الجزيرة:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:13651
هضم حقوق المعلم الأقدم في المستويات والنقل الخارجي !
شاكر بن صالح السليم
حينما قررت إدارة شؤون المعلمين عنصر الترتيب كأول عنصر في مفاضلة نقل المعلمين، فهم الكثير من المعلمين بأنّ القصد من الترتيب تقديم من يطلب الرغبة الأولى على غيره، حتى وإن كان طالب الأولى باشر بعد زميله بسنوات . بمعنى من طلب القريات في الأولى سيقدم على من طلب عرعر في الرغبة الثانية، حتى لو كان من طلب القريات باشر بعد من طلب عرعر، وذلك بدءاً من العام الذي يلي العام الحالي، ورفض الكثير هذا الفهم . وفريق من المعلمين قالوا لا يمكن، بل تحقيق طلبات الأقدم أولى وأجدر، وهذا التفسير لا يستقيم مع عنصر الترتيب البتة ولا يمكن استيعابه بأي شكل من الأشكال . استبشرت بالاعتقاد الأول، وكتبت أنّ ما سبق يعني توطين القرى والمحافظات الصغيرة وأنّ هذا يحقق الهدف الوطني باستقرار المدارس والحد من النقل، وأنه يمكن أن يفك قرار قصر الابتدائية على خريجي كليات المعلمين في المدن التي لا يطلبها في الغالب إلاّ جامعيون . إدارة شؤون المعلمين نفت الفهم الأول، حيث أشارت إلى أنّ من يثبت الرغبة الأولى تحقق له جميع رغباته حسب المتاح وقبل من باشر بعده، وهنا سؤال: ما فائدة الترتيب ؟ وهذا ما أبحث عنه هنا . الترتيب بالتفسير الأول والثاني سيلزم من لا يريد النقل أن يطلب نقلاً، وهذه أغرب حالة يطالعنا بها شؤون المعلمين، وبدلاً من تشجيع المعلمين على الاستقرار ولو لبضع سنوات، يأتي الشرط لتحريك جلّ المعلمين للنهوض وطلب النقل، وهذا فيه إرباك للمدارس وللمعلمين، بل ولإدارات التعليم أيضاً، ويُعد أكبر استنفار للمعلمين لطلب النقل بعكس ما ترغب به وزارة التربية . من ينتظر المدينة الأم لا يريد الانتقال من قرية لقرية، ولا مشكلة لدى هؤلاء سواء جاء الترتيب أم لم يأتِ، وكل ما هو مطلوب منهم تكرار طلب المدينة التي يريدونها، ولكن المشكلة لدى من يرغب الاستقرار لسنوات طويلة أو لظرف معيّن، وهؤلاء الذين لا يريدون النقل دائماً لديهم أسباب مقنعة، فمثلاً بعض المعلمين نقل نقلاً رسمياً من أجل البحث عن علاج له أو لذويه، ولم ينتظر لجنة الظروف، وبعضهم نقل بحثاً عن فرصة تعليمية، مثل من يريد أن يكمل دراسة الماجستير أو الدكتوراه وربما البكالوريوس، وبعضهم ينتظر انتهاء ذويه من دراستهم في الجامعات المرموقة في المدن الكبرى، وبعضهم انتظر من أجل التزوّد بالخبرات التربوية والتعليمية المميزة في مدينته المستقر بها حالياً، وبعضهم مشرف تربوي أو مدير مدرسة حكومية أو أهلية أو مرشد طلابي أو غير ذلك في مكان يتاح له التمتع بميزات المهمات التربوية التي تضيف لحياته أشياء جميلة، وحينما ينقل سيحرم من ذلك وسيبدأ من جديد، حيث لا يمكن له التفريط في مدينته الأم، وستحتاج كل إدارة إلى جلسات طويلة لتعويض نقص المهام التربوية بسببهم، وهذا أكبر إرباك سيحدث في عهد الوزارة على ما أتصور . المتضرر من الترتيب هم من يكررون النقل كل عام، وخاصة من أمضى عشر سنوات، إذ سيواجهون طلبات الأكثر خدمة من المستقرين لسنوات، حيث طلب النفرة للنقل والتحرك قبل فوات قطار مسقط الرأس، ويزيد الضرر حينما لا يكون الترتيب خادماً لمن يريد التدريس في المرحلة الابتدائية، ويزيد الضرر حينما لا يلوح في الأفق أمل فك قرار قصر الابتدائيات على خريجي كليات المعلمين .
واختصاراً أقول لشؤون المعلمين:
1 - المعلم أعلم بمصلحته في النقل فدعوه يتصرف في طلباته دون تدخل بإلزام على الرغبة الأولى، ولا غيرها .
2 - إذا كان قرار الترتيب لا يرمي ولا يؤدي للتوطين واستقرار المدارس والحد من حركة النقل، ولا يعني النصح للمعلم بالبقاء في مدينة ما ريثما يتحقق له النقل للمدينة التي يرغب بها، ولا ينتهي لنقل كل معلم في مدينته الأصل، فهو قرار لا فائدة منه البتة، بل ضرره أكبر وستظل الحركة مزعجة لكم قبل المعلمين .
3 - ألغوا الترتيب عن الأقدم خدمة، لأنه ظلم بيِّن، وإذا كان لديكم توجه ما لأي قرار فنرجو منكم التفضل بذلك وإعلام الجميع به، لكي يشاركوكم الهم والاقتراح، ولكي تصلوا بهم إلى بر الأمان دون التعرض لموجات غضب وتذمّر وأضرار شخصية واعتبارية مع كل قرار .
4 الترتيب ففيه إزعاج للمستقرين وإلزام بتقديم النقل والتضييق على من هو بأمسّ الحاجة للنقل في الوقت الحالي، وباختصار هو « استنفار للنقل « وكأنكم تقولون « انفروا للنقل « وهذا عكس طموحكم وآمالكم .
4 - بعد تساوي المعلمين الجدد برواتب المعلمين الأقدم وبعد هضم مستويات المعلمين ودرجاتهم لما يقارب عشر سنوات، يأتي التكريم للمعلم الجديد، فمستوياتهم كاملة وأنظمة النقل في خدمتهم، وفي كل عام يأتي قرار يؤخر الأقدم، سواء في النقل لدرجاته بمستواه أو في النقل لمنطقته ومدينته، ويا قلب لا تحزن .