اخبار التربية في الصحف السعودية الثلاثاء18-2

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 18 صفر 1431هـ 2 فبراير 2010م - العدد 15198



نثار
تغيير مقررات أم تغيير أسلوب


عابد خزندار

وفقا لصحيفة الحياة يبدو أن وزارة التربية والتعليم بصدد تغيير المقررات المدرسية للمرحلة الثانوية بداية من العام المقبل كأحد خيارين اصطدمت بهما لمواءمة مقررات الثانوية العامة مع مشروع تطوير المناهج الدراسية الشامل الذي أقرت تطبيقه أخيرا على المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، ووجدت الوزارة نفسها مجبرة على هذا الخيار رغم صعوبة تطبيقه ومشقة تفعيله في القرى النائية نظرا لعدم جاهزية الخيار الآخر والمتمثل في مشروع تطوير المناهج الشامل، والهدف فيما يبدو عدم إرجاع الطلاب والطالبات لطرائق التدريس القديمة في المرحلة الثانوية ما ينعكس بدوره على مستوى المهارات التعليمية التي وصلوا إليها خلال مقررات التطوير الشاملة التي نهلوا منها في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. والذي يمكن أن نفهمه من هذا الخبر ونرجو أن يكون صحيحا هو أن الهدف ليس إلغاء مقررات وإضافة مقررات أخرى، أي أن الهدف ليس تغيير المحتوى بل تغيير الطرائق أو الأسلوب، وهذا هو ما كنا نطالب به منذ وقت طويل، فنحن نقلنا من مصر أسلوبا للتعليم وضعه المستعمر البريطاني وأشرف على تنفيذه اللورد كرومر، وهو أسلوب يعتمد على التلقين والحفظ بواسطة كتاب مدرسي يضعه عدد من الخبراء بحيث يقدم نظرة أحادية للحياة تخدم أهداف المستعمر، وفي نفس الوقت يلغي عقول الطلبة ويقتل إبداعهم بمنعهم من التفكير خارج الكتاب المدرسي، وهذا يعني تشكيل عقولهم وصياغتها بحيث تخضع في النهاية لإرادة المستعمر، ونشأت نتيجة ذلك طبقة من الموظفين البيروقراطيين تحافظ على الوضع الذي فرضه المستعمر، وتحول دون أي تغيير يطرأ على هذا الوضع، ولهذا فإن أي إصلاح للتعليم في بلادنا يجب أن يلغي الكتاب المدرسي البيروقراطي الذي يمثل القوى التي تقف حائلا أمام التغيير والإبداع وتنمية المهارات النقدية الخلاقة.

http://www.alriyadh.com/2010/02/02/article494930.html

[صقر قريش]

حديث الثلاثاء: ظنوا خيراً.. ولا ترجفوا ( ١ - ٣ )



محمد بن أحمد الرشيد

لا يظننَّ أحد أني أقصد بما أكتبه عن وقائع مضت إحياء المواجع ونكش الجروح، أو الرغبة في التشفي مما أصابني - لا معاذ الله - وإنما أقصد أخذ العبرة مما مضى.. والاستفادة من هذه التجارب، وتلك المواقف لصواب العمل في الحاضر، ونجاح مسيرتنا في المستقبل، ولا سيما أني أشهد حتى اليوم مثل غيري مواقف متشنجة تعارض - دون حق - ما يُتخذ من قرارات التحديث المصيب الهادف للتطوير.. متذرعين بأن الدين لا يجيز مثل هذا التطور المفيد، ولعل وقفة جماعية يقودها أصحاب الفضيلة مشائخنا الكرام توقف المهاجمين والمعترضين دون حق ولا برهان على ما يحدث من تجديد وتطوير لا يخالف الثوابت من أمور ديننا.

ولقد تضمن بعض ما نشر من مقالاتي الأسبوعية - كل يوم ثلاثاء - في هذه الصحيفة الشماء بعنوان: (سعينا للأمر مخلصين فاعترضوا جاهلين) حديثاً عن تلك المساعي المخلصة الحثيثة التي بُذلت في العقدين الماضيين لتطوير التعليم والنهوض به، لتكون مخرجات مؤسساته على المستوى الذي يحقق الأهداف المرجوة منها، وكيف أن بعض تلك المساعي أجهضت في مهدها من أُناس تدل تصرفاتهم على أن غشاوة قد غطت بصائرهم، فهم:-

١- يرون في بعض الناس غيرهم أنهم مناوئون للقيم الدينية دون دليل قاطع.

٢- أنهم هم المخوَّلون وحدهم لحماية المثل والمبادئ.

٣- أن فهمهم للإسلام هو الصحيح، وما عداه فتشوبه بدع وضلالات.

وللأسف أن هؤلاء الناس عندهم المقدرة على أن يوغروا صدور العامة، ويحملوهم على الهجوم على كل صاحب فكر جديد.. وتصل الجهالة ببعضهم إلى الحكم على الآخرين بأحكام قاسية تصل إلى تفسيقهم، أو قريب من ذلك.. وأنىَّ لي أن أنسى ذلك الرجل الذي تبعني وأنا أشارك في حمل جنازة أحد الأقارب إلى خارج المسجد لنقله إلى مثواه الأخير في مقبرة النسيم بمدينة الرياض قائلاً ما معناه (صاحب هذه الجنازة مصيره الجنة بإذن الله، وأنت ستحاسب يوم القيامة حساباً عسيراً؛ لأنك أنت الذي أوحيت لولي الأمر بدمج تعليم البنين مع البنات، وهذا فيه فساد ومفسدة).

عجباً لذلك الرجل - الذي حكم عليَّ بما ليس مخولاً له أن يحكم به - فلقد جعل نفسه عالماً بالأقدار، وعارفاً بمن يُحاسب يوم القيامة حساباً عسيراً ومن يُغفر له. وهذا أمر لا يعلمه إلا الله الواحد القهار.

وقد سمع أخي عبدالله ذلك الرجل يقول ما قال فدفعه بقوة، وقال له ما معناه: إني أشك في سلامة عقلك، بل سلامة فهمك لدينك.

حدث لي الكثير من هذه المواقف.. وقد ذكرتُ بعضها في مقالاتي التي أشرت إليها سابقاً، ومن أبرزها تلك الخطبة العصماء ليوم الجمعة التي لم يترك الخطيب سبة إلاّ ذكرها في حق القائمين على التعليم - حين كنت أحدهم - إلى درجة أن وصفهم في خطبته بأنهم لا تبرأ بهم ذمة، ولا يؤتمنون على عرض.

وقد وجهت عبر مقالتي في الأسبوع الماضي إلى أصحاب الفضيلة مشائخنا الكرام سؤالاً عما إذا كانت هذه الخطبة ومثيلاتها تتفق والنهج الصحيح المطلوب لخطب الجمعة؟ كما طرحت سؤالاً آخر: هل أن من يخطب بمثل هذه الخطبة تتوافر فيه شروط إمامة المصلين؟، ولعلي أحظى بجواب شاف عن تساؤلاتي هذه.

ولقد تبين لي بالأدلة القاطعة أن مواقف بعض المناوئين والمعوقين هي تجاه الأشخاص، وليست تجاه الأفكار، بل إنه قد هالني أن كثيراً مما كنت أدعو له، ويحتشدون متظاهرين ضده أنه حين تبنى غيري مشروعات تعليمية غريبة لا تتفق وسياسة تعليمنا الموثقة لم يحركوا ساكناً.. ومن تلك الأدلة الدامغة على أن مواقفهم هي تجاه الأشخاص لا الأفكار - تلك الضجة الكبرى التي أثارها هؤلاء الناس حين ناديتُ أن نضمن مناهج تعليم المرحلة الابتدائية مقررات في اللغة الإنجليزية؛ بوصفها مهارة مهمة في عصرنا الحاضر.. نعلمها لغة ثانية، وليست لغة تعليم.. تلك الضجة التي قالوا فيها إن المراد منها طمس اللغة العربية وتغريبها في وطنها؛ مما ارجأ تنفيذ ذلك القرار، وإعادة نقاشه لمدة طويلة.

ومن تلك الأمثلة ما كتبه بعضهم في صحافتنا المحلية - آنذاك - بشأن مدارس الجاليات الأجنبية التي تم تنظيمها والإشراف عليها إشرافاً دقيقاً؛ بحيث يكون القبول فيها مقصوراً على غير أبناء السعوديين - إذ هؤلاء المناوئين رأوا ألاّ يكون في المملكة إلاّ مدارس تعلم المناهج السعودية فقط وباللغة العربية وحدها، وحين يلحق مواطن ابنه في إحدى تلك المدارس لظروف خاصة يفزع هؤلاء وينددون - ليس بالمواطن الذي ألحق ابنه في احدى تلك المدارس - بل بالمسؤول عن التعليم، وأنه تغاضى عن منكر يقع في بلادنا مهد الإسلام، ومنبع العروبة والعربية.

وها هي الآن مدارس أهلية فتحت في بلادنا العزيزة في العام ١٤٢٨ه، وملاكها سعوديون، يلتحق بها أطفالنا، وتعلمهم مناهج غير مناهجنا، وبلغة غير لغتنا، فطفل السادسة من العمر - العربي السعودي المسلم - مثلاً - يتعلم الآن في هذه المدارس العلوم، والحساب بلغة أجنبية - ولا يسمع في مدرسته كلمات مثل: واحد، اثنين، ثلاثة، ومئة، وأنف وأذن، ورأس.. بل تلقن له باللغات الأجنبية، ولم يتحرك أحد من هؤلاء الذين زعموا أنهم حماة الفضيلة.. والسبب أن ذلك القرار جاء من غير ذلك الذي لا يثقون في سلامة توجهاته وسلامة آرائه، بل إني حين ناقشت شخصاً مرموقاً سبق له أن اعترض على تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية - وليس التعلم بها - وسألته عن موقفه من جعل أبنائنا يتعلمون من مراحل الطفولة بلغة غير العربية قال - دون شعور بخجل -: إن هذا القرار لا بد أن له مسوغات وجيهة ومقنعة ولاشك في نفع إصدارها.. عجباً من مواقف أهل الهوى!!

❊وأيضاً.. كيف ننسى الحملة الشرسة التي رافقت إصدار قرار جديد في عام ١٤١٨ه يقضي بأن تكون مادة التربية الوطنية مادة مستقلة ضمن المقررات المدرسية. حملة مسعورة.. كان ادعاؤهم أن هذا المقرر بدعة لم يعهدوها من قبل، وأن الولاء ينبغي أن يكون للدين وحده، وفات عليهم أنه إذا كان أغلب دول العالم تهتم بغرس الانتماء والفخر الوطني في نفوس أبنائها حتى يبدوُ ذلك في تصرفاتهم المتمثلة في حماية مكتسبات أوطانهم.. فوطننا الذي شرفه الله بأقدس الأماكن وأشرف الرسالات أولى بأن يعرف أبناؤه قدره العظيم - وأجدر أن نغرس في نفوسهم حبه وصدق الانتماء إليه.

إنه لعجب أن يزعم جاهل أن معرفة الوطن وما فيه من إنجازات، وما هو عليه من حياة.. ونظام الحكم فيه والمصالح الحكومية ووظائفها ومهماتها.. والاطلاع على ما تحقق للوطن من تطور وتحديث ورخاء أن في ذلك كله.. مخالفة للدين.

هل معرفة الوطن وحبه منافية للشرع، والكل يحفظ (حب الوطن من الإيمان) ألم يسمعوا ما روي موثوقاً عن النبي - صلى الله عليه وسلم - وهو خارج للهجرة قال ما معناه.. يريد وطنه مكة.. (والله إنك لأحب البلاد إليّ - ولولا أنهم أخرجوني منك ما خرجت).

أليس هذا دليلاً قاطعاً على حب الوطن.. وأنه لا معارضة فيه للدين.

لقد أخفقت جهودهم مع شراسة حملتهم في وأد هذه المادة الوطنية؛ فأصبحت مادة مقررة ضمن مناهج البنين.. لكنهم لم ينثنوا عن شراستهم حتى تسببوا في قصر تعليمها ضمن مناهج مدارس البنين وحدهم، ولم تصل بعد إلى مدارس البنات، وإني لعلى ثقة بأن القائمين على أمر التعليم اليوم قادرون على تعميمها بمدارس البنين والبنات بل وترسيخها.

عجباً لهؤلاء.. هل الوطنية للأبناء وليست للبنات؟!! أيُّ جهلٍ أكثر من هذا؟!

النماذج كثيرة جداً - مما واجه المسؤولون عن التعليم في حقبة زمنية حاسمة عشتها وعانيت آلامها، وصراع الآراء فيها - حتى وصل الأمر إلى القدح في معتقدي، حين رأيتُ وبإصرار، ووجهت وبقوة على نبذ التلقين الببغائي في تعليمنا.. الذي لا يزيد بعض الصغار عن كونه راديو يذيع، ولا يعرف ماذا يذيع.. آلة صماء..

لقد رأى أحدهم بل جزم على أن صاحب هذه المقولة يعني ويدعو إلى ترك حفظ القرآن الكريم، ووافقه على رأيه بعض المعلقين من كتّاب الإنترنت.

قلت له وللمؤيدين له ونشرت في الصحف قائلاً: فرق كبير بين لغة الببغاء التي هي أصوات بلا معانٍ - لا يعرف صاحبها ماذا وراءها ولا مدلولها - فرق كبير بين هذا وبين حفظ القرآن الكريم، وحفظ الأحاديث النبوية والمأثور من التراث بتدبر، وفهم، واستيعاب، وتمثل به في المواقف واستشهاد.

الأمور عند هؤلاء مبهمة.. والقضايا عندهم مختلطة!! والنوايا علمها عند الله.

لقد تابعت وسأظل أتابع ما يكتب عن التعليم، وعن أسباب قصوره عن تحقيق بعض مقاصده، وأعلم علم اليقين بحكم التجربة العملية في هذا الميدان أنه لا تنقصنا الأفكار النيّرة، ولا العزائم الصادقة، ولا البرامج والخطط التنفيذية الصالحة؛ لكن يعوق التطبيق تلك الأحجار التي يضعها بعض المعوقين في الطريق ليمنعوا استمرار مسيرة التطور، ويوقفوا التجديد والتحديث، والأخذ بتطورات العلم ظناً منهم أن هذا مخالف للدين، وأصول التعليم فيه.

إني على ثقة من أن تلك الأمثلة التي ذكرتها - والتي تبين فيما بعد أنها غير ما زعم الزاعمون من عدم سلامة مقاصد تلك البرامج المتطورة التي أراد القائمون علىالتعليم تنفيذها - هي من النفع والجدية والتطور بما لا يمكن الاستغناء عنها لتتابع واستمرار مسيرة النهضة التعليمية في بلادنا.

وفي كل ما أكتبه لست أبرئ ساحتي عن قصور قد يكون حدث مني، لكنني أريد توضيح الوقائع كما حدثت في حينها؛ حتى يكون القائمون علىالتعليم على علم بما قد يواجههم من مثل تلك الحملات، فيعدِّون لها العدة، ولا يأبهون بما يدعيه المغرضون أو الجاهلون.

إن تجربتي علمتني أن أجعل في مستهل الدعاء دائماً أن يكون صدري سليماً معافى؛ لأنه من أعظم البلاء أن يكون عند الإنسان سوء ظن بالآخرين.. لأن سوء الظن غيبة وريبة، وتثبيط وشك.. وإنه لعظيم ذنب أن يتهم أحد الناس في نياتهم، وأخلاقهم، وعقائدهم، وأماناتهم من غير دليل واضح وضوح الشمس في رابعة النهار، ولنتذكر دائماً قول الله تعالى (يوم لا ينفع مال ولا بنون إلا من أتى الله بقلب سليم).

وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
http://www.alriyadh.com/2010/02/02/article494939.html

[صقر قريش]

الرومي يفتتح مدرسة الخفيفية



كتب - علي العطاس

افتتح مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الدوادمي الاستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي مبنى مدرسة الخفيفية الابتدائية الجديد وذلك وسط حفل اقيم بهذه المناسبة حضره رئيس مركز الخفيفية الشيخ محماس بن خصيوي الحافي والمسؤولين في التعليم حيث اقيم حقل خطابي بالمناسبة القى خلاله مدير المدرسة الاستاذ مبارك بن خصيوي الحافي كلمة شكر فيها مدير التعليم لحضوره حفل الافتتاح وتكريم ابنائه الطلبة. بعد ذلك توالت فقرات الحفل التي القى خلالها مدير التعليم كلمة بهذه المناسبه أعرب فيها عن سعادته مشاركة ابنائه فرحتهم بمبناهم الجديد الذي سيكون مساعدا لهم لمواصلة تفوقهم العلمي ونشاطهم المدرسي وفق سياسة التعليم في بلادنا، بعدها تم تسليم مدير التعليم درعاً تذكارياً بمناسبة الافتتاح ثم افتتح مدير التعليم ورئيس المركز معارض النشاط الطلابي بالمدرسة والسوق الشعبي.
http://www.alriyadh.com/2010/02/02/article495031.html

[صقر قريش]

أحذر الطلاب من داء خطير




د. منصور بن صالح الخنيزان

يعيش أبناؤنا الطلاب هذه الأيام تدوين ما تلقوه وتعلموه خلال فترة الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1430-1431ه، بعد أن بدأ العام الدراسي متأخرا قليلا بسبب ذلك المرض البغيض H1N1 ومع هذا كله قامت وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ببذل الجهد والمال للتغلب عليه بعد توفيق الله وعنايته، وكان لإدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بالمناطق والمحافظات دور بارز في تسهيل وتأمين البيئة الدراسية الملائمة.

وكان الله في عون الوالدين، فهما من يقف على قدم وساق ويتحمل الطلبات والضغوط بلا كلل وملل لما يسبق الامتحانات من تأمين متطلبات أبنائهما، ليتمكنوا من مراجعة ما درسوه من كافة العلوم في مدارسهم. ومن جهة أخرى قامت إدارات المدارس الحكومية والأهلية بجهود حثيثة لإعداد القاعات ولتكوين لجان للتصحيح والمراجعات وتكوين غرف التحكم ورصد الدرجات والمراجعات، فالكل يهب ليقوم بدوره وندعو لهم بالتوفيق.

إلا أننا نحذر أبنائنا الطلاب من الداء العضال والشر المستطير ممن يترقب بهم من ضعاف النفوس مروجي ومسوقي الحبوب (المسهرة) الذين ادعوا أنها تبقيهم متيقظين وتساعدهم على البقاء طويلا مع الكتاب، وهذا ما نخشاه على فلذات الأكباد من قبل تلك الفئة المجرمة أفشلهم الله وفضحهم التي لا تحلل ولا تحرم ويكون المستهدف بالدرجة الأولى طلبة المرحلة الثانوية.

وثقتنا في الله أولا ثم في الوازع الديني لدى الطلاب وإدراكهم بأن هذا ليس طريقهم ولا نهجهم ووعيهم هو خط الدفاع الأول لديهم.

وتذكيري لهم بأن العون كل العون يأتي من الله سبحانه بسبب دعاء الوالدين ورضاهما عنه وهو سبيل الصغير والكبير على حد سواء.

ونجد في بعض المدارس معاناتهم اليومية بعد نهاية كل اختبار من بعض الطلاب لمن لم يتركوا تلك الممارسة ألا وهي (التفحيط) التي ذهب بسببها أعز وأغلى ما لدى بعض الأسر من حوادث مؤسفة بوفاة متجمهرين أو من يمارس (التفحيط) نفسه التي لا طائل منها ولا فائدة سوى التهلكة التي قد تحدث في أي لحظة وشاهدنا العديد من الأفلام التي تم تصويرها من بعض المتجمهرين وقد فارق الحياة أحد الطلبة الأبرياء.

أهمس في أذن كل طالب شغوف بتحقيق مستقبل زاهر مترقب لنيل وسام علمي يفيد دينه ونفسه ووطنه ... أن يرى في ذاته العزم والسمو والرغبة الجادة في تحقيق حلمه المعرفي والمهني الذي سيتحقق بعد توفيق الله ورعايته.
http://www.alriyadh.com/2010/02/02/article494947.html

[صقر قريش]

الآباء يرفضون قرار «تمديد الدراسة» ويغيبون أبناءهم عن المدارس!



تقرير- غزيل العتيبي

قوبل قرار وزارة التربية والتعليم بتمديد الفترة الدراسية للمرحلة الابتدائية لمدة أسبوعين باستياء وسط أولياء الأمور الذين تفاجأوا بهذا القرار ووصفوه بالمتأخر. وقال محمد الدوسري "معلم في المرحلة الابتدائية"؛ لقد تفاجأت بقرار الوزارة خاصة وانه تم تقييم جميع الطلاب، كما منح الأغلبية الشهادة بعد التزامنا بإنهاء جميع المناهج في الوقت المقرر من قبل، موضحاً أنه لا فائدة من حضورهم خاصة وأن بعض الطلاب الصغار مصاب بالربو وأعراض البرد والأفضل له البقاء في المنزل في ظل الأجواء الباردة. وتقول عائشة تركي "معلمة في المرحلة الابتدائية"؛ أن هناك شيئا اسمه مهارة اجتياز المواد بنجاح، فمثلاًً قدرة الطالب أو الطالبة على مهارة القراءة بالشكل الجيد وتمديد الدراسة كان من أجل إعطاء الطلاب الذين لم يجتازوا الاختبار فرصة لإتقانها خاصة وان الدراسة بدأت في وقت متأخر بسبب انتشار مرض أنفلونزا الخنازير، وبعض المدارس لم تنته من إنهاء المناهج فالتمديد مطلوب. واضافت:ابنتي اجتازت جميع المواد بنجاح وحصلت على الشهادة وهي الآن لا تذهب للمدرسة ولدي طالبة لم تجتاز عدداً من المواد فأتحت لها فرصة لمدة ثلاثة أيام وقد حضرت مع والدتها التي كانت حريصة طوال تلك الأيام على المذاكرة لها بشكل جيد وقد اجتازت الاختبار ومنحتها الشهادة ولم تحضر بعدها. أما حسناء البلوى "معلمة في المرحلة الثانوية"، ففتقول:لدي ابنتان في المرحلة الابتدائية قبل أسبوع خضعتا لاختبار التقييم وحصلتا على الدرجة الكاملة؛ ولكن ادارة المدرسة طلبت منهما الحضور ورفضت إعطاءهما الشهادة، وتضيف:لم أدع بنتي تذهبان والشهادة يمكن استلامها في الفصل الثاني، لأنه لا يوجد أي فائدة تعود عليهما من حضورهما بشكل يومي للمدرسة لمجرد ان الوزارة قررت تمديد الدراسة!. وتشير تهاني محمد "ربة منزل" إلى أن إبنها سعود يدرس في المرحلة الابتدائية ولم ينته بعد من إنهاء المناهج، لهذا سوف يذهب للمدرسة طوال الأسبوعين المقبلين، وابن أختي لم يذهب منذ أسبوع لأنه أنهى التقييم. وتتحدث فاطمة عبدالله "ربة منزل"، وتقول: لن التزم بقرار الوزارة بعد أن تم تقييم أبنائي، وحقيقة أنا مندهشة من هذا القرار الذي جاء في وقت متأخر جداًً، وتضيف: لقد سافر عدد من أقاربي مع أبنائهم للاستمتاع بالإجازة معلنين بذلك رفضهم القاطع للقرار!. بينما ترى سلوى الغامدي أن الازدحام يربك الأسرة والطلاب طيلة الأيام الدراسية، وقالت: إن فترة الاختبار فترة صعبة على الأسرة جميعا ومن المفروض ان تكون تسهيلات أكثر سواء لرب الأسرة لتخفيف العبء في توصيل أبنائه، أو للأم للتركيز على الأبناء الأكبر وتهيئة الجو لهم وإشغال الصغار من طلاب الابتدائية باللعب أو إعطائهم فرصا ترفيهية أكبر.
http://www.alriyadh.com/2010/02/02/article494923.html

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 3152



معلمون خارج تكافؤ فرص النقل الخارجي.. وزارة التربية لـ"عكاظ": لا درجات سرية
دعاوى بإهمال في رصد درجات الأداء الوظيفي للمعلمين
محمد سعيد الزهراني ــ الطائف
أكدت لـ «عكاظ» مصادر مطلعة في وزارة التربية والتعليم، أنه لا توجد سرية على درجة الأداء الوظيفي للمعلمين في حركة النقل الخارجي، إذ من حق كل معلم الاطلاع على درجته بعد رصدها ومناقشة مدير المدرسة فيها.وأوضحت المصادر في رد على وجود تلاعب وإهمال من إدارات المدارس في رصد درجة الأداء الوظيفي للمعلمين لهذا العام والمعتمدة كمرتبة ثالثة للمفاضلة، أن الوزارة اعتمدت درجة الأداء السابق لتحقيق العدل بين المعلمين، إذ لا يمكن تقييم المعلم قبل نهاية الفصل الدراسي الأول.وعن ضياع استمارات الأداء الوظيفي لعدد من المعلمين وخلاف إدارات التعليم في رصد الدرجة ما بين درجة التبادل الإلكتروني والأداء الوظيفي، بينت المصادر أنه من حق المعلم التقدم بشكوى لإدارة التعليم التابع لها.وأفادت المصادر ذاتها أن رصد درجة 60 لمن ضاعت استمارته إجراء غير صحيح وفيه ضياع لحقوق المعلم، محملة إدارات التعليم والمشرفين مسؤولية رصد الدرجة واختلافها بين كل إدارة وأخرى.وبينت المصادر أن من يثبت رصده لدرجة غير ما جاء في بنود المفاضلة سيتعرض للمساءلة والتحقيق، إذ إنه من حق المعلمين رفع تظلم من نتيجة حركة النقل في 30 يوما من تاريخ صدورها.
من جهتها، أوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمات ومعلمي المملكة في بيان لها أمس، أنه يوجد تباين كبير في درجات الأداء الوظيفي التي رصدها عدد من مديري المدارس أخيرا، لنحو 40 ألف معلم يرغبون في التقدم للنقل الخارجي، مما سينتج عنه انعدام العدل في حركة نقل بعضهم، وربما يحرمون البقية من أحقيتهم في النقل الخارجي لهذا العام. وبينت لـ «عكاظ» اللجنة أن «الدرجات التي تم رصدها للمعلمين المتقدمين لحركة النقل الخارجي هذا العام محبطة وارتجالية، إذ إن بعضا من مديري المدارس رصد درجات التبادل الإلكتروني للعام الماضي، والبعض منهم رصد درجات الأداء الوظيفي للعام الماضي التي رفعت إلى مكاتب الإشراف التربوي».وقالت اللجنة: «يوجد تباين كبير بين الدرجتين؛ فدرجات التبادل الإلكتروني عادة ما تكون أعلى من درجات الأداء الوظيفي، وبالتالي ففرصة بعض المعلمين في النقل الخارجي متاحة بنسبة كبيرة، في حين أن تلك الفرصة ستغيب عن بعضهم».وكشفت اللجنة الإعلامية أنه توجد لديها مستندات تثبت أن درجات الأداء الوظيفي المرصودة لم يوقع عليها المعلمون المعنيون، واصفة ردة فعلهم على الدرجات بـ «المفاجأة والصدمة القوية» عطفا على درجات نقلهم العالية في التبادل الإلكتروني التي تم رصدها العام الماضي.وأبدت اللجنة استغرابها من السرية المحيطة بدرجات الأداء الوظيفي وعدم توقيع المعلمين عليها وإطلاعهم على نقاط ضعفهم والملاحظات، حتى يتداركوا هذه الأخطاء الأعوام المقبلة.ورأت اللجنة الإعلامية أن حجب وسرية وعدم توقيع المعلمين على درجات أدائهم الوظيفي مخالفة صريحة وواضحة للتعليمات التي صدرت في هذا الشأن.ولفتت اللجنة إلى أن إدارات التعليم في جدة، مكة المكرمة، والليث، سجلت لمعلميها طالبي النقل الخارجي درجات التبادل الإلكتروني بخلاف مناطق المملكة الأخرى التي سجلت إداراتها التعليمية درجات الأداء الوظيفي، وأسمتها بـ (السرية).إلى ذلك، تجمع عدد من المعلمين في اليومين الماضيين أمام مكاتب مديري التعليم في عدد من مناطق المملكة، مطالبين بتحقيق العدل في الدرجات المعطاة والمسجلة في بيانات النقل الخارجي. وقال عدد من المعلمين (فضلوا عدم ذكر أسمائهم): «إذا لم تتحرك الوزارة في توحيد الدرجات المعتمدة في النقل لهذا العام، فسيقع علينا ظلم كبير في الحركة، إذ إن المتعارف عليه أن درجة التبادل الإلكتروني تكون مرتفعة لتأثيرها في النقل حسب ضوابط الأعوام الماضية، فيما درجة الأداء الوظيفي بملف المعلم تكون منخفضة لقناعة مديري المدارس والمعلمين بعدم تأثيرها في الحركة».وأفاد المعلمون في حديثهم إلى «عكاظ»: «بعض المعلمين لم تجد إدارة مدرسته استمارة الأداء الوظيفي له للعام الماضي، ورصد له أدنى درجة 60، والمسؤولية ضاعت بين إدارات المدرسة المتعاقبة وإدارة التعليم».واستشهد المعلمون في خطأ آخر وقع لزميلهم، موضحين أنه تم نقله من نجران العام الماضي إلى الطائف، وخلا ملفه من درجة الأداء الوظيفي، ورصدت له أدنى درجة، مطالبين بوضع درجة التبادل الإلكتروني للعام الماضي الموجودة في النظام.وفي شأن متصل، أعلنت وزارة التربية في وقت سابق أنه سيتم إغلاق بوابة طلبات النقل الخارجي عن المعلمين في 26 صفر، فيما ستعتمد بيانات النقل الخارجي وإغلاق التعديلات عن إدارات التعليم في الأول من الشهر المقبل على أن يعلن عن الحركة الأساسية في الـ 16 من الشهر المقبل والحركة الإلحاقية في الثامن من الشهر ذاته.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330458.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330458.htm)

[صقر قريش]

كلو ينجح .. كلو يفرح



حسن الحارثي
إما أننا متعلقون بماضينا وكل ما هو تقليدي لدرجة أن الأشياء الجديدة لا تحدث في أنفسنا أي وقع، أو أن هي الأشياء نفسها التي لم تعد مثل ما يفترض أن تكون عليه.كان الفرح بالنجاح في المدرسة لا يفوقه فرح، وربما يعزز ذلك الأشياء المادية الملموسة التي كنا نتعامل معها كموسم الاختبار والمذاكرة ليلا والقاعات والوقت الذي نمضيه في التفكير أمام جملة من الأسئلة وأخيرا الحصول على ورقة مكتوب عليها ناجح.واليوم أكاد أجزم أن الطالب يفرح بفوز فريقه أكثر من فرحه بالنجاح، ومع اختفاء ما يسمى بشهادة النجاح للست سنوات الأولى من الدراسة في المرحلة الابتدائية يدخل الطالب المرحلة المتوسطة في حالة من التبلد لا طعم للنجاح معها.
لم يعد هناك مشاعر تتخلق في يوم موعود يعقب أداء الاختبارات، إما فرحا عارما يطغى على المنزل أو حزنا يصيب أهله بكمد ضياع جهد ابنهم لعام كامل، فالتقويم المستمر الذي تعمل به وزارة التربية حاليا يعطي الطالب إشارة للانتقال إلى المرحلة التي تليها دون أن يقول له «أنت ناجح فافرح وانشر الفرح في الأنحاء» أو «أنت راسب فأعد حساباتك مع الدروس».نظام التقويم بقدر ما هو عملي ومباشر وخفيف على الطالب والمعلم في آن، بقدر ما هو خادع ومحبط ويرتهن أحيانا إلى مزاج المعلم، وكأن الوزارة التي تطلب من معلميها مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، تغفل عن هذه الفروق وتجعل منهم سواسية، فلا أول بينهم ولا أخير بل وكلهم ناجحون بلا استثناء وشعارها «كلو ينجح .. كلو يفرح .. كلو يوزع شربات» حتى لو كان ذلك فرحاً زائفاً.والمشكلة الأكثر وجعا هو مخرجات النظام، فمعلمو المراحل المتوسطة الذين يستقبلون طلاب الابتدائية يشتكون كثيرا من جهل شريحة كبيرة من الطلاب بأسس القراءة والكتابة الصحيحة، وهما أهم مهارتين من المفترض أن يتلقاهما الطالب في الابتدائية، هناك خلل كبير في العملية، فإما أن نعيد النظر في النظام وبالتالي التوازن للعملية أو أن نعود إلى نظامنا القديم ولو اضطر الأمر أن نستعين بنظام الكتاتيب فهو الذي خرج أجيالا عظيمة في زمن لم يكن عظيما.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330569.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330569.htm)

[صقر قريش]

7 مرشحاً لدورة الإدارة المدرسية في تعليم عسير



فيصل الأحمري ـ أبها
أعلنت إدارة تعليم منطقة عسير أسماء المرشحين لدورة الإدارة المدرسية لمديري المدارس والوكلاء في المراحل الدراسية الثلاث الابتدائية، المتوسطة، والثانوية، وذلك للتدريب داخل المملكة، وتأتي الخطوة في ضوء خطط التدريب المعتمدة من الجهات المختصة في الوزارة وهم: أحمد محمد أحمد الأسمري، عبد الله يحيى علي القحطاني، عبد الله أحمد عبد الله الشهري، يحيى أحمد يحيى محجاني، حسين مصطفى محمد عزيز، معيض سعيد سلمان آل كاسي، سعيد محمد سفر آل سالم، محمد منصور عبد الله آل ساري، منصور علي منصور آل سالم، عوضة سعد عبد الله آل يعلى، خالد عبد الله عبد الهادي الشهري، محمد بن محسن ظافر العمري، فيصل عبد القادر محمد الحفظي، أحمد يحيى أحمد آل ذيبان، تركي سعيد عبد الله آل محيا، سعيد ظافر عبد الله آل سلمة، عبد الله علي عبد الله الأسمري، علي سعيد علي آل حمامي، عبد الله ظافر محمد الدلابحة، عبد الله علي علي مختار، ظافر يحيى عبد الله آل ظافر، محمد سعيد محمد آل معتق، سعد حامد عوض الأحمري، محمد يحيى عبد الله آل سعيدي، حسن محمد أحمد آل مشاري، عبد الوهاب محمد عائض دعجم، صالح محمد صالح آل مرعي، ناصر سعد عبد الله الغامدي، محمد سعد عائض فردان، عبود حسن عبود آل كامل، عبد القادر الحسن أحمد الحفظي، محمد مشبب عبد الله آل زميع، محمد هيازع علي الشهري، محمد مشبب منصور آل زهر، محمد عائض علي آل مجري، يحيى قاسم يحيى الفيفي، صالح علي حسين.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330470.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330470.htm)

[صقر قريش]

مديرة الإشراف التربوي في مكة المكرمة تتفقد سير الاختبارات



عبدالله حسنين ـ مكة المكرمة
وقفت المساعدة للشؤون التعليمية المكلفة بإدارة التربية والتعليم للبنات في مكة المكرمة شادية باشماخ ترافقها مساعدات الإشراف التربوي ومديرات مكاتب التربية والتعليم، على سير الاختبارات في مدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية أمس. وتعرفت خلال الزيارة على احتياجات الطالبات واطلعت على مسارات تصحيح الإجابات ورصد الدرجات وطالبت بإعلان النتائج فور انتهاء الاختبارات مباشرة. وكانت إدارة الإشراف التربوي للبنات في مكة المكرمة وضعت خطة إجرائية لتنفيذ آلية اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية بمتابعة مدير الإدارة العامة لتعليم البنات في مكة المكرمة حامد السلمي، وتم خلالها متابعة سير الاختبارات في مدارس مكة البالغ عددها 228 مدرسة يدرس بها 63 ألفا و449 طالبة في المرحلتين المتوسطة والثانوية وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة وتعليم الكبيرات.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330637.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330637.htm)

[صقر قريش]

جرح 11 طالبة ووفاة طالب



علي حفول ـ نجران، محمد السريعي ـ بيشة، فوزي المحيسن ـ الجوف، سيف الشويعلي ـ تبوك
جرحت 11 طالبة من محافظة ثار أمس، عندما اصطدمت الحافلة المقلة لهن مع ناقلة مياه على الطريق الرابط بين المحافظة وبلدة تلاع. وحجزت المستشفى أربع مصابات، فيما غادرت سبعة بعد العلاج، كما أصيب سائقهن برضوض وكدمات لم تستلزم إبقاءه في المشفى. وقضي طالب ونجا شقيقه أمس بعد التحام سيارتهما المسرعة بعمود ناقل للتيار الكهربائي قرب مركز تبالة. وذكر شهود عيان أن الناجي قفز من المركبة قبل اصطدامها بالعمود. وفي الجوف تعرض معلم لغة عربية في إحدى الثانويات إلى حادث دهس، كما أصيب معلم كيمياء بعد انقلاب وتحطم سيارته. وفي تبوك تعرضت امرأة إلى كسور في قدمها بعد أن دهستها سيارة مسرعة أثناء عودتها إلى منزلها بعد الاطمئنان على اختبارات ابنتها.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330587.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330587.htm)

[صقر قريش]

جلد مقيم اقتحم مدرسة بنات



عدنان الشبراوي ـ جدة
عاقبت المحكمة الجزئية في جدة، مقيما عربيا دخل مدرسة بنات، بثلاثين جلدة تنفذ في مكان عام، ووافق المتهم على قرار القاضي، ومن المنتطر تطبيق الحكم حال وصوله إلى الجهة المختصة. حيثيات القضية تشير إلى دخول المقيم العربي إلى فناء مدرسة بنات في جدة فسارعت إحدى المعلمات بطرده قبل أن يتدخل الحارس لإبلاغ الشرطة. وأحيل المتهم إلى هيئة التحقيق والادعاء العام ثم إلى المحكمة الجزئية التي قضت بجلده. وبرر المتهم تصرفه عند سؤال القاضي له أنه كان يريد تسجيل ابنته، ولم يكن يعلم شيئا عن الأنظمة التي تمنعه من الدخول إلى مدرسة بنات.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330601.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330601.htm)

[صقر قريش]

نعد بأداء نموذجي



كل شيء في المدرسة الابتدائية الثانية في حي الكندرة في جدة مختلف، ابتداء من مهمات المعلمة ومسؤولياتها ومرورا بعدد الحصص وانتهاء بالتعامل العام. فمنذ عدة سنين من حيث عدد الحصص 24 حصة في جميع المواد؛ اللغة العربية، الدين، الرياضيات، والعلوم، وأيضا الاحتياط في غياب معلمة الفني، والبقاء في الفصل إلى نهاية اليوم الدراسي، والبقاء حتى الحصة السابعة، كما نعاني من عدد التلميذات وضم الفصول حتى أصبح عدد الطالبات في الفصل الواحد يصل إلى 51 طالبة، يضاف إلى ذلك قيام المعلمة بمهمات زميلتها المجازة، ومع الأسف نحن مطالبات في ظل هذه الظروف بأداء الواجب على أتم وجه، والحفاظ على مصلحة الطالبة.
معلمات الصفوف الأولية ـ الابتدائية الثانية في جدة
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330611.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330611.htm)

[صقر قريش]

ركل اللوائح في مقاعد الدرس



في الماضي أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا بمنع الضرب في مدارسها وعلى مستوى المراحل كافة، إذ كان للقرار صدى إيجابي واسع جدا، إضافة إلى ذلك أنها تجربة تربوية هادفة تحقق معنى المسمى الذي تتصف به كل وزارة تقوم بالتعليم وأهدافه وعناصره وعموم رموزه بشمولية تتجلى فيها معالم التربية، ولكن من المؤسف أن نرى في مدارسنا ممن يمثلون التربية والتعليم من معلمين ومعلمات يفرضون تلك السلبية وهي الضرب والضرب المبرح، الذي يتجاوز منطق الإصلاح والتربية، بل ويتعدى الضرب بالعصا إلى لطم الوجه والركل والإهانة التي لا يرضاها المربي الفاضل بأي حال من الأحوال، كما لا يرضاها المسؤولون عن الميدان التعليمي والتربوي مهما كانت الأسباب. ومع ذلك الوضع المتفشي في غالبية مدارسنا للبنين والبنات ولجميع المراحل نلحظ تواضع التفاعل من قبل الجهات المعنية.إن هذا السلوك يحدث داخل الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية حيث أعمار الطلاب لا تتجاوز السنوات التسع، ما يولد أثرا سيئا ينتج عنه تعقيدات باكرة للطالب نفسه قد تستمر معه وقتا غير يسير ينعكس على سلوكياته وتصرفاته الفردية والجماعية، وكما نعرف نحن العاملين في الميدان التربوي أن هناك أنظمة ولوائح تحد من ذلك الفعل الذي يقوم به بعض المعلمين، مؤكدين عجزهم وفق مايقوله الخبراء في المجال التعليمي الذين وصفوا من يمارس ذلك السلوك بـ «المعلم العاجز».صحيح أن الأنظمة واضحة، ولكن عندما يتقدم ولي الأمر بشكوى تتلاشى معظم اللوائح ما يعطي الضوء الأخضر أمام المعلمين أو المعلمات بالتمادي والسير قدما في سياسة الركل والإهانة.
عبد الله مكني ـ منسق عام جمعية البيئة في منطقة الباحة
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...0202330615.htm (http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100202/Con20100202330615.htm)

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 594



خــــادم الحـــرميـن يستقـبـــل رئيس وأعضــاء (مـوهبــة)
الرياض : واس
تشرف بالسلام على خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله في قصر اليمامة امس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع ونائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ونائب الأمين العام للمؤسسة الدكتور محمد نقادي الذين أعربوا عن شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين على دعمه الكبير والمستمر للمؤسسة والذي سيدعم تحقيق رؤية المؤسسة إلى عام 1444هـ ودعم تحول المملكة للمجتمع المعرفي وإيجاد صناعات قائمة على المعرفة.
وقد أعرب الملك المفدى عن تمنياته بالنجاح والتوفيق للمؤسسة والعاملين فيها لتحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها.
حضر الاستقبال عدد من المسؤولين.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5958&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=2010020265958&display=1)

[صقر قريش]

اللهم زد وبارك



أحمد عامر سعد
هانحن نعيش أجواء اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1430/1431هـ بعد فصل دراسي كامل مليء بالجد والاجتهاد والنشاط، ولكن الملاحظ هنا هو أن بعض الطلاب يقومون مع الأسف الشديد (بتمزيق) الكتب والمقررات الدراسية بحجة أن الفصل الدراسي قد انتهى الى غير رجعة ولم تعد الكتب تجدي!!.
لذا لدي اقتراح لو يتم تطبيقه لما وجدنا ساحات وأفنية المدارس والشوارع وحاويات القمائم (أكرمكم الله) مليئة بتلك الكتب والمقررات الدراسية التي أنفقت من أجلها الدولة (أعزها الله) المليارات من الريالات من أجل ان يتعلم فلذات الأكباد.. هذا الاقتراح هو أن تصرف الكتب المدرسية على الطلاب في بداية كل عام دراسي مقابل مبلغ مالي مناسب تفرضه (وزارة التربية والتعليم) على كل طالب كرهن بمعنى من أراد استرجاع ذلك المبلغ كاملاً كان عليه ارجاع الكتب التي صرفت له سليمة ونظيفة كما تسلمها من قبل ومن لم يرد ارجاع ذلك فإن المبلغ المرهون يكون من نصيب (الدولة حفظها الله) حتى تتمكن الاستفادة منه في الوجوه التي تفيد المواطن او تفيد الوزارة في صرفها على مشاريعها وخططها وطباعة الكتب الدراسية.. وبهذا نكون قد علمنا فلذات أكبادنا كيفية المحافظة على كتبهم الدراسية ونظافتها من الكتابات والرسومات التي تشوه المنظر العام للكتب و(الشخاميط) التي نراها في كتبهم، بالاضافة الى اعادة صرفها على الطلاب في السنوات القادمة.
وبالمناسبة فقد التقيت بعدد من الاخوة المقيمين ومن دول مجاورة وقالوا بالحرف الواحد ابناء وبنات المملكة في خير حيث قدمت لهم الدولة الرشيدة كل سبل العلم والتعليم بالمجان وهذا ما نفتقده في بلداننا. فالمبنى المدرسي والاثاث المدرسي والمعلم والكتب الدراسية ومزاولة الأنشطة وكل ما يتعلق بالميدان التربوي يساهم فيه أولياء الأمور بمبلغ من المال سنوياً وعلى كل طالب او طالبة دفع مبالغ مالية نظير ما يلقاه طالب العلم (سواء أكان طالباً أو طالبة) من دراسة ورعاية واهتمام ومع ذلك نجد الكم الهائل ممن يرغبون في تدريس ابنائهم وبناتهم مع كل ذلك وما يتحمله اولياء الامور من مبالغ طائلة، وهنا أجبته بأن الوضع يختلف عندنا في مملكة الانسانية فالمباني المدرسية الحكومية وتجهيزها بالكامل والمستأجرة على نفقة الدولة أعزها الله، كما أن رواتب المعلمين والاداريين والعمال والحراس والمستخدمين كلها على نفقة الدولة الرشيدة، كما ان الكتب الدراسية واثاث المدارس ومستلزماتها الكتابية وصيانتها تكون على نفقة الدولة أضف الى ذلك أن هناك مكافآت للطلاب المتميزين وحوافز تشجيعية وعلاوات سنوية لكل المعلمين والموظفين تنفقها الدولة بسخاء وهذا عمل جدير بالشكر لله عز وجل ثم لولاة الأمر في هذه البلاد الطاهرة ومن الملاحظ أن الدولة الرشيدة تنفق بسخاء منقطع النظير من أجل تزويد فلذات الاكباد بكل ما هو جديد ومتطور كما وفرت الأجهزة المتقدمة في الحاسب الآلي والمختبرات واقامة الدورات في مختلف المجالات واقامة الاندية والمراكز الصيفية وحملات محو الأمية بالمجان. وعندها رفع الجميع أكف الضراعة الى المولى عز وجل أن يديم على هذه البلاد ملكاً وحكومة وشعباً الخير والرخاء والأمن والأمان والاستقرار وأن تحذو الدول الأخرى حذو هذه الديار المقدسة.
والله من وراء القصد،،
همسة:
قال تعالى في كتابه الكريم (لئن شكرتم لأزيدنكم) صدق الله العظيم.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5890&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=2010020265890&display=1)

[صقر قريش]

دورة تـدريبـيـة لنشــر ثقافــة الحـوار في المدارس الثانوية بمنطقة مكـــة



مكة المكرمة : أحمد عامر
تنفذ الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1430 ــ 1431هـ في مدارس المرحلة الثانوية 54 دورة تثقيفية لنشر الحوار بين الطلاب، وقال المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن ابراهيم بصفر ان الدورات يتم تنفيذها من خلال المدربين المعتمدين من مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وتهدف الدورات الى ترسيخ ثقافة الحوار البناء ونشرها في المجتمع المدرسي، وايصال الرسالة الوطنية التي يقوم عليها مركز عبدالعزيز للحوار الوطني الى الطلاب، وتكريس مبادىء الوحدة والمحافظة على الثوابت الدينية والوطنية، كما سيتم خلال الدورات التدريبية تدريب الطلاب على أهمية الاعتناء بلغة الحوار داخل المدرسة وخارجها وتعويدهم على ابداء الرأي وطرح الافكار بكل حرية ومساعدتهم على تبني هذه الثقافة والتدرج في ممارستها في حياتهم الدراسية.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5893&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=2010020265893&display=1)

[صقر قريش]

دليل إجرائي لقضايا شاغلي الوظــائف التعليــمـيـــة



بريدة : الندوة
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم ممثلة بمكتبي شمال وجنوب بريدة التحضير لتطبيق توصيات وتقرير ورشة عمل الدليل الإجرائي لقضايا شاغلي الوظائف التعليمية والذي استضافته الإدارة خلال الفترة من 11- 13/1/1431هـ. واوضح مدير إدارة الإشراف التربوي ورئيس لجنة قضايا المعلمين بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم أحمد بن سليمان الفايزي أن الدليل الإجرائي يستهدف جميع شاغلي الوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم ومن في حكمهم من المؤسسات التعليمية وذلك سعياً لإيجاد بيئة تربوية محصنة ومحققة لغايات التعليم وأهدافه ، واسهاماً في الحفاظ على مهنية التعليم سلوكاً وممارسة وصولاً إلى تربية فاعلة ، كما أن هذا الإصدار ينشد الإسهام في الحد من وقوع شاغلي الوظائف التعليمية في المخالفات التي تتناقض مع رسالتهم التربوية، ويسهل اتخاذ القرار المناسب لصاحب الصلاحية. وبين أن تطبيق الدليل الإجرائي سيكون من خلال المدارس التابعة لمكتبي التربية والتعليم في شمال وجنوب بريدة تمهيداً لتطبيقه على جميع مدارس المنطقة. يذكر أنه يمكن مطالعة كتاب الدليل الإجرائي لقضايا شاغلي الوظائف التعليمية وما يتضمنه من أهداف واختصاصات من خلال زيارة موقع الإدارة العامة الالكتروني www.qassimedu.gov.sa (http://www.qassimedu.gov.sa/).
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5898&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=2010020265898&display=1)

[صقر قريش]

هاتف استشاري لتعديل السلوكيات الخاطئة بتعليم جدة



جدة : الندوة
أطلقت إدارة التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم بجدة برنامج الهاتف الاستشاري الذي يسعى لمساعدة أفراد المجتمع على حل مشكلاتهم والإجابة على استشاراتهم والمصاعب التي تواجههم في تربية أبنائهم وتعديل بعض سلوكياتهم الخاطئة. وأوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد سالم الطويرقي ان الهاتف الاستشاري سيستضيف نخبة من المختصين في مجالات الصحة والتربية والاستشارات السلوكية والنفسية لافتا إلى انه تم تخصيص ساعتين لاستقبال اتصالات كافة شرائح المجتمع يوم الاثنين من كل أسبوع ابتداء من الخامسة عصرا وحتى الثامنة مساء مشيرا إلى ان فريقا من التوجيه والإرشاد يتواجد هذه الأيام بشكل يومي لتقديم الدعم والمساندة. يذكر ان الأرقام التي أعلنت للهاتف الاستشاري ويمكن الاتصال بها هي:6876520/6876972 /6875512/6875358.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5904&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=2010020265904&display=1)

[صقر قريش]

برامج تدريبية لشاغلي الوظائف التعليمية



الخرج : الندوة
تنظم إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الخرج عدداً من البرامج والدورات التدريبية التطويرية مطلع الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي وذلك في مقر مركز التدريب التربوي بمدينة السيح. وتستهدف البرامج والدورات التدريبية شاغلي الوظائف التعليمية في مدارس التعليم العام والتعليم الأهلي , كما تهدف إلى رفع الكفاءة وتطوير الأداء التربوي.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5905&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=2010020265905&display=1)

[صقر قريش]

افتتاح مجمع تعليمي للبنــات بحـي الروضـة في الطائف



الطائف : الندوة
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني يوم أمس الاول المجمع التعليمي بحي الروضة بالمحافظة والذي تم إنشاؤه على مساحة 9 آلاف متر مربع وبتكلفة إجمالية بلغت 11 مليون ريال. وأوضح مدير عام التربية والتعليم بالمحافظة أن المجمع المدرسي يخدم أحياء الروضة والحلقة الشرقية ، مؤكداً حرص وزارة التربية والتعليم إنشاء المجمعات التعليمية في الأحياء والمخططات في سبيل خدمة الطلاب والطالبات. وبين أن المجمع قد تم تجهيزه بكافة الوسائل التعليمية من معامل متخصصة في المواد العلمية ومصادر التعليم والمرافق الإدارية والخدمية من مقرات للتوعية الإسلامية والتربية الفنية لتوفير البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لتجويد المخرج التعليمي ، منوهاً بما يحظى به التعليم العام من عناية واهتمام من قبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيزـ حفظه الله ـ وحكومته الرشيدة لتأهيل الأجيال الجديدة لمواكبة التطورات العلمية وحاجات التنمية المتغيرة. وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف ( لذلك يعتبر الاهتمام بالتعليم ثابتا أصيلا، من الثوابت الراسخة في المملكة العربية السعودية، مشكّلا قيمة اجتماعية وحضارية ارتقت بهذا الوطن وأهله .
، وما بقي على أبنائنا إلا النهل من ينابيع العلم والثقافة للإسهام في بناء بلدهم والنهوض به والحفاظ على مكتسباته التي أصبحت مثار فخر لكل من ينتمي إليه ).
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm...5947&display=1 (http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=2010020265947&display=1)

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 18-02-1431هـ



فيصل بن عبدالله والسبتي ونقادي يتشرفون بالسلام على المليك
واس - الرياض
تشرف بالسلام على خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود في قصر اليمامة امس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع ونائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ونائب الأمين العام للمؤسسة الدكتور محمد نقادي الذين أعربوا عن شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين على دعمه الكبير والمستمر للمؤسسة والذي سيدعم تحقيق رؤية المؤسسة إلى عام 1444هـ ودعم تحول المملكة للمجتمع المعرفي وإيجاد صناعات قائمة على المعرفة.
وقد أعرب الملك عبدالله عن تمنياته بالنجاح والتوفيق للمؤسسة والعاملين فيها لتحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها. حضر الاستقبال عدد من المسؤولين.
http://www.al-madina.com/node/220959

[صقر قريش]

التربية” تحجب النقل الخارجي عن مكتب تعليم بالحارث



علي بن نمران - الطائف
حجبت وزارة التربية والتعليم النقل الخارجي عن مكتب التربية والتعليم ببني الحارث، والذي تم افتتاحه خلال هذا العام عبر موقع التبادل الإلكتروني الخاص بحركة النقل، وكان العديد من المعلّمين في مناطق المملكة من الراغبين في النقل إلى هذا المكتب عبر حركة النقل الخارجي قد فوجئوا من عدم تضمين الرغبات الخاصة بحركة النقل لهذا المكتب؛ ممّا جعلهم يتساءلون عن سبب حجب النقل الخارجي عن هذا المكتب، والطريقة التي يمكنهم عن طريقها الدخول إلى مدارس “بالحارث” مطالبين باستدراك الأمر قبل أن تقفل البوابة الإلكترونية أبوابها أمام الراغبين في النقل. من جهته أوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو رأس بأن شرائح النقل الخارجي باقية كما كانت العام الماضي، كما يمكن الدخول إلى مدارس مكتب التربية والتعليم في بالحارث من خلال حركة النقل الداخلي.
http://www.al-madina.com/node/220939

[صقر قريش]

معمر : خبراء سعوديون ودوليون لتنفيذ مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم



فهد الرشيد- الرياض
أكد نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر أن مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم "تطوير" يهدف الى تحقيق الرؤية التكاملية للتوجهات المستقبلية للوزارة وبما يخدم العمل الجاد لتطوير المخرجات التعليمية.وأضاف أن الوزارة تتجه لأن يكون التطوير وفق منهجية تفيد من الخبرات المحلية والعالمية في المجالات المستهدفة ببرامج التطوير، وقال ان الورش والندوات التي يقيمها مشروع "تطوير" تعد أحد جوانب تفعيل الشراكة المجتمعية الرامية إلى جعل كافة عناصر التعليم مساهمة بشكل مباشر في تطوير العمل التربوي.وأشاد بدور مشروع "تطوير" في تفعيل جانب الشراكة، داعياً المهتمين والممارسين للعمل التربوي للإفادة من هذه البرامج، ومدّ المشروع بحصيلة التجربة الميدانية التي اكتسبوها من خلال أدائهم الميداني والبحثي لتعزيز برامج التطوير جاء ذلك خلال ورشة عمل وحلقة نقاش لوضع تصور عن نظام المعايير التربوية والاختبارات الوطنية الذي يقوم مشروع تطوير حالياً بتنفيذه ضمن منظومة برامجه التي تتناول تطوير العملية التعليمية والمؤسسات التربوية بما يضمن جودة عالية لمخرجات التعليم وشارك في أعمال الورشة وحلقة النقاش التي بدأت أمس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله المشاري آل سعود رئيس المركز الوطني للقياس والتقويم و الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات و الدكتور علي بن عبد الخالق القرني مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج ووكلاء الوزارة وعدد من مديري العموم والمهتمين بالعمل التربوي. يشارك فى اللقاء خبراء من جامعة أكسفورد البريطانية وجامعة كوينز الإيرلندية وجامعة كاليفورنيا - بيركيلي ومركز البحوث باستراليا. وقد عمل هؤلاء الخبراء على تأسيس أنظمة لتقويم التعليم والمعايير التربوية والاختبارات الوطنية في بعض دول العالم وأسهموا في إثراء الممارسات التربوية فيما يتعلق بتقويم التعليم. وأوضح الدكتور علي بن صديق الحكمي مدير عام مشروع تطوير أن من الركائز الأساسية لتطوير التعليم توفر معايير تربوية وأنظمة تقويم متكاملة تحدد مواصفات العملية التعليمية بمختلف عناصرها ونواتجها وتقدم أدوات تقويم علمية موثوقة يمكن من خلالها جمع الشواهد التي تقود إلى أحكام صحيحة حول مستوى جودة العمليات أو النواتج ويبنى عليها برامج تؤدي إلى تحقيق المستويات المطلوبة.وذكر أن أحد أهم المعايير التربوية هي تلك التي تتناول تحصيل الطالب من خلال تحديد ما يجب أن يعرفه الطالب ويستطيع عمله في مراحل رئيسة من حياته الدراسية بحيث تبنى عليها اختبارات وطنية يتم توظيف نتائجها لتحسين التعلم من خلال تطوير المناهج والتدريس والتقويم والتطوير المهني والمحاسبية.واستعرضت ورشة العمل بعض النماذج العالمية في مجال المعايير والاختبارات الوطنية بهدف الاستفادة منها لوضع نظام متكامل يتواءم مع متطلبات التعلم في المملكة العربية السعودية.
http://www.al-madina.com/node/220936

[صقر قريش]

القبض على سارقي أجهزة الحاسوب من مدرسة بالطائف



عبد الهادي خلف - الطائف
تمكنت شرطة الطائف من القبض على 3 من جنسية عربية على خلفية سرقة اجهزة حاسب من احدى المدارس بمحافظة الطائف صرح بذلك لـ“ المدينة “ المتحدث الرسمي لشرطة الطائف الرائد تركي بن ظافر الشهري قائلا انه ورد لشرطة محافظة الطائف بلاغ عن طريق عمليات الدفاع المدني عن وجود حريق داخل احد المكاتب بإحدى المدارس بمحافظة الطائف و اتضح من خلال المعاينة وجود آثار لمادة قابلة للاشتعال بمخلفات الحريق ، وقد تم انتقال الجهات المعنية لموقع الحادث ورفع الاثار الموجودة عن طريق خبراء الادلة الجنائية وبعد البدء في اجراءات التحقيق اتضح وجود مسروقات من داخل المدرسة عبارة عن اجهزة حاسب آلي وأن الحريق بفعل فاعل لمحاولة إخفاء آثار الجريمة وقد تم تكثيف البحث والتحري عن الجناة وبإشراف مباشر من مدير شرطة محافظة الطائف اللواء مسلم بن قبل الرحيلي حتى تم القبض على المشتبه بهم في هذه القضية وهم ثلاثة اشخاص و لا تزال اجراءات التحقيق جارية معهم بمركز شرطة الشرقية تمهيدا لتقديمهم للمحاكمة .
http://www.al-madina.com/node/220941

[صقر قريش]

درجات الأداء الوظيفي تهدد 40 ألف معلم بالحرمان من النقل الخارجي



عناد العتيبي - الطائف
يواجه 40 ألف معلم بالمملكة خطر الحرمان من النقل الخارجى هذا العام بعد أن تسبب بعض مديري المدارس في حدوث تباين كبير في درجات الأداء الوظيفي التي قاموا برصدها مؤخراً لأكثر من 40 ألف معلم يرغبون في التقدم للنقل الخارجي مما سينتج عنه انعدام العدل في حركة نقل بعضهم ، في حين ربما يحرمون البقية من أحقيتهم في النقل الخارجي لهذا العام . وأوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة – في بيان لها أمس - أن الدرجات التي تم رصدها للمعلمين المتقدمين لحركة النقل الخارجي هذا العام محبطة واصفة إياها بالارتجالية ، حيث أن بعضاً من مديري المدارس رصد درجات التبادل الإلكتروني للعام الماضي ، والبعض منهم قام برصد درجات الأداء الوظيفي للعام الماضي والتي رفعت إلى مكاتب الإشراف التربوي ، مشيرة إلى أن هناك تباينا كبيرا بين الدرجتين فدرجات التبادل الإلكتروني عادة ما تكون أعلى من درجات الأداء الوظيفي وبالتالي ففرصة بعض المعلمين في النقل الخارجي متاحة بنسبة كبيرة في حين أن تلك الفرصة ستغيب عن بعضهم.وكشفت اللجنة الإعلامية – وفقاً لما لديها من مستندات - أن درجات الأداء الوظيفي التي تم رصدها لبعضهم لم يوقع عليها المعلمون المعنيون حيث شكلت لهم مفاجأة وصدمة قوية وذلك عطفاً على درجات نقلهم العالية في التبادل الإلكتروني التي تم رصدها العام الماضي ، مستغربة السرية المحيطة بدرجات الأداء الوظيفي وعدم توقيع المعلمين عليها واطلاعهم على نقاط ضعفهم والملاحظات حتى يتداركوا تلك الأخطاء الأعوام المقبلة ، مشيرة إلى أن حجب وسرية وعدم توقيع المعلمين على درجات أدائهم الوظيفي مخالفة صريحة وواضحة للتعليمات التي صدرت في هذا الشأن ، مؤكدة أن إدارات التعليم في كل من جدة ومكة المكرمة والليث سجلت لمعلميها طالبي النقل الخارجي درجات التبادل الإلكتروني ، بخلاف بعض ٍ من مناطق المملكة والتي سجلت إداراتها التعليمية الدرجات الوظيفية – السرية على حد مسماها – والتي رصدت العام الماضي ورفعت لمكاتب الإشراف التربوي .وكان المعلمون قد اجتمعوا يومي أمس وأول من أمس أمام مكاتب مديري التعليم في عدد من مناطق المملكة مطالبين بتحقيق العدل في الدرجات المعطاة والمسجلة في بيانات النقل الخارجي ، وقال المعلم زين الشهري من تعليم ينبع بأنه وقع على درجة أداء وظيفي ووجد درجة أداء وظيفي أخرى لم يعلم عنها مسبقا ولم يوقع عليها مرصودة له في برنامج النقل لهذا العام , مبديا استغرابه من ازدواجية التقييم والسرية المحاطة بالدرجة الأخرى ، كما فوجئ المعلم باسل الغانمي من اختلاف التعامل من إدارة تعليم لإدارة تعليم أخرى حيث ذكر أنه وجد بيانات زملاء له منتقلين من ينبع لمناطق أخرى وقد رصدت لهم درجات التبادل الإلكتروني بخلاف الدرجات المرسلة لمكتب الإشراف ، مطالباً وزارة التربية والتعليم بتحقيق الإنصاف بين جميع المتقدمين لحركة النقل وأن ترصد لهم الدرجات الموجودة في التبادل الإلكتروني .
http://www.al-madina.com/node/220904

[صقر قريش]

التربية” تحذّر المعلمات من السرقة



علي بن نمران - الطائف
حذرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالطائف “بنات” جميع منسوباتها من المعلمات من ترك مبالغ مالية أو مصوغات ثمينة في مدارسهن بعد انتهاء الدوام الرسمي حتى لو كانت داخل خزانات حديدية أو احراز أخرى خوفًا من سرقتها. جاء هذا التحذير بعد تعرض بعض المدارس للسطو والسرقة من قبل من اسماهم التعميم “بضعاف النفوس”. واثار هذا التحذير تخوف منسوبات المدارس من تعرض أجهزة الحاسب الآلي ونتائج الطالبات للسرقة .
http://www.al-madina.com/node/220762

[صقر قريش]

الشرق الاوسط : الثلاثاء 18-02-1431هـ العدد : 594



خادم الحرمين يستقبل وزير التعليم والقائمين على مؤسسة «موهبة»
الرياض: «الشرق الأوسط»
استقبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، في قصر اليمامة، أمس، الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم السعودي نائب رئيس «مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع»، والدكتور خالد السبتي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين أمين عام المؤسسة، والدكتور محمد نقادي نائب الأمين العام للمؤسسة، الذين أعربوا عن شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين على دعمه الكبير والمستمر للمؤسسة والذي سيدعم تحقيق رؤيتها إلى عام 1444هـ ودعم تحول المملكة للمجتمع المعرفي وإيجاد صناعات قائمة على المعرفة. وقد أعرب الملك عبد الله عن تمنياته بالنجاح والتوفيق للمؤسسة والعاملين فيها لتحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها. حضر الاستقبال عدد من المسؤولين.
http://www.aawsat.com/details.asp?se...55470&feature= (http://www.aawsat.com/details.asp?section=4&issueno=11389&article=555470&feature=)