|
رد: الملف الصحفي للتربية الاربعاء 3-3-1431هـ
المدينة : الأربعاء 03-03-1431هـ حماية العملية التعليمية د . عبدالرحمن سعد العرابي * قارئة كريمة رمزت لاسمها بـ(غلا الروح) تقول في تعقيب لها على مقالتيَّ عن حماية المؤسسة التعليمية المنشورتين يومي الجمعة والاثنين الماضيين: «عندي وجهة نظر أتمنى أن تتقبلها، خصوصاً أنك أهملت أثر ودور المدرس في إثارة سلوك الطالب تجاهه، وأنا أعطيك نماذج من مدرستي الثانوية وأسلوب بعض معلماتنا هداهن الله . فعندما تخطئ إحدى الطالبات تثور المعلمة بقول عبارة يؤسفني أنها تحمل كل معاني العنصرية والجاهلية، وهي تقول للفصل بأكمله (يا . . . . يا معفنين)، هكذا عبارة تثير الطالبات على معلماتهن، وتولد في نفوسهن الحقد والعنصرية، وتتسبب في مشكلات واحتكاكات بينهن وبين أولياء أمور الطالبات» . * أتفق جملة وتفصيلاً مع كل مفردة من مفردات رسالة القارئة التي وصلتني عبر البريد الإلكتروني، وأعرف جيداً سلوكيات غير منضبطة تصدر من بعض المعلمين والمعلمات، كما أدرك يقيناً أن للمعلم والمعلمة دورًا حيويًا وهامًا في إنجاح أو إفشال العملية التعليمية برمتها، فهو أي المعلم كما يقول ويؤكد علماء التربية أحد أهم الأضلاع في العملية التعليمية التي تشمل إضافة إليه المدرسة والطالب والمنهج . * ولكن ما قلته في مقالتيَّ السابقتين، وما أؤمن به ككاتب وأكاديمي أُدرِّس مئات الطلاب والطالبات وفي مراحل الدراسات الجامعية والعليا بشقيها الماجستير والدكتوراة أن المحافظة على هيبة المؤسسة التعليمية مدرسة أو جامعة يجب أن يكون في أولويات الذهنية المجتمعية (مؤسسات، وأسر، وأفراد)، لأن أي اختلال في احترامها يعني بكل بساطة زعزعة للتربية والانضباط في كل مفاصل الفعل والعمل والبناء المجتمعي بأسره . * وهذا يعني أن يتم التعامل مع حوادث الانفلات التربوي التي أصبحت تتكرر في أيامنا هذه بكل حزم وصرامة، وأن نعتبرها جرائم مجتمعية مهددة وخطيرة، أمّا أن يسعى البعض من المنتمين إلى هذه الكينونة المجتمعية وفوق هذه التربة الطاهرة إلى تبريرها أو إسقاطها على سلوكيات شاذة وفردية من معلم أو معلمة غير رشيدين فغير مقبول إطلاقاً . * وهو ما يدعوني إلى مطالبة مسؤولي وزارة التربية والتعليم في الأساس، ومسؤولي وزارة التعليم العالي والجامعات إلى وضع ضوابط حازمة بقدر ما تحقق العدالة في الحقوق بين المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات بقدر ما تحافظ على هيبة المؤسسة التعليمية وحمايتها من أي انتهاك أياً كان مبرره، ولعل من باب إعادة التأكيد القول إن احترام النظام يفرضه طريقة التطبيق . فالتساهل السابق في تحقيق ذلك بحجة التربية الحديثة، وتطبيق أساليبها ووسائلها المتنوعة والعصرية أدى إلى تزايد حالات الاعتداء على المعلمين والمعلمات والمؤسسات التعليمية ذاتها . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاربعاء 3-3-1431هـ
المدينة : الأربعاء 03-03-1431هـ التعليم بالسراويل . . !! محمد البلادي · عندما كنا على مقاعد الدراسة الثانوية، كان احد معلمينا (الجهابذة) وهو أستاذ مادة علمية صِرفة، يكتفي بعشر دقائق فقط من زمن الحصة لشرح منهج مادته الصعبة . . صارفاً بقية الوقت في الحديث عن الجهاد و قتال الكفار! . . و بطولات و كرامات المجاهدين الأفغان ! . . الذين كانوا – بزعمه- يفجرون الدبابات بحفنات من التراب! . . ملهباً نفوس الطلاب (المراهقين) بالحديث عن وصف الحور العين!! . . مع احتفاظه الدائم بعشر دقائق في نهاية الحصة للإفتاء! والرد على أسئلة الطلاب الفقهية بجرأة غريبة، رغم عدم اختصاصه، و رغم وجود أساتذة للعلوم الشرعية بالمدرسة ! . · تذكرت أستاذي هذا – غفر الله لنا وله – وأنا أطالع خبراً على هذه الصحيفة عن معلم الدِين المثير للجدل الذي دبج أسئلة عن ( سراويل السنة) و ( الهافات ) و( جماهير النصر) و (المطربين) و ( المدربين الكُفار) . . مع التعريض ببعض المشاهير في خلطٍ تكفيري لا يليق بمؤسسة تربوية ،و لا بأستاذٍ لمادةٍ دينية! . · لستُ مهتماً في مقالتي هذه بإدانة المعلم أو الانتصار له . . لكن ما حملني على الكتابة حملاً هو خشيتي أن تجرفنا النظرة القاصرة ، وعاداتنا المتوارثة في لملمة الأمور ، الى الاحتكام مجددا إلى فلسفة النعام ، و تسطيح القضية واختزالها في خطأ معلم و( كفى الله المؤمنين القتال ) !! . . فيُقدم المعلم في حمأة هذا الهجوم - كونه الحلقة الأضعف - قرباناً لخطأ حتى وان كان يمثل جزءًا كبيراً منه . . إلا انه بالتأكيد لا يمثل الخطأ كله . · القضية ياسادة أكبر من خطأ معلم في وضع أسئلة . . فلا يخفى على أي مشتغلٍ بالأمور التربوية أن معلماً يضع أسئلة تخالف أبسط شروط التآلف مع النفس ومع الآخرين، لابد وان يكون هذا ديدنه في التعليم ، و دأبه في التعامل مع طلابه داخل الصف . . وهذه مسألةٌ تضع أكثر من علامة استفهام حول دور إدارات المدارس، والإشراف التربوي في الوصول إلى هذه الحالة المفزعة من (الخُلوة) الفكرية بين المعلم وتلاميذه، وحالة العتمة التي تسمح لأي معلم بالخروج عن النص فيقول ما شاء وقتما شاء و كيفما شاء . . تماماً مثل حالتنا مع أستاذنا السابق الذي لولا سترٌ من الله أولاً، ثم وجود بعض الأفاضل من المعلمين ، لكان النصف منا طلاب ذلك الصف يعيش اليوم في كهوف ( تورابورا) ، بينما ينزل النصف الآخر ضيوفاً في أجنحة فنادق ( غوانتانامو) . · لا أطالب هنا بنزع الثقة من المعلمين فأنا على يقين بأن مثل هذه الحالات تظل حالات شاذة،لا تمثل إلا النزر اليسير منهم . . غير أن من الشطط أن نتغافل عن تأثير هذه القلة، أو أن نتجاهل دور الإشراف والرقابة و( التقويم المستمر) في توجيه المعلمين ورفع كفاءة العملية التعليمية برمتها . . و لعلها فرصة في ظل إصرار الإشراف التربوي على التعامل مع المعلمين على طريقة ( زوروني كل سنة مرة ) لكي أعيد طرح اقتراح سابق بتوطين الإشراف في مدارسنا . . إما من خلال تفريغ مديري المدارس لمراقبة وتطوير أداء المعلمين داخل مدارسهم . . أو باستحداث وظيفة (مدير فني) للمدرسة بالتوازي مع المدير الإداري كما هو معمول به في المجال الطبي . . أما تغيير المسميات فإنه لا يغير من الحقائق شيئاً . . فعندما تستبدل الوزارة مسمى (مدير مدرسة) بمسمى (قائد تربوي) فهذا لا يعني في واقع الأمر شيئاً ، ما لم يُصاحب بحاشية من الصلاحيات والأدوات التي تمكنه من هذه القيادة فعلاً . · لقد سبقنا الآخرون إلى ابتكار طرائق وفنون متنوعة في التعليم ، كالتعليم بالترفيه والتعليم بالاستقصاء و التعليم بالمجموعات . . لكنني اعتقد أن التاريخ سيحفظ لنا براءة اكتشاف طريقة جديدة ومتفردة في التعليم هي التعليم بالسراويل ! . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاربعاء 3-3-1431هـ
الوطن :الأربعاء 3 ربيع الأول 1431 هـ العدد 3428 تعليم جازان يطلق "من أجلك يا وطني" محمد بن ناصر يستقبل مدير عام السجون جازان: مهدي السروري، واس |
رد: الملف الصحفي للتربية الاربعاء 3-3-1431هـ
الجزيرة:الاربعاء 3-3-1431هـ العدد:13656 الدخيل يتفقد المدارس والمشاريع الجديدة بالمجمعة المجمعة - صالح الدهش أجرى مدير التربية والتعليم سليمان بن عبد الرحمن الدخيل جولة تفقدية على المدارس والمشاريع الجديدة في الأرطاوية وحوطة سدير وروضة سدير وجلاجل وتمير وقف خلالها على احتياجات المدارس في المحافظة وتوجيه المسؤولين بالإدارة بسرعة تأمين متطلبات تلك المدارس قبل بداية الفصل الدراسي الثاني . وصاحب مدير التربية والتعليم في الجولة كل من مناحي بن عبدالله البديعة مدير الشؤون المالية والإدارية وناصر بن عبدالرحمن الشنيفي مدير الإشراف والتنفيذ وناصر أبانمي مدير التجهيزات المدرسية . وقد أشاد مدير التربية والتعليم بالمشرفين على المشاريع التعليمية في المحافظة وقدم توصياته لهم خلال ما تبقى من المشاريع في المرحلة المقبلة وتمنى لهم التوفيق والسداد ذكر ذلك لـ(الجزيرة) مدير العلاقات العامة يحيى المنيخ . الجزيرة:الاربعاء 3-3-1431هـ العدد:13656 تجديد التعاقد مع 23 معلمة وإنهاء عقد 6 معلمات حوطة بني تميم - سعود المعطش اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ سعود بن ناصر العثمان تجديد عقود عدد 23 معلمة بالأجر اليومي مقابل 44 ريالاً للساعة الواحدة، ما عدا يومي الخميس والجمعة والعطل الرسمية . كما ألغى عقد عدد 6 معلمات، وأكد على مديرات المدارس تمكين المعلمات من العمل والرفع بمباشرتهن في اليوم الأول من المباشرة لشؤون الموظفين، وإبلاغ إدارة الشؤون المدرسية بالمعلمات اللاتي لم يباشرن للقيام بسد أماكنهن . عكاظ : الأربعاء 03-03-1431هـ العدد : 3167 تعليم حائل يدعو 105 مرشحات بدرية العنزي ــ حائل دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في حائل 105 معلمات مرشحات للعمل (بدل إجازات واستثناءات ورعاية الأمومة) مراجعة الإدارة (مكتب المساعد للشؤون المدرسية)، مصطحبات صورة من المؤهل وكرت العائلة مع الأصل للمطابقة واستلام خطاب التوجيه وتوقيع العقد، وحددت تاريخ المباشرة السبت 7/3/1431هـ، وهن: بشاير محمد عبدالعزيز اليحيى، ابتسام حمود جارالله الشهيل، تهاني حمود زيد السلوه، علياء عمر خليف الشمري، عفاف ذايد عبدالله الشمري، بشرى مريقب سويلم الشمري، لطيفة الحميدي سهو الشمري، دلال ثويني حليل العازمي، حمده عطا الله خلف المعين، مها حمدان محمد، منيرة سليمان حمود الغصاب، نهلاء مبارك محمد الحر، هيفاء طامي عواض الغامدي، أمل عباس عبدالعزيز الشمري، هيلاء مطلق منور الشمري، ريمه سالم رجاء الشمري، دانة زعل جزاع الشمري، فاتنة سالم رجاء الجهني، نورة مطر عايض العنزي، منال فوزان عبدالله الفوزان، عمشاء خلف نايف الحشر، حليمه خاتم مناور العازمي، ريم محمد فرج الغيثي، ضحيه راجي سعيد الشمري، عبير فهد طلال رمال، تهاني فهد حمود عيادة، عزيزه هادي سويلم الشمري، تهاني عيد عبدالله البليهد، منيره فهيد راضي الشمري، بدور سلطانه نايف لينان الشمري ، مشاعل خالد محمد السديري، فضيه صويدر شخير راضي العنزي، أمل مقبل شطيط العنزي، بدريه ذوقان مهدي الشمري، تهاني مقحم دهيلان النومسي، شعيع صياح محسن الشمر، نوره زبن عيسى العنزي، نوره غنام لافي الشمري، هيفاء إبراهيم محمد الصعيدي، هدية ناصر مسعد الحجاج، فاطمه مطني حسين العنزي، شريفه خليفه هليل الشمري، سلمى علي راشد المزيني، نوف فضل محمد الشمري، علياء محمد ضاحي زبيل، نوار عواد حميدي العنزي، أسماء حمود عيسى الغربي، سحر مطلق قادم الشمري، هيفاء صالح سعود البكر، سعدى بنت فايز سالم العنزي، سارة فالح غصين القحطاني، هند مفلح ضيغم العنزي، ليلى صالح عبدالرحمن السحلي، هناء فريح محمد الشمري، دلال سعدي شيحان الشمري، نوره خميس شتيوي الشمري، عواطف وادي مرزوق الشمري، أمل بنت هديرس سعد الهديرس، دليل عبيد سالم الحربي، رحاب سعدون نويشي المغذوي، دلال غانم فزاع الفلاج، منيرة صالح رشيد السليم التميمي، خديجة ضيف الله مطلق الأشقر، مي عمران رشود العمران، زينب عبيد عواد العنزي، لطيفة سعود عواد العنزي، فدوى علي إبراهيم النصار، سعيدة سعدي سعد، اميرة سعيد محمد الأحمرى، وفاء مسند سعدون الشمري، منيره عبدالرحمن عبدالله الحميان، هناء مطلق محمد الراشد، نعيمة خلف محرق الثنيان، ناديه عبدالعزيز محمد العبدالجبار، عائشة مطير جمعان العنزي، تهاني خالد علي النزهة، ريما حمود عبدالله الركاد، منى مهجع زامل الشمري، هناء محمد مبارك العنزي، البندري عجلان محمد العجلان، أيمان محمد راضي الخليل، ساره محمد يوسف الجلعود، انتصار فايز محمد داودية، سمراء سعد بايق الشمري، اشواق فياض عوض العنزي، نوف بدر فهد الشهيل، منال سعدون سعيد الشمري، دلال فالح صالح الرشيدي، اسماء محمد سعود السويداء، جواهر رويدان ضاحي الشمري، فايزه نائف سليمان الشمري، منيفه سليمان مبارك الشمري، شمعه حميد حمود الرشيدي، مها حسن مريزيق الشمري، ماجدة محمد عبدالرحمن الزامل، نوال راشد خلف الشمري، فهدة عبدالعزيز سعود الشغدلي، خلود فيصل عبدالله الغازي، نوف محمد حمد العساف، شيمة جلوي كاسب الشمري، الجازي مطلق نايف الشمري . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاربعاء 3-3-1431هـ
المدينة : الأربعاء 03-03-1431هـ المعوقات سمعيا بالدراسة الجامعية قريبا سالي جاد الله - جدة أكدت المشرفة التربوية للإعاقة السمعية في وزارة التربية والتعليم سمر النصر الله أن تجربة الدمج بين الطالبات المعوقات سمعياً والعاديات لاقت نجاحا كبيرا ولم تشهد أي معوقات حيث تخرجت الدفعة الأولى من الطالبات ضعاف السمع وعددهن تسع طالبات من الثانوية الـ 54 العام الماضي 1429/1430هـ ، وذلك بعد دراستهم في المدارس العادية من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية وسيلتحقن بالدراسة الجامعية قريبا . وعن كيفية التواصل بين الطالبات المعوقات ومعلماتهن وزميلاتهن العاديات، قالت : التواصل يتم بالطريقة اللفظية كما هو الحال في من لا يعانون من إعاقة سمعية، أو أن تكون الطالبة تلقت تدريبا سمعيا للاستفادة من البقايا السمعية مثل التدريب على الإحساس بالصوت وتمييزه وعدم الاعتماد على السماعة الفردية، كما يمكن تواصلهم عن طريق قراءة الشفاه باستخدام ملاحظتها البصرية، بالإضافة إلى استخدام لغة الإشارة التي تعتبر طريقة التخاطب الرئيسية للصم مع ضرورة مواجهة المتكلم لإظهار الإشارة وحركة الشفاه معا، وإجمالا تستطيع الطالبة بشكل أو بآخر التواصل مع من حولها من معلماتها أو زميلاتها المعافيات صحيا في المدرسة . وأشارت سمر إلى أن أهم الأسباب التي دفعت الوزارة لطرح برنامج دمج ضعاف السمع بالمدارس العادية، الآثار الايجابية على نفسية ومستقبل الطالبة ضعيفة السمع وتحسين عملية تقبل الناس لها وضرورة اختلاطها الاجتماعي بالآخرين بالإضافة إلى الإسهام في تعديل اتجاهات الناس حول الأطفال المعوقين وأيضا التعرف على فئات الأطفال غير ذوي الاحتياجات الخاصة والمعلمات في المدارس العادية عن قرب والاحتكاك المباشر بهم، الأمر الذي يؤدي إلى تقدير أفضل وأكثر موضوعية وواقعية لطبيعة مشكلاتهم ومواجهتها والتعرف على احتياجاتهم الخاصة وكيفية تلبيتها . ومن أهم الآثار الايجابية المتعلقة بعملية الدمج تعزيز الثقة بالنفس ومقدرتها على التعامل مع أنماط الشخصيات المختلفة وعدم اقتصارها على الطالبات من نفس الفئة ونفس الخصائص . |
رد: الملف الصحفي للتربية الاربعاء 3-3-1431هـ
المدينة : الأربعاء 03-03-1431هـ موقع المدرسة غير صالح سعادة رئيس تحرير جريدة المدينة المنورة سلمه الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته بداية نشكر لكم متابعتكم لقضايا التربية والتعليم كما أود أن نشير الى ما نشر بجريدتكم الموقرة في العدد (17092) بتاريخ 24/صفر/1431هـ تحت عنوان (ثانوية شجوى في مجرى السيل رغم وجود أرض بديلة منذ 25 عاما)، نحيطكم أن قسم المباني بالادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة أتم الوقوف على الموقع والتأكد من تضرر الموقع وعدم صلاحيته، وتمت المباشرة باتخاذ التدابير اللازمة حيال تبديل موقع المشروع بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة، للاحاطة راجيا التكرم بنشره، ولكم تحياتي . علي بن عبدالرحمن العمري - المدينة المنورة المدينة : الأربعاء 03-03-1431هـ إيقاف شهادة السلامة عن المدارس المستأجرة المخالفة سعد آل منيع - جدة تعتزم ادارة الدفاع المدني بمحافظة جدة ايقاف شهادة السلامة للمدارس المستأجرة التي تستخدم اسطح المبنى لبناء غرف غير نظامية من معامل وملاعب رياضية باستخدام " الهناقر " . واوضح مدير ادارة الدفاع المدني بجدة العميد عبدالله جداوي لـ "المدينة" انه سيتم ايقاف اصدار شهادة السلامة للمدارس المستأجرة التي تستخدم اسطح المبنى لاغراض التدريس مضيفا ان من شروط السلامة ان تكون الاسطح محررة دون اي عوائق . واضاف هناك مدارس تقوم بتحويل الأسطح الى غرف باستخدام " الهنقر " وبناء غرف دراسية ومطبخ ومعامل للمواد التطبيقية وملاعب رياضية واستخدامات اخرى، وهذا قد يعرض ارواح الطلاب والمدرسين الى الخطر فيما لو نشب حريق بالدور الاول، لأن المفترض عندها أن يتجهوا الى الادوار العلوية " السطح " عبر سلالم الطوارئ، لذا يجب ان تكون الاسطح مكشوفة لتسهل عملية انقاذ الطلاب والمدرسين من قبل الدفاع المدني |
| الساعة الآن 05:57 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2025, vBulletin Solutions, Inc. Trans by