اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

"التعليم" يتسلم أسماء 3000 مرشحة للتدريس من وزارة الخدمة المدنية
ينتظر تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم من وزارة الخدمة المدنية خلال الأيام المقبلة استلام قوائم أسماء 3000 مرشحة في الوظائف التعليمية النسوية التي أعلنت عنها وزارة الخدمة المدنية أخيرا.
وقال مصدر مطلع في تعليم البنات بوزارة التربية لـ(سبق) أن هناك عجز ونقص كبير في طاقم التدريس في مدارس البنات من المعلمات يتجاوز الـ 3000 معلمة،وأضاف أن هناك دفعة جديدة من المرشحات في التدريس جاهزة في وزارة الخدمة المدنية وتم الانتهاء من ترشيحهن وجارى الآن تدقيق البيانات الخاصة بهن للإعلان عن الأسماء وتسليم القائمة لوزارة التربية لتقوم بتوزيعهن حسب متطلبات العمل الوظيفي لهن.
يذكر أن تعليم البنات بالوزارة أعلنت خلال الأسبوع الماضي عن أسماء 4100 مرشحة من المعلمات في الوظائف التعليمية النسوية.

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

متابعة بعض المدارس التي تحتاج إلى بعض الإصلاحات
أكثر من 13 ألف طالب وطالبة يعودون إلى مدارسهم بمحافظة شقراء غداً


شقراء - محمد الحميضي:

بعد قضاء إجازة استمرت 11 يوماً يعود أكثر من 13 ألف طالب وطالبة إلى مقاعد الدراسة بمدارسهم بمحافظة شقراء بعد أن قضوها في ربيع المحافظة وغدران المياه بها، في جو ممتع يزيل عنهم عناء الدراسة ويجدد نشاطهم لإكمال ما تبقى من أيام الفصل الدراسي الأول. وقد أكد مدير التربية والتعليم للبنين عبد العزيز المسند أهمية انتظام الدراسة منذ بدايتها مع متابعة بعض المدارس التي تحتاج إلى بعض الإصلاحات واستكمال ما تم البدء في تنفيذه من قبل، والتأكيد على المقاولين وحثهم على السرعة في إنجاز أعمالهم لما فيه من مصلحة للطلبة.

كما ذكر مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور صالح محمد الدوسري أن الإدارة تتابع مع المقاولين إنجاز المباني المدرسية بأسرع وقت وكذلك أعمال الصيانة لاستغلال الإجازة وخلوها من الطالبات للعمل بشكل أفضل، كما أكد جاهزية المدارس لاستقبال الطالبات من أول يوم.

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

وزارة التربية: لا نستطيع إحداث وظائف والفرصة متاحة في محو الأمية

فهد الذيابي ـ الرياض
شدد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد بن عبد الله بن مقرن لـ"عكاظ" أمس، على إخلاء مسؤولية وزارته من تعطل توظيف 295900 سعودية تقدمن للوظائف التي أعلن عنها أخيرا ضمن 300 ألف مواطنة بمؤهل جامعي، ولم يقبل منهن سوى 4100 معلمة. وأكد الأمير خالد أن وزارة التربية والتعليم لا تستطيع إحداث وظائف أكثر من التي تحددها وزارة الخدمه المدنية. واستبعد الأمير خالد أن تكون الفرصة مازالت متاحه أمام خريجات المعاهد والمتأخر تعيينهن منذ سنوات، للتعيين على وظائف معلمات، غير أنه أكد إمكانية عملهن في برامج محو الأمية المسائية. ودعا نائب وزير التربية والتعليم إلى تعاون المواطنين مع الوزارة لترتيب تعيين معلمات في 161 مركزا لتمكينهن من مزاولة مهنة التدريس في مقر إقامتهن، ولم يخف خشيته من تحايل بعض المعلمات فيما يتعلق بتحديد مقر الإقامة، مشيرا إلى وجود ضوابط تضعها الوزارة، من بينها وثائق سكن المعلمة في المنطقة التي ترغب التعيين فيها وشهادة على بقائها سنوات من الخدمة خارج مدينتها. وبرأ الأمير خالد ساحة وزارة التربية والتعليم من احتيالات سماسرة نقل المعلمات، وطالب الأسر بمزيد من الوعي حتى «لا تنخدع أمام محاولات الكسب غير المشروع»، مشيرا إلى وجود لجنه إشرافية على النقل يرأسها هو شخصيا ومهمتها منع أي تلاعب في النقل.

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

بعد ثبوت سلامته من التشققات
طالبات تبوك يستأنفن الدراسة في مبنى الأقسام الأدبية غدا
أحمد العطوي - تبوك تصوير: المحرر
تستأنف طالبات الأقسام الأدبية الدراسة في مبنى الكلية في جامعة تبوك ابتداء من يوم غد بعد أن امتنعن عن المباشرة فيه أربعة أيام، خوفا من سقوطه إثر تشققات دبت في زواياه، ويأتي استئناف الدراسة عقب نتائج كافة اللجان المشكلة من عدة جهات كإمارة المنطقة ووزارة الشؤون البلدية والقروية وشركة الاستشارات الجيوتقنية، والتي تفيد بأنه لا يوجد خطورة على سلامة المبنى وأساساته، وأن التشققات كانت سطحية في حائط أحد المباني فقط، سببها تسرب المياه إليه، مما اضطر الجامعة إلى اعتماد استمرار الدراسة في المقر لعدم وجود خطر منه. وكان مدير الجامعة الدكتور عبدالعزيز بن سعود العنزي أصدر تعليمات بتأجيل الدراسة في مبنى الأقسام الأدبية إلى ما بعد إجازة عيد الأضحى المبارك لزيادة طمأنة الطالبات وأولياء أمورهن حول ما أثير عن وجود خطورة على سلامة المبنى، ودعا إلى استئناف الدراسة في موعدها المحدد وأن التوقف كان فقط احترازيا، وكانت الجامعة عندما أطلقت جرس الإنذار للمبنى رقم 2 لم يكن مرتبطا بوجود التشققات وإنما كان نتيجة خطأ في استخدامه.

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

168 مرشحة على وظائف الدفعة الثانية في تعليم الأحساء
عبدالهادي السماعيل - الأحساء
دعا تعليم البنات في الأحساء 168مرشحة للوظائف الرسمية «الدفعة الثانية» إلى مراجعة إدارة شؤون المعلمات «قسم الاحتياج والنمو النسائي» اعتبارا من غد الأحد ولمدة ثلاثة أيام، وطالب مدير شؤون المعلمات فهد بن محمد الخضير المرشحات باصطحاب أصل إثبات الهوية الشخصية مع صورة منها وفي حالة عدم وجودها إحضار أصل الجواز مع صورة منه وفي حالة عدم وجوده إحضار أصل بطاقة العائلة المدون بها اسم المرشحة مع صورة منها، وذلك لتحديد عنوان السكن لمراعاة ذلك أثناء توزيع المعلمات المرشحات على المدارس حسب مركز التعيين وموقع المدرسة الأقرب لسكن المعلمة وحسب مواقع الاحتياج المحددة للتعيين وبناء على درجات المفاضلة، مشيرا إلى أن المرشحة التي لا تحضر في المواعيد المحددة سيتم توزيعها?من قبل إدارة شؤون المعلمات حسب المواقع المتاحة.

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

ورقة عمل تحدد مستقبل “التعليم الإلكتروني” العربي
السبت, 13 ديسمبر 2008
علي بلال - الرياض
كشف رئيس اللجنة العلمية للمؤتمر الدولي الأول للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بُعد الدكتور عبدالله بن إبراهيم العجاجي لـ«المدينة» أن عدد البحوث وأوراق العمل المشاركة في المؤتمر الذي سيرعاه خادم الحرمين الشريفين في شهر ربيع الأول المقبل وصل عددها حتى الآن 300 بحث وورقة عمل أعدها أكثر من 500 باحث وأكاديمي.
ووصف العجاجي هذه البحوث وأوراق العمل بأنها في غاية الأهمية ومصيرية لمستقبل التعليم العربي، مشيرا إلى أن اللجنة استقبلت المشاركات من منتسبي ١١٧ مؤسسة أكاديمية في ٢٨ دولة من مختلف أنحاء العالم، ناقشت قضايا مهمة وحيوية في مجال التعليم الإلكتروني، كاقتصاد المعرفة، المدارس الافتراضية، جاهزية البيئة التدريسية للتعليم الإلكتروني، واستعرضت المشاركات تجربة التعليم الإلكتروني في دول مختلفة من العالم النامي والدول المتقدمة، وعلى مستوى المؤسسات الأكاديمية في الوطن العربي.
وأكد أن محاور المؤتمر السبعة تم اختيارها بعناية وبعد مناقشات واستطلاعات حتى تغطي جوانب مهمة وشاملة لصناعة تعلم المستقبل حيث جاء المحور الأول ليناقش المتغيرات العالمية المعاصرة وأثرها في التعليم الإلكتروني والتعليم عن بُعد، من أجل تهيئة الدارس لتحديات القرن الحادي والعشرين، والمحور الثاني يصف بيئة التعلم الإلكتروني والتعليم عن بُعد في عصر العولمة والاقتصاد المعرفي، والمحور الثالث يشرح متطلبات بناء برامج التعلم الإلكتروني والتعليم عن بُعد وتنفيذها، فيما جاء المحور الرابع ليوضح عمليات التعليم والتعلم وبناء المنهج الإلكتروني، ثم المحور الخامس الذي يتحدث عن التعلم الإلكتروني وذوي الاحتياجات الخاصة، والمحور السادس في التقويم والجودة، وأخيرا المحور السابع الذي يستعرض التجارب المحلية والعالمية في التعلم الإلكتروني والتعليم عن بُعد. وأضاف العجاجي أن المؤتمر سيقدم في برامجه طيفا مختلفا من التجارب العالمية في مجال التعليم الإلكتروني والتعلم عن بُعد، كما سيضيف أبعادا جديدة لمسيرة التعليم في الوطن العربي، وسيخرج بآفاق أوسع لآلية التعليم عن بُعد.
من جانبه أكد وكيل وزارة التعليم العالي للشؤون التعليمية ورئيس اللجنة العليا للمؤتمر الدولي الأول للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بُعد الدكتور محمد بن عبدالعزيز العوهلي حرص الوزارة على الإفادة من خبرات الآخرين وتجاربهم، في سعيها إلى تطوير التعليم شكلا ومحتوى حيث أصبح من الضروري توظيف التقنيات الحديثة لتكون أداة فاعلة في التعلم بعد أن سادت الثقافة الإلكترونية العالم في ظل عولمة تفرض واقعا جديدا ينبغي أن نتفاعل معه بإيجابية في إطار قيمنا ومبادئنا الأصيلة.
وقال العوهلي إن هذا المؤتمر يأتي استمرارا للجهود التي تبذلها الوزارة في الاستفادة من المستجدات العالمية والتطورات التقنية وخاصة فيما يقوم به المركز الوطني للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بُعد في نشر ثقافة التعلم الإلكتروني بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب في التعليم الجامعي، بل بين أفراد قطاعات المجتمع المختلفة، ومثل هذا المؤتمر يفتح آفاقا واسعة للتطوير والتحديث.

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

مجموع الخدمة ” يحدد أولوية التحسين للمعلمين والمعلمات
السبت, 13 ديسمبر 2008
فايز السميري - أملج

قالت وزارة التربية والتعليم إن الأولوية في تحسين الوضع الوظيفي للمستوى الخامس فما دون المستحق وفقا للتأهيل العلمي حسب لائحة الوظائف التعليمية للأكثر في مجموع الخدمة على الوظيفة التعليمية للمعلمين والمعلمات المعينين على مستوى اقل مما حدد لتأهيلهم بسلم الوظائف التعليمية. وتاريخ الحصول على المؤهل وتاريخ تحرير الشهادة (وذلك بالنسبة للمعلمين والمعلمات الذين حصلوا على مؤهلات أعلى وهم على رأس العمل من كليات اعداد المعلمين او الجامعات او الحاصلين على دبلوم تربوي) وبشرط ان يكون الحصول على المؤهل العلمي قد تم وفقا للضوابط والطرق النظامية.
وفي حالة التساوي في مجموع الخبرة بعد تاريخ المباشرة للمعينين على مستوى أدنى من المستوى المستحق وتاريخ الحصول على المؤهل العلمي لمن حصل عليه على رأس العمل تتم المفاضلة بينهم حسب الترتيب الآتي:
1- من يحمل مؤهلا تربويا.
2- ثم الأعلى في تقويم الأداء الوظيفي (رقماً).
3- ثم الحاصل على التقدير الأعلى في المؤهل العلمي (لفظاً).
4- ثم الأعلى في تقويم الأداء الوظيفي للعام السابق (رقماً).
ثالثا: تتم المفاضلة على المستويات المتوفرة تنازليا بحيث يفاضل الجميع بمختلف مستوياتهم على ما يتوفر من وظائف بالمستوى الخامس ثم المستوى الرابع ثم على الشواغر في المستويات الأدنى تباعا وهكذا.
آلية التنفيذ:
1- تعد إدارة شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم (بنين وبنات كل في قطاعه).
بيانات المؤهلين لتحسين اوضاعهم من المعلمين والمعلمات وفق ضوابط هذا المحضر وتصدر قراراتهم.
2- يتم تحديث بيانات المؤهلين واضافة ما يستجد واجراء المفاضلة بين المستحقين (مرتين) سنويا ويترك للتربية والتعليم تحديد موعدها.
3- تزود إدارة التسجيل بمركز المعلومات بوزارة الخدمة المدنية بصورة من قرارات تحسين الوضع الوظيفي ل

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

التربية» : لا صحة لوجود أزمة نقل مدرسي للطالبات
السبت, 13 ديسمبر 2008
عواض الخديدي - الطائف
نفى مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني ما تردد حول وجود أزمة نقل مدرسي مع عودة الطالبات للدارسة يوم غد الاحد . وقال إنه لا يوجد إشكالية لحافلات الطالبات بالطائف حيث ان عدد الحافلات المتفق عليه مع الوزارة للطائف مكتمل الان بل أضفنا عليه من الحافلات الاخرى التابعة للتعليم .
وبخصوص سحب المتعهد للحافلات لمشاركته في نقل الحجاج فإن ذلك خارج أوقات الدوام الدراسي والشركة المتعهدة ستعيدها للعمل مع بدء الدراسة حيث أن الموعد هو يوم غد الاحد والذي ستتضح من خلاله الرؤية . واضاف أننا لم نتلق من الوزارة أي تعليمات بخصوص وجود نقص في حافلات النقل المدرسي للطالبات ونحن نقوم برفع تقارير للوزارة عن حافلات النقل الطالبات والتي لم تظهر أي اشكالية تجاهها في الفترة الماضية . تجدر الاشارة إلى أن شركة حافل وهي المتعهد بنقل الطالبات كانت قد سحبت بعض حافلاتها لمشاركتها في نقل الحجاج في مكة المكرمة

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

تحذيرات من تأثيرات فيروسات الحج مع بدء الدراسة غداً عبد الله الثقفي
جدة: حسن السلمي

يعود غدا الأحد نحو 5 ملايين طالب وطالبة إلى أكثر من 30 ألف مدرسة للبنين والبنات بمختلف مناطق ومحافظات المملكة بعد انتهاء إجازة عيد الأضحى المبارك التي بلغت 10 أيام وسط تحذيرات طبية من انتشار فيروسات أنفلونزا الشتاء.
وتشهد مختلف المدارس غدا حفلات المعايدة التي أقرتها وزارة التربية والتعليم، لتعميق مبادئ الشعائر الدينية في نفوس الطلاب والطالبات، ضمن خطط النشاط الطلابي التي تبدأ إدارات التربية والتعليم تطبيقها، وتتضمن إقامة حفلات المعايدة منذ اليوم الأول للدراسة.
وشدد مدير إدارة الإشراف الطبي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة الدكتور محمود السيد على ضرورة التنبه لمخاطر فترة عودة الطلاب لمدارسهم وسط أجواء باردة ومتقلبة في معظم مناطق المملكة، محذرا أسر الطلاب والطالبات من الأعراض الصحية الشائعة في هذه الفترة التي رافقت انتهاء موسم الحج، وشهدت انخفاضا كبيرا في درجات الحرارة.
وقال الدكتور السيد إن مدينة جدة منفذ هام من منافذ استقبال وتوديع الحجاج وإن أجواءها معرضة لانتشار فيروسات الرشح والأنفلونزا وغيرها من الأعراض الصحية المصاحبة للتقلبات الجوية في فترتي الصباح والمساء، الأمر الذي يتطلب من أسر الطلاب والطالبات اتخاذ التدابير الممكنة والاحتياطات اللازمة للوقاية من الإصابة بهذه الأعراض.
وشدد السيد على المدارس بأن تبذل قصارى جهودها لحث الطلاب على تناول الإفطار الصباحي، وتهوية الفصول، ومنع تجمع الطلاب وتكدسهم في الفصول والممرات، وخصوصا إذا كان بعضهم يعاني من أعراض الرشح والأنفلونزا، وتحويل أي حالة للوحدات الصحية ليتخذ حيالها الإجراء اللازم. كما شدد على ضرورة متابعة المقاصف المدرسية من حيث توفيرها لأغذية صحية ذات قيمة غذائية، ومنع المشروبات الغازية التي تؤثر مباشرة على صحة الطالب.
من جهته، قال أخصائي طب الأطفال بمستشفى الأطفال بجدة الدكتور عبد السلام ناير إن الأمراض التي ربما يصاب بها الطلاب والطالبات خلال عودتهم للمدارس وسط هذه الأجواء الباردة والمتقلبة، تتمثل في الأنفلونزا الفيروسية مثل الرشح والسعال، والضعف العام بالجسد وما يتبع ذلك من ارتفاع في درجة حرارة الجسم، والتهابات الحلق واحتقان الأنف (الزكام) والتهابات الأذن الوسطى والتهابات التجاويف الأنفية والرئة ونوبات الربو.
وشدد الدكتور ناير على ضرورة مراعاة الأسرة للنصائح الطبية المهمة في هذا الفصل الشتوي مثل تجنب الأماكن المزدحمة، وأماكن التدخين. وأضاف أنه في حالة وجود شخص مصاب بالمنزل، فمن الضروري اتخاذ الاحتياطات اللازمة للوقاية، ومنع انتقال العدوى مثل غسل اليدين بصورة مستمرة للمصاب.
إلى ذلك، يستقبل الطلاب والطالبات غدا في مدارسهم أكثر من 400 ألف معلم ومعلمة يتهيؤون لاستكمال مناهج الفصل الدراسي الأول التي شارفت على الانتهاء، وكذلك الاستعداد لاختبارات نهاية الفصل في منتصف محرم المقبل.
وأكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله الثقفي استعداد كافة المدارس لاستقبال الطلاب واستكمال الدراسة في الفصل الدراسي الأول الذي شارف على الانتهاء، مشيرا إلى أن الدراسة ستنطلق بفاعلية منذ الحصة الأولى في كافة المدارس، وأن إدارته أعدت خططا إجرائية وميدانية لمتابعة انطلاق الدراسة في جميع المدارس، وتنفيذ اليوم الدراسي كاملا من خلال زيارات ميدانية لجميع المدارس من قبل المشرفين التربويين ومديري المراكز والإدارات.
وذكر أنه سيتم إعداد تقارير يومية عن سير الدراسة خلال الأسبوع المقبل، لكشف مواطن الضعف ومعالجتها على وجه السرعة.
كما أكد الثقفي تطبيق قرار مجلس الوزراء القاضي بخصم يومين عن كل يوم يتغيب فيه الموظف بدون عذر خلال الأيام التي تلي أو تسبق الإجازات الرسمية، موضحا أن ذلك القرار تم تعميمه على جميع المدارس منذ وقت مبكر للتحذير من الوقوع في أخطاء الغياب غير المبرر

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

تربويون يناقشون دور المكتبات المدرسية في تنمية الثقافة والوعي لدى الطلاب ماجد العنزي
تبوك: علوان السهيمي

تباينت آراء عدد من المثقفين والتربويين حول دور مكتبات المدارس في تنمية ثقافة الطلاب وما هي العقبات التي تواجهها وكذلك دورها في اكتشاف مواهب الطلاب الأدبية وصقلها.
في هذا الصدد قال عضو هيئة التدريس بكلية المعلمين بالقنفذة الدكتور عبدالله بانقيب في بداية حديثه "تأتي أهمية المكتبات من الدور الذي يمكن أن تلعبه في تنمية الوعي لدى الطلاب والنهوض بملكاتهم المعرفية وتفتيق وعيهم على مجالات أوسع في جوانب علمية مختلفة، عند الإيمان بذلك وجدانا وواقعا ستتكامل عملية النمو الثقافي بين ما يتلقاه الطالب داخل قاعة الدرس وما يمكن أن تقدم له المكتبة من الاستزادة وتوسيع مدارك الآفاق، وتوطيد مدارج آمال التطلع الثقافي والعلمي المعلق بالهدف التعليمي". وأضاف "عند البحث عن أسباب اضمحلال الدور الريادي للمكتبات في مدارسنا نجد مجموعة من الأسباب ساهمت في ذلك، لعل أولها في منظوري متصل بسبب عام يتعلق بمشكلة مجتمع، بل مشكلة أمة، وهو غياب الحس القرائي، فلم يعد الناس يستشعرون أهمية هذا الجانب في خضم ما تحيطهم به مشاغل العصر" ويضيف بانقيب "وهناك سبب آخر متعلق بصنّاع القرار في وزارة التربية والتعليم التي لم تمنح الوقت الكافي لطلابها لارتياد المكتبات، أضف إلى ذلك أنّ كثيرا من مدارسنا توجد بها حجرات للمكتبات بها بضع متفرقة من الكتب لا ترضي جميع الرغبات، ولا تلبي الاهتمامات المختلفة والمتنوعة لدى أولئك الطلاب، فأصبحت هذه المكتبات في كثير من الأحيان عبئا ثقيلا على المدارس غائب التفعيل ، مسلوب الإرادة ، معطلا من الدور المناط به". وفيما يتعلق بالإهمال الذي تلقاه المكتبات المدرسية يقول بانقيب "هذا جزء غير مفصول عن أسباب تراجع دور هذه المكتبات وجعلها حملا ثقيل الوطء على مديري المدارس ومعلميها، بدلا من أنْ تكون هذه المكتبات منافذ للنور ومصابيح هادية إلى سبل النماء المعرفي، والذي قاد إلى هذا الإهمال لعناوين كتب هذه المكتبات هو غياب الترشيد الثقافي للقائمين عليها وعدم استشعارهم لأهمية التنوّع المعرفي الذي لا يقتصر على مجال دون آخر. كذلك عدم إدراكهم أننا نعيش عصرا زاخرا بالمتغير والجديد في كل مجالات المعرفة مما يؤذن بضرورة مراقبة الجديد وتحديث هذه المكتبات بما ينشر ويصدر حديثا، ولكني أقول ذلك وأنا على يقين بأن هذه المكتبات لم تستوعب ما مضى فكيف لها بملاحقة الجديد". ويقترح بانقيب في هذه المسألة " لتجاوز كل ذلك فيجب أنْ يكون هناك جهاز متخصص، مختص، مؤمن بأهمية الكتاب، يشرف على هذه المكتبات ويكون مزودا بخطط مدروسة لاستكمال النقص وسدّ الاحتياج، ودعم هذا الجهاز بآخر تكون مهمته إعلامية تثقيفية يبث في نفوس الطلاب حب القراءة ويجعلها غريزة لا يتوانون عن إشباع نهمها، واستشرافها لكل ثقافي جديد". ويضيف "مدارسنا حتى المجهز منها بأحدث وسائل التقنية هي قوالب مصمتة لا تبث روح الإبداع لدى الطلاب ولا تساعد على تنميته، إنها حجر منكفئة على ذاتها، لا أقول هذا على مستوى المضمون بل حتى على مستوى الشكل، إننا بحاجة إلى النظر إلى أخرى تفسح المجال لروحٍ تتغيّا الإبداع وتنشد أملا حضاريا تُناط به مهمة التغيير إلى الأجدى والأمثل".
ويرى مدير الإعلام التربوي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك ماجد ناشي العنزي "أن الواقع الذي تعيشه المكتبات المدرسية واقع مر وأليم فمعظم المكتبات المدرسية تعاني من عشوائية في اختيار محتوياتها فبعضها يحتوي كتباً فوق مستوى تفكير الطلاب وربما أدت إلى إمدادهم بأفكار لا تناسب المرحلة العمرية لديهم ولا تتوافق مع جيل هذا العصر فهي تصدر أفكاراً لا تلائم طلاب هذه المراحل الدراسية وربما تكون سبباً في انحراف هؤلاء الطلاب فكرياً" ويضيف العنزي "ولعل المعوقات الأساسية التي تحول دون قيام المكتبات المدرسية بوظائفها في التعليم والتثقيف هو افتقارها إلى المقومات الأساسية التي تجعلها تقوم بهذا الدور المناط بها, فمن الضروري أن تضع وزارة التربية والتعليم خططا ومشاريع تكفل تأكيد أهمية المكتبة المدرسية مع توفير احتياجاتها اللازمة ومراعاة تطوير أساليب العمل فيها كاستخدام الحاسوب لتكوين فهارس موحده وربطها في شبكة معلومات متكاملة كما أن هناك عناصر أخرى يمكن أن تؤخذ بعين الاعتبار ومنها: إدخال تعديلات على المناهج الدراسية بحيث تكون المكتبة عنصرا أساسيا في العملية التعليمية و تعديل اللوائح والأنظمة الخاصة بتقويم الطلاب بحيث تخصص درجات لنشاط الطالب المرتبط باستخدام المكتبة و التأكيد على تخصيص حصص أسبوعيه للمكتبة " وجاء رأي المشرف على البرامج والمشروعات في التطوير التربوي بتعليم جدة عايض سعيد القرني بقوله "ينبغي أن نتفق في البدء على أهمية الكتاب سواء بصفته التقليدية الكتاب الورقي، أو بصفته الحديثة (الكتاب الإلكتروني)". ويضيف القرني "من هنا يبدأ التفكير في أهمية المكتبة ومدى ما تسهم به في بناء فكر الطالب ، ولكي نكون منصفين فقد بدأت وزارة التربية والتعليم "المعارف" سابقا بإعطاء هذا الأمر عنايتها، فكانت المكتبة المدرسية بوصفها المكاني جزءاً من المبنى المدرسي، ويظل المكان في المدرسة مرهونا بنوعية المبنى المدرسي وبجهود الهيئة الإدارية بها في المقام الأول، ثم بجهود الإدارة التعليمية بالمنطقة، والوزارة في المقام الآخر. منذ زمن بعيد والمكتبة المدرسية في موضع نقاش بين المعنيين بالثقافة من رجال القلم والإعلام والتربية، فالأمة التي لا تقرأ أمة متأخرة حضاريا ومدنيا، بل وسلوكيا أيضا، قائلاً "ومن خلال تجربتي في التعليم العام أرى أن دور المكتبة المدرسية خلال السبعينيات بوصفي طالبا والثمانينيات بوصفي معلما، ومشرفا على المكتبة ، أكثر جدوى من وضعها في الوقت الحاضر، وبالتأكيد إن هناك بعض الأسباب لعبت دورا في هذا النفور، من ذلك طغيان التقنية الحديثة على ذهنية الناشئة "الفضائيات - الإنترنت - الأجهزة الرقمية بأنواعها.." مما شغل أوقاتهم عن القراءة. فضلا عن إهمال المربين لهذا المرفق الهام ، فإن وجدت المكتبة المدرسية، فهي أحد أمرين إما منزوية في مكان قصي مهمل غير مؤهل شكلا. وإما مهملة مضمونا فلا تكاد تجد بها الكتاب الذي يتوافق مع ذهنية الطالب، وكنت أعجب كثيرا عندما أزور بعض المدارس الابتدائية ، فأجد "وفيات الأعيان - الأغاني لأبي فرج الأصفهاني _البداية والنهاية - تاريخ الطبري _ لسان العرب - وما ماثلها من أمهات كتب التراث" بينما تخلو منها كتب القصص والكتب المختصرة والمبسطة التي تتفق وسن طلاب لا تتجاوز أعمارهم الحادية عشرة، وربما كان العكس صحيحا ففي بعض المدارس الثانوية، تجد ما يصلح لطلاب المرحلة الابتدائية، ولست مبالغا في ذلك، قد يعود الأمر إلى اجتهادات شخصية من المدرسة، وقد يعود إلى المسؤولين في الإدارة التعليمية. في خضم هذه الرؤى والقناعات كأن المسؤولين في الوزارة أحسوا بهذا الإشكال مما جعل الوكالة تنظر نظرة جادة أتمنى أن توفق فيها، فالمكتبات المدرسية لم تعد تصلح لطالب هذا العصر بصورتها التقليدية، فبدأت منذ عام 1418هـ متبنية مشروعا أطلقت عليه اسم مركز مصادر التعلم يستهدف 25000 مدرسة، ولأنه يتطلب جهودا كبيرة من حيث عمليات الإنشاء والتجهيزات، وتوفير الكوادر المؤهلة والتشغيل , لذلك قسم إلى ثلاث مراحل ، المرحلتان الأولى والثانية تحضيرية تجريبية، والمرحلة الثالثة التي بدأ فيها منذ عدة أعوام تعميمية، ولهذه المراكز مواصفات وشروط، سواء في المكان المعد أو في المحتويات، فهي تتضمن فضلا عن الكتب، قاعة قراءة، وأجهزة حاسب آلي، وجهاز عرض (داتاشو) ومستلزمات أخرى, ويفرغ لها كادر متخصص، أو مؤهل. وقد قطعت بذلك شوطا جيدا" ويتابع القرني "على الرغم من ذلك، يبقى أمر أساس وفي غاية الأهمية، وهو ما مدى استفادة الطلاب من هذا المشروع؟ وكيف نفعل دوره؟ بحيث لا يصبح شكلا من دون مضمون، ففي رأيي أن المسألة تحتاج إلى جهود متعاضدة من المسؤولين على كافة المستويات في وزارة التربية والتعليم والإدارات التعليمية والمدارس، بحيث توضع برامج محفزة للقراءة منها: وضع مسابقات ثقافية وجوائز وحض الطلاب على تكوين سجل خاص بكل طالب يسجل فيه عناوين الكتب التي قرأها خلال العام الدراسي، وتلخيص لبعض الكتب التي أعجبته وكتابة رأيه في مقالات قصيرة ونقده لبعض الأفكار التي يحتويها الكتاب لتنمية حاسته النقدية وحفزه على مزيد من القراءة و إنشاء أندية خاصة بالقراءة داخل المدرسة. واستغلال الإذاعة الصباحية في برامج مساندة تحفز على القراءة. ووضع وسائل حائطية أمام المركز تتضمن الكتب الجديدة، أو الأقراص المدمجة، وتوفير الأوعية الإلكترونية والأقراص المدمجة المناسبة للعصر وللطلاب في هذه المرحلة.
ويرى محمد قحيدي وهو مدير لإحدى المدارس أن المكتبات بصفة عامة ذات دور ريادي في تشكيل الثقافة والوعي لدى الفرد ويمكن للمكتبة المدرسية والقائمين عليها بصفة خاصة القيام بتلك المهمة متى ما كانوا يحملون ذلك الهم, وقبل ذلك يجب أن يتوفر لديهم العديد من المقومات التي تبدأ بالتخصص وتنتهي بالعمل الخلاق كي نستطيع القول إن تلك المكتبات ساهمت في تشكيل ثقافة الطلاب وزيادة وعيهم. ويضيف قحيدي "ربما لعدم وجود الوقت الكافي لفتح المكتبة أمام مرتاديها دور في غياب ثقافة البحث ويمكن أن نعتبر طغيان التقنية أحد تلك المسببات فالطالب اليوم يمكنه البحث عن المعلومة بسرعة وسهولة عن طريق الشبكة العنكبوتية التي يغيب عن أكثر مواقعها التوثيق وربما المصداقية أحياناً كذلك العناية بالمكتبات المدرسية خفتت قليلاً من قبل الجهات المسؤولة عنها فلم يعد هناك دعم بالعناوين التي تئن وتتكدس بها المكتبات التجارية كل عام والسبب في ذلك يرجع إلى الاهتمام بالتعليم الإلكتروني في العصر الراهن الذي أصبح دور المكتبة المدرسية فيه لا يتعدى الديكور فقط لغرف مصادر التعلم والتقنيات" ويرى قحيدي " أن عدم وجود المتخصص المفرغ في شؤون المكتبات ساهم في الإهمال وإذا وجد ذلك المتخصص فسيفاجأ بأن العناوين التي تتكدس بها مكتبات المدارس لم يطرأ عليها أي إضافة خلال الخمسة عشر عاماً الماضية على الأقل، وكأن النتاج توقف عند تلك الأعوام الخوالي فقط". وأضاف " إن من أدوار المدرسة الأساسية تنمية الإبداع لدى الطلاب وصقل المواهب, ولا أعتقد أن هناك مدرسة تتعمد قتل الإبداع ولكن الطالب المبدع أصبح عملة نادرة في مدارسنا أو لربما أصبحنا ننشد الإبداع في مجالات أخرى وبعيداً عن مجال القراءة , فالمجال التقني والفني مثلا أصبح مسيطراً على ثقافة المجتمعات أجمع: لذلك تجد التركيز على هذا الجانب أكثر من الاهتمام بصقل موهبة القراءة

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

الشورى» يدرس تخفيض خدمـة المعلمين إلى 36 عاما براتب كاملمحمد الخالدي ـ الرياض

يدرس مجلس الشورى مقترحا بتخفيض خدمـة المعلمين والمعلمات إلى 36 عاما بدلا من 40 عاما حاليا على أن يصرف للمتقاعد الراتب كاملا في نهايـة الخدمـة. وطالب المقترح الذي قدمه الدكتور أحمد المفرح عضو المجلس ضمن نظام متكامل لتطوير التعليم بتحفيز العاملين المميزين في مهنة التعليم مهنيا من خلال برنامج الترقيات المهنية والتدرج الرتبي ، على أن توضع اللائحة التنفيذية وشروط وضوابط واجراءات التنفيذ بعد إقراره . وأورد المقترح الذي سيناقش قريبا عددا من الواجبات المفترض الإلمام بها تحت عنوان « واجبات مهنة التعليم» ومنها : الالتزام بأحكام الإسلام والتقيد بالأنظمة والتعليمات وقواعد السلوك والآداب واجتناب كل ما هو مخل بشرف المهنة، والإحاطة الكاملة بسياسة التعليم في المملكة ونظامها التعليمي وأهدافه، وتفهم المراحل التعليمية المختلفة والإلمام بخصائص طلابها وأساليب التعامل معها ، واحترام الطالب ومعاملته معاملة تربوية تحقق له الأمن والطمأنينة.
كما أوجب القيام بكل ما يوكل إلى المعلم/ المعلمـة في هذا الخصوص وفقا للقواعد والأنظمة والتعليمات ، وتدريس النصاب المقرر من الحصص كاملا والمشاركة في الإشراف اليومي على الطلاب وشغل حصص الانتظار والقيام بعمل المعلم الغائب وسد العجز الطارئ في عدد معلمي المدرسة وفق التوجيهات والقيام بالدور التربوي والإرشادي الشامل للطلاب ورعايتهم سلوكيا واجتماعيا ومتابعة تحصيلهم وتنمية مواطن الإبداع والتفوق لديهم والبحث عن حالات الضعف والتقصير وعلاجها ، وكذلك دراسة المنهج والخطط الدراسية والكتب المقررة وتقويمها .
وشدد على أهميـة الإسهام في برامج النشاط والالتزام بما يخصص لهذه البرامج من ساعات ، والتقيد بمواعيد الحضور والانصراف وبداية الحصص ونهايتها ، حضور الاجتماعات والمجالس التي تنظمها المدرسة خارج أوقات الدراسة أثناء الدوام الرسمي ، التعاون والعمل بروح الفريق الواحد ضمن منظومة المدرسة ،والسعي إلى كل ما من شأنه تحقيق انتظام الدراسة وجدية العمل وتحقيق البيئة اللائقة بالمدرسة ، السعي لتنمية الذات علميا ومهنيا وتطوير طرائق التدريس ، الالتزام بأخلاق مهنة التعليم والتقيد بما ورد في ميثاق مهنة التعليم المعتمدة بموجب التوجيه الكريم رقم 211/م ب في /8 /1427هـ

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12965&P=1

رد: اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 15/12
 

انعقاد اللقاء التربوي الأول لمديرات التقويم الشامل 3 محرم
الرياض: فرحان المطرفي
يعقد في الثالث من شهر محرم القادم في منطقة تبوك اللقاء التربوي الأول لمديرات التقويم الشامل برعاية وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم –بنات- الدكتور محمد بن منصور العمران ويهدف اللقاء إلى تطوير وتنمية العملية التربوية والتعليمية والاستفادة من الخبرات الأكاديمية و التربوية .
وأوضحت مديرة عام التقويم الشامل بوزارة التربية والتعليم –تعليم البنات- د. فايزة أخضر أن إدارة التقويم افتتحت ثلاث إدارات فرعية للتقويم الشامل في كل من ينبع والخرج وحوطة بني تميم وبلغت إدارات التقويم الشامل المفتتحة (30) إدارة وبلغ عدد منسوباتها (172) موظفة من مديرات ومساعدات ومشرفات كما تم تنظيم برنامج تدريبي من قبل الإدارة العامة في ثلاث محافظات وهي حفر الباطن ، البكيرية ، الزلفي وغطت عدد من المواضيع ذات العلاقة بأساسيات العمل في التقويم الشامل وقد بلغ عدد المستفيدات منها (17) متدربة من منسوبات إدارة التقويم الشامل للمدرسة كما قامت إدارة التقويم الشامل الفرعية بتنفيذ عدد من البرامج التدريبية بلغ عددها (108) برنامج تدريبي كما تم تنظيم ثلاثة لقاءات تعريفية بالتقويم الشامل للمدرسة وأهدافه في كل من حفر الباطن ، البكيرية ، الزلفي بحضور مديري التربية والتعليم ومساعدي ومساعدات الشئون التعليمية وبلغ عدد المستفيدات منها (235) من منسوبات التربية والتعليم والبدء في تطوير بطاقات الملاحظة المستخدمة في تقويم المدارس بالتعاون مع الدكتور عبدالله السعودي من إدارة القياس والجودة التربوية (بنين) لدراسة وتحليل الإجراءات الفورية وتوجيهيا للجهات المسئولية في قطاعات الوزارة للعمل على تنفيذ المقترحات والملحوظات الصادرة من فريق التقويم الشامل للمدرسة كل فيما يخصه تصميم برنامج (تواصل شاوامل) بالتعاون مع إدارة الحاسب الآلي (بنين) بهدف التواصل بين إدارة التقويم الشامل والتسهيل في نقل وإرسال المعلومات والمراسلات بين الإدارات المختلفة والإدارة العامة وتقديم (263) نشاطاً إعلامياً عبر وسائل الإعلام المختلفة والمشاركة في مهرجان الجنادرية (23) بهدف تقديم معلومات عن منجزات التقويم الشامل .