اخبار التعليم في الصحف الجمعة 16- 5

[صقر قريش]

http://www.3ieon.com/sawar/bsmm.gif (http://www.3ieon.com/sawar/bsmm.gif)




الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله
وعلى آله وصحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته




http://farm5.static.flickr.com/4016/4326664970_15ddddd865_o.jpg (http://farm5.static.flickr.com/4016/4326664970_15ddddd865_o.jpg)




أخبار الوزارة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ




الرياض : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 15285
المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية
وزارة التربية تطلق حزمة من المشاريع الاستراتيجية بتكلفة تزيد على 180 مليون ريال
الدمام - عوض المالكي: تصوير - زكريا العليوي:
أعلن المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم الدكتور جارالله بن صالح الغامدي، عن انطلاق حزمة من المشاريع الإستراتيجية لوزارة التربية والتعليم لتطوير أنظمت وتقنية المعلومات بتكلفة تزيد على 180 مليون ريال من ضمنها مشروع (فارس) الذي يهتم بالموارد المالية والبشرية والتقنية، حيث تم ترسية المشروع على عدد من الشركات المعروفة بهدف تسريع الإنجاز وتقليل الهدر والاستفادة من التقنية في دعم العملية التربوية. وأضاف الغامدي أن هناك مشروعا آخر لتطوير الإدارة التربوية وهو تحت الإعداد ويتضمن خدمة أكثر من 56 مستفيدا ويهدف إلى تطوير العمليات الإدارية والتخلص من الأوراق والملفات نهائياً من المدارس بحيث يستطيع الطالب والمعلم ومدير المدرسة والمشرف الاستفادة من النظام بيسر وسهولة. وأشار إلى أن الوزارة تعكف على تهيئة البنية التحتية للحكومة الإلكترونية بستة مشاريع جديدة سيعلن عنها لاحقا.ً وكشف الغامدي عن الاهتمام ببرامج التدريب لتقنية المعلومات بحيث يصل عدد المتدربين إلى 14 ألف شخص مع انطلاقة هذه المشاريع وهذه المشاريع من شأنها أن تحدث نقلة نوعية في مستوى الخدمات الالكترونية المقدمة للمستفيدين داخل وخارج الوزارة. جاء ذلك خلال اللقاء الصحفي الذي نظمته إدارة الإعلام التربوي بتعليم البنين بالمنطقة الشرقية امس للدكتور جارالله الغامدي، بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الدكتور عبدالرحمن المديرس، ومدير إدارة تقنية المعلومات عبده البر، ومدير إدارة الإعلام التربوي فهد العنزي. وبين الدكتور الغامدي بأن اللقاء الخامس لمديري إدارات تقنية المعلومات على مستوى وزارة التربية والتعليم والذي ستنطلق فعالياته السبت برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي وتنظمه إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات بالمنطقة، وسط مشاركة أكثر من "150" مختصا ومختصة في إدارة وتقنية المعلومات على مستوى المملكة، سيشهد حزمة من البرامج وورش العمل، ومجموعة من الدورات التدريبية للرفع من كفاءة المشاركين والمشاركات من مديري ومديرات إدارات ووحدات تقنية المعلومات، مشيراً في ذات السياق إلى عقد عدد من الدورات التدريبية عبر الانترنت قبل البدء بفعاليات اللقاء شارك في تقديمها (جامعة الملك سعود، وشركة جلوبل نولج، وشركة موبايلي، ولندا)، الأمر الذي كان له الأثر الكبير في تهيئة المشاركين والمشاركات لفعاليات اللقاء وإبراز ما لديهم من قدرات وعطاءات فاعلة طيلة الجلسات الخاصة بمناقشة محاور اللقاء. وأوضح الدكتور جار الله الغامدي أن المشاركين سيستعرضون بالملتقى حزمة من المحاور يأتي في مقدمتها تسليط الضوء على واقع البنية التحتية لتقنية الشبكات والمعلومات، إلى جانب الربط الشبكي وأهم التطبيقات المنفذة في الوزارة وإدارات التربية والتعليم، بالإضافة إلى محور واقع الدعم الفني، وعرض مشروع CA ، وصولاً إلى استعراض محور التوجهات المستقبلية لتقنية المعلومات، والرؤية الاستراتيجية للربط الشبكي المستقبلي، كذلك الهيكل التنظيمي لتقنية المعلومات بوزارة التربية وإدارات التربية والتعليم. وبين أن ما وصلت إليه الوزارة وما حققته والمشاريع المستقبلية تأتي لدفع عجلة التقدم في مجال تقنية المعلومات سواء على مستوى جهاز الوزارة أو إدارات التربية والتعليم متمنياً أن يخرج المشاركون والمشاركات بفعاليات هذا اللقاء بتوصيات تطبق على أرض الواقع وأن تحقق الأهداف المنشودة التي أقيم من أجلها اللقاء. من جانبه أكد الدكتور عبدالرحمن المديرس أهمية إقامة مثل هذه اللقاءات التي تهدف بالدرجة الأولى إلى تبادل الخبرات والتجارب بين المشاركين والمشاركات، مشيراً في ذات السياق إلى تبني وزارة التربية والتعليم العمل وفق أنظمة الجودة الشاملة في كافة أعمالها التربوية والإدارية للوصول إلى أفضل النتائج.


الرياض : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 15285
خلال زيارتها عنيزة
نورة الفايز تخص المستخدمات باجتماع خاص تلبية لطلبهن
الرياض - راشد السكران
في بادرة هي الأولى من نوعها استجابت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة الفايز لدعوة إحدى المستخدمات للقائها وزميلاتها في عدد من المرافق التعليمية بعنيزة في اجتماع خاص لعرض مطالبهن ونقاش قضاياهن، وقد التقت معاليها بهن في إدارة التربية والتعليم في لقاء مغلق بمشاركة مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة عنيزة عبر الشبكة التلفزيونية المغلقة، ووجهت معاليها بالعمل على تسهيل مطالبهن لمساعدتهن على أداء الأدوار الرئيسة التي يقمن بها، وأكدت أن كل موظف في قطاع التربية والتعليم أو أي قطاع من قطاعات الدولة أيا كان مستواه الوظيفي هو مساهم في الإنجاز، وحري بمن يتحمل المسؤولية أن يسهم قدر المستطاع في تعزيز أدوارهم الوظيفية وتحقيق الاستقرار النفسي والوظيفي لهم. وكانت الأستاذة نورة الفايز قد قامت بزيارة تفقدية لعدد من المرافق التعليمية في محافظة عنيزة التي تزورها حالياً


الرياض : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 15285
تمديد تكليف مدير عام التربية والتعليم بالقصيم للبنين
فهد الأحمدبريدة – بندر العبيد
أصدر وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود قراراً يتضمن تمديد تكليف المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد وذلك اعتباراً من 15/6/1431ه. من جهته عبر مدير عام التربية والتعليم للبنين بالقصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد عن سعادته وقدم شكره وتقديره على الثقة التي منحها إياه وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبد الله، مؤكداً أن حرص ومتابعة صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن مشعل بن سعود في انجاز كافة المهام والمسؤوليات المناطة بمديري العموم ومسئولي المنطقة كانت هي المحرك الأساس والدافع الكبير للحث على إكمال جميع ما يخدم العملية التربوية مثمناً الدعم والاهتمام الكبير الذي يلقاه تعليم البنين بالقصيم من قبل قيادات الوزارة والتي لا تألوا جهداً في سبيل تهيئة كافة الأجواء التربوية والتعليمية المميزة .


الوطن : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3500
180 مليون ريال لتطوير أنظمة المعلومات في "التربية"
الإعداد للقاء بمشاركة أكثر من 150 مختصا ومختصة في التقنية وإدارة المعلومات
الدمام: صالح الأحمد
أعلن المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات في وزارة التربية والتعليم الدكتور جار الله صالح الغامدي إطلاق حزمة من المشاريع الاستراتيجية لتطوير أنظمة وتقنية المعلومات بتكلفة تزيد عن 180 مليون ريال من ضمنها مشروع "فارس" الذي يهتم بالموارد المالية والبشرية والتقنية، حيث رسا المشروع على عدد من الشركات المعروفة بهدف تسريع الإنجاز، وتقليل الهدر والاستفادة من التقنية في دعم العملية التربوية. وأضاف الغامدي أن هناك مشروعا آخر لتطوير الإدارة التربوية تحت الإعداد ويتضمن خدمت أكثر من 56 مستفيدا، ويهدف إلى تطوير العمليات الإدارية والتخلص من الأوراق والملفات نهائياً من المدارس بحيث يستطيع الطالب والمعلم ومدير المدرسة والمشرف الاستفادة من النظام بيسر وسهولة. وكشف عن الاهتمام ببرامج التدريب لتقنية المعلومات بحيث يصل عدد المتدربين إلى 14 ألف شخص مع انطلاقة هذه المشاريع وهذه المشاريع من شأنها أن تحدث نقلة نوعية في مستوى الخدمات الإلكترونية المقدمة للمستفيدين داخل وخارج الوزارة. جاء ذلك على هامش فعاليات المؤتمر الصحفي الذي نظمته إدارة الإعلام التربوي بتعليم البنين في المنطقة الشرقية أمس بفندق الظهران الدولي، وتحدث فيه الدكتور جار الله الغامدي عن اللقاء الخامس لمديري إدارات تقنية المعلومات على مستوى وزارة التربية الذي ستنطلق فعالياته غدا برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، وتنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية، وسط مشاركة أكثر من 150 مختصا ومختصة في إدارة وتقنية المعلومات على مستوى المملكة. ويشهد اللقاء حزمة من البرامج وورش العمل، إلى جانب مجموعة من الدورات التدريبية، للرفع من كفاءة المشاركين والمشاركات من مديري ومديرات إدارات ووحدات تقنية المعلومات.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13468
تسجيل الطلاب بمجرد إحضار رقم السجل المدني
180 مليون ريال لمشروعين يدشنان عمل «التربية» في الحكومة الالكترونية
عوضة الزهراني - الدمام
ينطلق غدا الســبت أول لقاء حكومي يستمر لمدة أربعة أيام لن يستخدم فيه المشاركون و المشاركات الورقة و القلم بل أجهزة الحاسب و التقنية الحديثة سواء لتسجيل الملاحظات أو التوصيات أو الاستبانة ويأتي اللقاء تحت اسم اللقاء الخامس لمديري إدارات تقنية المعلومات على مستوى وزارة التربية برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي وتنظمه إدارتا التربية والتعليم للبنين و البنات بالمنطقة الشرقية، وسط مشاركة أكثر من 150 متخصصا ومتخصصة في إدارة وتقنية المعلومات على مستوى المملكة.أوضح ذلك المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم الدكتور جار الله بن صالح الغامدي في مؤتمر صحفي عقده أمس بفندق الظهران الدولي، بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الدكتور عبد الرحمن المديرس. وكشف الغامدي عن انطلاق حزمة من المشاريع الإستراتيجية لتطوير أنظمة وتقنية المعلومات بتكلفة تزيد عن 180 مليون ريال من ضمنها مشروع فارس الذي يهتم بالموارد المالية والبشرية والتقنية حيث تم ترسية المشروع على عدد من الشركات المعروفة بهدف تسريع الإنجاز وتقليل الهدر والاستفادة من التقنية في دعم العملية التربوية وأضاف الغامدي أن هناك مشروعا آخر لتطوير الإدارة التربوية وهو تحت الإعداد ويتضمن خدمة أكثر من 56 مستفيدا ويهدف إلى تطوير العمليات الإدارية والتخلص من الأوراق والملفات نهائياً من المدارس بحيث يستطيع الطالب والمعلم ومدير المدرسة والمشرف الاستفادة من النظام بيسر وسهولة وأشار الغامدي إلى أن الوزارة تعكف على تهيئة البنية التحتية للحكومة الإلكترونية بستة مشاريع جديدة سيعلن عنها لاحقا.ً وكشف الغامدي عن الاهتمام ببرامج التدريب لتقنية المعلومات بحيث يصل عدد المتدربين إلى 14 ألف شخص مع انطلاقة هذه المشاريع وهذه المشاريع من شأنها أن تحدث نقلة نوعية في مستوى الخدمات الالكترونية المقدمة للمستفيدين داخل وخارج الوزارة. وأضاف الدكتور الغامدي بأن اللقاء الخامس لمديري إدارات تقنية المعلومات على مستوى وزارة التربية والتعليم سيشهد حزمة من البرامج وورش العمل، كذلك مجموعة من الدورات التدريبية للرفع من كفاءة المشاركين والمشاركات من مديري ومديرات إدارات ووحدات تقنية المعلومات، مشيراً في ذات السياق إلى عقد عدد من الدورات التدريبية عبر الانترنت قبل البدء بفعاليات اللقاء شارك في تقديمها (جامعة الملك سعود، وشركة جلوبل نولج، وشركة موبايلي، ولندا)، الأمر الذي كان له الأثر الكبير في تهيئة المشاركين والمشاركات لفعاليات اللقاء وإبراز ما لديهم من قدرات وعطاءات فاعلة طيلة الجلسات الخاصة بمناقشة محاور اللقاء . من جهته أكد الدكتور عبد الرحمن المديرس على أهمية إقامة مثل تلك اللقاءات التي تهدف بالدرجة الأولى إلى تبادل الخبرات والتجارب بين المشاركين والمشاركات ، مشيراً في ذات السياق إلى تبني وزارة التربية والتعليم العمل وفق أنظمة الجودة الشاملة في كافة أعمالها التربوية والإدارية للوصول إلى أفضل النتائج .


عكاظ : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3239
لدعم العملية التعليمية وتقليل الهدر .. وزارة التربية:
180 مليونا لمشاريع تطوير أنظمة التقنية والمعلومات
«عكاظ» ـ الدمام
أعلن المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات في وزارة التربية والتعليم الدكتور جار الله بن صالح الغامدي أمس، انطلاق حزمة من المشاريع الاستراتيجية للوزارة تهدف إلى تطوير أنظمت وتقنية المعلومات بتكلفة تصل إلى نحو 180 مليون ريال.وجاء هذا الإعلان في اللقاء الصحافي الذي نظمته إدارة الإعلام التربوي في تعليم البنين في المنطقة الشرقية أمس، للدكتور جار الله الغامدي، الذي أوضح أن هذه المشاريع تتضمن مشروع "فارس" الذي يهتم بالموارد المالية والبشرية والتقنية. وبين الغامدي أنه مشروع "فارس" رسي على عدد من الشركات المعروفة، بهدف تسريع الإنجاز وتقليل الهدر والاستفادة من التقنية في دعم العملية التربوية. وأفاد المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات، أنه يوجد مشروع آخر لتطوير الإدارة التربوية ما زال تحت الإعداد، ويتضمن خدمة نحو 56 مستفيدا، ويهدف إلى تطوير العمليات الإدارية والتخلص من الأوراق والملفات نهائياً من المدارس بحيث يستطيع الطالب والمعلم ومدير المدرسة والمشرف الاستفادة من النظام بيسر وسهولة.وأشار الغامدي إلى أن الوزارة تعكف على تهيئة البنية التحتية للحكومة الإلكترونية بستة مشاريع جديدة سيعلن عنها لاحقا، في حين أكد أن عدد المتدربين وصل إلى 14 ألف شخص مع انطلاقة هذه المشاريع.وفي شأن اللقاء الخامس لمديري إدارات تقنية المعلومات على مستوى وزارة التربية والتعليم والذي سينطلق غدا برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي، أوضح الغامدي أنه سيشهد حزمة من البرامج وورش العمل، ومجموعة من الدورات التدريبية للرفع من كفاءة المشاركات والمشاركين من مديرات ومديري إدارات ووحدات تقنية المعلومات.وذكر المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات، أن المشاركين سيستعرضون واقع البنية التحتية لتقنية الشبكات والمعلومات، الربط الشبكي وأهم التطبيقات المنفذة في الوزارة وإدارات التربية والتعليم، واقع الدعم الفني، عرض مشروع CA ، التوجهات المستقبلية لتقنية المعلومات، الرؤية الاستراتيجية للربط الشبكي المستقبلي، والهيكل التنظيمي لتقنية المعلومات في الوزارة والإدارات.


عكاظ : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3239
الاحتفاء بأول مدرسة للبنات في القصيم
سليمان النهابي ـ عنيزة
شهدت حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد، بحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات نورة الفايز، احتفاء مدينة عنيزة بمرور 50 عاما على إنشاء أول مدرسة بنات في منطقة القصيم في مقر مركز صالح بن صالح الاجتماعي البارحة الأولى. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة الدكتور عبد الله بن علي الطريف في كلمة له عبر الدائرة التليفزيونية المغلقة، أن تعليم الفتاة بدأ بعد صدور أمر الملك سعود بن عبد العزيز ــ رحمه الله ــ بالبدء بتعليم البنات قبل 50 عاما، واختصت عنيزة بأول مدرسة للبنات في منطقة القصيم. ونوه الطريف في كلمته بدور سبيكة المنصور، والتي كانت أول مديرة للمدرسة، فيما بينت نائب وزير التربية والتعليم في كلمتها، أن المرأة السعودية حققت أعلى المستويات في المجال التعليمي وعبرت عن فخرها واعتزازها بما وصلت إليه.


المدينة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ
التربية : استحداث 92 مدرسة بمختلف المناطق
فهد الحمياني - ماجد الشربي - الطائف
وافق نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور خالد السبتي على إحداث 92 مدرسة بالمناطق والمحافظات للمرحلة الابتدائية 32 مدرسة منها 29 مدرسة في المدن و3 مدارس في القرى والمرحلة المتوسطة 31 مدرسة منها 19 مدرسة في المدن و12 مدرسة في القرى والمرحلة الثانوية 29 مدرسة منها 19 مدرسة في المدن و10 مدارس في القرى. كما وافق على احداث 4 فصول لتحفيظ القرآن للمرحلة المتوسطة في جدة والطائف. وشدد السبتي على أن تلحق المدارس المحدثة في المدن في مبان حكومية لمدرسة أخرى قائمة كخيار أول يسبق النظر في استئجار مبنى مستقل وإلحاق المدارس المتوسطة بالمدارس الابتدائية القائمة بالقرى وعدم الاستئجار نهائيا للاستفادة من الإمكانات المتوفرة من إدارة ومعلمين ومبنى وتجهيزات وينطبق ذلك على المدارس الثانوية حيث تلحق بالمدرسة المتوسطة أو المتوسطة المشتركة مع الابتدائية والمبادرة في اتخاذ الإجراءات اللازمة لضمان بدء الدراسة في هذه المدارس في أول يوم مع بدء العام الدراسي الجديد. على جانب آخر اشترطت وزارة التربية والتعليم التفرغ الكامل لبرنامج إكمال الدراسات الجامعية لمحضري المختبرات المدرسية وقال فهد الرشيدي من الإدارة العامة لتطوير تقنيات التعليم والتعلم ان إكمال الدراسة الجامعية لمحضري المختبرات في قطاعي البنين والبنات سوف يكون بنظام التفرغ الكامل وأضاف ان الوزارة تهدف من هذا البرنامج رفع مستوى تأهيل محضري المختبرات من الدبلوم الى البكالوريوس وكشف الرشيدي على ان الوزارة سوف تطرح مشروع المختبرات المدرسية المتنقلة في المدارس وسوف يكون التركيز على المباني غير الحكومية والتي لايتوفر بها مقار جيدة لإجراء التجارب المعملية وتبلغ تكلفة المعمل الواحد بحسب الرشيدي 30 الف ريال.


المدينة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ
نورة الفايز تجتمع بـ “المستخدمات” وتعدهن بتحسين الأوضاع
فهد الرشيد - الرياض
في بادرة هي الأولى من نوعها استجابت نورة الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، خلال تفقدها لعدد من المرافق التعليمية في محافظة عنيزة التي تزورها حاليا لدعوة إحدى المستخدمات للقائها وزميلاتها في عدد من مدارس عنيزة في اجتماع خاص لعرض مطالبهن ونقاش قضاياهن. وقد التقت بهن في إدارة التربية والتعليم في لقاء مغلق بمشاركة مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة عنيزة عبر الشبكة التليفزيونية المغلقة، ووجهت بالعمل على تحسين أوضاعهن وتسهيل مطالبهن لمساعدتهن على أداء الأدوار الرئيسة التي يقومون بها. وأكدت أن الموظفين في قطاع التربية والتعليم أو أي قطاع من قطاعات الدولة “سواسية” أيا كان مستواهم الوظيفي فهم مساهمون في الإنجاز، وحري بمن تحمل المسؤولية أن يسهم قدر المستطاع في تعزيز أدوارهم الوظيفية وتحقيق الاستقرار النفسي والوظيفي لهم. وكانت الفايز قد قامت بزيارة إلى عدد من المدارس ومراكز برامج محو الأمية، وذلك في إطار زيارتها لمحافظة عنيزة للمشاركة في الاحتفاء بمرور خمسين عامًا على تأسيس أول مدرسة حكومية في منطقة القصيم، ورافق معاليها في الزيارة عدد من المسؤولات في جهاز الوزارة وعدد من مديرات الإدارات والأقسام في إدارة التربية والتعليم بمحافظة عنيزة. وكان في استقبالها أثناء زياراتها مديرات ومعلمات المدارس والتقت طالبات المدارس وبادلتهن الأحاديث الودية واستمعت للعديد من المشاركات الطلابية، وأبدت سعادتها بما رأته من مواهب ناشئة وقدرات تتمتع بها الطالبات وأثنت على تمكنهن من الإلقاء بأسلوب لغوي رائع وطلاقة وجرأة في الحديث والحوار، واستمعت معاليها لمطالب طالبات المدارس التي زارتها وأفكارهن الطموحة لتطوير بيئتهن المدرسية، كما قامت معاليها بزيارة للفصول الدراسية والاستماع للطالبات في الفصول والاستفسار عن مستوياتهن التحصيلة. وفي ذات السياق تفقدت نورة الفايز المدارس واستمعت إلى مديرات المدارس ومشرفات الإدارة المدرسية في مدارسهن واستمعت إلى شروحات عن جاهزية المباني المدرسية والمرافق والعقبات التي تواجه الطالبات فيها، ووعدت معاليها بدراسة جميع المقترحات التطويرية المقدمة منهن، والعمل على رفع مستوى كفاءة المدارس ومنسوبيها وفق البرامج المعتمدة من وزارة التربية والتعليم. من جهة أخرى قامت بزيارة لطالبات التربية الخاصة، واطمأنت على الخدمات التي تقدم لهن، واستمعت لأحاديثهن، كما قامت بالاطلاع على سير تطبيق الخطط والبرامج الخاصة بطالبات التربية الخاصة في محافظة عنيزة. وتفقدت مركز الخدمات التربوية واطلعت على أهدافه ومنجزاته والثمرة التي جنتها الطالبات من الالتحاق به من جميع المراحل الدراسية. كما قامت بزيارة لعدد من المواقع السياحية والأثرية في المحافظة شملت بيت البسام للتراث وسوق المسوكف الشعبي، وقد أعجبت بمدى حرص المسؤولين والمسؤولات في عنيزة على المحافظة على التراث، وزارت مركز الجفالي لرعاية وتأهيل المعوقين وأبدت معاليها إعجابها بهذا المشروع الجبار الذي يقيمه رجال الخير في المحافظة بقسميه الرجالي والنسائي بإدارة وإشراف من شباب وشابات سعوديين.

[صقر قريش]

أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 15285
تنظيم لقاءين لمعلمي الحاسب الآلي بالمدارس بالرياض
د. محمد السديريالرياض- منصور الحسين:
عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين ممثلة في قسم الحاسب الآلي في إدارة الإشراف التربوي يوم الثلاثاء والاربعاء الماضيين لقاء تنشيطيا لمعلمي الحاسب الآلي في المدارس الأهلية وقال مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن اللقاء يهدف إلى رفع مستوى معلم الحاسب وإكسابه المهارات التربوية اللازمة التي تمكنه من أداء عمله بتميز وإتقان. وبين السديري أن اللقاء مخصص لمعلمي الحاسب الآلي في المدارس الثانوية الأهلية عبر برنامج معد لهم خلال اللقاء يشتمل على تعريفهم بدور معلم الحاسب في الإدارة الصفية المتميزة ومهارات إعداد الاختبارات وفق جدول المواصفات إضافة إلى تعريفهم بميثاق مهنة التعليم. وأشار السديري الى أن هذه اللقاءات أقيمت في كل من ثانوية دار العلوم الأهلية والتي استضافت معلمي المدارس الثانوية التابعة لمكتب التربية والتعليم في الشمال والدرعية والروضة والغرب والشرق والمقر الثاني في الثانوية السعودية الأهلية والتي استضافت معلمي المدارس التابعة لمكاتب التربية والتعليم بالجنوب والوسط والسويدي والروابي.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3500
تدريب معلمات حفر الباطن على مكافحة المخدرات
حفر الباطن:منديل الحربي
نظمت مكافحة المخدرات بمحافظة حفر الباطن أول من أمس بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنات برنامجا تدريبيا لمكافحة المخدرات للمعلمات من مشرفات التوعية الإسلامية، ومرشدات الطالبات لجميع المراحل الدراسية للبنات بحفر الباطن. وقال رئيس قسم الشؤون الوقائية بمكافحة المخدرات بحفر الباطن مقبل الشويب، في تصريح صحفي أمس إن الجانب النسائي لا يقل أهمية عن الجانب الرجالي في دوره للقيام بحماية الأبناء والبنات من الوقوع في المخدرات، وإن هناك حاجة لتعريف المعلمة بمدى خطورة هذه الآفة وكيفية مكافحتها واستخدام الوسائل الحديثة في توعية الأبناء والبنات بأضرارها وكيفية التعامل مع المدمنين وعلاجهم".


الوطن : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3500
لقاء تربوي للحد من العنف ضد الأطفال
ينبع: أحمد العمري
أوصت الجلسة الختامية للقاء التربوي السنوي الثالث الذي أقامتة إدارة التربية والتعليم للبنات بينبع أول من أمس بجملة من التوصيات تصب في الحد من العنف الجسدي أو النفسي الذي يواجهه الأطفال, والرفع بأي مظاهر للعنف للجهات المختصة. كما أوصى بضرورة التذكير المستمر بالاتفاقية الدولية العامة والالتزام ببنودها فيما لا يتعارض مع أحكام الشريعة الإسلامية, وضرورة التعاون بين الأسرة والمجتمع المدرسي لمواجهة أي ضغوط نفسية أوجسدية قد تتعرض لها الطالبة وضرورة تأهيل المرشدة الطلابية للتعامل مع الأطفال حسب المرحلة العمرية, وتعامل الإدارة المدرسية مع المشكلات التي تواجه التلميذات حسب كل مشكلة بما يتوافق معها.


الوطن : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3500
816 كشافاً يتنافسون على جائزة التفوق في الأحساء
الهفوف: عدنان الغزال
يتنافس نحو 816 كشافا يمثلون 34 فرقة كشفية في مدارس الأحساء صباح غد على جائزة التفوق الكشفي المحلية. وأوضح رئيس قسم النشاط الكشفي في تعليم الأحساء صلاح المغربي، في تصريح صحفي أمس أن هناك لجنة لتقييم الفرق المشاركة في هذه المرحلة، وتعد مهمة جميع المدارس للتأهل للمرحلة الثانية. وتتكون اللجنة من القادة الكشفيين عدنان الدريويش، ونبيل المجيرن، وعلي العباد، مضيفا أن الفرق موزعة على النحو التالي: 12 فرقة كشفية يمثلها 288 كشافاً من الأشبال في المرحلة الابتدائية، و11 فرقة من فرق الفتيان يمثلهم 264 كشافاً في المرحلة المتوسطة، و11 فرقة يمثلهم 264 كشافاً متقدماً في المرحلة الثانوية، مؤكداً أن بنود التقييم في المرحلة الأولى من المسابقة في المظهر العام والسجلات، وفي المناهج الكشفية، وحياة الخلاء، والاجتماعات، والمشاركة في أنشطة المحافظة والمفوضية، والمسابقات، وخطة الفرقة، وذلك بمجموع نهائي 200 درجة. من جانبه أعلن المشرف الكشفي عدنان الدريويش، أسماء المدارس المرشحة لخوض المنافسات، وهي مرحلة الأشبال قرطبة، والفرزدق، والخالدية، والبحتري، وبني معن، والقارة، وابن المقرب، والمراح، وابن المشرف، وابن النفيس، والجرن، وأبي دجانة. وفي مرحلة الفتيان والمتقدم، كل من الإمام الأوزاعي، والطرف، وحراء، والإمام الطحاوي، وأبو بكر الصديق، والأمين، والملك سعود، والحباب بن المنذر، والخليج، وجابر الأنصاري، والقارة، والأقصى، وصهيب الرومي، وهجر، والعيون، والمدينة المنورة، والفاضلية، وجواثا المتوسطة والثانوية، وعمير بن وهب، ولبيد بن ربيعة.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13728
مجالس الحوارات الطلابية بتعليم الخرج
الخرج - واس
تنفذ إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج خلال العام الدراسي الحالي مشروعاً تربوياً تحت عنوان «مجالس الحوارات الطلابية» على مستوى مدارس التعليم العام والتعليم الأهلي للمرحلة الثانوية. وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنين في الخرج الدكتور سعود الزهراني أن المشروع يهدف إلى نشر ثقافة الحوار في المدارس، وتكوين بيئة إيجابية للاستماع إلى آراء الطلاب ووجهات نظرهم وتدريبهم على التواصل الإيجابي مع الآخرين


الجزيرة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13728
لقاء قادة العمل الكشفي الثالث بمنطقة الجوف
الجوف - أحمد الحجاج
عقد قسم النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالجوف لقاء قادة العمل الكشفي الثالث، ورحب رئيس قسم النشاط الكشفي فايز الثلج بجميع القادة، ثم بدأ الحديث عن المحور الأول للقاء والمتمثل في استضافة منطقة الجوف لمخيم التربية الوطنية الزراعية والذي سيكون على مرحلتين: الأولى في الفترة من 9-12-6-1431هـ والثانية في الفترة 5-8-11-1431 وتم تحديد جميع اللجان المشاركة بهدف إنجاح هذه الاستضافة، وتركز المحور الثاني على الحفل الختامي للنشاط الكشفي المقرر في الفترة من 23-27-6-1431هـ، والذي يتزامن مع لقاء مديري النشاط بالمملكة في المنطقة، وسيكون للنشاط الكشفي معرض مصاحب.وقال المشرف الكشفي محمد الشاهر إن المحور الثالث، وهو عن مسابقة التفوق الكشفي المحلية، يتضمن: مرحلة الأشبال (الثلاثاء 28-5-1431هـ)، مرحلة الفتيان (الأربعاء 29-5-1431هـ)، مرحلة المتقدم (الثلاثاء 4-6-1431هـ). ويختص المحور الرابع بالبرامج الكشفية المركزية لتحديد القادة الذين سيشاركون ويشرفون المنطقة.


الجزيرة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13728
تقام يومي الاثنين والثلاثاء القادمين
2000 طالب يتنافسون في مسابقة التفوق الثالثة عشرة في الرياضيات
الرياض - ماجد التويجري
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين ممثلة في شعبة الرياضيات بالتعاون مع النشاط العلمي بالإدارة مسابقة التفوق الثالثة عشرة في الرياضيات بمشاركة (2094) طالباً من المرحلتين المتوسطة والابتدائية. وأوضح مدير الإشراف التربوي فهد بن ناصر العقيل أن المسابقة تهدف إلى رعاية الطلاب الموهوبين وتنمية مواهبهم وصقلها بما يتناسب مع قدراتهم. وستقام المسابقة يوم الاثنين 19-5-1431هـ للمرحلة الابتدائية ويوم الثلاثاء 20-5-1431هـ للمرحلة المتوسطة على مستوى الادارة التربية والتعليم بالرياض حيث سيشمل كل مدرسة طالبان فقط ممن تم ترشيحهم لذلك من قبل معلم المادة. وستتم المسابقة لطلاب المرحلة الابتدائية بمكتب التربية والتعليم بالروضة في مدارس الشمس الأهلية وللمتوسطة مجمع الأمير سلمان، ولطلاب مدارس مكتب التربية بالجنوب المرحلة الابتدائية في ابتدائية رواد العلوم وللمتوسطة بمدارس الهدى الأهلية، ولطلاب مدارس مكتب التربية بالوسط للمرحلة ألابتدائية في ابتدائية المربع وللمتوسطة بمدارس المنهل الأهلية، ولطلاب مدارس مكتب التربية بالسويدي المرحلة ألابتدائية في ابتدائية عتبة بن غزوان وللمتوسطة سعد بن معاذ. ولطلاب مدارس مكتب التربية بالغرب المرحلة الابتدائية في ابتدائية العروبة الأهلية وللمتوسطة العروبة الأهلية. ولطلاب مدارس مكتب التربية بالدرعية المرحلة الابتدائية في ابتدائية ربعي بن عامر وللمتوسطة ربعي بن عامر. ولطلاب مدارس مكتب التربية بالروابي المرحلة الابتدائية في ابتدائية المدارس السعودية وللمتوسطة المدارس السعودية. ولطلاب مدارس مكتب التربية بالشرق المرحلة الابتدائية في ابتدائية آفاق التربية الأهلية وللمتوسطة مدارس آفاق التربية الأهلية، ولطلاب مدارس مكتب التربية بالشمال المرحلة الابتدائية في ابتدائية في نجد الأهلية وللمتوسطة بمدارس دار العلوم الأهلية.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13468
تعليم بنات الشرقية يدعو المنقولات لتعبئة الاستمارة الإلكترونية
اليوم ـ الدمام
دعت إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية المعلمات المنقولات اللاتي صدر لهن قرار نقل خارجي إلى محافظات المنطقة الشرقية بزيارة موقع الإدارة على الشبكة العنكبوتية ط§ظ„ط¥ط¯ط§ط±ط© ط§ظ„ط¹ط§ظ…ط© ظ„ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظˆط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظ„ظ„ط¨ظ†ط§طھ ط¨ط§ظ„ظ…ظ†ط·ظ‚ط© ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط© (http://www.girlseduep.gov.sa/) لاتباع التعليمات والإجراءات الخاصة لتعبئة الاستمارة الإلكترونية وإدخال شرائح الجهة المنقولة إليها المعلمة.. وحددت الإدارة آخر موعد لإدخال الشرائح يوم الأربعاء الموافق 21 / 5 / 1431هـ، ولن تقبل أي استمارة بعد هذا التاريخ أما بالنسبة للمنقولات اللاتي لم يقمن بتعبئة استمارة الشرائح فسوف تقوم إدارة شؤون المعلمات باختيار الشرائح لهن، وذلك حسب الاحتياج المتبقي.


صحيفةاليوم : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13468
اتهام ملتقى الإبداع في اللغة العربية بالتحيز لمدارس دون غيرها
طلال الشمري-الدمام
وصفت معلمة ما حدث في ملتقى الإبداع الخاص باللغة العربية الذي عقد يوم أمس الأول بالمدرسة الابتدائية الحادية عشر بالخبر بالمتحيز لمشاريع دون غيرها. وقالت إن هناك مشاريع همشت حيث اقتصرت فقرات الحفل على عرض مدارس معينة دون مراعاة للأعمال المقدمة بشكل كلي ، مضيفة أنه كان الأجدر بالمنظمين للملتقى أن يعطوا فرصة لبقية المدارس في إظهار تجربتها بدلاً من تهميش المدارس الأخرى. يشار إلى أن «اليوم» حاولت نقل المعاناة إلى مدير التربية والتعليم للبنات سمير العمران الذي افتتح الملتقى ولكنه رفض التصريح. وكان الملتقى الذي يعقد كل 3 سنوات بغرض تحفيز المعلمات والطالبات على الإبداع قد شمل مجسمات ، وإستراتيجيات التدريس، ودفاتر التحضير الخاصة بالمعلمات ، وبعض العروض البوربوينت، بالإضافة إلى كتب التبسيط ومشاريع مشتركة للمعلمات والطالبات وصفت بالرائعة.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3239
معلم يرتدي قميص نوم أثناء الدراسة
فاطمة الغامدي ـ الدمام
باشرت الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية التحقيق مع معلم ارتدى قميص نوم في آخر يوم دراسي قبل إجازة منتصف الفصل الدراسي. وأبلغ «عـكاظ» مدير عام التربية والتعليم الدكتور عبد الرحمن المديرس أن اللجنة باشرت التحقيق مع المعلم بعد العودة من الإجازة، وسيتم اتخاذ الإجراء المناسب وفق ما ينتهي إليه التحقيق. وبحسب مصادر تحدثت لـ «عـكاظ» فإن المعلم أقر بارتدائه قميص نوم، وبرر فعلته «بالظروف الصحية»، وينتظر أن ترفع اللجنة المشكلة تقريرها نهاية الأسبوع المقبل، وتتوقع المصادر إقرار عقوبة إدارية لهذه المخالفة.


المدينة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ
“المدنية” : لا إجازات مرافقة لمحارم الموظفات المنتدبات
فهد الحمياني - الطائف
رفضت وزارة الخدمة المدنية منح محارم الموظفات المنتدبات إجازات مرافقة بعد أن عرضت وزارة التربية والتعليم مقترحا بطلب إجازات مرافقة لمحارم الموظفات المنتدبات. وقالت وزارة الخدمة المدنية ان حاجة الموظفة لمرافقة محرمها الشرعي أثناء انتدابها لتأدية مهمة عمل أو حضور دورة تدريبية أو ورش عمل ومن منطلق أن مرافقة المحرم في مثل هذه الحالات تعتبر ضرورة شرعية وبالتالي فإن للمحرم الموظف استعمال رصيده من الإجازات العادية أو الاضطرارية أو الاستثنائية خلال فترة المرافقة . كما حددت وزارة التربية والتعليم فترة المنتدبين لمهام خرج المملكة مسافات طريق للذهاب والعودة للاستعداد والتجهيز للسفر وبما أن الأنظمة والتعليمات تنص على منح المنتدب لأي مهمة أو دورة خارج المملكة مسافة طريق زيادة على المدة الفعلية للمهمة وفق الآتي : المنتدب لدولة أمريكا الشمالية والجنوبية واستراليا 5 أيام للذهاب ومثلها للعودة .. والمنتدب إلى دول أوروبا والمغرب العربي وجنوب إفريقيا 4 أيام للذهاب ومثلها للعودة .. والمنتدب إلى الدول الأخرى 3 أيام للذهاب ومثلها للعودة .

[صقر قريش]

المدينة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ
أسماء مراكز التقديم على الوظائف التعليمية للبنات
سعيدالزهراني - الطائف
كشفت مصادر مطلعة لـ “المدينة” عن ان الغاء شرط الاقامة للمعلمات سيكون في نطاق عدة مدن بحيث تستطيع المتقدمة العمل في اي مدرسة او مندوبية تعمل تحت مظلة مراكز التقديم الجديدة .. وهي : عسير، الاحساء، الافلاج، الباحة، بيشه،تبوك،جدة، الجوف،جازان، حائل، حفر الباطن، الحوطة والحريق، الخرج، الشرقية، الدوادمي، وادي الدواسر، الرس، الرياض، الزلفي، المجمعة، الطائف، القويعية، الحدود الشمالية، عفيف، العلا، عنيزة، القصيم،القنفذة، الليث، محائل عسير، المخواة، المدينة المنورة،مكة المكرمة، نجران، النماص،شقراء، ينبع، القريات، البكيرية، الغاط، المذنب .


المدينة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ
السماح لطلاب المقررات بإعادة الاختبار لتحسين المستوى
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
أوصى مجلس التعليم بمنطقة مكة المكرمة بإتاحة الفرصة لطلاب وطالبات الثانويات المطورة “المقررات” بإعادة الاختبار في مادتين دراسيتين كحد أقصى لتحسين المستوى الدراسي والمعدل وفق ضوابط محددة جرى رفعها لوزارة التربية والتعليم لإقرارها. كما أوصى المجلس والذي عقد برئاسة المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة حامد بن جابر السلمي وبحضور مديري تعليم البنين والبنات بالمنطقة بإعداد وثيقة مشروع لتنظيم وتطوير العمل التطوعي داخل المدارس بين الطلاب وإعداد وثيقة لشراكة بين الجامعات في المنطقة والمدارس.

[صقر قريش]

أخبار تعليمية متفرقة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 15285
البروفيسور السنبل يفوز بجائزة الإبداع والتميز للتعليم عن بعد
الرياض - أحمد الحوتان
فاز البروفيسور عبدالعزيز السنبل أستاذ التربية والتعليم المستمر بجامعة الملك سعود بالمرتبة الأولى في جائزة الإبداع والتميز في مجال التعليم عن بعد بينما حصل على الجائزة الثانية البروفيسور نجم الدين مردان مدير جامعة آل لوتاه الإلكترونية في دبي وحصل على الجائزة الثالثة الدكتور قاسم العبيدي عميد جامعة فيلادلفيا في المملكة الأردنية الهاشمية. وقد شارك في مراسم تسليم الجوائز الأستاذ الدكتور أحمد الغزالي رئيس الشبكة العربية للتعليم عن بعد ووزير التربية والتعليم في سلطنة عمان والأستاذ الدكتور أحمد الغزالي رئيس الشبكة ووزير التربية والتعليم في المملكة الأردنية الهاشمية سابقاً وعدد كبير من المهتمين بشأن التعليم عن بعد من داخل العالم العربي وخارجه، وقد ألقى الدكتور السنبل كلمة نيابة عن الفائزين بالجوائز طرح فيها رؤية موسعة لتطوير التعليم عن بعد في الوطن العربي والدور المأمول والمتوقع من الشبكة العربية للتعليم عن بعد في هذا المجال.وشكر المملكة الأردنية الهاشمية وجامعة القدس المفتوحة على الاستضافة والدعم اللامحدود للشبكة وأنشطتها، كما رفع أسمى آيات الشكر والعرفان لخادم الحرمين الشريفين وولي عهده والنائب الثاني ولجامعة الملك سعود على الدعم الكبير الذي يقدمونه لكل المبدعين من أبناء المملكة العربية السعودية، وقال إن هذه الجائز لم تكن لولا الله ثم تلك الفرص التي هيأها ولاة الأمر حفظهم الله في هذه البلاد المباركة ليتحرك وينجز في هذا الميدان التربوي المهم.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3500
رسائل إلى المحرر
نحتاج إلى بيئة تعليمية سليمة قبل تطوير المناهج
(لم يعد سراً أن المعرفة بجميع أوجهها ومستوياتها تُمثل حجر الزاوية والضمانة الحقيقية لنجاح المشاريع التنموية الشاملة والمستدامة لكل الأمم التي تنشد التطور والتقدم. ويبدو أن ثمة إجماعا يُثار منذ زمن بعيد في الدوائر العلمية والاقتصادية والسياسية، إضافة إلى المؤسسات التعليمية، حول الحاجة الماسة لتطوير وإصلاح التعليم العام في هذا الوطن العزيز، الذي يستحق أن يكون في مصاف الدول المتقدمة والمتطورة، يُشارك بفاعلية في نماء وازدهار ورخاء العالم، بما يمتلكه من ثراء بشري وتاريخي وحضاري). هكذا كتب فاضل العماني في مقاله يوم الأحد بالعدد 3495 من "الوطن"، تحدث في هذا المقال عن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ولمّح إلى الفشل العنكبوتي في وزارة التربية والتعليم الذي امتد ليشمل كل المهام التي تعلقت بها. الكاتب هنا كغيره اعتقد أن المناهج هي البوابة الأولى والأهم لتطوير البيئة التعليمية في هذا الوطن، وكرأي شخصي فتطوير المنهج وإن كان جزءا أساسيا من عملية النهضة التعليمية إلا أنه لن يجدي ما دامت البيئة المدرسية تسلب الطالب أبسط حقوقه، فهي بيئة متوترة لن يتقبل الطالب فيها أية فائدة سنحاول أن نوصلها إليه. نهضة التعليم تعتمد على عدد كبير من القضايا، كالمباني والمناهج والكفاءة التي يجب أن يحوزها المعلم إضافة إلى إعطائه كامل حقوقه ليؤدي واجبه بارتياح وزيادة صلاحية إدارة المدرسة في الطريقة التعليمية وإزالة الرقابة التقليدية الشديدة من الموجهين على أدق التفاصيل المظهرية في المدارس والحصص المنهجية و...إلخ ؛ ثم الأهم من هذا كله توضيح القوانين والقرارات التي تضبط بيئة المدرسة و تضمن لكل مواطن سلامة ابنه النفسية من التعدي عليه لفظيا أو جسديا و كسر ثقته أو إغلاق منافذ التفكير في عقله. نعم ، نحن نتفق على أن المناهج ركيزة أساسية لن نتقدم خطوة واحدة نحو مستقبل علمي مشرق لو لم نطوّرها بحيث توسّع عقول الطلبة وتحثهم على التفكير والبحث ثم الاستنتاج بدلا من اتباع الأسلوبين التقليديين (الفهم والحفظ على الجاهز)، لكني واثقة من أن هناك ما هو أهم من المنهج وأهم حتى من تنمية عقل الطالب ومن كل النواحي التي تكلمنا عنها طوال السنوات الماضية..
فقط لو استطعنا أن نفهم الهدف الرئيسي من وجود "التربية والتعليم" وأن نستوعب لماذا تدفع الدولة هذه الميزانيات الباهظة على التعليم، سنفهم بالتالي أن الطالب هو المحور الأهم في العملية التعليمية كاملة، وأن الاهتمام بالمناهج والمباني وبالمعلم نفسه ما هو إلا طريق للاهتمام بالطالب..
إلا أن المناهج والمباني وكفاءة المعلم والمبالغ المرصودة لتطوير العملية التعليمية وبناء جيل ناهض يجب أن يرافقها معرفة للطريقة الصحيحة في التعامل مع الطلبة، وما الذي سنجنيه أصلا إن استطعنا أن نوجد مادة علمية جيدة وسط سطور الكتب المنهجية وأن نبني معامل علمية بكفاءة عالية إن كنّا لم ننجح بعد بالاعتراف بالحقوق الإنسانية البسيطة التي يحوزها الطالب. الواقع هو أننا إلى اليوم نتجاهل المشكلة الأولى والأهم في مدارسنا وهي أن البيئة التي تحتضن الطالب طوال 12 عاما بيئة غير تربوية لا تضمن للطالب أبسط حقوقه الإنسانية!
بيئة تمارس التسلط والنبذ الفكري، يتشبث المعلمون فيها بسلطة غير مستحقة تتيح لهم تسيير الطلبة كيفما شاؤوا وتكميم أفواههم حين لا تروقهم الآراء التي تنطقها ، وفوق هذا كله فرض قوانين اختراعية وتطبيقها ومعاقبة المتعدي عليها والتعدي اللفظي وربما الجسدي على الطالب دون أن يجد الطالب جدارا يستند عليه فيحمي ظهره من تسلط ضعاف النفوس من المعلمين!
اتركوا لنا منهجا سلبيا خاليا من أية معلومة مفيدة ، واتركوا المبنى متهالكا وعلى وشك الانهيار، واضمنوا لي أن يعود لي طفلي واثقا معتادا على طرح آرائه، يملك حق اختيارها، واضمنوا لي قبل هذا كله أن ينشأ بعيدا عن الملوثات السمعية والألفاظ النابية والإهانات التي تطاله. أريد ويريد أي ولي أمر أن يترك ابنه عند بوابة المدرسة مطمئنا على أنه قد سلّم ابنه لأياد أمينة لا تعبث بشخصيته ولا تقلل من شأنه ولا تعتدي عليه بأي شكل.. فباستطاعتي أن أعلّم ابني وأرفع من حصيلته الثقافية في المنزل لكني لن أستطيع أن أمحو الآثار السلبية التي يطبعها المعلم على شخصيته! ببساطة نريد بيئة تحترم الطالب، ونريد التفاتة من المعنيين إلى حقوق الطلبة التي تنتهك كل يوم!
حنان أحمد

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13728
قادة كشفيون يؤكدون أهمية التدريب الكشفي في بناء أجيال واعدة
الكشافة منعطف مهم في مجال التربية وتعليم الأخلاق
تحقيق - منيف خضير
تعد الأنشطة الكشفية أحد المنعطفات المهمة في مجال التربية والاكتشاف والابتكار وتعليم الأخلاق ليس على المستوى المحلي فحسب بل على المستوى العالمي، وجاء هذا الاهتمام نظير ما تعكسه الأنشطة الكشفية من أهداف تعنى بترشيد الأجيال وبث روح التعاون وزرع الأخلاق الحميدة وبناء قادة للمستقبل. وقد ظهر الاهتمام المحلي بالكشافة منذ عهد المؤسس الملك عبد العزيز -رحمه الله- في عام 1356هـ حيث أعجب بفكرة الكشافة وأهدافها وطلب دراستها وإمكانية إقامتها في المملكة. واليوم خطت المملكة خطوات واسعة في مجال الكشافة التي أصبحت من أكبر الحركات الشبابية الداعمة للقطاع الحكومي. (الجزيرة) تواجدت في إحدى دورات الوحدات الكشفية، والتقت العديد من القادة والمفوضين ومشرف الكشافة في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية للحديث عن الكشافة فقال بداية مشرف الكشافة في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ بندر بن عبدالعزيز أبا الخيل. كانت بداية الحركة الكشفية بالمملكة العربية السعودية في مكة المكرمة في مدرسة تحضير البعثات وأخذت تنتشر بسرعة بين الشباب حيث في عام 1376هـ نظمت الفرق الكشفية بالمدارس الثانوية وأنشئت مرحلة الأشبال في المدارس الابتدائية. وفي 9-9-1376هـ افتتح المؤتمر الكشفي الأول برعاية خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز -رحمه الله- (وزير المعارف آنذاك) حيث أوصى المؤتمر بتكوين هيئة منظمة تضم العاملين في الكشافة، فتضافرت الجهود وتكاتف الجميع لنشر هذا النشاط. وفي عام 1381هـ صدر المرسوم الملكي الكريم رقم 23 في 9-4-1381هـ والذي يتضمن تأسيس هيئة تعرف باسم جمعية الكشافة العربية السعودية بنظامها الأساسي ولها شخصية اعتبارية لتشرف على حركة الكشافة في المملكة العربية السعودية؛ وتم الترخيص لها قانونيا عام 1961م وسجلت الجمعية بالمكتب الكشفي العربي عام 1382هـ؛ وتم الاعتراف الدولي بها عام 1383هـ ـ1963م ومقرها الرياض. وكان أول مؤتمر كشفي حضرته المملكة هو الحادي عشر الذي عقد برودس باليونان عام 1963م. وأضاف أبا الخيل أن الحركة الكشفية في المملكة- ولله الحمد- تسير بخطى ثابتة وحثيثة وبدعم من حكومتنا وفقها الله حتى وصلت إلى ما نلمسه ونشاهده فلله الحمد. أما المفوض الكشفي في مكتب التربية والتعليم في محافظة رفحاء الأستاذ عبدالرحمن الرميح فتحدث عن أهمية تدريب القادة الكشفيين للقيام بمهامهم ولتحقيق أهدافهم فقال: «لابد من تأهيل قادة الوحدات الكشفية ورفع مستوى أدائهم ، وتبادل الخبرات بين القيادات بما يثري معلوماتهم ومن هنا تأتي أهمية الدورات المتنوعة»، وتطلع الرميح أن يكون القائد الكشفي قادرًا على تشكل الوحدة الكشفية، وتنظم السجلات الكشفية وأن يكون قادراً على وصف دور قائد الوحدة ويحدد احتياجاته، كذلك يطبق الطريقة الكشفية ويخطط لأنشطة الوحدة الكشفية وينفذ المنهج الكشفي الخليجي الموحد حسب المرحلة أشبال، فتيان، متقدم الأستاذ مرضي الجرواني (قائد كشفي) أوضح بأن الحركة الكشفية حركة تربوية هادفة تعني بالأجيال وترشدها إلى الطريق السليم وتصونها من الانحراف وتهيئها لمستقبل أفضل وغد مشرق وحيث إن أخلاق الفرد وسلوكه له أهمية قصوى، معتبراً الحركة الكشفية العناية المثلى بتربية الأبناء والعناية بأخلاقهم. وأضاف: «يمارس الكشافة في معسكرات الخدمة العامة العديد من الأنشطة الثقافية والعلمية في معسكرات الخدمة العامة كما يشاركون في الدورات التي تنفذها قيادة المعسكرات في مجالات متنوعة والمشاركة في المسابقات الفردية الجماعية وتتنافس فرق الكشافة والجوالة في حفلات السمر.وتأتي هذه الأنشطة إضافة إلى البرنامج الأساسي في المسح والإرشاد والمساندة لعدد من الجهات الحكومية». وقدمت الحركات الكشفية العديد من الأفكار والمساهمات في خدمة المجتمع وبناء الأجيال فقال: «إن استمرار نضال الكشافة عبر السنين يؤكد وبشكل ملحوظ مدى مصداقية هذه الحركة في توجهها ومدى الإيمان العميق في نفوس منتسبيها بما تقدمه من أفكار ومساهمات في خدمة المجتمع وبناء أجيال عظيمة من الشباب مؤمنة بأهمية أركان الحركة الكشفية التربوية والتي تهيئ الفرص أمامهم في سبيل الاكتشاف الذاتي للميول والاستعداد لتنمية المهارات والدفع بهم نحو الأخذ بزمام المبادرة للتجديد والابتكار بل وتدفعهم إلى التفكير الناضج في الاستهلاك والادخار بما يعود بالنفع عليهم وعلى أسرهم». ونوه الجرواني إلى أهم ميزات الحركة الكشفية أنها تدعو بدعوة تعاليم السماء وتتخذ من الوسطية والاعتدال في برامجها ما يجعلها تكون ناضجة وتعبر تعبيرًا صادقًا عن رغبات منتسبيها فهي تجعل من تعاليم الدين مجالاً واسعًا تدعو بذلك لما يدعو إليه من الفضيلة والرقى بالنفس وحب الآخرين وطاعة أولي الأمر ومد يد العون والاستعلاء عن الرذيلة والموبقات.
الكشافة تعزز حب الوطن
غالب الحاشم (قائد كشفي) أكد أن الحركات الكشفية في المملكة تدعو إلى حب الوطن والولاء الذي هو من الإيمان كما تجعل من منتسبيها رجالاً يتحملون المسئولية بحيث ينظم ويطوع نوازعه وهوى نفسه ورغباتها لتنسجم مع الكيان الطبيعي الذي يعيش فيه وهو المجتمع بحيث يكون حريصًا على إحياء القيم والعادات والتقاليد العظيمة.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13468
معلمون يعتذورن عن عدم المشاركة في مشروع تطوير الرياضيات والعلوم
فائز التمامي ـ تبوك
نفى أمين عام مشروع تطوير الرياضيات والعلوم بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد العسيري والذي تم تطبيقه في جميع مدارس المملكة مع بداية العام الدراسي الحالي في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ( الصف الأول والرابع ابتدائي والأول متوسط ) أن يكون المشروع جاء كردة فعل لتعثر الطلاب فى مسابقات دولية في المادتين . وقال: إن مشروع الرياضيات والعلوم يعد نقلة نوعية في عملية التعليم والتعلم لمادتي العلوم والرياضيات في مدارسنا، لاسيما أنه اختير من أكبر بيت للخبرة في تطوير المناهج التعليمية في العالم وصبغ بتوجهات التربية ومواءمة البيئة الثقافية في المملكة، وبذلك يكون المشروع قد جمع بين المحافظة والرؤى المستقبلية للتعليم في بلادنا وهذا كفيل بالنجاح مشيراً إلى أن ما حصل عليه الطلاب في سلسلة السباقات العالمية في هاتين المادتين في الفترة السابقة لم يكن في مستوى طموحات القائمين على وزارة التربية والتعليم . مشيرا إلى أن فكرة المشروع نبعت من طموح القيادة لتطوير التعليم في المملكة وفق ما يقتضيه العصر الحالي ،أما مسألة الفوز والإخفاق في الاختيارات الدولية فتخضع لمتغيرات كثيرة ومتعددة . وحول صحة اعتذار بعض المعلمين في مدارس المشروع من تدريس المناهج الجديدة قال: إن الوزارة لا نستطيع أن تصدر حكما محددا فأكثر معلمي ومعلمات المشروع كانوا مبدعين وبعضهم الآخر كان يحتاج تطويرا مهنيا مكثفا والوزارة حرصت على تأهيل المعلمين والمعلمات بما يتفق وفلسفة المشروع التي تجعل المتعلم هو مركز العمل،منوهاً إلى أن الوزارة تعمل على تكثيف تدريب المعلمين والمعلمات. وقال: " لكننا وجدنا من الصعب أن ندرب جميع المعلمين والمعلمات في جميع أنحاء المملكة في وقت واحد ؛ مما جعلنا نعقد ورشا تدريبية لمشرفي ومشرفات الوزارة ومن ثم يتم نقل تلك الخبرات إلى معلمي ومعلمات مدارس المشروع ". وأضاف:إن هناك مكتسبات مطمئنة ظهرت على سلوك المتعلمين في مدارس المشروع في الوقت الحالي والتي تحظى باهتمام كبير من معلمي تطوير لمطابقتها للأهداف المرسومة لهذا المشروع ، مشيرا إلى أن الطلاب أصبحوا يعملون على بعض المسائل المقررة في المحتوى ويستخدمون الحاسب الآلي ومعامل الحاسب ، إضافة إلى مهارة الحوار والنقاش وقبول الطرف الآخر وغيرها من المهارات التي اكتسبوها نتيجة لتعاملهم مع عدد من الأشياء المتنوعة داخل الفصل التعليمي . وحول آلية التطبيق الجزئي للمشروع، أوضح عسيري أن المشروع بدأ في التطبيق الجزئي في 110 مدارس للبنين والبنات في جميع أنحاء المملكة من خلال 16 إدارة عامة للتربية والتعليم في ثلاث حلقات كخطوة استباقية لضمان وجود المنتجات قبل التعميم بعام كامل حتى نضمن أن المنتج الذي بين أيدينا قد درس في تلك المدارس على فئة محددة.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13468
العبيدي يحلُّ صعـوبات تعليم المكفـوفين بمشـروع تطويري
محمد العويس – الخبر
أولت وزارة التربية والتعليم جُلّ اهتمامها ببرامج الدمج التربوي، وبذلت الكثير من أجل الرقي بالعملية التربوية التعليمية لطلاب التربية الخاصة .. وقد كان ذلك واضحاً كل الوضوح من خلال مشاهدتنا برامج الدمج المختلفة أو من خلال العمل بها وقد كانت لنا هذه الوقفة مع عبدالله محمد العبيدي المشرف على برنامج دمج المكفوفين بمدرسة الصديق الابتدائية بالخبر والذي قدَّم مشروعا جديدا حول عملية تطوير مستوى الطلاب المكفوفين في لغة برايل.
مواجهة الصعوبات
يقول العبيدي في بداية حديثه: مع كل ما بُذل إلا أن فقدان البصر يترتب عليه مواجهة بعض الصعوبات التربوية والتعليمية والنفسية والاجتماعية، مما يتسبب في وجود بعض الحاجات التي لابد من إشباعها مبكرًا، حتى يتمكن الطالب من مسايرة طلاب التعليم العام. وقد وجدنا بعضًا من الطلاب المكفوفين بالمرحلة الابتدائية يعانون صعوبات في العملية التعليمية خاصة في تعلم لغة برايل قراءة وكتابة، وذلك لأن كفاءتهم تعتمد على تنشيط حواسهم الأخرى، ومن خلال متابعتي طلاب البرنامج ومعرفة ما يعانونه وذووهم توصلت إلى عدد من الأفكار التي ستسهم - بإذن الله - في مساعدتهم والتخفيف عنهم، من ضمنها هذا المشروع والذي يتضمن برامج تعليمية وتأهيلية للمكفوفين لتدريب حواسهم للوصول بها للكفاءة المطلوبة، كما يتضمن المشروع برامج أخرى تستهدف معلمي العوق البصري وأسر الطلاب وأفراد المجتمع.
البداية
وتحدث العبيدي عن المشكلة وسببها وحلها بالنسبة للطالب الكفيف مبينا ان المشكلة هي عجز الطالب الكفيف عن مجاراة الطالب المبصر خاصة في الصفوف الأولية للمرحلة الابتدائية في مادة القراءة والكتابة. وسبب المشكلة أن الطالب الكفيف يحتاج في بداية تعليمه إلى تنمية حاسة اللمس فيتأخر عن الطالب المبصر في القراءة والكتابة، لذا يحتاج الطالب الكفيف للتدريب على حاسة اللمس لمدة تزيد على خمسة أسابيع. وعن حل المشكلة اوضح انه يوجد لحل المشكلة عدة محاور وهي: إقامة فصل تمهيدي (تهيئة) للطلاب المكفوفين، تطوير منهج القراءة للصف الأول، تطوير نظام دمج المكفوفين ببرامج دمج المكفوفين بالمرحلة الابتدائية، تدريب معلمي العوق البصري بشكل أفضل مما هو عليه، نشر لغة برايل لدى أسرة الطالب الكفيف، ونشر ثقافة لغة برايل للمجتمع.
فصل تمهيدي
وقال العبيدي: أولاً: يجب إقامة فصل تمهيدي (تهيئة) لمدة سنة دراسية قبل المرحلة الابتدائية بحيث تكون كالتالي: تقسيم المرحلة التمهيدية إلى أربعة أقسام، بحيث ينقسم كل فصل دراسي إلى قسمين: القسم الأول من بداية الدراسة إلى منتصف الفصل الدراسي الأول، وتشمل هذه المرحلة تهيئة الطلاب وذلك للتعوُّد على الجو الدراسي. وتعليم الطلاب فن التوجُّه والحركة وتعليم الطالب على جميع مرافق المدرسة.
القسم الثاني من منتصف الفصل الدراسي الأول إلى نهاية الفصل الدراسي الأول، وتكون هذه المرحلة وفق ما يلي: في هذه المرحلة يركز على الطالب في حاسَّة اللمس بشكل أكبر، ويبدأ الطالب دراسة شكل حرف خلية برايل.
والقسم الثالث يكون من بداية الفصل الدراسي الثاني إلى منتصف الفصل الثاني، وفي هذه المرحلة يبدأ الطالب التعامل مع صندوق برايل.
والقسم الرابع يكون من منتصف الفصل الدراسي الثاني إلى نهاية الفصل الدراسي الثاني وفي هذه المرحلة يكون الطالب قد تعرَّف على جميع حروف برايل قراءةً وذلك باستخدام صندوق برايل، ويبدأ بعد ذلك إعطاء الطالب ورقة وآلة بيركنز – إن أمكن – أو لوحة ومسطرة وقلم برايل، بحيث يبدأ الطالب بتعلُّم تركيب الورقة وطريقة الكتابة عليها، وكتابة بعض الحروف البسيطة.
طريقة التدريس
وحول طريقة التدريس أشار العبيدي إلى أن طريقة التدريس يجب أن تكون بطريقة سهلة وتكون عن طريق اللعب، لأن الأطفال في هذه المرحلة يتعلمون اللعب بشكل أفضل وأسرع. ويجب أن يعطى الطلاب حصة في التربية البدنية يوميًا بحيث تدرس فيها بعض الألعاب المفيدة لتقوية أجسامهم وتنمية عضلاتهم، وان يضع معلمو هذه المرحلة خطة فردية لكل طالب مع بداية العام الدراسي ويحق لمعلمي هذه المرحلة تغيير وتعديل ما يرونه مناسباً لبعض الدروس الثانوية والأساسية.
تطوير منهج القراءة
وقال: يحتاج منهج الصف الأول الابتدائي للطلاب المكفوفين إلى تطوير وتحديث وتكثيف لغة برايل، حيث إن المنهج الحالي ضعيف مقارنة باحتياج الطلاب الحاليين.
وأضاف العبيدي: يحتاج نظام دمج المكفوفين ببرامج دمج المكفوفين بالمرحلة الابتدائية إلى التطوير بحيث يكون على النحو التالي:
الصفوف الأولية: يجب أن تكون الصفوف الأولية لبرامج دمج المكفوفين فصولا ملحقة بحيث يدرس الطالب الكفيف في فصول البرنامج ولا يدمجون مع طلاب التعليم العام إلا في مادة الفنية والفسحة والطابور الصباحي فقط بحيث يدرس الطالب الكفيف جميع المواد مع معلم متخصص في العوق البصري.
الصفوف العليا: يكون نظام الدراسة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية للطلاب وتكون برامج دمج المكفوفين كالتالي:
يدرس الطالب الكفيف مواد (التربية الإسلامية والاجتماعيات والتربية البدنية والفنية) مع طلاب التعليم العام، يدرس الطالب الكفيف مواد (الرياضيات والعلوم واللغة العربية والانجليزية) في فصول البرنامج، ويشارك الطالب الكفيف زملاءه المبصرين في الأنشطة الصفية وغير الصفية.
العوق البصري
وقال العبيدي: يحتاج معلمو العوق البصري إلى دورات مكثفة ومستمرة في تطوير الأداء داخل وخارج الصف، حيث إن غالبية المعلمين يتوقفون عن التدريب بعد تخرجهم في الجامعة.
كما أوضح أن الطالب الكفيف يحتاج لمشاركة أسرته في العملية التعليمية.
ثقافة برايل
وقال: لابد من نشر ثقافة برايل للمجتمع بإعطاء دورات مجانية في لغة برايل وبشكل متكرر، وإبراز اللغة في الإعلانات التجارية، بالإضافة إلى إجبار بعض الشركات مثل شركات الأدوية على كتابة اسم الدواء على الكرتون الخارجي بلغة برايل وهكذا.
عبدالله العبيدي
تقديم البرنامج والمشروع

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 13468
علّمني فمن حقي أن أتعلّم
حملة تطوعية لذوي الاحتياجات الخاصة بمكتب التربية والتعليم بشرق الدمام
مدى العقل – الدمام
سعياً لتقديم الأفضل في الخدمات التعليمية وتمكيناً لبناتنا الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة من الاعتماد على أنفسهن وجعلهن فاعلات داخل أسرهن مندمجات في مجتمعهن فقد وضع قسم التربية الخاصة بعضوية المشرفتين التربويتين هدى الغامدي ومنى البصري بمكتب التربية والتعليم بشرق الدمام برنامجاً تطوعيّاً متكاملا يهدف إلى التعريف بخصائص هذه الفئة ونشر ثقافة الدمج وتفعيل دور القيادات التربوية و إشراكها في العمل لصالح هذه الفئة من خلال عدد من المراحل .الأولى منها عقد لقاء تعريفي لمديرات المدارس ( اللقاء الأول للقيادات التربوية المطبق لديها برامج التربية الخاصة ) للتعريف بالقسم و مهامه.والتأكيد على أهمية تطبيق لائحة تقييم الطالب الخاصة بطالبات التربية الخاصة وشرح بعض التوجيهات الإدارية.ثم بدأت المرحلة الثانية وهي حملة تطوعية تحمل شعار (علمني فمن حقي أن أتعلم ) لنشر ثقافة الدمج عملياً والتعرف عن قرب و تلمس احتياج الطالبة من ذوات الاحتياجات الخاصة وتفعيل دور القيادات التربوية.بحيث تقضي العضوة المتطوعة يوما دراسياً كاملا في المدرسة التي اختارت التطوع فيها وهي :
( المعهد الفكري – الدمج الفكري في الابتدائية الرابعة – برامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام )) بحيث تكون معلمة مساعدة لمعلمة الصف تنفذ ما يمكنها تنفيذه بناءاً على توجيهات المعلمة الأساسية هذا و قد دشنت الحملة الأستاذة هند محمد الهاشم بزيارة للمعهد الفكري وحضور حصص علمية وأخرى عملية مع الطالبات ومناقشة الهيئة الإدارية والفنية بالمعهد ورصد الاحتياجات ومتطلبات هذه الفئة.
أما المرحلة الثالثة و هو اللقاء الختامي للبرنامج وتهدف المشرفات التربويات في المكتب ومديرات المدارس للتعريف باحتياجات الطالبات.
ما بعد الحملة: و هي مرحلة سيعقد فيها اجتماع مع العضوات اللواتي تطوعن بهدف أخذ التغذية الراجعة منهن و ذلك من خلال استمارة خاصة حيث توضح كل عضوة ما يمكنها تقديمه و المساهمة به لرفع كفاءة الكادر الفني و التنفيذي من دورات أو ورش عمل ووسائل شرح وغيرها كُل حسب تخصصه و الوظيفة التي يشغلها .


عكاظ : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3239
احتضنها حي الكعكية بعد إزالة المبنى القديم
مكة تودع أقدم المدارس في المملكة بعد 140 عاما
هاني اللحياني ــ مكة المكرمة
ودع حي الشبيكة، الواقع داخل نطاق المنطقة المركزية للحرم المكي أمس، المدرسة الصولتية بعد أن احتضنها لـ140 عاما، ليحتضنها حي الكعكية في مبناها الجديد، إذ أزالت معدات الهدم والقطع الصخري مبنى المدرسة استكمالا لمشروع توسعة الساحات الشمالية. ويعود تأسيس المدرسة الصولتية إلى عام 1292هـ؛ حين قدم الشيخ محمد رحمة الله (مؤسس المدرسة الصولتية) في عام 1274هـ إلى مكة المكرمة، وأذن له بالتدريس في المسجد الحرام تقديرا لفضله وللاستفادة من علومه. ولما وجد أن هناك حاجة لدراسةٍ منهجيةٍ؛ أسس رحمة الله أول مدرسة على نفقته الخاصة في المسجد الحرام، وكان ذلك في شهر رجب من عام 1285هـ. غير أن وجود مدرسة في محيط المسجد الحرام لا يؤدي الغرض المنشود من حيث تنظيم الدراسة، كما كان ينشدها الشيخ على غرار مدارس الهند الإسلامية العريقة والجامع الأزهر وغيرها من المدارس الإسلامية المنتشرة في ذلك العهد في البلدان العربية كدمشق وغيرها.وفي عام 1289هـ، جاءت امرأة ثرية من الهند تسمى (صولت النساء) لأداء فريضة الحج وأرادت إيجاد رباط، فاستشارت الشيخ رحمة الله في ذلك، فأخبرها أن مكة مليئة بالأربطة، لكن ليس فيها مدرسة يتعلم فيها أبناء المسلمين، فحبذت الفكرة وتبرعت بقسط وافر من مالها الخاص وثروتها الكبيرة لإبراز هذا المشروع الحيوي.وشهد عام 1290هـ إنشاء المدرسة في حي الخندريسة في حارة الباب إلى جوار المسجد الحرام، لتنقل بعد عام واحد إلى المبنى الجديد الذي حمل اسم (الصولتية) نسبة إلى المرأة الهندية واعترافا بجميلها، فكانت أول مدرسة في مكة المكرمة.واستمرت المدرسة منذ ذلك الحين بالعمل على محو الأمية المنتشرة والقضاء على الجهل، لذا اعتنت بتدريس العلوم الدينية، فيما لا تزال العلوم الأخرى كالرياضية والاجتماعية تلقى عناية أقل، وفي عام 1301هـ توسعت المدرسة وأصبحت لها بنايات عدة وشيد لها مسجد وكان مقرا لقسم الحفاظ سابقا، وفي عام 1324هـ أقامت المدرسة مبنى ثالثا ويضم الآن جميع الفصول الدراسية.وتحتضن المدرسة مكتبة علمية تضم مجموعة من الكتب القديمة والنادرة والمخطوطات، ويرتادها الطلاب في غير أوقات الدراسة، كما يوجد في القسم الثانوي مكتبة صغيرة فيها عدد من الكتب خاصة بالمطالعة لطلاب القسم. ويؤكد مؤسس المدرسة الصولتية أنها ليست على نمط مدارس المرحلة الواحدة كما هو معروف الآن؛ فهي تضم مراحل مختلفة تعنى بتعليم الفرد من طفولته حتى التخرج، ومر نظام الدراسة فيها بفترات عدة، ففي الفترة الأولى مثلا التي تقع بين عامي 1292هـ و1325هـ لم تكن الدراسة في فصول، إنما كان كل طالب يختبر من قبل مدرسين وتقرر له الكتب المناسبة على ضوء ما لديه من مقدرة ومعلومات.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعه 16 جمادى الأولى 1431هـ العدد 3239
الطابق المستور المتفائلون من تطوير التعليم: عشمنا تقليص المناهج
حسين الحجاجي ـ جدة
المناهج الدراسية الجديدة سيتم تطبيقها بحلول العام المقبل، في بعض المراحل الدراسية، والسؤال الذي تناول شريحة من الطلاب في جدة كان: ما الذي تتوقعه من التغيير الذي سوف يطرأ على المناهج الدراسية، وما المأمول منها؟.
39 في المائة كانت مؤيدة إلى حد بعيد مع التغيير الذي سيطرأ على المناهج، حيث قالت: من الجميل أن يحدث هذا التغيير على المناهج، والمفترض أن يكون هذا من عدة أعوام سابقة، لأننا كطلاب بحاجة شديدة إلى تبسيط ودمج بعض المناهج وتجديد بعضها الآخر، لهذا نأمل أن يكون التجديد يحقق هذه المتطلبات على المناهج، بحيث يشمل ذلك طريقة وأسلوب عرض المحتوى داخل المنهج، ويكون بصورة أكثر تشويقا وأكثر تناغما مع الوسائل التعليمية الحديثة. 22 في المائة وهي الفئة المتشائمة، حيث قالت بأن التغيير لن يكون بتلك الصورة التي نتوقعها في ظل تجارب سابقة لتغيير المناهج، حيث اقتصر التغيير في تلك الأعوام، على بعض الاختصارات البسيطة في المحتوى، أو ترحيل بعض الدروس من مرحلة دراسية إلى مرحلة دراسية تليها، مثل ترحيل بعض دروس التاريخ من الصف الأول إلى الثاني. وأضافت الشريحة القول: كما اقتصر ذلك التغيير في بعض المناهج على وجود محتواها في ألوان مختلفة فقط، في حين لم يتجاوز التغيير لمناهج أخرى عدا الغلاف؟.
وكان رد 31 في المائة أكثر سوداوية من الشريحة السابقة، حيث قالت: لن يكون هناك تجديد بالمعنى الذي نتوقعه، وإنما سيكون هناك كم هائل من المعلومات التي يتم ضخها بين الصفحات وبالصورة التي سوف تضاعف من حجم المنهج المدرسي، ولهذا نتوقع أن تأتي المناهج الدراسية أكثر حجما من المناهج الحالية، وسوف تحتوي على عدد كبير من الدروس، والتي سوف يترتب عليها تبعا لذلك زيادة في عدد الحصص في الجدول المدرسي، خصوصا أننا بتنا نسمع ونقرأ أن بعض المناهج سوف يتم تدريسها من خلال زيادة في حصة أو حصتين من الوضع الحالي، وهذا يعني أن هناك منهجا كبيرا يتضمن دروسا كثيرة تزيد في عددها عن المنهج في وضعه الراهن. ورفض 8 في المائة الرد على التساؤل مؤجلة ذلك إلى ما بعد إطلاعها، أولا على تلك المناهج قائلة: ليس لدينا أية معلومة عن طبيعة التغيير الذي سيحدث على المناهج، وبالتالي لا نستطيع الحكم أو التحدث عنها ما لم نطلع عليها أولا. لكن 4 في المائة من هذه الشريحة، قالت بصورة متفائلة: صحيح أننا لم نسمع شيئا حيال هذا التغيير، لكن نثق تماما أن المسؤولين في التربية والتعليم على مستوى هذه النقلة الحضارية التي سوف تطال المناهج، ونثق بأنهم سوف يطبقون مناهج جديدة شكلا ومضمونا، تتماشى مع روح العصر والتطورات الحديثة، ولا نظنهم أبدا سوف يقتصرون في التجديد على جزئية بسيطة من المناهج، وإنما نظن أن التغيير سوف يكون تغييرا كليا، فهم بلا شك قد اتخذوا قرارهم بناء على رؤية واضحة ومدروسة ولهذا نعتقد أن المناهج الدراسية سوف تعيش قفزة غير مسبوقة يتحاشى فيها المسؤولون كل ما يمكن أن يكون حملا غير مبرر على الطلاب في المناهج الحالية.