|
اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
وزير التربية والتعليم يعرب عن استيائه من قص صورة الفايز على غلاف إصدار لقاء المعلمين الرياض سلوى العمران عبر وزير التربية والتعليم الأميرفيصل بن عبد الله عن استيائه من الإخراج الذي ظهر به الإصدار الخاص بمناسبة انعقاد اللقاء الأول للقائه بالمعلمين والمعلمات والذي اقتص صورة نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز على الغلاف من الصورة الجماعية التي جمعته وإياها والوكلاء . وكانت المداخلات قد بدأت بمطالبة إحدى المعلمات إدخال برنامج للتربية الرياضة للطالبات في جميع المراحل لما لذلك من تأثير على الجانب الصحي من جهة والتعليمي ولتكون الرياضة جزءاً من ثقافة الشابات ، كما طالبت أخريات بإعطاء صلاحيات لمديرة المدرسة وإعادة النظر في التشكيلات المدرسية وزيادة الدعم والميزانيات للمدارس ، كما طالبن بسد العجز في الكادر التعليمي في المدن وإيقاف الندب لما يسببه من إرباك للمعلمة وإدارة المدرسة ، وتخفيض نصاب الحصص ، فيما رأت أخريات ضرورة فصل المدارس المتوسطة والثانوية لآثارها السلوكية السلبية على الطالبات ، وإدخال مادة التربية الوطنية للبنات أسوة بالبنين ، وتطوير مادة اللغة الإنجليزية ، والنظر في قضية حوادث الطرق التي تتعرض لها المعلمات في القرى والهجر، وناشدت احدى المعلمات تفريغ مسؤولة المصلى من التدريس أسوة بمعلمات التوجيه والإرشاد واستحداث وظيفة مسؤولة مصلى وإيجاد ميزانية للمصلى ، واقترحت البعض انشاء مستشفى خاص بوزارة التربية والتعليم ، وتأسيس شركة للتأمين الطبي يكون للمعلم نصيب فيها ، واستحداث وظيفة ممرضة أو مرشدة صحية في كل مدرسة . هذا وقد وعد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بفتح حاضنات أو حدائق المعرفة للطلاب والطالبات بدءا من العام القادم ، وأكد أن هناك ترتيبات جديدة فيما يتعلق بالتشكيلات المدرسية وفق هيكلية واضحة ومحددة للأدوار والمهام مع زيادة الدعم والميزانيات والحوافز المادية وإعطاء صلاحيات لمديري ومديرات المدارس معتبرا أن الإدارة المدرسية هي الأساس مشيرا أن القضية وصلت لوزارة المالية ما يعني أنها في طريقها للنور قريبا كما علق على قضية من عملوا على بند 105 من حيث احتساب الخبرة بأن الوزارة تتحمل مسؤولية الخلل في هذا البند وسيتم النظر فيه ، ورأى سموه أن تعزيز اللغة العربية لدى الطلاب والطالبات أهم ويأتي قبل اللغة الإنجليزية وأن هناك حاجة ماسة لتبسيط اللغة العربية لتكون سهلة وسلسة على الفهم بما يجعل الطالب يقبل على المنهج ويستوعبه فيما رأى سموه بأن نصاب المعلم والمعلمة ب24 حصة ليس كبيرا على المقياس العالمي في بقية الدول . وكانت المداخلات والتساؤلات قد تركزت حول المعوقات التي تواجه المعلمين والمعلمات في تطبيق مشروع التطوير ومنها عدم صلاحية البيئة المدرسية ، دمج المدارس المتوسطة والثانوية ، ضغط جدول الحصص ب 24 حصة ، العجز في الكادر التعليمي ، النقل ، الحاجة للتدريب ، ومشاكل المعلمين والمعلمات على بند 105 من حيث احتساب الخبرة ، الخلل في متابعة عمليات الجودة ، مشاكل الإدارة المدرسية وعدم إشراك المعلم في اتخاذ القرار ، أنظمة ولوائح الإجازات ، وغيرها من المشاكل التي استمع لها الوزير وأجاب خلالها على أسئلتهم واقتراحاتهم |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
وزارة التربية توقع عقود مشاريع بأكثر من نصف مليار ريال الرياض - راشد السكران وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي عقود إنشاء مبان حكومية وعمليات توريد معامل وأجهزة حاسب آلي وأثاث مكتبي وتقديم خدمات استشارية بمبلغ وقدرة (504 . 127 . 621 . 60) خمسمائة وأربعة ملايين ومائه وسبعة وعشرون الفا وستمائة وواحد وعشرون ريال وستون هلله لبعض إدارات التربية والتعليم بنين وبنات بالمناطق والمحافظات . ويأتي ذلك تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده حفظهما الله وبمتابعة من سمو وزير التربية والتعليم صاحب السمو الامير فيصل بن عبدالله؛ لتنفيذ خطة الوزارة لمقابلة النمو المتزايد، ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية . أوضح ذلك مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ إبراهيم القباع . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
"التربية" تشدد على الالتزام بضوابط نقل المعلمات ذوات الظروف الخاصة الرياض: الوطن وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض المكلف الدكتور محمد بن منصور العمران مديرات المكاتب بالمنطقة بضرورة العمل بالإجراءات والضوابط الجديدة لنقل المعلمات ذوات الظروف الخاصة التي أصدرتها الوزارة أخيراً بهدف تحقيق الاستقرار النفسي وتوفير الجو الملائم للمعلم والمعلمة بما ينعكس إيجابا على العملية التربوية والتعليمية، مشيراً إلى أن الإجراءات والضوابط الجديدة تلغي ما يتعارض معها في تعاميم سابقة . وأفاد بيان أصدرته وزارة التربية والتعليم أمس بأنه طبقاً للضوابط والإجراءات الجديدة يمكن نقل المعلم أو المعلمة المتقدمين إذا أُصيِب بأي من الحالات التالية:"إذا أصيبت المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان عملها فتنقل إلى المكان الذي ترغب النقل إليه، إذا أصيب أحد أبناء المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان عملها فتنقل إلى المكان الذي ترغب فيه إذا كان علاج ابنها متوفرا فيه، إذا مرض زوج المعلمة بمرض لا يمكن علاجه في مكان العمل فيتم النقل إلى المكان الذي ترغب فيه ومتوفر به العلاج اللازم، إذا مرض والد المعلمة مرضا عضالا لا يرجى البرء منه وكانت المعلمة وحيدة والدها حسب الحال بشرط ألا تزيد أعمار إخوتها الذكور والإناث عن 18 عاما، إذا مرضت والدة المعلمة وكانت المعلمة وحيدة والدتها المريضة المطلقة أو الأرملة التي لا تستطيع مرافقتها في مكان العمل لعدم وجود علاج لها" . كما شملت الضوابط التي تسمح بنقل أحد الطرفين في حال "توفي والد المعلمة المتزوجة ولم يكن لوالدها أبناء ذكور أو بنات على قيد الحياة تزيد أعمارهم عن 18 عاما، وكذلك إذا توفي محرم المعلمة المقيم معها في مكان العمل سواء كان زوجها أو والدها إن كانت غير متزوجة ولم يمض على الوفاة أكثر من عام عند تقديم الطلب، كما أضيف إلى ذوات الظروف الخاصة حالة إذا تم تطليق المعلمة طلاقا بائنا لا رجعة فيه أو فُسخ نكاحها من زوجها، وإذا كان محرم المعلمة يقضي عقوبة بالسجن في قضية خاصة أو عامة لمدة لا تقل عن سنة واحدة ولم يكن لها إخوة أو أبناء تزيد أعمارهم عن 18 عاما تندب إلى المكان الذي ترغب الندب إليه مدة بقائه في السجن . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
وزير التربية يكرم تعليم المدينة المنورة المدينة المنورة: ماهر عبدالمجيد كرم وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد أمس الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة للأعمال التطوعية، لدورها في مساعدة الحالات الطارئة الناجمة عن الهزات الأرضية التي شهدها مركز العيص بمحافظة ينبع قبل عدة أشهر . وتسلم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب عوادة الفايدي درع التكريم الذي جاء للجهود التي قامت بها الإدارة في إخلاء وإيجاد مدارس بديلة بعد الهزات الأرضية التي تعرض لها المركز . وعبر الفايدي عن اعتزازه ومنسوبي المنطقة بما قدموه من واجب وطني وخدمات لأبناء مركز العيص من طلاب ومعلمين خلال فترة الإخلاء . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
في أول اللقاءات نورة الفايز تحث المعلمين والمعلمات على الإبداع والتميز الجزيرة - جواهر الدهيم حثت نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبد الله الفايز في الكلمة التي ألقتها في اللقاء الأول للمعلمين والمعلمات وحضره من الجانب النسائي عدد كبير من معلمات المناطق على الإبداع والتميز، وقالت في كلمتها: بداية أرحب بكن جميعاً أجمل ترحيب وأشكر أخواني وأخوتني القائمين على هذا اللقاء على جهودهم في الإعداد والتنظيم . كما أشكر المشاركين في هذا اللقاء أنه إيماناً من الوزارة بأهمية التواصل والحوار البناء وتبادل الآراء والأفكار فقد تم إعداد وتنظيم هذا اللقاء الذي نأمل أن يحقق الأهداف المرجوة منه، وقالت: إن المعلم والمعلمة هما عصب العملية التعليمية وهما الركن الأساسي فيها كما أنها الأقرب والأكثر ثأثيراً على الطالب والطالبة والأقدر على احتوائها لذا فإن رسالتهما سامية ودورهما مهم ومن هناء جاء دور الوزارة بهما، وأن أبناءنا وبناتنا بحاجة للتزويد بالمعارف والقدرات والمهارات وهم بحاجة إلى المتابعة والتوجيه والإرشاد المستمر لأننا اليوم سعداء بكم معلمينا ومعلماتنا وفخورون بإنجازاتكم وحريصون على دعمكم ومساندتكم ومد أيدينا لكم ولكننا بالمقابل نتطلع منكم للمزيد من الإبداع والتميز في خدمة الميدان التربوي والرقي بالعملية التعليمية، بعدها نطلق ورشة العمل التي شارك فيها كل من الدكتور رشيد الحمد والاستاذ محمد صالح اليوسف والاستاذة موضي المقيطيب والاستاذة حصة العثمان وتوجت بالمناقشات التي منها إيضاح إجازة الأمومة للمعلمة التي تضع مولودها في الإجازة الصيفية حيث تتمتع بإجازتها بعد إجازة الوضع كما حفل اللقاء على مدى ثلاثة أيام بورش العمل والمناقشات والاقتراحات البناءة وتقول الاستاذة منيرة: إن مجرد حضورنا للقاء يعدُّ فائدة كبرى . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
وزير التربية يكرم تعليم جازان جازان - عبد الله عكور كرم وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد الإدارة العامة للتربية والتعليم بجازان على مشاركتها في الأعمال التطوعية في مراكز الإيواء . وقد تسلم المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ شجاع بن ذعار درع التكريم من سمو وزير التربية والتعليم، فيما تسلم مدير إدارة المتابعة علي عطيف شهادات تقدير الزملاء المشاركين في الأعمال التطوعية بالمخيم . وقد جاء ذلك على هامش لقاء سمو وزير التربية والتعليم مع المعلمين والمعلمات وعدد من منسوبي التعليم بمدينة الرياض . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
المدينة:16-4-1431هـ
الطياش: توحيد الإدارات لتقليص البيروقراطية وتجويد العمل المدينة - الدمام أكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش أن توحيد الإدارات التابعة للوزارة يهدف لتقليص البيروقوراطية وضبط العمل وتجويدة وسرعة إنجاز المعاملات . وقال في تصريح لـ “المدينة” إن هناك توجيهًا من سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد يقضي بتوحيد الإدارات المتناظرة قدر الإمكان على مستوى المملكة، بحيث يكون تعليم البنين والبنات في إدارة واحدة تحت مسمّى (مدير إدارة التربية والتعليم |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
صحيفة اليوم:16-4-1431هـ العدد:13439
«التربية» تمنع الاتصال بالسفارات الأجنبية وتوقف الرحلات الطلابية إلى مكة والمدينة فائز التمامي و علي البحري تبوك - الأحساء صدرت توجيهات وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لكافة الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة والتي تؤكد عدم الاتصال بالسفارات الأجنبية إلا عن طريق وزارة الخارجية، وكذلك عدم الاتصال المباشر بأي طرف أجنبي أو القيام بالتعاون مع البعثات الدبلوماسية لترشيح مواطنين للبرامج الثقافية أو التعليمية إلا عن طريق الجهات الرسمية المحددة . يأتي ذلك بناء على الأوامر السامية الكريمة الصادرة بهذا الخصوص . من ناحية أخرى أصدر نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين فيصل بن عبدالرحمن بن معمر تعميمًا عاجلا إلى جميع إدارات التربية والتعليم بالمملكة يفيدهم خلالها بإيقاف جميع الرحلات الطلابية من كافة مناطق المملكة إلى مكة المكرمة والمدينة المنورة وذلك لكثرة الازدحام في هاتين المدينتين خشية تعرض أحد من الطلاب للإصابة بمرض انفلونزا الخنازير . وأشار التعميم إلى أن ذلك الإيقاف سيكون ساريا إلى نهاية العام الدراسي الجاري . وسارعت إدارات التربية والتعليم في المناطق بتنفيذ القرار وإيقاف العديد من الرحلات الطلابية التي كانت متجهة إلى المدينتين المقدستين خلال هذه الفترة . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
المعلمون الأكثر إصابة السكري!!المعلمون نورة الردعان المدرس ذلك الشمعة التي تحرق نفسها لإضاءة الطريق للآخرين . . و ياليت الآخرين يقدرون أو يشكرون أو على الأقل يعترفون بل ما أكثر ما يردد البعض منهم (المدرس محظوظ) . أَوَ ما عرف أولئك ان المدرس يستنفد جميع قواه الجسدية والعقلية والنفسية بل والمادية في أداء مهمته الهامة، أما يعلمون أنه يضحي بالنفيس والرخيص ويبذل مالا يبذل غيره لينجز اسمى غاية وأشرف رسالة، فإن كان غيره يخطط مشاريع ويشيد قصوراً وجسوراً فهو يخطط المصير ويشيد أنفساً وعقولاً ويؤسس مبادئ وقيماً . فما غادر الأطفال أحضان أمهاتهم الا ليودعوا في يد مدرس فيكونواتحت يده ونظره وسمعه ومحط عنايته حصة بعد حصة ويوماً بعد يوم وعاماً بعد عام فيؤسس لبناتهم الأولى ويعدهم لمستقبلهم ويهيئهم للقيام بأدوارهم وليواجهوا خضم حياتهم فيبنون بذلك مجتمعاتهم ويخدمون أوطانهم، فانتقلوا بذلك من اليد الحانية إلى اليد البانية . . ولا مبالغة إذا أجمعنا ان المدرس هو (الخادم الأول للوطن) ومن يشك في هذه الحقيقة ليتذكر ان الجميع كانوا على مقاعد الدراسة تلاميذ أمام مدرسيهم، فمنهم الطبيب بمختلف تخصصاته، والعسكري بمختلف قطاعاته والوزير بمختلف مجالاته، بل والأئمة والقضاة والعلماء والحكام قد تخرجوا من تحت يد المدرس، وليتذكر أيضاً ان شهداء الواجب رحمهم الله الذين استشهدوا وهم يذودون بأرواحهم عن تراب الوطن قد تعلموا الاخلاص وتشربوا الولاء والوفاء لأوطانهم من مدرسيهم . الجميع كانوا يوماً على مقاعد الدراسة أمام مدرسيهم يتعلمون أسس التعليم وأصول الحياة ويرددون (الله ربي، محمد نبيي، الإسلام ديني، يعيش الملك، يحيا الوطن) . وتمضي السنين والمدرس منهمك في رسالته إلى ان جاء وقت الحصاد . . ها وقد تخرج الطلاب والطالبات فغادروا مقاعد الدراسة ليكونو عدة صالحة يفخر بهم الوطن كما يفخرون به فأصبحوا الآن هم المقربون للدولة والمكرمون لدى ولاة الأمر حفظهم الله فقد شغلوا المناصب وقد عنيت بهم الدولة أيما عناية واهتمت بهم جل اهتمام فانشأت لهم المساكن والمستشفيات الخاصة بهم وأعدت المدارس الخاصة لأبنائهم بل وأعفتهم من أجورالخدمات وهيأت لهم سبل الراحة فيؤدون أعمالهم بأنفس طيبة وينامون بعين قريرة ويستحقون ذلك . لكن يظل السؤال المحير محيراً فعلاً . . إلى متى يظل الجندي المجهول مجهولاً؟ حيث لا يزال المدرس ينقل أثاثه المتواضع من شقة مستأجرة إلى أخرى عله يجد الأرخص التي تتوافق مع مادياته ولا يزال يبحث جاداً عن الواسطات وجهود المحسنين كي يتعالج في المستشفيات الحكومية، ويجمع المال ليراجع المستوصفات الخاصة، ويناشد أهل الخير عله يجد قلباً حانياً يخلصه من ديونه، وفي آخر الشهر ينتظر بفارغ الصبر مرتبه الزهيد والذي لا يساوي عطاءه في حصة واحدة ليسدد قروضه البنكية التي اقترضها لتعينه على أعباء زواجه أو شراء سيارته أو تقسيط منزله المتواضع، ناهيك عن الأرامل اللاتي يكدحن لتربية أيتام خضعوا للقدر، ومنهن من تورطت في تقسيط منزل فلا الرسالة تشفع ولا البنك يعذر والحمد لله، ويندر بل يستحيل ان تجد مدرساً أو مدرسة لا يتحمل قرضاً بنكياً حتى بعد تقاعده وتمضي الأعوام تلو الأعوام وتتعاقب الأجيال تلو الأجيال ولا يزال المدرس على حاله كل ما في الأمر تطور بسيط وهو بدلاً ان يقال للطالب: وفه التبجيلا أصبح يقال: وفه التنكيلا وتستمر مكافأة المدرس في الوقت الحاضر إلى ان يقف مقهوراً مكتوف الأيدي منزوع الصلاحيات بين عناد الطالب، وعنف النظام، وصرامة التعاميم، وقسوة الحياة، لاسيما في التعليم النسائي بالذات، ويجدر بالذكر ان الدراسات تشير ان أكثر الناس إصابة بأمراض السكر والضغط والأمراض النفسية هم من فئة المدرسين فهل من مدكر، ولا تفوتنا حقيقة هامة ومؤلمة أيضاً وهي ان البلدان النامية تكرم المدرس كثيراً مقارنة ببلادنا بلاد الخير والعلم والعلماء، ولو تفضلنا على المدرسين والمدرسات بشيء من وقتنا واستمعنا لمعاناتهم وتجاربهم الأليمة في مجال العطاء لطال الحديث، ولو سألناهم عن أمنياتهم لقالوا بصوت واحد (أمنياتنا بعد تفوق طلابنا وطالباتنا ان يمتلك الواحد من بيتاً يؤويه ونتخلص من هموم الديون التي لطالما أقضت مضاجعنا وأثقلت كواهلنا) . ومع هذا وذاك لا يزال المدرس رغم الصعوبات القاهرة أبياً جاداً في عمله متفانياً في أدائه، ثابتاً على قيمه، متمسكاً بهويته، مستمتعاً بجميع المشاق في طريق مهمته، وعزاؤه في ذلك أنه يؤدي رسالة الأنبياء . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
شموس الأزمنة الأمانة بوصفها سلوكاً وتربية . . !! راشد فهد الراشد لقد صارت المناهج وأسلوب تدريسها منفراً وباعثاً على الضجر، أصبحت المناهج في وادٍ وأبناؤنا في وادٍ آخر، وإصلاح التعليم وتطويره هو خط البداية لأي سباق بين الدول نحو التقدم والرخاء والأمن والصحة . المملكة العربية السعودية عزيزة على قلب كل مسلم، وقادتها محل تقدير قادة العالم، وشعبها من أكثر الشعوب كرما ونخوة، وقد أثبت الشعب ذلك في مواقف كثيرة، لكن من يزور المملكة للمرة الأولى يصطدم بواقع مختلف، بدءاً بالمطار ثم سائق الأجرة وفوضى السائقين على الطرق، وعدم احترام النظام، ناهيك عن أمور كثيرة تنم عن اللامبالاة كالتدخين في الأماكن الممنوعة، وإلقاء السجائر والمخلفات الأخرى أثناء السير، والعبث بالممتلكات العامة، وهذه وإن كانت أموراً بسيطة إلا أن لها دلالات كبيرة، وما تخفيه البيوت من ممارسات ضد الطفل والمرأة قد يكون أكبر مما تنشره الصحف أوتتعامل معه السلطات المختصة، وهذا إن دل على شيء فإنه يدل على خلل واضح في التربية الجيدة الفعالة، وعلى عدم تطبيق الأنظمة بشكل صارم . وأهم مكانين للتربية هما البيت والمدرسة، ولأن كثيراً من البيوت لا تحسن التربية فإن المدرسة هي الأمل بعد الله في تنشئة جيل متعلم يعكس تأثير هذا الدين العظيم ومعدن هذا الشعب الطيب . وقد تحدثت كثيرا عن المعلم وضرورة حسن اختياره ووضع ضوابط لمن يُختار للتعليم، فدور المعلم والمعلمة أهم من دور الطبيب والمهندس والضابط، لأنهما سيتعاملان مع أغلى وأهم كنوز الأمة، كما تحدثت عن أهمية مواصلة تدريبه وابتعاثه للدول المتقدمة ليرى النماذج الناجحة على أرض الواقع . العامل الثاني هو المنهج، وهذا رغم كثافة مواده، ونبل وحسن نية من وضعوه قبل أربعين عاماً، إلا أنه لم يؤد المطلوب منه، والشواهد على ذلك كثيرة، فرغم ما تحتله مواد الدين واللغة العربية من مكانة ووزن في عدد الحصص تتعدى الخمسين في المئة، إلا أن تأثيرهما في سلوك الأبناء والبنات محدود جداً، كما أن إتقان المادة لا يتعدى حدود الفصل الدراسي ونهاية الامتحان، فعلى سبيل المثال لو طلب من طالب تخرج من المرحلة الثانوية، حتى لو كان من المتفوقين أن يكتب صفحة واحدة في موضوع يختاره، فكم سنجد من الأخطاء الإملائية واللغوية؟ ناهيك عن ركاكة الأسلوب ورداءة الخط، وكم من أبنائنا يحرص على القراءة الحرة أو يتذوق الأدب؟ لقد صارت المناهج وأسلوب تدريسها منفراً وباعثاً على الضجر، أصبحت المناهج في وادٍ وأبناؤنا في وادٍ آخر . وإصلاح التعليم وتطويره هو خط البداية لأي سباق بين الدول نحو التقدم والرخاء والأمن والصحة . ففي الولايات المتحدة الأمريكية أطلق فريق مختص في إصلاح التعليم تقريره الشهير (أمة في خطر) في عام 1983 وكان السبب هو جمود التعليم لديهم وتراجعه أمام تقدم الاقتصاد وعدم ملاءمة المخرجات مع متطلبات القطاع العام والخاص، وشدة المنافسة بين أمريكا ودول تتقدم بسرعة كاليابان . وفي سنغافورة وكوريا وماليزيا راهنوا على التعليم الجيد كأداة رئيسة في اللحاق بركب الدول المتقدمة، وقد حققت تلك الدول نتائج باهرة نتيجة إصلاح التعليم وتطويره . وفي المملكة لا يختلف اثنان على رداءة المناهج وتكرار المعلومات فيها، واعتمادها على الحفظ والتلقين بعيداً عن التطبيق والمشاركة، ما يبقي العقول مغلقة والأجسام كسولة خاملة والمواهب كامنة، ومن الأسباب غياب العوامل التالية: *التركيز على مهارات التفكير الإبداعي والنقد والتحليل وحل المعضلات وإشراك الطالب في الرأي، وكمثال على ذلك ما رأيته في زيارتي لإحدى المدارس الابتدائية في دولة متقدمة، فقد رأيت الطلبة متحلقين حول معلمتهم خارج الفصل وقد أمسك كل واحد منهم بورقة وقلم يسجل ما يراه، وكانت مع المعلمة مجموعة من الأقمشة تمررها واحدا بعد الآخر على لهب ثم تسأل الطلبة بعد كل تجربة . سألت عن الهدف من التجربة، قيل لي: سيختار الطلبة نوع ملابس الرياضة، ويريدون معرفة أفضلها في مقاومة الحريق لاختيار الأفضل لملابسهم الرياضية . *تعزيز القيم النبيلة وتطبيقها على أرض الواقع وليس عبارات فقط يقرأها الطالب دون معرفة محتواها . ومن أهم القيم التي ستنعكس آثارها الطيبة على المجتمع وعلى نشر الإسلام بين الأمم قيم الحب والتسامح والعدالة والاستقامة والتعاون والوسطية والحوار بالتي هي أحسن، ومع ترسيخ هذه القيم سيختفي الغلو والفكر الضال إلى الأبد بمشيئة الله، كما سيخف العنف في المدارس وفي البيوت وفي الشارع بإذن الله . *كنت في الأسبوع الماضي في لقاء مفتوح مع طلبة الفصل الذي يدرس فيه ابني في المرحلة الثانوية، وقد لاحظت أن نصف الطلبة يشكون من زيادة الوزن وهذا سببه غياب الحركة والوجبات السريعة والمشروبات الغازية، ومعلوم أن السمنة إعاقة، ومصدر أمراض كثيرة في الكبر كارتفاع الضغط والسكر وأمراض القلب والكلى . فأين الاهتمام بالرياضة؟ أليس المؤمن القوي خيراً وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف؟ والقوة هنا في العقل والبدن، أليست الرياضة عبادة يمارسها المسلم والمسلمة ليزدادوا قوة، ولتكون خط الدفاع الأول ضد الأمراض الجسدية والنفسية؟ والرياضة تعزز روح التعاون وروح الفريق والثقة بالنفس متى ما طبقت بالشكل الصحيح . *مناهجنا ليست بحاجة إلى حذف هنا وإضافة هناك، بل بحاجة إلى مراجعة شاملة، ودمج وحذف كل مكرر، وإعطاء مساحة أكبر للتطبيق والمشاركة، واهتمام أكبر بالمواد الأخرى الهامة، وجعل المرح وسيلة تعليم مهمة، وهذا يحتاج إلى أسس علمية في تأليف المناهج، ويستعان بأصحاب الفكر وبعيدي النظر والمختصين في علمي الاجتماع والتربية، والاستفادة من تجارب الدول الناجحة، ولا يترك تأليفها لمدرسي المواد فقط . . لدينا كنوز من الآيات والأحاديث والتراث تعزز كل ما أشرت إليه، بشرط أن نبحث عنها بعقلانية وبعد نظر، بعيداً عن التعصب والغلو والأدلجة، وما ورثناه من حصاد عصور الانحطاط البائسة . مناهجنا الحالية لو كانت مجلوبة من الخارج لقلنا هذه مكيدة دبرت لنا من قوى خارجية، لتبقى عقولنا مغلقة، وأجسامنا مترهلة، وأذواقنا متبلدة، وعلاقاتنا مع بعضنا ومع الآخر متأزمة، لكنها أفواهنا التي نفخت وأيدينا التي أوكأت . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
المناهج الجديدة "خير اللهم اجعله خير"! تركي الدخيل قلتُ مراراً إن المناهج الدراسية ليست مقدسة . هي كتب عادية؛ مثل أي كتاب آخر في أي مكتبة . ومن يقوم بالتأليف يأخذ مبالغ من وزارة التربية والتعليم . أذكر أن مدرساً لمادة "النصوص" قال لنا: "الذي جمع هذه النصوص بين دفتي الكتاب يتقاضى على هذا الجمع! خمسين ألف ريال" . فلا معنى لتقديس كتب عادية بشرية كتبت بالحبر والقرطاس . إن تقديس المناهج فيه خطر على عقيدة الإنسان؛ أن يجعل المنافح عن المناهج مع القرآن والسنة كتباً بشرية مقدسةً كـ:المناهج . من سلامة المعتقد أن يقتنع الإنسان أن المقدس فقط هو القرآن وما صحّ من الأحاديث، أما المناهج فكتابها معروفون من بينهم سعوديون ومصريون وأردنيون . وهم بشر مثلي ومثلك أيها القارئ الكريم . ولا قداسة لما يكتبونه ، فهي مثل كتب عائض القرني وغازي القصيبي وابن خلدون وسلمان العودة ، مثلها مثل أي كتاب بشري تماماً . وكل دفاع مستميت عن المناهج فيه رفع لقيمة الجهد البشري المحاط بإمكانية الخطأ إلى مراتب خُصّ بها الوحي، وهذا مكمن الخلل العقدي الخطير! . وزارة التربية والتعليم ستطرح ابتداء من العام القادم مناهج جديدة متوائمة مع متطلبات العصر، لأن المناهج القديمة ـ كما تقول الوزارة ـ أصبحت: "غير قابلة للتكيف مع الظروف الاجتماعية وطبيعة العصر الحديث، كونها وضعت قبل فترة من الزمن، و إنه مع الانفتاح العالمي الحالي وتزايد أعداد الطلاب والطالبات في مراحل التعليم المختلفة، وما شهده الاقتصاد السعودي من تطور كبير بالتزامن مع التطورات العالمية الهائلة في مجالات الاقتصاد والاجتماع والعلم والتقنية والثقافة فإنه أصبح لزاما إعادة النظر في النظام التربوي وتطويره" . قال أبو عبد الله غفر الله له: نتمنى أن تكون هذه المناهج الجديدة في الألوان والزخارف؛ جديدة في المعاني والأفكار والأدبيات، بحيث تشمل ما استجد في العالم من علوم ونظريات ومناهج في العلم والفكر والأدب والدين والفقه . نحن نحتاج إلى ثورة شاملة في المناهج الدراسية الخاصة بالفتيات والفتيان، لنخرج من أغلال التقديس العملي الذي صبغ المناهج طويلاً، مع أنها منتجات بشرية ألفها أشخاص لهم أسماء مثلنا، وربما كانت أسماؤهم: صالح ومحمد وعبد اللطيف وخالد وموسى، وعبد الكريم . وهم موظفون في الوزارة أو تعاقدت الوزارة معهم لتأليف المناهج ، فلا معنى لهذا الخوف والرعب من أي تغيير أو تجديد . شاهدت ألوان الكتب؛ وهي مغرية كما في الصور، لكن أتمنى أن تكون المعاني أيضاً مغرية! . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
هكذا نجعل الطلاب يجيدون القراءة من يعمل في مجال التدريس يدرك أهمية تدريس مادة القراءة والكتابة لتلاميذنا في المرحلة الابتدائية وأنها يجب أن تأخذ حيزا من الاهتمام بداية باختيار من يدرس المادة ومرورا بالمنهج وانتهاء بأداء المعلم وأخذه بمختلف الوسائل والأساليب التدريسية، بما يساعد التلميذ على امتلاك القدرات القرائية والكتابية وهذا يدعوني إلى دعوة المعنيين في إدارات التربية والتعليم والاهتمام بتدريب المعلمين على تدريس القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية والتركيز على الطرائق الإستراتيجية وعدم النظر إليها على أنها مرحلة غير ذات أهمية أو إسناد تدريسها لأي معلم تحت ذريعة أن المرحلة الابتدائية لا تعنى كثيرا بالتخصص . ومن حقيبة التجارب أرمي هذه الخبرة المتواضعة بين أيدي المعلمين لعل فيها ما يفيد ممارسات مرغوبة: 1- عدم مقاطعة التلميذ أثناء القراءة من أجل التصحيح إلا إذا كان الخطأ كبيرا . 2- تدريب التلميذ على تصويب أخطائه القرائية وعند عجزه يصوب الخطأ أحد زملائه القريبين منه . 3- تنويع أسلوب معالجة الكلمات الجديدة كإدخالها في جمل وتراكيب مفيدة . 4- العناية بالتدريب السبوري على كتابة كلمات تناسب المرحلة التدريسية . 5- التدرج في التدريب الإملائي اليومي " منقول ، منظور ، اختباري" . 6- إعطاء فرصة القراءة لكافة التلاميذ ليطمئن المعلم على قراءات تلاميذه . 7- حصر الأخطاء الشائعة لمعالجتها على السبورة كخطأ عام مع استخدام الترديد الفردي والجمعي 8- تدريب التلاميذ على القراءة السليمة المضبوطة بالشكل . 9- الاهتمام بمعالجة أخطاء الكتابة على السبورة . 10- عدم الاستغناء عن الدفتر الإملائي مع تنويع الأنشطة فيه . 11- توظيف التسجيلات الصوتية في تحسين مهارة القراءة مثال : تسجيل قراءات التلاميذ . 12- المعالجة المبكرة عند ملاحظة الضعف القرائي أو الكتابي . 13- تشجيع التلاميذ المميزين على قراءة الدرس أولا ليحاكيهم زملاؤهم الباقون . 14- تدريب التلاميذ على القراءة المعبرة والممثلة للمعنى . 15- تجزئة الجمل الطويلة أثناء تدريب المعلم لتلاميذه لتناسب قدراتهم على النفس . 16- تشجيع التلميذ على الهدوء أثناء القراءة والتركيز . 17- عمل منافسات على شكل مسابقات في مادة الإملاء . 18- تسطير جانب من السبورة لتدريب التلاميذ للكتابة عليه . 19-العناية بمادة الخط وتدريب التلاميذ على الرسم الصحيح وفق القاعدة الخطية . 20- جعل الإملاء نشاطا يوميا مصاحبا لحصص القراءة . ومن الممارسات غير المرغوبة: 1- إرهاق التلاميذ بكثرة الواجبات المنزلية . 2- إهمال تدريبات الكتاب . 3- إهمال تصحيح التلميذ لأخطاء الإملاء مما يجعلها تتكرر لاحقا في كتاباته . 4- عدم عمل المعلم بالدفتر الإملائي . 5- غياب الوسائل التعليمية الورقية كالبطاقات لأهميتها . 6- إهمال دور السبورة وإغفال مناشطها لصالح التلاميذ . 7- قبول التهجئة والقراءة المتقطعة من التلاميذ . 8- ضعف تدريب التلميذ على القراءة والكتابة والتركيز على حل التدريبات فقط . 9- إهمال القراءة النموذجية من قبل المعلم بما لها من دور كبير في المحاكاة . 10- تجاهل علامات الترقيم في النصوص القرائية عند القراءة والكتابة 11- إعطاء معنى الكلمة مباشرة للتلميذ وعدم تركه ليبحث بنفسه عن المعنى . 12- قبول إجابات التلاميذ المبتورة على الأسئلة . 13- قلة الربط بين القراءة والكتابة بشكل مستمر . 14- المسارعة في إنهاء قراءة الدرس من أجل حل التدريبات . 15- تجاهل دور البطاقات في تنمية المهارات القرائية والإملائية مثل: البطاقات الخاطفة، البطاقة الشريطية لتنمية سرعة القراءة، لوحة الجيوب . 16- وصف التلميذ المقصر بالضعف لعدم قدرته على القراءة . 17- عدم متابعة التلاميذ أثناء القراءة وانشغال المعلم عنهم . 18- الأخذ بالطرائق الخاطئة عند التملية على التلاميذ . 19- ضعف الأنشطة الإملائية الكتابية . 20- التركيز على القاعدة الإملائية مع إهمال الكتابة الصحيحة . محمد إبراهيم فايع – خميس مشيط |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
هل ستكون وزارة التربية مصدر الحل لمشكلة البطالة؟ سليمان بن عبدالرحمن الخليفة ندرك جيداً أن مذاهب الأمم والحضارات المتقدمة تقوم على التطوير والتجديد، ويتجلَّى ذلك بما هم عليه اليوم، ولكي نتحرك ونجدد لنسلك الطريق الصحيح، علينا ألا نظل مكبلين وحبيسي الأنظمة القديمة التي وضعت في زمن تعايشت معه في وقت بداية التعليم النظامي، قبل ستين عاماً أو يزيد حينما كانت كوادر التعليم جميعها من الإخوة المتعاقدين، أما اليوم فتغيَّر الحال وتجديد هذه الأنظمة هو المطلب الذي سيساعد، بل سيكون نقطة تحول في مسار وتطور عطاء وزارتنا الغالية وزارة التربية والتعليم . ما أصبو إليه في هذا الطرح هو تصحيح وضع المعلم المهني والاجتماعي، والنظر في حاله من حيث النصاب المكلّف به من الحصص الأسبوعية، وكذلك النظر بمناسبة عدد الطلاب المكلّف بتعليمهم داخل الفصل، بما يتوافق مع المصلحة التربوية للطالب، إلى جانب تصنيف المعلمين داخل المدرسة إلى مستويات قيادية متسلسلة . وعلى ضوء ما تقدم، أحببت أن أطرح هذه الخطة التربوية لعلها تنال شيئاً من قناعات أصحاب الشأن من المسؤولين لتكون تحت مجهر البحث والدراسة . والخطة نقدمها كما يلي: أولاً: أن يكون نصاب المعلم من الحصص بحسب المرحلة التي كلّف للتدريس بها، فيكون نصاب المعلم في المرحلة الابتدائية 22 حصة، المرحلة المتوسطة 20 حصة، المرحلة الثانوية 18 حصة . والسبب أنه يوجد فرق كبير بين المراحل الثلاث من حيث محتوى المناهج والمادة العلمية واستعدادات المعلمين، ومن حيث التعامل مع الطلاب، ولأننا ندرك أن ما يقوم به معلم المرحلة الثانوية قد يفوق ما يقدمه الأستاذ الجامعي، الذي لا يزيد عدد المحاضرات المكلّف بها عدد أصابع اليد، فلا بأس أن نضع موازين تقارب إذا كان ذلك ممكناً . ثانياً: كل خمس سنوات من الخبرة يتم تخفيض نصاب المعلم حصتين، على ألا يقل النصاب عن عشر حصص كحد أدنى . ثالثاً: تصنيف المعلمين إلى مستويات كما هو معمول به في جميع الدول المتقدمة في التعليم، فيكون التصنيف كما هو: معلم أول، وثان، وثالث، حتى آخر معلم في المدرسة، ويؤخذ بذلك عدة اعتبارات، كالخدمة، واجتيازه لمجموعة برامج تربوية مقننة، وغير ذلك . رابعاً: ألا يتجاوز عدد طلاب الفصل عن خمسة وعشرين طالباً، أياً كانت الظروف، وهذا هو العدد المناسب الذي اتفق عليه خبراء التربية حتى تؤتي العملية التربوية ثمارها . النتائج المرجوة من تطبيق هذه الخطة التربوية 1 - تساعد على إيجاد فرص عمل، وستسهم، بل ستكون بإذن الله هي البلسم الشافي لعلاج مشكلة البطالة المتفشية في الوطن، حيث إن هذا الإجراء يوجد توازناً نسبياً بين عدد الخريجين وبين الاحتياج من الوظائف التعليمية، وسيكون تنظيم نصاب المعلم وتخفيض عدد طلاب الفصل سبباً في زيادة عدد المدارس والمعلمين قد تصل إلى نسبة 35% باعتبار أن طلاب مدارس المدن المزدحمة التي يصل عدد طلاب الفصل في بعض مدارسها إلى 45 طالباً، كما هو الحال في مدارس بعض المدن المزدحمة كمكة وجدة والرياض . 2 - تحقيق الأهداف التربوية المرجوة للطالب، والمهنية والاجتماعية للمعلم، ويقيني أن هذا الإجراء يمنح المعلم الثقة بنفسه ويزيد من شعوره بعظم المسؤولية . 3 - تنظيم العملية التربوية، بحيث لن يكون هناك اجتهادات عشوائية خاطئة، بل إن العملية ستكون سلسة منظومة، الكل يدرك مهماته، ويعرف ما له وما عليه، وسنرى أن المبدأ الذي تقوم عليه هذه الخطة هو إعطاء كل ذي حق حقه . 4 - وسيلة تحفيز، تساعد على نمو قدرات المعلم وزيادة خبراته التربوية عن طريق قنوات متعددة سيظهر أثرها على عطائه بالميدان . هذا ما أحببت طرحه، وأملي بالله كبير أن تكون وزارة التربية صاحبة الريادة في علاج مشكلة البطالة، لا نقول ذلك من التمني، فالتمني طلب المستحيل، بل هو رجاء وأمل، فنحن في بلد الخيرات، هذا البلد الجميل، الذي سيكتمل جماله بسعادة أبنائه الأوفياء المخلصين . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
المدينة:16-4-1431هـ
في تعليمنا خلل . . ! سراج حسين فتحي لن آتي بجديد إن تحدثت عن أهمية وخطورة التعليم، ولن أكون مبتكرا إن أشرت إلى بعض النقاط الرئيسة والتي تتسبب فيما يزعمه الكثيرون ويتحدث عنه المتحدثون عن وجود خلل ما في منظومة التعليم في بلادنا، فقد بات من المعروف للقاصي والداني الكثير من تلك العناصر التي تلعب أدوارًا عديدة في هدم ما يبنيه العاملون المخلصون في مؤسساتنا التعليمية، ولعل أكبر تلك العناصر وأبرزها ما يعرف «بالبيروقراطية»، ولعل من أخطرها فقدان الإحساس بالمسؤولية واللامبالاة لدى بعض من ينتمي إلى هذا الجهاز الخطير . ولكن توجد بعض العناصر التي قد يراها أصحاب القرار التربوي صغيرة وهيّنة وليست ذات أهمية لكنها في واقع الأمر تقوم بدور السوس الذي ينخر في الخفاء، وهي وإن كانت صغيرة الحجم شكلا، بعيدة عن الضوء إلا أنها تؤثر بقوة وعمق في تجذير الخراب والتدمير للتربية والتعليم في بلادنا الحبيبة . العاملون في المؤسسات التربوية يعرفون مدى تأثير «تعبئة الجدول الدراسي، وإكمال النصاب للمعلم» ولو على حساب التخصص أو مصلحة الطلاب الحقيقية، وهي قضية ما تزال تجد لها مكان الصدارة في مؤسساتنا التربوية، ولذلك يوجد مئات أو ربما آلاف المعلمين الذين يجبرون على تدريس مقررات ومواد ليست من تخصصهم في شيء، ومهما حاولوا إقناع مسؤوليهم بخطأ ما يجري فإنهم لن يجدوا آذانا صاغية، ولذلك فإنهم مضطرون لأداء ما يكلفون به ويجتهد بعضهم ويرتكب البعض منهم العديد من الأخطاء سواء في طريقة تدريسه أو في المحتوى الذي يعطيه، ولعل أوضح مثال في هذه القضية عندما يكلف مدرس مادة العلوم وقد يكون بارعا فيها إن كان متخصصا بتدريس مادة التربية الفنية وهي بعيدة عن اهتمامه وتخصصه وقدراته الشخصية، فيبدأ في اجتهادات قد تخرج به إلى ارتكاب مجزرة تربوية بحق طلابه . والمصيبة في هذا الجانب أن كثيرا من العاملين في الإدارة المدرسية - إلا من رحم الله - لا يعطون مادة «التربية الفنية» كثيرا من الاهتمام لأنها في نظرهم مجرد مادة يملأ بها الجدول الدراسي وهي كما يروها أقرب إلى التسلية والترفيه من كونها مادة تربوية لها آثار بينة في تكوين الإحساس بالجمال والارتقاء بالذوق والمشاعر والتفكير، كما أنهم ينسون أن هذه القضايا لها تأثير عميق في تربية الوجدان والإحساس بالانتماء وتقدير الذات واحترامها . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الندوة:16-4-1431هـ العدد:644
الاتجاهات الحديثة في تشخيص التوحد ربيع شكري سلامه بمناسبة يوم التوحد العلمي تحتفل ادارات التعليم ممثلة في معاهد التربية الفكرية ومراكز التوحد بأنحاء المملكة حيث يستقطب هذا الاسبوع أو شهر ابريل من كل عام جميع المهتمين من الاطباء والاخصائيين والباحثين الاكاديميين وطلاب الجامعات واسر الاطفال ذوي التوحد وذلك بالمشاركات وطرح الرؤى الهادفة والعمل على بث الوعي العلمي لدى المجتمع ومن ذلك الاتجاهات الحديثة في مجال التشخيص وتقويم هذا الاضطراب وذلك تشخيص التوحد لأن تشخيص التوحد يعد من المشكلات الصعبة وقد يعود ذلك الى أمرين: اولهما : ان التوحد ليس اضطرابا واحدا وانما يبدو في عدة اشكال، مما حدا بالبعض الى تسميته طيف التوحد . ثانيهما: ان مفهوم التوحد قد يتداخل مع مفاهيم اخرى، كفصام الطفولة، والتخلف العقلي واضطرابات التواصل وتمركز الطفل حول ذاته، واضطرابات الحواس وغير ذلك من المفاهيم لذا يعد التشخيص الصحيح للتوحد امراً على قدر كبير من الخطورة والأهمية لأنه يساعد على الاهتمام بقدرات كل طفل وتطوير بيئة مناسبة له مع وضع برنامج تعليمي فردي له ضمن الاطار العام للمنهج التربوي السائد في المجتمع وينظر دليل الرابطة الامريكية للطب النفسي الى التوحد على انه احد اشكال الاضطرابات النمائية العامة ويقدم الدليل تشخيص التوحد على انه قصور نوعي في التواصل اللفظي وغير اللفظي وفي النشاط التخيلي . . قصور نوعي في التفاعلات الاجتماعية المتبادلة ويتضح هذا القصور في بعض السلوكيات اظهار مدى محدود جدا من الأنشطة والاهتمامات في بعض السلوكيات ثم جاء التشخيص التكاملي للتوحد: للوصول الى تشخيص واقعي لطفل التوحدي ويجب ان يشمل على الجوانب الست الآتية : 1 ــ التقييم الطبي: عادة ما يبدأ بطرح العديد من الاسئلة عن الحمل والولادة والنمو الجسمي والحركي للطفل، حدوث أمراض سابقة، السؤال عن الاسرة والامراض التي تشيع فيها . 2 ــ التقييم السلوكي هو ما يتحدث عن سلوكيات الاطفال وانفعالاتهم . 3 ــ التقييم النفسي وفيه يقوم الاخصائي النفسي باستخدام ادوات قياسية لتقييم حالة الطفل من حيث الوظائف المعرفية والادراكية والاجتماعية والانفعالية والسلوكية والتكيف . 4 ــ التقييم التربوي : يمكن القيام بالتقييم التربوي من خلال استخدام التقييم الرسمي استخدام ادوات قياسية والتقييم غير الرسمي باستخدام الملاحظة بالاستخدام المباشر ومناقشة الوالدين والغرض من هذا التقييم هو تقدير قدرات الطفل في مهارات قبل الاكاديمية، ومهارات القراءة والحاسب ومهارات الحياة اليومية كالأكل واللبس ودخول الحمام، تقييم اساليب التعلم ومشكلاتها وطرق حل هذه المشكلات . 5 ــ تقييم التواصل ومنها رغبة الطفل في التواصل، وكيفية ادائه لهذا التواصل . 6 ــ التقييم الوظيفي ويبحث في كيفية عمل الحواس الخمس (السمع والبصر والتذوق والشم واللمس) وتقييم مهارات الحركة الصغرى، ومهارات الحركة الكبرى، وهناك ادوات تشخيص التوحد وهي ــ المقابلة التشخيصية المعدلة للتوحد وضعها لوك وروتر عام (1990) لقياس الاضطرابات العقلية والانفعالية للاطفال ــ ثم قائمة سلوكيات التوحد وتشمل القائمة على (57) عبارة تتم الاجابة عليها من خلال مقابلة منظمة مع الوالدين او المربيين وبعدها جدول المراقبة التشخيصية للتوحد ويعتبر هذا الجدول بروتوكولا موحداً لمراقبة سلوك التواصل والسلوك الاجتماعي للاطفال من سن 30 شهراً فما فوق ممن يستطيعون الكلام والذين يحتمل اصابتهم بالتوحد واخيرا جدول المراقبة التشخيصية للتوحد ما قبل تطور اللغة وهو مقياس شبه منظم لتشخيص حالات الاطفال الذين لم يستخدموا جملاً لغوية ويتم تطبيق هذا المقياس بحضور احد الوالدين وقائمة التوحد للاطفال دون سنتين لملاحظة السلوكيات المبكرة للاصابة بالتوحد وهي تساعد على المسح قبل اشهر من ظهور معظم الأعراض ولا يستخدم كوسيلة للتشخيص . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
«تعليم الرياض»يحدد ضوابط نقل معلمات «الظروف الخاصة» الرياض-هيام المفلح وجه مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض المكلف الدكتور محمد بن منصور العمران ، مديرات مكاتب التربية والتعليم بمنطقة الرياض للعمل بالإجراءات والضوابط الجديدة لنقل المعلمات ذوات الظروف الخاصة التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم مؤخرا ، وذلك حرصا من الوزارة على تحقيق الاستقرار النفسي وتوفير الجو الملائم للمعلم والمعلمة بما ينعكس إيجابا على العملية التربوية والتعليمية ، موضحاً أن هذه الإجراءات والضوابط تلغي ما يتعارض معها في تعاميم سابقة . يذكر أن ضوابط وإجراءات نقل المعلمين والمعلمات التي وردت بلائحة الوزارة تضمنت تشكيل لجنة تسمى "لجنة النظر في طلبات نقل المعلمات من ذوات الظروف الخاصة " للنظر في طلبات النقل ممثلة برئيسها المساعد للشؤون المدرسية ، وعضوية طبيبة من الصحة المدرسية ، وعضوية من شؤون المعلمات والإشراف التربوي والتربية الخاصة ، وأمينة للجنة من غير شاغلي الوظائف التعليمية ، على أن تختص اللجنة بالنظر في طلبات النقل داخل الإدارة ، وتجتمع اللجنة بطلب من رئيسها وتنظر الطلبات المحالة إليها بعد تدقيقها والتأكد من جمع البيانات والمستندات المطلوبة لكل حالة ومن ثم البت فيها . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
لجنة للإدارة المدرسية بتعليم القصيم القصيم– مرام الجبيل أصدر مدير عام التربية والتعليم في منطقة القصيم الأستاذ فهد الأحمد قراراً بتشكيل لجنة الإدارة المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم والمكاتب التابعة لها . وقد بين مدير إدارة الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم الأستاذ أحمد الفايزي أن من مهام اللجان المشكلة ، دراسة تقويم الأداء الوظيفي لمديري ووكلاء المدارس قبل اعتمادها من مدير المكتب ، واستعراض واعتماد ملفات المعلمين المرشحين لوكالات المدارس ، التي تقع ضمن نطاق عمل المكتب وفق الآلية المبلغة ، بالإضافة لبحث المشكلات والقضايا التي تواجه عمل مديري المدارس ، والعمل على حلها ، والنظر في الحالات والقضايا الطارئة في إدارات المدارس ، واتخاذ ما يتطلبه الأمر في حينه أو الرفع للإدارة العامة بذلك في حينه ، أو في نهاية كل فصل دراسي أو عام دراسي بحسب الحاجة ومصلحة العمل . وحول آلية النظر في رؤية هذه اللجان فيما يخص مدراء ووكلاء المدارس أوضح رئيس قسم الإدارة المدرسية بالإدارة العامة الأستاذ صالح الجاسر أن إعداد رؤية المكتب النهائية المقترحة نهاية العام الدراسي عن المديرين والوكلاء على رأس العمل نقلاً وتحويلاً وإنهاءً للتكليف ، معتمدة في ذلك على التنظيمات والآليات المبلغة ، التي يتم رفعها للجنة الرئيسة . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
انطلاق أعمال الملتقى التوعوي التربوي «نلتقي لنرتقي» الرياض - هيام المفلح افتتحت مديرة مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض عائشة السعد الملتقى التربوي التوعوي الإرشادي الثالث الذي استهدف أمهات وطالبات مدارس حي الفيصلية، على مدى يومين، والذي نفذه المكتب مؤخرا بحي غبيرة، وذلك في مقر المتوسطة 188 بحي الفيصلية بالرياض بحضور فاعل لمديرة إدارة توجيه وإرشاد الطالبات بمنطقة الرياض هياء الناصر وعدد من القيادات التربوية والاجتماعية، كان من بينهن فاطمة العنزان الأخصائية الاجتماعية بإدارة السجون بالرياض، والأخصائية نجلاء الجمعان من هيئة حقوق الإنسان . أوضحت المساعدة بمكتب الجنوب صالحة عسيري أن هذا الملتقى يمتد ببرامجه وأهدافه من سنوات ماضية حيث انطلق عام 1427 – 1428 ه بمتابعة ومشاركة فاعلة من أربع وحدات بمكتب الجنوب من إرشاد وتوجيه ونشاط الطالبات والتوعية الإسلامية والقسم الإداري بالمكتب . وقد صاحب الملتقى أنشطة للأمهات والطالبات وأنشطة طلابية وإرشادية وورش عمل متنوعة بإشراف المعلمة والمدربة وفاء بن محفوظ من المتوسطة 172، كذلك ضم الملتقى ركناً إرشادياً مصاحباً بإشراف المرشدة الطلابية منيرة النزيان، وركن عرض تنفيذ حي ومباشر لورش عمل فنية بإشراف وفاء بن محفوظ . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الرياض:16-4-1431هـ العدد:15256
«الجنادرية»في مكتب التربية بغرب الرياض الرياض - نورة الحويتي نظم مكتب التربية والتعليم بغرب الرياض ممثلاً بوحدة نشاط الطالبات مهرجان الجنادرية للتراث والثقافة تزامناً مع المناسبة الوطنية للمهرجان . واشتمل على برنامج و معرض للمقتنيات والمهن القديمة وورش عمل للحرفيات إضافة إلى أوبريت بعنوان " قصة بلد " ذكرت ذلك الأستاذة إيمان الفريدي المسؤولة عن النشاط . وقالت إن النشاط شاركت فيه جميع مدارس المنطقة وحضرته عدد من القيادات التربوية ويأتي تجسيداً واحتفاء بهذا المهرجان السنوي الكبير للتراث والثقافة لتعميق تواصل الطالبات بموروثهن وتراثهن . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
معلم يعتدي على طالب بخشبة سميكة بمدينة سلطان بأبها أبها: محمد مانع أصيب طالب في مدرسة خباب بن الأرت الابتدائية بمدينة سلطان بأبها بإصابات مختلفة جراء اعتداء أحد معلمي المدرسة عليه . وقال والد الطالب فيصل بن عبدالله عسيري : إن معلم الرياضيات استخدم خشبة سميكة لضرب ابنه عدة ضربات تسببت في إصابته بورم شديد في يديه وجرح غائر وكذلك تلفظه بألفاظ نابية عليه، فضلا عما سببه ذلك من حالة نفسية سيئة للطالب وأسرته، لافتًا إلى أن إدارة المدرسة استدعته واتضح من خلال حضوره أن سبب قيام المعلم بذلك يرجع إلى استعارة الطالب قلما من زميله . من جهته أكد مدير عام التربية والتعليم بعسيرالدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل لـ " الوطن " أمس أن إدارته تحقق حاليا في ملابسات الحادثة وسيتم تطبيق الأنظمة المتبعة في هذا الخصوص . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الوطن:16-4-1431هـ العدد:3471
تعليم الخرج يستعرض نتائج اللقاءات التربوية الخرج: محمد الشريف بحث مدير التربية والتعليم بالخرج الدكتور محمد بن عبدالله التيم أمس مع رؤساء ورئيسات الأقسام والشعب النسائية بتعليم المحافظة نتائج اللقاءات التربوية التي عقدت في عدد من مناطق ومحافظات المملكة مؤخرا، واستمع إلى مداخلات المسؤولين وآرائهم . كما بحث نتائج اللقاءات التعليمية في بعض المناطق والمحافظات ومنها لقاء الإشراف التربوي الخامس عشر في منطقة حائل، والرابع للاختبار والقبول في محافظة الأحساء، واللقاء التربوي للموهوبات في منطقة عسير، ولقاء التوعية الإسلامية المنعقد أيضا في الأحساء، ولقاء الشؤون المدرسية في المنطقة الشرقية، والثالث للتجهيزات المدرسية في منطقة القصيم، وبرنامج المدارس المعززة للصحة الذي أقيم في محافظة الحوطة، وأشاد بنجاح ملتقى الخرج التربوي الثالث "نشاط الطالبات لتربية مستدامة" والتوصيات التي خرج بها . من جهة أخرى، دعت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج جميع المعلمات المنقولات للمحافظة إلى قرب موعد بدء إدخال الرغبات المقرر في جمادى الأولى المقبل، وعليهن الاطلاع على التعليمات والشرائح التي سترفق مع نموذج استمارة النقل على موقع وزارة التربية والتعليم، وموقع إدارة التربية والتعليم "بنات" على الرابط التالي http://www . alkharjedugirls . gov . sa . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
ورش عمل لمناقشة ضوابط حركة مديري المدارس القيصومة - خليف الزناتي رعى مدير التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن ورشة العمل التي أقامها الإشراف التربوي ممثلاً بقسم الإدارة المدرسية؛ وذلك للنظر في ضوابط حركة مديري المدارس الداخلية وترشيح مديري القرى والهجر، حيث تم عقد ثلاث ورش عمل تناولت أولاها مناقشة معايير النقل للمدارس التي لها ميزة مالية . وتناولت الثانية إنهاء تكليف مدير المدرسة وضوابطه . وفي الثالثة تمت مناقشة حوافز مديري مدارس القرى والهجر . وقد توصلت الورشة إلى مجموعة من التوصيات سيتم رفعها لمقام الوزارة . هذا، وقد شارك في الورشة - إضافة إلى مشرف الإدارة المدرسية - مساعد مدير التربية والتعليم ومدير الإشراف التربوي ورئيس قسم شؤون المعلمين ومجموعة من مديري المدارس |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
أفكار لإدارة الوقت للمعلمين الأحساء - عايدة صالح أصدرت الترجمة بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء أسطوانة (أفكار رائعة لإدارة الوقت) للمعلمين والتربويين تتضمن أفلاماً مترجمة لتطوير الذات وإدارة الوقت ونشرات مترجمة وقراءات موجهة ونماذج إلكترونية وتعرض تجارب ناجحة في إدارة الوقت . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
تعليم الأحساء تكرم طالباتها المتفوقات الأحساء - عايدة صالح احتفلت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء يوم أمس بالطالبات المتفوقات للمرحلتين المتوسطة والثانوية للعام الهجري 1429-1430ه بمدرسة النخبة . وقد استهل الحفل بآيات من القرآن الكريم ثم كلمة مدير عام إدارة تربية وتعليم البنات بالأحساء محمد بن إبراهيم الملحم التي هنأ فيها الطالبات وأثنى على اجتهادهن ووصفهن بأصحاب الطموحات العالية داعياً لهن الاستمرار على الطموح والنشاط، ثم شكر كل من ساهم في إنجاح الحفل . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
تعليم البنات بالقصيم يحقق المركز الرابع بمسابقة الأمير نايف لحفظ الحديث النبوي د . الركيان: المسابقة امتدادٌ لاهتمام ولاة الأمر ونهدي الإنجاز للجميع بريدة - بندر الرشودي حققت طالبة من المتوسطة الأولى لتحفيظ القرآن الكريم بمدينة بريدة, المركز الرابع بجائزة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي, جاء ذلك بعد إعلان لجنة الجائزة لأسماء الفائزين والفائزات بالمسابقة في الحفل الختامي لمسابقة سمو الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي في دورتها الخامسة الذي نظمته الأمانة العامة للجائزة بالمدينة المنورة لحفظ السنة للناشئة والشباب، والذي يحسب لتعليم الفتاة في منطقة القصيم، ويدل دلالة واضحة على مدى التميز الذي وصلت إليه المنطقة علمياً وتعليمياً . من جهة أخرى رفع مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان أسمى آيات التهاني والتبريكات لمقام صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة القصيم وإلى سمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز آل سعود للإنجاز المتميز الذي حققته الطالبة في مسابقة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي في دورته الخامسة، حيث يجسد اهتمام ولاة الأمر بمثل هذه المناشط معداً هذه المسابقة امتداداّ لأعمالهم العظيمة التي دأبت قيادة هذه البلاد على تأسيسها وتأصيلها خدمةً لكتاب الله وسنة نبيه عليه أفضل الصلاة والتسليم, مؤكداً أن تأسيس سموه لهذه الجائزة ورعايتها بهذا المستوى سيحقق بإذن الله وعونه عديداً من الثمرات والفوائد التي تعود على الشباب والناشئة من الطلاب والطالبات في إبراز مكانة السنة النبوية وأهميتها ودورها في تقوية سلوكهم وتوجيههم نحو كل ما فيه خير وطنهم . وهنأ الدكتور الركيان الطالبة وولي أمرها مشيداً بالمستوى المتميز الذي مكن طالبتنا من الفوز، مثنياً على كل من ساندها من أجل الوصول إلى تلك المرتبة الرفيعة في حفظ الحديث النبوي بما في ذلك الرعاية الجيدة والمناخ الملائم الذي حظيت به الطالبة في المدرسة والمنزل . مزجياً شكره الجزيل للمشرفة المنسقة على الجائزة الأستاذة منيرة بدر الفهيد، ولإدارة التوعية الإسلامية ولمديرة مدرستها وجميع معلماتها . وبين د . الركيان أن الإدارة ستقوم بتكريم الطالبة بالشكل الذي يليق بإنجازها وقبل ذلك بعنايتها واهتمامها بحفظ أحاديث سيد البشر محمد صلى الله عليه وسلم . وبهذه المناسبة أعربت المساعدة للشؤون التعليمية الأستاذة عائشة بنت حمد الأحمد عن سعادتها بما حققته الطالبة من مستوىمشرف باسم المنطقة مقدمة التهنئة للطالبة وولي أمرها، كما قدمت شكرها وتقديرها لإدارة المدرسة ممثلةً بمديرة المدرسة ومعلماتها ومنسوبات إدارة التوعية الإسلامية، مشيرةً إلى أن ذلك لم يكن ليتحقق إلا بفضل من الله عز وجل ثم الرعاية والاهتمام من قِبل أسرة الطالبة والمتابعة الدقيقة من قِبل إدارة المدرسة وإدارة التوعية الإسلامية، وسألت المولى عز وجل أن يجزل لسمو الأمير نايف الأجر والمثوبة وأن يجعل ما قدمه ويقدمه لخدمة الإسلام في ميزان أعماله، وأن يوفق أبناءنا طلاباً وطالبات لاقتفاء أثر النبوة والتأسي به وأن يحفظ لهذه البلاد أمنها ويديم عزتها ورخاءها . ووصفت الأستاذة العنود بنت عبدالله القناص المكلفة بالنيابة بإدارة التوعية الإسلامية مشاعرها قائلةً: تفوق متميز في ميدان شريف المكانة والمكان حفظ حديث رسول الله في مدينة رسول الله صلى الله عليه وسلم نهديه لسعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ومساعديه وذوي الطالبة المبدعة في متوسطة تحفيظ القرآن الأولى وإلى منسوبات المدرسة، آملين أن يكون هذا التفوق دافعاً لإبداعات متكررة لبناتنا الطالبات في مناسبات قادمة . مديرة المدرسة الأستاذة بدرية الجمعة قالت: نهدي هذا الفوز والتقدم لمنطقتنا الغالية ولكل منسوبات إدارة التعليم بالمنطقة ممثلةً بالمدير العام ومتوجهةً بالشكر إلى صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز على هذه الجائزة التي تشجع الطلاب والطالبات على حفظ السنة النبوية . الأستاذة فايزة العنزي من المتوسطة الأولى المشرفة على الطالبة في هذه المسابقة أجابت قائلةً: تهانينا بهذا الفوز الكبير وكانت ثقتي بالله كبيرة ثم بجهود الطالبة وأهلها الذين كانوا حريصين على أن تنال ابنتهم شرف حفظ أحاديث رسول الله صلى الله عليه وسلم . الجدير بالذكر أن الطالبة الفائزة بالمركز الرابع شاركت في المسابقة بحفظ 250 حديثاً وحصلت على جائزة سمو النائب الثاني وقيمتها 15000 ريال وشهادة شكر وميدالية من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
تشكيل لجنة لجائزة التميّز في تعليم شقراء شقراء - عبدالله المقحم تنفيذاً للتعليمات الوزارية فقد تم تشكيل لجنة (جائزة التربية والتعليم للتميز) في إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء برئاسة مدير الإدارة الدكتور صالح الدوسري, ونيابة عن مديرة الشؤون التعليمية والمدرسية هويدا البواردي وعضوية عدد من رئيسات الأقسام ومديرات الوحدات, وقد عقد لقاء تعريفي بمديرات المدارس لشرح أهداف الجائزة ودورها في إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات, وتطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء ذكرت ذلك لـ(الجزيرة) الأستاذة هويدا البواردي . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
الأحمد يلتقي منسوبي مركز الموهوبين في بريدة بريدة - مكتب الجزيرة زار المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد الأحمد مركز الموهوبين المسائي بمدينة بريدة، حيث استقبله مدير إدارة الموهوبين بالقصيم محمد الضالع, ومساعد المدير عبد العزيز السكاكر, ومدير المركز علي التلال . وقد اطلع الأحمد على البرامج الإثرائية المقدمة للطلاب الموهوبين والخطط الرامية للتطوير والتوسع في رعاية الموهبة ونشر ثقافتها بين أوساط المجتمع، كما التقى بمعلمي الموهوبين وبمقدمي البرامج المسائية في المركز . والتقى الأحمد بمنسقي الموهوبين في مدارس المنطقة في مقر دورة تأهيل معلمي الموهوبين . وقد قدم مدير إدارة الموهوبين شكره الجزيل وثناءه العاطر للمدير العام على ما يلقاه من دعم وتشجيع، وتذليل لكافة المعوقات التي قد تعترض طريق العمل . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الجزيرة:16-4-1431هـ العدد:13699
ترسية عدد من المشاريع المدرسية بتعليم البنات بحائل حائل - عواطف اليوسف: تم ترسية عدد من المشاريع المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل - بنات - وجاري تسليم مواقعها للبدء بالتنفيذ . صرح بذلك مدير إدارة شؤون المباني بإدارة تعليم البنات المهندس (خشرم بن بندر الخشرم) وقال إنه قد تم الانتهاء من تنفيذ عدد آخر من المشاريع المدرسية وتم تسليمها وجاري الانتقال إليها وهي: (الابتدائية الثانية بالقاعد - الابتدائية 54 بالزهراء - الابتدائية 19 بشرق المجمع - المتوسطة 23 بشرق المجمع - الثانوية 20 بشرق المجمع) . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الحياة:16-4-1431هـ
مديرو «الخدمات» في «التربية» يناقشون «النظافة» و«الأمن» الظهران – «الحياة» شارك أكثر من مئة من مديري ورؤساء أقسام الخدمات العامة في المناطق والمحافظات التعليمية، لقطاعي البنين والبنات، أمس، في لقاء نظمته إدارة التربية والتعليم (بنين) في المنطقة الشرقية، في فندق الظهران الدولي . وأكد المدير العام للتربية والتعليم (بنين) في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس، في كلمته التي افتتح بها اللقاء، على أهمية استثمار اللقاءات الدورية التي تنظمها الوزارة بين منسوبيها في المناطق والمحافظات التعليمية، التي تهدف إلى «تلاقي الأفكار وتبادل الخبرات، لتشخيص الواقع والإطلاع على أفضل الممارسات، لتحقيق آمال وتطلعات الوزارة» . وذكر المديرس، أنه «كلما كانت هناك مشاركة للمنفذين في شكل مباشر في التخطيط، تكون أجدر وأكثر واقعية . وهذا ما تترجمه فعاليات هذا اللقاء، الذي يعول عليه الكثير، حتى يتم الوصول إلى أفضل الممارسات وتوحيد لغة العمل لتحقيق الجودة في شكلٍ أفضل، وأقل كلفة ممكنة، من خلال تناول المشاركين حزمة من أوراق العمل، وأبرزها ورقة بعنوان «أعمال النظافة»، إلى جانب تسليط الضوء على مواضيع متعلقة في أعمال شُعب الأمن، وصولاً إلى مناقشة مواضيع متعلقة في شُعب الحركة والهواتف، إضافة إلى ورقة عمل تعنى في شعبة النظافة والسلامة» . بدوره، قال المدير العام للخدمات في الوزارة إبراهيم النجيم: «أتمنى أن يخرج المشاركون في اللقاء بحزمة من التوصيات، التي ترمي إلى توحيد وتبسيط إجراءات العمل في المناطق والمحافظات التعليمية كافة، ممثلةً في إدارات الخدمات العامة لقطاعي البنين والبنات، التي تخدم مصلحة العملية التعليمية» . فيما أكد مدير الخدمات العامة في «تربية القصيم» حماد الحماد، في كلمة ألقاها نيابة عن مديري الخدمات في المناطق والمحافظات، أن «طموح المشاركين في اللقاء عالية، وتهدف إلى المساهمة في دفع عجلة التنمية والعطاء في قطاع التربية والتعليم، إضافة إلى السعي الجاد لتطوير عمل الخدمات، ورسم الخطط المستقبلية الرامية لتوحيد الجهود والاستفادة من الإمكانات والطاقات المتاحة» . إلى ذلك، أوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم (بنين) في المنطقة الشرقية محمود الديري، أن المعارض والفعاليات التوعوية التي تقام في المدارس سنوياً، «لا يشترط أن ترتبط في فترة زمنية محددة»، معتبراً التوعية والتثقيف على مدار العام «مطلباً نسعى إلى تحقيقه، لخلق جيل قادر على الاستمرار، من دون الوقوع في بعض الأخطار المحيطة في المجتمعات» . ودشن الديري، أمس، معرض «وقاية»، الذي يستعرض أضرار المخدرات والتدخين، وأقامته مدرسة نهاوند المتوسطة في الإسكان العسكري، في حضور قائد المنطقة الشرقية اللواء الركن أحمد الشهري . وأشار الديري، إلى ما تضمنه المعرض من «بيان الاتجاه السلبي لمتعاطي المخدرات وكذلك التدخين، هو دليل على السعي لتحصين الطلاب، وتعزيز الإيمان بأن مسؤولية التربية والتعليم تهم الجميع، وهو الشعار الذي تسعى الإدارة، لتحقيقه «معاً نتطور»، للإسهام في بناء مجتمع سليم» . ويستهدف المعرض، الذي شارك فيه عدد من الجهات الحكومية والخاصة، إضافة إلى مشاركات طلابية، طلاب المدارس الثانوية والمتوسطة في قطاع الخبر . ويركز على آفة التدخين والمخدرات . ويضم وسائل عرض حديثة، إضافة إلى كتب وأشرطة توعوية تبين مخاطر هذه الآفات على المجتمع . وشهد المعرض مشاركة «منارات العطاء»، ومجموعة الشرطة العسكرية الخاصة، ومستشفى الأمل للصحة النفسية في الدمام، والإدارة العامة لمكافحة المخدرات في الشرقية . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الندوة:16-4-1431هـ العدد:644
برنامــــج عن تدريـــــس المقـــــررات المطــورة الطائف : الندوة تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف يوم السبت القادم برنامجا عن” أساليب تدريس المقررات الدراسية المطورة “ وذلك بمركز التدريب التربوي بالمحافظة . ويستهدف البرنامج الذي يستمر أربعة أيام معلمي التربية الإسلامية من خلال موضوعات ومهارات فنية وتطبيقية في المفهوم ، والمفردات وأساليب طرق التدريس ودمج التقــــــنية ، والخطوات ، ضمن خطة التدريب / الصباحية / للفصل الدراسي الثاني من العام الحالي . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الندوة:16-4-1431هـ العدد:644
صرف 6 . 4 مليون ريال مكافآت ونفقات متنوعة بتعليم المخواة الباحة : الندوة تقوم إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة ممثلة في قسم الشئون المالية بالإدارة حالياً بصرف مكافآت متنوعة بغلت أكثر من / 6,400,000 / ريال . وأوضح مدير التربية والتعليم بالمخواة تركي بن احمد الزبيدي أن المكافآت شملت مكافآت طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة ومستحقات لمتعهدي نقل الطلاب وانتدابات ونفقات متنوعة مشيراً إلى أن هذه المستحقات المالية تأتي إضافة إلى ما تم صرفه من مكافآت ونفقات متنوعة خلال الأشهر الماضية . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الندوة:16-4-1431هـ العدد:644
حـــــــــــائل الأولى في مســـــابقــــة الروبوت الرياض : الندوة استقبل مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل للشئون التعليمية تركي العديلي امس وفد المنطقة والطلاب الحاصلين على المركز الأول في مسابقة الروبوت / سعودي روبو 3 / على مستوى المملكة في مجال القدرات الإبداعية الذي يعتمد على قدرة الطالب على البرمجة السريعة وتركيب الروبوت . وهنأ العديلي الطلاب الفائزين بالمركز الأول والمدربين والفريق المرافق للوفد المشارك . حاثهم على مواصلة البحث والابتكار لتمثيل المملكة في المسابقات الدولية مؤكدا أن هذا الانجاز يسجل لمنطقة حائل . وتأتي هذه المسابقة ضمن برامج النشاط العلمي في الوزارة والذي يهدف إلى نشر ثقافة الروبوت بين المعلمين والطلاب ، وتأهيل الطلاب للمشاركات الدولية والاهتمام بالبحث العلمي / الاستقصاء والملاحظة والتجربة والتحليل / كما تهدف إلى توجيه الطلاب بما يفيدهم وينفع وطنهم . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
الندوة:16-4-1431هـ العدد:644
تأهيل 600 معلم على التعلم الإلكتروني جدة : الندوة نظمت إدارة التربية والتعليم بجدة ممثلة في مكتب الجنوب أكثر من 25 برنامجا تدريبيا شمل 600 معلم ومشرف تربوي وإداري خلال العام الدراسي الحالي . وبين مدير المكتب الدكتور فؤاد مرداد أن الدورات تنظم بإشراف من قسم التدريب التربوي وأن الدورات شملت مواضيع واستراتيجيات الأساسية للتعلم النشط التدريب الالكتروني والتفاعل الصفي والذاكرة وتنميتها والرخصة الدولية ICDL والكورت والمهارات الأساسية في التعامل مع الطلاب وأدوات التعلم الالكتروني وإدارة الصف وبوربوينت 2007وبوصلة التفكير وتحليل الشخصية بخط اليد وتعليم الرياضيات وفق الأنماط الشخصية وتعليم المستقبل Intel وتقنيات غرس القيم وخطوات تدريس المهارة ودمج مهارات التفكير في التدريس وكيف تدير زمن الحصة بنجاح وإعداد الدرس الناجح ومصادر التعلم الالكترونية ومقدمة في رعاية الموهوبين ومهارات التدريس الفعال ومهارات العرض الرائع ونظرية تريز لحل المشكلات بطرق إبداعية وورد 2007 . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
عكاظ:16-4-1431هـ العدد:3210
تعليم الطائف يشارك في مسابقة الهيئة العالمية لتحفيظ القرآن محمد سعيد الزهراني ـ الطائف وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس مدارس تحفيظ القرآن الكريم الثانوية للمشاركة في مسابقة القرآن الكريم لطلاب الصف الثالث الثانوي التي تقيمها إدارة التوعية الإسلامية في الإدارة، وذلك تمهيداً للمشاركة في مسابقة حفظ القرآن الكريم التي تنظمها الهيئة العالمية لتحفيظ القرآن الكريم التابعة لرابطة العالم الإسلامي . وقال أبو راس لـ «عكاظ» إن شروط المسابقة تتمثل في أن يكون المتسابق من طلاب الصف الثالث الثانوي في مدارس تحفيظ القرآن الكريم لهذا العام وأن يكون حافظاً للقرآن الكريم كاملاً، وأن يحصل على المركز الأول على مستوى إدارة التربية والتعليم وأن تكون نتيجته في المقابلة على مستوى الإدارة 90 في المائة فأكثر . وأشار إلى أن جوائز المسابقة النهائية للهيئة العالمية لتحفيظ القرآن هي سيارة للفائز الأول وعشرة آلاف ريال للفائز الثاني وتسعة آلاف للفائز الثالث وثمانية للفائز الرابع وسبعة للخامس وهكذا حتى حصول الفائز بالمركز العاشر على مبلغ الفي ريال، فيما يحصل الفائزون من المركز الحادي عشر وحتى الثاني والأربعين على ألف ريال لكل طالب، وستكون التذاكر والسكن والإعاشة والمواصلات على نفقة الهيئة . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
عكاظ:16-4-1431هـ العدد:3210
برامج لتدريب معلمي ومديري مدارس المويه وظلم عبدالله المقاطي ـ ظلم يعتزم قسم الإدارة المدرسية في مكتب التربية والتعليم في مركز المويه -شرق الطائف- تنفيذ برامج تدريبية للمعلمين مع نهاية الفصل الدراسي الثاني، تهدف إلى زيادة وعي المعلمين بالاستراتيجيات التدريسية وطرق التقويم الحديثة . وتشمل برنامج تقويم أعمالي وبرنامج تقويم حقيبة تدريبية لتدريب المعلمين وهي البرامج التي تعتبر تغذية ومراجعة لجميع البرامج والفعاليات والأنشطة للعام الدراسي الحالي . ويشرف على تنفيذ هذه البرامج مشرف الإدارة المدرسية عبدالله فهد الخراصي وبمتابعة وتوجيه وتشجيع من مدير عام التربية والتعليم في الطائف محمد أبوراس ومساعده للشؤون التعليمية فهد الثبيتي . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
عكاظ:16-4-1431هـ العدد:3210
التربية تحقق مع معلمة اعتدت على طالبة بمسطرة عبد الكريم المربع، عبدالله الثابتي ـ مكة المكرمة أوقفت إدارة التربية والتعليم بنات في منطقة مكة المكرمة معلمة مدرسة متهمة بالاعتداء ضربا على طالبة في الصف الأول الابتدائي ما أدخل الطفلة إلى المستشفى متأثرة بكدمات وإصابات لمدة ثلاثة أيام . وأكد مدير التربية والتعليم للبنات في مكة المكرمة حامد السلمي اتخاذ اللازم حيال قضية الطالبة إثر تسلم إدارة المتابعة شكوى من والد بشائر، مبينا أن الإدارة تتولى التحقيق في ملابسات الحادثة للتأكد من صحة الدعوى وتطبيق العقوبات المنصوص عليها وفق أنظمة الجزاءات في الوزارة . وقال السلمي إن الطالبة لن يتم نقلها إلى مدرسة أخرى إلا بعد تقدم ولي أمرها بطلب النقل . وتعرضت الطفلة بشائر ذات السبعة أعوام للضرب على رأسها من قبل معلمتها في مدرسة للمرحلة الابتدائية في شارع المنصور في مكة المكرمة، ما أدى إلى دخولها المستشفى وملازمتها السرير الأبيض في مستشفى الملك عبد العزيز في الزاهر . وأوضح محمد مغربي ـ والد الطالبة ـ أن سبب تعرض ابنته للضرب يعود إلى وجود (شخبطة) في كتاب الرياضيات . وأضاف «عندما سألت المعلمة ابنتي عن ذلك بينت لها الفتاة بأن الاعتداء على كتابها بهذا الشكل كان من قبل شقيقها الصغير في المنزل إلا أن المعلمة لم تأخذ بهذا التبرير وضربتها على رأسها الأمر الذي أدى إلى إحداث إصابة وارتجاج بالرأس وكدمات متفرقة» . ويفيد والد الطالبة بأن الحادثة ليست الأولى التي تتعرض لها ابنته للضرب، حيث ضربتها معلمة أخرى قبل شهرين بدعوى أن الطالبة تحركت من مكانها فضربتها معلمتها بزاوية الكتاب، مشيرا إلى أنه تقدم بشكوى إلى إدارة تعليم البنات لكنها لم تستجب . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
عكاظ:16-4-1431هـ العدد:3210
أولياء أمور معلمات السالمية يرفضون عودتهن إلى المدرسة عبد العزيز الربيعي، عبد الله المقاطي ــ الطائف لليوم الثاني على التوالي، رفض أولياء أمور ست معلمات في مدارس السالمية ذهاب المعلمات إلى المدرسة، وذلك بعد أن تعرضن لإطلاق نار من مجهول على طريق السالمية ــ عشيرة، بعد أن حاول استيقافهن ومضايقتهن . وكانت المعلمات عائدات ظهر أمس الأول من مدرستهن في السالمية ــ شمال الطائف ــ واعترض طريقهن شخص مجهول في سيارة من نوع جيب، وحاول استيقافهن، إلا أن سائق المعلمات تمكن من الهرب، فيما فتح المجهول النار باتجاه سيارة المعلمات ولكنهن لم يصبن بأي أذى . وطالب أولياء أمور المعلمات بتأمين الطريق بدوريات أمنية، وذلك لعدم وجود دوريات على الطريق، وأكدوا أن الطريق يشكل خطرا على حياة المعلمات والطالبات في جميع الأوقات . وحول هذه الواقعة قال الناطق الإعلامي في شرطة الطائف الرائد تركي الشهري: إن الشرطة باشرت موقع الحادثة، ويجري البحث عن الجاني الذي أطلق النار واستكمال إجراءات التحقيق . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
عكاظ:16-4-1431هـ العدد:3210
تعيين 58 معلمة في الأحساء عبدالهادي السماعيل ـ الأحساء أعلنت إدارة التربية والتعليم في محافظة الأحساء عن تعيين 58 معلمة على المرتبتين الرابعة والخامسة . ودعا مدير إدارة التربية والتعليم في المحافظة محمد بن إبراهيم الملحم المعلمات المعينات، مباشرة العمل في الأوقات المحددة . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
عكاظ:16-4-1431هـ العدد:3210
الدفاع المدني حذر من كارثة . . وزارة التربية لـ «عكاظ»: معلوماتكم مفجعة وسنغلقها فورا مسؤول يجبر مديرة مدرسة على استئجار مبى متهالك 351 طالبة يدرسن في مطبخ ويعبرن حماما إلى الفصول فالح الذبياني ـ جدة «هذه حقائق مفجعة» بهذه العبارة اختزل مساعد مدير تعليم بنات جدة أحمد الزهراني معاناة طالبات ابتدائية المدرسة 117/ب شمالي مدينة جدة، وجاء تعليق مساعد مدير التعليم ردا على حقائق ووثائق حصلت «عكاظ» على نسخة منها تؤكد أن المبنى المستأجر متهالك، وغير صالح للعملية التربوية على الإطلاق، كما حصلت «عكاظ» أيضا على تقارير رسمية صادرة من لجنة وقفت ميدانيا على المدرسة، وأطلقت عبر محضر رسمي صرخة استغاثة توصي «بإخلاء المبنى فورا لعدم صلاحيته كبيئة تربوية آمنة للطالبات والموظفات»، على أن يتم أيضا عدم تجديد عقد الإيجار مع مالك المدرسة وإيجاد مبنى بديل بشكل عاجل . وتشير معلومات «عكاظ» أن مديرة المدرسة (تحتفظ الصحيفة باسمها) تعرضت لضغوط من مسؤولين لإجبارها على توقيع خطاب تجديد عقد المبنى المستأجر رغم رفضها النابع من خطورة هذا المبنى على أرواح الطالبات، وأضافت المصادر «أن مسؤولا في مركز الإشراف التربوي شمال جدة يقف وراء تجديد العقد الخاص بالمدرسة والبالغة قيمته نحو 250 ألف ريال سنويا»، وبحسب المعلومات فإن هيئة الرقابة والتحقيق في محافظة جدة تدرس ملفا متكاملا يحدد تجاوزت المبنى، والاتهامات التي توجه للمسؤول . وبحسب المصادر، فإن إدارة التعليم التي استأجرت المبنى منذ خمسة أعوام لم تلتفت مطلقا للنداءات والمطالب التي أطلقتها منسوبات المدرسة من المعلمات والإداريات، مؤكدة في الوقت ذاته «أن ضغوطا تمارس ضد المديرة ووكيلتها لإبقاء المبنى مستأجرا طوال السنوات الماضية، متجاهلة المخاطر التي قد تنتج عن ذلك فيما لو حدث أي مكروه» . وزادت المصادر أن الدفاع المدني الذي باشر حادث حريق في المدرسة مرتين خلال فترة بسيطة أبلغ إدارة المدرسة أن الخطر قائم، وأن بقاء المبنى على حالة يعد «كارثة»، واستند الدفاع المدني في رأيه إلى أن المبنى غير صالح لعدم توفر اشتراطات السلامة من حيث المداخل والمخارج، وعدم وجود كاشف للدخان في جميع الغرف والممرات، وعدم وجود جهاز إنذار مبكر للحرائق . التقرير حدد 16 مخالفة في المبنى أبرزها استخدام المطابخ كفصول دارسية رغم بقاء تمديدات المياه والبالوعات «تملأ الفصول رائحة كريهة تنبعث من البالوعات، الموجودة داخل الفصول الدراسية»، وتضمن التقرير أيضا وجود تمديدات كهربائية مكشوفة وسلالم ضيقة جدا، وانتشار الحشرات والفئران في أروقة المبنى . وأبرز التقرير معاناة الطالبات مع البوابة الرئيسية التي لا يمكن استخدامها مطلقا كونها تفتح على الشارع الرئيس ما يعرض حياة الطالبات للخطر، وتضطر الطالبات بحسب التقرير إلى استخدام بوابة جانبية للدخول وهي عبارة عن حمام صغير لا يتجاوز عرضه 2م*70سم، وشدد التقرير على أهمية معالجة الأمر بشكل سريع حفاظا على العملية التربوية واستقامتها . وجاء في تقرير آخر، أن دورات المبنى نتيجة التعديلات التي طرأت على هيكله الإنشائي لم تعد تعمل بشكل سليم ما دفع إدارة المدرسة إلى إغلاقها، وتضمن التقرير «تضطر الطالبات إلى النزول من الطابق الرابع إلى الأرضي لاستخدام دورة المياه الوحيدة» . «عكاظ» نقلت كل الملاحظات لمدير عام التربية والتعليم لشؤون البنات في محافظة جدة عبد الكريم الحقيل الذي أكد أنه في إجازة رسمية وأنه سيبحث الأمر مع المختصين، كما طرحت مشكلة المبنى على مساعد مدير تعليم بنات جدة أحمد الزهراني الذي اعتبر حصول «عكاظ» على تقرير بهذه المعلومات مفاجأة، مؤكدة أن استمرار الدراسة في مبنى متهالك يحتوي على كل هذه المشاكل أمر غير مقبول، وأضاف «هذه حقائق مفجعة» . وفي وقت لاحق من ظهر أمس، وقف مساعد مدير تعليم بنات جدة يرافقه مسؤولون على المبنى، ورصدوا أبرز مشاكله وتعهد في حديث لـ«عكاظ» بإنهاء مشكلة المبنى، وفي شأن الضغط على مديرة المدرسة للموافقة على تجديد عقد المبنى، أكد الزهراني أن هذا الأمر غير صحيح مؤكدا أن التحقيق سيكشف كل الحقائق . وفيما تتجه أنظار نحو 351 طالبة يدرسن في المبنى إلى الاجتماع الذي تحتضنه العاصمة الرياض هذه الأيام بين قادة وزارة التربية والتعليم للخروج بحلول تنهي معاناة المباني المستأجرة التي هي بمثابة زنازين طاردة لكل مناخات الإبداع، تتساءل الطالبة فاطمة الحربي التي تدرس ونحو 27 طالبة في غرفة لا تتجاوز مساحتها نحو 20 مترا مربعا «لمصلحة من نستمر في هذه المدرسة البائسة التي لا تحقق أدنى شروط ومعايير العملية التعليمية» . |
رد: اخبار التربية والمقال الصحفي الخميس 16-4
صحيفة اليوم:16-4-1431هـ العدد:13439
دفاع مدني صفوى يتفقد مدارس القطاع أحمد المسري – صفوى تفقد الدفاع المدني بصفوى بالتعاون مع مكتب التربية والتعليم مدارس القطاع للتأكد من سلامة محتويات المدارس بصفوى وأم الساهك والأوجام . وشملت الجولة الميدانية بقيادة الرقيب حسين آل قحيفة وتحت إشراف مدير الدفاع المدني بصفوى الملازم أول مصلح العلياني الكشف والتأكد من توفر وسائل السلامة من المختلفة من شبكة الإطفاء وطفايات الحريق وصلاحيتها وشبكة الإنذار والكواشف الحرارية وأجراس الحريق والتأكد من سلامة المبنى من حيث الإنشاء ومخارج الطوارئ . |
| الساعة الآن 12:38 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Trans by