أخبار تعليمية متفرقة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالرياض : الاربعاء 21 جمادى الأولى 1431هـ - العدد 15290
«متوسطة عمورية» تحتفي بالطلاب المتفوقين في تعليم الرياض
الرياض - الرياض
احتفلت متوسطة عمورية بمدينة الرياض مؤخراً بتكريم الطلاب المتفوقين في الفصل الدراسي الأول على مستوى إدارة التعليم في الرياض. وأكد مدير المدرسة الأستاذ حسين الخواجي أن استضافة المدرسة لهذا الاحتفال يعد تجسيداً لدورها التربوي في تشجيع الطلاب وحفزهم على التفوق، إلى جانب كشف مواهبهم وتقديمها إلى المجتمع، كذلك تعزز هذه المناسبة توجهات وزارة التربية والتعليم في الكشف عن الموهوبين، وخلق بيئة مدرسية قادرة على الإبداع في الفكر والممارسة، مشيراً إلى أن سر تميز متوسطة عمورية يتمثّل في حسن الأداء وتطبيق جميع أنظمة ولوائح إدارة التعليم. يذكر أن الأستاذ الخواجي قد اقام حفل غداء بهذه المناسبة لجميع طلاب المدرسة، بمشاركة المعلمين والإداريين.
الجزيرة :21 جمادى الأولى 1431هـ العدد : 13733
ضمن فعاليات الملتقى الخامس لمديري إدارات التربية
المطالبة بإنشاء مركز دعم فني رئيسي في الوزارة وفروع موحدة
الدمام - هيا العبيد:
انتقدت ورقة عمل قدمها مجموعة من مشرفي تقنية المعلومات في وزارة التربية والتعليم خدمات الدعم الفني المتوفرة لدى الوزارة حالياً.. وبينت الورقة أن خدمات الدعم الفني للتطبيقات المركزية دون الطموح وتفتقر إلى المقومات الضرورية لإنجاح الخدمة. ولخصت الورقة التي جاءت ضمن فعاليات اللقاء الخامس لمديري إدارات ووحدات تقنية المعلومات والذي تنظمه إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات بالمنطقة الشرقية بفندق الظهران الدولي، وسط مشاركة أكثر من «150» مختصاً ومختصة في إدارة وتقنية المعلومات على مستوى المملكة، أهم المشاكل القائمة في عمليات الدعم الفني متمثلة بعدم وجود آلية لتقديم خدمات الدعم الفني للتطبيقات المركزية، فضلاً عن نقص أعداد المختصين بتقديم خدمات الدعم، إضافة إلى قلة الإلمام بالتطبيقات واقتصار الدعم الفني على أوقات الدوام، الأمر الذي يضطر إلى تقديم الخدمة من قبل مبرمجي النظام. وطالبت الورقة بإيجاد فرص للتحسين مع مراعاة ظروف كل منطقة من حيث الجغرافية والإمكانات المادية وتوفر البنية التحتية، إلى جانب المطالبة بتوفير كوادر بشرية مؤهلة تتناسب في عددها مع عدد التطبيقات وعدد المستفيدين وظروف المناطق مع وضع معايير تُبنى على هذا الأساس، وصولاً إلى إعادة النظر في آلية تأمين المستلزمات المادية لفرق الدعم الفني والتي من أهمها قطع الغيار ووسائل النقل، مع الاستمرار في عملية تطوير وتدريب العاملين، وأخيراً العمل على توفير سلف مالية لإدارات التقنية باعتبار طبيعة العمل في التقنية التي تتطلب حلولاً سريعة وعاجلة. كما أوصى مقدمو الورقة بتوحيد الجهود في تقديم خدمات الدعم الفني من خلال إنشاء مركز دعم فني رئيسي (Call Center) أو عدة مراكز، إضافة إلى الأخذ بعين الاعتبار اتفاقيات أداء الخدمة (SLA) عند الاتفاق على أية مشاريع تحتاج إلى الدعم. وكشف الملتقى الخامس لإدارات وحدات تقنية المعلومات أن النظام الجديد يقدم الخدمات الإلكترونية للطالب والمعلم وولي الأمر ومدير المدرسة. كما سيساهم في إعداد التقارير اللازمة وتوفير المعلومات عن العملية والتربوية عند الحاجة إليها وبالكيفية المرغوب فيها، مضمونة الصحة والدقة، من خلال قاعدة بيانات مركزية مترابطة مع الأنظمة الأخرى الحالية والمستقبلية.
صحيفةاليوم :21 جمادى الأولى 1431هـ العدد : 13473
في ختام اللقاء الخامس لتقنية المعلومات
إنشاء 3 مراكز لبيانات التعليم في الشرقية والرياض وجدة
ربط المدارس بشبكة موحدة وإنشاء مراكز للدعم الفني
سيف الحارثي ـ الخبر
أوصى اللقاء الخامس لتقنية المعلومات الذى اختتم أعماله بالشرقية أمس واستضافته إدارتا تعليم
الشرقية للبنين والبنات بإضافة صلاحيات للدعم الفني وتقنية المعلومات بالإدارات التعليمية وحصر البرامج والأنظمة التي تشرف عليها ادارة تقنية المعلومات وحصر الكفاءات من المبرمجين وتدريبهم والاستفادة من خبراتهم، بالإضافة إلى إعداد دليل إجرائي لآليات العمل وتوحيد الجهود في وضع البنية التحتية للشبكات، وصولاً إلى ربط المدارس بالانترنت، وتطوير نوادي الحاسب الآلي بجميع المناطق. وقال مدير عام مراكز الحاسب والشبكات بوزارة التربية والتعليم عضو اللجنة الإشرافية للقاء الخامس لتقنية المعلومات الدكتور طلال مغربي أن توصيات الملتقى الخامس لمديري إدارات ووحدات تقنية المعلومات سيتم العمل بها اعتبارا من السبت المقبل بفضل استخدام التقنية، وبين الدكتور مغربي أن لدى إدارة مركز الحاسب والشبكات مشروعا يتكلف سبعة ملايين ريال لإعداد مركز بيانات يشمل جميع المواصفات والإمكانيات العالمية لمراكز البيانات، وأضاف أن هذا المركز سوف يتحول إلى مركز احتياطي بعد نقل الوزارة إلى موقعها الجديد على طريق الملك عبد الله، حيث يوجد في المبنى الجديد مركز كبير جداً وبمواصفات قياسية، مشيراً في ذات الوقت إلى أن إدارة مركز الحاسب والشبكات في الوزارة تعمل حالياً على إنشاء ثلاثة مراكز للبيانات ضمن خططها في الشرقية، والرياض، وجدة، بحيث تكون مساندة إضافة إلى احتياطات في حال حدث انقطاع مع أحد المراكز الرئيسة، وبين أن مركز البيانات في الوزارة سوف ينتهي بعد ثلاثة شهور وقادر على التواصل مع البيانات لمدة خمس سنوات ثم يحول إلى مركز احتياطي. من جهة أخرى أعلن على هامش اللقاء الخامس لتقنية المعلومات عن مشروع جديد للربط اللاسلكي لمدارس البنين والبنات من خلال شبكة معلومات حديثة، حيث يهدف المشروع إلى زيادة فعالية المنظومة التعليمية من خلال نقل وتبادل البيانات. وقال مدير إدارة تقنية المعلومات بتعليم البنين بالشرقية رئيس اللجنة التنفيذية باللقاء الخامس عبده البر : إن ملامح النجاح جاءت مبكرة من حيث تجاوب المشاركين والمشاركات في التواصل مع اللجنة التنفيذية للقاء عبر الموقع الإلكتروني.
صحيفةاليوم :21 جمادى الأولى 1431هـ العدد : 13473
صوت معلمة يتساءل: ألسنا مؤهلات للتدريس؟
أغلقت في وجهي وفي وجوه كثيرات الابواب الا باب رب العالمين وابواب الخيرين المنصفين من ابناء هذا البلد. مأساتي ومأساة الكثيرات من حملة دبلوم الكلية المتوسطة وهو دبلوم يقوم بتدريس مواد الكلية بطريقة مكثفة وبدلا من ان تتم الدراسة في 4 سنوات يعطى في عامين تتجسد في الآتي:
نحن معلمات، الخدمة المدنية حرمتنا من التعيين بقرار لا يد لنا فيه احق منا بالتعيينات وبدون مبررات وبعد انتهاء التعيينات الرسمية يتم تعييننا على عقود بند الاجور وهي عقود لا تعطى الا للمستخدمات بالمدارس فرضينا بسبب الحاجة وعلى امل التعيين لكن سنويا نحرم من التعيين الرسمي ونعطى عقودا مؤقتة تنتهي بنهاية العام الدراسي بعضها براتب مقطوع قدره 1400 وبعضها براتب مقطوع قدره 2300 ريال لا غير رغم ما نعطي من انصبه لا تعطى للمعلمات الرسميات مستغلين حاجتنا وخوفنا من الغاء العقد نحن ننتظر تعيينات فانا خريجة عام 1416 ومعي شهادات خبرة كما توجد معي دورات تأهيلية ولكن وقت الجد لا يستعينون الا بنا ويشيدون بخبرتنا وقد بدت بارقة امل قبل فترة وهي تبني وزارة الخدمة المدنية قوائم لطالبي الوظائف من حملة الدبلوم ولكن جرى استبعاد دبلوم الكلية المتوسطة من التقديم بحجة ان القوائم فقط للوظائف غير التعليمية.. بالله عليكم اين نتوجه يتم استبعادنا من التقديم للوظائف التعليمية، ومن وظائف الدبلوم غير التعليمية اين نذهب. علما ان الاغلب متزوجات ولدينا مسؤوليات وبيوت نفتحها بهذه العقود المؤقتة التي تأتينا في العام لمدة 5 او 6 اشهر منقطعة ونقوم بالصرف على اطفالنا منها الى حين ان نحصل على عقد جديد.. اننا نحتاج من يثق بخبراتنا وبمخزوننا المعرفي وبقدرتنا على التدريس المشهود لنا من خلال الاداء الوظيفي الذي نحصل عليه. اليست شهادتنا معترفا بها من خلال وزارة التعليم؟ السنا مؤهلات للتدريس والدليل طلبنا سنويا وكأننا نعالج قصور الوزارة ولا ينظر لنا ونحن نخرج اجيالا؟.
المعلمة بدرية عبدالهادي
صحيفةاليوم :21 جمادى الأولى 1431هـ العدد : 13473
سلوك مرفوض وتجاوز للأنظمة
عزيزي رئيس التحرير
تعد ظاهرة وسيلة تأديب الطلاب بمدارس البنين بالضرب المبرح وبجميع انواعه او بالشتم والتلفظ احيانا بعبارات بذيئة واهانة الطالب المخالف من قبل المعلم ظاهرة سلبية جدا وتعد خرقا وتجاوزا لانظمة وقوانين وزارة التربية والتعليم والتي بدورها تنبذه ولا تسمح بهذا السلوك ولا تتوانى في اتخاذ الاجراء النظامي ضد من يخالف ويتجاوز هذه الانظمة لانها ليست من اسلوب التربية والتعليم في الاصل فالمعلم بمعنى الكلمة معلم ومربي اجيال على السلوك السوي والحسن فاذا كان اسلوبه في التربية والتعليم هكذا فهذا مخالف ويؤثر في سلوك الطالب ويساعد على العنف والعدوان والسلوك غير الجيد ويزرع الكره والبغض في نفسه تجاه معلمه وخاصة مادة هذا المعلم فتجده ينصرف عنه اثناء الشرح ولا يتابع معه بسبب تلك التصرفات فمن المفترض ان يكون هناك تدريب وتأهيل للمعلمين على مهارات التعامل مع الطلاب باسلوب توجيهي حضاري للوقوف على مشاكل الطلاب ومعرفة الدوافع المؤدية الى استفزاز المعلم من قبل الطالب والبحث عن مما يعانيه الطالب خارج المدرسة للحد من الضرب الذي لا يؤدي الى اسلوب تربوي وهذا كذلك دور المرشد الطلابي ووكيل المدرسة فهم من يتولون هذا الامر فشخصية المعلم واسلوبه في التعليم لها تأثير في شخصية الطالب فلا بد وان يتمتع المعلم بشخصية قوية ومهارة تربوية تعليمية عالية لكسب الطالب وتحببه اليه ولمادته فنحن من عايش كثيرا من هذه الامور وقت الدراسة من تجارب فمنهم من لا يُنسى كونه ترك تأثيرا قويا بسبب اسلوبه وشخصيته القوية المحببة والمهارات التي يتمتع بها ومنهم من لا يذكر لأنه يفتقر لتلك الاشياء وذو شخصية ضعيفة ولا يحترم من قبل الطلاب ومحط سخرية وازدراء فالمعاملة الخشنة والقاسية توجب الكراهية والمعاملة اللينة توجب المحبة فبقدر ما يمكن يحاول المعلم جذب الطالب اليه والبعد عن الضرب والوسائل التقليدية وهذا هو الاسلوب الامثل.
عبدالسلام عيسى الموسى ـ الاحساء
صحيفةاليوم :21 جمادى الأولى 1431هـ العدد : 13473
يقوم عليه براعم في مدرسة ابتدائية
«أصدقاؤنا».. خطوة نحو تعزيز خدمة طلاب التربية الفكرية
محمد العويس – الخبر
إذا كانت هناك مدارس نجحت في إشغال أوقات طلابها بالعلم والمعرفة وأقامت الأنشطة المختلفة من خلال تكوين جماعات النشاط الكثيرة داخل أسوار المدرسة، فإن مدرسة العباس بن عبدالمطلب الابتدائية، تأتي في مقدمة تلك المدارس، التي أثبتت أنه بالإمكان الاستفادة القصوى من أوقات الطلاب، وفق برنامج مدروس، أشرف عليه مدير المدرسة محمد احمد العبدلي. ومن منطلق التفاعل الاجتماعي والأخوي مع طلاب برنامج التربية الفكرية داخل المدرسة، اطلقت المدرسة برنامج "أصدقاؤنا"، الذي يختص بمساعدة طلاب برنامج التربية الفكرية داخل المدرسة، يشرف على البرنامج معلمون مختصون في تعليم هذه الفئة، اثروا على أنفسهم في خدمة هذه الفئة الغالية علينا من أبناء وطننا الغالي من اجل رسم البسمة والفرحة على شفاه الطلاب، ولتحقيق الأهداف المنشودة التي سعت لها وزارة التربية والتعليم بالمملكة والدور الملموس من الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ودور إدارة التربية الخاصة حيث كانت الفكرة بسيطة إلى أن كبرت وأصبحت من الجماعات المهمة داخل المدرسة بمشاركة نخبة من طلاب المدرسة من التعليم العام والذين قدموا أنفسهم متطوعين من اجل مساعدة هذه الفئة الغالية علينا جميعا.
دمج الطلاب
وبات برنامج "أصدقاؤنا" جزءاً مهما من المدرسة والبرنامج، فهو تكملة لمسيرة النشاط الطلابي في المدرسة، تهدف إلى تعزيز الدمج بين طلاب التعليم العام وطلاب التربية الخاصة وإثراء التعاون بينهم، حيث يقوم طلاب برنامج "أصدقاؤنا" ببعض المهام داخل أسوار المدرسة وخارجها، وهو ما أوضحه عدد من الطلاب المشاركين في البرنامج.
يقول الطالب عبدالغني حسن: "أنا سعيدا وفخور كثيرا بخدمة زملائي الطلاب من هذه الفئة الغالية علينا، ونحن كطلاب لبرنامج «أصدقاؤنا» نقوم بعدد من المهام، منها المشاركة في رحلات طلاب التربية الخاصة، وتنظيمهم فيها، وكذلك الاهتمام بتنظيم طلاب المدرسة من هذه الفئة أثناء الطابور الصباحي والفسحة والانصراف تحت إشراف المعلمين والاهتمام أيضا بطلاب التربية الخاصة من قبل طلاب التعليم العام ومساعدتهم في حضورهم الصباحي وفي الفسحة وكذلك المشاركة في الأنشطة المدرسية الداخلية والخارجية.
تعاون كبير
وأضاف الطالب ريان عبدالله انه "حريص على الالتحاق بهذا البرنامج، إذ أحب كثيراً هذه الفئة" وقال: "من منطلق التعاون الأخوي الذي حثنا عليه ديننا الحنيف، وحبا في هذه الفئة، قررت الالتحاق بهذا البرنامج، وأقوم بدوري وأجد كل ارتياح وأنا أعمل على مساعدتهم، كما أنني أصبحت صديقا حميما لهؤلاء الطلاب الذين يحتاجون منا كل ود وتعاون".
مساعدة لهم
ونوه الطالب سعود الكعبي انه دائما يحرص على هذه الفئة ودائما ما يؤكد لزملائه الطلاب من التعليم العام على أهمية مساعدتهم وقال: "هناك طلاب من التربية الخاصة يحتاجون منا المساعدة والذهاب من مكان لآخر، فمن الواجب علينا أن نبادر بالمساعدة وان نعاملهم معاملة حسنة كطلاب التعليم العام".
تعزيز القيم
وفي المقابل أوضح المعلمون المشاركون والمشرفون على هذا البرنامج انه جاء من منطلق زرع وتعزيز القيم والمبادئ والمفاهيم لدى الأبناء الطلاب، مشيرين إلى أن الهدف منه هو الوصول إلى الأهداف المنشودة، التي من أهمها دمج طلاب التعليم العام بطلاب التربية الفكرية، وتغيير بعض مفاهيم الطلاب من نبذ هذه الفئة إلى مساعدتهم وحبهم ومعرفتهم عن قرب، وكذلك تلبية احتياجات طلاب التربية الخاصة بالتعارف مع زملائهم من طلاب التعليم العام كما أنه تلبية للرغبة الجامحة لدى طلاب التربية الخاصة بمشاركة طلاب التعليم العام اللعب والرحلات وغيرها من الأنشطة.
أولياء الأمور
وعبر عدد من أولياء أمور الطلاب عن سعادتهم الكبيرة بهذه الفكرة وما وجدوه من اهتمام ملموس بأبنائهم ووجود من يهتم بهم من إدارة المدرسة والقائمين على البرنامج، وكذلك الطلاب الذين ارتدوا اللباس الأخضر.
المدينة : الاربعاء 1431/05/21 هـ
مدرسة أهلية تحبس طالبتين لإجبار والدهما على دفع الرسوم
فاطمة مشهور - جدة / تصوير - علي بن حمود
قامت إحدى المدارس الأهلية في جدة بحبس طالبتين في المرحلة الابتدائية إحداهما في الصف الثالث الابتدائي والأخرى في الرابع، بحجة عدم قيام والدهما بدفع باقي الرسوم الدراسية المقدرة بـ 5200 ريال. وتم احتجازهما في غرفة غير صحية وليست مزودة بأجهزة تكييف وفي جو خانق حسب قول الطالبتين، إضافة لقيام إدارة المدرسة بتكليف إحدى العاملات بمراقبتهما حتى لا تخرجان من الغرفة منذ الساعة الثامنة إلى الساعة الواحدة والنصف وحرمانهما من تناول وجبة الفطور. وقال ممدوح حلمي والد “ريناد وآمنة”: كنت في عملي واتصلت علي زوجتي لتخبرني باتصال المدرسة عليها بمنعهما من الدراسة أمس الأول بسبب تأخر قسط واحد للمدرسة، عندها توجهت فورا للمدرسة وبشهادة حارس المدرسة وتم إبلاغي أن خبر منعهما من الدراسة غير صحيح وتم حينها التفاهم حول دفع المبلغ نهاية الشهر إلا أنه عند خروج الطفلتين من المدرسة وجدتهما تبكيان، وتم إعلامي أن إدارة المدرسة قامت بحبسهما في غرفة معزولة داخل المدرسة منذ الساعة الثامنة صباحا إلى الساعة الواحدة والنصف ظهرا دون رحمة من إحدى المعلمات “أ.ب” بهاتين الطالبتين لا بل جعلت عليهما حراسة من إحدى المستخدمات لمنعهما من الخروج من الغرفة. وأضاف: ابنتاي رفضتا العودة للمدرسة أو لأي مدرسة أخرى كردة فعل عما حصل بهما بتصرف أشبه بالعنف وأنا بدوري قمت بالشكوى لشرطة العزيزية ووزارة التربية والتعليم وتوكيل محام لإنهاء الإجراءات ومتابعة القضية ولآخذ حقي ابنتيّ من هذه المدرسة وبالتحديد من المعلمة “أ.ب”. من جهة أخرى أنكرت مديرة المدرسة “هنادة بوشناق” ما حصل للطفلتين من حبس وخلافه، مشيرة إلى أنها كانت غير متواجدة في المدرسة ذلك الوقت. وحسب ما علمته من الإدارة أنه تم استدعاء الطالبتين لأخذ أرقام والدهما بحجة الاتصال عليه لاستكمال باقي مستحقات الرسوم لأنه لا يرد على اتصالات المدرسة.
رأي التعليم
من جهتها أكدت مديرة التعليم الأهلي بالرئاسة العامة لتعليم البنات بجدة آمال رضوان أن هذا التصرف مرفوض تماما ولا يوجد منا من يقبل ذلك وهو حبس الطالبتين، مشيرة إلى أنني قبل أن أطلق حكمنا على ما حصل يجب أن نعرف ملابسات الموضوع ودراسته والتأكد مما حدث للطالبتين وإذا تم التأكد يجب محاسبة المتسبب. ولم تكتف بذلك بل طلبت منا اسمي هاتين الطالبتين واسم المدرسة وتوجه والد الطابتين إلى إدارة التربية وتقديم شكوى بذلك إذا كان الأمر صحيحا. وسألنا المحامي والمستشار القانوني إسحاق الجيزاني عن في حالة ثبوت ارتكاب هذا التصرف من قبل المدرسة وعن الإجراءات المتخذة حيال ذلك، قال المحامي والمستشار القانوني إسحاق الجيزاني: “في حالة ثبوت ارتكاب هذا التصرف مع الطالبتين فإنه من حق ولي أمرهما مطالبة المدرسة بالتعويض المالي ومعاقبة مرتكب هذا الفعل كونه جريمة وافتئات على صلاحية من صلاحيات السلطة العامة لا يجوز توقيعها إلا من الجهة المختصة.