[صقر قريش]

رد: الملف الصحفي للتربية والتعليم الخميس 22/3 رد: الملف الصحفي للتربية والتعليم الخميس 22/3 رد: الملف الصحفي للتربية والتعليم الخميس 22/3 رد: الملف الصحفي للتربية والتعليم الخميس 22/3 رد: الملف الصحفي للتربية والتعليم الخميس 22/3

الجزيرة :الخميس 22-3-1430 هـ العدد :13321
أكد أن نتائج طلابنا في تقويم الTIMSS متدنية جداً.. د. الجوعي:
التلقين يشعر الطلاب بأن المطلوب هو الحفظ من أجل (التسميع)
أوضح الدكتور عبدالله محمد الجوعي أستاذ الرياضيات المشارك بجامعة الملك سعود أن نتائج اختبارات طلابنا في التعليم العام في تقويم الTIMSS في عام 2007 لم تختلف كثيراً عنها في عام 2003، وهي متدنية جداً مقارنة مع ما يبذل في سبيل تطوير التعليم، مضيفاً القول إني أعتقد أن هذا المستوى سيظل كذلك ما لم نعالج قضايا رئيسة تشكل محاور أساسية في منظومة التعليم ومنها طريقة التلقين التي ننشئ طلابنا عليها، ونشعرهم بشكل أو آخر بأن المطلوب هو الحفظ من أجل (التسميع) في الاختبارات الشهرية والنهائية، في حين أن الدول المتقدمة في التعليم وفي مستوى طلابها سواء على مستوى النخبة أو على مستوى العامة لا تساوم أبداً في قضية التعليم بالاكتشاف والتفكير وتحويل المفاهيم إلى ألعاب شائقة يستمتع بها الطالب كما لو كان يمارس إحدى هواياته المفضلة وعدم ربط العلوم بواقع الحياة تقليصاً للانفصام بين ما يتعلمه الطالب في قاعة الدراسة وبين ما يشاهده من حوله مشيرا أن عددا من الدول التي حازت قصب السبق في تلك المنافسات العالمية مثل الصين والولايات المتحدة وبريطانيا وغيرها لديهم اهتمام خاص بالتطبيقات مما يرسخ المفاهيم ويجعلها ذات أهمية قصوى يستطيع الطالب من خلالها أن يفسر كثيرا مما يدور حوله أو يستخدمه في الحياة اليومية ومن القضايا الرئيسة المعلم المحبط، وذلك لعدم وجود حوافز للمعلم المتميز بل ومساواته بغيره من المعلمين غير المكترثين بمستوى وفهم طلابهم، وتحويل رسالة المعلم إلى مهنة، وأعول كثيرا على المعلم لأني أعتقد أنه قطب الرحى في عملية نهضة التعليم بعامة، وكل جهد يتجاهل المعلم أجزم بأنه اشتغال ببنيات الطريق!وأضاف الجوعي أن من القضايا الرئيسة التركيز على الكم دون الكيف، فتجد أن نظام المتابعة يرى أن مسؤوليته تقف عند إكمال شرح الدروس من الغلاف إلى الغلاف، وتغطية كافة الأمثلة بغض النظر عن طريقة تدريسها، ويظهر لي أن كتبنا الحالية متخمة بمعلومات يكون الطالب ضحيتها. ومرة أخرى نجد أن المفاهيم والمعلومات المقدمة لطلاب سنغافورة -مثلاً- لا تتجاوز نصف ما يقدم لدينا. وقبل أيام حضرت حصة دراسية في مادة الرياضيات للصف الثالث المتوسط في مدينة ليدز ببريطانيا، وقد انتهت خمسون دقيقة في معالجة مفهوم واحد هو مفهوم (الوسيط) في موضوع الإحصاء. وقد كنا نعطي هذا المفهوم في دراستنا وتدريسنا عشر دقائق فقط.وأضاف عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود أن العقل العربي لا ينقصه إبداع أو تفوق، والتاريخ شاهد على مر العصور، وقد رأيت أثناء دراستي في الولايات المتحدة أن الطلاب السعوديين مثلاً يدخلون أقوى الجامعات في تخصصاتهم ويصمدون حتى الحصول على المؤهلات العالية في حين أن كثيراً من الأمريكان أنفسهم والأوروبيين يتسربون من تلك الجامعات بعد الاختبارات المفصلية مثل الQualifying Exam أو Comprehensive Exam .