|
اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
الأمير عبدالرحمن بن ناصر يفتتح معرض "الأشغال" ومدارس أجيال الخرج الأهلية.. اليوم الخرج - عبدالرحمن المقرن: يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير عبد الرحمن بن ناصر بن عبد العزيز محافظ الخرج اليوم الأحد معرض عام الأشغال بعنوان (بريق المعادن) وذلك بمركز الحديثي مول بالخرج والذي يشرف عليه قسم النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج (بنين). أوضح ذلك مدير إدارة التربية والتعليم بالخرج د/ سعود بن حسين الزهراني مشيراً الى ان سمو المحافظ سيفتتح اليوم مدارس أجيال الخرج الأهلية. وأضاف أن ذلك يأتي ضمن اهتمام سموه لكل ما يتعلق بالتعليم وتشجيعه المستمر ومتابعته المتواصلة للحركة التعليمية بالمحافظة. وذكر مدير مدارس أجيال الخرج الأستاذ عبد العزيز الجوير ان افتتاح سمو الأمير عبدالرحمن بن ناصر لمدارس الأجيال يأتي ضمن حرص سموه ومتابعته لسير التعليم بالمحافظة وتشجيعاً لأبنائه الطلاب. الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818 "التربية" تدعو المعلمين إلى سرعة إرسـال بياناتهم لتعـديـل أوضاعهم الوظيفيـة جدة - علي عبدالخالق: طالب المدير العام للشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم صالح عبدالعزيز الحميدي منسوبي الوزارة من المعلمين بسرعة استكمال بياناتهم من أجل تعديل وضعهم الوظيفي، وذلك بناء على موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - بإحداث وظائف على المستوى الخامس لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقا لمستوياتهم المناسبة. وجاءت مطالبة الحميدي عن طريق خطابات عاجلة لجميع المدارس في المملكة من أجل حصر المعلمين الموجودين على رأس العمل لإرسالها في بيانات إلى قسم الشؤون الإدارية في الوزارة مشيراً إلى التأكد من استحقاق جميع المعلمين لمستويين الرابع والخامس من واقع قرارات تعيينهم ومؤهلاتهم الحاصلين عند التعيين. وأشار الحميدي في خطابه إلى حصر جميع المعلمين الحاصلين على مؤهلات جديدة وهم على رأس العمل مع إيضاح لتخصصاتهم عند التعيين إلى جانب مؤهلاتهم الجديدة. كما شمل الخطاب حصر أسماء للمعلمين المعارين والمكلفين والحاصلين على إجازات استثنائية أو مرضية أو الموفدين للتدريس والمبتعثين للخارج والداخل في بيان مستقل كي يشملهم قرار التعديل إلى جانب حصر اسماء المعلمين مكفوفي اليد ومن عليهم قضايا أو المنقطعين عن العمل في خاص ومستقل. واستبعد الحميدي في خطابه أن يشمل القرار المعلمين غير الحاصلين على مؤهل جامعي، وكذلك محضري الحاسب الآلي والمختبرات عدا من يحمل مؤهلاً من كليات المعلمين أو دبلوم الحاسب الآلي. وحذر الحميدي من التأكد من جميع بيانات المعلمين وشمولها على أن يكون آخر موعد لإرسالها في 1430/2/2ه، مضيفاً أنه ستكون هناك حوافز لفروع أقسام شؤون الموظفين التابعين لإدارات التعليم في جميع المناطق ومكافأة خارج دوام لمن يسلم تلك البيانات في وقتها المحدد. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
في لقائهن الرابع.. الشهر المقبل مديرات ومسؤولات التعليم الأهلي يبحثن آليات إصدار تراخيص المدارس والإشراف الفني جدة - (و. أ. س): وافق معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على عقد اللقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في الأول من شهر صفر المقبل ويستمر يومين بحضور (58) مشرفة ومديرة على قطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمية في جميع مدن المملكة تحت عنوان "طموح يسابق الزمن" وذلك في فندق الشهداء بمكة المكرمة. ويأتي اللقاء الذي تنظمه إدارة التعليم بمكة المكرمة (تعليم البنات) في إطار الاهتمام الكبير الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - بالعلم والتعليم. وأوضحت اللجنة المنظمة للقاء أن وزارة التربية والتعليم تهدف من اللقاء إلى تبادل الخبرات وتشجيع البحث العلمي ورفع مستويات الأداء بصفة عامة والعمل على تطوير مخرجات التدريب وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية وإزالة بعض العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل واقتراح حلول للتغلب عليها. ولفتت اللجنة إلى أن اللقاء يتضمن مناقشة سبعة محاور مهمة من أبرزها العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر ووضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية. كما تتضمن المحاور مناقشة تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان والتعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات وطرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات والجودة ومؤشراتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي. وأوضحت اللجنة المنظمة انه سيتم خلال اللقاء طرح عشر أوراق عمل وبحوث ودراسات خلال اللقاء تتضمن البوابة الالكترونية وآلية إصدار التراخيص اليكترونيا والإشراف الفني على المدارس الأهلية مقومات وآليات مقترحة وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي وفعالية برنامج لرعاية الموهوبات والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور وبحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في مناطق المملكة. ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم وتطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول وآلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
السماح لطلاب الثانوية بالتحويل من المدرسة الأهلية إلى الحكومية جدة - جميل فلاتة: أصدر نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص قراراً بالسماح لتحويل الطلاب السعوديين في صفوف المرحلة الثانوية من المدارس الأهلية إلى المدارس الحكومية والعكس بعد انتهاء اختبارات الفصل الدراسي الأول ووفق الضوابط والمعايير المتبعة. وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله الثقفي انه يتم التحويل من قبل المدارس بعد موافقة المدرسة المحول إليها الطالب وتوفر المقعد الدراسي وسوف يكون التسجيل بالنسبة للطلاب غير السعوديين في المدارس الحكومية أو تحويلهم إليها من المدارس الأهلية في بداية العام الدراسي من قبل الإدارة أو القسم المختص وبعد تطبيق النسبة والأولويات المقررة لقبولهم. وأشار الثقفي على أنه بهذا التوجيه من قبل الوزارة يلغي ما سبقه من قرارات في هذا الخصوص حيث كان المعمول به عدم التحويل من المدارس الأهلية إلى المدارس الحكومية والعكس لطلاب الصف الثالث الثانوي بعد نهاية الفصل الدراسي الأول واستثني من ذلك الطلاب المنتقلون إلى المدن والقرى التي لا يتوفر بها مدارس أهلية وفي ضوء المتغيرات على لائحة تقويم الطالب واحتساب المعدل التراكمي لطلاب الصفين الثاني والثالث ثانوي وإلغاء مركزية الاختبارات للثانوية للعام جاء التعديل الجديد. الوطن:الأحد 21 محرم 1430هـ الموافق 18 يناير 2009م العدد (3033) التربية تعيد مشكلة "الدرجة المستحقة" إلى اللجنة الوزارية جدة: حسن السلمي أقرت وزارة التربية والتعليم إعادة مشكلة الدرجات المستحقة للمعلمين على مستوياتهم الجديدة إلى اللجنة الوزارية لإعادة النظر في إمكانية منحها لقرابة 204 آلاف معلم ومعلمة شملتهم آلية التحسين التي وافق عليها خادم الحرمين الشريفين مؤخرا.وعلمت "الوطن" من مصادر مطلعة أن الإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بالوزارة أعدت عرضا مفصلا نهاية الأسبوع المنصرم، يتضمن المشكلات المترتبة على صرف النظر عن إعطاء المعلمين درجاتهم المستحقة من تساو في المرتبات بين كثير من الدفعات رغم اختلاف سنوات الخدمة.وأشارت إلى أن التربية اتخذت هذا الإجراء لمواجهة موجة الغضب التي أبداها المعلمون والمعلمات جراء إقرار عدم إعطائهم درجاتهم المستحقة نظاما، وذلك للخروج من دائرة الاتهام التي وجهها لها المعلمون والمعلمات عبر مختلف وسائل الإعلام طيلة العام الماضي.ولفتت إلى أن أي قرار تتخذه اللجنة الوزارية سيعرض مباشرة أمام المعلمين والمعلمات لإقناعهم بأن الوزارة لا علاقة لها بعدم احتساب هذه الدرجات، وأن القرار يخص جهات متخصصة ذات علاقة مثل وزارتي الخدمة المدنية والمالية. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
وزير التربية يفتتح غداً الملتقى الأول للتعليم الثانوي على مستوى المملكة الدمام - خالد المرشود يفتتح وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد فعاليات الملتقى الأول للتعليم الثانوي الذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية لمدة 3 ايام بمشاركة مجموعة من المهتمين في مجال التعليم من داخل وخارج المملكة وذلك يوم غد الاثنين. وقال مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس ان الملتقى يتضمن أكثر من 20 ورقة عمل ودراسة لتطوير التعليم الثانوي. ويستهدف الملتقى التعرف على واقع التعليم الثانوي في المملكة وعرض نماذج من الاتجاهات والتجارب المحلية والدولية في التعليم الثانوي واستشراف مستقبل التعليم الثانوي بالمملكة. فيما تبحث محاور الملتقى واقع التعليم الثانوي من حيث الخطة الدراسية والإدارة المدرسية المقررات وأساليب التعليم والتعلم والتقويم والبيئة المدرسية ومصادر التعلم وتقنياته ومؤشرات الاختبارات التحصيلية واختبارات القدرات واتجاهات المجتمع والمعلمين والطلاب نحو واقع التعليم الثانوي، اضافة لمشروعات تطوير التعليم الثانوي بالوزارة ومنها مشروع التعليم الثانوي ونظام المقررات وتقويمه ومشروع تطبيق البرامج الدولية في بعض المدارس الثانوية (التعليم الأهلي) ومشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام والذي يطبق في 50 مدرسة ثانوية. كما سيناقش الملتقى آفاقا تطويرية في التعليم الثانوي فيما سيحظى الملتقى بحضور قيادات تربوية عالية المستوى. صحيفة اليوم:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13001 اللقاء الرابع لمديرات التعـليم الأهلي والأجنبي يبحث تبـادل الخبرات ورفع مستوى الأداء واس - جدة وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على عقد اللقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في الأول من شهر صفر المقبل ويستمر يومين بحضور 58 مشرفة ومديرة على قطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمية في جميع مدن المملكة تحت عنوان " طموح يسابق الزمن " وذلك في فندق الشهداء بمكة المكرمة. ويأتي اللقاء الذي تنظمه إدارة التعليم بمكة المكرمة ( تعليم البنات) في إطار الاهتمام الكبير الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - بالعلم والتعليم. وأوضحت اللجنة المنظمة للقاء أن وزارة التربية والتعليم تهدف من اللقاء إلى تبادل الخبرات وتشجيع البحث العلمي ورفع مستويات الأداء بصفة عامة والعمل على تطوير مخرجات التدريب وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية وإزالة بعض العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل واقتراح حلول للتغلب عليها. ولفتت اللجنة إلى أن اللقاء يتضمن مناقشة سبعة محاور هامة من أبرزها العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر ووضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم ، ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية. كما تتضمن المحاور مناقشة تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان والتعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات وطرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات والجودة ومؤاشرتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي. وأوضحت اللجنة المنظمة انه سيتم خلال اللقاء طرح عشر أوراق عمل وبحوث ودراسات خلال اللقاء تتضمن البوابة الالكترونية وآلية إصدار التراخيص اليكترونيا والإشراف الفني على المدارس الأهلية، مقومات وآليات مقترحة وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي وفعالية برنامج لرعاية الموهوبات والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور والبحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في مناطق المملكة. ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم وتطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول وآلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
صحيفة اليوم:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13001
«موهبة» تعقد ورش عمل بالدمام لتصميم استراتيجية إعلامية جديدة اليوم ـ الدمام نظمت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» ورشة عمل تناولت مناقشة محاور الإستراتيجية الإعلامية للمؤسسة. وأدار ورش العمل أستاذ الإعلام في جامعة الملك سعود رئيس الجمعية السعودية للإعلام والاتصال الدكتور فهد الطياش. وشارك في الورشة التي عقدت في فندق شيراتون الدمام يوم الخميس الماضي ، موهوبون وموهوبات وآباء وأمهات موهوبون وصحفيون وكتاب ومتخصصون في تنمية المواهب. وتهدف ورشة العمل إلى التعرف على مدى تأثير الرسالة الإعلامية للمؤسسة والمشاكل التي تواجه الموهوبين واقتراحاتهم لتحسين أداء المؤسسة وتحقيقها لأهدافها. وكذلك معرفة مدى جاذبية مجلة «موهبة» ورضا الجمهور عن الموضوعات التي تنشرها. ومن بين المشاركين في الورشة مدير التحرير الزميل مطلق العنزي والكاتب في «اليوم» محمد السماعيل. وتعد المؤسسة لإستراتيجية إعلامية جديدة على أسس مهنية عالية الفاعلية. عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772 توقف تنفيذه منذ 3 سنوات «التربية »تسحب مشروعا متعثرا في جازان من المقاول عبد العزيز معافا ـ جازان أصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنين د. سعيد بن محمد المليص قرارا يقضي بسحب مشروع تعليمي متعثر في جازان منذ 3 سنوات من مقاول المشروع، وإسناده إلى مقاول آخر. وأوضح مدير شؤون المباني في الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة المهندس محمد بن حسن معدلي أن قرار نائب الوزير بسحب مشروع مبنى ابتدائية ومتوسطة قرية ورديس الشرقية من المقاول المكلف بتنفيذه يأتي بعد توجيه عدة خطابات وإنذارات له لتعثره في تنفيذ المشروع خلال 320 يوما من تسلمه الموقع بتاريخ الثامن عشر من شهر جمادى الآخرة عام 1427هـ حسب العقد الموقع معه، وحيث إن نسبة التنفيذ حتى الآن لم تتجاوز 12%. وسجل محضر سحب المشروع من قبل لجنة مكونة من المهندس محمد بن حسن معدلي مدير إدارة شؤون المباني، علي محمد عطيف مدير وحدة المتابعة، المهندس أحمد السيد أحمد والمهندس محمد رضا أبو النجا مهندسا المنطقة. وكان أولياء أمور الطلبة والأهالي الذين تبرعوا بقطعة الأرض لبناء المدرسة عبروا لـ«عكاظ» عن تذمرهم من القصور الملحوظ، وتوقف العمل في تنفيذ المشروع لتستمر معاناة أبنائهم في تنقلاتهم سيرا على الأقدام أثناء ذهابهم وعودتهم من مدارسهم التي في القرى المجاورة. وقال عبد الله هادي العمري: إن العمل في تنفيذ مشروع ابتدائية ومتوسطة ورديس توقف منذ ثلاث سنوات بعد الانتهاء من تأسيس القواعد، بينما أشار محمد عبد الله عامري إلى الفرحة التي كانت غمرت أهالي قرية ورديس عندما بدأ تنفيذ المشروع، لكن سرعان ما تبددت فرحتهم بسبب تعثره. وتساءل كل من أحمد الحكمي، ومحمد عبد الله عامري، ونايف الحكمي عن أسباب توقف العمل في المشروع، ودور الرقابة على المشاريع المتعثرة، ومحاسبة المقاولين المقصرين وتسليمها لمقاولين أكفاء. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772
فوز 28 عملاً في معرض المبتكرات العلمية علي عماشي – حفرالباطن اعتمد وزير التربية والتعليم د.عبدالله العبيد نتائج الأعمال المشاركة في المعرض الثاني عشر للمبتكرات العلمية لعام 1429 ه الذى أقيم في محافظة حفر الباطن. وفازت في محور الفيزياء والفلك أعمال 15 طالبا من مختلف المناطق هم : البدر إبراهيم الحميد ، فيصل بن حسين الحارثي ، عبدالخالق حسين خواجي ، إسماعيل أحمد آل غانم ،علي هادي السحامي ، عامر درويش العتيبي ، عبدالرحمن هادي حكمي ، نايف مرعي عيسى ،مفرح حسن غزواني ،يزيد فهد مراد الشمري ، فراس عيسى آل عمر ، فارس زياد الشهري ، صالح محمد الألمعي ،جبران سالم علي الغزاوي وعبدالكريم سعد الغامدي. وفي محور الطب والصحة فازت أعمال 9 طلاب هم حمد عبدالله حمد الشهراني ،محمد عمر أبوبكر ،خالد الرميزان ، صالح محمد الألمعي ، زياد العلاونة ، شديد سفر المخازيم ،مفرح حسن غزواني ، عبدالرحمن بدر وعبدالرحمن النفيسة. وفاز في محور العلوم البيئية 3 طلاب هم فارس مفرح الدوسري ، محمود محمد الغمري ومحمد عبدالهادي الدعجاني. وفي محور الكيمياء فاز طالب واحد هو جواد إبراهيم العكلمي . المدينة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 16706 د. الجوفي: مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم أنموذج فريد لأبناء الوطن العربي كله عبدالله الدهاس - مكة المكرمة وصف وزير التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية الدكتور عبد السلام بن محمد الجوفي مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم بالأنموذج الفريد الذي سيسهم في إحداث نقله نوعية للتعليم بين أبناء المملكة العربية السعودية وكذلك إمكانية استفادة التعليم في الوطن العربي من مبادرة المشروع للإسهام في تطوير والإسهام في تكامل برامج مؤسسات التربية والتوجيه والإعلام والثقافة ومؤسسات التنشئة الاجتماعية في ظل التحديات المختلفة التي تواجهه العملية التربوية.جاء ذلك عقب جولة له على عدد من مدارس منطقة مكة المكرمة أمس شملت ثانوية المدائن و متوسطة الهجرة و ابتدائية الرحمانية و ثانوية الحكم بن هشام برفقة المدير العام للتربية و التعليم للبنين بمنطقة مكة بكر بصفر وعدد من المسؤولين . المدينة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 16706 ماذا تريد من نائب وزير التربية لتعليم البنات ؟ جريدة المدينة هل يرضيكم أن تتغرّب أم عن أطفالها 12 عامًا ؟ انا خريجة دبلوم كلية متوسطة ( تخصص علوم ورياضيات ) من عام 1422هـ لم أحصل على اي وظيفة الى الان وكل ماراجعنا تعليم الطائف يقول “ مالكم لا عقود ولا تعيين” .. ماذا نفعل ؟ .. أليس لنا الاولوية في تدريس المرحلة الابتدائية ؟ . اجعلوا لنا من التعيينات نصيبا لو في كل سنة يتم تعيين 500 خريجة على مستوى المملكة . ام محمد البقمي - تربة ارفع لكم معاناتي كمعلم تعيّنت على المستوى الثاني وبعد تعديل المستويات الأخير تمّ ظلمنا عيانا بياناً وصرنا بدل مانطالبكم بالمستوى تحولت مشكلتنا بالدرجة وصار المعلم القديم مثل الجديد بالراتب.. فهل يرضيكم ذلك ؟ |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268
لقاء لمديرات التعليم الأهلي والأجنبي بمكة الشهر المقبل مكة المكرمة : الندوة وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على عقد اللقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في الأول من شهر صفر المقبل ويستمر يومين بحضور 58 مشرفة ومديرة على قطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمة في جميع مدن المملكة تحت عنوان “ طموح يسابق الزمن “ وذلك في فندق الشهداء بمكة المكرمة .ويأتي اللقاء الذي تنظمه إدارة التعليم بمكة المكرمة (تعليم البنات) في إطار الاهتمام الكبير الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - بالعلم والتعليم. وأوضحت اللجنة المنظمة للقاء أن وزارة التربية والتعليم تهدف من اللقاء إلى تبادل الخبرات وتشجيع البحث العلمي ورفع مستويات الأداء بصفة عامة والعمل على تطوير مخرجات التدريب وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية وإزالة بعض العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل واقتراح حلول للتغلب عليها. ولفتت اللجنة إلى أن اللقاء يتضمن مناقشة سبعة محاور هامة من أبرزها العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر ووضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية. كما تتضمن المحاور مناقشة تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان والتعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات وطرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات والجودة ومؤشراتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي.وأوضحت اللجنة المنظمة انه سيتم خلال اللقاء طرح عشر أوراق عمل وبحوث ودراسات خلال اللقاء تتضمن البوابة الالكترونية والية إصدار التراخيص اليكترونيا والإشراف الفني على المدارس الأهلية مقومات وآليات مقترحة وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي وفعالية برنامج لرعاية الموهوبات والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور وبحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في مناطق المملكة. ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم وتطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول وآلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268
وزير التربية والتعليم اليمني: مشروع الملك عبدالـله لتطوير التعليم نقلة نوعية للتعليم بالوطن العربي مكة المكرمة : أحمد عامر سعد وصف وزير التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية الدكتور عبدالسلام بن محمد الجوفي مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم بالأنموذج الفريد الذي سيسهم في إحداث نقلة نوعية للتعليم بين ابناء المملكة لافتاً إلى امكانية استفادة التعليم في الوطن العربي من مبادرة المشروع للاسهام في تطوير والاسهام في تكامل برامج مؤسسات التربية والتوجيه والإعلام والثقافة ومؤسسات التنشئة الاجتماعية في ظل التحديات المختلفة التي تواجه العملية التربوية ,مبيناً أن المشروع سيسهم في إعادة النظر في مناهج وطرائق وأساليب التعامل والعلاقات القائمة بين الإدارة المدرسية، والمعلمين، وبين الإدارة المدرسية والمعلمين والطلاب جاء ذلك في مستهل زيارة الميدانية للمدرسة الذكية الاولى بثانوية المدائن بمنطقة مكة المكرمة أمس ضمن الزيارات الميدانية التي قام بها وزير التربية والتعليم اليمني لعدد من مدارس المنطقة وذللك برفقة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الاستاذ بكر بن ابراهيم بصفر وعدد من مسؤولي الادارة والتربويين حيث اطلع على اساسيات المشروع من كافة جوانبه المختلفة والمتمثلة في العملية التعليمية وتطوير المناهج التعليمية وبرنامج إعادة تأهيل المعلمين وبرنامج تحسين البيئة التعليمية وبرنامج دعم النشاط غير الصفي كما قام بزيارة الفصول الذكية حيث ناقش مع الفرق في العملية التعليمية قبل تطبيق المشروع وبعد تطبيقه على ارض الواقع . ثم بعد ذلك توجه وزير التربية والتعليم اليمني الى مدرسة الهجرة المتوسطه واطلع على المشروع الشامل لتطوير المناهج هذا المشروع الذي يهدف إلى تطوير العملية التعليمية بجميع أبعادها ( مناهج ، ومعلمين ، واستراتيجيات تدريس ، وبيئة تعليمية تقنية ) بما يتناسب مع التقدم العلمي , ومن ذلك الحاجة إلى الترابط والتكامل بين المواد والحاجة إلى إدخال مهارات التفكير ومهارات الحياة انطلاقاً من أن المتعلم هو المحور الأساس للعملية التربوية ، وفق إطار القيم والثوابت التي نصت عليها سياسة التعليم في المملكة , والتي تنطلق من مبادئ الدين الإسلامي الحنيف , ثم بعد ذلك قام بزيارات ميدانية لفصول التربية الخاصة ثم مصادر التعلم والمعامل العلمية , كما اطلع على مشروع مكة بلا أمية والبرامج المنفذه لمحو امية المواطنين والمقيمين في مكة المكرمة , ثم بعد ذلك توجه معالي وزير التربية التعليم اليمني الى مدرسة الرحمانية والتي تأسست قبل 100عام زار خلالها الفصول التعليمية في المراحل الاولية وعدداً من الورش الفنية وغرف الحاسب الالي , ثم بعد ذلك زار مدرسة الحكم بن هشام الثانوية واطلع على التعليم الثانوي الجديد ونظام المقررات .. بعد ذلك زار وزير التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية مقر الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بحي العزيزية التقى خلال الزيارة بمديري الادارات والاقسام وعقد معهم اجتماعاً تربوياً ناقش معهم عدداً من القضايا التربوية التي تسهم في تحقيق المصلحة التعليمية بين البلدين االشقيقين وفي نهاية الزيارة قام المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن ابراهيم بصفر بتقديم هدية تذكارية لوزير التربية والتعليم اليمني وذلك بحضور مساعدي مدير التعليم . |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الاقتصادية:الأحد 21 محرم 1430 هـ. العدد 5578
الشرقية تحتضن ملتقى التعليم الثانوي في السعودية فايز المزروعي من الدمام يرعى الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية غدا (الإثنين) فعاليات الملتقى الأول للتعليم الثانوي، الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم في الشرقية تحت عنوان "استشراف التعليم الثانوي في السعودية"، بحضور الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم. ويشارك في الملتقى مجموعة من المسؤولين في قطاع التربية والتعليم للبنين والبنات على مستوى السعودية، الى جانب مشاركة عدد من المختصين والتربويين من خارج السعودية، حيث تستمر فعالياته لمدة ثلاثة أيام، وتتضمن عديدا من الجلسات العلمية وورش العمل والتجارب بمشاركة العديد من المختصين من داخل السعودية وخارجها، حيث تشمل جلسات اليوم الأول جلسة تحمل عنوان "واقع التعليم الثانوي"، وجلسة التعليم الثانوي (نظام المقررات)، وجلسة حول مشروع الملك عبد الله (تطوير)، وجلسة البرامج الدولية في التعليم الثانوي، اضافة إلى ورشتي عمل تدور الاولى حول تسجيل الطلاب في نظام المقررات وتحمل عنوان "تجارب وتحديات"، أما الورشة الثانية فتدور حول التقويم التربوي في التعليم الثانوي. وتشمل فعاليات اليوم الثاني للملتقى عددا من الجلسات العلمية بدءا من جلسة علمية تحمل عنوان "خبرات وتجارب إقليمية في تطوير التعليم الثانوي"، إلى جانب ورقة عمل بعنوان "رؤية في واقع التعليم الثانوي وتطويره" ، وورشة عمل بعنوان "النشاط الطلابي في التعليم الثانوي"، وصولاً إلى ورشة عمل "الإرشاد الأكاديمي في التعليم الثانوي". أما فعاليات اليوم الثالث فتنطلق من خلال عدد جلسات تتضمن جلسة علمية حول "آفاق في تطوير التعليم الثانوي"، جلسة تحمل عنوان "تجارب وأفكار من الميدان"، وجلسة حول "متطلبات التعليم الجامعي وسوق العمل". البلاد:الاحد 21-1-1430هـ الأمير مشعل يكرم المعلمين الفائزين بجوائز الأداء المتميز في حفظ القرآن الكريم جدة - واس برعاية صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة الرئيس الفخري للجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمحافظة جدة يكرم صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبد العزيز محافظ جدة يوم غد الأحد الفائزين بجوائز الأداء المتميز من المعلمين والمشرفين ومراكز الإشراف بالجمعية وذلك بمقر الغرفة التجارية الصناعية بجدة .وعبر رئيس الجمعية المهندس عبد العزيز حنفي عن شكره وامتنانه لصاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل على رعايته للحفل ولسمو محافظ جدة لتشريفه حفل جائزة الأداء المتميز وتكريمه الفائزين بجوائزه .وأكد أن هذه الرعاية والتكريم أكبر دليل على اهتمام ولاة الأمر في هذه البلاد الطاهرة بالقرآن الكريم وأهله بشكل عام ودعمهم ورعايتهم للجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بشكل خاص .وأفاد حنفي أن جائزة الأداء المتميز تعد تثميناُ لجهود العاملين في العملية التعليمية التربوية في حلقات تحفيظ القرآن الكريم التابعة للجمعية وتهدف إلى رفع وتحسين مستوى الأداء التعليمي وتشجيع العمل الناجح وتبنيه وإذكاء روح التنافس الشريف بين مراكز الإشراف والمشرفين والمعلمين بما يعود بالنفع على طلاب التحفيظ . |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الحياة :الاحد 21-1430هـ العدد 16725
مكة: «لقاء» يناقش تسهيل إصدار تراخيص المدارس «الأهلية» مكة المكرمة الحياة - 18/01/09// كشفت اللجنة المنظمة للقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي، أن اللقاء الذي سيعقد في الأول من صفر المقبل، سيناقش سبعة محاور، أبرزها العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر.وأوضحت اللجنة المنظمة في بيان صحافي أمس أن اللقاء الذي تستضيفه مكة تحت عنوان: «طموح يسابق الزمن»، سيناقش وضع معايير لحاجة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهمات، ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الإنجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية.ويستعرض اللقاء تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان، والتعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات، وطرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات، والجودة ومؤشراتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية، والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي.وقالت اللجنة المنظمة: «إن اللقاء يهدف أيضاً إلى تبادل الخبرات، وتشجيع البحث العلمي، ورفع مستويات الأداء بصفة عامة، والعمل على تطوير مخرجات التعليم، وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية، وإزالة العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل، واقتراح حلول للتغلب عليها». وأوضحت اللجنة المنظمة أنه سيتم خلال اللقاء طرح عشر أوراق عمل وبحوث ودراسات تتضمن البوابة الإلكترونية، وآلية إصدار التراخيص إلكترونياً، والمقومات والآليات المقترحة للإشراف الفني على المدارس الأهلية، وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي، وفعالية برنامج رعاية الموهوبات، والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور، وبحث حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتهم تجاه بيئة العمل، وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الإنكليزية. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الحياة :الاحد 21-1430هـ العدد 16725
«المظالم» يعلن استعداده قبول دعاوى جديدة ضد «التربية» جدة - أحمد الهلالي الحياة - 18/01/09// في وقت أعلن فيه مصدر رسمي في ديوان المظالم في منطقة مكة المكرمة استعداد الديوان لاستقبال أية دعوى قضائية جديدة تصله ضد وزارة التربية والتعليم من المعلمين في قضية تحسين المستويات والفروقات المالية، أكّد محامي المعلمين والمعلمات المستشار القانوني أحمد جمعان المالكي أن الآلية التي اتبعتها الوزارة في معالجة ملف تحسين المستويات ستفتح الباب أمام المزيد من الدعاوى والصراعات القانونية بين المعلمين والمعلمات ووزارتهم.وكشف المصدر لـ«الحياة» عن وجود قضايا عدة ضد الوزارة منظورة حالياً أمام القضاة، وقال: «لن يمانع الديوان في قبول أية دعاوى، نظراً إلى أن تنفيذ الوزارة للأمر الملكي قد لا يشمل بعض المعلمين، إضافة إلى أن الإشكالية القائمة حول الفروقات المالية التي تضمنتها الدعاوى السابقة المرفوعة ضد الوزارة». وقال المحامي المالكي: «للأسف الشديد، فإن وزارة التربية فشلت في استغلال قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، باستحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية»، مشدداً على أنه في انتظار ما تنتهي إليه الأمور بشكل رسمي، حتى يكون التحرك القانوني في ضوء تلك النتائج، مضيفاً: «نحن حتى هذه اللحظة نواجه تصريحات متناقضة لمسؤولي الوزارة في شأن الآلية المتبعة لتفعيل القرار، وفي حال إصرار الوزارة على استبعاد الفروقات المادية والدرجة الوظيفية فسنرفع دعاوى جديدة في الطلبات التي لم تتحقق، ومن ضمنها الدرجة الوظيفية المستحقة والفروقات المادية». الحياة :الاحد 21-1430هـ العدد 16725 محامي المعلمين حذّر «التربية» من أن آليتها ستفتح الباب أمام دعاوى أكثر ... «ديوان المظالم»: سنقبل أي دعوى جديدة في قضية تحسين المستويات و«الفروقات» جدة - أحمد الهلالي الحياة - 18/01/09// أكد مصدر رسمي في ديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة لـ «الحياة»، أن الديوان سيقبل أية دعوى قضائية تصله ضد وزارة التربية والتعليم من قبل المعلمين في قضية تحسين المستويات والفروقات المالية، مشيراً إلى وجود قضايا عدة ضد الوزارة منظورة حالياً أمام القضاة.وقال المصدر: «لن يمانع الديوان في قبول أية دعاوى للمعلمين، نظراً إلى أن تنفيذ الوزارة للأمر الملكي قد لا يشمل بعض المعلمين، إضافة إلى أن الإشكالية القائمة حول الفروقات المالية، والتي تضمنتها الدعاوى السابقة المرفوعة ضد الوزارة».من جهته، قال محامي المعلمين والمعلمات المستشار القانوني أحمد جمعان المالكي لـ «الحياة»: «إن الآلية التي اتبعتها الوزارة في معالجة ملف تحسين المستويات سيفتح الباب أمام المزيد من الدعاوى والصراعات القانونية بين المعلمين والمعلمات ووزارتهم».وأضاف قائلاً: «للأسف الشديد، فإن وزارة التربية فشلت في استغلال قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، باستحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية، وتسخيرها لمصلحة المعلمين والمعلمات، الذين صبروا سنوات طويلة في انتظار اليوم الذي يناولون فيه حقوقهم كاملة غير منقوصة».وحول ما تردد عن إيقاف القضية المنظورة في المحكمة الإدارية «ديوان المظالم»، قال المالكي: «نحن لم نوقف القضية، وجميع المعلمين والمعلمات يعلمون أن القضية صدرت فيها أحكام قضائية بوقف النظر فيها، بعد صدور الأمر السامي بتشكيل لجنة وزارية لدرس أوضاع المعلمين والمعلمات، والرفع بأفضل السبل لمعالجة أوضاعهم». وشدد محامي المعلمين والمعلمات على أنه في انتظار ما تنتهي إليه الأمور بشكل رسمي، حتى يكون التحرك القانوني في ضوء تلك النتائج رسمياً، وقال: «نحن حتى هذه اللحظة نواجه تصريحات متناقضة لمسؤولي الوزارة في خصوص الآلية المتبعة لتفعيل قرار خادم الحرمين الشريفين، وفي حالة إصرار الوزارة على استبعاد الفروقات المادية والدرجة الوظيفية فسنقوم برفع دعاوى جديدة في الطلبات التي لم تتحقق ومن ضمنها الدرجة الوظيفية المستحقة والفروقات المادية.ولفت إلى أن الصراعات القانونية التي ستظهر في القريب ستكون بسبب أن الوزارة لم تمنح لهم الدرجة الوظيفية المستحقة وفق سنوات الخدمة الوظيفية واستبعدت صرف الفروقات المادية الخاصة بهم والتي يرون أنها مستحقة لهم نتيجة حرمانهم من مستوياتهم المستحقة لسنوات طويلة وتعيينهم على مستويات أقل من تلك التي يستحقونها.وطالب المالكي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، بوقف العمل بالآلية المعلن عنها، وإقرار آلية جديدة تحقق مبدأ العدل والمساواة بين جميع الدفعات، وتعيد للمعلمين والمعلمات بهجتهم وفرحتهم بقرار خادم الحرمين، الذي عالج قضية المستويات العالقة منذ 15 عاماً. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
شركة التعليم: حتى لايتكرر الخطأ د. محمد عبدالله الخازم عندما أسست شركات طيران جديدة كنا نتوقع أن تحدث طفرة إدارية تنظيمية لدى شركات الطيران المحلية على اعتبار أن تلك الشركات ستأتي بالفكر الإداري والتنظيمي الحديث، لكن ماحدث هو أن تلك الشركات لجأت إلى متقاعدي أو من لم يعد له مكان بالخطوط الأم السعودية، فكانت النتيجة هو نسخ بعض مالدى الخطوط السعودية وتقديمه بشكل متواضع في شركات الخطوط الجديدة. لم نلحظ حتى الآن من يفضل الخطوط الجديدة على الخطوط الأم القديمة وهذا دليل على أنها لم تستطع تقديم التميز الذي يستحق الالتفات إليه... عندما أنشئت الجامعات الجديدة أيضاً كنا نتمنى أن يحدث ذلك ثورة في الأداء تقدمه لنا تلك الجامعات، لكن ماحدث هو أن الغالبية تقدم نسخاً مما هو موجود لدى الجامعات القديمة وبعضها لجأ إلى الاستعانة ببعض المتقاعدين أو من هم على وشك التقاعد من الجامعات القديمة ليتولوا المناصب القيادية بالجامعات الجديدة. وكما حدث في شركات الخطوط، غالبية من يتم إحضارهم يمكن وصفهم بأنهم عاشوا وتشبعوا الطرق القديمة في الجامعات العتيقة وليس بمقدورهم الخروج من نمط التفكير السائد وفلسفة التنظيم والإدارة الشائعة، لتقديم الفكر الإداري الحديث رغم أنهم منحوا الصلاحيات الواسعة والدعم الكبير لإحداث التطوير. لم تتح كثير من الجامعات الجديدة في المناطق المختلفة المجال للفكر الحديث او لفكر عالمي متميز يسهم في صنع تميزمختلف عن السائد والحاصل في مجتمع التعليم العالي المحلي، ومن ينظر لهياكلها الإدارية وطرق إدارة مجالسها وبنائها ولوائحها التنفيذية يجدها نسخاً مكررة تؤكد هذه النظرة، المتشائمة إلى حد ما... الآن لدينا شركة جديدة في مجال التعليم، الشركة القابضة التعليمية، كيف سيتم تكوينها؟ هل ستتبع نفس المنهجية ويتولى إدارتها بعض متقاعدي وزارة التربية والتعليم ومن هم في صفوفها الأمامية الإدارية؟ هل سينقلون الفكر السائد حالياً بوزارة التربية والتعليم إلى الشركة الجديدة؟ هل سنرى المحسوبيات في تعيين وإعارة ونقل موظفي التربية والتعليم إلى الشركة الجديدة؟ أم سنجعلها شركة سعودية بفكر عالمي حديث متطور في المجال التربوي والتعليمي والاقتصادي؟ أدق ناقوس الخطر ولست أقصد التقليل من كفاءة كوادرنا المحلية بمختلف القطاعات. البعض يحتاج بيئة محفزة جديدة ليبدع ولايزال بمقدوره استيعاب الجديد وهذا يستحق أن يمنح الفرصة اللازمة للإبداع. لكن وأرجو أن لا أغضب أحداً، البعض قضى عقوداً من الزمن في ظل نظام أصبح هو جزءاً من صناعته، ولم يعد بمقدوره تغيير نمط تفكيره وطريقة أدائه بالشكل المطلوب، ونتمنى أن لا تتحول مؤسساتنا الجديدة الناهضة إلى مكان لتكريم البعض على حساب الأداء والتطوير والتغيير... |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
لماذا أُلغيت إجازة المرافق؟ المعلمة بحاجة إلى (إنسان) يقدر معاناتها! غادة بنت عبدالله العوين حين تكون المعلمة محور الحديث في أي وسيلة إعلامية ويكون المتحدث أحد المسؤولين الكرام؛ فإننا لا نسمع من الحديث إلا أطيبه بعد أن يعطي المعلمة حقها الطبيعي ومكانتها كصاحبة رسالة عظيمة، وعندما ننزل إلى واقع عملها ونبحث في كل لحظة من لحظات يوم دراسي لوجدناها غارقة في متاهة من المسؤوليات يزيدها قرارات تنصب على رأسها هماً وارهاقاً واحباطاً في مرات أخرى دون أن تقرأ بين كل عشرة تعاميم تعميماً واحداً ينصفها أو يقر بحقوقها الضائعة مادياً ومهنياً!! وفي هذه المساحة الضيقة لا مجال لمناقشة هذه الشبكة المعقدة التي لا يمكن ادراك بدايتها فما بالنا بالنهاية ولكنَّ ثمة أمراً مريراً لا يمكن قبوله حتى إنسانياً، بل إنه قرار لم نسمع بأن هناك من اقره سوى وزارتنا الموقرة! إني اعني الغاء إجازة المرافق في المنزل مع توجيه مديرات المدارس بعدم السماح بالاستئذان خلال ساعات الدوام والخروج بعد اتمام كامل حصصها! ترى.. أيجب أن يستذكر المسؤولون في كل مرة أن هذه المسكينة مجرد معلمة آلة، ويتناسون أنها زوجة وأم تستكمل عملها في منزلها بعد انتهاء الدوام؟ إنها الموظف الوحيد الذي لا يستريح! وإني اتساءل بحرقة: هل يظن من خلف هذا القرار المجحف بأن أماً يمكن أن تترك طفلها يعاني من ارتفاع في درجة حرارته بعد أن سهرت ليلتها كاملة - أحياناً - لمراقبته في المنزل، وأحياناً قضتها على مقعد في إحدى غرف الطوارئ، لتسرع عند السادسة والنصف إلى مدرستها فتتحول إلى آلة يسمونها "المعلمة" لا علاقة لها بتلك الأم!! فتعطي بنفس الحماس والإخلاص! لقد أخطأ وأخطأ من اعتقد أنه يخدم التعليم بذلك!! فالأمومة غريزة وضعها الرحمن ورسالة أعظم من التعليم!! أيها المنادون بتطوير التعليم.. أليست المعلمة حجر الزاوية لأي برنامج تعليمي؟! ألستم المنظرين المقرين بدورها وجهدها؟ إذن لم يُنظر في كل شيء وتترك المعلمة في معاناة متزايدة ولا يعلم بها إلا الله؟! لم توجه القرارات ضدها.. والآ ضد أمومتها؟ وحتى أيام الإجازة الاضطرارية قلصت لجميع موظفي الدولة رغم الفروقات الواضحة بين الرجل والمرأة! أما إجازة رعاية المولود التي استبشرنا بها خيراً في البداية فقد فقدنا الكثير من قيمتها حين قيدت بضرورة تقديمها قبل بداية النصف الدراسي على أن تنتهي بنهاية اليوم الأخير منه!! فما ذنب من تواجه ظرفاً مفاجئاً يضطرها لمرافقة أحد أطفالها اما لعارض صحي أو عارض آخر كسفر الخادمة مثلاً؟! ما الفائدة ان لم يستفد أطفالنا من إجازة نسبت في مسماها لرعايتهم؟ ولا أدري كيف يمكن التعامل مع هذه الرعاية المشروطة حسب أهواء المسؤولين عنها! ولو سلمنا جدلاً أن ذلك لمنع ارتباك سير المناهج فلماذا تقبل الإجازة الاستثنائية بينما ترفض إجازة رعاية المولود؟ إذن هم يسمحون بالإجازة ويرفضون نوعها!! وللعلم فإجازة رعاية المولود بربع الراتب بينما كما يعلم الجميع فالإجازة الاستثنائية بدون راتب!! إنه الواقع المرير ومزيد من التضييق!! أيها المنادون بتطوير تعليمنا.. نحن نعاني!! ولا أذن تسمع.. لأن الشاكية هي المعلمة، والمعلمة يجب أن تستمر في العطاء حتى الفناء!! دون أي حق في الشكوى أو المطالبة بحق مشروع!! نحن حقاً بحاجة لوقفة "إنسان" يدرك ما يمكن أن يحمله قلب أم تجبر عنوة على ترك طفلها في أحضان الخادمة وهو يعاني ما يعاني بعد أن قضت ليلتها بجانبه لتكمل يومها دون روح ولا دافعية متنقلة |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
تعليم21 تعليمنا المتواضع د. عبدالعزيز العمر بلغ متوسط ما أنفقناه سنوياً على تعليمنا العام (بنين فقط) خلال آخر خمس سنوات مالية 32 مليار ريال، كما بلغ متوسط عدد الطلاب خلال تلك الفترة 2.2 مليون طالب، أي أن معدل تكلفة الطالب السعودي هو 16 ألف ريال سعودي تقريباً. إنك لن تجد نظاماً تعليمياً في منطقتنا يصل تكلفة الطالب فيه إلى هذا الرقم؛ فتكلفة طالبنا هي أضعاف أضعاف تكلفة الطالب المصري أو التونسي أو الأردني.... إلخ. بل إن تكلفة طالبنا هي مثل تكلفة الطالب الأسترالي والطالب الكوري.الإنفاق على التعليم قد لا يكون مؤشراً صادقاً على جودته، ولو كان الأمر كذلك لما وجدنا أداء تعليمنا متواضعاً قياساً بأداء نظم تعليمية أقل منا إنفاقاً على تعليمها. إن سألتني عن مؤشرات ضعف أداء تعليمنا فسأقول لك انظر إلى سوق العمل ومدى جاهزية مخرجات تعليمنا للمشاركة فيه، وانظر إلى نتائج البحوث العلمية التربوية، وانظر في نتائج التقارير والمسابقات التعليمية الدولية. يجب ألا نبتهج لكوننا نخصص لتعليمنا ميزانيات كبيرة، أو لكون جميع طلابنا ملتحقين بالتعليم، أو لكوننا نجحنا في بناء مدارس عديدة، أو لكوننا وفرنا حاسبات آلية في مدارسنا، تذكروا أن جودة التعليم هي بالدرجة الأولي في مخرجاته وليس في مدخلاته. الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261 نظرة أخرى حتى نصل إلى تحقيق تطوير التعليم العام! عوض عواض الزائدي بارك الله في قيادة بلادنا، ممثلة في خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين، إذ تأتي مسؤوليات تطوير التعليم في قمة اهتماماتهم.فلقد جاء مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام منذ نحو عامين، جاء رغبة قوية منهما - يحفظهما الله - في بعث الروح القوية إلى التعليم العام بصفة خاصة، وكان ما خصص من أموال لهذا المشروع (من خارج الميزانية) وهو تسعة مليارات كماً هائلاً قادراً على تحقيق قفزة عملاقة في كل جوانب التعليم العام.وبوصفي أحد من يتشرفون بالانتماء إلى هذه المهنة، معلماً ومديراً، ثم مدرباً للمعلمين والمشرفين والمديرين، وبوصفي محباً لهذه الرسالة مما جعل أبنائي الذكور والإناث يحبونها مثل حبي لها؛ فكلهم الآن في روضتها، وكلهم يتشرفون بالعمل فيها، ويسهمون حاذقين في تطوير أساليب التعليم بها مما جعل طلابهم يتفوقون على أقرانهم فيما تعلموه على أيديهم.أقول: إن انتظاري لنتائج مشروعات التطوير - مثل غيري من المنتمين إلى التعليم - طال به الأمد، فمع مرور الوقت لم أر بدايات تطوير حقيقية، وكل ما رأيته هو هذا المبنى الفخم الضخم الذي تم استئجاره في مدينة الرياض، ووضعت عليه لافتة طويلة باسم (مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام). ومنذ أسبوع اجتمعتُ مع بعض من مديري المدارس الثانوية التي اختيرت مدارسهم لتكون حقلاً تجريبياً لتحقيق هذا التطوير المنشود.فحدثوني أن العام الدراسي الحالي 29 -1430هـ سيكون نقلة نوعية للتعليم الثانوي في هذه المدارس التي هي محل للتجربة؛ إذ سيكون أمام كل طالب فيها جهاز كمبيوتر شخصي، وكذلك المعلم، وستكون في كل فصل دراسي (سبورة ذكية)، ولا اعتراض لي على هذا، وإن كنت أثق أن هذه الإجراءات ليست المستحقة للأولوية في تحقيق التطوير المنشود.إن منظومة التعليم لابد أن تكون متكاملة، وحلقاتها متداخلة، وكل حلقة ترتبط بالتي تليها كالبنيان المرصوص، إذ لا يمكن بأية حال من الأحوال أن يتم تطوير مرحلة دون أخرى، ولا يمكن تطوير وتحديث قمة الهرم دون أن نهتم بتأسيس وتقوية القاعدة التي يقوم عليها البناء بمراحله المختلفة، فيكتمل في صورته النهائية، ويكون قوياً في مواجهة متطلبات العصر، وحاجة الوطن إلى أبنائه المؤهلين للنهوض به.ومشروع التعليم الجديد أو تطوير التعليم العام يقوم عليه رجال نقدرهم ونقدر جهدهم، لكن الرأي عندي هو أن ينظر القائمون على هذا المشروع إلى أن للتعليم العام حلقات أربع: 1- مرحلة الصفوف الأولية (3 سنوات). 2- مرحلة الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية (3 سنوات). 3- المرحلة المتوسطة (3 سنوات). 4- المرحلة الثانوية (3 سنوات). وهذه المراحل السابقة أُمثلها بعمارة قديمة متهالكة من أربعة طوابق، وكل طابق به ثلاث شقق، أراد أصحاب الرأي من سكانها تجديد الطابق الرابع، حيث أرادوا تحديثه بزيادة حديد التسليح والخرسانة به، مع تزويده بأنظمة متطورة من تقنيات العصر، حسب أنظمة البناء الحديث مثل نظام الإنذار المبكر ضد الكوارث الطبيعية من الزلازل والهزات الأرضية والحريق وغيرها، كل هذا كان رأي المخططين على الورق، لكن إذا بدأ تنفيذ المخططات والطموحات على الطبيعة، فإنني أظن أنه لا حاجة لهم بشراء وتركيب تقنية الإنذار المبكر؛ لأن العمارة سوف تسقط بمجرد وضع الأحمال الزائدة عليها من الحديد والخرسانة المسلحة، عندها يكون المخططون قد خسروا الجهد والمال والوقت، علاوة على أعداد الضحايا الذين سقطت عليهم العمارة، بالإضافة إلى المشردين في الشوارع بلا مأوى؛ لأن التخطيط السليم يأتي من القاعدة، لأنهم إذا أحسنوا وأتقنوا صنع القواعد، استطاعوا أن يُعلَّوا البنيان بثقة وأمان، مع توفير الوقت والجهد وترشيد المال.وتطوير التعليم يجب أن يبدأ من الصف الأول الابتدائي لأنه القاعدة والأساس، وكذلك الاهتمام بالصفوف الأولية كلها. وإذا اهتممنا بالقاعدة وقوتها استطاع طلابنا في الصفوف التالية لها أن يواصلوا تعليمهم بقوة وأن يدخلوا الجامعة أو أن ينخرطوا في سوق العمل، ولن يكونوا مشردين في الشوارع.وسيجدون الأمان الوظيفي، ويفيدون أنفسهم ووطنهم ومواطنيهم، ويكون منهم أصحاب المؤهلات العليا الذين يخططون للأجيال التي تليهم. والاهتمام بتطوير مرحلة الصفوف الأولية هو تطوير لنظام التعليم العام بكامله، وبالطبع لا ينفي ذلك ضرورة تطوير المراحل التالية بالتتابع، ولكن الاهتمام بتدعيم مرحلة الصفوف الأولية هو تدعيم لمسار التعليم كاملاً حتى الوصول للجامعة.لأن تعليم الصفوف الأولية في السابق كان ضعيفاً وينظر المعلمون وبعض أفراد المجتمع إلى معلم الصف الأول نظرة دونية، وبعض المعلمين يتأففون من التعامل مع الأطفال الصغار، وبعض مديري المدارس يعتبرون تدريس الصف الأول عقاباً للمعلم غير المرغوب فيه، أو يوكلون تدريسه إلى المعلم الأقل عطاء ونشاطاً، والمعلم الأجود يدخرونه للفصول العليا من المرحلة الابتدائية.فلما أحست الوزارة منذ عدة سنوات بتدني العطاء، وقلة الاهتمام، وضعف المخرجات، وعزوف المعلمين عن تدريس الصفوف الأولية، جعلت لمعلمي هذه الصفوف ميزة تشجع المعلمين لِيُقْبِلوا راضين على تدريسها، فأقبل المعلمون عليها. ولكن اندس بينهم بعض من ليسوا أهلاً لتدريسها من الذين يريدون الاستفادة من مميزاتها، ولكنهم يجهلون أساليب العمل فيها، ويعتبرون الفوز بها مجرد فوز بميزاتها، دون معرفة بطبيعة الطفل في هذه المرحلة، وليس لديهم القدرة على التعامل مع تلاميذها، كما أنهم لا يحيطون بأساسيات العطاء التعليمي فيها.عند هذا فاز المعلمون المندسون بالمميزات وخسر تلاميذنا النتائج التي كانت أهدافاً لصانعي السياسات التربوية. إن العالم اليوم في تقدم مستمر، وعندما تسوِّق شركة ما لجهاز تعطي معه دليل المستخدم، كما أنها تضع لهذا المنتج حماية، وهذا ما لم تعمله وزارة التربية والتعليم.وكان الواجب على الوزارة أن تضع نظاماً لمعلمي الصفوف الأولية من حيث الاختيار، والتدريب، والتقويم، ومتابعة النتائج، وإصدار شهادة كل ثلاث سنوات تسمى شهادة قيادة الصفوف الأولية، ينالها الجدير بها، وتسحب ممن تقل إنتاجيته، وبذلك تحمي الوزارة نظامها الجديد للصفوف الأولية وتسعى لتطويره. مع ملاحظة ما يأتي: 1- اختيار المعلمين بعيداً عن العواطف والمحسوبيات، بحيث لا يُسند التدريس في الصفوف الأولية لمن يطلبه من أجل مميزاته، وإنما لمن يستحقه لقدراته. 2- تدريب المعلم تدريباً عالياً على كيفية التعامل مع الأطفال الصغار، وعلى طرائق التدريس لهذه المرحلة العمرية الحساسة مع استمرارية التطوير والتجديد. 3- أن يكون التدريب نظرياً وعملياً، وأن يكون مستمراً طيلة الفصلين الدراسيين؛ لأن المهارات الأساسية كثيرة، وكل فصل دراسي له مهارات أساسية خاصة به، وكل مهارة لها مهارة سابقة ومهارة لاحقة لها صلة بها، وبذلك تُربط المهارات ببعضها، وتُكَوِّنُ قوة تعليمية لدى الأطفال. 4- التركيز في التطوير في مرحلة الصفوف الأولية يكون على المعلم الكفء المتجدد العطاء، إذ إن ذلك هو ما يحتاجه المعلم قبل احتياجه إلى التقنية، والتقنية مطلوبة، ولكنها مطوعة بيد المعلم، يدخلها في وقتها المناسب. 5- إنه من المعلوم أن التقنية الحديثة يحتاجها المعلم لكل مراحل التعليم، بما في ذلك المرحلة الثانوية والمرحلة الجامعية وللدراسات العليا؛ كل ذلك رغبة في تمكين الطالب من البحث والتفكير، والاستنتاج والاعتماد على الذات.وأن هذه التقنية وسيلة وليست غاية في حد ذاتها، وكل ما أخشاه هو أن الوسيلة هُيِّئَت في تلك المدارس التجريبية، ولكن الغاية لم تتبلور!! 6- وأنا أقرر أن المعلم هو مفتاح التطوير وأدواته، وأستشهد بمقولة كان يرددها في كل المناسبات التربوية أحد المسؤولين التربويين الكبار، إذ يقول: (أعطني معلماً يتملكه عشق عارم لمهنته، أضمن لك النتائج ولو قام بتدريس التلاميذ تحت ظل شجرة). أيها السادة مسؤولو التعليم في بلادنا: تذكروا أن التربية الحديثة تنادي بالاهتمام في المقام الأول بالتنشئة على السلوك الأخلاقي السويّ، وأن مهمة المدرسة من خلال معلميها المؤهلين هي: (علمني كيف أتعلَّم). لقد صدر كتاب منذ عشر سنوات أثبت بالأدلة العلمية القاطعة أن السنوات الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية هي الركيزة؛ فإن كانت ركيزة قوية مؤسسة على قواعد صلبة قامت عليها كل المراحل التعليمية الأخرى دون تزعزع.ولذا يقول أحد كبار المربين: (مَكِّن الطالب مع نهاية السنة الثالثة الابتدائية من القدرة على القراءة والكتابة بفهم مع استيعاب لأهم مبادئ الرياضيات، أضمن لك تفوقه ليس في الدراسة عبر كل مراحل التعليم فحسب، وإنما في حياته كلها).إن هذا ما وفقني الله إلى تحقيقه في المدارس التي قمت بمهمة التدريس فيها سابقاً، أو التي دربت معلميها لاحقاً ولا أزال أدرب معلمي ومعلمات المدارس التي أسستها في الطائف والرياض. إذ إن من يُنْهي السنة الأولى الابتدائية من تلاميذها يصبح قادراً - والحمد لله - على السرعة في القراءة والكتابة باستيعاب للمعاني وفهمٍ لها، وبعد هذا يشق طريقه في الدراسة دونما معاناة.ولي مقولة في هذا الشأن استنتجتها من تجارب السنين والتعامل مع الأطفال الصغار: (إن للتميز حلاوة فمتى ما ذاق التلميذ الصغير حلاوة تميزه فلن يُفرِّط في تمييزه طيلة حياته). وكان مما أثلج صدري أني سمعت معلماً مجيداً يقول: (إن بلوغ المرحلة الجامعية والتميز فيها يكمن في تأسيس الصفوف الأولية).حين حدثني مدير المدرسة الثانوية التي سَيُعْطَى لكل طالب فيها جهاز حاسب آلي ابتسمت وقلت له: يا عبدالله: (هذا أمر حسن وأظن أن أغلب طلاب الثانوية لا يجيدون القراءة السليمة المسترسلة كما أن كتاباتهم تغلب عليها الأخطاء الإملائية وسوء الخط فكيف يستفيدون من هذه التقنية وهم يفتقدون لأهم عناصر التعليم، - القراءة والإملاء) والأجدر هو تهيئة نفوس هؤلاء الطلاب وتهذيبهم سلوكياً لأن التقنية وحدها لن تغيرهم وأخشى أن يغيروا هم في التقنية وأن يسيئوا استعمالها أو أن يعبثوا بهذه الأجهزة على غرار عبثهم بمبنى المدرسة، وسوء استعمالهم لمعداتها، وأثاثها، كما هو الشأن الذي لا إنكار لحدوثه، أو كما يتكرر في تعطيل المختبرات العلمية في مدارسنا. وقلت لمدير المدرسة الثانوية: (إن هذه النقلة في تطوير التعليم التي أنتم فرحون بها قد طبقتها في مدارسي قبل عقد من الزمان؛ وقد عدلت فيها وطورتها عدة مرات وجنيت ثمارها.لكن الفارق بيننا أنكم تزرعون في الأحراش في أرض مليئة بأشجار الطلح والأثل وشيء من سدر قليل؛ وأنا أزرع في أرض بكر خصبة صالحة للزراعة أزرع وأجني حلو الثمر.! وأنتم تجنون مما تزرعون!).أيها السادة مسؤولو التعليم في بلادنا: قيادتنا لم تترك لكم عذراً، فالله الله في العناية بالمعلمين وشحذ هممهم، وحسن اختيارهم، واستمرار تدريبهم، وصقل مواهبهم، وإعطائهم حقوقهم ومحاسبة المقصر منهم، فإن هم أجادوا أصبح التعليم كله جيداً ومتطوراً، وعليكم التصرف في هذه الأموال الكثيرة بما يحقق الغاية المنشودة منها. وهذه الأموال والمعلمون والطلاب وآمال ولي الأمر وآمال الشعب السعودي أمانة في أعناقكم. المدرب التربوي والمشرف العام في مدارس أوائل المبدعين بالرياض |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
المنشود تعليم الزلفي.. شكراً!! رقية سليمان الهويريني أسعى لتلمس مواطن الجمال في بلادي، لعلها تشد من أزري كلما لاح لي هاجس إحباط بسبب تثاقل بعض أبناء مجتمعي عن أداء عملهم المناط بهم، أو مماطلتهم في أدائه، أو كسلهم عن القيام به! وكَم يفرحني الجمال، وأسعد به، وأطرب له، فما بالك بجمال الإبداع!فليس المهم أن تعمل فحسب، بل أن تبدع فيما تعمل. والجميل أن تجد ممن حولك يسعى معك في الابتكار والاختراع، فهم يشجعونك تارة، ويساعدونك تارة على إبراز ذلك الإبداع فتسعد بهم وبالإبداع معاً!ولقد أصبح من المألوف حين تحاول أن تبتكر أو حتى تطور في أي مكان، فإنه يواجهك من يسعى لتحطيم همتك، أو اكتساح عزيمتك، أو تدمير روحك، أو إهلاك مشروعك، واغتيال نجاحك. ومنذ البداية يشعرك بأنه لا فائدة مما سوف تعمله سوى التعب، وقد لا يكون ذلك بسبب الغيرة، إنما في الغالب على سبيل الإحباط! وتوفير جهدك ووقتك. وحين تحاول المقاومة تتعب، فتستسلم قبل العناء، وتصبح بدورك محبطا تثير الإحباط لمن حولك!والمرء السوي يشعر بلذة السعادة القصوى إذا ما تلمس مواطن الإبداع في عمله، فيتحول مفهوم العمل لديه ويصبح هواية جميلة، يمارسها ولا يكاد يفارقها، ويشعر بعدها بالرضا الداخلي وهو يعمل ويقاوم برغم الإرهاق، لأنه يتذوق حلاوة الإنجاز: إما ابتكارا أو تطويراً! وتكتمل السعادة حين يجد المرء الزملاء المخلصين، والإخوة الصادقين في محيط العمل وفيمن حوله، الذين إذا وجدوا فهم بلا شك يدعمون ويشجعون ويساعدون لإنجاح المشروع الذي ليس بالضرورة أن يكون من صميم العمل الموكل لهم، لكنه بلا ريب يساعد الآخرين في التفكير بأنواع أخرى من الإبداع ويفتح لهم الآفاق!ما أريد قوله هو تعبير صادق، ووصف دقيق لدهشتي وإعجابي بموقع إدارة التربية والتعليم للبنين في الزلفي، حيث يشتمل الموقع على كثير من البرامج المجانية، والبرامج الأكثر تحميلاً، والبرامج الجديدة، وبعض الملفات النصية المشتملة على اختبارات للرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وبرنامج خاص لأمناء مراكز مصادر التعلم، ولائحة الموظفين وغيرها كثير. وكلها بملفات خفيفة وصغيرة، وهذه البرامج والملفات مبذولة للجميع وليست مشفرة، أو تتطلب التسجيل. وقد تمت برمجتها ذاتيا من قبل مجموعة صغيرة جدا بمجهودات كبيرة، بينما هي بالواقع جهود مبدعة فعلا بنشاطها وبنشرها في الموقع، وإفادة الجميع منها.وللمعلومية يمكن للقراء الاطلاع على صفحة برنامج سلم الرواتب إلكترونياً، وهو شامل لكل الوظائف المدنية والعسكرية والطبية والتعليمية، محتويا على العلاوات السنوية والانتدابات والبدلات ونسبة غلاء المعيشة السنوية والتقاعد ومكافأة نهاية الخدمة على هذا الرابط: http://www. zulfiedu. gov. sa/dlm/download.phpid=7 ولأننا لا نفتأ نبحث عن أماكن الجمال، فإن الواجب يحتم علينا الإشارة إلى المبدعين في بلادنا كي يتخذ الجميع من خطاهم طريقا للابتكار، ومن دروبهم نبراسا للإبداع، ومن طريقهم سبيلا للاختراع، فالإبداع في وطننا موجود ولكن معتم عليه إعلامياً ونفسياً لأسباب شخصية بحتة، ربما بسبب خوف البعض من أفول نجمهم إذا لمع نجم غيرهم |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
العملية التعليمية في بلادنا إلى أين؟ أسعد محمد رشيد نحن نعلم أهمية التعليم ودوره في حياة الشعوب والأفراد لأن له أهمية كبرى والشخص المتعلم ليس كالجاهل وقد قال الشاعر: تعلم فليس المرء يولد عالماً وليس أخو علم كمن هو جاهل ونحن ولله الحمد والشكر في هذا البلد الطيب قبل بداية العام الدراسي تشحذ الهمم وتستنفر جهود الرجال والنساء كل في مجاله، ومن ثم تأتي الجهود متضافرة وإذا ما بدأ العام الدراسي تكون المدارس على أهبة الاستعداد، وهذا على ذمة الناشر والمصرح لاستقبال الطلبة والطالبات في جميع مراحل التعليم العام ولكنني لاحظت في الآونة الأخيرة ظاهرتين بدأتا تنتشران في مجتمعنا وهما:أولاً: العديد من محلات خدمات الطالب تقوم بوضع نشرات للمعلمين والمعلمات بأن لديهم تحضيراً لمادة كذا وكذا إلى آخر المنهج، وأنا أعرف أنه واجب على المعلم والمعلمة أن يحضر مادته ويراجع فصولها بشكل جيد لكي إذا ما دخل المعلم أو المعلمة الفصل ووقف أمام الطلبة أو الطالبات يكون متمكنا من مادته موصلا جيدا لها يفهم منه الطلبة أو منها الطالبات ومن ثم يتم التفاعل بالأسئلة والمناقشة لترسيخ المادة في أذهان الطلبة والطالبات متلقي الرسالة.ولكن إذا تم تحضير المادة من قبل مشرف أو مشرفة متقاعد أو متقاعدة وأتت المعلمة أو المعلم للفصل دون أن يقوما بتحضير مادتهما بالتأكيد ستكون الرسالة مشوشة أو ضعيفة أو ما إلى ذلك ويذهب الطلبة والطالبات ضحية لأنه قيل فاقد الشيء لا يعطيه، وينتج عن ذلك عدم فهم أو استيعاب المادة فيلجأ أولياء الأمور إلى المدرسين والمدرسات الخصوصي.ثانياً: ونتج عن ذلك امتهان العديد من غير السعوديين لمهنة الدروس الخصوصية حتى وإن كان خارج إطار التعليم المهم أن يضمن مبالغ وموارد تأتيه طيلة العام الدراسي ربما يكون ريعها أكثر مما لو كان مدرساً أو مدرسة وبعض الوافدين فتحوا بيوتهم دوراً للحضانة وهي بعيدة كل البعد عن الحضانة الصحيحة والسليمة وتجرؤوا على ذلك أكثر بنشر إعلانات في بعض ما يشبه الصحف الأسبوعية وهذا على مرأى ومسمع من وزارة التربية دون أن تتحرك أو تحمي العملية التعليمية من هذه التجاوزات بل الأعمال الضارة بآباء وأمهات الوقت الحاضر لأنهم يدفعون مبالغ طائلة لمعلمي ومعلمات الدروس الخصوصية فعلى المسئولين أن يتخيلوا وضع الجيل القادم وهل هذا يرضاه الشرع أو العقل السليم..؟وهل هذا يرضاه المسؤولون..؟ هذه الأسئلة وخلافها أترك الإجابة عليها لذوي الاختصاص والموكل إليهم مسؤولية التعليم العام في بلادنا الغالية والله أسأل الهداية والإصلاح للجميع وأن يهلمنا الصواب. - رئيس مجموعة نسمة الحجاز |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772
طلابنا اليوم بين النظرية والتطبيق يحتاج الطلاب عند دراستهم للربط بين ما يتعلمونه في المكان الدراسي و ما يرونه واقعيا، وهذا التدريس المعتمد على تنمية التفكير أثناء العملية التعليمية.ونستشهد لخلاصة من مقالة سابقة (تلاميذنا.. و التدريس و الدعوة إلى التفكير) هي «طلابنا اليوم أصبحوا بحاجة لتدريس تفكيري نحو محتوى المنهج معلمين معنيين بذلك».الدكتورة ماريا مونتيسوري.. أول أستاذة في إيطاليا نبذت التعليم بالتلقين وذلك عام 1896م، توفيت 1952م. عملت مع الأطفال ذوي الحاجات التربوية الخاصة حيث تبنت الطريقة المتبعة آنذاك لم تكن كافية لتلبية احتياجات الطفل و المتعلم ، و لاحظت أن الأطفال بفترات نمو يكون فيها استعداد لتعلم أشياء مختلفة .كان منظورها في التدريس مختلفا عن زملائها الأساتذة في ذلك الوقت، فبدلا من تعليم تلاميذها (ذكورا وإناثا) الطرق التقليدية في التدريس المتضمنة «القراءة، الحفظ، التلقين» قامت بتعليمهم باستخدام مواد محسوسة ملحوظة الجدوى من خلالها أن يفهم الطالب على أساس أن التعلم ليس بالحفظ و التلقين بل بالإدراك و التجربة التي من خلالها يحلل و يبتكر، ولاحظت تحقيق الأطفال ذوي الحاجات التربوية الخاصة درجات أعلى في نفس الأسلوب والمنهج المتبع الذي أجراه الأطفال العاديون. هذا مبعث فكرتها «لماذا يستفيد الأطفال العاديون من نفس الأسلوب؟!» علنا نجيب على سؤال بحثها الذي يهمنا هو كيف استفاد العاديون من ذلك؟ عند معرفة الكيفية المستفادة لدى طلاب التعليم العام سنجد الطرق التي تدلنا على الإجابة، حيث يزودنا هذا النهج بالعديد من المهارات (الاعتماد على الذات، القراءة، الكتابة، المسؤولية التي تنمي الثقة في القدرة على الإدارة و القيادة) وحقّقت بهذا نجاحا كبيرا في تعليم تلك المهارات مما يحتاجه طفلنا المتعلم في هذا اليوم. إن أسلوب التجريب «التطبيق» هو الأفضل في مرحلة تعليم التلاميذ، خصوصا في الابتدائية و طفولتهم المبكرة، فكل فكرة لم تقم على التجريب و المشاهدة تبقى ناقصة وغير راسخة في نفوس الصغار .. كما أن إعطاء الفرصة لأفكار الصغار كي تظهر ومساعدتهم في إخراجها إلى شيء ملموس داعم كبير لعملية التنشئة القائمة على ترسيخ التفكير والابتكار والتجريب كأدوات مساعدة في الوصول إلى حلول منطقية للمشكلات .ومن فوائد التفكير لدى الطلاب إتاحة الفرصة أمامهم لخوض تجربة حقيقية للوصول إلى تلك النتائج بغض النظر عن مدى نجاحهم أو فشلهم في الوصول إلى الهدف المنشود.لذلك فإن على المدارس عبر المدرسين المثاليين أن يساعدوا على بلورة أفكار طلابهم واختبارهم بشكل علمي و عملي فعال بشتى المعينات و الوسائل، مثل المعامل بشتى أنواعها و غيرها من الأنشطة المدرسية التطبيقية حتى ننمي تلك المهارات و نشجع الطلاب على التفكير الجاد أمام كل المشكلات و الصعاب التي تواجههم و تنمو و تطور لديهم ملكة التفكير.. و هذا الأمر لا ينطبق على المدارس فقط، فالأسرة أيضا لديها دور مهم وعامل مكمل في هذا الجانب.إذ ما أشار إليه العالم الشهير توني بوزان يؤخذ بعين الاعتبار في كتابه «إلى دورة كولب للتعلم»، هذه الدورة التي تتحدث عن الجانب العملي للتعلم و تتمحور في أربع دورات محورية: أن يكون للمتعلم تجربة، التفكير بالمسألة /التأمل، الوصول لاستنتاجات، تخطيط الخطوة التالية. وحث تربويا: (أنه على الفرد تدوين ما تعلمه، فالكتابة توضح للمتعلم طريقة تفكيره، و تعزز من التعلم). وهذا ما ورد عن علي رضي الله عنه «العلم علمان: علم مطبوع و علم مسموع، ولا ينفع المسموع دون المطبوع» هذا القول يحثنا على تنمية القابلية لدى المتعلم نحو اكتساب المعلومة أو الثقافة، إذا لم نعلمه كيف يبرز قابليته «مهاراته» عبر العلم المطبوع و ينميها لن يستفيد من العلم المسموع في حياته . نذير بن خالد الزاير |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772
أبناؤنا يكرهون المدارس.. استفهامات تبحث عن الحل لماذا يكره أبناؤنا المدارس ؟ ولماذا يدخلون المدرسة متثاقلين، ويخرجون منها مسرعين؟.. ولماذا أصبح يوم الأربعاء عيدا، ويوم السبت يصير مأتما ؟.. هذه مشكلة كلنا نعلمها، ولكننا نتغاضى عن بحث أسبابها ووضع الحلول لها، والبعض يرمي بالتهمة على الطلاب.. وأنا لا أظن ذلك.. فكيف نريد أن نرغب الطالب في المدرسة وهو يجلس على كرسي خشبي لمدة خمس ساعات ونظره لا يزيغ عن السبورة ؟!.. وكيف نريد أن نرغب الطالب في المدرسة وتعليمنا لا يزال يعتمد على التلقين في الكثير من مواده؟.. والتلقين هو الداء العضال الذي بقينا نتمسك به، وإذا نبغ طالب من بين طلابنا بكثرة أسئلته نتضجر منه فننهره فيخاف ويموت ما لديه من إبداع وحب للاطلاع ويعود متلقنا.. ولا أريد أن يفهم البعض من كلامي أنني أريد تقليل أوقات الدراسة، بل أطالب بتنويع الأساليب بحسب ما لدينا من إمكانات، فأتمنى أن يقضي الطالب جل وقت دراسته في الانتقال من معمل الحاسب إلى غرفة مصادر التعلم إلى المختبرات وهكذا، ويكون الطالب عضوا فاعلا في العملية التعليمية فيستنتج ويستقرئ حتى يحصل على المعلومة، لا أن يلقن أشياء قد لا يعرف ماهيتها..وأتذكر طرفة لأحد الزملاء يقول: لم أعرف أن كلوريد الصوديوم هو ملح الطعام إلا وأنا في الجامعة، فكنت أدرس في المرحلتين المتوسطة والثانوية هذا المركب نظريا، وأحفظ اسمه جيدا ولكنني لا أعرفه لأننا لا نذهب للمختبر إلا نادرا.. وإذا نظرنا إلى المواد العلمية - مثلا - نجد أنها تعاني من الحشو الزائد، وإذا افترضنا أن المعلم يريد أن يطبق كل دروسه عمليا فإن الفصل الدراسي سينقضي وهو لم يتجاوز نصف المنهج وهو مطالب بإنهاء المنهج على أي شكل كان؛ فتجده يسابق الزمن لإنهائه فيصبح الطالب هو الضحية.وكذلك من خلال مناهج تعليمنا هذه نريد أن يكون الطالب علامة في كل الفنون؛ فنريده كيميائيا ونحويا وفقيها ومؤرخا، وكل مادة بها من الحشو الزائد ما يثقل كاهل الطالب بدون فائدة.. وكذلك هناك مشكلة مؤرقة، وهي أن بعض المعلمين غير مقتنعين ببعض القرارات التي أمروا بتطبيقها؛ فعلى سبيل المثال نظام التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية فلم أجد من المعلمين من يرى جدوى هذا النظام إلا قلة، والبعض الآخر إما أنه غير مقتنع به أو غير ملم به بل أقحم فيه إقحاما، وأقولها بكل صراحة إن أكثر المعلمين إذا سألته عن نظام التقويم المستمر يقول هو نظام لتنجيح الطالب فقط..فأرى أن تعقد لقاءات مع المعلمين لبيان رؤية الوزارة عن هذا النظام ومدى الحاجة إليه وإيضاح فوائده وتعقد دورات متطورة للمعلمين في هذا المجال، لا أن يتخرج أبناؤنا من المرحلة الابتدائية لا يجيدون القراءة والكتابة، وإذا سألنا عن السبب قيل لنا: التقويم المستمر. رداد بن شبير الهذلي |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772
أمر صريح وحقوق مستحقة! خالد حمد السليمان أمر خادم الحرمين الشريفين بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات إلى مستوياتهم المستحقة واضح وصريح ولا لبس فيه، لذلك لا ننتظر من مسؤولي وزارات التربية والتعليم أو الخدمة المدنية أو المالية أي اجتهادات في تفسيره أو تطبيقه !! كل معلم يجب أن يحصل على مستواه الوظيفي المستحق فورا وعلى التعويض المادي بأثر رجعي عن جميع السنوات التي حرم فيها من هذا الحق، هذا إذا أراد الجميع أن ينصفوا المعلم وأن يبرئوا ذمتهم من حقوقه !! ومن المدهش أن يستمر البعض في التعامل مع المعلم على أنه الجدار القصير في العملية التعليمية التربوية رغم أنه حجر الأساس فيها والعمود الذي تنتصب عليه خيمة التربية والتعليم !! إن المعلم يا سادة هو صانع أجيال الغد، فأي مهمة أجل وأي مسؤولية أعظم من ذلك، إنه ينتظر من المجتمع الدعم اللازم والإسناد الكافي للقيام بمهمته والوفاء بمسؤولياته تجاه فلذات الأكباد ولبنات المستقبل، فماذا قدمنا له غير المناكفة الإدارية والقفز على حقوقه الوظيفية والمادية وكأنه آلة صماء تعمل بلا مشاعر أو روح!! المعلم يشعر اليوم بأنه غريب في مؤسسته التعليمية، يضطر للمقاتلة للحصول على حقوقه بينما ينتظر من مؤسسته أن تكون حصنه الحصين والمدافع عن حقوقه لا خصمه !! لا تشغلوا المعلم عن مسؤولياته التعليمية والتربوية بلقمة عيشه، فليس أشد قهرا على الإنسان من قهر لقمة العيش !! |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772
مستقبل التعليم.. ما بعد قرار اللجنة شايع بن هذال الوقيان بعد أن أوصت اللجنة الوزارية بتعيين المعلمين على المستوى الخامس وإلغاء الوظائف السابقة استبشر كل معلم خيراً وانفتحت أمامه أبواب الأمل وشرع في سلسلة من الأحلام التي قاربت على التحقق والتي تكفل له العيش الكريم وتؤمن لأبنائه الحياة الرغيدة التي تليق بمواطن يعيش في بلدٍ يعتبر أكبر منتج للنفط في العالم. ولكن للأسف يبدو أن أحلام المعلم بدأت تتبخر بعد التصريحات التي سمعنا بها والتي تنص على احتساب الدرجة تبعاً للراتب الحالي قبل التحسين, وهذا يعني بكل بساطة ضياع جهد السنين التي بذلها المعلم هباء لا قيمة له وكأن المعلم يكد ويكدح سبعا أو ثماني سنوات بالمجان, ومما يزيد من إحباط كل معلم أنه سوف يتساوى مع المعلمين الجدد الذين تم تعيينهم على درجات وظيفية قريبة من المعلمين القدماء دون مراعاة لعامل الخبرة. وأما صرف الفروقات التي هي حق أصيل لكل معلم فيبدو بعد الأخبار المشؤومة التي سمعناها أنها من المستحيلات! هل كانت تصريحات اللجنة وتضارب أقوال وتصريحات المسؤولين تهدف إلى جس النبض؟ هذا ما نتمناه خصوصا أن نبض المعلمين قد ارتفع بشدةٍ من الغضب والحنق, وبعد جس النبض سوف يقومون بواجبهم نحو المعلم بما يكفل له الشعور بالرضا. أم هل كانت هذه التناقضات وتضارب الآراء دليلا على فوضوية التنظيم وعلى الارتجالية والعشوائية في اتخاذ القرارات والتي نلمسها ليس في قطاع التعليم وإنما في كل القطاعات الأخرى بكل أسف.وهل كان تسكين المعلم على درجة لا تناسب خبرته وتعب سنينه يهدف إلى جعل المعلمين يركزون على الدرجات وينسون الفروقات؟ الله أعلم. وقد قرأت مقالاً لأحد الكتاب يزعم فيه أن صرف الفروقات صعب جداً ويكلف الميزانية مالاً طائلاً وأنه سيفتح الباب لباقي الموظفين في القطاعات الأخرى للمطالبة بحقوقهم أسوة بالمعلمين, وقد استقر رأي هذا الكاتب على مساواة المعلمين بالموظفين في الظلم وليس في العدل. أما أنا فأقول لماذا لا يعطى كل ذي حق حقه وننتهي من وجع الرأس. إنني أستغرب من هؤلاء الكتاب الذين انبرت أقلامهم للدفاع عن المسؤولين في اللجنة أو الوزارة وكأن هؤلاء في حاجة منهم إلى الدفاع! إنني أوجه خطابي هنا إلى المسؤولين الذين يهمهم أمر التعليم ويهمهم إنجاح خطة الإصلاح التعليمي التي دعا إليها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله والتي هي جزء من خطته التنموية والإصلاحية الشاملة. إن لدينا عدداً ضخماً يتمثل في أكثر من مائتي ألف معلمٍ ومعلمة ويشكلون تقريبا نصف المعلمين والمعلمات, بل إن المعلمين والمعلمات الأقدم منهم شارفوا على التقاعد, ولن يبقى في التعليم من أهل الخبرة والدراية سوى هؤلاء المعلمين المحبطين من جراء فوضى القرارات وارتجاليتها, والذين ستفتر جهودهم بعد أن يشعروا بالظلم . وهذا لا يرضي أي مسؤول يهمه بصدق وبإخلاص نجاح التعليم وتقدمه.. فالتعليم كما أشرنا في مقال سابق هو أساس كل عملية نهضوية وتنموية وبدون تطويره لن يكون هناك تطور ولا إصلاح. ولن يحدث تطوير للتعليم إذا ما أهمل الركن الأهم في العملية التعليمية وهو المعلم, فمهما صرفت الأموال الطائلة لتطوير منهج من المناهج ولوضع خطة من الخطط التي نقتبسها من هنا ومن هناك لن يحدث تطوير إلا إذا تم التركيز على تطوير المعلم من النواحي المادية والمعنوية.إنني أشد على يد المعلمين وأدعوهم إلى مواصلة مطالبهم للنظر في حقوقهم الأصيلة والتي لا يمكن التنازل عنها, وقد أثارت شجوني دعوة الكاتب في جريدة الوطن الأستاذ صالح الشيحي الأربعاء الفائت لإنشاء هيئة للمعلمين تعنى بالدفاع عنهم والمطالبة بحقوقهم, ورغم أنني أرتاب كثيراً في مثل هذه الهيئات البيروقراطية التي قد تغرق في الشكليات والمجاملات وتصبح بالتالي عقبة في وجه التعليم والمعلمين, إلا أنها أفضل من لا شيء. كنت أتمنى من اللجان التي توفدها الوزارة إلى البلدان التي تحظى بتعليم متطور من أجل الاستفادة من تجربتها التعليمية والاقتباس منها.. كنت أتمنى لو تأملوا وضع المعلم هناك لكي يدركوا أن الإصلاح في التعليم هو عملية شاملة وليست انتقائية أو جزئية. نعم, إن المعلم هناك يعامل بكل تقدير وتتوفر له كل سبل العيش الكريم من راتب مجز وتأمين صحي وحوافز ودورات وغيرها من الامتيازات. لقد قرأتُ ردود وتعليقات المعلمين على هذا التجاهل الغريب لحقوقهم وقد كان الغضب هو سيد الموقف فإذا لم يكن لغضبهم أي اعتبار عند المسؤولين فهؤلاء المسؤولون هم أحق بالتطوير والإصلاح من المعلم.إلى الآن لم تتضح الأمور ولم تنته اللجنة إلى قراراها الأخير ومن أجل هذا أطالبهم بالتريث والتمهل خشية من اتخاذ أي قرار لا يكون في صالح المعلم وإلا فإن خسارة التربية والتعليم وفشل عملية الإصلاح ستكون هي النهاية المحتمة. نعم, تمهلوا أيها السادة, واعلموا جيداً أنّ اجتماع أكثر من مائتي ألف معلم ومعلمة ليس اجتماعاً على باطل, وإنما هو حق من حقوقهم الأصيلة التي ينص النظام على حمايتها وعلى تنفيذها وتحقيقها. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
البلاد:الاحد 21-1-1430هـ
رفقا بمعلمات المدارس الأهلية عبدالرحمن سراج منشي نشرت جريدة المدينة يوم الإثنين 15 محرم 1430هـ على الصفحة (4) خبرا بعنوان ( الشورى يرفض زيادة رواتب المعلمين والمعلمات في المدارس الأهلية ) وهي توصية إضافية تقدم بها عدد من الأعضاء على تقرير وزارة التربية والتعليم حيث أوضح عضو المجلس الدكتور عبدالرحمن العاصم أن سبب رفض المجلس للتوصية أن نسبة السعودة في المدارس الأهلية للبنين تصل إلى 36 % ونسبتها للبنات تصل إلى 75 % . ولا ندري سببا جوهريا لرفض مجلس الشورى التوصية بزيادة الرواتب هذه الفئة . أليس هؤلاء أبناء الوطن الكادحين من المعلمين والمعلمات الذين لم تتهيأ لهم فرص التعيين والظروف الأسرية الصعبة حالت دون التحاقهم بالوظائف الحكومية الرسمية ذات الرواتب العالية والأمن الوظيفي التي ينعم به الموظف الحكومي . وكما جاء في ثنايا الخبر أن نسبة السعودة في مدارس البنات تصل إلى 75 % ولو عُملت دراسة إحصائية عن سبب التحاق هؤلاء المعلمات بالمدارس الأهلية رغم تدني المرتبات الشهرية التى لا تتجاوز (1500 ) ألفاً وخمسمائة ريال وما يخصم منها للمؤسسة العامة للتأمينات الإجتماعية لوجدنا أن هناك ظروف أسرية قاهرة أجبرت هؤلاء المعلمين والمعلمات على هذه الوظائف المتدنية الأجور التي يذهب نصفها للمواصلات ناهيك عن عدم صرف الرواتب في الإجازات وعدم أحقية الموظف في طلب الإجازة الإضطرارية أسوة بموظفي الحكومة . إن هذه التوصية غير الموفقة نزلت على هذه الفئة من المعلمين والمعلمات كالصاعقة وحطمت كل الآمال والأمنيات التي ترعرعت في دواخلهم منذ أن أعلنت وزارة التربية والتعليم في بداية العام أنها تدرس تحديد رواتب معلمي ومعلمات المدارس الأهلية بمبلغ أربعة آلاف ريال تتحمل الوزارة منها 50 % . والحقيقة أن بعض إدارات المدارس الأهلية تستغل حاجة المعلمة لشهادة الخبرة وظروفها المادية والأسرية الصعبة للقبول بالوظيفة رغم الشروط التعسفية , ولسان حالها يقول (مكره أخاك لا بطل ) . إننا نرجو من أعضاء مجلس الشورى ووزارة التربية والتعليم النظر بعين الشفقة والرحمة لهذه الفئة واتخاذ ما يلزم لرفع رواتب منسوبي المدارس الأهلية للحيثيات الآنفة الذكر . والله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
تدريب 15معلماً على برنامج "كورت 1" للموهوبين بتعليم جازان جازان - انور خواجي: اوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن ادارة الموهوبين أنهت مؤخراً تدريب 15معلماً للتدريب على برنامج (الكورت 1). وأوضح ابن ذعار ان المستهدفين هم منسقو الموهوبين ومعلمو الموهوبين بالمدارس وتتألف الدورة من عشر مهارات هي معالجة الأفكار واعتبار كافة العوامل والبدائل والاحتمالات والخيارات والنتائج المنطقية وما يتبعها ووجهات نظر الآخرين والأولويات والأهداف والقوانين والتخطيط والقرارات وقدم الدورة المدرب ياسر عبدالله النودلي. الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818 دراسة أولية لقادة الوحدات الكشفية بوادي الدواسر وادي الدواسر - عبدالله الحمدان: تبدأ اليوم الأحد الدراسة الأولية لقادة الوحدات الكشفية التي تنظمها إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر بهدف استقطاب قيادات جديدة للانخراط في الحركة الكشفية وتعريفهم بها، وتشارك فيها مختلف القطاعات الكشفية بالمحافظة المتمثلة في التعليم الفني والتقني، والرئاسة العامة لرعاية الشباب بالإضافة للجهة المنظمة إدارة التربية والتعليم وأوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد ماجد الصقر الذي اعتمد نخبة من المرشحين المتميزين للدراسة أنها تأتي كخطوة أولى نحو التأهيل الكشفي بكافة مستوياته ومراحله وتخصصاته مشيراً إلى أن المتدرب في نهاية الدراسة يستطيع أن يشرح المفاهيم الأساسية للحركة الكشفية، ويقدم نبذة حول تاريخ الحركة الكشفية، ويصف الطريقة، ويمارس عدداً من التقاليد الكشفية الأساسية، وعن المحتوى التدريبي للدراسة أبان الصقر أن محتواها يتضمن التعريف بالحركة الكشفية ومبادئها ووسائلها وتنظيمها، وتاريخ الحركة الكشفية عالمياً وعربياً ومحلياً والهيكل التنظيمي لجمعية الكشافة العربية السعودية، والمفهوم العام للطريقة الكشفية خصوصاً الوعد والقانون، والملابس الكشفية والتقاليد. وأوضح أن الدراسة ستختتم بمخيم كشفي تطبق فيه الأسس الكشفية والملاحة البرية من طهي خلوي ونيران وعقد ودورات وربطات وتحديد الاتجاهات والمسافات. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الوطن:الأحد 21 محرم 1430هـ الموافق 18 يناير 2009م العدد (3033)
أسماء منسقي مراكز الإشراف التربوي بعسير أبها: محمد مانع اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل أسماء المشرفين التربويين في مركزي الإشراف التربوي في محافظتي خميس مشيط وأحد رفيدة وذلك تنفيذا لتوصيتي المجلس المحلي ولقاء الشؤون التعليمية حيال تخصيص منسق أو أكثر من كافة الإدارات والأقسام المختصة في الإدارة.وشمل الإجراء كلا من: أحمد خضران العمري، علي خلف الشمراني، سفر محمد بريدي محمد إبراهيم داهش، وسالم صالح العمري وعبيد بن عبد الله القحطاني، وشايع علي اليزيدي لمركز الإشراف التربوي في خميس مشيط ومشبب محمد القحطاني ومشبب عبد الله آل منصور وسعد سعيد آل دايل وعبد الله سعيد مستور، وسعيد بن عبد الله آل ريحان لمركز الإشراف في أحد رفيدة. الوطن:الأحد 21 محرم 1430هـ الموافق 18 يناير 2009م العدد (3033) معلمو الباحة المرشحون للتدريس بالخارج الباحة: محمد آل ناجم اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة مطر أحمد رزق الله أسماء المعلمين المرشحين للإيفاد للتدريس خارج المملكة للعام الدراسي 1430/1431، وهم: عبد الرحمن عبد الله محمد آل ملاوي (ثانوية الملك فهد)، عبد الله شاكر يحيى الزهراني (متوسطة القسمة)، أحمد عوضة يحيى الزهراني (ثانوية الأطاولة)، امبارك مسفر آل هادي (ثانوية العفوص)، محمد سعيد علي الزهراني ( ثانوية بلخزمر)، محمد أحمد معيض الزهراني (ابتدائية الإمام مالك)، محمد مبارك محمد الزهراني (ابتدائية القوارير)، وعادل إبراهيم محمد المجدوعي ( ثانوية بالشهم) الوطن:الأحد 21 محرم 1430هـ الموافق 18 يناير 2009م العدد (3033) البعض منهم يعمل بسرية دون أن يعرف الطلاب هويته طلاب يحفظون النظام بالمدارس ويطلق عليهم زملاؤهم رجال الأمن المدينة المنورة: خالد الجهني يطلق على طلاب حفظ الأمن بالمدرسة من قبل زملائهم الطلاب مسمى" طلاب النظام" نظراً لحفظهم نظام المدرسة، ومتابعة تحركاتهم داخل جميع أنحاء المدرسة، وعند الانصراف والحضور، في حين يؤكد أخصائيون اجتماعيون أن ذلك يساعد على بناء الشخصية المتزنة لدى الفرد، وبناء مجتمع يحب ويحترم النظام.يقول مشرف جماعة النظام بمتوسطة عمر بن عبدالعزيز بالمدينة المنورة أحمد سيد نور "نختار كل عام عددا من الطلاب المتميزين دراسيا وأخلاقيا لحفظ نظام المدرسة،ومن مهامهم متابعة الطلاب وقت الحضور والانصراف، والتجول وقت تناول الإفطار وفي دورات المياه وبين الفصول، وكذلك وقت إقامة المناسبات داخل المدرسة".ويضيف نور"يحمل طالب النظام بطاقة واضحة لجميع طلاب المدرسة، والتي تخول له منع الطلاب من التجول في الأماكن التي يمنع التجول فيها، كما أن طلاب النظام يتمتعون بكافة الصلاحيات المبلغة لهم، ويقومون بدورهم بنقل المخالف من الطلاب إلى المشرف عليهم.ويشير مشرف النظام إلى أن طلاب النظام يقدمون المساعدات إلى زملائهم من ذوي الاحتياجات الخاصة في الوصول إلى الفصول الدراسية، ووقت فسحة الفطور،وكذلك وقت الانصراف، حيث يساعدون الطلاب المقعدين على تخطي الدرج.وأوضح نور أنه ليس جميع طلاب النظام يحملون بطاقات تعريفية لهم. إنما البعض منهم بدون بطاقات لنقل ما يشاهدون لمشرف النظام. دون أن يعرف الطلاب أنهم من طلاب حفظ النظام.فيما يقول مدير متوسطة عمر بن عبدالعزيز ناشي العوفي إن طلاب النظام لا يحصلون على مميزات خاصة، ولكن تقوم المدرسة في نهاية الدراسة بتكريمهم معنويا أمام زملائهم الطلاب، مضيفاً أن عدد طلاب النظام لديه 25 طالباً استطاعوا فرض النظام على عدد الطلاب الذين تجاوز عددهم 400 طالب. حيث يتميزون بقوة الشخصية والأدب وفن التعامل مع الطلاب. ويقول طالب النظام بمتوسطة عمر بن عبدالعزيز عبدالله محمد الشنقيطي "نتعاون نحن طلاب النظام بيننا في حفظ نظام المدرسة، والذي نحقق من خلاله توجه إدارة المدرسة التي تبحث عن البيئة الهادئة في التعليم".ويضيف الشنقيطي أن "الطلاب يتجاوبون معنا في التوجيهات التي تصدر منا لهم. كما أن عملي بالنظام انتقل معي للمنزل. حيث إنني المسئول عن نظام المنزل ومتابعة إخوتي وفرض النظام عليهم".ويتفق الطلاب أحمد إسحاق وعبدالله الشيحاني ومؤيد سندي أن زملاءهم يطلقون عليهم"رجال الأمن"، وهم فخورون بذلك كونهم تعلموا الانضباط العسكري منذ الصغر، وأنهم سوف يستفيدون من ذلك في حياتهم العلمية والعملية مستقبلا. كما أضافوا أن عملهم بالنظام أثر على تعاملهم في المنزل والأماكن العامة ومع الأصدقاء حتى خارج المدرسة.فيما اتفق كل من الطلاب يزيد الجهني وياسر ومشاري ويوسف وهاني(طلاب في الصف الأول متوسط بمدرسة عمر بن عبالعزيز) على احترامهم لزملائهم طلاب النظام، والاستماع إلى توجيهاتهم التي تهدف إلى حفظ النظام داخل المدرسة، وتقدير قرار المدرسة باختيارهم لاستحقاقهم ذلك.إلى ذلك قال الأخصائي الاجتماعي بمستشفى الطب النفسي عماد رفاعي إن عمل طلاب النظام بالمدارس يعطيهم الانضباط والثقة بالنفس. مما يساعدهم في حياتهم العلمية والعملية.ويضيف رفاعي "بتلك الخطوة يتم بناء الشخصية المتزنة الصالحة المحافظة على النظام، مما يساعد على تطور المجتمع واحترام مبدأ النظام" |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
بتوجيه من سمو نائب وزير التربية والتعليم: الدوسري يفتتح مشاريع تعليمية بأكثر من تسعة ملايين ريال بمحافظة شرورة نجران - حمد آل شرية افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد آل سالم الدوسري يوم أمس السبت بمحافظة شروره عدد من المشاريع التعليمية في المحافظة بتكلفة تجاوزت التسعة ملايين ريال، ووقف على العديد من المشاريع التعليمية الجاري تنفيذها، جاء ذلك أثناء زيارته التفقدية لها والتي رافقه فيها كل من المساعد للشئون المدرسية حسين آل معمر ومدير المباني المهندس حسين الغباري ومدير الإعلام التربوي حمد آل شرية ومدير المشتريات عبدالله القحطاني، حيث بدأها بزيارة مبنى المندوبية والتقى مندوب تعليم البنات فيها أحمد الغامدي واستمع لمطالب المواطنين الذين كانوا في انتظاره في مبنى المندوبية.بعد ذلك اجتمع بموظفي المندوبية وطالبهم بالجد والاجتهاد في عملهم وتقديم ما يستطيعونه لخدمة الوطن والمواطن، بعد ذلك افتتح مجمع المدارس بالمحافظة بحضور محافظ شرورة محمد بن عبيد الراشد ويتكون المجمع من مبنيين منفصلين يحتوي كل واحد منها على (22) فصل وقدرة استيعابية تصل ل (880) طالبة لكل مبنى والمشروع مقام على مساحة تقدر (6000م2) وبتكلفة إجمالية تجاوزت التسعة ملايين ريال، وتجول الجميع في المبنى واطلعوا على ما يحتويه من تجهيزات ومعدات تعليمية متطورة، بعدها قام الدوسري بزيارة مدارس المحافظة وزيارة مدارس مركز الوديعة الحدودي كذلك زيارة مدارس الأخاشيم واطلع على احتياجاتها جميعاً، كما وقف على عدد من المشاريع التي ما زالت تحت الإنشاء.وفي ختام جولته لمحافظة شروره وجه الدوسري بصرف احتياجات المندوبية والمدارس التابعة لها وشدد على التنسيق مع الجهات المسئولة للبحث عن أراض جديدة لإنشاء مبان مدرسية عليها موضحاً أن هذه الزيارة جاءت بتوجيه من سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري الذي أوصى بمتابعة سير العمل في محافظة شرورة وتلمس احتياجات المواطنين وحل العقبات التي تواجه منسوبات التربية والتعليم فيها. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
الإشراف التربوي يشكر تعليم الحوطة والحريق حوطة بني تميم - زيد العيد وجه سعادة مدير عام الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور غانم بن سعد الغانم خطابي شكر لمدير التربية والتعليم في محافظتي حوطة بني تميم والحريق عبدالرحمن القريشي حيث وجه في الخطاب الأول شكره لقسم الإدارة المدرسية على موضوعات البرنامج التدريبي لمديري ووكلاء المدارس وما تضمنته من جودة الاختيار ومناسبتها مع توجهات القيادة المدرسية في عصر المعرفة، وفي الخطاب الثاني وجه شكره لقسم التربية الإسلامية وشكر العاملين فيه على خطة العمل الإشرافي وما تضمنته من جودة الإخراج والمضمون. الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261 اختتام مسابقة الإلقاء والإنشاد في تعليم الحوطة والحريق حوطة بني تميم - زيد العيد اختتم قسم النشاط الطلابي ممثلاً في النشاط الثقافي بإدارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق مسابقة الإلقاء والإنشاد لجميع المراحل الدراسية على مستوى مدارس المحافظتين ففي الإلقاء الفردي كان هناك طالب واحد للمرحلة الابتدائية والمتوسطة..أما المرحلة الثانوية فقد مثل كل مدرسة ثلاثة طلاب.. أما مسابقة الإنشاد فكل مدرسة تقدم لوحة إنشادية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.. أما المرحلة الثانوية قدمت لوحة جماعية، وقد برز جانب الإبداع والتجديد لدى الطلاب . الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261 تدريب 15 معلماً على برنامج للموهوبين بجازان جازان - عبدالله عكور أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن إدارة الموهوبين أنهت مؤخراً تدريب 15 معلماً على برنامج (الكورت 1).وأوضح ابن ذعار أن المستهدفين هم منسقو الموهوبين ومعلمو الموهوبين بالمدارس، وتتألف الدورة من عشر مهارات هي معالجة الأفكار واعتبار كافة العوامل والبدائل والاحتمالات والخيارات والنتائج المنطقية وما يتبعها ووجهات نظر الآخرين والأولويات والأهداف والقوانين والتخطيط والقرارات. وقدَّم الدورة المدرب ياسر عبد الله النودلي. الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261 تعليم البنات بالزلفي يقيم الملتقى الحواري الثالث الزلفي - داود الجميل أقام قسم التوجيه والإرشاد النسائي في إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي الملتقى الحواري السنوي الثالث بعنوان (المبادرة في العمل التربوي) برعاية مدير التربية والتعليم محمد بن عبدالله الطريقي وحضور مديرة الإشراف التربوي نورة بنت عبدالعزيز الفرهود ورئيسات الأقسام النسائية ومديرات المدارس. وألقت مديرة قسم التوجيه والإرشاد نورة بنت ناصر الحمد كلمة عن الملتقى الحواري وكلمة لمديرة الشؤون التعليمية نورة الفرهود.كما تحدث مدير التربية والتعليم عبر الدائرة الصوتية عن الحوار ومفهومه في الإسلام وأهميته في العمل التربوي والتعليمي.كما اشتمل اللقاء على محاضرة عن (السمات اللازمة للشخصية المبادرة) ألقتها مشرفة قسم التربية الإسلامية منيرة الدويش ومحاضرة بعنوان (كيف نغرس قيمة المبادرة لدى العاملين في الميدان التربوي) لمشرفة قسم التربية مزنه الفراج.واختتم الملتقى بحلقة نقاش حول المبادرة وقيمها وورشة عمل لعرض نماذج في الميدان التربوي لمديرة قسم التدريب لطيفه بنت عبدالرحمن العوجان |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
فصيل يفتتح لقاء المشروع الشامل لتطوير المناهج بعسير أبها - «الجزيرة» افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل المشروع الشامل لتطوير المناهج الوزارية، والذي يقام في منطقة عسير التعليمية خلال الفترة من 20 محرم إلى 9 صفر، وبهذه المناسبة ألقى فصيل كلمة تطرق فيها لدور التعليم بالمراحل المختلفة والمتطورة والتوسع الكمي والنوعي بدعم كبير من خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين والتوجيهات الكريمة للعناية بأبناء الوطن ونشر العلم والمعرفة وإنشاء المدارس في المدن والقرى والهجر، وتوفير التعليم وإتاحته لجميع أبناء الوطن بنين وبنات لمواكبة حركة التطور العلمية والتقنية والاقتصادية والاجتماعية العالمية. وإحداث نقلة نوعية عالية الجودة في تطوير المناهج، ولهذا ولد المشروع الشامل لتطوير المناهج، شاكراً جهاز الوزارة لإتاحة الفرصة لتعليم عسير باستضافة المشروع ممثلة في إدارة التدريب التربوي. تلا ذلك كلمة وزارة التربية والتعليم ألقاها الدكتور سالم العنزي مشرف التدريب والابتعاث والمشرف العام للبرنامج موضحاً للرؤية والتي توفر مناهج تربوية تعليمية متكاملة ومتوازنة مرنة متطورة. الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261 الفقيه مديراً للإدارة القانونية بتعليم جازان جازان - عبدالله عكور أصدر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان شجاع بن ذعار قراراً يقضي بتكليف الباحث القانوني ماجد محمد قاسم الفقيه بالعمل مديراً للإدارة القانونية بالإدارة العامة. الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261 الروساء يرأس اجتماع قادة العمل التربوي في الشمالية عرعر - عبدالله القاران: ترأس مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) عبد الرحمن بن أحمد الروساء اجتماعاً لقادة العمل التربوي بحضور المساعد للشؤون التعليمية عباس بن صالح العنزي والمساعد للشؤون المدرسية فهد بن حامد الهديب ومديري الإدارات ورؤساء الأقسام والمشرفين التربويين.وناقش الروساء مع قادة العمل التربوي الأمور ذات العلاقة بتطوير العمل، واستمع من مسؤولي الإدارة إلى مرئياتهم حول آلية العمل وأبرز الملاحظات، وأكّد على ضرورة الارتقاء بنوعية مخرجات المدارس من خلال تحسين نتائج تحصيل الطلاب وزرع الأخلاق الفاضلة وتنمية القيم التربوية وتعزيز انتمائهم الوطني, وكذلك على متابعة المستويات التحصيلية والسلوكية للطلاب، والتأكيد على مواصفات إعداد أسئلة الاختبارات في المرحلتين المتوسطة والثانوية, وتأمين التجهيزات المدرسية، كما تطرق إلى دور المشرف التربوي والإشراف على المباني المدرسية.وخلال اللقاء المفتوح الذي أعقب ذلك أكّد الروساء على دور المشرفين المنسقين في المدارس, داعياً إلى النظرة الشاملة، ومتابعة مرافق المدرسة كاملةً من قبل المشرفين التربويين وقادة العمل التربوي, وأهمية الجولات الميدانية.وقد رحب الروساء من خلال الاجتماع بالمشرفين الجدد متمنياً لهم التوفيق والسداد. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
يوم للتميز في إدارة التربية والتعليم بوادي الدواسر وادي الدواسر - قبلان الحزيمي: عقد المجلس التعليمي لإدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر يوم أمس في قاعة الملك سعود بالإدارة اجتماعه الثالث للعام الدراسي الحالي، حيث بدأ الاجتماع بتلاوة محضر الاجتماع السابق من قبل أمين المجلس محمد بن جمعان آل مشعاب والتصديق عليه، ثم استعرض مدير التربية والتعليم رئيس المجلس صقر بن فهاد الصقر جدول الأعمال الذي تمت مناقشته، واتخذت العديد من التوصيات والقرارات.ومن بين القرارات تم إقرار يوم سنوي للتميز تقيمه الإدارة وتدعو له كبار المسئولين بالمحافظة وأولياء الأمور والمعنيين بالتربية والتعليم يتم فيه تكريم المتفوقين دراسياً والطلاب المتميزين في الأنشطة والفائزين بجوائز مدير التربية والتعليم بجميع فروعها.كما أقر المجلس إقامة حفل تكريم للمعلمين الجدد في منتجع الصادرية، وشكل المجلس فريقاً لتوثيق البرامج والأنشطة والإنجازات بالإدارة.وأكد أعضاء المجلس أهمية الاجتماعات الدورية للأقسام لعرض أعمال كل قسم ومتابعة البرامج والمشاريع القائمة، وفوض المجلس بعض الصلاحيات للموظفين الإداريين لتفعيل الحس الإداري بين الزملاء في الإدارة الواحدة وحدد المجلس يوم السبت الموافق 5-2-1430هـ موعداً للاجتماع الرابع للمجلس في مقر بيت الطالب. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261
تعليم المدينة يحرز المركز الأول في تصميم المواقع المدينة المنورة - مروان عمر قصاص: فازت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة بالمركز الأول على مستوى المملكة في الأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي بمنطقة القصيم في مجال (تصميم المواقع) وحقق الطالب عبد العزيز حسين الردادي المركز الأول عن تصميمه موقع (مدرستي) الذي تميّز بجمال الإخراج واكتمال الخدمات والعناصر الإلكترونية.كما حققت مشاركة إدارة التعليم بمنطقة المدينة المنورة المركز الأول في مجال (تتبع الخط) والمركز الثاني في (مصارعة السومو) ضمن المسابقة العلمية المركزية الثانية لعلوم الروبوت (روبو 30) التي استضافتها محافظة جدة مؤخراً. الجزيرة:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13261 وكيل الوزارة يحث على ابتكار برامج بالجهد الذاتي تعليم بنات القنفذة يلتقي الدكتور العمران «الجزيرة»- تغطية - عبد الله الرزقي عقدت إدارة التربية والتعليم للبنات بالقنفذة لقاءً مع وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد بن منصور العمران خلال زيارته للمحافظة، وبدأ اللقاء بتلاوة آيات من الذكر الحكيم، ثم ألقى مدير التربية والتعليم الدكتور محمد إبراهيم الزاحمي كلمة ترحيبية بالزائر، وأوضح جهود الأقسام بالإدارة.وخلال اللقاء تولى مساعد مدير التربية والتعليم محمد الشاعري مهمة شرح العرض المصور لتاريخ المحافظة والتطور الذي تعيشه القنفذة حالياً.وفي كلمة ترحيبية بالزائر أعربت مديرة الشؤون التعليمة هاشمية الشنقيطي عن شكرها العميق للزيارة الميمونة، كما قدمت نبذة موجزة عن التعليم وعدد المتعلمات والمدارس التي أنشئت منذ عام 1383هـ، مشيرة إلى القفزة التعليمية التي حققتها القنفذة.من جانبه أعرب الدكتور العمران عن إعجابه بما شاهده من إنجازات ومشاريع داعياً إلى مواكبة عصر التطور العلمي، مشدداً على أهمية تجويد القرآن الكريم للطالبات وتأصيل اللغة العربية، فهن نواة المستقبل، ونبه إلى ضرورة استحداث البرامج المفيدة دون الاكتفاء بما يأتي من الوزارة أو بما يقترحه المدير أو رئيسة القسم، وأن تكون هذه البرامج مجدية ولها أثرها في الميدان.وقال علينا أن نحرص أن تكون هناك برامج رائعة وانطلاقاً من مسؤليتنا الشرعية والنظامية والاجتماعية، لا بد أن نحرص على التواصل الإنساني بين المنظومة التربوية على مستوى الوزارة والإداره فنحن نريد أن نعيد التوازن ونحبب الطلاب والطالبات في المدرسة.وشدد العمران على أهمية العلاقات الطيبة باعتبارها من أهم أسباب نجاح التعليم، مشيراً أيضاً إلى أهمية الزيارات المتعددة للمشرفة التربوية للمدرسة للوقوف على أداء المعلمة والمديرة، كما أوصى بتقديم تعليم متميّز وعملي يبقى ويستمر مع الأيام.وشكر العمران الجميع على ما بذلوه من جهد متميّز وفعَّال للاستعداد الكبير لهذا اللقاء، معرباً عن سروره مما رآه من مشاريع تربوية رائدة.ثم بدأت المداخلات من الأقسام النسائية تجاه ما طرحه سعادة الوكيل العمران، وقد جاءت المداخلات شاملة للاحتياجات والمقترحات المهمة، وقد رد العمران عليهن متعهداً بدعم ما طرحنه وعرضه على الوزارة ومع الجهات المختصة من أجل تقديم الحلول اللازمة والمقترحات البديلة للوفاء بالاحتياجات، مؤكداً على ضرورة إيجاد حلول لعقبات العمل، وقال إن الوزارة تسعى وبشكل مستمر في خططها السنوية لمعالجة كافة الأوضاع.وشمل برنامج اللقاء جولة تفقدية قام بها العمران لمبنى الإدارات النسائية، حيث اطلع على المنجزات بما في ذلك الشبكة الإلكترونية التي تم افتتاحها في مركز الحاسب والمعلومات، وشملت الجولة معرض الابتدائية الرابعة والمباني الجديدة بالابتدائية الثالثة والمتوسطة الأولى. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
صحيفة اليوم:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13001
التدريب عن بعد في برنامج بالطائف اليوم تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الطائف بالتنسيق مع إدارة البرامج العامة والتدريب غدا الاثنين برنامجا تدريبيا بعنوان «التدريب عن بعد» يحاضر فيه المدرب علي الحليفي في مركز التدريب الطلابي بالإدارة. ويتناول البرنامج المعد من قبل إدارة النشاط التربوي القيم والمهارات الأساسية للإبداع وصقل مواهب الطلاب والعمل على توفير المناخ المناسب للفئات المستهدفة. صحيفة اليوم:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13001 إخلاء طالبات مدرسة المراح بسبب ماس كهربائي محمد العويس - الاحساء طالب عدد كبير من أولياء أمور طالبات المدرسة الأولى المتوسطة بالمراح والثانوية الأولى بالمراح للبنات بسرعة التدخل من ادارة التربية والتعليم للبنات بالأحساء وعمل صيانة فورية لمشكلة الكهرباء وما حدث يوم الأربعاء الماضي من التماس كهربائي أدى إلى تصاعد بعض الأدخنة بسبب ماس كهربائي وهو دفع إدارة المدرسة إلى اخراج الطالبات من المدرسة ثم إعادتهن مرة أخرى ثم إخراجهن خوفا من حدوث أي مشكلة لاسمح الله .وتمنى أولياء أمور الطالبات أن تكون التحركات سريعة من الإدارة خصوصا أن هناك طالبات أصبن بخوف وهلع كبير من هذه المشكلة ، يذكر أن فرقة من شركة الكهرباء السعودية سكيكو باشرت الموقع وقامت بالإجراء اللازم . |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
صحيفة اليوم:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13001
مشروع لـ «تحسين الاداء» في مدارس البنات فاطمة عبدالرحمن - الاحساء تعتزم الادارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء تنفيذ مشروع التركيز الذي يهدف الى تحسين مستوى الاداء وذلك للعام الثاني على التوالي ويشمل المشروع المدارس في الهفوف والمبرز وعين دار باعتباره تطويريا يشمل 6 مدارس حكومية للمراحل الدراسية الثلاث .الجدير بالذكر أن المشروع يهدف إلى رفع تحقيق رضا المستفيد ورفع كفاءة الموظفات وتحسين مخرجات التعليم .كما يمكن المشرفات التربويات من استخدام أساليب أكثر في الاشراف على المدرسة الواحدة . عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772 مدير عام تعليم بنات مكة : ليس لدينا مديرات يرفضن الرد على مكالمات المسؤولين الرجال ندرة الأراضي أجبرتنا على «السماسرة» والمديرات تحت السيطرة حوار: علي بن غرسان أعلن مدير عام التربية والتعليم للبنات فى منطقة مكة المكرمة حامد السلمي، أن ندرة الأراضي في مكة المكرمة اضطرت إدارته للتعامل مع سماسرة العقار؛ لتوفير الأراضي اللازمة لتنفيذ 56 مشروعا تعليميا جديدا. ولفت السلمي إلى لجنة ثلاثية من الأمانة وتعليم البنين والبنات لمسح جميع أحياء مكة ومخططاتها بحثا عن أراض صالحة للمشاريع التعليمية. وأكد السلمي فى مواجهة مع «عكاظ» أن ما يتردد عن مديرات المدارس ورفضهن لتعليمات مدير المنطقة، يبقى مجرد أقاويل لا تستند إلى دليل؛ فالمديرات لسن خارج السيطرة، ويتم اختيارهن بدقة ويعرفن كيف يتصرفن مع المسؤولين في التعليم، وأرجو عدم التشويش عليهن مؤكداً هنا أنه لم يمنع التواصل هاتفيا مع المديرات، وأنه يرحب بأي مكالمة تخدم العملية التعليمية. ونفي السلمي مسؤولية إدارته عن توظيف 7 آلاف معلمة تقدمن العام الماضي عبر الموقع الإلكتروني للإدارة، وقال «لم نعلن، ومهمتنا تقتصر على التأكد من مقر السكن وصلاحية المتقدمة -لهذه الوظائف التي تعلن عنها وزارة الخدمة المدنية - تعليميا»، مشيرا هنا إلى تدريب أكثر من 13 ألف معلمة في مكة على استراتيجيات التدريس الحديثة.نفى مدير تعليم البنات في منطقة مكة المكرمة أن يكون هناك تفاوت في مرتبات وبدلات معلمات المناطق النائية وقال: «نحن تنفيذيون فقط، لا نتدخل فى مثل هذه الأمور، ولا نملك بشأنها أية صلاحية».ولم ينكر مدير تعليم البنات تكدس الطالبات فى الفصول، ولكنه اعتبر اللجوء إلى المدارس المسائية حلا غير مجد لهذه المشكلة، وأوضح أن هناك خطة للتخلص من المباني المستأجرة واستبدالها بأخرى حكومية خلال عامين، مؤكدا أن جميع المدارس الخيرية تحت المجهر وستتم إعادة هيكلتها إلى أهلية أو حكومية قريبا..أعلنتم عن تعثر 56 مشروعا تعليميا في مكة المكرمة، فأين يكمن الخلل؟! - وزارة التربية والتعليم دفعت بمشاريع كبيرة للميدان بهدف التخلص من المباني المستأجرة وتوفير بيئات تعليمية مناسبة وجاذبة، لكن اصطدمنا بأن الأراضي الموجودة في مكة المكرمة لا تتلاءم مع تلك المشاريع التعليمية المعتمدة، مما أدى إلى توقف إنشاء 56 مشروعا، ولكن لا يعني هذا أننا توقفنا، بل نحن في عمل ميداني مستمر وتواصل مع عمد الأحياء للحصول على مواقع مناسبة، ورفعنا بشراء 31 قطعة أرض، وسيصل مندوبو وزارتي التعليم والمالية لمعاينتها وشرائها، ومن ثم انطلاق المشاريع التعليمية. ضغوط السمسرة إذن؛ ربما تقع إدارتكم تحت ضغوطات السمسرة العقارية التي يمارسها البعض في مكة، مما يجهض بعض المشاريع التعليمية؟ - نبحث عن ضالتنا بالطرق الشرعية والنظامية، ونجيد التعامل مع سماسرة العقار، ولا نتواصل إلا مع الثقات منهم، وقبل هذا نعلن عبر وسائل الإعلام للوصول إلى الأراضي المناسبة، ونأمل هنا فى تعاون الأهالي وندعو المتطوعين لدلالتنا عن الأراضي. إحلال الحكومية وضعت إدارتكم خطة منذ زمن لإحلال المباني الحكومية بدل المستأجرة، أين وصلتم في هذا الشأن؟ - حددنا عامين من الآن موعدا للانتهاء من عملية الإحلال، وسبق أن وضعت خطة بالتنسيق مع الوزارة قبل عام لتنفيذ استراتيجية الإحلال، وأعتقد أن المشاريع المعتمدة في الميزانية كفيلة بحل هذه المشكلة.نحن لا نعاني من ندرة المشاريع، كل ما نعانيه هو ندرة الأراضي وارتفاع أسعارها إن توفرت، وربما بعض الملاك يستغل ندرة الأراضي لرفع الأسعار بشكل غير مقبول، لذا تم تشكيل لجنة ثلاثية من أمانة العاصمة المقدسة وإدارتي تعليم البنين والبنات للقيام بالمسح الميداني لجميع أحياء مكة والمخططات الجديدة، ووضع تصور كامل لهذه المشكلة والرفع به إلى الوزارة، وشرعت اللجنة في مهام عملها، وتأتي المنطقة المركزية والعزيزية والمسفلة والرصيفة والعتيبية وملقية والجميزة على قائمة الأحياء المفتقرة للأراضي المناسبة. متعاقدات محو الأمية أعلنت إدارتكم قبل أكثر من 6 أشهر عن رغبتها بالتعاقد مع معلمات لمحو الأمية، وتقدم آلاف المعلمات على الموقع الإلكتروني، لكن لم يقبل أحد حتى الآن، هل تراجعتم أم تم توظيف المتقدمات بصفة استثنائية؟ - أود أن نصحح هذه المعلومة؛ نحن لم نعلن بل تم الإعلان عن طريق وزارة الخدمة المدنية، ومهمتنا تقتصر على التأكد من مقر السكن وصلاحية المتقدمة للتعليم، ولربما كانت وزارة الخدمة المدنية أحق بالفتوى لكم في هذا الجانب، حيث وصلتنا بعض الأسماء ولم تصل الأخرى. وأود أن أشير هنا إلى أنه لدينا مشروع لتعليم الكبيرات اسمه (مجتمع بلا أمية) أعلن عنه منتصف العام الماضي، وتقدم له من محافظات المنطقة عدد كبير تجاوز الألف، وأجريت المفاضلات، وتم اختيار قرابة 347 معلمة من المتقدمات. اعتداءات متبادلة شهد عدد من مدارس البنات حالات اعتداء متبادلة ومستغربة بين معلمات وطالبات، كيف تفسر ذلك، وما الإجراءات التي اتخذت لعدم تفشي مثل هذه السلوكيات؟ - هذه الحوادث لا تعد ظاهرة ولا تشكل نسبة على مستوى تعليم المنطقة، ولا تتجاوز أصابع اليدين في منطقة تعليمية واسعة كمكة المكرمة، ويتم التعامل مع تلك الحالات بلائحة السلوك والمواظبة في ما يخص الطالبات، وتعاقب المعلمة المتجاوزة إذا ثبت ذلك.حدثت بعض التجاوزات في بعض المدارس خلال العام الماضي، مما أثار حفيظة أولياء الأمور بشكل كبير، نذكر منها قيام إحدى المدارس بتحويل سطح المدرسة إلى ملعب أو ما شابه ذلك، فماذا تقولون؟ - ما أثير حول هذا الموضوع مجرد أقاويل، فعندما جاءتنا أنباء عن ذلك، شكلنا لجنة من المشرفات للوقوف على الواقع، وبالتحري والتحقيق لم يثبت شيء، فربما كانت محاولات فردية من بعض منسوبات المدرسة ولم تقر لهن المديرة بذلك، فنحن لا نسمح بمثل هذا في أية مدرسة مطلقا. تكدس الطالبات تعاني فصول المدارس من تكدس الطالبات في القاعات؛ مما يؤثر بشكل مباشر على سير العملية التعليمية، كيف تواجهون مثل هذا الأمر؟ وهل ترون المدارس المسائية جزءا من الحل؟ - نعاني بالفعل من مشكلة ارتفاع الكثافة الطلابية في عدد من المدارس، ونحن بصدد إعادة توزيع الطالبات، وبدأنا منذ عام بفك الاشتراك بين المراحل الدراسية، ولدينا الآن على القائمة 7 مدارس سيتم فك الاشتراك المرحلي بينها؛ وربما ما يزيد من معاناتنا عدم وجود مبان للإيجار أيضا.أما بالنسبة للمدارس المسائية فهي ليست حلا لهذه القضية، ولا يوجد لدينا بمكة سوى مدرستين مسائيتين ومع ذلك نجد معاناة مع المعلمات والطالبات. التواصل الهاتفي مع المديرات يرى كثيرون أن بعض مديرات المدارس لا يزلن خارج سيطرة الإدارة، والدليل على ذلك؛ رفضهن لخطابات قبول موقعة ومعتمدة من مدير عام المنطقة، كيف تفسرون ذلك؟ - هذه دعوة ضد مديرات المدارس دون دليل، فلم ترصد حالات مثل هذه ولم ألحظها في مكة، ربما يكون لديهن تحفظ أو استفهام واستفسار أو ضيق الطاقة الاستيعابية، فالمديرات يتم اختيارهن بدقة ويعرفن كيف يتعاملن مع المسؤولين في التعليم، فأرجو عدم التشويش على المديرات، فالمديرة لا ترفض لمجرد الرفض، فهي محكومة بمكان محدود، وبيننا وبينهن أخذ وعطاء.يتردد إنكم منعتم التواصل الهاتفي مع مديرات المدارس، ولا يمكن تحويل أية مكالمة هاتفية إليكم مطلقا، لماذا وهل يصب هذا في مصلحة العمل؟ - يرد مبتسما؛ يكفي هذه صيغة ضعيفة غير موثوقة، لا صحة لهذا مطلقا، وكل ما يصب في مصلحة العمل لن أقف حجر عثرة أمامه، بل أحاول جاهدا التواصل في ما يخدم العملية التعليمية والتربوية. المدارس الخيرية انتشرت المدارس الخيرية في أحياء النكاسة والطندباوي وما شابهها، هل تعرفون ما يدار خلف جدران قاعاتها؟ وما دوركم تجاهها بالتحديد؟ - هذه المدارس تحت المجهر، ونهتم بها كثيرا، خصوصا في ما يتعلق بالأمر الفني والتعليمي، ولدينا طاقم إشراف كامل من مشرفات يزرن تلك المدارس، كما تم تخصيص وحدة خاصة في الإدارة تتولى شؤون هذه المدارس، ونحن بصدد وضع البصمات الأخيرة لخطة تطويرها، بالتعاون مع تعليم البنين والجمعيات الخيرية المشرفة عليها، وهذه المدارس سترتقي إلى مدارس أهلية أو حكومية قريبا.عندما توليتم الإدارة؛ عاقبتم عددا من مشرفات تربويات لم يكن في المستوى المطلوب بإرسالهن دورات إلى تعليم الليث، لماذا تعليم الليث، وما الهدف من ذلك؟ الحكمة ضالة المؤمن ينشدها أينما وجدها، ونعتز بهذه الإدارة المتميزة، ولم نرسل أحدا عنوة، وربما يكون ذلك من باب التطوير الذي يأتي من ضمن برامج الوزارة، وما أؤكده هنا أننا لم نتعمد إرسال مشرفة بعينها لقصور في أدائها، بل تم تنظيم برنامجين عن طريق الوزارة بهذه الإدارة لتطوير سير العمل الإشرافي.في ظل المشاريع التي تنفذها الدولة في المنطقة، خصوصا جدة ومكة من عمليات تطوير لأحياء عشوائية، كيف ستوفرون المدارس البديلة عند البدء الفعلي في تلك المشاريع؟! - هناك تنسيق كبير مع هيئة تطوير منطقة مكة المكرمة ومع الجهات المعنية في هذا الجانب، وربما سنضطر إلى التوجه إلى الأحياء القريبة حتى انتهاء المشاريع التطويرية التي تتم دراسة إنشاء مدارس حكومية نموذجية فيها. التفاوت في البدلات معلمات المناطق النائية متفاوتات في الأجر، متساويات في الجهد والتعب، بمعنى أن هناك مدارس نائية بالمنطقة لا يصرف للمعلمات (بدل نائي)، هل هناك موقف لإدارتكم تجاه ذلك؟ - هذه ضوابط حكومية لا نتدخل في تقديمها مطلقا، فهناك قواعد وأنظمة تحدد المنطقة النائية من غيرها، ولا نملك صلاحية تحديد ذلك، فنحن هنا تنفيذيون فقط. تثقل بعض المدارس كاهل أولياء الأمور بطلبات مستمرة للطالبات تعد من الكماليات أحيانا، هل هناك تقنين لهذه المسألة؟ لدينا تعليمات واضحة من الوزارة، وكذلك من إمارة المنطقة في ما يخص هذا الجانب، وأرسلنا تعميما برفض هذا الإجراء إلى المدارس، ولن نسمح مطلقا بمثل هذا، فالهدف من العملية التعليمية واضح بعيدا عن إثقال الأسر بالطلبات غير الضرورية.استحدثت بعض مدارس مكة الأهلية أجهزة خاصة للتفتيش الدقيق عن أجهزة الاتصال لدى الطالبات في المدارس، هل ستعممون الفكرة على المدارس الحكومية؟ - لا أعلم شيئا عن تلك الأجهزة، وهذا تصرف فردي لم تشعر فيه الإدارة، لكن المعلوم يقينا أن اصطحاب أجهزة الجوال سواء بالكاميرا أو غيره غير مسموح به وفق لوائح وأنظمة التعليم. رقابة الطالبات يشتكي بعض أولياء الأمور من غياب الرقابة الدقيقة على الطالبات، مما يسبب آثارا غير محمودة داخل أسوار المدارس وخارجها، هل توفرون الرعاية والحماية الأمنية للطالبات طوال ساعات اليوم الدراسي؟ - مسؤوليتنا داخل حدود المدرسة، ولدى مديرات المدارس من الدقة في العمل ما يضمن معرفة زمن دخول الطالبة وخروجها، لكن بعد خروجها من بوابة المدرسة في مسؤولية ولي الأمر، ونحن لا نسمح بخروجها من المدرسة إلا مع ولي أمر أمرها.هل تعاني مدارس البنات من أزمة المياه التي تشكو منها أحياء مكة؟ - لا تعاني من هذه الأزمة كثيرا، ولم تصلنا مطالبات بالتدخل في هذه الأزمة إلا في مدرستين فقط في مكة، وتم تأمين المياه اللازمة عن طريق الإدارة.أخيرا.. في ما يخص تدريب المعلمات لمواكبة خطط التطوير التعليمية الحديثة والخروج عن التقليدية والتلقين، ما مساعيكم في هذا، وكيف تقيم وضع المنطقة التعليمي ككل؟ - لا نملك أن نقيم أنفسنا بأنفسنا ولكن نحاول الاجتهاد لمواكبة الأسس التربوية الحديثة واستراتيجيات التدريس، حيث تم إنشاء مركز متخصص للتدريب على الاستراتيجيات الحديثة، وأنهينا تدريب قرابة 13 ألف معلمة، وألزمنا كل المعلمات بالتدريس وفق هذه الاستراتيجيات الحديثة التي تحقق أهداف الوزارة التعليمية والتربوية السامية. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
المدينة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 16706
58 مشرفة يبحثن تسهيل إجراءات تراخيص المدارس الأهلية المدينة - الرياض تناقش 58 مشرفة ومديرة بقطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمية في جميع مدن المملكة في اللقاء الذي يعقد في الأول من شهر صفر المقبل في مكة تحت عنوان "طموح يسابق الزمن" وذلك في فندق الشهداء بمكة المكرمة. آليات تسهل اجراءات إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية ووضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية.وأوضحت اللجنة المنظمة ان اللقاء الذي تنظمه إدارة التعليم بمكة المكرمة -تعليم البنات- بموافقة وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد يهدف الى تبادل الخبرات وتشجيع البحث العلمي ورفع مستويات الأداء بصفة عامة والعمل على تطوير مخرجات التدريب وترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية وإزالة بعض العقبات والصعوبات التي تعترض مجريات العمل واقتراح حلول للتغلب عليها. ولفتت اللجنة إلى أن اللقاء يتضمن مناقشة سبعة محاور هامة، كما سيتم خلاله طرح عشرة أوراق عمل وبحوث ودراسات خلال اللقاء تتضمن البوابة الالكترونية وآلية إصدار التراخيص اليكترونيا والإشراف الفني على المدارس الأهلية مقومات وآليات مقترحة وورشة عمل عن الدليل التنظيمي لمشرفة الإدارة في التعليم الأهلي وفعالية برنامج لرعاية الموهوبات والرسوم الدراسية بين ضياع الحقوق ومماطلة أولياء الأمور وبحث عن حقوق ملاك المدارس الأهلية وواجباتها تجاه بيئة العمل وتطوير مخرجات التدريب في مراكز اللغة الانجليزية في مناطق المملكة. ولفتت اللجنة إلى أن من أهم أوراق العمل معايير اعتماد شهادة اجتياز دورة اللغة الانجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم وتطبيق مؤشرات الجودة ومعاييرها للمدارس الأهلية من خلال تغيير آلية الإشراف التربوي بين الواقع والمأمول وآلية الإشراف على مدارس التعليم الأجنبي وفق اللوائح والتعليمات ومخالفات المدارس الأجنبية وطرق علاجها. المدينة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 16706 تعليم المدينة يفوز بالمركز الأول في تصميم المواقع وتتبع الخط فهد الجهني - المدينة المنورة تمكن الفريق الطلابي الممثل للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة من الفوزبالمركز الأول على مستوى المملكة في الأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي والذي استضافته منطقة القصيم وذلك في مجال “ تصميم المواقع” وحقق الطالب عبدالعزيز حسين الردادي المركز الأول عن تصميمه موقع “مدرستي” والذي تميز بجمال الإخراج واكتمال الخدمات والعناصر الالكترونية. كما حققت مشاركة إدارة التعليم بمنطقة المدينة المنورة المركز الأول في مجال “تتبع الخط” والمركز الثاني في “مصارعة السومو: ضمن المسابقة العلمية المركزية الثانية لعلوم الروبوت (روبو 30) والتي استضافتها محافظة جدة مؤخراً. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
المدينة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 16706
تعليم المهد يكرم الطلاب الموهوبين بقطاع السويرقية جزاء المطيري-جدة كرم مدير إدارة التربية والتعليم لتعليم البنين بمحافظة مهد الذهب الدكتور سعيد الجريسي أمس الطلاب الموهوبين بقطاع السويرقية وذلك خلال الحفل الخطابي الذي أقيم بهذه المناسبة بمدرسة سعيد بن زيد بالسويرقية ، واستمع الجريسي لشرح مفصل من مدير قسم الموهوبين عن رعاية الموهبة وعن الجهود التي يقوم بها معلم الموهوبين وطرق حل المشكلات علميا ثم استمع سعادة مدير التعليم إلى شرح مفصل عن الدراسة الميدانية التي أجراها الطلاب الموهوبين على مياه البرادات بمدارس المحافظة وعن طريقة البدء في التجربة وكيفية تطبيقها .وتحدث الجريسي عن أهمية المواهب ورعايتها وأن الوزارة تقوم بدعم الموهبة على مختلف الأصعدة ونحن في إدارة التربية والتعليم نهجنا معتمد على أنظمة الوزارة ولوائحها في دعم الموهبة وتقديم الإمكانات المتاحة لتتحقق الفائدة المرجوة .من ناحية أخرى وجه الجريسي مديري المدارس لضرورة معاينة مياه الشرب بصفة دورية والتأكد من نظافة الخزانات والتنسيق مع المختصين حفاظا على صحة أبنائنا الطلاب وأن المتابعة الدورية لمياه الشرب من مسؤولية مديري المدارس وأن المسؤولية تقع على عاتقهم . المدينة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 16706 “اللجنة الإعلامية”: عدم احتساب مدة خدمة “البند 105” يضيع حقوق المعلمات عناد العتيبي - الطائف كشفت مخصصات رواتب المعلمات المحسَّنة أوضاعهن واللاتي يتجاوز عددهن 95 ألف معلمة مدى سلبية عدم احتساب سنوات البند (105) كمدة نظامية للخدمة في الدولة، خاصة أن هناك فئة كبيرة ظلت على هذا البند لمدة تجاوزت خمس سنوات، كما حملت المخصصات تباينا واضحا في رواتب معلمات الدفعة الواحدة وكذلك تفاوتا في الرواتب بين كافة الدفعات.وأظهرت المخصصات التي كشفت عنها اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة تفوقا واضحا للمعلمات من غير الحاملات للمؤهل التربوي وذلك لدفعات 1418هـ وحتى 1425هـ على زميلاتهن الحاملات للمؤهل التربوي لتلك الدفعات. وأوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة لـ«المدينة» أن رواتب المعلمات تحمل تباينا واضحا في المستويات للمعلمات من نفس الدفعة الواحدة، وشرحت أن هناك من تكون على الثاني ومجموعة أخرى على الثالث وغيرها على الرابع وهكذا ممن ينتمين للدفعة ذاتها.يأتي هذا في الوقت الذي أشار فيه المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله في تصريح لـ«المدينة» إلى أن الوزارة لم تتلقَّ تفصيلا حول الآلية التي سيتم من خلالها تنفيذ تحسين مستويات المعلمات، مؤكدا أن ذلك من اختصاص وزارتي المالية والخدمة المدنية كونهما الجهتين المسؤولتين عن المخصصات المالية والآلية الواجب تطبيقها في موضوع تحسين الوظائف، هذا وقد علَّق مدير الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي بقوله: إن وزارة التربية لم يصلها حيال الدرجة المستحقة أي شيء حتى الآن، وأن وزارته في انتظار قرار يصب في مصلحة والمعلمات والآلية المناسبة لتنفيذ القرار.وأكدت اللجنة الإعلامية أن الفرق المالي بين الراتب المستحق والمحور يتراوح بين 4485 ريالا و444 ريالا للمعلمات اللاتي يحملن المؤهل التربوي، أما نظيراتهن ممن يحملن المؤهل غير التربوي فمقدار الفرق يتراوح بين 4015 ريالا و444 ريالا، في حين تساوت الدفعات التربوية أعوام 1418هـ، 1419هـ، 1420هـ، 1421هـ، 1422هـ في الرواتب حيث بلغت رواتبهن 9008 ريالات، وكذلك تساوت الدفعات 1425هـ، 1426هـ، 1427هـ، 1428هـ، 1429هـ، 1430هـ في الرواتب حيث بلغت مرتباتهن 7675 ريالا فقط، فيما تساوت الدفعتان 1423هـ، 1424هـ بنفس الراتب والذي بلغ 8564 ريالا، أما على صعيد من يحملن المؤهل غير التربوي فقد تفوقت مرتبات المعلمات من الدفعات 1418هـ إلى 1425هـ على زميلاتهن اللاتي يحملن المؤهل التربوي من الدفعة ذاتها، واعتبرت اللجنة الإعلامية ذلك «عشوائية في التخطيط المالي والإداري في تعديل المستويات وفق مبدأ التحوير المرفوض نظاما».وأكدت اللجنة على لسان رئيسها خالد الجعيد أن إقرار كامل حقوق المعلمين والمعلمات سيحقق المساواة الوظيفية والمالية فيما بينهم لافتا إلى ضرورة احتساب سنوات البند (105) للمعلمات على وجه الخصوص لأنهن أكثر فئة بقيت على هذا البند لمدة تجاوزت الخمس سنوات مما كان له بالغ الأثر سلبا على مخصصاتهن المالية المستحقة نظاما. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268
بدء أعمال المشروع الشامل لتطوير المناهج أبها : واس افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل أمس المشروع الشامل لتطوير المناهج الوزاري الذي يستمر ثلاثة أسابيع بمقر الإدارة بابها .وأشاد الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل في كلمته في حفل الافتتاح بالخطوات المتطورة للتعليم في المملكة التي جاءت بفضل الله ثم بالدعم الكبير من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وسمو ولي عهده الأمين ــ حفظهما الله ـــ للعناية بالنشء ونشر العلم والمعرفة في المدن والقرى وتوفير التعليم وإتاحته لجميع أبناء الوطن وقد ألقى مشرف التدريب والابتعاث والمشرف العام على البرنامج الدكتور سالم العنزي كلمة وزارة التربية والتعليم أوضح فيها أن البرنامج يهدف إلى تطوير جميع عناصر المناهج وفق أحدث النظريات والأساليب التربوية والعملية المعاصرة .ويشارك في ورش عمل البرنامج إدارات التعليم في الرياض وجدة ومكة المكرمة والقصيم والمنطقة الشرقية . الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268 تعليم المدينة يحقق المركز الأول في أولمبياد الحاسب المدينة المنورة : الندوة حققت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة المركز الأول على مستوى المملكة في الأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي الذي نظمته إدارة وتربية وتعليم منطقة القصيم في مجال (تصميم المواقع) وحققه الطالب عبدالعزيز حسين الردادي عن عمله (موقع مدرستي) والذي تميز بجمال الإخراج واكتمال الخدمات والعناصر الالكترونية.كما حققت إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة المركز الأول في مجال (تتبع الخط) والمركز الثاني في (مصارعة السومو) ضمن المسابقة العلمية المركزية الثانية لعلوم الروبوت (روبو 30 ) والتي استضافتها محافظة جدة مؤخراً . الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268 مراكز للارتقاء بالتحصيل الدراسي بالمخواة الباحة : الندوة أقامت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخـــواة ممثلة في قسم التوجيه والإرشاد أمس العديد مـــن مراكز الخــــدمات التربوية والتعليمية في مجموعة مــن مدارس المرحلة المتوسطة والثانوية بالمحافظة .وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن مخايش أن الهدف من هذه المراكز هو الارتقاء بمستـــوى التحصيل الدراسي للطلاب المتأخرين دراسيا ومتوسطيا وتحصيل وإثراء جوانب التقدم العلمي للطلاب المتفوقين إلى جانب مساعدة الطلاب الذين يحتاجون إلى جهود تعليمية أو تربوية أو إرشادية .وأكد على أهمية المراكز وإسهامها تحسين أداء الطلاب دراسيا وتحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي مع البيئة المدرسية والمجتمع وتطوير مهارات الطلاب التعليمية الأساسية في ضوء احتياجاتهم الدراسية بما يحقق إتقانهم لتلك المهارات وتحسين أدائهم التحصيلي وذلك بواقع ثلاث حصص أسبوعياً لكل مادة في الفترتين الأولى والثانية وأربع حصص أسبوعيا لكل مادة في الفترة الثالثة . |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268
خـطـــة تـطــويـــر التـــعليــم العـــربي أمـــام قـــمـة الكــويـــت تونس : واس أفادت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الالكسو) بان خطة تطوير التعليم في الوطن العربي التي اعدتها المنظمة واقرت في قمة دمشق العربية ستكون احد الموضوعات الرئيسية المطروحة امام القادة العرب خلال اعمال القمة العربية الاقتصادية والتنموية والاجتماعية التي تبدأ يوم غد الاثنين بالكويت .ووفق بيان اصدرته المنظمة من مقرها في تونس أمس فان اللجنة العليا المكلفة بالاعداد للقمة ستناقش في اجتماع تعقده غداً بالكويت وتشارك في منظمة (الالكسو) مشروع القرار الذي سيعرض على القمة بخصوص خطة تطوير التعليم في الوطن العربي وذلك في سياق عشرية تطوير التربية العربية / 2009 / 2018 / .ومن بين النقاط الرئيسية في مشروع القرار يبرز التاكيد على اعتبار التعليم انماء لشخصية الانسان واساسا للنهضة المستدامة للمجتمع واستثمارا في بناء قدراته وهو يتطلب اتباع سياسات تضع تطوير التربية والتعليم على رأس اولويات الدول العربية .ويدعو القرار الى العمل على تنفيذ خطة تطوير التعليم في الوطن العربي واليات وتكثيف الجهود من اجل القضاء على الامية في الوطن العربي .. ويتضمن بنودا تتعلق باهمية الربط بين مخرجات التعليم والتنمية المستدامة وسوق العمل والتنسيق بين البلدان العربية من اجل تسهيل الاعتراف بالمؤهلات العلمية وبناء مجتمع المعرفة واعداد الطاقات البشرية القادرة على المنافسة العالمية واتخاذ التدابير اللازمة للحد من هجرة العقول والحفاظ على مكانة اللغة العربية .ويؤكد مشروع القرار من ناحية اخرى على ان تعمل كل دولة عربية على زيادة موازنة التعليم لديها وتخصيص الموارد اللازمة لذلك كما ينص القرار على ضرورة دعم جهود الامانة العامة لجامعة الدول العربية والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم من اجل تنفيذ خطة تطوير التعليم في الوطن العربي وبرامجها ومشروعاتها وتكليفهما باعداد تقارير دورية ترفع الى القمة عما يتم احرازه من تقدم في هذا الشأن . |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
البلاد:الاحد 21-1-1430هـ
تدشين الاستاذ عبد الله بن أحمد الثقفي مدير الادارة العام للتربية والتعليم بمحافظة جدة دشن مسابقتي القراءة المعبرة والانشاد الفردي ضمن النشاط الطلابي . من اهداف هذا البرنامج تنمية مهارات الطلاب على القراءة المعبرة والممثلة بالمعنى حيث حركات اليد وتعبيرات الوجه والعينين . يشرف على البرنامج عبد الكريم الكلي وعبد الله الشهري وعبد اللطيف الشهري وعبد الله الغامدي. الحياة :الاحد 21-1430هـ العدد 16725 نائب أمير الشرقية يستقبل رئيس أرامكو ملتقى استشراق التعليم الثانوي بالمملكة يبدأ غدا بالشرقية الدمام: صالح الأحمد تبدأ يوم غدٍ الاثنين فعاليات الملتقى الأول للتعليم الثانوي تحت عنوان "استشراق التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية"، الذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين وبنات) بالمنطقة الشرقية بفندق مرديان الخبر، بحضور نائب أمير المنطقة الشرقية الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد.ويحضر الفعاليات وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، وسط مشاركة المسؤولين في الوزارة لقطاع البنين والبنات والمناطق والمحافظات التعليمية إضافة لمشاركة عدد من المختصين والتربويين من داخل المملكة وخارجها، وتستمر فعاليات الملتقى ثلاثة أيام ويهدف بالدرجة الأولى إلى التعرف على واقع التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية، إلى جانب عرض نماذج من الاتجاهات والتجارب المحلية والدولية في التعليم الثانوي، وصولاً إلى استشراف مستقبل التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية.يذكر أنه تم تخصيص قاعة بالفندق للفعاليات النسائية المصاحبة للملتقى يتخللها نقل مباشر للفعاليات الرجالية صوت وصورة عبر البث التلفزيوني.من جهة أخرى استقبل الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد بمكتبه بالإمارة صباح أمس المهندس خالد بن عبدالعزيز الفالح رئيس شركة أرامكو السعودية بمناسبة تعيينه في منصبه الجديد.وقد هنأه الأمير جلوى بالثقة الكريمة بتعيينه رئيساً لشركة أرامكو السعودية وتمنى له التوفيق في مهام عمله كما أشاد بدور شركة أرامكو السعودية، فيما شكر الفالح نائب أمير الشرقية على استقباله كما شكره على دعمه للجنة العليا لاستراتيجية السلامة المرورية. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
"التنقلات الجماعية" وصعوبة المناهج تربك طلاب مركز التربية الفكرية "شرق الرياض" تقرير - عذراء الحسيني: أطفال التوحد أو (الأوتيزم) فئة من الأطفال، لهم مشكلات خاصة تمنع من اندماجهم مع محيط الأسرة، ورغم من أن توحدهم يمثل حالة نفسية وذهنية خاصة إلا أنه لا يندرج ضمن حالات (التخلف العقلي) التي تمنع من تواصل النمو، فهم أطفال لديهم قدرات كامنة، وتحتاج إلى معالجة تربوية خاصة جدا وفق أساليب علمية تجعلهم أكثر قدرة على الاندماج ومن ثم مواصلة النمو والتواصل في الحياة وفق حالتهم. في مركز التربية الفكرية بشرق الرياض هناك قسم خاص لفئة من أطفال التوحد مندرجة ضمن تخصصات المركز، ولأن هذه الفئة تحتاج إلى تخصصات متميزة فقد كان يتوفر في المركز برامج خاصة بهؤلاء الأطفال برعاية مجموعة من المعلمات المختصات في مجال تعليم الطفل المتوحد، غير أن ما حدث في هذا القسم في يوم الأحد 1429/10/27ه كان مفاجأة غير سارة للجميع، ودلت على انتهاك واضح لحقوق هذه الفئة من أبنائنا. معاناة الأمهات فقد وردت عدة اتصالات ل "الرياض" من أولياء أمور هؤلاء الأطفال يشكون بها معاناة أطفالهم في مركز التربية الفكرية بشرق الرياض، حيث تم في ذلك اليوم انتداب جماعي للمعلمات المتخصصات في معالجة وتأهيل الطفل المتوحد إلى عدد من المدارس، وجرى استبدالهن بمعلمات غير متخصصات في مناهج تعليم الطفل المتوحد. ولم تقف المفارقة عند هذا الحد فحسب، بل صدر قرار من وزارة التربية والتعليم بتدريس منهج الصف الأول الابتدائي على القسم الخاص بأطفال التوحد، وهو أمر ليس مستغربا فحسب، بل يعتبر خطأ فادحا في حق الطفل المتوحد، فكيف سيستجيب هذا الطفل لهذا المنهج وهو بالكاد يحتاج إلى من يدربه على بديهيات الحياة اليومية عبر التكرار المستمر، وأوضحت والدة الطفلة (ن. ق) بقولها إن تعليم التوحد ينبني على خطط فردية تناسب كل طالب على حدة، تعطى لهم بعد دراسة حالة الطفل ومعرفة قدرته الإدراكية والمعرفية علماً بأن غالبية الأطفال غير ناطقين ولديهم صعوبة في التواصل وفرط في الحركة وتشتت الانتباه. فكيف لطفل توحدي أن يعرف أسئلة من قبيل؟ ما معنى الطهارة؟ وهو يفتقد لأبسط مقومات التواصل؟ وتضيف مع تكرر الأخطاء في حق هذه الفئة الخاصة من الأطفال، بدا أن هناك سياسة غريبة في مركز التربية لا تتوافق مع متطلبات وحاجات هؤلاء الأطفال، ولا يدري المرء لمصلحة من يعامل هؤلاء الأطفال الذين يستحقون عناية خاصة، بتلك القرارات التي قد تؤدي إلى مضاعفة معاناتهم الأصلية. وتروي والدة أحد أطفال هذه الفئة معاناتهم مع مسؤولات إدارة المعهد "أن إحدى مسؤولات المعهد اللاتي التقينا بها تتصرف بأسلوب لا يدل على معرفتها بأساليب المنهج الخاص في التربية مع طفل التوحد وطرق تلبية احتياجاته الخاصة. ولقد انعكس ذلك في معاملتها لأمهات الأطفال اللواتي شكون من طريقتها في عدم قبول الرأي الآخر، وضيقها وتبرمها من ملاحظاتهن على طريقة إدارتها للقسم، لأنهن وجدن ردود أفعال من طرف أطفالهن تدل على سوء المعاملة". وتضيف بقولها كانت حجة المسؤولة في مواجهة أمهات الأطفال بأن عليهن أن يخرجن أطفالهن من المركز إذا لم يعجبهن الوضع !!.. مؤكدة على قسم أطفال التوحد بمركز التربية الفكرية آل إلى هذا الوضع المحزن بعد أن كان هذا القسم يتميز بمستوى جيد من الأداء التعليمي الخاص لأطفال التوحد بواسطة معلمات من كل مناطق المملكة ممن تخصصن في طرق التدريس الخاص بأطفال التوحد بعد أن تم تدريبهن في مركز تنمية المجتمع التابع لجامعة الملك سعود، وحصلن على خبرات خاصة في التعامل مع أطفال التوحد وكذلك على شهادات خاصة بذلك. وكان لهن دور كبير في تحسين قدرات الأطفال وتحسن أدائهم بصورة جيدة شهد لها جميع ذوي الأطفال وأولياء امورهم. ووفقا لمصدر مطلع في مركز التربية الفكرية ذكرت بأن هناك طموحاً كبيراً لتطوير هذا القسم بالمركز وزيادة الكادر التعليمي بعد أن كثرت طلبات الالتحاق بقسم أطفال التوحد من طرف الأهالي. فالقسم كان يضم 31طفلا، ومعلمات متخصصات في طرق التدريس الخاص ومعلمة أخصائية في النطق وأخصائية اجتماعية وأخصائية نفسية. ولكن فجأة تغير الوضع وآل الحال إلى نقطة الصفر بتلك القرارات والتعيينات والتنقلات الجماعية التي طالت معلمات القسم الخاص بأطفال التوحد في المركز. كانت بداية الأمر حين تم نقل اخصائية النطق من القسم رغم حاجة القسم الشديدة إليها ومن ثم توالت القرارات العشوائية التي أضرت بحال الأطفال ضررا كبيرا. ذلك أن طريقة التدريس الجماعي للمنهج الابتدائي الخاص بتلاميذ التربية الفكرية لا يصلح لحالة أطفال التوحد الذين يحتاج كل واحد منهم إلى برنامج فردي خاص بقدراته كما يحتاج إلى تصرف جسدي من المعلمة لضبط حركته، وهذا لا يمكن أن يتم إلا بصورة منعزلة عن مقعده في الفصل الجماعي. كما أن مدة الحصة الطويلة 45دقيقة لا تتناسب مع الطفل المتوحد الذي لا يستطيع التركيز لمدة طويلة، وإلا سيصاب بالتوتر والانفعال، الأمر الذي يحتاج معه إلى فقرات متعددة من برنامج تربوي خاص. وقد ترتب على هذه القرارات التي أحبطت فكرة تطوير المركز وأعادته إلى نقطة البداية، إلى انتكاس حالة الأطفال كرد فعل على تأثرهم السلبي بالمنهج الجديد، ولاحظ ذلك أولياء الأمور في طبيعة تعامل أطفالهم، بصورة أصبحت ذات دلالة عميقة على الأثر السيئ للقرارات العشوائية التي تعلقت بنقل المعلمات المختصات من ناحية، وبالمنهج الجديد الذي لا يتناسب مع حال الأطفال، بل يؤدي إلى ردود فعل عكسية في طريقة استجابتهم له، من ناحية ثانية. إحدى الأمهات في اتصالها بالرياض تشتكي الرسوم الباهظة في المراكز الخاصة وعدم مقدرتها على إلحاق ابنتها في أحدها وتقول كل أسرة سعودية لديها طفل متوحد تعرف معنى أن يكون هناك مركز حكومي لرعاية أطفال التوحد، فالمراكز غير الحكومية التي تشرف على تدريس ورعاية أطفال التوحد لها كلفة غالية قد تصل إلى 30ألف ريال. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
صحيفة اليوم:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد:13001
تحت رعاية الأمير جلوي بن مساعد ملتقى « استشراق التعليم الثانوي» بالمملكة ينطلق فى الشرقية غداً عوضة الزهراني ، حمدان سفر – الخبر تنطلق غداً فى فندق مرديان الخبر فعاليات الملتقى الأول للتعليم الثانوي والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم ” بنين وبنات ” بعنوان ”استشراق التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية” وذلك تحت رعاية صاحب السمو الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية وبحضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ، بمشاركة المسؤولين في قطاع التربية والتعليم للبنين والبنات على مستوى المملكة الى جانب مشاركة عدد من المختصين والتربويين من خارج المملكة. واقع التعليم ويتضمن الملتقى 5 جلسات ..الأولى بعنوان واقع التعليم الثانوي ورئيسها الدكتور محمد بن سليمان الرويشد والاوراق المقدمة فيها هي مؤشرات الاختبارات التحصيلية والقدرات في التعليم الثانوي والصعوبات التي تواجه مديري المدارس الثانوية وتحليل نظام التعليم الثانوي العام في محوري الادارة والأهداف وحوار مع المشاركين والمشاركات ويقدمها الباحثون الدكتور حمد بن ناصر المحرج من المركز الوطني للقياس والدكتور حميد بن محمد الاحمدي من تعليم البنات بالمدينة المنورة والاستاذ محمد عبدالعزيز المقبل من الادارة العامة للمناهج ويقرر الجلسة عبدالرحمن الحزيمي وهاجر هوساوي . نظام المقررات وبعد ذلك تنطلق الجلسة الثانية بعنوان التعليم الثانوي ( نظام المقررات ) مشروع الملك عبدالله ( تطوير) ويرأسها الدكتور عبدالعزيز بن محمد الرويس وتستعرض الاوراق التالية: تطوير التعليم الثانوي من خلال نظام المقررات وتحليل نتائج الطالبات في نظام المقررات ( محافظة جدة نموذجا)ودراسة تقويمية لنظام المقررات واتجاهات الطلاب نحو نظام المقررات واستراتيجيات مشروع الملك عبدالله في تطوير التعليم الثانوي وحوار المشاركين والمشاركات ويقدمها الباحثون الدكتور صالح بن سليمان الشايع من مشروع التعليم الثانوي ، والأستاذة فاطمة محمد الكبيسي من تعليم البنات بجدة الدكتورة هيا سليمان الشامخ من البحوث التربوية والدكتور سعود بن ناصر الكثيري من جامعة الملك سعود والدكتور صالح بن علوان الشمراني من مشروع تطوير ويقرر الجلسة نجلاء الدريهم ويعقوب عفيفي . رؤى وتطبيقات فيما تحمل الجلسة الثالثة البرامج الدولية في التعليم الثانوي ويرأسها الدكتور بهجت بن محمود جنيد وتستعرض رؤية التعليم الاهلي للبرامج الدولية في التعليم الثانوي وتجربة مدارس الرياض في تطبيق الدبوما الامريكية وبرامج السيتا العالمية وتطبيقات الدبوما الثانوية الامريكية وتجربة مدارس الملك فيصل في تطبيق البكالوريا الدولية وحوار مع المشاركين والمشاركات خيث يقدمها كل من : الدكتور خالد بن سعيد السحيم من التعليم الأهلي والأجنبي بالوزارة والدكتور عبدالإله عبدالله المشرف من مدارس الرياض والاستاذ الدكتور محمد شحات الخطيب من مدارس الملك فيصل ويقررها هيا السمهري والاستاذ عبدالله البدري . خبرات وتجارب فيما تواصل الجلسات عملها بعد غد بالجلسة الرابعة للملتقى تحت عنوان خبرات وتجارب إقليمية في تطوير التعليم الثانوي ويرأسها الدكتور محمد بن منصور العمران وتستعرض فيها الاوراق التالية خبرات وتجارب مملكة البحرين في تطوير التعليم الثانوي وخبرات وتجارب دولة الكويت في تطوير التعليم الثانوي وحوار مع المشاركين والمشاركات وخبرات وتجارب سلطنة عمان في تطوير التعليم الثانوي وأكاديميات العلوم والرياضيات في المرحلة الثانوية وحوار مع المشاركين والمشاركات ويقدمها كل من: الأستاذ ابراهيم بن جمعان هرمس من وزارة التربية والتعليم في البحرين والدكتور سعود بن هلال الحربي من وزارة التربية والتعليم في الكويت والأستاذة أمل عبدالله البوسعيدي من وزارة التربية والتعليم في عمان والدكتور عبدالله الجغيمان من كلية المعلمين بالأحساء ويقررها الدكتورة هيا العواد والاستاذ ماجدالقحطاني فيما تقدم الجلسة الخامسة المتحدث الرئيس للملتقى الدكتور نايف بن هشال الرومي وتحمل ورقة المتحدث الرئيس رؤية في واقع التعليم الثانوي وتطويره ويقدمها الباحث الأمير الدكتور فيصل عبدالله المشاري ال سعود من المركز الوطني للقياس والتقويم ويقررها الدكتور صالح الشايع والدكتورة الجوهرة السليم . آفاق التطوير وفي اليوم الثالث ” الأربعاء ” تحمل الجلسة السادسة عنوان ” آفاق في تطوير التعليم الثانوي ” ويرأسها الدكتور سمير بن سليمان العمران ويستعرض فيها اوراق تطبيق معايير التنور التقني في التعليم الثانوي (تصور مقترح )ويقدمها علي حسن الاحمدي من تعليم المدينة المنورة والمشروع الوطني للتربية الخلقية في الألفية الثالثة ويقدمها الاستاذ عبدالرحمن يحيى الصائغ من تعليم جازان والتصاميم الجديدة للمدرسة الثانوية ويقدمها المهندس علي بن محمد الشهراني من وكالة المباني بالوزارة والمهارات الحوارية لدى طلاب المرحلة الثانوية ( صيغة مقترحة |) ويقدمها الدكتور ابراهيم بن عبدالله العبيد من تعليم الرياض ويقررها الاستاذ خالد الحماد والاستاذة فاتن شيره . استعدادات مكثفة وفى السياق نفسه أنهت إدارة التربية والتعليم استعداداتها للملتقى وأنجزت اللجان المرافقة والمنظمة كل ما أسند إليها من أعمال خاصة بالفترة التي تسبق اللقاء وفق خطة زمنية وضعتها وحدة التخطيط والتطوير وتضمنت استقبال الشخصيات المشاركة ومتابعة حجوزاتهم واستقبالهم وتجهيز السكن في مقر اللقاء أما اللجنة الإعلامية فقامت بتزويد الصحف وموقع الإدارة الإلكتروني وموقع الوزارة بكل ما يخص الملتقى من أخبار منذ الاستعدادات الأولى وسيتم متابعة الأخبار أثناء وبعد اللقاء وتوثيق فعاليات الملتقى ضمن رسالة يومية موحدة لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين ، بنات) ويتم التنسيق مع الصحفيات والإعلاميات لحضور الملتقى.كما تشرف لجنة التقنيات على الأجهزة المستخدمة في اللقاء والتعامل مع حالات الطوارئ .وتقوم لجنة التقارير والتوثيق بتدوين وتوثيق كل مايطرح في اللقاء من توصيات وتقارير ومن ثم يرفع للوزارة كما نظمت لجنة المقر مكان اللقاء وورش العمل . فيما ستقوم لجنة السكرتارية بطباعة التوصيات والتقارير ومشاهد الحضور بينما تتابع اللجنة الصحية الحالات الصحية الطارئة. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
عكاظ : الأحد 21-01-1430هـ العدد 2772
الترميم يعيق الدراسة في مجمع طالبات الحميد علي صمان - الباحة تسببت أعمال ترميم مجمع طالبات الحميد الذي يضم المراحل التعليمية الثلاث ابتدائية ومتوسطة وثانوية، بالإضافة إلى تحفيظ القرآن الكريم ومحو الأمية في تغيب الكثيرات منهن عن الدراسة وإصابة معظمهن بنزلات برد وانفلونزا، وارتفاع في درجة الحرارة، جراء نزع النوافذ والمكيفات لإكمال التشطيبات. ويتساءل أولياء أمور في إدارة التعليم عن تأخير عملية الترميم مبدين تخوفهم من حدوث كارثة إذا ماسقطت إحدى التلميذات من إحدى النوافذ أو هبطت على إحداهن كتلة إسمنتية أو حديدية. صالح بن حميد لفت إلى أن بعض مرافق المجمع تعطلت أيضا كدورات المياه والمغاسل. فيما انتشرت الروائح الكريهة في كافة الأرجاء، ولم يعد بمقدور الطالبات والمعلمات الاستفادة من دورات المياه، بخلاف إمكانية تعرضهن للأمراض، بالإضافة إلى انقطاع التيار الكهربائي في معظم الفصول. ويضيف قائلا: كما أن المعلمات والدارسات مساء في محو الأمية يعانين من الضجيج الذي يحدثه العمال خلال الدراسة ، وتعرضهن كذلك لمشاكل صحية بسبب برودة الأجواء وخلو فتحات النوافذ من “الشبابيك” التي تصد الريح والبرد. ويشكو عبد الله مفرح من مشكلة أخرى قائلا: تم تعيين حارس وسائق للمدرسة تحت السن القانوني المتعارف عليه ، ولا يحضر الحارس إلا يوما، ويغيب بقية الأسبوع، فيما يرفض بقية السائقين إيصال الطالبات لمنازلهن؛ بـدعـوى أن كـلا منـهـم أدى مهمته وليس مسؤولا عن عمل غيره. وطالب الأهالي إدارة تعليم البنات بسرعة البحث عن سائق وحارس في سن معقولة وحث المقاول على سرعة الانتهاء من أعمال الترميم. «عكاظ» أجرت عددا من الاتصالات على مكتب مدير التعليم فلم يرد، كما لم يتم تمكينها من الوصول إليه للاستفسار عن ما يحدث في مجمع الحميد للطالبات. المدينة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 16706 900 طالبة يعشن الخوف يومياً تحت أسقف مدرستهن المتهالكة البندري سعود - الرياض طالب عدد من أمهات طالبات المدرسة 46 الابتدائية بحي ثليم بمدينة الرياض بالتحرك السريع لحماية بناتهن من الموت، مؤكدات أن المدرسة أيلة للسقوط في أية لحظة، أو قابلة للحريق بواسطة حدوث أي التماس كهربائي نظرا لتهالك التمديدات وخروج الكيابل من الاسقف والجدران. تهديد يومي وقالت ع. القحطاني والدة إحدى طالبات المدرسة المتهالكة إن أسقف المدرسة هابطة والجدران معبأة بالمياه، وفي أي لحظة يمكن أن يحدث صعق كهربائي قد يودي بحياة الطالبات.فيما قالت أم أخرى، وهي بدرية العليان أنها تخشى تكرار حادثة حريق مدرسة مكة التي راح ضحيتها بنات في عمر الزهور، وذلك نتيجة تباطؤ المدرسة والوزارة في الترميم، وقالت أن دورات المياه التي تقع بجانب مكتب مديرة المدرسة قد سقط فعليا، وأن بعض دورات مياه الطالبات لا توجد بها أبواب، بل أن الطالبات يتسترن ببعضهن عند قضاء الحاجة، وإن وجدت تلك الابواب فإنها تغلق ويصعب فتحها وذلك لقدمها وسوء تركيبها.. مشيرة إلى أن أحد أبواب دورات المياه انغلق على إحدى الطالبات الأسبوع الماضي وقد تم إنقاذها من احدى فتحات التهوية بمساعدة من خارج المدرسة.ووصفت بدرية العليان الرعب الذي تعيشه على ابنتها بشكل يومي قائلة: أنا أودع ابنتي كل يوم وقلبي يكاد يتفطر خوفا عليها من حادثة قد تصيبها في المدرسة المتهالكة، وتتساءل: من المسؤول فيما لو حصل لابنتي وبقية الطالبات أي مكروه؟ وهل الوزارة ستعترف بالخطأ والتقصير الذي طال أمده؟ تباطؤ التعليم على الصعيد ذاته أكدت مصادر بمدرسة 46 الابتدائية، رفضت الكشف عن اسمها، ان المدرسة قد بنيت منذ 40عاما، ويدرس بها حاليا أكثر من 900طالبة إضافة إلى منسوبات المدرسة. وأضافت أنه تمت مخاطبة الجهات المختصة بالوزارة منذ 4سنوات، ثم العام الماضي، وإلى الآن تم تكثيف المخاطبات التي تثبت عدم ملائمة المدرسة للبيئة التعليمية والتربوية، ووصلنا الى مرحلة اننا أكدنا للوزارة إخلاء مسؤليتنا من أي حادثة قد تحصل خلال المرحلة المقبلة، وتضيف اننا سنقوم بإخلاء الطالبات خلال الايام القادمة خشية على أرواحهن. ترميم قريب من جانبه قال مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف العوين أن مبنى المدرسة الـ46 الابتدائية هي من ضمن المباني التي تحتاج إلى ترميم، وقد اتخذ فيها إجراء سابق وعرضت على مهندسين، وعمل لها منافسة وهي الآن مرشحة لمقاول، ووقعنا العقد معه. مشيرا أن هناك خطابا بذلك لدى مركز الإشراف، ويجري العمل حاليا معه للتنسيق مع الأهالي وتوزيع الطالبات على المدارس القريبة، مشيرا إلى أن ترميم المدرسة سيستغرق قرابة 4 أشهر. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الندوة : الأحد 21-01-1430هـ العدد 268
عقب زيادة نسبة الحوادث بشكل مقلق (أولياء) يطالبــون بإدراج الثقــافة المـرورية في المناهج الدراسيــة جدة: حماد العبدلي تعاني بعض المدارس وبالذات الثانوية العامة والذي معظم طلابها لديهم سيارات من الازدحام المروري وبالتالي يخشى أولياء أمور الطلبة سيما الابتدائية من وقوع بعض الحوادث في حال انصراف الطلبة وعدم تقيدهم بأنظمة المرور وقواعده نتيجة رغبة الجميع في الوصول السريع إلى المنزل.ويرى التربويون في هذا الجانب ان التوعية المرورية هي الحل الأمثل لتجاوز ما قد يحدث من بعض الطلبة في قيادة سيارته والمخالفة لانظمة المرور، حيث قال الأستاذ عايش السلمي في هذا السياق ان تواجد رجال المرور مع خروج الطلبة سيما طلبة الثانوي نقطة محورية في هذا الجانب كما ان التوعية المرورية بمخاطر الحوادث المرورية من خلال اصدقاء المرور الطلبة وهذه الفكرة قد لاقت نجاحاً كبيراً وأثمن في هذا الجانب جهود ادارة مرور جدة.وأضاف السلمي ان السلامة مسؤولية الجميع وعلى الطلبة ادراك ذلك والالتزام الكامل بأنظمة المرور وعدم التهور في القيادة حيث ان الاحياء القريبة من المدارس بها اطفال صغار قد يعبرون الخطوط فجأة كما أوضح السلمي ان على أولياء الأمور تقع مسؤولية الأرشاد لابنائهم الذين يقودن السيارات وشرح لهم المخاطر الذي قد تحدث لا قدر الله . توعية مرورية اما الأستاذ فايز السلمي فقال المسؤولية مشتركة بين الجميع مؤكدا في ذات الوقت ان مدارس الثانوية هي المعنية بالتوعية المرورية لأن معظم الطلاب لديهم سيارات ومن هنا فلابد من الوعي بأهمية السلامة المرورية واحترام قواعد المرور لأن هذا شيء مهم ونحاول أن نزرعه في نفوس طلابنا للمحافظة عليهم فهم ثروة الوطن، وأضاف السلمي أن بعض الحوادث تقع من الأخطاء وعدم الالتزام بقواعد المرور من حيث القيادة ، كما أن القيادة في الأحياء تتطلب الانتباه وعدم السرعة نظراً للطبيعة الجغرافية للأحياء من حيث الأزقة الضيقة، مؤكداً أن هناك سلوكيات مرورية ايجابية بعد ظهور رجل المروري السري ، وتمنى السلمي أن يكون في كل المدارس طلاب أصدقاء المرور في ايصال رسالة السلامة المرورية للجميع ، كما ان الثقافة المرورية جزء من المنهج الدراسي باتت أمراً ملحاً نظراً لكثرة الحوادث المفجعة في الطرقات والتي يذهب ضحيتها العديد من الأبرياء. محاضرات وندوات كما طالب الأستاذ أحمد السلمي بأن تكون هناك محاضرات توعوية من رجال المرور في المدارس وبالذات الثانوي لايصال الرسالة مباشرة من رجل المرور وافهام الطلبة بمدى فداحة الخروج عن روح النظام المروري في المحاضرة في المدرسة لأنها تلعب دوراً كبيراً في تفهم الطلبة للقيادة الآمنه والبعد عن كل ما يؤدي إلى حوادث من خلال قيادة المركبات ، كما يرى السلمي ان وجود دوريات للمرور امام المدراس في حالة الانصراف في غاية الأهمية في تحقيق السلامة المرورية لان الطلبة أصحاب السيارات في حالة رؤيتهم لرجل المرور فانهم بلا شك سوف يتبعون التعليمات المرورية.كما أوضح الاستاذ عبدالله الغامدي ان السلامة المرورية مسؤولية أولياء الأمور كذلك في مراقبة ابنائهم وعدم اعطائهم السيارات إلا لمن يرون فيهم حسن التصرف وتطبيق قواعد المرور وللأسف يلاحظ من صغار السن قياة السيارات بشكل جنوني داخل الأحياء ، وهذا خطر على الأطفال وكذلك المارة ، ويرى الغامدي أن وجود رجل المرور السري هو الحل الأمثل في مثل هذه الحالات ، وامام تواجد الزحام مع خروج الطلبة في المدارس الثانوية.أما أحمد موسى الزبيدي (حارس) فيوضح في هذا الجانب ان الزحام وقت خروج الطلبة يحتاج إلى وجود رجل مرور للتنظيم خاصة إذا وجدت المدرسة في وسط الأحياء المكتظة بالسكان فهناك تتضاعف المشكلة ويزداد الضغط على الشوارع ، وأكد أن التوعية المرورية في غاية الأهمية على الطلاب أصحاب السيارات لافهامهم بمخاطر السرعة وقت الخروج نظراً لضيق الشوارع الممتلئة بالمارة من الطلبة ، ويشير الزبيدي في هذا السياق ان الاحصائيات التي تصدرها ادارات المرور تشكل قلقاً مزعجاً من حيث ارتفاع نسبة الحوادث ولذا يجب على الجميع المساهمة في حل هذه المعضلة التي تكاد أن تكون موجودة بشكل يومي. |
رد: اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 21/1
الرياض:الأحد 21 محرم 1430هـ العدد 14818
كاريكاتير الوطن:الأحد 21 محرم 1430هـ الموافق 18 يناير 2009م العدد (3033) الكريكاتير |
| الساعة الآن 07:18 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Trans by