|
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
الجزيرة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 13414
التعليم طريقنا لتحقيق حلم العالم الأول خالد الخضري أثناء لقائه بمنسوبي جامعة أم القرى في مكة قبل أيام، أبدى أمير منطقة مكة خالد الفيصل رغبته في أن نتجاوز العالم الثالث ونأخذ نصيبنا من العالم الأول، وقال سموه إننا لا نطمح ولا نريد البقاء تحت هيمنة القوى الكبرى، ولا نريد أن نطور جيوشاً كبيرة ولا أن نكون قوة عسكرية كبيرة، لكننا نريد أن نكون قوة ثقافية كبيرة. ومع هذه الأحلام المشروعة والطموح الكبير لأبناء شعب المملكة اسمحوا لي أن أتوقف قليلاً عند الواقع الذي نعيشه، وهل يؤهلنا هذا الواقع لتحقيق هذا الحلم، بخاصة بعد القرارات الحكيمة التي اتخذها خادم الحرمين الشريفين وتم فيها إحداث تغييرات كبيرة في عدة وزارات، وأولى هذه الوزارات التي يجب أن نتوقف عند واقعها (وزارة التربية والتعليم) بخاصة أن هذه الوزارة هي الأهم، والتي يعول عليها في صناعة الإنسان، مع الخطوات الجادة في هذا الصدد، والتي تستهدف التغيير بهدف صناعة أجيال جديدة قادرة على تحقيق الكثير من الأحلام. إن هذه السطور أحسبها تحمل رسالة صادقة لسمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود، وهو القيادي الكفء الذي تسنم موقعاً في غاية الأهمية، وبمناسبة انتهاء المهلة التي حددها سموه بمائة يوم قبل إصدار أي قرار من أجل دراسة واقع الوزارة، والذي لا أشك بأنه كان قراراً حكيماً، وإدراك سموه بأنه لا يجب أن تتخذ القرارات المهمة دون دراسة جادة لواقع وزارة تمثل المحرك الأهم لكافة المشروعات التنموية في المملكة والتي على مخرجاتها تنهض تنمية الإنسان القادر على الإنجاز والتقدم. وما يجب النظر إليه أولاً، هي المقررات الدراسية، والتي على الرغم من أن الحديث عنها يبدو مستهلكاً، إلا أن الكثير من المقررات لا تستطيع مجارات الطموحات الكبيرة في بناء الإنسان الجديد. وهي في وضعها الراهن، لا تساعد على تلبية حاجات الأبناء الفكرية، باعتمادها على التلقين والحفظ والاسترجاع، وهو نمط من التعليم يؤدي إلى تبلد العقل، وعدم مقدرته على الابتكار، بل إنه يصل إلى مرحلة لا يتمكن بعدها من تقبل أي نمط آخر من العمليات العقلية العليا، والتي تساعد على الابتكار، وأهمها: التركيب والتفكيك، والاستنتاج والتحليل، والتقويم، ومثل هذه العمليات إذا لم يتم استخدامها والتدرب عليها فإنها تموت، وتضمحل لدى المتعلم، مثلها مثل أي عضلة في الجسم إذا لم يتم استخدامها ماتت مع الزمن. والدراسات الحديثة تؤكد أن اكتشاف الموهبة لدى الطفل هي أولى خطوات التعلم، حيث إن التعلم باللعب، والتعلم من خلال الميل، والتعلم من خلال النشاط الفكري والجسدي، أساليب تتبعها العديد من الدول السبع المتقدمة التي بدأت من خلال هذه المنظومة التعليمية خطوات التغيير إلى مستوى بناء الإنسان منذ الخمسينيات. وهناك أمثلة كثيرة على ذلك في بعض دول شرق آسيا مثلاً، ولن نتحدث عن الصين التي باتت الآن دولة منافسة صناعياً وتتفوق على أقوى دول العالم، وتزاحم أمريكا في الجوانب التقنية والصناعية، حيث تحولت إلى قوة صناعية تهدد أمريكا ودول أوروبا قاطبة، لكن لدينا التجربة الكورية الجنوبية التي استطاعت أن تتجاوز ما خلفته حرب عام 1953 من دمار في بنيتها الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، وتدني الإنتاج إلى نحو ثلث ما كانت تنتجه عام 1945م، ورغم أن إنتاجها حين ذاك كان زراعياً بالدرجة الأولى، دفع الولايات المتحدة الأمريكية إلى استثمار حوالي 1.7 مليار دولار في هذا المجال، إلا أن كوريا بدأت بشكل جاد عام 1960م في التخطيط الفعلي لمشروعات التطوير الصناعي، وخلال عشر سنوات (1956- 1965م) تم ضخ 2.5 مليار دولار أمريكي، في شرايين الاقتصاد الكوري، وتم استقطاب أعداد كبيرة من الشركات متعددة الجنسيات التي نقلت نشاطها إلى كوريا حيث الأيدي العاملة الرخيصة، وحيث الانضباط (شبه العسكري) في العمل والإعانات الغربية ومجاورة السوق الآسيوي الواسع، أعطاها كل ذلك موقعاً استراتيجياً فريداً، ووضعت الحكومة حين ذاك هدفاً اقتصادياً مفاده (الصناعة للتصدير) من أجل منافسة الإنتاج العالمي حيث بات ذلك هدفاً رئيسياً لها. لقد وصلت كوريا الجنوبية اليوم إلى مستوى الدول المتقدمة، وغدت من أكثر دول العالم نمواً على مستوى التصنيع في العديد من المجالات الاستهلاكية المهمة، ولم تعد صانعة للسفن والناقلات الكبيرة فقط، بل تجاوزت ذلك لتصبح من أكبر مصنعي الإلكترونيات، فسامسونج المتخصصة في إنتاج السلع الكهربائية لم تقتصر فقط على هذا الجانب، وإنما تجاوزت في استثماراتها إلى قطاع التشييد والبناء والفنادق والبحث العلمي، وفي هذا الجانب تحديداً، اهتمت كوريا بمراكز البحث العلمي فلديها أكثر من 77 مؤسسة علمية خاصة، إلى جانب مراكز الأبحاث العلمية التي تتعاون مع الولايات المتحدة الأمريكية في مجال الصناعات الذرية. ولنعد إلى واقعنا، لدينا أمثلة كثيرة، ونماذج يمكن أن تستفيد منها في مجال تطوير التعليم على رأسها التجربة الماليزية التي استطاعت أن تقفز خلال عقد واحد من الزمان، لتتحول إلى دولة تصدر الكثير من الصناعات لدول العالم، دون أن ننسى أنها دولة إسلامية كانت متخلفة إلى وقت قريب، فما الذي صنعته لتحقق هذا التحول؟ والجواب على ذلك أنها قررت أن تغير نظام التعليم فأثمر ذلك عن دولة متقدمة وشعب قادر على الإنجاز والتقدم. ومن ناحية ثانية تواجهنا مهمة تطوير المعلم نفسه، وقد بدأت الوزارة بشكل فعلي في عمل دراسات في هذا الخصوص والتي تستهدف منح المعلم رخصة، لا يستطيع بدونها الاستمرار في العمل في هذا الميدان المهم، دافعة بذلك المعلم للعمل على تطوير ذاته، والاشتراك في برامج تطويرية بشكل دوري ليواكب مستجدات العصر، نحن إذن في الطريق الصحيح، وأتمنى أن تحقق هذه الخطوات الكثير من الآمال على يدي وزيرنا الجديد. مستشار تدريب - معهد الأمير أحمد بن سلمان للإعلام التطبيقي، باحث في الشؤون الإعلامية |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
الجزيرة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 13414
التعليم فاتحة وخاتمة د.ابراهيم بن عبدالرحمن التركي التعليم المتطور) اسم قائم لمؤسسة قادمة، يعلن عنها قريبا، ونواتها مدارس تحتفل - بعد أيام - بتخريج الدفعة الأولى من طلبة (البكالوريا الدولية) - المعادلة للثانوية العامة، وعددهم تسعة طلاب فقط. * الرقم الضئيل أهم؛ إذ اعتدنا المئات والآلاف يخرجون إلى الجامعات؛ فلا تستوعبهم، وإلى سوق العمل؛ فيضيق عنهم وبهم. * مللنا التنظير عن سوء التعليم، وقصور إمكاناته، وضعف مخرجاته، وبتنا بحاجة إلى مبادرات حقيقية على أرض الواقع لتجارب لا تخاف إلا الله، وتنسى القيود المجتمعية، والحدود المكانية والزمانية؛ فما عدنا في عصر الوصاية؛ نتفرج على العالم يتحرك ونحن واقفون. * وفي مقال له بالزميلة (الرياض) أشار (الدكتور محمد الرشيد الوزير الأسبق للتربية) إلى لجنة كونها من سبعة وعشرين مؤهلا لإصلاح التعليم، ورصدت لذلك الاعتمادات، وتوالت الاجتماعات؛ حتى إذا مضت ثلاث سنوات انفض السامر عن خلافات؛ ما دعا الوزير أن يكتب: (سعينا للأمر مخلصين فاعترضوا جاهلين). * ليت (أبا أحمد) وفر وقْته وقوته، وأنشأ مدارس نموذجية - بالتعاون مع القطاع الأهلي - ورفع عنها العوائق الإدارية المخيفة التي لا يختلف - في حساباتها - المستثمر عن المستكثر، والمؤدلج عن الممنهج، وصاحب الهدف عمن غايته الترف، وكذا غابت المبادرات الواعية، ومرت سنون مجدبة تراجع فيها التعليم النوعي، وبقينا أسرى الأرقام والأوهام. * مؤسسة التعليم المتطور لن تقف عند مدارسها في الرياض؛ فلها برنامج وطني وعربي طموح سواء في المدارس والجامعات أو الأكاديميات أو التعليم عن بعد؛ فلعلها تقدم صورة مباشرة أمام وزارة التربية - بقياداتها الجديدة - لتغيير حقيقي فاعل في النمطية الإشرافية التي ما زالت تتحكم في غد الأجيال مسايرة أو مكابرة أو متاجرة أو إيثارا للاسترخاء؛ فلا خوف على هوية أو انتماء. * قبل ثلاثين عاما (1980) أطلق (رونالد ريغان) نداءه الجهير (أمة في خطر)، وندب مستوى التعليم المتردي في الولايات المتحدة، وتابعه من بعده؛ حتى (جورج بوش الابن) الذي عد من حسناته القليلة اهتمامه بالتعليم، وآن لنا أن نتبنى مشروعا وطنيا لإنقاذ التعليم من جهل صغاره، وتحكم كباره، كما حان فرز التعليم الأهلي وما يسمى الأجنبي المتميز، ومنحهم الثقة ليقرروا يومهم الدراسي كما يراه خبراؤهم، لا كما ترسمه تعليمات وتعميمات كبر عليها الزمن أربعا. * هذا المقال إعلان فرحة بخطوة أولى، وتطلع إلى خطوات متوثبة أخرى، وثقوا أن الأمة مرتهنة للتعليم؛ فإما التنوير أو التعتيم، وإما أن نحجز مكاننا نحو الذرى أو نرتضي الإقامة في السفوح. * التعليم مفتاح أضعناه. |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
عكاظ : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 2925
الامتحانات والطلاب وأشياء أخرى هاشم الجحدلـــي اليوم يدخل الطلاب والطالبات إلى قاعات الامتحان وهم يحملون على عاتقهم أعباء كثيرة، فأحلامهم كبيرة، وطموحاتهم مؤجلة، وشهادة الثانوية التي كانت وثيقة قوية في مواجهة المستقبل فقدت الكثير من رونقها، بعد أن أصبح التصحيح في المدارس، وصارت اختبارات القياس هي الدليل على التفوق والامتياز.يدخل الطلاب وهم بهذه الحالة، بينما كل المؤشرات حولهم تفترض واقعا آخر.فإذا كانت مقاعد الجامعات والكليات محدودة بحيث لن تستقبل جميع الخريجين فإن برنامج الابتعاث فاتح أبوابه بشكل يكاد يقول أن كل الأحلام متحققة.وبرامج التعليم الموازي في الجامعات والكليات والمعاهد وجه خادم الحرمين الشريفين الدولة بتحمل تكاليفها، والمشاريع الضخمة لا زالت تمخر عباب الوطن وتكرس لنهضة ثانية، والمؤشرات الاقتصادية تقول إنه في غضون عامين سوف يستعيد الاقتصاد العالمي عافيته وستكون بلادنا من أكثر المستفيدين من هذا الحراك الاقتصادي.فلماذا إذا كل هذا الإحباط لدى أبنائنا الطلاب والطالبات؟فعلا لا أدري؟ولكن ليس هذا الموضوع الذي عنه لا أدري، فغلاء أسعار الأراضي في وطن عدد سكانه لا يساوي شيئا أمام مساحته،ووجود بطالة في وطن يحلم كل الوافدين بالعمل فيه في وظائف ليست دنيا بل تدر الآلاف، وتقديم الدولة المليارات لمواجهة حمى الضنك ولا زال ينهش عظامنا.أشياء لا أجد لها تفسيرا مقبولا أو معقولا أو منطقيا. |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
عكاظ : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 2925
التعليم المسؤول الأول عن ضياع المنتخب صالح إبراهيم الطريقي منذ أن تأهلنا لكأس العالم 1994م وهناك أبحاث تتحدث عن المنتخب السعودي بصفته منتخبا مشاركا في كأس العالم كباقي المنتخبات المشاركة، وهذه الأبحاث يقوم بها متخصصون فنيون، يقرأون الجانب «التكتيكي» طرق اللعب، والجانب «التكنيكي للاعب» أي الجانب المهاري، لكنهم لا يعرفون أسباب تلك العيوب الأزلية منذ 1994م التي لم تحل بعد.هذه الأبحاث تتحدث عن عيب واضح وضوح الشمس، لكننا لا نريد أن نراه أو لا نستطيع رؤيته، ربما لأنه بهذا الوضوح، والفيلسوف المتصوف ابن عربي يقول «النور حجاب».أهم ما كتب في تلك الأبحاث يمكن تلخيصه بجملة واحدة : «إن أحد عيوب الكرة السعودية البطء».ومنذ زمن بعيد ونحن نطرد مدربي المنتخب لأنهم لم يحلوا هذه المشكلة الأزلية، وأعني البطء، لأنهم لم يجدوا حلا سريعا لها، آخرهم المدرب البرتغالي «بوسيرو» الذي وإن لم يطرد بعد، إلا أنه لم ينجح في جعل لاعبي المنتخب السعودي يسرعون اللعب، الذي بدونه لن يخترقوا دفاعات المنتخب الكوري الشمالي ولو لعبوا شوطا ثالثا، ولكن هل هذه المشكلة الأزلية يمكن أن يحلها مدرب المنتخب الأول، وإن كان أعظم مدرب مر عبر تاريخ كرة القدم؟بسؤال أوضح: هل البطء بسبب ضعف في اللياقة أو سرعة عمل القدمين كما يعتقد الكثير، أم هو مسؤولية العقل؟قد يتساءل البعض ما دخل العقل في البطء؟وبإجابة أولية يمكن لي القول: إن اللاعب حامل الكرة أو الذي وصلته الكرة لابد أن يلقي نظرة على الملعب ليرى وضع اللاعبين، هذه النظرة أو الصورة التي التقطتها العين، ستذهب إلى العقل ليحللها ويفسرها ويحدد أماكن اللاعبين ويكتشف أين هي الثغرة الموجودة وسط هذا التكتل الدفاعي، ليقرر هل يمضي بالكرة أم يمررها قبل أن تغلق هذه الثغرة؟بعد هذا يرسل العقل إشارة للجسد ليمرر أو يمضي بالكرة سريعا، وكلما استطاع العقل تحليل الصورة بوقت أقل واتخاذ القرار بوقت أقل، أصبح اللعب أسرع، والعكس يجعل اللعب بطيئا.الآن دعونا نعود لمنهج التعليم لدينا، ونتساءل كيف يتم تعليم الفرد في المدارس، أو على ماذا يقوم المنهج، وللدقة ما هي مخرجات التعليم لدينا؟التعليم لدينا قائم على سكب المعلومات في رأس الطالب، هذه المعلومات لا يمكن للطالب مناقشة المعلم بها، ولا تحليلها ولا تفسيرها، وكل المطلوب منه حفظ أكثر كم من المعلومات ليحقق النجاح.لهذا الفرد لدينا لاعبا كان أو موظفا، يحتاج وقتا أطول ليتخذ القرار، لأن عقله لم يدرب منذ الصغر على التحليل، والعقل كالعضلة، العضلة إن لم تتحرك ستضمر، العقل كذلك.أخيرا.. ليس من العدل أن نحمل المدير الفني تبعات ما يصنعه التعليم بالفرد، ليس من العدل أن نطالب لاعبينا بتحقيق أحلامنا وأن يقتلوا البطء، لأنه ولكي نحقق أحلامنا علينا أولا أن نستيقظ |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
عكاظ : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 2925
انطلاق عبدالله ابو السمح قريبا سيبدأ موسم الإجازات بعطلة المدارس ونهاية العام الدراسي، وفي يقيني أن الخوف من انفلونزا الخنازير لن يحول دون توجه الناس للسفر إلى الخارج، سيتوكل المواطنون على الله ويمضون في خطة الإجازة وقضائها في ربوع الأرض خارج الوطن، لم يمنعهم سابقا من ذلك انهيار سوق الأسهم، ولا ارتفاع اليورو وصعوبات الحصول على تأشيرات السفر، الناس في دول الخليج ونحن منهم بل في مقدمتهم تواقون إلى تنسم أجواء جديدة، والخروج بعيدا عن محظورات التقاليد والممنوعات، السفر يعني الجديد إن لم يكن التجديد، ورغم كل الصعوبات بداية من تأشيرات (شنجن) إلى أوروبا وطوابير الانتظار أمام سفارة أمريكا وبقية سفارات العالم، إلى صعوبات مطاراتنا التي هي في أواخر قوائم مطارات العالم إلى صعوبات الحجز، وإرجاءات الإقلاع ذهابا وإيابا، يظل التمتع بالسفر لذيذا وملحا، وسوف ينسى المصطافون كل عناء حال جلوسهم باسترخاء في مطاعم ومقاهي المصيف وتجوالهم في شوارع جميلة أنيقة تبتسم لهم، لا شيء يكدر صفوهم ولا غلاء الأسعار وتسرب العملات الصعبة السريع من جيوبهم، ويعودون بذكريات جميلة ونفوس جديدة. |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
المدينة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 16859
مُعلمات؟! د. عبدالعزيز الصويغ ما نشره أحد مواقع الشبكة العنكبوتية حول ما وقع في إحدى المدارس الثانوية للبنات من شجار استخدمت فيه إحدى المعلمات العصا لضرب زميلة لها بعد جولة تبادلن فيها اللكمات والضرب بالهروات هو بلا شك مهزلة لا تتوافق مع التكوين الأنثوي للمرأة من جهة، ولا مع ما ينبغي أن يكون عليه مربيات الأجيال، خاصة وأن ما حدث وقع أمام مديرة المدرسة. وبقية المعلمات وكذلك الطالبات اللاتي عجزن تماماً عن فضّ الاشتباك الذي تمّ بين المعلمتين والذي انتهي فعلياً بسقوط إحداهن على الأرض ونقلها لغرفة الإدارة. نعم كثيرون منا يطالبون بالمساواة بين المرأة والرجل في الحقوق الوطنية، بمعنى أن ينلن حقوقهنّ في أن يكنّ مواطنات لهنّ نفس الحقوق التي للرجال وعليهنّ نفس الواجبات وفق أنظمة وقوانين البلاد. لكن أن يصل الأمر أن يقمن بالتشبه بما أصبحنا نسمع عنه من عنف في بعض مدارس البنين من اعتداءات متبادلة بين بعض الطلاب ومدرسيهم، وبين بعض المدرسين وبعضهم البعض فإن هذا تشبه ليس في البال ولا الخاطر.ولعلها مناسبة هنا أن نقترح على معالي نائبة وزير التربية والتعليم أن تولي مزيداً من الاهتمام بمثل هذه القضايا حتى لا تتحوّل إلى ظاهرة.. عوضاً عن استفزازنا بتصريحات لا تسمن ولا تُغني؟! |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
الرياض :السبت 27 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 14971
تعليم القصيم يعقد اجتماعاً استثنائياً لترشيد الكهرباء بريدة بندر العبيد: عقد مجلس التربية والتعليم في منطقة القصيم جلسة استثنائية صباح الأربعاء برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد وبحضور نائب رئيس المجلس عبدالله الركيان المدير العام للتربية والتعليم للبنات في المنطقة وأعضاء المجلس وأولياء الأمور والطلاب وذلك في صالة الاجتماعات الرئيسية في مقر الإدارة العامة للتربية والتعليم.وبعد استعراض وجهات النظر المطروحة أوصى المجلس بحلول عاجلة تهدف إلى ترشيد استخدام الطاقة الكهربائية في جميع المدارس وفي جميع قطاعات إدارة التعليم في عموم منطقة القصيم بما لا يؤثر في تقديم الأجواء المناسبة للطلبة والطالبات في قاعات الامتحانات وفي قاعات رصد الدرجات والخدمات المقدمة للطلبة والطالبات. الوطن :السبت 27 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3186 معاينة 9120 موقعاً و32 ألف وحدة سكنية و162 مدرسة بجدة في إطار مكافحة البعوض الناقل لحمى الضنك جدة: محمد الزايد كشف تقرير صدر أول من أمس من أمانة جدة عن قيام الإدارة العامة للمكافحة الحشرية والوقاية الصحية التابعة لها الشهر الماضي بمعاينة 32 ألفا و532 وحدة سكنية في إطار حملة المكافحة المنزلية للبعوض الناقل لحمى الضنك بزيادة 11 ألفا و663 وحدة عن الشهر السابق، في الوقت الذي بلغ فيه عدد المدارس (بنين وبنات) التي تمت زيارتها وفحصها وعلاجها من خلال مسار المكافحة اليومي 162 مدرسة، بينما وصل عدد المواقع المستهدفة من المباني تحت الإنشاء والحدائق ومصانع البلوك وغيرها والتي تمت معالجتها 9120 موقعاً، حيث تمت زيارة وعلاج 180 مشتلا و7254 مبنى تحت الإنشاء، و628 حديقة عامة، بالإضافة إلى 204 مصانع بلوك، و854 موقعا آخر. وأوضح مساعد وكيل الأمين للخدمات ومدير الإدارة العامة للمكافحة الحشرية والوقاية الصحية بالأمانة الدكتور عبد الغفار أزهري أن العمل في برنامج مكافحة نواقل حمى الضنك مازال جارياً وبقوة من خلال الأسلوب المنهجي الذي تبنته الإدارة ويشمل استخدام منظومة المكافحة المتكاملة التي تعتمد على عدة أساليب تقليدية وأخرى غير تقليدية في مكافحة البعوض الناقل لهذا المرض. وأكد أن هذه الأساليب المتبعة في المكافحة تتميز بدرجة عالية من الأمان والفعالية للسيطرة على بؤر توالد البعوض الناقل أينما كانت، وذلك باستخدام نظم المكافحة الكيميائية وغير الكيميائية، إلى جانب الاهتمام بالتوعية بلغات مختلفة لمخاطبة أكبر شريحة ممكنة من المواطنين والمقيمين وزوار مدينة جدة.وقال أزهري إن الأمانة لم تغفل في هذا الإطار دور المدارس وضرورة القيام بحملات التوعية اللازمة فيها، لما لذلك من أهمية قصوى في دعم برامج التوعية التي تنتهجها أمانة جدة ، لافتا إلى أنه يتم إرسال نموذج باسم مدير المدرسة محدد به الأماكن المتوقع أن تكون مصادر لتوالد البعوض الناقل لمرض حمى الضنك، مع توزيع مطويات توعوية مبسطة بهذا الشأن على الطلاب أثناء هذه الزيارات الميدانية.وأضاف أن عدد المستنقعات المكتشفة بواسطة المرئيات الفضائية والتي تم تحليل الصور الخاصة بها لتحديد مواقعها ومساحاتها بدقة من أجل معالجتها بالشكل المطلوب - بالشفط والرش بالمبيدات والردم - لمنع توالد البعوض بلغ نحو1697 مستنقعا منذ بداية البرنامج، موضحا أنه تم ردم 286 مستنقعا منها، بالإضافة إلى تجفيف 1218 أخرى حتى الآن.وأشار إلى أن باقي المستنقعات عبارة عن مواقع زراعية ومياه صرف صحي تتم معالجتها بشكل أسبوعي ضمن برنامج المكافحة المركزة، فضلا عن المتابعات اليومية من جانب الإدارة لأعمال الرش والمكافحة التي تجري لكافة المستنقعات. وشدد على أهمية تكاتف جميع الجهود من قبل الإدارات ذات العلاقة، والتنسيق فيما بينها بشكل علمي وعملي وفقا لخطط مدروسة، لافتا إلى أن ذلك يضمن إلى حد كبير الاستمرار في تقليل عدد المصابين بمرض حمى الضنك والحد من انتشاره.كما أكد أن أمانة جدة تواصل من جانبها عمليات الاستقصاء الحشري، واكتشاف مصادر جديدة لبؤر التوالد لعلاجها بالشكل المطلوب، فضلا عن الاهتمام ببلاغات المواطنين والمقيمين في هذا الشأن، مشيرا إلى أن نتائج المختبر الحشري أوضحت ارتفاعا ملحوظا خلال الشهر الماضي في كثافات اليرقات والبعوض بجميع أطواره سواء "الأيديس أو الكيولكس"، حيث وصلت إلى 1715 يرقة نتيجة لظهور بؤر توالد جديدة. |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
الوطن :السبت 27 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3186
تعاون بين حقوق الإنسان والتربية للحد من ظاهرة العنف المتبادل بين الطلاب ومعلميهم الرياض: محمد آل ماطر تتعاون الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان ممثلة بلجانها المستحدثة في إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات التعليمية للحد من ظاهرة العنف المتبادل بين طلاب المدارس ومعلميهم. وقال لـ"الوطن" رئيس الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان الدكتور مفلح بن ربيعان القحطاني إن اعتداءات المعلمين على طلابهم داخل المدارس واعتداءات الطلاب على معلميهم، ظاهرة ترصدها الجمعية من حين لآخر، معتقداً أنه لو كان هناك تطبيق لمفاهيم حقوق الإنسان داخل الإطار المدرسي، بحيث يحترم الطالب زميله ومعلمه والمعلم بالمثل، ويحترمون جميعاً البيئة التعليمية وما تحتويها، لساعد ذلك على اختفاء الظاهرة تماماً أو التقليل منها على أقل تقدير.وأشاد القحطاني بنجاح لجان حقوق الإنسان التي تم التعاون مع وزارة التربية والتعليم لاستحداثها بإداراتها التعليمية العام الماضي، منوهاً أن تلك اللجان كانت بمثابة النواة التي تزود الجمعية بما يدور في قطاع التعليم، والمحاولة لإيجاد الحلول المناسبة لها في وقتها.يذكر أن حالات اعتداء المعلمين على الطلاب بالضرب داخل إطار الحرم المدرسي قد شهدت ارتفاعاً ملحوظاً خلال الأعوام الثلاثة المنصرمة، رغم المنع الذي عممته وزارة التربية والتعليم على جميع المعلمين والمعلمات بعدم إلحاق الأذى النفسي أو الجسدي على الطالب والطالبة.في ذات السياق شهدت مناطق ومحافظات المملكة خلال العام الجاري أحداثا متشابهة لاعتداء طلاب وأولياء أمورهم على معلمين ومعلمات أثناء تأديتهم عملهم اليومي أو بعد خروجهم من المدرسة، بل إن الأحداث تتزايد خلال فترة اختبارات نهاية العام الدراسي ولاسيما قبل طلاب المرحلتين الثانوية المتوسطة، وأبرز مظاهر الاعتداء الاعتداء على المعلمين جسديا أو على سياراتهم بالتكسير والتخريب للهياكل الخارجي. وكان عضو هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود بالرياض الدكتور عبدالعزيز العمرو قد طالب على هامش ورشة عمل نظمتها الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان مع مسؤولي التربية الثلاثاء الماضي، بضرورة إنشاء جمعية للمعلمين تكون بمثابة الحضن الذي يلجؤون إليه للمطالبة بحقوقهم أو إبداء أرائهم لحلول المشاكل التي تواجههم. |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
الوطن :السبت 27 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3186
إعلان حركة النقل الداخلي لمعلمي الطائف قبل الإجازة الطائف: ساعد الثبيتي أكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو رأس أمس أن حركة النقل الداخلي للمعلمين بالمحافظة سوف تعلن قبل نهاية العام الدراسي الحالي وقبل تمتع المعلمين بالإجازة السنوية. وأشار إلى أنه تم رصد 30 مليون ريال لصيانة مدارس المحافظة وإعادة تأهيل وترميم وإضافة صالات رياضية ومظلات وإقامة ملاعب رياضية وزراعتها بالنجيلة الطبيعية، وإضافة إسكان للحراس في المدارس خلال صيف هذا العام. وأكد أبورأس بدء جميع الأعمال مع بداية صيف هذا العام.وكان أبو رأس قد قام بتكريم أكثر من 3000 طالب متفوق ومعلمين ومشرفين متميزين ومديري مدارس ومتقاعدين في تلك المحافظات خلال جولة بدأت يوم الأحد المنصرم في محافظات تربة ورنية والخرمة ومركز حداد بني مالك بحضور محافظي المحافظات ومديري المراكز والإدارات الحكومية المختلفة. وقال في كلمة ألقاها في حفل تكريم المتميزين بحداد بني مالك أمس إن المعلم هو الركيزة الأولى في العمل التربوي والتعليم وإن الاستثمار الحقيقي في هذا العصر هو الاقتصاد المعرفي، مشددا على آلية اختيار المعلمين. الجزيرة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 13414 إنهاء الاستعدادات للاختبارات بجازان جازان - عبدالله عكور : أوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن فترة الاختبارات تؤخذ بحسبان جميع العاملين في الميدان بأنها من المراحل المهمة في تقييم نسبة التحصيل لدى الطالب، والإدارة العامة للتعليم بالمنطقة تدرس وتهيئ جميع الآليات التي تحقق النجاح المكتمل لمنظومة العمل في هذه الفترة منذ وقت مبكر. وبين أن استعدادات إدارته للاختبارات قد اكتملت منظومتها، حيث راعت هذه الاستعدادات كافة الخطط التي تُهيئ للطلاب كافة الأجواء الملائمة لأداء اختباراتهم دون معوقات. وأشار إلى أن جميع الإدارات والأقسام في الإدارة العامة منوط بها أداء مهامها جنباً لجنب مع الأدوار المنوطة بالمدارس ومكاتب التربية والتعليم من خلال تهيئة المدارس وقاعات الاختبارات والتحقق من مدى جاهزية واكتمال تشكيل لجان المراقبة والتصحيح وتطبيق لائحة الاختبارات. |
رد: الملف الصحفي للتربية السبت 27/6
الجزيرة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 13414
اختتام فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين بالمخواة المخواة - عبد الله الرزقي : اختتمت بمقر مركز التدريب الكشفي بالمخواة فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين التي نظمها النشاط الكشفي بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لإعداد القادة الكشفيين بمدارس المحافظة بمشاركة 35 قائداً كشفياً.وتضمنت الدورة التي استمرت خمسة أيام إقامة دروس عملية ونظرية في المجال الكشفي، واختتمت برحلة خلوية ضمن برامج حياة الخلاء. الجزيرة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 13414 مدير تعليم الرس يفتتح نادي الروبوت للموهوبين الرس - منصور الحمود : احتفل قسم ومركز الموهوبين بمحافظة الرس مساء يوم الثلاثاء الماضي بافتتاح نادي الروبوت على شرف مدير إدارة التربية والتعليم خليفة بن صالح المسعود والمساعد للشؤون التعليمية والمدرسية خليفة بن خالد الرشيد ومحمد بن صالح الزايد وبسام بن محمد الزايد مدير مستشفى الزايد بمحافظة الرس، وكانت البداية بالقرآن الكريم ثم كلمة قسم ومركز الموهوبين. بعد ذلك تم تكريم معلمي الموهوبين المجتازين للدورة التأهيلية وهم: وليد بن عبدالله الشعبي، وليد بن عبدالله العقيل، سليمان بن محمد الدعيجي، فهد بن علي الدخيلي، فهد بن محمد العماش، عبدالله بن ناصر الدعيجي، ناصر بن عذال الحربي، عبدالله بن علي القزلان، حسن بن سليمان النصر، عبدالعزيز بن صالح المسعود، أحمد بن محمد الجدعي. وقام مدير التربية والتعليم والشيخ محمد بن صالح الزايد بافتتاح قاعة الروبوت التي أطلق عليها اسم قاعة الشيخ محمد بن صالح الزايد تقديراً لجهوده. ومن جهة أخرى أنهى الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم في محافظة الرس استعداداته للإشراف على سير الاختبارات في جميع مدارس المحافظة والقرى التابعة لها والتي تبدأ اليوم السبت بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، وقد حرص مدير التربية والتعليم في المحافظة خليفة بن صالح المسعود على أن تسير الاختبارات وفق ما خطط لها من قبل إدارة التربية والتعليم وإدارات المدارس وأن يؤدي الطلاب الاختبارات في بيئة تربوية وتعليمية مميزة. |
| الساعة الآن 06:26 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Trans by