|
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
الجزيرة :الاثنين 29 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 13416
بين قولين السيد مدير المدرسة عبدالحفيظ الشمري كنا نظن أن مسرحية مدرسة المشاغبين مجرد كتابة طرفة، أو تعليق تمثيلي هزلي، يستميل المشاهد والحضور لمجرد التسلية بما لدى المعلم ومديره ووكيله وتلاميذه ومدرسته من مشاكل مألوفة، يفتعلها الطلاب ولاسيما الشغب، والمرح، واللهو المزعج. إلا أننا أصبحنا نرى أن المشاغبين لم يعودوا هم أولائك الشباب الذين يودون أن يرفهوا عن أنفسهم، إنما باتت رغبة محضة في الانتقام، فلم تعد المشاهد هزلية على نحو مشاغبة عادل إمام، و سعيد صالح، ويونس شلبي، أو غيرهم إنما أحقاد باتت تظهر على هيئة أذى، وهجمات منظمة، وعصابات مدربة وكل هؤلاء تدار أحيانا من داخل أسوار المدرسة، وتخرج منها، بل قد يتعرض المدير والمشرف والمدرس للأذى إن حاول التدخل لمنع مثل هذه الممارسات. الأمر المؤذي أن وزارة التربية بتعاميمها تكبل المعلم وإدارة المدرسة، بل تظهر قسوة هذه التعاميم حينما تطالبه هذه الوصايا بألا يضرب الطالب أو الطالبة، ثم تطور الأمر ألا ينهره، بل وتقف المديرة أو المدير إلى جانب ولي الأمر وكأن المسألة تجارية كنا نسمعها: الزبون أو العميل على حق، وكأن أولياء الأمور عملاء أو زبائن لهذه المدرسة أو تلك. وهذا ما جعل من في قلبه رغبة في السخط، والتبرم والأذى أن يخرجها بكل سهولة من خلال أجواء المدرسة، وقد يلاحق مدرس من قبل تلاميذ حتى يتعرض لحادث مأساوي على نحو ما حدث مؤخراً لمدرسين في منطقتي الباحة والطائف، إذ يرقد أحدهما الآن في أحد المستشفيات بين الحياة والموت، فمن المؤكد أن هذا المعلم الهارب كان يحاول أن يتحاشاهم، أو أنه خائف بالفعل لأنه بات يعرف سلوك بعض هؤلاء الطلبة والعياذ بالله. هيبة المدرسة ذابت كقطعة سكر حينما حاولنا أن نزحزح ثقل التعليم ومواده الصارمة.. فلا الناس بوعيهم يريدون الأذى والتسلط من قبل المدرسين، ولا يودون أن تصبح رسالة التعليم مائعة وذائبة، ومرتعا خصبا للانحراف، والصور غير السوية والسبب مقولة:- اتركهم يا أخي.. أهلهم يريدونهم هكذا!! السيد مدير المدرسة بات بين شقي الرحى. تعاميم وتوصيات ومعلمون باتوا في الحضيض، وطلبة لا تعرف نوازعهم وأهواءهم ومدى وعيهم فإن أتى إلى المدرسة وهو يترنح، وعيناه محمرتان، وشفاهه تتدلى وأطرافه ترتعش، فتلمس لتلميذك العذر، فلا تظن أنه فعل منكراً على حد قول الشاعر أحمد مطر، إنما قد يكون في سهرة من أجل طلب العلم حتى احمرت عيناه!! فلا تقل أو تحدس أو تظن فالزبون.. لا.. العميل... أقصد الطالب وأهله على أحق من الحق بأن يخرج ابنهم إلى المدرسة بهذه الهيئة!! |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
الجزيرة :الاثنين 29 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 13416
متى يكون تعليمنا جاذباً؟ د. فهد بن علي العليان أعرف تماماً أن الحديث عن التعليم وقضاياه لا يمكن أن ينتهي، كما أؤمن بأنه يجب أن يستمر، لأن التعليم يهم كل فرد من أفراد المجتمع. ولقد كتبت قبل فترة مقالاً هنا تحت عنوان (أدهشني حديثه عن التعليم) وتطرقت فيه إلى رؤية أحد كبار رجالات القطاع الخاص حول واقع التعليم في بلادنا، وما يجب أن يتم من تطوير في جوانبه المتعددة. وبعد ذلك بأيام قليلة تلقيت رسالة من أحد خريجي إحدى الجامعات السعودية يقول فيها: (أنا رجل درست المتوسطة والثانوية، وحققت نجاحاً كبيراً في العملية التعليمية، المهم أنني تخرجت والتحقت بالجامعة وكنت في غاية الشوق لإنهاء دراستي لكي أخوض سلك التعليم وأقوم بأشرف مهنة وهي أن أكون معلماً أنقل كل ما تعلمته خلال تلك السنين إلى الأجيال القادمة، فالتعليم ورفع الجهل عن الناس كان هو مقصدي، ولقد تخرجت عام 1425هـ، ودرَّست، والله إنني صدمت وذهلت أثناء تدريسي في تلك المدرسة، المهم أني خرجت بنتيجة وهي كالآتي: لقد قرأت على التعليم السلام، وكرهت مهنة التعليم وكل شيء جميل فيها، واضطررت بعد ذلك لترك التعليم والبحث عن مهنة أخرى.. المهم أنني مازلت أحترق على التعليم)! وأقول: إذا كان هذا هو حال بعض من يمارس مهنة التعليم وممن شغف بها حسب تعبيره فكيف يكون حال طلابنا وطالباتنا في مدارس التعليم العام والتعليم الجامعي. إننا في الحقيقة أمام تحد كبير لإعادة التعليم العام والجامعي إلى المسار الصحيح، وبالتالي فإنه لابد من التقاء مسؤولي التعليم ورجالاته في بلادنا لرسم الطريق الصحيح للأجيال القادمة، وللأخذ بأيديهم إلى التخصصات العلمية التي يحتاجها الوطن ويستفيد منها الخريجون، حيث لم يعد يحتمل الأمر أن يلقي كل طرف المسؤولية على الطرف الآخر في ضعف مخرجات التعليم، لأن المرحلة القادمة تحتاج إلى تكاتف الجهود لمحاولة اللحاق بركب الأمم المتقدمة على كافة الأصعدة. ولن ينسى التاريخ حالة الاستنفار التي أعلنتها الولايات المتحدة الأمريكية حين انطلقت أول رحلة للفضاء من الاتحاد السوفيتي، وذلك للتوصل إلى معرفة أسباب تفوق السوفيت في هذا الجانب، وحينها كانت الإجابة تقول: إن التعليم يحتاج إلى إعادة صياغة من جديد بكافة مراحله. إن الدول الأكثر رقياً والأفضل تطوراً ونجاحاً هي الدول المهتمة بالتعليم الذي ينتج العقول المبدعة بعيداً عن اجترار التاريخ السالف؛ وبالتالي فإنه لابد من تحسين العملية التعليمية بكافة جوانبها وعناصرها لأن المنافسة والتقدم والرقي المعرفي والثقافي والاقتصادي لن يكون إلا من خلال التعليم عالي الجودة الذي يعد أبناءنا وبناتنا لدخول عالم الغد بكل اقتدار. إن سؤالاً يدور كثيراً بين المهتمين بقضايا التعليم وهو: لماذا وصل الحال ببعض المشتغلين بهموم التعليم إلى هذا الحد من اليأس وعدم التفاؤل؟ ولماذا الاستمرار في تخريج آلاف الشباب والشابات في التخصصات العامة؟. إنني أعتقد كمحاولة للإجابة على هذا السؤال أن تحديد التخصصات يمكن أن يتم من خلال مراكز متخصصة تعتمد على دراسات ميدانية واقعية لمتطلبات سوق العمل وفق أرقام وإحصاءات دقيقة بعيداً عن الأوهام والتقديرات العشوائية. إن مهمة التعليم تتمثل في تأهيل الطلاب والطالبات ومنحهم القدرة لاكتشاف طاقاتهم وقدراتهم؛ سعياً لاختيار المجال الذي يناسبهم تعلماً ووظيفة؛ وبالتالي فإن مدارس التعليم العام والجامعات يجب أن تساهم في إقناع الطلاب والطالبات لقبول الوظائف المختلفة ومزاحمة الأيدي العاملة الأجنبية في مختلف المهن. وأخيراً، فإن الأمل كبير برجالات وزارة التربية والتعليم بقيادة الوزير سمو الأمير فيصل بن عبد الله، ونائبه معالي الأستاذ فيصل بن معمر للاستفادة القصوى من مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم الذي يسعى لتنفيذ عدد من المشاريع التعليمية النوعية التي من شأنها أن تسهم في رفع مستوى طلاب وطالبات التعليم العام في وطننا الغالي وتساعد في بناء أجيال تكتسب مهارات متعددة تحث على التفكير بعيداً عن الحفظ والتلقين الجامدين. |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
الجزيرة :الاثنين 29 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 13416
كيف تستطيع أن تحث طلابك على التعلم؟ منيرة عثمان البسّام تناول (هرمان أوم) المربي الشهير والمؤلّف للعديد من الكتب في مجال الحث والتحصيل والتعلّم في الفصل الثالث من كتابه (مائة طريقة وطريقة للمعلمين لدفع الطلاب للتعلّم)، تناول عدداً من الطرق وهذه الطرق موجهة أساساً للمعلمين وهي تتعلّق بالمواقف التدريسية وتسهم في تحسين أداء المعلّمين وتحصيل الطلاب، وسوف أتناول بعضاً منها في هذا العدد. 1 - أكد النجاح جاء الطلاب لصفك ليتعلموا ولينجحوا، عزّز تلك الفكرة كل يوم، في كل ما تقول أو تعمل. سوف يستوعب الطلاب الفكرة حالاً ويتفاعلون بموجبها. 2 - حافظ على سياسة (الباب المفتوح) شجع الطلاب على أن يشعروا بأنهم مرحب بهم خلال أوقات الفراغ ليأتوا إلى صفك ليشاهدوك، أو لمكتبك لتوضيح ما يصعب عليهم، أو حتى ليجتمعوا بك في المناسبات. 3 - كن قريباً من الطلاب اخبر الطلاب عندما تكون مستعداً لتقديم مساعدة إضافية، أو لأي شيء آخر يرغبون في مناقشته معك يتعلّق بدراستهم. شجعهم ليستفيدوا من هذه الفرص. 4 - كن قريباً من الآباء شجع الآباء ليتصلوا بك عندما يكون لديهم أي تساؤلات أو أمور تتعلّق بإنجازات أبنائهم. إنهم كلما شعروا أنهم مرحب بهم، كانوا أكثر تأييداً لجهودك. 5 - كن قريباً من الزملاء طوّر علاقة حسنة مع المعلمين الآخرين الذين اشتركت أو تشترك وإياهم في تدريس الطلاب لأن المعلومات التي تشتركون فيها ستكون مفيدة جداً. |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
صحيفة اليوم:الاثنين 29-6-1430هـ العدد:13156
معاً نتطور القفز إلى داخل أسوار غرناطة ! عزيزي رئيس التحرير كثيرا ما نشاهد أماكن لمرات عديدة دون أن تلفت انتباهنا ، وقد نعتاد عدم النظر إليها لما نحمله عنها من خبرات سابقة ، هذه الأمكنة أو المواقع نفسها قد تلفت انتباهنا بما يطرأ عليها من تغيير يشدنا إليها بقوة ، وهذا ما حدث معي عندما مررت أمام مكان كنت أعرفه جيدا بل عملت فيه سنتين كاملتين قبل عشرين سنة ، ذلك المكان هو مدرسة غرناطة الابتدائية بمحافظة الخفجي التي تعاقب على إدارتها عدد من المديرين عبر عمرها المديد ، ولقد شدتني الصورة الخارجية لمبنى المدرسة للدخول - رغم عدم وجود أبناء لي فيها - ومعرفة ما يجري داخلها.دخلت المدرسة وتحدثت إلى مديرها الذي كان يحمل هما تربويا وتعليما كبيرا ، بل هو مملوء نشاطا ، وذو همة عالية ، وقد ساهمت صفاته القيادية في تغيير البيئة المدرسية للأفضل والتي يرى أنها تنعكس إيجابيا على مستوى التعليم فيها ، وتؤثر تأثيرا أكثر إيجابية على النواحي السلوكية للطلاب.أخذني ذلك المعلم الرائع بجولة شاملة في المدرسة التي أعرفها منذ سنين ، فوجدت تغييرا يقف عنده من يعرف أبجديات التربية والتعليم وقفة إعجاب بل اندهاش كبيرة ؛ لما يراه من حسن تنظيم ، وبيئة صفية ومدرسية متكاملة هي في أزهى صورها نظافة وتنسيقا وجمالا وهدوءا واستخداما للتقنية الحديثة في التعليم ، ولم يغفل البيئة الخاصة بالأنشطة المدرسية فاهتم بها اهتماما رائعا، بل زاد عليها تنسيق أماكن رائعة لجلوس الطلاب في أفنية المدرسة ؛ لتناول وجباتهم ، وزين المدرسة بالزراعة والمجسمات ، والأشكال الجمالية الرائعة من لوحات وعبارات منتقاة ، ولاحظت أثناء تجوالي معه الود الكبير بينه وبين العاملين معه من إداريين ومدرسين وعمال، ورأيت محبة متبادلة بينه وبين طلابه ، وقد تحدث عن أمنياته لعمل أشياء كثيرة في المدرسة تعود بالنفع على طلابه ، وتخلق بيئة مدرسية محبوبة ومرغوبة غير مرهوبة ، وذكر أن بعض طلاب المدرسة تسوروا الجدار ودخلوا المدرسة في نهاية الأسبوع للعب داخلها ، وكان سروره كبيرا معتبرا ذلك نجاحا ؛ لأن الشائع هو تسور الجدران للهروب من المدارس لا الدخول إليها ، وقد اقترحت عليه أن يجعل أياما محددة في الأسبوع للطلاب الراغبين بالاستفادة من مرافقها خارج وقت الدوام ، وأن تكون تلك الأنشطة تحت إشراف المدرسة.وحضرت في مساء ذلك اليوم حفل تكريم الطلاب المتفوقين الذي رعاه سعادة محافظ الخفجي ، وقد تحدثت إلى سعادة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس عمّا رأيته في تلك المدرسة فازددت سرورا عندما ذكر أنه قد زارها ليلا قبل مجيئه لحضور الحفل.ومضة : أثنيت على جهود ذلك المدير الرائع الأستاذ نايف الخالدي فقال : إن ما تراه من عمل ليس جهدي وحدي بل هو جهد بدأه زميلي السابق ، وإنني أكملت مشروعه بمساعدة زملائي في المدرسة الذين لولا إخلاصهم وتفانيهم ما استطعنا أن نصل إلى ما نحن عليه ، وأنهم يسعون لما هو أهم وأكبر ، إنهم يسعون للجودة والتميز. عبد الله بن مهدي الشمري |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
صحيفة اليوم:الاثنين 29-6-1430هـ العدد:13156
إصلاح التعليم بين السيف .... وضاربه مريم عبد الرحمن الغامدي مقالي هنا .... أراه يحمل زله المصنوع من سعف النخيل ويمضي ... يحمله ويسير بأقدام تنتعل من الحذاء فردة وفردة ورغم ذلك يسير .... قد تتساءلون ما علاقة هذه المقدمة بعنواني إصلاح التعليم .. التعليم هو أول ما يجب أن يحظى بالعناية والاهتمام المستمر والمتابعة ...ولكن من نصلح ؟؟ أنصلح الإنسان الذي سايره التعليم وساير رغباته وغاياته وحقق له مطلبه ومبتغاه فمنحه رخصة عمل .. بغض النظر عن أهليته لهذا العمل ..أم نصلح التعليم الذي اتخذ في مساره خطا آخر ومنحى غير أكاديمي .. فقبل نظرة الطالب إليه أن تكون الغاية من التعليم إرضاء المجتمع المفروضة علينا مقابل ضمان رخصة العمل .. من نصلح ؟ أنصلح العقل أم الجسد ؟ أيهما نجعله يساير الآخر ؟أتنازل همة عقل محب وعقل لا تقدر أن تنافسه فأفكاره العلمية لا توجد في الكتب ولا توجد في العقول لأنه يكتسبها بعمق التفكير وعمق المشاعر ... أتنازل همة قلب لا يحمل أثقالا يفتق بها قلوب الآخرين لأنه .. انشغل بجني الأفكار والمفردات والجمل من نهر الواقع والحياة .. انشغل بالتفكير في القوافي التي يزن بها مرؤوسيه عندما تهديه أدوات القيم إلى العمل بروح الفريق ويهديه القدر جسدا ضعيفا بين أجساد أعضاء الفريق .. جسد هش وصل إلى مرحلة الشيخوخة ولا أقصد شيخوخة السنوات التي سجلت حضورها فوق خارطة الزمن وإنما شيخوخة الفكر والرؤية التي لا ينفع معها إلا القتل الرحيم ... الشيخوخة التي مهما حاولت أن تعيدها إلى الصبا بالورش والتدريب والمحاضرات والتوعية والتمارين فلن تضيف إليها إلا المزيد من الشيخوخة وإن حاولت أن تخرجها من الظلمة دخلت في ظلمة أخرى فهل يمكن لعقل شامخ كزهر الخزامى أن يدير جسدا واحدا صدئا يغالط الحقائق ومهما كنت كريما مع هذا الجسد وجميلا يزج بك في قفر موحش .. كيف لعقول القيادة في التعليم أن تنهض بأهدافها وتنفذ خططها ومعطياتها من الأجساد فاترة ؟ كيف لعقول القيادة في التعليم أن تسير وفق رؤيتها ورسالتها وبين أعضاء فريقها فرد يسقي بظنونه السوداء قفار الصحاري ؟ أنصلح الطالب الذي رسخ في عقله أن التعليم هو التلقين وتوارث هذا العقار أبا عن أب وغدت مهمته ومهمة أسرته الحفظ والاستظهار والبحث عن أسئلة الامتحان لينجح ويحرص على أيام المراجعة عله يسجل سؤالا فلت من معلمه هو من مفردات الامتحان السرية لينجح .. امتطى مهرة التساهل في كل شيء وحب المعلم الذي لا يسأل ولا يتابع ولا يهتم فغدا يسأل قبل أن يختار الصف فيختار المعلم الذي هجر القراءة والبحث ولا يختلف تفكيره عن تفكير مجتمعه الذي هو فيه ... وتساوى مع طلابه في مستوى التعليم والتفكير وحتى السلوك بل ويسأل عن الطالب الذكي والمحاور والمبادر ليعتذر عن الصف الذي يحويه وعلى نسق هذه الأسئلة يمكن طرح الكثير من الأسئلة ومن أعمقها من نصلح حاجاتنا إلى التعليم أم شهواتنا ونحن في التعليم؟. |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
عكاظ:الاثنين 29-6-1430هـ العدد:2927
الجلد لاسترداد هيبة المعلم! محمد أحمد الحساني دعا القادة التربويون في اجتماعهم الأخير بمكة المكرمة إلى إعادة الهيبة للمعلم، التي يزعمون أنه فقدها تماما خلال السنوات الأخيرة، ولعل المراد من هذه الدعوة إقناع الجهات التربوية والتعليمية بإعادة استخدام الجلد والعصا لمن عصا حتى يصبح المعلم مرهوب الجانب كما كان من قبل، فإن كان الأمر كذلك فإنها «الخيبة الكبرى» ألا يستطيع المعلم أي معلم فرض هيبته وشخصيته على تلاميذه وطلابه إلا بالجلد والضرب، أما الذي أعلمه - وأنا معلم سابق - فإن المربي الحقيقي يستطيع بعلمه وإخلاصه وحنانه وإنسانيته كسب قلوب وعقول تسعين في المائة من طلبته، أما العشرة في المائة الباقون فيمكن معالجة نزقهم وتمردهم بوسائل تربوية وإدارية أخرى ليس من بينها الجلد والشتائم وأي معلم أو إداري في المدارس لديه علم بتلك الوسائل التربوية، ولكن المشتاقين للضرب والجلد يرون أن العصا أسهل وسيلة لجعل جميع طلاب الفصل لا يتكلمون إلا همسا وأن صيحة واحدة مع جلد طالبين أو ثلاثة بشكل عشوائي تجعل الفصل كله هامدا، الأمر الذي يجعل المعلم الجلاد يشعر بالنشوة وأنه أمسى مثل رتشارد «قلب الأسد أو القط»، ولا يهمه أن تحصل للمجلودين جروح أو كدمات أو أذى نفسي أو بدني ما دام أن اللحم له والعظم لأسر الطلاب حسب القاعدة القديمة، وقد عرفنا ونحن طلاب ثلاثة أنواع من المعلمين الأول المعلم الجلاد الذي يفرض شخصيته الضعيفة بالجلد والشتائم والتخويف فينتج للبلاد شخصيات مهزوزة لا تعمل أو تنتج إلا تحت المراقبة الصارمة والتخويف من العقوبات الإدارية، والثاني المعلم الذي يستحق التوقير والتبجيل وهو الذي يفرض شخصيته بعلمه وتعامله الحسن وصبره وجلده وتجاوزه عن الهفوات الصغيرة وتأديبه بالوسائل التربوية لمن يشذ ولا يفلح معه تساهل ورعاية وحسن خلق، والنوع الثالث المعلم السلبي الذي لا يهش ولا ينش، لأن مادته العلمية ضعيفة وشخصيته أضعف، فيكون بين طلبته مثل «الأرجواز»! وهم في صياح وجلبة وهو يشرح ويصيح فلا أحد يفهم منه وربما طرق له الطلاب استهانة به، ومثله لا يستحق أصلا أن يقال له معلم، والحاصل والفاصل أن الدعوة إلى إعادة الهيبة للمعلم إذا كان المقصود بها العودة إلى الضرب والجلد، فإنها من حيل العاجزين الذين أربأ برجال التربية والتعليم أن يكونوا منهم ومن لا يجد وسيلة لفرض شخصيته غير وسيلة الجلد، فإن مجال عمله مجال آخر بعيد عن ميدان التربية والتعليم، هذا إن كان لهذه الوسيلة المتخلفة مجال آخر!! |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
عكاظ:الاثنين 29-6-1430هـ العدد:2927
طموحات معلم صالح إبراهيم الطريقي يقول المعلم في رسالته «بتصرف»: لدي حكايات حدثت لي طول 22 سنة في التعليم، وكنت طول 22 سنة معلما تتقلب طموحاته.أولها: بعد ولادة زوجتي قبل 13 عاما بعملية قيصرية، في ذاك الوقت ذهبت للمسؤول في أحد المستشفيات لأطلب منه تخفيض المبلغ الذي كان عشرة آلاف ريالا، وهو قيمة العملية القيصرية.قلت له وبفخر: أنا معلم ومسؤول عن صناعة الجيل الجديد وأعتقد أنني وبسبب مسؤوليتي ومحدودية راتبي أستحق تخفيضا ليس من باب الشفقة بل من باب قيمة وأهمية عملي، وهذه بطاقتي.ضحك بشكل ساخر وقال: «أقول لك شيء ولا تزعل مني»، فأخبرته أنني لن أزعل.قال لي: روح أشتغل فراش في شركة بترولية كبرى أفضل لك، لأنك إن عملت هناك ستعالج أسرتك مجانا، فغيرت طموحاتي التي كنت أحلم بها منذ الصغر وأن أكون معلما لصناعة جيل يحمل الوطن على كتفه ليتطور، وتمنيت لو أني فراش.المشهد الثاني: نقلت هذه السنة إلى ثانوية في وسط جدة، فوجدت ما أسرني جدا، إذ كان أحد المعلمين في هذه الثانوية طالبا لدي قبل سنوات بعيدة، فرحت أكثر حين عرفت أن أحد المعلمين كان طالبا لدى طالبي.لست أدري كيف حدث هذا، ولكن كان طالبي معلما، وكان طالبه معلما، وكنا ثلاثة أجيال متتابعة في ثانوية في وسط جدة، وكان المعلمان طالبي وطالب طالبي يحترمانني جدا، وكنا ابني المعلم وحفيدي المعلم وأنا نحضر للحصص ولدينا حصص احتياط وإشراف و..و إلى آخر الخمسين واجبا المكلف بها المعلم، ولم تكن هناك فروقات بيننا من باب المساواة، مع أن المساواة أحيانا ظلم، وخصوصا حين تذهب كل هذه السنوات من حياتك داخل التعليم ويأتي أحد تلاميذك ليصبح مثلك معلما ولاتوجد فروقات بينك وبينه، وكأن السنوات لا قيمة لها.تخيل لافرق بين المعلم الذي يحصل على امتياز طيلة حياته وبين الآخر الذي يحصل على مقبول طيلة حياته، هل يوجد إحباط أكثر من ذلك ؟كنت أتمنى أن يتم التمييز بين المعلم صاحب الخبرة والآخر سنة أولى معلم، أن يميز المعلم الطموح والمثابر على عمله وإخلاصه وبين المهمل، حتى لا ينعكس هذا على طموح من يريد العمل بجد. أخيرا.. أملي كبير، فربما يعاد النظر في تقييم المعلم، لأنه ليس من العدل أن يستوي الذي يعمل والذي لايعمل.. انتهت رسالة المعلم، وليس لدي ما أقوله سوى: إن المساواة في الفرص عدل، لكن المساواة بين من يعمل ومن لايعمل ظلم. |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
المدينة:الاثنين 29-6-1430هـ العدد:16861
الفرق بين المعلمات نورة عطية الله الحربي - جدة ها هي الشهور والأيام تمر سريعة وسينتهي العام الدراسي ، فيتمتع المعلمون والمعلمات والطلاب والطالبات بإذن الله بالإجازة، ولكن في هذه الأيام بالذات التي هي ايام وداع اقرب منها لايام الفرح بنتائج النجاح، لأن الطلاب والطالبات وخصوصا الطالبات ما هذه الأيام عندهن إلا ايام بكاء وشهيق وصياح وعويل ، وذلك على معلماتهن اللاتي سينتقلن من مدارسهن إلى مدارس اخرى ، فإليكم نموذجان من المعلمات وهذا النموذج الحسن ، فهذه المعلمة يبكين عليها طالباتها عندما تخبرهن بأنها ستنتقل من المدرسة، فابنتي الكبرى وهي في المرحلة الابتدائية تخبرني بكل عفوية والبكاء مايزال مؤثرا في صوتها قائلة ( اليوم في المدرسة كلنا قاعدين نصيح والمعلمات اللي يبون ينقلون يحتضنوننا ويودعوننا ونحن نودعهم ونبكي في احضانهم ) ومحبة الطالبات لمعلماتهن بهذه المشاعر الصادقة تدل على طيبة اولئك المعلمات وحسن اسلوبهن وتعاملهن مع طالباتهن، فهن استحققن تلك المشاعر الصادقة ويستحققن دموع البنات على غلاها تلك الدموع التي ذرفت وتذرف في وداعهن ، فهنيئا لهن بذلك ، وما هذه إلا محبة صادقة تجمع اولئك المعلمات بطالباتهن وأي معلمة يحببنها طالباتها بهذه المحبة فبالتأكيد سيحببن المادة الدراسية التي تدرسها لهن تلك المعلمة، عكس معلمة النموذج السيئ التي اسلوبها سيئ مع طالباتها فهي تنفر الطالبات منها هي شخصيا ومن المادة الدراسية التي تدرسها لهن ، فهذه ابنتي الصغرى رغم تفوقها والحمد لله إلا انها لا تحب مادتين دينيتين رغم تفوقها فيهما وعندما اسألها لماذا تقول لي ( صدقيني يا امي إن انكد لحظه في حياتي هي عندما اذاكر هذه الدروس لأن الحال واحد سواء ذاكرت او لم اذاكر فالمعلمة سوف تضرب الفصل كله إذا جاءت بنت واحدة لم تذاكر ) هذه طفلة لم تكمل التسع سنوات من عمرها وقد صارت حياتها لاتخلو من لحظات النكد، والسبب هي تلك المعلمة ذات الأسلوب السيئ مع طالباتها ، ولكني اقول حسبنا الله ونعم الوكيل في تلك المعلمة ومن هم على شاكلتها ، واخيرا هنيئا لكل معلم او معلمة او اي إنسان غيرهم عندما يفارق الناس ومحبته باقية في قلوبهم سواء كان اولئك الناس طلابا اوطالبات او غيرهم ، وهنيئا لكل إنسان يحبه الناس محبة صادقة في الله بلا مصالح دنيوية . |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
الرياض:الاثنين 29 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 14973
المهندس الغامدي: (6) مليارات لمدارس البنين سينفذ بها 3631 مشروعاً مدرسياً تعليم عفيف يحتفل بمشروع إدارة تعليمية بلا مباني مستأجرة عفيف - تغطية، محمد الراشد احتفلت إدارة التربية والتعليم في محافظة عفيف بمشروع إدارة تعليمية بلا مبانٍ مستأجرة، وأكد مدير التربية والتعليم في محافظة عفيف الأستاذ علي بن خضر الثبيتي أن الإدارة احتفلت بتوديع آخر مبنى تعليمي مستأجر لمدارس المحافظة وذلك بتسليم مشروع مدرسة الجميماء للمقاول، وبتنفيذ (75) مشروعا مدرسيا بتكلفة (250) مليون ريال، وقال: ان بناء الإنسان احد اهتمامات حكومتنا الرشيدة ولما كانت البيئة المدرسية هي إحدى مكونات صروح البناء التي تحتضن بين جنباتها شريحة كبيرة من ابناء المجتمع وهم الطلاب والمعلمون فقد اولت وزارتنا اهتماماً كبيرا بالبيئة المدرسية وسلامتها وتوفير عوامل نجاح العملية التربوية لذا كان توجه حكومة خادم الحرمين الشريفين بالاستفادة من الميزانية المخصصة للتعليم في بناء مبان حكومية ذات مواصفات تربوية تحقق النجاح ولما كانت عفيف احدى المحافظات التي نالت نصيبها من الاهتمام والرعاية احتفلنا هذا العام بالقضاء على اخر مبنى مستأجر وأصبحت ادارة التربية والتعليم والمحافظة ترتدي حلة الاحتفاء والفرح بهذا الانجاز الذي قام عليه رجال مخلصون بتوجيه مسئولين موفقين وتحت رعاية كريمة من خادم الحرمين. واليوم نحتفي بمحافظة وادارة بلا مبان مستأجرة في تعليم البنين لنحقق انجازاً ونفي بوعد ونؤكد سلامة العمل وننتهزها لنرفع اسمى آيات التهاني لسمو وزير التربية والتعليم ولنائبه وللعاملين في وكالة المباني ولكل من كان له يد في هذا النجاح والانجاز. وتحدث وكيل الوزارة للمباني المهندس. سعيد بن صالح الغامدي فقال: شرف عظيم لمنسوبي وزارة التربية والتعليم ولجميع أهالى محافظة عفيف أن نعلن اليوم عن الاستغناء عن جميع المباني المدرسية المستأجرة واستبدالها بمبان حكومية ذات تصاميم ومواصفات وتجهيزات حديثة والتي أصبحت بفضل الله تعالى معلماً من معالم محافظة عفيف وهو إنجاز يضاف إلى الإنجازات التربوية العديدة التي تحققت خلال مسيرة النهضة المباركة في كل قطاعات التنمية بالمملكة وخاصة النهضة التعليمية. وحينما نحتفل بهذه المناسبة السعيدة، فبالتأكيد سنستعيد معها في مثل هذا اليوم مشاعر الفخر والاعتزاز بهذا الوطن وقيادته وانجازاته فالتطور الكبير الذي مر به التعليم في المملكة العربية السعودية.. وتأتي الرعاية الكريمة التي يوليها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين والنائب الثاني للنهضة التعليمية على وجه الخصوص.. وهكذا أصبح تطوير المبنى التعليمي شاهداً على نهضة عملاقة، في زمن قصير، بعد أن تحولت معظم المباني المدرسية المستأجرة إلى مدارس حكومية حديثة تحظى بأفضل المواصفات، وتتنوع نماذجها المصممة لتناسب كل الفئات والمستويات وتوفر لكل طالب الحق في عملية تعليمية وتربوية متكاملة، ويحقق من خلالها طموحاته، ومن الأمورالتي تفخر بها وكالة المباني بتعليم البنين انه تم استلام (1611) مشروعاً جديداً خلال خطة التنمية الثامنة التي بدأت الوزارة تنفيذها اعتباراً من العام المالي 1425/1426ه بلغت قيمتها الإجمالية (6766) مليون ريال وتلك المشاريع انتقل إليها (2490 مدرسة) منها (1745 مدرسة مستأجرة) وتحت التنفيذ حالياً ما يقارب (1500) مشروعاً قيمتها الإجمالية (7638) مليون ريال من المقرر ان ينقل اليها (2100 مدرسة) منها (1800 مدرسة مستأجرة) وبذلك سترتفع نسبة المباني الحكومية الى ما يزيد على 85% من اجمالي المباني المدرسية للبنين ويتم حاليا برمجة المتبقي من المدارس المستأجرة لتشغل جميعها مباني حكومية طبقاً لخطة الوزارة الشاملة للتخلص من جميع المدارس المستأجرة التي نآمل ان تحتفل الوزارة بإنجازها خلال الأعوام القليلة القادمة بإذن الله تعالى، ولم تكن هذه النهضة لتقتصر على منطقة دون أخرى من مناطق المملكة المترامية الأطراف بل عمت مختلف أرجاء المملكة، وامتدت لتشمل القرى الصغيرة والهجر النائية وفي القريب ستحتقل الوزارة بالعديد من المناطق التعليمية بالتخلص من كافة المباني المستأجرة كما نحتفل اليوم بمحافظة عفيف ومنها على سبيل المثال لا الحصر (الأفلاج، الحوطة والحريق، العلا، رجال ألمع، الحدود الشمالية)، كما يطيب لى أن أنوه إلى ان ما تم تخصيصه من مبالغ وصلت الى (111) مليار ريال من فائض الميزانية لإنفاقها على مشروعات تهم المواطن السعودي وتصب في مشاريع خدماتية منها قطاع التعليم الذي خصص له (12) مليار ريال منها (6) مليارات لمدارس البنين سينفذ بها 1363 مشروعاً مدرسياً للبنين موزعة على سنوات تنفيذ خطة التنمية الثامنة وستساعد بإذن الله تعالى في الإسراع بتنفيذ خطط الوزارة للتخلص من المباني المستأجرة لتعليم البنين. وختاما أرفع آيات الشكر والتقدير لمولاي خادم الحرمين الشريفين ولحكومته الرشيدة على الدعم والمساندة والرعاية التي يلقاها التعليم في بلادنا العزيزة. كما تحدث محافظ عفيف د. عبدالله بن سلطان بن سفران فقال: إن المتتبع لمسيرة التنمية العمرانية وكذلك كافة مجالات النهضة في المملكة يلحظ مدى اهتمام الدولة بالمشاريع وتنفيذ المباني الحكومية ولعلنا نتابع اهتمام وزارة التربية والتعليم أن تحتفل بعد أعوام قليلة بلقب وزارة بلا مبان مستأجرة وقد بدأت ذلك بتنفيذ مدارسها الحكومية في عدد من المناطق والمحافظات، ومحافظة عفيف اليوم تدخل ضمن اوائل المحافظات على مستوى المملكة في التخلص من المباني المستأجرة وهذا بفضل من الله ثم بفضل الدعم الذي يلقاه قطاع التعليم في بلادنا الغالية بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين وسمو النائب الثاني - حفظهم الله - لخدمة الدين ثم أبناء وبنات هذه البلاد الطاهرة والشكر موصول الى صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز وسمو نائبه حفظهما الله وإلى وزير التربية والتعليم صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله،، حفظ الله بلادنا وأدام عليها وعلينا جميعاً نعمة الأمن والأمان في ظل قيادتنا الرشيدة مدير عام الاشراف م. محمد الحمدان ما تحقق في محافظة عفيف يعتبر انجازا فريدا بأن تصبح من اوائل الادارات بلا مبان مستأجرة ونهنئ سمو وزير التربية والتعليم وكافة العاملين بالوكالة للمبناني على هذا الانجاز. واكد مدير الاشراف عبدالحي الزهراني ان ما تحقق في محافظة عفيف جاء بتوفيق الله ثم بتضافر الجهود ودعم الدولة التي اولت التعليم جل اهتماهمها. واشاد مدير متابعة المشاريع بالوكالة المهندس حسام حسين بنجي بدور شئون المباني بادارة التربية والتعليم في محافظة عفيف فقد أحسنوا وأجملوا حيث كان لتعاونهم وجهودهم الفاعلة الدور البارز في تحقيق المقاصد والغايات والأهداف المأمولة من اجل تحقيق خطة الوزارة. وقال مدير التربية والتعليم لتعليم البنات في محافظة عفيف الاستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي يسرني ويسعدني ان أهنئ زملائي بتعليم البنين على هذا الانجاز الذي يجير للمحافظة مقدراً دور زميلي الأستاذ علي بن خضر الثبيتي وزملائه بإدارة التربية والتعليم وشئون المباني. مدير إدارة ضبط الجودة المهندس عطية بن يحيى عطيف قال: الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله صلى الله عليه وسلم بمناسبة الانتهاء من المدارس المستأجرة بمحافظة عفيف أتقدم بالتهنئة لحكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين التي تقف وراء كل انجار في هذه البلاد والتي لا تألو جهداً في أن تنشئ المشاريع في كل مدينة وقرية وهجرة في هذا الوطن المعطاء، كما أتقدم بخالص التهنئة لراعي مسيرة التربية والتعليم صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود ومعالي نائبه وفقهم الله جميعاً، وإلى سعادة وكيل الوزارة للمباني الذي يتابع ويحث على المضي قدماً في الخطة المرسومة للاستغناء عن المدارس المستأجرة كما أهنئ الأخوة في إدارة التربية والتعليم بمحافظة عفيف وعلى رأسهم مدير إدارة التربية والتعليم ومدير شؤون المباني بالإدارة وجميع العاملين بها على هذا الإنجاز. مدير المباني بادارة التربية والتعليم في محافظة عفيف المهندس محمد بن عبدالله الثبيتي قال لقد تحقق هذا الانجاز بتوفيق الله اولاً ثم بدعم الدولة ومتابعة وكيل الوزارة للمباني والتجهيزات ولا يمكن ان أتجاهل دور زملائي بقسم المباني من مهندسين وفنيين وإداريين فقد كان لجهوده بعد توفيق الله الدور البارز فيما تحقق ونحتفل به اليوم. |
رد: التربية والتعليم ليوم الاثنين 29/6
الوطن :الاثنين 29 جمادى الآخرة 1430 هـ العدد 3188
إصابة أربعة طلاب في سقوط شبك حديدي لسور مدرسة بالأحساء الهفوف: عدنان الغزال أصيب أربعة طلاب إثر سقوط شبك حديدي لسور مدرسة متوسطة في محافظة الأحساء صباح أمس إثر وجودهم في فناء المدرسة بعد انتهاء فترة الاختبار الأولى، ونقل اثنان منهم إلى مستشفى الجفر فيما تلقى الطالبان الآخران الإسعافات الأولية في المدرسة وعادا لإكمال الفترة الثانية.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنين في الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم في بيان صحفي تلقت "الوطن" نسخة منه أن إدارته والجهات المختصة فتحتا صباح أمس التحقيق في حادثة سقوط الشبك الحديدي لسور "الجهة الشمالية" لمتوسطة الطرف الواقعة في بلدة الطرف والتي تبعد 10 كم إلى الشرق من مدينة الهفوف، واطمأن بالغنيم على سلامة الطلاب خلال اتصال مع مدير المدرسة لمعرفة ملابسات الحادثة. وذكرت مصادر طبية لـ"الوطن" في المستشفى أن الطالبين يتمتعان بصحة جيدة، ويتوقع خروجهما خلال ساعات من يوم أمس، وأنهما تعرضا لجروح متفاوتة في الرأس مما استوجب إجراء خياطة لفروة رأسيهما. وأشارت المصادر إلى أن الأشعة المقطعية أثبتت سلامة رأسيهما. |
| الساعة الآن 10:32 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Trans by