[صقر قريش]

أمير التربية والتعليم 1 ــ 2
خالد علي سابق
تشرفت بلقاء الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود أكثر من ثلاث مرات الاولى خلال تقديم البيعة لمولاي خادم الحرمين الشريفين مع ابنائي في قصر الصفا بمكة المكرمة ابان توليه يحفظه الله زمام الحكم في بلادنا الغالية مع نخبة من رجالات مكة المكرمة والمرة الثانية خلال احتفال اهالي مكة المكرمة للمناسبة العظيمة ذاتها بحضور خادم الحرمين الشريفين يحفظه الله والمرة الثالثة خلال اجرائي حوار مع سموه يحفظه الله بعد زيارته المباركة لمؤسسة مطوفي حجاج دول جنوب آسيا في كل الأحوال وعطفاً على ما سبق وخلال لقائي بأمير رجال الغد في بلادي الأمير فيصل بن عبدالله يحفظه الله ومن خلال حديثي مع سموه وجدت فكراً منتفحاً لمستقبل مشرق مكللاً بالعقيدة الصافية وحب الوطن والآمال العريضة للأمة السعودية النبيلة ولا شك بأن اختيار سموه يحفظه الله لهذا المنصب الحساس الذي تعتمد عليه نهضة البلاد وخير العباد لم يأت من فراغ لما يملكه هذا الانسان اولاً فيصل بن عبدالله لتولي هذا المنصب الحساس والمهم ولا يسعنا قبل تقديم التهاني والتبريكات الا ان ندعو لسموه بالتوفيق والسداد خصوصاً وان العالم بأسره في مفترق طرق ونحن جزء من هذا العالم مع احتفاظنا بالثوابت. وكل ما ارجوه من سموه يحفظه الله ويقيني ان هذا لن يغيب عن ذهنه ولكن من باب النصيحة التي يحثنا عليها ديننا الاسلامي الحنيف وهو البدء بالاولويات.هناك معضلة تتمثل في تغيير الأسماء في إدارة التربية والتعليم مع احترامي الشديد والاداء واحد يدور في حلقة مفرغة تعتمد على التنظير والآمال الوهمية والمسكنات لادواء تربوية وتعليمية قد استفحلت في جسد التربية والتعليم. ويكفينا ما كان من تضارب حتى في القرارات والتعاميم فقرار او تعميم يصدر اليوم ينسخ ويلغى غداً وضاع الهدف بين كومة التعاميم والأوراق التي لها اول وما لها آخر واول ما اطالب به سموه بحكم عملي تحت قيادته هو تحويل التربية الوطنية بمفرداتها الحالية للمراحل التي تسبق الابتدائية خصوصاً وان التربية الوطنية سلوك يمارس واستثمار مادة السلوك والتهذيب في المرحلة الابتدائية للغرض نفسه وبالمناسبة أتمنى من سموه التوسع في تعيين المؤهلات الجامعيات المتخصصات في رياض الاطفال اللاتي صرفت عليهن الدولة حرسها الله مليارات الريالات وهن قابعات بين اربعة جدران والتوسع في انشاء رياض الاطفال بالشكل المناسب فمن هنا تنطلق جذوة الوطنية كما أتمنى من سموه تعيين وكيل لشئون التربية هذا الجزء الهام من المسمى الذي تغير من وزارة المعارف ولم يتغير الهدف ، ولا بد من القضاء على الازدواجية في مدخلات المعارف المكتسبة بين الحياة العامة وأسوار المدارس فما المانع من اداء نشيد العلم (النشيد الوطني) على أنغام الآلات النحاسية العسكرية التي تحرك النشاط في الأجسام المترهلة وتزويد المدارس بالعلم السعودي الخفاق والله المستعان.


الندوة : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 305
هل شهادة الثانوية منتهية الصلاحية..؟!
أ. د. بكر بن عمر العمري
أتابع وغيري من المهمومين بقضية قبول خريجي الثانوية بالجامعات حيث أصبحت تمثل مشكلة مجتمعية كبيرة، وتزايد مع مرور الزمن، بل انها تحولت الى كابوس يؤرق نوم الاسر السعودية وأبنائهم الطلاب.كلنا نحلم بدولة قوية قادرة لديها جامعات تتسع لاحلام وطموحات ابنائنا الطلاب، بمثل ما تتسع هذه الدولة لتباين وجهات نظرنا في مسألة القبول بالجامعات. لذلك لست أرى في المملكة اليوم قضية أهم من الالتحاق بالجامعة بعد النجاح في الثانوية، وربما يشاركني غيري الرأي بأن هذه القضية ينبغي ان تكون محور مشروع قومي طويل الأجل.وبادىء ذي بدء أقول إن قول إن شهادة الثانوية العامة كانت نقطة انطلاق التعليم إلى الآفاق البعيدة فأضاءت العقول وقدمتها الى الجامعات العربية والأجنبية التي اعترفت بالشهادة الثانوية كاملة غير منقوصة واعتبارها المفتاح للدخول للدخول في هذه الجامعات العربية والدولية.اذن التاريخ التعليمي في المملكة هو شهادة لمولد شهادة الثانوية وجعلنا نعتز بها ولا نكرهها، وسنظل نحبها مهما قيل عنها.. وهي تستحق الحب كله والعشق كله، ولها وحدها خالص الولاء والانتماء، لانها انتجت خريجين استطاعوا عبور الحدود والتحقوا بالجامعات الخارجية التي اعترفت بها اعترافاً كاملاً ثم رجعوا الى الوطن وساهموا في بنائه.. ومن هؤلاء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية.إن مفهوم انتهاء الصلاحية الذي يستخدم لحماية المستهلك على الأدوية والأغذية ومعظم السلع الصناعية لا يمكن تطبيقه اطلاقاً على شهادة الثانوية العامة لان النظام التعليمي العام وكذلك الجامعي نظام يخضع للتطور والتحديث في مناهجه وأساليب التعليم وتطبيق معايير (الجودة) ، وهذا ما أدى الى ان يحتفل الفرنسيون في عام (2008) بمرور (200) عام على امتحان (البكالوريا) (شهادة الثانوية العامة) اعتزازاً بها واثرها الايجابي في انتاج شباب فرنسي التحقوا بالجامعات.وعلى النقيض من هذا الابتهاج الفرنسي بالاعتزاز (ببكالورياتهم) التي آثرها نابليون بونابرت بمرسوم رئاسي في (17 مارس عام 1808)، ودورها في اقامة الجامعات الفرنسية، نجد ان الجامعات السعودية قررت امتحان القدرات لدخول الجامعة تحاصر شهادة الثانوية العامة التي تزيد الأعباء على الطلاب وذويهم في هذا الامتحان يقوم باحتساب مجموع اعتباري للطالب من مجموع درجاته في الثانوية العامة وبين درجاته في امتحان القبول الجامعي، على أن يلتحق الطالب بالكلية وفقاً لهذا المجموع الاعتباري.لذلك نرى ان امتحان القدرات أصبح طارداً وليس جاذباً لخريجي الثانوية لأنه في نظرهم أضاع جهودهم في امتحان الثانوية وأصبح المتفوقون غاضبين بل ونادمين لأنهم لم يشعروا بتفوقهم وحصولهم على المجاميع المرتفعة مما ادى الى نفورهم وجذبتهم الجامعات الخارجية للدراسة بها ومنها الجامعات العربية المصرية والاردنية واليمنية، والعالمية الامريكية والكندية والاسترالية والنيوزيلندية والماليزية واليابانية والصينية وغيرها والتي اعترفت اعترافاً كاملاً بشهادتهم الثانوية وارسلت قبولهم بالانترنت للدراسة بها في اطار عولمة التعليم الجامعي الدولي.وهنا من حقنا أن نسأل عن جدوى أن يكون امتحاناً جديداً لدخول الجامعة أي ثانوية جديدة بدلاً من الثانوية الاصلية؟ وهل يمكن لطالب خرج من عنق الزجاجة (الثانوية الاصلية) ان يتقدم لامتحانات القبول في (4) أو (5) كليات مثلاً على أن يتم قبوله في واحدة منها؟ هل هذا منطقي؟.وهنا نطرح فكرة جديدة لتصحيح هذه الاوضاع للقضاء على المشكلة التي اثارها السؤال من جذورها، لجذب الطلاب بجامعاتنا بدلاً من طردهم، وتعتمد هذه الفكرة على أن يكون هناك سنة تمهيدية (غير مدفوعة أي مجاناً) للطلاب الذي لم يحققوا النتائج المطلوبة في القدرات، تتم خلال هذه السنة من خلال كل كلية على حدة، وتخصيص عدد من المقررات الاساسية تتناسب مع تخصصه ثم يُجرى امتحان لقياس درجة فهم الطالب لتلك العلوم.. وبذلك نكون أكثر اعترافاً بشهادة الثانوية الاصلية وحاملها.
الندوة : الإثنين 5-3-1430هـ العدد : 305
المرأة ..الجدارة ..والتفوق
فوزي عبدالوهاب خياط
بالتأكيد فإن النظرة في مجتمعنا للمرأة ودورها ومسؤولياتها وكفاءتها قد تسارع نحو المزيد من التثبت والقناعة فلم يعد الرجل يرفض حقوق المرأة الطبيعية في أخذ أدوارها بعد أن أكدت المرأة نفسها بعلمها ..ومنطقها ونجاحاتها قدرتها على الحصول على حقها الطبيعي والاسهام في بناء مجتمعها جنباً إلى جنب مع الرجل دون خدش لخصوصيتها على الاطلاق فقد بلغ الرجل نفسه حداً ناجحاً من الوعي ..والفهم ..وفي المقابل فان المرأة نفسها أيضا قد اعتلت ناصية العمل الجاد ..والمسؤولية الواثقة.وبهذا التطور الناجح من الفهم والقناعة ..كان يتعين علينا أن نهىء أنفسنا بنزول المرأة إلى ميادين العمل الذي يتيح لها توظيف قدراتها وعلمها مع الاحتفاظ بخصوصيتها وكيانها وسلوكها ولتصبح في أعلى درجات الاسهام في بناء مجتمعها والتدرج في تسنم مسؤولياتها لتكون وزيرة ..وسفيرة ..ومسؤولة عن قطاعات العمل وأخذ حقها في أن تكون في مواقع القيادة العملية والوظيفية بعد أن أثبتت المرأة نفسها تفوقاً جديراً بالاحترام في مواقع كبرى في شتى أنحاء العالم من خلال أكبر الهيئات والمسؤوليات.لقد نجحت المرأة في بلادنا بأن تكون المثقفة التي يشار إليها بالبنان والمسؤولة التي لاجدال على نجاحاتها الادارية والاعلامية بكل الوان اسهاماتها ومشاركاتها حتى نالت الاعتزاز بحضورها ..والتقدير بنجاحاتها ..وخطواتها الواسعة فأصبحت المرأة السعودية قادرة على تأكيد ركضها الناجح والكبير والذي سيقودها إلى تسنم مسؤولياتها وتقلد أدوارها من المسؤولية الحكومية.ولهذا فقد جاء تعيين السيدة (نورة الفايز) نائبة لوزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات مؤكداً لمسيرة المرأة الناجحة والقادرة على بلوغ أعلى مواقع المسؤولية للاسهام في بناء مجتمعها مدججة بكل موروثاتنا الأخلاقية..وقيمنا..وحرصنا الدائم على أن تكون الواجهة الناصعة في زمن السباق العلمي والتحدي الحضاري الذي يتطلب أن تؤدي المرأة أدوارها ومسؤولياتها مستفيدة من تعليمها ..وتجربتها ..وكفاءة عطاءاتها..وقد أكد استمرار مسيرة الدعم للمرأة العاملة ما أقره مجلس الوزراء الموقر خلال احدى جلساته برئاسة خادم الحرمين الشريفين من الاجراءات المتعلقة بزيادة فرص عمل المرأة في المجالات التي تناسبها في الأجهزة الحكومية ..ومن بين الاجراءات قيام المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالعمل على زيادة الطاقة الاستيعابية للتدريب التقني والمهني في المجالات التي تناسب المرأة كنشاطات الحاسب الآلي والأعمال المكتبية والنشاطات المهنية داخل دور الرعاية والسجون النسائية مع الزام الجهات المعنية القيام بتوسيع البرامج التعليمية الصحية النسائية وتكثيفها كماً ونوعاً وايجاد برامج التوظيف الالكترونية التي تيسر عمل المرأة عن بعد في المجالات الوظيفية المختلفة والاسراع في جعل رياض الأطفال جزءاً لا يتجزأ من مسار التعليم وقصر التوظيف فيه على العناصر النسائية فيما الزم المجلس وزارة التربية والتعليم والجهات الأخرى المعنية اتخاذ التدابير الادارية والتنظيمية الكفيلة بتأنيث الوظائف في القطاع التعليمي الخاص بالمرأة.وبكل هذه الخطوات الداعمة لمسيرة عمل المرأة فان المجال سيكون رحباً أمام أخذ المرأة لمكانتها العملية بما يتناسب وعلمها وكفاءتها وإخلاصها.
آخر المشوار
قال الشاعر:
إذا العبء الثقيل توزعته
أكف القوم خف على الرقاب