[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء22-2-1430 هـ العدد :14848
وزير صاحب رؤية
عابد خزندار
«كان لي شرف المشاركة مع نخبة من أبناء وبنات الوطن بدعوة من مجموعة الأغر لصياغة المجتمع المعرفي وتقديمها لخادم الحرمين الشريفين، وهو مجتمع يتأسس على كفاءة الإنتاج والتنافسية العالمية وذلك لتحقيق تنمية مستدامة من خلال بناء ثروة بشرية مبدعة وبيئة تقنية متطورة وبنية تحتية محفزة لرفع مستوى معيشة الفرد، والرقي بالمجتمع السعودي من خلال التزامه بالشريعة ومكارم الأخلاق، وتفعيل دور العقل تيمناً بأول ما أنزل في محكم الكتاب «إقرأ» وذلك بدعم وتطوير التعليم وبناء وإعمار الأرض باستثمار المال في البنى التحتية للارتقاء بالثروة البشرية وتكريم النفس كقيمة فكرية لصيانة وحفظ مستقبل النسل، والاستثمار في الأجيال القادمة بإتقان المهن والأنشطة الصناعية والخدمية والفكرية» وأنا أقتبس هذه الكلمات من مقال كتبه وزير التربية والتعليم الجديد الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد، ونشر في صحيفة الشرق الأوسط العدد رقم 10634 الصادر بتاريخ 10 محرم 1429 الموافق 9 يناير 2008، ومن هذه الكلمات نفهم أن صاحبها يسعى لصنع مجتمع معرفي تشكل فيه المعرفة أهم المكونات التي يتضمنها أي عمل أو نشاط وخاصة فيما يتعلق بالاقتصاد والمجتمع والثقافة، وقد عين الآن وزيراً لأهم وزارة يمكن أن تبني المجتمع المعرفي، أي أن الفرصة أتيحت له لتحقيق ما يحلم به، فهل يتحقق هذا الحلم ؟
الرياض :الثلاثاء22-2-1430 هـ العدد :14848
حديث الثلاثاء: معك . . يا عبدالعزيز المانع . . اللغة العربية أولاً!!
محمد بن أحمد الرشيد
مما هو الغالب في لقاءاتي ومجالساتي - مع من ألتقي بهم - الحديث عن اللغة العربية، وما يتصل بها . . وما يتخذ نحو الحفاظ عليها . . وموقف التربية والتعليم منها . . ومنذ أيام قريبة ضمني مجلس عند الأستاذ عبدالله الأحمد، وهو أحد أقاربي المقربين وأصدقائي المخلصين، إذ كان يحتفي في هذه الأمسية الجميلة بزميله في الدراسة الجامعية وصديقي العزيز الأستاذ الدكتور عبدالعزيز المانع؛ بمناسبة فوزه بجائزة الملك فيصل في اللغة العربية لهذا العام 1430ه .
?? ?? ??
وكان من الحاضرين كذلك أخ عزيز، وزميل فاضل هو الدكتور محمد الهدلق، أستاذ النقد الأدبي والبلاغة بجامعة الملك سعود، الذي تربطني به كذلك وشائج قوية، وتجمعنا ذكريات غالية . . ودار الحديث - حول المعنى الكبير لفوز زميلنا بهذه الجائزة عن استحقاق وجدارة، وتناولنا فيما تناولنا حال اللغة العربية، وشعورنا المشترك بهوانها على بعض أهلها في العصر الحديث . وذكروا أنهم تابعوا مقالاتي المتعددة التي طالبت فيها بضرورة أن يكون التعليم في مدارس التعليم العام حكومية وأهلية في بلادنا باللغة العربية - وأن نبادر بتعليم اللغة الإنجليزية (لغة ثانية) من السنة الأولى الابتدائية بحكم انتشارها، وخاصة في المجال التجاري، والتقني، والنشر العلمي .
?? ?? ??
ومما أدهشني هو ما قاله الزميل الدكتور الهدلق من أنه كان في مجلس ضم نخبة من الناس، ومن بينهم بعض منسوبي وزارة التربية والتعليم الذين علقوا على مقالاتي تلك بأني أنا الذي وافقت على وجود مدارس في بلادنا تعلم بغير اللغة العربية - وأن ما كتبته يتعارض مع ما سبق إقراره مني؛ فقلت له: إنهم بذلك يخالفون الحقيقة التي حدثت - وهي أن المدارس التي تعلم بغير اللغة العربية في بلادنا السعودية والتي وافقت على إنشائها هي فقط لأبناء جالياتها؛ فالمتحدثون بالإنجليزية لهم مدارسهم، وكذا المتحدثون بالفرنسية، والألمانية، والأردية، وغيرها . . مع إلزام هذه المدارس الأجنبية بدراسة شيء من اللغة العربية، وتاريخ، وجغرافية المملكة، ومن المنصوص عليه في هذا الشأن أنه لا يسمح لأبناء المملكة العربية السعودية بالدخول في هذه المدارس إلا لمن كانوا مع أهليهم قبل ذلك في البلاد الأجنبية التي تتكلم هذه اللغات، فيعطون فرصة محدودة لاستمرار تعلمهم باللغة التي درجوا عليها - ثم ينتقلون إلى المدارس التي تعلم اللغة العربية . . فقال لي هذا الزميل: إن هذه معلومة لا نعرفها، فقلت له: إني كثيراً ما أشرت إلى هذه الحقيقة فيما نشر من مقالات عن هذا الموضوع (وأذكر منها مقالاً نشر في جريدة الرياض في الثلاثاء 16 صفر 1428ه)، والذي بعده اتصل بي أصدقاء وعلماء كثيرون يثنون على موقفي في الدفاع عن اللغة العربية - وأذكر منهم العالم الجليل والدبلوماسي المحنك عضو أكاديمية المملكة المغربية الأستاذ عبدالهادي التازي الذي هاتفني يومها لأنه كان في الرياض، وشرفني بزيارة منزلي ليعبر لي عن اعتزازه بهذا الموقف مني، وصوابي في تبنيه .
?? ?? ??
أعود لما كان من حديث مع زميلي الدكتور الهدلق ومن اعترضوا على ما قلته حول وجوب أن يكون التعليم العام في بلادنا الحكومي والأهلي منه باللغة العربية - وأن نبادر بتعليم لغة أجنبية من الصفوف الأولى الابتدائية . قلت له: إن خفي هذا على الأخوة الذين علَّقوا على مقالاتي . . كما أشرت - أنه إن خفي ذلك كله على هؤلاء المسؤولين - وأن المدارس الأجنبية هي لغير أبناء السعوديين، وأنا على يقين من أن هذه الحقيقة غير خافية عليهم - إنما هم بانتقادهم ما قلته وما فعلته أرادوا أن يسوغوا لهذا القرار الذي بموجبه سُمح مؤخراً لبعض المدارس الأهلية في بلادنا أن تعلم أولادنا بغير لغتنا في سائر المواد العلمية منذ بداية المراحل التعليمية، واستمر الحديث في لقائنا الذي أشرت إليه - وكان مما ذكر أمور منها:-
1 - التفريق بين ما نطلق عليه مدارس أجنبية، ومدارس أهلية - فالمدارس الأجنبية هي لأبناء الجاليات غير السعودية - كما سبق - وأما المدارس الأهلية فإنها مدارس سعودية وطنية يملكها المواطنون، ويتقاضون مصروفات دراسية من طلابها السعوديين وغيرهم، ويسري عليها كل ما يسري على المدارس الحكومية من شروط وقوانين بما في ذلك لغة التعليم .
2 - تساؤل عن الأهم: هل إجادة اللغة العربية، أم إجادة لغة أجنبية - مع وجود ضعف في اللغة العربية!!
?? ?? ??
3 - استفسار عن جدوى أن يبدأ الطالب تعلم المواد العلمية والرياضيات بلغة أجنبية . واستطرد المتسائل قائلاً: يا للعجب!! هذا الصبي العربي السعودي الذي في الصف الأول الابتدائي لماذا لا أقول له باللغة العربية أولاً (1، 2، 3، 4)، وأقول له (السماء، والأرض، والمعدة، والكلى، والكبد . . والجمع، والطرح، والقسمة، والضرب) وغير ذلك من مبادئ القراءة والحساب! وما هي الضرورة الداعية إلى أن أقولها له بغير اللغة العربية قبل أن يتعلمها بالعربية!!
?? ?? ??
4 - في بلادنا التعليم إلزامي حتى آخر المرحلة المتوسطة، واللغة العربية هي اللغة الرسمية لتعليمنا ومعاملاتنا، وكل شؤون حياتنا؛ فهل يعني هذا أن نلزم الناس بشيء لا حدود له . . المقصود من الإلزام عندنا وعند غيرنا من الدول . . هو التقيد بأمور محددة معالمها . . وإلا لما أصبح هناك إلزام والتزام .
?? ?? ??
وقال أحدهم: دعونا نفترض إطلاق العنان لأهل بلادنا يتعلم كل منهم ما يشاء باللغة التي يرغبها - فكيف يكون حال أبناء هذه البلاد وقد تعددت لغات أبنائها حديثاً وتعليماً وتنوعت مشارب ثقافتهم!!
إن اللغة لأي شعب تمثل ذاته، وتعبر عن كيانه - وإجادة الإنسان للغته الأم تثبيت له في الحياة . . وهذا حالنا مع لغتنا الخالدة . ليس هذا كلاماً إنشائياً، ولا نزعة نظرية - لكنها الحقيقة الواقعية المختلطة بنا في كل شؤوننا . . أنا عربي - أنت عربي - أي لغتك العربية . . وموطنك معروف بها، وفي كل بلاد العالم أنت عربي بلغتك حين تتكلم بها - مهما كان الزي الذي تلبسه .
5 - وقال آخر: لنعط الناس حرية تعلم أبنائهم، يتعلمون بأي لغة يرغبونها، وكان الجواب: أن الأمر ليس حجراً على الحريات - وإنما هو تثبيت مكان لأركان أمة مثلها مثل بقية الأمم، ومن أهم الأركان لغة البلاد الأصلية .
ولو جاز إعطاء الحريات في هذا الأمر لكان سبباً في ترك بعض الناس للتعليم أصلاً .
ومرة أخرى . . إن الدول المتحضرة تلزم بالتعليم الذي تحدد أطر مناهجه، وبلغة هذه الدولة .
?? ?? ??
وخلصنا في هذا المجلس إلى أن اللغة الأجنبية، وخاصة الإنجليزية قد أصبحت ضرورة عملية . . وأن تعلمها لغة ثانية من المراحل التعليمية الأولى هو العامل الأول في إجادتها .
ها هي الصين - مثلاً - سوف تصبح الدولة الأولى في العالم في تعداد من يتحدثون اللغة الإنجليزية فيها إلى عددهم الإجمالي، وذلك بسبب انتشار هذه اللغة لغة ثانية - وليس تغلباً للغة الإنجليزية أو تفضيلها على اللغة الصينية لغة البلاد أصلاً .
وهذا ما نريده للغة الأجنبية الثانية في بلادنا . . ثانية بعد الأولى . . الأم . . الهوية . . اللغة العربية . . لا قبلها أبداً .
?? ?? ??
ثم دار الحديث على المستوى الجامعي - فتبين أن الجامعات المعترف بها في كل دول العالم تضع مقررات إجبارية في لغتها الوطنية - مهما كان تخصص الطالب . . بل إن الجامعات ذات الشهرة في الولايات المتحدة الأمريكية على سبيل المثال توجب على طلابها حتى بعد اجتياز مقررات اللغة الإنجليزية الإجبارية توجب على الطالب أداء اختبار عام يؤكد قدراته اللغوية؛ بحيث يكون قادراً على الكتابة ببراعة وإتقان، فإن أخفق في ذلك الاختيار لا تمنحه الشهادة حتى يحقق المطلوب منه .
?? ?? ??
وخلصنا جميعاً إلى ضرورة حماية أجيالنا الحاضرة والمستقبلية من أن تضعف قدراتهم في اللغة العربية، والعمل على تطوير أسلوب تعليمنا للغتنا، وأن تكون هي لغة التعليم، وبالذات في مراحل التعليم العام، ولكل المواد الدراسية، وأن تكون لها مقررات إجبارية في التعليم الجامعي مهما كان تخصص الطالب .
?? ?? ??
إن المسؤولية تجاه هذه اللغة كبيرة على بلادنا السعودية؛ لأن أبناءها هم الذين حباهم الله شرف خدمة دينه ومقدساته منذ القدم - ولأنها اللغة التي شرفها الله بأن تكون لغة آخر كتبه المنزلة - فهي لغة عبقرية، وبلادنا مولدها، ومصدرها، وينبغي أن تكون لسانها القويم - إنها لغة تستحق منا كل العناية حتى لا تضيع - لا قدر الله - منا شرف إتقان الحديث بها .
?? ?? ??
كما أننا انتهينا في آخر هذا اللقاء إلى أنه لا قيمة أن تخرِّج جامعاتنا متخصصين في ميادين علمية مختلفة، وخريجوها لا يتقنون ببراعة لغتهم العربية التي يطبقون بها ما تعلموه . . بل إننا اتفقنا جميعاً على طموح نسعى إليه جميعاً نحن أبناء هذه البلاد السعودية الكريمة أن يكون التعليم الجامعي في كل التخصصات بلغة عربية فصحى . . فهي قادرة على أن تعبر عن كل شيء في كل علم، وكل مجال وفن . . وقد ثبت علمياً تفوقها على جميع لغات العالم الذي تدرس كل أمة من أممه بلغتها طوال المراحل التعليمية بما فيها التعليم الجامعي مع قلة عدد الناطقين بها في بعض البلدان . وليس هناك إمارة على الشعور بالنقص مثل التخلي والزهد عن اللغة الوطنية .
?? ?? ??
إني سعيد كل السعادة بما أخبرني به الأستاذ الدكتور عبدالعزيز المانع عن شعوره بالاعتزاز بجامعته - جامعة الملك سعود - التي احتفت بفوزه بهذه الجائزة القيمة رفيعة المستوى، وعلى رأسهم مديرها العزيز المبدع - الذي بجهده المشكور وضعها في مصاف الجامعات العالمية - الدكتور عبدالله العثمان، وتخصيص كرسي لغة العربية باسم صديقنا الدكتور المانع .
?? ?? ??
وبالمناسبة وحتى لا تختلط المفاهيم عن المعنى الدائر ل (كرسي) أذكر أن (كرسي) في هذا المقام يعني التخصص، وسعة العلم في مجاله . إن هذا الكرسي للغة العربية - كما وصفه الدكتور المانع - سيساهم بفاعلية في تعزيز مكانتها في نفوس الطلاب، ويمكنهم من زيادة الإجادة لها، والحفاظ على فصاحتها، وسيطور أساليب تعليمها؛ لأن العلة - كما يبدو - تكمن في - وقتنا الحاضر - في الأساليب العقيمة في تعليمها .
?? ?? ??
أبارك للصديق العزيز فوزه بهذه الجائزة، ولجامعاتنا - جامعة الملك سعود التهنئة خالصة . . والشكر لها على الإسهام في كل ما من شأنه النهوض باللغة العربية . . والحفاظ عليها، ومن ذلك أنها جعلت دراسة مقررات جامعية في لغتنا المجيدة إجبارية على الجميع مهما كانت تخصصات طلابها ليكونوا على مستوى متميز راق فيها . . أخذاً بالحكمة القائلة (من لا يجيد التعبير بلغته الأم في مجال علمه فلن يجيد التعبير بلغة غيره) .
وأتفق معك يا دكتور عبدالعزيز المانع . . نعم . . اللغة العربية أولاً .
?? ?? ??
وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب، والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها . اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد .
الرياض :الثلاثاء22-2-1430 هـ العدد :14848
أول الغيث (نورة)
شريفه الشملان
* نقطة الغيث الجميلة، نورة الفايز هذه هي التي تدخل الصف الأول بكل قدرة واقتدار تحيطها قلوبنا ودعواتنا . القطرة العطرة، قطرة البداية للصف الأول، وهذه القطرة التي تبهجنا، هذه القطرة التي جعلتنا ننتشي . نعقد الآمال، وننشئ منها جبلا . ونحن راكمناها سنين طويلة . كل يوم نأخذ صفعة فنحولها لحلم وأمل . لا ندير الخد الأيسر، لكننا ندير عجلة الفكر لتكن تعجيلا ونشاطا . نورة الفايز التي سنفوز من خلالها بالحلم والأمل . القطرة الأولى للصف الأول وهناك صفوف متراصة ابتدأ من الصف الأخير حتى نصل لنورة . فأي طوابير تنتظرك يا نورة ؟ يا قطرة غيثنا الأولى . ايتها السيدة التي حكنا الحكايات وكتبنا أوراقا وصفا من العبارات والكلمات ونحن ننتظر، سيدة على رأس الهرم لتعليم البنات . سيدة تعرف كيف تقود المسيرة بدقة ونظام واقتدار . وهذا ما عُرفت به وعرفناها من خلاله . ونورة الفايز لمن لا يعرفها أدارت بقدرة وكفاءة فائقتين معهد الإدارة للبنات . وهذا المعهد بالإضافة لكونه يخرج إداريات لمختلف قطاعات الدولة، وهن ناجحات بكل مقاييس علم الإدارة، فهو يقيم الدورات التدريبية لموظفات الدولة في الإدارة العليا والمتوسطة، من خلال ذلك عرفنا هذه السيدة الدؤوبة بكل معنى الكلمة، الذكية إدارة وتنظيما . قطرتنا الأولى الشمعة التي نريد أن نداري عليها بكل ما نملك وما تملك . خاصة وأنها ستقف على رأس جهاز تنخر به أمور كثيرة، وأول ما ينخر في هذا الجهاز هوالاستلاب . هذا الاستلاب الذي بلغ حد تحطيم الذات ،ليس فقط من تسلسل إداري عجيب وغريب في آن واحد ولا في رجال يحكمون وكأن الدار دارهم والبيت بيتهم بصك شرعي، يتعاملون مع من بداخله كما كتبت ذات يوم فاطمة العتيبي بطريقة المحرم الوظيفي . وإنما لترتيب البيت من كل نقطة به وزاوية . قطرتنا الجميلة والحكيمة والشجاعة ستواجهها صعاب جمة، نحن نعرف كم هي مقتدرة وكم هي جادة وكم هي نظامية، ولكن لابد من وجود مساعدين ومساعدات لها يعرفون كيف يقدمون العون والأزر . ليس هذها فقط لكنها حتما بحاجة لشجاعة من القائمين معها، زميلها الرائع د . فيصل المعمر . هذا الإنسان الذي عرفناه من خلال الحوار الوطني . ومن وزير التربية والتعليم شخصيا الذي سيجد له ولأول مرة سيدة نائبة له، سيدة برتبة وزير . سيكثر الوشاة والمنتقدون والمتصيدون لسيدة في الوزارة، سيدة من قلب هذا الوطن ومن بطن نجد، سيدة تقف بشموخ تعيد النظام للتربية وتقول للتعليم : صبحك أمل، صباحك خير، صباحك علم وتفوق . . قطرة الغيث كم أسعدنا أن تكوني الأولى وكم سيسعدنا نجاحك . بارك الله لنا بك وبارك الله لك في كل عطاء، كنائبة وزير أو عندما دققت الوتد الجميل في معهد الإدارة ونما هذا الصرح بك ومن ثم سلمتِ الأمانة لمن يقدر عليها، معهد الإدارة الذي كان وما زال منضبطا، ضد عوامل الواسطة والتلاعب . . . قطرتنا العطرة ذات السيرة العطرة، نبارك لأنفسنا قبل أن نبارك لك . وأنت شمعتنا التي ندعو الله أن تتوقد دوما . وسامك نرتديه جميعنا معك . نشد على يدك ونشد أزرك . . رعاك الله العلي العظيم .