اخبار التربية الجمعة 24-4

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3479
وزير التعليم يستقبل وفد الكشافة الأمريكية
الطائف: خالد الزهراني
استقبل وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبدالله وفدا من الكشافة الأمريكية في مكتبه بالوزارة أمس وذلك بحضور نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد، والوفد المرافق.وفي بداية اللقاء رحب بالوفد الأمريكي وتمنى لهم طيب الإقامة، وتحدث الأمير فيصل عن بعض منجزات المملكة، متطرقا إلى ضرورة نشر مفهوم نظافة البيئة والحفاظ عليها في المدارس، مؤكدا على أن البرنامج الوطني الكشفي لحماية البيئة ونظافتها الذي تقوم به جمعية الكشافة السعودية كل عام يعدّ تجسيدا عمليا لنشر ثقافة التطوع وغرس حب العمل الجماعي في نفوس الفتية. وأعرب عن اعتزازه وكل كشاف بما وصف به خادم الحرمين الشريفين الكشافة بأنهم رسل سلام ومحبة.
وعبر رئيس الوفد الكشفي الأمريكي جيمس عن شكره وتقديره للأمير فيصل بن عبدالله لما حظي به الوفد من حفاوة وترحيب، وما شاهده ضمن البرامج والزيارات الميدانية لعدد من المعالم التاريخية والحضارية في الرياض.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
السماح لمنسوبي المدارس بالإجازة العادية خلال العام الدراسي
الجزيرة - ناصر السهلي
سمحت أنظمة وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم لكافة العاملين والعاملات بالمدارس بمنحهم إجازة عادية براتب كامل خلال العام الدراسي في حال عدم تمتع أحدهم بالإجازة الصيفية (الاعتيادية) والبالغة 36 يوماً نتيجة تكليفهم بعمل صيفي أو مرض وافق الإجازة الصيفية مع وجود تقرير طبي يثبت ذلك كما سمحت وزارة التربية للمعلمات وغيرهن من منسوبات المدرسة بأخذ إجازة تعويضية خلال العام الدراسي إذا وافق وضع حملها الإجازة الصيفية وذلك بعد موافقة الرئيس المباشر.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
سمو وزير التربية يلتقي وفداً من الكشافة الأمريكية
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
استقبل سمو وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وفد من الكشافة الأمريكية في مكتبه بالوزارة يوم أمس الأول، وذلك بحضور نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأستاذ الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد والوفد المرافق.وفي بداية اللقاء رحب سموه بالوفد الأمريكي وتمنى لهم طيب الإقامة، وأن يقضوا أياماً جميلة في مدينة الرياض، وبيّن سمو الأمير فيصل بن عبدالله للوفد بعض من منجزات المملكة، وتطرق سموه لضرورة نشر مفهوم نظافة البيئة والحفاظ عليها وذلك في المدارس، مؤكداً أن البرنامج الوطني الكشفي لحماية البيئة ونظافتها الذي تقوم به جمعية الكشافة السعودية كل عام يعتبر تجسيداً عملياً لنشر ثقافة التطوع وغرس حب العمل الجماعي في نفوس الفتية. وأعرب سموه عن اعتزازه وكل كشاف بما وصف به خادم الحرمين الشريفين الكشافة بأنهم رسل سلام ومحبة.من جهة أخرى أعرب رئيس الوفد الكشفي الأمريكي جيمس عن شكره وتقديره لسمو الأمير فيصل بن عبد الله لما حظي به الوفد من حفاوة وترحيب وما شاهده ضمن البرامج والزيارات الميدانية لعدد من المعالم التاريخية والحضارية في الرياض، وبعض الفرق الكشفية، كما أبدى السيد جيمس إعجابه الشديد بالمشروع الكشفي العالمي (هدية السلام) الذي يدعمه الملك عبد الله بن عبد العزيز، وتقوم به جمعية الكشافة السعودية من برامج وطنية، وما حققته من منجزات في المحافل الكشفية العالمية والعربية, وفي نهاية اللقاء قدم سموه هدايا تذكارية للوفد.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
التربية تحذر من دعايات الدروس الخصوصية
تبوك - نادر العنزي
حذرت وزارة التربية والتعليم منسوبيها من الإعلان ووضع الملصقات الدعائية والترويجية للدروس الخصوصية، التي يتم وضعها على أبواب المجمعات التجارية في معظم الشوارع. وأكدت وزارة التربية والتعليم أن هذه الظاهرة لها سلبيات أمنية واجتماعية وأخلاقية مشددة على تكثيف الجهود لمنع هذه مثل هذه الظواهر.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
نورة الفايز ترعى افتتاح المعرض التشكيلي لذوي الإعاقة الأحد
الجزيرة - وسيلة محمود الحلبي
ترعى معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز افتتاح المعرض التشكيلي لذوي الإعاقة بعنوان (بريشتي أتحدى إعاقتي) والذي تنظمه جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع بالتربية الخاصة بالتعاون مع جامعة دار العلوم وذلك في السابعة من مساء يوم الأحد بمقر الجامعة. وقد وجهت الجائزة الدعوة لعدد من الجهات والمراكز المتخصصة للمشاركة بلوحاتها حيث يشارك في المعرض كل من نادي الصم ومركز التأهيل الشامل للإناث وأكاديمية التربية الخاصة ومعهد النور للبنين ومركز عزام للتوحد وجائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان بأعمال الفائزين والفائزات بالجائزة في مجال الإبداع الفني على مدى السنوات الخمس الماضية. ويضم المعرض 102 لوحة متعددة المدارس الفنية تم تقييمها فنيا وتسعيرها خيريا من قبل اللجنة الفنية للمعرض, حيث سيعود ريعها كاملا لأصحابها ذكرت ذلك ل(الجزيرة) الأستاذة هدى النوح رئيسة اللجنة المنظمة للجائزة.كما أكدت أن المعرض سيستمر أربعة أيام وسيكون اليوم الأول والثالث -الأحد والثلاثاء- للنساء، والثاني والرابع -الاثنين والأربعاء- للرجال ومن الساعة 6-10 مساء. هذا وقد شكرت الرئيس العام للجائزة الأستاذة جواهر بنت محمد بن صالح معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز على رعايتها للمعرض مما يؤكد دورها الاجتماعي واهتمامها بالفئات الخاصة واهتماماتهم، كما شكرت معالي الشيخ عبد العزيز التويجري رئيس أمناء جامعة دار العلوم على تفاعله وترحيبه بفكرة إقامة المعرض التشكيلي.كذلك وجهت الشكر لسعادة مدير الجامعة د. عمر الريس لنائب رئيس الجامعة الدكتورة هدى العميل على تفاعلهما وترحيبهما، وأكدت أن استضافة الجامعة للمعرض يأتي من باب الشراكة المجتمعية.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
الطالب عمر الحسين ممثلاً للمملكة في معرض (إنتل) الدولي
الجبيل عيسى الخاطر
تأهل الطالب عمر بن أحمد الحسين من مدرسة الدفي الثانوية بالهيئة الملكية في الجبيل لتمثيل المملكة في معرض (إنتل) الدولي للعلوم والهندسة، الذي سيقام في الولايات المتحدة الأمريكية في الفترة من 9 إلى 14 - 5 - 2010م، وقد جاء تأهل الطالب عمر بعد مشاركته المميزة وتحقيقه المركز الثاني بالتصفيات المحلية لمسابقة (إنتل) العالمية للعلوم والهندسة 2010م على المستوى المحلي والتي أقيمت في الرياض.إلى ذلك كرم وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود الطالب معاذ بن نبيل بوعائشة من مدرسة الدفي الثانوية لحصوله على المركز الرابع على مستوى العالم في النسخة الماضية من مسابقة «موهبة» للعلوم والهندسة (ISEF2009).

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
تكريم المتطوعين في تعليم المدينة
المدينة المنورة - مروان قصاص
قام صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمنح عدد من منسوبي الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة وسام المشاركة في العمل التطوعي لعدد من المعلمين لمشاركتهم في الأعمال التطوعية لخدمة الوطن والمجتمع لعام 1430هـ -1431هـ، لمشاركتهم تجاه الحالات الطارئة التي شهدها مركز العيص بمحافظة ينبع على إثر ما تعرض له المركز من هزات أرضية. وقد قام نيابة عن سموه مدير عام التربية والتعليم الدكتور تنيضب الفايدي بتسليم المكرمين أوسمتهم وهم سامي العلاوي، حمزة الملوقي، عبد الكريم الأحمدي، عبد الرحمن الرحيلي، عبد الرحمن الحجيلي، طارق الأحمدي، أحمد الصاعدي، عبد الله الحجوري، عبد الرحمن السهلي، ماجد بيجاوي.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ
12699 وظيفة تعليمية شاغرة بتعليم البنات بمختلف المناطق
المدينة - جدة
اعتمدت وزارة التربية والتعليم الاحتياج المتبقى للتعين لمدارس البنات بمناطق ومحافظات المملكة والذي بلغ عددها 12699 وظيفة سيتم التعيين عليها في العام المقبل 1431/1433هـ وأوضحت مصادر (المدينة) بأن هذا الاحتياج المتبقي سيتم الرفع به لوزارة الخدمة المدنية لاعتماده.وطلب الترشيح عليه خلال الشهرين القادمين لإنهاء إجراءات التعين قبل بدء العام الدراسي الجديد ورجحت ذات المصادر بأن يكون للمعلمات المتقدمات اختبارات مركز التقويم والقياس

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ
الحميدي: لا درجات إضافية للخبرات السابقة بعد عام 1426هـ
ماجد السليس- الرياض
أكد مدير عام الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي استمرار احتساب الخبرات التعليمية المكتسبة في المدارس الأهلية أو الهيئة الملكية للجبيل وينبع أو من خارج المملكة للمعلمين والمعلمات عند التعيين على لائحة الوظائف التعليمية حتى نهاية العام الدراسي ( 1426هـ / 1427هـ ) كدرجات إضافية . واوضح ان من حصل عليها بعد هذا التاريخ يستفيد منها عند المفاضلة للترشيح على الوظائف التعليمية ولايستفيد منها لمنح درجات إضافية . جاء ذلك في رده حول استفسارات عدد من المعلمين والمعلمات المعينين لهذا العام 1430/1431هـ وطلب منحهم درجات إضافية لقاء خبراتهم التعليمية في المدارس الأهلية.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ
استبعاد معتنقي الأفكار المتطرفة من التدريس
اكدت وزارة التربية والتعليم على استبعاد اصحاب الافكار المتطرفة والمنحرفة من المتقدمين للتدريس وذلك اثناء المقابلات الشخصية للمعلمين . وقال سليمان المقوشى مساعد المدير العام للشؤون المدرسية بتعليم الرياض ان المشرفين التربويين المكلفين بإجراء المقابلات للمتقدمين للعمل بالتدريس يركزون على الجانب الفكرى للمعلم المتقدم للتدريس بالاضافة الى جوانب الاعاقة في السمع والحديث والمشى مشددا على اهمية الجانب الفكرى في تكريس الاعتدال والوسطية لدى الخريجين . من جهته اكد د. عبد العزيز الدبيان مدير التعليم في الرياض على ان اجراء المقابلات الشخصية للمعلمين امانة يبنى عليها صناعة الامة والرقي بها . وقال ان اختيار المعلم الجيد يعنى تخريج طلاب متميزين مشددا على اهمية الدقة في اختيار المرشحين للتدريس من خلال النموذج المعد لذلك . وكان وزير التربيةالسابق د. محمد الرشيد قد اكد غير مرة تحول بعض المعلمين الى الفتوى بالمدارس.

[صقر قريش]

عكاظ :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد :3218
برنامج لحماية المعلمين والطلاب من الفكر المنحرف
سعيد الباحص ـ الدمام
حددت وزارة التربية والتعليم منهجية وقواعد الحوارات الطلابية الفعالة والمتعلقة بالمرحلة الثانوية، على أن يأخذ موضوع وبرنامج الأمن الفكري الركيزة الأساسية والأولوية القصوى في الحوارات الطلابية وفقا لأهداف رسمتها الوزارة في هذا الخصوص لتحقيق مطلب الأمن والاستقرار وتجنبا لتشتت الشعور الوطني أو تغلغل التيارات الفكرية المنحرفة.ولخصت التربية الأهداف في تعميق المفاهيم الإسلامية والمثل العليا في نفوس الطلاب، ترسيخ مفهوم حب الوطن والتلاحم، تبصير الطلاب من الأفكار المنحرفة مع التحذيرات من أصحابها، نشر ثقافة الحوار وإقامته حول السلوك الإرهابي والفكر المنحرف، غرس مفهوم الوسطية والاعتدال واحترام الآخر في نفوس الطلاب، وتنمية الحس اللغوي والتعبير عما يجيش في خواطر الطلاب وتنميتها وفق الأسس الصحيحة.واقترحت الوزارة أن تكون عناوين الحوار الفكري مرتكزة على مفهوم الأمن الفكري وأهدافه والتأصيل الشرعي له ومصادر وصور الغزو الفكري المنحرف، وتجربة المملكة في حماية الأمن الفكري، ودور المؤسسات والأفراد والهيئات في تعزيز الأمن الفكري على أن تكون مراحل تنفيذ البرنامج منطلقة من مستوى المدرسة بتنفيذ البرنامج بحضور الطلاب لتحقيق الفائدة، وأن يتم ترشيح طالبين للمشاركة في الحوار وثمانية لحضور البرنامج على مستوى القطاع مع الالتزام بموضوع الحوار وعناصره مع ما يتم تطبيقه على مستوى القطاعات على أن تشارك فيه المدارس الثانوية، بينما ينفذ البرنامج الحواري على مستوى الإدارة للطلاب المشاركين والمتميزين في القطاعات، بحضور عشرة طلاب من طلاب المدارس المتميزة وبرعاية الإدارة التعليمية.إلى ذلك، شرعت إدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة في تشكيل لجان لتعزيز الأمن الفكري وذلك لرعاية منسوبيها من المعلمين من أي فكر منحرف خارج عن وسطية الدين فكرا وتعاملا، واتخذت من أجل ذلك جملة من الأهداف المركزية، منها تعميق الولاء لله ولكتابه ولرسوله صلى الله عليه وسلم ثم الولاء ونشر الوعي بين أوساط منسوبي الإدارات التعليمية وتحدد مسؤولياتهم في المحافظة على أمن الوطن وتوضيح الخصائص الشرعية والمادية والحضارية للوطن مع بيان مقدار التضحيات والجهود التي بذلت في بنائه والمحافظة عليه والتحديات التي تواجه قوته وبناءه. وتهدف اللجان إلى تحصين الناشئة ووقايتهم من الانحرافات الفكرية والسلوكية وتحقيق التواصل بين منسوبي الإدارة الواحدة ومسؤوليها في التخصصات كافة وإذكاء روح الولاء والانتماء والغيرة على الوطن والمحبة لولي الأمر والإنكار الشديد للإرهاب بشتى صوره وآثاره المدمرة وإشاعة روح التضامن لمجابهة الفكر المتطرف وتقدير الجهود لرجال الأمن في محاربتهم الإرهاب والقضاء عليه.

[صقر قريش]

عكاظ :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد :3218
وسام المشاركة في العمل التطوعي لـ 10 معلمين
سامي المغامسي ـ المدينة المنورة
كرم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم، 10 من منسوبي تعليم البنين في المدينة المنورة بوسام المشاركة في العمل التطوعي لمشاركتهم في خدمة الوطن والمجتمع لعام 1430 ـ 1431 هـ، ولمشاركتهم في الحالات الطارئة التي شهدها مركز العيص في محافظة ينبع إثر ما تعرض له المركز من هزات أرضية.وسلم مدير عام التربية والتعليم الدكتور تنيضب عوادة الفايدي نيابة عن وزير التربية المعلمين أوسمة التكريم، وهم سامي جمعة العلاوي، حمزة سليمان الملوقي، عبد الكريم عبد القادر الأحمدي، عبد الرحمن نافع الرحيلي، عبد الرحمن مخيضير الحجيلي، طارق زيد الأحمدي، أحمد سعيد الصاعدي، عبد الله سالم الحجوري، عبد الرحمن سالم السهلي، وماجد عبد الرحمن بيجاوي.وامتدح الدكتور الفايدي الجهود المميزة التي بذلها المعلمون ضمن خطة إدارة التربية والتعليم في إخلاء وإيجاد مدارس بديلة بعد الهزات الأرضية التي تعرضت لها محافظة العيص، مؤكدا اعتزازه ومنسوبي إدارة التربية والتعليم في المدينة المنورة بما أدوه من واجب وطني وخدمات لأب
ناء مركز العيص من طلاب ومعلمين خلال فترة الإخلاء.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13447
بدء المقابلات الشخصية لـ 20 ألف متقدم للوظائف التعليمية غداً
عبدالعزيز إبراهيم - الدمام
تبدأ وزارة التربية والتعليم غداً إجراء المقابلات الشخصية لقرابة 20 ألف معلم من المتقدمين للوظائف التعليمية الذين حصلوا على 50 درجة فأكثر في اختبارات قياس التي أجراها مؤخرا المركز الوطني للقياس والتقويم.ويأتي إجراء المعلمين للمقابلات الشخصية بعد أن فتحت الوزارة باب التقدم لقرابة 8 آلاف وظيفة تعليمية تمثل احتياجها من المعلمين في 22 ربيع الأول الماضي، وبعد أن أنهوا اختبارات المركز الوطني للقياس والتقويم "قياس" الذي تقدم له أكثر من 34 ألف معلم يومي 28 و29 من الشهر الماضي، ولم يجتز الاختبار سوى 60 بالمائة منهم فقط.وبحسب الدليل الإجرائي الجديد الذي أعدته وزارة التربية والتعليم لآلية التعيين على الوظائف التعليمية، فإن المقابلات الشخصية للمتقدمين الذين اجتازوا "قياس" ستبدأ مطلع الأسبوع المقبل عبر لجان الاختبارات في 6 إدارات تعليمية هي: الرياض، جدة، الشرقية، عسير، القصيم، وتبوك.وأهابت الوزارة بجميع المتقدمين للوظائف التعليمية التسجيل في البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية على الموقع الإلكتروني للإدارة العامة لشؤون المعلمين، وإجراء هذه المقابلة في الموعد الذي سوف تحدده إدارة التربية والتعليم التي اختار المتقدم إجراء المقابلة الشخصية فيها، ومن اجتاز المقابلة الشخصية العام الماضي، فإنه لا يلزمه إعادة المقابلة هذا العام.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
هدر الجهود في وزارة التربية والتعليم
عبدالرحمن بن عبدالله الدوسري
تتنافس الأمم في حشد جهود أبنائها قادة ومفكرين وعاملين.. للنهوض بالأمة وتحقيق التقدم، و توظيف المعرفة، وزيادة الإنتاج..... وتتميز وزارة التربية والتعليم بأن أعداد العاملين فيها كبيرة، والمؤهلات عالية نظراً لما يتطلبه العمل في قطاع التربية والتعليم.. وهذا يحتم على وزارة التربية حسن إدارة هذه الكفاءات، وإجادة توظيفها والاستفادة منها... وفي هذه المقالة سوف أرصد عدداً من مظاهر هدر الجهود ربما لم ينتبه لها المسؤولون في الوزارة..
- معلم متميز متمكن من مادته العلمية، ويستحق بجدارة أن يكون محاضراً في كلية أو مدرباً في مركز تدريب.. أجده يدرس في المرحلة الابتدائية أو المتوسطة بـ12 حصة وربما كلف بالحاسب الآلي ورصد الدرجات ونحوها بينما نجد المدارس الثانوية تعاني قلة خبرة المعلمين الجدد، وما يواجهونه من صعوبات كبيرة في قيامهم بمهام المادة ومطالبها.
- مشرف تربوي ذو خبرة طويلة ومؤهلات عالية يكلف ببرنامج (المشرف المنسق) ليكون مراسلاً بين المدرسة وإدارة التعليم. يجمع البيانات والإحصاءات ويدققها ويسلمها للجان المعينة في الوقت المحدد.. بينما المعلمون الجدد وقليلو الخبرة بحاجة ماسة إلى مساندته لهم في مواجهة العديد من المشكلات التربوية سواء في طرق التدريس أو أساليب رفع مستوى تحصيل الطلاب أو محتوى المادة أو اختيار الوسائل التعليمية المناسبة وغيرها.
- مدير مدرسة القائد صاحب الخبرة يضطر إلى ملاحقة عمال النظافة، وأعمال الصيانة, أو تعبئة الإحصائيات والبيانات المتكررة، أو معالجة المضاربات الطلابية - الظاهرة التي بدأت في الانتشار - ولذلك لم يعد يعنيه من المعلم سوى حضوره وانصرافه ودخول الصف في الوقت المحدد،.. وينشغل بذلك عن دوره الحقيقي في متابعة مستوى تحصيل الطلاب، وتوفير البيئة التربوية والتعليمية التي تساعد المعلمين والطلاب على العطاء والإنجاز.
- الحفلات الرسمية والأنشطة الإعلامية التي مصدرها المدرسة ويحضر الجميع ويغيب الطلاب عنها..
- الوكيل الذي يعد ليكون قائداً في المستقبل ينشغل بمتابعة الحضور والانصراف، ومراقبة الطلاب أثناء الفسح..
- المرشد الطلابي الذي تضطره الإحصاءات والأوراق إلى البقاء في مكتبه أمام جهاز الحاسب لتعبئة البيانات فيكتفي بذلك عن متابعة سلوك الطلاب، ودراسة أوضاعهم، والتواصل مع أولياء الأمور لمعالجة مظاهر سلوكية باتت منتشرة في مدارسنا وفي مجتمعنا، كالسهر وما يجره من النوم أثناء الحصص...، والتدخين وآفاته المعروفة، والاستخدام الخاطئ للتقنيات الحديثة مثل الإنترنت والجوال والألعاب الإلكترونية.
- بعض المدارس يصل عدد الطلاب إلى أكثر من 700 طالب وعدد المعلمين أكثر من خمسين معلماً ولا يوجد بها سوى كاتب واحد، إنها أعباء إدارية ضخمة: الصادر والوارد، غياب الطلاب، الإحصائيات، التعاميم، إدخال بيانات المعلمين ودرجات الطلاب في الحاسب، كل ذلك يحتاج إلى طاقم إداري لا يقل عن خمسة موظفين.. بينما المجتمع يشتكي من البطالة وقلة فرص العمل. إن التعاميم والأنظمة ومجريات الواقع كلها صرفت ممارسات كثيرٍ من العاملين عن مهامهم الأساس، بل إن هذه التعاميم والأنظمة أصبحت تضفي على هذه الممارسات الصبغة الرسمية، فالمشرف التربوي انصرف عن برامجه الفنية إلى أعمال ورقية استجابة لتعاميم الوزارة ولذلك لا يرى غضاضة في ذلك وهكذا.. إنني أعجب من النظرة القاصرة إلى الهدر يكمن في تخفيض نصاب المعلم في المرحلة الثانوية، أو تعيين مراقبين في تلك المدارس، أو زيادة عدد الكتاب والناسخين في الإشراف التربوي، أو تكليف عدد محدود من المعلمين للعمل في الإشراف التربوي أو رئاسة بعض الأقسام ذات العلاقة بالعملية التربوية والتعليمية، إن هذا ليس هدراً وإنما هي حاجة ملحة ومطلب ضروري، والهدر الحقيقي - من وجهة نظري - ما أصبح يفرضه واقع عمل المشرفين والمديرين والوكلاء والمرشدين..... من إهدار الساعات الطوال يومياً في إجراءات وأعمال هامشية وثانوية ليست هي مجال العمل الحقيقي لهذه الكفاءات والخبرات، وضياع أوقاتهم الثمينة في أعمال هامشية يمكن أن يقوم بها موظف إداري لا يزيد مؤهله على المرحلة الثانوية.
إنني أقترحُ إجراء دراسة ميدانية تتم فيها المقارنة بين المهام الأساس للمشرف التربوي ومدير المدرسة.. والأعمال التي يزاولونها بشكل يومي للتعرف على أبعاد المشكلة.
كما أوضح للقارئ الكريم أنني - في هذا المقال - لا ألقي باللوم على أولئك العاملين بقدر ما أطالب الوزارة بإعادة تقييم واقع العاملين في التربية والتعليم، وتوفير جميع الظروف للموظف لكي يقوم بمهامه الأساس. وختاماً فإن واقع العمل الإداري يعاني العشوائية، والازدواجية في المهام، والتداخل في الصلاحيات، وضياع للمسؤولية، فنجد موظفاً يهمل عمله ليقوم بعمله آخر، وأناس أصابتهم الأمراض من كثرة الضغوط، وآخرون يعانون السمنة لكثرة الراحة والجلوس، ويحصل الجميع على الراتب والمميزات نفسها.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 15264
أمير القصيم دشن مجمع مسكة التعليمي
الرس سليمان اللزام
رعى صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر أمير منطقة القصيم افتتاح مجمع مسكة التعليمي للمرحلتين المتوسطة والثانوية.جاء ذلك خلال زيارة سموه لمركز مسكة .وقد كان في استقبال سموه محافظ الرس الأستاذ خالد العساف،ورئيس مركز مسكة الأستاذ باني بن مرشد،والمدير العام لتعليم القصيم الدكتور عبدالله الركيان ومدير التربية والتعليم بمحافظة الرس الأستاذ علويط العلويط.وقد قام الأمير فيصل بإزاحة الستار عن اللوحة التذكارية معلناً افتتاح المجمع ثم قدمت مجموعة من طالبات مدرسة مسكة الابتدائية نشيداً ترحيبياً ، بعدها قام بافتتاح معرض تم اعداده احتفاءً بعودة سمو ولي العهد الأمين وجناح خاص بالجنادرية ،ثم قام سموه بزيارة معمل المصادر التعليمية مستمعاً لشرح مفصل من قبل مدير التربية والتعليم الأستاذ علويط العلويط عن التجهيزات الموجودة وكافة الإمكانات التي هيأتها الإدارة لكافة المدارس ومنها السبورة الذكية وما تحتويه من مميزات.بعد ذلك شاهد سموه عرضا مصورا عن منجزات المباني والمشاريع بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس وتلا ذلك عرض للمشاريع والمباني التعليمية على مستوى المنطقة قدمه المهندس نواف العتيبي .ثم سطر أمير القصيم كلمات قدم خلالها خالص الشكر والتقدير لتلك الجهود التي يبذلها المسؤولون في التربية والتعليم مبدياً إعجابه الشديد بما شاهده من جهود كبيرة في هذا المجال الحيوي المهم.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 15264
حمل السلاح يحرم طالباً من الدراسة عاماً كاملاً بالطائف
الطائف – نواف بن خيشوم
أصدر مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف الاستاذ محمد سعيد ابو راس قرارا يقضي بحرمان طالب في الصف الثاني ثانوي علوم طبيعية بإحدى مدارس المحافظة من الدراسة لهذا العام وذلك بسبب مخالفته للوائح والقوانين بإحضاره سلاحا ناريا "مسدس" إلى مدرسته. وذكر نص التعميم الصادر بحق الطالب أنه يمكنه متابعة دراسته العام القادم في مدرسة أخرى غير مدرسته الحالية، وأوضح نص القرار بحق الطالب الذي أحضر سلاحا ناريا داخل المدرسة خلال المشاجرة التي حدثت بينه وبين بعض طلاب المدرسة. واشار التعميم أن هذه المخالفة تندرج ضمن مخالفات الدرجة الخامسة الفقرة السادسة الواردة بقواعد تنظيم السلوك والمواظبة، حيث تضمن القرار حرمان الطالب من الدراسة لهذا العام 1430/1431ه ويسمح له بالعودة للدراسة في العام المقبل 1431/1432ه في مدرسة أخرى غير مدرسته الحالية بعد موافقة إدارة التربية والتعليم وحصوله على مشهد من وحدة الخدمات الإرشادية يفيد بتحسن سلوكه.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 15264
100 ألف مصاب في المملكة طلاب الشرقية يشاركون في فعاليات يوم التوحد العالمي
الدمام عوض المالكي
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس أهمية تصميم البرامج والمناشط الرامية إلى تعريف المجتمع بفئة التوحديين وطريقة التعامل معهم باعتبارهم جزءا لا يتجزأ من نسيج هذا المجتمع ليكونوا معطائين وفاعلين في بلادنا الغالية على قلوبنا جميعاً في ظل قيادة حكومتنا الرشيدة أعزها الله.جاء ذلك خلال كلمته بمناسبة افتتاح فعاليات يوم التوحد العالمي الذي تنظمة إدارة التربية الخاصة بتعليم المنطقة بمجمع الظهران مول على مدى ثلاثة أيام، وسط مشاركة لعدد من مسؤولي التربية الخاصة وبحضور طلاب برنامج التوحد ممثلين عن عدد من المدارس الحكومية والأهلية بالمنطقة.من جانبه عدد مدير إدارة التربية الخاصة بتعليم المنطقة مبارك الدوسري أبرز أعراض التوحد انطلاقاً من أداء حركات مكررة ونمطية بالأيدي أو الأصابع، مثل لف الأصابع بطريقة معينة أو اللعب بنفس اللعبة بشكل مكرّر ونمطي ليس فيه تجديد أو تخيل، كذلك الاهتمام بالأشياء المتحركة، مثل المراوح وعجلات السيارات، بجانب الاهتمام بتفاصيل الأشياء مثل نقاط في صورة أو حبة على الوجه، فيديمون النظر إليها أو تحسسها دون الاهتمام بالتفاصيل، لافتاً في ذات السياق بأن عدد المصابين بالتوحد حسب التقديرات بالمملكة يزيد على مائة ألف حالة ليسجل أكثر الإعاقات النمائية شيوعاً، مرجعاً ذلك نتيجة لاضطراب عصبي يؤثر في عمل الدماغ، مؤكداً بأن الإصابة بالتوحد ليس لها علاقة بأية خصائص ثقافية أو عرقية أو اجتماعية

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 15264
تعليم الرياض ينفرد بتصميم برنامج يمكن المتقدمين للوظائف التعليمية من تحديد مواعيد المقابلات الشخصية
انفردت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين باستخدام برنامج عبر الحاسب الالي يتيح للمتقدمين لإجراء مقابلات للعمل في التدريس اختيار وقت ويوم المقابلة عبر موقع ادارة التعليم لقرابة ثمانية الاف خريج جامعي متقدمين للتدريس اعتبارا من يوم غد السبت حتى يوم14/5/1431ه. وستكون المقابلات بمقر المجمع التعليمي الجديد بحي الوادي بشمال الرياض.وأوضح مساعد مدير شئون المعلمين رئيس مركز لجان المقابلات الأستاذ خالد بن علي القحطاني أن تعليم الرياض وبمبادرة ذاتية قام بإعداد برنامج حاسوبي يمكن المتقدم من اختيار اليوم والساعة التي يرغب أن يجري فيها المقابلة وذلك من اجل التيسير على المتقدمين حيث كان جهاز الحاسب الآلي في السنوات الماضية هو الذي يحدد موعد المقابلة لكل متقدم أما هذا العام فان المتقدم هو الذي يختار الوقت الذي يتناسب مع ظروفه.ثم يقوم بطباعة الموعد وكروكي مركز المقابلات من خلال موقع الإدارة على شبكة الانترنت (http://www.riyadhedu.org/index/index2008.htm )وذلك لما لمسناه خلال السنوات الماضية من معاناة بعض المتقدمين والذين يحضرون سوية في سيارة واحدة من خارج منطقة الرياض ويكون مقابلات احدهم السبت واخر الاربعاء مما يرهقهم ماديا بسبب البقاء خمسة ايام مستأجرين في الرياض الى جانب تركهم اهاليهم وقد يحتاجون لهم.واشار الى ان البرنامج تم تدشينه لتسجيل المتقدمين فجر يوم الاربعاء الماضي وقد بلغ عدد المتقدمين الذين حددوا موعد مقابلاتهم خلال خمس ساعات قرابة 2000 متقدم.وأردف أن على كل متقدم الحضور في الوقت المحدد الذي اختاره لنفسه مصطحبا معه الوثائق المطلوبة لإجراء المقابلة وهي بطاقة الموعد المطبوعة من موقع الانترنت. وصورة بطاقة الأحوال المدنية مع الأصل للمطابقة. وصورة وثيقة التخرج مع الأصل للمطابقة. وصورة السجل الأكاديمي مع الأصل للمطابقة.وصورة شهادة المعادلة ( لخريجي الجامعات من خارج المملكة ) مع الأصل للمطابقة. وإذا كان المتقدم يحمل دبلوما بعد البكالوريوس يجب إحضار صورة وثيقة تخرج وسجل أكاديمي لكل مؤهل على حدة مع الأصول للمطابقة.وأشار إلى أن المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان ومساعده للشؤون المدرسية الأستاذ سليمان المقوشي قد وجها بتوفير كافة المستلزمات والتجهيزات وتشمل المكاتب واللوحات الإرشادية وشبكة الحاسب الآلي وبرنامج حاسوبي ينظم عمل اللجان ويساعد على استخراج التقارير الفورية لمتابعة العمل وتأمين مستلزمات الضيافة.كما تم اختيار المشرفين التربويين المتميزين من ذوي الخبرة العالية الذين سيقومون بإجراء المقابلات للمتقدمين في جميع التخصصات العلمية والأدبية والتربية الخاصة، كما تم تحديد أعضاء اللجان والاجتماع بهم وتدريبهم على طريقة العمل وتوزيع المهام عليهم بما يضمن سرعة انجاز ودقة العمل.

[صقر قريش]

الرياض :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 15264
تعليم عسير يعتمد فريق عمل لمتابعة المشاريع التعليمية
أبها - عبدالله مريع
لتحقيق الجودة في العمل التربوي شرعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير بتشكيل فريق عمل للوقوف على انجازات تعليم عسير من مشروعات وبرامج تربوية وتحديد أوجه المعوقات والعمل على تذليلها موضحا المساعد للشؤون التعليمية الدكتور عبد الله بن سليمان آل هادي مهام فريق العمل والتي تنحصر في متابعة تنفيذ بنود الميزانية وتنفيذ مشاريع المباني المدرسية مع وضع الحلول لمعالجة العوائق مؤكدا انه سيتم التواصل مع الإدارات المعنية لإنجاز العمل في حينه مع إعداد تقارير دورية لمدير عام التربية والتعليم لاتخاذ القرارات اللازمة لضمان تجويد العمل فيما بين أمين الفريق مدير إدارة التخطيط والتطوير الأستاذ. يحيى زايد عسيري آلية العمل المعتمدة والتي تسير حسب النماذج المعدة لمسار العمل بكل إدارة وقسم ليقود إلى مؤشرات الإنجازات والمعوقات والحلول المقترحة مع عقد لقاءات دورية كل أسبوعين لمتابعة القرارات المتخذة وتفعيلها مشيرا إلى أن من ابرز مهام الفريق المساندة والدعم الإداري والمعنوي والفني والمادي لتحقيق الهدف المنشود يذكر أن فريق العمل مكون من المساعد للشؤون التعليمية والمساعد للشؤون المدرسية ومدير المتابعة ومدير الشؤون المالية والإدارية ومدير إدارة المباني ومدير إدارة التخطيط والتطوير.
الرياض :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 15264
سيمكن من معرفة أهالي الأطفال اللقطاء والجثث المجهولة طالبة سعودية تخترع برنامج «شبكة الحمض النووي»
جدة - منى الحيدريمنى
في إنجاز وطني جديد حصلت الطالبة السعودية اشواق شعيب على المركز الثالث في محور الابتكارات عن مشروعها العلمي الذي حمل عنوان «شبكة الحمض النووي» وذلك خلال انعقاد فعاليات المؤتمر العلمي الأول لطلاب وطالبات التعليم العالي والذي أقيم مؤخرا بمدينة الرياض والذي سيساهم بشكل كبير في جمع معلومات عن كل شخص في ملف واحد مما يسهل الرجوع إليه وقت الحاجة حيث يهدف الابتكار إلى صعوبة التزوير بأي هوية ويمكن معرفة الاشخاص عن طريق ل DNA وسيستفيد من هذا الابتكار المستشفيات والمطارات والشرطة وجميع الدوائر الحكومية المعنية .وذكرت الطالبة شعيب بأن الابتكار سيساهم في حل مشكلة عدم ايجاد متبرعين بالدم أو الأعضاء فالبرنامج بإمكانه إظهار الأشخاص المتطابقين بالمواصفات الطبية المناسبة لمن هم بحاجة للتبرع ليس في منطقتنا وحسب بل في الدول المجاورة ،وسيمكن أيضا من معرفة أهالي الأطفال اللقطاء والذين تعرض الصحف اليومية أخباراً عن وجودهم بشكل كبير مما يكلف الدور الاجتماعية أعباء مالية واجتماعية لرعايتهم وذلك بمجرد وضع DNA على الجهاز سنتعرف على الأشخاص المتشابهين في ل DAN لهذا اللقيط مشيرة في سياق حديثها إلى أن الابتكار سيساعد في التعرف على الجثث المجهولة ومرتكبي الجرائم وذلك بعد أخذ ما يعرف بالخلايا الساقطة من موقع الجريمة ومن ثم توضع على الجهاز الذي سيسهل الوصول إلى المجرم وذلك من خلال عرض معلوماته الشخصية.

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3479
معرض للتوحد بتعليم الأحساء
الهفوف: عدنان الغزال
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم، أول من أمس، معرض "التوحد"، الذي تنظمه إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات، بالتعاون مع جمعية المعاقين.واستمع بالغنيم، إلى شرح عن برنامج التوحد لتعليم البنات، من المعلمتين بثينة الشعوان، وفاطمة الملحم ، اللتين أوضحتا أن البرنامج يضم 10 طالبات تتراوح أعمارهن بين 4 إلى 15 عاماً، ويحتوي البرنامج على 4 فصول "فصل أكاديمي، وفصلين تدريبيين، وفصل تدخل مبكر"، ويقوم البرنامج على مناهج التربية الفكرية بما يتناسب مع نسبة ذكاء الطالبة بالإضافة إلى ملاحظة المقاييس والتواصل مع الأهالي في نهاية كل برنامج تدريبي أو تعليمي لمعرفة مدى تقبل الطالبة التوحدية للعلاج والتدريب.وكان بالغنيم قد تجول في المعرض، بحضور عضو مجلس الشورى نائب رئيس جمعية المعاقين في الأحساء الدكتور سعدون السعدون. كما شمل المعرض مجموعة من الصور التي قام برسمها الطلاب التوحديون، وكذلك جناح لجمعية المعاقين، وآخر لإدارة التربية الخاصة بتعليم الأحساء للبنين، وجناح لبرنامج التوحد بتعليم البنات في الأحساء ومرسم حر مفتوح.
الوطن :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3479
إلزام المعلمات بتعويض حصص الغياب في الأحساء
الهفوف: عدنان الغزال
شرعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الأحساء في تقييم تجربة إلزام المعلمات بتعويض حصص الغياب، وذلك من خلال مقياسين للرأي أحدهما للمديرة والمساعدة، والمقياس الآخر للمعلمة.وأوضحت مديرة التقويم والجودة التربوية في الإدارة خلود بنت صالح الكليبي، في تعميم لجميع مدارس البنات في الأحساء أول من أمس، حصلت "الوطن" على نسخة منه أن غياب المعلمة بعذر أو بدون عذر يؤثر سلباً على العملية التعليمية، حيث يتسبب في تأخير وتعطيل المادة الدراسية للطالبات بشكلٍ أو بآخر، لذلك عملت الإدارة على تفادي ذلك الضرر الناتج من "غياب المعلمة" بتعويض حصص المعلمة الغائبة.
الوطن :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3479
اختتام برنامج "وجدتها" للطالبات الموهوبات بالرياض
الرياض: وفاء أحمد
عرضت 54 مخترعة صغيرة من مختلف المدارس الأهلية والحكومية بمنطقة الرياض أمس ابتكاراتهن في عدة مجالات في ختام برنامج تنمية الاختراع "وجدتها" للطالبات الموهوبات الذي تنظمه إدارة الموهوبات بالمنطقة، من بينهن 21 مخترعة من المدارس الحكومية، و33 من الأهلية.وتباينت مجالات الاختراع وتوزعت ما بين "توب لابتوب" للطالبة أسرار سالم باطرفي من مدرسة 113 المتوسطة، و"لست معاقة" للطالبة نوف المطيري من مدرسة 164 المتوسطة، إلى جانب اختراع "سجادتي معلمتي" للطالبة رغد بخس من مدارس الرياض نجد، واختراع "محمول بصمة العين" للطالبة مي الصانع من مدرسة دار البراءة الأهلية.وقالت مدربة مهارات التفكير في إدارة برنامج الموهوبات زينب العيسى، لـ"الوطن"إن الطالبات حققن إنجازا في خلال 6 أسابيع في البرنامج، مشيرة إلى أنها توقعت انسحاب بعض الطالبات أسوة بالأعوام الماضية.
وطالبت المدربة العيسى إدارة الموهوبات بتمديد المدة في المرات المقبلة حتى يتسنى للطالبات العمل بشكل أفضل.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
دورة تدريبية لمديري المدارس بالرس
الرس - منصور الحمود
ينفذ فريق عمل المشروع الشامل لتطوير المناهج بإدارة التربية والتعليم في محافظة الرس دورة تدريبية لمديري المدارس غدا وبعد غد- 25 -26-/4/1431هـ بمركز التدريب التربوي بعنوان (المشروع الشامل لتطوير المناهج) يقيمها رئيس فريق العمل مساعد مدير الإشراف التربوي طارق بن محمد الحناكي وهي ضمن الخطة العامة لتنفيذ الحلقة الأولى للمشروع والتي تستهدف المشرفين التربويين ومديري المدارس والمرشدين والمعلمين.
الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
اعتباراً من غدٍ السبت المقابلات الشخصية للمتقدمين للتدريس بتعليم تبوك
تبوك - ماجد العنزي
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك للبنين البدء في إجراء المقابلات الشخصية لـ 950 متقدماً للتدريس، وذلك بمقر مدرسة (عدي بن حاتم) بحي الروضة بدءاً من السبت 25-4-1431هـ وحتى يوم 14-5-1431هـ وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك المشرف العام على إجراء المقابلات الشخصية د. محمد اللحيدان أن الإدارة أكملت استعداداتها لاستقبال المتقدمين للوظائف التعليمية؛ حيث تم تشكيل اللجان المتخصصة واختيار المشرفين التربويين المتميزين من ذوي الخبرة العالية الذين سيقومون بإجراء المقابلات للمتقدمين للتدريس في جميع التخصصات العلمية والأدبية والتربية الخاصة، كما تم تحديد أعضاء اللجان والاجتماع بهم وتدريبهم على طريقة العمل وتوزيع المهام عليهم بما يضمن سرعة الانجاز ودقة العمل. من جهته أوضح مساعد التربية والتعليم للشؤون المدرسية نائب المشرف العام على إجراء المقابلات الشخصية الدكتور/ عمر أبو هاشم أنه سوف يتم تبلغ المتقدمين للمقابلات الشخصية عن طريق رسائل جوال SMS توضح فيها موعد إجراء المقابلة الشخصية مهيباً بجميع المعلمين الحضور بالمكان المحدد مصطحبين معهم الوثائق المطلوبة.
الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
المدارس العالمية تعرض همومها على إدارة التعليم في لقاء مفتوح بغرفة جدة
جدة - فهد المشهوري
وضعت المدارس العالمية في مدينة جدة مشاكلها وهمومها على طاولة مديرية التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة خلال اللقاء المفتوح الذي استضافه ملتقى أصحاب الأعمال في الغرفة التجارية الصناعية بجدة مؤخراً.. وشهد مشاركة واسعة لملاَّك ومالكات هذه المدارس.. وعدد من المستثمرين وأولياء الأمور. وأوصى اللقاء الذي حضره الدكتور دخيل الله الصراصيري ممثلاً لمديرية التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بربط جميع المدارس العالمية العاملة في المملكة التي يزيد عددها عن (100) بنظام المعارف المعتمد من وزارة التربية والتعليم، وطالبوا بأن تكون هناك آلية للمدارس الفلبينية والهندية التي يختلف العام الدراسي فيها عن بقية المدارس، حيث ينتهي في منتصف العام، وشددوا على ضرورة أن يكون هناك عام دراسي موحد لهذه المدارس يتواكب مع نظرائهم في المدارس الحكومية والأهلية.وناقش المشاركون من ملاَّك المدارس السلبيات والإيجابيات التي ظهرت منذ الموافقة على اعتماد المدارس العالمية رسمياً عام 1419هـ، وتحدثوا عن الشروط والضوابط التي وضعتها الوزارة لاعتماد هذه المدارس وأهمها تدريس اللغة العربية والدين الإسلامي وتاريخ المملكة العربية السعودية باللغة العربية أو الأجنبية والفصل التام بين الجنسين والإشراف التربوي من قبل وزارة التربية والتعليم.واستعرض المشاركون آلية تصديق شهادات المدارس العالمية من إدارة التربية التعليم، وطالبوا بضرورة إطلاق الانتقالات في الصفوف الأولية بين التعليم الأهلي والأجنبي، وعدم تعارض الاعتماد التعليمي مع متطلبات إدارة التربية والتعليم، وطرحوا عدداً من الأفكار لتقويم المدارس العالمية وضبط إيقاع العام الدراسي.
الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
خلال 3 ساعات طلاب مدرسة يجمعون 55 ألف ريال لأيتام الرياض
الجزيرة - الرياض
افتتح المدير العام لمدارس الملك فيصل الأستاذ الدكتور محمد الخطيب فعاليات اليوم المفتوح الثاني للعمل الخيري الذي نظمه طلاب نشاط خدمة المجتمع في برنامج الابتكار والعمل والخدمة (CAS) بمقر المدارس بحي السفارات بالرياض بمشاركة 13 جهة من القطاع الخاص متبرعة بإيرادات اليوم إلى الجمعيات الخيرية.وأوضح د.الخطيب في كلمة بعد إعلان انطلاقة اليوم المفتوح أن العمل الخيري التطوعي باب من أبواب الخير منَّ الله به على المجتمعات لتحقيق معاني التكافل الاجتماعي وترسيخ الأمن والأمان بين أفرادها. ويهدف اليوم المفتوح إلى تدريب الطلاب على العمل الخيري، والاحتفاء بالأيتام ومشاركتهم معنا فعاليات هذا اليوم وتنمية روح التعاون وحب الخير والبذل والعطاء ومساعدة الآخر. وتكوين الاتجاهات الموجبة لدى الطلاب نحو العمل الخيري التطوعي. وجمع التبرعات لتنمية موارد الجمعيات الخيرية التي تهتم برعاية الأيتام بمدينة الرياض ومساعدتها في تحقيق أهدافها. ونوه د.الخطيب بالمبادرة الرائعة من بعض طلاب المدارس حيث تبرع الطالب عبدالله عبدالعزيز آل الشيخ بالخيام، والطلاب تركي سعود آل سعود ومحمد منصور الصقر وعبدالعزيز سليمان الحقباني وسلمان العطاوي بتوفيرعدد من الملاعب الصابونية للصغار والكبار. وتبرع عدد من الطلاب بتكاليف إحضار فرقة الدرعية للعرضة النجدية.
وعقب افتتاح اليوم التقى د.الخطيب وبحضور مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي الأستاذ رافع الهذال مجموعة من الأيتام بجمعية (إنسان) التي يرعاها صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض، حيث وجهت الدعوة لهم لمشاركة طلاب المدارس في هذا اليوم المخصص لليتيم. كما شاركوا مع زملائهم طلاب مدارس الملك فيصل فعاليات اليوم المفتوح. وقد بلغ إيراد هذا اليوم الذي سيتم تسليمه للجمعيات الخيرية 55 ألف ريال.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
القديري يكرم المدارس الفائزة بالتفوق الكشفي بالمجمعة
المجمعة - صالح الدهش
كرّم مدير الشؤون التعليميه إبراهيم القديري وبحضور رئيس شعبه النشاط الكشفي علي العلي المدارس الفائزة بمسابقة التفوق الكشفي لجميع المراحل وبحضور مدراء المدارس وذلك بمقر المركز الكشفي الدائم بالمجمعة. حيث سلّم القديري الدروع و الجوائز للمدارس الفائزة والقادة المتميزين.
الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
اعتماد الدوام الصيفي لمدارس الحدود الشمالية
عرعر - عبدالله القاران
وافق صاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية على الدوام الصيفي لمدارس المنطقة. جاء ذلك بناء على ما رفعه رئيس مجلس التربية والتعليم بالمنطقة مدير عام تعليم البنات نواف السالم حول الدوام الصيفي للمدارس والذي يبدأ إن شاء الله 10-5-1431هـ وسوف يكون الدوام بالنسبة لمدارس البنين من السابعة صباحاً وتبدأ الحصة الأولى السابعة والربع صباحاً وبالنسبة لمدارس البنات من الساعة السادسة وخمس وأربعين دقيقة وتبدأ الحصة الأولى في تمام السابعة صباحاً وقد تم تعميم ذلك على جميع المدارس للبدء به.
الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
نائب أمير الباحة يلتقي مدير التربية والتعليم بالمخواة
الباحة-خالد زاهي
أطلع مدير التربية والتعليم بمحافظة المخواة تركي بن أحمد الزبيدي صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود نائب أمير منطقة الباحة على عملية توحيد الإجراء بين قطاعات التعليم للبنين والبنات بالمحافظة تحت مظلة إشرافية واحدة والعمل كفريق واحد لخدمة طلاب وطالبات محافظة المخواة في ظل دعم واهتمام سمو أمير المنطقة وسمو نائبه -حفظهما الله- وحرصهما على تقديم أفضل الخدمات والبرامج التعليمية. كما أطلع سموه على الخطوات التي اتخذتها الإدارة للبدء في تنفيذ مشروع (فارس) لتطوير الإجراءات الإدارية والمالية من خلال التقنية الحاسوبية الحديثة الذي تنفذه الوزارة في عدد من مناطق ومحافظات المملكة واختيار إدارة التربية والتعليم بالمخواة لتكون إحدى الإدارات الريادية في هذا المشروع. جاء ذلك خلال استقبال سمو نائب أمير منطقة الباحة لمدير التربية والتعليم بمحافظة المخواة ومساعديه في تعليم البنين والبنات علي بن خيران مفرح وسعد بن محمد العمري ومدير الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة نايف بن موالا العمري بمكتب سموه بديوان الإمارة.

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
2060 معلماً يجرون المقابلات الشخصية بالقصيم
بريدة - سلطان المهوس
استكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم تشكيل اللجان المكلفة لعمل المقابلات الشخصية للمتقدمين لشاغلي الوظائف التعليمية البالغ عددهم 2060 متقدماً للعام الدراسي 1431 - 1432هـ التي ستبدأ أعمالها السبت حتى تاريخ 14-5-1431هـ في مبنى إدارة شؤون المعلمين في الإدارة العامة ببريدة.وبيّن مدير إدارة شؤون المعلمين عبد الرحمن المجحدي أن إدارته شكلت عدداً من اللجان الموكل إليها من تنظيم وتسهيل عملية إجراء المقابلات.كما أشار المجحدي إلى أن الأشخاص المسجلة أسماؤهم ضمن نطاق المقابلات التابعة لإدارة تعليم القصيم، سيتم إشعارهم برسائل sms يوضح فيها موعد المقابلة باليوم والتاريخ. وأهاب المجحدي بضرورة الرجوع إلى الموقع الإلكتروني للإدارة http:--www.qassimedu.gov.sa- للحصول على موعد المقابلة المحددة لكل متقدم والتزود بالتفاصيل.
المدينة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ
افتتاح صالة طلاب التربية الخاصة بمدرسة عقبة بن عامر الأنصاري
عبدالرحيم الحدادي – المدينة المنورة
افتتح مدير عام التربية والتعليم الدكتور تنيضب عوادة الفايدي الصالة الترفيهية لبراعم التربية الخاصة بمدرسة عقبة بن عامر الأنصاري بحضور مدير إدارة برامج التربية الخاصة بالمنطقة احمد راشد السريحي وعدد من المشرفين التربويين حيث كان في استقباله مدير المدرسة عبدالرحمن الصاعدي وعدد من معلمي المدرسة.واطلع مدير التعليم على غرفة صعوبات التعلم المجهزة بأحدث التجهيزات التقنية وهي ضمن مشروع صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد أمير منطقة المدينة المنورة، وشاهد الحضور جناح الموهوبين بالمدرسة، واستمع لشرح مفصل عن غرفة مصادر التعلم. وفي نهاية الحفل وزع الدكتور تنيضب الهدايا على طلاب براعم التربية الخاصة.

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ
«تعليم البنات»: مشاهد المراجعة لا تعد إجازة مرضية
ماجد السليس - الرياض
أكد مصدر مسؤول في الإدارة العامة لتعليم البنات لـ «المدينة» قيام وحدة المتابعة النسائية بالتأكيد على الميدان التربوي بعدم احتساب مشاهد المراجعة الطبية مثل(العيادات/الطوارئ/مختبر التحاليل) كإجازة مرضية، وبينت أن الإجازة المرضية يجب أن تعتمد على تقرير طبي يحدد فيه الطبيب المعالج أيام الإجازة التي تستحقها الموظفة . واكد أن الموظفة يمكنها الاستفادة من رصيدها في الاضطراري عند مراجعة المستشفى وفي حال تم استنفاده ، فتحسب حسما بعذر.
عكاظ :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد :3218
مقابلات شخصية لـ 950 متقدماً
محمد الساعد ـ تبوك
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة تبوك للبنين، أنها ستبدأ في إجراء المقابلات الشخصية لـ950 متقدماً للتدريس في مقر مدرسة عدي بن حاتم غدا وحتى يوم 14/5/1431هـ.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة تبوك المشرف العام على إجراء المقابلات الشخصية الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان، أن الإدارة العامة شكلت لجانا متخصصة تضم مشرفين تربويين من ذوي الخبرة لإجراء المقابلات، إذ حدد أعضاء اللجان والاجتماع بهم وتدريبهم على طريقة العمل وتوزيع المهام عليهم بما يضمن سرعة الإنجاز ودقة العمل.من جهته، أفاد مساعد التربية والتعليم للشؤون المدرسية نائب المشرف العام على إجراء المقابلات الشخصية الدكتور عمر أبو هاشم أنه سيبلغ المتقدمين للمقابلات الشخصية عن طريق رسائل جوال SMS توضح فيها موعد إجراء المقابلة الشخصية، داعيا الجميع إلى الحضور في المكان المحدد مصطحبين معهم الوثائق المطلوبة.

[صقر قريش]

عكاظ :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد :3218
مقابلات شخصية لـ 8 آلاف مرشح للوظائف التعليمية غدا
عبدالله الصقير ـ جدة
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم في جدة استعدادها الكامل لاستقبال أكثر من 8000 مرشح للمقابلات الشخصية من المتقدمين للوظائف التعليمية.وتحدث مساعد المدير العام للشؤون المدرسية كمال الغامدي في لقاء عقده مؤخرا مع المشرفين القائمين على لجان المقابلات الشخصية في مبنى إدارة التعليم في جدة، عن أهمية المقابلات الشخصية، ودور اللجان المشكلة في تحمل أمانة تطبيق المعايير على المتقدمين، معتبرا أنها مسؤولية وطنية قبل أن تكون أي شيء آخر كونها الخطوة الأهم في اختيار معلم المستقبل.وبين الغامدي اكتمال كافة التجهيزات لبدء أعمال اللجان واستقبال المتقدمين اعتبارا من غد السبت.وأكد مدير إدارة شؤون المعلمين صديق خوجه ضرورة إحضار المتقدمين لوثيقة التخرج (الأصل) والهوية الوطنية (الأصل). يذكر أن المتقدمين خضعوا لاختبار القدرات والقياس قبل تقديمهم للوظائف التعليمية، ووفقا لها يحق لهم الدخول للمقابلات الشخصية.
عكاظ :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد :3218
لا يزيد عددها عن 6 في مواجهة أكثر من 500 زائر زوار سيد الشهداء يستخدمون دورات مياه مدرسة ابتدائية
مهل العوفي ـ المدينة المنورة
طالب عدد من أولياء أمور طلاب في مدرسة حمزة بن عبد المطلب الابتدائية في المدينة المنورة وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف بسرعة العمل على زيادة عدد دورات المياه على مقربة من مزار سيد الشهداء شرقي المسجد النبوي، وأرجعوا سبب مطلبهم هذا إلى أن ما يربو على 500 زائر للمكان اتجهوا إلى استخدام دورات مياه المدرسة لقربها من الموقع نظرا لمحدودية عدد دورات المياه التي تخدم الزائرين لموقع سيد الشهداء والتي لا تزيد عن 6.وقال مدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب إبراهيم الرويثي إنهم يعانون في المدرسة من كثرة المراجعين لها من الزوار الذين يطلبون السماح لهم باستخدام دورات المياه الخاصة بها، موضحا «نواجه حرجا مع هؤلاء الزائرين وخصوصا كبار السن والنساء».عبيد الله غالي، وسليمان الصاعدي لهما أبناء في المدرسة طالبا فرع وزارة الشؤون الإسلامية بزيادة دورات المياه الحالية وعدم الاكتفاء بما هو موجود الآن؛ لأنهما يشاهدان الزائرين والحجاج أثناء موسم الحج والزيارة يدخلون المدرسة بهدف استخدام دورات المياه لعلمهم بأن المدرسة مرفق حكومي تتوافر فيه هذه المرافق.من جهته، أكد مدير عام فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد في منطقة المدينة المنورة الدكتور محمد أمين بن خطري «أنه سوف تتم زيادة عدد دورات المياه في موقع سيد الشهداء قريبا وبمواصفات ممتازة بما يخدم زوار سيد الشهداء ويوفر الراحة لهم».

[صقر قريش]

عكاظ :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد :3218
مراجعة سلامة 55 مدرسة شرق الطائف
عبد الله المقاطي ـ ظلم
راجعت فرق سلامة تتبع الدفاع المدني في الطائف اشتراطات الأمن في أكثر من 68 مدرسة بنين وبنات شرقي المحافظة، وأخضعت الفرق مدارس ظلم، المويه، رضوان، أم الدوم، مران، حفر كشب، والمراكز الأخرى المجاورة لها إلى عمليات إخلاء داخل مدارس البنين، فيما تم الإشراف والتنسيق مع الجهات المختصة في عمليات إخلاء مدارس البنات. وأضاف ذات المصدر أن فرق السلامة في الدفاع المدني بقيادة الرائد غالب الفعر، نفذت جولات متواصلة على المدارس للتأكد من مخارج الطوارئ وتوفر مطافئ الحريق وأدوات السلامة. وكشف المصدر عن عدد المدارس المسجلة لدى مراكز الدفاع المدني في ظلم والمويه ورضوان وأم الدوم، مشيرا إلى أن عددها يصل إلى 55 مدرسة للبنين والبنات.

[صقر قريش]

الوطن :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 3479
رسائل قصيرة لمسؤولي التربية والتعليم
• خلال السنوات الماضية تمت ملاحظة أن الإدارات التعليمية قد لا تتخذ الإجراءات الإدارية اللازمة والصارمة بحق مدرسيها السلبيين وغير المنضبطين أخلاقياً أو وظيفياً والمتهاونين بأداء رسالتهم التربوية وهذا التغاضي عن أخطائهم قد يأتي من دوافع إنسانية حيث إن أقصى عقوبة قد تطالهم نقلهم من مدرسة لأخرى بنفس الحي أو تحويلهم لوظيفة إدارية أكثر راحة لهم وذلك تقديراً منها لظروفهم الإنسانية والأسرية كل هذا على حساب العملية التعليمية بأكملها وعلى حساب الطلبة الذين تفرض عليهم هذه النوعيات من المعلمين، لذا نأمل تشديد العقوبات الإدارية على غير المنضبطين والمقصرين بما يكفل حق الطلبة في تلقي العلوم من أفضل الكوادر خلقاً وأدباً وعلماً.
• هل لنا أن نناشد المسؤولين بوزارة التربية والتعليم بإدخال مادة التربية البدنية في المراحل الابتدائية للبنات، وهل لنا سؤالهم لماذا هذا التأخير؟ على الرغم من أن بنات الخليج أبناء عمومتنا وجميع البلدان الإسلامية تقريباً يطبقون في مناهجهم مادة التربية البدنية، أم إن تحريم هذه المادة على بناتنا هو مجرد آراء وعادات وتقاليد دون الاستناد إلى أي مصدر شرعي كنص قرآني أو حديث شريف صحيح.
نرجوكم أن تقروا هذه المادة في مناهج تعليم البنات في المراحل الابتدائية على الأقل وداخل صالات مغلقة، اسمحوا لهن بممارسة الرياضة في مدارسهن وسوف يتعهدن أن يلعبن بالعباءة.
• تحريم الموسيقى بني على دلائل كثيرة لدى البعض أهمها تفسير قوله تعالى (ومن الناس من يشتري لهو الحديث) "لقمان الآية 60"، فهل المقصود بلهو الحديث هنا هو الغناء واستعمال الأدوات الموسيقية أم إن هذا التفسير مختلف فيه من قبل علماء الأمة.
وبما أن اختلاف العلماء رحمة لماذا لا نتبع الأيسر وخصوصاً أن الاستماع إلى الموسيقى فطرة بشرية والإسلام دين الفطرة والموسيقى نسمعها بالطبيعة رغماً عنا من خلال الأصوات الجميلة لبعض الطيور فهل نصم الآذان عن تغريد البلبل وهديل الحمام فإذا كان هذا هو عين المستحيل. إذن لماذا لا تدخل هذه المادة الجميلة في مناهج أطفالنا بالمراحل الابتدائية؟
عايد مبارك العنزي عضو نادي الحدود الشمالية الأدبي

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
الأسباب التي تعطل كفاءة التعليم
د. محمد بن أحمد بن عبد العزيز الفوزان (*)
أريد أن أنظر حول التعليم (أن نزع سلاح التعليم أخطر من نزع السلاح التقليدي، والتربية صناعة ثقيلة تحتاج إلى كل جهود الصناعات الثقيلة بمعنى آخر أنه لو قامت أمة معادية بفرض أداء تعليمي قليل الجودة على الأمة المعتدى عليها لاعتبرنا ذلك مدعاة للحرب) ولتوضيح هذه النظرية أريد أن أقول العلم والمعرفة سلاح
يمكن استخدامه بشكل إيجابي كما نزع هذا السلاح بطريقة جديدة، أي ليس بالحرمان منه ولكن بتفريغه من داخله والإبقاء على الشكل وخلخلة المضمون إلى درجة أن يرتد إلى رقاب منشئيه ويفتك بهم وأرجو ألا أكون مبالغاً إذا ما قلت إن سلاح التعليم في عالمنا منزوع، فهناك مؤسسات نسميها مدارس وجامعات يذهب إليها أبناؤنا وبناتنا كل صباح ويعودون منها كل مساء، وهناك كتب توزع وتقرأ وقد تحفظ أيضاً لكنها لا تفي بالغرض المطلوب لأن التعليم في تصوري أصبح في الأعم والأشمل قضية تشكل أكثر من قضية جوهر وقضية مؤسسات أكثر منها قضية محتوى وأهداف واضحة المعالم ونحن حتى الآن اعتمدنا على النقل في الشؤون التربوية التعليمية دون إعمال العقل بصورة ابتكارية وأقصد بذلك أن هناك مفهومين المفهوم الأول لإعمال العقل الابتكاري من أجل التغير والتطوير، والمفهوم الثاني استعمال العقل المسلم الذي يفكر في إطار من المألوف بين الناس بحيث لا يصطدم مع العرف وان كان خاطئاً ولا يتعارض مع رأي ذاع بالغاً ما بلغ من الفساد.
إذن هناك قصور في تعليمنا لطلابنا يبدأ من التأسيس إلى التعليم الجامعي فمن أبرز هذه المظاهر مستوى تحصيل الطلاب في المستويات التعليمية المختلفة وها هو الخريج الجامعي الذي في أي تخصص يجد صعوبة في الإلمام بالقضايا العامة ويسهل كثيراً في إقناعه دون نقاش طويل من هذا المنطلق أو ذاك هو الصحيح في الحياة فيتعصب له دون نقاش ويتبعه دون تساؤل، ضيق الأفق في الشؤون العامة يرى الأمور سوداء أو بيضاء قبلياً أو وظائفياً أو قطرياً في أحسن الأحوال أما مستوى المعارف وقدرات الأداء والمهارات التي كان من الواجب عليه أن يمتلكها فهي في حدودها الدنيا سواء كانت مهارات عقلية أو مهارات يدوية، أما مستوى التحصيل هذا الذي نشكو منه هو نتيجة وليس سبباً نتيجة لاعتمادنا على النقل والاهتمام بالشكل فنحن نحرص على ما يتم تعلمه وذاك خطأ وإنما يجب أن نحرص على ما يعود إلى التعليم المستمر، يجب أن ننتقل من التركيز على السرد والتلقين إلى الفهم والتحليل وحل المشكلات والتوصل إلى استنتاجات، فالمعلومات مهما كانت قيمتها الحالية هي معلومات متغيرة متطورة وحفظها كأنها مقدسة خطأ عظيم الخيار والأسس لذلك هو وضع الأسس لتعليم مستمر لخلق مجتمع دائم التعليم وأن يستمر أبناؤنا في الإبحار في رحلة حياتهم مزودين بما تعلموه من التعليم ومن الأخطاء السائدة بين المتخصصين في التعليم، عندنا النقاش العقيم بين التخصصات العلمية والشرعية، وما اصطلح عليه في هذا الاتجاه وذلك في رأيي إحدى القضايا العالقة بسبب النقل دون تمحيص العقل والتعليم شيء والتخصص أمر لاحق للتعليم وليس سابقاً له.
وعندما نتحدث عن التعليم المستمر والتعليم من أجل الحياة وعن شعارات من هذا القبيل فإننا غالباً ما نذكر ما كنا فيه كعرب ومسلمين في صدر الإسلام العظيم من حث على التعليم والتعلم ذاك هو تراثنا الثقافي العظيم القريب إلى قلوبنا ولكن الحديث في العموميات مضر إيما ضرر في ذاك التراث العلمي في القرون الأولى أما النهضة الإسلامية العظيمة تكمن كل القيم الإيجابية، ففي القرون الأربعة الأولى من الإسلام تطور التعليم العربي الإسلامي ولم يقتصر أمره على العقدية واللغة بل تطور إلى ميادين أخرى في الفلك والرياضيات والطبيعة والكيمياء والهندسة والفلسفة وترجمت العديد من الكتب الإغريقية والفارسية والهندية إلى العربية وطورها علماء الإسلام والعرب وزادوا عليها فكانت مصدراً من مصادر التعلم في السنوات اللاحقة للقرن الرابع الهجري بدأ الانحدار وتضاءلت المدرسة العربية الإسلامية حتى أوشكت على الزوال بتقاليدها العظيمة فما السبب؟ السبب هو الركود الاقتصادي والعلمي والثقافي حسب نفسه على الوطن الإسلامي من بعد تفرقة السبل بعد أربعة قرون من التقدم والرقي وأربعة أخرى من الخلافات والمنازعات وأربعة تالية طويلة ومملة من الركود والتخلف وغطيت الثقافة العربية والتعليم والحياة الأدبية العربية فيها بغطاء كثيف من التعصب والخزعبلات، هذا في العصور المظلمة من حياة العرب والمسلمين التي تخلفنا فيها سياسياً واجتماعياً وثقافياً وعلمياً، ومن هنا تكمن جملة من المشكلات التي نواجهها في إطار التعليم والتطور اليوم وهنا تبرز عدة أسئلة منها.
فماذا نعلِّم ومن نعلِّم؟ هل نعلم من أجل الحفاظ على الوضع القائم أم نعلم من أجل مجتمع جديد؟ هل نريد أن يكون متعلمونا طبيعيين تابعين؟ أم مشاركين متعاونين أم مجتمع عاصين خارجين، هل نعلم المدينة ونترك الريف والبادية هل نعلم الطبقة الغنية ونترك الطبقة الفقيرة، أم نهتم بالجميع؟ هل نعلم المرأة، وماذا عن المعوقين جسدياً أو عقلياً وماذا عن المتفوقين؟ يعلم للأكثرية العادية أم الفئات الخاصة؟ أنهتم بتعليم الصغار فقط؟ وماذا عن الكبار؟
كلها أسئلة تكاد تكون مطروحة تقريباً في كل مطبوعة يدور محتواها حول التعليم في بلادنا العزيزة وهذا ما يهمنا أن المشكلة تكمن أن العاملين في التعليم العام والجامعي ذكوراً وإناثاً ما زالوا غير منصفين لا مادياً ولا معنوياً، فالمعلم في التعليم العام والجامعي أقل الفئات العاملة إنصافاً لذلك فإنه ليس من المستغرب أن يغادر المعلمون والأساتذة الأكفاء أعمالهم زرافات إلى أعمال أخرى ويدخل بدلاً منهم آخرون تنقصهم الكفاءة والخبرة أو ربما كفاءة أو يحالون إلى التقاعد خصوصاً الأستاذ الجامعي بعد ما بدأت خبراته ومهاراته تظهر إلى الوجود يحال إلى التقاعد.
فهذا يؤثر في كفاءة التعليم في النهاية، فطريقة العرض والتدريس واجب المعلم لها وتفانيه فيها هو المدخل الحقيقي لتعليم أفضل.
وتبرز مسألة أخرى معطلة لكفاءة هي عوامل داخلية لأنظمتنا التعليمية فهي كثير، منها على سبيل المثال لا الحصر، صناعة برامج مناهج لها علاقة مباشرة بالتنمية في بلادنا، النظرة إلى المدرسة كإحدى المؤسسات الأساسية للتطور، معظم شكوانا من المناهج الحالية خصوصاً بالتعليم العام فهي تعد الطالب للمعرفة وليست لبناء مهنة أو حرفة توصل للعمل فلو أنه لم يقبل بالتعليم الجامعي فإن شهادة إكمال الثانوية العامة تؤهل للعمل وتصبح ذات فائدة أن هذه المناهج تدور في حلقة مفرغة فيها من الثوابت أكثر من المتغيرات والحياة بطبيعتها متغيرة فمحرك التعليم في بلادنا يجب أن يكون الانتماء إلى العصر عن طريق الإشباع الذاتي للحاجات الأساسية التي أصبحت سمة عصر الجمهور الإنساني الذي تختفي فيه الجماعات الصغيرة وتحترم فيه التعددية.
فالحاجات الأساسية في إطارها المحلي والخارجي تكاد تكون معروفة فهي من شقين مادية ومعنوية أما المادية فهي الغذاء والسكن والصحة والعمل، والمعنوية فهي تحقيق الذات والمشاركة وحرية التعبير والشعور بالكرامة والاعتزاز بروح المواطنة تلك الحاجات الأساسية، حلقات متداخلة تحتاج إلى جهد إنساني صبور وطويل وهي متكاملة لا يغني بعضها عن البعض الآخر ولن تحقق كلها أو جلها في بلادنا والعالم العربي والإسلامي إلا بإعداد مواردها البشرية خير إعداد.
(*) جامعة المجمعة -كلية العلوم الإدارية والإنسانية - قسم التربية الخاصة

[صقر قريش]

الجزيرة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ العدد 13707
يحذِّر منها التربويون.. والمكتبات تروِّج لها رياح (الملخصات) تتحدى سفن التعليم
تحقيق - منيف خضير:
لا تحتاج إلى قوة ملاحظة لترى تكدس تلاميذ المرحلة الثانوية في المكتبات التجارية مع كل اختبار، ولا أدري لماذا لا يلفت هذا المنظر نظر المسؤولين ليشاهدوا الحال التي وصل إليها التعليم في بلادنا؟ مذكرات وملخصات وملازم بأوراق قليلة هي كل ما يحتاج إليه التلميذ لاجتياز الاختبارات الفصلية والنهائية، ونتساءل بعد ذلك ما سر تدني مستويات التلاميذ مقارنة بغيرهم في الأقطار المجاورة؟!
نبحث عن الراحة
أحد الطلاب محمد بن نافع الشمري (في الصف الثاني الثانوي) يرى أن هذه الملخصات تريحه من عناء ملاحقة المعلمين في الكتابة اليومية، ويبرر كثرتها في المكتبات التجارية بأنها مريحة وعملية جداً؛ فهي توفر الوقت والجهد مقابل ريالات قليلة. ونفى أن تكون هذه الملخصات والمذكرات مدعاة للكسل، وأنها طريق للفشل، وقال: «بالعكس نحن في زمن توافرت فيه وسائل الراحة، وطالما أن التلميذ يجتهد ويتابع المعلم فلا أرى فيها شيئاً من الكسل».
خطر على الطالب
أما عايد عواد فقال: «أنا أختلف تماماً مع زميلي؛ فهذه الملخصات علمتنا الكسل فعلاً، وهي تساهم في كثرة الغياب؛ لأن التلميذ يعتمد على غيره، ويتكل على جهد زملائه؛ فتجد أكثر التلاميذ يركزون على التلميذ المجتهد ويأخذون ملخصاته وما كتبه طوال العام، بل يلغون عقولهم في الغالب، ويركزون على ما يركز عليه هذا التلميذ المجتهد؛ فهي سلوك غير تربوي، وأستغرب من تهاون المدارس في هذا السلوك السيئ، وأنصح لعلاج هذه الظاهرة بالجد والاجتهاد وعدم متابعة المكتبات التجارية، ومعرفة مَنْ هم المعلمون الذين يلجؤون إلى هذه الأساليب غير التربوية».
من جانبه يؤكد التلميذ مجلاد العواد (في الثالث الثانوي) أن هذه الملخصات ما هي إلا أسئلة ولكن بطريقة ملتوية «قد لا تصدقونني، ولكنها الحقيقة التي أسمعها من كثير من زملائي التلاميذ، وخصوصاً ممن يدرسون في الدروس الخصوصية».
بنك الأسئلة هو الحل
التلميذ محمد الفالح يرى أن الحل لهذه الظاهرة هو منع هذه الملخصات نهائياً ومحاسبة المكتبات التجارية التي تبيع الوهم للتلاميذ، كما أن وجود بنك أسئلة وفق قواعد علمية صحيحة كفيل بحل كثير من مشكلات تسرب الأسئلة وانتشار الملخصات التي نسمع أنها تقتصر على الأسئلة؛ فالطالب الكسول ينام طوال العام، ثم يصحو قبيل الاختبارات ويلتهم هذه الملخصات والنتيجة أنه ينجح مثله مثل المجتهد.
ويضيف الفالح قائلاً: «وتقع مسؤولية كبيرة على الإرشاد الطلابي في المدارس لتبصير التلاميذ بأساليب المذاكرة الجيدة أولاً بأول من خلال بناء خبرات تراكمية يستقيها التلميذ من أسئلة مقننة لكل درس تشكِّل في النهاية بنك أسئلة مُحْكماً لكل مادة في كل مرحلة».
المشكلة والعلاج
(الجزيرة) التقت الأستاذ سلطان بن محمد السماري (تخصص علم نفس) لمناقشة أسباب هذه الظاهرة وسبل علاجها فقال: «من الأسباب الرئيسة ضعف الكتاب المدرسي نفسه، وصعوبة مفرداته، وأملنا في المقررات الجديدة التي ستطبق العام المقبل 1432هـ بأن تراعي هذه الإشكالية وتبحث في علاجها، والمفردات لا تلامس الحالات الانفعالية والوجدانية والحياتية للتلميذ وأسرته، إضافة إلى أنه ترسخ في أذهان التلاميذ أن الكتاب صعب بالضرورة، وكذلك تدني المستوى المهني لبعض المعلمين، وقلة اهتمام إدارات المدارس بأهمية الكتاب وترغيب التلاميذ فيه من خلال توفير المكتبات المدرسية وتشجيع التلميذ على القراءة، إضافة إلى أن الشاب في مرحلة المراهقة يستقي معلوماته من وسائل التكنولوجيا الحديثة كالإنترنت وغيرها، بما توفره من خدمات تفاعلية مشوقة تزوده بالصوت والصورة؛ فتشكل لديه فكرة أن تلقي المعلومة وجدانياً بالتفاعل؛ حيث يتأثر ويؤثر بالمعلومة على عكس الكتاب بشكله الحالي، كل هذا وغيره من أسباب بعضها يعود إلى أمور خارج أسوار المدارس، دعا الطالب إلى اقتناء هذه الملخصات أو المذكرات لعله يجد فيها ضالته».
أما عن علاج هذه الظاهرة فأضاف السماري قائلاً: «نقترح أولاً ربط التلميذ بالكتاب المدرسي وترغيبه فيه؛ حيث يكتشف التلميذ المعلومة من خلال الكتاب بطرق تختلف عن طريقة السؤال والجواب، كأن تكون - مثلاً - الكتب مصممة بطريقة الألعاب الفكرية المتوافقة مع المرحلة العمرية للتلميذ، وثانياً ترسيخ مفهوم الحماية الفكرية لمؤلفي الكتب لدى الناشئة، ومنع تداول مثل هذه الملخصات في المكتبات القرطاسية وفقاً لهذا المفهوم، وثالثاً على المعلمين التقيد بالمقررات الدراسية كما وضعها التربويون، وعدم اللجوء إلى تقليص المادة العلمية؛ فالمعلم يعول عليه المجتمع بزيادة الثروة العلمية واللغوية لدى تلاميذه وليس تقليصها

[صقر قريش]

المدينة :الجمعة 24 ربيع الآخر 1431هـ
باناجة: إشارات مبكرة للطفل الموهوب يجب على المدرسة التقاطها
المدينة - جدة
عندما تسمع كلمة موهوب فإن أول معنى يرد للذهن أنه عبقري، أو معجزة، سريع البديهة، أو على الأقل لديه تميز في شيء محدد. إذن فالموهبة تعني أشياء ومعان كثيرة ومختلفة بالنسبة للأشخاص والمجتمعات، وللأطفال الموهوبين أنفسهم، لذا نجد أن كثيراً من الأهل ومعلمي الأطفال في السنوات الأولى يريدون أن يعرفوا بعض الصفات المرتبطة بالسنوات الأولى من عمر الطفل، والتي يمكن أن تكون مؤشرا يدل على وجود موهبة أو تميز، والتي على ضوئها يتم التفاعل معهم ورعايتهم للمحافظة على تلك الميزة.
إشارات مبكرة
وفي دراسة معمقة أعدتها سوزان طه باناجة مديرة رعاية الموهوبات بإدارة تعليم جدة، حول دور المدرسة، وما يجب أن تقدمه للطفل الموهوب، ذكرت بعض المظاهر العامة والإشارات المبكرة التي تدل على احتمال وجود موهبة ما عند الأطفال في سنواتهم الأولى، فقالت: قد تظهر بعض ردود الأفعال التي تشير إلى استجابة الطفل للبيئة أو المحيط الذي حوله بمحاولة الحديث أو بالتفاعل مع الآخرين وذلك في سن أصغر من السن المعدل لهذا التفاعل. وبتطور سن الطفل تتطور تلك المظاهر لتصبح لديه القدرة على ابتكار ألعاب تخيلية حتى أنه قد يتخيل وجود أطفال معه ويعطيهم بعض الأدوار في اللعب، وهو ما يسمى باللعب الإيهامي، وقد يلعب الألعاب غير المتوقع ممن هم في سنه أن يلعبها مثل الشطرنج أو الألعاب التي تتضمن التصنيف والتنظيم مثل اللعب بالمكعبات لبناء بعض النماذج المعقدة.. يستطيع استخدام النقود في مواقف البيع والشراء.. كما يمكنه تعلم الألوان الأساسية وغير الأساسية بنفس السرعة، ويتعلم العد بسهولة.. وقد يقوم بتجميع بعض الأشياء الغريبة ويسعى إلى تعلم بعض التفاصيل عن هذه الأشياء من خلال تجميع بعض المعلومات
دلائل الموهبة
وتضيف باناجة أنه بدخول ذلك الطفل الموهوب المدرسة (السنوات الأولى) نجد أن المظاهر تتناسب مع الجو المدرسي كأن يظهر تفاعلا مميزا في مجال أو أكثر من مجالات الصف، وتكون لغته وأفكاره واضحة، ويحب أن يعرف تفاصيل أكثر عن الموضوع الذي يتعلمه، ويحب أيضًا أن يبدي رأيه فيه، ولا تجده مثل بقية الأطفال يحتاج المعلم في تنفيذ بعض الأعمال له، ويكون قائدا في مجموعته، وقد تجده منذ بداية دخوله المدرسة قد قام بدور المرشد لبقية الأطفال.
وقد أوردت باناجة في دراستها العديد من الصفات التي من الممكن أن تكون مميزة للطفل الموهوب، وقالت موضحة أنه إذا أظهر الطفل بعضًا من تلك الصفات قبل الوقت المفروض أن يظهر فيه هذا السلوك وتكررت بعضًا من الملاحظات في غرفة الصف فإنه يجب أن يعطى الفرصة لتصنيفه ضمن فئة الأطفال الموهوبين.
سلبيات الإهمال
وأضافت قائلة: إذا نظرنا إلى الموضوع من زاوية أخرى من تأثيرها المباشر على الطفل في سنواته الأولى، نجد أن عدم رعاية الموهبة عند الأطفال ينتج عنها بعض السلوكيات التي تظهر على هيئة إهمال وقلق، وقد يصبح الأطفال مزعجين من خلال تصرفاتهم السيئة، كما قد يصبحوا كثيري الحركة والمشاغبة، أو قد يصبح الطفل انسحابي ويستغرق في أحلام اليقظة، وقد تظهر عليه بعض علامات المرض والتي تؤدي إلى عدم رغبته في الذهاب إلى المدرسة، وعندما يكبر الطفل قليلاً قد يصبح جريئًا عنيدًا، أو العكس قد يصبح مستسلمًا ليس له رأي وكأنه يريد إخفاء قدراته ومواهبه، وعندما يكبر فإنه قد يصبح غير متكيف مع المجتمع، وقد تتولد لديه الرغبة في عدم الالتزام لهذا المجتمع، كما أن الوحدة والإحباط قد يصبحوا النتيجة التي تؤول إليها حياتهم الاجتماعية، وفي هذه الحالة يكون المجتمع قد فقد قدرات إبداعية كان من الممكن أن تساهم في حل مشكلاته.
وتخلص باناجة في دراستها إلى أن هذه النتيجة ليست سيئة فقط على المجتمع وإنما على الطفل نفسه، لأن من حق كل طفل في المدرسة أن يتلقى التعليم الذي يناسب قدراته، ولأن تقديم تعليم واحد لجميع الأطفال في المدرسة يعني أننا نلغي حق الطفل في أن يكون مستقلا أو مختلفاً، فكما أن التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة يختلف حسب قدرات الطفل، بالمقابل ليس من المعقول أن ترغب في إضاعة وقت طفل موهوب سدىًً لمجرد أن جميع الأطفال يجب أن يمروا بجميع مراحل الدرس.
دور المدرسة
وعن دور المدرسة في تلبية الاحتياجات الخاصة للطفل الموهوب، أشارت الدراسة إلى العديد من الرامج العلمية التي يجب على المدرسة اتباعها؛ منها تركيز الأنشطة التعليمية على المواضيع المعقدة والمجردة والفهم العميق، وتقديم المفاهيم والقوانين المختلفة على هيئة مناقشات وعروض ومواقف بحيث تصبح جزءًا من سلوك وشخصية الطفل، وتوفير فرص لمستويات تفكير عليا، حيث نجد المعلمون في الحصص العادية أو مع معظم تلاميذ الفصل يركزوا على المستويات الثلاث الأولى (التذكر، الفهم والتطبيق)، ولكن مع الموهوبين يجب أن يكون التركيز على المستويات العليا الثلاث في سلم بلوم (التحليل والتركيب والتقويم)، واستخدام الأنشطة المفتوحة التي تحفز الموهوب على التفكير والبحث، واستخدام المواضيع الاستكشافية والتي تسمح للتلميذ بالاستنتاج من خلال عمل المقارنات والملاحظات، ثم تقديم الفرصة لهم لإثبات تلك الاستنتاجات التي توصلوا إليها، وهذا يقودهم مستقبلا إلى التصرف عند مواجهتهم للمشكلات المختلفة، وأخيرا تقديم المهام والأنشطة التعليمية التي بها تحد لقدراته والتي بها أفكار مركبة وبطرق متطورة.