الملف الصحفي للتربية الخميس 23-11-1430هـ

[صقر قريش]

الوطن :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد 3331
وزير التربية: تجاوزنا الحاجز النفسي للتعامل مع أنفلونزا الخنازير حصر خريجي كليات المعلمين تمهيدا لتعيينهم بوظائف
الرياض: محمد آل ماطر
أعلن وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد أول من أمس تجاوز وزارته مرحلة الحاجز النفسي للتعامل مع مرض أنفلونزا الخنازير، وأن العالم اليوم يشهد انسجاماً وتعاملاً علمياً معه يرفض الرضوخ للتهويل، ولا يمثل هاجساً مخيفاً كما هو الحال لدينا، مشيراً إلى أن ذلك مرده إلى التهويل الذي واكب التعامل إعلامياً مع الانتشار السريع للمرض، ودعا الوزير إلى ضرورة تعميق مفهوم أن النظافة سلوك حياة لا يرتبط بوقت أو مكان وإنما هو جزء من المفاهيم التربوية التي يجب أن تعزز في نفوس الطلاب والطالبات، ومنسوبي العمل التربوي والتعليمي.وشدد الأمير فيصل بن عبدالله أثناء مشاركته في أعمال اجتماع مديري التربية والتعليم حول خطة الوزارة للتوعية بالأنفلونزا الذي عقد في الرياض، على الدور الرئيس للأسرة في تفعيل كافة التوصيات والبرامج التي تنفذ في إطار المدرسة، والبحث عن كافة السبل الكفيلة بإيجاد مساحة مناسبة من التواصل مع عناصر الحي الذي تقع فيه المدرسة، مؤكداً أن ذلك يأتي في إطار الدور الاستراتيجي لوزارة التربية والتعليم في المجتمع بشكل عام.من جهة أخرى، بدأت وزارة التربية والتعليم في حصر أسماء وبيانات خريجي كليات المعلمين بكافة المناطق، في ظل إجراءات الوزارة لتعيينهم حسب حاجتها للفصل الدراسي الثاني والعام الدراسي المقبل، وتنفيذا لتوجيهات المقام السامي القاضي بتعينهم في وظائف تعليمية.وأكدت الوزارة في الموقع المخصص لتسجيل بيانات طالبي العمل في الوظائف التعليمية من خريجي هذه الكليات، أن هذا الإجراء يهدف إلى حصر البيانات وإعداد الإحصائيات اللازمة ولا يشير إلى التعيين ولا يلزم الوزارة بتعيين كافة المسجلين فيه، كما أنه لا يلزم المسجلين فيه بالتوظيف في الوزارة.ودعت التربية جميع خريجي كليات المعلمين 1427 – 1428 إلى تسجيل بياناتهم كاملة في هذا البرنامج، وأن من يتخلف عن التسجيل إلكترونياً فإن الوزارة غير مسؤولة عن أي نتائج لذلك، مبينة أن المتقدم سيكون مسؤولاً مسؤولية كاملة عن صحة البيانات المدخلة، وأن من حق الوزارة استبعاده دون أي مطالبة لاحقة في حالة عدم مطابقة البيانات المدخلة مع الوثائق الرسمية. وحددت وزارة التربية والتعليم شروط الترشيح للوظائف التعليمية بضرورة أن يجتاز المتقدم المقابلة الشخصية شرطاً أساسياً للتعيين، واختبار الكفايات كونه يعتبر شرطاً مماثلاً للتعيين، وأنه سيتم التعامل مع المتقدمين أسوة بزملائهم من نفس الدفعة، مؤكدة إغلاق التسجيل الإلكتروني الذي يتم على الرابط www.moehr.gov.sa، بنهاية شهر ذي الحجة.

[صقر قريش]

الرياض :الخميس 24 ذي القعدة 1430هـ العدد 15116
وزير التربية والتعليم يستقبل سفير اليابان ورئيس IBM
الرياض-واس
استقبل سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم في مكتب سموه بالوزارة أمس سفير اليابان لدى المملكة شيغيرو إندو.وجرى خلال اللقاء استعراض العلاقات الودية بين البلدين الصديقين، والموضوعات ذات الاهتمام المشترك، وناقش سموه مع السفير الياباني فرص تعاون مستقبلية في المجالات التربوية والتعليمية.كما استقبل سموه أمس رئيس شركة ( IBM ) سام بالميسانو وعددا من المسؤولين في الشركة.وجرى خلال اللقاء مناقشة عدد من الأفكار والبرامج في المجالات التقنية، التي يمكن أن تدعم الشراكة بين الوزارة وشركة IBM وذلك ضمن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام "تطوير". حضر اللقاء مدير عام مشروع تطوير الدكتور علي الحكمي ، ورئيس شركة تطوير القابضة المهندس عبدالعزيز الصقير ومدير عام شركة ( IBM ) في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا تكريم التهامي ورئيس شركة الجفالي سامي الجفالي والرئيس التنفيذي لشركة ماكينات الأعمال السعودي علي الدليم ومدير الاتصالات بالشركة خالد الحسن

[صقر قريش]

المدينة :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ
مشاركون: فتح عيادات متخصصة بالمناطق ودورات تدريبية إلزامية للتربويين
علياء الناجي - الرياض
أوصى المشاركون فى فعاليات المؤتمر الدولي المشترك بين مجموعة وجمعية دعم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه والأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال «أفتا» والذى اختتم فعالياته أمس بالرياض بفتح عيادات متخصصة بمناطق المملكة لفرط الحركة والاتفاق مع وزارة التربية والتعليم بجعل الدورات التدريبية إلزامية للتربويين والتربويات بالمرض ذاته. وكان المؤتمر قد شهد عدة محاضرات وورش عمل أبرزها محاضرة ألقتها ليندا سميث عن التدخلات السلوكية "الطرق المناسبة لجميع الطلاب" ضمن برنامج التدريب المكثف للتربويين، إلى جانب محاضرة أخرى تجمع ليندا سميث وكريس دندي وبيللي آبني، قبل أن يلقي الثلاثة محاضرتين ضمن نفس المسار في الفترة المسائية. في حين ألقى جان أشتون ثلاث محاضرات حول تدريب المهارات الفعالة خلال الفترة الصباحية، وأربع محاضرات خلال الفترة المسائية. من جهتها أوضحت الدكتورة سلوى مصطفى خشيم المستشارة التربوية في مجموعة دعم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، منسقة برامج المؤتمر، أن المؤتمر حقق أهدافه التي وضعت من قبل، وقالت "حقيقة العمل الذي ترونه لم يكن سهلا، فالكثير يشيدون بكل شيء هنا، سواء في التنظيم أو القيمة العلمية، وهذا يعد عملا جبارا خاصة إذا ما علمنا أن العاملين في المجموعة هم خمسة أشخاص فقط، والبقية متطوعون ومتطوعات يقدمون مجهوداتهم دون مقابل.وحول تأثير القيمة العلمية التي طرحت في المؤتمر قالت الدكتورة سلوى «سنرى تأثير هذه القيمة في المجتمع».يذكر أن التربويات المشاركات قد طالبن بوضع «بارتشن» بين مقاعد الرجال والنساء منعا للاختلاط واستجابت في حين لم تستجب إدارة التنسيق للمؤتمر بوضع الحاجز في ورشات العمل الأخرى خلال الأيام المتبقية للمؤتمر والذي استمر لمدة أسبوع مما أدى إلى رضوخ بعض عدد من التربويات الملتزمات للاستماع للجلسات وخروج البعض الآخر منهن، وفي المقابل لذلك اختفت (150) سماعة ترجمة للغة العربية خلال المؤتمر مما أدى إلى غضب منسقي المؤتمر

[صقر قريش]

الوطن :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد 3331
هل قرأ سمو الأمير منهج التربية الوطنية؟
علي سعد الموسى
بودي أن يكون العنوان بعاليه رسالة إلى سمو الأمير الوزير فيصل بن عبدالله آل سعود، وزير التربية والتعليم كي يقف سموه على حالة اختطاف معلنة لمادة ومنهج. هل قرأ سموه مقرر التربية الوطنية للصف الرابع الابتدائي (أول سلاسل المنهج) ليعرف سموه بالضبط أن مفهوم التربية الوطنية مجرد كلمتين على الغلاف دون أن يكون في كل أوراق المنهج ما يمكن وصفه بعلاقة بين وطن أو وطنية. سيقرأ سموه أن المنهج من الغلاف إلى الغلاف مجرد أبواب عن النظافة والمنزل والطعام، ويكفي فهرس الكتاب أمام سمو الوزير ليعرف سموه بالضبط كيف يبدأ أطفالنا في هذا الوطن مفهوم التربية الوطنية؟ لنعرف جميعاً إجابة السؤال الضخم: لماذا تم تغييب مفهوم الوطنية وكيف يصادر ذات المنهج أي قيمة لمفهوم الوطنية؟ التربية الوطنية، وخصوصاً في أول الدروس وبداية المقرر، ليست في النظافة والطابور وأنواع الطعام، ولا في الرفق بالإنسان والحيوان، ولا في تركيب الأسرة وعلاقات الفرد بمن حوله.
التربية الوطنية التي يجب أن تتعلمها أجيال الوطن القادمة هي مسيرة الأمن بعد الخوف، هي حدود الوطن، هي قصة الإمام المؤسس، هي أسماء أربعين رجلاً بدؤوا قبل قرن مضى أعظم قصة توحيد لأعراق وقبائل وشعوب، هي أسماء المعارك الكبرى التي ضحى فيها الآباء المؤسسون بالأرواح والدماء كي نصل إلى ما وصلنا إليه، التربية الوطنية هي ميلاد سعود ومأساة وفاة فيصل ونبل خالد الخير وكاريزما فهد وبشائر عبدالله لذات الجيل الذي يدرس هذا المنهج، التربية الوطنية هي قياس المسافة ما بين نجران حتى حالة عمار وما بين القطيف إلى ينبع. التربية الوطنية هي ميزة هذا البلد منهجاً وشريعة ومجتمعاً والتربية الوطنية هي قصة عمارة الحرمين الشريفين التي أضافت لها هذه الدولة السعودية عشرات الأضعاف من المساحة وعشرات المليارات من البناء والمال.
التربية الوطنية التي يجب أن تتعلمها أجيال المستقبل ليست بأكثر من ميزة العلم السعودي الذي يحمل راية التوحيد وتبديد الوهم حول احترامه حين يقول البعض إننا نعظمه من أجل الالتفاف على الفارق بين الاحترام والتعظيم. التربية الوطنية هي أسماء المدن والمناطق والقلب والأطراف، والتربية الوطنية لا تحتاج إلى امتحان فصلي ولا نهائي ولا لحفظ ولا تلقين حتى لا تكون المادة تنفيراً من حب الوطن والمواطنة. سمو الأمير الوزير: محتوى المنهج الحالي تحصيل بدهي من الممكن جداً جداً أن نكله للعاملة المنزلية كي تعطي صغير أسرتي – محمد – درساً في النظافة.

[صقر قريش]

الوطن :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد 3331
مدارس تربّي الهلع
عبدالله السفر
لثلاثة أيام متواليّة دوّت صفارات الحريق في بعض مدارس البنات بالمنطقة الشرقية. في الدمام، القطيف، بقيق، خارطة "مضيئة" بالنيران أو بإنذاراتها ترسم الذّعر والهلع على وجوه آلاف الطالبات والمعلمات، ومئات الأسر.. والتي باتت منهوبةَ الأفئدة بالقلق وصار لديها مؤشّر التوقعات السيئة يعانق الأحمر دائماً بفعل الخبرة السابقة، يستوي فيها المشاهد والمسموع على مدار الأعوام الدراسية، حيث "ماس الكهرباء" بالمرصاد يتجوّل آمناً مطمئناً من سور المدرسة إلى المختبر إلى غرفة المرشدة إلى الفصل الدراسي إلى عتمة المستودعات الفائضة بمحفّزات الاشتعال الفوري.
الدّفاع المدني مُستنفَر بفرق الإطفاء والإنقاذ، وشركة الكهرباء تفحص "الأحمال" التي لا تستطيع حملها العدّادات فأخذت تبرق بشرارات الحريق تندلع في الأجهزة والمعدّات والأثاث، فيما القلوب في داخل المدارس ـ من إداريّات وطالبات ومعلمات ـ على وجلٍ من القادم تصلصل قوائمه ويطيش منها اللهب ورعبُ الفحم والرّماد.
والغريب العجيب أن هذه الأحداث تأتي مواكبة مع بداية العام الدراسي. ولك أن تسأل عن العطلة الصيفيّة، كيف جرى تصريف أيامها والمدارس خالية تنتظر تنفيذ العناوين العريضة عن الهمّة العاليّة بالمرور والتّفقد، ونشرِ فرق الصيانة؛ تصلح وتستبدل، وتتأكّد من الجاهزيّة لاستقبال الطالبات في مناخٍ آمن تتوفّر فيه شروط السلامة في جميع المرافق المدرسيّة.
غير أن العنوان شيء، والواقع شيء آخر. ينفصل العنوان، بزخمه واستعراضه وأمانيه ووعوده، عن الممارسة الفعلية وميدان الاختبار. العنوان سماء تحلّق فيها البالونات بألوانها الزّاهية التي ترضي المسؤول ومن حوله، والمرافق المدرسيّة أرض صلبة سقطت عليها البالونات المثقوبة. دبّوس "الماس الكهربائي" يختبر المزاعم ويفضحها. مرّت العطلة وسوف تمضي عطلات غيرها والخطأ الثابت ما زال يعمل ويكرّر المأساة كلّ مرّة.
يتحدّثون عن المعايير اللازمة للارتقاء بالعمليّة التربوية، ومن أهمّها معيار "البيئة المدرسية الآمنة" الذي يتحقق بتنفيذ إجراءات السلامة والعمل على إخلاء المدارس من أسباب الخطر والوقاية منها. يتحدّثون ويتحدّثون، لكن أين هو "الحي" الذي يصغي وينفّذ؟

[صقر قريش]

المدينة :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ
d28f2
د. عبدالعزيز الصويغ
رسالة من أحد خريجي كليات المعلمين دفعة 28ف2 يقول فيها: إن دفعته وُعِدت من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بأن يتم تعيينهم بعد صدور الميزانية، وقد وقّع جميع الخريجين تعهدًا بذلك ما عدا الدفعتين «المنكوبتين» 27و28، وذلك لأن الكلية ضُمت لوزارة التعليم العالي. وبعد شكواهم لخادم الحرمين الشريفين أمر -حفظه الله- بتعيين كامل الدفعتين.. لكن الوزارة وفق تصريح لمسؤول فيها، ستقصر التعيين على الدفعة 27والفصل الأول من دفعة 28، وتتخلّى عن خريجي دفعة 28 الفصل الثاني. وهم يتخوّفون من أن يطول انتظار دفعتهم (المنكوبة) في التعيين؟!
وقد وجدت أن هناك موقعًا خاصًّا على الشبكة العنكبوتية لخريجي الدفعة، وهو باسم (d28f2) يعرضون فيه مشكلتهم، ويتحاورون فيما بينهم حولها. وسأترك هنا أمر تعيينهم؛ لأني أعتقد أنه سيتم مع السنة المالية المقبلة -إن شاء الله-، خاصة مع وجود التوجيه السامي بتعيينهم. وأتناول فكرة منتداهم الذي حددوا هدفه بتعريف الرأي العام بقضيتهم. فهذا في رأيي اتجاه إيجابي ينم عن وعي متقدم لشبابنا خاصة وأنهم حرصوا على التناصح فيما بينهم حول ارتقاء لغة الحوار.
وقد أعلنت إدارة هذا الموقع الوليد أنها بصدد «تصميم منتدى يليق بالخريجين وبدفعة 28 الفصل الثاني». لذا فلرب ضارة نافعة. فإن اجتماع الخريجين في منتدى على الشبكة العنكبوتية هو دليل على عقليات متقدمة ترقى إلى مستوى التحديات. وهي ظاهرة نحسدكم عليها نحن آباءكم أبناء الجيل القديم.

[صقر قريش]

عكاظ :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد : 3070
مــع الفـجــــر البنوك .. والمختبرات .. والمدارس الأهلية
عبدالله عمر خياط
.. في بريد اليوم رسائل متعددة، الأولى: من الأخ محمد محسن الحوالي وفيها يقول: لقد قرأت في جريدة «الاقتصادية» بتاريخ الثاني من ذي القعدة 1430هـ: أن نتائج الأشهر التسعة الأولى من العام الجاري أظهرت أن أرباح البنوك العشرة المدرجة في سوق الأسهم حققت أرباحا بلغت 18.86 مليار ريال ليس من بينها البنك الأهلي باعتباره غير مدرج في سوق الأسهم، ومعنى هذا أن الأرباح لو تم إدراج أرباح البنك الأهلي ضمنها لزادت عن عشرين ألف مليون ريال، والسؤال الذي يفرض نفسه هو: ماذا قدمت البنوك للوطن من إسهامات في الأعمال الوطنية أو حتى الأعمال الخيرية، خاصة إذا كان معلوما أن نسبة 53 في المائة من الإيداعات في البنوك لا يتقاضى أصحابها عنها شيئا من الفوائد ؟!!
والرسالة الثانية: من الأخ عبد الله محمد الطوخي وفيها يقول: بعد ما قرأت مقالك المنشور في تاريخ 8/11/1430هـ عن السوق السوداء لتحليل انفلونزا الخنازير وما أوضحته من أن ذلك بسبب منع وزارة الصحة المستشفيات الأهلية من إجراء التحاليل حتى لمن يطلبها من المقتدرين انتظرنا من وزارة الصحة أن تبيح للمستشفيات الخاصة عمل التحاليل لمن يطلبها ما دام أنه من المقتدرين، خاصة أن موسم الحج سيصعد عدد الحالات التي ستنشغل بها المختبرات الإقليمية لوزارة الصحة مما يجعل من العسير على المصابين بالحالات أو المشتبه فيها انتظار نتائج التحاليل في المختبرات الإقليمية والتي قد تستغرق ما لا يقل عن عشرة أيام.
ويضيف الأخ عبد الله: إننا نطالب وزارة الصحة بالسماح للمستشفيات الخاصة والمختبرات بإجراء التحاليل لمن يطلبها مادام أنه يرغب في ذلك وهو مقتدر.
والرسالة الثالثة: من الأخ عبد الرحمن سراج منشي من مكة المكرمة وفيها يقول: نشكر لك تسليط الضوء على تدني رواتب المعلمين والمعلمات في المدارس الأهلية، وما صرح به الأستاذ أحمد المنصور الزامل، كما جاء في ما تضمنه
( مع الفجر ) يوم الأربعاء 9/11/1430هـ أن نظاما جديدا لرواتب معلمي ومعلمات المدارس الأهلية السعوديين حدد مبلغ 3000 ريال شهريا كحد أدنى للرواتب، بالإضافة إلى مكافأة راتب شهر إضافي لمن أمضى سنة وراتب شهرين إضافيين لمن أمضى سنتين في العمل بالمدارس.
والحقيقة أن ما جاء في تصريح رئيس صندوق التنمية البشرية وتحديد الرواتب بثلاثة آلاف ريال كلام معسول ويسيل له لعاب هذه الفئة من المعلمين والمعلمات، وحيث أن ابنتي تعمل في إحدى المدارس الأهلية في مكة تخصص إنجليزي براتب قدره 1650ريالا، فقد اتصلت بفرع الصندوق في جدة: عبر الهاتف: 6504432 والفاكس : 6504425، وعرضت على الموظف المسؤول المشكلة فأخبرني أن صاحب المدرسة له حرية الاختيار للانضمام للصندوق ليحصل على المميزات المذكورة في التصريح كما يلزمه الانسحاب من نظام التأمينات الاجتماعية، حتى يتمكن من الانضمام للصندوق. طبعا: صاحب المدرسة ليس في صالحه الانضمام في نظام الصندوق لشروطه القاسية، علما بأن المدارس المنضمة لنظام الصندوق قليلة جدا وفي مكة الفرص نادرة، وهذه حقيقة مؤلمة لمنسوبي التعليم الخاص في بلادنا، نأمل السرعة في معالجتها.
وباسم المدرسين والمدرسات في المدارس الأهلية فإني أناشد وزارة التربية والتعليم أن تفرض على أصحاب هذه المدارس الانضمام للصندوق والالتزام بالحد الأدنى للرواتب وقدره ثلاثة آلاف ريال.

[صقر قريش]

الندوه :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد : 524
النظافة الجيدة خط الدفاع الأول: حملة (اغسل يديك) في المدارس
د. عبدالله بن إبراهيم المنيف
يواصل فيروس H1N1 انتشاره في جميع أنحاء العالم حيث يؤكد الخبراء أن الموجة الثانية تشق طريقها وتبلغ ذروتها من خلال هذا الخريف وفصل الشتاء في نصف الكرة الجنوبي ... وتبذل المملكة جهوداً هائلة لمواجهة الوباء وذلك من خلال الإجراءات الوقائية والثقافية وتفعيل الترصد الوبائي والتي كانت مثمرة وكان لها مردود طيب ، بما فيها الخطة التفصيلية لمواجهة المرض في المدارس وإلزام المدارس بوضع ضوابط لفحص الطلبة والمدرسين وعزل المرضى وتوفير أدوات الوقاية الشخصية في المدارس.
وبما أن التطعيم يعتبر رأس الحربة في الجهد .. فالنظافة الجيدة خط الدفاع الأول لمكافحة أنفلونزا الخنازير ...فأفضل طريقة لمنع مثل هذه الأمراض هي من خلال ممارسة النظافة الجيدة والمدارس فيها أعداد كبيرة من الطلاب هم على اتصال وثيق وفى مكان مغلق وعندما يتعرض هؤلاء الطلاب للوباء تصبح المدارس مستودعا لانتشار العدوى في الداخل وفي أماكن أخرى. وعندما قرأت أن المدارس الآن بدأت في برنامج النظافة الجيدة ، كنت أتساءل لماذا لم تفعل ذلك بالفعل من قبل. هذا من شأنه ليس فقط منع الأنفلونزا ، ولكن أيضا من انتشار الفيروسات والجراثيم الأخرى. بوصفها الصحة العامة المهنية ، ونحن نعرف أن التنظيف والتطهير هما دائما جزء من إستراتيجية ذكية للوقاية في المجتمع وبالخصوص فى المدارس ، والتطهير من الأهمية بمكان بالنسبة للأسطح ، حيث يأتي الطلاب إلى التماس مع الأسطح الملوثة ، بما في ذلك تجهيزات دورات المياه ، ومقابض الأبواب ، والمعدات الرياضية وسطح وأسفل المكاتب والمناضد وتوفير المطهر في ردهات المدارس فالأمراض يمكن أن تنتقل بسهولة عبر جميع هذه السطوح. إن استخدام عنصر النظافة الفعالة يليها استخدام مطهر بعد التنظيف يمكن أن تساعد بشكل فعال في منع انتشار المرض. في النهاية ، كل ذلك أفضل دفاع ضد انتشار الوباء.
وصفوة القول , إن من المناسب إطلاق حملة عامة في المدارس تحت مسمى (اغسل يديك) حيث إن النظافة الجيدة وبالخصوص غسل اليدين جيدا بشكل متكرر مع الاستخدام الملائم للمطهرات يعتبر وصفة صحية للطلاب ولمدرسة صحية - بأذن الله تعالى- .. واستراتيجية مكافحة هذا الوباء يجب ان تكون : استعداداً وحذراً وليس ذعر وهلع وإرباك الرأي العام.
صحيفة اليوم :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد 13299
أدبـــــــي
د.أمل الطعيمي
ما أن تنتقل الطالبة في المرحلة الثانوية إلى السنة الثانية حتى تجد نفسها أمام خيارين لإتمام الدراسة فإما أن تلتحق بالقسم الأدبي أو تلتحق بالقسم العلمي.. وعندما تلتحق الطالبة بالأدبي عن رغبة ومعرفة بقدراتها في هذا الجانب وقدرتها على المواصلة فيه في الجامعات بالتخصصات المناسبة تصدمها استهانة الآخرين بتخصصها الأدبي على اعتبار أن طبيعة الدراسة فيه اقل صعوبة من العلمي تلك الاستهانة تواجههن من زميلاتهن في الدراسة ومن بعض المعلمات وأفراد المجتمع في الخارج وتزعجهن جدا هذه النظرة التي تقلل من شأن توجههن الأدبي رغم انه يفتح لهن بوابة العلوم النظرية الإنسانية على مصراعيها وهي علوم ومعارف كانت وما زالت تؤسس لبناء المجتمعات وتطويرها والارتقاء بها في جوانب تمس صميم الحياة العامة فهناك العلوم اللغوية والأدبية والنفسية والاجتماعية، بالإضافة إلى العلاقات العامة والموارد البشرية والإعلام وهي جميعا تخصصات لا غنى لكل مجتمع عنها ومؤخرا مع تجربة المناهج المطورة للثانوية تدرس طالبة القسم الأدبي مواد تعدها مبكرا لخوض الحياة العامة وتنوع الخيارات أمامها في التخصصات الجامعية ومنها على سبيل المثال مادة المهنية التي اتيحت لي فرصة مقابلة بعض الطالبات اللائي يدرسنها ضمن خطة معلمة المادة في تعريف الطالبات بتجارب الآخرين في مهنهن. وكان أول ما بدأت حديثي به هو دعوتي لهن بان يفتخرن بأنهن اخترن هذا التخصص الأدبي. لأني ادرك معاناتهن في هذا الأمر ومن ذلك ان بعض الجهات التي تبتعث الطلبة للدراسة تفرض الحصول على شهادة ثانوية علمي فقط للتقديم فيها ومنها cbc من شركة أرامكو رغم وجود تخصصات ملائمة أكثر لخريجات القسم الأدبي مثل العلاقات العامة والإعلام وغيرها. وهنا تصطدم رغبة الطالبة وقدرتها بهذا الحاجز الوهمي الذي يعيق استفادتهن من تلك الفرص رغم أحقيتهن فيها، وقد خرجت من اجتماعي بالطالبات وهن يأملن ان يصل صوتهن إلى الجهة المعنية لعلها تعيد النظر في قرارها بدءا من هذا العام ومع طالبات النظام المطور على اقل تقدير فهل وصل صوتهن أتمنى ذلك لأنهن بالفعل قادرات على أن يبرعن في تلك المجالات لان شخصياتهن وقدراتهن معدة لهذا التوجه.

[صقر قريش]

الرياض :الخميس 24 ذي القعدة 1430هـ العدد 15116
تعليم جازان يناقش أوضاع المدراس التي أخليت اجتماع لجنة الطوارئ في جازان
جازان - علي المدخلي
عقدت لجنة الطوارئ المشكلة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان اجتماعا لها برئاسة مساعد مدير التربية والتعليم صالح بن محمد القلطي ،وقد ناقش الاجتماع الحلول السريعة للطلاب والمعلمين الذين دعت الحاجة لاخلاء مدارسهم ،كما ناقش الاجتماع تكثيف وسائل السلامة في المدارس وقبول الطلاب دون قيد او شرط في الظروف الحالية مع عمل البرامج التوجيهية والإرشادية والنفسية للطلاب الذين أخليت مدارسهم .
الوطن :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد 3331
200 كشاف يشاركون في خدمة الحجيج بالمدينة
المدينة المنورة: علي العمري
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة، المشرف العام على المعسكر الكشفي لخدمة الحجاج بالمدينة المنورة الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي الخطة التشغيلية لمعسكرخدمة الحجاج بالمدينة المنورة لموسم الحج الحالي.وذكر الفايدي أن المعسكر الكشفي بالمدينة المنورة يهدف إلى المساهمة في تقديم الخدمات المناسبة لضيوف الرحمن من خلال 200 كشاف، والتعاون مع بعض الجهات الحكومية ومساندتها في مهامها الخاصة وغرس حب خدمة الآخرين عمليا في نفوس الكشافين، وتحقيق الوعد الكشفي في الإسهام فيه، وتربية الكشاف عمليا وصقل شخصيته من خلال إكسابه الخبرات التربوية، إضافة إلى إبراز دور جمعية الكشافة العربية السعودية تجاه المجتمع، والمساهمة في القيام بواجباتها نحوه.ويستمر المعسكر الكشفي بالمدينة المنورة في تقديم خدماته لمدة 45 يوما تنتهي بنهاية شهر ذي الحجة المقبل، وذلك بمشاركة 14 قائدا كشفيا من معلمي المنطقة، بالإضافة إلى مجموعة من القادة المتطوعين. ويبلغ عدد الكشافين المشاركين في المعسكر 200 كشاف، بالإضافة إلى مجموعة من الكشافين المتطوعين بمعدل 5 ساعات عمل يوميا لكل كشاف. كما يصل إجمالي عدد مواقع الخدمة 34 موقعا ميدانيا حيث يتم إرشاد الحجاج التائهين إلى منازلهم من خلال التمركز في أربعة مواقع مؤقتة حول ساحات المسجد النبوي الشريف باستخدام الحقائب الإرشادية المتنقلة وخدمة الإرشاد الإلكتروني من خلال استخدام أجهزة (G P S) لإرشاد الحجاج التي تستخدم للعام الثاني على التوالي ضمن المشروع الذي دشنه أمير منطقة المدينة المنورة، رئيس لجنة الحج بالمنطقة الأمير عبدالعزيز بن ماجد لتستفيد منه الجهات العاملة في الحج في أعمالها الميدانية.
الجزيرة :الاربعاء 23 ذو القعدة 1430هـ العدد 13558
47 مليوناً لمشروعات تعليمية ومدرسية بتعليم الليث
الليث - سعيد المهداوي
كشف مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الليث مرعي محمد البركاتي عن إنشاء مشروعات تعليمية ومدرسية جديد بقيمة 47 مليون ريال إضافة إلى تأهيل خمس مدارس بمبلغ ستة ملايين ريال وترميم ثلاث مدارس بمبلغ مليون ونصف ريال. وقال البركاتي إنه تم إضافة فصول دراسية لبعض المدارس الجديدة بقيمة 750 ألف ريال مشيرا إلى انه تم الشروع في بناء خمس صالات رياضية بمبالغ وقدرها ثلاث ملايين ونصف المليون ريال مقدما شكره لسمو وزير التربية والتعليم والذي يبذل كل ما في وسعه لتذليل الصعاب وأشار مدير المشروعات والصيانة المهندس ريان حسين الغامدي أن الوضع الحالي للمباني 35 مبنى مستأجر بنسبة 41 في المائة و68 مبنى حكومي بنسبة 59في المائة وهناك مشروعات جاري تنفيذها تقدر بثمانية عشر مشروعا تعليمية حكومية منها ستة عشر مدرسة ومشرعين مرافق أخرى مؤكد أن الوضع المستقبلي ستكتمل منظومة المباني والمدارس الحكومية إلى 97 مبنى حكومي وسيتم التخلص من المباني المستأجرة بنهاية عام 1433هـ بعد الانتهاء من مشاكل الأراضي في المناطق الجبلية حيث تعتبر معظم الأراضي هناك أراضي قبلية ولا يتم استحداث مدارس إلا عن طريق شراء الأراضي أو أن يتم التنازل عنها من قبل الملاك.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاربعاء 23 ذو القعدة 1430هـ العدد 13558
29 مليون ريال لمشاريع تعليمية بالزلفي
الزلفي - داود الجميل
تسلّمت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي مؤخراً مشروعين مدرسيين خصصا للابتدائية الثالثة عشرة بحي الفيصلية والسادسة عشرة بحي السلام وبلغت تكلفتهما الإجمالية 4.455.988 ريالاً، كما يجري حالياً تنفيذ 3 مشاريع أخرى منها مشروعان مدرسيان بحي الفالح والروضة، ومشروع مستودع مركزي بمبلغ وقدره (8.758.329) ريالاً إضافة إلى ترسية 6 مشاريع لم تستلم مواقعها بعد للثانوية السابعة بحي اليرموك، والمتوسطة التاسعة بحي الصديق، والمتوسطة السادسة بحي سمنان، والمتوسطة الأولى بحي اليمامة، والابتدائية الثالثة بحي القدس، ومشروع مستودع مخطط 1251بتكلفة إجمالية 11.613.549 ريالاً. هذا ويقوم قسم شئون المباني بأعمال ترميم وتأهيل وإضافات لعدد من المباني المدرسية تبلغ تكلفتها الإجمالية 4.899.074 ريال.
الحياة :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ
«تربية الشرقية» تتجه إلى إعادة هندسة العمليات الإدارية
الدمام – «الحياة»
«جمعية البر» تبحث تنمية الاستثمارات
دعا الأمين العام لملتقى «المدربين السعوديين» مدير مراكز التدريب التربوي في الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) في المنطقة الشرقية محمد الغامدي، إلى أهمية «إعادة هندسة العمليات الإدارية التي يمارسها موظفو الدوائر الحكومية، بهدف تحقيق تحسينات جوهرية في معايير قياس الأداء».وقدم الغامدي، دورة تدريبية على مدى ثلاثة أيام، واختتمت أمس، بمشاركة أكثر من 30 متدرباً من مختلف إدارات وأقسام «تربية الشرقية»، بعنوان «إعادة هندسة العمليات الإدارية». ولفت خلالها إلى أن من أبرز أهداف إعادة هندسة العمليات الإدارية «تحقيق تغيير جذري في الأداء، إلى جانب التركيز على المستفيدين؛ وصولاً إلى تمكين الإدارة من القيام بأعمالها بسرعة عالية، فضلاً عن تحسين جودة الخدمات والمنتجات المقدمة؛ لتتناسب وحاجات المستفيدين.وأخيراً تخفيض الكلفة، من خلال إلغاء العمليات غير الضرورية، والتركيز على العمليات ذات القيمة المضافة»، مؤكداً أن «دور القائد في كل منظمة يركز على تحسين الأداء وتطوير الجودة، إلى جانب زيادة إنتاجية العاملين، وتمكينهم من الإبداع في العمل، بدلاً من تصيد الأخطاء». وألمح إلى حزمة من المعايير التي تمكن أي إدارة من التميز، بدءاً من «تشكيل مجلس للجودة، وتأسيس استراتيجيات للتحسين والتطوير تكون ضمن خطة المنظمة، إلى جانب تدريب العاملين كافة بمختلف مستوياتهم التنظيمية، إضافة إلى عقد لقاء دوري، ومنح مكافأة لفرق التحسين المتميزة؛ وصولاً إلى وضع أساليب مناسبة لتقييم نتائج تطبيق الجودة بطريقة دورية».
المدينة :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ
أمير حائل يحضر “الحصة”
مفرح الرشيدي - حائل
حضر صاحب السمو الملكي الامير سعود بن عبدالمحسن أمير منطقة حائل إحدى حصص الصف الثالث الثانوي في ثانوية المعتصم في حائل يوم أمس الثلاثاء قبل ترأسه لاجتماع مجلس المنطقة الذي احتضنته ثانوية المعتصم بحائل. وكانت لفتة رائعة شعر بها الطلاب الذين عاش معهم سمو الأمير لحظات لا تنسى.

[صقر قريش]

الندوه :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد : 524
1000 طالب بتعليم مكة يستقبلون وفود الحجاج بالورود و(كلنا نحبكم)
مكة المكرمة : الندوة
بدأ أكثر من 1000 طالب في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تنفيذ مشروع خدمة استقبال حجاج بيت الله الحرام تحت شعار ( كلنا نحبكم ) للعام الثاني على التوالي والذي تنفذه إدارة نشاط الطلاب بالإدارة ممثلة في قسم النشاط الاجتماعي.وقال المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة المشرف العام على البرنامج بكر بن إبراهيم بصفر إن فكرة المشروع تنطلق من الدور التربوي الذي تقوم به وزارة التربية والتعليم بتنمية وتقوية الاتجاهات الإيجابية لدى الطلاب وإحساسهم بواجبهم تجاه خالقهم أولاً ثم وطنهم حيث تقوم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ممثلة في إدارة نشاط الطلاب ـــ قسم النشاط الاجتماعي بالتنسيق مع الجهات الحكومية ذات العلاقة للمشاركة في استقبال حجاج بيت الله الحرام ابتغاءً في الأجر والثواب ، وخدمةً لضيوف الرحمن ، لتعزيز أثر العمل التطوعي في سلوك الطلاب ، والتركيز على القيم التربوية والثوابت الإسلامية.ويهدف المشروع إلى ربط الطالب بأحب البقاع إلى الله وأطهرها على وجه الكون ، وغرس روح الانتماء من خلال استقبال ضيوف الرحمن وتقديم الخدمات ، مع إكساب الطلاب حب العمل الخيري في تنوع فرص مجال الأعمال التطوعية وتعميق المفاهيم والقيم التربوية في نفوس الطلاب وترسيخ مفهوم الوعي بأهمية العمل الاجتماعي التطوعي وتدريب الطلاب على الممارسة العملية التنشيطية للقيم التربوية وإبراز دور النشاط الاجتماعي في تلبية حاجات الطلاب ورغباتهم والمشاركة الفاعلة في مجال الخدمات الاجتماعية التطوعية وتجسيد معاني التكاتف وتحقيق مبدأ الجسد الواحد وتعويد النشء على التفاني في بذل العطاء دون مقابل ويكون تنفيذ فعاليات المشروع المناطق المحيطة بالمدرسة ومركز تفتيش الشميسي ومركز تفتيش الجموم ومؤسسات الطوافة وآلية التنفيذ تكون على مستوى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة من خلال التنسيق مع الجهات الحكومية ذات العلاقة بالحج لمشاركة الطلاب في هذا العمل الجليل وتعميم عن المشروع وأهدافه وآلية تنفيذه للمدارس الثانوية بعد أخذ إذن الموافقة بالمشاركة وإعداد خطة زمنية لتنفيذ البرنامج وتوزيع الطلاب وفق جدول زمني يوضح أيام المشاركة وتشكيل لجان لمتابعة التنفيذ والمشاركة الميدانية الفاعلة في تنفيذ المشروع وتفعيله والمتابعة الدقيقة لتوثيق المشروع من بدايته إلى نهايته من قبل اللجنة الإعلامية للبرنامج.وعلى مستوى المدارس الثانوية يتولى مدير المدرسة الإشراف المباشر على إعداد الخطة اللازمة وفق خطة الإدارة لتنفيذ البرنامج بالتنسيق مع مشرفي المجالات واختيار ( 15 طالبًا ) من صفوة الطلاب ذوي الأخلاق الفاضلة وممن لهم مساهمات جليلة في العمل التطوعي والحرص على تفعيل أدوار الطلاب من خلال مشاركتهم في الإعداد والتخطيط لتنفيذ البرنامج وتشجيعهم على المشاركة الفاعلة بأفكارهم وآرائهم حيال ذلك , وتقديم باقات الورد والهدايا التذكارية لضيوف الرحمن ، مع الخدمات والتسهيلات الإرشادية الواجبة , وإعداد ملف خاص للبرنامج مشتملاً على الأهداف والبرامج المنفذة والقيم المتحققة والتقارير اللازمة ، مع التوثيق لكافة البرامج والأنشطة ذات الصلة بالمشروع قبل وأثناء وبعد التنفيذ واختيار هناك معلمين من مشرفي المجالات مرافقين مع الطلاب إلى مقر المشروع وتواجدهم معهم من بدايته إلى نهايته. ورفع تقرير متكامل عن مشاركة كل مدرسة في هذا المشروع موثقاً بالصور اللازمة ومدعماً بالانطباعات والإيجابيات والسلبيات والآراء والمقترحات من المشاركين سواء كانوا مشرفين أو معلمين أو طلاب.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الخميس 24 ذو القعدة 1430هـ العدد 13299
ثانوية الملك خالد بالهفوف بلا مقررات دراسية
أحمد الهبدان - الأحساء
صدق او لا تصدق .. طلاب الصف الأول ثانوي بمدرسة الملك خالد الثانوية بحي الخالدية بالهفوف لم يتسلموا بعض المقررات الدراسية منذ بداية العام الدراسي حتى الآن، وهو ما دفع اولياء الامور لمطالبة إدارة المدرسة، وكذلك إدارة التربية والتعليم بالأحساء بتوفير الكتب الدراسية الناقصة الخاصة بالمواد العلمية فقط، مؤكدين انه ليس من المعقول مرور أكثر من شهر على بداية العام الدراسي دون تسليم المناهج.
وعبر عدد من الطلاب عن قلقهم الشديد خاصة أن العام الدراسي بدأ وتلك المناهج تقع ضمن مشروع برنامج التطوير العلمي، واشاروا الى تسبب التأخير في استلام المقررات الدراسية في إرباكهم رغم أن جميع زملائهم تسلموا كل المقررات الدراسية، واستطاعوا مراجعة الدروس أولاً بأول إلا مجموعة منهم يصل عددها الى 40 طالباً لم يتسلموا المقررات العلمية.«اليوم» اتصلت بمدير مدرسة الملك خالد الثانوية بالهفوف نايف السعيد للتعليق على الموضوع، لكنه اعتذر عن الرد، مؤكدا ان إدارة التربية والتعليم هي الجهة المخولة بالرد والتعليق على ذلك.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاربعاء 23 ذو القعدة 1430هـ العدد 13558
آمال بأن يطال التطوير المباني مثل ما حدث في المناهج تربويون ينتقدون المباني المدرسية ويعتبرونها بيئة غير سليمة للتعلم
كتب - رمزي الموسى
استرعى جانب التصاميم الهندسية للمباني المدرسية التي تتولى انشاءها وزارة التربية والتعليم اهتمام عدد من التربويين الذين أعربوا عن أملهم في ان تطال تصاميم تلك المباني خططا تطويرية جذرية تماشيا مع ما تشهده المناهج الدراسية، وذلك بعد أن انتقد تربويون المباني المدرسية الحديثة، واعتبروها مباني لتكديس اكبر عدد من الطلاب دون الالتفات للمصالح التربوية المراد تحقيقها ولا وسائل السلامة التي يجب توافرها.
وعلق عدد من مدراء المدارس على تعدد الطوابق في البناء المدرسي، مشيرين إلى أنه يجعل المشاكل السلوكية بين الطلاب واردة وذلك لصعوبة السيطرة عليهم، اضافة إلى ان الطلاب يجدون اماكن بعيدة عن الادارة والمعلمين بالتالي نجد مشاكل لا اخلاقية وتحرشات بين الطلاب، اضافة إلى ان هناك مدراء مدارس ومعلمين يعانون من مشاكل صحية في المفاصل أو القلب تمنعهم من صعود الفصول الدراسية في الطوابق العلوية مما يعيق سير العمل.
كما تم رصد معاناة أولياء يضطرون لحمل ابنائهم إلى الطوابق العلوية بسبب كسور في الساق او وجود اعاقة لا تمكنهم من صعود السلم، وأشار عدد من اولياء الامور والتربويين إلى ان التصميم الامثل هو مدارس شركة ارامكو السعودية والتي تعد بالفعل نموذجا استطاع وبجدارة ان يحصل على جوائز عدة، كما ان طلاب تلك المدارس ومعلميها استطاعوا نيل ألقاب بطولية في مجال التربية والتعليم على مستوى دول الخليج، مما يؤكد بلا شك دور المبنى المدرسي في ايجاد بيئة تربوية تعليمية لما يميز تلك المباني من تخصيص مسطحات خضراء وتكييف مركزي وملاعب مغلقة وقاعات ومسارح وصيانة يومية بعد خروج الطلاب، مؤكدين أن الوزارة ستوفر من خلال ذلك التصميم الكثير من الانفاق المادي والبحث والدراسة عن تصاميم نموذجية اخرى، مشيرين إلى ان الوزارة تستطيع الاستفادة من تلك النماذج مباشرة.
وأبدى عدد من التربويين الاهتمام بتوجهات الوزارة في استحداث المناهج مستعينة بالدول الأوروبية المتطورة دون النظر إلى البيئة التي سيعطى فيها ذلك المقرر، مؤكدين ان هناك علاقة بين المنهج والبيئة لا يستطيع اي تربوي انكارها.
وعزا اغلب الطلاب والمعلمين الذين رصدت (الجزيرة) آراءهم ان هناك علاقة بين حب الطلاب للتعلم وتهيئة المبنى المدرسي ونموذج تصميمه الهندسي وتوفير اجواء مكيفة لجميع اقسامه، وضعف عطاء المعلم واستقبال الطالب وتفاعله مع المادة فرغم اهتمام الوزارة في الانفاق المادي لتوفير المكيفات للفصول نجد شكوى الطلاب والمعلمين في عدم ارتياحهم للأجواء بسبب التلفيات السريعة التي تطال تلك الأجهزة، بينما تتحكم مدارس ارامكو في الاجواء بما يناسب فصول السنة وتقلبات الجو لإيجاد جو ماتع.
كما طالب تربويون الوزارة بتوفير قاعات للطعام في المدارس كي يستطيع الطالب تناول وجبته الغذائية خارج فصله الدراسي المألوف وفق الاسس التربوية والصحية والتي أساسا حث عليها الدين الإسلامي والتي تطبق في المدارس الغربية غير الاسلامية منذ زمن بعيد حيث تعد تلك القاعات وسيلة تربوية تعوِّد الطالب على الجلوس أثناء تناوله للطعام ورمي المخلفات في المكان المخصص.