××××××× اخبار تعليمية متفرقة ×××××××
الرياض : الأحد 2 جمادى الاخرة 1431هـ -العدد 15301
التعليم التعاوني..والتربية الخاصة
خالد علي الكثيري
إن المطلع على العملية التعليمية في البرامج التربوية الخاصة والمقدمة للتلاميذ في الدول المتقدمة يجد تلك الدول لاتدخر جهدا في تقديم الاستراتيجيات التدريسية المناسبة والحديثة لطلابها في مجال التربية الخاصة على وجه الخصوص. ولمعرفتنا الأكيدة بأن تأثير الطالب على زميله في بعض الأمور وخصوصا وهو داخل الفصل أكبر من تأثير المعلم فلابد من الاستفادة من هذا التأثير كإستراتيجية حديثة للتعلم ومن خلال ذلك جاءت فكرة "التعليم التعاوني" وتطبيقها على طلاب التربية الخاصة والتي تتمحور حول العمل ضمن مجموعات صغيرة داخل الفصل بحيث يمكن الاستفادة من الطلاب المتميزين في مساعدة أقرانهم من ذوي الحاجات الخاصة بحيث يسمح للطلاب بالعمل سويا وبفعالية لرفع مستوى كل فرد منهم، ويكون مشرفاً على كل مجموعة صغيرة في الفصل طالب متميز مدرب يقوم بتدريب زملائه الأقل أكاديميا للرفع من مستواهم تعليميا ومهاريا. وكان لهذه الطريقة تأثير رائع في تنمية روح الصداقة بين الطلاب وتعليم المواقف الإيجابية والقيم والمهارات من خلال الاقتداء بالأقران، وتعليم الطلاب التعاطف مع الآخرين كما أن هذا التعليم قلل من بعض المشاكل السلوكية لدى بعض الطلاب الناتجة من الشعور بالنقص كما أن الطلاب يتعلمون المهارات اللازمة للتعاون مثل مهارة القيادة واتخاذ القرار وبناء الثقة وحل المنازعات للعمل بطريقة صحيحة ومناسبة تحت إشراف المعلم. وختاما لانغفل دور معلم التربية الخاصة وهو دور الموجه لتلك المجموعات داخل الفصل كما عليه أن يتخذ القرار بتحقيق الأهداف التعليمية وتشكيل المجموعات التعليمية وتوزيعها وتفقد عملها وتعليم الطلاب مهارات العمل ضمن تلك المجموعات الصغيرة وتقييم أداء الطلاب ومدى تقدمهم عن طريق إجراء الاختبارات لهم.
* معلم تربية خاصة
الوطن :الاحد 02 جمادىالآخرة 1431هـ
وإذا كان المعلم تقليديا فلن نتغير
علي عبدالله محمد الغامدي - الدمام
أرى أن المعلم هو المنتدب الرسمي من التعليم للمجتمع، وهو ممثل ومجسد طموحاتها لأفراد المجتمع، وهو أيضا الحلقة الأخيرة والأهم لنقل ما تريد صنعه الدولة في الفرد المواطن، وبما أن أشهر المصانع وأقواها تعمل على جلب أمهر الأيدي العاملة وتدريبهم ليصبحوا حرفيين منتجين يصقلون ويبدعون المنتجات، فكذلك من الواجب على الدولة مراعاة حرفية المعلم ومهاراته فهو الذي يصقل أهم ما يملك الوطن ألا وهو الفرد.
نجد أن أفضل المعلمين في وسطنا التعليمي هو من ينقل المادة العلمية والمعارف الموجودة في المقرر الدراسي، مع أنها موجودة في الكتاب وغير الكتاب، بمعنى أن المعلم المثالي كتاب متحدث بالمعرفة، ونحن نشكر كل معلم متمكن من المادة العلمية، ولكن هل هي محور التعليم وهل هي هدف التعليم الأساسي؟، كل دولة ترغب من خلال التعليم أن تصقل شخصية أفرادها بما يناسب توجهاتها وثقافتها وقيمها وطموحها، والتربية السليمة الصحيحة هي من الذي يصقل الشخصية والعلم والمعرفة كجزء من التربية وليست التربية، فالتربية هي التنمية والرعاية الشاملة لكل الوظائف الجسمية والعقلية والوجدانية والاجتماعية والجمالية.... الخ، وهي تهذيب للسلوك وتقويم للأخلاق، وأضرب مثالا رياضيا، اللاعب المحترف كثير ما يؤكدون على أهمية انضباطه في التمارين، ويركزون على الغذاء الصحي، إضافة إلى النوم المبكر... والخ.
نحن أخذنا هنا بجميع الجوانب لنصنع محترفا متكاملا نفسيا وجسديا ومهاريا، فالتكامل مهم للإنجاز، نعود بمثال حي لموضوعنا، نظرتنا لمادة الفنية والتعبير والرياضة وكأنها مواد ترفيهية، وفترة نقاهة "تغيير جو الحصة لتصبح لعبا بالعامية" وللأسف هي النظرة السائدة حتى للمعلمين وإدارة المدرسة، فأين تنمية الجانب الوجداني والحس الإبداعي؟ وإذا كان المعلم تقليديا فلن ولن نغير من التعليم ومن المجتمع شيئا، الموضوع موضوع تغيير للفكر ولطريقته ولا نستطيع بمقال واحد سرد قصص ألف ليلة وليلة كاملة، أتمنى إتاحة فرص أخرى للمشاركة حول قضايا تعليمية.
الوطن :الاحد 02 جمادىالآخرة 1431هـ
لا تعليم لطلاب الفكرية بعد المتوسط
وائل اليلح -الرياض
لا يخفي على الجميع ما حصل لطلاب التربية الفكرية بعد تخرجهم من المرحلة المتوسطة، من قفل طريق العلم أمامهم، وحرمانهم من تلقي أهم ما وجد على الأرض، وهو القرآن الكريم.
للأسف الشديد المسؤول الذي أصدر قرار (منع) الطلاب من مواصلة تعليمهم فهو شخص مخطئ ومذنب أمام الله وأمام خلقه لأنه منع العلم, ومنع البصيرة التي يرى بها الإنسان المسلم.
حينما ننظر إلى البلدان الأخرى، ولا أقول أوروبا، ولكن الأردن على سبيل المثال, نجد أن طالب التربية الفكرية لا يختلف تماما عن الطالب العادي.
هناك مجالات عديدة تقوم بتأهيل الطالب منذ دخوله إلى المرحلة الابتدائية وحتى تخرجه، ومنها يستطيع إيجاد عمل، ويستطيع أن يرعى نفسه وأن يواكب مجال العصر الذي نعيشه الآن.
للأسف الشديد، حينما تخرج طلاب التربية الفكرية من المرحلة المتوسطة، وجهوا إلى المعهد الشامل للمعاقين ومن ثم قرر عليهم بأنهم أناس غير صالحين للعمل.
لماذا وهم في بيوت أهليهم يعاملون بكفاءة عالية تمكنهم من عمل أشياء تشابه الأشخاص العاديين في عملهم وأنا أتحدث عن الأشخاص الذين لديهم إعاقات فكريه؟ من سيصنع لهم المستقبل؟ من المسوؤل عن جلوسهم في بيوتهم وتعرضهم للأمراض وذلك من كثرة الجلوس دون عمل أو حركة؟ أتمنى إعادة النظر في شأنهم.