|
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الاقتصادية:الأحد 1430/4/23 هـ . العدد 5669
النانو واقتصاديات التعليم كلمة الاقتصادية اختتم مؤتمر النانو الذي انعقد في الرياض الأسبوع الماضي برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، ونظمته جامعة الملك سعود في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات . . اختتم أعماله بالدعوة إلى تضمين التقنية في المناهج الدراسية، بعد أن استعرض المؤتمر عددا من الدراسات والبحوث في تقنيات "النانو" وأثرها في بناء التنمية الاقتصادية والاجتماعية . وهي دعوة بالغة الأهمية لأنها تستجيب لواقع العصر واستحقاقاته، وتستهدف بناء أجيال تعليمية تستطيع أن تتصالح مع روح العصر ومعطياته التقنية، وتسهم فيها، خاصة بعدما اعترفت بعض القيادات التعليمية بانقطاع حبل السرة ما بين التعليم وسوق العمل، كما جاء في التصريح الشهير لوزير التربية السابق، الذي أشار إلى أن ما نسبته 90 في المائة من مخرجات التعليم العام لا مكان لها في سوق العمل . وهنا يجب أن نتوقف أمام هذه الدعوة لنطرح بعض التساؤلات كمدخل أولي لإقرار هذه التوصية التي نعتقد أنها لو طبقت فإنها ستشكل نقلة نوعية في نظامنا التعليمي متى ما توافرت لها الشروط الموضوعية للتطبيق . وسنبدأ بسؤال بديهي: هل يتسع البرنامج التعليمي القائم الآن لإدخال مواد إضافية جديدة ؟ . . ما نعرفه ويعرفه الجميع أن هناك كل يوم مطالبات بإدخال عدد من البرامج الحديثة للجسم التعليمي، فهناك من يطالب بإدخال الثقافة المرورية كمنهج، وهناك من يفتش عن مكان في المناهج للثقافة الصحية، ومكان لمواجهة فكر الإرهاب, وآخر لمحاربة المخدرات إلى غير ذلك من المطالبات، وكلها حق بالتأكيد، لكن المنهج العام مثقل حتى النخاع بكثير من المناهج التي قوست ظهور أطفالنا بأحمالها الثقيلة، وبالتالي فإن أي إضافة لا بد مع هذا الواقع أن تكون إضافة شكلية لا تسمن ولا تغني من جوع، ونعتقد أن تجربة التربية الوطنية خير شاهد على ذلك لأنها دخلت على منهج مكتظ لم يسمح لها بما يكفي من الحصص للممارسة التطبيقية، مما حولها إلى مجرد حصة مدرسية ما تلبث أن تطير من أذهان التلاميذ بمجرد انتهاء اختباراتها . لهذا وأمام ضرورة الأخذ بتوصية إدخال تقنيات "النانو" في برامجنا التعليمية لرفع كفاءة اقتصاديات التعليم، وحتى لا تكون هذه الإضافة مجرد حمل جديد يُضاف إلى الأحمال السابقة، فإن الواجب يقتضي أحد أمرين, إمّا تقليص حصص التربية الفنية والبدنية لإتاحة مجال في البرنامج لـ "النانو" وغيرها مما يراد إدخاله للتعليم، وإما فتح فصول خاصة بالتلاميذ ذوي المهارات التقنية في كل مدرسة، بحيث يتم إعفاء هذه الفصول من بعض المواد لصالح المواد التقنية، بغير هاتين الطريقتين ستكون أي إضافة جديدة هي عبث لا مبرر له، وأعباء تعليمية لن توصلنا إلى تثبيت أي مهارة كما ينبغي، وإنما ستزيد من حجم التعلم من أجل النجاح وحسب، وهذه هي أكثر مخاطر التعليم المزدحم . يجب أن نلتفت فعليا إلى البرامج الدراسية والحصص التي تستغرقها في الهيكل الزمني العام المقرر للسنة الدراسية، ونعمل على تشذيبها وتهذيبها، فلسنا كمثال بحاجة إلى أن نخرج كل طلابنا وطالباتنا فنانين تشكيليين لنفرض عليهم كلهم مادة التربية الفنية مثلا، كما أننا لسنا في حاجة إلى أن يكونوا كلهم أدباء أو شعراء لنفرض عليهم مادة الأناشيد وهكذا . . وكان يُمكن أن تذهب مثل هذه المواد إلى الجمعيات المدرسية لتترك الفرصة لهواة مثل هذه الفنون لممارستها خارج نطاق الحصص الدراسية المزدحمة . ما لم نخفف من زحمة المنهج، فلن نصل إلى إقرار تعليم حقيقي يُعنى باقتصاديات التعليم حتى وإن تم إقرار "النانو" في المنهج، إلا إن استطعنا أن نمنح هذه العلوم ما تستحقه من الوقت للنهوض بالتعليم، وتجهيز مخرجاته لسوق العمل الذي نتمناه . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
من الثانوية للكلية ؟! محمد أحمد الحساني بلغني أن وزارة التربية والتعليم اتخذت قراراً بأن تكون اختبارات شهادة الثانوية العامة في المدارس من حيث التصحيح والدرجات التي سوف تمنح للطلاب والطالبات وهي الدرجات التي سوف يعتمد عليها معدلهم النهائي الذي سوف يتقدمون به للالتحاق بالكيات الجامعية, وكانت تلك «الاختبارات» مركزية, تتم على مستوى المدن والمحافظات وعن طريق لجان تصحيح واختبارات مكونة من أفضل معلمي المواد العلمية والنظرية في المدارس الثانوية وقبل ذلك كانت اللجان على مستوى المنطقة, وكان التصحيح يتم وفق الرقم السري لورقة الطالب لمزيد من الدقة والنزاهة والأمانة والعدالة، ولكن يبدو أن الوزارة اعتبرت الشهادة الثانوية شهادة عادية لا تستحق أن تكون اختباراتها مركزية ولذلك وضعت هذه الأمانة في يد إدارات المدارس الثانوية وهم أهل لذلك إن شاء الله تعالى، ولكن بعض الإخوة من أولياء أمور الطلبة والطالبات أخبروني أن العديد من الأبناء أخذوا يتحولون في الشهور الأخيرة من المدارس الحكومية إلى المدارس الأهلية لاسيما الذين يكونون قد وصلوا إلى الصف الثالث الثانوي، وذلك بعد أن سرت شائعات إن بعض المدارس الأهلية تكيل الدرجات لأبنائها كيلاً وأن ذلك سوف يؤدي إلى حصول من يلتحق بها ويجري الاختبار النهائي في قاعاتها، على درجات عليا يرتفع بها معدله العام النهائي فيساعده ذلك المعدل «المتورم» على التقدم بطلب الالتحاق بالكليات التي عليها «الزحمة» وأن هذا الوضع فيه ظلم واضح لمن بقي على مقاعد الدراسة في المدارس الثانوية الحكومية لعدم قدرة أسرته على تحمل رسوم المدارس الأهلية لأنه سيجد نفسه مهما اجتهد خارج المنافسة بسبب ارتفاع معدل زميله الملتحق بالثانوية الأهلية عن معدله الناتج عن بقائه في المدرسة الحكومية، وقد حاولت إقناع أصحاب هذا الرأي أن اختبار التقييم أو ما يسمى بقياس القدرات سوف يكون الحد الفاصل بين الطرفين ولكنهم لم يقتنعوا بما أدليت به أمامهم من آراء موجهين رجاءهم إلى وزارة التربية والتعليم بأن تعيد النظر في قرارها المشار إليه وأن تستمر اختبارات الثانوية العامة مركزية عن طريق إدارات التعليم واللجان في المدن والمحافظات حتى تظل للشهادة الثانوية قيمتها المادية والمعنوية ولا تصبح مثل شهادة «الروضة» . وعملاً بمبدأ حرية الرأي والشفافية أنقل للمسؤولين في الوزارة رأيهم متخلياً عن قناعتي الشخصية بعد أن أكدوا لي بأن الوصول للكلية سيكون من باب «الملوخية»؟! |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
ما هو المستقبل الذي ينتظر الأجيال القادمة ؟ عبدالله مغرم نحن اليوم بحاجة إلى التفكير بعمق أكبر . . . التفكير في مستقبل أبناء الوطن وبناته . . . التفكير في ما يمكن أن نقدمه لهم . . . وفيما ينتظرهم . . . لايمكن أن نسير بنفس خطوات الماضي . . . ونحن نرى آثارها على الأجيال الحالية . . . لازلنا نرى أن نسبة من أبنائنا وبناتنا لايقبلون في الجامعات . . . لازلنا نرى بوضوح ضبابية نظرتهم للمستقبل . . . لأننا نخطط ثم لاننفذ أو أن ننفذ قبل أن نخطط وهذا ما أدى إلى استيقاظنا بعد حدوث الازمات . ملفات القطاع العام بحاجة إلى مناقشة، فإذا كانت الخطط الخمسية نفذها القطاع العام بشكل جيد فكيف نفاجئ بالبطالة وكيف نستيقظ على عدم توفر مقاعد لتعليم الأبناء والبنات في الجامعات؟يجب أن نعترف بغياب أهم عنصر من عناصر النجاح وهي الرؤية الواضحة، وهنا يجب أن أشير بالمقصد من الرؤية وهو بعيد عن فلك التنظير الأكاديمي وما قصدته بالرؤية هي النقطة التي نريد أن نصل إليها . أسرع حل الآن إعداد رؤية واضحة للعام 2025 وعلى أساسها تطور فكرة الخطط الخمسية إلى عشرية أو خطط لكل خمس عشرة سنة حتى نرى الأفق برؤية أبعد مما نراه اليوم . رؤية 2025 يمكن أن تكون «إيصال المملكة إلى مصاف دول العالم الأول من خلال تطوير العقل السعودي وتأهيله لتحديات القرن الحادي والعشرين» وعلى أساسها تتم إعادة هيكلة القطاع العام بشكل جذري . وحتى ننجح نحتاج إلى الوقوف على أبرز المعوقات التي سنعاني منها خلال الخمس عشرة سنة القادمة ومحاولة بلورة حلول لها . أول معاناة هي التعليم: عدد طلبة التعليم العام 4 . 44 مليون في العام 1425/1426هـ، وإجمالي الطلاب المسجلين في التعليم العالي(من الدبلوم إلى الدكتوراة) 636 ألف طالب في عام 1426/1427هـ، مما يعني حتى يتعلم كافة الأبناء نحتاج إلى 6 أضعاف عدد المقاعد المتوفرة اليوم، وإذا كانت المخصصات المالية لمشاريع بناء الجامعات أسست لإستيعاب الطاقة الحالية من عدد الطلبة فيعني ذلك أننا بحاجة إلى 6 أضعاف ماصرف على إنشاء المباني حتى يتمكن الجميع من التعلم، وسيظل المقاولون والتجار عموماً الأكثر استفادة من مخصصات الميزانية . كارثة عدم الإسراع في اعتماد مخصصات لزيادة عدد المقاعد «وتأهيل كوارد بشرية لصقل العقول» يكمن في انخفاض نسبة المتعلمين في المجتمع في المستقبل، ولها تبعاتها السلبية على تربية الأجيال القادمة، وارتفاع نسبة التلوث الفكري، نتيجة لانخفاض الوعي، والتأثير الاقتصادي السلبي على مستوى المعيشة لمن لم تتح لهم فرصة التعلم ناهيك عن ارتفاع معدلات البطالة . والحل الآن يكمن في وقف البذخ على الإنشاءات العمرانية وتحويلها لصالح زيادة عدد المقاعد، فبناء العقول أهم من بناء القبب والزخارف العمرانية لأننا لم نعد بحاجة إلى مدنية بل إلى حضارة، والأخيرة تأخذ بعين الاعتبار الفكر، لذلك لا مناص من تطوير الوجبات المعرفية في مؤسسات التعليم لتطوير الفكر الوطني، بالإضافة إلى ذلك نحتاج إلى الإسراع في تنفيذ مشاريع التعليم الإلكتروني، والبدء في منح شهادات البكالوريس والماجستير والدكتوراه بأسلوب التعليم عن بعد، وعلى أن يتم صرف نصف مكافأة الطالب المنتظم لتسهيل تمويل تكاليف شراء الكتب ونحوها، وبهذه الطريقة نكون قد خفضنا تكاليف التعلم، وسهلنا تعلم شريحة أكبر دون عناء التنقل، وأصبح دخول الأبناء والبنات إلى سوق العمل يتسم بجودة أعلى . العائق الثاني: تشير توقعات وزارة الاقتصاد والتخطيط أن عدد السكان في المملكة سيصل نحو 29 . 86 مليون نسمة في عام 2024 حسب ما نشرت الزميلة الشرق الأوسط بتاريخ 18/1/2008، ويعني ذلك أن عدد السكان في ارتفاع ونحتاج إلى تأمين مستقبل أفضل لهم، وبالتالي أقترح إستحداث حساب في وزارة المالية باسم» الأجيال القادمة» بحيث يتم استقطاع 10% من إجمالي الميزانية لصالح الحساب، و15% من الفائض على أن يبدأ الصرف منه بعد 15 عاماً . العائق الثالث: المواصلات تعاني المدن الرئيسية من اختناق الحركة المرورية ويرجع ذلك لسببين: الأول إستخدام السيارة في جميع المواصلات على مدى الثلاثين عام الماضية، والثاني زيادة عدد المركبات دون متابعة مستمرة لنسب الازدياد، ويتركز الزحام بشكل رئيس في وقت الذروة، والحل يكمن في إعداد حافلات لائقة لأن يستخدمها كافة شرائح المجتمع برسوم معقولة على أن تتوفر فيها خدمة الإنترنت والصحف، ويكون لها خط سير واضح حتى يقتنع المجتمع من استخدام الخدمة، وتحقق تطلعاته، ومن ناحية أخرى نضخ ثقافة التغيير والنظام وترشيد تكاليف المواصلات، والأهم من كل ذلك السيطرة على الازدحام بشكل حضاري لائق . العائق الرابع: الإسكان قدرت دراسة أعدتها مجموعة سامبا المالية عن الطلب المحلي على الإسكان عام 2020 بنحو 2,62 مليون وحدة سكنية جديدة، وتصل حجم الاستثمارات الجديدة إلى 1 . 2 تريليون ريال حسب ما نشرت صحيفة الإقتصادية بتاريخ 1/1/2008، مما يعني لسد حاجة الإسكان نحتاج إلى ثلاثة أضعاف الميزانية العامة للدولة تقريباً، والحل يكمن في ترشيد نفقات القطاع العام، والعمل على مشاركة الدولة في تأسيس شركات للإستثمار العقاري والمقاولات بعائد استثماري منخفض وطويل الأجل وإعداد خطة لتملك المنازل . الأجيال القادمة بحاجة من كل إنسان يعمل في القطاع العام أوالخاص لوضع الأقلام والتوقف عن العمل لبرهة والتفكير في المستقبل الذي يطمحونه لأبنائهم وأقرانهم وبعد أن يجدوا إجابة يعاودا العمل لتحقيق تطلعاتهم، وإن لم يجدوا إجابة فعليهم التوقف عن العمل للأبد . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
عكاظ : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 2863
موظف الأرشيف: اللغة الإنجليزية والتحضر صالح إبراهيم الطريقي يكمل موظف الأرشيف: كان كل طالب منا حين يريد عمل صحيفة لتعلق على جدار المدرسة، لا بد أن يضع زاوية "يجب"، ويكتب تحتها ما الذي يجب أن نفعله وما الذي علينا تجنبه، ولم تكن هناك كتب نستقي منها الأوامر إلا مكتبة المدرسة أو نسأل المعلم ليساعدنا في ملء هذه الزاوية التي تقرع الطلاب بيجب ولا يجب . أذكر أني كنت أقرأ قصة حياة المدعي العام "جيم جيرسون" الذي اتخذ الإجراءات القضائية في مقتل كيندي، كان يقول: "الوطني يجب أن يكون دائما مستعدا للدفاع عن بلده ضد مؤسسات الدولة" . تخيلت أني مازلت طفلا في المدرسة وأني اقتبست هذه الجملة ووضعتها على صحيفة المدرسة في زاوية يجب، ابتسمت على خيالاتي وأنا أرى المدير يدور حول نفسه لا يعرف ما الذي عليه فعله، أما المعلمون فسينظرون لي بإعجاب، فيما أنا مازلت ذاك الطفل الذي لا يعرف لماذا يجب عليه فعل كل تلك الأمور التي يرددها علينا المعلمون، ولا نستطيع طرح سؤال "لماذا علينا فعل هذا"؟ . لم تدم ابتسامتي طويلا، فقد تخيلت المدير يصدر قرارا بأن يتم ضربي في الطابور أمام الطلاب جميعا، وأن تربط قدمي بـ"الفلكة" لأكون عبرة للبقية، ولن أعرف لماذا ضربت، ولا هم الطلاب اعتبروا مما فعلت ليجتنبوه، لأنهم لم يفهموا ما الذي تعنيه تلك المقولة، لكنهم بالتأكيد سيتعلمون الخوف من المدير . وبالتأكيد وبعد "الفلكة" كعادتنا سأبحث عن طفل أصغر مني لأضربه دون سبب، يقولون إن الطفل السعودي عدواني يكسر الزجاج، ويرمي الحجارة على المارين والأنوار، ويحمل مسمارا بيده يشوه السيارات . ولم يسألوا لماذا يفعل هذا؟ . أظن هم أيضا خريجو منهج التعليم نفسه، الذي يحرم كلمة "لماذا"؟ . وماذا أيضا؟ . لم انتبه ما الذي يحدث لي إذ أتحدث باللغة الإنجليزية، إلا حين نبهني أحد الأصدقاء بأني أصبح متحضرا إن تحدثت باللغة الإنجليزية، وكنت أبدأ الجملة أو أنهيها بـ" Excuse me – Please – Thank you "، في البدء ظننت أن اللغة هي من يجعلنا متحضرين، فيما بعد اكتشفت أن الأمر لا يتعدى سوى عادة مكتسبة لكثرة الترديد، لهذا حين نتحدث اللغة الإنجليزية نستعملها، وأنه لو وضعت دون أن ننتبه في الجمل العربية، لكنا سنردد "لو سمحت ـ أرجوك ـ وشكرا" . فيما بعد لم يرق لي هذا التفسير، فالمسألة ليست ترديدا، إنه سلوك يكتسبه الطفل من الكبار، هل تذكر ما الذي كان يقوله المعلم حين يطلب منا مسح السبورة؟لم يقل ولا مرة لو سمحت، أو أرجوك هل تساعدني في مسح السبورة، ولا هو قال لنا شكرا، في البيت كان الأمر لا يختلف كثيرا، لهذا كان من الطبيعي ألا نردد هذه الكلمات، الغريب أنهم ينتقدون الجيل الجديد ويتهمونه بسوء الأدب . ربما غدا نكتشف أن سلوكيات الجيل الجديد ما هي إلا مرآة تعكس سلوكيات الجيل القديم . نكمل غدا . . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
تعليم الرياض يدعو إلى تحديد 4 آلاف ريال أجورا لمعلمات "الأهلية" الرياض: الوطن دعا مدير عام التربية والتعليم المكلف بالرياض الدكتور عبداللطيف العوين إلى ضرورة وجود اتفاق موحد بين ملاك المدارس الأهلية على ألا تقل رواتب المعلمات في المدارس الأهلية عن 4 آلاف ريال خاصة أن صندوق التنمية البشرية يدعم الرواتب مناصفة . جاء ذلك في اللقاء الثاني لمدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض بملاك المدارس والمراكز والمعاهد الأهلية أمس , حيث أكد العوين أن اللقاء يأتي من منطلق حرص الإدارة على تعزيز الشراكة وتكاملها لنبصر بعين واحدة مستقبل بناتنا . من جهة أخرى ذكرت المساعد للشؤون التعليمية الدكتورة البندري آل سعود أن تنظيم اللقاءات السنوية التربوية يعكس مدى الاهتمام بتطوير الميدان وفق متطلبات العصر وثوابت الدين لما لهذه اللقاءات من دور مهم في تطوير عملية التربية والتعليم وخدمة مسيرة العمل التربوي وحل مشكلات الميدان والتغلب على الصعوبات التي تواجه العاملين فيه , كما أكدت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بدرية القحطاني على شراكة مسؤولين وملاك مدارس في رسالة التعليم، وقالت: إننا ننتظر العمل لنقلة حضارية لقطاع التعليم الأهلي بكل المقاييس . وشارك في اللقاء علي بن محمد الخضر من وزارة العمل للحديث عن آلية التوظيف في المنشآت الأهلية، حيث ركز على أسباب تسرب المعلمات من المدارس الأهلية وزيادة النصاب وقد رد الخضر على تساؤلات ملاك المدارس حول شروط التعاقد مع مدرسات من الخارج ومشكلة سعودة سائقي الباصات ونقل الكفالات وغيرها , ثم عقدت ندوة "دعم التدريب والتوظيف في المنشآت الأهلية" برئاسة الدكتور العوين، وحضور محمد أبو ذيب مدير الإدارة العامة للتوظيف وأحمد الغامدي مدير فرع صندوق تنمية الموارد البشرية بمنطقة الرياض وأيمن النافع مدير مركز الملك فهد الوطني للتوظيف . الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124 مدارس بنات القنفذة تودع المستأجرة القنفذة: محمد المجدوعي تخلصت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة خلال الشهر الحالي من المدارس المستأجرة بمدينة القنفذة حيث حلت المباني الحكومية مكانها وذلك في إطار خطة الإدارة التي بدأتها منذ سنوات للتخلص من المستأجرة . وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن الإدارة تسلمت خلال الشهر الحالي آخر مبنى حكومي ليحل محل المبنى المستأجر بمدينة القنفذة، وهو مبنى المتوسطة الأولى والابتدائية الثالثة وذلك بتكلفة 10 ملايين و267 ألف ريال . وأكد الزاحمي أن الإدارة انتهت من المرحلة الأولى من مراحل التخلص من المستأجرة بمدينة القنفذة والاتجاه إلى المراكز الأخرى التابعة للمحافظة . وقال إن عدد المدارس بالمحافظة يبلغ 252 مدرسة، وإن ثلاث مدارس فقط تتبع محافظة القنفذة يجري البحث عن أراض حكومية لها . أما المدارس الأخرى فهي إما بمبان حكومية أو في طريقها للانتقال للحكومية، ويجري حاليا التنسيق مع البلديات والمجمعات القروية وإمارات المراكز للحصول على أراض للثلاث المتبقية . وتوقع أن يتم قريبا الحصول على أراض لها واعتماد مشاريعها . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124
تعليم القصيم يستضيف رؤساء الصفوف الأولية بريدة: فهد القحطاني يفتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد صباح اليوم بحضور مدير عام الإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم بتعليم البنين الدكتور غانم سعد الغانم اللقاء الثالث لرؤساء أقسام الصفوف الأولية بإدارات التربية والتعليم في المملكة و الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم وذلك في قاعة المؤتمرات في فندق السلمان ببريدة . ويشارك في هذا اللقاء ستون مشرفاً يمثلون وزارة التربية والتعليم إضافة إلى اثنتين وأربعين إدارة تعليمية كما سيتخلل اللقاء عرض تجارب تربوية طبقت في إدارات تعليمية مختلفة وذلك في إطار تبادل المعلومات و الخبرات . الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124 اتحاد التربية البدنية يدرس مشروعاً لاكتشاف المواهب في المدارس أبها: الوطن يعقد مجلس إدارة الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضة اجتماعه اليوم الأحد برئاسة رئيس الاتحاد الدكتور هاشم بن بكر حريري وبحضور نائب رئيس الاتحاد الدكتور جمال بن صالح القروني والأمين العام للاتحاد الدكتور فهد بن عبداله الدليم وأعضاء مجلس إدارة الاتحاد محمد بن صالح القرناس ورئيس اللجنة الإعلامية الدكتور محمد بن عبدالعزيز الحيزان ورئيس اللجنة العلمية الدكتور يوسف بن عطية الثبيتي ورئيس لجنة الرياضة المدرسية الدكتور رشيد بن عبدالعزيز الحمد والجامعية الدكتور توفيق بن إدريس البكري والدكتور علي بن محمد أبو صالح . وسيتم خلال الاجتماع اعتماد محضر الاجتماع السابق، ومناقشة إصدار عدد من المطبوعات بالاتحاد، ومناقشة مشروع مواهب الذي يعتني باكتشاف مواهب الناشئة الصغار في المدارس والعمل على صقلها وتطويرها من خلال التنسيق مع الأندية الرياضية حول هذه المواهب في مختلف الألعاب، كما ستتم في هذا الاجتماع مناقشة عدد من الموضوعات والمقترحات التطويرية لعمل الاتحاد . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
بمشاركة 200 طالب من الصم تعليم منطقة مكة يدشن فعاليات أسبوع الأصم مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي: افتتح مساعد المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني يوم أمس السبت فعاليات أسبوع الأصم الرابع والثلاثين وذلك بمدرسة عين جالوت الثانوية وذلك بحضور مدير إدارة التربية الخاصة بالدارة صالح بن محمد بنا وعدد من التربويين وأكثر من 200 من الطلاب الصم وضعاف السمع . وقد بدئ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم ثم ألقى مدير مدرسة عين جالوت الثانوية سالم العوفي كلمة بيّن فيها أهمية الاحتفاء بالأسبوع للأصم على مستوى العالم العربي، وأكد بان الأسبوع يعد تظاهرة إعلامية شاملة للتعريف بالصمم والوقاية منه، وكذلك التعريف بالأصم وقدراته، ووسائل رعايته، وتربيته وتأهيله . ثم ألقى مدير إدارة التربية الخاصة صالح بن محمد بنا كلمة أكد أن الإدارة قد رصدت سلسلة من الفعاليات المتنوعة التي سيتم تنفيذها في جميع المدارس التي تنفذ برامج التربية الخاصة، وستتم دعوة أولياء الأمور للمشاركة بها . ثم بعد ذلك ألقى عبدالرزاق بن عمر الزايدي كلمة أولياء الأمور نوه خلالها ببرامج الرعاية المختلفة التي تقدمها المدارس لرعاية الطلاب الصم والتي ساعدت الأسر في كيفية التعامل مع أبنائها ورعايتهم الرعاية المثلى التي تحقق كل رغباتهم وطموحاتهم ليكونوا أعضاء صالحين في المجتمع . ثم بعد ذلك ألقى مساعد المدير العام للشؤون التعليمية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني كلمة أكد خلالها إن المشاركة تعكس مدى الاهتمام الكبير الذي تجده هذه الفئة الغالية من المجتمع والذي يعتبرهم كمنزلة العين من الرأس وأنهم شركاء في تنمية المجتمع وأنهم لا يقلون شيئاً عن أقرانهم الأسوياء، بل أثبتت الدراسات والأبحاث الحديثة بأن الطلاب الصم لديهم الكثير من الإمكانات التي تتفوق على الطلاب الأسوياء . وبيّن الدكتور الشمراني أن المجتمع يعول الكثير من الآمال على طلاب التربية الخاصة للمشاركة المجتمعية الواسعة في ظل الدعم الكبير الذي تقدمه الدولة من توفير مختلف الفرص الوظيفية للطلاب الصم في عدد من الوزارات إضافة إلى اهتمام القطاع الخاص بتوفير الفرص الملائمة . ثم دشن مساعد المدير العام للشؤون التعليمية موقع إدارة التربية الخاصة على شبكة الإنترنت ثم افتتح المعرض المصاحب لفعاليات الأسبوع الرابع والثلاثين للأصم . الجدير ذكره بأن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تتولى رعاية 203 من الطلاب الصم وضعاف السمع من خلال 32 فصلاً دراسياً وتنفذ لهم ثمانية برامج على مدار العام في عدد من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتم دمجهم مع طلاب التعليم العام وتوفر لهم النقل المدرسي وتمنحهم مكافآت شهرية لطالب المرحلة الابتدائية 350 ريالاً والمرحلة المتوسطة والثانوية 450 ريالاً، ويتم تدريسهم منهج التعليم العام منذ ست سنوات بعد إقراره من وزارة التربية والتعليم . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
افتتاح أسبوع الأصم 34 بتعليم الخرج الخرج - عزيزة القعيضب افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج الدكتور سعود الزهراني فعاليات أسبوع الأصم (34) تحت شعار (نحو تحقيق الأمن الإنساني للصم) بحديقة الملك عبد العزيز بمدينة السيح والمعرض المصاحب . . اثر ذلك بدأت فقرات الحفل التي كان للطلاب الصم بصمات متميزة في تقديمها وقد عبّر مدير التربية والتعليم عن شكره للجميع ممن حضر ومن شارك بجهده . من جهة ثانية قام د . الزهراني بزيارة رئيس بلدية محافظة الخرج المهندس إبراهيم أبو راس تبادلا فيها عدداً من الموضوعات وسبل تعزيز التعاون المشترك . وفي الختام قدم د . الزهراني درعاً تذكارياً للمهندس أبوراس بمناسبة مشاركة البلدية في ملتقى الخرج التربوي الثاني . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 المغيصيب يوقع عقد مشروعين تعليميين بحوطة بني تميم والحريق الحريق - رشيد الغريب: وقع مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الله بن عبد الرحمن المغيصيب بمكتبه صباح يوم الأربعاء الماضي عقد مشروع إنشاء مدرسة نموذج 9 فصول بالإضافة تدبير منزلي ومقصف وكذلك غرف للإداريات والمعلمات ومكتب للمديرة ومجمع خدمات أخرى بمخطط 111 بحي السلامية بمحافظة حوطة بني تميم مع إحدى المؤسسات الوطنية ومدة التنفيذ عشرة أشهر . هذا مع العلم أنه تم في وقت سابق عقد مشروع إضافة مضلات وسواتر لبعض المدارس مع مؤسسة البثور للمقاولات ومدة المشروع شهران . وقد بلغ قيمة المشروعين (1749455) ريال مليوناً وسبعمائة وتسعة وأربعين ألفاً وأربعمائة وخمسة وخمسين ريالاً . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
تعليم البنات وفرع الزراعة ينتقلان لمقريهما الجديدين بمرات مرات - إبراهيم الدهيش: انتقلت مندوبية تربية وتعليم البنات بمرات من مبناها الواقع بحي كميت بجوار المدرسة الابتدائية الأولى للبنات إلى مقرها الجديد على طريق الحجاز العام . كما انتقل فرع الزراعة بمرات من مبناه الكائن بحي الخالدية إلى مقره الجديد بحي الملك فهد على طريق الملك عبد العزيز . يذكر أن المبنى الجديد لمندوبية تعليم البنات كان مجمعاً لمتوسطة وثانوية مرات للبنات قبل انتقالهما إلى مبانيهما الحكومية والمنشأة حديثاً في حي الحزم . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 غداً تكريم 60 متقاعداً في تربية الدوادمي الدوادمي - بندر الباهلي: تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي حفل تكريم المتقاعدين من منسوبي الإدارة، وذلك على مسرح الإدارة يوم غد الاثنين برعاية محافظ الدوادمي - محمد بن سعود الهلال . وقد أعدّت الإدارة برنامجاً لهذه المناسبة، وأصدرت وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة العدد السابع من كتاب العرفان الذي يشتمل على السيرة الذاتية للمتقاعدين . وقد بلغ عدد المتقاعدين لهذا العام 60 متقاعداً ما بين مشرف ومعلم وإداري . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 توزيع أجهزة (لاب توب) للمشرفين والمديرين بالقريات القريات - هاشم ابو هاشم: بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات بتوزيع أجهزة حاسب آلي محمولة (لاب توب) على المشرفين التربويين بإدارة التربية والتعليم وجميع المدارس الثانوية بالقريات، ويأتي ذلك ضمن اهتمام الإدارة بتطبيق نظام الحوسبة في العمل وتجهيز البنية التحتية لتعاملات الإلكترونية . وقد أوضح مدير تقنية المعلومات بإدارة التربية والتعليم بالقريات حسين عصري العنزي أنه تم تأمين جهاز حاسب محمول لكل مشرف تربوي ومدير مدرسة ثانوية خلال المرحلة الأولى لمشروع دعم تقنية المعلومات بالميدان التربوي، حيث حرصت الإدارة من خلال تأمين الأجهزة أن تكون ذات مواصفات عالية وتقنيات حديثة ومنها تقنية الواي فاي التي تسعى الإدارة إلى إدخالها لمدارسها |
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 23/4
الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352
تعليم السر ينفذ عدداً من البرامج ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع: نفذ مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر التابع لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي برنامج (القائد الفعَّال)، وشمل البرنامج جميع مديري مدارس قطاع السر وساجر . ونفذ كذلك برنامج (تنمية المهارات) وشمل معلمي التربية البدنية بالإضافة لبرنامج (الجودة) وهو عام لجميع المعلمين ومديري المدارس . أوضح ذلك لـ(الجزيرة) مدير مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر مناور بن محمد العتيبي . الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352 مذكرة تفاهم بين التعليم الفني والتعليم العام بالمدينة المنورة المدينة - مروان عمر قصاص: وقّعت الإدارة العامة للتربية والتعليم ومجلس التدريب التقني والمهني بمنطقة المدينة المنورة مذكّرة تفاهم لتنظيم التبادل البحثي والبرامج التدريبية والدراسات والخبرات والمعلومات وإقامة اللقاءات المشتركة وورش العمل وتبادل الزيارات وإبراز المناشط المشتركة والإسهام في نشر الوعي التقني والمهني . وأوضح الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم عقب تدشين مركز المعلومات والخدمات التعليمية والمهنية بحضور الدكتور عيد بن عياد الردادي رئيس مجلس التدريب التقني والمهني وذلك بمقر مدرسة عبدالرحمن الناصر المتوسطة أن هذه المذكرة ستدفع بالتعاون القائم بين الجهتين من خلال خطة تنفيذية لتفعيل مذكرة التفاهم وإبراز الأسس التي تقوم عليها إلى العمل معااً نحو تكريس مفاهيم العمل التقني والمهني بين الشباب وتوعيتهم بما يسهم في تعديل الصورة الذهنية عن العمل المهني والتقني وتوفير مسارات بديلة أمام الطلاب في مسيرة تحصيلهم وإعدادهم لسوق العمل . كما بيَّن الدكتور عيد الردادي من جانبه أن المذكرة ستسهم في توسيع تعاون مجلس التدريب التقني مع المؤسسات التعليمية والشراكة مع القطاعين العام والخاص لتشكيل نواة لنشر وتأصيل ثقافة العمل التقني والمهني والعمل على تكامل البرامج النوعية المختلفة وتحسين فعاليتها العامة، وإعداد مجموعة أدوات تعليمية من الدورات والورش والحقائب التدريبية بشأن التثقيف في هذا الخصوص . |
| الساعة الآن 01:39 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Trans by