الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحد 23-02-1431هـ

[صقر قريش]

الرياض :الأحد23 صفر 1431هـ - العدد 15203
لجنة عليا للجودة الشاملة بوزارة التربية
الرياض - واس
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة وذلك لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها. ويأتي القرار رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة. ونص قرار سمو وزير التربية على أن تكون اللجنة برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي وعضوية الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائباً للرئيس، كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي، ووكيل الوزارة للتعليم (بنين) الدكتور محمد بن سليمان الرويشد، ووكيل الوزارة للتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران، والدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، ومدير عام مشروع "تطوير" الدكتور علي بن صديق الحكمي، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي، والمشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية بمشروع تطوير الدكتور فهد بن عبدالله الطياش، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديريس، ومدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد الغانم. وجاء في قرار سموه إيضاح لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الاستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة الشاملة في التعليم العام.

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
توجه جديد لتعيين "مديرات تعليم" بالمناطق والمحافظات
الطياش: لا ترسيم لمعلمي بند الساعات والتربية حريصة على تأهيلهم
جدة، الرياض: حسن السلمي، فاطمة باسماعيل
تتجه وزارة التربية والتعليم نحو تعيين مديرات للتربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات ضمن خطتها القاضية بتأنيث قطاع تعليم البنات، وطالت وكالات وإدارات قطاع البنات في ديوان الوزارة، وتضمنت دمج بعض الوكالات والإدارات المتناظرة. ويأتي هذا التوجه الذي تعتزم الوزارة بدء تنفيذه ضمن تجربة دمج إدارات التربية والتعليم للبنين وال بنات في عدد من المحافظات، لتصبح تحت مسؤولية مدير عام واحد فقط للتربية والتعليم بالمحافظة على أن تتولى المساعدة لشؤون تعليم البنات "المساعدة للشؤون التعليمية" إدارة مهام الشؤون التعليمية في قطاع تعليم البنات بالمحافظة.وفي الوقت الذي طالت فيه تجربة الدمج إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظات المخواة وعفيف والقنفذة، وعدد من المحافظات الأخرى، أكد المتحدث الرسمي للوزارة الدكتور فهد الطياش لـ "الوطن" أن مقتضى تجربة دمج الإدارات المتناظرة في إدارات التربية والتعليم ببعض المحافظات يهدف إلى إسناد مهام إدارة شؤون النساء في الإدارة إلى امرأة.وأوضح أن هذه الخطة مازالت في طور التجربة، وهي مطبقة في عدد من الإدارات التعليمية، وتتضمن دمج إدارات الشؤون المدرسية في تعليم البنين والبنات، والإبقاء على ما يتعلق بمهام الشؤون التعليمية لمساعدة مدير التربية والتعليم.وأوضح أن الانتهاء من تطبيق هذه التجربة يحتاج مزيدا من الوقت، وأنه لا يستبعد أن يتم تعيين مديرة للتعليم يساعدها رجل للقيام بمهام الشؤون المدرسية.إلى ذلك، علمت "الوطن" من مصادر مطلعة بالوزارة أن الشهر المقبل سيشهد تحولات جذرية في هيكلة إدارتي التربية والتعليم بكل من الطائف وجدة، وأن تجربة دمج إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بمحافظة الطائف أصبحت موضع التنفيذ نظرا لتقاعد مدير تعليم البنات بالمحافظة بعد أيام قليلة.وأكدت المصادر أن دراسة جديدة تتضمن النظر إلى تعيين مديرة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة بعد إحالة مديرها العام عبد الكريم الحقيل إلى التقاعد الشهر المقبل، وذلك نظرا لصعوبة تطبيق الدمج مع تعليم البنين في هذه الإدارة التي يزيد عدد مدارسها على 1200 مدرسة تعمل بها قرابة 20 ألف معلمة، وأن دراسة تعيين مديرة للتربية والتعليم للبنات ربما يتم العمل بها في عدد من إدارات تعليم البنات ذات الكثافة العالية كجدة والرياض والشرقية.من جهة أخرى قال الطياش لـ"الوطن" أمس إنه لا صحة لما نشرته إحدى الصحف على لسانه بأن هناك ترسيما للمعلمين الذين تعاقدت معهم الوزارة أخيرا بنظام الساعات المنتهي بالتوظيف في تخصصات كالرياضيات واللغة الإنجليزية.وأضاف أنه لا يوجد معلم أو معلمة على نظام الساعات في هذين التخصصين، مبينا أن معلمي ومعلمات هذين التخصصين يخضعون لدورات تأهيلية مكثفة وهم على رأس العمل، وذلك ضمن مشروع الوزارة لتطوير منهجي الرياضيات واللغة الإنجليزية. وأشار الطياش إلى أن الوزارة حريصة على تأهيل العاملين على هذا البند، وحين تعتمد وظائف سيتم تعيينهم. وأكد أن الخمسة عشر ألف وظيفة التي اعتمدتها الوزارة للعام الحالي ستعلن بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية حسب الاحتياجات والترتيبات وهذا\ه الوظائف ستشمل أصحاب البنود الذين ستتم ترقيتهم والمتقدمين الجدد، مؤكدا أنه لن يتم تعيين أي معلم أو معلمة إلا بعد اجتياز اختبارات القياس. إلى ذلك، أكد مصدر في شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم أنه لم يرد للإدارة أي شيء بخصوص ترسيم معلمات اللغة الإنجليزية والرياضيات والذين تعاقدت معهم الوزارة على بند الساعات مؤخرا كما نشرت إحدى الصحف. وأشار المصدر إلى أن هذه الأمور تتم بالتنسيق مع الخدمة المدنية المسؤولة عن توفر الاحتياجات الوظيفية.

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
التربية تشكل لجنة عليا للجودة الشاملة لدعم عمليات تطبيقها ونشر ثقافتها
الرياض: محمد آل ماطر
أصدر وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أمس ، قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها، ويأتي ذلك رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة.ونص القرار على أن تكون اللجنة برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي ،ونائبة وزير التربية لتعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز نائباً للرئيس ،كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ووكيل الوزارة للتعليم " بنين " الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ، ووكيل الوزارة للتعليم " بنات " الدكتور محمد بن منصور العمران ، ووكيل الوزارة للتخطيط والتطويرالدكتور نايف بن هشال الرومي ، ووكيل الوزارة للتخطيط والتطويرالدكتور سعد بن سعود آل فهيد ومدير عام مشروع تطويرالدكتور علي بن صديق الحكمي والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي والمشرف العام على الإعلام التربوي الدكتور فهد بن عبدالله الطياش ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديريس ومدير عام الجودة الشاملةوالدكتور غانم بن سعد الغانم .وجاء في القرارإيضاح لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الاستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة.من جهة أخرى بلغت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين جميع الإدارات ومكاتب التربية التابعة لها باعتماد منح المنتدبين لمهام خارجية مسافة طريق للذهاب والعودة زيادة على المدة الفعلية للمهمة للاستعداد والتجهيز للسفر وأوضح مدير الشؤون الإدارية والمالية عبدالمحسن بن عبدالله الثابت بالإدارة فإن منح المتدرب لأي مهمة أو دورة خارج المملكة مسافة زيادة على المدة الفعلية للمهمة يكون وفق وجهة السفر المراده فالمنتدب إلى دول أمريكا الشمالية وأستراليا يمنح خمسة أيام انتداب للذهاب ومثلها للعودة والمنتدب إلى دول أوروبا والمغرب العربي وجنوب أفريقيا يمنح انتداب أربعة أيام للذهاب ومثلها للعودة أما بقية الدول فيمنح انتداب ثلاثة أيام للذهاب ومثلها للعودة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
وزير التربية يصدر قراراً بتشكيل لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها، ويأتي ذلك رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة.ونص قرار سمو الوزير على أن تكون اللجنة برئاسة معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين وعضوية معالي الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز نائباً للرئيس، كما ضمت اللجنة في عضويتها الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي المدير العام للشؤون المالية والإدارية، والدكتور محمد بن سليمان الرويشد وكيل الوزارة للتعليم (بنين)، والدكتور محمد بن منصور العمران وكيل الوزارة للتعليم (بنات)، والدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، والدكتور سعد بن سعود آل فهيد وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، والدكتور علي بن صديق الحكمي مدير عام مشروع تطوير، والدكتور جارالله بن صالح الغامدي المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات، والدكتور فهد بن عبدالله الطياش المشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية بمشروع تطوير، والدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية، والدكتور غانم بن سعد الغانم مدير عام الجودة الشاملة. وجاء في قرار سموه إيضاحاً لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الإستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة الشاملة في التعليم العام.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
الفايز تعتمد الخطة التدريبية لتعميم المشروع الشامل لتطوير المناهج التعليمية
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز تطبيق الخطة التدريبية لتعميم منتجات مشروع تطوير المناهج التعليمية للحلقة الأولى (أول ابتدائي، ورابع ابتدائي، والأول متوسط) وذلك لتدريب الفئات المستهدفة كفريق تدريب محوري في هذا المشروع وتفعيل الخطة التدريبية ووجهة الفايز جميع إدارات التربية والتعليم للبنات بالمناطق والمحافظات بأن يتم ترشيح المشرفات التربويات من كل إدارة حسب التخصص والعدد المحدد للبرنامج في الخطة التدريبية بكل منطقة أو محافظة وذلك في البرامج المركزية التخصصية، وتلتزم المرشحات بتنفيذ البرامج التي تدربن عليها للمشرفات والمعلمات في مناطقهن، وترسل أسماء المرشحات إلى الإدارة المستضيفة، وتتولى إدارة التدريب بالمنطقة المستضيفة الإشراف على البرنامج حسب التعليمات الموضحة، وتزود الإدارة العامة للتدريب التربوي بتقرير شامل عن البرامج بعد الانتهاء من تنفيذها في موعد أقصاه 1-4-1431هـ.وتأتي هذه الخطة بناء على قرار سمو وزير التربية والتعليم المتضمن تطبيق الحلقة الأولى من المشروع الشامل لتطوير المناهج التعليمية على جميع مدارس المملكة للعام الدراسي 1431-1432هـ والذي يستهدف الصفوف (الأول ابتدائي، الرابع الابتدائي، الأول متوسط).الجدير بالذكر أن الهدف من المشروع هو تدريب وتهيئة الميدان التربوي لتعميم منتجات الحلقة الأولى من المشروع الشامل لتطوير المناهج الخاصة بالصفوف (الأول ابتدائي، الرابع الابتدائي، الأول متوسط) وإعدادهم لتطبيقه بما يكفل تحقيق أهدافه.ومن أهدافه التفصيلية هي تعريف الفئات المستهدفة بفكرة شاملة عن المشروع الشامل لتطوير المناهج، وإكساب الفئات المستهدفة المعارف والمفاهيم والمهارات المستجدة في استراتيجيات التدريس التي تخدم تطبيق المناهج المطورة، وإكساب الفئات المستهدفة المهارات والمعارف اللازمة لتطبيق المواد المصاحبة التي تضمنها المنهج المطور، وإكساب الفئات المستهدفة الاتجاهات الإيجابية نحو منتجات الحلقة الأولى للمشروع. والفئات المستهدفة بالتدريب هم المشرفات التربويات المختصات في (لغة عربية للصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية، ولغة عربية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، اجتماعيات، تربية أسرية، تربية فنية، إرشاد الطالبات).وسيتم تنفيذه خلال الفصل الدراسي الثاني 1430-1431هـ في كل من مدينة الرياض وتلتحق بها الإدارات التعليمية الخرج، حوطة بني تميم، القويعية، المجمعة، شقراء، الدوادمي، عفيف، المخواة، تبوك، حائل، ينبع، القصيم، القريات. ومدينة جدة وتلتحق بها الإدارات التعليمية الباحة، عسير، محايل، بيشة، النماص، الجوف، الطائف، المدينة المنورة، الليث، جازان، نجران، مكة المكرمة والمنطقة الشرقية وتلتحق بها الإدارات التعليمية الأحساء، حفر الباطن، الأفلاج، الزلفي، وادي الدواسر، الغاط، الحدود الشمالية، عنيزة، الرس المذنب، البكيرية، العلا.وسيتم تنفيذ برامج مركزية تخصصية تشمل، مهارات تدريس منهج اللغة العربية للصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية، مهارات تدريس منهج اللغة العربية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، مهارات تدريس منهج الاجتماعيات، مهارات تدريس منهج التربية الأسرية، مهارات تدريس التربية الفنية.أما البرامج التربوية العامة المنفذة من قبل إدارات التدريب بالمناطق والمحافظات فتشمل إستراتيجيات التدريس التخطيط للتدريس، ودمج مهارات التفكير في التدريس، والتعلم التعاوني، والتعليم والتعلم بخرائط المفاهيم، ودمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم، وتقويم التعليم، التقويم البنائي، تعلم الإتقان، التقويم المستمر.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
نورة الفايز تستقبل نائبة رئيس مجلس الشيوخ الهندي
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
وصلت إلى الرياض مساء أمس الأول نائبة رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند الدكتورة نجمة هبة الله والوفد المرافق لها في زيارة رسمية إلى المملكة تستمر عدة أيام، وكان في استقبالها في مطار الملك خالد الدولي بالرياض معالي الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات وعدد من المسؤولات في وزارة التربية والتعليم وسفير جمهورية الهند لدى المملكة السيد تلميذ أحمد وحرمه، وستجري الدكتور نجمة هبة الله عدداً من والزيارات حيث من المقرر أن تقوم معالي الضيفة بزيارة إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم، ومعالي الشيخ د. عبد الله بن محمد آل الشيخ رئيس مجلس الشورى، ومعالي وزير الحج الدكتور فؤاد بن عبد السلام الفارسي، ومعالي وزير التجارة والصناعة الأستاذ عبد الله بن أحمد زينل، ومعالي وزير الصحة الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الربيعة، وستبحث خلال تلك الزيارات أوجه التعاون بين جمهورية الهند والمملكة في إطار تعزيز العمل المشترك لما يخدم مصلحة البلدين.وعلى صعيد آخر ستقوم الدكتور نجمة هبة الله بزيارة تشمل عدداً من المؤسسات الحكومية والأهلية والمواقع التاريخية والحضارية في الرياض ومكة المكرمة والمدينة المنورة وجدة، وستؤدي مناسك العمرة وتقوم بزيارة المسجد النبوي.
الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
قياس يفتح التسجيل لاختبارات المعلمين
الجزيرة - الرياض
بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم وذلك عن طريق موقع المركز الإلكتروني www.qiyas.org حيث يشمل جميع المتقدمين لأي من التخصصات والذين لم يسبق لهم دخول الاختبار العام الماضي والذين لم ينجحوا فيه.صرح بذلك سمو مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود وقال: إن من ضمن المشاريع المتفق عليها بين المركز ووزارة التربية والتعليم تطوير وإدارة اختبارات المعلمين والمعلمات التي تهدف إلى تحديد مدى توفر الكفايات الأساسية لدى المتقدمين للوظائف التعليمية.وذكر سموه أن المركز حدد موعد التسجيل ابتداءً من السبت 22-2-1431هـ وحتى 15-3-1431هـ وستعقد الاختبارات يومي الأحد والاثنين من شهر ربيع الأول القادم (28- 29-3-1431هـ) وذلك في المدن التالية: الرياض، جدة، الطائف، المدينة المنورة الظهران، الأحساء، أبها، القصيم، حائل، جازان، تبوك، الباحة، الجوف، عرعر، نجران. وأضاف سموه أن عملية التسجيل لدخول الاختبار تتطلب من جميع المعلمين في أول مرة فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الإلكتروني www.qiyas.org للتحقق من جميع بياناتهم الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر معهم طيلة تعاملاتهم مع المركز.وأفاد سموه بأنه على المعلمين الذين لم يسبق لهم دخول اختبار المركز العام الماضي، والذين سبق لهم دخول الاختبار الماضي ولم يجتازوا، التقدم لهذا الاختبار. ووجه سموه جميع المعلمين المتقدمين للاختبار بالاستعداد والعمل على تطوير المهارات التي يقيسها الاختبار وهي الجوانب التربوية، الجانب اللغوي، الجانب الحسابي، بالإضافة إلى مادة التخصص الذي سيدرسه.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13386
وزير التربية والتعليم يُشكل لجنة عليا للجودة الشاملة
اليوم ـ الرياض
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها.ويأتي القرار رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة.ونص قرار سمو وزير التربية والتعليم على أن تكون اللجنة برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي وعضوية معالي الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز نائباً للرئيس. كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبد العزيز الحميدي، ووكيل الوزارة للتعليم (بنين ) الدكتور محمد بن سليمان الرويشد، وكيل الوزارة للتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران، والدكتور نايف بن هشال الرومي، وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، و وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، ومدير عام مشروع "تطوير" الدكتور علي بن صديق الحكمي، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جار الله بن صالح الغامدي، والمشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية بمشروع تطوير الدكتور فهد بن عبد الله الطياش، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديريس، ومدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد الغانم.وجاء في قرار سموه إيضاح لأبرز المهام المنوطة باللجنة التي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الإستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة الشاملة في التعليم العام.
عكاظ : السبت 23-02-1431هـ العدد : 3157
بقرار من وزير التربية والتعليم لجنة عليا لتطبيق الجودة ونشر ثقافتها
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض، الباحة
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم قرارا يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها، ورغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولا إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي على ضوء معايير مرجعية معتمدة. وأوضح قرار الأمير فيصل بن عبد الله، أن اللجنة تقع عليها مهام رسم السياسة العامة للجودة الشاملة، تحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الاستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم. وتعمل اللجنة أيضا على الاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة. ونص قرار وزير التربية والتعليم على أن تكون اللجنة برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، وعضوية نورة بنت عبد الله الفايز نائبا للرئيس، المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبد العزيز الحميدي، وكيل الوزارة لتعليم البنين الدكتور محمد بن سليمان الرويشد، ووكيل الوزارة لتعليم البنات الدكتور محمد بن منصور العمران. وتتضمن عضوية اللجنة، وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي، وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، مدير عام مشروع «تطوير» الدكتور علي بن صديق الحكمي، المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جار الله بن صالح الغامدي. وتشمل العضوية أيضا، المشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية في مشروع تطوير الدكتور فهد بن عبد الله الطياش، مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديريس، ومدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد الغانم. وفي شأن تربوي آخر، بلغت القيمة الإجمالية لترسية منافسة النقل المدرسي في تعليم البنات في منطقة الباحة على إحدى الشركات المؤهلة نحو 113.9 مليون ريال. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الدكتور هشام بن عبد الملك الوابل، أن النقل يشمل جميع طالبات مدارس المنطقة البالغ عددهن 22352 طالبة، مشيرا إلى أن العقد يستمر ثلاث سنوات. وأفاد الوابل أن نقل الطالبات سيبدأ مع بداية العام الدراسي المقبل 1431/ 1432هـ في حافلات مجهزة وفق أحدث وسائل ووسائط النقل الآمنة والمريحة للطالبات، الذي سيخفف من استعمال سيارات النقل القديمة الحكومية والمستأجرة ويخدم الطالبات في المنطقة.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 23-02-1431هـ العدد : 3157
حرمان 30 معلما من المستوى 6 لتضارب موعد إرسال معاملة
أحمد السلمي ـ جدة
أدى خلاف بين وزارة التربية والتعليم وإدارة تعليم جدة التابعة لها حول تأخر الأخيرة في إرسال بيانات ثلاثين معلما من الحاصلين على درجة الماجستير ويعملون في مستويات أقل من تحصليهم العلمي في حرمانهم من الترقية للمستوى السادس، وتأجيل ترشيحهم للمرتبة الجديدة إلى ميزانية السنة المقبلة. وأوضح لـ «عكاظ» مسؤول تحسين مستويات المعلمين في وزارة التربية خالد باكرمان أن عملهم يتم وفق توجيه الوزارة الداعي بعدم النظر في المعاملات المتأخرة من إدارات التعليم عن الوقت المحدد، مضيفا «يجب أن يسأل تعليم جدة عن ذلك».وأكد لـ «عكاظ» مصدر مسؤول في تعليم جدة إرسال الإدارة ملفات المعلمين المرشحين لنيل المستوى السادس والحاصلين على درجة الماجستير إلى مدير الإشراف التربوي في الوزارة بتقرير رقم 3359/10 في غرة صفر الحالي، متضمنا أسماء المعلمين وملفين لكل معلم منهم في الموعد المحدد، رافضا إقحام تعليم جدة في تأخر استحقاقات المعلمين. وأبلغ «عكاظ» المعلمون المتضررون إشغالهم مناصب مهمة في الإشراف التربوي ومديري مدارس ومعلمين لكن بمرتبات أقل، مؤكدين إرسال إدارة تعليم جدة ملفاتهم إلى الوزارة قبل الموعد النهائي لاستقبال الملفات في 15 من صفر الحالي بأربعة أيام. وبين المعلمون أن مدير الإشراف التربوي في الوزارة أفادهم عند محادثته بأن أسماءهم استبعدت ولم ترفع إلى وزارة الخدمة المدنية بحجة أنه لم يتم استلامها في الإشراف التربوي سوى في الخامس من صفر الجاري، وهو التاريخ المحدد لدراسة الملفات ورفع الأوراق. وتساءل المعلمون عن السبب وراء حرمانهم من حقوقهم الوظيفية في الوقت الذي يمنح زملاء لهم الترقية في إدارات التعليم الأخرى في مدن المملكة، معتبرين أن الخطأ الذي حدث يتحمل مسؤوليته موظف تأخر في إرسال البيانات ويتوجب محاسبته لا محاسبة الموظفين..
وأضافوا «رفعت ملفاتنا من تعليم جدة برقم 3359/10 في تاريخ 1/2/1431هـ إلى وزارة التربية والتعليم بناء على تعميم سعادة وكيل وزارة التربية التعليم لتعليم البنين رقم 319387 في تاريخ 6/ 1/ 1431هـ، ومن ثم حولت من وارد الوزارة إلى الإشراف التربوي برقم 31103253 في تاريخ 4/2/1431هـ، فكيف يقول مدير الإشراف التربوي لم تصلنا أوراقكم في الوقت المحدد».

[صقر قريش]

المدينة : السبت 23-02-1431هـ
“التربية” تمنع التبرع بـ“الرسائل النصية”
سالم السناني - ينبع
حذّرت وزارة التربية والتعليم معلميها من التبرع دون الحصول على موافقة من الجهة الإشرافية، سواء كان التبرع عن طريق الرسائل النصية، أو التبرع لأشخاص معلنين عن أرقام حساباتهم لعمل مشاريع خيرية. جاء ذلك التعميم بناء على توجيهات من وزارة الداخلية، والذي بنص على “بشأن ظاهرة الرسائل النصية عبر الجوال والتي تدعو لجمع التبرعات المالية لمشاريع خيرية، وظاهرة انتشار إعلان بعض الأشخاص عن أرقام حساباتهم لاستخدامها في جمع التبرعات دون الحصول على موافقة من الجهة الإشرافية” وقد وزع التعميم على جميع المعلمين للتوقيع بالعلم.
المدينة : السبت 23-02-1431هـ
اعتماد الخطة التدريبية لتعميم مشروع تطوير المناهج
فهد الرشيد - الرياض
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة بنت عبدالله الفايز تطبيق الخطة التدريبية لتعميم منتجات مشروع تطوير المناهج التعليمية للحلقة الأولى (أول ابتدائي ، ورابع ابتدائي ، والأول متوسط) لتدريب الفئات المستهدفة كفريق تدريب محوري في هذا المشروع وتفعيل الخطة التدريبية . ووجهت الفايز جميع إدارات التربية والتعليم للبنات بالمناطق والمحافظات بأن يتم ترشيح المشرفات التربويات من كل إدارة حسب التخصص والعدد المحدد للبرنامج في الخطة التدريبية بكل منطقة أو محافظة وذلك في البرامج المركزية التخصصي. وتلتزم المرشحات بتنفيذ البرامج التي تدربن عليها للمشرفات والمعلمات في مناطقهن ، وترسل أسماء المرشحات الى الإدارة المستضيفة ، وتتولى إدارة التدريب بالمنطقة المستضيفة الإشراف على البرنامج حسب التعليمات الموضحة ، وتزود الإدارة العامة للتدريب التربوي بتقرير شامل عن البرامج بعد الانتهاء من تنفيذها في موعد أقصاه 1/4/1431هـ . وتأتي هذه الخطة بناء على قرار سمو وزير التربية والتعليم المتضمن تطبيق الحلقة الأولى من المشروع الشامل لتطوير المناهج التعليمية على جميع مدارس المملكة للعام الدراسي 1431/1432هـ والذي يستهدف الصفوف (الأول ابتدائي ، الرابع الابتدائي ، الأول متوسط). الجدير بالذكر أن الهدف من المشروع هو تدريب وتهيئة الميدان التربوي لتعميم منتجات الحلقة الأولى من المشروع الشامل لتطوير المناهج الخاصة بالصفوف (الأول ابتدائي ، الرابع الابتدائي ، الأول متوسط) وإعدادهم لتطبيقه بما يكفل تحقيق أهدافه . ومن أهدافه التفصيلية تعريف الفئات المستهدفة بفكرة شاملة عن المشروع الشامل لتطوير المناهج ، وإكساب الفئات المستهدفة المعارف والمفاهيم والمهارات المستجدة في استراتيجيات التدريس التي تخدم تطبيق المناهج المطورة ، وإكساب الفئات المستهدفة المهارات والمعارف اللازمة لتطبيق المواد المصاحبة التي تضمنها المنهج المطور، وإكساب الفئات المستهدفة الاتجاهات الإيجابية نحو منتجات الحلقة الأولى للمشروع .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 23-02-1431هـ
“التربية” : تشكيل لجنة عليا لضمان جودة مخرجات التعليم العام
عساف الرشيدي - القصيم
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها. ويأتي القرار رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة. ونص قرار سمو وزير التربية والتعليم على أن تكون اللجنة برئاسة معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي وعضوية نورة بنت عبدالله الفايز نائباً للرئيس، كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ، ووكيل الوزارة للتعليم (بنين) الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ، وكيل الوزارة للتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران ، والدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، ومدير عام مشروع "تطوير" الدكتور علي بن صديق الحكمي، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي، والمشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية بمشروع تطوير الدكتور فهد بن عبدالله الطياش ، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديريس، ومدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد الغانم. وجاء في قرار سموه إيضاح لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الإستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة الشاملة في التعليم العام.
الندوة : السبت 23-02-1431هـ العدد : 598
لجــنــة علــيـا للجـــودة الشــاملـة بوزارة التربية
الرياض : الندوة
أصدر صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة وذلك لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها. ويأتي القرار رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة. ونص قرار سمو وزير التربية والتعليم على أن تكون اللجنة برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي وعضوية معالي الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز نائباً للرئيس، كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ، ووكيل الوزارة للتعليم ( بنين )الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ، وكيل الوزارة للتعليم ( بنات ) الدكتور محمد بن منصور العمران ، والدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير، ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور سعد بن سعود آل فهيد ، ومدير عام مشروع “تطوير”الدكتور علي بن صديق الحكمي ، والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي ، والمشرف العام على الإعلام التربوي رئيس فريق الشراكة المجتمعية بمشروع تطوير الدكتور فهد بن عبدالله الطياش ، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديريس ، ومدير عام الجودة الشاملةالدكتور غانم بن سعد الغانم. وجاء في قرار سموه إيضاح لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الإستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة، إضافة إلى العمل على إيجاد قنوات اتصال مع الهيئات الوطنية والإقليمية والدولية والمنظمات التي تهتم بالجودة الشاملة في التعليم العام.

[صقر قريش]

الرياض :الأحد23 صفر 1431هـ - العدد 15203
أحسن من الاشتراك في نوادي اللياقة
عبد العزيز المحمد الذكير
حملتْ هذه الجريدة تحقيقاً عنوانه «الرياضة المدرسيّة للبنات تشجّعت في الأهلية، والحكومية تنتظر موافقة الأقلية». وأضع خطّاً تحت الكلمة الأخيرة من نص العنوان وهي مفردة «الأقلية». فأقول: إن ثمة خطأ فنيا وقع فيه المحرر، وهو أن كلمة الأقلية تعني أي رقم دون الخمسين بالمائة. أي: يمكن أن يكون 49 مثلاً. والتصوير غير صحيح لأن المعارضين أو المتحفظين على تقنين رياضة البنات في المدارس الحكومية، وتحت إشراف ومسؤوليات وزارة التربية والتعليم، لا يكاد يتجاوز الخمسة بالمائة لو قام استفتاء. ولسنا - في رأيي - بحاجة إلى تدقيق أو إحصاء لإثبات فائدة الرياضة البدنية للناس ذكوراً وإناثاً. ولا نعرف نهياً شرعيّاً يجعلنا نبحث عن تأييد أو إنكار. رياضة البنات في المدارس يجب أن لا تكون من القضايا الموضوعة بين الشدّ والجذب، بين من يرى إدخال الرياضة وسنّها كنشاط أساسي داخل المدرسة يهدف إلى تحريك أجساد طالبات يشتكين - في الغالب - من الدهون والسمنة والوزن الزائد، وللترفيه أيضاً بين حصص جادة طوال اليوم الدراسي. وأقول لمن يرفضها جملة وتفصيلاً إنها أحسن بكثير من الاستعانة بأدوية إنقاص الوزن، ووصفات الأعشاب التي تستعملها النساء الباحثات عن الرشاقة والجمال. منافذ بيع أدوية إنقاص الوزن تزداد كل يوم، وحذرت هيئة الغذاء والدواء من أن استعمالها الجزافي يُفضي إلى أمراض مستعصية أو تدهور ذهني ونفسي، لأن لكل جسم بشري خواصه واستعداداته. هذا ما قالته وأكدته هيئة الغذاء والدواء ولم آت به من عندي. وحبذا لو أضافت الهيئة توصية تقول إن الحركة والرياضة هما خير بديل مأمون وغير ذي أثر جانبي. وفي مضامير المشي في الرياض نرى قناعة النساء بهذا العلاج الرخيص والمأمون للسمنة ولحرق السعرات الحرارية. وقد تحرر رياضة المدارس الفتيات من الاشتراك في نوادي اللياقة. وتوفير رسومها الباهظة للجري فوق سيور كهربائية.

[صقر قريش]

الرياض :الأحد23 صفر 1431هـ - العدد 15203
في بيتنا قلق
يوسف القبلان
وهو قلق الاختبارات، وياله من قلق يعبر عن حال التعليم وعن طرق وأساليب التقييم التي تعتمد بشكل جوهري على قياس مهارة الحفظ بواسطة الاختبارات التقليدية. في بيتنا قلق، ومدرس خصوصي بل مدرسة اضافية ملحقة بالمدرسة الأهلية. ولا زال التربويون يتحاورون، هل من بديل عن الاختبارات النهائية؟ نتوجه بالحديث اليوم الى المسؤولين عن مشروع تطوير التعليم واللجان المتخصصة التي تقوم بدراسة شاملة لكل جوانب العملية التعليمية والتربوية والمؤمل ان تستند اللجان وفرق العمل الى الدراسات التي يقوم بها خبراء التعليم حول انظمة ولوائح الاختبارات ومدى قدرتها بوضعها الحالي على تحقيق الأهداف المرجوة منها في قياس التحصيل وتحديد الفروق الفردية بين الطلاب في القدرات والمهارات. نبدأ الحديث بتجربة التقييم لطلاب المرحلة الإبتدائية وهي تجربة لا تزال تحت التقييم لمعرفة جدواها، ونريد أن نقول في هذا الموضوع إن الطالب في المرحلة الابتدائية يتعود على اسلوب التقييم المستمر وحين ينتقل الى المرحلة المتوسطة يجد نفسه دون تهيئة امام مقررات دراسية ضخمة واختبارات نهائية لم يتعود عليها،فيحصل عنده ردة فعل تؤدي الى انخفاض مستواه الدراسي، وهذا ما لاحظه بعض الأهالي بل إن بعضهم داخلتهم الشكوك وظنوا ان ابنهم لديه صعوبات تعلم. وعلى سبيل المثال فإنّ الطالب حين ينتقل من المدرسة الابتدائية الى أولى متوسط يجد أمامه كتاب علوم مترجما يتكون من 226 صفحة للفصل الدراسي الأول فقط ويتضمن موضوعات تحتاج الى اعادة نظر من ناحية مناسبتها لسن الطالب وقدراته في هذه المرحلة. هذا نوع من القلق، ويضاف اليه قلق آخر هو ان بعض المقررات مثل مادة التربية الوطنية تتضمن معلومات هي محل خلاف بين العلماء وتصنف في المقرر على انها من السمات والخصائص التي تميز الوطن. ذلك هو القلق الفكري الذي يشعر به أولياء الأمور. أما القلق المتعلق بالاختبارات فهو قلق واضح يدركه التربويون الذين يطرحون اسئلة حول هذا الموضوع مثل:
هل التعليم موجه نحو الاختبارات؟
هل الاختبارات هي الوسيلة الوحيدة لقياس التحصيل؟
هل يمكن إلغاء الاختبارات؟
إذا كان لابد من الاختبارات فلماذا لا يعاد النظر في توزيع الدرجات؟
ما هي نتائج تجربة التقييم المستمر في المرحلة الابتدائية؟ وما مدى تأثيرها على تحصيل الطالب في المراحل اللاحقة؟
ما هو رأي المعلمين في قضية الاختبارات؟
هل الاختبارات بوضعها الحالي تقيس بشكل دقيق مدى التحصيل الدراسي أو مدى التأهل للحياة العملية والإبداع في أي قطاع؟
السؤال الأخير اقتبسته من دراسة أجراها الاستاذ علي العزاوي بعنوان الاختبارات المدرسية شبح في حديقة التعليم. وبدون الدخول في التفاصيل كانت النتائج كالآتي:
52% من المعلمين والمعلمات أعطوا درجة متوسط في تقييم نظام الاختبارات الحالي.
وحول سؤال هل الاختبارات هي الطريقة الأمثل لتقييم مستوى الطالب الدراسي، اجاب 60% من المعلمين والمعلمات ب (لا)، ورأى 75% منهم ان الطالب يهتم بالاختبارات أكثر من اهتمامه بالدراسة، ولكن هل التعليم موجه نحو الاختبارات؟ الاجابة كانت بنعم بنسبة 77%. وقد طلب الباحث من المعلمين والمعلمات بدائل مقترحة عن الاختبارات فاقترحوا الابحاث، والتقييم المستمر، والمناقشات الشفهية، أما الطلاب فكان لهم رأي غير بعيد عن رأي المعلمين. فحين سؤالهم عن الاختبارات ، وهل تقيس مستواهم بشكل دقيق أجاب 44% منهم بكلمة (احيانا)، وعن اهتمام الطلاب بالاختبارات اكثر من الدراسة قال 84% منهم (نعم) وهو ما يتفق مع رأي المعلمين والمعلمات. لا أريد الآن مناقشة هذه الدراسة من الزاوية العلمية فهي استطلاع لرأي عينة صغيرة من المعلمين والمعلمات، ولكن أطرحها أمام فرق ولجان برنامج تطوير التعليم كأسئلة تبحث عن إجابة ولعلها تساهم في إثراء الأفكار المطروحة للتطوير.

[صقر قريش]

الرياض :الأحد23 صفر 1431هـ - العدد 15203
أطفالنا إبداعات فنية ولكن...!!
عبدالرحمن بن محمد المنصور
لم يعد الطفل اليوم هو نفس طفل الأمس، وليس بمقدورنا جعله كذلك..، فقدراته وأدواته اليومية التي يستخدمها ووسائل اللعب والمرح وتعاملاته أضحت عالماً آخر، وفي كل يوم تجد أن طفلك قطع شوطاً كبيراً في حياته وأحدث نقلة معينة، ويظهر ذلك في حديثه، وتصرفاته، ومع كافة الأشياء التي يتعامل معها، كل ذلك نتيجة المعطيات الحديثة والاكتشافات التي جعلت منه (كبيراً) في كل تصرفاته، وحركاته، وهنا استبعد شقاوة الأطفال، مع أن البعض لديه شقاوة ابتكارية قد تمكنه من فعل وتقديم عمل مفيد ولكن يحتاج للنصح والتوجيه والتحمل..!
من الموضوعات الجميلة التي قرأتها في (الرياض) ما ذكره الدكتور سامي بن هادي الأنصاري أستاذ علم النفس السلوكي ومستشار العلاقات الأسرية والنفسية وهو يتناول موضوع الرسم وأثره في تغيير سلوكيات الأطفال (يعكس الرسم وجهاً من التجربة المعاشة للطفل: أحلامه، رغباته، مخاوفه، اهتماماته، موقعه، من خلال الموضوعات التي يختارها لرسمه، وهو بذلك ينبئنا عن علاقاته العاطفية مع العالم الذي يحيط به، وحركة الاقتراب أو الابتعاد، أو الخوف الذي يميز روابطه بالناس والأشياء.. إنه بالنسبة للطفل وسيلة لتقديم ذاته إلى الآخرين) فتحليل رسومات الأطفال التي تشكل انعكاساً لشخصياتهم تمنحنا الفرصة لنتعرف على دواخل أطفالنا إبداعاتهم مشكلاتهم تعبيراتهم الحياتية همومهم كل تلك الأمور يجب أن تجعلنا نقترب من هؤلاء الأطفال أكثر فأكثر حتى نكتشفهم ليبدعوا، أما أن نتركهم ونقلل من أعمالهم فهذا أحد مؤشرات اللاإدراك لمعنى الطفولة الإبداعية، وأ عتقد ان المدرسة تتحمل الجزء الأكبر من خلال معلم/ معلمة التربية الفنية الذي (يُفترض) أن يكون/ تكون الحضن الدافئ لهؤلاء المبدعين فنياً من الأطفال، والعكس تماماً فكم من طفل انتهت موهبته تماماً بسبب معلم/ معلمة التربية الفنية إذ لم يُعيراا تلك المواهب ويعطيانها حقها من التشجيع والحوافز، والعكس تجد مواهب بسيطة أبدعت لأنها وجدت البيئة المناسبة، المدرسة لم تعد هي للتلقين فقط بل للإبداع والتميز وهذا الأمر يجعلنا بحاجة ماسة لدورات تدريبية لمديري المدارس والمعلمين/ المعلمات في كيفية تنمية المواهب وكيف يتعاملون مع تلك المواهب، أما أن يُترك الأمر لاجتهادات المدارس فلن يعطي ذلك ثماره مع مستقبل طلابنا وطالباتنا، كم اتألم عندما أجد طفلاً مبدعاً في منزله، سواء بالرسم أو الإلقاء أو الأعمال اليدوية أو غيرها لم تستفد منه المدرسة وتشجعه وتنمي مواهبه حتى بشهادة شكر لولي الأمر، والغريب أن مواد التربية الفنية من المواد المحببة للجميع سواء وجدت الموهبة أم لم توجد، والفنانون عُرف عنهم الإحساس المرهف والرغبة في تحبيب الغير بكل أشكال الفن لأنهم يعشقونه ومع ذلك تجد من لا يعطي للطفل الموهوب الفرصة.. وما ذكره الدكتور سامي عن ضرورة إعطاء الطفل الحرية الابداعية في الرسم وعدم التقليل من موهبته، يجعلنا نؤكد على ضرورة تغيير نظرتنا تجاه أطفالنا في المدارس والبيوت وان يكون هناك تكامل في التعاون والتعامل لنغرس حب العمل ونرتقي بفكر الطفل ولنرى ما يعتقد انه إنجاز في حياته العلمية إبداعاً، وعندما تثبت الدراسات العلمية أهمية الرسم في حياة الطفل وانعكاسه على شخصيته ومستقبله تجعلنا نتوقع أن هذا التأثير ليس خاصاً بالرسم فقط بل ينسحب على كل الفنون. لدينا أطفال مبدعون بكل ما تحمله الكلمة من معنى ولكن..! يحتاجون للاكتشاف والدعم والتوجيه.

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
توجه جديد لتعيين "مديرات تعليم" بالمناطق والمحافظات
الطياش: لا ترسيم لمعلمي بند الساعات والتربية حريصة على تأهيلهم
جدة، الرياض: حسن السلمي، فاطمة باسماعيل
تتجه وزارة التربية والتعليم نحو تعيين مديرات للتربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات ضمن خطتها القاضية بتأنيث قطاع تعليم البنات، وطالت وكالات وإدارات قطاع البنات في ديوان الوزارة، وتضمنت دمج بعض الوكالات والإدارات المتناظرة. ويأتي هذا التوجه الذي تعتزم الوزارة بدء تنفيذه ضمن تجربة دمج إدارات التربية والتعليم للبنين وال بنات في عدد من المحافظات، لتصبح تحت مسؤولية مدير عام واحد فقط للتربية والتعليم بالمحافظة على أن تتولى المساعدة لشؤون تعليم البنات "المساعدة للشؤون التعليمية" إدارة مهام الشؤون التعليمية في قطاع تعليم البنات بالمحافظة.وفي الوقت الذي طالت فيه تجربة الدمج إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظات المخواة وعفيف والقنفذة، وعدد من المحافظات الأخرى، أكد المتحدث الرسمي للوزارة الدكتور فهد الطياش لـ "الوطن" أن مقتضى تجربة دمج الإدارات المتناظرة في إدارات التربية والتعليم ببعض المحافظات يهدف إلى إسناد مهام إدارة شؤون النساء في الإدارة إلى امرأة.وأوضح أن هذه الخطة مازالت في طور التجربة، وهي مطبقة في عدد من الإدارات التعليمية، وتتضمن دمج إدارات الشؤون المدرسية في تعليم البنين والبنات، والإبقاء على ما يتعلق بمهام الشؤون التعليمية لمساعدة مدير التربية والتعليم.وأوضح أن الانتهاء من تطبيق هذه التجربة يحتاج مزيدا من الوقت، وأنه لا يستبعد أن يتم تعيين مديرة للتعليم يساعدها رجل للقيام بمهام الشؤون المدرسية.إلى ذلك، علمت "الوطن" من مصادر مطلعة بالوزارة أن الشهر المقبل سيشهد تحولات جذرية في هيكلة إدارتي التربية والتعليم بكل من الطائف وجدة، وأن تجربة دمج إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بمحافظة الطائف أصبحت موضع التنفيذ نظرا لتقاعد مدير تعليم البنات بالمحافظة بعد أيام قليلة.وأكدت المصادر أن دراسة جديدة تتضمن النظر إلى تعيين مديرة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة بعد إحالة مديرها العام عبد الكريم الحقيل إلى التقاعد الشهر المقبل، وذلك نظرا لصعوبة تطبيق الدمج مع تعليم البنين في هذه الإدارة التي يزيد عدد مدارسها على 1200 مدرسة تعمل بها قرابة 20 ألف معلمة، وأن دراسة تعيين مديرة للتربية والتعليم للبنات ربما يتم العمل بها في عدد من إدارات تعليم البنات ذات الكثافة العالية كجدة والرياض والشرقية.من جهة أخرى قال الطياش لـ"الوطن" أمس إنه لا صحة لما نشرته إحدى الصحف على لسانه بأن هناك ترسيما للمعلمين الذين تعاقدت معهم الوزارة أخيرا بنظام الساعات المنتهي بالتوظيف في تخصصات كالرياضيات واللغة الإنجليزية.وأضاف أنه لا يوجد معلم أو معلمة على نظام الساعات في هذين التخصصين، مبينا أن معلمي ومعلمات هذين التخصصين يخضعون لدورات تأهيلية مكثفة وهم على رأس العمل، وذلك ضمن مشروع الوزارة لتطوير منهجي الرياضيات واللغة الإنجليزية. وأشار الطياش إلى أن الوزارة حريصة على تأهيل العاملين على هذا البند، وحين تعتمد وظائف سيتم تعيينهم. وأكد أن الخمسة عشر ألف وظيفة التي اعتمدتها الوزارة للعام الحالي ستعلن بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية حسب الاحتياجات والترتيبات وهذا\ه الوظائف ستشمل أصحاب البنود الذين ستتم ترقيتهم والمتقدمين الجدد، مؤكدا أنه لن يتم تعيين أي معلم أو معلمة إلا بعد اجتياز اختبارات القياس.
إلى ذلك، أكد مصدر في شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم أنه لم يرد للإدارة أي شيء بخصوص ترسيم معلمات اللغة الإنجليزية والرياضيات والذين تعاقدت معهم الوزارة على بند الساعات مؤخرا كما نشرت إحدى الصحف. وأشار المصدر إلى أن هذه الأمور تتم بالتنسيق مع الخدمة المدنية المسؤولة عن توفر الاحتياجات الوظيفية.

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
التربية تشكل لجنة عليا للجودة الشاملة لدعم عمليات تطبيقها ونشر ثقافتها
الرياض: محمد آل ماطر
أصدر وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أمس ، قراراً يقضي بإنشاء لجنة عليا للجودة الشاملة في الوزارة لدعم عمليات تطبيق الجودة ونشر ثقافتها، ويأتي ذلك رغبة في بناء أطر العمل المؤسسي في الوزارة والميدان، وصولاً إلى تجويد مخرجات منظومة العمل التربوي في ضوء معايير مرجعية معتمدة.ونص القرار على أن تكون اللجنة برئاسة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي ،ونائبة وزير التربية لتعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز نائباً للرئيس ،كما ضمت اللجنة في عضويتها المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي ووكيل الوزارة للتعليم " بنين " الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ، ووكيل الوزارة للتعليم " بنات " الدكتور محمد بن منصور العمران ، ووكيل الوزارة للتخطيط والتطويرالدكتور نايف بن هشال الرومي ، ووكيل الوزارة للتخطيط والتطويرالدكتور سعد بن سعود آل فهيد ومدير عام مشروع تطويرالدكتور علي بن صديق الحكمي والمستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله بن صالح الغامدي والمشرف العام على الإعلام التربوي الدكتور فهد بن عبدالله الطياش ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديريس ومدير عام الجودة الشاملةوالدكتور غانم بن سعد الغانم .وجاء في القرارإيضاح لأبرز المهام المناطة باللجنة والتي منها رسم السياسة العامة للجودة الشاملة وتحديد أولويات تنفيذها وإقرار الخطط الاستراتيجية والمشروعات والبرامج والميزانيات المتعلقة بالجودة الشاملة، والموافقة على نشر الأطر المرجعية والمواصفات ومؤشرات قياس الجودة في التعليم، والاطلاع على التقارير والدراسات المتعلقة بالجودة الشاملة وإقرارها والتوجيه بمتطلبات تعميمها ونشرها، والعمل على بناء شراكات فاعلة مع مؤسسات القطاع الخاص والمؤسسات غير الربحية لتنفيذ برامج الجودة الشاملة.من جهة أخرى بلغت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين جميع الإدارات ومكاتب التربية التابعة لها باعتماد منح المنتدبين لمهام خارجية مسافة طريق للذهاب والعودة زيادة على المدة الفعلية للمهمة للاستعداد والتجهيز للسفر وأوضح مدير الشؤون الإدارية والمالية عبدالمحسن بن عبدالله الثابت بالإدارة فإن منح المتدرب لأي مهمة أو دورة خارج المملكة مسافة زيادة على المدة الفعلية للمهمة يكون وفق وجهة السفر المراده فالمنتدب إلى دول أمريكا الشمالية وأستراليا يمنح خمسة أيام انتداب للذهاب ومثلها للعودة والمنتدب إلى دول أوروبا والمغرب العربي وجنوب أفريقيا يمنح انتداب أربعة أيام للذهاب ومثلها للعودة أما بقية الدول فيمنح انتداب ثلاثة أيام للذهاب ومثلها للعودة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
المنشود طلب المساواة وشجاعة المعلمات!
رقية سليمان الهويريني
نقل مقالي يوم الثلاثاء 18-2-1431هـ بعنوان (المرشدات الطلابيات والحرمان من الدرجات الوظيفية المستحقة!) معاناة بعض المعلمات وجميع المرشدات الطلابيات اللاتي حرمن من المساواة مع زملائهن المعلمين والمرشدين. وقد سعدت يوم الأربعاء حين شاهدت في التلفزيون وفداً شجاعاً من (حملة المعلمات لطلب المساواة) أمام مبنى وزارة التربية والتعليم لمقابلة نائبة الوزير لشؤون تعليم البنات، ونقل مطالباتهن بالمساواة.وسررت حين أبدت عضوات الحملة ارتياحهن للمقابلة، وذكرت المتحدثة الرسمية أنّ اللقاء كان إيجابياً يحمل الكثير من الوعود والآمال بالوقوف معهن وإنصافهن في مظلمتهن، بعد اطلاع النائبة على كافة المستندات الرسمية المؤكدة أحقيتهن في المطالبة، واستيائها من التفرقة بين المعلمين والمعلمات فيما يتعلّق بصرف فروقات بعض الدفعات المتباينة في الرواتب والدرجات.وبرغم اعتراف مدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح الحميدي بأنّ عدم المساواة نتاج أخطاء حصلت قبل دمج رئاسة تعليم البنات بوزارة المعارف عام 1423هـ، إلاّ أننا نتساءل عن سبب استمرار التمييز بين الجنسين إلى ما بعد الدمج وتوالي أضراره حتى بالمعلمات المعيّنات لاحقاً، وأثر ذلك على الراتب وبدل غلاء المعيشة والانتدابات. والواقع أنّ المعلمين وإن كانوا يتبعون لوزارة المعارف سابقاً والمعلمات يتبعن للرئاسة البائسة، إلاّ أنهم جميعاً يعملون بمسمى مهنة واحدة، ويحكمهم نفس النظام تحت مظلّة وطن واحد يرفض تشريعها التمييز العنصري ضد المرأة وظيفياً.ولئن كانت المطالبة بالمساواة حقاً مشروعاً وليس تفضلاً أو منّة من أحد حتى تسد أمامه المنافذ ويستدعي طرق الأبواب والتوسل للمسؤولين! إلاّ أنّ الجميل في الأمر هو الانطباع الحسن الذي خرجت به عضوات الوفد الزائر للنائبة الأستاذة نورة الفايز من استقبال يليق بهن كمربيات ومعلمات فضليات وصاحبات قضية وإصغائها لمطالبهن، ووعدها بالوقوف معهن ومساندتهن. برغم أنني فوجئت من تصريح إحدى عضوات اللجنة بعدم معرفة النائبة بأوضاع المعلمات السيئة!وإن كانت النائبة حفظها الله تجهل تلك المعاناة، ولم تسمع أو تشاهد أو تقرأ عن عرائض مطالبة المعلمين والمعلمات وصراخهم وتوكيلهم محام لهذه القضية، ووقوف الوزارة في طريقهم وتعرّضهم لجميع المصاعب والعقبات، ودعائهم على بعض المسؤولين في الشؤون المالية، فما لذي تعلمه إذاً ؟! مع تقديري ومحبتي لها شخصياً، واحترامي لخبراتها الطويلة في معهد الإدارة الذي كان ذا سمات خاصة وقائماً على القانون والنظام الأسطوري! وإن لم تقف النائبة مع زميلاتها المعلمات في هذه الأزمة وتنصفهن في محنتهن وقضيتهن المصيرية، فإنهن سينسين حتماً رقّة مشاعرها، وحسن استقبالها، وكرم ضيافتها، وأريحيتها، وتعاونها، وإصغائها للمطالب، وتقديرها لعضوات اللجنة اللاتي تكبّدن وعثاء السفر ومشاق الطريق وضعف الإمكانيات، أمام المطالبة بالحقوق على أمل حسن المنقلب وتحسين أوضاعهن المادية ليتمكنّ من تأدية وظيفتهن براحة واستقرار.والله عز وجل يقول ?الَّذِينَ إِن مَّكَّنَّاهُمْ فِي الْأَرْضِ أَقَامُوا الصَّلَاةَ وَآتَوُا الزَّكَاةَ? فالتمكين أساس وشرط لقضاء الواجبات.ولا يكفي قط تفهُّم النائبة للقضية دون سعي حثيث لحلها وكأنها قضيتها الأولى ليتسنى لها القيام بباقي مهامها. والتي أطلب لها العون والتوفيق فيها لأنها مهام شائكة ومعقدة! بيْد أنّ الإنصاف والعدل والمساواة هو أس العمل.وأرجو أن لا يكون استضعاف المعلمة وعدم إنصافها امتداداً للنظرة الدونية، كونها جنساً ضعيفاً فرضت عليه قيود اجتماعية غاية في التضييق، وصعوبة في الحركة منعتها من المطالبة بحقوقها في الدوائر المختصة، فتهاون بها الأقوياء الذين سيُسألون يوماً عن تضييع الأمانة التي حمّلها لهم ولي الأمر حفظه الله وبرّأ نفسه منها إبان إقرار الميزانية الأخيرة، حينما أوضح متابعته شؤون الناس وملامسته همومهم وعدم رضاه عن تأخير المشاريع أو منع الناس حقوقهم. وبمقولته تلك أمام الناس يكون بالفعل قد أدى الأمانة.. بينما ستبقى حقوق المعلمات ومستحقاتهن شوكة في حلوق المتهاونين!

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
تعليم 21 اعتذري يا وزارة التربية لمعلميك
د. عبد العزيز العمر
بحكم كوني أستاذاً جامعياً تربوياً أمضيت يوماً كاملاً متنقلاً بين فصول مدرسة ثانوية بالرياض، وعند خروجي من بوابة المدرسة رفعت كفي إلى السماء داعياً الله أن «يثبت» المعلمين، وأن يمنحهم «القوة» و»الحلم» والبقاء على مبادئهم التربوية السامية، فالمعلمون لا يواجهون إجهاداً جسمانياً فحسب، بل وإجهاداً فكرياً ونفسياً. يعلم الجميع أن آلافاً من المعلمين عانوا لسنوات طويلة من هدر لحقوقهم المادية، بل إن بعضهم شعر بالغبن وهو يرى زميله الذي تخرَّج من نفس القسم الأكاديمي يعامل معاملة مالية أفضل، في وقت قد يكون هو أفضل من زميله مهنياً وأشد التزاماً منه بالعمل. لقد حسم سيِّدي الملك عبد الله هذا الخلل ووجَّه بمنح المعلمين جميع حقوقهم المادية النظامية. أظن أن أقل ما يمكن أن تفعله وزارة التربية اليوم هو أن تصدر بياناً تعتذر فيه لجميع معلميها الذين انتقصت حقهم النظامي لفترة من الزمن. نعم قد يكون لدى وزارة التربية ظروفها التي لا نعلمها، وقد يكون ما حصل من تقصير بشأن حقوق بعض المعلمين خارجاً عن إرادتها ورغبتها، لكن في كل الأحوال المعلمون ينتظرون كلمة طيِّبة من وزارتهم تطيِّب خاطرهم الذي كسر لفترة من الزمن، وهذا أقل ما يمكن أن تفعله وزارة التربية.
عكاظ : السبت 23-02-1431هـ العدد : 3157
قلق لا داعي له
سعد عطية الغامدي
أولياء أمور الطلاب والطالبات السعوديون في بريطانيا، مشغولون هذه الأيام بالسعي للحصول على موافقة وزارة التربية والتعليم لاعتماد برامج التقوية وسيلة للحصول على الثانوية العامة في المملكة، قلقين على أن يفوت الطلاب فرصة قبول في جامعات المملكة. هو قلق لا داعي له، طالما أن هؤلاء الطلاب يحصلون على شهادة الثانوية من المدارس البريطانية، وتسعى أسرهم إلى تقويتهم في الدين واللغة العربية، حسب المنهج في المملكة. ليس هناك مبرر لأن ترفض جامعة سعودية -كما يدعي هؤلاء الأولياء- قبول طالب أو طالبة لمجرد أنه خريج ثانوية بريطانية، فهذه مخاوف لا وجود لها، في الوقت الذي تسعى فيه وزارة التعليم العالي إلى توسيع قاعدة الدراسات مع العديد من الجامعات على أساس معايير عالمية عالية. المعول عليه في القبول لدى الجامعات -حسب وزارة التعليم العالي- هو اختبار التحصيل والقدرات، وفي الأغلب فإن خريجي الثانويات البريطانية ليسوا أقل تأهيلا ولا قدرات من نظرائهم في الثانويات السعودية. واجب وزارة التربية والتعليم أن توضح أن المنهج السعودي، فيما عدا اللغة العربية والدين، يستوعب ما يدرسه الطلاب في المدارس الأجنبية خاصة العلوم والرياضيات، بل ربما كان هذان الجانبان، إلى جانب اللغة الإنجليزية، هي أفضل هناك منها هنا. لا يزال التعليم هاجس الآباء والأمهات مما يجعل المهمة ثقيلة على وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي في توفير أمان تعليمي لهؤلاء ولأبنائهم وبناتهم.
المدينة : السبت 23-02-1431هـ
التربية أولاً
د. محمد سالم الغامدي
في خضم المتغيرات المتسارعة التي نعيشها هذه الايام والتي اصبحت محيطة بنا من كافة الاتجاهات تتقاذفنا وتداعبنا كيفما تشاء باتجاه الاقوى من مؤثراتها المتلاحقة المتبدلة كثيراً حتى اصبحنا فعلاً فاقدي التحكم في مسيرتنا الفكرية والثقافية والاجتماعية ولا شك بان تلك المتغيرات المؤثرة كالاعلام بمختلف صوره والانترنت بمختلف تقنياته والاتصالات بمختلف عناصرها قد اصبحت احدث الاسلحة واقواها لغزو الشعوب وتثبيت القلوب وفق الرؤى والخطوب، ومن المؤكد ان هذا السلاح الفتاك قد اتقن استخدامه من قبل الدول المتقدمة فعمقت تواجده في متناول كل الايدي وفي مقابل ذلك وللاسف الشديد عجز مجتمعنا ممثلاً في كافة مؤسساته واطيافه في التعامل مع ذلك السلاح حتى اصبح وبالاً على فكرنا وثقافتنا وعاداتنا وتقاليدنا وقيمنا وسلوكنا ولا شك بان مؤسسات التربية لدينا تتحمل الجانب الاكبر من تلك المسؤولية بعد ان عجزت عن مواكبة تلك المتغيرات وعن ايجاد السبل الناجعة للتفاعل معها بالصور الايجابية التي تستطيع ان تحفظ لنا ماء الوجه للحفاظ على مقدراتنا الفكرية والثقافية والسلوكية والقيمية التي حفظها لنا ديننا الحنيف ويبدو ان مؤسسات التربية والتعليم لدينا قد تناست الدور العظيم المنوط بها في تنمية السلوك القويم وتعزيز القيم الفاضلة وتوثيق المبادئ الرفيعة وتناست ان دورها اولاً ينطلق من الجانب التربوي كما يتضح ذلك من مسماها وزارة التربية والتعليم، فالتربية تحتل المرتبة الاولى في درجة الاهمية وهي كذلك بالتأكيد لانها تعد القاعدة المتينة التي تنطلق من خلالها عناصر العملية التعليمية التي تهدف الى تنمية المعارف والمهارات الحياتية التي لا تنفك ابداً عن الجانب التربوي الذي يستوجب توافره في مناحي عناصرها. ولعل المتتبع لواقع السلوكات والقيم في مجتمعنا يجد انها تعيش حالة من الضمور والهزال فالسلوكات المنحرفة بدأت تتنامى بصورة لافتة وخاصة عند فئة الشباب وقد اصبحت واضحة بجلاء لكل متتبع لها وحالات التمرد على القيم والمبادئ الدينية والاجتماعية بدأت ايضاً تتنامى ولعل الرجوع الى الاحصاءات الرسمية يؤكد هذا الشيء ويدعمه ولعل المتتبع لتلك السلوكات في شوارعنا ومدارسنا ومؤسساتنا يجد الشيء الكثير منها مما يولد الاسى والالم في قلوبنا جميعاً فعلى سبيل المثال لا الحصر حالات العنف الممارسة داخل المدارس بين المعلمين والطلاب او حالات تعاطي المخدرات داخل مؤسسات التربية والتعليم او خارجها وحالات الانتحار والعبث بالممتلكات العامة وتحطيمها وانتشار بعض الممارسات المستوردة والمخالفة لشريعتنا وعاداتنا وتقاليدنا ومخالفة الانظمة المرورية بصورة لافتة وانتشار حالات الفساد الاداري والمالي كل ذلك بالتأكيد يوحي بوجود عجز كبير داخل مؤسسات التربية والتعليم لدينا حيث نراها اكتفت بالحشو المعرفي الجامد الذي يفتقد لمخاطبة الفكر وتنمية المهارات ونراها ايضاً تجاهلت الدور التربوي الذي كان من المستوجب ان تضع له المناهج والمناشط اللازمة لتعزيزه وتقويمه ونراها تقف موقف العاجز امام ذلك الانفلات التربوي الذي سيطال ضرره مستقبل امتنا بكاملها ولا ننسى ايضا حالة العجز التي يعيشها نظامنا التربوي التعليمي في جانب تعزيز القيم الاسلامية الفاضلة حيث يندر ان تجد لها مكاناً في مناهجنا التعليمية وان وجد فتراه منزوياً بين السطور قد يفطن له بعض المعلمين ويتجاوزه الكثير منهم فقيم مجتمعنا وللاسف الشديد اصبحت ضامرة خاملة وتحتاج منا جميعاً ومن مؤسسات التربية والتعليم تحديداً الى تعزيز ممنهج ومنظم ضمن اطار العملية التربوية برمتها. ولعلي في ختام هذه المقالة اتقدم ببعض المقترحات التي يمكن ان تنعش الجانب التربوي وتدفعه الى الامام ومن تلك المقترحات:
* فتح معابر الاحتكاك بين طالب المدرسة وبيئته المحيطة به من خلال مواجهة مشكلاته والمساهمة في ايجاد الحلول المناسبة لها وهذا ما اكده الفيلسوف التربوي جون ديوي في كافة مؤلفاته التربوية.
* تكثيف المناشط الصفية واللاصفية التي تعزز القيم وتنمي السلوكات القويمة وتدفع بها الى النمو والسمو وفي مقابل ذلك تقليص الجوانب المعرفية الجامدة التي تأخذ من الطالب جل وقته.
* تخصيص المنهجية المتبعة للصفوف الاولى من المرحلة الابتدائية لتنمية السلوك القويم وتعزيز القيم الفاضلة وتنمية المهارات الحياتية التي يباشرها الطالب في مختلف مناحي حياته.
* يقول الفيلسوف افلاطون ان الغرض من التربية اعداد المواطن الصالح والمواطن الصالح من وجهة نظره هو المواطن الذي اتزنت قدراته والم بفضائل الاخلاق واتسم بالعدل والاعتدال في حياته وهذا وربي اول الغايات التي حددتها سياسة التعليم في بلادنا فهلا تم ذلك على ارض الواقع.
والله تعالى من وراء القصد .

[صقر قريش]

الندوة : السبت 23-02-1431هـ العدد : 598
في التربية والتعليم
حسين عاتق الغريبي
| يحدث المأزق الحقيقي في عملية (التعلم) حين يفقد الحس مفهوم الغاية من (التعليم) .. فكثيراً ما نعلن عن نشوة الابتهاج بنجاح (الابن) وحصوله على (الشهادة) ــ وهذا شيء مفرح ــ غير أن السعادة الحقيقية تكمن في الاطمئنان على سلامة (البناء التربوي ) وهو ما يعني الشهادة الصريحة بأن هذا (الابن) قد نال تنشئة تربوية سليمة تؤهله للقيام بدوره العملي في مجتمعه بكفاءة واقتدار.
| ان معظم الجهود المنزلية ــ وحتى المدرسية ــ تركز (أحياناً) على عملية التحصيل الدراسي، طمعاً في الوصول الى (درجة التفوق) او رغبة في معالجة القصور الدراسي، وتغفل جوانب هامة تتعلق بالتهيئة النفسية التي تساعد على ثبات خطوة الابن في حياته العامة، واعداده لممارسة فعل منتج يحقق له ولمجتمعه بصفة عامة حياة هانئة.
| والتعلم السليم يمارس في جو من النشاط الهائل الذي ينبغي ان يكون منظماً.. يوازن بين (التلقي) وكسب الخبرة لبناء شخصية مهذبة تعشق العمل، وتتجه اليه بصدق واخلاص.
ــ ويؤكد العالم العربي (ابن جماعة) على ضرورة (ان يبذل المتعلم نشاطه وجهده في كل درس يتعلمه، لكي يثمر تعلمه).
ــ كما يرى (ثورنديك) : ان كل النظريات التربوية التي تعلق اهمية على الخبرة أو النشاط لمجرد كونها خبرة أو نشاطاً دون اعتبار اتجاه هذه الخبرة أو هذا النشاط ونتائجها، هي نظريات أصبحنا نشك فيها أكثر من ذي قبل).
| فالنشاط المبذول في عملية (التعلم) يجب أن يكون نشاطاً موجهاً لغرض، وهو رأي (ابن جماعة) وقد كان سباقاً الى تحديد أهداف دراسة كل مادة علمية يتلقاها طالب العلم، فمثلاً : نجده يحدد الهدف من دراسة الفقه في قوله : (لابد من وجود النية في طلب العلم بأن يقصد به وجه الله تعالى، والعمل به، واحياء الشريعة، وتنوير قلبه، وتحلية باطنه، والقرب من الله تعالى يوم القيامة، والتعرض لما أعدَّ لأهله من رضوانه وعظيم فضله).
|| ويظهر في هذا القول التأكيد على الناحية التطبيقية، وهو ما اخذت به كل لائحة حديثة للاختبارات، ففي عملية التقويم لمادة (الفقه) تركز اللائحة على ضرورة حصول الطالب على مهارات ومعارف محددة.. فعلى الطالب في حالة (الحفظ) ان يستدعي ويستظهر المفاهيم والأحكام الفقهية والأدلة الشرعية الواردة في المقرر، وفي حالة (الفهم والاستيعاب) عليه ان يستحضر ويستنبط الأدلة والمفاهيم والاحكام الفقهية في المقرر ويربطها بالنصوص الشرعية.. أما في حالة (التطبيق) فإنه ملزم بالتمثل بما أخذه في هذا المقرر في محيطه التعليمي.
| مثل هذا الأسلوب، يساعد كثيراً في تحقيق الهدف التربوي، لأن التربية ــ أصلاً : (هي العمل الذي يخول كائناً انسانياً ان ينمي استعداداته الجسدية والفكرية، كما ينمي مشاعره الاجتماعية والجمالية والأخلاقية في سبيل انجاز مهمته كانسان ما استطاع الى ذلك سبيلا).. والله الموفق.

[صقر قريش]

الرياض :الأحد23 صفر 1431هـ - العدد 15203
لجنة جائزة الأمير محمد بن فهد للتفوق تستعد لمهرجانها
الدمام عوض المالكي
رأس الدكتور سعيد عطية أبو عالي رئيس جائزة الأمير محمد بن فهد للتفوق العلمي اجتماع لجنة الجائزة لمناقشة خطة العمل للإعداد لمهرجان الجائزة الثاني والعشرين والخطة التطويرية . وقد حضر الاجتماع الدكتور سمير العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات والدكتور عبدالرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين وحسن بن علي الجاسر مدير عام مكتب أمير المنطقة الشرقية وفيصل بن محمد القو مديرعام العلاقات العامة والمراسم بالإمارة .
الرياض :الأحد23 صفر 1431هـ - العدد 15203
تعليم البنات بالخرج تصرف مكافآت تحفيظ القرآن والتربية الخاصة
الخرج - عبدالرحمن المقرن
قامت إدارة التربية والتعليم للبنات بالخرج بصرف مكافآت لطالبات (تحفيظ القران التربية الخاص) لشهر شوال وذي الحجة وذي القعدة وإيداعها في حسابات أولياء أمورهن بمبلغ وقدره ( 2501775) ريالا. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم بالخرج الدكتور محمد عبدالله التميم.
الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
إجراء اختبارات الطلاب السعوديين ببريطانيا في الفترة المسائية
الرياض: طارق النوفل
رحلت الملحقية الثقافية ببريطانيا موعد اختبارات طلاب وطالبات الثانوية العامة إلى الفترة المسائية بدلاً من الصباحية في إجراء يوفر حلاً موقتاً للأزمة، ويخفف معاناة أولياء الأمور في مرافقة أبنائهم وزوجاتهم إلى مقرات الاختبار الموزعة على خمس مدن بريطانية.جاء ذلك في بيان عممته الملحقية الثقافية بلندن على جميع الطلبة المبتعثين في بريطانيا حيث سيتم تغيير موعد اختبارات الثانوية العامة بقسميها الشرعي والطبيعي إلى الساعة الخامسة مساء دون تغيير في التواريخ المقررة مسبقاً، بدءاً من يوم الاثنين 15 فبراير الجاري إلى الجمعة 26 من الشهر نفسه.الى ذلك، أشار مصدر بوزارة التربية والتعليم الى إمكانية تأجيل اختبارات الثانوية العامة إن طلبت الملحقية الثقافية بلندن ذلك حتى تتم تسوية الوضع وإنهاء الترتيبات اللازمة لإجراء الاختبارات دون حدوث أي معوقات. وكان عدد من أولياء أمور طلبة الثانوية العامة ببريطانيا قد تقدموا بشكوى لسفير المملكة ببريطانيا الأمير محمد بن نواف بشأن إلغاء المدن الفرعية من اختبارات الثانوية العامة لأبنائهم والاقتصار على خمس مدن. وكانت السفارة السعودية في لندن قد سجلت اعتراضها على ربط طلاب وطالبات الثانوية العامة الدارسين في بريطانيا بالأكاديمية السعودية في باريس ما سبب ضغطا على الطلاب وذويهم، وأحدث إرباكا في القدرة على أداء الاختبارات حسب جداولها الاعتيادية.

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
وفاة طالب وإصابة اثنين بحادث في عفيف
عفيف: بدر الحربي
لقي طالب في الثالثة عشرة من عمره مصرعه صباح الأربعاء الماضي وأصيب اثنان من أشقائه، إصابة أحدهم خطيرة بعد أدائهم الاختبار، حيث تعرضت سيارتهم من نوع هايلوكس لحادث انقلاب على تقاطع طريق عمره بعفيف نحو 40 كم شرق المحافظة، أثناء عودتهم إلى المنزل قادمين من مدرستهم الجمانية. وفور البلاغ عن الحادثة باشرت الفرق الأمنية والإسعافية موقع الحادثة، ونقل المصابين والمتوفى إلى مستشفى عفيف العام. ولفت مدير مستشفى عفيف العام سلطان بن محمد الهاجري إلى أنه تم استقبال ثلاث حالات إحداها حالة وفاة لطالب بينما تراوحت الإصابات الأخرى لأشقائه بين متوسطة وخطيرة.
الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
تكون وفق وجهة السفر المرادة
التربية تمنح المنتدبين مدة مسافة الطريق
الرياض - ماجد التويجري
أبلغت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين جميع الإدارات ومكاتب التربية التابعة لها باعتماد منح المنتدبين لمهام خارجية مسافة طريق للذهاب والعودة زيادة على المدة الفعلية للمهمة للاستعداد والتجهيز للسفر.ووفقا لمدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت بالإدارة فإن منح المتدرب لأي مهمة أو دورة خارج المملكة مسافة زيادة على المدة الفعلية للمهمة يكون وفق وجهة السفر المرادة فالمنتدب إلى دول أمريكا الشمالية وأستراليا يمنح خمسة أيام انتداب للذهاب ومثلها للعودة والمنتدب إلى دول أوروبا والمغرب العربي وجنوب إفريقيا يمنح انتداب أربعة أيام للذهاب ومثلها للعودة أما بقية الدول فيمنح انتداب ثلاثة أيام للذهاب ومثلها للعودة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
متابعة تفعيل النظام المركزي بتعليم البنات في شقراء
شقراء - محمد الحميضي
حرصاً على تفعيل (النظام المركزي) ورصد الملاحظات والتواصل الحي أولاً بأول مع الدعم الفني لبرنامج النظام المركزي بالوزارة خاصة أثناء الاختبارات والاطمئنان على سير الامتحانات على الوجه المطلوب فقد وجه مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء الدكتور صالح الدوسري المسؤولين والمسؤولات إلى التهيئة والاستعداد بالإضافة إلى تكثيف الجولات الميدانية، وبالفعل فقد تمت المتابعة من قبل مديرة الشؤون التعليمية والمدرسية هويدا البواردي وكذلك رئيسة قسم الاختبارات والقبول والإشراف التربوي والمشرفات التربويات من خلال جولات ميدانية شملت جميع مدارس المحافظة للاطمئنان على أن العمل يسير وفق ما هو مخطط له، وتبين أن واقع الاختبارات في الميدان التربوي لتعليم البنات يسير بشكل مطمئن ومستقر.
الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
معلم يحول سبورة «الطباشير» إلى «تفاعلية»
الجوف - أحمد الحجاج
حوّل المعلم في مدرسة الشقيق الابتدائية ماجد بن إبراهيم الخالد سبورة الطباشير التقليدية إلى سبورة تفاعلية بإمكانات بسيطة.وأوضح الخالد أنه استخدم أجهزة إلكترونية غير مكلفة وصل سعرها إلى نحو 140 ريالاً، ما يعني أنه وفّر أكثر من 5 آلاف ريال قيمة السبورة الذكية، حيث تقوم السبورة التفاعلية التي صممها بمهام السبورة الذكية.مؤكداً أن طلابه تفاعلوا كثيراً مع فكرة إعطاء الدروس من خلال السبورة التفاعلية، مشيراً إلى أن السبورة التفاعلية تساهم في إيصال المعلومات والمهارات إلى الطلاب بكل يسر وسهولة.إلى ذلك، ثمّن المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الجوف مطر الزهراني جهود الخالد، وقال في خطاب شكر تعميمي لكافة مدارس المنطقة إنه يعطي مثالاً رائعا للمعلم المتفاعل مع مهنة التعليم العظيمة. وأوصى بدراسة إمكانية تعميم هذه السبورة على بقية المدارس.
الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
تميز أداء لجان الامتحانات بمدارس الرس
الرس - منصور الحمود
قامت لجنة الاختبارات بالإشراف التربوي في إدارة التربية والتعليم في محافظة الرس والمكونة من المشرف التربوي سعد الخليفة رئيس شعبة التربية البدنية والمشرف التربوي محمد البقعاوي رئيس شعبة الاجتماعيات بزيارة لمتوسطة عثمان بن عفان ومتوسطة علي بن أبي طالب يوم الثلاثاء الماضي ولمتوسطة وثانوية قصر ابن عقيل وثانوية الملك سعود في يوم الأربعاء وذلك لمتابعة أعمال الاختبارات والاطلاع على الأعمال والتنظيمات الجيدة والمتميزة في تلك المدارس بناء على تقارير المشرفين الزائرين للمدارس في أيام الاختبارت وكذلك توصيات المشرف المنسق لتلك المدارس وتم التقاط بعض الصور لهذه اللجان التي لازالت تواصل عملها المميز في تلك المدارس للاستفادة منها وتبادل الخبرات في تنظيم أعمال الاختبارت.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
ناد للمعلمين بالمخواة
الباحة - خالد زاهي
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة تنفيذ مراحل افتتاح ناد للمعلمين بالمحافظة؛ وذلك إسهاماً في تقديم كل ما يخدم المعلم اجتماعياً وثقافياً. وأوضح مدير الإدارة تركي الزبيدي أن الهدف من النادي هو إيجاد مواقع مجهَّزة للمعلمين يزاولون فيها جزءاً من وقتهم بما يعود عليهم بالنفع والفائدة ويقوي أواصر العلاقات الاجتماعية بينهم، إلى جانب تقديم بعض الخدمات الاجتماعية بما يتوافق مع الأهداف المنشودة من النادي. مشيراً إلى أن الإدارة سارعت في تنفيذ مراحل افتتاح النادي لخدمة منسوبي الإدارة ودعم الجانب الاجتماعي بين العاملين في الميدان التربوي في المحافظة. وبيَّن أن النادي سيقدِّم العديد من الأنشطة والبرامج المنوَّعة، تشمل الأنشطة التربوية والتعليمية والثقافية والرياضية والاجتماعية وورش العمل التربوية المتنوعة واللقاءات ورحلات وزيارات، إلى جانب دعوة المسؤولين وخبراء التربية والتعليم للإفادة من تجاربهم التربوية والتواصل مع المعلمين المتقاعدين من خلال استضافة معلم متقاعد كل شهر؛ ليروي تجاربه التربوية.
الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
ترشيح معلمين للعمل بالإشراف التربوي بالرس
الرس - منصور الحمود
أصدر مدير التربية والتعليم بمحافظة الرس خليفة بن صالح المسعود تعميماً لجميع المدارس والأقسام التربوية تضمن رغبة إدارة التربية والتعليم بالمحافظة في الاستفادة من المعلمين ذوي الكفاءة العالية والقدرات المتميزة في العمل بالإشراف التربوي في التخصصات التالية: الإشراف التربوي (فيزياء) مكان العمل إدارة التربية والتعليم، مقررات مدرسية مكان العمل إدارة التربية والتعليم، الإشراف التربوي (صفوف أولية) المكان مكتب التربية والتعليم بضرية، الإشراف التربوي (تربية فنية) مكان العمل إدارة التربية والتعليم ،خدمات الطلاب المكان إدارة التربية والتعليم.
الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
تعليم الجوف يستضيف لقاء مدربي الحوار
الجوف - أحمد الحجاج
ترأس المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الجوف مطر الزهراني أمس، اجتماع المدربين المعتمدين في الحوار من قبل مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، وأكد الزهراني على الدور الفاعل والمهم للمركز في تدعيم ركائز الحوار في المجتمع، واعتبر المركز نافذة خيّرة أطلقها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز- حفظه الله- لنشر ثقافة الحوار في المجالات كافة، مشدداً على أهمية نشر الحوار في المدارس للقضاء على بعض السلوكيات والعادات الخاطئة، من جانبه ثمّن مشرف مركز الملك عبدالعزيز بالمنطقة الأستاذ عبدالعزيز الحموان جهود الأستاذ الزهراني في دعم المدربين المعتمدين من قبل المركز، ومنحهم الفرصة لتنفيذ البرامج التدريبية التي تساعد في نشر ثقافة الحوار، وقال: إن المركز مستعد لتزويد المدربين بحقائب تدريبية وشهادات معتمدة، متطلعاً إلى دور أكبر للمدربين في الأندية الصيفية، بعدها فتح باب النقاش مع المدربين الذين ينتسبون إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة وإدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة القريات حول واجبات ومهام المدربين، وكذلك رصد أبرز احتياجاتهم والمعوقات التي يواجهونها.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
لجنة لتقييم التفوق الكشفي بالمجمعة
المجمعة - صالح الدهش
اعتمد مدير التربية والتعليم ورئيس المكتب الكشفي بمحافظة المجمعة الدكتور موسى العويس لجنة لتقييم مسابقة التفوق الكشفي لجميع المراحل الدراسية واللجنة مكونة من: سعد بن ناصر المنصور رئيساً للمرحلتين المتوسطة والثانوية, محمد بن عبدالعزيز السعود عضواً, علي بن طامي الطامي رئيساً لمرحلة الابتدائية, نايف بن خالد المغيدن عضواً, خالد بن محمد السعيدان عضواً.ذكر ذلك رئيس شعبة النشاط الكشفي بالإدارة علي بن عبدالعزيز العلي والذي أشار إلى أن اللجنة ستقوم بزيارة المدارس وترشيح ثلاث فرق من كل مرحلة للمشاركة في المسابقة الختامية.
الجزيرة:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13646
(التقنية الحديثة) لطالبات الرياض
الجزيرة - هياء الدكان
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض د. محمد العمران مندوبي التعليم ومديرات المدارس بتفعيل خطة إدارة التربية الإسلامية المعنونة ب(الشخصية المسلمة عمل وأثر) والتي تهدف ببناء الشخصية المسلمة الثابتة أمام المتغيرات السلبية القادرة على العمل والإنتاج، وتنفيذ المادة العلمية التي حملت عنوان (التقنية وأثرها على الفرد والمجتمع) ضمن برنامج الأدب النبوي سلوك راق ومنهاج حياة في الفصل الدراسي الثاني، كما يتضمن البرنامج مسابقة لطالبات المرحلة الابتدائية والثانوية والمتوسطة، في التعبير والتصميم عن خطر التقنيات الحديثة على عقيدة وأخلاق الفرد والمجتمع.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13386
800 موظف وموظفة بتعليم بنات الأحساء يطالبون بترسيمهم
عبير العلي - الأحساء
قرابة 800 موظف وموظفة يعملون ببند الأجر اليومي " خارج سلك الوزارة" بتعليم البنات بالأحساء بمهن تعليمية وإدارية وفنية وغيرها منذ سنوات.والموظفون والموظفات ينتظرون ترسيمهم أسوة بزملاء وزميلات دون جدوى وقالت موظفة تعمل مشرفة شبكات على بند الاجور منذ خمسة أعوام أعمل إدارية ومعلمة وبراتب لا يتجاوز 2500 ريال منوهة الى حرمانها من الإجازات السنوية وإجازة الأمومة ومتى تحتاج لإجازة اضطرارية تأخذها بدون راتب.ولفتت معلمة تعمل ببند الأجر اليومي الى الظلم الذي لحق بها وبزميلاتها العاملات ببند الأجر اليومي منوهة الى حرمانهم من الإجازات باستثناء منحهن إجازة مرضية تصل الى 20 يوما وإجازة أمومة بدون راتب.وتساءلت معلمة عن توجه الوزارة بترسيم موظفيها الذين أمضوا سنوات بالعمل ببند الأجر اليومي منوهة إلى أنهم يحلمون بإستلام رواتبهم كاملة كغيرهم من العاملين بقطاع التعليم.على ذات الصعيد بين المحامي محمد الموسى صعوبة قضية العاملين ببند الأجر اليومي وأن إدارة تربية وتعليم البنات غير ملزمة بترسيمهم."اليوم " بدورها حاولت الاتصال مع مديرة الإعلام التربوي بتعليم البنات لرصد موقف الإدارة من قضية العاملات ببند الأجر اليومي دون جدوى.
صحيفة اليوم:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13386
«كوني بالعلم عملاقة» بتعليم بنات الأحساء
أحمد الوباري , فاطمة عبدالرحمن – الأحساء
نظمت إدارة تعليم الكبيرات بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء حملة توعوية لمحو الأمية تحت عنوان (كوني بالعلم عملاقة.. لمحو أميتك سباقة) في قطاع فضيلة، وذلك بالتعاون مع إدارة تعليم البنين بالأحساء، وتسعى من خلالها إلى الرفع من كفاءة مجتمع البادية في مناطق تجمعهم من نواح متعددة كالتوعية الدينية، وتعليمهم مبادئ القراءة والكتابة، والرفع من كفاءتهم الاجتماعية والثقافية والصحية وربطهم بمجتمعهم المحيط بهم، يأتي ذلك في إطار استمرار جهود وزارة التربية والتعليم في مجال محو الأمية وتتبع الجيوب المتبقية من الأميين في القرى والهجر النائية وتنفيذا لالتزام الدولة بمحو الأمية، وتأتي محافظة الأحساء بين عدة مناطق تشملها أربع حملات للتوعية ومحو الأمية، علما أن الحملة تهدف إلى تنمية حب الله وتقواه وغرس العقيدة الإسلامية في نفوس الدارسات، واستقامة ألسنة الدارسات وصحة نطقهن من خلال قراءة القرآن الكريم. وتنمية الوعي الاجتماعي وتوثيق الصلة وحب الوطن في نفوسهن، تنمية قدرتهن العقلية على التفكير الصحيح والتفسير والرياضيات التي تلزمها في شؤون الحياة اليومية وتوجيههن للتأمل في عظمة الخالق من خلال مشاهدة الطبيعة من مزارع وحقول وصحارى وكل ما في البيئة المحيطة.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 23-02-1431هـ العدد : 3157
«تعليم الطائف» تنهي إدخال البيانات في النظام المركزي للثانوية العامة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس أن إدارته أنهت إدخال كافة البيانات في النظام المركزي لدرجات الثانوية العامة للصف الثالث الثانوي في جميع التخصصات، وهي المرحلة الأولى من النظام. وقال خلال جولاته الميدانية التي نفذها أمس على عدد من المدارس في المحافظة ومكاتب التربية والتعليم التابعة لها، إن اختبارات الفصل الدراسي الأول تسير بشكل جيد ولم يرصد ما يعكر صفو الاختبارات. وطمأن أولياء الأمور على نتائج أبنائهم واصفا إياها بالممتازة. وذكر أبو راس أن هناك نحو 400 مشرف تربوي يتابعون سير الاختبارات ميدانيا طيلة أيام الاختبارات.
المدينة : السبت 23-02-1431هـ
تدابير وقائية لمواجهة الحالات الطارئة بتعليم البنات بجدة
حمود الصقيران - جدة
وجهت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة مديرات المدارس بكافة القطاعات و المراحل باتخاذ التدابير و الاحترازات اللازمة وسرعة التصرف وعدم التردد في حال حدوث حالة طارئة وذلك حفاظاً على سلامة منسوبات المدرسة حيث ان لائحة القواعد التنظيمية تمنح مديرة المدرسة الصلاحية بالاتصال المباشر بالجهات المختصة كالدفاع المدني والهلال الاحمر لاستدعائهم عند حدوث حالة طارئة بالمدرسة، كما تم ارفاق الية نقل الحالات الاسعافية الطارئة والتي تشكل خطراً حقيقياً يهدد حياة المنسوبات، مما يستدعي التحرك الواعي و السريع في نفس الوقت ومنها استدعاء الهلال الاحمر في حال حدوث الحوادث مثل حوادث الطرق والسقوط و الصعق الكهربائي، وجميع حالات الاغماء، والربو والحروق و التشنجات و الصرع والاصابة الشديدة في الصدر أو البطن.
ولما للكوادر التربوية و الصحية من ارتباط بما يتم من اجراءات فيجب على مديرة المدرسة او من ينوب مكانها استدعاء الهلال الاحمر و اشعار ولي الامر و تكليف من يرافق المصابة في حال تاخر ولي الامر وكذلك تضمين اجراءات القبول موافقة خطية من ولي الامر على نقل المصابة وتسجيل اسماء من لديهن امراض مزمنة و احاطة المعلمات بها.

[صقر قريش]

المدينة : السبت 23-02-1431هـ
بدء تسجيل المعلمين المرشحين لاختبارات الوظائف التعليمية
علي بلال - الرياض
بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي أمس التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم وذلك عن طريق موقع المركز الالكتروني www.qiyas.org. وأكد سمو الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود مدير المركز الوطني للقياس والتقويم أن التسجيل يستمر حتى 15 ربيع الاول المقبل ، وستعقد الاختبارات يومي 28 – 29 من نفس الشهر وتشمل جميع المتقدمين لأي من التخصصات والذين لم يسبق لهم دخول الاختبار العام الماضي والذين لم ينجحوا في المدن التالية: الرياض، جدة، الطائف، المدينة المنورة، الظهران، الأحساء، أبها، القصيم، حائل، جازان، تبوك، الباحة، الجوف، عرعر، نجران. وأوضح المشاري أن من ضمن المشاريع المتفق عليها بين المركز ووزارة التربية والتعليم تطوير وإدارة اختبارات المعلمين والمعلمات التي تهدف إلى تحديد مدى توفر الكفايات الأساسية لدى المتقدمين للوظائف التعليمية. وأضاف سموه أن عملية التسجيل لدخول الاختبارات تتطلب من جميع المعلمين في أول مرة فتح ملف لدى المركز من خلال موقعه الالكتروني للتحقق من جميع بياناتهم الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر معهم طيلة تعاملاتهم مع المركز، مشيرا إلى انه على المعلمين الذين لم يسبق لهم دخول اختبار المركز العام الماضي والذين سبق لهم دخول الاختبار الماضي ولم يجتازوا التقدم لهذا الاختبار.

[صقر قريش]

الندوة : السبت 23-02-1431هـ العدد : 598
114 مليوناً لنقل الطالبات في الباحة
الباحة : الندوة
بلغت القيمة الإجمالية لترسية منافسة النقل المدرسي بتعليم البنات في منطقة الباحة على إحدى الشركات المؤهلة 113.995.200.00 ريال. أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الدكتور هشام بن عبدالملك الوابل ، مبينا أن النقل يشمل جميع طالبات مدارس المنطقة البالغ عددهن /22352/ طالبة، مشيراً إلى أن العقد يستمر ثلاث سنوات. وقال “إن نقل الطالبات سيبدأ مع بداية العام الدراسي القادم 1431/ 1432هـ ، مفيداً أن حافلات النقل ستكون وفق أحدث وسائل ووسائط النقل الآمنة والمريحة للطالبات الذي سيخفف من استعمال سيارات النقل القديمة الحكومية والمستأجرة ويخدم الطالبات في المنطقة”.
الندوة : السبت 23-02-1431هـ العدد : 598
محاضرة حول سلوكيات السجينات
جازان : الندوة
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة جازان ممثلة بإدارة التوعية الإسلامية اليوم محاضرة وورشة عمل حول السلوكيات الإيجابية وذلك بالقسم الخاص بالنزيلات في سجن جازان العام.وتأتي المحاضرة وورشة العمل ضمن فعاليات حملة أصلحي السريرة تصلح لك كل سيرة لتوعية النزيلات التي تنفذها الإدارة لمدة خمسة أيام بسجن جازان العام.
الندوة : السبت 23-02-1431هـ العدد : 598
بـدء الـتسجيـل لاخـتبارات المعلمين المرشحين للتوظيف
الرياض : الندوة
بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم وذلك عن طريق موقع المركز الالكتروني www.qiyas.org حيث يشمل جميع المتقدمين لأي من التخصصات والذين لم يسبق لهم دخول الاختبار العام الماضي والذين لم ينجحوا فيه. صرح بذلك سمو مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود وقال : إن من ضمن المشاريع المتفق عليها بين المركز ووزارة التربية والتعليم تطوير وإدارة اختبارات المعلمين والمعلمات التي تهدف إلى تحديد مدى توفر الكفايات الأساسية لدى المتقدمين للوظائف التعليمية . وذكر سموه أن المركز حدد موعد التسجيل ابتداءً من اليوم السبت وحتى 15 / 3 / 1431هـ وستعقد الاختبارات يومي الأحد والاثنين من شهر ربيع الأول القادم 28 - 29 / 3/1431هـ ) وذلك في الرياض , وجدة , والطائف , والمدينة المنورة والظهران , والأحساء , وأبها , والقصيم , وحائل , وجازان , وتبوك , والباحة , والجوف , وعرعر , ونجران. وأضاف سموه أن عملية التسجيل لدخول الاختبار تتطلب من جميع المعلمين في أول مره فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الالكتروني للتحقق من جميع بياناتهم الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر معهم طيلة تعاملاتهم مع المركز. وأفاد سموه بأنه على المعلمين الذين لم يسبق لهم دخول اختبار المركز العام الماضي , والذين سبق لهم دخول الاختبار الماضي ولم يجتازوا , التقدم لهذا الاختبار. ووجه سموه جميع المعلمين المتقدمين للاختبار بالاستعداد والعمل على تطوير المهارات التي يقيسها الاختبار وهي الجوانب التربوية , الجانب اللغوي , والجانب الحسابي , بالإضافة إلى مادة التخصص الذي سيدرسه

[صقر قريش]

الندوة : السبت 23-02-1431هـ العدد : 598
تعليم الكبيرات بالقنفذة يختتم بــــرنــامجــــــه
جدة : الندوة
اختتم قسم تعليم الكبيرات بالقنفذة لهذا الفصل مؤخرا أعماله بالبرنامج التدريبي (الاتجاهات الحديثة في تعليم الكبيرات) والذي استهدف معلمات تعليم الكبيرات في عدد من القطاعات شملت القنفذة واحد بني زيد والمظيلف والقوز. وأوضحت مديرة تعليم الكبيرات بالقنفذة فاطمة الموري أن البرنامج هدف إلى كيفية التعامل مع الدارسات الكبيرات وفق خصائصهن العمرية وتناول الطريقة الجيدة لصياغة الأهداف السلوكية والاختيار المناسب لطرق التدريس حسب كل ماده وقد بلغ عدد المستفيدات 105 من معلمات محو الأمية وقامت بتنفيذه كل من المشرفتين التربويتين شريفه السريحي وشريفه اسلم بالقطاعات التعليمية المذكورة.

[صقر قريش]

الرياض :الأحد23 صفر 1431هـ - العدد 15203
تنشئة الأطفال على التعامل الأمثل بين الجنسين دون عُقد
نجاح تجربة دمج الأولاد مع البنات في الصفوف الدنيا والأهالي يطالبون بـ «التعميم»
تقرير - أمل الحسين
مع نهاية الفصل الدراسي الأول تكون بعض المدارس الأهلية قد عايشت ما يقارب من أربعة أشهر من تجربة دمج الصفوف الدنيا (أولى، ثاني) للبنين بتعليم البنات، وإسناد المهام التعليمة للمعلمات في تجربة حديثة على التعليم في السعودية رغم فصل كل نوع في فصول مستقلة، وحول هذه التجربة التقينا بعدد من مديرات المدارس للتحدث حولها.
علاقة المعلمة أفضل
في البداية تؤكد مديرة مدرسة أهلية سلام الريس أن الطفل ينظر للطفل أياً كان نوعه بأنه مجرد طفل يخالطه بشكل تلقائي وعفوي دون أي تفاسير أو أبعاد أخرى، وقالت: إن هذه التجربة مطبقة في كثير من الدول العربية والإسلامية وتعتبر نظاماً أساسياً، فالطفل في هذا العمر يحتاج لامرأة يتعامل معها، فهم أصلاً قدموا من التمهيدي أي كانوا طلاب لمعلمات، ومعتادين على التعامل مع المرأة كمعلمة، فغريزة الأمومة التي تتمتع بها المرأة تجعلها تتعامل بحنان عال مع الطفل وهذا ما يحتاجه في مثل هذا العمر، بل إن التجربة تحتمل تطبيقها حتى الصف السادس ابتدائي، فالمعلمة بالها طويل على الطفل بعكس الرجل الذي قد يخشاه الطفل بسبب حدته معه. ومضت قائلة من فوائد تدريس المعلمات "أن المعلمات يعلّمون الأطفال ما نسميها الكلمات السحرية والمتمثلة في (شكراً - لو سمحت)، وهذه الكلمات تستخدمها المرأة أكثر من الرجل وتلقائياً يكتسبها الطفل منها". وتوقعت الريس أن تكون الوزارة حدت التجربة في عدة مدارس أهلية لتقيس التجربة بشكل عملي، مشيرة إلى أن الأسرة والمدرسة أكثر من يحتاج تأهيل لهذه التجربة، فالطفل لا يؤثر فيه الوضع وسيتعامل معه بشكل عفوي أما لو كثر حوله القيل والقال والتفاسير هنا سيتغير تعاطي الطفل مع الوضع، كما أن الصعوبة تكمن عندما يدرس الطفل مثلاً في الصف الأول مع معلم وفي الصف الثاني مع معلمة.
تعميم التجربة
هذا وأشادت منيرة سعد الفهيد مديرة مرحلة ابتدائية لأحد المدارس الأهلية سابقاً ومديرة الدبلوم الأمريكية بمدارس الرياض حالياً بالتجربة، وقالت: "إن الأمهات طالبن بتعميمها حتى الصف الثالث لحاجة الطفل العاطفية في هذا العمر والشعور بالأمان، إضافة إلى المتابعة والإشراف عليه سلوكياً وأكاديمياً وهو ما يتوفر لدى المرأة أكثر من الرجل، فالمرأة تتميز بالدقة والنفس الطويل أكثر من الرجل وهذا ما يحتاجه المتعلم في المرحلة التأسيسية للمهارات الأكاديمية". وأيدت الفهيد تعميم التجربة على جميع المدارس في العام الدراسي المقبل شريطة توفير كادر مدرب؛ فالأسرة والمعلمة والطفل محتاجون للتأهيل لحداثة التجربة على المجتمع السعودي، متوقعة أن تحدث التجربة انعكاس إيجابي على سلوك الأطفال مستقبلاً فيما يخص تعاملهم مع المرأة، حيث يتعود الطفل على وجودها في حياته من عمر مبكر واحترام دورها في المجتمع. وأكدت رئيسة قسم المرحلة الأولية بإحدى المدارس الأهلية جواهر الأحمد على نجاح التجربة و رضى الأهالي عن التجربة لسهولة تواصل الأمهات مع الإدارة والمعلمات، حيث أن الأطفال مازالوا في مرحلة عمرية تحتاج إشراف الأمهات، كما أن المعلمة في هذه المرحلة تكون دقيقة في تأسيس المعلومات. وقالت: "إن الطفل محتاج للتهيئة، والأسرة مطلوب منها تشجيع التجربة، والمدرسة عليها أن تهيئ المعلمات لتفهم الخصائص العمرية للطالب واختلافه عن الطالبة إضافة للأنشطة لا منهجية تتفهم احتياجاته".
الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
بلاغات سرية تكشف تعرض 100 طالبة للعنف الأسري بجدة
اللجنة المركزية تحمّل مديرات المدارس مسؤولية التأخر عن الإبلاغ
جدة: حسن السلمي
كشفت البلاغات السرية التي تلقتها اللجنة المركزية للتصدي لحالات العنف الأسري بتعليم البنات بجدة عن تعرض أكثر من 100 طالبة ومعلمة لحالات عنف أسري جسدي ونفسي في مختلف مدارس المحافظة خلال العام المنصرم. وقالت مديرة إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم جدة ـ رئيس اللجنة المركزية لمكافحة العنف بالإدارة ـ حياة المطوع لـ"الوطن": إنه بناء على توجيهات الوزارة القاضية بمكافحة العنف الأسري أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة تعميما يقضي بضرورة الالتزام بالإبلاغ السري والعاجل عن مختلف حالات العنف ضد الطالبات والمعلمات التي تكتشفها اللجان الفرعية بالمدارس. وأشارت إلى عدة إجراءات نفذتها الإدارة لضمان الكشف عن حالات العنف يأتي في مقدمتها استحداث وحدة "علاج قضايا الطالبات" التابعة لإدارة التوجيه والإرشاد لتكون وحدة متخصصة في متابعة حالات العنف الأسري والمدرسي التي تبلغ عنها لجان مكافحة العنف بالمدارس، وتحويل مختلف حالات العنف الأسري التي يتم اكتشافها إلى لجنة الحماية الاجتماعية التابعة للشؤون الاجتماعية لاتخاذ ما يلزم لتأمين الحماية للمعنفات. وكشفت عن تسجيل قرابة 109 حالات عنف أسري جسدي ونفسي ضد طالبات ومعلمات بمدارس جدة خلال العام المنصرم بناء على الإجراءات الجديدة التي تعطي اللجان الفرعية بالمدارس حق التبليغ السري للجنة المركزية، وإبلاغ لجنة الحماية الاجتماعية عن هذه الحالات. وأوضحت أن العمل على تنفيذ قرار الوزارة للحد من العنف الأسري والمدرسي بدأ بتشكيل لجنة فرعية على مستوى إدارة التربية والتعليم لمواجهة العنف وعلاجه، ولجان متخصصة بمختلف المدارس كشفت عن العديد من حالات العنف التي اختلفت ما بين الضرب والعنف النفسي والجسدي الذي تتعرض له سواء الطالبة أو المعلمة. وشددت على جميع أفراد الهيئات الإدارية بالمدارس بضرورة ملاحظة الطالبات، وتبليغ المشرفة التربوية للتوجيه والإرشاد شخصيا عند اكتشاف أي حالة عنف أسري أو مدرسي سواء كان نفسيا أو جسديا ضد أي طالبة، وتعبئة استمارة إثبات حالة العنف ضد الطالبة أو المعلمة، وتوعية الطالبات بأساليب الإفصاح عن العنف الواقع عليهن مع مراعاة خصائص نمو المرحلة من خلال دورات توعية للمرشدات لتوعية الطالبات باللجوء إلى المرشدة أو المعلمة التي تثق بها، وعدم التردد أو الخوف من ذلك. وأكدت على أهمية توعية المعلمات والموظفات بأنه يمكن للمعلمة أو الموظفة التي تواجه أي من أنواع العنف الجسدي أو النفسي اللجوء إلى اللجنة الفرعية بالمدرسة أو الإدارة، وتوعية الطالبات بالتمييز بين المواقف التأديبية وبين العنف العدواني الخارج عن حد الصواب مثل الضرب المبرح، والحروق بكافة أشكالها، وحلق الشعر، والضرب بآلات حادة، والحبس أو المنع من الحضور إلى المدرسة. وطالبت المطوع بأهمية توعية أمهات الطالبات بمفهوم العنف وآثاره السلبية النفسية والاجتماعية على الطالبة، والتأكيد على أهمية تبليغ المدرسة في حالة وقوع عنف على الطالبة بالمنزل، وتوخي السرية التامة عند اكتشاف حالة عنف، ودراسة المشكلة ومناقشتها مع مديرة المدرسة شخصيا مع سرعة التبليغ بالحالة، وتتحمل مديرة المدرسة المسؤولية تجاه تأخير التبليغ.

[صقر قريش]

الوطن :الأحد 23 صفر 1431هـ العدد 3418
الخطط التربوية المحكمة توائم بين النظرية والتطبيق
يتساءل قادة العمل التربوي: كيف يمكن أن يتكامل أداء العمل التربوي بين مراكز التربية والتعليم والوحدات الإدارية في المنطقة التعليمية؟
تتوفر القناعة بكثرة لدى كل قائد تربوي بأن هناك حاجة تربوية ملحة إلى تبادل الخبرات والتشاور للوصول إلى التكامل المأمول، وتبعاً لذلك يتم تنظيم اللقاءات والاجتماعات وتسجل التوصيات غير أن تأثيرها ينتهي بنهاية تلك اللقاءات. وتستمر تساؤلات قادة العمل التربوي: كيف يمكننا إعداد خطط واقعية للعمل التربوي تحقق ربط ما يتعلمه الطالب في المدرسة بسلوكه في الحياة حاضرها ومستقبلها؟ وتستمر دوامة الإحباط والملل من النقاشات العقيمة وكما يقول أحد التربويين: ونستمر في التكرار فلم يزدنا التكرار إلا مزيداً من الإحباط، فكم من مرة شكونا من ضعف مناهجنا؟ وكم مرة شكونا من وجود فجوة كبيرة في تعليمنا بين النظرية والتطبيق، وكم، وكم... حتى وجدنا أنفسنا عاجزين كمشرفين وقادة للعمل التربوي وبدلاً من الاعتراف بهذا العجز ذهبنا نبرر في لقاءاتنا بأن السبب وسائل الإعلام ووسائل الاتصال، ويستمر الضعف والعجز في إيجاد آلية للتكامل التربوي المأمول، والنتيجة مزيد من التنظير وواقع الطالب في مدرسته منفصل عن واقعه في مجتمعه، غير أن في الأفق بصيصا من الأمل أن نبدأ بأنفسنا بإضاءة الشمعة الأولى كفريق عمل موحد، ننبذ الفرق وننكر عمل الإدارات المتفرقة والمكاتب المتباعدة في الخطط ونحن أحوج أن نكون فريق عمل واحدا، وحتى لا أبالغ في النظرية فأقع في الخطأ، أرجو أن تسمحوا أن أحاول تهيئة الظرف لإشعال أول شمعة ثم نشترك جميعاً في إضاءتها، هذه التهيئة تأتي بعد عصف ذهني سابق أن نفكر أين موقع خططنا التي نعدها من الواقع والتطبيق؟
تشخيص، نتائجه معروفة مسبقاً: معظم أنشطة التعلم المنفذة نظرية وبعيدة في كثير منها عن حاجات الطلاب! أين إذاً بصيص الأمل وأين هي الشمعة؟
أن نعمل على تغيير هذه الخطط على أخرى نخرج بها من مكان معتم إلى مكان مضيء تسوده أنشطة تُعلِّم ويتعلَّم منها طلابنا القيم، كأن يتبنى كل مكتب تربية وتعليم وإدارة تربوية ومشرف تربوي في خططه في كل فصل دراسي جانباً من القيم ثم تكون هذه القيم التي اتفقنا على التخطيط لها بين المكاتب والإدارات كفريق عمل موحد ترتبط بكل الفعاليات التربوية التي ننفذها بدءا بالحصة في الفصل الدراسي وانتهاء بكافة الأنشطة المدرسية والمجتمعية وحتى نقترب أكثر لنقل إن الخطط لهذا الفصل لجميع المشرفين والمعلمين وجميع القادة التربويين في مكتب التربية والتعليم (س) تعالج القيم المرتبطة بالخير مثل التعاون والمساعدة والدعم والتضامن والفضيلة... إلخ
وأن تكون الخطط لهذا الفصل لمركز أو لمكتب التربية والتعليم (ص) تعالج القيم المرتبطة بالحق مثل النزاهة والعدالة والصدق والمسؤولية.. إلخ وهكذا نعالج كل القيم الأخرى التي نحتاج أن تتحقق ثمارها في سلوك أبنائنا الطلاب الدينية والأخلاقية والاجتماعية وقضايا الوطن والأسرة.. إلخ ثم نتبادل فيما بيننا ما أمكننا تحقيقه من نتائج، فهل نكون قد حاولنا في إشعال الشمعة الأولى، لعل وعسى أن يتحقق ذلك.
مشاري إبراهيم الراجحي تعليم جازان للبنين
صحيفة اليوم:الأحد 23 صفر 1431هـ العدد:13386
الطالبات يسطرن الأدعية والأشعار على أسئلة الاختبارات
غنية الغافري - الدمام
أستغفر الله العظيم والله أكبر" " لاحول ولا قوة إلا بالله" عبارات سطرتها أنامل طالبات مجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي للبنات على الطاولات و أسئلة الامتحانات النهائية للفصل الدراسي الأول على الرغم من هدوء أجواء القاعات أثناء فترة الاختبار. وانتشرت رسومات غريبة وأدعية وأبيات شعر كتبت بشكل عشوائي على أوراق الاسئلة و الملاحظات التي وضعتها إدارة المدرسة على كل طاولة .واعتبر عدد من الطالبات بأن إقدامهن على هذا الفعل يأتي كنوع من تفريغ الشحنات التي بداخلهن في ظل خوف ورهبة تعيشها الفتيات خلال فترة الامتحانات ، مشيرين إلى أن الكتابة عادة ما تكون بحسب صعوبة الاختبار حيث إنهن في أغلب الحالات يهدفن من الكتابة على اسئلة الامتحان والاجابة ، لإيصال وجهة نظرهن حول صعوبة الأسئلة وأيضاً من أجل التأثير

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 23-02-1431هـ العدد : 3157
معلم محبط: غيري جنى وأنا المعاقب فيكم
لابد من أن يعي المجتمع أن كثيرا من الطلاب سلبيون بكل ما تعنيه هذه الكلمة، فهم يعيشون أحلام اليقظة في كل أوقاتهم. أحلاما لا تخلو، بل تمتلئ بما تفرغه القنوات الفضائية ورسائل البلوتوث والحكايات والمغامرات التي يتباهى بها بعضهم حتى لو كانت من نسج الخيال فتتقبلها عقولهم بالتصديق وقلوبهم بالتعلق وحواسهم بالإثارة، كل هذه الأشياء جعلت الطالب جسدا بلا روح وعقلا بلا تفكير وحياة تشبه الموت. إلى المعلمين المحبطين أقول: لو طلب منكم ذات يوم الدخول في فصل خال من تلك الأجساد فلا تترددوا في أداء عملكم فقد تكون الطالبات أرحم وأقدر على الفهم ، وإن كان لا هذا ولا ذاك فهي في النهاية صامتة لا تمتهن الإزعاج ولا تميل إلى العبث وتشويه معالمها بالعبارات التافهة..
أنتم تحترقون لا كالشمعة بل كالهشيم في النار، فنار الإحباط تحاصركم من كل جانب، وأنتم في نظر السواد الأعظم مقصرون وجناة والطالب هو الضحية وأنتم من يستحق العقاب وغيركم يسلم. انظر إلى قول الشاعر فهو يتطابق مع حالكم حيث يقول الشاعر:
غيري جنى وأنا المعاقب فيكم ...
فكأني سبابة المتندم
أخي المعلم اصبر واحتسب واحرص على أداء عملك بما يرضي الله ولا تنتظر جزاء ولا شكورا من أحد، فالناس مشغولون بما هو أهم منك مشغولون بأحلامهم فلا توقظهم منها، اتركهم ينامون فلربما حلم أحدهم باختراع يعيد الأمة إلى أمجادها وعندها ستعلم أنك الجاني والطالب هو الضحية لأنك لم تدرك قدراته الخارقة في سبر أغوار الأحلام، حلم المنام وحلم اليقظة.
سعود عوض البدراني ــ المدينة المنورة


عكاظ : السبت 23-02-1431هـ العدد : 3157
الضرب في المدارس.. عودة الجدل
كما هو معلوم فإن ظاهرة الضرب في المدارس أخذت في التقلص خلال العشر سنوات الماضية مقارنة مع الماضي، مما يعطي لنا دلالة واضحة أن سياسة الوزارة تستنكر ذلك الوضع غير الطبيعي، بل وتمنعه رسميا وكلنا نرجو تذويب مثل تلك السلبية وانصهارها بالكلية، ولكن يبقى الضرب وأقول الضرب الغير مبرح عاملا مهما جدا للتعديل السلوكي، صحيح أن استخدام العقاب من أجل التعليم خارج الخطة التعليمية، ولكن يظل العقاب من أجل التعديل السلوكي أمر في غاية الأهمية من جميع الجوانب، ولذلك من الصعب تجنبه حتى داخل المدرسة لما يحدث من أخطاء بعيدة عن الجوانب التعليمية، ولكن في نطاق محدد ضمن أنظمة ولوائح مدروسة تهدف إلى الالتزام ومن ثم تحقق التربية كغاية وهدف بدون التجريح أو التوبيخ وما يتبعها من عواقب قد لا يحمد عقباها.
نواف الغامدي ــ جدة

[صقر قريش]

المدينة : السبت 23-02-1431هـ
أم ياسر : “المساواة” وهمية ورئيستها ليست معلمة وهدفها نسف القضية الكبرى
جريدة المدينة
كشفت المعلمة أم ياسر "للمدينة" خفايا (حملة المساواة) والتى كانت قد ثارت حولها الشكوك قبل نحو سبعة أشهر.وأكدت أم ياسر "للمدينة" بأن رئيسة حملة المساواة "الوهمية" ليست معلمة ، فهي دخيلة على مجتمع المعلمين والمعلمات وهدفها الأول تأليب المسؤولين وجعلهم خصوما للمعلمين والمعلمات ، صارفة النظر عن المطلب الأساسي. وبينت المعلمة "أم ياسر" أن القائمة على الحملة تكن كل الحقد على المعلمات فهي توبخهن بمقالاتها وتتهمهن بالتقصير وتمجد ذاتها. وأوضحت المعلمة "أم ياسر" أنها وجميع المعلمات خرجن من موقع الحملة المغرضة بعد أن كشفت لهم رئيسة الحملة بنواياها السيئة، لافتة إلى أن رئيسة الحملة لا يعنيها أمر المعلمات فكل ما يهمها أن تصب سخطها على المجتمع عبر قضيتنا ولا أستبعد تعاونها مع كل من يهمه الهدم فقط لتطفئ حقدها الاجتماعي وشعورها بالنقص. وكشفت المعلمة "أم ياسر" أن القائمة على هذه الحملة الوهمية طلبت منهن بياناتهن كاملة وسجلاتهن والتوقيع على أوراق بيضاء رغم أنها هي نفسها لم توقع على أي ورقة ، ولم تصرح باسمها الحقيقي ، متسائلة عن سبب إخفاء اسمها لو لم تكن نواياها سيئة وذكرت أن أوراق المشاركة بالحملة (المغرضة) تحتوي على خانات للبيانات والتوقيع على صحتها ، إضافة إلى توقيع آخر على خطاب أبيض آخر خال من البيانات ومكتوب بخط يد المدعوة،. وقد بررت رئيسة الحملة المشبوهة بأن هذا الإجراء ما هو إلا زيادة في الإثبات وعن الجهات التي توجهن لها المعلمات بعد كشفهن لحقيقة "حملة المساواة" للوطن والمواطن ذكرت المعلمة «أم ياسر» بأن هناك لجنة إعلامية للمعلمين والمعلمات (بمنتدى معلمي ومعلمات المملكة) لا تقبل الخيانة – كما لا يقبلها أي معلم ومعلمة - قامت وبكل أدب ورقي بإيصال قضية ومطالب المعلمين والمعلمات إلى سمو وزير التربية . كمارفعت القضية لأعلى المستويات إضافة إلى أن اللجنة الإعلامية قامت بزيارة المفتي العام سماحة الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ وعرض قضية الآلية الأخيرة للمستويات على سماحته.
المدينة : السبت 23-02-1431هـ
200 ألف معلم ومعلمة يصفون “المساواة” بالمغرضة وخبير قانوني يفند مثالبها
عناد العتيبي - الطائف
شنّ عدد من المعلمات والمعلمين هجوماً لاذعاً على منظمات حملة تدعي " مساواة المعلمة بالمعلم " ووصفوها بالمغرضة بعد تأكيدات بأنها لم تنشأ إلا من أجل صرف الرأي العام عن القضية الكبرى وهي " قضية المستويات " التي لا زال يعاني منها 205 آلاف معلم ومعلمة ولاتزال تحت قبة القضاء، وجاءت ردود الأفعال الاستهجانية بعد التوجه التضليلي والتمويه – وفق ما أسماه المعلمون والمعلمات – إبّان زيارة وفد من عضوات الحملة إلى معالي نائب وزير التربية والتعليم الأستاذة نوره الفايز ظهر أمس الأول ، حيث تركز محور تلك الانتقادات أن 6 من المعلمات أردن الإعلام والشهرة على حساب ضياع حقوق بنات جنسهن ونظرائهن المعلمين ، مشيرين في ردود أفعالهم إلى أن منظمات الحملة قد شكلن فكراً مغايراً عن فكر المواطن السعودي الذي يطالب بحقه الوظيفي بعيداً عن المنطلق السياسي والفكر الذي يؤجج على الانشقاق وشق وحدة الصف . ووصفت التقارير الأولية بأن التوجه القانوني والوطني للحملة كان محط أنظار وتساؤلات المراقبين خاصة الأمنيين منهم ، موضحة بأن موجة استغراب سادت المجتمع التعليمي والتربوي بعد لجوء ثلة قليلة من المعلمات إلى القضاء لمقاضاة وزارتي التربية والخدمة المدنية قبل ذهابهن إلى نائب وزير التربية والتعليم الأستاذة نورة الفايز في خطوة تثبت تخبط القائمات على الحملة وضياع أهدافهن ، ولفتت التقارير إلى أن الإعلام ساعد بشكل قوي في تفكك خلايا تلك الحملة وانشطارها ، وخروج بعضهن من الحملة بعد كشفهن النقاب عن تجاوزات وطنية ضمن أهدافها ، وبينت التقارير أن موجة الاستغراب لم تقف عند هذا الحد بل طالت انتقاد اندفاعهن وقيامهن برفع دعوى بالمساواة مع المعلم الذي لم يأخذ حقه حتى الآن إلى جانب زميلاتهن المعلمات خاصة وأن دعوى المطالبة بكامل الحقوق الوظيفية للمعلمات والمعلمين لازالت بكامل أهليتها تحت النظر لدى المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة . وكشف الكثير من المعلمات عن استيائهن من عدم إلمام من توجهن ذلك التوجه لأبعاد القضية وحجمها، إضافة إلى أن صبرهن على معاناتهن الوظيفية الذي امتد لسنوات لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يذهب أدراج الرياح من تصرفات لا مسؤولة، وأضفن أن: المعلمات يعانين تبايناً كبيراً في مرتبات الدفعة الواحدة! وتساوي في رواتب 11 دفعة ! وهذا الأمر يعتقدن أنه يستوجب إعطاءهن حقوقهن وليس المساواة مع المعلمين . وفي هذا الشأن أكد أحد الخبراء القانونيين أن المعلمات لسن بحاجة إلى مساواة مع المعلمين في خضم القضية الكبرى المرفوعة بديوان مظالم جدة والتي تضمنت مطالبة الجنسين بكافة حقوقهم الوظيفية، مشيراً إلى أن المعلمات بحاجة ماسة إلى إعطائهن حقوقهن الوظيفية كاملة غير منقوصة وهذا لن يتحقق بالمساواة مع معلم لم يأخذ حقه الوظيفي حتى الآن ، لافتاً إلى أن هناك تمييز وظيفي بين المعلمات أنفسهن وهو للأسف – على حد قوله – أكبر وأشمل ويحتجن المعلمات بناء ً عليه إلى مساواة بينهن . وأضاف الخبير القانوني أن المعلمين أيضاً يوجد لديهم إشكاليات كبيرة في الرواتب ، متسائلاً أين محل المساواة بين فئتين لم تعط حقوقها الوظيفية؟ ويوجد لديها تباين في الرواتب !، وكذلك تساوي في رواتب بعض الدفعات !، إضافة إلى تفوق رواتب بعضهن على أخريات أقدم منهن في تواريخ المباشرة، مستشهداً بتفوق رواتب معلمات دفعة 1422 هـ الحاملات لمؤهلات غير تربوية على رواتب المعلمات دفعة 1418 هـ الحاملات للمؤهلات التربوية , مستنكراً في الوقت ذاته أن زيارتهن لنائبة الوزير نوره الفايز جاءت بعد توقيع مفوضة الحملة مع المحامي العمري عقد مقاضاة وزارتي التربية والخدمة المدنية !! في خطوة تكاد أن توصف بالمتخبطة ، بخلاف أنها لوّحت بأن جميع المعلمات يردن المساواة ، رغبة منها في تعطل حصول المعلمات على كافة حقوقهن الوظيفية التي يطالبن بها والتي كفلتها لهن أنظمة الدولة ، مشدداً بأن هذا لا يحق لها نظاماً وقانوناً عطفاً على أحقية المعلمات وظيفياً وحقوقياً بحقوقهن الوظيفية كاملة التي يطالبن بها والمتمثلة بالدرجة المستحقة وفقاً لسنوات خدمتهن في الدولة ، واحتساب سنوات البند 105 وإدراجها ضمن سنوات الخدمة والتقاعد والفروقات المالية للسنوات التي عملن فيها دون مستوياتهن الوظيفية النظامية ، مستشهداً بتصريح محامي المعلمين والمعلمات في قضيتهم الكبرى أحمد بن جمعان المالكي الذي أكد فيه بأن ( المعلم لم يأخذ حقه حتى الآن ) ، وأنه ليس من المنطق والعقل أن يجتمع 205 آلاف معلم ومعلمة في المملكة العربية السعودية على مطالب غير حقيقية . وعن مدى أحقية المعلمات المتضررات من " حملة المساواة " في مقاضاة منظمة تلك الحملة التي أقحمت ملفاً يحوي اسماء وبيانات 97000 ألف معلمة تطالب بالمساواة قال الخبير : في حال أن جميع المعلمات لم يوكلن منظمة الحملة يحق لهن رفع قضية على القائمة على تلك الحملة ، والنظام معهن خاصة وأنه ربما كانت ملفات المعلمات تحوي بياناتهن الخاصة وهذا يعتبر تعديا على خصوصيات حقوقهن الوظيفية التي يطالبن بها ، مشيراً إلى أن على المعلمات مخاطبة نائب وزير التربية والتعليم نورة الفايز أو التوجه لمقابلتها وسرد ما حدث لهن من تعدٍ واضح وسافر على حقوقهن التي كفلها لهن النظام وليس حملة تدعي المساواة .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 23-02-1431هـ
محامي المساواة : تخفيف الفوارق المادية وتصحيح وضع المعلمات هدف حملتنا
جريدة المدينة
قال محامي قضية المساواة عدنان العمري ان الحملة لاتمس قضية المعلمين والمعلمات المنظورة بالقضاء كونها تطالب بحقوق المعلمات ومساواتهن بالمعلمين ، مشيرا الى ان عدد المنضمات لهذه الحملة وصل الى 100 ألف معلمة وذلك من خلال التسجيل بموقع الحملة على الانترنت.مبينا ان المطالبة في هذه الحملة تتركز على تخفيف الفوارق المالية بين رواتب المعلمين والمعلمات والتي وصلت في عام 1417 الى أكثر من 25% لصالح المعلمين ابان التعيين على البند 105 . مضيفا ان المطالبة تشمل ايضا تصحيح وضع المعلمات وإعطاءهن حقوقهن كاملة بأثر رجعي ، وعن اخر تطورات هذه الحملة قال إن القائمات على الحملة التقين بنائبة الوزير نورة الفائز الاسبوع الماضي وكان لقاء مثمرا وتلقت فية القائمات على الحملة وعودا جميلة والاستماع بحد ذاته للمشكلة هو بداية لحلها.

[صقر قريش]

لأحد 23 صفر 1431 ـ 7 فبراير 2010 العدد 3418 ـ السنة العاشرة
http://www.alwatan.com.sa/news/images/print.gif (javascript:open_win()) http://www.alwatan.com.sa/news/images/Feedback.gif (http://www.alwatan.com.sa/news/caricatureInfo.asp?issueno=3418&imgID=5767#commit) الكريكاتير
http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/3418/caricature/hfdh.jpg
الرسام : خالد (%20kal@alwatan.com.sa)
القسم :حياة