رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 28/6
رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 28/6 رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 28/6 رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 28/6 رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 28/6 رد: الملف الصحفي للتربية الاحد 28/6
المدينة : الاحد 1430/06/28 هـ العدد : 16860
رؤى تربوية (1)
د.جمعان بن رقوش
لقد بات من المؤكد أن كل مواطن ومسؤول يحلم بالتاريخ الذي سنلج فيه إلى مساحة العالم الأول الكونية، يعزز ذلك الحلم ما نعيشه من تنمية شاملة، وما تحتله المملكة العربية السعودية من موقع على خارطة الاهتمام العالمي، فوجودنا ضمن نادي العشرين يدفعنا إلى أن نكون ضمن نادي الثمانية، وهكذا تتوارد الأحلام الممزوجة بالتفاؤل الذي أوصانا به المصطفى صلى الله عليه وسلم، ومع هذه الطموحات المشروعة فإننا يجب أن لا نهمل مجاديف الإبحار إلى مساحة الأمل وموانئ الطموحات، فمن المسلم به أن التربية والتعليم والبحث العلمي هي قناطر عبور المجتمعات إلى آفاق التطور والنماء الرحبة، فهكذا استطاعت الولايات المتحدة الأمريكية بقيادة الرئيس الأمريكي الراحل جون كيندي، أن تبني استراتيجية قومية لتخطي الاتحاد السوفييتي، الذي كان متقدماً حينها في مجال غزو الفضاء من خلال قطاع التربية والتعليم، فقد كانوا يدركون حقاً أنهم قادرون على الوصول إلى مبتغاهم إن أولوا هذا القطاع الهام عناية ورعاية في التخطيط والتنفيذ، وحتماً كانوا ناجحين في الوصول إلى مبتغاهم، إننا في العالم العربي والمملكة جزء من هذا العالم في حاجة إلى إحداث منعطف في واقعنا التربوي والتعليمي لتحسين البيئة التربوية، فهي الأساس لتحقيق استراتيجيات التربية والتعليم وتفعيل الاستجابة لمتطلبات الحصول على مفاتيح بوابة العالم الأول، وتغشاني القناعة التامة في أن سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله ونوابه وفريق العمل التربوي بالوزارة، لديهم الرغبة والطموح وهم يعملون بإخلاص على قيادة العمل التربوي في بلادنا إلى أفق الريادة المأمولة، فما أتناوله هنا لا يعدو عن رؤى وآمال أتمنى رؤيتها تتغلغل في أحشاء واقعنا التربوي، ولما كانت أركان العملية التربوية هي (الطالب، والمعلم، والمدرسة، والمنهاج) فإنه من منهجية المنطق أن تلامس تلك الرؤى الأركان الأربعة:
1- الركن الأول الطالب:
أ - يتفق المختلفان على أن الطالب السعودي تتردد شكواه المستمرة من مادتي اللغة الإنجليزية والرياضيات، حتى أن ذلك الأمر يحظى دوماً بالتغطية الإعلامية صبيحة اختبارات تلك المواد وكأنها جل الامتحان، مما أذكى ذلك الشعور بين الطلاب وأسرهم، حتى أضحى من المسلم به أن هاتين المادتين هما الاختبار الحقيقي للطالب، وأن اجتيازهما هو ضمان لوضع قدمه على أرض المستوى التعليمي التالي.
ب - يسهم الطالب لدينا سنوياً بتبديد ملايين الريالات من الإنفاق الوطني لمخصصات التربية، عندما يقوم بتمزيق مقررات جميع المواد فور خروجه من قاعة الامتحان، فهل هذا تعبير عن رفضه للواقع المدرسي، أم المنهجي، أم غير ذلك، الأمر يحتاج إلى بحث وتقص.
ج - لا يمكن تجاهل معاناة الطالب في صراعه النفسي بين متابعته لمباراة كرة القدم، أو المذاكرة عشية اختباراته وجداول المباريات تؤكد ذلك .
د- اعتداءات الطالب على المدرس وتدمير سيارته عقب نتائج الامتحانات، باتت مألوفة في الصحافة المحلية، الورقية منها والإلكترونية.
هـ- يجحف الكثير من أولياء الأمور في حق الطالب بتجاهلهم التواصل مع مدرسته، ولدى إدارات المدارس الخبر اليقين في ذلك.
و- يبدأ خلود الكثير من الطلاب للنوم أثناء الإجازات المدرسية بعد الساعة الثامنة صباحاً والذين يذهبون إلى أعمالهم مبكرين يدركون ذلك.
ز- يقضي الكثير من الطلاب ساعات في تصفح مواقع إلكترونية عديمة الفائدة تربوياً، أكثر مما يقضيه في العملية التعليمية والكثير من الآباء يستطيعون إحصاء ذلك.
ح - تعاني المدارس من الإجازات القسرية التي يمنحها الطلاب لأنفسهم في الأسبوع الذي يسبق الامتحانات، وكذلك الأيام الأولى لبدء الدراسة ولدى المدارس ما يؤكد تلك الحقيقة.
ط - لا يتذكر الطالب وأسرته المدرسة والاستعداد لها إلا يوم الجمعة الذي يسبق بدء الدراسة، فهو يوم الاجتياح العظيم للمكتبات ومحلات اللوازم المدرسية.
هذه بعض الملامح التي تميز علاقة الطالب مع بيئته المدرسية
(للحديث بقية).
|