[صقر قريش]

المدينة :الأحد 6-2-1430 هـ العدد : 16720
طريقة مبتكرة تحول الرياضيات إلى مادة جاذبة للطلاب
محمد البيضاني - الباحة
عرفت الرياضيات بكونها مادة جافة مملة.. كما لم ينجح العديد من المعلمين في خلق صورة ذهنية إيجابية عنها لدى الطالب، وهو ما نفر منها الكثيرون. وفي إحدى المدارس الثانوية بمحافظة المخواة قام أحد معلمي المادة بتنفيذ تجربة تربوية مميزة كانت من نتائجها أن جعلت حصة الرياضيات حصة منتظرة لدى العديد من الطلاب، بل أن هذا المعلم نجح في جعلها ميدانيا فسيحا لممارسة إستراتيجيات تدريسية مختلفة قد يرى البعض أن الرياضيات كمادة علمية جافة لا تستوعبها، حيث سعى إلى تطبيق ما عرف بالتعلم التعاوني، والتعلم بالأقران، وتطبيق العديد من المفاهيم التربوية مثل التبعية الواعية، والقيادة الذاتية الطلابية، والطالب المعلم، وكذلك تطبيق مهارات التفكير من خلال دروسها وبأسلوب يجعلها مادة مشوقة.
أسباب النفور
عن هذه التجربة يتحدث المعلم صاحب التجربة، سعيد مساعد يحيى الزهراني قائلا: عندما عُينت معلما لمادة الرياضيات لمست نفورا كبيرا من الطلاب من هذه المادة وكان لزاما أن نتبع الأسلوب العلمي في تشخيص أسبابها فصممت إستبانة حصر اسباب هذا النفور من وجهة نظر الطلاب وحاولت أخذ آرائهم في كيفية تجاوز هذا الواقع فكانت من بين الآراء أهمية اتباع أساليب تدريسية تسهم في تخفيف جمود الرياضيات وجفافها كمادة هذه طبيعتها.ويضيف: بالفعل بدأت في إنشاء نادٍ يكون مقرا للرياضيات به جميع القوانين التي يحتاجها طلاب المرحلة التي أدرسها بعد أن بذلت جهدا في حصرها ثم حاولت أن أشعل حماس الطلاب بتقسيمهم إلى مجموعات وكل مجموعة لها قائد ومقرر بالتناوب بحيث يكون هناك منافسة بين المجموعات في عدة مجالات منها “حل الواجب - المشاركة - الانضباط والتنظيم - التحضير للدرس القادم - توزيع الأدوار بين أفراد المجموعة بأنفسهم.
بيئة جاذبة
ومن جانبه يشير ناصر العمري أحد التربويين في المحافظة إلى أن التجربة فريدة على مستوى خلق بيئة جاذبة للطالب، وذلك بإيجاد فصل غير تقليدي من خلال الطاولات التي تتخذ أشكال متنوعة “مربعة ومستديرة” وعلى مستوى إغناء بيئة المكان بمثيرات تدعم المعلومة وتثبتها باستغلال الجدران والأرضيات وحتى السقف وسطح الطاولة لتثبيت المعلومة من خلال كتابة القوانين الرياضية وتجسيد بعض الأشكال الهندسية عن طريق الفلين أو الخشب مما يساعد عمليا في جعل بيئة الصف أكثر دعما للعملية التعليمية ولم يكتف المعلم بهذا بل أنه نجح في استثارة الدافعية لطلابه من خلال خلق تنافس بين المجموعات واتباع استراتيجيات حديثة تنم عن وعي وإلمام بالطرائق الحديثة منها على سبيل المثال “التعلم بالأقران - التعلم التعاوني - المباريات بين المجموعات - القيادة والتبعية الواعية”.
مثيرات حسية
ويؤكد الطالب ماجد عبدالله العويفي أن الطريقة التي اتبعها الأستاذ سعيد مساعد كانت سبباً في إقبالهم على مادة الرياضيات وأصبح الجميع ينتظر موعدها بل أننا أصبحنا نشارك المعلم في كيفية تنظيم النادي وتجهيزه ورفده بالمثيرات الحسية والجمالية وأصبح التنافس كبيراً فكل طالب يحاول أن يقرأ موضوع الدرس القادم ويحاول فهمه وسؤال المعلم عن بعض النقاط فيه قبل موعد الحصة حتى يتمكن من إفادة زملائه وممارسة دور “الطالب المعلم” حتى لو في جزئية معينة من الدرس، لأن هذا يشعره بتفوقه الشخصي ويرفع من شأن مجموعته ويجعلها تنافس وتتفوق على المجموعات الآخرى وهذا بدوره يجعلنا نحرص على أن جميع أفراد المجموعة يتمكنون من الموضوع ومن حل كافة المسائل التطبيقية له.