التربية ليوم الاحد 16-5

[صقر قريش]

التربية ليوم الاحد 16-5 التربية ليوم الاحد 16-5 التربية ليوم الاحد 16-5 التربية ليوم الاحد 16-5 التربية ليوم الاحد 16-5

أكد أن اللقاءات التربوية لا تعقد لوجود خلل بل تهدف للتحديث


الزامل: تطوير المناهج والمقررات مستمر ومشروع بنك الأسئلة قريباً


كشف المدير العام للتقويم بوزارة التربية والتعليم، الدكتور عثمان الزامل، عن أن تطوير المناهج والمشروع الشامل ونظام المقررات عملية مستمرة؛ لإعادة تحليل المحتوى وصياغة الأهداف وبناء اختبارات للمناهج الجديدة. مؤكداً أنه في كل عام يطرأ تطوير جديد، وتظهر الحاجة إلى ورش عمل جديدة.

وأوضح لدى افتتاح فعاليات ورش عمل تحليل المحتوى وتحكيمه لمواد المرحلة الثانوية اليوم، التي تستضيفها إدارة التربية والتعليم بالطائف حتى الأربعاء القادم، أن الإدارة العامة للتقويم التربوي تسعى لإنجاز مشروع بنك الأسئلة في القريب العاجل. مشيراً إلى خطة لتطوير أساليب التقويم بشكل مستمر، والاستفادة مما تم التوصل إليه من أحدث التجارب في الميدان التربوي.

وأكد الدكتور الزامل أن اللقاءات التربوية لا تعقد لوجود خلل، لكنها عمل تطويري لما يخدم تحديث المناهج. مشيراً إلى أخطاء في المناهج لا تتجاوز سقوط كلمات نتيجة خلل مطبعي، وإلى أن العمل البشري لا يخلو من الخطأ.

وبيّن أن هذه الورشة التي تُعقد بالطائف والمتعلقة بتحليل وتحكيم المحتوى للمواد الدراسية وغيرها من الورش تأتي ضمن اهتمام وزير التربية والتعليم بتطوير العمل التربوي. مؤكداً أن التقويم التربوي هو أساس العمل الذي يُبنى عليه تطوير العملية التعليمية.

وبيّن أن وزير التربية والتعليم أكد نشر ثقافة القياس والتقويم في الميدان قائلاً "هذه الورشة جاءت ضمن 14 ورشة عُقدت منذ العام الماضي في مختلف مناطق السعودية، الغرض منها نشر ثقافة القياس والتقويم وتوحيد إجراءات تقويم تحصيل الطالب دراسياً على مستوى مناطق السعودية المختلفة بوجود معايير ثابتة".

وأضاف بأن هذه الورش تسعى إلى تحليل المحتوى للخطة الدراسية، ووضع الأهداف المبنية على هذا التحليل، ومن ثم بناء جداول مواصفات يستفيد منها المعلم في الميدان التربوي في بناء نماذج إخبارية معيارية مقننة متماثلة في جميع مناطق السعودية، تقوّم الطالب تقويماً متماثلاً مهما اختلفت المناطق.

واختتم حديثه قائلاً: "لقد أنهينا تطوير لائحة تقويم الطالب، وهي تشمل عمليات التقويم من الصف الأول الابتدائي إلى الثالث الثانوي، بما فيها آليات التقويم المستمر، وهي الآن لدى صاحب الصلاحية لاعتمادها، وتُطوَّر كل 4 سنوات".

مشيراً إلى أن لجنة عليا بمشاركة من مختصين في الوزارة وخارجها قامت بتطويرها على مدى 8 أشهر.

[صقر قريش]

أبو رأس: أنتظر شكوى ولي الأمر ومصلحة أبنائنا فوق كل اعتبار


اتهام مديرة مدرسة بمصادرة نظارة طالبة "عمياء" بالطائف


رمزية




فهد العتيبي- سبق- الطائف: اشتكى ولي أمر طالبة، تُعاني "عمى كُلياً في العين اليسرى"، من تعامل مُديرة مدرستها معها تحديداً، ومنعها من لبس النظارة الطبية أثناء اليوم الدراسي، وكذلك مُصادرة بعض ممتلكاتها، وذلك بعد رجوع الطالبة بعد فترة غياب عن المدرسة لمدة أسبوع، راجعت خلالها بعض المراكز الطبية خارج السعودية؛ حيث لم تقبل المديرة عذر ولي أمرها الرسمي، وهددت بحسم 12 درجة من درجاتها في المواظبة- على حسب الشكوى.

الطالبة المعنية تدرس في الصف الثاني المتوسط بمُجمع لتحفيظ القرآن وكانت قد تغيبت عن المدرسة في أسبوع العودة بعد إجازة الربيع الماضية لمُرافقة والدها وأسرتها من أجل عرضها على بعض المراكز الطبية هُناك؛ بسبب إصابتها بعمى كُلي في العين اليُسرى منذُ ولادتها.

وذكر ولي أمر الطالبة أنه سجّل عذرين لاثنتين من بناته، الأولى تدرس بالابتدائية وتم قبوله، والثانية ابنته المُصابة بالعمى، مبيناً أن عذرها رُفض من مُديرتها على الرغم من تسجيله في نموذجاً خاصاً بالمدرسة بناءً على طلبهم. مشيراً إلى أن المُديرة قالت له: "لن أقبل العذر حتى لو يأتيني من الوزير".

وأضاف بأنها هددت ابنته بأنها ستحسم منها 12 درجة من درجات المواظبة، مؤكداً أنها تعاملت معها بقسوة داخل المدرسة، وذلك بسحب نظارتها الطبية عن طريق المرشدة الطُلابية التي أكدت أن سحبها جاء بناء على توجيه من المُديرة. متسائلاً: "هل النظارة مُسيئة للأخلاق مثلاً؛ ما أدى لسحبها؟!". مبيناً أن ابنته تعتمد عليها؛ حيث إنها لا تستطيع الرؤية إلا بعين واحدة فقط.

المُدير العام للتربية والتعليم بمحافظة الطائف، محمد بن سعيد أبو رأس، قال في تصريح إلى "سبق": "أنتظر شكوى ولي أمر الطالبة حول ما تعرضت له ابنته، وفي حال وصولها سيتم التحقق أولاً من مدى ما ورد فيها". مؤكداً أن جميع الطلاب والطالبات يحظون برعاية أبوية، وأن هناك جولات من قِبل المشرفين والمشرفات على جميع المدارس، ومتابعة خاصة لطلاب وطالبات ذوي الاحتياجات الخاصة.

وأكد أبو رأس رفضه مثل هذه التصرفات التي لا تخدم العملية التربوية، وقال: "مصلحة أبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات فوق كل اعتبار".

[صقر قريش]

دشن مساعد مدير عام التربية والتعليم للشئون التعليمية بمحافظة الطائف فهد بن سعد الثبيتي فعاليات لقاء ورشة عمل تحليل وتحكيم المحتوى للمواد الدراسية للمرحلة الثانوية بنين والمرحلة المتوسطة بنات والذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف بمشاركة ٢٠٠ تربوي وتربوية من مختلف إدارات التربية والتعليم بالمملكة وتستمر فعالياته لمدة اسبوع وبدء الحفل بالقران الكريم ثم ألقى مساعد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف فهد بن سعد الثبيتي كلمة رحب فيها بالمشاركين من مختلف إدارات التربية والتعليم بالمملكة ومثمنا عمل اللجان المنظمة للقاء وسعيها الحثيث على إنجاح اللقاء فيما ألقى مدير عام التقويم بوزارة التربية والتعليم الدكتور عثمان الزامل كلمته
ثم بدأت فعاليات ورش اللقاء ليوم امس السبت بتوزيع المواد والمهام على المشاركين حسب التخصصات بتمكين تحليل محتوى المواد الدراسية حسب التخصصات للمواد الجديدة في الصفين الثاني المتوسط والثانوي وعرض لطريقة العمل الجديدة

[صقر قريش]

شرعت لجنة تربوية اليوم في فحص تكليفات المشرفات التربويات في الإدارة العامة للتربية والتعليم بالطائف ، تمهيدا لإصدار تكاليف جديدة للمشرفات المرشحات نظاميا وفقا للهيكلة الجديدة .
وقالت مصادر مطلعة أن اللجنة فوجئت بعدد كبير من المشرفات التربويات المرشحات للعمل الإشرافي بطرق غير نظامية واللواتي صدرت قرارات تكليفهن خلال الخمس سنوات الأخيرة بدون ضوابط أو مفاضلات أو حتى احتياج أو في مواقع مخالفة للهيكلة.
وقالت المصادر أن اللجنة لن تعيد تكليف سوى المشرفات المرشحات بطرق نظامية من اللاتي أجرين اختبارات ترشيح ومفاضلة وصدر لهن قرارات وفقا للاحتياج وفي المواقع الإشرافية التي تنص عليها اللوائح والأنظمة أما المخالفات فسيتم إعادتهن للميدان التربوي كمديرات مدارس أو مساعدات أو مرشدات طلابيات أو معلمات حسب رغبتهن .
ومن المتوقع أن يتجاوز عدد المشرفات المرشحات من تحت الطاولة خلال السنوات الأخيرة أكثر من 200مشرفة تربوية من بينهن مشرفات في أقسام إدارية بحته كالعلاقات العامة ونحوها والتي لم يرد في هيكلة وزارة التربية والتعليم منذ تأسيسها مسمى لها .
الجدير بالذكر أن اللجنة قررت عدم ترشيح المشرفات الغير مكلفات رسميا أو المرشحات بطرق غير نظامية إلا عن طريق المفاضلة حيث سيتم طرح الاحتياج من المشرفات في الميدان التربوي ليتنافس عليه الجميع والترشيح وفقا للجدارة.

[صقر قريش]

التربية تتيح للمثبتين بالأمر الملكي إلى إدخال وتعديل الرغباتصحيفة التعليم الإليكترونية - عبدالجبار الثقفيأعلنت وكالة الوزارة للشؤون المدرسية - علاقات المعلمين بجهاز وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الرسمي اعلان يوضح به إدخال وتعديل رغبات المثبتين بالأمر الملكي1.التأكد من البيانات التالية:التخصص,عام التخرج,المعدل التراكمي(الموزون) تاريخ المباشرة التي ثبت عليها المعلم وذلك بالرجوع إلى بيانات معلم في الصفحة الرئيسية 2.مراجعة الرغبات مع إمكانية التعديل عليها 3.في حالة وجود بيانات خاطئة أو عدم إمكانية التعديل في الرغبات يرجع إلى إدارة شؤون المعلمين في إدارة التربية والتعليم 4.آخر موعد لذلك نهاية دوام الاربعاء الموافق 19/5/1433هـ وفي حالة عدوم وجود رغبات سوف يتم توزيع على المتبقي من الاحتياج رابط إدخال الرغبات http://tkml.moe.gov.sa/portal/
وبدورها صحيفة التعليم تتمنى لجميع المثبتين بالأمر الملكي الكريم التوفيق بوظائفهم الجديدة

[صقر قريش]

التربية» و«الداخلية» تدرسان توفير حراسات أمنية للمدارس



صحيفة التعليم الإليكترونية -
تدرس وزارة التربية والتعليم ووزارة الداخلية إنشاء وتوفير حراسات أمنية لمدارس البنين والبنات في مختلف مناطق ومحافظات المملكة، من أجل توفير مزيد من الحماية لها ولمنسوبيها. وكشف مساعد مدير التربية والتعليم في العاصمة المقدسة، الدكتور محمد الشمراني لـ «الشرق» عن وجود دراسة جادة مع وزارة الداخلية بخصوص هذا الأمر، بعد أن تكررت حوادث اقتحام واعتداءات على معلمين داخل مدارسهم.

[صقر قريش]

مشروع نور.. نقلة تقنية تحدثها وزارة التربية والتعليم لتوفير بيئة عالية الجودةصحيفة التعليم الإليكترونية -أكد المستشار والمشرف على تقنية المعلومات الدكتور جارالله الغامدي أن نظام نور استطاع أن يقوم بربط الطالب تدريجياً بالتقنية، تمهيداً لجعل التقنية مساعداً رئيسياً في العملية التعليمية والتربوية، كما أن هذا الأسلوب المتبع في رصد الدرجات يرمي إلى العمل بدقة في رصد الدرجات، إضافة إلى عدم التأخر في رفعها إلى الموقع، لافتاً إلى أن النظام سيتيح للمعلم المباشر للمادة التأكد من تدوين الدرجة الصحيحة واعتمادها شخصياً من دون الاعتماد على المدخلين للنتائج في النظام السابق، إضافة إلى عدد من الإجراءات التي تضمن خفض نسبة الخطأ أو انعدامها، ومنع الثغرات المتوقعة. الجدير ذكره أن نظام نور يتيح للمدارس إدخال درجات الطلاب والطالبات وتدقيقها إلكترونياً ومن مختلف مناطق ومحافظات المملكة إضافةً إلى المدارس السعودية بالخارج، وقد أعلنت وزارة التربية والتعليم في وقت سابق موعد الدخول والاستعلام عن النتائج للمرحلتين المتوسطة والثانوية التي أنهت مدارسهم رصد درجاتهم من خلال نظام «نور»، عبر الرابط الإلكتروني: NoorResults.moe.sa أهداف المشروع ويهـدف مشـروع نـور لتأسـيس نظام معلوماتي شامل للعمليـة التعليمية يعتمد على أحدث ما توصلت إليه التقنية في مجال الإدارة التربوية الإلكترونية ويغطي جميع المدارس التي تشرف عليها الوزارة، وسيوفر النظام العديد من الخدمات الإلكترونية للطالب، والمعلم، وولي الأمر، ومدير المدرسة، وصانع القرار، كما سيساهم النظام في إعداد التقارير اللازمة وتوفير المعلومات الأساسية عن العملية التربوية عند الحاجة إليها وبالكيفية المرغوب فيها. جودة التعليم جاءت الحاجة لوضع برنامج يتضمن ميزة الذكاء الصناعي وتوفير بيئة تقنية عالية الجودة، في ظل وجود 5.5 مليون طالب وطالبة و 33,000 مدرسة ونصف مليون معلم ومعلمة، ومن أجل تحقيق ذلك لابد أن يكون النظام مرناً بما يكفي لاستحداث خدمات جديدة أو إمكانات جديدة تستجيب للاحتياجات المتجددة لكل الجهات ذات الصلة بخدمات النظام. إن مشروع «نور» بوزارة التربية والتعليم ينظر إليه باعتباره إحدى المبادرات الاستراتيجية في التعليم في المدارس الحكومية والأهلية. وقد أصبح كذلك في واقع الأمر.وهو يهدف إلى ربط وزارة التربية والتعليم وكل المدارس وإدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة بنظام معلومات مركزي وقاعدة بيانات مركزية، علماً أن النظام الذي تم تنفيذه يقوم على أحدث التقنيات المستخدمة في مجال التعليم. وهو يتضمن ميزات يستفيد منها كل أطراف العملية التعليمية. حيث هنالك خدمات إلكترونية تتضمن 2,700 وظيفة يؤديها النظام تم تصميمها بحيث تخدم الأطراف المختلفة من الطلاب والمدرسين وأولياء أمور الطلاب، بالإضافة إلى إدارات التعليم والإداريين في الوزارة بمختلف مستوياتهم لتمكينهم من اتخاذ القرارات بطريقة متطورة ومتقدمة، بما يكفل تحقيق العدالة والجودة والفاعلية لمصلحة الطلاب وللنظام التعليمي. علماً أن النظام يقوم بجمع كل البيانات من مصادرها المختلفة ويوفر تقارير دقيقة وشاملة بسرعة فائقة تخدم كل فئات مجتمع التعليم، وتسهل عملية التخطيط والتحليل وتدعم عملية اتخاذ القرار في كل البلاد. نظام مركزي وتم تركيب النظام مركزياً، بما يخدم كل فئات المستفيدين من النظام من خلال الإنترنت، بسرعة فائقة، علماً أن هنالك ترتيبات خاصة لضم بعض المدارس التي لم يتم ربطها بالنظام وهي قليلة العدد وذلك من خلال نظام خاص لا يرتبط بشبكة الإنترنت مع إجراءات واضحة لضمان تضمين البيانات مثل إرسال سجلات الطلاب وتفاصيل الشهادات لإدخالها في موقع تتوفر فيه خدمات الإنترنت دون فقدان أي بيانات. وعدد المستفيدين من هذه المبادرة سوف يصل إلى حوالي عشرة ملايين بما في ذلك 5.5 مليون طالب وطالبة في أكثر من 33,000 مدرسة بالإضافة إلى أولياء أمور الطلاب والمدرسين والإداريين بالوزارة ومنسوبي الوزارة والمسؤولين عن التحليل والتخطيط ووضع السياسات. الوصول لأكبر شريحة اجتماعية وكانت المبادرة نتاج جهود التعاون بين عدد من الجهات في القطاع العام والقطاع الخاص. فقد تم اقتراح المبادرة وطرحها من قبل وزارة التربية والتعليم وهي التي أشرفت عليها أيضاً. وتم تقديم الخدمات الاستشارية من قبل فريق من الخبراء الأكاديميين من قسم تقنية المعلومات وعلوم الحاسوب بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن الذين قاموا بالدراسة وتقييم الاحتياجات. وتم تنفيذ المشروع بواسطة شركة «مجموعة التقنيات المتكاملة» وهي شركة متخصصة في تقنية المعلومات، وهي التي قامت أيضاً بتصميم البرنامج. وتولت شركة ديلويت Deloitte الإشراف العام على إدارة النظام. وكانت المبادرة تخضع لإشراف لجنة توجيهية ولجنة إشراف مكونة من ممثلين عن الإدارات المختلفة للوزارة والجهات ذات العلاقة. بالإضافة إلى ذلك فإن المبادرة باعتبارها أهم المبادرات الوطنية في مجال التعليم في المملكة، فقد سعت وزارة التربية والتعليم بقدر كبير من الجدية إلى إشراك أكبر عدد من المواطنين في تحديد الاحتياجات الحقيقية من الخدمات الإلكترونية، حيث قامت بإجراء استطلاع آراء على نطاق واسع من خلال المقابلات المباشرة والاستبيانات مع الجهات المستفيدة من المشروع بشكل مباشر أو غير مباشر في أهم مديريات التعليم والمدارس لضمان التأكد من تحقيق أقصى درجات الرضا عن العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، فإن وزارة التربية والتعليم، سعت لإشراك المواطنين في اختيار اسم وشعار المبادرة. وقد جرت عملية اختيار الاسم والتصويت عليه من خلال إرسال المقترحات عبر الموقع الإلكتروني للوزارة حيث حصل اسم «نور» على أغلبية الأصوات. تحقيق أهداف الوزارة الاستراتيجية قامت بتنفيذ هذه المبادرة من أجل توفير نظام وطني مركزي للإدارة التربوية يساعد الوزارة على تحقيق أهدافها الاستراتيجية بطريقة أكثر فاعلية من خلال تحسين جودة التعليم في كل المدارس بالبلاد بنفس المستوى وفي نفس الوقت. علماً أن وزارة التربية والتعليم قد اكتشفت خلال تحقيق رؤية الملك الحاجة إلى وضع استراتيجية لتقنية المعلومات تنسجم مع استراتيجيات العمل التي تم وضعها للفترة من 2005 – 2015. حيث تهدف استراتيجية النظام تمكين وزارة التربية والتعليم من الاستفادة من التقنية والمعلومات لتنظيم العمليات التربوية الأساسية وتطويرها وتحسينها بشكل أفضل. وفي إطار هذا المشروع، تم إنشاء مركز للعمليات الرئيسية يمكّن الإداريين المسؤولين مسؤولية مباشرة عن هذا المشروع من مراقبة أعمال المشروع والتأكد من أن سير العمل يتم على النحو المطلوب في كل الجوانب وأن كل شيء تحت السيطرة والتحكم. خطوات تنفيذ النظام المركزي هنالك عدة خطوات تم اتباعها لتنفيذ النظام المركزي الجديد لاختبارات المدارس الثانوية. وتبدأ هذه الخطوات بتزويد كل المدارس الثانوية بشبكة إنترنت، ثم تركيب الأجهزة اللازمة في مركز البيانات لاستيعاب الكم الهائل من بيانات المستخدمين (حوالي 5000 مدرسة و400,000 طالب). وخلال استخدام النظام، فإن نسبة استغلال سعة جهاز الكمبيوتر المركزي الخاص بقاعدة البيانات لن تزيد عن 40%. وفي الخطوة التالية، تم تصميم الشبكة الداخلية للأجهزة لضمان أعلى قدر من سلامة وأمن المعلومات. وتفادياً لأي فقدان أو تلف للبيانات، فقد تم إنشاء أنظمة بيانات احتياطية يتم فيها تعبئة البيانات على فترات متقاربة واحتياطات مستمرة إلى جانب إنشاء مركز لدرء آثار الكوارث لاستخدامه في حالات الطوارئ. بالإضافة إلى ذلك، فإن عملية التدريب أصبحت ذات أهمية قصوى لنجاح المشروع، لذا تم وضع برنامج لتدريب أكثر من 11,000 من منسوبي المدارس في 4802 مدرسة على استخدام النظام مع دعم فني متطور على ثلاثة مستويات. توفير الوقت والتكلفة استطاع النظام توفير الوقت نظراً لسرعة دورة إدخال البيانات، ونسخها ونقلها من أجل اعتمادها ونشرها. مثال ذلك، إعلان النتائج النهائية لطلاب المدارس الثانوية كانت تستغرق ثلاثة إلى خمسة أسابيع، ولكنها الآن تنجز تقريبا في أقل من أسبوع. كما أن تركيب نسخة جديدة من النظام في أي مدرسة يستغرق أقل من ساعة واحدة. وكان حل المشكلات الفنية يستغرق من ثلاثة إلى أربعة أيام، أما الآن فإن الاستجابة تتم خلال 24 ساعة. الآن هناك 25,000 شخص من مدققي البيانات يمكنهم الدخول على النظام، بينما كان العدد في السابق 2000. وتم تدريب أكثر من 11,700 موظف على النظام الجديد: خفض التكلفة وتم خفض التكلفة بسبب خفض عدد ساعات العمل التي كان الموظفون يقضونها في دعم النظام والاستفادة من المدرسين على نحو أفضل. وتقليل التكلفة نظراً لخفض استخدام الورق وتفادي زيارات فريق الدعم الفني للنظام إلى المدارس حيث إن النظام الجديد جعل الزيارات الميدانية التي يقوم بها الأشخاص أمراً غير ضروري. تحسين الأداء تم تحسين الأداء وزيادة الإنتاجية نظراً لأن كل الإجراءات أوتوماتيكية بالكامل وكذلك فإن توزيع العمل على الموظفين يتم بصورة أفضل، مما يؤدي بدوره إلى زيادة الإنتاجية والكفاءة بشكل عام. هنالك مثال واحد خاص بنتائج عمل الأنظمة الفرعية حيث كان تجهيز نتائج الاختبارات لكل الطلاب على المستوى الوطني ونشرها من قبل الوزارة يستغرق ثلاثة إلى خمسة أسابيع بينما تستغرق الآن ستة أيام. وهنالك مثال آخر يتمثل في أن تركيب نسخة مطورة في النظام السابق كان يستغرق في المتوسط 20,000 ساعة، بينما في الوضع الحالي يستغرق تركيب نسخة مطورة ساعة واحدة فقط. بيئة العمل تشجع المبادرة على الحد من استخدام الورق بهدف الوصول إلى مرحلة يتم فيها الاستغناء عن الورق تماماً وجود الأجهزة المركزية في مركز البيانات أدى إلى عدم الحاجة لتركيب أجهزة مركزية في المدارس وأدى إلى تقليل الحاجة لقيام منسوبي الدعم الفني بزيارات ميدانية إلى المدارس لأغراض الدعم الفني والصيانة. علماً أنه قبل تنفيذ هذه المبادرة، كان النظام القديم يعمل بطريقة لا مركزية وموزع على مسافات يبلغ طولها في المتوسط مائتي كيلومتر يقطعها موظف الدعم الفني للقيام بمهام الدعم الفني في كل مرة، أو للقيام بتركيب نسخة مطورة من النظام أو نحو ذلك. أما النظام الجديد فهو يسمح لموظف الدعم الفني أن يعالج المشكلة في جهاز بعيد عنه وهو في مكانه دون الحاجة إلى القيام بزيارات ميدانية للمدارس. وهذا بدوره يوفر من مصروفات السفر ويحافظ على البيئة. الترابط والتكامل بين الأجهزة تتوفرميزة الترابط والتكامل بين الأجهزة في هذه المبادرة، وبالتالي فهي ذات مردود إيجابي على الأعمال الأخرى المرتبطة بجهات ومرافق خارج وزارة التربية والتعليم. مثال ذلك، فإن توفير إمكانية الحصول على نتائج اختبارات الطلاب إلكترونياً يزود كل الجامعات ومؤسسات التعليم العالي في المملكة بالبيانات المطلوبة مما يؤدي إلى سرعة إنجاز عمليات القبول والتسجيل. المساواة في صلاحيات الدخول على النظام يمكن الدخول على جميع مكونات النظام من خلال الإنترنت من أي مكان وفي أي وقت كل الأنظمة تعمل بشكل آلي مع وجود إجراءات وتطبيقات موحدة مما يوفر الشفافية وتوحيد القوانين والإجراءات والمساواة بشكل عام بين كل المستخدمين والمدارس في مختلف الأماكن والمناطق.

[صقر قريش]

مشروع نور.. نقلة تقنية تحدثها وزارة التربية والتعليم لتوفير بيئة عالية الجودةصحيفة التعليم الإليكترونية -أكد المستشار والمشرف على تقنية المعلومات الدكتور جارالله الغامدي أن نظام نور استطاع أن يقوم بربط الطالب تدريجياً بالتقنية، تمهيداً لجعل التقنية مساعداً رئيسياً في العملية التعليمية والتربوية، كما أن هذا الأسلوب المتبع في رصد الدرجات يرمي إلى العمل بدقة في رصد الدرجات، إضافة إلى عدم التأخر في رفعها إلى الموقع، لافتاً إلى أن النظام سيتيح للمعلم المباشر للمادة التأكد من تدوين الدرجة الصحيحة واعتمادها شخصياً من دون الاعتماد على المدخلين للنتائج في النظام السابق، إضافة إلى عدد من الإجراءات التي تضمن خفض نسبة الخطأ أو انعدامها، ومنع الثغرات المتوقعة. الجدير ذكره أن نظام نور يتيح للمدارس إدخال درجات الطلاب والطالبات وتدقيقها إلكترونياً ومن مختلف مناطق ومحافظات المملكة إضافةً إلى المدارس السعودية بالخارج، وقد أعلنت وزارة التربية والتعليم في وقت سابق موعد الدخول والاستعلام عن النتائج للمرحلتين المتوسطة والثانوية التي أنهت مدارسهم رصد درجاتهم من خلال نظام «نور»، عبر الرابط الإلكتروني: NoorResults.moe.sa أهداف المشروع ويهـدف مشـروع نـور لتأسـيس نظام معلوماتي شامل للعمليـة التعليمية يعتمد على أحدث ما توصلت إليه التقنية في مجال الإدارة التربوية الإلكترونية ويغطي جميع المدارس التي تشرف عليها الوزارة، وسيوفر النظام العديد من الخدمات الإلكترونية للطالب، والمعلم، وولي الأمر، ومدير المدرسة، وصانع القرار، كما سيساهم النظام في إعداد التقارير اللازمة وتوفير المعلومات الأساسية عن العملية التربوية عند الحاجة إليها وبالكيفية المرغوب فيها. جودة التعليم جاءت الحاجة لوضع برنامج يتضمن ميزة الذكاء الصناعي وتوفير بيئة تقنية عالية الجودة، في ظل وجود 5.5 مليون طالب وطالبة و 33,000 مدرسة ونصف مليون معلم ومعلمة، ومن أجل تحقيق ذلك لابد أن يكون النظام مرناً بما يكفي لاستحداث خدمات جديدة أو إمكانات جديدة تستجيب للاحتياجات المتجددة لكل الجهات ذات الصلة بخدمات النظام. إن مشروع «نور» بوزارة التربية والتعليم ينظر إليه باعتباره إحدى المبادرات الاستراتيجية في التعليم في المدارس الحكومية والأهلية. وقد أصبح كذلك في واقع الأمر.وهو يهدف إلى ربط وزارة التربية والتعليم وكل المدارس وإدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة بنظام معلومات مركزي وقاعدة بيانات مركزية، علماً أن النظام الذي تم تنفيذه يقوم على أحدث التقنيات المستخدمة في مجال التعليم. وهو يتضمن ميزات يستفيد منها كل أطراف العملية التعليمية. حيث هنالك خدمات إلكترونية تتضمن 2,700 وظيفة يؤديها النظام تم تصميمها بحيث تخدم الأطراف المختلفة من الطلاب والمدرسين وأولياء أمور الطلاب، بالإضافة إلى إدارات التعليم والإداريين في الوزارة بمختلف مستوياتهم لتمكينهم من اتخاذ القرارات بطريقة متطورة ومتقدمة، بما يكفل تحقيق العدالة والجودة والفاعلية لمصلحة الطلاب وللنظام التعليمي. علماً أن النظام يقوم بجمع كل البيانات من مصادرها المختلفة ويوفر تقارير دقيقة وشاملة بسرعة فائقة تخدم كل فئات مجتمع التعليم، وتسهل عملية التخطيط والتحليل وتدعم عملية اتخاذ القرار في كل البلاد. نظام مركزي وتم تركيب النظام مركزياً، بما يخدم كل فئات المستفيدين من النظام من خلال الإنترنت، بسرعة فائقة، علماً أن هنالك ترتيبات خاصة لضم بعض المدارس التي لم يتم ربطها بالنظام وهي قليلة العدد وذلك من خلال نظام خاص لا يرتبط بشبكة الإنترنت مع إجراءات واضحة لضمان تضمين البيانات مثل إرسال سجلات الطلاب وتفاصيل الشهادات لإدخالها في موقع تتوفر فيه خدمات الإنترنت دون فقدان أي بيانات. وعدد المستفيدين من هذه المبادرة سوف يصل إلى حوالي عشرة ملايين بما في ذلك 5.5 مليون طالب وطالبة في أكثر من 33,000 مدرسة بالإضافة إلى أولياء أمور الطلاب والمدرسين والإداريين بالوزارة ومنسوبي الوزارة والمسؤولين عن التحليل والتخطيط ووضع السياسات. الوصول لأكبر شريحة اجتماعية وكانت المبادرة نتاج جهود التعاون بين عدد من الجهات في القطاع العام والقطاع الخاص. فقد تم اقتراح المبادرة وطرحها من قبل وزارة التربية والتعليم وهي التي أشرفت عليها أيضاً. وتم تقديم الخدمات الاستشارية من قبل فريق من الخبراء الأكاديميين من قسم تقنية المعلومات وعلوم الحاسوب بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن الذين قاموا بالدراسة وتقييم الاحتياجات. وتم تنفيذ المشروع بواسطة شركة «مجموعة التقنيات المتكاملة» وهي شركة متخصصة في تقنية المعلومات، وهي التي قامت أيضاً بتصميم البرنامج. وتولت شركة ديلويت Deloitte الإشراف العام على إدارة النظام. وكانت المبادرة تخضع لإشراف لجنة توجيهية ولجنة إشراف مكونة من ممثلين عن الإدارات المختلفة للوزارة والجهات ذات العلاقة. بالإضافة إلى ذلك فإن المبادرة باعتبارها أهم المبادرات الوطنية في مجال التعليم في المملكة، فقد سعت وزارة التربية والتعليم بقدر كبير من الجدية إلى إشراك أكبر عدد من المواطنين في تحديد الاحتياجات الحقيقية من الخدمات الإلكترونية، حيث قامت بإجراء استطلاع آراء على نطاق واسع من خلال المقابلات المباشرة والاستبيانات مع الجهات المستفيدة من المشروع بشكل مباشر أو غير مباشر في أهم مديريات التعليم والمدارس لضمان التأكد من تحقيق أقصى درجات الرضا عن العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، فإن وزارة التربية والتعليم، سعت لإشراك المواطنين في اختيار اسم وشعار المبادرة. وقد جرت عملية اختيار الاسم والتصويت عليه من خلال إرسال المقترحات عبر الموقع الإلكتروني للوزارة حيث حصل اسم «نور» على أغلبية الأصوات. تحقيق أهداف الوزارة الاستراتيجية قامت بتنفيذ هذه المبادرة من أجل توفير نظام وطني مركزي للإدارة التربوية يساعد الوزارة على تحقيق أهدافها الاستراتيجية بطريقة أكثر فاعلية من خلال تحسين جودة التعليم في كل المدارس بالبلاد بنفس المستوى وفي نفس الوقت. علماً أن وزارة التربية والتعليم قد اكتشفت خلال تحقيق رؤية الملك الحاجة إلى وضع استراتيجية لتقنية المعلومات تنسجم مع استراتيجيات العمل التي تم وضعها للفترة من 2005 – 2015. حيث تهدف استراتيجية النظام تمكين وزارة التربية والتعليم من الاستفادة من التقنية والمعلومات لتنظيم العمليات التربوية الأساسية وتطويرها وتحسينها بشكل أفضل. وفي إطار هذا المشروع، تم إنشاء مركز للعمليات الرئيسية يمكّن الإداريين المسؤولين مسؤولية مباشرة عن هذا المشروع من مراقبة أعمال المشروع والتأكد من أن سير العمل يتم على النحو المطلوب في كل الجوانب وأن كل شيء تحت السيطرة والتحكم. خطوات تنفيذ النظام المركزي هنالك عدة خطوات تم اتباعها لتنفيذ النظام المركزي الجديد لاختبارات المدارس الثانوية. وتبدأ هذه الخطوات بتزويد كل المدارس الثانوية بشبكة إنترنت، ثم تركيب الأجهزة اللازمة في مركز البيانات لاستيعاب الكم الهائل من بيانات المستخدمين (حوالي 5000 مدرسة و400,000 طالب). وخلال استخدام النظام، فإن نسبة استغلال سعة جهاز الكمبيوتر المركزي الخاص بقاعدة البيانات لن تزيد عن 40%. وفي الخطوة التالية، تم تصميم الشبكة الداخلية للأجهزة لضمان أعلى قدر من سلامة وأمن المعلومات. وتفادياً لأي فقدان أو تلف للبيانات، فقد تم إنشاء أنظمة بيانات احتياطية يتم فيها تعبئة البيانات على فترات متقاربة واحتياطات مستمرة إلى جانب إنشاء مركز لدرء آثار الكوارث لاستخدامه في حالات الطوارئ. بالإضافة إلى ذلك، فإن عملية التدريب أصبحت ذات أهمية قصوى لنجاح المشروع، لذا تم وضع برنامج لتدريب أكثر من 11,000 من منسوبي المدارس في 4802 مدرسة على استخدام النظام مع دعم فني متطور على ثلاثة مستويات. توفير الوقت والتكلفة استطاع النظام توفير الوقت نظراً لسرعة دورة إدخال البيانات، ونسخها ونقلها من أجل اعتمادها ونشرها. مثال ذلك، إعلان النتائج النهائية لطلاب المدارس الثانوية كانت تستغرق ثلاثة إلى خمسة أسابيع، ولكنها الآن تنجز تقريبا في أقل من أسبوع. كما أن تركيب نسخة جديدة من النظام في أي مدرسة يستغرق أقل من ساعة واحدة. وكان حل المشكلات الفنية يستغرق من ثلاثة إلى أربعة أيام، أما الآن فإن الاستجابة تتم خلال 24 ساعة. الآن هناك 25,000 شخص من مدققي البيانات يمكنهم الدخول على النظام، بينما كان العدد في السابق 2000. وتم تدريب أكثر من 11,700 موظف على النظام الجديد: خفض التكلفة وتم خفض التكلفة بسبب خفض عدد ساعات العمل التي كان الموظفون يقضونها في دعم النظام والاستفادة من المدرسين على نحو أفضل. وتقليل التكلفة نظراً لخفض استخدام الورق وتفادي زيارات فريق الدعم الفني للنظام إلى المدارس حيث إن النظام الجديد جعل الزيارات الميدانية التي يقوم بها الأشخاص أمراً غير ضروري. تحسين الأداء تم تحسين الأداء وزيادة الإنتاجية نظراً لأن كل الإجراءات أوتوماتيكية بالكامل وكذلك فإن توزيع العمل على الموظفين يتم بصورة أفضل، مما يؤدي بدوره إلى زيادة الإنتاجية والكفاءة بشكل عام. هنالك مثال واحد خاص بنتائج عمل الأنظمة الفرعية حيث كان تجهيز نتائج الاختبارات لكل الطلاب على المستوى الوطني ونشرها من قبل الوزارة يستغرق ثلاثة إلى خمسة أسابيع بينما تستغرق الآن ستة أيام. وهنالك مثال آخر يتمثل في أن تركيب نسخة مطورة في النظام السابق كان يستغرق في المتوسط 20,000 ساعة، بينما في الوضع الحالي يستغرق تركيب نسخة مطورة ساعة واحدة فقط. بيئة العمل تشجع المبادرة على الحد من استخدام الورق بهدف الوصول إلى مرحلة يتم فيها الاستغناء عن الورق تماماً وجود الأجهزة المركزية في مركز البيانات أدى إلى عدم الحاجة لتركيب أجهزة مركزية في المدارس وأدى إلى تقليل الحاجة لقيام منسوبي الدعم الفني بزيارات ميدانية إلى المدارس لأغراض الدعم الفني والصيانة. علماً أنه قبل تنفيذ هذه المبادرة، كان النظام القديم يعمل بطريقة لا مركزية وموزع على مسافات يبلغ طولها في المتوسط مائتي كيلومتر يقطعها موظف الدعم الفني للقيام بمهام الدعم الفني في كل مرة، أو للقيام بتركيب نسخة مطورة من النظام أو نحو ذلك. أما النظام الجديد فهو يسمح لموظف الدعم الفني أن يعالج المشكلة في جهاز بعيد عنه وهو في مكانه دون الحاجة إلى القيام بزيارات ميدانية للمدارس. وهذا بدوره يوفر من مصروفات السفر ويحافظ على البيئة. الترابط والتكامل بين الأجهزة تتوفرميزة الترابط والتكامل بين الأجهزة في هذه المبادرة، وبالتالي فهي ذات مردود إيجابي على الأعمال الأخرى المرتبطة بجهات ومرافق خارج وزارة التربية والتعليم. مثال ذلك، فإن توفير إمكانية الحصول على نتائج اختبارات الطلاب إلكترونياً يزود كل الجامعات ومؤسسات التعليم العالي في المملكة بالبيانات المطلوبة مما يؤدي إلى سرعة إنجاز عمليات القبول والتسجيل. المساواة في صلاحيات الدخول على النظام يمكن الدخول على جميع مكونات النظام من خلال الإنترنت من أي مكان وفي أي وقت كل الأنظمة تعمل بشكل آلي مع وجود إجراءات وتطبيقات موحدة مما يوفر الشفافية وتوحيد القوانين والإجراءات والمساواة بشكل عام بين كل المستخدمين والمدارس في مختلف الأماكن والمناطق.

[صقر قريش]

التربية والتعليم » تتجه إلى تعيين «محضري» المختبرات المدرسية... قريباً



صحيفة التعليم الإليكترونية - متابعات:
وجّه نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد السبتي جميع إدارات التربية والتعليم بعدم صرف التعويض المالي عن قيمة تذاكر السفر خارج المملكة بأثر رجعي للموظفين. وأشار في تعميم لجميع الإدارات إلى أن بعض الموظفين يؤدي المهمة المكلف بها داخل المملكة قبل صدور القرار، ثم يطالب بمنحه أمر إركاب بعد ذلك بأثر رجعي، وأن ذلك يعد مخالفاً للتعليمات والأنظمة المرعية، لانتهاء المهمة والحاجة إلى إصدار مثل هذا الأمر. وفي شأن متصل أكد المدير العام للإدارة العامة للتجهيزات المدرسية في وزارة التربية والتعليم الدكتور أحمد الدندني، عزم الوزارة على تعيين خريجي محضري ومحضرات المختبرات المدرسية قريباً. وقال الدندني : «إن الوزارة تتجه إلى تعيين خريجي محضري ومحضرات المختبرات المدرسية خلال الفترة المقبلة»، لافتاً إلى أن إدارة التجهيزات المدرسية رفعت الحاجة من خريجي المحضرين بهدف سد العجز في مختبرات المدارس للأعوام المقبلة. وكان لقاء جمع أكثر من 400 من محضري ومحضرات المختبرات المدرسية من جميع المناطق انتهى أول من أمس في الرياض. واشتكى مجموعة من المشاركين في اللقاء (فضّلوا عدم ذكر أسمائهم)، من ضعف اللقاء وعدم إسهامه في إيجاد حل لمعاناتهم من عدم التوظيف. وأضافوا أن حضورهم كان بهدف تبادل الخبرات، وتوضيح الدور الكبير الذي يقومون به داخل الميدان التربوي في المدارس، إلا أنهم فوجئوا بعدم تقديم أي تجارب أو محاضرات أو ورش عمل في هذا الخصوص. لكن مدير «التجهيزات المدرسية» في الوزارة الدكتور أحمد الدندني نفى أن يكون حضور محضري ومحضرات المختبرات للاستماع فقط، مؤكداً أن اللقاء تناول محاور رئيسة، وخلص إلى توصيات مهمة، منها ضرورة منح محضري المختبرات فرصة إكمال ضوئية لما نشر قبل يومين عن معاناة محضري المختبرات المدرسية.. دراسة البكالوريوس في الجامعات السعودية. وأضاف أن إكمال الدراسة لمحضري المختبرات سيكون على مراحل، حتى تكون العملية منظمة بالتنسيق مع إدارات التربية والتعليم في المناطق. ولفت إلى أن العام الحالي شهد تجهيز أكثر من 1000 مختبر مدرسة بأجهزة حديثة، وسيتم خلال العام المقبل رفع الطاقة الاستيعابية لأكبر عدد ممكن من تلك التجهيزات. وكان قد نشر قبل أيام عن مطالبة محضري مختبرات بإيجاد عمل لهم في وزارة التربية والتعليم. وذكروا وقتها أن عدد من يحملون هذا التخصص لم يتجاوز 1500 شخص خلال 18 عاماً، إلا أن كثيراً منهم لم يجدوا عملاً حتى الآن، مشيرين إلى أن الإدارات التعليمية في المناطق ترفع سنوياً طلباً بالحاجة إلى وزارة التربية، إلا أن الوزارة لا تفتح باب الترشيح لهؤلاء الخريجين والخريجات.