الملف للتربية ليوم السبت10-5-1431هـ

[صقر قريش]

الرياض :السبت 10 جماد الأولى 1431هـ - العدد 15279
التربية توضح:لمدير المدرسة الحق في تعليق الدراسة
أبها عبدالله مريع:
أكد المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور حمد الطياش أمس أن وزارة التربية والتعليم أخذت الحيطة والحذر تجاه الأجواء السيئة التي تمر بها بعض مناطق المملكة هذه الأيام . وأكد أن هناك صلاحيات لمدراء المدارس بتعليق الدراسة وإلغائها بمدارسهم متى ما دعت الحاجة إلى ذلك سواء في هذه الظروف الجوية السيئة او في غيرها . وأوضح أن التنسيق جار مع مدراء التعليم في مناطق المملكة حيال ذلك وان المملكة تتمتع بمساحة كبيرة مما يؤدي الى التباين المناخي والظروف الجوية تختلف من منطقة لأخرى، لذلك جعلت صلاحية لمدراء المدارس بمناطقهم لتعليق الدراسة وقت ما يقتضيه الموقف .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 10 جماد الأولى 1431هـ - العدد 15279
ابن معمر: ترحيب اليونسكو باستضافة حفل تسليم الجائزة يؤكد عالميتها ونبل أهدافها الأمير عبدالعزيز بن عبدالله يكرم الفائزين بجائزة خادم الحرمين العالمية للترجمة في مقر اليونسكو
الرياض - نايف آل زاحم
تستضيف منظمة اليونسكو بمقرها في العاصمة الفرنسية باريس في السابع والعشرين من شهر جمادى الأولى 1431ه الموافق للحادي عشر من شهر مايو 2010 حفل تسليم جائزة خادم الحرمين الشريفين عبدالله بن عبدالعزيز للترجمة في دورتها الثالثة . ويسلم صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن عبدالله بن عبدالعزيز - مستشار خادم الحرمين الشريفين عضو مجلس إدارة مكتبة الملك عبدالعزيز العامة رئيس مجلس أمناء الجائزة - خلال الحفل أصحاب الأعمال الفائزة شهادات التقدير بحضور عدد كبير من الدبلوماسيين وسفراء دول الفائزين، وممثلي الدول الأعضاء باليونسكو ونخبة من رموز الفكر والثقافة . وأعرب المشرف العام على مكتبة الملك عبدالعزيز العامة الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر عن سعادته باستضافة منظمة اليونسكو في مقرها الرئيسي بفرنسا لحفل تسليم الجائزة وتكريم الفائزين بها، مشيرًا إلى أن ترحيب قيادات اليونسكو باستضافة الحفل ينبع من تقدير دولي كبير لمبادرات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز؛ لتعزيز الحوار بين الحضارات، ومد جسور التواصل بين الثقافات . وأضاف ابن معمر في تصريح بهذه المناسبة أن إقامة حفل تسليم الجائزة وتكريم الفائزين بها في منظمة اليونسكو يؤكد عالمية الجائزة، ويفتح آفاقًا رحبة للتعريف بأهدافها بين الدول الأعضاء بالمنظمة، واستقطاب كبريات الهيئات العلمية والأكاديمية في هذه الدول لترشيح أفضل الأعمال المترجمة من وإلى اللغة العربية؛ لنيل شرف التنافس على الجائزة في دورتها القادمة، مشيرًا إلى أن قرار إقامة الحفل بمقر اليونسكو وما حظي به من ترحيب يجسد العلاقات الوثيقة بين المملكة والمنظمة، ودعم حكومة خادم الحرمين الشريفين - يحفظه الله - في مجال الثقافة والعلوم والارتقاء بالبحث العلمي والتنمية الثقافية ورعاية الموهوبين والمبدعين . ولفت ابن معمر إلى حرص مكتبة الملك عبدالعزيز العامة، التي تشرف على تنظيم الجائزة، على استثمار حفل تسليم الجائزة في التعريف بجهود المملكة لتعزيز الحوار بين الحضارات، بالإضافة إلى التعريف بالجائزة وأهدافها، وشروط الترشيح لها، والاستفادة من الأعمال الفائزة بها، مشيرًا إلى تكامل استعدادات المكتبة لهذا الحدث، بالتعاون مع سفارة حكومة خادم الحرمين الشريفين في باريس والمندوبية السعودية لدى اليونسكو . وحرص المشرف العام على المكتبة على توجيه الشكر لمدير عام منظمة اليونسكو السيدة ايرينا بوكوفا، وقيادات المنظمة، ومندوب المملكة الدائم في اليونسكو د . زياد الدريس؛ لما أبدوه من ترحيب باستضافة حفل تسليم الجائزة وتعاونهم في الترتيبات الخاصة بالحفل .

[صقر قريش]

الوطن :السبت 10 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3494
إلغاء شرط إثبات الإقامة لمتقدمات الوظائف التعليمية
عرعر: عبدالله الخدير
ألغت وزارتا التربية والتعليم والخدمة المدنية شرط إثبات الإقامة للمتقدمات إلى الوظائف التعليمية . وأكد مدير عام شؤون المعلمين والمعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد الغياض في تصريح لـ"الوطن" أمس أن وزارتي التربية والتعليم والخدمة المدنية اتفقتا على إلغاء شرط إثبات الإقامة للمتقدمات إلى الوظائف التعليمية على مستوى المحافظات . وبين أنه أصبح يحق للمتقدمة طلب التعيين في أي محافظة تتبع للمركز الذي تقدمت إليه . كما ذكر الغياض أن أعداد المراكز قلصت من 161 إلى 41 مركزا، بحيث يكون لكل إدارة تعليم مركز تقديم واحد فقط . ونفى ما تردد حول إلغاء الخبرة والمؤهل الإضافي من عملية المفاضلة للعام الحالي، مؤكدا أنه لم يرد من وزارة الخدمة المدنية أي شيء بهذا الخصوص . وبين الغياض أن الوزارة بصدد الانتهاء من حصر احتياج المعلمات للعام المقبل، وسيتم إعلانه خلال الأسبوع القادم، مؤكداً أنه لا صحة لأعداد الاحتياج التي نشرت مؤخراً

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13722
بحضور سمو وزير التربية والتعليم
د . الربيعة يدشن غداً الأسبوع العالمي للتحصين وإطلاق حملة التوعية الصحية
«الجزيرة» - أحمد القرني
بحضور صاحب السمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود يدشن معالي وزير الصحة د . عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة يوم غد بديوان الوزارة الأسبوع العالمي للتحصين وإطلاق حملة التوعية الصحية تحت شعار (التطعيم استثمار وطن) . وأكد د . الربيعة أن نسبة التغطية لكل اللقاحات الأساسية ارتفعت إلى أكثر من 97% والتي تعتبر من أعلى نسب الدول في العالم . ومن جانبه أكد وكيل وزارة الصحة المساعد للطب الوقائي د . زياد ميمش انخفاض معدلات حدوث الأمراض المستهدفة بالتحصين بصورة مستمرة وواضحة حيث حقق برنامج التحصين الموسع نجاحات كبيرة وارتفعت نسبة التغطية لكل اللقاحات الاساسية . وأرجع الدكتور ميمش أسباب ذلك إلى توفيق الله ثم صدور الموافقات السامية الكريمة عامي 1399 و1403هـ القاضية بالاحتفاظ بشهادات ميلاد الأطفال حديثي الولادة إلى حين استكمال إعطاء الأطفال اللقاحات الأساسية حيث كان لهذه التوجيهات الكريمة اضافة الى انتشار مراكز الرعاية الصحية في كل مدينة وقرية وهجرة بالغ الأثر في ارتفاع نسبة التغطية بالتحصين للمواليد في المملكة، مشيراً إلى عدم حدوث حالات شلل أطفال منذ عام 1995م، كما تمت إزالة مرض الكزاز الوليدي، وانخفضت حالات السعال الديكي والدفتيريا والحصبة بصورة ملحوظة خلال السنوات الأخيرة، كما انخفض معدل الإصابة للالتهاب الكبدي (ب) في الأطفال أقل من 15 عاما (الفئة التي شملها التطعيم) وذلك نتيجة لإدخال لقاح الالتهاب الكبدي (ب) عام 1991م ضمن التطعيمات الأساسية، كما تم إضافة لقاح المستديمة النزلية واستخدام اللقاحات المدمجة لأول مرة ضمن برنامج التحصين الموسع عام 2002م، وتمت إضافة لقاحات جديدة من بداية العام 2008م تشمل لقاح الالتهاب الكبدي (أ) ولقاح الجديري المائي، وتنفيذ برنامج لإزالة الحصبة بحلول 2008م كما تم إضافة لقاح البكتيريا العقدية الرئوية لأول مرة في عام 2009م، علماً بأنه تتم متابعة وبائية هذه الأمراض على نطاق المملكة بصورة دقيقة وفق برنامج مراقبة الأمراض المعدية وتحليلها واتخاذ الإجراءات الوقائية اللازمة حيالها .
صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
«اليونسكو» تستضيف حفل تسليم جائزة خادم الحرمين الشريفين للترجمة
اليوم ـ الرياض
تستضيف منظمة اليونسكو بمقرها في العاصمة الفرنسية باريس في السابع والعشرين من الشهر الحالي حفل تسليم جائزة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز للترجمة في دورتها الثالثة . ويسلم صاحب السمو الملكي الأمير عبد العزيز بن عبد الله بن عبد العزيز مستشار خادم الحرمين الشريفين عضو مجلس إدارة مكتبة الملك عبد العزيز العامة, رئيس مجلس أمناء الجائزة خلال الحفل أصحاب الأعمال الفائزة شهادات التقدير بحضور عدد كبير من الدبلوماسيين وسفراء دول الفائزين، وممثلي الدول الأعضاء باليونسكو ونخبة من رموز الفكر والثقافة . وقد عبر المشرف العام على مكتبة الملك عبد العزيز العامة فيصل بن عبد الرحمن بن معمر عن سعادته باستضافة منظمة اليونسكو في مقرها الرئيس بفرنسا حفل تسليم الجائزة وتكريم الفائزين بها، مشيرًا إلى أن ترحيب قيادات اليونسكو باستضافة الحفل, ينبع من تقدير دولي كبير لمبادرات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز؛ لتعزيز الحوار بين الحضارات، ومد جسور التواصل بين الثقافات . وقد بين بهذه المناسبة أن إقامة حفل تسليم الجائزة وتكريم الفائزين بها في منظمة اليونسكو يؤكد عالمية الجائزة، ويفتح آفاقًا رحبة للتعريف بأهدافها بين الدول الأعضاء في المنظمة، واستقطاب كبريات الهيئات العلمية والأكاديمية في هذه الدول لترشيح أفضل الأعمال المترجمة من وإلى اللغة العربية؛ لنيل شرف التنافس على الجائزة في دورتها المقبلة, مشيرًا إلى أن قرار إقامة الحفل بمقر اليونسكو, وما حظي به من ترحيب يجسد العلاقات الوثيقة بين المملكة والمنظمة، ودعم حكومة خادم الحرمين الشريفين ـ حفظه الله ـ في مجال الثقافة والعلوم, والارتقاء بالبحث العلمي، والتنمية الثقافية، ورعاية الموهوبين والمبدعين .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
من خلال نظام التبادل الإلكتروني على موقع الوزارة
«التربية» تبدأ استقبال طلبات «لم الشمل» للعام الدراسي المقبل
فائز التمامي ـ تبوك
شرعت وزارة التربية والتعليم في استقبال طلبات برنامج لمّ الشمل للمعلمين والمعلمات للعام الدراسي المقبل 1431/1432هـ وذلك من خلال نظام التبادل الإلكتروني الموجود على موقع الوزارة على شبكة الانترنت، ويستمر قبول الطلبات حتى يوم الأربعاء الموافق 21/5/1431هـ . واشترطت الوزارة أن تعمل لجنة لم الشمل بشكل مستقل بعد انتهاء عمليات النقل الخارجي للقطاعين (بنين – بنات) على ألا يشمل برنامج لم الشمل المعلم والمعلمة والأزواج الموجودين في نطاق جغرافي واحد قبل إجراء حركة النقل الخارجية (وفق النطاقات الأساسية المعتمدة في حركة النقل الخارجي لتعليم البنات) أما في حال تقدم أحدهما أو كليهما لبرنامج حركة النقل الخارجية فيتحمل كل منهما نتيجة مفاضلة النقل الخارجي وليس للجنة لم الشمل أي دور في ذلك . وفي الوقت الذي اتاحت فيه الوزارة الفرصة للمعلمين والمعلمات (الأزواج) عن طريق برنامج لم الشمل والذي يتيح للمعلم المتزوج من معلمة إعطاءهما الفرصة الأكبر للم شملهما في مدينة واحدة من خلال حركة النقل الخارجي، شددت على أنه يجب أن يدخل المعلم كافة بيانات الزوجة سليمة عن طريق البرنامج المخصص لذلك . كما يشمل البرنامج المعلمين والمعلمات الأزواج المتقدمين في حركة النقل الخارجي لهذا العام فقط, ولا يشمل البرنامج الحالات التي لم يتقدم أحد الطرفين في حركة النقل الخارجي, وضرورة تعبئة بيانات الزوجة (المعلمة) عبر نظام التبادل الإلكتروني بشكل صحيح, وفي حال عدم تعبئة البيانات أو عدم اكتمالها أو عدم صحتها يتم استبعاد الطلب نهائيا . وشددت الوزارة على إداراتها في المناطق تدقيق بيانات المنقولين في لم الشمل من واقع دفتر العائلة وإثبات صلة القرابة .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
«موهبة» تفوز بـ 3 جوائـز عالمـية في أولمبيـاد الهندسـة
اليوم ـ الرياض
حققت المملكة ممثلة في مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة"، فوزاً في الأولمبياد العالمية لعالم مستدام (I-SWEEP)، التي تقام في مدينة هيوستن بولاية تكساس الأمريكية، من خلال الفوز بثلاث ميداليات في مجال الهندسة . وحقق الطالبان عبدالرحمن الفوزان وعبدالمحسن البلوشي ميداليتين فضيتين، فيما نجح الطالب عبدالعزيز الغنيم في الحصول على الميدالية البرونزية . ونجحت المملكة في تحقيق هذا الإنجاز من خلال الطلاب الثلاثة، من بين 69 دولة، إضافة إلى 43 ولاية من الولايات المتحدة الأمريكية، مثَّلها 651 طالبا وطالبة في 478 مشروعا، يقوم بتحكيمها 222 حكماً . وأهدى الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الدكتور خالد السبتي هذا الإنجاز إلى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العـزيز - رئيس المؤسسة لرعايته الكريمة ودعمه المستمر للموهوبين والمبدعين السعوديين وتوجيهه الدائم بضرورة الاستثمار في العقول وتنمية رأس المال الفكري المؤهل للمشاركة في توجُّه المملكة نحو مجتمع المعرفة واقتصاد معرفي مبدع قادر على المنافسة عالميا . وقال "إن هذه المسابقات جزء من منظومة استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقَّرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عـبد العزيز - رئيس المؤسسة -، التي تجسَّد في جوانبها الاهتمام بشريحة الموهوبين واكتشافهم ورعايتهم، وتدعم التوجُّهات الوطنية نحو الصناعات المعرفية واقتصادياتها، في إطار رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة .
عكاظ : السبت 10-05-1431هـ العدد : 3233
إعلان نتائج حركة لمّ الشمل نهاية الشهر المقبل
التربية تشدد على أهمية بداية جادة للدراسة
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض ، محمد الزهراني ــ الطائف
بعد إجازة استمرت 10 أيام، يتجه صباح اليوم نحو خمسة ملايين طالبة وطالب إلى مقاعد الدراسة في مختلف المراحة الدارسية، وشددت وزارة التربية والتعليم على أهمية البداية الجادة للدراسة، والتأكيد على انتظام العلمية التربوية اليوم . ومن المقرر أن تسير وزارة التربية والتعليم فرقا للرقابة على مدارس البنات والبنين للتأكد من جدية العملية الدراسية، واستكمال المناهج وفق الجدول الزمني، مع بدء العد التنازلي لاختبارات نهاية العام الدراسي التي تنطلق في شهر رجب المقبل . وأكدت الوزارة على مديري المدارس ضرورة متابعة المناهج والتأكد من سير العملية التربوية وفق المطلوب، و أن أي غياب من قبل المعلمات والمعلمين سيؤثر قطعا على مستويات أداء المعلمات والمعلمين وسيؤثر لاحقا في مفاضلة حركة النقل التي تتم سنويا . من جهة أخرى وجه نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر، كافة إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بضرورة تحقيق وتوفير وسائل السلامة في المختبرات المدرسية ومراكز ومصادر التعلم والمكتبات المدرسية . وتضمن التوجيه، الرفع لوكالة الشؤون المدرسية عن أية معوقات تحول دون تحقيق ذلك أو احتياجات إن وجدت، مع ضرورة توفير أقصى درجات الأمن والسلامة . ودعا التوجيه ذاته إلى ضمان توفير الحماية لجميع الطالبات والطلاب والمعلمات والمعلمين ومحضري المختبرات المدرسية عن طريق توفير أقصى وسائل الأمن والسلامة الحديثة ومتابعة تطبيقها وتنفيذها في المختبرات عند إجراء التجارب والتأكد من صلاحية وجودة هذه الأدوات . من جهة ثانية تفحص لجنة مستقلة في وزارة التربية والتعليم طلبات «لم الشمل» المقدمة عبر نظام التبادل الإلكتروني الذي استحدثته الوزارة البارحة الأولى على الرابط http://www . teachers . gov . sa/lammsh/default2 . aspx . وأوضحت الوزارة، أن التسجيل في البرنامج لا يعني قبول الطلب مطلقا وإنما دراسته مبدئيا وإبلاغ المعلم إلكترونيا بالنتيجة المبدئية وفق الاحتياج وضوابط مفاضلة حركة النقل الخارجي، مؤكدة أن التسجيل في هذا البرنامج يحق فقط للمعلمة والمعلم الزوجين، اللذين يعملان في نطاقين جغرافيين مختلفين وفق نطاقات النقل الخارجي في تعليم البنات، وتقدم أحدهما أو كلاهما لحركة النقل الخارجي ولم يتحقق لهما لم الشمل في نطاق واحد وفق التعميم رقم 3125430 في 10 محرم 1431 هـ . وبينت الوزارة استبعاد حالات التسجيل المخالفة لضوابط لم الشمل، وأنه في حال استحقاق المعلمة والمعلم لدراسة الحالة، سيتم الاتصال بهما من خلال الأرقام المدونة في هذا البرنامج وذلك بعد دراسة طلبهما، وسيلزم المعلمة والمعلم في حال أي إجراء بطباعة تقرير إلكتروني ومصادقته من المدرسة ومن ثم تسليمه لشؤون المعلمين في المنطقة التعليمية التي يتبع لها المعلم لتأكيده آليا عبر نظام التبادل الإلكتروني، وأن إعلان النتائج سيتم نهاية الشهر المقبل بعد دراسة الحالات وفق ضوابط معينة، وستتم المراسلة على أرقام الجوال المدخلة في هذا البرنامج والتي يلزم تحري الدقة في تدوين

[صقر قريش]

المدينة : السبت 10-05-1431هـ
يدشن أسبوع“ التطعيم استثمار وطن” بحضور وزير التربية
واس- الرياض
قال وزير الصحة الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة إن برنامج التحصين الموسع ارتفع بنسبة تغطية لكل اللقاحات الأساسية إلى أكثر من 97 بالمئة مؤكدا أنها تعد من أعلى النسب في دول العالم . . نافيا في الوقت نفسه حدوث أية حالة شللل للأطفال منذ 15 عاما أي منذ 1995م ورفع الربيعة الشكر والتقدير لحكومة خادم الحرمين على دعمها السخي لبرامج التحصين الشامل بوزارة الصحة وذلك بمناسبة الأسبوع العالمي للتحصين للفترة من 10 إلى 16 جمادى الأولى 1431هـ الموافق 19 إلى 30 إبريل 2010م ويقام تحت شعار :”التطعيم استثمار وطن “ . وسيدشن وزير الصحة، بحضور صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم صباح اليوم بدء الحملة التوعوية المتزامنة مع الاحتفاء بالأسبوع العالمي للتحصين تحت شعار:” التطعيم استثمار وطن “ . وأكد المتحدث الرسمي لوزارة الصحة المشرف العام على الإعلام والتوعية الصحية الدكتور خالد مرغلاني انخفاض معدلات حدوث الأمراض المستهدفة بالتحصين بصورة مستمرة وواضحة ، حيث حقق برنامج التحصين الموسع نجاحات كبيرة وارتفعت نسبة التغطية لكل اللقاحات الأساسية . مرجعا أسباب ذلك إلى توفيق الله ثم صدور الموافقات السامية الكريمة عامي 1399 و 1403هـ القاضية بالاحتفاظ بشهادات ميلاد الأطفال حديثي الولادة إلى حين استكمال إعطاء الأطفال اللقاحات الأساسية حيث كان لهذه التوجيهات إضافة إلى انتشار مراكز الرعاية الصحية في كل مدينة وقرية ومركز بالغ الأثر في ارتفاع نسبة التغطية بالتحصين للمواليد في المملكة .

[صقر قريش]

الوطن :السبت 10 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3494
كيف يمكن تغيير المناهج الأهم؟!
شاكر النابلسي
1-
قلنا في مقال الأسبوع الماضي، إن خطوة وزارة التربية والتعليم بتغيير المناهج المدرسية، وبطرح 277 كتاباً جديداً في المناهج المدرسية خطوة حضارية، وشجاعة، وتستأهل وقفة طويلة، سيما وأن الجميع كان يُنادي ليلاً ونهاراً . وهذا ما هو مأمول من الإدارة الجديدة لوزارة التربية والتعليم . وهي مدركة هذا أشد الإدراك . والدليل، هو ما اعترفت به مسودة مشروع تطوير المناهج، الذي تقدمت به وزارة التربية والتعليم، وقالت "إن المناهج الحالية، أصبحت غير قابلة للتكيّف مع الظروف الاجتماعية، وطبيعة العصر الحديث، كونها وُضِعت قبل فترة من الزمن" .
-2-
ليس من السهل في ظروف اجتماعية وثقافية ودينية، كالظروف التي تعيشها السعودية الآن، تغيير المناهج المدرسية . فالمناهج المدرسية هي عقل الأمة الأولي . وزاد من صعوبة هذا الأمر، مُطالبة الآخر خارج المملكة في الشرق والغرب، تغيير المناهج المدرسية السعودية . مما ُيوحي في بعض الأحيان – وهو ما يحاول أعداء التغيير نشره وبثه - بأن التغيير الذي تمَّ، والذي يمكن أن يتبعه تغيير آخر، جاء نتيجة ضغوط خارجية وليس بإرادة وطنية، وحاجة تعليمية داخلية . ومن هنا تأتي الشجاعة والجرأة لهذه الخطوة، التي لم تلتفت إلى سقط الكلام، وتوافه الإشاعات، وأقدمت على خطوة التغيير الأولى بكل تصميم وإيمان بضرورة التغيير، لكي لا نكون وراء الصفوف المتقدمة، مُتخلفين عن ركب التقدم والازدهار .
-3-
إذن، لم يكن سهلاً تغيير المناهج المدرسية والارتقاء بمستواها . ولكن سوف يكون من الصعب، بل من المشقة الكبرى تغيير المناهج التي في رؤوس المدرسين . وأذكر أن الأمير خالد الفيصل في عام 2006، وبمناسبة اليوم الوطني، إبان كان أميراً لمنطقة عسير، أن اجتمع مع منسوبي التربية والتعليم في منطقة عسير، واستعرض في كلمات موجزة ودالة، دور المعلمين الخطير في تربية النشء وسأل المُعلِّمات والمُعلِّمين الأسئلة المهمة التالية:
"كيف ستشكلون عقول هؤلاء الشباب والفتيات؟
هل سيتخرج من مدارسنا فكر متنوّر . فكر إسلامي يبحث عن كل ما هو مشرق في هذا الدين، وعن كل وسيلة لتقدم هذا الوطن . أم إنكم سوف تخرّجون من تحت أيديكم شباباً وشابات لا يرون في هذه الدنيا إلا السواد، ولا يتعلمون في فصول الدراسة وفي خارج الفصول في النشاط اللاصفي إلا عذاب القبر، والموت؟
هل ستُعلمونهم حب الحياة، أم حب الموت، كما حدث لكثير من شبابنا الذين احتزموا بالمتفجرات، ولغَّموا السيارات، وفجَّروا أنفسهم في شوارعنا، نتيجة الفكر المنحرف، ونتيجة تأهيل هذا المنحرف في مدارسنا؟ إن أي انحراف فكري في شبابنا، وفي فتياتنا، هو خيانة مُعلَّمٍ لدينه، ولوطنه، وللمسؤولين، الذين أولوه هذه المسؤولية . ويجب إحلال تفجير الطاقات والمواهب لبناء الوطن، بدلاً من تفجير الأرواح" .
-4-
فكيف يمكننا اليوم، أن نُغيّر المناهج التي في رؤوس بعض المُعلِّمين، الذين قصدهم خالد الفيصل في حديثه، قبل أربع سنوات؟
لقد حاول طه حسين عام 1938 في كتابه التربوي "مستقبل الثقافة في مصر" أن ينير لنا طريق التعليم القويم بالمُعلِّم القويم، مشدداً على أن لا تعليم قويماً دون مُعلِّم قويم . فعلينا أن نُعيد إعداد المُعلّمين بوسائل حديثة، منها:
1- إنشاء دور مُعلّمين جديدة على أرفع المستويات، وإحضار أساتذة ومدربين متخصصين من كافة أنحاء العالم، وخاصة من الدول التي حققت نجاحاً كبيراً في التعليم لتدريب وتأهيل المعلمين السعوديين القدماء منهم والجُدد .
2- ابتعاث أعداد كبيرة من المعلمين للغرب، واليابان، ودول آسيوية متقدمة في التعليم، كماليزيا وسنغافورة، لتلقي التعليم والتدريب وطرق التربية الحديثة . فالمعلمون يجب أن تكون لهم الأولوية القصوى في الابتعاث للتعليم في الخارج .
3- رفع رواتب المُعلّمين، وتعديل كادرهم الوظيفي، بحيث يتقاضي المُعلِّم أعلى راتب في الدولة في درجته . واعتبار المُعلِّم من الناحية الاجتماعية أرفع موظفي الدولة في مرتبته . ومنحهم امتيازات خاصة تقديراً لدورهم الحضاري الكبير . فهم عصب الأمة . فالتعليم هو طريق المواطن لمعرفة نفسه، ووطنه، ومجتمعه، والعالم .
4- إن واجب الدولة الوطني بث روح الوطنية وحب الوطن ورموزه في عقل وقلب النشء، ومراقبة المدارس مراقبة دقيقة في هذا الشأن . وكما يقول طه حسين، فإن الدولة هي المسؤول الأول والأخير، وقبل الجميع، عن تكوين العقلية تكويناً يلائم الحاجة الوطنية .
-5-
وأخيراً، فإن أهم مرحلة تعليمية يجب التركيز عليها والاهتمام بها، هي المرحلة الابتدائية، التي يُعتبر معلمُوها وطلبتها أهم أركان بناء الدولة العصرية .

[صقر قريش]

الوطن :السبت 10 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3494
المعلم ليس حمارا والطالب ليس جحشا!
تركي الدخيل
بالتأكيد أن المعلم ليس حماراً، وأن الطالب ليس جحشاً!
هذه بدهية عادية . ولا أظنّ أن وزارة التربية والتعليم -حينما وضعت على غلاف الرياضيات صورة حمار في منصة التدريس، وجحش في صورة كرسي التتلمذ- كانت متقصدة . بل إن فهد الطياش المتحدث الرسمي باسم الوزارة قال للمعلمين إن الحيوان الموجود على الغلاف ليس "حماراً" وإنما هي صورة حيوان "الأيل" . المعلمون لا يعرفون الحيوانات . مهمتهم محددة بتدريس المنهج . لكن صورة الحمار استفزّتهم . ومهما حاولت وزارة التربية والتعليم أن تنفي فهي لا يمكنها أن تقول للمعلمين: "لقد فهمتهم الحمار خطأً" . المعلمون يرون أن في هذا انتهاكاً لصورتهم . المعلمون لم ينفوا صفة "الجحاشة" عن الطلاب . موقفهم من صورة الجحش على غلاف كتاب الرياضيات بقي على الحياد -حتى كتابة هذه السطور- . يكفي المعلمين أنهم يتحملون كل هذه الهجمات الشرسة . وعلى الرغم من كون هذا الحيوان "أيل" أصيلا، من فرسان فصيلة الأيل . لكن المعلم لديه قناعة شديدة أن هذه الصورة هي صورة "حمار" . ألا يكفي المعلم أنه يقرأ كراريس التلاميذ النجباء؟ ألا يكفيه هذا التعب والأرق والصراخ الذي يصرفه يومياً على التلاميذ؟!
يذكرنا حال المعلمين بقول إبراهيم طوقان الشاعر الجميل في قصيدةٍ له:
حسب المعلم غمة وكآبة مرأى الدفاتر بكرة وأصيلاً
المشكلة الثانية في الغلاف؛ أن الجحش هو الذي يقدّم للحمار كأساً من الحليب . البعض من الخبثاء يرى أن هذا فيه تعريض ولمز للمدرسين في المدارس الأهلية الذين يتلقون رواتبهم من أرباح ما يدفعه الطلاب النجباء . الجحش ظهر أجمل من الحمار . الحمار يلبس ساعته بيده اليمنى، والجحش لبس الساعة باليد اليسرى . عين الحمار قريبة من "الحول" بينما الطالب الجحش بدا بعين سليمة وبهيئة أنيقة، كما وضع شالاً على رقبته، وتأبط جاكيتاً أنيقاً . اللافت أن الحمار اكتفى بلبس "السديرية" على الكتفين . قال أبو عبدالله غفر الله: ولئن حاولت الوزارة استدراك الأمر بإعلانها أنها ستستبدل الحمار بسمكة، وهذه بادرة طيبة . غير أنني أتعجب لماذا تصر الوزارة على وضع الحيوانات كتعبير عن العلاقة بين المعلم والتلميذ؟! يمكن استبدالها بصورة عادية مرسومة بعناية تبين حميمية بين الطرفين . أتمنى من المعلمين الفضلاء أن يتجاوزا النقاش حول هذا الغلاف؛ فهم يقومون بالرقي بوطنٍ بأكمله . لن تضركم الأغلفة . سواء كانت صورتكم سمكة أو وضعوكم على هيئة "أيل" . أنتم تلقنون أمة علومها . فاستمروا ولا يضيركم لمز غلاف . هذا على فرض صحة كون من على الغلاف "حمار"!

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
أولويات التعليم ومستقبل ذوي الاحتياجات الخاصة
التعليم هو الركيزة الاساسية لنمو ورقي المجتمعات، وزيادة الكفاءة في العمل والازدهار في الاقتصاد . وتحقيق المشاركة الإيجابية وتحقيق الرفاهية للإنسان وأن التعليم حق من حقوق الإنسان .
كان الطلاب يدرسون في المرحلة الابتدائية فيتعلمون الرياضيات والتربية البدنية والتربية الفنية ودرسنا المرحلة التالية وهي المرحلة المتوسطة التي تعلمنا منها الكمبيوتر واسياسياته القليلة والانجليزي القليل ولكن كانت الدروس في المرحلة المتوسطة قليلة جدا ولا يوجد تحفيظ في مناهج المرحلة المتوسطة والدروس غير مكتملة جدا ومن أساسيات التعليم دراسة المواد وإتقانها مثل الرياضيات والأشياء المفيدة التي يرتقي بها المستوى التعليمي للطالب
وقد فتحت الثانوية أبوابها للقبول والتسجيل مما يتيح لكل طالب الالتحاق بالثانوية التي تعتبر مرحلة تهيئة الطالب للمرحلة الجامعية وتقوية مهاراته ولغته .
المرحلة الثانوية تعتبر عنصرا أساسيا من حيث مبدأ التعليم والإنسان بدون أمل كالوردة بدون ماء .
ولكن أثناء دراستي في المرحلة الثانوية التربية الخاصة اتضح لي أنها ليست ثانوية وإنما اسم فقط وذلك للأسباب التالية :
المرحلة الثانوية أشياء كثيرة ولكن لاحظت
1- لا يوجد مناهج وكتب مما يعيق الطلاب عن الدراسة والتعلم مثل الثانوية العامة في التربية والتعلم وأطالب بان تكون طريقة التعليم كالثانوية العامة .
2- عدم المساواة بالمثل من حيث الثانويات العامة حيث يدرس بها مناهج قوية ووسائل تعليمية ميسرة مثل السبورة الذكية . . . . . . )
للأسف فقد أغلقت المدرسة الثانوية مع وجود هذا النقص بدون أسباب مما أدى بالتعليم إلى الفشل الذريع .
وأنا نيابة عن زملائي ذوي الاحتياجات الخاصة نطالب بدمج طلاب التربية الخاصة مع زملائهم طلاب التربية العامة وتوفير وسائل التعليم اللازمة ونطالب بتشكيل لجنة للبحث عن أسباب إقفال باب الثانوية، وان يلتفت لهذا الفشل وعندما يمر الطالب بمرحلة الفشل الكلي فقد ينجر إلى بعض المشاكل فلابد من الاهتمام بهذه الفئة الحائرة ونهتم بهم بشكل جاد كما أتمنى أن يكون هناك هناك إعادة نظر بهذا القرار الخاطئ الذي سيؤثر على مستقبل ذوي الاحتياجات الخاصة .
عبدالله التميمي - الرياض

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 10-05-1431هـ العدد : 3233
مسودة: ويوم مع عاطل سيقاضي وزارات
محمد الصالحي
يقول: أنوي، بمشيئة الله تعالى، التوجه إلى ديوان المظالم صباح (الخميس المقبل) لأرفع قضية على وزارة العمل لأنها المسؤولة عن إصباغ مستقبلي بالمجهول والظلمة حتى صرت لا أدري أي حال سأنتهي إليه وأنا أعجز عن الحصول على وظيفة براتب عشرة آلاف ريال على مكتب تحت مكيف . وحين أستكمل أوراق القضية، سأطلب من ذات الموظف تقبل قضيتي الأخرى بصدر رحب، وستكون هذه من نصيب وزارة الخدمة المدنية والتي لم تعلن عن وظيفة تناسب شهادتي منذ عقد كامل، حتى أن ملفي لا يزال لديهم طوال تلك المدة ولم يحن قلبها عليه وتختار له أي وظيفة حكومية في أي مكان بأي راتب . سأقاضيها . . سأقضيها . وبعد تأكدي من أن الموظف إياه لن يقبل مني أية شكوى أخرى، سأتجه بحقيبة أوراقي إلى مكتب زميله المجاور لأعطيه عريضة تظلمي من وزارة التربية والتعليم، فشهادة البكالوريوس التي منحتني إياها لم تكفل لي وظيفة معلم كما وعدتني، رغم أنني بقيت عشرة أعوام أصارع لأخذها، سأقاضيها مرتين: من أجل تلك، ولأجل المستويات، فأنا أريد مستواي المستحق جاهزا لاستقبالي . . لا أريد أن أعاني كما هم زملائي المعلمين الآن . أعرف أني أكثرت على هذا الموظف، حتما سيتذمر لو شكيت إليه المزيد، لذا سأستبق ذلك وأتجه إلى مكتب رابع موظف، حتى لا يراني وزميله . . سأشتكي إلى هذا المؤسسة العامة للتدريب المهني والتقني، سأقاضيها . . على شهادة دبلوم منحتي إياه في الحاسب الآلي، فهي اشترطت جلوسي على مقاعدها سنتين، وكافحت وجلست أربع سنوات حتى تنضج الشهادة وتستوي . . لكنها فشلت في توظيفي وظيفة معتبرة براتب 8 آلاف على مرتبة حكومية . لقد خذلتني . سأكتفي بهذا القدر اليوم، وسأعود (الجمعة المقبلة) لأقاضي وزارتي الصحة والزراعة ففي هيكلها وظيفة أظنها تناسبني . ومعهما وزارة الشؤون الاجتماعية لأنها تمتنع عن صرف إعانة لي . وسأقاضي بعدها وزارة التخطيط، فقد تجاهلتني ولم تحسبني رقما في إحصائيات العاطلين وهذا سيفوت علي فرصة عظيمة للحصول إعانة عاطلين إذا اعتمدت غدا . . سأكتفي الآن بهؤلاء فهم سبب الحال الذي أعيشه من سنوات طويلة . . وجهتي بعد قليل إلى قهوة المطار، تجدني هناك إذا أحببت أن تساعدني بوظيفة حكومية، ولن أرضى بغيرها أبدا أبدا . هل تصدق؟ سأعيش في حيرة إذا ما جاءتني الوظيفة: كيف سأترك الجلوس في (تكوة) القهوة وأنا الذي أمضي بها نصف يومي مع شلة عاطلين؟ الحياة هنا ممتعة بلا قيود أو ملل . المهم . . اسمع: أبحث لي عن وظيفة حكومية، واترك عنك القطاع الخاص (كلام فاضي) . أنتظرك هنا . . أرجووووك .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 10-05-1431هـ العدد : 3233
على شارعين
سمكة ولكنها تنهق!
خلف الحربي
حين استعرضت الحيوانات التي يمكن أن تختار وزارة التربية أحدها كبديل للحمار المقترح على غلاف كتاب الرياضيات للصف الثاني الابتدائي أرسل لي أحد القراء سؤالا غاضبا: (وهل الصقر حيوان؟)، هذا القارئ لا يرى أن الطيور حيوانات مثله مثل إحدى مذيعات محطة (إف . إم) التي كانت تقدم لغزا للمستمعين: (ماهو الحيوان الذي يحمل زاده على ظهره)، فاتصل بها أحد المستمعين العباقرة قائلا: (النملة!) فما كان منها إلا أن عاتبته: (يا أخي أش فيك؟ . . النملة مو حيوان) فقال: (أجل أيش؟) فقالت: (النملة حشرة)! . ولأن حوار الطرشان لا ينتهي فقد ربطت وزارة التربية الحيوان الثدي الذي يشبه الحمار في المكان الذي يعجب المجتمع كما توقعنا، واختارت سمكة لطيفة لهذا الغلاف المزعج، والمشكلة – بالنسبة لي – هي في كيفية إقناع ذلك القارئ الغاضب بأن السمكة حيوان حتى ولو كانت تسبح في الماء! . والآن وبعد حل قضية الشرق الأوسط أعتقد أنه حان الوقت للتركيز على المضمون بعد أن توقفنا طويلا عند الشكل، لذلك سوف أستعيد رسالة تلقيتها قبل شهر من معلم رياضيات في جدة حاصل على شهادات تقدير تثبت أنه معلم مبدع بالإضافة إلى التحاقه بعدد كبير من الدورات التدريبية . فقد حاول (ناصر) تذكيري بالمبالغ الباهظة التي خصصت لتطوير مناهج الرياضيات والعلوم ثم قال: (مدرستي فيها غرفة مصادر تعلم كلفت الأجهزه اللي فيها أكثر من 95000 ريال غرفة 7 × 7 م مغلقة طول العام، المسؤول عنها معلم لا يعرف تشغيل الكمبيوتر فضلا عن استخدامه، والله ما يعرف قيمة السبورة الإلكترونية ولا يعرف أنها تعمل بقلم خاص، قلم السبورة الإلكترونية مرمي ومكسر، عندما تطلب الغرفة من المدير يقول هذي عهدة وما نقدر نفكها! كيف أبدع؟، الغرفة مجهزة بشكل راااائع، طرحت عليهم أعقد دورات للمعلمين، دروس نموذجية للطلاب، الكل معارضين ويقولون: لاتشغلنا!، أعرف أن هذا كله ما يعيق إبداعي لكن كم نتمنى انتشار الوعي والإحساس بالمسؤولية وعدم الفلسفة من المسؤولين، وش ذنب الطالب اللي أعطته الدولة 95000 ريال أجهزة وينحرم من التمتع بالتعلم من خلالها؟!) . علينا أن نعترف بأن المشكلة أبعد بكثير من الحمار والسمكة بل وأبعد أيضا من تطوير المناهج، فنحن بحاجة لتغيير النظام التعليمي بحيث يكون ممتعا للطالب ومحفزا لإبداع المعلم . على أية حال حين نشرت مقال (حمار الرياضيات) اكتشفت أن الزميل والأخ العزيز محمد السحيمي نشر في اليوم ذاته مقالة بعنوان (حمار التطوير) تناول فيها القضية من زاوية مختلفة، فأرسلت له مستغربا من توارد الخواطر حول حمار الرياضيات، فأجابني: (وقع الحافر على الحافر)!! .

[صقر قريش]

الندوة : السبت 10-05-1431هـ العدد : 663
(حلقة شاي) علمية عن واقع تكنولوجيا التعليم الإلكتروني
ا . د . زكريا يحيى لال
لم تكن جلسة الافتتاح رسمية مخيفة ذات طبيعة صامتة، بقدر ما كانت جلسة أو حلقة شاي على الطريقة المصرية، خفيفة، صريحة، ذات انغام موسيقية، كموسيقى صوت زميلنا الحبيب أ . د . محمد عطية خميس (الذي ما ان يبدأ، وبيده المايك، فتجده بعد دقائق من الانفعال العفوي وصل الى حديقة متحف القاهرة، في درس واضح وصريح على الطبيعة عن تعلم وخطرات بلا جدار وسط زخات المطر التي فاجأتنا في تلك الليلة الشاملة عن تكنولوجيا التعليم الإلكتروني . وفي الجلسة فجر استاذنا الكبير محمد علي نصر خبراته وتجاربه منذ الستينات في بريطانيا، تحدث عن المشروعات الكبيرة التي ترتبط بتكنولوجيا التعليم الإلكتروني ويمكن ان نقول عندما يتحدث نصر، لا توقفه الا بان تضبط الساعة لكي لا يصل الى تكرار ما ذكره، فتعالجه بان تخبره بوصول الفكرة اما التنفيذ فهو ليس من صلاحيتنا، فيبادر باخلاقه الرفيعة لقد انتهيت والسلام عليكم . صديق التكنولوجيا وأحد علماء المعلومات الدائم الحضور أ . د . محمد الهادي، هو الذي ادار الجلسة إلا انه دائماً ما يعزز صوته الرخيم بعبارة المعلومات مع التكنولوجيا يشكلان تبعات المجتمعات المتقدمة، نحن في أشد الحاجة الى كل هذه الروابط لعالمنا العربي حتى يحصل الابتكار ويبقى لغة سائدة للتحدي، والعزيز الصديق أ . د . رضا عبده القاضي اشار الى التعليم المفتوح والجامعة الافتراضية والقدرات التكنولوجية هي من مؤثرات واقعنا الحالي ولم يدركه الوقت لاكمال تطلعاته الرائعة، الا انه اصاب الزاوية اليسرى لاخينا الفاضل أ . د . احمد كامل الحصري، الذي امتعنا عن الحضور الذكي والدراسات الذكية الالكترونية الرقمية، وما نحتاج اليه عندما نطبق في المدرسة او الجامعة من اهتمام بالتلميذ والتلميذ لانه عصب العملية التعليمية، حلقة الاتصال الاولى لتقدم الشعوب والأمم . اننا في اشد الحاجة الى بيئة مستدامة، نغرس فيها خواطرنا الالكترونية، وسوق مستدامة تكنولوجية ، اكدها (نصر) وهو يواجه الخبرة القديمة بالتجارب الحديثة، واذا اكدنا على الانتاج الذي جاء في تعليق اخينا الفاضل أ . د . عبداللطيف الجزار، فهي اشارة الى اننا بالفعل في اشد الحاجة الى مقياس للتعرف على هذه الناحية، هل نحن امة منتجة؟ وماذا ننتج؟ ام لا نزال نضع خياراتنا في الطابق الأول من بيوتنا التي لا تصلح لكي تكون في مستوى البيوت الالكترونية وبها الكثير احتياطاً وواجباً للتعرف على المدى الحقيقي لكمية استهلاكنا؟ . ان التحديات الذكية تتلمس معايير التعلم بكل آدابها، وخطواتها وطرقها، ومجالاتها وفنونها ، لاننا في الواقع المؤلم نحدد المعايير ولا نلتزم بتنفيذها، وهذا يشاهد على مستوى العالم العربي والاسلامي يومياً، وفي احيان كثيرة نرتبط بالقوانين العتيقة ولا نحاول ان نغير فيها، علما بأن المعايير والقوانين هي من مدركات الشعوب المتقدمة والتي تباشرها بالدراسات العلمية بين كل مدة زمنية واخرى من اجل تحديث ما ينبغي تحديثه ليتوافق مع البيئة، والزمن والمرحلة . كذلك عندما نتحدث عن بيئة شبكية اقتصادية اليكترونية فيجب ان نجهز لها الامكانات الضرورية، والقدرات البشرية المؤهلة، والكفيلة بالانتقال الى ابواب اكثر اطمئناناً وتوسعاً طالما نحن نتعامل مع التكنولوجيا العلمية والمعلوماتية، وسوق العمل يرتبط اجمالا بالاقتصاد وحاجة المجتمع، والتنمية المهنية الالكترونية، والبنى الاساسية هي وراء كل الانتاج المتقدم، والاتصال هو خلف كل الروابط الاممية المتطورة وتكنولوجيا المعلومات والاتصال التي تحدث عنها الكثيرون ومنهم أ . د . ميري اسبيرو، في جامعة بتسبرج الامريكية والتي اكدت في كتابها عن التكنولوجيا والامم المتقدمة، على أهمية درجة الاتصال والمعلوماتية المستمرة لكونها معززة للتنمية المهنية . ومع كل ما جاء من أفكار ودراسات اشار (مويكا ياما) في جامعة طوكيو الى ضرورة دراسة الابعاد ما بعد الثلاثية في الاتصال والحركة وتكنولوجيا المعلومات الذكية للتوصل الى حلول مستمرة لنظرة واقعية وهذا ما يجعلنا ان نحيط التلاميذ بمهارات أكثر معرفية ترتبط بتكنولوجيا التعليم الالكتروني ومستوى الذكاء والقدرات الفاعلة .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 10-05-1431هـ
فشـل المعلم والمعلمة !!
عبدالله منور الجميلي
قال الضَـمِــير الـمُـتَـكَـلِّـم: ذكرت صحيفة الوطن يوم الأربعاء الماضي أن (وزارة التربية والتعليم تدرس إلغاء نظام التقويم المستمر الذي بدأت تطبيقه في المرحلة الابتدائية منذ أكثر من (9 سنوات)، وأوضحت المصادر أن التقارير المؤيدة لإلغاء نظام التقويم المستمر أشارت إلى أن الميدان التربوي لم يستطع طيلة السنوات الماضية التكيف مع هذا النظام بسبب عدم قدرة المعلمين والمعلمات على تطبيقه بصورته الحقيقية، وتسببه في تدني مستوى التحصيل لدى الطلاب والطالبات بسبب عدم الالتزام بالخطط التعليمية والتربوية التي يتضمنها النظام) . وهذا الخبر معه عدة وقفات:
*ألا يعتقد السادة الأشاوس في الوزارة أن تسع سنوات مدة طويلة لتقييم تجربة؛ يترتب عليها التأسيس العلمي لأجيال من أبناء وبنات الوطن؟! وهل كانت مهمة اللجان التي أقرت التقويم المستمر أن تقبض المعلوم، وتبصم على صلاحية التجربة دون أن تدرس نتائجها التي من ثمارها المباركة طلاب وطالبات وصلوا للمرحلة المتوسطة وهم لا يجيدون أبجديات القراءة والكتابة؟!
* مصادر وزارة التربية نصت أن سبب فشل التجربة (عدم قدرة المعلمين والمعلمات على تطبيقه بصورته الحقيقية)؛ فمسؤولو الوزارة بذلك يعلنون براءتهم وبراءة النظام وصلاحيته، وأن تهمة سبب فشل تطبيقه ثابتة مع سبق الإصرار والترصد على المعلم والمعلمة!!وهنا أسئلة بريئة هل تمت استشارة المدرسين والمدرسات قبل تطبيق التجربة وهم الممارسون لها والمباشرون لتنفيذها؟ وهل طلب منهم تقييمها بعد مضي سنة أو سنتين؟!وهل قامت الوزارة الموقرة بإلحاقهم بدورات متخصصة تشرح لهم البرنامج وكيفية تطبيقه؟ثم لو تمّ ذلك كله هل وزارة التربية -حفظها الله- هيئت البيئة التعليمية لنظام يعتمد على المتابعة المستمرة من المعلم لطلابه وقياس مدى إتقانهم للمهارات المختلفة؟!طبعاً لا، يكفي من العوائق الأعداد الكبيرة من الطلاب في كل قاعة دراسية، ومحدودية الإمكانات ووسائل العرض؟! ولكن يبدو أن المدرس المسكين والمدرسة الغلبانة هما الحلقة الأضعف في منظومة الوزارة؛ وعليهما وِزر كل كارثة ترتكبها؟!*قد يكون نظام التقويم المستمر ناجحاً في دول خلقت له البيئة التعليمية المناسبة له؛ ولكن هل يكفى لنجاحها عندنا الاستنساخ والسّعودة المشوه؟!

[صقر قريش]

الرياض :السبت 10 جماد الأولى 1431هـ - العدد 15279
«تعليم حائل» يقدم برامج تدريبية متقدمة
حائل واس
تنظم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل ممثلة في إدارة التدريب التربوي والابتعاث عددا من البرامج التدريبية اليوم وتستمر خمسة أيام . وتشمل البرامج " برنامج فن الديكوباج والكولاج والبريد الالكتروني وتأهيل منسوبات المراكز الصيفية بالإضافة إلى برنامج أمن الحاسب وبرامج الحماية وبرنامج مهارات التفكير الإبداعي وبرنامج مبدأ التعليم التعاوني لمادتي التعبير والإنشاء .
الرياض :السبت 10 جماد الأولى 1431هـ - العدد 15279
افتتاح مدرستين جديدتين بوادي الدواسر
وادي الدواسر - عبدالله الحمدان
أقرت وزارة التربية والتعليم افتتاح مدرستين جديدتين في محافظة وادي الدواسر حددت الأولى في حي الكرافيت لطلاب المرحلة الابتدائية فيما خصصت الثانية للمرحلة الثانوية في حي الصالحية . ذكر ذلك مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الدوسري الذي أشار إلى أن تلك المدارس ستبدأ في استقبال الطلاب بدءاً من العام الدراسي القادم 1431ه/ 1432ه مؤكداً أن الإدارة قد شرعت في اتخاذ الإجراءات الخاصة بجهوزية تلك المدارس مع مطلع العام الدراسي الجديد، مثمناً باسم منسوبي الإدارة والطلاب وأولياء أمورهم جهود المسؤولين في الوزارة ممثلين في سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وأصحاب المعالي نائبيه الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والدكتور خالد بن عبدالله السبتي وحرصهم على كل مايخدم العملية التربوية والتعليمية وكل مافيه صالح أبنائنا الطلاب .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 10 جماد الأولى 1431هـ - العدد 15279
في لقائها التربوي الخامس
التربية الخاصة تناقش «العوق العقلي واقع وتطلعات» . . الشهر المقبل
الرياض - فردوس أبو القاسم
تعقد الإدارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات لقائها التربوي السنوي الخامس لمنسوبات إدارات وأقسام التربية الخاصة بمناطق ومحافظات المملكة بعنوان (العوق العقلي واقع وتطلعات) والذي يهدف إلى تطوير العملية التعليمية التربوية لفئة العوق العقلي وتستضيف الإدارة العامة للتربية الخاصة (بنات) بجهاز الوزارة هذا اللقاء خلال الفترة من (10-12/6/1431ه) . ويأتي هذا اللقاء ضمن اللقاءات التربوية السنوية التي تحرص الإدارة العامة للتربية الخاصة على تنظيمها وتفعيلها بهدف تطوير العمل بما يحقق نجاحات عملية وواقعية تنعكس ايجابيا على عملية تربية وتعليم الفئة المستهدفة من ذوات الاحتياجات الخاصة . وتستمر فعاليات اللقاء ثلاثة أيام تتضمن أوراق وورش عمل تناقش واقع العوق العقلي بفئاته المختلفة والتطلعات المستقبلية للنهوض بآليات العمل في تربية وتعليم هذه الفئة .
الرياض :السبت 10 جماد الأولى 1431هـ - العدد 15279
مجلس تعليم الرياض يناقش ربط مكاتب التربية بإدارات التعليم والصلاحيات الجديدة
الرياض - منصورالحسين
يعقد مجلس التربية والتعليم بمنطقة الرياض اجتماعه الثاني لهذا العام الثلاثاء القادم 13/5/1431ه برئاسة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنات رئيس المجلس في دورته الحالية الدكتور محمد بن منصور العمران، وبحضور 20 مديرا للتربية والتعليم للبنين والبنات بمحافظات منطقة الرياض وعدد من التربويين والاكاديميين والطلاب والطالبات واولياء امورهم من اعضاء المجلس . واوضح الامين العام للمجلس الاستاذ عبدالله بن سليمان الوايلي ان المجلس سيناقش عدداً من الموضوعات من اهمها والذي خصص مناقشة بعض القرارات والتعاميم التي أصدرتها الوزارة مؤخرا ومنها ربط إدارات ومكاتب التربية والتعليم في المحافظات بإدارات عموم التربية والتعليم في المناطق، وقرار توحيد وتطبيق الهياكل والأدلة التنظيمية على إدارات التربية والتعليم (بنين وبنات) في بعض المناطق والمحافظات . اضافة إلى مناقشة التعميم الخاص بتفويض بعض صلاحيات مديري عموم إدارات التربية والتعليم في المناطق لمديري إدارات التربية والتعليم في المحافظات . حيث سيرفع المجلس نتائج تلك المناقشات من ملاحظات واقتراحات ورؤى إلى وزارة التربية والتعليم .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 10 جماد الأولى 1431هـ - العدد 15279
(موهبة) تفوز بثلاث ميداليات في مجال الهندسة بالأولمبياد العالمي بأمريكا
الرياض- تركي العمري :
حققت (موهبة) فوزاً في الأولمبياد العالمية لعالم مستدام (I-SWEEP)، التي تقام في مدينة هيوستن بولاية تكساس الأمريكية، من خلال الفوز بثلاث ميداليات في مجال الهندسة . وحقق الطالبان عبدالرحمن الفوزان وعبدالمحسن البلوشي ميداليتين فضيتين، فيما نجح الطالب عبدالعزيز الغنيم في الحصول على الميدالية البرونزية . ونجحت المملكة في تحقيق هذا الإنجاز من خلال الطلاب الثلاثة، من بين 69 دولة، إضافة إلى 43 ولاية من الولايات المتحدة الأمريكية، مثلها 651 طالبا وطالبة في 478 مشروعا، يقوم بتحكيمها 222 حكما . وبين المشرف العام على برامج موهبة الاثرائية رئيس الوفد السعودي أحمد البلوشي أن مشاركة موهبة في مثل هذه الفعاليات والمحافل الدولية، تمثل واقع التطور العلمي والتقني والنهضة التي تعيشها المملكة في طريق التحول إلى مجتمع المعرفة، وتأكيد على دور موهبة في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة، كي يتمكن الموهوبون والموهوبات بفئاتهم المختلفة من تسخير مواهبهم لخدمة الوطن . وأشار إلى أن المسابقة محضن للمبدعين، إذ تسعى لتشجيع البحوث العلمية المتعلقة بالهندسة، وتوفير وإدارة الطاقة، التي ستنمي مفاهيم التكنولوجيا الصديقة للبيئة في طلبة الثانوية، مايعطي طلبة المرحلة الثانوية الفرصة لتجهيز أنفسهم ليصبحوا علماء ومهندسي المستقبل، من خلال منحهم الفرصة لفهم ووعي أكبر بالقضايا العالمية وأهمية التكنولوجيا في تحقيق الاستدامة العالمية التي ستكون في طليعة البحوث البيئية والتنمية مستقبلا . وأبان المشرف العام على البرامج الاثرائية أن مسابقات آي سويب بدأت في عام 2007م وتستهدف طلبة المراحل الثانوية في الولايات المتحدة والعالم وطلبة المراحل المتوسطة في الولايات المتحدة فقط، وتنظمها مؤسسة كوزموس غير الربحية . وأوضح المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية في "موهبة"، أن المملكة ممثلة في "موهبة" شاركت بثلاثة مشاريع في مسابقة آي سويب 2010، هي نوافذ الحماية للطالب عبدالعزيز بن خالد الغنيم والطاقة الشمسية للأطباق الفضائية للطالب عبدالمحسن بن محمد البلوشي، وكاشف الحريق الذكي للطالب عبد الرحمن بن فوزان الفوزان، وجميعها في مجال الهندسة . وتقدم مسابقة آي سويب جوائز للفائزين ما بين نقدية ومنح دراسية تقدر بنحو 400,000 دولار، وتشترط ألا يزيد عمر الطالب عن 21 عاما، وتسمح بمشاركة شخصين في المشروع الواحد على الأكثر .

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13722
التربية تقيم اللقاء التربوي لمديري الإرشاد في المملكة
الجزيرة - عمر اللحيان:
تنظم الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بوزارة التربية والتعليم اللقاء التربوي لمديري ورؤساء إدارات وأقسام التوجيه والإرشاد بإدارات التربية والتعليم بالمملكة الذي سيُعقد تحت شعار: (لمهنية إرشادية مستدامة) . . وتستضيفة الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة . . وذلك خلال الفترة من 25 إلى 27-5-1431هـ . . وعلمت الجزيرة أن اللقاء سيركز على عدد من الجوانب التطويرية والمهنية للعملية الإرشادية أهمها الخطة التشغيلية للبرامج الإرشادية . هذا ويتابع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة الأستاذ «سعيد بن محمد مخايش» ومساعدوه استعدادات المنطقة وما تم إنجازه من قبل إدارة التوجيه والإرشاد بالمنطقة للإسهام في إنجاح اللقاء . من جهته ثمَّن مدير إدارة التوجيه والإرشاد الأستاذ محمد عبد الله سعيّد متابعة مدير عام التربية والتعليم ومساعديه . . معبراً لهم عن شكره واعتزازه لهم . . وأوضح أن إدارة التوجيه والإرشاد أعدت برنامجاً متكاملاً للقاء من خلال فريق العمل المكون واللجان المختلفة .

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13722
إعلان نتائج مسابقة مدير التعليم بنمرة
القنفذة - عبد الله الرزقي:
نفذت المشرفة التربوية بمكتب الإشراف التربوي بنمرة رحيمة المنتشري بإشراف مديرة مكتب الإشراف التربوي حمدة القرني اختبار المرحلة الثانية لمسابقة كأس مدير التربية والتعليم للتميز في الرياضيات،
الجزيرة:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13722
مدارس القريات تُفعِّل برامج التوعية بأهمية التعداد العام
القريات - محمد البدري:
تبدأ مدارس القريات اليوم السبت، بإطلاق البرامج التوعوية والتعريفية بأهمية المشاركة في التعداد العام للسكان والمساكن لهذا العام 1431هـ، حيث أبلغت وحدة الإعلام التربوي جميع المدارس بضرورة تعريف الطلاب بأهمية التعداد العام، من خلال برامج منوعة تقدمها إدارات المدارس عبر الإذاعة الصباحية، بما في ذلك المسابقات الثقافية واستغلال حصص التعبير باللغة العربية والإنجليزية للتعبير عن هذه المناسبة الوطنية الهامة، وكذلك توزيع النشرات التعريفية وشرح جميع حقول استمارة التعداد الذي سينطلق يوم 13-5-1431هـ، من خلال زيارة موقع مصلحة الإحصاءات العامة . هذا وقد قامت الإدارة ومن خلال موقع الإدارة والمدارس على الشبكة العنكبوتية بالإعلان عن هذه المناسبة الوطنية الهامة .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
إعادة تشكيل مواقع قيادات إدارية بتعليم حائل
صالح المشهور-حائل
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل حمد العمران . . قرارا بإعادة تشكيل مواقع قيادات الإدارات الرئيسية بالشؤون الإدارية والمالية والتعليمية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات ويهدف القرار الى منح العاملين في جهاز الإدارة فرص تجديد الطاقات وتحفيز الإنتاجية وتبادل الخبرات . وقد شملت القرارات تكليف سعود بن جلوي المسعود مديرا لإدارة التخطيط المدرسي . . وتكليف سعود بن عبد الله المليفي مديرا لإدارة شئون الموظفين . . وتكليف سالم بن عبد الله السكيبي مديرا للشئون المالية . . وتكليف محمد بن علي الربيعان مديرا لمراقبة المخزون . . بالإضافة لتكليف سلامة بن عبد المحسن الشيب مديرا لإدارة المشتريات . . و تكليف ضيف الله بن خلف السكيبي مديرا للرواتب والبدلات و تكليف موسى بن نصار الشمري مسئولا عن التجهيزات المدرسية بالإدارة . . ومباشرة شايع بن عبد الله الشايع ضمن جهاز وحدة المتابعة بالإدارة .
صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
عودة الطلاب للمدارس عقب إجازة الربيع اليوم
فائز التمامي ـ تبوك
يعود صباح اليوم السبت أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة إلى مقاعد الدراسة في مدارس مناطق المملكة بمختلف مراحلها الدراسية لاكمال الفصل الـدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي 1430/1431هـ, وقد تمتع طلاب وطالبات الصفوف الأولية بإجازة لمدة 9 أيام "إجازة الربيع" ، يذكر أن التقويم الدراسي للعام الحالي 1430/1431هـ تم فيه تحديد الإجازات ومواعيد الاختبارات واستئناف الدراسة على النحو التالي :
بداية الدراسة بعد إجازة منتصف الفصل الثاني يوم السبت 10 / 5 / 1431هـ
بداية اختبارات الفصل الثاني يوم السبت 7 / 7 / 1431هـ .
بداية إجازة نهاية العام نهاية دوام يوم الأربعاء 18 / 7 / 1431هـ .
بداية العام الدراسي 1431 / 1432هـ يوم السبت 16 / 10 / 1431هـ
وبذلك يكون عدد الدراسة للفصل الثاني 18 أسبوعًا تشمل أسابيع الدراسة وأسبوعي الاختبارات ، وعدد أيام الدراسة الفعلية للفصلين 180 يومًا تشمل أيام الدراسة وأيام الاختبارات .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 10-05-1431هـ العدد : 3233
مقاول يعطل مــشــروعاً مدرسياً في أحد رفيدة
خالد آل مريح ـ أحد رفيدة
ساهمت مماطلة مقاول مشروع مبنى مدرسة عبد الله بن المبارك الابتدائية في قرية بني تميم التابعة لمحافظة أحد رفيدة في تأخر إنهاء المشروع في وقته المقرر نظاما . وبين لـ «عكاظ» عدد من أولياء أمور الطلاب الذي يدرسون حاليا في مبنى المدرسة المستأجر، أن أبناءهم محرومون من مقومات التربية والتعليم والتي توجد في مدارس حكومية أخرى، مشيرين إلى أن المبنى المستأجر يفتقد لوسائل التعليم الحديثة . من جهته، أكد مدير مكتب التربية والتعليم في المحافظة مشبب آل بركات، أن المشروع يشهد تأخرا في إنجازه، مشيرا إلى أن المكتب طالب المقاول بسرعة إنجاز المشروع .
المدينة : السبت 10-05-1431هـ
جولات مسائية لرش مدارس مكة بمبيدات حمى الضنك
عبدالله الدهاس - مكة
بدأت الوحدات الصحية المدرسية بمنطقة مكة المكرمة في تنفيذ جولات ميدانية لكافة المدارس بالتعاون مع أمانة العاصمة المقدسة و الشؤون الصحية لاستكشاف بؤر توالد الباعوض الناقل لمرض حمى الضنك ضمن خطة المكافحة لهذا المرض في مكة المكرمة . واكد مدير إدارة الصحة المدرسية بمنطقة مكة الدكتور عبداللطيف بن محمد ولي خان لـ(المدينة) وجود مراقبة مستمرة للبيئة المدرسية لضمان عدم توفر المناخ المناسب لتوالد الباعوض . وأضاف إن الإدارة قامت بتزويد أمانة العاصمة المقدسة بأسماء المدارس و مديريها للتنسيق معهم لتحديد موعد الرش في الفترة المسائية لضمان عدم تعرض الطلاب و المعلمين للمبيدات المستخدمة في عملية الرش .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 10-05-1431هـ
استكمال التحقيق في شكوى اعتداء معلمة على طالبة في مكة
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
تستكمل إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة الاسبوع الجاري التحقيق في ادعاء احد أولياء أمور الطالبات بتعرض ابنته للضرب على يدي المرشدة الطلابية في المتوسطة (28) بحي النوارية شمال مكة . وكانت اللجنة والتي تكونت من مشرفات من إدارة المتابعة وإرشاد الطالبات استجوبت المرشدة الطلابية والمعلمات والمساعدة لأخذ إفادتهن تجاه الشكوى . وكانت إحدى المعلمات طلبت من المرشدة الحضور إلى الفصل الذي توجد به الطالبة بعد أن ضبط بحوزتها جوالا وجرى استدعاء والدتها وإعداد محضر بواقعة ضبط الجوال في حينه لتفاجأ المرشدة باستدعاء من قسم شرطة التنعيم يطلبها للحضور برفقة محرمها نظرا لوجود شكوى من ولي أمر إحدى الطالبات يتهم المرشدة بضرب ابنته وقد احضر تقريرا طبيا يفيد بوجود كدمات في وجه الطالبة .
المدينة : السبت 10-05-1431هـ
التربية : مراجعة المعلم للمستشفيات تحسب من رصيد الاجازات الاضطراية
محمد مغربي – القنفذة
شددت وزارة التربية على عدم احتساب مرافقة المعلم او الموظف لاحد افراد الاسرة اثناء مراجعة المستشفيات كإجازة . ودعا مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة الدكتور محمد بن ابراهيم الزاحمي على مكاتب التربية والتعليم ومدارس المحافظة وأقسام الإدارة والوحدات الصحية المدرسية لعدم احتساب أيام مراجعة المعلم والموظف بالزوجة أو أحد الأبناء للمستشفيات كإجازة بل يتم احتسابها من رصيد إجازاتهم الاضطرارية إذا كان لدى المعلم او الموظف رصيدا يسمح بذلك وفي حالة استنفاذ الرصيد تحسب تلك الأيام من راتبه ويكون غيابه بعذر وفق أنظمة وزارة الخدمة المدنية . جاء ذلك بعد أن لاحظت الإدارة تقدم عدد من المعلمين والموظفين بإشعارات مراجعة صادرة من عدد من المستشفيات تفيد بمرافقتهم للزوجة أو أحد الأبناء

[صقر قريش]

الندوة : السبت 10-05-1431هـ العدد : 663
تأهيل منسوبات المراكز الصيفية
حائل : الندوة
تنظم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل ممثلة في إدارة التدريب التربوي والابتعاث عددا من البرامج التدريبية اليوم السبت وتستمر خمسة أيام . وتشمل البرامج “ برنامج فن الديكوباج والكولاج والبريد الالكتروني وتأهيل منسوبات المراكز الصيفية بالإضافة إلى برنامج أمن الحاسب وبرامج الحماية وبرنامج مهارات التفكير الإبداعي وبرنامج مبدأ التعليم التعاوني لمادتي التعبير والإنشاء .


الندوة : السبت 10-05-1431هـ العدد : 663
برامج توعوية بأهمية المشاركة بالتعداد
القريات : الندوة
تبدأ مدارس القريات بمنطقة الجوف اليوم السبت وفقا لتوجيهات وزارة التربية والتعليم بإطلاق البرامج التوعوية والتعريفية بأهمية المشاركة بالتعداد العام للسكان والمساكن لهذا العام 1431هـ . وقامت وحدة الإعلام التربوي بإبلاغ جميع المدارس بضرورة تعريف الطلاب بأهمية التعداد العام للسكان والمساكن عن طريق البرامج المنوعة التي تقدمها إدارات المدارس من خلال الإذاعة الصباحية والمسابقات الثقافية واستغلال حصص التعبير باللغة العربية والانجليزية بالتعبير عن هذه المناسبة الوطنية الهامة وكذلك توزيع النشرات التعريفية وشرح جميع حقول استمارة التعداد الذي سينطلق يوم 13 / 5 / 1431هـ من خلال زيارة موقع مصلحة الإحصاءات العامة .

[صقر قريش]

الندوة : السبت 10-05-1431هـ العدد : 663
نداء صامت للتعريف بحقوق المرأة الصماء
الرياض : الندوة
تحتفي الإدارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات بالأسبوع العالمي الخامس والثلاثين للإعاقة السمعية بمحاضرة توعوية بعنوان(لغتي تعرفوا عليها) اليوم السبت ا في قاعة الزهراء بمبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم . تقدمها الأستاذة هدى محمد النوح المشرفة المركزية المختصة في مجال العوق السمعي حيث يحمل هذا الأسبوع للعام الحالي شعار(تمكين المرأة الصماء في ظل اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة) تتناول المحاضرة حقوق المرأة الصماء وعرض أساليب لغة الإشارة وأهميتها للصم وللتواصل معهم والاعتراف دوليا بلغة الإشارة . وتأتي هذه المحاضرة ضمن البرامج التنفيذية للإدارة العامة للتربية الخاصة لتفعيل المناسبات العالمية والعربية والخليجية الخاصة بالإعاقة وللأشخاص ذوي الإعاقة بهدف نشر ثقافة التعامل الايجابي والمناسب مع الفئات الخاصة ضمن الحقوق والواجبات والمواثيق الدولية والإنسانية لجميع الإطراف . الجدير بالذكر أن الإدارة العامة للتربية الخاصة قد عممت على جميع أقسام وإدارات التربية الخاصة في جميع إدارات التعليم في المحافظات والمناطق بتفعيل هذه المناسبات من خلال برامج منظمة لذلك تهدف لتعزيز الوعي المجتمعي بحقوق هذه الفئات في المجتمع كونها فئات فاعلة ومؤثرة فيه .

[صقر قريش]

الوطن :السبت 10 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3494
تقرير أمني يلقي بلائمة سرقة المدارس على تربية المدينة
إحباط سرقة 37 مكيفا من مدرسة بنات في الإجازة الفصلية
المدينة المنورة: علي العمري
ألقى التقرير الذي أصدرته شرطة منطقة المدينة المنورة مؤخرًا عقب موجة السرقات التي تعرض لها العديد من مدارس البنات في المنطقة باللائمة على الجهات المسؤولة في إدارة التربية والتعليم . وعزا التقرير تلك السرقات إلى ضعف الرقابة والمتابعة، وضعف الجولات المستمرة على تلك المدارس خاصة في نهاية الدوام الدراسي أو في عطل الأسبوع أو الإجازات الرسمية، وافتقار أغلب تلك المدارس إلى حراسات رسمية على مدار الساعة . وكشف التقرير عن أن بعض مديرات المدارس يسلمن مفاتيح المدارس بشكل شخصي إلى أشخاص غير مصرح لهم بدخول المدرسة في إشارة إلى بعض العمالة، مؤكدا أن العاملين في مجال توفير إعاشة المقاصف وعمال الصيانة قد تقع منهم حوادث سرقات، الأمر الذي يصعب معه حصر الجناة في حال تعرض أي من تلك المدارس للسرقات، تمهيدا للقبض عليهم . وطالب التقرير بضرورة تكثيف الجولات الرقابية أثناء الإجازات الصيفية وعطل الأسبوع، لما في ذلك من أهمية بالغة في رصد أي حوادث، وهو ما يساعد بدوره على سرعة رفع الآثار من المكان وضبط الجناة، مطالبًا بتسليم تلك المدارس لشركات حراسات أمنية لها خبرة في هذا المجال، وتتواجد على مدار 24 ساعة، وتكون مسؤولة عن حماية تلك المدارس وممتلكاتها . يُذكر أن التقرير الذي وجهته شرطة منطقة المدينة المنورة إلى إمارة المنطقة، جاء عقب تشكيل فريق عمل من شعبة التحريات والبحث الجنائي بتوجيه من قبل مدير شرطة المنطقة اللواء عوض السرحاني .
وأسفرت جهود الفريق حينها عن القبض على 23 لصا من 4 جنسيات إثر تورطهم في سرقة 47 مدرسة، يتزعمهم وافد من جنسية عربية بمهنة سباك، والذي اعترف باستغلال عمله كعامل صيانة في المدرسة لتنفيذ تلك السرقات . من جهة أخرى، أحبطت دوريات الأمن في المدينة المنورة أمس محاولة سرقة ما يزيد عن 37 مكيفا، من الابتدائية الـ 115 للبنات في حي الإسكان، وذلك بعد أن تمكن الجناة الأربعة وجميعهم من الجنسية السعودية، من إنزال المكيفات من غرف المدرسة وتجهيزها في الفناء تمهيدا لنقلها إلى جهة غير معلومة بغية تصريفها . يأتي ذلك في أعقاب اشتباه إحدى الدوريات الأمنية بالمدرسة عندما لاحظت إنارة طوابقها وعدم وجود حراسة عليها، مما استدعى قيام رجال الدوريات بالتحقق من وضع المدرسة من الداخل، فتبين وجود كميات من أجهزة التكييف مهملة في فناء المدرسة، علاوة على وجود حركة مريبة داخلها، ليتم على ضوء ذلك التحقق من كافة أرجاء المدرسة من قبل الدوريات الأمنية . وأسفرت تلك الجهود عن ضبط اثنين من أرباب السوابق أثناء محاولتهما إخراج أحد المكيفات من داخل أحد الفصول الدراسية، ليتم القبض عليهما، فيما تمكن اثنان آخران من الفرار بعد أن شعرا بتواجد رجال الأمن، فيما أقر المقبوض عليهما بتخطيطهما المسبق لسرقة محتويات المدرسة لتصريفها والاستفادة من عوائدها المالية، ليتم على ضوء ذلك إحالتهما الى مركز شرطة الخالدية . وعلمت "الوطن" من مصادرها أن المدرسة نقلت مؤخرا إلى موقع آخر، فيما لم يتسنّ للمسؤولين نقل محتويات المدرسة جراء الإجازة الفصلية .
الوطن :السبت 10 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3494
خطأ يحرم معلمة من رقم مفاضلتها في التعيين مطالبات
استقبلت زوجتي اتصالا من مكتب الإشراف التربوي النسائي ببللسمر يفيد بتعيينها بديلة لمعلمة طلبة إجازة أمومة في متوسطة سدوان بببللسمر حيث استلمت مباشرتها في 6/3/ 1431هــ و باشرت بالمدرسة وبعدها تلقت مديرة المدرسة بمتوسطة سدوان بللسمر اتصالا من مكتب التربية والتعليم ببللسمر بكف يدها عن العمل نظرا لأن المباشرة كانت عن طريق الخطأ وكان الخطأ صادرا من تعليم البنات وقد طالبتهم بتعديل الخطأ والبحث عن وظيفة أخرى لزوجتي إلا أنني قوبلت بالرفض وحيث إن زوجتي البديلة رقمها في المفاضلة الصادر من وزارة الخدمة المدنية هو الرقم 6 وتم في مركز الإشراف النسوي في بللسمر توجيه عدد من المعلمات إلى مدارس بللسمر للبنات علما أن أرقام المفاضلة لهن بعد رقم زوجتي وصل إلى الرقم 9 فأين العدل المنشود والذي تركز عليه وزارة التربية والتعليم دائما، فزوجتي في المنزل نتيجة خطأ مكتب الإشراف وموظفي الإدارة ونحن نتساءل ما الفائدة من المفاضلة التعليمية بعد هذا العبث وعند طلبي منهم إعادة ترتيب المفاضلة فالخطأ صادر من مديرة مركز الإشراف النسائي، أفادوا بأنه يتضرر معلمة واحدة ولا يتضرر اثنان أو أكثر وماذا أريد منهم أن يفعلوا هل يفصلون المعلمات وقد باشروا في مدارسهن واستلمن جداولهن وكأن إدارة التربية والتعليم للبنات بعسير قد أحلت لهم كف يد زوجتي عن العمل وحرمت عندهم إعادة ترتيب أرقام المفاضلة الصادرة من وزارة الخدمة المدنية وكأن زوجتي من كوكب آخر, وفي هذه المدة وهذا العدد الهائل من المسؤولين لم يتم اكتشاف هذا الخطأ المزعوم إلا بعد 11يوما علما أنه قد تم اعتماد الأمر في البداية ولم يخطر ببالهم إلا يوم السبت 6/3 في صلاة الظهر . فماذا يفهم من هذا العمل غير التقديم والتأخير والتلاعب وتسببهم بإدخال زوجتي في نفسية سيئة جدا .
عبدالعزيز عبدالرحمن الشهري

[صقر قريش]

الوطن :السبت 10 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3494
رسائل إلى المحرر
المتوسطة الثالثة أنموذج مشرف للجهود التربوية
اطلعت على مانشر في الوطن بعنوان (فريق العمل وراء فوز متوسطة في أبها بـ"الآيزو") حيث أرجعت مديرة المتوسطة الثالثة للبنات بأبها الأستاذة (منى شايع) فوز مدرستها بجائزة الآيزو إلى العمل المخلص لفريق عملها من المعلمات والاداريات . وقالت إن المدرسة أصبحت مصنعاً للأفكار التربوية والتعليمية المبدعة ومجالاً قوياً لتنافس المعلمات على خدمة وتعليم واحتواء الطالبات . أبارك لنائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات (نورة الفايز) وأبارك لمساعدة مدير تعليم البنات بمنطقة عسير (فاطمة لاحق) ولمديرة الإشراف بأبها (نورة آل مفرح) ولكل موجهة أو معلمة أو طالبة في المملكة على هذا الإنجاز . وأقول إن هذه الجائزة العالمية التي استحقتها المدرسة المتوسطة الثالثة بأبها تجعلنا نشخص أداء المديرة منى شايع ومشرفة النشاط فوزية سلامة، ولماذا وصلت المديرة والمشرفة وكادر المدرسة إلى هذا المستوى الذي يجمع بين التربية وبين المخرجات العلمية المميزة وبين الإبداع واحتواء أي تصرفات شاذة من أي طالبة . . ! ومن ثم نضع منى شايع أو فوزية سلامة أو أي مخلصة داخل منظومة العمل الجماعي الرائع والراقي في المتوسطة الثالثة في مكانها الإشرافي الصحيح . ولاشك بأنني وغيري ندرك بأن أمثال المدرسة الثالثة في المنطقة كثير جداً، حتى وإن غابت عنها شمس الشهرة! ولكن المتوسطة الثالثة بقامتها الشامخة وبالعلم الوطني الذي يعلو دوماً مبناها المميز هي واجهة المنطقة وهي أنموذج مشرف لجهد كوكبة من تربويات وطالبات عسير وفي مبنى لايتجاوز 50 م2 استطعن الوصول للعالمية ليس بالطائرة أو الدبابة أو السلاح النووي أو بالشعارات وإنما بالعقل الذي تتمتع به المرأة السعودية العاملة والتي أثبتت قدرتها على التعاطي مع المتغيرات وعدم التفريط في الثوابت .
بندر عبدالله آل مفرح
صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
47 مشروعا مدرسيا بالاحساء تحت الإنشاء
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نقدر لجريدتكم الغراء الاهتمام الطيب والحرص على المساهمة في رفع مستوى التربية والتعليم بمحافظتنا الغالية، وتعليقا على المادة الصحفية التي وردت بالعدد رقم 13450 بتاريخ 27/4/1431هـ تحت عنوان (توصيات بالسجن على مرتشي عطاءات تعليم بنين الاحساء) بقلم الزميل عبدالله الحسين . وبناء على افادة الزميل المهندس انور بن علي الشواف مدير ادارة الاشراف والتنفيذ، نفيدكم بالتالي :فيما يتعلق بالمهندسين الاربعة الموقوفين فلم تردنا من الجهات المختصة المخالفات التي ثبتت في حقهم وما انتهت اليه القضية حتى تاريخه، وفيما يتعلق باعتماد العينات للمشاريع وعمليات الترميم والتأهيل فان الاخ الكريم المحرر الصحفي لم يحدد اسماء المشاريع التي وجدت فيها مخالفات وعموما فإن اعتماد العينات يتم من قبل لجنة فنية مختصة من قبل الادارة تعتمد العينات حسب المؤسسات والشركات والمصانع المعتمدة من قبل الوزارة . كما يتم استلام المشاريع وعمليات الترميم والتأهيل عن طريق لجنة مشكلة من قبل مقام الوزارة لمعاينة ومطابقة متعلقات المشروع كاملة . فيما يتعلق بإحلال المباني المدرسية الحكومية مكان المستأجرة فإنه يوجد (47)مشروعا مدرسيا تحت الإنشاء وعدد آخر جار استكمال ترسيتها لدى الوزارة، كما تم استلام عدد «5» مشاريع مدرسية من بداية عام 1431هـ .
هذا ما رغبنا في إيضاحه للقارئ الكريم . .
وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري،،،
مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة المكلف
حمد بن محمد الحويل

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 10 جمادى الأول 1431هـ العدد:13462
العمالة الوافدة تحتلها والمراهقون يشوهون الحوائط مـــدرســــة الــــيـرمـــوك بـصـفـــوى مهـجـــورة مـنـــذ سـنـــــــوات وتـنـتـظــــــر الإزالــــــة
أحمد المسري – صفوى
مدرسة اليرموك الابتدائية بصفوى هى احدى المدارس القديمة فى المدينة فقد مضى على إنشائها حوإلى 50 عامًا ومنذ 3 سنوات تقريبًا تحولت إلى مكان مهجور وأصبحت هدفًا للمراهقين الذين شوهوا الحوائط بعبارات غير أخلاقية كما استخدمها العمالة الوافدة واستمر التيار الكهربائي ساريًا بها كما أصبحت مخزنًا يتم تخزين كميات كبيرة من الفلين بداخلها . يقول حسين المرهون إن موقع المدرسة استراتيجي فهي تقع بقلب صفوى ووسط السوق ووسط الأحياء فشوارعها تمتلىء بالحركة فالمدرسة أصبحت تجذب الأطفال والمراهقين سواء للداخل أو في الخارج على أسوارها فتم تشويه جدرانها بالكتابات غير الأخلاقية من المراهقين حتى أننا أصبحنا نحترس ونتفادى العبور بقرب جدران المدرسة بسبب العبارات غير اللائقة . وأوضح مكي العوامي أن مدرسة اليرموك القديمة أصبحت مصدر قلق للأهالي ففي العدد 13359 من جريدة «اليوم» أوضح مدير عام التعليم في الشرقية أنه تمت مخاطبة شركة الكهرباء بقطع التيار الكهربائي عن المدرسة ولكن لم يحدث حتى الآن و لا ندري متى سيتم قطع التيار فالمدرسة أصبحت مصدر رعب للأهالي ووجود الكهرباء يسهل من دخولها وخاصة أثناء الليل . وبين محمد الهاني أن الباب الشرقي للمدرسة مفتوح والعمالة الوافدة تجمع الفلين والصناديق بداخلها كما توجد عمالة أخرى تقوم بنزع الألمونيوم المنتشر في غرف المدرسة والتي تبلغ أكثر من 30 غرفة وأصبحت هذه العمالة تجمع الفلين بداخلها أيضاً . ولفت إبراهيم الهاشم إلى أن موضوع ترسية مشروع المدرسة متكرر ولا ندري متى سيتم تنفيذه ويتم هدم المبنى القديم؟، فنحن قرأنا ذلك منذ أكثر من سنتين ولم يتغير في الأمر شيء فالمدينة بحاجة لمدارس ابتدائية وخاصة في الفصول الأولية .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 10-05-1431هـ العدد : 3233
تعقيبا على حريق الثانوية الـ50 . . تعليم البنات:
المديرة نجحت في إخلاء الطالبات
سعادة رئيس تحرير صحيفة «عكاظ»
إشارة إلى الخبر المنشور في صحيفتكم في العدد رقم الصادر في 25/3/1431هـ تحت «احتراق الثانوية الـ 50 للبنات للمرة الثانية في عام واحد» نفيدكم بحقيقة ما حدث وفقا لتقارير الدفاع المدني: تم التعامل مع الحريق من مديرة المدرسة ومنسوباتها وتم إجراء اللازم، وظلت فرق الدفاع المدني في الخارج تحسبا لأي طارئ . وقامت مديرة المدرسة بإجلاء ما يزيد عن 500 طالبة من المدرسة، وفق التعليمات المتبعة في مثل هذه الحالات وذلك قبل انتهاء الدوام بنصف ساعة . لم تتعرض أي طالبة لحالات إغماء أو خوف لأن الموقف تمت معالجته بشكل سليم من الإدارة . ورد في محضر الدفاع المدني وإدارة التربية والتعليم أن الحريق تم بسبب تماس كهربائي في دورة المياه في الدور الأول بالتمديدات الخاصة بها وذلك إثر وجود قطرات ماء من سقف دورة المياه وتم على الفور إزالة الضرر . عبد الكريم بن حمد الحقيل المدير العام لإدارة التربية والتعليم للبنات ــ جدة
عكاظ : السبت 10-05-1431هـ العدد : 3233
الخدمة المدنية لـ"عكاظ": الفصل من الوظيفة- إعادة التصنيف- إلغاء المسمى . . خيارات مطروحة تعيين مدير للتعليم بشهادة دكتوراة غير معترف بها
محمد الأحمدي ـ المدينة المنورة
قادت عملية حصر لحملة الشهادات العليا في قطاع التربية والتعليم عن تعيين مدير تعليم لإحدى محافظات منطقة المدينة المنورة بشهادة دكتوراة غير نظامية، «كونها ممنوحة له من جامعة غير معترف بها، فضلا عن أنه لم يكن مبتعثا أو منتظما في الدراسة في الجامعة المانحة للدرجة العلمية التي ادعى حصوله عليها» . وبحسب وثائق ومستندات (تحتفظ «عكاظ» بنسخ منها)، فإنها تثبت عدم نظامية شهادة الدكتوراة التي يحملها مدير التعليم، وتؤكد ارتكابه مخالفتين، الأولى أن شهادة الدكتوراة ممنوحة من جامعة النيلين في العاصمة السودانية (الخرطوم)، وهي جامعة غير معترف بها في المملكة، والثانية أنه لم يكن مبتعثا أو منتظما في برنامج الدراسة . ومن بين الوثائق المتوافرة، توقيع مدير التعليم خطابات يظهر اسمه فيها مسبوقا بحرف الدال، الذي يشير إلى أن صاحب التوقيع يحمل درجة دكتوراة، وآخرها خطاب أصدره أواخر شهر صفر الماضي متعلق بتكليف مديرين للشؤون التعليمية والمدرسية . إزاء ذلك، أوضح لـ«عكاظ» مدير عام فرع وزارة الخدمة المدنية في المدينة المنورة محمد سليمان بن حسان أنه لا يوجد نظام صريح للتعامل مع هذه الحالات، خاصة إذا بني التوظيف أو الترقية على الشهادات غير النظامية، تاركا الإجراء لجهة الموظف التي لها أن توصي بفصل الموظف أو إعادة تصنيفه على وظيفة تتكافأ مع آخر شهادة نظامية حصل عليها، أو الاكتفاء بإلغاء المسمى وحظر اقتران اسمه بحرف الدال رسميا، والرفع بما تراه للمقام السامي أو المجلس الأعلى للخدمة المدنية . من جانبه، أكد لـ«عكاظ» مصدر في وزارة التعليم العالي أن الوزارة لا تعتمد شهادات الدكتوراة الصادرة من أية جامعة في السودان، باستثناء جامعة الخرطوم، ولا يعتمد للمعادلة من جامعة النيلين إلا شهادات درجة البكالوريوس فقط، بينما الدكتوراة ترفض معادلتها فورا، لأنها ليست من الجامعات الموصى بها لنيل درجات أعلى من البكالوريوس . وهنا، يشير مدير عام التربية والتعليم في منطقة المدينة الدكتور تنيضب بن عوادة الفايدي إلى أن المخالفات التي يرتكبها بعض منسوبي التربية والتعليم لا تنحصر في حصولهم على شهادات عليا من جامعات لا تعترف بها وزارة التعليم العالي وحسب، وإنما تجاوزوا ذلك في طريقة حصولهم على تلك الشهادات، في إشارة إلى دفع رسوم الجامعة دون انتظام في الدراسة والبحث . وقال الفايدي: «إن هذه طرق غير قانونية ولا تعتمد وزارة التعليم العالي قبولها ولا معادلتها، حتى وإن صدرت من جامعة معترف بها»، مشيرا إلى أن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد وزير التربية والتعليم شدد مع بداية العام الدراسي الجاري على منع كتابة حرف الدال لمن حصل على درجة الدكتوراة من جامعات غير محلية دون ابتعاث وانتظام في الدراسة، ولو كانت الجامعة معترفا بها . ولفت مدير التربية والتعليم في المدينة المنورة: «بغض النظر عن أحقية منح الدكتوراة، فنجد بعض من يحمل هذه الشهادات أجوف، لا تقرأ في كلامه عمق الدرجة العلمية التي حصل عليها» .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 10-05-1431هـ
التميمي: 11 . 8 ألف طالب في برنامج “ابتسم” وتنفيذ 788 دورة تدريبة ورحلة سياحية
حسين بختاور- المدينة المنورة
أوضح منسق برنامج التربية السياحية المدرسية بمنطقة المدينة المنورة فهد بن جزاء التميمي رئيس قسم النشاط الاجتماعي بإدارة التربية والتعليم أن عدد الطلاب المتدربين ببرنامج التربية السياحية المدرسية "ابتسم" الذي تنظمه الهيئة العامة للسياحة والآثار، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم خلال المراحل السابقة بمنطقة المدينة المنورة بلغ حتى هذا العام "11820" طالبا وتم تنفيذ "788" دورة تدريبية ورحلة سياحية . وأضاف التميمي أن فكرة برنامج التربية السياحية المدرسية "ابتسم" انطلقت استكمالاً للسعي نحو تعميق الثقافة السياحية لدى المجتمع من خلال التركيز على المجتمع التعليمي، وتحقيق التوعية الشاملة نحو فهم مقومات التفاعل بين طرفي العملية السياحية البسيطة (السائح والمستضيف)، وذلك عبر الأنشطة المختلفة من خلال التقيد بواجبات وقواعد تحكم سلوك كلا الطرفين، وتجلية للأطر الحاكمة لأبعاد العملية السياحية وكسب المزيد من النتائج الإيجابية من وراء ذلك حيث يمارس الطالب دور السائح ودور المستضيف أثناء البرنامج التأهيلي أو الرحلة الميدانية لتحقيق تلك الآلية عن طريق التدريب والتجهيز لهما جميعا بمفردات وأدوات العمل السياحي للوصول إلى نقطة الالتقاء والتفاعل الإيجابي القيم بينهما، وخلال هذا المنظور جاءت رؤية البرنامج الهادفة إلى تعميق مفهوم الثقافة السياحة في المجتمع، من خلال إعداد جيل يحمل مفاهيم وممارسات سياحية إيجابية وقيمة .
أهداف البرنامج
وأكد التميمي أن البرنامج يهدف إلى تعزيز الانتماء والولاء الوطني من خلال استشعار أهمية المكتسبات الوطنية, والاعتزاز بالمقومات السياحية ومظاهر الحضارة والأماكن التاريخية في المملكة والمحافظة عليها، تعميق مفاهيم التربية السياحية الهادفة لدى أفراد المجتمع, بما يمكنهم من تطبيق وممارسة السلوكيات السياحية الإيجابية لهم وللآخرين،غرس ثقافة العمل السياحي لدى النشء، بما يسهم في توطين ثقافة العمل في قطاع السياحة لديه،تشجيع مبدأ احترام وفهم الآخر وقبوله .
تنمية وتعزيز ثقافة مشتركة
للوصول إلى مفاهيم إيجابية بين السائح والمستضيف، تنمية حب الاكتشاف والتعلم وتطوير الذات من خلال التفاعل مع الآخرين، تدعيم الرسالة الاتصالية لمفاهيم السياحة في المجتمع من خلال تقديم نماذج حية من أطراف السياحة الرئيسة( السائح، المستقبل، المكان، و البرنامج السياحي)، كذلك تفعيل مشاركة الأسرة من خلال نقل المفاهيم السياحية إليها عبر الطلاب باستثمار الوسائل التدريبية والتوعية المناسبة، إضافة إلى تحقيق درجة عالية من التفاعل الإيجابي من جانب الطلاب وأسرهم مع مفاهيم الثقافة السياحية وترسيخ مقوماتها لتصبح جزءا من الثقافة الاجتماعية المتداولة .
المجتمع المدرسي
وأضاف التميمي أن المجتمع المدرسي تحديداً تم اختياره ليكون بيئة حاضنة لهذا البرنامج لعدة اعتبارات أهلته ليكون الأنسب لما يحمله من صفات تتجلّى في أنه أكثر المجتمعات انضباطية (انتظام العملية التعليمية وبرامجها) وقدرة على التفاعل والتقبل والتقويم وقابلية للتبني، تداخل المجتمع التعليمي وتأثيره في بقية شرائح المجتمع ومؤسساته المختلفة تحقيق التوزيع الجغرافي والتنوع الاجتماعي، سهولة التطبيق و المرونة الزمنية ( أي وجود القالب المنظم والواضح المعالم والمقنن ببداية ونهاية ومحكوم بوقت وتاريخ ثابت)، وجود البيئة والإطار العملي المناسب للتنفيذ ( وتعتبر برامج وأنشطة الرحلات والزيارات الطلابية من أبرز الأنشطة التي لها علاقة بذلك)، الأنشطة اللاصفية بأبعادها المختلفة ومنها الزيارات والرحلات وبرامج المراكز الصيفية، يمكن أن تصمم وتنفذ بطريقة تخدم أهداف قطاعي السياحة والتعليم على حد سواء، بالإضافة إلى خدمة الأهداف التي تحقق تربية تسهم في تعزيز الثقافة السياحية الإيجابية .
طلاب في برنامج "ابتسم "
ويقول الطالب فيصل محمد الحربي من ثانوية الأقصى: بالفعل لقد تغيّر مفهوم السياحة جملة وتفصيلا بعد حضور الدورة والاستفادة من المعلومات الجيدة والمحتوى كذلك تم تعريفنا بموقع الهيئة العليا للسياحة وماتقدمه من خدمات راقية للتعريف بالمناطق السياحية والأثرية والتاريخية والبيئية والتي تضمها أرجاء وطننا العزيز .
مبادرات الهيئة العليا للسياحة
تعمل الهيئة بمشاركة وزارة التربية والتعليم، ووزارة التعليم العالي، والمؤسسات التعليمية المختلفة على إدراج مفهوم «الثقافة السياحية» في العملية التعليمية والتربوية، وتعزيز هذا المفهوم وتفعيله كما تهدف الهيئة إلى تحقيق الاستفادة من السياحة بوصفها وسيلة تثقيفية وتعليمية مهمة، حيث يتوقع أن تسهم الأبعاد الاجتماعية والثقافية والتراثية للتنمية السياحية في تلاحم المجتمع وترابط أفراده، وتوطيد الانتماء الوطني، واعتزاز الفرد بثقافته، وتعزيز الاستقرار الأمني، من خلال إيجاد أنشطة وبرامج سياحية تُعرّف المواطنين بجميع فئاتهم بتراث وحضارة بلادهم، وتشغل أوقات فراغهم بما هو نافع ومثمر، وتغرس فيهم روح المواطنة إضافة إلى تثقيف النشء لممارسة السلوك القويم ضمن الإطار العائلي والممارسات السياحية والترويحية .
الفايدي : الهيئة العامة للسياحة حققت نجاحات في وقت قياسي
أكد المدير العام إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي أن الهيئة العامة للسياحة أثبتت فعاليتـها المدروسة في طرحها لبرامجها ومشاريعها الحيوية، من خلال شفافيتها المعهودة في طرحها لتلك الأفكار والرؤى الخلّاقة التي حققت نجاحات في وقت قياسي لم تكن يوماً لتحدث لولا الله ثم مثابرة القائمين عليها وجهودهم الملموسة من خلال إرساء منظومة علمية وعملية أضافت رافداً مهماً لتعزيز الانتماء لهذا الوطن الغالي على قلوبنا ودفعة لاقتصاده الوطني، وتلك النجاحات والإنجازات التي أحرزتها الهيئة العامة للسياحة والآثار منذ تأسيسها لم تأت من فراغ، بل جاءت نتيجة أداء راقٍ وعمل متميز ودؤوب بإرساء أسس من شأنها تحفيز و تطوير قطاع السياحة في المملكة وتنميته .