الملف الصحفي للتربية والتعليم الجمعة 21--2

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية والتعليم الجمعة 21--2 الملف الصحفي للتربية والتعليم الجمعة 21--2 الملف الصحفي للتربية والتعليم الجمعة 21--2 الملف الصحفي للتربية والتعليم الجمعة 21--2 الملف الصحفي للتربية والتعليم الجمعة 21--2

الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416

ندوة لبحث تعزيز المنظومة التعليمية في الجوانب الأمنية

الطائف: ساعد الثبيتي

تبحث وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع كلية الملك فهد الأمنية تعزيز أدوار عناصر المنظومة التعليمية في الجوانب الأمنية الوقائية والعلاجية وتحقيق التكامل بين الأجهزة الأمنية والمؤسسات التعليمية بما يكفل تعزيز الانتماء الوطني وذلك من خلال ندوة المجتمع والأمن في دورتها السادسة التي تنظمها الكلية في ربيع الأول المقبل بعنوان "التوعية الأمنية في مناهج التعليم العام" . وتهدف الندوة إلى التعرف على واقع التوعية الأمنية في مناهج التعليم العام واستكشاف المبادرات المحلية والتجارب العربية والعالمية في مجال التوعية الأمنية بالمؤسسات التعليمية وتحديد المفاهيم الأمنية والخبرات المقترح إدراجها في مناهج التعليم العام .ووجه نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر، منسوبي التربية للمشاركة في الندوة وتقديم البحوث وأوراق العمل والمشاركة في الأنشطة المصاحبة كالمعارض والتجارب المبتكرة والمسابقات الطلابية ، مشيرا إلى أن الندوة ثمرة شراكة فاعلة مع كلية الملك فهد الأمنية .

الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644

سمو وزير التربية يصدر قراراً بتشكيل لجنة لتطوير الإشراف التربوي

الجزيرة - عمر اللحيان

أصدر سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود قراراً بتشكيل لجنة لتطوير الإشراف التربوي برئاسة معالي النائب لتعليم البنين وعضوية وكلاء الوزارة للتعليم بنين وبنات ووكيل الوزارة للتخطيط وممثل عن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم والمدير العام للجودة الشاملة والدكتور عبدالعزيز البابطين من جامعة الملك سعود والمدير العام للإشراف التربوي بنين وبنات والمدير العام للتدريب التربوي بنين وبنات والمدير العام التقويم الشامل بنين وبنات ومدير إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض بنين وبنات. وتهدف الوزارة من هذا القرار إلى الاستمرار في تطوير التعليم العام ورفع جودته بما يتفق مع أهداف مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.وستكون مهام اللجنة تحديد واقع الإشراف التربوي والتعرُّف على النماذج العالمية للإشراف التربوي للإفادة منها بما يتفق مع مضمون النموذج الإشرافي المعتمد، ويتناسب مع واقع الإشراف وبناء النموذج الإشرافي المناسب، بما يحقق تطوير بيئات التعلُّم وتحسين مخرجاتها وإقرار السياسات والضوابط والاستراتيجيات للإشراف التربوي وإعداد تقويم دوري للإشراف واتخاذ القرارات المناسبة لذلك. وأكد القرار أن للجنة الاستعانة بمن تراه من خبراء واستشاريين حسب الحاجة، ورفع تقرير دوري عن إنجازات اللجنة، وتزويد معالي النواب بنسخة منه.

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644

وزارة التربية تشارك في أعمال مؤتمر للقراءة في اليونسكو

«الجزيرة» - الرياض

شاركت المملكة العربية السعودية ممثلة في وزارة التربية والتعليم في أعمال المنتدى العالمي لعسر القراءة، الذي افتتحه معالي المدير العام لليونسكو السيدة إيرينا بوكوفا أمس الأول في مقر المنظمة بباريس ويستمر ثلاثة أيام. يمثل وفد المملكة المشارك في المنتدى عدد من المتخصصين في مجال التربية الخاصة هم: الدكتور حمدان الغامدي، ومديرة إدارة التربية الخاصة بتعليم البنات الدكتورة وفاء الصالح، والأستاذ صالح المعدي، والأستاذ ياسر بخاري، والأستاذة نجوى الهواري، والأستاذ بلقاسم المرجي. ويناقش المؤتمر جملة موضوعات حول عسر القراءة (ديسلكسيا)، والتشجيع على إيجاد الحلول العاجلة في هذا الشأن. وكان المندوب الدائم للمملكة لدى اليونسكو الدكتور زياد الدريس، ومساعده منصور غزالي قد اجتمعا مع أعضاء الوفد في مقر المندوبية الدائمة لدى اليونسكو بباريس لتناول مختلف أوجه المشاركة في هذا المنتدى وسبل الإفادة منها وتطبيقها على أرض الواقع في المملكة. مع التركيز على عدم الاكتفاء بعرض جوانب الجهود الإيجابية للمملكة في هذا المجال فقط، بل وأيضاً عرض الصعوبات والمشكلات التي يواجهها المختصون، وضرورة الإفادة من الحلول والأفكار التي يمكن تقاسمها مع الوفود المختصة المشاركة من مختلف دول العالم، ومن الخبراء المختصين الحاضرين في المنتدى.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الجمعة 21-02-1431هـ

«التربية»: «دوريات» لمراقبة «حراس المدارس»

جدة - عبدالعزيز آل صحفان

سلحت وزارة التربية والتعليم «المدارس» بـ«التخطيط» للحد من ظاهرة الغياب المتكرر لـ «الحراس» عن أعمالهم الرسمية، ما أسهم في تصدر «الظاهرة» قائمة الاهتمامات في الوزارة، إذ جندت عدداً من منسوبيها من ذوي الخبرات لإعداد خطط خاصة بالمتابعة والرقابة، في وقت أكد فيه حارس إحدى المدارس الحكومية عطية العمري تعرضه لـ«خصميات مالية» غير دقيقة وظالمة، (على حد تعبيره)، بسبب زيادة دوريات الرقابة التابعة لوزارة التربية والتعليم، وقال لـ «الحياة»: «نضطر إلى الخروج من المدرسة في حال وجود ظرف أسري ملح، لكننا نتعرض للعقاب، وهو ما يحدث معي بشكل متكرر ، وبذات الطريقة». ولم تكتف «التربية» بهذا التحرك، بل طالبت في تعميم (حصلت «الحياة» على نسخة منه)، المدارس بالتنسيق المستمر مع «قسم الخدمات» في الإدارات التعليمية التابعة لها، المنتشرة في مناطق ومحافظات البلاد، فيما يختص بالحالات الطـارئة، مثل: «مرض الحارس أو طلـــبه إجازة وغير ذلك»، بهدف تأمين البديل.وعلى رغم أن الوزارة لم تفصح في تعميمها عن أسباب الاهتمام الكبير بظاهرة غياب حراس المدارس، إلا أن مصادر مطّلعة قالت لـ «الحياة»: «يعتبر الخوف من انتشار السرقات من أهم المسببات التي تقف وراء هذا التحرك».في المقابل، أكد الحارس عطية العمري أنهم يتعرضون لكثير من الخصميات من الراتب بطريقة غير صحيحة، خصوصاً أن العديد من حراس المدارس أفاقوا على خصومات كبيرة، نتيجة زيارة دوريات الرقابة التابعة لوزارة التربية والتعليم.وأضاف «الحارس» أن مشكلات زملاء مهنته تتلخص في طول الفترة التي يقضيها كل منهم في مدرسته، من نهاية الدوام الرسمي إلى اليوم التالي. مشيراً إلى انعكاس ذلك سلباً على أدوارهم الأسرية، إذ يضعف طول مكوثهم في المدارس من فرص متابعتهم المستمرة لأبنائهم وبناتهم، فضلاً عن متابعة أوضاعهم الاجتماعية والصحية والتعليمية.وأشار إلى عدم توافر عناصر السلامة في بعض المدارس الواقعة في المناطق النائية، التي تعاني أيضاً من ضعف وجود الدوريات الأمنية ما يعرضها لكثير من السرقات، إضافة إلى أن عدم توافر وسيلة اتصالات ثابتة للحارس، يعتبر من أبرز المعوقات التي تواجه «الحارس» الذي يشكو دائماً من غياب المحفز المادي، والذي يعتبر هاجساً طالما أرّق «حراس المدارس». الذين ألمح إلى أنهم لا يملكون أي مؤهلات تعليمية تمكنهم من العمل في وظائف بديلة، ما أجبرهم على «الرضا بالقسمة» ومواصلة سـاعات الليل بالنهار بحثاً عن «لقــمة العيش».وفيما كشف العمري شكوى حراس المدارس المستأجرة من عدم وجود سكن ثابت لهم، في تلك المدارس التي تعتبر الأكثر عرضة للسرقة، نظراً لافتقارها إلى الأسوار العالية. أكد أن «حراس المدارس» يتعرضون لكثير من الإجحاف، وعدم تقدير تضحيتهم بأيام الإجازة، أو بمراجعة شؤون أسرهم في الدوائر الحكومية، نظراً لارتباطهم الكلي بالمدرسة، التي يعتبرون المسؤولين الأوائل عن أي حادثة تقع داخلها.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155

التربية تشارك في منتدى عسر القراءة

واس ــ باريس

شاركت المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم في أعمال المنتدى العالمي لعسر القراءة، الذي أطلقه المدير العام لليونسكو إيرينا بوكوفا في باريس أمس. ويمثل وفد المملكة في المنتدى الذي يستمر لمدة ثلاثة أيام، عدد من المتخصصين في مجال التربية الخاصة وهم: الدكتور حمدان الغامدي، مديرة إدارة التربية الخاصة في تعليم البنات الدكتورة وفاء الصالح، صالح المعدي، ياسر بخاري، نجوى الهواري، وبلقاسم المرجي. ويناقش المؤتمر جملة مواضيع حول عسر القراءة والتشجيع على إيجاد الحلول العاجلة في هذا الشأن. وكان المندوب الدائم للمملكة لدى اليونسكو الدكتور زياد الدريس، ومساعده منصور غزالي قد عقدا اجتماعا مع أعضاء الوفد في مقر المندوبية الدائمة لدى اليونسكو في باريس لتناول مختلف أوجه المشاركة في هذا المنتدى وسبل الإفادة منها وتطبيقها على أرض الواقع في المملكة. وركز الاجتماع على عدم الاكتفاء بعرض جوانب الجهود الإيجابية للمملكة في هذا المجال فقط، بل عرض الصعوبات والمشكلات التي يواجهها المختصون، وضرورة الإفادة من الحلول والأفكار .

عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155

طبق جزئياً في 124 مدرسة بنات وبنين .. الأمين العام للمشروع لـ «عكاظ» :

التطبيق النهائي لتطوير الرياضيات والعلوم العام المقبل

محمد سعيد الزهراني، ماجد الطلحي ـ الطائف

أكد لـ «عـكاظ» الأمين العام لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد العسيري، أن الانتهاء من مشروع التطوير وتطبيق منتجاته بصورة نهائية سيكون في العام الدراسي المقبل 1432/ 1433هـ. وأوضح العسيري أن عدد المدارس التي طبقت منتجات مشروع الرياضيات والعلوم في الصف الأول الثانوي في مدارس التعليم العام بقطاعي البنين والبنات للعام الدراسي 1430/1431هـ وصل إلى 83 مدرسة للبنين. وبين الأمين العام للمشروع أن 42 مدرسة من المدارس التي طبقت منتجات المشروع يدرس فيها ستة آلاف و716 طالبا يدرسهم 141 معلم رياضيات، 90 معلم كيمياء وأحياء، و92 معلم فيزياء في جميع المناطق والمحافظات. وفيما يتعلق بمدارس البنات، أفاد العسيري أن عدد المدارس المطبقة للمشروع وصلت إلى 41 مدرسة يدرس فيها أربعة آلاف و554 طالبة تدرسهن فيها 100 معلمة رياضيات، 64 معلمة كيمياء، 63 معلمة فيزياء، و66 معلمة أحياء في جميع المناطق والمحافظات. وأشار الأمين العام للمشروع إلى أن منتجات المشروع طبقت جزئيا في مدارس معينة وصفوف محددة، كخطوة استباقية لضمان وجود المنتجات قبل التعميم بوقت كاف، حتى تضمن أمانة المشروع أن المنتج الموجود لديها درس في تلك المدارس والصفوف على فئة محددة. وذكر العسيري أن المشروع طبق في حلقته الأولى هذا العام على الصفوف الأول والرابع الابتدائي، والأول المتوسط في جميع مدارس المملكة، فيما تطبق حلقته الثانية في الصفوف الثاني والخامس الابتدائي، الثاني المتوسط، والأول الثانوي للعام الدراسي 31/1432هـ. أما الحلقة الثالثة فستطبق على الصفوف الثالث والسادس الابتدائي، الثالث المتوسط، الثاني ثانوي في العام الدراسي 32/133هـ ومن ثم الصف الثالث الثانوي. وفي شأن متصل، أعلنت وزارة التربية والتعليم أن عدد المستفيدين من برامج التطوير في العام الدراسي 29/1430هـ وصل 17 ألفا و33 مشرفا، مقابل 26 ألفا و62 مشرفة. وأوضحت الوزارة أنه تم التأكيد على الجهة المنفذة لمنتجات المشروع بتسليم أدلة المعلم للمرحلة الثانوية قبل بداية العام الدراسي 1430/1431هـ بوقت كاف، وطباعة 30 ألف حقيبة تدريبية وإرسالها لإدارات التعليم، إضافة إلى تزويد الوزارة بجميع الأدوات والمواد التعليمية المصاحبة لسلاسل الرياضيات والعلوم. يذكر أن مادتي الرياضيات والعلوم يهتم بتطويرهما من حيث محتوى المادة وأهدافها، الإخراج العام للكتاب، تطوير طريقة عرض الموضوعات في الكتاب، الأسئلة التقويمية، وإضافة وحذف وتعديل بعض الدروس في مناهج الرياضيات والعلوم في جميع مراحل التعليم العام.

[صقر قريش]

عكاظ : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3155

نورة الفايز تصدر بياناً صحافياً بعد لقاء 6 ممثلات عن 97 ألف معلمة:

مطالبات المعلمات بالمساواة ستؤخذ بعين الاعتبار

عبد الله عبيد الله الغامدي، محمد سعيد الزهراني ــ الرياض، الطائف

أكدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة بنت عبد الله الفايز أن المطالب كافة التي ساقتها المعلمات حول مساواتهن بالمعلمين ستؤخذ بعين الاعتبار وسيتم التعامل معها من خلال الجهات المعنية في الوزارة وكذلك الجهات التي تشترك مع الوزارة في الإجابة على تلك المطالب، وسيتم إيضاح ما يجب إيضاحه تجاه هذه المطالب في حال انتهاء مراجعة الجهات المعنية لها. وقالت نورة الفايز في بيان صحافي حصلت «عـكاظ» على نسخة منه إن المعلمات هن محور العملية التربوية والتعليمية في قطاع تعليم البنات، عبر دورهن الرائد في الميدان التربوي وتنفيذهن للخطط والبرامج التعليمية في الوزارة. وأبانت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات أن استقرار المعلمات الوظيفي والنفسي يمثل مطلباً للوزارة ستعمل على تحقيقه. وشددت نورة الفايز على أن المعلمات والمعلمين يقعون في دائرة الاهتمام ذاتها وعلى حد سواء ويحظون باهتمام مباشر من سمو وزير التربية والتعليم. مشيرة إلى أن أنظمة التوظيف في وزارة الخدمة المدنية ونظام العمل والعمال في المملكة لا تفرق بين المتقدمات والمتقدمين من حيث تطبيق اللوائح والأنظمة في التوظيف. وأبدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات ــ بحسب البيان ــ حرصها على توفير كل ما من شأنه تحقيق مطالب المعلمات والعمل على توفير كل ما يدعم العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم ويحقق الاستقرار للمعلمات والمعلمين. وكانت نورة الفايز تسلمت أمس الأول قائمة طويلة بالمطالب لـ97 ألف معلمة من معلمات ما يسمى ببند 105 تضمنت مساواتهن بالمعلمين المعينين على نفس البند في جوانب الأجر الشهري الأساسي، بدل النقل، العلاوات السنوية وبدل غلاء المعيشة. والتقت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات ست ممثلات عن المعلمات اللاتي حصلن منها على وعد بالوقوف معهن وإنصافهن من مظلمتهن مع تسجيل استيائها لهن من فروقات بعض دفعات المعلمين المتباينة في الأجر والدرجات. ولفتت المعلمة وداد العمار نظر نورة الفايز حينما خلعت عباءتها تاركة لأعين نائبة وزير التربية والتعليم ومن كان معها من مستشارات فرصة مشاهدة شعار طبعته على ملابسها يشير إلى حق المعلمات في المساواة. يذكر أن مطالب احتساب فروقات معلمات بند 105 أخذت منحاً تصاعدياً في الأيام الأخيرة من قبل المتضررات من احتساب سنوات البند كخدمة وعدم إعطائهن الدرجة المستحقة والأثر الرجعي، وانتهجت المعلمات أسلوباً مختلفاً في الآونة الأخيرة تمثل في مواجهة مسؤولين في وزارة التربية والتعليم وعمدن إلى جذب الاهتمام نحو قضيتهن وشكلن في ذلك فريق عمل ينوب عن كل معلمات البند العاملات في مدارس البنات في عموم مناطق المملكة.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ

آل مفرح: لا نية في الشورى لاستدعاء وزير التربية بسبب ضعف مخرجات التعليم

عبدالله المانع - الدمام

نفى الدكتور أحمد بن سعد آل مفرح عضو مجلس الشورى أن يكون لدى المجلس نية في الوقت الحالي لدعوة سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود لمناقشته تحت قبة الشورى حول مخرجات التعليم.وقال في تصريح لـ“المدينة”: لا توجد لدى لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي، ولا لمجلس الشورى أي نية لدعوة سمو وزير التربية والتعليم بشأن مخرجات التعليم في الوقت الحالي، لافتًا إلى أن المجلس أصدر مؤخرًا قرارًا بشأن المخرجات التعليمية والتحصيل الدراسي ومشاركة الطلاب ونتائجهم في الاختبارات الدولية.وأضاف د. آل مفرح: ومن هنا فالمجلس ينظر إلى أن هذه المسألة هي في الحسبان، وتم التفاعل معها لأهميتها، والمجلس على الدوام يعطي الوقت الكافي للجهات الحكومية للتفاعل مع قراراته، مع الأخذ في الحسبان قصر الفترة التي أمضاها سمو الوزير وفريق العمل الجديد في الوزارة، وقد يكون من المناسب أن تتم دعوة سموه للمجلس لعرض التوجهات المستقبلية للوزارة التي عكفت على إعدادها وتطويرها طوال العام الماضي، وكما شاهدنا في الإعلام أن تلك التوجهات عرضت على مقام خادم الحرمين الشريفين، وسمو ولي العهد -حفظهما الله-، وهذه الدعوة أهم وأشمل، وقد يختار لها الوقت المناسب بالتنسيق مع الوزارة، والمجلس بكل تأكيد يتطلع لمثل هذا اللقاء الذي سوف يلقي الضوء على خطط الوزارة المستقبلية، ممّا يطمئنه والمواطنين على ما يتطلعون إليه وينشدونه لتعليم مميز للناشئة وفلذات الأكباد، في ظل المتغيّرات المتسارعة في كل جانب ومجال.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 21-02-1431هـ

“التربية”: الأولوية لسنة التقديم في حركة النقل

فايز السميري - أملج

أصدرت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم بياناً توضيحياً حول عنصر سنة التقدم للحركة الخارجية للمعلمين والذي تم استحداثه هذا العام، وذلك بعد العديد من استفسارات المعلمين وتساؤلاتهم حول هذا العنصر الذي اكتنفه كثير من الغموض بين أوساط المعلمين خلال الفترة الماضية. وجاء في البيان التوضيحي من خلال نظام التبادل الإلكتروني ما يلي :

- عنصر (سنوات التقدم) هو عنصر من عناصر المفاضلة يتم ترتيب المعلمين في برنامج النقل الخارجي على ضوئه أسوة بالعناصر الأخرى.

- جميع المتقدمين للحركة هذا العام 1430/1431 سيحصلون على نقطة واحدة.

- جميع المتقدمين للحركة العام القادم 1431/1432 سيحصلون على نقطتين شريطة أمرين هما : (تقدمهم للحركة العام الحالي والعام القادم وتسجيل الرغبة الأولى نفس المسجلة حالياً).

- يقوم برنامج الحركة بترتيب جميع المتقدمين حسب عناصر المفاضلة المعلنة وستكون سنة التقدم هي العنصر الأول قبل النظر في باقي العناصر.

- في حال تغيير المعلم رغبته الأولى العام القادم سيفقد عنصر سنوات التقدم وسيبدأ من جديد بعد من حافظ على ثبات الرغبة الأولى.

- يقوم برنامج النقل بالبحث عن الاحتياج للمعلم الأول في المفاضلة في جميع رغباته المسجلة ولن ينتقل للمعلم الذي يليه حتى يكمل كامل الرغبات وان وجد له احتياج في الرغبة العاشرة فسوف ينقل اليها حتى وان كان المعلم الذي يليه في المفاضلة قد قام بكاتبها رغبة أولى.

تصرف خاطئ

ونوهت الوزارة إلى ما يقوم به بعض المعلمين بالبحث عن المحافظات التي بها احتياج أو يتوقع أن بها احتياج ومن ثم يقوم بكتابتها كرغبة أولى – وهذا تصرف خاطئ وقد يلحق الضرر بالمعلم نفسه، كما أن التوقع لمحافظة محددة قد يكون غير صحيح لعدم الانتهاء من رصد الاحتياج ولكون برنامج النقل الخارجي مازال يستقبل طلبات من المعلمين، وقد يتوقع المعلم أن بعض المراكز لايوجد بها احتياج ومن ثم يظهر بها احتياج كبير وقت إجراء حركة النقل الخارجي نتيجة خروج معلمين منها إلى محافظات أخرى.

[صقر قريش]

الرياض : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 15201

وما زال قتل الطالبات والمعلمات مستمراً

عابد خزندار

لا أذكر عدد المرات التي كتبتُ فيها أو كتب فيها غيري عن حوادث المعلمات والطالبات، ولا شك أنها كثيرة وقد قامت كل من جامعة الملك فهد للبترول والمعادن وجامعة الإمام محمد بن سعود بدراسة علمية وميدانية لمعدلات حوادث المعلمات والطالبات، وتشكّل فريق العمل من الدكتور حسن مساعد الأحمدي من جامعة الملك فهد للبترول والمعادن والدكتور محمد بن عبدالمحسن التويجري من جامعة الإمام محمد بن سعود. وقد اتضح من الدراسة أن معدل حوادث المعلمات وصل إلى 2ر6 حادثة لكل 100 معلمة (منقولة بواسطة مركبة) خلال الثلاث سنوات الماضية و5ر3 حوادث لكل طالبة، وهذه معدلات عالية، وهي للأسف تزداد في كل عام. وفي أول يوم من أيام الاختبارات النهائية للفصل الجامعي الأول وقع حادث مروري لباص لنقل طالبات جامعة الجوف بكلية القريات من الفياض إلى القريات، ووقع الحادث بالقرب من تقاطع العقيلة حيث اصطدم الباص بسيارة أخرى نتج عنه أربع وفيات لطالبات الكلية ووفاة سائق السيارة الأخرى بالإضافة إلى إصابة إحدى عشرة طالبة ثلاثة منهن إصاباتهن حرجة وواحدة في العناية المركزة وسبع طالبات تم إدخالهن قسم التنويم نتيجة إصابات متفرقة في الجسم في مستشفى القريات العام. والطالبات اللواتي ذهبن ضحية لهذا الحادث كان كل همهن النجاح في الامتحان والتطلع إلى حياة أفضل من حياة آبائهن الذين عاشوا ظروفا أصعب من ظروفهن، ولكن الموت كان في انتظارهن، ويبقى السؤال الذي يؤرقنا ويؤنب ضميرنا: ألا نستطيع ولدينا كل الإمكانات المطلوبة أن نضع حدا لهذه الحوادث، وإن لم نفعل فنحن الملومون.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 3416

الملخصات الدراسية والاستهزاء بعقول الطلاب

وزارة التربية والتعليم تنفق أموالا لا عد لها من ميزانيتها السنوية لتحسين المناهج الدراسية للأفضل، وإزالة الشوائب التي تعترض سبيلها، وهذا واضح في تصريحاتها عند فتح أبواب الدراسة أو قبلها حتى ترى حلمها الأول والأخير قد تحقق على يديها وبين جنبيها، متمثلا في طلاب متفوقين وتلاميذ أفذاذ يزرعون لغدهم ويحصدون لمستقبلهم، فبمجرد سماع أنباء الاختبارات قادمة نحثهم على المذاكرة والجد والاجتهاد ليتبؤوا مكانهم في القريب العاجل، ولكن وبكل أسف يتبع ذلك ألم. لأننا غالبا لا نجد الاختبارات إلا محطة للتسلية والمتعة وهضم حق الكتاب المنهجي عبر بوابة الملخصات التي ترخص الغالي ولا تقدر الثمين. كيف لنا أن نرى الطلاب في هذه الأيام يتزودون بهذه الملخصات التي لا تغني ولا تسمن من جوع، دون أن نحرك ساكنا وأن نوقف هذا العبث المائج ؟ وكيف لها -أي الملخصات- أن تخرج أجيالا وتبني علماء في عدة أوراق لا تتجاوز أصابع اليد. أين دور الآباء والأمهات والمعلمين والمتخصصين في المؤسسات التعليمية والتربويـة أمام الغش التعليمي المتمثل في الملخصات البائدة ؟ كيف لنا أن نشتكي من المخرجات التعليمية ؟ ونحن من صنع الخلل بأيدينا وبصمتنا أحيانا ؟

ختاما: أنا أعتبر أن هذه الملخصات تمثل وتشكل قمة السخرية والاستهزاء بعقول طلابنا، ولا يمكن أن تجلب لأيهم نضجا لا على المستوى التحصيلي أو الآخر التربوي.

صالح صبحان البشري ـ معيد بجامعة الملك خالد

[صقر قريش]

الجزيرة : الجمعة 21-02-1431هـ العدد : 13644

رهبة الامتحانات

د. سيلمان بن محسن العريني

لكل حدث أثر والأثر الناتج عن رهبة الامتحانات له آثار نفسية سيئة في مسيرة حياة الطالب لأن ذلك يؤدي إلى عدم الثقة بالنفس والخوف من المجهول وعدم الإبداع والابتكار حيث يلاحظ في أيام الامتحانات مطالبة أولياء أمور الطلاب أبناءهم فوق طاقتهم وتستنفر البيوت وخطباء المساجد وكل هذا نابع من عدم إيجاد الأسلوب الحديث في التربية والاستمرار في الأسلوب العقيم المعتمد على الحفظ والمعرفة المؤقتة عن طريقة التلقين وأمثالها ولن تتقدم الأمم إلا بأساليب التربية الحديثة المعتمدة على الطريقة الاستنباطية والعصف الذهني والتقييم المستمر بأسلوب يضمن توصيل المعلومة ولن يتم ذلك إلا بالإعداد الجيد والتخطيط الواعي والتقييم المستمر وتدريب المعلمين والمعلمات ووضع ضوابط لمكافأة المميز منهم وتدريب من يحتاج منهم إلى ذلك والاهتمام الجاد بمحور العملية التعليمية وهو الطالب فما يلاحظ الآن في المدارس هو الطريقة القديمة العقيمة في التدريس التي تعتمد على التلقين والاختبارات وإهمال الطالب وعدم مشاركته في تقييم المدرسين وإدارة المدرسة وأنشطة المدرسة ومما يحصل للطلاب في الوقت الحاضر وبخاصة عند الامتحانات من أولياء الأمور أو المعلمين فوق طاقة الطالب فالضرب من أولياء الأمور والتوعد وصعوبة الأسئلة وقلة العدل وغموض بعض الأسئلة يتحملها الطالب فمن الأفضل الإسراع في إعداد خطط المستقبل من أجل استشراف مستقبل أفضل للتعليم وليكن من أهدافه إزاحة رهبة الامتحان من الطلاب وراحة المواطنين من الدروس الخصوصية التي أتعبت كاهل الأسرة. نسأل الله للجميع التوفيق،

- جامعة الأمير سلطان