[صقر قريش]

المعلمون والتوتر
خالد حزام الرويس


المعلمون وفقهم الله يحملون رسالة سماوية ألا وهي العلم . والدليل قوله تعالى . اقرأ بأسم ربك الذي خلق . خلق الإنسان من علق . الآية .. وفي الحديث النبوي . خيركم من تعلم القرآن وعلمه .
ومن هذا يجب على المعلم أن يعلم أنه قدوة حسنة مفيدة مؤثرة يقتدي بها الطالب العزيز . من خلال الصفات التي يحملها المعلم ويراها الطالب أمامه . وعناية المعلم بنفسه من حيث الخلق والصدق والدين و يكون من الأمانة المهمة للمعلم حتى يأتي لنا طالب على قدر عالي من الخلق والتربية الحسنة .
ولكن من المؤسف في الآونة الأخيرة كثرة حدة التوتر وعدم الرضا عند كثير من المعلمين في أكثر المدارس وحسب ما يتم طرحه في المنتديات والمدارس والوسط التعليمي . عامة . وهذا مم يؤثر على الطالب والعملية التعليمية التربوية . وبسببه لا يمكن أن تحصل على بيئة عمل صالحة مثالية منتجة طالما أن أجواء العمل مشحونة . وطالما أن العلاقة بين رأس الهرم ومنسوبيها تشوبها ألف شائبة .
والمعلم والتوتر إذا اقترن به أثر على العطاء العام للمعلم في المدرسة .
وبقربي من الوسط التعليمي وعملي به وللأمانة أردت أن أكتب بما يمليه علي الضمير وأن أطرح رأيي المتواضع للمعلمين والمربين والقائمين على هذا الهرم القريب والبحث عن السبب الرئيسي في كثرة حدة التوتر عند كثير من المعلمين والذي يتضح على كثير منهم من خلال العمل اليومي المدرسي . مم يولد كثرة الاحتقان وعدم الرضاء عند أغلب المعلمين . والبحث عن أسبابه الخاصة والعامة .
والمعلمون والتوتر الباحث في هذا يجد أن بعض المعلمين يرون أن من أسبابه المساواة المفقودة بين المعلمين في المدرسة وقربهم من مدير المدرسة لعلاقتهم الشخصية به وبداية هذا التوتر عند أغلب المعلمين يبدأ من الجدول المدرسي وقوائم الانتظار والمراقبة العامة والتي يستثنى منها أصحاب المحسوبية كما يسمونهم ليكونوا في أحسن حال للمحافظة عليهم من التوتر . لما يجدون من الدلع والدلال . و بمشاهدة ومعرفة مدير المدرسة الذي يقدم هذه الخطوات ليرضى عليه المعلم صاحب النفس الزكية الخاصة عند مدير المدرسة . وبالطريقة هذه يبدأ التوتر وعدم الرضاء عند المعلمين في مدرستهم .
وإذا أراد المدير الناجح العمل بمساواة المعلمين سيكون حول الحمى الذي سيجعل صاحب النفس الزكية يعتبر هذا من المساس به ويجعله من بقية المعلمين والذين لا يتمتعون بالراحة والعمل بدون توتر . وتبدأ من صاحب الحظوة والعلاقة علامات عدم الرضاء و البحث عما يؤثر على العمل المدرسي العام ضارباَ بذلك المصلحة العامة والطلاب عرض الحائط ليعيد هيبته وراحة نفسه . ويبدأ في البحث عن المشكلة تلو الأخرى بكثرة اعتراضه على كل ما هو يعارض مصلحته الشخصية ليخلق المشكلة المدروسة للإطاحة بمدير المدرسة الناجح والذي يريد نشر روح العدل والمساواة بين المعلمين . وبسبب هذا التوتر يتغير الجو المدرسي و يكون الطالب هو الخاسر. ولا أقول إلا كان الله في عون اللجان الباحثة عن الحقيقة عند ذلك المدير ( الناجح ) الصالح من أجل صاحب ( الحظوة ) والذي استنفر كل الطاقات من أجل نفسه الزكية الطاهرة عند اللجنة الموقرة والتي عرفت طريقها ذهاباَ وإياباَ من كثرة المرور به . والملاحظ ! هل قامت اللجان الموقرة بحل المشاكل المدرسية المتشابهة بنفس الطريقة والعدل والمساواة ؟.
ومما سبق طرحه يجب أن تخرج المدرسة ومعلميها من دائرة العلاقات الشخصية والتي تؤثر على سير التعليم والتربية لما تخطط له وزارة التربية والتعليم حسب التوجيهات السامية الكريمة . والسبب لأن المصلحة الشخصية تجعلنا نضع الرجل الغير مناسب في المكان المناسب مما يؤثر على سير العملية التعليمية التربوية والأمثلة كثيرة . لا نحتاج لذكرها لنبتعد عن ( الحمى ) خشية الوقوع فيه .
ومن هنا ! يرى أكثر المعلمون أن العلاقة الشخصية في الوسط التعليمي المدرسي هي السوط المعمول به في المدارس ويسببه يزداد التوتر بين المعلمين وينتج ( منه ) عدم التعاون بين المدير ومعلميه الذين لا يتمتعون بحظوة عند صاحب الحظوة .

وما تم ذكره سابقاَ لا يعني التعميم العام لوجود مدارس ومدراء مدارس ومعلمين يتمتعون بمستوى عالي من الرقي والعلم والفهم والدين والذي هو أساس كل شي وتجد المدارس التي يعملون بها من أفضل المدارس وتجدهم يعملون مع معلميهم كا الفريق الواحد المنتج