[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 7 رجب 1430 هـ العدد 14981
عطر وحبر مستقبل ميزان التعليم
سحر الرملاوي
عندما نتحدث عن حال التعليم ، العام منه على وجه التحديد والتعميم، لابد وأن ندخل بحديثنا إلى المناطق المظلمة التي جعلت من مخرجات هذا التعليم محل انتقاد ومثار غضب وعدم رضا - إلا من رحم ربي- لذا فإن بقعة ضوء هنا أو هناك في مخرجات التعليم ينبغي أن تكون دليلا ومؤشرا على تجربة ما تستحق المتابعة والتحليل والتقليد عند اللزوم ، فليس من المنطقي ولا هو من العدالة أن نقول إن كل العاملين في الحقل التعليمي قد تهاونوا بأداء الرسالة أو اسقط في أيديهم بسبب قوة التيار وكثرة العقبات ، ومع تسليمنا بوجود الكثير من الأمور التي تحتاج إلى إعادة ضبط ، بل إلى إعادة تصميم من الأساس ، إلا أننا لا ننكر و لا ينبغي لنا ، أن هناك أمثلة مشرقة لمعلمات ومعلمين حاولوا بجهودهم الذاتية ، وبمساعدة مخلصة من رؤسائهم ودعم منهم أن يتجاوزوا معوقات الجودة وأن يمضوا قدما ويعبروا بطلابهم إلى بر الأمان ، لكن المشكلة أن متابعة الطريق والاستمرار فيه يحتاجان بكل تأكيد إلى وقود يغذيهما ليستمرا وإرادة فولاذية للصمود والبقاء ، كما أنهما بحاجة إلى تقدير خاص يوجه إلى من يستحق وفق معايير محددة تعتمد أساسا على النتيجة العملية – وليست النظرية- لمخرجات كل معلم ومعلمة وهو أمر يصعب قياسه ما لم يظهر للوجود نظام قياس حر لا يخضع لرقابة من احد يتيح للطلاب والطالبات وأولياء أمورهم أن يقوموا بوضع تقييمهم العادل لكل معلم على حدة وهو تقييم يمكن أن تتيحه وزارة التربية والتعليم على موقع الوزارة على النت عبر تعبئة نموذج موحد بعد انتهاء الفصل الدراسي بحيث لا تستدعي نتيجة التقييم غضب المعلم وانتقامه ، أو سعادته ومن ثم تهاونه .
مثل هذا التقييم من شأنه أن يظهر الغث من السمين ويلقي الضوء قويا على الذين يستحقون التقدير كما يظهر الذين يتكسبون من مهنتهم لكنهم لا يتقون الله في طلابهم وهم للأسف الشديد كثر ..
ومع التسليم بأن المعلم جزء من العملية التعليمة وأن صلاحه وحده ليس كافيا لتحقيق المطلوب منه إلا انه يبقى الأهم وعليه العبء الأكبر لإنجاح العملية التعليمية برمتها ، ففي حين نعول الآن على المبنى المدرسي وعلى المناهج وعلى الأنظمة واللوائح إلا أن المعلم يبقى الرقم الأول في المعادلة ، وينبغي ألا ندخر وسعا في دعم وتقدير الصالح منهم و أيضا لا تأخذنا شفقة في الطالح لأنه لا يؤثر في نفسه أو محيطه الصغير فقط وإنما يخط بصلاحه أو طلاحه مستقبلا كاملا ويضع خارطة لما سيكون عليه رجال و نساء الغد ..
ببساطة يحتاج القائمون على العملية التعليمية أن يقيموها عبر المستفيدين منها مباشرة ومن ثم يكافئوا الجيد ويعاقبوا المسيء حتى تكتمل المعادلة ويعدل الميزان