[صقر قريش]

الوطن :السبت 5-2-1430 هـ العدد : (3046)
صوت و صدى
محضرو معامل الحاسب بالتربية يطالبون بمستوياتهم المستحقة مطالبات
نحن محضري معمل تم تعيين أول دفعة منا في سلك التعليم عام 1424ومنذ ذلك الوقت ونحن على المستوى الثاني مع أننا نستحق الثالث من عدة وجوه ولكن كان هناك آلية للوزارة في عملية تعديل المستويات ولكن بعد المكرمة الملكية التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين باستحداث أكثر من 204 آلاف وظيفة على المستويين الرابع والخامس ونقل المعلمين حسب مؤهلاتهم لم يخطر ببال أحدنا أننا سوف نستبعد من هذه المكرمة وذلك بحجة واهية هدفها حرق أحلامنا من المستوى الثالث الذي نستحقه فقط وبخطاب من مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية رقم 5/1 في 14/1/1430 والقاضي باستبعاد محضري معمل الحاسب . . . إلخ . مع العلم أن استحقاقنا هو المستوى الثالث كما ورد في لائحة الوظائف التعليمية والتي صدرت بقرار من مجلس الخدمة المدنية رقم 590 في 10/11/1401 وعدلت بقرار المجلس رقم 687 في 7/5/1402 وتم العمل بها اعتباراً من تاريخ 1/7/1402 وتنص المادة(2) المؤهلات والمستوى: على أن متطلبات
المستوى الثالث:
(أ‌) شهادة إتمام الدراسة في الكلية المتوسطة أو ما يعادلها
(ب‌) دبلوم تخصص في حقل التعليم لمدة لا تقل عن سنتين بعد الثانوية العامة .
* وكذلك حسب خطاب الخدمة المدنية بفرع عسير رقم 1727 في 27/7/1429 والمرفقة صورته .
* وأن زملاءنا من خريجي الجامعة وحاملي دبلوم حاسب مدة سنتين تم تعينهم كذلك على المستوى الثاني والمستحق الثاني بقرار رقم 250/8 في 24/6/1426 وبعد مطالبتهم تم تعديل الاستحقاق لهم إلى الخامس بناء على قرار شؤون المعلمين رقم 414400 في 18/11/1426 وبمحاولة الإجابة على التساؤل: هل تم تعيينهم أساسا بالشهادة الجامعية أم الدبلوم؟
نجد أنه تم تعيينهم بشهادة الدبلوم إذن يستحقون الثالث مثلنا ولكن للأسف عملوا بالجامعية من باب جبر الخواطر وأصبحت شهادة الدبلوم تحصيل حاصل .
* كما أن هناك تخبطاً من الشؤون الإدارية والمالية ففي القرار رقم 172918 في 9/6/1428 والقاضي بتعيين مجموعة من حملة الشهادة الجامعية + الدبلوم على وظيفة "محضر" ونفس الخطاب يقول بتعيينهم على وظيفة مدرس حاسب آلي فكيف يكون ذلك؟
* الوزارة تحتج بأننا لا ندرس وفي خطاب الوزارة رقم 368/31 في 15/10/1425 القاضي بحاجة الوزارة في بعض المدارس إلى محضري حاسب آلي للتدريس من المعلمين .
* تقول الوزارة إن مكرمة سيدي خادم الحرمين للمعلمين المشمولين بلائحة الوظائف التعليمية وأنتم لستم مشمولين في خطاب المدير العام للشؤون الإدارية والمالية بالوزارة في قرار تعيين زملائنا رقم 459/328/5/1428 يقول العكس .
وفي النهاية هذه معاناتنا باختصار وكلنا أمل والأمل يحدونا للطمع في مساعدتنا .
عبدالله محمد الشهراني
محمد عائض السلاميين
قلة المقاعد تحرم 800 طالب منزلي برفحاء من الجلوس للاختبارات مطالبات
حرمنا من التعليم ونيل شهادة أعلى، باختصار هذا ما حدث لنا نحن طلاب المنازل في محافظة رفحاء، أكثر من 1200 طالب تقدموا للقبول في دراسة المنازل، إلا أن مكتب الإشراف التربوي في رفحاء سابقاً أو مكتب التربية والتعليم حسب التسمية الحديثة له، أقول حرمنا المكتب من القبول ولم يقبل سوى (400) طالب فقط من أصل (1200) طالب رغم أن الشروط تنطبق على الكثير ممن لم يقبلوا كما يقول مسؤولو المكتب والعذر عدم وجود مقاعد .
أعلم أن المقعد ليس المقصود به الكرسي بل هو أرقام هم من حددوا عددها! إذاً ألا يستطيعون رفعها لتكون كما كانت العام الماضي؟
أكثر ما يثير استغرابي واستغراب زملائي المرفوضين من القبول أن مدير الإشراف برفحاء يقول: ليس بيدي شيء والأمر بيد إدارة التربية والتعليم بالمنطقة، ومدير إدارة التربية والتعليم بالمنطقة يقول الموضوع عند مكتب الإشراف برفحاء كما ذكر لنا حين اتصلنا عليه ليحل مشكلتنا!
والآن اقتربت الاختبارات ولا حل يلوح أمامنا ونحن أحوج ما نكون لتلك الشهادات من أجل ترقياتنا، وقد اشتكينا إلى كل أحد ولم نر سوى التفاعل العاطفي فقط ولا حل، وبعضنا يدرس منذ سنوات ولم يتبق له سوى ثالث ثانوي وحرم منها هذه السنة بحجة المقاعد . سؤال: هل نجد من يحل مشكلة قبولنا قبل أن تفوتنا الاختبارات؟
ونحن نتساءل: أليس من حقنا أن تهيأ لنا الأجواء لمواصلة دراستنا النظامية، خاصة أن المملكة تدعم وبقوة إكمال التعليم؟
وكنا نتوقع من إدارة التعليم بالمنطقة أن تزيد من اهتمامها بمثل هذا الموضوع حيث إنه لا يُعقل أن يُحرم 800 طالب من مواصلة تعليمهم بحجة عدم توفر مقاعد، ولماذا لم تتم دراسة طالبي المنازل ليتم تخصيص المقاعد وفق عددهم أو على الأقل ثلثي عددهم بدلا من ثلث فقط .
نحن نأمل أن يتم تدارك الوضع حتى لا تفوت علينا فرص الالتحاق بالاختبار، كما نناشد ألا يعاني الزملاء في السنوات المقبلة ما نعانيه الآن .
محمد الشمري - عبدالله محمد الشمري
محضرو مختبرات التربية ينتظرون مساواتهم بمعلميها مطالبات
ما إن يخطر ببالنا أو تمر على مسامعنا كلمة التقنية حتى تسترجع عقولنا ماذا درسنا وماذا عرفنا عنها فتكون الإجابة (المختبر) نسترجع مع أنفسنا ما قام به المحضرون أمامنا من إعداد وتطبيق كان محظوراً علينا أن نعمله لخطورته أو لخطورة مكوناته أو نواتجه على صحتنا ونحن على مقاعد الدراسة . نتذكر أولئك المعلمين وهم يتقلدون البالطو الأبيض حاملاً شعار وزارة التربية والتعليم وهم يبينون مدى وكيفية أن هذه المادة خطرة يجب عدم ملامستها فنقول في ذاتنا ألا تضرهم! وتسبب لهم الأذى وهم يتعاملون معها؟ فنذهب دون إجابة شافية سوى أنهم معلمون أحبوا مهنتهم فخاطروا بأنفسهم ليوصلوا إلينا معلومة علمية فكيف لا وهم يمضون ساعات وهم يتحركون ذهاباً ومرجعاً ليطمئنوا على سلامتنا عند التعامل مع بعض المواد غير الضارة . لكن فوجئنا بالصحف تبين لنا أمراً أكبر مما كنا نراه في محياهم وابتساماتهم أمر معاناة هم بصددها أو يعانون منها فكيف كانوا يبدون الابتسامات وهم مهمشون هذا هو السؤال اليوم يا وزارة التربية والتعليم؟
كيف لهذا المعلم المهمش بعد اليوم أن يعطي بتفان كما كان من قبله يعطي ويتفانى وهو مهمش سمعنا الكثير عن الأبحاث العلمية حتى على طاولات اجتماعات القمم والرؤساء لكن كيف لأولادنا أن ينجحوا يوماً في تحقيق بحوث علمية تحتاج إلى التجارب الدقيقة دون المختبرات العلمية وكيف ستكون المختبرات فعالة ذات يوم ومحضروها لم يعتد بهم . أهو تجاهل لما نحن مقدمون عليه من التقنية والتطور أم عدم اقتناع بهذا التخصص . أسئلة تدور هنا وهناك أولها لماذا تجمع معلمو المختبرات أمام مبنى الوزارة أتم فصلهم عن زملائهم من قبل اللجنة الوزارية أم سقطوا من جدول أعمالها سهواً؟ هل ستكون هناك معاناة جديدة في أروقة وزارة التربية تحتاج إلى تشكيل لجان وزارية جديدة اسمها محضر المختبر أم ستحل معاناة المحضرين مع إخوتهم في التخصصات الأخرى من المعلمين هل ستكون هناك إجابة شافية لهذه الأسئلة هذا ما يتمناه كل من له ابن أو ابنة ملتحقة بالمدارس الحكومية وكل من يحرص على تطور العلم والتعليم في مملكتنا الحبيبة .
علي أحمد آل مردف
إلى التربية: سهلوا طرقاً للمعاقين في المدارس برقيات
أليس من حق المعاقين أن يتحركوا في مدارسهم بشكل مريح؟ فلماذا لا تعمل وزارة التربية والتعليم على تسهيل طرق لمرور كراسي المعاقين المتحركة بداخل المدارس التي يوجد بها طلاب معاقون؟ولعل الوزارة إذا عمدت لاتخاذ هذه الخطوة تكون قد هيأت البيئة بعض الشيء لهذه الشريحة الغالية في بلادنا والتي يجب أن يزيد اهتمام وزارة التربية بها لمراعاة طلاب التعليم العام من هذه الشريحة بتوفير احتياجاتهم وعلى رأسها حرية الحركة .
زيد صالح الضبعان
إلى التربية: انقلوا معلمة عملت 13 عاما في مدرستين نائيتين برقيات

تعينت زوجتي (عائشة بنت فراج بن عمير الصبحي) في 4/6/ 1417 معلمة بالمتوسطة الأولى بالسديرة ثم مدرسة طاشا الابتدائية التابعة لمندوبية تعليم البنات بمحافظة بدر ومن حينه إلى الآن وزوجتي تسافر يومياً من بدر إلى قرية طاشا لمسافة 140 كيلومتراً ذهاباً وإياباً وتطالب بالنقل حتى تحقق في العام 1427/1428 وبعد استلام خطاب إخلاء الطرف فوجئنا بإيقاف النقل بحجة التحقق من بياناتها (الصحيحة 100%) بدليل أن من أدخلتها لم تكن المعلمة بنفسها وإنما كانت مديرة المدرسة والمشرفة وصادقت عليها مندوبية البنات بمحافظة بدر وكانت المفاجأة حرمان زوجتي من النقل تلك السنة إلى الآن بسبب شكوى كيدية من معلمة تقدمت بطلب النقل هي وزوجتي وجاءت الموافقة لصالح زوجتي لعدم غيابها عندها تظلَّمت زوجتي لدى مدير شؤون المعلمات بتعليم منطقة المدينة المنورة ولمَّا لم يتم إنصافها صعَّدت الشكوى لنائب الوزير لتعليم البنات مطالبة بالتحقيق في رفض النقل .
لذا أناشدكم بالله يا معالي وزير التربية إنصاف زوجتي بلجنة وزارية تحقق في الظلم الواقع عليها بعرقلة فرصة نقلها الوحيدة ونقل معلمتين أقل منها خدمة وبعدها في المباشرة ولعله مما يشفع لزوجتي في النقل أن أفيد أنها الآن في أمس الحاجة للنقل إلى مدرسة داخل مدينة بدر حيث نسكن وكذلك بسبب ظروفي الصحية التي تضطرني لمراجعة عيادة القلب وترك مسكنا وأطفالنا دون راع ٍ وتخفيفاً عليها من وعثاء السفر اليومي وإكراماً لها على خدمتها 13 سنة في مدرستين نائيتين .
زوج المعلمة بالنيابة /عابد عبدالله الحربي
عن عدم مساواة المعلمين التربويين وغير التربويين من المسؤول عن
من عدم مساواة المعلمين غير التربويين بالمعلمين التربويين في التقدم للعمل الإداري كالوكالة والإرشاد وأمناء مصادر التعلم، حيث إن الجميع يعملون في الميدان سواء، فلماذا يتم تمييزهم عن غيرهم من المعلمين، خاصة وأن المعلمين غير التربويين اكتسبوا بالخبرة ما يجعلهم لا يقلون تأهيلا عن نظرائهم التربويين .
أحمد عسيري