطننا الحبيب، أما الجانب التعليمي نسعى بخططنا لمواكبة التطور في الجانب التعليمي، وأخذ ما يتوافق مع مجتمعنا وأسسنا ومبادئنا والوصول بأبنائنا إلى العالمية في التعليم، على أن يكون التعليم قائما على (التعلم الذاتي)، وأن يكون الطالب يعلم نفسه بنفسه فقط المعلم يعطيه المفاتيح الأولية للمعرفة.
# مكاتب التربية والتعليم بالمنطقة همزة وصل بين إدارة التعليم والمدارس، في ماذا يتلخص دورها؟
* مكاتب التربية والتعليم نعتبرها إدارة تعليم مصغرة، وهي تقوم بمعظم أعمال إدارة التعليم على المدارس التي تتبع لها، نحن في المدينة لدينا مكتبان داخل المدينة وثلاثة مكاتب خارجها وكل مكتب بمثابة إدارة تعليم وتقوم بكل المهام التي تقوم بها إدارة التعليم، ويقوم عمل هذه المكاتب من خلال المتابعة الدائمة، لما تقوم به هذه المكاتب ومن أنشطة مختلفة تقدمها للمعلمين ومديري المدارس والطلاب ومتابعة الجوانب التربوية والتحصيلية في هذه المكاتب كل هذه المؤشرات تعطينا فكرة عن عمل المكتب ما تقوم به، وأين وصل المكتب ونحن نؤكد أن هذه المكاتب والقائمين فيها على قدر المسؤولية وقدر الأمانة التي أوكلوا بها، وكما ذكرت هي إدارة تعليم مصغرة.
# ما الجديد بخصوص تطبيق مشروع العلوم والرياضيات في الصف الأول والرابع الابتدائي والأول متوسط ؟
* البرنامج يبدأ التوسع في تطبيقه هذا العام بشكل ويعد مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية، الذي تبنّته وزارة التربية والتعليم، إحدى الخطوات التطويرية الهامة، التي ستسهم بعون الله في إحداث تغييرات جوهرية إيجابية، في مستوى ونوعية مخرجات التعليم في بلادنا، خاصة ما يتعلق منها بالمجالات والجوانب العلمية التي باتت عاملاً مؤثرًا في حياتنا المعاصرة.
وأبرز ما في التجربة، هو كونها تجربة عالمية، تتمثل في الاستفادة من السلسلة العالمية الأمريكية التي جاء اختيارها بعد دراسة مستفيضة من قبل متخصصين في هذا المجال، لعدد من السلاسل التي تمثل تجارب ناجحة في دول متقدمة، ورأت معها وزارة التربية والتعليم، الحاجة إلى اختيار مثل هذا المشروع وتنفيذه، وأعتقد أنها تنبع من حاجة أبنائنا، إلى مسايرة روح العصر فيما يتعلق بالجوانب العلمية، من خلال الاستفادة من تجارب ناجحة لدول متقدمة في هذا الشأن، وهي ذاتها الحاجة التي تفرضها عدد من التحديات والمقتضيات التي جعلت من اللازم مراجعة مناهجنا الدراسية، وتقويمها وتطويرها باستمرار.
# كيف يتم تقييم المعلمين من قبل مديري المدارس وما واجبات الأداء للمعلم ؟
* شدد الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة على أهمية دور مدير المدرسة في تعزيز جوانب استراتيجيات التعليم، وطالب أن يكون لمدير المدرسة دور فاعل في متابعة أداء المعلم، على أن يعتمد في تقييمه للمعلم على استراتيجيات التدريس في كل التخصصات وعلى ما يستجد، لأن هنالك مستجدات في طرق التدريس في المنهج وفي طرق إيصال المعرفة للطالب.
وأضاف أن المدير الذي اعتمد على طرق أداء معلميه قبل عشر سنوات لايصلح أن يكون مديرا الآن، وأكد على ضرورة إلمام مديري المدارس بإستراتيجية التعليم التعاوني وهذه الطريقة لها خطوات تنفيذية وأساليب متعددة، وإن لم يكن لدى مديري المدارس أي فكرة عن التعليم التعاوني وطريقة تطبيقه ومزاياه لايمكن أن يبرع أو يتقدم المعلم، كذلك الحال في إستراتيجية التفكير وهو متطلب حالي الآن، ولابد أن يتعلم مدير المدرسة خطوات التفكير ويتطلع عليها بالإضافة إلى ما يستجد في تقنية المعلومات، كل تلك الإجراءات تمكن مديري المدارس من تقييم المعلم على بصيرة من خلال معرفته بجديد المنهج وأساليب التحضير والإعداد وما يتطلبه من أدوات أو معمل أو تجهيزات ولا سيما أن وزارة التربية والتعليم بذلت كل ما لديها، بل وضعت ميزانيات تحت تصرف مدير التربية والتعليم لتوفير ما يتطلب الموقف وما يتطلب المعمل ومصادر التعلم التي أصبحت من أركان المدرسة التعليمية.
وأضاف أن من واجبات المعلم أن يجعل الطالب مصدر المعرفة، ومحور العملية يبدأ من الطالب لا تلقى المعلومات عليه إلقاء، وإنما يجب أن يكون هناك تفاعل ويطبق في كثير من المدارس إذا تفاعل يتمكن من الفهم أو التصرف لاتكفي المعلومات النظرية وإذا تفاعل الطالب ركز وفهم مقولة (احفظوا - ضعوا خطا) أصبحت معلومات ماضية إنما يعطي المعلومة ليطبقها في الحياة العملية مثلا لايكرر النظافة وضرورة النظافة بالكلام بل بالفعل، ولا يتأتي ذلك والبيئة حوله غير نظيفة بل يكون ذلك بالسلوك والعمل ثم يتكلم عن النظافة، والطالب أصبح لديه قنوات لتلقي المعرفة كثيرة ومؤثرة ولها وسائل غير المعلم .
# ختاما ما رسالة مدير عام التعليم بالمدينة المنورة للطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ومديري المدارس؟
* رسالتي للبيت والطالب لنحقق الهدف من بدء عام دراسي جاد ومتميز وهنا لابد من حرص الأسرة للاستعداد لهذا الحدث وتهيئ أبناءها فعلا التهيئة الكاملة، وتغير من برامجهم في الوقت الحاضر وتحاول أن تجعل البرامج التي ألفناها أثناء العام الدراسي، أما بالنسبة لأبنائي الطلاب أنا اعتقد دورهم مهم جدا في العملية التعليمية والتربوية، من خلال حضورهم المنتظم ومن خلال الحرص على التحصيل الجيد، ومن خلال التعلم الذاتي من خلال متابعة المعلمين والاستفادة من المعارف التي يقدمها المعلم والجد والاجتهاد والإخلاص في هذا الجانب، ويضع أمام عينيه هذا وطننا الغالي ليكون خادما في هذا الوطن يعمل على رفع رايته ويعمل بإخلاص في كل المجالات المتاحة بعد تخرجه من الدراسة والتحاقه بالجامعة أو الكليات والمعاهد الفنية، يجب أن يخطط الطالب لنفسه، والأسرة كذلك تخطط لنفسها بدورها ودور القائمين على التعليم لإعداد مواطن صالح مؤمن بالله عز وجل مخلصا لدينه ووطنه يفيد نفسه وأسرته، ويكون احد اللبنات القوية لهذه الأمة في أركانها وثوابتها في الدفاع عنها وفي الافتخار بهذا الوطن، والعمل فعلا في تطوير هذا الوطن واللحاق بالدول الراقية للوصول به إلى القمة بإذن الله تعالى.
أما زملائي المعلمين نؤكد في كل اجتماع معهم ومع مديري المدارس، أننا يجب أن نحتسب عند الله سبحانه وتعالى، هذا العمل الذي نحن شرفنا به، وهي رسالة سيد الأنبياء صلى الله عليه وسلم، وأن نعمل بكل ما أوتينا من قوة في تربية أبنائنا وتعليمهم التربية الصالحة والتعليم الذي يخلق منهم أن يكونوا مواطنين صالحين يفيدون هذا البلد، ونعمل على غرس التربية الوطنية في نفوس أبنائنا بما يحقق في داخلهم فعلا حب هذا الوطن والولاء لقادته، ومحاربة كل الأفكار الضالة التي تحاول النيل من هذا الوطن ومصلحة المواطن، وتحاول أن تسيء له أو لقادته، ونقف أمامها بكل قوة وحزم من خلال التربية الوطنية الصادقة لأبنائنا الطلاب في مدارسنا، وهذه مسؤوليتنا جميعا ابتداء من المعلم ومدير المدرسة والمشرف التربوي ومدير التعليم وكل المسؤولين في إدارة التربية والتعليم، ونحن إن شاء الله على قدر هذه المسؤولية وعلى قدر هذه الأمانة.

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 15103
أولياء أمور يعانون من قلة المراكز والمتخصصين..
مدارس التعليم العام تهمل معاناة مصابي فرط الحركة وتشتت الانتباه
تحقيق- سلطان العثمان
فرط الحركة وتشتت الانتباه مصطلح يطلق على التلاميذ ( من الذكور والإناث ) الذين يعانون من حركات جسمية وسلوكية تفوق الحد الطبيعي والمعقول دون هدف مباشر، وتؤثر سلبا على سلوك الطفل وانتباهه وتحصيله ،ويعتبر اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من الاضطرابات الواضحة للعيان، حيث يبدو التلميذ غير طبيعي مقارنة بزملائه العاديين، كما تظهر عليه بعض من الخصائص والصفات التي تميزه عن غيره، مثل (ارتفاع مستوى النشاط الحركي بصورة غير مقبولة، وعدم القدرة على الجلوس في مكان واحد والتملل، وتشتت الانتباه وضعف التركيز والاندفاعية وعدم القدرة على ضبط النفس وسرعة الانفعال والبكاء، وعدم القدرة كذلك على إقامة علاقات اجتماعية ايجابية مع الآخرين وإصدار أصوات وحركات فجائية بلا مبرر...). ويشكّل الصف المدرسي بما يتطلبه من انضباط ونظام وواجبات مهما كانت بسيطة عبأً على هؤلاء الأطفال، ليس لأنهم مشاغبون، أو عديمو التربية أولا يفهمون المطلوب، بل لأنهم لا يستطيعون التركيز والثبات في مكان واحد والانتباه لفترة مناسبة لوجود مشكلة مرضية لها تأثيرها السلبي على تطورهم النفسي وتطور ذكائهم وعلاقاتهم الاجتماعية. ويواجه أهالي هؤلاء الأطفال صعوبات كبيرة في المجهود المضاعف الذي يبذلونه في التعامل مع أبنائهم، ويتهمون من قبل الآخرين بتقصيرهم وعدم قدرتهم على تربية طفلهم، وهذا بحد ذاته ضغط نفسي إضافي ينتج عنه قسوة على الطفل وتعرضهم للاكتئاب والإحباط أحيانا.
دور الأسرة
وأوضحت حصة السبيعي وهي أم لطفل عمره 10 سنوات يعاني من فرط في الحركة وتشتت الانتباه بأنها من خلال ملاحظة سلوكيات ابنها اكتشفت إصابته باضطراب فرط الحركة، ومن تلك السلوكيات كثرة الحركة وتنقله في البيت من مكان إلى آخر، وحب الاستطلاع والاندفاعية والتهور، مما دفعها إلى عرضه على المختصين الذين أكدوا إصابته، وحاجته إلى تعامل خاص كالبحث عن مواطن القوة عنده والمحببة لديه مثل ممارسة تركيب وتفكيك الألعاب وقص الأوراق والرسم وإعطائه الثقة في النفس وعدم إحساسه بالذنب. وتحكي السبيعي عن معاناتها فتقول "عانيت كثيرا في البحث عن مكان تربوي يحتضن ابني ويراعي ظروفه تحت إشراف كوادر متخصصة في المدارس العادية، لكن للأسف لم أجد الأمر الذي دفعني إلى طرق أبواب المراكز الأهلية ذات الرسوم الباهظة التي لا ترحم".
غياب المراكز والمتخصصين
و يؤكد الأب عبدالله العميرة وخالد الحارثي على عدم وجود مراكز حكومية متخصصة تقوم بتشخيص أبنائهم وتقدم لهم رعاية صحية وتربوية مناسبة، مطالبين الجهات ذات العلاقة لاسيما وزارة التربية والتعليم بالنظر في معاناتهم وفتح برامج في المدارس العادية تخدم طلاب فرط الحركة وتشتت الانتباه أسوة بما تقوم به من خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة من فئة الصم وذوي صعوبات التعلم وطلاب التربية الفكرية في برامج الدمج الموجودة في بعض مدارس التعليم العام.
ويرى المرشد الطلابي ريس الريس بأنه يمكن التعرف على طلاب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المدرسة من خلال الملاحظة المباشرة على السلوكيات الصادرة منهم أو عند إحالتهم من قبل معلم الفصل، وبعد التأكد من إصابة الطالب يتم التواصل مع معلمه لتبصيره بطرق التعامل معه وتزويده بالأساليب التربوية المناسبة لتعديل السلوك، كما يتم التنسيق مع رائد النشاط في المدرسة لإشراك الطالب في بعض الأنشطة المدرسية كجماعة النظام والتربية الرياضية، وذلك للتقليل من حجم مشكلة الطالب رغم محدودية تلك الأنشطة وصعوبة إدراجه فيها بشكل يومي. ويؤكد الريس على أهمية التواصل مع أسرة الطالب لتعريفهم بحالة ابنهم وتبادل المعلومات وتزويدهم بطرق التعامل معه في المنزل مع تقديم بعض الإرشادات والتوجيهات، كما يمكن إحالة الطالب إلى وحدة الخدمات الإرشادية لمتابعة حالته والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة كالمراكز الصحية والنفسية،وأوصى بضرورة عقد دورات متخصصة للمرشدين في هذا المجال. كما أوضح معلم صعوبات التعلم بندر القديري بأن جميع مدارس التعليم العام لا تخلو من وجود طلاب مصابين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه وتكمن المشكلة الكبرى في عدم وجود مختصين يجيدون التعامل معهم بشكل يناسب احتياجاتهم، مما يؤثر سلباً على مستواهم الدراسي الذي يقودهم إلى الفشل والانسحاب من المدرسة، مشيراً إلى ان برامج صعوبات التعلم تقدم خدمات تربوية بسيطة ومحدودة لطلاب فرط الحركة قائمة على اجتهادات شخصية فردية.
اخصائي يشخص اصابة إحدى الطالبات بحضور الزميل العثمان
ويبين الأستاذ فهد العليقي من خلال خبرته في التعليم الواقع الذي يعيشه الطلاب المصابون بفرط الحركة وتشتت الانتباه في بعض المدارس وهو الإهمال من قبل المعلمين، فالكل يرغب في التخلص منهم وإبعادهم من الفصل العادي نتيجة للسلوكيات الشبه عدوانية الصادرة منهم والتي تؤثر على باقي زملائهم في الفصل، رغم شفقة المعلم عليهم ومحاولاته الجادة في استخدام أساليب تدريسية متنوعة تناسب نوع المشكلة وتقديم معززات تساهم في الحد من تصرفاتهم إلا أن ضعف الإمكانيات وعدم امتلاك مهارات فن التعامل معهم واتساع حجم المشكلة تحول دون ذلك.
مقترحات للتطوير
وأكد مشرف برامج صعوبات التعلم بتعليم الرياض الأستاذ عبدالرحمن العود على أهمية إعداد إحصائية دقيقة توضح عدد التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، ومحاولة الكشف المبكر على الحالات وتقديم التدخل المناسب من خلال اقتراحه باستحداث برامج خاصة في المدارس العادية تقوم بتدريس التلاميذ ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه بأسلوب فردي يتيح لهم التعلم بما يتناسب مع قدراتهم وتجهيزها بالوسائل والأدوات المساعدة كبرامج صعوبات التعلم.
وأوصى العود بتزويد كل مدرسة بأخصائي نفسي متخصص للتعامل من الجانب السلوكي في تعديل السلوك مع هؤلاء الطلاب و عقد دورات تدريبية لأولياء الأمور والعاملين في السلك التربوي عن كيفية التعامل مع هذه الفئة، داعياً إلى مخاطبة بعض الجهات المسؤولة كالجامعات لفتح تخصصات تساعد على تأهيل خريجين تربويين متخصصين لخدمة ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه كما هو موجود الآن لبعض الإعاقات الأخرى.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 11-11-1430هـ العدد : 3318
جامعة الإمام تطلق غدا دورة أثر المعلم والمعلمة في تحقيق الأمن الفكري
الدريويش: نهدف إلى بيان دورهم في تحقيق هذا المطلب في المجتمع
الرياض: عبدالرحمن النامي
تطلق جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية غداً الدورة العلمية الأولى بعنوان "أثر المعلم والمعلمة في تحقيق الأمن الفكري في المؤسسات التعليمية بالمملكة" التي تستمر لمدة ثلاثة أيام في كلية المجتمع بمحافظة الخرج.صرح بذلك لـ"الوطن" وكيل الجامعة لخدمة المجتمع وتقنية المعلومات الدكتور أحمد الدريويش، مشيرا إلى أن هذه الدورة تأتي انسجاما مع توجيهات محافظ محافظة الخرج الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز، حيث طلب بان تكون الدورة على شكل ورش عمل؛ حتى تخرج بنتائج وتوصيات عملية وواقعية ومفيدة.وقال الدريويش إن الدورة تستهدف المعلمين والمعلمات والمديرين والمديرات والمشرفين والمشرفات بمراحل التعليم المختلفة بمحافظة الخرج، ويحضر الدورة كذلك عدد من معلمي المعاهد العلمية على مستوى المملكة.وبين الدريويش أن الدورة تسعى لبيان دور المعلمين والمعلمات في تحقيق الأمن الفكري في المجتمع، ووضع خطوات عملية للقائمين على التعليم بمختلف مراحله، لنشر أفكار الدين الحنيف الداعية إلى التسامح والسلام، ومواجهة الأفكار الضالة والمنحرفة الطارئة على المجتمع. ويأتي ذلك العمل في إطار حرص جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية على إقامة ودعم الأنشطة التي تصب في مصلحة الوطن وتحقيق أمنه وحمايته من الأخطار التي تستهدفه.وقال وكيل الجامعة لخدمة المجتمع وتقنية المعلومات إن الدورة تشمل عدداً من الموضوعات تتناول الأمن بمفهومه الشامل وحاجة المجتمع إليه. وحقيقة الأمن الفكري وأهميته، بالإضافة إلى وسائل تحقيق الأمن الفكري.

[FANTASY]

يعطيك العافية يا صقر على المتابعة .....

سلمت يداك