التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

بسم الله الرحمن الرحيم

إخواني وزملائي معلمي ومعلمات اللغة العربية :

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وبعد :

كلنا يعلم الصعوبة التي يُعاني منها أكثر معلمي اللغة العربية في إيصال المعلومة إلى ذهن

الطالب .. وبأسهل وأسرع الطرق .. وهذه المعاناة ناتجة عن صعوبة مواضيع اللغة العربية من

جهة ، وعدم خبرة بعض المعلمين من جهة أخرى ..

ويسرني ومن خلال هذا المتصفح أن أقدم لإخواني المعلمين بعض الطرق المناسبة لتدريس

اللغة العربية ( لغتي الجميلة ) في المرحلة الابتدائية .. ومنها طريقة ( التمثيل الحسي ) ..

فمن خلال خبرة 23 سنة في تدريس اللغة في المرحلة الابتدائية ..ساقدم لكم بعض الطرق

عن خبرة وتجربة كبيرتين اكتسبتها في ميدان اللغة العربية ..

ومن هذه الطرق : طريقة التمثيل الحسي ...

__________________________________________________ _________

الصف : الرابع

كتاب الطالب صـــــــ 149 ــــــ

الموضوع : الدرس اللغوي ..

الوظيفة النحوية : المعطوف بــــ الواو ، والفاء ، وثمّ

طريقة شرح الدرس عن طريق التمثيل الحسي :

كتابة الأمثلة على السبورة مشتملة ً على أسماء بعض التلاميذ في الفصل ..

* دلف أحمدُ و أمجد إلى الفصل .

* دلف أحمدُ فأمجد إلى الفصل .

* دلف أحمدُ ثمّ أمجد إلى الفصل .

بعد قراءة الأمثلة من قبل أبنائي التلاميذ مرتين أو أكثر .. تطرح الأسئلة التالية :

س/ ما نوع الجملة الأولى ؟

س / ولماذا نعتبرها جملة فعليّة ؟

س / وما نوع الفعل ؟

س / أين الفاعل ؟ وما علامة رفعه ؟

( ترسم الحركات بلون مغاير )

وبهذه الطريقة الحوارية .. تتم عملية شرح الدرس .. (( نظرياً )) ..

ولكن هل هذا يكفي ؟

لا أظن .. فإذا أردت أيها الزميل المخلص أن تُرسخ المعلومة في أذهان أبنائك التلاميذ فيجب

أن تتبع طريقة التمثيل الحسي التالية :

يتم إخراج الطالبين ( أحمد وأمجد ) خارج الفصل .. ويتم الاتفاق معهما على أن يدلفان إلى

الصف جنبا إلى جنب .. وهذا يمثل حرف العطف ( الواو ) المشاركة في الدخول فقط ..

ويعيدان الكرّة مرةً أخرى على أن يدخل أحمد أولا .. يليه أمجد مباشرةً .. المشاركة +التعقيب ..

وفي المرة الثالثة : يدخل أحمد أولا .. وبعد فترة ( دقيقة ) أوما يقاربها يدخل أمجد ...

وهذا يمثل ( المشاركة + التعقيب + التراخي ) ..

وبهذه الطريقة يتم شرح الدرس عمليا .. ويُرسّخ في أذهان التلاميذ ..

وليس شرطا أن يقوم معلم المادة بهذا الشرح .. بإمكان ولي أمر الطالب أن يستخدم هذه

الطريقة مع أبنائه في المنزل ..

أرجو أن أكون قد وفقت في طرح هذا الموضوع على أن يتم إدراج ما يُستجد في هذا المتصفح -إن شاء الله ....

( اللهم اجعل عملنا خالصا لوجهك الكريم وجنبنا الرياء والسمعة يارب العالمين ) .

أخوكم المُحب / سهيل

2-6-1433 من الهجرة .

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

وأنت كذلك أخي قلب المحيط ..

بخصوص زيادة العدد في الصف يتم توزيع التلاميذ إلى مجموعات من 1 غلى 4

كل مجموعة 3 أو 4 طلاب .. وبدل التمثيل الحسي على الفرد الواحد يتم التمثيل على

طلاب المجموعة مثل :

قامت المجموعة الأولى و الثانية ,, وهكذا ...

وعلم اللغة العربية بحر ماله قرار ...... وهي ممتعة في تدريسها جدا ..

لغة إذا لامست أسماعنا * كانت لنا بردا على الأكباد ِ

ستظلّ رابطة ً تؤلف بيننا * فهي الرجاء لناطق ٍ بالضاد ِ

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

العفو أيها الزميل الفاضل والأخ الكريم .......

وانتظروا المزيد - إن شاء الله - ولن أبخل بكل ما لدي .. وسأقوم بإدراجه عبر هذا المتصفح

تباعا .. بإذن الله ..

والمجال مفتوح للزملاء لإبداء الرأي وتزويدنا بما لديهم لتعم الفائدة ..

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

والهدف هو خدمة لغة القرآن الكريم .. بكل ما نستطيع ..

وأرجو ممن لديه أي موضوع أو طريقة من طُرق التدريس

أن يقدمها لنا هنا لتعم الفائدة الجميع .

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..
 

بسم الله الرحمن الرحيم

( التمييز بين الماضي والمضارع )

دائما ما يخطئ أبناؤنا التلاميذ في التمييز بين الفعل الماضي والمضارع " خاصة ً في المرحلة

الابتدائية .. ورغم أن أحرف المضارع موجودة فكلمة ( أنيتُ ) و ( نأيتُ ) .. إلا أنها - صراحة ً غير

كافية .. فقد تمر بعض الأفعال الماضية المبدوءة بالهمزة والياء والتاء :

مثل : أكل ، أكمل ، يبس ، يئس ، تعلم ، تأخر ... وهكذا ..

فعندما يطبق التلميذ القاعدة وحروف المضارعة ( أنيت) على هذا الأفعال تختلط عليه الأمور ..

فما هو الحل أيها الزملاء الكرام ؟

فكروا معي ...



##



##


##


##


##


##


##


##


##


##


##


فكرتم .. وجدتم حلا ..


##


##


##


##


##


##


الحل ( بسيطة ما تستبسطهاش ) ..

أدخل حرف ( السين ، أو سوف ) على الفعل .. عندئذ تُميّز بينهما على النحو التالي :

أكلَ ......... سَأكَلَ .. ما تركب ! إذا الفعل ماض ٍ ... سوف أكلَ .. !!! أيضا ما تركب ...

يبس ....... سيبسَ الشجر . مالها معنى .. سوف يبس ........

تأخرَ ........ ستَأخرَ !!! ( لا تستطيع أن تدخل حرف السين على الماضي ) ...

وفي المقابل :

يأكل ........ سيأكلُ .. سوف يأكل ..........

تشربُ ....... ستشربُ ......... ( يمكن إدخال حرف السين على المضارع ) بكل سهولة ..

وبهذه الطريقة ( حرف السين) وسوف .. واللتان تفيدان المستقبل القريب والبعيد .. يستطيع

أبناؤك التلاميذ أن يميّزوا بين الماضي والمضارع ...........

** ما يجري على الفعل الماضي ينطبق على فعل الأمر ..........

ومن عنده زيادة أو استفسار أوتعقيب المجال مفتوح ..... والهدف الارتقاء بمستوى أبنائنا في

لغة القرآن الكريم وإتقانها تحدثا وكتابة ...

وللحديث بقيّة ...إن شاء الله .


( اللهم اجعل عملنا خالصا لوجهك الكريم وجنبنا الرياء والسمعة يارب العالمين ) .

رد: التعليم عن طريق التمثيل الحسيّ ..