الحياة:الجمعة 17-4-1431هـ
معلم يعد برنامجاً «إلكترونيا»ً لتعريف المجتمع بصعوبات التعلم
الرياض - «الحياة»
نجح معلم صعوبات التعلم بمدرسة عبدالملك بن مروان الابتدائية عبدالعزيز البدر في تنفيذ برنامج إلكتروني لتعريف المجتمع بصعوبات التعلم . وأوضح المشرف التربوي لصعوبات التعلم في إدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض محمد القحطاني، أن فكرة البرنامج انطلقت من لقاء نظمه قسم التربية الخاصة في إدارة التعليم لمعلمي صعوبات التعلم في بداية العام الدراسي الحالي، ضمن توصيات اللقاء العمل على نشر التوعية عن برنامج صعوبات التعلم بأساليب جديدة ومبتكرة بعيداً عن الأساليب التقليدية من خلال توظيف التقنية الحديثة . ويهدف المشروع إلى التعريف والتوعية ببرنامج صعوبات التعلم، في استخدام التقنية الحديثة المتمثلة برسائل الوسائط المتعددة MMS وخاصية البلوتوث في جهاز الهاتف النقال . ويتميز البرنامج بصغر حجمه، وسهولة أسلوب التوعية المستخدم، والاستخدام، وهو ما يساعد على سرعة انتشاره، والوصول للهدف المنشود، وقليل الكلفة والنفقات، فلا يحتاج إلى الطباعة أو التصوير، وتوفير الجهد والوقت . من جانبه، وجّه المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض «بنين» بتشكيل فريق عمل لدراسة المشروع مكوناً من إدارة التربية الخاصة، ومركز المعلومات، وإدارة الإرشاد الطلابي، ووضع مقترحات منها الاستفادة منه في الزيارات الميدانية، واللقاءات التربوية، كما أوصوا بتعميم المشروع وتطويره .
الحياة:الجمعة 17-4-1431هـ
انقسام آراء التربويين حول أسباب «تدهور» الأداء التعليمي في «المدارس الأهلية»
جدة - بدر محفوظ
تباينت آراء التربويين حول أسباب تدهور «التعليم الأهلي» . (الحياة)
الحكيم : نراقب . . . ونتابع «المتضررين»
انقسمت آراء عدد من التربويين حول أسباب تدهور الأداء التعليمي في بعض المدارس الأهلية، إذ يرى فريق منهم أن تدني مستويات المعلمين فيها أسهم بشكل كبير في تفاقم المشكلة، فيما حمّل فريق آخر ملاك المدارس مسؤولية ما تعانيه مؤسساتهم التعليمية من خفض في المستوى أما فريق ثالث فألقى باللائمة على الجهات المشرفة على قطاع التعليم، إلا أن الفئات الثلاث اتفقت على أن أولى الضحايا من المشكلة هم الطلاب، مطالبين بتدارك الوضع، وإصلاح ما يمكن إصلاحه . وأوضح مدير مجمع مدارس الأمير سلطان في جدة نبيل العقاد لـ«الحياة» أنه لا يمكن حصر مشكلات التعليم الأهلي في حلقة أو حلقتين، مشيراً إلى أن أبرز ما تعانيه تلك المدارس، خصوصاً في الآونة الأخيرة، عدم كفاءة معلميها . وذكر أن نحو 80 في المئة من معلمي المدارس الأهلية غير أكفاء، مرجعاً ذلك إلى ضعف اختبارات القدرات التي يخضعون لها، فضلاً عن أنها لا تؤدي الغرض . ووصف العقاد آلية اختيار معلمي المدارس الأهلية بـ«السيئة»، أكد أن مقابلاتهم الشخصية روتينية لا ترقى إلى تطوير العملية التعليمية، مشيراً إلى أن التوأمة التي أبرمتها عدد من المدارس الأهلية مع نظيراتها المتضمنة توحيد أسئلة الاختبارات النهائية بهدف عدم تسريبها تكشف ضعف معلمي المدارس الخاصة . وقال: «التوأمة بين الطرفين قللت كثيراً من مشكلات أسئلة الاختبارات، التي كانت تطل برأسها في المدارس الأهلية في نهاية كل عام دراسي» . في المقابل، رفضت المعلمة سمر الصالح إلصاق تهمة التسبب في تدني المستوى التعليمي في المدارس الخاصة بالمعلم أو المعلمة، مؤكدةً أن الملاك والمستثمرين هم السبب الأول في حدوث الخلل التعليمي داخل تلك المرافق التربوية . وقالت لـ«الحياة»: «لا يمكن أبداً أن نطلب من معلم أن يعمل بجد واجتهاد وهو لا يتقاضى سوى 2000 ريال أو أقل خلال الشهر الواحد، ولا يمكن أن أجبر معلماً أو معلمة على الإنتاج، وهي مثقلة بدوام طويل من دون محفزات أو مكافآت، فضلاً عن الإنذارات أو الفصل النهائي الذي يواجهانه عند أي تقصير يحدث منهما» . وأضافت الصالح «أنا ومن واقع تجربة مررت بها اضطررت مجبرة إلى ترك إحدى المدارس، بسبب أنها كلفتني بتدريس سبعة مناهج دفعة واحدة، ما اضطرني إلى الانسحاب خوفاً من ضعف أدائي وخوفاً على الطالبات من التشتيت» . أما المعلمة في إحدى المدارس الأهلية في مكة المكرمة سارة القحطاني فحمّلت الجهات المشرفة على قطاع التعليم الأهلي مسؤولية تدهور المستوى التعليمي في المدارس الأهلية، لافتة إلى أنها لا تراقب سير العمل فيها بشكل فاعل، ولا تعاقب على التقصير . وأفادت القحطاني لـ«الحياة» أن الجهات الرقابية على عمل تلك المدارس تحضر يوماً واحداً لتسجيل المخالفات وحصرها، ثم تغيب فترةً طويلة من دون أن تتابع تلك المخالفات وما حدث بشأنها، لافتةً إلى أن الطالبة هي المتضررة الوحيدة من كل هذه المخالفات . وشددت على أهمية أن تمارس العقوبات بشكل مباشر على من تثبت مخالفته للأنظمة والتعليمات، حتى تصبح محاور العملية التعليمية كاملة، وتؤدي عملها وفق المأمول منها، ملمحةً إلى مساهمة بعض الملاك في حدوث مثل هذه المشكلات، والذين ينظرون في المقام الأول للمردود المادي من دون النظر لأي اعتبارات أخرى .