الملف الصحفي للتربية الأربعاء 28/1/1434هـ ]

[صقر قريش]

الجزيرة:الأربعاء 28 محرم 1434ه العدد 14685
اختتام الملتقى الثالث لمنسقي جائزة التربية والتعليم للتميز
توصية ب«تغذية راجعة» للفائزين بجوائز التميّز من الطلاب
الجزيرة - ناصر السهلي:
بمشاركة (91) منسقاً ومنسقة من مناطق ومحافظات المملكة المختلفة اختتمت فعاليات الملتقى الثالث لمنسقي ومنسقات جائزة التربية والتعليم للتميز في دورتها الرابعة ببعض التوصيات التي أكدت على زيارة الفائزين أو المشاركين في مدارسهم وتزويدهم بتغذية راجعة عن مستوى أدائهم, والتأكيد على إدارات التعليم أن تهتم بتكريم المشاركين سواء في جميع المراحل سواء على مستوى المدرسة أو المكتب أو الإدارة, إضافة إلى التوصية باعتماد عدد ملفات التقديم بنفس عدد المجالات لجميع الفئات, والتأكيد على أهمية وجود محفزات مادية للمنسقين في إدارات التربية والتعليم, واقتراح تنظيم برنامج للزيارات المتبادلة بين المنسقين في إدارات التعليم.
هذا وقد تضمنت الوحدة التدريبية للملتقى جزءاً من الأهداف المتوقع من المنسقين والمنسقات تطبيقها في نهاية البرنامج من حيث تنامي مهارات الأداء لمنسقي ومنسقات جائزة التربية والتعليم للتميز والنهوض بها بما يمكنهم من زيادة كفاءتهم في ممارسة عملهم بالتحكيم على مستوى عال من الجودة والاستفادة من خبرات وتجارب المنسقين والمنسقات في تحكيم ملفات المرشحين والمرشحات لكافة فئاتها من (معلم - مرشد طلابي - إدارة مدرسية - مشرف تربوي) وتوظيفها توظيفاً يسهم في رفع مستوى الأداء وفقاً لمعايير الجائزة, وإثراء قاعدة المعلومات لدى المنسقين والمنسقات المتعلقة بمعايير ومجالات التميز لجميع فئات الجائزة, ومناقشة أهم المستجدات في المعايير الخاصة بفئات الجائزة والأخذ بمرئيات المنسقين عنها, وحصول المنسقين والمنسقات على التغذية الراجعة عن نتائج ملفات الفائزين بالدورة الثالثة، ضمن مناطقهم, والاطلاع على أبرز منتجات الجائزة, وبناء جسر من التواصل بين المنسقين وبعضهم لتبادل الخبرة فيما بينهم وبشكل مستمر.

[صقر قريش]

الشرق:الأربعاء 28/1/1434هـ - العدد 374 – صفحة(8)
الثقفي يكرِّم كشافة «تعليم جدة»
جدة – فوزية الشهري
كرم مدير تعليم جدة عبدالله الثقفي مساء أمس الأول منسوبي الكشافة بالإدارة، بحضور مدير إدارة النشاط الطلابي أنس أبو داوود ومشرفي النشاط الكشفي، وعدد من مديري المدارس والمكرمين، وذلك بمركز التدريب الكشفي بالفيصلية. وشمل التكريم الفرق المتميزة في مسابقة الأندية الكشفية، والمشاركين في مسابقة رسل السلام للتميز الكشفي بمنطقة حائل، والمشاركين في برامج، صقور الكشافة بمنطقة الرياض، اليوم الوطني بمنطقة الجوف، مخيم التنمية البحرية بالمنطقة الشرقية، خدمة ضيوف الرحمن بمطار الملك عبدالعزيز الدولي والقادة المتعاونين في برامج النشاط الكشفي المختلفة.

[صقر قريش]

________________________________________
عكاظ : الأربعاء 28-01-1434هـ العدد : 4196
حقيبة خاصة
فيصل بن عبدالله يكرم المتميزين
صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم يرعى الحفل الختامي لجائزة التربية والتعليم للتميز الذي تنظمه الأمانة العامة للجائزة في الخامس من صفر المقبل، ويكرم سموه المعلمات والمعلمين محققي درجة التميز في جميع فئات الجائزة.
________________________________________

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 28-01-1434هـ العدد : 4196
المتضررون يتظلمون.. والوزارة: تحملوا نتيجة «البيانات الخاطئة»
«التربية» تلغي تعيين إداريين بعد 10 أشهر من توظيفهم
حسين هزازي (جدة)
ألغت وزارة التربية والتعليم أمس، قرارها بتعيين 83 موظفا إداريا يحملون شهادة الكلية المتوسطة، كانوا قد عينوا على المرتبة السادسة قبل حوالي عشرة أشهر. وفيما تردد أن الملغى تعيينهم يمثلون الدفعة الأولى من حوالي 400 موظف لم يتم تدقيق بيناتهم أثناء تقديمهم على موقع الوزارة قبل عام، اعتذر المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم محمد الدخيني عن تأكيد هذا الرقم أو نفيه، غير أنه قال لـ«عكاظ»: إن الدفعة التي تم تعيينها في هذا التاريخ تضم نحو 2500 موظف، وعمليات التدقيق تحتاج إلى وقت طويل حسب لوائح وأنظمة الوزارة، مشيرا إلى أنه تم اكتشاف أخطاء بسبب إدخال بيانات خاطئة من قبل المتقدمين، محملا إياهم مسؤولية ذلك. وأضاف أنه يجري معالجة هذه الأخطاء واستكمال الإجراءات بين وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم وفقا للنظام. وتضمن القرار الذي حصلت «عكاظ» على نسخة منه، إلغاء تعيينهم، حيث ذكر القرار الموجه إلى شؤون الموظفين من المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي، أنه إلحاقاً لقرار سابق يقضي بتعيينهم، على الوظائف الإدارية المشمولة بسلم رواتب الموظفين العام بالمرتبة السادسة، والمحدثة بموجب الأمر الملكي، وبناء على خطاب وكيل وزارة الخدمة المدنية، المتضمن إلغاء تعيين من لا تتوفر لديه الدرجة الجامعية لاعتماد هذه الوظائف بالمرتبة السادسة وهي موجهة للخريجين الجامعيين المعدين للتعليم، وبناء على خطاب مديري إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات. قررت إلغاء تعيين الموضحة أسماؤهم ومعلوماتهم والمرفقة وعددهم 83 موظفا «وكأن تعيينهم لم يكن»، كما تتعبر الوظائف المعينين عليها بالمرتبة السادسة الشاغرة، وعلى الجهات المختصة إنفاذه. وحصلت «عكاظ» على تعميم عاجل من وزارة التربية والتعليم ومن المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي موجه لشؤون الموظفين، والذي تضمن برقية عاجلة لوكيل وزارة الخدمة المدنية، بشأن ملاحظة وزارة الخدمة المدنية على الأسماء المرسلة لشغل الوظائف الإدارية المحدثة بالمرتبة السادسة، ممن تم تعيينهم بالأمر الملكي الكريم، والذي تم بناء على نتائج المفاضلة وفق ما دونه المتقدمون لشغل الوظائف على موقع وزارة الخدمة المدينة، ولم يتم تدقيقها للتأكد من توفر الدرجة الجامعية في التخصص قبل استكمال إصدار قرار التعيين أو المباشرة من قبل وزارة التربية والتعليم، وبعض المواطنين ممن تم ترشيحهم يحملون الدرجة غير الجامعية كالكليات المتوسطة، وبناء عليه تمت مراجعة قرارات التعيين للتأكد من الدرجة الجامعية ومن لديه درجة أقل يرفع للوزاة لإلغاء تعيينه. «عكاظ» التقت ببعض المعلمين ممن شملهم قرار إلغاء الوظائف، والذين أكدوا أنهم تظلموا أمس أمام وزارة التربية والتعليم وديوان الخدمة المدينة وديوان المظالم، بالظلم الذي وقع عليهم من هذا القرار بعد أن باشروا أعمالهم بعشرة أشهر، حيث قالوا: " تفاجأنا بهذا القرار غير المنصف، إذ الكثير لديه التزامات مادية وعائلية، والكثير منهم تركوا أعمالهم للالتحاق بهذه الوظائف، وهذا القرار سيلحق الضرر بالكثير بهم». وتساءلوا عن مسؤولية عدم تدقيق بيانات المتقدمين، رغم أن وزارة التربية والتعليم تعلم أنها كليات متوسطة وليست جامعية، ومن كان وراء فرز البيانات وتدقيقها ومن ثم التعيين، إذ أن جميع إجراءات التعيين والكشوفات الطبية سليمة، كما أن نظام الخدمة المدنية يمنحنا درجة واحدة أقل وهي المرتبة الخامسة فلماذا يتحمل الموظفون خطأ وزارة التربية والتعليم.

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 28-01-1434هـ العدد : 4196
المتضررون يتظلمون.. والوزارة: تحملوا نتيجة «البيانات الخاطئة»
«التربية» تلغي تعيين إداريين بعد 10 أشهر من توظيفهم
حسين هزازي (جدة)
ألغت وزارة التربية والتعليم أمس، قرارها بتعيين 83 موظفا إداريا يحملون شهادة الكلية المتوسطة، كانوا قد عينوا على المرتبة السادسة قبل حوالي عشرة أشهر. وفيما تردد أن الملغى تعيينهم يمثلون الدفعة الأولى من حوالي 400 موظف لم يتم تدقيق بيناتهم أثناء تقديمهم على موقع الوزارة قبل عام، اعتذر المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم محمد الدخيني عن تأكيد هذا الرقم أو نفيه، غير أنه قال لـ«عكاظ»: إن الدفعة التي تم تعيينها في هذا التاريخ تضم نحو 2500 موظف، وعمليات التدقيق تحتاج إلى وقت طويل حسب لوائح وأنظمة الوزارة، مشيرا إلى أنه تم اكتشاف أخطاء بسبب إدخال بيانات خاطئة من قبل المتقدمين، محملا إياهم مسؤولية ذلك. وأضاف أنه يجري معالجة هذه الأخطاء واستكمال الإجراءات بين وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم وفقا للنظام. وتضمن القرار الذي حصلت «عكاظ» على نسخة منه، إلغاء تعيينهم، حيث ذكر القرار الموجه إلى شؤون الموظفين من المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي، أنه إلحاقاً لقرار سابق يقضي بتعيينهم، على الوظائف الإدارية المشمولة بسلم رواتب الموظفين العام بالمرتبة السادسة، والمحدثة بموجب الأمر الملكي، وبناء على خطاب وكيل وزارة الخدمة المدنية، المتضمن إلغاء تعيين من لا تتوفر لديه الدرجة الجامعية لاعتماد هذه الوظائف بالمرتبة السادسة وهي موجهة للخريجين الجامعيين المعدين للتعليم، وبناء على خطاب مديري إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات. قررت إلغاء تعيين الموضحة أسماؤهم ومعلوماتهم والمرفقة وعددهم 83 موظفا «وكأن تعيينهم لم يكن»، كما تتعبر الوظائف المعينين عليها بالمرتبة السادسة الشاغرة، وعلى الجهات المختصة إنفاذه. وحصلت «عكاظ» على تعميم عاجل من وزارة التربية والتعليم ومن المدير العام للشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي موجه لشؤون الموظفين، والذي تضمن برقية عاجلة لوكيل وزارة الخدمة المدنية، بشأن ملاحظة وزارة الخدمة المدنية على الأسماء المرسلة لشغل الوظائف الإدارية المحدثة بالمرتبة السادسة، ممن تم تعيينهم بالأمر الملكي الكريم، والذي تم بناء على نتائج المفاضلة وفق ما دونه المتقدمون لشغل الوظائف على موقع وزارة الخدمة المدينة، ولم يتم تدقيقها للتأكد من توفر الدرجة الجامعية في التخصص قبل استكمال إصدار قرار التعيين أو المباشرة من قبل وزارة التربية والتعليم، وبعض المواطنين ممن تم ترشيحهم يحملون الدرجة غير الجامعية كالكليات المتوسطة، وبناء عليه تمت مراجعة قرارات التعيين للتأكد من الدرجة الجامعية ومن لديه درجة أقل يرفع للوزاة لإلغاء تعيينه. «عكاظ» التقت ببعض المعلمين ممن شملهم قرار إلغاء الوظائف، والذين أكدوا أنهم تظلموا أمس أمام وزارة التربية والتعليم وديوان الخدمة المدينة وديوان المظالم، بالظلم الذي وقع عليهم من هذا القرار بعد أن باشروا أعمالهم بعشرة أشهر، حيث قالوا: " تفاجأنا بهذا القرار غير المنصف، إذ الكثير لديه التزامات مادية وعائلية، والكثير منهم تركوا أعمالهم للالتحاق بهذه الوظائف، وهذا القرار سيلحق الضرر بالكثير بهم». وتساءلوا عن مسؤولية عدم تدقيق بيانات المتقدمين، رغم أن وزارة التربية والتعليم تعلم أنها كليات متوسطة وليست جامعية، ومن كان وراء فرز البيانات وتدقيقها ومن ثم التعيين، إذ أن جميع إجراءات التعيين والكشوفات الطبية سليمة، كما أن نظام الخدمة المدنية يمنحنا درجة واحدة أقل وهي المرتبة الخامسة فلماذا يتحمل الموظفون خطأ وزارة التربية والتعليم.

[صقر قريش]

________________________________________
الحياة:الأربعاء 28 محرم 1434هـ
«التربية»: «الزواج» و«السلامة النفسية» شرطان للعمل بالمدارس السعودية في الخارج
جدة - منى المنجومي
ألزمت وزارة التربية والتعليم أخيراً، الإدارات التعليمية التابعة لها، بتفعيل ضوابط ترشيح عامة للعمل في مناصب مديرين أو وكلاء في الأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج، إذ اشترطت الضوابط أن يكون المرشح «متزوجاً»، فضلاً عن ضرورة أن يكون لائقاً نفسياً وبدنياً، إضافة إلى أن لا يكون طرفاً في قضية محل نظر حالياً، ولم تصدر في حقه عقوبة ما لم ترفع العقوبة خلال السنوات الخمس الماضية.
وأصدرت وزارة التربية والتعليم تعميماً رسمياً (تحتفظ «الحياة» بنسخة منه)، موجهاً إلى الإدارات التعليمية، ويتضمن هذه الضوابط الهادفة إلى سد حاجة بعض الأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج لمديرين ووكلاء ومشرفين تربويين (إدارة مدرسية) للعام الدراسي المقبل 1434ه/ 1435ه.
ووفقاً للتعميم فإن الشروط العامة تضمنت، أن يكون المرشح من شاغلي الوظائف التعليمية من السعوديين المميزين علمياً وعملياً، وألا يقل تقدير أدائه الوظيفي عن (95 درجة) في الثلاث سنوات الماضية، وأن لا يقل عمر المرشح للإيفاد عن (30) عاماً ولا يزيد على (50) عاماً، ولا يقل عمر المشرف التربوي عن (35) عاماً ولا يزيد على (55) عاماً من دون سنة التقدم للإيفاد.
وشددت الشروط العامة على أن يكون قد أمضى المدير أو الوكيل ست سنوات في الخدمة التعليمية، والمشرف التربوي عشر سنوات من دون سنة التقدم للإيفاد، وألا تتجاوز نسبة ترشيح المشرفين التربويين للإيفاد (مدير، وكيل) 15 في المئة من عدد الحاجة الفعلية، وأن يكون المرشح حسن السيرة والسلوك، ويحمل مؤهلات علمية لا تقل عن شهادة البكالوريوس أو ما يعادلها في مادة التخصص، وأن يجتاز (المدير والوكيل) الاختبار والمقابلة الشخصية التي تجرى للمرشحين للإيفاد، وأن يجتاز (المشرف التربوي) المقابلة الشخصية في إدارات التربية والتعليم.
ونصت الشروط العامة أيضاً، ألا يكون المرشح قد سبق له العمل خارج البلاد موفداً للعمل من وزارة التربية والتعليم، وألا يكون المرشح أثناء هذا العام الدراسي معاراً أو مفرغاً للحصول على درجة علمية أو ملتحقاً بدورة تدريبية مدتها فصل دراسي أو أكثر، وألا يكون المرشح قد اعتذر عن الإيفاد في العامين السابقين بعد صدور القرار بإيفاده، ويفضل أن يكون المرشح قادراً على التحدث باللغة الإنكليزية لمن يرغب العمل في الأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج.
وبحسب التعميم فإن وزارة التربية والتعليم حدد عدداً من الشروط الخاصة للمتقدم للإيفاد في مجال الإدارة المدرسية (مدير، وكيل) منها أن يكون على رأس العمل (مديراً، وكيلاً) مدة لا تقل عن ست سنوات من دون سنة التقدم للإيفاد، وأن تتوافر في المرشح الكفاءات القيادية مثل التخطيط، والمتابعة، والتقويم، وإدارة الاجتماعات، ومهارات الاتصال، وتقويم التدريس وتطويره، وإعداد التقارير والخطابات، وتطبيق المفاهيم ومعايير الجودة الشاملة، إضافة إلى أن يكون المرشح ملماً باستخدام الحاسب الآلي في مجال عمله، وأن يعد تصوراً عما سيقدمه في الأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج في حدود صفحتين ترفق مع استمارة الترشيح.

[صقر قريش]

المدينة:الأربعاء 28 محرم 1434ه العدد18130
خطأ في مطابقة البيانات يسرح 83 موظفًا بالتعليم بعد عام من العمل
المفصولون: بياناتنا صحيحة والمطابقة ليست مسؤوليتنا
أحمد الجهني- جدة
سرحت وزارة التربية والتعليم 83 موظفا اداريا بالمرتبة السادسة بعد ان امضوا في عملهم ما يقارب عاما كاملا، معللة ذلك كونهم لا يحملون الدرجة الجامعية، وكانت وزارة التربية والتعليم قد اصدرت قرارا بتعيين 2514 موظفا على وظائف ادارية تنفيذا للامر السامي والقاضي بإحداث وظائف للتشكيلات المدرسية ومنها وظائف ادارية.. وكان خطاب سري -تحتفظ المدينه بنسخة منه- صادر من وكيل وزارة الخدمة المدنيه بتاريخ 9 /7/ 1433 موجها لوزارة التربية والتعليم أن الوزارة لاحظت أن الأسماء المرسلة إلى وزارة التعليم لشغل الوظائف الادارية لم يتم تدقيقها للتأكد من توفر الدرجة الجامعية في التخصص قبل استكمال قرار التعيين او المباشرة من قبل وزارة التربية والتعليم حيث راجع وزارة الخدمة المدنية بعض الخريجين ممن لم يتم توجيههم وان هناك مواطنين آخرين من الذين تم ترشيحهم يحملون درجات غير الجامعية كالكليات المتوسطة علما بان هذه الوظائف معتمدة بالمرتبة السادسة مما يعني اقتصارها على حاملي الدرجة الجامعي
إجراءات التعيين
من جانبه أكد ماجد الحازمي -احد المفصولين- ان البيانات تم تسجيلها بشكل صحيح في موقع وزارة الخدمة المدنية والتي بدورها احالتها لوزارة التربية والتعليم واجرت لنا مطابقات وكشفا صحيا وغير ذلك من اجراءات التعيين وباشرنا وعملنا لمدة 10 اشهر وفجأه نفأجا بقرار الفصل دون ايضاح الاسباب. واضاف محمد العمودي: تركنا اعمالنا السابقة في القطاع الخاص بعد ان امضينا سنين بها على اثر تعييننا بوظائف حكومية واليوم لا يمكننا العودة اليها، وأردف: راجعنا وزارتي التربية والتعليم والخدمة المدنية وكل يرمي باللوم وتحميل الخطأ على الاخر فالخدمة المدنية ردت عينا: بان التربية والتعليم هي من قررت الفصل وهي من تتحمل ذلك.. والتعليم يرد الخطأ بانه من وزارة الخدمة المدنية ونحن واسرنا الضحايا.
استقالة وتعيين
مبارك جمعان الشهراني قال انا استقلت من عملي في أحد البنوك نتيجة قرار التعيين ولم يسبق لي ان هناك جهة عمل حكومية كانت أم خاصة تتخذ اجراء فصل مباشر كالذي حدث، حتى بيانات الشخصية تم تعديلها كموظفين حكوميين وهو اجراء من الصعب الآن اعادته الى سابق عهده ويتطلب من التأخير ما لا يخفى على احد.. واضاف الشهراني: انه وبالتكرار والسؤال والبحث عن السبب علمنا اننا لا نستحق هذه الوظائف وهي للجامعيين فقط
خطأ في البيانات
من جانبه قال محمد الدخيني المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم ان خطأ في البيانات المدخلة من قبلهم واكتشف في تدقيق مصوغات التعيين في ادارات التربية حسب المتبع وجاري التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية بهذا الخصوص.
«المدينة» اتصلت بالمتحدث الرسمي بوزارة الخدمة المدنية عبدالعزيز الخنين عند الساعه 4 والدقيقة 9 ولكن تعذر التواصل معه.

[صقر قريش]

المدينة:الأربعاء 28 محرم 1434ه العدد18130
“حديقة الأطفال” تستعد لاستضافة أولمبياد الإبداع
المدينة - جدة
تستعد مدارس حديقة الأطفال في جدة لاستضافة «أولمبياد الموهبة والإبداع العلمي» والذي تنظمه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم. ويفتتح الأولمبياد مدير التربية والتعليم بجدة عبدالله الثقفي الأحد المقبل فيما سيتم إعلان النتائج والمرشحات للمنافسة على مستوى المملكة يوم الثلاثاء المقبل.
وقالت سلوى جميل مشرف عام المدارس إن الأولمبياد الوطني للإبداع العلمي يسعى في مجمله لصياغة عقل الباحث العلمي المفكر وتنمية روح الإبداع للمشارك. وتقوم فكرته على أساس التنافس في مسار البحث العلمي، أو مسار الابتكارات من خلال تقديم مشروع في أحد مجالات الأولمبياد باستخدام لوحة عرض لعرض المشروع (بحث علمي/ ابتكار) عبر المشاركة الفردية، أو الجماعية، ويتم تحكيمها من قبل أكاديميين مختصين، لتحديد المشاركة الأفضل وفق معايير محددة للتأهل إلى مراحل متقدمة.
وأشارت إلى عدة أهداف للأولمبياد منها إعادة صياغة اهتمامات الطلبة لميادين التعلم والمعرفة، وتوفير البيئة التنافسية التي تشبع اهتمام شريحة مهمة من أبناء الوطن الموهوبين والموهوبات، إلى جانب تنمية روح الإبداع لدى ناشئة وطلبة المملكة في المجالات العلمية والتقنية.
ومن بين الأهداف اكتشاف المواهب والملكات العلمية لدى الطلبة، وتطوير مواهب الطلبة عن طريق حثهم على التعلم والتطوير الذاتي عبر التنافس الشريف، والتمثيل المشرف للمملكة في المحافل الدولية بمشاركات متميّزة.

[صقر قريش]

البلاد:الأربعاء 28/1/1434هـ
الثقفي يكرم كشافة تعليم جدة وينوه بإنجازاتها
جدة - عادل الشهري
كرم المدير العام للتربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي أمس الأول منسوبي الكشافة بتعليم جدة بحضور مدير إدارة النشاط الطلابي أنس أبو داوود ومشرفي النشاط الكشفي وعدد من مديري المدارس والمكرمين بمركز التدريب الكشفي بالفيصلية ، وشمل التكريم الفرق المتميزة في مسابقة الأندية الكشفية و المشاركين في مسابقة رسل السلام للتميز الكشفي بمنطقة حائل و المشاركين في برنامج صقور الكشافة بمنطقة الرياض و المشاركين في برنامج الاحتفال باليوم الوطني بمنطقة الجوف والمشاركين في برنامج مخيم التنمية البحرية بالمنطقة الشرقية و المشاركين في برنامج خدمة ضيوف الرحمن بمطار الملك عبد العزيز الدولي و القادة المتعاونين في برامج النشاط الكشفي المختلفة.
وأكد الثقفي في كلمته له بهذه المناسبة أن الكشافة من أهم الأنشطة والإعمال التي تربي على القيم والمثل وتصنع الرجال وساعد أمين في كل أعمال الخير ورمز من رموز العمل التطوعي مضيفاً بان أنشطة الكشافة تتضمن في أنشطتها أهم الأعمال التربوية وهي تطوير الذات وتكوين النفس التي تساعد على الصبر والمثابرة والعمل الجاد.

[صقر قريش]

الشرق:الأربعاء 28/1/1434هـ
اختبارات مهنية لـ 456 ألف معلم ومعلمة من المتقدمين للوظائف الإشرافية والإرشادية والإدارية
الطائف – ماجد الشربي
اعتمدت وزارة التربية والتعليم تطبيق الاختبارات المهنية على 456 ألف معلم ومعلمة من شاغلي الوظائف التعليمية الراغبين في التقدم إلى مقاعد «إشرافية أو إرشادية أو إدارية» مطلع العام الدراسي المقبل، والتي سينفذها المركز الوطني للقياس والتقويم «قياس». ووجه نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد السبتي جميع الإدارات التعليمية بتضمين شرط الاختبارات المهنية للمشرفين والمشرفات ومديري ومديرات المدارس والمرشدين والمرشدات الطلابيين اعتباراً من العام الدراسي المقبل. ومن المتوقع أن تضاف الاختبارات المهنية للشروط المعمول بها الآن للمتقدمين على تلك المقاعد، حيث تقوم إدارات التربية والتعليم بعقد اختبارات في التخصص وأخرى في التربويات بالإضافة إلى المقابلات الشخصية .

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 28-01-1434هـ العدد : 4196
زيارات لنشر ثقافة الحقوق بمدارس البنات
أمنية خضري (جدة)
نظم فرع هيئة حقوق الانسان في منطقة مكة المكرمة فعاليات تناولت نشر ثقافة حقوق الانسان على مستوى المنطقة عبر تزويد الادارات الحكومية والاهلية بالكتيبات التي تصدرها الهيئة، وقام فريق من المختصين بتسليط الضوء على دور هيئة حقوق الانسان في منطقة مكة المكرمة على وجه الخصوص كما قام الفرع بزيارة بعض مدارس البنين والبنات في محافظة جدة ولقاء طلاب وطالبات المدارس وإيضاح الدور الذي تضطلع به الهيئة في منطقة مكة المكرمة. وأوضحت رئيسة القسم النسائي لهيئة حقوق الانسان في منطقة مكة المكرمة الدكتورة جواهر النهاري ان الهيئة قامت بالعديد من الزيارات لدار الحماية التابع للشؤون الاجتماعية والسجن والتأهيل الشامل ومدارس وجمعيتان خيرية بهدف نشر ثقافة حقوق الانسان. وأضافت ان هناك سياسة جديدة تتضمن زيارة المحافظات التابعة لمكة المكرمة شهريا، ومتابعة احياء محافظة جدة اسبوعيا من خلال لجنة متابعة الاحياء وزيارة منطقة المدينة ومحافظاتها كل 3 اشهر. وأشارت الى أن عدد القضايا التي عالجها الفرع 560 قضية والمنجز منها 86 والمحالة لجهات حكومية اخرى بحكم الاختصاص وأبدت فيها الهيئة مرئياتها 343 وقيد الدراسة 131.

[صقر قريش]

المدينة:الأربعاء 28 محرم 1434ه العدد18130
“ثقافة العنف والإيذاء” بثانوية خالد بن الوليد بجدة
علي السعلي - جدة
يلقي المدرب والإخصائي في التمنية البشرية محمود القرني صباح اليوم محاضرة بعنوان «ثقافة العنف والإيذاء» وذلك بمقر ثانوية خالد بن الوليد بحي الفيصلية بجدة، حيث سيتطرّق القرني في محاضرته عن مفهوم الثقافة بمعناها الواسع ثم انعكاساتها على المجتمع وخاصة التربوي، حيث يقول رائد النشاط بالمدرسة علي الزهراني: هذه المحاضرة تأتي ضمن الخطط والبرامج والفعاليات التي يقيمها النشاط بالمدرسة والتي سبقها محاضرة تربوية ألقاها المذيع التلفزيوني والتربوي حسن شاهين وتطرّق فيها إلى موضوعات ذات صلة بالمجتمع التربوي، محذّرًا في الوقت نفسه من الشبكة العنكبوتية خاصة بمعناها السلبي وما يُعرف بالفيس بوك وتويتر.

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 28/1/1434هـ
مقال
المعلم/ـة والطالب/ـة.. الحوار ونظريات التعلم
النظرية البنائية تعيد فهمنا لدور المعلمة والمعلم في التعليم. مع هذه النظرية يتراجع دورهما كما هو متخيّل في التعليم التقليدي إلى دور المشارك والمتعاون بدلا من دور القائد والزعيم الروحي والعقلي
نظريات التعلّم تبحث في هذا السؤال: كيف يتعلّم الإنسان؟ وبناء على التصور الناتج عن هذا السؤال تنطلق طريقة التعليم وتقديم المعلومات والتعامل مع الطلاب. التعليم التقليدي القائم على التلقين هو تعليم ينطلق من تصوّر معين للمعرفة والتعلّم، تجعل منه يرى أن التلقين أولا ممكن وثانيا نافع. برأيي أن التعليم التقليدي يقوم على تصور جوهري وهو أن الفرد يمكن أن يمتلك معرفة لا يقوم بالمشاركة فيها. أي أنه يمكن أن يتلقى المعرفة بدور سلبي كامل أو غالب. نجد هذا التصور في تيارين قويين في التاريخ الأول ديني والثاني فلسفي. التصور الديني يعتقد أن المعرفة يمكن أن تلقى من الله على عباده وأن هذا ما تحقق على فترات معينة في التاريخ. التصور الفلسفي يعتقد أن المعرفة فطرية وأن المولود يولد وفي طبيعته تصورات كامنة عن الخير والحق. أفلاطون مثال واضح على هذا التيار.
في علوم التربية الحديثة أصبحت هذه التصورات تقريبا مهجورة وأصبح التصور للتعلّم يتطلب مشاركة من المتعلّم. لم يعد من المتصور أن يتحقق تعليم حقيقي في ظل دور سلبي للمتعلم. وهذا ما يجعل من الحوار جزءا أساسيا وجوهريا من العملية التعليمية. الدور الفاعل للمتعلّم في التعلّم يجعل من الطبيعي إشراكه في عملية إنتاج المعرفة وتحصيلها. من النظريات الحديثة في هذا المجال النظرية البنائية التي تقوم بشكل أساسي على أن المعرفة لا طريق لها إلى داخل الفرد إلا عن طريق بنائه لها. أو أن المعرفة بالضرورة حين تنقل من فرد إلى آخر لا تمر كما هي بل تخضع لإعادة بناء من المتلقي. يقول جلاسيرفيلد في كتابه البنائية الراديكالية: "المعرفة، بغض النظر عن تعريفنا لها، هي في رؤوس الأفراد، والمفكر ليس له خيار إلا بناء ما يعرف على تجربته الخاصة". ما يريد جلاسيرفيلد هنا طرحه هو أن كل فرد بناء على خبرته السابقة ومعرفته السابقة يبني المعنى الخاص به للمعرفة الجديدة. الفرد هنا ليس مساحة خالية تستقبل المعارف الجديدة كما هي بل هو عملية نشطة تقوم بترتيب المعارف الجديدة حسب المعارف والخبرات السابقة.
البنائية بهذا الشكل تدرك أن الطالب والطالبة هم منتجون للمعاني وليس فقط مستقبلين لها. هذه النظرية تدرك الدور الإيجابي للمتعلّم الذي لا يمكن للمعرفة المرور له إلا من خلال مشاركته وفعاليته. هذا التصوّر مختلف جذريا عن التصور التقليدي. التعلّم هنا هو عملية لا خيار لنا حيالها إلا تصور الطالب أو الطالبة لا كأطراف تلقي واستقبال بل كأطراف إنتاج وفعل. معنى إضافي جوهري هو أنه بناء على هذه النظرية البنائية فإنه لا معنى لعملية التعلّم دون أخذ بعين الاعتبار خبرات المتعلمين وظروفهم الخاصة. يترتب على هذا أيضا أنه لا وجود لمعرفة واحدة للكل كما يتصوّر التعليم المركزي التقليدي. لا معنى لتدريس أفراد من بيئات جغرافية وثقافية مختلفة ذات المعلومات بذات الطريقة. الظروف المحيطة بالمتعلمين جزء جوهري من تصميم وتنفيذ عملية التعلّم.
النظرية البنائية أيضا تعيد فهمنا لدور المعلمة والمعلم في التعليم. مع هذه النظرية يتراجع دورهما كما هو متخيّل في التعليم التقليدي إلى دور المشارك والمتعاون بدلا من دور القائد والزعيم الروحي والعقلي. إدراك المعلمين والمعلمات لحدودهم في التعليم يجعلهم يدركون العوامل الأخرى المشاركة. المعلمة هنا يفترض أن تعتني أكثر بفهم طالباتها. فهم خلفياتهن المعرفية والثقافية والنفسية والاجتماعية فالتعليم لن يتحقق إلا من خلالهن.
أيضا المعلم والمعلمة مع فهم البنائية أقدر على تصور الاختلاف والتنوع باعتبار أن في النهاية كل فرد سيعطي معناه الخاص لكل ما يسمعه ويطرح عليه. هذا الواقع ليس فشلا في التعليم أو فشلا في عمل المعلمة كما يتصور التعليم التقليدي الذي يتوقع لصق معرفة محددة بشكل واحد في عقول الطلاب. التنوع والاختلاف في التصور البنائي هو جزء من طبيعة البشر وتعاملهم مع المعارف المحيطة بهم أو المطروحة عليهم. أيضا كما يعبّر جلاسيرفيلد فإن المعلمة والمعلم حين يدركون هذا الطابع البنائي للمعرفة فإنهم يتحصلون على ثقة عالية في قدرة طالباتهم وطلابهم المستمرة على الفهم والإدراك. الخلل في الفهم هنا ليس لأن الطالبة غبية أو مهملة بالضرورة بقدر ما هو خاضع لمدى التواصل بين المعرفة المطروحة مع خبرات ومعارف الطالبات السابقة.
ينقل جلاسيرفيلد عن كانت قوله أن هدف التعليم هو تعليم التفكير وليس تمرين الأفراد على أنماط محددة سلفا. البنائية تجعل فعلا من السؤال الجوهري هو كيف نتعامل مع الأفكار. أو تحديدا كيف نساعد الطالب أو الطالبة على وعي طبيعة التقاء المعرفة الجديدة مع المعارف القديمة والوعي بالطبيعة البنائية للمعرفة. الوعي بالدور الفردي والإيجابي في صنع معرفته الخاصة. هنا يأتي الحوار كالطريق الذي يحترم كل هذا ويجيد التعامل معه. التعليم بناء على هذا التصور هو عمل ديموقراطي اختياري لا يمكن أن يتحقق بدون مشاركة الجميع. المعلم بهذا التصور يتوجه للصف الدراسي ليس لتحقيق المهمة بشكل فردي بقدر ما هو توجه للصف لخلق بيئة تشارك يحقق فيها كل فرد هدفه الخاص من التعليم.
النظرية البنائية ضمن مجموعة من النظريات المعاصرة الأخرى تجعل من الحوار الطريقة الأنسب للتعليم باعتباره بطبيعته يقوم على المشاركة واحترام الطرف الآخر وإعطائه المساحة الطبيعة في عملية التعلّم. الحوار هنا يظهر ليس فقط كواجب أخلاقي كما هو في المقال السابق بل كتطبيق لتصور في التعلّم وطبيعته. هنا برأيي يتحقق للمعلم والمعلمة أساس معرفي بجانب الأخلاقي يجعل من الحوار هو التطبيق المناسب للتعلّم أخلاقيا ومعرفيا. في ذات الوقت أفترض أن هذه الأطر تقدم مساعدة جوهرية للمعلم/ـة والطالب/ـة للدخول في علاقة إنسانية رغم التعليم التقلدي وهذا هو الهدف الأساسي خلف كل هذه المقالات.