أخبار التعليم الأحد 20-3

[صقر قريش]

وزير التربية لـ "مكافحة الفساد": نرحّب بتعزيز الشفافية

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/News-6-6703-1.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
رحّب وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود، بدور الهيئة الوطنية لمكافحة الفساد، في حماية النزاهة وما قامت به في سبيل نشر ثقافة محاربة الفساد وأثر التوعية بأهمية مكافحته وتعزيز الشفافية، ودورها في تربية النشء وحياتهم المستقبلية وما يعوّل عليه الوطن من إخراج جيلٍ صالحٍ يجعل خدمة بلده وحماية مقدراتها في طليعة اهتمامه.

جاء ذلك خلال زيارة لرئيس الهيئة الوطنية لمكافحة الفساد الأستاذ محمد بن عبد الله الشريف، إلى مكتب الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود، أمس السبت.

كما أكّد وزير التربية و التعليم ضرورة التعاون مع الهيئة ودعمها، وتطرّق الحديث إلى مشاريع المدارس التي تعرّضت للحوادث نتيجة سوء الصيانة أو قلة وسائل السلامة ودور الوزارة في أهمية مراقبة هذه المشاريع سواء من حيث سرعة التنفيذ، أو جودته، أو الصيانة وتوافر وسائل السلامة.

واطلع رئيس الهيئة الشريف وزير التربية والتعليم، على جوانب من أعمال الهيئة، والآلية المتبعة في تقبل البلاغات والتعامل معها، كما أكّد أهمية تكثيف التوعية، وأن الهيئة ومن خلال رسائلها التي تقدمها عبر وسائل الإعلام المقروءة تخاطب كل فئات المجتمع بما في ذلك طلاب المدارس في مستوياتهم الدراسية كافة، لكي يحافظوا على مكتسبات وطنهم ولا يجعلوها عُرضة للعبث

[صقر قريش]

تحت رعاية الملك.. التربية والتعليم تنظم المؤتمر الدولي الأول للنقل المدرسي

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
تنظم وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 21 إلى 23 من شهر ذي القعدة القادم الموافق من 7 إلى 9 أكتوبر 2012 م المؤتمر الدولي الأول للنقل المدرسي
وأعرب الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم عن اعتزازه برعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود - حفظه الله - للمؤتمر .
وقال " إن رعاية خادم الحرمين الشريفين لهذا المؤتمر تأتي امتداداً لحرصه يحفظه الله، على كل ما يخدم العملية التربوية والتعليمية ، وتأكيداً لأهمية تطوير صناعة النقل المدرسي في المملكة العربية السعودية، والعمل على إيجاد بيئة آمنة ومريحة لنقل الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات، حيث يعتبر المؤتمر الدولي الأول الذي يتناول النقل المدرسي بشكل خاص " .
وأضاف سموه " إن عقد هذا المؤتمر يأتي إنفاذاً لقرار مجلس الوزراء الصادر بتاريخ 27/10/1432هـ الرامي إلى مضاعفة أعداد الطالبات المشمولات بخدمة النقل المدرسي والعمل على شموله لطلاب التعليم العام والمعلمات، إضافة إلى ما يختص بالتنسيق بين الوزارات المعنية لعمل الدراسات الموضوعية بشأن التكاليف المالية وضمان إقبال المتعهدين لتقديم هذه الخدمة، والتعامل مع النقل المدرسي بوصفه جزءاً من منظومة النقل العام " .
وتابع سموه " إن أهمية عقد هذا المؤتمر في هذه المرحلة تنطلق من تجربه وزارة التربية والتعليم خلال الأعوام الثلاثة الماضية في إسناد خدمة النقل المدرسي للطالبات إلى القطاع الخاص، حيث تم بحمد الله استكمال تطبيق المشروع في جميع مناطق المملكة ومحافظاتها خلال العام الدراسي الماضي " .
وأشار سمو الأمير فيصل بن عبد الله إلى أن الوزارة تقوم حاليا بتوفير خدمة النقل المدرسي لما يزيد على ستمائة ألف طالبة يشكلن نحو 25% من إجمالي طالبات التعليم العام في المملكة، إضافة إلى أن المؤتمر يأتي في وقت تسعى المملكة فيه إلى تطوير منظومة النقل العام.

[صقر قريش]

منع المدارس من شراء مستلزمات الصيانة.. دون إذن"المشتريات"

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية - متابعات:
طالبت وزارة التربية والتعليم، جميع المدارس والأقسام بعدم إصدار أوامر الشراء لمستلزماتها المدرسية دون الرجوع لإدارة المشتريات بالوزارة، معتبرة ذلك مخالفا للأنظمة والتعليمات التي تنص على التأمين عن طريق هذه الإدارة، فيما وصفت مديرات مدارس القرار بأنه محرج ويكرس البيروقراطية ويؤخر تنفيذ مهام النظافة والصيانة العاجلة.
وأشار التعميم إلى خطاب مدير الشئون الإدارية والمالية الصادر بتاريخ 19 /5 /1432، الذي تضمن ملاحظته قيام بعض المراكز والمكاتب والإدارات بتأمين بعض المستلزمات ومطالبتهم بالتعويض، واعتبر ذلك مخالفا للأنظمة والتعليمات التي تنص على التأمين عن طريق إدارة المشتريات طبقا لما لديهم من تعليمات. وتابع الخطاب "إننا ما زلنا نلاحظ قيام البعض بإصدار أوامر الشراء من قبلهم مباشرة دون التنسيق مع إدارة المشتريات، وكذلك قيام البعض بالتأمين ثم المطالبة بالتعويض مما أوقع الإدارة في حرج أمام المسئولين بالوزارة لمخالفة تعليمات المشتريات الحكومية". وشدد الخطاب، على عدم إصدار أي أمر شراء أو تأمين أي مستلزمات أو القيام بأي أعمال يترتب عليها التزام مالي إلا عن طريق إدارة المشتريات، داعياً جميع المدارس إلى التقيد بما ورد، وأنه لن يعفيهم وجود مخصص لهم، وبيّن أن إدارة الشئون المالية ستقوم بإعادة أي مطالبة مالية مخالفة لما أشير مع تحميل المتسبب كامل المسؤولية.
ومن جانبهن،اعتبرت مديرات المدارس، أن التعميم أوقعهن في حرج، لأن أعمال الصيانة في المدارس تحتاج إلى مصروفات وتضطر المديرة إلى القيام بها إما على حسابها أو على حساب المعلمات، نظراً إلى البيروقراطية في إصدار أوامر الشراء لدى إدارة المشتريات خصوصاً في وجود أكثر من 33 ألف مدرسة بنين وبنات.
ونقل عدد من المديرات بأن الحاجة هي التي تدفع المديرات إلى التصرف سريعاً لتوفير احتياجات المدرسة

[صقر قريش]

التربية تفوض مديري المدارس بدراسة وضع الطلاب المنقطعين

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية - متابعات:
فوضت وزارة التربية والتعليم مديري المدارس بدراسة حالات الطلاب سواء كانوا منقطعين أو كبار سن أو متعددي رسوب، لدراسة حالاتهم تربويا وتعليميا واجتماعيا دراسة وافية يراعى فيها مصلحة الطالب سواء باستمرار دراسته صباحيا أو تحويلها للفترة المسائية أو المنازل. ووجهت الوزارة بضرورة تشكيل لجنة من مدير المدرسة والمرشد الطلابي لمتابعة حالات الطلاب المنقطعين دراسيا ومتعددي الرسوب بحيث تكلف اللجنة بالنظر في مدى الاستفادة من استمرار الطلاب دراسيا أو قبولهم أو تحويلهم للدراسة المسائية أو الليلية أو المنازل للعام الذي يليه. وتقوم اللجنة بدراسة حالة كل طالب على حده حسب الاستمارة المرفقة مع مراعاة دقة وسلامة وموضوعية وحداثة المعلومات المعطاة لكل طالب.
كما حملت الوزارة مدير المدرسة المسؤولية الكاملة في حالة عدم دراسة حالة طالب تنطبق عليه الحالات المذكورة؛ في حين يتم دراسة حالة الطالب المنقطع عن الدراسة بداية كل عام دراسي.

[صقر قريش]

متوسطة آيلة للسقوط في الهفوف والآباء يستنجدون بالوزارة لضمان سلامة أبنائهم

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
شكا أولياء أمور طلاب المدرسة الحديبية المتوسطة في الهفوف من تهالك مبنى المدرسة الذي أصبح يشكل خطورة بالغة على أكثر من 420 طالبا. وقالوا إن المدرسة تفتقر إلى أبسط الإمكانات التي تؤهلها لتكون مدرسة. وأوضح معلمو المدرسة أن الجميع يدرك مساوئ وسلبيات وضع المبنى وهي ليست خافية حيث تظهر التشققات على مرأى الجميع، كما أنه لا يمكن إصلاحها بأي شكل من الأشكال.
وقال معلمون إن البقاء في المبنى أصبح أمرا مستحيلا، وربما تتساقط الأسقف على طلاب ومنسوبي المدرسة في أي لحظة وتقع كارثة لا تحمد عقباها، وقال مصدر في إدارة المدرسة إنه تم رفع عدة تقارير عن المبنى كما قررت اللجنة المكلفة بالنظر في الأمر بضرورة الإخلاء لكن القرار لم ينفذ بعد، رغم مضي أسبوعين على صدوره، وأضاف بأن هذا يدل على عدم المبالاة من جهات الاختصاص.وطالب أولياء الأمور ومنسوبو المدرسة بضرورة تطبيق قرار إخلاء المبنى بصفة عاجلة.
وقد حصلت «الشرق» على نسخة من محضر المعاينة لإدارة الإشراف والتنفيذ، الذي يفيد بضرورة إخلاء المبنى فورا، بسبب تساقط أجزاء كبيرة من الخرسانة المسلحة والمتبقية آيلة للسقوط، فضلاً عن هبوط أجزاء كبيرة في الدور الأرضي للمدرسة، مع تلفيات كبيرة في خزان المياه العلوي وتشققات أجزاء كبيرة من الخرسانة وانتشار صدأ الحديد كله أسهم في وجود تشققات أخرى في الأسقف العلوية مع وجود تمديدات كهربائية عشوائية وتسريب المياه من أرضيات حمامات الأدوار العليا ،وانعدام النظافة وسوء التكييف وصدأ برادات المياه وغيرها من مظاهر التردي الواضحة التي تعزز قرار إخلاء المبنى.
وفي ذات السياق طالب أولياء أمور الطلاب بضرورة تدخل وزارة التربية والتعليم لإيجاد الحلول العاجلة لهذه المشكلة التي تؤرق أبناءهم الطلاب ومنسوبي المدرسة. وأشار أولياء الأمور بأن إدارة التربية والتعليم، تقوم في مثل هذه الحالات بتحويل الطلاب إلى فترة مسائية إلى حين يتم بناء مدرسة أخرى، وهذه حلول غير مرضية، مطالبين الإدارة بضرورة بناء مدارس وإحلال المباني المستأجرة، والنظر في أمر المدارس المهجورة التي أصبحت تشكل خطرا أمنيا وجماليا في المناطق والقرى.

[صقر قريش]

مسابقتا السيرة النبوية والمتون العلمية تنطلق غداً

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
تنطلق غداً مسابقتا السيرة النبوية والمتون العلمية على مستوى إدارات التربية والتعليم في المملكة، حيث تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة القصيم المسابقة، خلال الفترة من 21-23 ربيع الأول، في بيت الطالب شمال بريدة.
وقال مدير عام تعليم القصيم، الدكتور عبدالله الركيان، إنه تم الإعداد للتصفيات، من حيث تخصيص لجان عاملة لاستقبال المشاركين في المسابقة المركزية؛ من أجل الخروج بتنظيم متميز، والعمل على إنجاح أعمالها.
وأوضح مدير إدارة التوعية الإسلامية، عبدالرحمن الجمعة، أن تعليم القصيم استقبل 45 إدارة تعليمية، وأكثر من 160 طالباً من مختلف المناطق، وعدداً من المشرفين من وزارة التربية والتعليم والمناطق التعليمية. وأفاد أن المسابقة مقسّمة على عدة مستويات للمراحل الدراسية الابتدائي والمتوسط والثانوي.

[صقر قريش]

مسؤولة تهاجم مدارس أهلية: «دكاكين» تجمع الأرباحصحيفة التعليم الإليكترونية - قالت فريدة فارسي رئيسة لجنة المدارس الأهلية للبنات في غرفة جدة: "إن المدارس الرديئة أو الدكاكين - على حد وصفها - منتشرة بشكل كبير جداً أكثر مما نتخيل"، محذرة من انتشار هذه المدارس في السعودية.
وبيّنت في حوار مع "الاقتصادية" أنهم قدّموا مقترحاً يقضي بأن يكون 50 في المائة من معلمي ومعلمات المدارس الأهلية موظفين في الدولة، الأمر الذي سيؤدي إلى: انخفاض قيمة الرسوم الدراسية، تخفيف العبء عن المدارس الحكومية، زيادة ميزانية التدريب للمعلمين والمعلمات، إلى جانب جذب الاستثمار في قطاع التعليم بشكل أكبر.
وكشفت عن أن المدارس المشاركة في اللجنة قليلة جداً، مقارنة بتلك التي ما زالت لم تسجل، حيث لا تتعدى نسبتها 5 في المائة فقط، وقالت: "معظم المدارس ما زالت لم تصل إلى درجة الوعي، وإن اللجنة موضوعة لخدمتهم وتذليل الصعوبات التي تقف أمامهم، إلى جانب أن اللجنة لا تقبل تسجيل المدارس الرديئة أو ما نسميها الدكاكيني".
وعن المعايير التي يتم التعرف من خلالها على ما سمتها مدارس (الدكاكيني)، قالت فارسي: "لدينا معايير كثيرة، من أهمها أن تكون صاحبة المدرسة موجودة على رأس العمل تعرف ماذا يحدث داخل المدرسة وألا تكون مالكة للمدرسة وتأتي آخر العام لجمع الأرباح فقط، ويجب أن تكون للمدرسة أهداف تربوية واضحة".

في مايلي مزيد من التفاصيل:


أكدت رئيسة لجنة المدارس الأهلية للبنات في غرفة جدة أنهم لم يطبقوا القرار الملكي الخاص بوضع حد أدنى لأجور السعوديين بواقع خمسة آلاف ريال حتى الآن، مشيرة إلى أن القرار غير واضح ويحتاج للمزيد من التفصيل والتوضيح.
وحذرت فريدة فارسي في حوار مع ''الاقتصادية'' من انتشار المدارس الأهلية الرديئة بشكل لا يمكن تخيله. وكشفت فارسي بأنهم قدموا مقترحاً يقضي بأن يكون 50 في المائة من معلمي ومعلمات المدارس الأهلية موظفين في الدولة، الأمر الذي سيؤدي إلى انخفاض قيمة الرسوم الدراسية، تخفيف العبء عن المدارس الحكومية، زيادة ميزانية التدريب للمعلمين والمعلمات، إلى جانب جذب الاستثمار في قطاع التعليم بشكل أكبر... فإلى تفاصيل الحوار:


دعيني أبدأ معك من التطورات الأخيرة بشأن الأمر الملكي بوضع حد أدنى لأجور السعوديين في المدارس الأهلية خمسة آلاف ريال، وجهت لكم انتقادات شديدة بأنكم تهربتم وربما البعض تحايل على تطبيق القرار؟
- بداية قد تكون هناك مدارس فعلاً قامت بزيادة الرسوم وتحايلت على القرار الملكي وهذا الأمر يأتي من المدارس غير المعروفة أو ما تسمى بـ (الدكاكيني)، لكن القرار يحتاج إلى معرفته بشكل جلي بمعنى هل يشمل المعلمات الجديدات والقديمات، ثم بعد أن تسحب الدولة الإعانة بعد عامين هل نطالب الأهالي بزيادة الرسوم لتعويض الفرق؟ القرار لم يطبق حتى الآن، لكن هناك مدارس لديها معلمات سعوديات رواتبهن أعلى من خمسة آلاف ريال لكفاءتهن وجدارتهن.
بشكل واضح ماذا تحتاجون حتى تطبقوا الأمر الملكي؟
- ما نريده تفصيلات وتوضيحات للقرار هل يشمل الجميع القديم والجديد، لأنه لا يمكن أن نعطي معلمة جديدة تم تعيينها للتو خمسة آلاف ريال ومعلمة قديمة تتقاضى أربعة آلاف ريال. ثانيا بعد عامين ماذا سيحدث، فالمدارس تختلف عن المجالات الأخرى، فمثلا إذا دعمت مصنعا أو شركة مبيعاتها تنمو سنويا أما المدارس فالدخل نفسه والرسوم.
ما الدور الذي تقوم به لجنة المدارس الأهلية للبنات في غرفة جدة ؟
- نحاول حالياً ضم أكبر عدد من المدارس إلى اللجنة لأن الانضمام يأتي وفق شروط معينة ووعدنا من يريد الانضمام المساعدة بالارتقاء بقطاع التعليم الأهلي في المنطقة، كما أن كونا لجنة موحدة للمدارس تكون مطالباتنا للجهات الحكومية والوزارات خصوصاً بصوت واحد وله تأثير أكبر من العمل الفردي، نحاول كذلك أن يكون بيننا نوع من التدريب المشترك بحيث تستفيد بعض المدارس من خبرات وكوادر المدارس الأخرى في مختلف التخصصات، ونقوم سنوياً بحملات توعوية وصحية على مدارسنا عبر المحاضرات والفنون التشكيلية وغيرها.
ماذا عن دور اللجنة في حل مشكلات المدارس الأهلية؟
- بالتأكيد نحاول قدر الإمكان حل هذه المشكلات، فمثلاً ما حصل في حادثة حريق مدرسة براعم الوطن أخيراً كنا من السباقين للذهاب إليهم وعرض استضافة جميع الطلاب والطالبات في مدارسنا ودون أي رسوم، وفي مثل هذه الأمور يتضح دور اللجنة.
ما عدد المدارس المنضوية تحت لواء اللجنة من مجموع المدارس الأهلية للبنات في جدة ؟
- في الواقع المدارس المشاركة في اللجنة قليلة جداً مقارنة بتلك التي ما زالت لم تسجل حيث لا تتعدى نسبتها 5 في المائة فقط، وذلك لأن معظم المدارس ما زالت لم تصل إلى درجة الوعي بأن اللجنة موضوعة لخدمتهم وتذليل الصعوبات التي تقف أمامهم، إلى جانب أن اللجنة لا تقبل تسجيل المدارس الرديئة أو ما نسميها (الدكاكيني).
كيف تتعرفون على ما أطلقت عليه المدارس (الدكاكيني) أو الرديئة؟
- لدينا معايير كثيرة من أهمها أن تكون صاحبة المدرسة موجودة على رأس العمل تعرف ماذا يحدث داخل المدرسة وألا تكون مالكة للمدرسة وتأتي آخر العام لجمع الأرباح فقط، ويجب أن تكون للمدرسة أهداف تربوية واضحة.
إلى أي مدى تنتشر مثل هذه المدارس السيئة في البلاد؟
- لا أبالغ إن قلت إنها منتشرة بشكل كبير جداً أكثر مما تتخيل، والسبب في نظري يعود إلى أننا لم نترك للأهالي في الاختيار سوى ما بين السيئ والأسوأ، فالمدارس الحكومية أصبحت مزدحمة بشكل غير طبيعي، الأمر الآخر أن هذه المدارس السيئة ليس بالضرورة أن تكون مبانيها غير نظيفة، على العكس قد تجد مدارس بمبان عصرية لكن ما يدور بداخلها لا يراعي أبجديات العمل التربوي فقط مكيفات وأثاث ومدرس يراعي العدد الموجود في الفصل.
لكن عفواً، كيف يستطيع ولي أمر الطالب أو الطالبة اكتشاف مثل هذه المدارس السيئة كما تقولين؟
- علينا الإقرار أولاً بأن الناس لم تعد تملك الكثير من الخيارات وبالتالي الأحوال الاقتصادية قد لا تساعد الكثيرين على تسجيل أبنائهم في مدارس معروفة وجيدة. أمر آخر وهو أن المواصلات أضحت قاتلة في جدة وهو ما يجعل الأهالي يختارون المدرسة القريبة منهم بغض النظر عن وضعها التربوي وجودته.
ألا تستطيع اللجنة مثلاً تصنيف المدارس السيئة وتوضيح ذلك للأهالي؟
- ليس بمقدور اللجنة عمل ذلك لأننا لا نملك السلطة لتحقيق ذلك، طلبنا من الوزارة ووضعنا لهم المعايير لتصنيف المدارس الأهلية وما تحتاج إليه ونسبة المعلمين للطلبة، ونسبة التدريب الذي يتلقاه المعلم، إلى جانب المواد الإضافية دون النظر إلى المبنى فقط، لكن مع الأسف حتى الآن لم توضع هذه المعايير.
ما أبرز التحديات التي تواجهكم في جدة؟
- أبرز التحديات التي تواجهنا الآن عملية إغلاق المستقبل أمامنا بسبب غلاء أسعار الأراضي في البلد، وصلنا الآن إلى الطاقة الاستيعابية القصوى للطلاب في مدارسنا ولا نرغب في حشر الطلاب بأعداد كبيرة في الفصول. يتزامن ذلك مع طلب كبير جداً على المدارس فالخيار الوحيد أمامنا هو التوسع وإنشاء فروع إضافية في مناطق أخرى لكن غلاء الأراضي يحول دون ذلك، وهذا الأمر ليس حصراً علينا فقط بل كل المجالات الخدمية كالمستشفيات والمكتبات وغيرها، حتى وزارة التربية تعاني الأمر نفسه.
ألم تفكروا في حلول لتجاوز هذه المشكلة؟
- الحكومة لا تساعد على شراء الأرض ولكن تعطي قروضاً، ولكن قيمة المتر في شمال جدة مثلاً تصل إلى خمسة آلاف ريال، وبالتالي المستثمرون يتخوفون من الدخول في هذا المجال.
ماذا عن مشكلات التأشيرات والمعلمات؟
- في الواقع من أهم المشكلات التي تواجهنا هو استقدام المعلمات لأنه يتوجب قدوم محرم معها وهذا يعني الزوج والأولاد الأمر الذي يزيد أزمة السكن المتفاقمة أصلاً وأزمة المواصلات التي نعانيها، فطلبنا من الوزارة السماح لنا بعمل المرافقات مع أزواجهن الذين يعملون في المملكة طالما أنهن مؤهلات وهناك حاجة لهن، لماذا يتطلب الأمر إرجاعهن لبلادهن ومن ثم استقدامهن مرة أخرى، مع الأسف لا أحد يفكر في حلول منطقية.
ماذا عن موضوع السعودة في المدارس الأهلية؟
- بالنسبة للسعودة طالبنا منذ أكثر من عشر سنوات بأن أي خريج أو خريجة أمامه خياران إما التوجه للقطاع الخاص ويبقى فيه أو ينتظر الوظيفة الحكومية في منزله، لكن ما يحدث الآن أن معظم القطاعات الخاصة أصبحت مراكز تدريب مجانيا للدولة، فالكثير من المعلمات تمكث معنا عاماً واحدة ثم تغادر فور إيجاد الوظيفة الحكومية، حالياً هناك نحو 70 ألف وظيفة نسائية حكومية ينتظر أن تسحب كل المعلمات من المدارس الأهلية وستعود هذه المدارس من البداية تبحث عن معلمات من جديد.
حل آخر طالبنا به منذ سنوات يتمثل في أن يكون 50 في المائة من معلمي ومعلمات المدارس الأهلية موظفين في الدولة، بمعنى أنهم موظفون رسميون في الدولة ويعملون في المدارس الأهلية، وفي حال ضمان المدارس الأهلية وجود المعلمين والمعلمات ستصرف على تدريبهم، كما سيشجع الاستثمار في بناء مدارس أهلية جديدة، ويصبح العرض أكبر من الطلب وتنخفض الرسوم، حاليا هناك 7 في المائة فقط من الأولاد والبنات يذهبون للمدارس الأهلية لكن مع هذا الاقتراح سيرتفع إلى 30 في المائة مما يخفف عن المدارس الحكومية ويقل عدد الطلاب في الفصول ويتلقون تعليما أفضل، وتحويل الفصول الزائدة إلى معامل ومسارح جديدة.
ماذا عن طلب الأمانات تعديل شروط السلامة في المدارس الأهلية بعد حادثة براعم الوطن؟
- الأمن والسلامة موجودان في معظم المدارس ولديها تصاريح بذلك، الإشكال في عدم قدرة الموجودين على الاستخدام الجيد وهذا الأمر طالبنا فيه منذ سنوات بإدخال ذلك في المناهج الدراسة ويبدأ من رياض الأطفال، وقدمت شخصياً نموذجا لهذه المناهج لتطبيقها.
هل لديكم تنسيق مع المدارس الأجنبية في جدة؟
- مع الأسف المدارس الأجنبية حالياً أصبحت كالزرع الشيطاني، نتيجة لعدم قدرة الآباء والأمهات على معرفة ما يدور بداخلها، الكثير منها سيئة فليس مهما عدد الحصص ولكن ما يعطى في الحصص، المدارس الأجنبية التي تملكها نساء قليلة جداً.

[صقر قريش]

مسؤولة تهاجم مدارس أهلية: «دكاكين» تجمع الأرباحصحيفة التعليم الإليكترونية - قالت فريدة فارسي رئيسة لجنة المدارس الأهلية للبنات في غرفة جدة: "إن المدارس الرديئة أو الدكاكين - على حد وصفها - منتشرة بشكل كبير جداً أكثر مما نتخيل"، محذرة من انتشار هذه المدارس في السعودية.
وبيّنت في حوار مع "الاقتصادية" أنهم قدّموا مقترحاً يقضي بأن يكون 50 في المائة من معلمي ومعلمات المدارس الأهلية موظفين في الدولة، الأمر الذي سيؤدي إلى: انخفاض قيمة الرسوم الدراسية، تخفيف العبء عن المدارس الحكومية، زيادة ميزانية التدريب للمعلمين والمعلمات، إلى جانب جذب الاستثمار في قطاع التعليم بشكل أكبر.
وكشفت عن أن المدارس المشاركة في اللجنة قليلة جداً، مقارنة بتلك التي ما زالت لم تسجل، حيث لا تتعدى نسبتها 5 في المائة فقط، وقالت: "معظم المدارس ما زالت لم تصل إلى درجة الوعي، وإن اللجنة موضوعة لخدمتهم وتذليل الصعوبات التي تقف أمامهم، إلى جانب أن اللجنة لا تقبل تسجيل المدارس الرديئة أو ما نسميها الدكاكيني".
وعن المعايير التي يتم التعرف من خلالها على ما سمتها مدارس (الدكاكيني)، قالت فارسي: "لدينا معايير كثيرة، من أهمها أن تكون صاحبة المدرسة موجودة على رأس العمل تعرف ماذا يحدث داخل المدرسة وألا تكون مالكة للمدرسة وتأتي آخر العام لجمع الأرباح فقط، ويجب أن تكون للمدرسة أهداف تربوية واضحة".

في مايلي مزيد من التفاصيل:


أكدت رئيسة لجنة المدارس الأهلية للبنات في غرفة جدة أنهم لم يطبقوا القرار الملكي الخاص بوضع حد أدنى لأجور السعوديين بواقع خمسة آلاف ريال حتى الآن، مشيرة إلى أن القرار غير واضح ويحتاج للمزيد من التفصيل والتوضيح.
وحذرت فريدة فارسي في حوار مع ''الاقتصادية'' من انتشار المدارس الأهلية الرديئة بشكل لا يمكن تخيله. وكشفت فارسي بأنهم قدموا مقترحاً يقضي بأن يكون 50 في المائة من معلمي ومعلمات المدارس الأهلية موظفين في الدولة، الأمر الذي سيؤدي إلى انخفاض قيمة الرسوم الدراسية، تخفيف العبء عن المدارس الحكومية، زيادة ميزانية التدريب للمعلمين والمعلمات، إلى جانب جذب الاستثمار في قطاع التعليم بشكل أكبر... فإلى تفاصيل الحوار:


دعيني أبدأ معك من التطورات الأخيرة بشأن الأمر الملكي بوضع حد أدنى لأجور السعوديين في المدارس الأهلية خمسة آلاف ريال، وجهت لكم انتقادات شديدة بأنكم تهربتم وربما البعض تحايل على تطبيق القرار؟
- بداية قد تكون هناك مدارس فعلاً قامت بزيادة الرسوم وتحايلت على القرار الملكي وهذا الأمر يأتي من المدارس غير المعروفة أو ما تسمى بـ (الدكاكيني)، لكن القرار يحتاج إلى معرفته بشكل جلي بمعنى هل يشمل المعلمات الجديدات والقديمات، ثم بعد أن تسحب الدولة الإعانة بعد عامين هل نطالب الأهالي بزيادة الرسوم لتعويض الفرق؟ القرار لم يطبق حتى الآن، لكن هناك مدارس لديها معلمات سعوديات رواتبهن أعلى من خمسة آلاف ريال لكفاءتهن وجدارتهن.
بشكل واضح ماذا تحتاجون حتى تطبقوا الأمر الملكي؟
- ما نريده تفصيلات وتوضيحات للقرار هل يشمل الجميع القديم والجديد، لأنه لا يمكن أن نعطي معلمة جديدة تم تعيينها للتو خمسة آلاف ريال ومعلمة قديمة تتقاضى أربعة آلاف ريال. ثانيا بعد عامين ماذا سيحدث، فالمدارس تختلف عن المجالات الأخرى، فمثلا إذا دعمت مصنعا أو شركة مبيعاتها تنمو سنويا أما المدارس فالدخل نفسه والرسوم.
ما الدور الذي تقوم به لجنة المدارس الأهلية للبنات في غرفة جدة ؟
- نحاول حالياً ضم أكبر عدد من المدارس إلى اللجنة لأن الانضمام يأتي وفق شروط معينة ووعدنا من يريد الانضمام المساعدة بالارتقاء بقطاع التعليم الأهلي في المنطقة، كما أن كونا لجنة موحدة للمدارس تكون مطالباتنا للجهات الحكومية والوزارات خصوصاً بصوت واحد وله تأثير أكبر من العمل الفردي، نحاول كذلك أن يكون بيننا نوع من التدريب المشترك بحيث تستفيد بعض المدارس من خبرات وكوادر المدارس الأخرى في مختلف التخصصات، ونقوم سنوياً بحملات توعوية وصحية على مدارسنا عبر المحاضرات والفنون التشكيلية وغيرها.
ماذا عن دور اللجنة في حل مشكلات المدارس الأهلية؟
- بالتأكيد نحاول قدر الإمكان حل هذه المشكلات، فمثلاً ما حصل في حادثة حريق مدرسة براعم الوطن أخيراً كنا من السباقين للذهاب إليهم وعرض استضافة جميع الطلاب والطالبات في مدارسنا ودون أي رسوم، وفي مثل هذه الأمور يتضح دور اللجنة.
ما عدد المدارس المنضوية تحت لواء اللجنة من مجموع المدارس الأهلية للبنات في جدة ؟
- في الواقع المدارس المشاركة في اللجنة قليلة جداً مقارنة بتلك التي ما زالت لم تسجل حيث لا تتعدى نسبتها 5 في المائة فقط، وذلك لأن معظم المدارس ما زالت لم تصل إلى درجة الوعي بأن اللجنة موضوعة لخدمتهم وتذليل الصعوبات التي تقف أمامهم، إلى جانب أن اللجنة لا تقبل تسجيل المدارس الرديئة أو ما نسميها (الدكاكيني).
كيف تتعرفون على ما أطلقت عليه المدارس (الدكاكيني) أو الرديئة؟
- لدينا معايير كثيرة من أهمها أن تكون صاحبة المدرسة موجودة على رأس العمل تعرف ماذا يحدث داخل المدرسة وألا تكون مالكة للمدرسة وتأتي آخر العام لجمع الأرباح فقط، ويجب أن تكون للمدرسة أهداف تربوية واضحة.
إلى أي مدى تنتشر مثل هذه المدارس السيئة في البلاد؟
- لا أبالغ إن قلت إنها منتشرة بشكل كبير جداً أكثر مما تتخيل، والسبب في نظري يعود إلى أننا لم نترك للأهالي في الاختيار سوى ما بين السيئ والأسوأ، فالمدارس الحكومية أصبحت مزدحمة بشكل غير طبيعي، الأمر الآخر أن هذه المدارس السيئة ليس بالضرورة أن تكون مبانيها غير نظيفة، على العكس قد تجد مدارس بمبان عصرية لكن ما يدور بداخلها لا يراعي أبجديات العمل التربوي فقط مكيفات وأثاث ومدرس يراعي العدد الموجود في الفصل.
لكن عفواً، كيف يستطيع ولي أمر الطالب أو الطالبة اكتشاف مثل هذه المدارس السيئة كما تقولين؟
- علينا الإقرار أولاً بأن الناس لم تعد تملك الكثير من الخيارات وبالتالي الأحوال الاقتصادية قد لا تساعد الكثيرين على تسجيل أبنائهم في مدارس معروفة وجيدة. أمر آخر وهو أن المواصلات أضحت قاتلة في جدة وهو ما يجعل الأهالي يختارون المدرسة القريبة منهم بغض النظر عن وضعها التربوي وجودته.
ألا تستطيع اللجنة مثلاً تصنيف المدارس السيئة وتوضيح ذلك للأهالي؟
- ليس بمقدور اللجنة عمل ذلك لأننا لا نملك السلطة لتحقيق ذلك، طلبنا من الوزارة ووضعنا لهم المعايير لتصنيف المدارس الأهلية وما تحتاج إليه ونسبة المعلمين للطلبة، ونسبة التدريب الذي يتلقاه المعلم، إلى جانب المواد الإضافية دون النظر إلى المبنى فقط، لكن مع الأسف حتى الآن لم توضع هذه المعايير.
ما أبرز التحديات التي تواجهكم في جدة؟
- أبرز التحديات التي تواجهنا الآن عملية إغلاق المستقبل أمامنا بسبب غلاء أسعار الأراضي في البلد، وصلنا الآن إلى الطاقة الاستيعابية القصوى للطلاب في مدارسنا ولا نرغب في حشر الطلاب بأعداد كبيرة في الفصول. يتزامن ذلك مع طلب كبير جداً على المدارس فالخيار الوحيد أمامنا هو التوسع وإنشاء فروع إضافية في مناطق أخرى لكن غلاء الأراضي يحول دون ذلك، وهذا الأمر ليس حصراً علينا فقط بل كل المجالات الخدمية كالمستشفيات والمكتبات وغيرها، حتى وزارة التربية تعاني الأمر نفسه.
ألم تفكروا في حلول لتجاوز هذه المشكلة؟
- الحكومة لا تساعد على شراء الأرض ولكن تعطي قروضاً، ولكن قيمة المتر في شمال جدة مثلاً تصل إلى خمسة آلاف ريال، وبالتالي المستثمرون يتخوفون من الدخول في هذا المجال.
ماذا عن مشكلات التأشيرات والمعلمات؟
- في الواقع من أهم المشكلات التي تواجهنا هو استقدام المعلمات لأنه يتوجب قدوم محرم معها وهذا يعني الزوج والأولاد الأمر الذي يزيد أزمة السكن المتفاقمة أصلاً وأزمة المواصلات التي نعانيها، فطلبنا من الوزارة السماح لنا بعمل المرافقات مع أزواجهن الذين يعملون في المملكة طالما أنهن مؤهلات وهناك حاجة لهن، لماذا يتطلب الأمر إرجاعهن لبلادهن ومن ثم استقدامهن مرة أخرى، مع الأسف لا أحد يفكر في حلول منطقية.
ماذا عن موضوع السعودة في المدارس الأهلية؟
- بالنسبة للسعودة طالبنا منذ أكثر من عشر سنوات بأن أي خريج أو خريجة أمامه خياران إما التوجه للقطاع الخاص ويبقى فيه أو ينتظر الوظيفة الحكومية في منزله، لكن ما يحدث الآن أن معظم القطاعات الخاصة أصبحت مراكز تدريب مجانيا للدولة، فالكثير من المعلمات تمكث معنا عاماً واحدة ثم تغادر فور إيجاد الوظيفة الحكومية، حالياً هناك نحو 70 ألف وظيفة نسائية حكومية ينتظر أن تسحب كل المعلمات من المدارس الأهلية وستعود هذه المدارس من البداية تبحث عن معلمات من جديد.
حل آخر طالبنا به منذ سنوات يتمثل في أن يكون 50 في المائة من معلمي ومعلمات المدارس الأهلية موظفين في الدولة، بمعنى أنهم موظفون رسميون في الدولة ويعملون في المدارس الأهلية، وفي حال ضمان المدارس الأهلية وجود المعلمين والمعلمات ستصرف على تدريبهم، كما سيشجع الاستثمار في بناء مدارس أهلية جديدة، ويصبح العرض أكبر من الطلب وتنخفض الرسوم، حاليا هناك 7 في المائة فقط من الأولاد والبنات يذهبون للمدارس الأهلية لكن مع هذا الاقتراح سيرتفع إلى 30 في المائة مما يخفف عن المدارس الحكومية ويقل عدد الطلاب في الفصول ويتلقون تعليما أفضل، وتحويل الفصول الزائدة إلى معامل ومسارح جديدة.
ماذا عن طلب الأمانات تعديل شروط السلامة في المدارس الأهلية بعد حادثة براعم الوطن؟
- الأمن والسلامة موجودان في معظم المدارس ولديها تصاريح بذلك، الإشكال في عدم قدرة الموجودين على الاستخدام الجيد وهذا الأمر طالبنا فيه منذ سنوات بإدخال ذلك في المناهج الدراسة ويبدأ من رياض الأطفال، وقدمت شخصياً نموذجا لهذه المناهج لتطبيقها.
هل لديكم تنسيق مع المدارس الأجنبية في جدة؟
- مع الأسف المدارس الأجنبية حالياً أصبحت كالزرع الشيطاني، نتيجة لعدم قدرة الآباء والأمهات على معرفة ما يدور بداخلها، الكثير منها سيئة فليس مهما عدد الحصص ولكن ما يعطى في الحصص، المدارس الأجنبية التي تملكها نساء قليلة جداً.

[صقر قريش]

تعليم مكة تدرب معلمات على استخدام “السبورة التفاعلية”

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/News-6-6689-1.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
نفذت إدارة التربية والتعليم الممثلة في مركز التقنيات التربوي أمس السبت، دورة في تفعيل استخدام السبورة التفاعلية activinspie لمعلمات المرحلة الثانوية في المدرسة الثانوية بمخطط الفيحاء، وتستمر الدورة حتى غدٍ الإثنين، لتمكين المعلمات من اكتساب مهارة التعامل مع السبورة وتسخيرها لخدمة وإثراء المواد الدراسية بما يتماشى مع متطلبات المناهج المطورة.وأكدت رئيسة قسم التقنيات بالمركز التربوي حنيفة مخدوم ضرورة تفعيل السبورة التفاعلية -الذكية- في كافة مدارس مكة المكرمة بمراحلها الابتدائية والمتوسطة والثانوية، نظراً لما تمتاز به من اختصار لوقت وجهد المعلم، وإمكانية التحكم في حجم الخط ومدى وضوحه للطالب، خلافاً لمواكبة التكنولوجيا في المسيرة التعليمية وتثقيف الطالب بالوسائل الحديثة التي تعينه على استيعاب المادة المعطاة. وطالبت مخدوم بعدم تهميش دور السبورة التقليدية أوالغائها من العملية التربوية، وإن تفوقت عليها الوسائل الحديثة، وذلك لما تنفرد به من تفعيل حواس أكثر أثناء تلقي واستيعاب الطالب للمعلومة، لافتةً إلى أهمية تدعيم الوسائل التقليدية بالحديثة.

[صقر قريش]

تطبيق التأمين الطبي لـ 21 ألف معلمة ورفع الرواتب لـ 5600 ريالhttp://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpgصحيفة التعليم الإليكترونية - يلتقي نائب وزير العمل الدكتور مفرج الحقباني الليلة ملاك المدارس الأهلية في اجتماع يعقد في مركز الأمير سلمان الاجتماعي في الرياض.
وأوضح رئيس لجنة التعليم الأهلي في الغرف التجارية الدكتور عبدالرحمن الحقباني أن اللقاء يهدف للتأسيس لمفهوم جديد للعلاقة بين القطاع العام والخاص لبناء شراكة حقيقية تخدم النفع العام والاقتصاد الوطني.
وبين الحقباني أن الملاك سيناقشون مع نائب وزير العمل المشكلات والعقبات التي تواجه المدارس الأهلية في تحقيق السعودة في نطاقات ومشكلة تصنيف المدارس الأهلية للبنين والبنات بشكل منفصل مما يؤثر على تحقيق نسب السعودة في مدارس البنين بشكل خاص والمحددة عند 20 في المائة واستعراض المشكلات التي تواجه المدارس في انسحاب المعلمين والإداريين أثناء سير العام الدراسي، مؤكدا أن هذا العام شهد انسحاب سبعة آلاف معلم و2000 إداري ممن تم تعيينهم في الوزارة، مشيرا إلى أهمية إيجاد نظام مرن في التأشيرات. وأضاف: وسيتم مناقشة العقد الموحد الذي سيتم تطبيقه وفقا للأمر الملكي وآليات دعم قرار رفع رواتب المعلمين والمعلمات في المدارس الأهلية إلى 5600 ريال متوقعا أن يبدأ رفع الرواتب في القريب العاجل.

وأفاد الحقباني أن اللقاء سيناقش إعادة النظر في آليات الترشيح للجان الوطنية وتحديد مدة بقاء العضو وإيجاد مكاتب للدعم والمساندة القانونية والإعلامية وتحفيز المستثمرين لتحسين بيئة الاستثمار ومساعدة المدارس التي تواجه مشكلات والعمل لتطويرها والتوعية الإعلامية ومناقشة الرؤية الاستراتيجية للتعليم الأهلي وإنشاء هيئة أهلية للتقويم والاعتماد الأكاديمي.

وكشف الحقباني عن توجه لتوفير التأمين الطبي للمعلمين والمعلمات السعوديين والسعوديات في المدارس الأهلية، وأشار الحقباني إلى وجود ترتيبات مع وزارة التربية والتعليم لعقد لقاء مع وزير التربية والتعليم خلال الأسبوع الجاري.

يذكر أن عدد المدارس الأهلية يبلغ 3375 مدرسة فيما يبلغ عدد المعلمين والمعلمات 49000 معلم ومعلمة منهم 16 ألف معلمة سعودية وخمسة الآف معلم سعودي.

[صقر قريش]

»

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
بدأت وزارة التربية والتعليم في تنفيذ مشروع غرف الإرشاد باللعب في عشر مناطق تعليمية تمهيداً لتعميمه على كل مناطق السعودية.
ويهدف المشروع الجديد إلى جذب الطلاب المستجدين في الأسبوع التمهيدي، وربط الطالب بالمدرسة على أنها مكان محبب له، ما ينعكس إيجاباً على تحصيله الدراسي والسلوكي، إضافة إلى أنه يعد وسيلة من وسائل العلاج لعدد من المشكلات التربوية والسلوكية والنفسية.
واعتبر عبد الكريم بن سليمان الجربوع المدير العام للتوجيه والإرشاد في وزارة التربية والتعليم، أن من أهم مقدمات نجاح مشروع غرف الإرشاد باللعب، مواكبته لحالة المرحلة بما فيها من متغيرات ومعطيات ومستجدات. وأوضح مطر بن أحمد رزق الله الزهراني المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الجوف، بعد تدشين المشروع في المنطقة، أمس، أن اللعب ليس وسيلة تسلية أو هدراً للوقت، كما يعتقد البعض، بل هو محضن من محاضن التربية، خاصة للفئة العمرية في المرحلة الابتدائية. ودشنت وزارة التربية المشروع في منطقة الجوف بحضور المدير العام للتوجيه والإرشاد في الوزارة، فيما رحب مدير تعليم الجوف بالمشاركين من جميع المناطق، منوّها بدور الوزارة ممثلة بالإدارة العامة للتوجيه والإرشاد في إنجاح هذا المشروع،الذي يهدف إلى خدمة الطلاب وتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية.

[صقر قريش]

مدارس الطائف ..حضرت المناهج المطورة وغابت تقنيات التعليم

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
''مدرستكم وضعت ضمن الاحتياج''، عبارة سئم منها المعلمون والإداريون الذين يتابعون سير طلباتهم للتجهيزات المدرسية التقنية لدى قسم تقنيات الحاسب الآلي التابع لإدارة التعليم في محافظة الطائف.. ولا تكمن المشكلة في تأخر صرف تلك التجهيزات الضرورية للمدارس، بل في إخضاعها إلى ما يكون عليه الوضع الراهن للمدرسة من ناحية توافر تلك الأجهزة من عدمها، الأمر الذي يُعرقل مسيرة الطلب ربما لسنوات.
تربويون وتربويات لم يقللوا من الجهود التي تبذلها وزارة التربية والتعليم في سبيل تطوير العملية التعليمية، واتفقوا على حرص مسؤولي الوزارة الشديد على إمداد جميع المدارس ''بنين وبنات'' بتلك الأجهزة، وعمل ورش عمل ولقاءات تتعلق بتقنيات التعليم، لكنهم اختلفوا على الوصول إلى مبرر واضح لاستثناء مدارس محافظة الطائف من تلك التقنيات التعليمية الحديثة، التي حظي بها طلاب ومنسوبو مدارس في إدارة تعليم في مناطق أخرى.. وقال أحدهم: ''مدارسنا تحلم بأجهزة حاسب جديدة وهم من سنوات ما زالوا ''يعشموننا'' في السبورة التفاعلية والبروجكتور، والكاميرا الوثائقية''.
وبعيون الراصد هناك مدارس لا توجد فيها أجهزة حاسب على الإطلاق، بل إن هناك مدرسة ثانوية في مُحافظة الطائف، توجد فيها أجهزة لا تعمل، ليس بسبب عدم الحاجة للاستخدام، لا بل لأنها قديمة و''مثقلة'' بالفيروسات ولا تفي بالغرض الذي وضعت من أجله، خاصة من الجانب التقني الذي يخدم المناهج الحالية المتطورة.. وهو ما لم يخفِه محمد أبو رأس مدير عام التربية والتعليم في محافظة الطائف، الذي لم يتردد في الاعتراف بعدم توافر كثير من التقنيات الحديثة في العملية التعليمية، وشح في أجهزة الحاسب الآلي تحديدا، فيما قال: ''إن هناك مدارس بنين وبنات لا توجد فيها أصلاً أجهزة كمبيوتر''، إلا أنه استدرك قائلا: ''ربما تكون هناك إمكانية لدى وزارة التربية والتعليم للقيام بتأمين هذه الأجهزة في الخطة المقبلة''.
هذا وطالما أن منظومة تطوير التعليم طالت المنهج بشكل رئيس، فمن المفترض أن تواكب التقنية تلك المناهج، من ناحية الحضور، الوفرة، وكذلك الإمكانيات، وبالتالي ستحقق تلك التجهيزات والتقنية الفائدة والهدف منها، لجميع طلبة المدارس، والمعلمين، وأيضاً المعلمات، وستسهم بفاعلية أكبر في تطوير أدائهم، وإيصال المعلومة للطلبة بالشكل اللائق بالمنهج الحديث المطور، خاصة إذا ما علمنا أنه لم يكن توجه وزارة التربية والتعليم للتقنية بالأمر الجديد، ولكنه جاء أخيراً كتأكيد على أهمية وصول التقنية للمدارس، لتحقيق تطلعات المنهج، الذي حاولت ''التربية والتعليم'' على مدى السنوات العشر المنصرمة أن تؤصله بالتقنية، إلا أنها تعثرت في ذلك، ربما بسبب ''عراقيل''، وربما يكون لديها تصور تجاه تلك التقنية بأنها غير قادرة على الوصول للمتلقي.
فيما أعلن الدكتور أحمد الدندني مدير عام التجهيزات المدرسية في وزارة التربية والتعليم ـ خلال فعاليات اللقاء السادس لمديري ورؤساء التجهيزات المدرسية الذي استضافته الإدارة العامة للتربية والتعليم في الطائف الأسبوع الماضي ـ عن أن الوزارة تعمل على إنهاء زمن الكرسي والسبورة وإيجاد مدارس تقنية، متوافرة فيها جميع الأجهزة التقنية الأساسية، كالسبورة التفاعلية، الحاسب، البروجكتور، والكاميرا الوثائقية.. يرد كثير من التربويين في مدارس الطائف: وهل من عجز عن تأمين أجهزة حاسب آلي، التي تعد في يومنا هذا من أبسط وسائل التقنية التعليمية، سيكون قادرا على إيجاد مدارس تقنية؟ إنه أشبه بالحلم!

[صقر قريش]

"التربية" تستبدل عقاب المعلمات المتغيبات بـ"التوعية"

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/News-6-6698-1.JPG

صحيفة التعليم الإليكترونية - متابعات:
لجأت وزارة التربية والتعليم، إلى تنفيذ برنامج توعوي في مدارس البنات تحت عنوان "معلمة منتظمة صانعة أمة"، لمحاصرة تفاقم حالات الغياب في أوساط المعلمات وتقليص نسبة التغيّب إلى7%.
أوضحت ذلك مشرفة التحقيق التربوي بإدارة المتابعة بالوزارة ومنسقة الإعلام التربوي ثريا الزهراني، وقالت إن جهود الوزارة الساعية إلى تربية وتعليم النشء بالصورة المأمولة كانت تصطدم ببعض المعوقات وعلى رأسها تقصير بعض المسؤولين في أداء مهامهم وعلى رأسهم المعلم الذي لا تتحمل مهنته التراخي والتهاون والتقصير، مشيرة إلى أن الإحصاءات التي أجرتها وحدة المتابعة النسائية فيما يخص مندوبيات مدارس تعليم البنات بجدة، كشفت وجود نسبة غياب كبيرة من المعلمات، مما دفع إلى تنفيذ برنامج "معلمة منتظمة صانعة أمة".
وأضافت الزهراني، أن البرنامج يهدف إلى تخفيض معدل الغياب للمعلمات ليصل إلى 7% وهو برنامج علاجي توعوي يستهدف المعلمات كثيرات الغياب وينفذ بواقع خمسة أيام تتكرر خلال العام الدراسي ويشتمل على محاضرات توعوية وتعريف بأنظمة وتعليمات الدوام وحلقة تدريبية بعنوان "تحقيق الذات والتخطيط السليم"، إلى جانب لقاءات فردية بالمعلمات معتادات الغياب.
وبينت، أن البرنامج يمر بثلاث مرحل أساسية أولاها مرحلة الإعداد والتخطيط وهي تسبق البرنامج وثانيتها خلال البرنامج وهي التنفيذ والإشراف، وضبط سير العمل وثالثتها تقييم وقياس أثر البرنامج ويتم في هذه المرحلة إعداد استبانة قياس الأثر وإرسالها للمدارس لتتم تعبئتها وإعادتها وتفريغها لمعرفة أثر البرنامج على المشاركات فيه.
وكشفت، أن قياس الأثر على 65 معلمة حضرن البرنامج كان إجمالي غيابهن قبل تنفيذ البرنامج بخمسة أشهر 1152 يوما، بات عدد أيام الغياب بعد خمسة أشهر من تنفيذ البرنامج 500 يوم، مشيرة إلى نجاح البرنامج الذي بدأ تنفيذه منذ عام 1426 من قبل وحدة المتابعة النسائية في جدة. وأشارت إلى أن الإدارة العامة للمتابعة بجهازالوزارة استفادت من هذه التجربة الناجحة بتطبيقها على خمس مناطق في المملكة كمرحلة أولى، وهي الرياض والمدينة المنورة والمنطقة الشرقية ومنطقة عسير ومنطقة حائل لمعالجة هذه المعضلة.

[صقر قريش]

التربية» تعرض مشروع «بيت الحكمة»

http://www.m3llm.net/Upload/Images/600x600/logo.jpg

صحيفة التعليم الإليكترونية -
قال الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم، إن الوزارة تطمح إلى تحقيق تطلعات ورؤى خادم الحرمين الشريفين للتعليم، وإنهم يسعون للوصول في التعليم لـ" بيت الحكمة" من خلال التأسيس القوي لذلك.
ولم يخف صعوبة الوصول لرؤية الملك عبد الله بن عبد العزيز للتعليم، مشيراً إلى أن وزارته ستسعى إلى تطبيق التطوير والتقنية من خلال مشروع "تطوير".
وأكد وزير التربية إعجابه بما شاهده من تميز في محتوى جناح "تطوير"، داعياً إلى مواصلة الجهود لإبراز الدور الذي يقوم به المشروع، تحقيقاً لرؤية خادم الحرمين الشريفين للتعليم في السعودية.
وقال الدكتور علي صديق الحكمي مدير عام مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام، إن الجناح يتبنى هذا العام شعار "نجاحنا.. نجاح للوطن" إيمانا بأهمية نشر ثقافة الدعم والمساندة للبرامج والمشاريع الوطنية بين فئات وشرائح المجتمع، كما يتم تقديم الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم في السعودية، شاملةً الرؤية ومنهجية التطوير، والممكنات والخطة التنفيذية والبرامج والمشاريع القائمة.
وأضاف حكمي أن الجناح يركز على مشاريع برنامج تطوير المدارس، ومشروع المراكز العلمية، وبرنامج أندية الحي للأنشطة التعليمية والترويحية، وبوابة تطوير التعليمية، إضافة إلى تقديم نبذة عن الاستراتيجية الوطنية لتطوير الرياضة المدرسية.

[دموع الأقصى]

يعطيك العااافيه