[صقر قريش]

المدينة : الإثنين 01-11-1430هـ العدد : 16979
المدارس والحج بين سندان “اللقاح” . . ومطرقة “الفيروس”
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
بات شبح انفلونزا الخنازير حديث المجالس بالمدينة المنورة، والجميع ينتظر وقت وصول الجرعات “اللقاح” هذه الأيام، وأصبحت مشاعر الاطمئنان والتخوف في مستوى متقارب يعيشه أولياء أمور الطلاب والطالبات هذه الأيام، ومع مرور الأسبوع الأول بسلام لايزال الوباء وانتشاره والخوف من العدوى هو محور الحديث الرئيسي في مجالس أهالي طيبة،وهذا الإسبوع بدأ طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية مشوارهم الدراسي وسط استعدادات يشاهدونها للمرة الأولى ورغم محاولة أولياء الأمور الواثقين من قدرة وزارة التربية طمأنت المتخوفين . وأصبح الآن ازدحام الفصول وتكدس الطلاب والطالبات يحد من قدرتهم على الإقناع،حيث لم تجد له الوزارة حلا لتحصل التوعية والمعقمات على النصيب الكامل من الجهود لمكافحة الوباء، فهل يكفي ذلك؟متسائلين هل سيكون أخذ اللقاح إجباري أم لا لمن يعمل في خدمة الحجاج بشكل مباشر خصوصاً وأن المدينة تستقبل خلال الأيام القليلة القادمة حجاج وزوار المسجد النبوي من شتى أنحاء المعمورة .
المدينة : الإثنين 01-11-1430هـ العدد : 16979
مدرستان × مدرسة . . ومبنى يحمل اسمين
عبدالوهاب الفيصل - المدينة
تفاقم مشاكل المدارس المستأجرة بالمدينة المنورة أسفر عن حلول “عجيبة” ومبتكرة، يجتهد البعض على القيام بها اعتقادًا منهم أنها تمثل “ابتكارًا”، ممّا أدّى إلى وضع مدرستين في مدرسة واحدة، ويحمل المبنى المقرر لذلك اسمين مختلفين . فماذا سنشاهد غدًا؟


المدينة : الإثنين 01-11-1430هـ العدد : 16979
الثقفي: لدينا مدارس حكومية تفوق الأهلية والأجنبية جودة . . ولكل نوع مزاياه
حمود الصقيران - جدة
المدارس الأجنبية
* سعد الأسمري: بخصوص التعليم الأجنبي والتعليم الحكومي والأهلي نلاحظ أن بعض الزملاء يسجلون أبناءهم في المدارس الأجنبية على أساس سمعتها وأن فيها مخرجات جيدة، فلماذا لا تنافسها الحكومية؟
**الجودة غير مرتبطة بالمدرسة وقد تكون هناك مدرسة أجنبية ولكنها غير جيدة وكذلك الحال بالنسبة للمدارس الحكومية والأهلية . الجودة مرتبطة بإدارة المدرسة وإعداد المدرسين ونظام المدرسة ولا يمكن أن أقول لك أن نوعية هذه المدارس أفضل من الأخرى . فجودة البيئة المدرسية تختلف من الأهلية إلى الأجنبية إلى الحكومية ومن بلد إلى آخر ومن مدينة إلى أخرى لكنها تعتمد على مكونات النجاح في البيئة ذاتها مثل إدارة المدرسة ووعيها وثقافتها وكذلك فإن المعلم الجيد والمتميز هو العنصر الأهم في العملية التعليمية كذلك ارتباط أولياء الأمور بالمدارس . بعض أولياء الأمور يريد التعليم الأجنبي من أجل كثافة تدريس اللغة الإنجليزية وقد يرغب آخرون التعليم الأهلي لأشياء خاصة بهم ولكنني أراهن أن هناك مدارس حكومية تفوق المدارس الأجنبية والأهلية جودة . في ذات الوقت هناك مدارس أهلية جيدة ومتميزة ونعتز بها وتعتبر رافداً للتعليم العام ولو لم يكن هناك اعتزاز بالتعليم الأهلي لما دعمته الدولة . كذلك فالتعليم الأجنبي أصبح جيداً وله إسهامات في إعداد الطلاب للدراسة في الدول الأجنبية ونسبة تعليم اللغة الإنجليزية فيه مرتفعة جداً . إذن لكل نوع من هذه الأنواع مزاياه .
*ولكن نسبة المدارس الأجنبية قليلة؟
**نعم وتعتبر النسبة الكبرى للمدارس الحكومية . التعليم الأجنبي متعلق بالسفارات والجاليات ولكني أتحدث عن التعليم الدولي وهناك اشتراطات لتعليم المناهج الإسلامية والتاريخ والجغرافيا واللغة العربية . المسار الدولي في المدارس الأهلية هو شيء جيد . وهناك أيضا في التعليم الحكومي مدارس رائدة ومجمعات مدرسية ومدارس نموذجية مطورة وتطبق نظام المقررات .
مواجهة الأنفلونزا
* سأل المواطن أحمد علي مهيوب عن المدارس التي لا توجد بها تجهيزات كافية لمواجهة مرض انفلونزا الخنازير فقال: لاحظنا في بداية الدراسة أن هناك مدارس كثيرة لم تلتزم بما أعلن عنه من ناحية نظافة المدرسة والحمامات وعدم وجود غرف للعزل وكثافة الطلاب والازدحام؟
**أجاب الثقفي: جميع المدارس تمت زيارتها من قبل المشرفين التربويين وهناك تقارير تفيد بوجود الاشتراطات الصحية وضمان النظافة . بخصوص الكثافة أقول لك أن هناك معالجات ستتم خلال هذا الأسبوع لحل مشكلة الكثافة في ما يخص الطابور والفسحة والفصول . وتم منح مديري المدارس الحق في التصرف في ما يخص الكثافة . أما في ما يتعلق بالاشتراطات الصحية فقد تم تدريب المعلمين في مدارس جدة من خلال تدريب الأطباء في الصحة المدرسية وبعد ذلك تم تحويل معلمين من كل مدرسة لمدربين وتم تخصيص غرفة المشرف في كل مدرسة لتكون عيادة مدرسية مبسطة ووضعت كميات من خافض الحرارة والكمامات الواقية والمعقمات . وإذا كانت هناك مدرسة لم يصلها شيء فهذا قصور من مديرها .
مسؤولية المدرسة
*سألت أم مازن: أريد أن أعرف الاستعدادات التي اتخذتموها لمواجهة مرض الأنفلونزا؟
**كل المدارس تم تدريب معلميها على التوعية بالمرض وأطواره بشكل عام . كذلك استلمت جميع المدارس معقمات وبوسترات ومطويات بها معلومات عن المرض . كذلك حظيت جميع المدارس بنظافة شاملة قبل بدء الدراسة بوقت وجيز وجميع المشرفين التربويين زاروا المدارس وتأكدوا من جاهزيتها .
إذا كان هناك أي قصور فهو قصور ذاتي يتحمل نتيجته مدير المدرسة وكل المستلزمات تم توفيرها وكل المدارس بها وحدات صحية تم وضعها في غرف خاصة ونتمنى أن يكون ذلك نواة لأن تكون في كل مدرسة عيادة طبية خاصة . المدارس التي زارها المشرفون كانت جيدة وأتمنى من أولياء الأمور أن يطمئنوا لأنه لم تسجل لدينا ولا حالة مرضية واحدة والوضع مطمئن . فلدينا تواصل مباشر مع الشؤون الصحية وقمنا بتوزيع المدارس بحيث تتبع كل أربع مدارس لمركز صحي وأعطينا مديري المدارس دورات وأي حالة سخونة في الجسم لا بد من الاتصال بولي الأمر والشؤون الصحية ونحن نتعامل مع المرض بكل حيطة وحذر وجميع الطلاب أبناؤنا والبداية مطمئنة وإن شاء الله يستمر الوضع على ما هو عليه .
تطوير العلوم والرياضيات
*أحمد الزهراني، مدرس علوم بالمرحلة الابتدائية: تعلمون ما تم من تطوير لمناهج العلوم والرياضيات . ولكن الأولى تطوير المعلمين أنفسهم . وأنا معلم لي 28 سنة وحاصل على دبلوم كلية متوسطة والمناهج الجديدة بصراحة تحتاج مني إلى تطوير نفسي في هاتين المادتين . طلبت أكثر من مرة تفريغي لإكمال الدراسة ولكن للأسف الشديد لم تحدث استجابة، فما رأيكم؟
**هذا المشروع من المشاريع الهامة وتعول عليه الوزارة وكذلك إدارات التعليم كثيراً، وسبق لكم أن درستم دورات العام الماضي، وإن شاء الله ستكون هناك دورات أخرى من خلال التطوير والتدريب التربوي سننتهز أي فرصة لتدريبكم ودراستكم في الجامعات ونحن حريصون على تطوير المعلم لأنه ليس تطويراً ذاتياً له وإنما ينعكس على طلابه . المشكلة في أن القبول بالجامعات محدود ونسعى إن شاء الله لتوسيع دائرة القبول بالجامعات وزيادة الأعداد ولكن ثق تماماً بأن الوزارة والإدارة مع تطوير المعلمين، وإن شاء الله ستكون هناك دورات تخصصية قريباً وكنت اليوم مع مدير التدريب التربوي لبحث المناهج التي يمكن أن تفيد المعلمين في مادتي العلوم والرياضيات . ونحن مع تفريغ المعلمين للدراسة، ولكن أيضا لا بد للمعلم أن يكون مطلعاً وقارئاً جيداً وأتفق معك في أهمية أن يكون المعلم حاصلاً على البكالوريوس والماجستير .
*أم محمد: لديَّ ولد في الثانوية بمدارس التطوير وأريد أن أعرف هل لديهم النظام التراكمي مثل المدارس الأخرى؟
**نعم نفس النظام، الفرق أنهم في مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم وهناك زيادة فقط في التقنية والحاسب الآلي .
*أم أحمد: لديَّ ولد تقدَّم للخدمة المدنية وخضع للاختبار في الرياض والاختبار الآخر ونجح فيهما وفي المفاضلة ظهرت الأسماء ولم يظهر اسمه حتى الآن . هل ستظهر أسماء أخرى خلال الفترة القادمة أم ماذا عليه أن يفعل؟
**هناك أسماء أخرى ستظهر قريباً، فمن سجلت أسماؤهم تظهر على دفعات بحول الله خلال الفترة القريبة . فالمسجلون في الخدمة المدنية مرتبطون باحتياجات وزارة التربية والتعليم وستظهر الدفعة الإضافية خلال فترة قريبة بإذن الله .
المشروع الشامل
*عبدالرحمن الغامدي: بالنسبة لطلاب المشروع الشامل، ليست لديهم كتب لمدة شهرين وهذه القصة تتكرر للعام الثالث على التوالي .
**الكتب في المطابع وقد تأخرت لأنها مشروع خاص والوزارة حريصة على هذا الأمر ونحن كذلك وبإذن الله لن تتأخر أكثر من ذلك .
*خلال العام الماضي تكرر الأمر واستلم الطلاب كتب الفصل الأول بعد شهرين من بداية الدراسة .
**الكتب وصلت في جميع التخصصات . المشروع الشامل به تأخير ولكننا نتابع مع المطابع والوزارة تتابع ونحن حريصون مثل حرصكم وزيادة، ونعترف أن الكتب تأخرت العام الماضي بسبب التأخر في التأليف والمطابع ولكنها في الآخر وصلت كلها للمدارس . وأطمئنك أن المشكلة متابعة من قبل الوزارة وكلنا حرص على إنهائها .
كثافة الفصول
*سعد الحارثي، معلم بمتوسطة المروة: بالنسبة للمدارس ذات الفصول المزدحمة حبذا لو كانت هناك فصول مسائية لتخفيف الزحام . ففي متوسطة المروة بعض الفصول بها 36 طالباً .
**خلال هذا الأسبوع سيتضح لنا مدى الكثافة، وقد أرسل خطاب لكافة المدارس ومكاتب التربية والتعليم لتشخيص وحصر المدارس التي تعاني من الزحام وبإذن الله ستكون هناك معالجة لهذه المشكلة من خلال المدرسة ومكتب التربية والتعليم وهناك توجيه برقي من معالي نائب وزير التربية والتعليم لحل مشكلة الزحام وهذه المشكلة محل اهتمام الوزارة ونحن حريصون على عدم وجود كثافة حتى في الظروف المعتادة فما بالك بالظروف الصحية التي نمر بها ونحرص على ألا يكون هناك ازدحام أو كثافة في أي مدرسة، خاصة في المدارس المستأجرة أو التي تقع في أحياء بها كثافة سكانية عالية .