الملف الصحفي للتربية الأربعاء 22-04-1431هـ

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
التربية تدعو المتقدمين للوظائف التعليمية لإجراء المقابلات
الرياض / راشد السكران
دعت وكالة الشؤون المدرسية بوزارة التربية والتعليم المتقدمين لشغل الوظائف التعليمية لسد احتياج الوزارة من المعلمين في قطاع تعليم البنين في التخصصات المختلفة للعام الدراسي القادم 1431/1432ه لإجراء المقابلات الشخصية وذلك خلال الفترة من 25/4 وحتى 14/5/1431ه. أوضح ذلك الدكتور سعد بن سعود الفهيد وكيل الوزارة للشؤون المدرسية مؤكداً أنه على من تمت دعوته للمقابلة التقيد بموعدها والتأكد من ذلك عبر الموقع الإلكتروني لإدارة التربية والتعليم المحددة أمام كل متقدم وفق البيان المرفق. وأشار الدكتور الفهيد إلى أن دخول المتقدم للمقابلة لا يعني تعيينه، وإنما تحقيقه لأحد شروط الدخول لمفاضلة الترشيح للوظائف التعليمية. وتنشر " الرياض " اسماء المتقدمين للوظائف التعليمية موزعين حسب منطقة المقابلة في "الرياض" الالكتروني ِ.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
تكرم 39 طالبة متفوقة وحافظة للقرآن والإعاقة السمعية
الفايز ترعى حفل جائزة الجميح للتفوق العلمي في شقراء.. اليوم
شقراء - علي العطاس عدسة - حسن المرجان
ترعى معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الاستاذة نورة بنت عبدالله الفايز ظهر اليوم الاربعاء حفل جائزة الجميح للتفوق العلمي وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة للطالبات في محافظة شقراء وسط احتفال يقام بهذه المناسبة في المركز الثقافي النسائي الجديد بحضور المستشارة بمكتب معالي النائبة الاستاذة نورة الثقفي ومديرة عام الاختبارات والقبول بالوزارة الدكتورة امل القريني ومديرة عام توجيه وإرشاد الطالبات بالوزارة الأستاذة فلجاء العنبر ومساعدة مديرة مكتب معالي النائبة الاستاذة رندة السميري وكريمات اسرة اصحاب الجائزة وعدد من المسؤولات في الوزارة وضيفات الجائزة. هذا ورحبت مديرة الشؤون التعليمية والمدرسية بالإدارة الاستاذة هويدا بنت عبدالله البواردي برعاية معاليها لهذا الاحتفال وقالت: ان حفل هذا اليوم هو تشجيع لطالباتنا المتفوقات والحافظات وهن على موعد هذا اليوم مع التشجيع وتسلم جائزة الأخيار (الجميح) وحظهن هذا العام متميز بتميز راعية الحفل معالي نائب الوزير لتعليم البنات الأستاذة الفاضلة نورة الفايز بحضورها الفاعل الغالي الذي أثلج صدورنا وأبهج نفوسنا وسما بتطلعاتنا ودفعنا لتكريس جهودنا ورفع معنوياتنا. فهي قائدة العمل التربوي التعليمي وهو أعلى درجات الدافعية. شكراً وامتناناً لمعاليها حضورها ورعايتها لحفل تسليم الجائزة وشكراً وتقديراً لأرباب الجائزة (الجميح) أصحاب الدعم والبذل السنوي السخي. تجدر الاشارة الى ان الحفل سيتخلله كلمة لمعالي النائب وكلمة لاصحاب الجائزه ستلقيها الاستاذة بسمة بنت محمد العبدالله الجميح بالاضافة الى عدد من الكلمات والقصائد الترحيبية، كما سيتم تكريم (39) طالبة متفوقة وحافظة للقرآن الكريم وطالبات الإعاقة السمعية.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
نورة الفايز ترعى جائزة الخراشي للتفوق العلمي في أشيقر غداً
أشيقر - علي العطاس
تحتفل جائزة الخراشي للتفوق العلمي مساء يوم غد الخميس بحفلها السنوي السابع لتكريم طلاب وطالبات اسرتها وطلاب وطالبات مدارس التعليم العام باشيقر وطلاب جمعية تحفيظ القرآن الكريم باشيقر وسط حفل خطابي للرجال يقام بالقاعات الثقافية بمتنزه الجبل بمدينة أشيقر. كما سترعى نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الاستاذة نورة بنت عبدالله الفايز مساء غد الخميس الحفل النسائي للجائزة لتكريم الطالبات المتفوقات الذي سيقام بدار الكوثر النسائية بمدينة اشيقر هذا وقد رحبت اسرة الخراشي بمقدم نائب الوزير ضيفة كريمة على الجائزة وهي تساهم في تكريم بنات بلدها وتشجع العلم واهله وتدعم العملية التعليمية في بلادنا، كما تم الترحيب بمقدم ضيوف الجائز، وابنائها من داخل المملكة، وخارجها هذا وسيتم تقديم دروع تقديرية لابناء وبنات الاسرة المتفوقين وطلاب التعليم العام بمدارس اشيقر وطلاب جمعية تحفيظ القرآن الكريم، كما سيتم تكريم الثلاثة الاوائل من كل مرحلة كما سيتم بهذه المناسبة تكريم من خدموا التعليم في اشيقر.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
لقاء تعريفي بالمشروع الشامل لتطوير المناهج
الرياض - سلوى العمران
برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة الفايز تنظم إدارة التخطيط والتطوير بمنطقة الرياض لقاء تعريفيا بالمشروع الشامل لتطوير المناهج يحضرها بعض منسوبات إدارات العموم بالإضافة لشريحة كبيرة من مسوبات التربية والتعليم. وذلك يوم السبت 25 / 4/ 1431ه من 8 صباحا وحى 12:30 ظهرا بمركز الملك فهد الثقافي .
الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
جائزة الشيخ محمد بن صالح تنظم معرضاً تشكيلياً لذوي الإعاقة
الرياض-الرياض
ترعى نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز افتتاح المعرض التشكيلي لذوي الإعاقة بعنوان ( بريشتي أتحدى إعاقتي ) والذي تنظمه جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع بالتربية الخاصة بالتعاون مع جامعة دار العلوم وذلك في السابعة من مساء يوم الأحد المقبل بمقر الجامعة . وقد وجهت الجائزة الدعوة لعدد من الجهات والمراكز المتخصصة للمشاركة بلوحاتها حيث يشارك في المعرض كل من نادي الصم ومركز التأهيل الشامل للإناث وأكاديمية التربية الخاصة ومعهد النور للبنين ومركز عزام للتوحد وجائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان بأعمال الفائزين والفائزات بالجائزة في مجال الإبداع الفني على مدى السنوات الخمس الماضية. ويضم المعرض 102 لوحة متعددة المدارس الفنية تم تقييمها فنيا وتسعيرها خيريا من قبل اللجنة الفنية للمعرض، حيث سيعود ريعها كاملا لأصحابها . ذكرت ذلك الأستاذة هدى النوح رئيسة اللجنة المنظمة للجائزة . كما أكدت بأن المعرض سيستمر أربعة أيام وسيكون اليوم الأول والثالث_الأحد والثلاثاء_ للنساء ، والثاني والرابع _الإثنين والأربعاء_ للرجال ومن الساعة 6_10 مساء .هذا وقد شكرت الرئيس العام للجائزة الأستاذة جواهر بنت محمد بن صالح معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز على رعايتها للمعرض مما يؤكد دورها الاجتماعي واهتمامها بالفئات الخاصة واهتماماتهم،. تجدر الإشارة أن الدعوات قد وجهت لعدد كبير من المسؤولين والمسؤولات في مختلف الجهات التعليمية والإجتماعية علما بأن الدعوة عامة لزيارة المعرض.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
«التربية والتعليم» تطلق برنامجاً إرشادياً لتعزيز ثقافة رعاية الأيتام
الرياض راشد السكران
انطلقت أمس الأول الفعاليات الإرشادية المصاحبة لليوم العربي لليتيم الذي يقام سنويا في العشرين من شهر ربيع الثاني بالتعاون مع وزارة الشؤون الاجتماعية والجهات ذات العلاقة في مجال الرعاية والإرشاد التربوي لليتيم. ونفذت الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد في وزارة التربية والتعليم وبالتنسيق مع إداراتها وعلى مستوى المدارس جملة من أعمال رعاية اليتيم التي منها تأكيد التعاون والتنسيق مع الجمعيات الخيرية ومراكز الأحياء والمؤسسات التي تعنى بهذا الموضوع، وإطلاق فعاليات تثقيفية في كل مدرسة لرعاية الطالب اليتيم والعناية به، إضافة إلى تخصيص الحصة الأولى لهذا اليوم للحديث عن الجوانب المعززة للطالب اليتيم وأهمية مؤازرته ورعايته، وإبراز دور البيئة المدرسية في تفعيل الدور الأبوي للمعلم في رعاية اليتيم والتعامل معه وفق ما دعت إليه تعاليم الشريعة الإسلامية. وكذلك تشجيع الطلاب الأيتام ومساعدتهم في الاستفادة مما يقدم في مراكز الخدمات التربوية والتعليمية من خدمات متنوعة والمشاركة في النوادي والمراكز التربوية المختلفة طوال العام الدراسي وخلال الإجازات الصيفية وفق احتياجاتهم النفسية والاجتماعية والتربوية مع مراعاة أوضاعهم المادية وظروفهم الشخصية والاجتماعية بما يسهل انضمامهم إليها دون عوائق، وتفعيل المنتديات والمواقع الالكترونية التربوية والتعليمية على مستوى إدارة التربية والتعليم والمدارس واستثمار وسائل التقنية المناسبة والتي منها مقاطع البلوتوث التربوية ورسائل الجوال والعروض الإعلامية والصور الهادفة المعبرة وغيرها الرامية إلى إبراز ثقافة رعاية اليتيم المستمدة مما تتضمنه بعض النصوص القرآنية الكريمة والأحاديث الشريفة وتجسيد مقاصدها من خلال مختلف الوسائل الممكنة، وفقا للبرنامج المعتمد من معالي نائب الوزير لشؤون البنين، إضافة إلى التواصل التربوي مع أسرة اليتيم والتكامل معها فيما يحقق رعايته التعليمية المطلوبة بما يعزز توافقه النفسي والاجتماعية.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 22 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3477
التربية تبدأ استقبال رغبات التجديد لمعلمات محو الأمية
ملاك المدارس العالمية بجدة يطالبون بتوحيد الجدول الزمني للعام الدراسي
الرياض، جدة: محمد آل ماطر، أحمد ردة
دعا تعميم وجهه وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم "بنات" الدكتور محمد بن منصور العمران جميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، إلى سرعة رفع كامل بيانات المعلمات اللاتي يرغبن التجديد للعمل في مراكز ومجتمع بلا أمية للعام المقبل، مشيرا إلى أن وزارته تسعى إلى تجديد عقودهن في وقت مناسب، وأن آخر موعد لاستلام البيانات بالإدارة العامة لبرامج محو الأمية 30 جمادى الأولى المقبل.وتجري الوزارة حاليا حصراً وجمعاً لبيانات معلمات برامج محو الأمية في المراكز أو مجتمع بلا أمية لتجديد عقودهن للعمل في العام الدراسي المقبل.وشدد العمران على ضرورة تعبئة جميع البيانات بدقة تامة ومصداقية لجميع المتعاقد معهن للعمل ببرامج محو الأمية، وتدوين أحوال موظفات كل مركز على حدة وجمع معلمات الإدارة كافة في ملف واحد فيما تتحمل جهة الاختصاص أي أخطاء عند تعبئة النماذج أو قصور في رفع أسماء المعلمات. وأشار إلى أنه لن يتم اعتماد تجديد أسماء المعلمات التي ترد أسماؤهن إفرادية فيما بعد، مع أهمية الرفع بالبيانات ورقياً مع نسخة منها على البريد الإلكتروني للإدارة العامة لبرامج محو الأمية.وعلمت "الوطن" أن التعميم لا يشمل معلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية للكبيرات، لأن ذلك من اختصاص شئون المعلمات بالمناطق والمحافظات التعليمية، وأن تجديد العقود يخضع لاحتياج مراكز محو الأمية لعدد المعلمات.وفي الوقت الذي تنتظر فيه معلمات محو الأمية صدور قرار ترسيمهن على وظائف رسمية بوزارة التربية والتعليم، تفاجأن الأسبوع المنصرم بقرار مغاير تماماً لأحلامهن يقضي برفع بيانات الراغبات منهن في تجديد عقودهن للعمل العام الدراسي المقبل.وكان عدد من المعلمات طالبن في برقيات وخطابات رسمية رفعت إلى وزارة التربية والتعليم ممثلة في مكتب نائبة الوزير لتعليم البنات نورة الفايز، بضرورة إيجاد حل لوضعهن الوظيفي من خلال ترسيمهن على وظائف رسمية تحقق لهن الاستقرار الوظيفي بدلاً من قلق التجديد السنوي.من جهة أخرى ناقش مُلاك المدارس العالمية في مدينة جدة أمس العديد من القضايا خلال اللقاء المفتوح الذي استضافه ملتقى أصحاب الأعمال في الغرفة التجارية الصناعية بجدة حيث شهد اللقاء مشاركة واسعة لملاك ومالكات المدارس وعدد من المستثمرين وأولياء الأمور بحضور مساعد مدير إدارة التربية والتعليم عبد الرحيم المغربي.وتناول المشاركون السلبيات والإيجابيات التي ظهرت منذ الموافقة على اعتماد المدارس العالمية رسمياً عام 1419، إلى جانب بحث الشروط والضوابط التي وضعتها الوزارة لاعتماد المدارس، ومن أهمها تدريس اللغة العربية والدين الإسلامي وتاريخ المملكة باللغة العربية أو الأجنبية، والفصل التام بين الجنسين، والإشراف التربوي من قبل وزارة التربية والتعليم. وكان من أبرز توصيات اللقاء المطالبة بربط جميع المدارس العالمية العاملة في المملكة والتي يزيد عددها عن المائة بنظام "معارف" المعتمد من وزارة التربية والتعليم، كما طالبوا بأن تكون هناك آلية للمدارس الفلبينية والهندية التي يختلف العام الدراسي فيها عن بقية المدارس، حيث ينتهي في منتصف العام. وشددوا على ضرورة أن يكون هناك عام دراسي موحد لهذه المدارس يتواكب مع نظرائهم في المدارس الحكومية والأهلية.واستعرض المشاركون آلية تصديق شهادات المدارس العالمية من إدارة التربية التعليم، وطالبوا بضرورة إطلاق الانتقالات في الصفوف الأولية بين التعليم الأهلي والأجنبي، وعدم تعارض الاعتماد التعليمي مع متطلبات إدارة التربية والتعليم، وطرحوا عددh من الأفكار لتقويم المدارس العالمية وضبط إيقاع العام الدراسي.من جهة أخرى، أعلنت إدارة تعليم جدة استعدادها الكامل لاستقبال أكثر من 8 آلاف مرشح للمقابلات الشخصية من المتقدمين للوظائف التعليمية. جاء ذلك خلال اللقاء الذي عقده مساعد المدير العام للشؤون المدرسية كمال الغامدي مع المشرفين القائمين على لجان المقابلات الشخصية أمس بالقاعة الصغرى بمبنى إدارة التعليم. وعلى صعيد آخر، أكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن اللقاءات والورش التعليمية بين المناطق التي تجمع خبراء التعليم من مختلف المناطق تعد فرصة كبيرة لتطوير ودعم العملية التعليمية.جاء ذلك خلال افتتاحه ملتقى مديري التخطيط المدرسي في إدارات التعليم التابعة لمنطقة الرياض "بنين وبنات" أمس بفندق الهوليدي إن الازدهار. وأضاف أن هذا اللقاء هو فرصة لتبادل الأفكار والطروحات للخروج بتوصيات لتطوير ضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم ورياض الأطفال، مستعرضا الجهود التي تبذلها حكومة خادم الحرمين الشريفين في دعم وتطوير التعليم في المملكة.من جهته، بيّن مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للشؤون المدرسية سليمان بن علي المقوشي أن اللقاء سيستمر لمدة يومين بحضور 16 مسؤولا ومسئولة للتخطيط المدرسي من إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في سبع محافظات تابعة لمنطقة الرياض هي الخرج، وحوطة بني تميم والحريق، والأفلاج، ووادي الدواسر، والقويعية، والمجمعة، وشقراء، بالإضافة إلى الرياض، مضيفا أن الملتقى سيناقش عددا من الموضوعات تشمل التعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وضوابط وشروط مقترحة مقدمة لمدارس تعليم الكبار. وبدأت أولى جلسات ورش العمل بمناقشة التعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن ورياض الأطفال.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 22 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3477
وتبحث تفعيل النموذج الإشرافي وتوطينه بالمدارس
الرياض: محمد آل ماطر
اعتمدت وزارة التربية والتعليم تنظيم اللقاء الخامس عشر لمديري الإشراف التربوي وإدارات مكـاتـب التربيـة والتعليم بالمملكة بمحافظة جدة.ويبحث اللقاء بناء نموذج إشرافي لتوطين العمليات الإشرافية في المدرسة وتطوير بيئات التعلم, وبناء القدرات المهنية للقيادات الإشرافية, وتقويم فاعلية الأداء الإشرافي التربوي, إضافة إلى مناقشة المشروعات الوزارية الاستراتيجية وأدوار الإشراف التربوي علـى أن تبدأ أعـمـال اللقاء خــلال الفترة من 2ـ 4 جمادى الآخرة المقبل.وعلمت" الوطن" أن القائمين على اللقاء يهدفون إلى تطوير بيئات التعلم، وتبني جميع عملياته نحو ترسيخ هذه الهوية، بالانتقال من مرحلة نشر الثقافة وتأصيل المفاهيم والنظريات إلى مرحلة بناء النماذج والتطبيقات والإجراءات التي تعزز هوية الإشراف التربوي التي تبناها تطبيقياً في الميدان.
الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
تكريم 19 فائزاً وفائزة بجائزة «موهبة» للإبداع العلمي في جازان
الجزيرة - وهيب الوهيبي
كرَّم صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن ناصر أمير منطقة جازان 19 فائزاً وفائزة بجائزة «موهبة» للإبداع العلمي، التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة»، وذلك في جامعة جازان. حضر الحفل نائب رئيس موهبة الأمير فيصل بن عبدالله، والأمين العام ل»موهبة» الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، وأمين الجائزة وكيل وزارة التجارة والصناعة الدكتور خالد السليمان، وعدد من المسؤولين. وقال نائب رئيس موهبة سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد: «إن الرعاية الكريمة التي يوليها خادم الحرمين أفرزت تلك الجائزة لتشجيع الموهوبين والموهوبات في أرجاء الوطن». وشكر سموه أمير منطقة جازان على رعايته لحفل جائزة، مشيرا إلى أنها تأتي في ظل توجُّه سام كريم بضرورة الاهتمام بهذه الشريحة وتقديم جميع أوجه الدعم لها، كما تأتي في ظل تطورات تربوية وعلمية في مجال رعاية الموهبة والإبداع في المملكة. وأكد الأمين العام لموهبة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن دول العالم الذكية اتجهت إلى الاهتمام بجانب الابتكار والاختراع ورعاية الموهبة والتقنية والاستثمار في رأس المال الفكري. ومن هنا كانت جائزة موهبة للإبداع العلمي حافزا ومشجعا للمبدعين والمبتكرين.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
سمو وزير التربية يتفقد دورات المياه والمقاصف في مدراس جازان
جازان - عبدالله عكور
ضرب سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود مثلا رائعا في تفقد احتياجات الطلاب والعناية بهم، حيث طلب سموه من كل مدرسة زارها بمنطقة جازان بأن يرى دورات المياه أولا للتأكد من صلاحيتها ونظافتها، ووجه سموه بأن تكون دورات مياه الطلاب مكانا آمنا ونظيفا حرصا على صحة الطلاب، جاء ذلك بعد جولته على مدارس مخيم الإيواء بأحد المسارحة ومدارس الركوبة ورمادة خلب مشيرا سموه إلى حرص الإسلام على الطهارة والنظافة ودعا سموه بهذه اللفتة النبيلة المشرفين التربويين والزائرين للمدارس بالتنبيه على مديري المدارس على الاهتمام بهذا الجانب كون النظافة من الإيمان، وقد عبر التربويون بمنطقة جازان عن بالغ إعجابهم بسمو وزير التربية والتعليم الذي أعطى صورة مشرقة للمشرف التربوي الذي يتتبع كل جانب يمس حياة الطلاب داخل المحاضن التربوية، من جانبه تفقد سموه المقاصف المدرسية وتأكد من سلامة الأطعمة المقدمة للطلاب ومناسبة أسعارها بحيث تراعي كل الجوانب الإنسانية كما ظهر سموه متواضعا وهو يمارس الترفيه مع الطلاب وممازحتهم في إشارة ذكية من سموه لأن يكسر المعلمون الحاجز بينهم وبين الطلاب وأن يكون التعليم بالترفيه جزءا من العملية التعليمية خصوصا مع الصغار، يذكر أن سمو وزير التربية والتعليم اختتم جولة ناجحة يوم أمس الأول بمنطقة جازان كرم خلالها الفائزين والفائزات بجائزة موهبة كما دشن عددا من المشاريع التعليمية للبنين والبنات بمنطقة جازان.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
التربية تدعو المتقدمين للوظائف التعليمية لإجراء المقابلات
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
دعت وكالة الشؤون المدرسية بوزارة التربية والتعليم المتقدمين لشغل الوظائف التعليمية لسد احتياج الوزارة من المعلمين في قطاع تعليم البنين في التخصصات المختلفة للعام الدراسي القادم 1431-1432هـ لإجراء المقابلات الشخصية، وذلك خلال الفترة من 25-4 وحتى 14-5-1431هـ. أوضح ذلك د. سعد الفهيد وكيل الوزارة للشؤون المدرسية مؤكداً أنه على من تمت دعوته للمقابلة التقيد بموعدها، والتأكد من ذلك عبر الموقع الإلكتروني لإدارة التربية والتعليم المحددة أمام كل متقدم وفق البيان المرفق. وأشار الدكتور الفهيد إلى أن دخول المتقدم للمقابلة لا يعني تعيينه، وإنما تحقيقه لأحد شروط الدخول لمفاضلة الترشيح للوظائف التعليمية.
المدينة : الأربعاء 22-04-1431هـ
تعليم جازان يحتفي بزيارة وزير التربية
علي خواجي، فهد كاملي ـ جازان
احتفت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان بزيارة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم. حيث ألقيت الكلمات والقصائد الاحتفائية، كما أدت طالبات مدارس جازان الابتدائية للبنات أوبريت “شتاء جازان” والذي نال إعجاب الجميع، كما قدم الطلاب أوبريت من تأليف حسين صديق حكمي وإخراج العابد عبروا من خلالها عن حبهم لوطنهم واعتزازهم به.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
إعادة إنتاج الغلو
عبد الله إبراهيم الكعيد
بدأ الحديث يتصاعد عن كشف وزارة التربية والتعليم لبرنامجها الإصلاحي لتغيير وتطوير مناهج التعليم بشكل شامل، والبدء بمناهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، والتي سيتم تعميمها ابتداءً من العام القادم وهو أمر تستحق الوزارة عليه الشكر والتقدير ويدعو للتفاؤل وبالطبع لا يُمكن الحُكم على محتواها وفاعليتها في العملية التعليمية دون تطبيق دقيق وتجربة جادّة يمكن الحُكم لها أو عليها. والحديث عن المناهج بعيداً عن المُعلم يبدو قاصراً لأن العُنصر الذي سيوصل ما فيها بأمانة وحياد هو المعلم ، ومن التجارب السابقة غير السارّة قيام البعض من المعلمين بأدوار مشبوهة أدّت إلى تبنّي كثير من التلاميذ(منهج) الغلو، وبالتالي التورط في قضايا العنف والإرهاب و في أحسن الأحوال حثّهم على الذهاب للموت في مناطق الصراعات المُلتهبة بدعوى الجهاد المزعوم. حين استطاعت وزارة التربية والتعليم أخيراً إصلاح وتغيير المناهج التي أكل عليها الدهر وشرب، وخرّجت لنا مئات الآلاف من الحفظة الذين أصبحوا عبئاً ثقيلاً على سوق العمل، فكيف يمكنها معالجة الخلل الأكبر المتمثّل في تلك الأعداد من المُعلمين المؤدلجين الذين يعتبرون سلك التعليم وسيلة هامّة لإيصال أفكارهم الدينوية المتشددة وغرس مفاهيم التطرف والتكفير من أجل خلق أجيال حركيّة تنفع وقت الحاجة لهم ؟؟ وبكل أمانة أقول: إنني كنتُ متفائلاً بعد تلك التغييرات في قيادات التعليم ولكن هذا التفاؤل يخبو كُلّما قابلت أو سمعت معلماً يُصر على يقينياته بأن ما يقوم به من أنشطة دعوية فرض عين لن يحيد عنه لدرجة أن أحدهم كتب لي مؤخراً رسالة هذا نصّها: " الوعظ والخطابة سيبقى غصة في حلقك ال( ....) وأنا أبشرك ألقي مواعظي على طلابي حتى أثناء أكلهم " ..!
لاحظوا الإصرار على فرض الرأي والافتخار بالفعل..!! فكيف يمكن لمُعلّم مثل هذا أن يتناغم مع المناهج الحديثة ويطبقها ؟؟ سؤال موجه للوزارة التي تملك الخبر اليقين. حسب ماكس فيبر( Max Weber -1864-1920) فإن إنتاج السُلطة الدينيّة يمر في احتكار تربية الشبيبة.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
أسبوع المرور والشجرة في دائرة التكرار
د. عثمان محمود الصيني
من الطبيعي أن يخلط التعميم الصادر عن إدارة التعليم بمحافظة الليث بين الأسابيع، حيث احتوى التعميم على عنوان تفعيل برنامج أسبوع الشجرة الثالث والثلاثين بينما كان نصه يتعلق بتفعيل أسبوع المرور الخليجي السادس والعشرين، لكن من غير الطبيعي أن يثير هذا الخلط دهشة مديري المدارس ورواد النشاط حسب تعبير (إلكترونية سبق)، لأن كل الأمور يجب أن تكون طبيعية فالخلط طبيعي لأن الأسابيع نفسها متشابهة ومختلطة من أسبوع المرور إلى أسبوع الشجرة والدفاع المدني والنظافة، والأرقام أصبحت دلالة على التكرار، فالسادس والعشرون يشبه السادس الماضي والسادس والثلاثين القادم اللهم إلا الشعارات السنوية والميزانيات المصروفة المتكررة وينتهي كل شيء بعد ذلك بانتهاء الأسبوع. برامج الأسابيع لاتختلف باختلاف السنوات، فهي كما حدث في هذا العام وكل عام تبدأ انطلاقتها بحفل تتخلله كلمة للمحافظ وكلمة للأهالي وكلمة لوكيل الوزارة ثم كلمة يلقيها أمين المنطقة وبعد ذلك نشيد يقدمه طلاب المنطقة، وبذلك تكون قد حصلت مشاركة المحافظة والأمانة والوزارة والأهالي والطلاب، أما في خلال الأسبوع وبحسب تصريح المسؤول المنشور في الصحف ستوزع الوزارة عددا من الشتلات والنشرات الإرشادية والملصقات وتنظم بعض المحاضرات والندوات التوعوية للمواطنين كما سيتم استغلال ساحات الملاعب الرياضية للتنويه بهذا الأسبوع خلال المباريات، ويتغير في أسبوع المرور الأمين بمدير المرور فقط، ومن المعهود أن يتكرر في الحفل الختامي إلقاء الكلمات ثم توزيع الدروع وشهادات التقدير على الجهات المشاركة. أسبوع المرور الخليجي يحمل الرقم (26) وأسبوع الشجرة يحمل الرقم (33) ومع ذلك مازالت الأسابيع تسير في نمطها المعهود، كلمات وخطب ونشرات ودروع يقدمها المسؤول الكبير لرؤساء الدوائر والمشاركين، ودرع كبير من الجهة المنظمة للمسؤول الكبير وبذلك تكون الميزانية صرفت بشكل كامل وتحقق الهدف الحقيقي وهو الحضور في وسائل الإعلام والتقارير السنوية الرسمية كما قال أحد المسؤولين بالحرف الواحد: " سيكون أسبوعا مركزا لإيصال رسالة الأمانة إلى السكان وإثراء الوسائل الإعلامية بأنشطة ومشاريع وأفكار هادفة للمدينة" فالهدف إثراء الوسائل الإعلامية وليس إثراء الجمهور المستهدف. الرسالة تم توصيلها بمحاضرة على الطلاب المتشبعين أساسا بالحصص النظرية ومنشورات مباشرة مكرورة يجمعها عمال النظافة في نهاية الدوام وموضوعات تعبير تكتبها الأمهات والأخوات بالنيابة، ووسائل تعليمية منقولة ومكررة، ولو دخلنا المنتديات كمنتدى التربية والتعليم لوجدنا طلبات لمطويات عن الأسابيع واستجابات سريعة من مشاركين في المنتدى وروابط لاحصر لها وشكوى من المشرفين من عدم الاهتمام كقول أحدهم في موقع الأمانة:" للأسف الشديد لايوجد هناك اهتمام بهذا الموضوع الهام جدا لصحتنا، وأكبر دليل على ذلك قلة من يدخل ويعلق ويبدي رأيه فيه" ألا وهو أسبوع الشجرة. التوعية في الأسابيع ليست حفلات ودروعا وشهادات تقدير وفلاشات وكلمات إنشائية وتقريرية ومحاضرات جافة على الطلاب ينساها الناس بنهاية الأسبوع ولا يتذكرونها إلا مع أسبوع جديد في سنة جديدة ورقم تسلسلي جديد، ولا يتغير فيها إلا أسماء بعض المسؤولين والشعار الجديد للأسبوع، مع أن المطلوب من الأسبوع أن يركز على غرس المفاهيم وترسيخ السلوكيات، بحيث يكون الهدف هو بناء ثقافة تراكمية لاتنتهي بانتهاء الحفل وانفضاض السامر، عمل يتم التخطيط والإعداد له بشكل علمي ويتم تنفيذه على مدار العام ويأتي الأسبوع إعلانا بالبدء أو تتويجا لموسم قطف الثمار، وتكون وسائل الإعلام وسائل معينة لتحقيق الأهداف ولاتصبح هي الهدف الذي يتحقق أكثر كلما كانت الفلاشات أكثر لمعاناً والطبول أكثر قرعاً وأعلى صوتاً. عندما قررت بريطانيا الانتقال من النظام الأسبوعي لجمع النفايات من المنازل إلى أسلوب الفرز حسب أنواعها القابلة للتدوير لم تبدأ بتطبيقه إلا بعد مرور عام على إعلانه، وفي خلال العام قامت بحملة مكثفة على طلاب المدارس والجامعات وفي الأحياء وأماكن العمل والساحات وكانت لوسائل الإعلام مساحة يسيرة من الحملة، ولم يتم البدء بالتنفيذ إلا بعد أن علم الجميع بأدق التفاصيل عن المشروع، وأصبح الأبناء يعرفون عن أنواع التدوير وفوائده وأضرار النفايات على الصحة والبيئة بحيث لو تقاعس أحد الوالدين لوجد أطفاله يحثونه ويدفعونه دفعا للالتزام بالتعليمات. ضياع للوقت وضياع للجهد وضياع للمال أن نقيم أسبوعا لايحقق أهدافه الحقيقية، ومن غير المقنع أن نقيم أسبوعا للشجرة ونحن نرى الحدائق جافة والشتلات المغروسة في الأسبوع قد جفت بعد فترة، أو نرى عمال البلدية يزرعون على مدار العام ثم نتذكر طلابنا أسبوعا في العام ليقوموا بدور العمال في مشهد تمثيلي صوري، ومن خطأ الرسالة التربوية أن نجعل الأسبوع وسيلة لخروج الطلاب من المدرسة دون فائدة معرفية أو سلوكية، ومن الهدر أن نجعل الأفراد يوزعون النشرات والزهور في أسابيع المرور أمام الكاميرات ثم يجد الشباب أنفسهم في نقاط التفتيش المرورية يعاملون بصلف من بعض الأفراد، وتتركز حملات الأسبوع على شعارات تتعلق بالمركبة أو الراكب أو السائق، والحوادث لدينا تتزايد، وتهور السائقين واستخدامهم للجوال أثناء القيادة ترتفع معدلاته والضحايا تسيل دماؤهم في الطرقات، أو نقيم أسبوعا للنظافة والأشجار في حدائقنا ومتنزهاتنا وبرارينا مزدانة بأكياس النايلون صديقة البيئة، وأكياس النفايات خارج الحاويات أكثر مما بداخلها، تنقلها عاملات المنازل ولا يعلم عنها المستهدفون بالحملة، وإضراب عمال النظافة يوما يحيل المدينة إلى معمل للروائح النفاذة. أساليب التوعية في الأسابيع تحتاج إلى إعادة نظر وكثافة التغطية الإعلامية لاتعني بالضرورة أن تكون الحملة ناجحة، وكثرة المطويات والنشرات الملونة والمطبوعة طباعة فاخرة ليست دليلا على أنها مقنعة للمتلقين، ونيل الدروع وشهادات التقدير ليس شهادة على أن من حصل عليها قد قام بعمل متميز وغير عادي، وعدم وجود دراسات تتبعية تقيس مدى نجاح هذه الحملات وتحقيقها لأهدافها دليل على أننا نسير بالبركة، ونحتاج قبل ذلك وبعده إلى أن نغير هدفنا من حملة إعلامية مبهرجة بالأضواء ترضي المسؤول إلى حملة توعية تبرئ الذمة.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
خدعوك فقالوا: كاد المعلم...!
تركي العسيري
حوادث العنف التي يتعرض لها بعض المعلمين من قبل طلابهم، تدل على وجود خلل ما في العلاقة بين الطالب والمعلم تتطلب دراسة تربوية جادة لهذه الحالة قبل أن تستفحل, آخذه في الاعتبار الوضع التعليمي برمته بدءاً بالوزارة نفسها, ومروراً بإدارة التعليم والمدرسة، وانتهاء بالطالب والمعلم, فالطالب في النهاية هو نتاج تربية (مختلطة), يشارك في تكوينها الوزارة والمدرسة والمنزل والمجتمع, ولم يعد البيت أو المدرسة وحدهما يشكلان سلوك الطالب ووعيه. فداحة الجرم ينبغي ألا يعمينا عن إيجاد حلول واقعية للمأزق التربوي الذي وصلت إليه العملية التعليمية, فاعتداء الطلاب على معلميهم وإن بدت حالات فردية، تشير بوجود خلل في العلاقة القائمة بين المعلم والطالب, ولا بد أن القيادات التربوية والمعلمين هم نتاج تربية قديمة لها قيمها وقناعاتها فيما يتعلق بالشأن التربوي, وبالطبع فإن تلك المرحلة لم تأخذ في الاعتبار التحولات التي ستؤول إليها العملية التربوية في الحاضر, ولم تستطع الكليات التربوية إحداث تغيير يذكر في تأهيل المعلم الجديد الذي تدفعه إلى الميدان، فيظل متشبثاً بطرق معلميه القدامى, من حمل العصا، وإطلاق العبارات التي تثير حنق الطلاب، ناهيك عن لغة التهديد والوعيد، ناسياً أن طالب اليوم ليس كطالب الأمس, بل هو نتاج مفاهيم وتغيرات جديدة، ومن الحكمة أن نتعامل معه من هذا المنظور. اعتداء الطالب على معلمه جرم غير مقبول, ولا يمكن تبريره, لكن بالمقابل فإن إيذاء الطالب من قبل المعلم جسدياً أو لفظياً غير مقبول هو الآخر! لقد مارست العمل التربوي -قبل أن أطلقه إلى غير رجعة- أكثر من ربع قرن, وفي مختلف المراحل، مدرساً, ووكيلاً، ومديراً، وأستطيع أن أقول من واقع تجربة، أن بعض المعلمين يتسببون في تأزيم العلاقة مع الطالب، خاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية جراء تصرفاتهم، وهي المرحلة العمرية الحرجة التي تتأجج فيها العواطف والانفعالات، وترتكب الأخطاء, التي يصعب ضبطها والسيطرة عليها، في ظل وجود (المحفز), إلا من خلال علاقة سوية تقوم على الاحترام واللين والمحبة, والتي لا أحسبها ستقلل من قيمة المعلم أو شخصيته, ولعل من الأخطاء التربوية التي تساهم في (توتير) العلاقة بين المعلم والطالب خاصة في الثانوية، إسناد التدريس في هذه المرحلة إلى معلمين شباب حديثي التخرج, ودون الثلاثين, مما يعني أن الفارق العمري بينه وبين الطالب ليس كبيراً.. من هنا تنشأ المشكلة, فأي تهديد أو وعيد من قبل المعلم يفسره الطالب على أنه إهانة له, ويعتبره إساءة من شاب مثله، وأحسب أنه كلما كان فارق السن كبيراً بين الطالب والمعلم, كلما شعر الطالب بأبوة المعلم واحترامه, وتقبل نصحه أو لومه. العملية التعليمية في رأيي بحاجة إلى مراجعة وتطوير, وفتح قنوات للحوار بين العاملين في الميدان والطلاب، من أجل صياغة آلية جديدة، تقدم حلولاً للمشكلات التربوية المستجدة, والتي لا أظنها عصية على الحل إلى هذا الحد!!.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
الأنشطة الطلابية حماية من الأفكار الهدامة!
يوسف بن يعقوب أباحسين
عندما ننظر للعملية التعليمية في الشرق أو الغرب نجد أن الأنشطة الطلابية دائما ما تكون رديفا للمناهج العلمية المدرسية؛ فهي تعزز فَهْم المواد الدراسية، وتضيف الجانب العملي والمهارة الذهنية للطالب اللذين لا تغطيهما المناهج المعاصرة مهما بلغت من الحجم؛ فالمقرر الدراسي هو اجتهاد لتكريس مفاهيم أساسية في العلوم وفهمها، لكنه لا يمكن أن يغطي الأنشطة التي تخدم تلك المناهج بصورها المأمولة؛ فالطالب حبيس الفصل سرعان ما تنفتح نفسيته وينطلق عندما يذهب للمختبر أو يؤخذ في رحلة علمية مدرسية لزيارة مصنع أو دراسة بيئة.. هذا الانشراح هو مدخل لقبول المعلومة بشكل سليم؛ لأنها لمست حواس أكثر، إضافة إلى التفاعل النفسي الأكثر جاذبية؛ فالطالب الذي يتعرف على نباتات البيئة في رحلة خلوية وعلى صخورها وعلى التضاريس البيئية لمنطقته يرى بعينيه ويلمس بيديه ويتعلم دروسا كثيرة في الدراسة الميدانية. وعندما ننظر إلى حاجتنا إلى الأنشطة نجد أننا بحاجة أكثر من غيرنا لتعزيز تلك المفاهيم، كما أننا رغم الدعم الذي توفره حكومة خادم الحرمين الشريفين لوزارة التربية وما تخصصه الوزارة لبرامج النشاط الطلابي من مبالغ كبيرة لم نفعِّلها بالشكل المطلوب لأسباب عدة يجب أن نقف عندها ونتأمل الآتي: أولاً: إن آليات تنفيذ النشاط في الميدان بين المد والجزر؛ نظراً إلى تباين المتفاعلين تجاه النشاط أو نظرتهم المحدودة في كون النشاط مضيعة للوقت، وآخرون ينظرون للنشاط على أنه محل الشك بسبب بعض الأخطاء من فئة قليلة. ثانياً: إنَّ تنمية الطلاب لا يمكن أن تتم ما لم نتعرف على هوايات الطلاب ومن ثمّ نقوم بتعزيزها بتوفير البرامج والخامات المناسبة وتأهيل المعلم ليقوم بدوره بالشكل المناسب. ثالثاً: إنَّ المناخ الدراسي داخل المدرسة مهم للغاية في الإقبال على النشاط؛ فتوفير المكان الجيد التهوية والمجهز عامل مساعد للإقبال على النشاط. رابعاً: إن المعلم المشغول بـ24 حصة ويقابل عددا كبيرا من الطلاب ليس لديه الوقت الكافي للتمييز بين الطلاب وسبر ميولهم واحتوائهم وإعداد الأنشطة الملائمة. خامساً: إشراك الطالب في نوع النشاط مهم، وليس فرض الأنشطة عليه؛ فالطالب الذي يجد المجال في أن يمارس هوايته سيساعد ذلك كثيراً في تنمية هواياته وتطويرها. سادساً: لا بد أن نفهم جميعاً أن النشاط يجب أن يكون للجميع وليس لفئة دون أخرى؛ فحرمان الطالب من ممارسة النشاط خطأ يجب أن نتحمله؛ لأننا لم نمنحه الفرصة في أن يكتشف ذاته وينمي شخصيته. سابعاً: إن الأنشطة بعضها عام يناسب الجميع، وبعضها خاص؛ فالأنشطة الخاصة المقصود بها أنشطة يميل إليها الطالب فطرياً مثل اهتمام الطالب بمجال الروبوت الآلي أو مجال البيئة أو الإلكترونيات.. أما الأنشطة العامة فهي الأنشطة التي يجب أن يهتم بها الجميع مثل الصحة والرياضة والقراءة والثقافة العامة وبعض المهارات اليدوية والإسعافات الأساسية التي لا يستغني عنها أي إنسان في حياته اليومية. ثامناً: إن التركيز على المسابقات المركزية التي تستغرق جهوداً كبيرة في الإعداد من قِبل المسؤولين في الوزارة والإدارات تشغل كثيراً عن متابعة الميدان بشكل عملي؛ فالمطلوب هو وصول النشاط للطالب بشكل ملموس، وهذا يتحقق من خلال برامج مستمرة داخل المدرسة ليس لها علاقة بصدور برنامج مركزي من الإدارات؛ فالنشاط يجب أن يكون مستمرا، وبمرور الوقت يتخرج الطالب من مرحلة إلى مرحلة ولم يمارس نشاطه وهوايته بالشكل المأمول، ويصل إلى مرحلة يتوقف عندها في تطوير ذاته بسبب العقبات التي يجدها، ويصل إلى المرحلة الجامعية لا يدري أين يتجه وأي تخصص يختار!! وإذا أردنا أن نفعّل النشاط ونصل به إلى قلوب أبنائنا الطلاب فيجب أن نعالج الوقفات السابقة ونتخذ خطوات مدروسة، لعل أهمها: 1) تأهيل المعلم لكيفية تنفيذ النشاط من خلال دورة إثرائية يحصل عليها. 2) تخصيص وقت كاف لممارسة النشاط داخل المدرسة؛ فحصة النشاط وحدها غير مفعلة وغير كافية، وكذلك الفسح؛ فالفسحة هي متنفس للطالب لتناول وجبته واللعب مع زملائه وليس للنشاط؛ فلا بد أن يكون هناك وقت كاف ومناسب. 3) تدعيم الأنشطة اليومية بميزانية مناسبة سهلة الصرف من قِبل مدير المدرسة والمعلم لتوفير ما تحتاج إليه الأنشطة. 4) التخطيط للنشاط منذ بداية الفصل والبُعد عن الارتجالية. 5) توفير برامج ذات جاذبية ومنفعة للطلاب تغريهم بالانتماء لها. 6) توفير معلم يشرف على الأنشطة يتابع وينسق بين المعلمين والطلاب ويحتفظ بسجل خاص يسير مع الطالب حتى تخرجه، يوضح مدى دعم هواية الطالب خلال مراحل التعليم. 7) تشجيع المعلمين المبدعين ووضع الحوافز لهم. 8) اقتراح أنشطة يمكن تنفيذها في المنزل وبإشراف المدرسة.وأخيراً نقول: إن ترك الطالب ضحية الفراغ القاتل وإفراغ وقته أمام الإنترنت والألعاب الإلكترونية ساعات طويلة لهو هدر للوقت وتشكيل الشخصية الانطوائية والسمنة والتعرض للأمراض والدخول في دهاليز غير مأمونة.. ومن هنا فإن النشاط هو بالتأكيد حماية للفكر وإشغاله بما هو مفيد ويصد الإنسان عن الأفكار الهدامة التي يقود إليها الفراغ العاطفي والذهني والعزلة عن المجتمع، كما لا ننسى أن النشاط يخرج الطالب إلى المجتمع بسلوك سوي، ويجعله نافعاً لنفسه وأهله ومجتمعه، وينعكس على أمته.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
لماذا لا يضاف مصطلح الأمن الفكري إلى مقررات التعليم العام
شاكر بن صالح السليم
في حوار صحفي أكد الدكتور خالد بن منصور الدريس، المشرف على كرسي الأمير نايف بن عبد العزيز لدراسات الأمن الفكري في جامعة الملك سعود، أن الكرسي أجرى دراسة وما زالت مستمرة، وأنه اتضح من خلالها أن 75 بالمائة من السعوديين لا يستجيبون لنشر ثقافة الأمن الفكري، والمصيبة أنه صرح من خلال اللقاء بأن عدداً من المتدينين من المعلمين والأئمة والمثقفين يرون أن الأمن الفكري مشروع ذو نتائج غير محمودة في نظرهم لأنه يؤدي إلى تحريف جملة من المفاهيم الشرعية الأصيلة ويسهم في إخلاء الساحة وتفريغها للتيارات التغريبية، وعلّق عليه بأن هذا تصور بعيد عن الصواب، وأنه يحسب رؤيته مستمدة من وجود الإفراط في نظرية المؤامرة التي تصبغ عقول الكثير بلا مسوغات حقيقية أو مستندات مقبولة. وقال الدكتور أيضاً: في المقابل وجدنا أن كثيراً من المثقفين والكتَّاب والأكاديميين يتشككون في أهداف الأمن الفكري ويعترضون على أصل المصطلح لأنه يضاد - في نظرهم - حرية التفكير والتعبير، وصرح لنا البعض بأنهم يشكون أن يكون مشروعاً صحوياً بغطاء جديد يخدم مصالح القوى الاجتماعية المحافظة، وهذا تصور غير صحيح. بعد اطلاعي على الحوار الصحفي حول مشروع الأمن الفكري، تذكرت مشروعاً تربوياً في مجال الأمن الفكري، والذي شرعت ببرامجه وآلياته إدارة التربية والتعليم في الرياض قبل بضع سنوات، ومررت بكثير من المواقف حوله، وتحديداً تذكرت مقالاً لأحد المثقفين في جريدة محلية، والذي هاجم فيه مشروع تعزيز الأمن الفكري في تعليم الرياض، وأنه إعادة لنفس النظام التعليمي الحالي، بل إن صاحب المقال طعن رائده من الخلف، وتبرعت بالرد على ذلك الكاتب المثقف، وبيّنت له جهود الإدارة مستغرباً منه نقد المشروع. ذلك المقال الذي هاجم وقلَّل من مشروع تعزيز الأمن الفكري في جريدة محلية، شاهد عملي وواضح ويؤكد الدراسة، وردي عليه شاهد آخر للدراسة. ولذلك أقول للدكتور خالد الدريس ولكل من يعنيه أمننا الفكري بما أن الدراسة لا تزال مستمرة: أعيدوا النظر في طرح المشروع، لأن ذلك من شأنه أن يعزّز الأمن الفكري، بل أعيدوا النظر في كل ما يحتاجه الأمن الفكري. الأمن الفكري الذي أشعر به كمعلم تربية إسلامية قائم فيما أتناوله من مواضيع في مقررات التوحيد بقطاع التعليم العام، فطاعة ولي الأمر واجبة، ومنهج أهل السنة في التعامل مع الحكام والمحكومين واضح وجميل ويعزّز الأمن الفكري، بل إن بر الوالدين هو الآخر يعزّز الأمن الفكري بمفهومه الشامل، فالذي يتلقى ضرورة طاعة الوالدين بغير معصية الخالق يدرك تماماً مدى أهمية الأمن بشكل شامل وإن لم يردد «الأمن الفكري ضرورة «، والطالب الذي يتلقى ضوابط وأنواع التكفير وبمن يناط يدرك الأمن الفكري، وآن الأوان أن نحافظ على كل المقررات التي تعزّز الأمن الفكري، حتى وإن كانت لا تنص على ذلك. الأمن الفكري جوهر من جواهر المقررات المدرسية، ولكنه غير منصوص عليه، ولذا فلا بد من إدخال المصطلح والتأكيد عليه في كل مقررات التعليم العام، ومطالبة المعلمين بإستراتيجيات تعليمية وتربوية رائدة لتحقيق الأمن الفكري لدى الصغار واستمراره لدى الكبار، بل لا بد أن يعاد مشروع تعزيز الأمن الفكري مرة أخرى. إن كلمة تعزيز الأمن الفكري صياغة رائعة، لأن الأمن الفكري موجود وقائم ومتوفر في مقررات التعليم العام، ولكنه بحاجة إلى ما يعزّزه عبر برامج الأنشطة الطلابية وأنشطة المعلمين وعبر المحاضرات والندوات والمسابقات والمسرحيات، بل حتى في الملصقات المدرسية. وأرجو أن يكون الكرسي محل اهتمام، وشهادة حق لقد استطاع الاستبيان المشار إليه أن يحرك دفة مشروع تعزيز الأمن الفكري بقوة فكرية، تؤكد على المبادئ السامية والثوابت العزيزة، وعليه فلا بد من وضع الخطط من أجل إلزام المثقف وخطيب الجمعة والداعية وغيرهم بأن يولي الأمن الفكري اهتماماً مغايراً، سواء توافق ذلك مع رأيه أم لم يتوافق معه، ولا أمن فكري إلا بما تركه لنا رسولنا صلى الله عليه وسلم. إدخال مصطلح الأمن الفكري في مقررات التعليم ضرورة وطنية ودينية، وأعتقد بأنه يحتاج إلى أنشطة سريعة وكتابات عميقة فيما تبقى من العام الدراسي الحالي، بحيث يتفهم الجميع مقاصد تعزيز الأمن الفكري بشكل مميز، ومع مرور الوقت سنجد أن المعترضين على مشروع الأمن الفكري قلة، يمكن احتواؤهم بالحوار أو باستخدام القوة. للعلماء والمصلحين دور كبير في بيان الشبهات والشهوات عبر كتب السلوك والعقائد ودور مميز في محاصرة التكفير والضلال والقتل والتفجير، ويعضد تحركهم ولاة الأمر وكل ذلك يحقق الأمن الفكري ويعزّزه ويؤكده مرة بعد أخرى. إذا كان البعض لا يريد استخدام مصطلح الأمن الفكري، فلا مشاحة في الاصطلاح، المهم أن نحظى بأمن فكري يعقبه أمن سلوكي على جميع الأصعدة، ولذا أقترح إضافة مصطلح الأمن الفكري إلى مقررات التعليم العام، وبالذات في مقررات التوحيد للمرحلة المتوسطة والثانوية.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
تفكير + متعة + تفاعل + تغيير= تعليم ناجح
خالد مدخلي
وأخيـــــــــراً أعلنت وزارة التربية والتعليم إطلاق هيكلتها الجديدة للمناهج التعليمية والمقررات الدراسية لطلاب التعليم العام بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمختلف مدارس المملكة للبنين والبنات وبشكل تدريجي يبدأ في مرحلته الأولى بالصفين الأول والرابع الابتدائيين والأول المتوسط من العام المقبل. عدة نقاط لابد من الوقوف عليها عند قراءة هذا البيان ، أولاها : هي ما كشفت عنه مسودة مشروع التطوير بأن «المناهج الحالية أصبحت غير قابلة للتكيف مع الظروف الاجتماعية وطبيعة العصر الحديث كونها وضعت قبل فترة طويلة من الزمن، وأنه مع الانفتاح العالمي الكبير حالياً وتزايد أعداد الطلاب والطالبات في مراحل التعليم المختلفة وما يشهده الاقتصاد السعودي من تطور متسارع يتزامن مع التطورات العالمية الهائلة في مجالات الاقتصاد والتقنية والثقافة والاجتماع والعلوم فإنه أصبح لزاماً إعادة النظر في النظام التربوي وتطويره بما يحافظ على الأصالة والقيم الثابتة والخصوصية الإسلامية « . وبمجرد نظرة خاطفة وبسيطة على واقع مناهجنا الدراسية نقول وبإلحاح : إننا بحاجة ماسة إلى التغيير، فهي مناهج قديمة وبالية ولا تتفق ـ بأي حال من الأحوال ـ مع متطلبات العصر وثورة المعلومات والتكنولوجيا في العالم ... الأمر الذي يفرض علينا التحرك بسرعة وفاعلية لمواكبة هذه التطورات واللحاق بالركب . ومما لا شك فيه أن جوهر الصراع العالمي هو السباق والتنافس في التعليم وتطويره، ومن يتخلف عن هذا السباق لن يفقد مكانته فحسب بل سيفقد قبل ذلك إرادته وهذا احتمال لا نطيقه، ولا يصح أن نتعرض له، ولذلك لا بد أن نفكر بطريقة عالمية، ونتصرف بطريقة محلية، بحيث يكون البعد العالمي جزءاً أساسيا من تفكيرنا، بما يستتبعه ذلك من نتائج تتصل بالمناهج، طرق التدريس، واللغة التي نستخدمها، والأساليب التي نتبعها، والتخصصات التي نحتاج إليها، ونخطط لها . التكنولوجيا ـ وأرجو أن يكون لها النصيب الأكبر من هذا المشروع - سوف تسهم في تطوير وتحديث المناهج الدراسية، وتغير وتطور التكنولوجيا يؤدي إلى تغير أسلوبنا في تصميم المناهج الدراسية وفي تقليل عدد المواد الدراسية والإقلال من الحشو والتكرار الذي تتسم به المناهج، والكمبيوتر كأداة تعليمية يزيد التفاعل بين التلميذ والبرامج التعليمية المحملة على الكمبيوتر، والفرق بين المدرس والتكنولوجيا يتمثل في التفاعل، حيث إن التعليم يصبح في اتجاهين بدلا من اتجاه واحد يمثله المدرس التقليدي. وهناك تجربة لاستخدام الكمبيوتر كأداة تعليمية أجريت في بداية الثمانينيات أوضحت أن ما يتعلمه التلميذ في عشرة أشهر يمكن اختصاره إلى ستة أشهر فقط باستخدام الكمبيوتر. نقطة أخيرة مهمة أردت أن أختم بها مقالي يدركها بكل تأكيد الفيصلان اللذان يقودان التعليم اليوم في بلادنا (الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم، والأستاذ فيصل بن معمر نائب الوزير)، وهي أن ما يعانيه تعليمنا ليس أزمة مقررات فقط ، إنما هي أزمة فكر وثقافة .. أزمة نظام ومنهج وطريقة لا يتقن فيها تعليمنا إلا التلقين وبالإكراه. فالطفل يولد ويكبر ولديه قابلية التعلم وحب الاطلاع والاستطلاع وعلى درجة عالية من الذكاء – كما يؤكد على ذلك الكثير من التربويين والمتخصصين - لكنه ولأسباب متعددة تبدأ من المدرسة والمعلم يبدأ في التراجع وتقل نسبة ذكائه منذ الأسبوع الثاني من عمره التعليمي وعلاقته بمدرسته ومعلمه إلى درجة الكره لهذا المحيط وعدم الرغبة في الاستمرار بعد أن كان ينتظر هذا اليوم بكل شوق ولهفة ... يدخل إلى مدرسته المحاطة بالأسوار العالية والشائكة في بعضها وهو يحمل الكثير من الأسئلة وبانطلاق متناه في التفكير ويصدم بما تفعله له مدارسنا وتعليمنا فتزرع في قلبه الخوف وتقضي على انطلاقته. تعليم بالإكراه وقتل لمتعة المعرفة .. فهل تكفي المناهج الجديدة لتلافي تلك النتيجة ؟

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
«التربية» تطلق ملتقى مديري التخطيط المدرسي
تغطية- منصور الحسين
افتتح أمس المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز الدبيان ملتقى مديري التخطيط المدرسي في إدارات التعليم (بنين وبنات)، وقال الدبيان إن اللقاءات والورش التعليمية بين المناطق والتي تجمع خبراء التعليم، هي فرصة كبيرة لتطوير ودعم العملية التعليمية وفرصة لتبادل الافكار والطروحات للخروج بتصورات لتطوير ضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم ورياض الاطفال. من جهته بيّن مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للشؤون المدرسية سليمان المقوشي أن اللقاء لمدة يومين بحضور 16 مسؤولا ومسئولة عن تخطيط مدرسي من ادارات التربية والتعليم للبنين والبنات في سبع محافظات تابعة لمنطقة الرياض هي الخرج، وحوطة بني تميم والحريق، والافلاج، ووادي الدواسر، والقويعية، والمجمعة، وشقراء بالإضافة إلى الرياض، مضيفا أن الملتقى سيناقش عددا من الموضوعات منها التعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وضوابط وشروط مقترحة مقدمة لمدارس تعليم الكبار والحلول والبدائل التربوية والتعليمية البديلة للمدارس الصغيرة والمدارس التي لا تنطبق عليها ضوابط الضم وعدد من الموضوعات الأخرى وذلك للخروج بنتائج وتوصيات حول تقييم وتطوير ضوابط افتتاح مدارس التعليم العام.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
لقيت مصرعها وأصيب شقيقها في حادث مروري
مدير تعليم عفيف ينقل تعازي سمو وزير التربية لأسرة المعلمة مشاعل الغنامي
عفيف -محمد الراشد
لقيت المعلمة مشاعل الغنامي إحدى معلمات مدرسة بدائع الحباجين ( بطاحة ) في محافظة عفيف مصرعها وأصيب شقيقها اثر حادث مروري مروع بعد انقلاب سيارتهم التي تقلهم على بعد 60كم شرق عفيف ،وأديت الصلاة عليها بجامع الأمير سلطان بعفيف وسط حزن التربويين والتربويات بالمحافظة وفي اليوم الذي أعقب وفاتها خيم الحزن الشديد على مدرستها وأجهشت المعلمات والطالبات بالبكاء بحزن شديد على فراقها وعبرت مديرة المدرسة ومعلماتها وطالباتها عن حزنهن الشديد على فراقها فبفقدها خسرت المدرسة معلمة تتمتع بالأخلاق العالية والإخلاص في العمل . وبحسب مديرة المدرسة فإن الحزن خيم على أرجاء المدرسة التي غابت معظم طالباتها، خاصة أن المدرسة تخدم مجموعة متقاربة ومتآلفة من المنازل في هجرة يكون فرحها فرحا للجميع وحزنها حزنا للجميع، مشيرة إلى أن الفقيدة محبوبة من الجميع لما تتمتع به من تعامل رائع وإخلاص بالعمل كسبت به محبة الجميع ,, من جانبه قام مدير التربية والتعليم الأستاذ ملفي بن عبد الرحمن العتيبي بتقديم العزاء لوالدها شجاع الغنامي ناقلاً تعازي سمو وزير التربية والتعليم ومعالي نائبيه للبنين والبنات سائلين الله العلي القدير ان يتغمدها بواسع رحمته ويسكنها فسيح جناته ويلهم ذويها الصبر والسلوان .

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
مدير تعليم جدة يكرم الطالب البدر ويحفزه قبل رحلة أمريكا
الطالب البدر يستعد لعرض ابتكاره في واشنطن
جدة - واس
استقبل مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي امس الطالب البدر إبراهيم الحميد وهو يستعد للمغادرة إلى الولايات المتحدة الأمريكية للمشاركة في المعرض العالمي للطاقة والبيئة والعلوم والذي ينطلق في الرابع عشر من شهر ابريل الحالي بمشاركة عدد كبير من كبار المخترعين والمبتكرين على مستوى العالم. وسيقدم الطالب البدر ابتكاره في هذا المعرض بعد أن رشح من قبل لجنة تحكيم أمريكية حضرت مسابقة الابتكارات العربية التي أقيمت في تونس ونال على إثرها الطالب المركز الثالث وهو الحائز على المركز الأول في مسابقة المبتكرات التي نظمتها وزارة التربية والتعليم العام الماضي بحفر الباطن. واطلع الثقفي خلال استقباله للطالب البدر ووالده بحضور المساعد للشؤون المدرسية كمال الغامدي والمساعد للشؤون التعليمية عبدالرحيم المغربي ومدير النشاط الطلابي أنس أبو داوود ومدير إدارة الموهوبين عبدالله السيود ومدير مدرسته ( الحالية ) المتوسطة ومدير مدرسة الرياض علي الزهراني على ملخص للاختراع المقدم من الطالب في صورته النهاية الذي سيقدمه من خلالها في المعرض الأمريكي. وقدم الثقفي إهداء خاصا للطالب مشيدا بتميزه وثقته في مشاركته المقبلة قائلا (نحن متفائلون بقدرتك على التفوق وتمثيل وطنك خير تمثيل فالابتكار ليس لشخص أو فرد بل للعالم وللإنسانية في هذه المعمورة ). ويعد ابتكار الطالب البدر متميزا كونه نجح في اختراع جهاز ( المكواة الآمنة ) والتي تحمل عدة مواصفات من أهمها الأمان تجاه المستخدمين وتحديدا الأطفال بالإضافة إلى قدرتها على تخفيض نسبة استهلاك الكهرباء إلى مايقارب 80% من الاستهلاك العادي.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
تعليم مكة للبنات يكرم المعلمة الفائزة بجائزة حمدان ال مكتوم
مكة المكرمة – جمعان الكناني
احتفلت إدارة التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة امس بفوز معلمة الرياضيات في الابتدائية 118 جيهان عبدالله محمد علي الهندي بجائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم بدبي للدورة الثانية عشرة لفئة المعلم المتميز.. حيث اقيم حفل تكرمت فيه الفائزة كما تكرم المعلمات اللواتي رشحن معها للمرحلة الثانية وذلك بحضور عدد من المسؤولات بتعليم مكة المكرمة ومديرات الإدارات والمشرفات ومديرات المدارس والمعلمات. وتخلل الحفل حوارا مفتوحا حول الجائزة وكيف نحقق الفوز لمكة المكرمة كمنجز تربوي وتعليمي للمحافظة.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
«تعليم جدة» يعلن الاستعداد لمقابلة 8 آلاف مرشح
جدة ضيف الله المطوع
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة استعدادها الكامل لاستقبال أكثر من 8 آلاف مرشح للمقابلات الشخصية من المتقدمين للوظائف التعليمية جاء ذلك في ثنايا اللقاء الذي عقده مساعد المدير العام للشؤون المدرسية كمال بن محمد الغامدي مع المشرفين القائمين على لجان المقابلات الشخصية صباح أمس الثلاثاء بالقاعة الصغرى بمبنى إدارة التعليم وتحدث خلاله الغامدي عن أهمية هذه المقابلات ودور اللجان المشكلة في تحمل أمانة تطبيق المعايير على المتقدمين معتبرا أنها مسؤولية وطنية قبل أن تكون أي شيء آخر كونها الخطوة الأهم في اختيار معلم المستقبل .وأضاف تم اكتمال كافة التجهيزات لبدء أعمال اللجان واستقبال المتقدمين اعتبارا من يوم السبت المقبل ، أعقب ذلك عرض مرئي قدمه مدير إدارة شؤون المعلمين صديق خوجة أظهر فيه آلية العمل والمسار الذي يمر به كل مرشح منذ لحظة حصوله على بطاقة دخول المقابلة وحتى خروجه من مقر اللجان مشيرا إلى أن العمل سيبدأ من يوم السبت وقد حدد معهد التربية الفكرية بشارع قريش مقرا دائما لكافة اللجان التي ستبدأ عملها اعتبارا من يوم السبت حيث يستمر عملها خلال الفترة من 4/ 25 وحتى 14/5 من الساعة الثامنة صباحا وحتى الرابعة والنصف عصرا وأهاب مدير شؤون المعلمين بضرورة إحضار المتقدمين لوثيقة التخرج (الأصل ) والهوية الوطنية (الأصل).وذكر أن المتقدمين كانوا قد خضعوا لاختبار القدرات والقياس ووفقا لنتائجه يحق لهم الدخول للمقابلات الشخصية . من جانب آخر عقد مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية عبد الرحيم المغربي صباح أمس اجتماعا مع ملاك المدارس الأهلية ناقش خلاله العديد من الجوانب التربوية وأبرز البرامج التي ستتم في المرحلة المقبلة وما تقتضيه من عمل مشترك لتطوير الأداء التعليمي داخل المدارس واطلع المغربي خلال الاجتماع الذي حضره مدير إدارة التعليم الأهلي والأجنبي سمير الحكيم على مايواجهه ملاك المدارس من صعوبات قد تؤثر على أداء العمل وتقديم الخدمة التربوية بصورة لاتحقق أهداف التربية .يذكر أن الاجتماع الذي تحتضنه الغرفة التجارية بشكل دوري يسعى لتبادل الخبرات والوقوف على المشكلات التي قد تواجه تطوير الأداء التربوي والتعليمي.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 22 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3477
تعليم الباحة يودع المباني المستأجرة بإنشاء 14 مدرسة
الباحة: محمد آل ناجم
أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة سعيد محمد مخايش الزهراني أنه تمت برمجة إنشاء آخر 14 مدرسة مستأجرة بالمنطقة، وبذلك سيتم قريباً الإعلان رسميا عن أن تعليم البنين في منطقة الباحة ودع المباني المدرسية المستأجرة. وأرجع ذلك إلى تعاون إمارة منطقة الباحة ومساهمتها في تسهيل جميع الإجراءات لخدمة التربية والتعليم بالمنطقة وتعاون الأهالي الذي تمثل في توفير الأراضي والبلديات وفي سرعة إنجاز الدراسات.وأوضح مخايش في تصريح لـ"الوطن" أن عدد المباني المدرسية المستأجرة بلغ 74 منها 51 تحت الإنشاء و19 مبرمجة للإنشاء، وتبقى 14 مدرسة تجرى حالياً برمجتها من أجل إنشائها.وبلغ عدد المباني الحكومية 134 مبنى، فيما بلغ عدد المشاريع تحت الإنشاء 51، بينما بلغ عدد المشاريع المتوقع استلامها خلال العام الحالي 22 مشروعاً.وبين مخايش أنه تم اعتماد 18 مشروعاً لتعليم البنين بتكلفة إجمالية تجاوزت 220 مليون ريال، مشيرا إلى أن المشاريع التعليمية التي تم اعتمادها في الميزانية تتضمن المبنى الرئيسي للإدارة بمبلغ 40 مليون ريال ومكتب إشراف تربوي وإنشاء 17 مدرسة منها 4 مجمعات كبيرة وصالات رياضية متعددة الأغراض واعتمادات برامج الترميم والصيانة.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 22 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3477
تأجيل دعوى المحمادي ضد تعليم مكة
مكة المكرمة: علي العميري
أجلت الدائرة العشرون بالمحكمة الإدارية (ديوان المظالم) بجدة الحكم في قضية المعلم ماجد المحمادي ضد الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للبنين إلى الثاني من جمادى الآخرة المقبل. وقدم المحامي الدكتور خالد المحمادي عن طريق موكله المعلم ماجد المحمادي بياناً للدائرة، يوضح فيه أسماء المعلمين وبياناتهم من حيث تاريخ تخرجهم، وكل ما يتعلق بمفاضلاتهم في النقل الداخلي لمعلمي مكة خلال العام الدراسي الحالي 1430/ 1431 وتقدمهم على المعلم ماجد المحمادي في مفاضلة النقل الداخلي للعام الدراسي الحالي، على الرغم من أقدميته عليهم من حيث تاريخ تخرجه بعام دراسي كامل، إضافةً إلى حصوله على دبلوم عالٍ في التربية الخاصة بعد الجامعة معتمد من جامعة الملك عبدالعزيز، وبموافقة خطية من إدارة التدريب التربوي والابتعاث في إدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة حينما كان تابعاً لها، لمدة سنة ونصف، إلى جانب أن لديه خبرة سنة دراسية كاملة في المدارس الأهلية قبل التعيين، والتي تحسبها وزارة التربية درجة وظيفية للحاصلين عليها من المعلمين.وقال المعلم ماجد المحمادي إن مسؤولي إدارة شؤون المعلمين في إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة لا يعيرون رغبات المعلمين في النقل الداخلي أي اهتمام، مبيناً أن المعيار الأساس لديهم يتمثل في درجة الأداء الوظيفي فقط، بغض النظر عن بقية عناصر المفاضلة العشرة.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
إنترنت فضائي للمدارس النائية بنجران
نجران - حمد ال شرية
بيّن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم الدوسري أن الإدارة ستعمل على توفير اتصال إنترنت فضائي للمدارس والأقسام النائية التي لا يمكن تغطيتها بخدمة الجوال الجيل الثالث وستؤمن أجهزة «كونكت» بشكل مؤقت للتي لم تصل لها خدمة DSL , جاء ذلك أثناء انعقاد الجلسة الثالثة لمجلس التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران صباح أمس الثلاثاء بقاعة الاجتماعات في الابتدائية السابعة والثلاثين بإسكان قوى الأمن الداخلي بالمنطقة بحضور كل الأعضاء والعضوات بالمجلس. وقد استعرض الدوسري بداية عددا من توصيات الجلسة السابقة وما تم عمله بخصوصها بعدها ناقش مع الأعضاء تقرير لجنة متابعة احتياج المدارس وما حواه من ملاحظات على بعض المباني المدرسية سواء الحكومية أو المستأجرة وما تم اتخاذه من قرارات لمعالجة هذه الملاحظات بالتنسيق مع قسم الصيانة بالإدارة، كما تناول الاجتماع ملاحظات اللجنة على موظفات بند 1440 من حيث الزيادة أو النقص وكذلك النظافة. واستعرض المجلس موضوع تأهيل معلمات التربية الإسلامية لتدريس مادة القران الكريم وقد اقر المجلس خطة تدريب وتأهيل لمعلمات التربية الإسلامية. كما نُوقشت مخصصات ومبالغ المعارض والاحتفالات والزيارات والاجتماعات التي يتم صرفها وفق آلية الصرف حسب البنود المخصصة. وفي مداخلة لمديرة الإشراف التربوي طرحت منجزات وتطلعات الإشراف التربوي من خلال ورقة عمل أوضحت من خلالها تطبيق آلية الجودة الشاملة على عينة مختارة من المدارس التي تتوافر بها جميع التجهيزات المادية والمعنوية والبشرية. كما تناول المجلس موضوع انتساب المعلمات في الجامعات وإخلاله بسير العملية التعليمية فترة الامتحانات طارحاً فكرة تحديد نسبة المعلمات المنتسبات في كل مدرسة شاملة الإداريات ويكون ذلك من قبل مديرة الإشراف التربوي ومديرة شؤون المعلمات مع التمشي باللوائح والأنظمة والنماذج المقررة من قبل الوزارة.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
230معلما للتربية البدنية يتنافسون على جائزة المعلم المثالي
الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف
يتنافس230 معلما للتربية البدنية من مختلف مناطق المملكة المتقدمين لنيل جائزة المعلم المثالي للتربية البدنية وأوضح رئيس الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضة الدكتور هاشم بن بكر حريري أن عدد المتقدمين للجائزة تضاعف أربع مرات عن الدورة الأولى للجائزة.. مشيرا إلى أن أعمال المرحلة الثانية من الجائزة ستبدأ في تطبيق الزيارات الميدانية من قبل المشرفين وتعبئة وإتمام النماذج الخاصة بهذه المرحلة والتي سيشارك في تعبئتها كل من المعلم المترشح، إضافة إلى المشرف، مدير المدرسة، مدير الإشراف ومدير التعليم بالإدارة التعليمية. ويتركز التقييم في هذه المرحلة على معايير الأداء الوظيفي للمعلم، إضافة إلى انجازاته وإسهاماته في مجال التخصص. وأضاف حريري: إن جائزة المعلم هي أحد أهم برامج الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضة والتي حظيت بدعم واهتمام الرئاسة العامة لرعاية الشباب وتأييد ومباركة وزارة التربية والتعليم بالمملكة، حيث تتفق أهدافها مع أهداف الرئاسة العامة لرعاية الشباب من ناحية تطوير التربية البدنية والرياضة، وذلك من خلال إبراز دور المعلم ومدى أهميته كأحد أهم محاور التربية البدنية والرياضة المدرسية والذي يؤدي بالتالي إلى رفع مستوى الدافعية لبذل مزيد من الجهود من أجل التطوير والارتقاء المأمول بالمهنة والتخصص. ودعا الأمين العام للجائزة الدكتور توفيق البكري المعلمين إلى متابعة الموقع الإلكتروني للجائزة طوال مراحل الجائزة؛ حيث سيتم تحديث المعلومات وأخبار الجائزة بشكل دوري، كما ستتم جميع الإعلانات الخاصة بالجائزة على الموقع http://peta.spsf.org.sa.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
تطوير ضوابط افتتاح المدارس بحائل
حائل - حمد الغصوني
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) ورشة العمل التحضيرية لتطوير ضوابط افتتاح مدارس التعليم العام والبرامج الجديدة بمشاركة مديري التخطيط المدرسي في إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في شمال المملكة، وتشمل حائل وتبوك والجوف والقريات والعلا وستستمر لمدة يومين في قاعة الاجتماعات بفندق جولن توليب بحائل. وأكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) د. محمد العاصم خلال افتتاح الورشة على أهمية النتائج والتوصيات التي سيخرج بها اللقاء.
الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
مخاطباً مسؤولات التعليم بحائل.. العمران:
الطالبة الأهم ولا مجال للتهاون أو السرية في العمل
حائل - عواطف اليوسف
عقد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل الأستاذ حمد بن منصور العمران في قاعة الاجتماعات بمركز الأنشطة غير الصفية أمس الأول اجتماعاً خاصاً بمنسوبي ومنسوبات الإدارة ومديرات الإدارات ومكاتب التربية والتعليم والمشرفات التربويات، ودعا العمران في كلمته خلال الاجتماع إلى ضرورة الاهتمام بالطالبة أولاً وأخيراً باعتبارها المحور الأساسي للتعليم، مؤكداً ضرورة التكاتف في العمل لتطوير العمل التربوي فنياً وإدارياً. وطالب العمران في ثنايا حديثه كل مسئول بضرورة الالتزام بما أوكل إليه من مهام لعدم إحداث تداخل في الأعمال بين الإدارات، وقال لا مجال للتهاون أو السرية في العمل، والباب مفتوحاً لاستقبال جميع الملاحظات والمقترحات البناءة، عقب ذلك استمع لعدد من المداخلات من قبل بعض القياديات والمشرفات التربويات.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
تعليم عسير يستضيف لقاء مديري التخطيط
أبها - محمد السيد
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير لقاء مديري التخطيط في إدارات التربية والتعليم بالمنطقة الجنوبية لمناقشة تطوير ضوابط افتتاح المدارس والبرامج التي رُسمت لها أهداف؛ لتتم مناقشتها في ورشة العمل من خلال آلية تضمن مراعاة مختلف ظروف وطبيعة جميع المناطق. وقد رحَّب المدير العام للتربية والتعليم د. عبدالرحمن فصيل بالضيوف الكرام، متمنيا أن يتحقق خلال هذا اللقاء نتائج مثمرة وبناءة، متطرقا خلال كلمته إلى العديد من العناصر ذات العلاقة بإشكاليات افتتاح المدارس، ولاسيما تلك التي في المناطق النائية. يُذكر أنه سوف يناقش المجتمعون العديد من المحاور، منها التعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام ومدارس تحفيظ القرآن ورياض الأطفال، والضوابط والشروط المقترحة لافتتاح مدارس تعليم الكبار، وتقديم الحلول والبدائل التربوية والتعليمية البديلة للمدارس الصغيرة والمدارس التي تنطبق عليها ضوابط الضم.
الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
175 مليون ريال لمشروعات مدرسية بالجوف
الجوف - أحمد الحجاج
أوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الجوف الدكتور فلاح العجرفي أنه تم إخلاء 12 مبنى مستأجرا خلال العام الحالي. مبيناً أنه سيتم الاستغناء عن 18 مبنى مستأجرا مع بداية العام المقبل بإنشاء تسع مدارس بتكلفة تبلغ نحو 75 مليونا و68 ألف ريال. وأشار العجرفي إلى أنه يجري العمل حالياً لتنفيذ 25 مشروعاً مدرسياً في مختلف مدن وقرى المنطقة بمبلغ 175 مليونا و387 ألف ريال، منها مشروع وحدة مستودع بمحافظة دومة الجندل بمبلغ مليون و132 ألف ريال، ومشروع مبنى الإدارة ومبنى الإشراف التربوي بمبلغ 33 مليونا و761 ألف ريال. وقال إن هناك عددا من عمليات التأهيل للمدارس بمبلغ مليون و403 آلاف ريال، إضافة إلى فصول دراسية لمدرستين بتكلفة مليون و733 ألف ريال، وخمسة عقود لصيانة المباني التعليمية الإدارية بتكلفة مليونين و433 ألف ريال. وبيَّن العجرفي أنه تم استلام مجمع مدرسي بمبلغ 16 مليونا و734 ألف ريال، وتسعة مشاريع قروية بتكلفة 21 مليونا و341 ألف ريال، ومشروع آخر بتكلفة نحو خمسة ملايين ريال، وترميم أربع مدارس بقيمة مليون و18 ألف ريال، وإنشاء مستودع بتكلفة مليون و154 ألف ريال، وإضافة فصول دراسية وسواتر ومظلات بتكلفة مليون و251 ألف ريال.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
استعدادات للعام الدراسي بالمجمعة
المجمعة - صالح الدهش
افتتح مساعد التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة رئيس اللجنة الرئيسية للإشراف على الاستعدادات لبداية العام ناصر الضعيان، الاجتماع المشترك بين اللجنة الرئيسية واللجنة التنفيذية للاستعداد للعام الدراسي القادم 1431-1432هـ، واتخذوا عدداً من القرارات شملت تكليف اللجنة التنفيذية بتضمين استمارة تقييم الاستعداد لبداية العام الدراسي التأكيد على مديري المدارس بعدم الرفع عن احتياج معلمين إلا في حالة وجود حصص بدون معلم بعد اكتمال نصاب جميع شاغلي الوظائف التعليمية في المدرسة، وتكليف الإشراف التربوي بإعداد لقاء عام لمديري المدارس يكون من أهدافه مناقشة الاستعدادات لبدء العام الدراسي الجديد ويكون موعد تنفيذه قبل نهاية العام الدارسي الحالي.
الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
تدريبات لمشرفي برامج (موهبة) الإثرائية الصيفية
الأحساء - محمد النجادي
يقوم المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع بجامعة الملك فيصل بالأحساء والذي تشرف عليه مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع، بتنفيذ برنامج تدريبي خاص لمشرفي البرامج الإثرائية الصيفية خلال الفترة من 12-15 جمادى الأولى الموافق 26-29-4-2010م. وأوضح الدكتور عبد الله الجغيمان مدير المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع بالجامعة أن المركز ينظّم هذا البرنامج بالتعاون مع مؤسسة الملك عبد العزيز للموهبة والإبداع، في إطار شراكة علمية تكاملية لتنفيذ برنامج تدريبي يتسم بالمهنية وملامسة الحاجات الحقيقية للمشاركين في التنفيذ والإشراف على البرامج الإثرائية الصيفية التي تقدمها موهبة الصيفية للعام الأكاديمي 1431-2010 م. وقال إن البرنامج سيقدمه الخبراء المحليون والدوليون بشكل يتناسب مع أهمية البرامج ومستوى المتدربين، مشيراً إلى مشاركة 80 عضواً من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية والشركات والمؤسسات الكبرى على مستوى المملكة ممن يقومون بتنفيذ البرامج الإثرائية الصيفية لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاربعاء 22 ربيع الثاني 1431 العدد 13705
تمديد للرشيد مساعداً لمدير التعليم
الدوادمي - ضيف الله العتيبي
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي قراراً بتمديد تكليف صالح بن محمد الرشيد مساعداً لمدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي لمدة عام اعتباراً من 27-3-1431ه،. وقد جاء هذا التمديد تقديراً لما قدمه وبذله خلال فترة تكليفة السابقة وبناءً على رغبة مدير التربية و التعليم بمحافظة الدوادمي.
عكاظ : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 3216
اشتباك طلابي في الأحساء
عبد الهادي السماعيل ـ الأحساء
اشتبك خمسة طلاب يدرسون في إحدى ثانويات الأحساء مع زميلهم أمس، وتعرض أحدهم إلى جروح استلزمت نقله إلى قسم العناية القصوى في مستشفى الحرس الوطني. وذكرت التقارير أن ملاسنات لفظية بين الطلاب الستة تطورت إلى عراك عنيف ودموي نتج عنه إصابة أحد أطراف الشجار بجرح بالغ في الرأس. وأكد قائد الشرطة العسكرية في الأحساء العقيد فايز الشهري وقوع حادث الشجار الطلابي، موضحا أن التحقيق مستمر لمعرفة ظروفه وأسبابه.

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 3216
مديرة تحتجز طالباتها 3 ساعات
عبد العزيز الربيعي، ماجد الطلحي ــ الطائف
احتجزت مديرة مدرسة في حي القمرية في محافظة الطائف أول من أمس بعض طالبات مدرسة لتحفيظ القرآن الكريم الابتدائي والمتوسط، ورفضت خروجهن ومنعت سائق الحافلة التي تنقلهن من المغادرة من أمام المدرسة حتى الثالثة عصرا، وهو ما تسبب في دخول عدد من طالبات المرحلة الابتدائية في نوبات من البكاء أثناء انتظار زميلاتهن داخل الحافلة.وطالب أولياء أمور طالبات في المدرسة بمحاسبة المديرة إزاء هذا التصرف، وذكروا أنها عمدت إلى ذلك لتستكمل التحقيق مع بعض الطالبات في قضية العثور على جوال مع أحداهن، وهو السبب الذي لا يعطيها الحق في إبقاء الطالبات حتى ساعة متأخرة ــ بحسب تعبيرهم.«عكاظ» أجرت اتصالا بإدارة العلاقات العامة في تعليم البنات في الطائف، واكتفى أحد المسؤولين بتمرير رسالة وجهها إلى مديرة المدرسة قال فيها: «مديرة المدرسة، السلام عليكم وهل من توضيح لما ذكره الصحافي حتى نرد اليوم».

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 22-04-1431هـ
إجراء المقابلات الشخصية لـ 8 آلاف مرشح للوظائف التعليمية.. السبت
حمود الصقيران - جدة
تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة اعتبارا من يوم السبت المقبل استقبال أكثر من 8 الاف مرشح لاجراء المقابلات الشخصية من المتقدمين لشغل الوظائف التعليمية وقد تم تحديد معهد التربية الفكرية بشارع قريش مقرا دائما لاجراء المقابلات واعمال جميع اللجان حيث يبدأ استقبال المتقدمين خلال الفترة من 25/4 وحتى 14 / 5 من الساعة الثامنة صباحا وحتى الرابعة والنصف عصرا . واكد مساعد المدير العام للشؤون المدرسية كمال بن محمد الغامدي على أهمية هذه المقابلات ودور اللجان المشكلة في تحمل أمانة تطبيق المعايير على المتقدمين معتبرا أنها مسؤولية وطنية قبل أن تكون أي شيء آخر كونها الخطوة الأهم في اختيار معلم المستقبل وأضاف تم اكتمال كافة التجهيزات لبدء أعمال اللجان واستقبال المتقدمين اعتبارا من يوم السبت المقبل.من جهته أهاب مدير شؤون المعلمين بضرورة إحضار المتقدمين لوثيقة التخرج (الأصل ) والهوية الوطنية (الأصل).يذكر أن المتقدمين كانوا قد خضعوا لاختبار القدرات والقياس ووفقا لنتائجه يحق لهم الدخول للمقابلات الشخصية .من جانب آخر عقد مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية عبد الرحيم المغربي صباح أمس اجتماعا مع ملاك المدارس العالمية بجدة ناقش خلاله العديد من الجوانب التربوية وأبرز البرامج التي ستتم في المرحلة المقبلة وما تقتضيه من عمل مشترك لتطوير الأداء التعليمي داخل المدارس واطلع المغربي خلال الاجتماع الذي حضره مدير إدارة التعليم الأهلي والأجنبي سمير الحكيم على مايواجهه ملاك هذه المدارس من صعوبات قد تؤثر على أداء العمل وتقديم الخدمة التربوية.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 22-04-1431هـ
230 معلم تربية بدنية يتنافسون على جائزة “ المثالي”
فهد الرشيد - الرياض
بلغ عدد معلمي التربية البدنية المتقدمين لجائزة المعلم المثالي للتربية البدنية 230 معلما من 37 ادارة للتربية والتعليم بمختلف مناطق المملكة. واوضح رئيس الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضة الدكتور هاشم بن بكر حريري ان عدد المتقدمين للجائزة تضاعف اربع مرات عن الدورة الاولى للجائزة ، مشيرا الى ان اعمال المرحلة الثانية من الجائزة ستبدأ في تطبيق الزيارات الميدانية من قبل المشرفين وتعبئة وإتمام النماذج الخاصة بهذه المرحلة والتي سيشارك في تعبئتها كل من المعلم المترشح، إضافة إلى المشرف، مدير المدرسة، مدير الإشراف ومدير التعليم بالإدارة التعليمية. ويتركز التقييم في هذه المرحلة على معايير الأداء الوظيفي للمعلم، إضافة إلى انجازاته وإسهاماته في مجال التخصص.
الندوة : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 649
تعديلات مقترحة لافتتاح المدارس
جدة : الندوة
افتتح مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة أحمد الحريري في مقر الإدارة امس فعاليات ورشة العمل التحضيرية لمديري التخطيط المدرسي تحت عنوان ( تقييم وتطوير ضوابط افتتاح المدارس والبرامج ).ويشارك في اللقاء الذي يستمر يومين سبع إدارات تعليمية للبنين والبنات في كل من مكة المكرمة وجدة والمدينة المنورة والطائف والمهد والليث وينبع.وسيناقش اللقاء التعديلات المقترحة لضوابط افتتاح مدارس التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم ورياض الأطفال إضافة إلى الضوابط والشروط المقترحة لفتح مدارس تعليم الكبار وكذلك الحلول والبدائل التربوية والتعليمية للمدارس الصغيرة والمدارس التي تنطبق عليها ضوابط الضم وكذلك استمارة المسح السنوي لمواقع طلبات الإحداث الجديدة.وسترفع التوصيات للورشة الختامية التي ستعقد في الرياض في وقت لاحق.


صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
الأميرة جواهر بنت نايف تشرف «معا نرتقي» بتعليم الشرقية
غنية الغافري – الدمام
تحت رعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز آل سعود، أقامت إدارة التربية الخاصة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية حفل ختام الأنشطة السنوي لبرامج التربية الخاصة (معاً نرتقي) ، بحضور المساعد للشئون التعليمية ومديرات المكاتب والإدارات والمشرفات ومديرات المدارس والوكيلات ومعلمات ومرشدات طلابيات وهدى بوبشيت بمجمع الأمير محمد بن فهد.وأكدت صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف لـ"اليوم" أن الحفل كان ناجحا للغايةً ومعبرا وقام بنقل رسالة فئة غالية على قلوبنا بشكل مؤثر وأوصلها إلينا كما ينبغي ، لاسيما وأن أغلب المشاركات من ذوي الاحتياجات الخاصة .
وأضافت سموها : المشاركون أعطونا صورة واضحة عن وضعهم وقلقهم من الغد ومعاناتهم.وقالت المساعد للشئون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار أن ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم طاقات وقدرات كامنة تحتاج منا الوقوف عليها لاحتضانها ودعمها لتؤدي دورها في المجتمع ،مؤكدة أن الإعلام يقع عليه دور حيوي في إبراز الصورة الإيجابية لهذه الفئة الغالية على قلوبنا باعتبارهم جزءا لا يتجزأ من المجتمع وأن تكاتف الجميع هو واجب ديني ووطني ولا يقتصر على جانب محدد بل يمتد إلى الرعاية الطبية والنفسية والتأهيل والتدريب والتوظيف بما يتناسب مع قدراتهم.وقالت مديرة إدارة التربية الخاصة نادية المهنا اننا نحتفل اليوم باليوم العالمي للتوحد وبتخريج أول دفعة من طالبات المرحلة الثانوية الفكرية وافتتاح برامج دمج المرحلة الثانوية للإعاقات السمعية والبصرية، مؤكدة أن الطموح في تقديم أفضل البرامج لذوي الاحتياجات الخاصة هو أقصى ما تسعى إليه الإدارة .واشتمل الحفل على فقرات متنوعة وأناشيد ومشاهد تمثيلية قدمتها طالبات معهد الأمل .
وجرى تكريم القيادات التربوية المتميزة والمتقاعدات والمعلمات المتميزات والطالبات المتفوقات بالتربية الخاصة .

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
أسماء المؤهلات بأولمبياد الرياضيات والفيزياء بالأحساء
أحمد الوباري – الأحساء
أعلنت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء ترشيح نخبة من الطالبات تأهلهن لدخول المرحلة الثانية والنهائية لأولمبياد الرياضيات والفيزياء والمقرر تنفيذها في 20 -21/5/1431هـ بالقاعة الكبرى بمبنى الشؤون التعليمية في الثامنة صباحاً.
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
اجتماع مديرة المكتب مع مديرات المدارس الحكومية
اليوم - الخبر
عقدت مديرة مكتب التربية والتعليم بمحافظة الخبر الاستاذة فاطمة بنت هلال الغامدي اجتماعا مع مديرات المدارس الحكومية لجميع المراحل يوم الاربعاء الموافق 15/4/1431هـ في المتوسطة الثالثة بالظهران. وقد رحبت مديرة المكتب بالحاضرات وشكرتهن على جهودهن المبذولة ومن ثم ألقت المشرفة التربوية بقسم التوعية الاسلامية الاستاذة نورة المالكي محاضرة بعنوان (حسن الخلق). وبعد ذلك استعرضت مديرة المكتب الصعوبات التي تواجه المديرات في الميدان التربوي تلا ذلك مناقشة مساعدات المكتب الاستاذة بدرية المنصور والاستاذة منيرة المحيش لبعض التنظيمات الادارية مع مديرات المدارس. وبعد الاستراحة تمت مناقشة لائحة التكريم حسب التعميم 15116/39/د في 25/4/1431هـ وآلية العمل منها .
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
تعليم الأحساء يكرم المشاركين
بـ «الروبوت» ومسابقة الأنفلونزا المستجدة
علي البحري-الأحساء
رعى مدير عام التربية والتعليم بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم أمس حفل تكريم فريق مدارس الأحساء للربوت وأولياء أمورهم بعد تحقيقهم ثلاثة مراكز متقدمة في مسابقة الروبوت (سعودي روبو 3) على مستوى المملكة في مجال القدرات الإبداعية الذي يعتمد على قدرة الطالب على البرمجة السريعة وتركيب الروبوت والتي استضافتها الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية مؤخراً . وبين بالغنيم في كلمته التي ألقاها أن المسابقة ذاتها ليست الهدف والغاية التي نسعى اليها وإنما الاستمرار في المشاركة والإبداع والابتكار والتميز وتحقيق النجاحات من أجل الوطن الغالي لافتا أن هذه المسابقات تعتبر وسيلة للتميز وغرس القيم المثلى مثل التعاون وحسن الأخلاق. وحث الطلاب على مواصلة البحث والابتكار لتمثيل المملكة في المسابقات الدولية وغيرها مشيدا بجهود من ساهم في تحقيق الفوز والانجاز من أولياء أمور الطلاب والمدربين ومشرفي النشاط العلمي والطلاب ومركز المواهب الوطنية ممثلا في المهندس عمرو مدني والمهندس سعيد درويش.وبين مدير إدارة النشاط الطلابي بتعليم الأحساء يوسف بن عبد اللطيف الملحم أن هذه المشاركة الثانية التي يحقق فيها فريق الأحساء مراكز متقدمة حيث حقق المركز الثالث في مسابقة الربوت بمحافظة جدة العام الماضي وهذا العام حقق فريق الأحساء للربوت ثلاثة مراكز متقدمة هي الثاني في شد الحبل والثالث في المسابقة الحرة والخامس في الخيل على مستوى المملكة وبمشاركة 28 إدارة تعليم في هذا المسابقة . وقدم مدير مركز المواهب الوطنية المهندس عمرو مدني فكرة مبسطة عن مسابقة الربوت تلاه عرض عدد من التجارب والفوائد الذي تحققه المسابقة للطلاب واولياء أمورهم . وقدم الطالبين فارس بوخميس وعبدالعزيز الجوهر نبذة عن تجربتهم في مسابقة الربوت والفوائد التي عادت عليهم من غرس روح التعليم التعاوني لديهم والعمل بروح الفريق الواحد وتوسيع مداركهم وتنمية حب الاكتشاف والمغامرة . وبين مشرف النشاط العلمي عماد الجعفري أن المسابقة تأتي ضمن برامج النشاط العلمي في الوزارة وتهدف إلى نشر ثقافة الروبوت بين المعلمين والطلاب وتأهيل الطلاب للمشاركات الدولية والاهتمام بالبحث العلمي . ومثل الأحساء في المسابقة الطلاب عبدالعزيز بن عبدالرحمن الجوهر وعبدالله بن سالم المقهوي وعلي بن عبداللطيف الجوهر من مدرسة جواثا الثانوية وعبدالعزيز بن عبدالله الجعفري من مدرسة حراء الثانوية وفؤاد بن مزعل العنزي من مدرسة محاسن الثانوية ولؤي بن إبراهيم الشاوي وفارس بن علي بوخمسين واحمد بن عبدالله بوخمسين من مدرسة الأنجال الثانوية ومحمد بن عبدالله الحوشاني من مدرسة الملك خالد الثانوية ومشعل بن عبدالله الجعفر من مدرسة الهداية الابتدائية . واشرف على تدريب الفريق ومرافقتهم في المنافسة تركي بن عبدالله الفويرس من مركز الموهوبين وبلال بن محمد أبو زيتون من مدرسة جواثا الثانوية وخالد بن سعد المسعود من مدرسة الملك خالد الثانوية وهشام بن حسن عبدالمجيد من مدرسة الأنجال الثانوية . على صعيد متصل كرم بالغنيم الطلاب والمدارس الفائزين في المسابقة العليمة لأنفلونزا المستجدة والتي نظمها النشاط العلمي مع بداية العام الدراسي للتوعية بهذا المرض وكيفية تجنبه والطرق التوعوية المبتكرة لنشر ثقافة العناية بنظافة الأيادي والأسطح وغيرها من مجالات المسابقة. وحضر الحفل التكريمي والذي أقيم في قاعة الأمير محمد بن فهد جلوي للنشاط الثقافي بالإدارة مدير إدارة الإشراف التربوي خالد العتيبي ومدير إدارة التدريب التربوي عادل العتيبي ورئيس قسم النشاط العلمي بإدارة النشاط الطلابي خالد بن جاسم البريكان و مشرفا النشاط العلمي عماد الجعفري وإبراهيم البلم وأولياء أمور الطلاب وجمع من مديري المدارس المشاركة في دعم ورعاية فريق الأحساء للربوت والطلاب المشاركين.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
21 «توحدي» بمدارس القطيف يحلمون بـ «أخصائي نطق»
أحمد المسري – القطيف
تشير الدراسات الى أن عدد مصابي التوحد فى المملكة تجاوز 100 ألف حالة وهو المرض الذي يعد أكثر أنواع الإعاقة انتشاراً بالعالم ويصاحبه انطوائية ويعيش المصاب منغلقاً على نفسه ويكاد لايشعر من به بمن حوله ويصاحبه نوبات وردود فعل لأي تغير .. فى محافظة القطيف توجد 3 مدارس بها برنامج التوحد وهي مدرسة اليرموك بصفوى وتضم معلمين و6 طلاب وفي مدرسة ذات الصواري في القطيف يوجد 4 معلمين و 13 طالبا ومدرسة اما مدرسة بن خلدون بسيهات ففيها طالبان ومعلم واحد ، فيما يظل بعض الطلاب على قائمة الانتظار. وطالب أنور الخلف ولي أمر طفل مصاب بالتوحد يدرس بإحدى مدارس محافظة القطيف بأخصائي نطق ليتمم عملية التعليم التي يتلقاها من المدرسة التي يتواجد ابنه فيها أسوة بما يكون في مدارس أخرى في الدمام وأكد ولي الأمر محمد آل باقي والذي لديه طفل مصاب بمرض التوحد أن برنامج التوحد ينقصه الكثير فهذه الفئة بحاجة لرعاية خاصة فهو يحتاج لعدة اختصاصات للرعاية مثل أخصائي نطق و نفسي واجتماعي وغيره حيث يعتبر التوحد من أصعب الإعاقات المتواجدة في العالم ويتواجد الكثير من هؤلاء في المجتمع وهو ما يجب على المسئولين مراعاته واعداد كادر طبي مهيأ لعلاج هذه الحالات في المجتمع لأن التشخيص ومعرفة المصاب مبكراً يساعد على تحسين مجريات الحالة . وطالب بتوفير أخصائي نطق لأهميته في مساندة برنامج التوحد في المدارس وتستطيع الوزارة ذلك فكما أن مدرس اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية يتنقل بين عدة مدارس فيمكن إيجاد أخصائي نطق ويتوزع له أيام ويتنقل بين المدارس التي يتواجد فيها برنامج التوحد اضافة لزيادة الكادر التعليمي لبرامج هذه الفئة.
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
عبارات خادشة على الجدران وايميلاتهم على السبورات
الجبيل .. مجهولون يقتحمون ويسرقون مدرسة بنات «للمرة الخامسة»
الحارس يؤكد انه ابلغ والشرطة تنفي
عطية الزهراني - الجبيل
في واقعة متكررة ومثيرة للاستياء تعرضت مدرسة فتيات للاقتحام من قبل مجهولين للمرة الخامسة على التوالي مساء يوم أمس الأول فيما طالب أولياء أمور طالبات المدرسة المتوسطة السادسة للبنات بالجبيل الصناعية بتشديد أعمال المراقبة المستمرة للمدرسة وتطبيق أشد العقوبات على الجناة وضرورة ضبطهم بعدما تحول الاقتحام من مجرد سرقات الى خدش ايضا لحياء الفتيات بالمدرسة.
الحارس اشترى ساطورا
وقال حارس المدرسة حمد بن محمد لقد سئمت من كثرة مرات التبليغ والاتصال بالشرطة ولذلك قمت بشراء مايلزم لدرجة انني اضع ساطورا بجواري دائما في الفتره المسائية لأقوم بالدفاع عن بناتي في المدرسة وقام الجناة بالسطو على المدرسة وسرقة بعض المعدات التعليمية التكنولوجية واجهزة الكمبيوتر والدخول إلى الفصول وقاموا بكتابة العديد من العبارات الخادشة للحياء على الجدران وكتبوا الايميلات الخاصة بهم على السبورة وتعد هذه هي المرة الخامسة حيث كانت المرة الرابعة قبل شهر تقريبا اثناء تواجد الطالبات وفي وضح النهار مما تسبب في حالة من القلق والذعر بين طالبات المدرسة المتوسطة.وقامت ادارة المدرسة بإغلاق الفصلين اللذين كتبت فيهما العبارات الخادشة للحياء وتحويل الطالبات الى فصل للتدبير المنزلي حتى حضور الجهات المختصة بعد انتهاء اليوم الدراسي.
لم نتلق بلاغا
وكانت المفاجأه عندما قامت "اليوم" بالاتصال بالمتحدث الإعلامي بالمنطقة الشرقية العميد يوسف القحطاني والذي اكد ان الشرطة لم تتلق أي بلاغ بخصوص السطو على المدرسة او اي سرقة تعرضت لها ونفي افادتهم بأي معلومات حول الواقعة.
خطاب خامس للمحافظة
وأكد مندوب تعليم البنات بمحافظة الجبيل عبدالعزيز الخالدي ان الواقعة تشكل كارثة خاصة وأنها المرة الخامسة وقال نحن متابعون للوضع منذ المرة الأولى وقد تمت مخاطبة الجهات الرسمية رسميا وإرسال أربعة خطابات سابقة ولا نعرف النتائج ونقدر موقف أولياء أمور الطالبات لما يحدث في المدرسة مشيرا إلى أهمية اتخاذ الاجراءات اللازمة حيال الوضع وشدد على ضرورة اتخاذ ادارة المدرسة حلولا لانهاء تلك السرقات المتكررة حيث ان المخاطبات لم تغير شيئا والوضع يزداد سوءا وأكد أنه تم إرسال خطاب خامس إلى المحافظة صباح يوم أمس.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 22 ربيع الاخر 1431هـ - العدد 15262
مدرسة بنين بالغاط بدون معلمي رياضيات
عبدالرحمن بن محمد الراشد
مدرسة الوسيعة الابتدائية بمحافظة الغاط ومدرسة الغاط لتحفيظ القرآن الابتدائية مدرستان في مبنى واحد تحت إدارة واحدة، تتكون تلك المدرستين هذا العام الدراسي 1430/1431ه من ثلاثة عشر صفا وهذه المدرسة تميزت بتخريج العديد من الطلاب المتميزين ويستمر تميزهم بالمراحل المتوسطة والثانوية ودائما بتلك المراحل الطالب المميز ينسب لهذه المدرسة مباشرة مع وجود متميز بالمدارس الأخرى ولكن هذه الصفة تميز بها طلاب هذه المدرسة وربما ذلك لم يرُق للبعض وظهر ذلك من خلال العشوائية في نقل وتوجيه المعلمين ويظهر ذلك من خلال أن المدرسة ب 13 فصلاً وبدون معلمي رياضيات سوى معلم واحد لا يمكن بأي حال من الأحوال يغطي احتياج المدرسة لمواد الرياضيات هذه المدرسة انتقل منها خلال حركة نقل المعلمين العام الماضي والذي قبله أربعة معلمي رياضيات ولم يتم تعويض المدرسة بمعلم متخصص رياضيات واحد. المدرسة تكتظ بتخصص الاجتماعيات حيث يتوفر فيها ما لا يقل عن أربعة معلمين ووجه لها هذا العام معلمو اجتماعيات رغم أن النقص هو تخصص رياضيات ومواد الرياضيات موزعة بين المعلمين غير المتخصصين (رياضيات) هذه المادة التي يصعب أن يدرسها سوى معلم متخصص فالى متى ومدارس الغاط محطة مرور للمعلمين دون النظر لاحتياج المدارس للتخصص. كلنا أمل بالله ثم بالمسئولين النظر في وضع مدارس الغاط من حيث توجيه المعلمين بأخذ التخصص في الاعتبار خاصة المدارس الابتدائية.
الوطن :الأربعاء 22 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3477
ماذا يحصل في مدارس البنات؟
ماذا يحصل في مدارس البنات؟ سؤال يتبادر إلى ذهن كل مواطن مغلوب على أمره عندما يتكالب عليه سيل من مطالب مدارس البنات التي تبدأ من أفخم الماركات مروراً بأشهى الحلويات وانتهاء عند أطيب المأكولات، والمشكلة الكبرى عندما لا تجد بعض هذه الطلبات التعجيزية والتي لن تجدها حتى لو سافرت إلى أوروبا وستبقى في حيرة من أمرك فأنت بين مطرقة المدرسة وسندان ابنتك المسكينة التي لها كل الويل لو حضرت في اليوم التالي خالية الوفاض.إنني أناشد المسؤولين والمسؤولات في وزارة التربية والتعليم وقف استنزاف جيوب الآباء والأمهات من قبل مديرات ومعلمات لا يتوقفن ليلاً ولا نهاراً في تزيين المدارس وإقامة الحفلات والولائم وتحويل المدارس إلى صالات أفراح. أعلم أنه قد صدر قرار بعدم تكليف أولياء الأمور بأشياء غير ما هو متعارف عليه. نحن لا نريد تزيين المدارس باللوحات والمجسمات ولا نريد أصناف الحلويات، بل نريد تعليم بناتنا العلوم والخبرات والقيم والمهارات والمعارف والسلوكيات الحسنة، وارحمونا وارحموا أنفسكن قبل أن تتحول مدارسنا إلى مشاغل.
عبدالعزيز سعيد الأحمري

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
من خرم الأبرة
ما الذي يريده مدراء التعليم في بعض المناطق ممن طالبوا بالحصانة ضد النقد. ولا أدري ممن يريدون التحصن من المدرسين أم الطلاب أم الإعلام!؟.
كإعلامي أقول كما يقول عامة الناس "امشي سيده يحتار عدوك فيك" ولا تسرق ولا تخف. فالحصانة تأتي من الشخص نفسه وأعماله هي التي تحميه أو تعرضه للنقد والمساءلة. اعتقد أن من طالب بالحصانة إما أن يكون "خائفا من شيء" وإما أن يكون فاقدا للثقة بنفسه وفي الحالتين لا يصلح لمنصب تربوي كبير.
صحيفةاليوم : الأربعاء 22-04-1431هـ العدد : 13445
التربية.. واقع.. ومأمول
عزيزي رئيس التحرير
إن العمل في الميدان التربوي التعليمي شرف لكل من عمل في هذا الصرح الشامخ ويزداد المرء فخراً كلما طالت مدة خدمته، كما أنه يسعد بما ينجزه وما يبذله من جهد بعد أن يتخرج على يديه أجيال فاعلون ونافعون لمجتمعهم، وتزدان فرحته أكثر عندما تمتلئ مؤسسات المجتمع بهذه الكوادر في نواح مختلفة، فالمعلم شمعة يحترق ليضيء الطريق أمام الآخرين. ومما لاشك فيه أن الدولة لم تقصر بشيء في كل ما يتعلق بتوفير الجوّ المناسب للتعليم ومنها البيئة المدرسية في جميع مدارس المملكة العربية السعودية وخاصة التعليم العام الذي يحتضن أكبر شريحة من فلذت أكبادنا من سن 6سنوات حتى سن 18-20 سنة، وحيث إن أي جهد ُيبذل وكل خدمةُ تقدّم لابد وأن يشوبها بعض الامور والملاحظات التي لا يستطيع قراءتها أو إدراكها سوى من هو قريب منها أو يحتك بها أو يعاني منها أثناء التعامل معها، فيتأثر ويؤثر فيها، ومن هذه الخدمات التي تقدمها وزارة التربية والتعليم وما يلاحظ عليها، وما يتطلبه الموقف من علاج من وجهة رأيي ومع احترامي للرؤية العامة للوزارة والاخرين كما يلي:
1- خدمة تكييف بعض المدارس الحكومية وكذلك المدارس المستأجرة ما عدا المدارس التي بنتها أرامكو السعودية في المنطقة الشرقية أو المدارس الخاصة، حيث يتوافر بها مكيفات شباك أو مكيفات سبليت، ويلاحظ عليها كثرة الإعطال المتكرر، وإحداث صوت عالٍ مزعج للمعلم والطالب، وتعرضها المتكرر للتخريب من قبل الطلاب بقصد أو بدون قصد أثناء التشغيل والاطفاء، كما أنها تحتاج إلى صيانة متكررة وتتطلب شباكا حاميا لكل واحدة، كما أن أجور الصيانة والنقل والتعبئة تتطلب جهدا وتكاليف وضياع وقت، كما أنها من الوسائل والطرق التي يستخدمها بعض ضعاف النفوس طريقا في السرقة. هذا بالاضافة الى أن المكلفين بأعمال الصيانة لا يستطيعون تغطية جميع المدارس في وقت وجيز، مما يضيع الوقت ويجعل جوّ الغرفة الدراسية مزعجاً، والرؤية التي نتطلّع اليها الاستغناء عن تلك المكيفات والعمل عاجلاً في توفير وحدات مركزية لكل جناح من المدرسة مع وحدة احتياطية بعيدة عن الطلاب وعن متناول الآخرين ويكون تشغيلها واطفاؤها على يد مسؤولين في المدرسة، مما يسهل على الصيانة الاصلاح والاشراف عليها بعيدا عن إزعاج الطلاب ومنسوبي المدرسة ولا يؤثر على الجو الدراسي شتاء وصيفاً، وفيه توفير للهدر الكبير من جميع النواحي وحفاظا على سلامة أبنائنا وبناتنا من خطر مقابس الكهرباء والضوضاء الناتجة من الازعاج كما هو حاصل في النماذج الجديدة والمباني الحديثة.
2- أعمال النظافة في المدارس المذكورة تسند في الغالب إلى عمال بأعداد قليلة جدا ما بين (1-2)، وما يلاحظ على بعض هذه المدارس أنها تتكون من دورين أو ثلاثة أدوار في أربع جهات وكل دور يتكون من (20 غرفة) تقريبا، والساحات الداخلية لبعض هذه المدارس مكشوفة، هذا عدا الممرات الكثيرة، والساحات الخارجية الشاسعة، ودورات المياه في كل دور، والمرافق المختلفة، كما أن عدد الطلاب يتراوح في المدارس الكبيرة بين (600- 1200) طالب ما عدا منسوبي المدرسة والزائرين والدورات التربوية والبرامج التي تقام في بعض المدارس للفترات المسائية، وبعضها تقام فيها مدارس ليلية، ويكون المعيّن على هذه الوظائف بوظيفة شرفية مراسلا مكتبيا، والسؤال هنا : هل يستطيع عامل أو عاملان أو حتى ثلاثة أو أكثر القيام بنظافة هذه المدارس ولواحقها على الوجه المطلوب بصفة يومية وفي ظروف جوية متقلبة، هذا بالاضافة الى أن العمال يسند اليهم حراسة البوابة أثناء الدوام وكذلك نقل الاوراق والمراسلات في المدرسة وخارجها، وبمقارنة ذلك بمدارس أرامكو أو المدارس الخاصة نجد أن الفرق كبير جدا جدا، كما نجد أن كل قسم في إدارات التربية والتعليم لديه عامل أو أكثر لغرفة واحدة أو غرفتين فقط، وما أراه في هذا السياق أن يسند العمل في نظافة هذه المدارس الى مؤسسات وطنية لديها القدرة على توفير عمالة مرخصة وتوفر كافة المستلزمات الضرورية لذلك حتى يتسنى للمدرسة القيام بعملها بعيدا عن المشاغل التي تعيق دورها الاساسي.
3- يلاحظ أن جميع المؤسسات غير التعليمية، وكذلك إدارات التربية والتعليم يوجد أمام بواباتها موظف أمن بما يسمى (رجل أمن) أثناء الدوام الرسمي، وما يلاحظ: أن هذه الخدمة لا تتوفر في المدارس التي هي في أشد الحاجة الماسة لها، وما يبرر ذلك أن البوابة الرئيسية للمدرسة الكبيرة التي يزيد عدد طلابها على (400) طالب تحتاج الى تلك الخدمة بحكم ما قد يشغل عامل النظافة عن البوابة كما أن تواجده عند البوابة سيكون على حساب العمل، وأيضاً غفلة إدارة المدرسة أثناء الزيارت الصفية أو المشاغل الكتابية أو الادارية أو التعليمية أو غير ذلك مما يسهل على بعض الطلبة التسرب (الهروب) وكذلك قد يحدث ما هو أخطر من ذلك وهو دخول غير المنتسبين الى المدرسة الى داخل المدرسة والاعتداء على طلاب المدرسة أو منسوبيها، وما أراه ضرورة لذلك استحداث وظيفة (حارس أمن) وتوفير عمالة تقوم بهذا الدور بالطرق التي يراها المسؤولون بحكم أن أبواب المدرسة لا بد أن تكون مفتوحة وغير مغلقة طيلة اليوم الدراسي.
4- صيانة المدارس من نواح مختلفة (كهرباء، سباكة، صبغ، حدادة، نجارة،...) يلاحظ أن هذه الخدمات ضرورية جداً، وبصفة مستمرة، كما يلاحظ أن توفير المستلزمات والادوات التي تحتاجها هذه الاعمال المهنية من أجل المدارس يجب أن تكون متوافرةً وجاهزةً لأي طارئ وقت طلبها أو الحاجة لها أو تأمينها، كما أن سرعة الاستجابة في تلبية الطلب وما يتطلبه العمل جاهزا أو مؤمناً. ولكن ما يحدث في أغلب الأحيان عدم تحققه، مما يؤثر ذلك سلباً ويحدث تذبذباً واخلالا بالعمل. والمطلوب توفير مجموعة من فرق الطوارئ المجهزة في كل قسم من تلك الفروع، وتوفير المواد اللازمة للصيانة أو ضرورة تأمينها من قبلهم، بدلا من اشغال مدير المدرسة بعملية كتابة الاحتياج ثم الطلب من مدير المدرسة تأمينه من قبله من مستودعات الادارة ثم ابلاغ الصيانة بالحضور الى المدرسة لاصلاح تلك الاعطال، أو يطلب منه البحث في المحلات للمواد غير المتوافرة في مستودعات الادارة وتحسب من إيراد المقصف أو يضطر المدير الى جلب عمالة على حساب المدرسة في حال تأخر فريق الصيانة بالحضور في وقت قياسي، في وجود كادر متخصص ومهيأ من قبل الوزارة وإدارات التربية والتعليم.
5- أن أغلب المدارس الحكومية لا تعمر كثيرا وسرعان ما تتعرض مبانيها، وفصولها ومرافقها لعوامل عدة منها عوامل التعرية أو التعرض للتلف، أو التشققات والتصدعات أو الانهيار، والاسباب واضحة للجميع وهو عدم المتابعة الدورية من قبل فرق الصيانة بصفة دورية وتحديد مواضع الخلل وتداركه، والعلاج يكمن في تجنيد فرق للصيانة الدورية، وصبغها بصورة مستمرة، وصيانة جميع المرافق. وما يتطلبه الموقف بعيدا عن الروتين الورقي والنظام القديم.
6- يلاحظ أن المدارس بها زجاج للنوافذ وهذه الخدمات ضرورية ومهمة، وما يلاحظ أنه في بعض المدارس تتعرض للتكسير، ويتعرض الطلاب للخطر، وفيه هدر لتكييف الفصول، ويتعرض منسوبو المدرسة للبرد أو الحر، بالاضافة الى ان أغلب تركيب النوافذ يكون على ارتفاعات منخفضة قد تساعد على هروب الطلاب أو تعرضهم للخطر والعبث، كما أن عملية الاصلاح تتطلب سنوات كثيرة تبدأ من أخذ المقاسات ثم الرفع للتقرير ثم الموافقة ثم الترسية على مقاول ثم الصبر والإطالة الروتينية لمشاكل المقاول وبروده في التنفيذ. والعلاج لذلك هو تغيير هذه السياسة الروتينية في الاصلاح، وكذلك تغيير مواقع النوافذ وتقليل مساحتها في الفصول ووضع مواقعها في مكان مرتفع بعيداً عن الطلبة وإذا أمكن أن يكون خامها من البلاستيك بدلا من الزجاج لتقليل الخسائر أو تغيير نمط التهوية لذلك.
7 – مكاتب إدارات بعض المدارس تفتقر إلى عدم توافر جهاز حاسب آلي وملحقاته، كما أن بعض المدارس لا تفعّل الحاسب الآلي في مجال العمل الإداري المدرسي كما يجب، ومن الملاحظ أن المراسلات والسجلات ظلت قابعة تحت ظل السجلات الورقية، وأن الحاسب الآلي المتوافر بالمدارس مقتصر على إنجاز أعمال الاختبارات، واستقبال البريد الالكتروني ومراسلة بعض الاقسام المفعّلة له فقط، وما أراه في هذا المجال هو: توفير أجهزة حاسب آلي بالقدر الكافي بحيث يكون لكل مكتب: (مدير المدرسة، الوكلاء، بالإضافة إلى تأمين، الكاتب، الناسخ، المراقب، كما أرى توفير جهاز يرتبط بجهاز الحاسب الآلي لتوقيع الموظفين على الدخول والخروج والاسئذان أثناء الدوام الرسمي بطريقة البصمة (بصمة اليد) منعاً للإحراج أو التفريط وتحقيقاً للمتابعة والعدالة وحفظ النظام.
كما أن من ضمن المقترحات تشكيل فرق صيانة أو تسند المهمة الى مؤسسات وطنية قادرة على ذلك بموجب مناقصات تعمل على مدار الساعة وتجوب المدارس وتحدد الاعمال التي تحتاجها مدارسنا كما هو معمول به في المدارس التي بنتها أرامكو السعودية في المنطقة الشرقية وما يلاحظ عليها من نظافة وتجدد مستمر وكأنها حديثة البناء والتطوير وتعيش لسنوات عدة. صاحب المعالي القصد من هذه الوقائع والملاحظات تدارك الموقف والواقع الحالي، ووضع بعض الحلول التي قد تساعد في تنظيم بيئة العمل المدرسي وتهيئة المناخ التربوي الملائم من ناحية، والترشيد من الهدر في الوقت والمال والجهد من ناحية أخرى، آمل تقبل ما ذكرته مما هو مألوف بصدر رحب، ومعذرتي مما قد بدر مني من خطأ أو نسيان أو تجاوز، خاصة ونحن نعيش في ظل عهد ميمون يعمه الرخاء والامن والامان، وعصر تقنية، وسياسة باب مفتوح، وتقبلوا مني فائق التحية والاحترام.
سعيد بن فهد بن سالم الشدي - الاحساء