الملف الصحفي للتربية الاحد9---9

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الاحد9---9 الملف الصحفي للتربية الاحد9---9 الملف الصحفي للتربية الاحد9---9 الملف الصحفي للتربية الاحد9---9 الملف الصحفي للتربية الاحد9---9

الجزيرة:الأحد 09 رمضان 1430هـ العدد:13485
نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات.. نورة الفايز:
مسابقة الأمير سلمان لحفظ القرآن الكريم مثال يحتذى به لتربية النشء
أشادت معالي نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز بالمسابقة المحلية على جائزة الأمير سلمان بن عبدالعزيزلحفظ القرآن الكريم للبنين والبنات..وقالت: إن قيام مثل هذه المسابقات الخيرة إحياء للسنة المطهرة، كما أن قيامها يواكب تطلعات بلادنا وحكامها الكرام الذين دأبوا على رعاية مثل هذه المسابقات الدينية الهادفة لإيمانهم الكبير أن خير عمل يقوم به المسلم هو العناية بكتاب الله، وبيوت الله - عز وجل -، ولم يدخروا جهداً ولا إنفاقاً في سبيل خدمة بيوت الله وفي مقدمتها الحرمان الشريفان ورعاية حفظة كتاب الله من الناشئين والناشئات.وأكدت الأستاذة نورة الفايز في تصريح لها (أن مسابقة جائزة صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز دليل على هذه العناية، وتعبير يجسد هذا الاهتمام فهي مثال يحتذى به في هذا الشأن العظيم، مشددة على أن قيام مثل هذه المسابقات القيمة بين الأبناء والبنات قد أسهم في تحفيز تسابقهم على حفظ كتاب الله، وشجع في الإقبال على مدارس تحفيظ القرآن الكريم رغبة منهم في إتقان تلاوة كتاب الله وتجويده.وقالت: إن هذه البلاد المباركة ومنذ نشأة وحدتها المباركة على يد المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن - طيب الله ثراه - حرصت على إقامة حلقات الذكر والتحفيظ بل قامت دور الكتاتيب الأولى، والمدارس القديمة على هذا الأساس المتين، رغم محدودية أعداد المعلمين والمعلمات آنذاك إلا أن التوجه نحو حفظ القرآن الكريم وتعليمه وتجويده كان سائداً ونال كل تشجيع واهتمام وبرز فيه رواد من المعلمين والمعلمات الحفاظ المعروفين والمشهورين في التاريخ الاجتماعي السعودي، وعندما أنشئت مدارس تحفيظ القرآن الحكومية في عصرنا الحديث كانت امتداداً لذلك النهج الصالح، واتباعاً لأسسه ومعانيه ويقيناً بأهمية الحفظ السليم للقرآن الكريم، نجلو بها الأسوة الحسنة، ونوضح من خلالها الاقتداء الصالح بالسابقين من الصحابة والصحابيات الأخيار - رضي الله عنهم وأرضاهم - والتابعين لهم الذين أبلوا بلاء حسناً في حفظ القرآن الكريم وكتابته وجمعه وترتيله.واقترحت معالي نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات أن يضاف إلى منافسات المسابقة الاهتمام بالتفسير وعلمه الفريد، حتى لا يكون الحفظ وحده الهدف الأوحد، وكذا تكريم المعلمين والمعلمات الذين خرج من بين أيديهم الفائزون والفائزات في المسابقات،وقالت: إن مثل هذا التكريم للمعلم وللمعلمة الذين ساهموا في فوز من حفظ أفضل وأسمى ما يمكن أن يحفظ حيث أن فوز الطالب والطالبة دليل على جهود معلميهم، كما أن تكريم المعلم والمعلمة توطيد لدعائم خيركم من تعلم القرآن وعلمه.وأشارت في هذا الصدد إلى الفوائد التي ستتحقق من تكريم المعلمين والمعلمات في تحفيظ القرآن، منها تحسين الجهود وغرس القدوة وتعويد الطلاب والطالبات تقدير دور معلميهم، والجمع بين الاثنين في وثاق يُشرف كل من حمله إلا وهو القرآن الكريم وثمنت الأستاذة نورة الفايز - في نهاية تصريحها - دور الأمير سلمان بن عبدالعزيز في رعاية هذه المسابقة، وغيرها من الأعمال التي تستهدف خدمة كتاب الله وحفظته، وأن هذا ما اعتدناه منه - حفظه الله - من حب للخير، ودعم للجهود المخلصة، وتتويج المتنافسين الشرفاء فكيف والتنافس كان في حفظ كتاب الله، والأمير سلمان بن عبدالعزيز غني عن التعريف فهو سباق لكل فضل جعل الله ما قام به في ميزان حسناته وجزاه الله خير الجزاء في الدنيا
والآخرة، سائلة الله لجميع القائمين والقائمات على هذه الجائزة التوفيق والسداد وأن يكرمهم الله في حياتهم وآخرتهم جزاء وفاقاً لما بذلوا من أخلاق وأحسنوا من صنيع.

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 09-09-1430هـ العدد : 16930
تعديل مادة يعلق مصير 10 آلاف معلم ومعلمة
حامد الرفاعي - جدة
أكدت مصادر رفيعة بوزارة التربية والتعليم لـ “المدينة” أن المعلمين والمعلمات الجدد الذين سيباشرون بالتزامن مع بداية العام الدراسي الجديد وعددهم يتجاوز 10 آلاف سوف تكون آلية تعيينهم بشكلٍ نهائي مرتبطة باجتيازهم السنة الاولى من مباشرتهم بالعمل بالمدارس والتي تعتبر بمثابة فترة تجريبية لمعرفة مدى اجتيازهم لفترة التجربة من عدمه. وأضافت أن الوزارة تستند في قرارها إلى المادة الثامنة من لائحة الوظائف التعليمية والتي تم تعديلها مؤخرًا حيث نصت على أن الموظف المشمول بلائحة الوظائف التعليمية الذي لم تثبت صلاحيته خلال فترة التجربة بالسنة الأولى من تعيينه تنهى خدماته ويعاد له ما استقطع من عائدات تقاعدية مع عدم استحقاقه إجازة اعتيادية عن فترة عمله وعدم مطالبته باسترداد ما صرف له من بدل تعيين ولا تحتسب له العلاوات التي حصل عليها في فترة التجربة. وبين المصدر أن الوزارة سوف تتابع الأداء الوظيفي للجدد من خلال المشرفيين وتقارير مدراء المدارس.

[صقر قريش]

الحياة :الأحد 9 رمضان 1430هـ
«التربية» تحدد آليات تفريغ منسوبيها للحصول على درجة «البكالوريوس»
جدة - جود العمري
تغيير الاختصاص... وإعادة المتفرغ إلى عمله
حددت وزارة التربية والتعليم السعودية، أخيراً، الآليات المختصة بتفرغ شاغلي الوظائف التعليمية للدراسة والحصول على درجة البكالوريوس والدبلوم. وتأتي هذه الخطوة لتتوافق مع قرار مجلس الخدمة المدنية القاضي بمنح الوزارة صلاحيات تفريغ شاغلي الوظائف التعليمية للدراسة للحصول على درجات البكالوريوس.وكشفت الوزارة في تعميم صادر عنها، (حصلت «الحياة» على نسخة منه)، أن هذه الخطوة تتمشى مع أهداف الوزارة في رفع مستوى تأهيل معلميها ممن هم دون درجة البكالوريوس، مشيرةً إلى أن تفريغ المعلمين يكون وفق المتوافر من دون التقيد بأعداد محددة.وأكدت الوزارة ضرورة مراعاة تفريغ المعلمين في المدينة التي توجد فيها الكلية التي يدرسون بها (من دون أي التزامات مالية على الوزارة) على أن تكون الأفضلية للمعلمين خارج المدينة التي توجد فيها الكلية التي يدرسون فيها. أما بالنسبة للمعلمين حاملي دبلوم اللغة الإنكليزية فيمكن تفريغهم لإكمال دراستهم على أن يكونوا على رأس العمل.وشددت على المعلمين ضرورة الحصول على القبول في الكلية التي يرغبون الدراسة فيها بأنفسهم وفق الاختصاصات المتاحة في كل كلية، مؤكدة أنها غير مسؤولة عن توافر القبول لأي من المرشحين لانتقال تبعية كليات المعلمين إلى وزارة التعليم العالي.ورأت الوزارة عدم اشتراط الحصول على تقدير معين للالتحاق ببرنامج دبلوم محضري المختبرات لإكمال السنة الثانية فقط. وعدم التمديد لأي معلم يرغب التمديد إلا بعد أخذ موافقة الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث.وحددت ضوابط وشروط التفريغ لخريجي مراكز العلوم والرياضيات للحصول على البكالوريوس، بأن يكون التفرغ وفق قرار مجلس الخدمة المدنية رقم (802) في 4/2/1404هـ. والدراسة من طريق التفرغ الكامل. إضافةً إلى تحديدها الحد الأعلى لمدة التفرغ لاختصاص الرياضيات أربعة فصول دراسية فقط، تحدد كل فصل بحسب التقارير الدراسية الواردة من جهة الدراسة، ولا يجوز تجديد التفرغ في الفصل اللاحق بدونها.وأوضحت أن الحد الأعلى لمدة التفرغ لاختصاص العلوم ثلاثة فصول دراسية فقط تجدد كل فصل بحسب التقارير الدراسية الواردة من جهة الدراسة، ولا يجوز تجديد التفرغ في الفصل اللاحق بدونها.على أن تكون الدراسة في الاختصاص الذي حصل عليه شهادة دبلوم مراكز العلوم والرياضيات.واشترطت الوزارة في المرشحين عدم زيادة أعمارهم على 45 عاماً. والتعهد بالعمل بعد حصوله على المؤهل الجديد في الأماكن التي تحددها الوزارة بحسب الحاجة. فضلاً عن التزامه بالعمل في مجال التدريس بعد تخرجه مدة لاتقل عن مدة الدراسة. على ألا يقل تقديره في المؤهل الدراسي عن «جيد»، وفي تقرير الكفاية في العامين الأخيرين عن «جيدجداً».
وشددت على المرشحين ألا يكونوا فصلوا من دورة تدريبية أو برنامج دراسي سابق خلال الثلاث سنوات الماضية. أو صدر بحقهم حكم تأديبي سابق خلال العامين الأخيرين، أو يكونوا أطرافاً في قضية قائمة.وحددت ضوابط وشروط التفرغ للدراسة المسائية في كلية المعلمين للحصول على البكالوريوس في أن يكون التفرغ وفقاً لقرار مجلس الخدمة المدنية رقم 802 في 4/2/1404هـ المعمم برقم 229/16 وتاريخ 26/5/1420هـ. وعدم تفرغ أي معلم يقل معدله التراكمي خلال فصلين دراسيين عن «2».فضلاً عن التزامه بالعمل في مجال التدريس بعد تخرجه مدة لا تقل عن مدة الدراسة. وألا يقل تقديره في المؤهل الدراسي عن «جيد» وتقرير الكفاية في العامين الأخيرين عن «جيد جداً».وأشارت إلى أن الترشيح للتفرغ أو الدراسة المسائية للحصول على الشهادة الجامعية من كليات المعلمين سيكون بحسب الخطة والضوابط والشروط التي عممت من قبل الإدارة العامة للتدريب التربوي و الابتعاث. وعلى المعلم المتفرغ أو المدرس في الفترة المسائية أن يكون حسن السيرة والسلوك مواظباً على دراسته وألا يصدر بحقه أي قرار لسوء سلوكه خلال فترة دراسته بالكلية أو غشه في الاختبارات أو كونه طرفاً في قضية قائمة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 09 رمضان 1430هـ العدد:13485
تعليم21 لا يصلح مديراً لتعليم
د. عبدالعزيز العمر
جذب اهتمامي بالأمس تصريح إعلامي لقيادي عراقي استخف فيه بمسؤول عراقي قائلاً عنه إنه لا يصلح لأن يكون حتى مديرا لإدارة التربية في محافظة عراقية.يا صاحب هذا التصريح: طالما كان بين قيادات العراق من هو مثلكم يقلل من الدور العظيم للتربية والتعليم فإني أخشى ألا يجد العراق طريقه نحو الرقي والتطور (بعد أن يتجاوز محنته الحالية بمشيئة الله).يا صاحب هذا التصريح المخجل: تذكر أن اليابان وكوريا خرجتا من الحرب وهما مطحونتان ومأزومتان، ولم تجدا مخرجا من أزمتيهما سوى تعليم مواطنيها، فعن طريق التعليم المميز وبفضله استطاعتا بناء امبراطوريتيهما التكنولوجية الاقتصادية الحالية.تذكَّر أيضا أن العراق اليوم يحتاج أكثر من غيره إلى إعادة تأهيل مواطنه الذي أنهكته ودمرته من الداخل الحرب والدكتاتورية والتسلط والقهر والاستبداد السياسي، فبدون هذا التأهيل المعنوي والنفسي والتعليمي للمواطن العراقي سيبقى هذا المواطن مشلولا وعاجزا عن المشاركة الفعالة في بناء عراق جديد متطور.يا صاحب التصريح: كثير من دول العالم اليوم مستقرة سياسيا وأمنيا ومع ذلك بقيت موغلة في التخلف بسبب عجز قياداتها التعليمية عن مواجهة التحديات التربوية الجديدة، أبعد هذا تقلل من دور القيادات التربوية؟

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 09-09-1430هـ العدد : 16930
طاش والتعليم وأنا
د. محمد سالم الغامدي
على ما يبدو أن حلقة التطوير لنظام التعليم التي عرضت قبل أيام ضمن حلقات مسلسل طاش ما طاش قد تركت صدى واسعًا تباينت فيه الآراء بين مؤيد ومعارض من حيث أسلوب تناولها لتلك القضية الهامة جداً والتي طال العراك حولها منذ أكثر من عشرين عاماً مضت وبعيداً عن التحيز لأي رأي وانطلاقاً من طبيعة عملي بهذه المؤسسة منذ أكثر من ربع قرن عاصرت فيها الكثير من متغيرات تلك الحركة التطويرية فإنني استميحكم العذر أن أدلي بدلوي الذي أحرص أن يكون موضوعيًا كونه انطلق من حصيلة تلك التجربة الطويلة لطبيعة تلك المشكلة عاصرت فيها الكثير من متغيراتها الإيجابية والسلبية حيث ارى أولاً: أن هذه الحلقة من المسلسل قد نكأت الجراح بعد أن لامست موطن تلك الجراح المزمنة وبعد أن أجاد القائمون على هذا المسلسل الرائع جداً تجسيد جوانب تلك القضية في قالب كوميدي ساخر قد لا يعجب البعض لكنها بالتأكيد طرحت واقعًا حقيقيًا قد سجله التاريخ وإن لم ينشره بعد، وهذا قد يكون أحد الأسرار التي أشعلت المداولات حول هذه القضية فمضامين تلك الحلقة الحوارية قد استجمعت أهم العناصر ذات العلاقة بقضية تطوير التعليم عبر سنوات مضت ولعل أهم تلك العناصر ضبابية تقادم الأنظمة واللوائح التي انطلقت منها عملية التطوير والتي كان لها بعض الأثر في تعطل حراك تلك العملية التطويرية ثم يأتي بعد ذلك الاساليب الإدارية ذات الصبغة البيروقراطية المتسلطة التي لم تتخذ من دراسة الواقع وتشخيصه منطلقاً لعمليتها التطويرية فكانت النتيجة تعطل عجلة الحراك التطويري وتشعب مساراته بعد أن اكتنفت مسيرته الكثير من العوائق التي لم تؤخذ في الحسبان وكانت النتيجة توالي حركات الفشل لعمليات تطويرية متتابعة وكان لهذا الأسلوب الإداري العقيم دور كبير في فشلها ولعل استمرارية ذلك الأسلوب الإداري العقيم قد أحدثت الكثير من الثغرات الجديدة لعل ابرزها فردية القرار وعشوائيته وبروز بعض القيادات غير الفاعلة التي كان لوجودها الأثر الكبير في اعاقة تلك العملية التطويرية.
اما العنصر الاهم والاكثر ضررًا واثرًا مع مسيرة تلك العملية فهو بروز الكثير من عناصر الفكر المتشدد الذين يرون انهم الاوصياء الوحيدون على حب الوطن والخوف عليه وعلى حماية الدين والمحافظة عليه حيث نراهم في معاملاتهم وآليات عملهم قد انطلقوا منطلقات متشعبة ذات مستويات متعددة وخانهم في تشددهم ذلك الكثير من الرؤى ذات الافق الواسع التي تنظر الى الحضارة العالمية نظرة موحدة الى الطبيعة البشرية المتكاملة في عباداتها ومعاملاتها حيث صاحب تلك العملية التطويرية الكثير من الممارسات الفردية والجماعية والكثير من القرارات المتأثرة بها فكانت النتيجة المترتبة عليها بطلان الكثير من العمليات التطويرية وفشلها وخاصة فيما يتعلق بالمناهج الدراسية ولعل القائمين على جهاز التعليم حديثاً قد شعروا بذلك الامر ومدى الاثر الذي ترتب عليه بعد ان وضح ذلك سمو وزير التربية في مقابلة اجراها مع صحيفة الوطن السعودية حيث قال ان التعليم يعد شأناً عاماً يحق لكل شرائح المجتمع متابعته وابداء مرئياتهم حوله وواجب الوزارة هو توفير المعلومة الصحيحة والدقيقة. ولعل هذا التصريح الواضح جداً يحمل في ثناياه الكثير من المدلولات المستقبلية التي نتأمل ان تسير عليها عملية التطوير الحالية التي يقودها خادم الحرمين الشريفين بنفسه ويقوم على تنفيذها سمو وزير التربية صاحب الفكر الاستراتيجي الطموح والذي بدأنا نشعر بجدية عملية التطوير الحديثة التي نأمل الا يعوقها عائق وان نكون جميعًا عونًا لها لا عائقًا يقف امام مسيرتها فكلنا نحب هذا الوطن وكلنا نسعى للارتقاء الى اعلى سلالم المجد وكلنا شركاء في البناء لا معاول للهدم فالوطن للجميع وحبه للجميع ومظلتنا الكبرى مبادئ وقيم وتعاليم هذا الدين الوسطي كما يقول سبحانه وتعالى: (وكذلك جعلناكم أمة وسطا). ولعلي في ختام هذه المقالة اختصر لكم جزءا يسيرا من رحلتي عبر مسيرة التطوير التي عاشها نظامنا التعليمي خلال مراحله التطويرية الحديثة علها تكون سنداً لتأكيد وجود بعض تلك العوائق حيث استطعت ابداء ابرز المرئيات التي خرجت بها عبر الكثير من المقالات الصحفية التي تجاوزت خمسة عشر مقالاً تناولت جميعها موضوع التطوير نفسه بالاضافة الى ثلاث ورقات عمل شاركت بها في عدة مؤتمرات وندوات وقد نالني من البعض منها الكثير من العنت الاداري الذي يرى بأنني من اهل البيت التعليمي ولا يجوز لي كشف سلبياته وهذا أمر ارى انه لا يتفق مع قيمي التي ارى ان اهل البيت أولى باصلاحه ولعل ابرز تلك المقالات التي لا زال صداها السلبي يطاردني حتى اليوم هو مقال بعنوان “التطوير يحتاج إلى تطوير” واخيرًا يبقى الأهم من ذلك كله الا وهو ان يضع القائمون على التعليم في بلادنا كل تلك المتغيرات المطروحة نصب أعينهم حتى نجني ثمار ذلك تطويراً شاملاً لتعليمنا وقبل ذلك فكرًا وسطيًا نيرًا متقدًا مبتكرًا مبدعًا . والله من وراء القصد .

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 09 رمضان 1430هـ العدد:13485
صيانة مدارس البنين بالمخواة
الباحة - خالد زاهي
تقوم إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة ممثلة في إدارة المشاريع والصيانة حالياً بمتابعة ترميم وتأهيل وأعمال صيانة طارئة لعدد من المدارس خلال الإجازة الصيفية. وقد قام مساعد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الدكتور علي بن عثمان الزندي بزيارة تفقدية اطلع خلالها على سير المشاريع.

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 09 رمضان 1430هـ العدد:13485
144 مليون ريال للمشاريع التعليمية بالزلفي
الزلفي - «الجزيرة»
تسلَّمت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي خلال العام الدراسي المنصرم 1429-1430هـ؛ أربعة مبان حكومية لمدرسة طيبة الثانوية ومدرسة أبي بكر الصديق الابتدائية ومدرسة محمد بن القاسم بالبعيثة ومدرسة عبد الرحمن بن عوف بأم شيح، حيث بلغت التكلفة الإجمالية لهذه المشروعات (12.893.389) ريالاً.ذكر ذلك مدير التربية والتعليم حمد بن منصور العمران وقال: إنه وفي إطار جهود الوزارة الرامية إلى توفير المباني والمنشآت المناسبة لمتطلبات العملية التعليمية والتربوية فإن العمل جار الآن على تنفيذ ثلاثة عشر مشروعاً للمرافق التالية: مدرسة ابن تيمية ومدرسة الزبير بن العوام ومجمع الملك خالد ومجمع الأمير سلطان ومجمع أبي بن كعب ومجمع ابن كثير ومجمع ابن عثيمين ومجمع ابن خلدون ومجمع مكة ومجمع حي السلام والوحدة الصحية وبيت الطالب والمستودعات الإضافية وذلك بتكلفة مقدارها (123.457.380) ريالاً، فيما بلغ إجمالي التكلفة لعمليات الترميم والتأهيل وزيادة الفصول في عدد من المباني المدرسية (7.017.586) ريال

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 09-09-1430هـ العدد : 16930
ستة أندية رمضانية تستوعب طاقات طلاب نجران
حسين عقيل - نجران
أقرت إدارة التربية والتعليم بمنطقة نجران افتتاح ستة أندية رمضانية بدءاً من أول أيام شهر رمضان وحتى 19 رمضان بمعدل ثلاث ساعات يومياً بعد صلاة التراويح.وتستهدف طلاب مدارس التعليم العام بمختلف مراحلها. وقال مدير عام التربية والتعليم بالإنابة فهد بن صالح عقالا أن الإدارة.وزعت المراكز بطريقة تضمن استفادة أكبر شريحة من الطلاب وشمل التوزيع مدرسة أبي بن كعب بقطاع أبا السعود ومدرسة نجران الثانوية بقطاع الفيصلية ومدرسة أسامة بن زيد بحي تصلال، ومدرسة الإمام النسائي بمحافظة حبونا، تحت إشراف إدارة النشاط الطلابي بالإدارة.إضافة إلى نادي ابن كثير الرمضاني، ونادي الحديبية الرمضاني تحت إشراف إدارة التوعية الإسلامية وبين عقالا أن تلك الأندية تهدف إلى استثمار أوقات الفراغ لدى الطلاب في شهر الخير وتربيتهم على مبادئ الإسلام وأخلاقه وتوثيق روابط الأخوة والمحبة بين الطلاب ببرامج تربوية متنوعة هادفة.إضافة إلى إكسابهم المهارات والخبرات الميدانية واكتشاف مواهبهم ورعايتها .مشيرا إلى أن المنطقة ستشارك ضمن الأنشطة الرمضانية برحلتين طلابية إلى مكة المكرمة والمدينة المنورة .

[صقر قريش]

الندوة : الأحد 09-09-1430هـ العدد : 460
13 مليــــونا لمشــاريع تعليمـــيـــة بالزلفى
الرياض : الندوة
تسلمت ادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي خلال العام الدراسي الماضي 1429 / 1430 أربعة مبان حكومية لمدرسة طيبة الثانوية ومدرسة ابي بكرر الصديق الابتدائية ومدرسة محمد بن القاسم بالبعيثة ومدرسة عبدالرحمن بن عوف بأم شيح حيث بلغت التكلفة الاجمالية لهذه المشروعات 389ر893ر12 ريالاً 0أوضح ذلك مدير التربية والتعليم حمد بن منصور العمران وقال: يأتي ذلك في اطار جهود وزارة التربية والتعليم الرامية الى توفير المباني والمنشآت المناسبة لمتطلبات العملية التعليمية والتربوية فالعمل جار الان على تنفيذ ثلاثة عشر مشروعاً للمرافق التالية مدرسة اببن تعيمية ومدرسة الزبير بن العوام ومجمع الملك خالد ومجمع الامير سلطان ومجمع ابي بن كعب ومجمع ابن كثير ومجمع ابن عثيمين ومجمع ابن خلدون ومجمع مكة ومجمع حي السلام والوحدة الصحية وبيت الطالب والمستودعات الاضافية وذلك بتكلفة مقدارها 380ر457ر123 ريالاً فيما بلغ اجمالي التكلفة لعمليات الترميم والتأهيل وزيادة الفصول في عدد من المباني المدرسية 586ر17 ر7 ريالاً.ونوه العمران في هذه الصدد بجهود المسؤولين في جهاز الوزارة وبما يحظى به قطاع التربية والتعليم من رعاية كريمة ودعم كبير من لدن قيادتنا الرشيدة وعلى راسها خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الامين وسمو النائب الثاني حفظهم الله.

[صقر قريش]

الحياة :الأحد 9 رمضان 1430هـ
«خريجون قدامى» ينظمون حملة « التعيين بالأقدمية» على موقع «التربية»
الليث – سعيد المهابي
نظم عدد من الذين تخرجوا في الجامعات منذ سنين عدة، ولم يتم تعيينهم في مجال التدريس حتى الآن، حملة على منتدى شؤون المعلمين بموقع وزارة التربية والتعليم بعنوان «التعيين بالأقدمية» ، بعد أن أعرب عدد منهم عن امتعاضهم من ترشيحات التعيين التي أعلنتها وزارة الخدمة المدنية أخيراً. وطالبوا بالتعيين حسب الأقدمية ومراعاة ظروف الذين تخرجوا منذ سنوات عدة.
وأوضح أحد مؤسسي الحملة لـ «الحياة» عبدالحميد بن أحمد أنه تخرج منذ عشر سنوات في تخصص التاريخ ولم يتعين حتى الآن، مشيراً إلى أنه لم يترك أي سنة إلا وتقدم فيها على الوظائف التعليمية، إلا أنه يفاجأ دائماً بعدم وجود اسمه عند إعلان الترشيحات.وقال: «السبب في ذلك عدم احتساب أقدمية التخرج، بل تكتفي وزارة الخدمة المدنية باحتساب ثلاث سنوات فقط، مع العلم أني والكثير من زملائي نمتلك الكثير من المعلومات في تخصصنا، وهو ما يساعدنا على تجاوز اختبار القياس أكثر من مرة وبدرجات عالية، فيما الخريجون الجدد لا يستطيعون اجتيازه ويترشحون دائماً»، وأيده خريج التربية الإسلامية عمر الزهراني، مشيراً إلى أنه تخرج منذ سبع سنوات، ولا يزال ينتظر التعيين، على رغم أنه حاصل على خبرات من مدارس أهلية، مرجعاً عدم تعيينه إلى عدم احتساب الأقدمية للخريجين.ويرى أن في ذلك ظلماً لهم، لافتاً إلى أن الذين يتم تعيينهم تخرجوا بعدهم بسنوات، فيما هم ينتظرون التعيين كل عام. موضحاً أن عدم احتساب سنوات الأقدمية له تأثير في عدم تعيينهم.و أكد خريج اللغة العربية صالح الزهراني أنه مضى على تخرجه سبع سنوات، إلا أن الاحتياج في تخصصه أصبح ضئيلاً جداً، بعد أن كان كثيفاً في الأعوام السابقة.وقال: «على رغم مضي تلك السنين إلا أني لازلت انتظر التعيين مثل غيري، بيد أن العمر يمضي من دون أن أحقق أي تطور على الصعيد العملي» معتبراً أن المفاضلة في وزارة الخدمة غير منصفة، «فهي تحسب ثلاثة أعوام فقط، دون أن تنظر إلى أقدميتنا في التخرج».وأوضح أنه منذ ثلاث سنوات عجز عن إتمام زواجه لعدم حصوله على وظيفة حكومية في التعليم يؤمن من خلالها مستقبله. ولفت خريج تخصص مكتبات سمير الحربي إلى أنه تخرج في الجامعة منذ ست سنوات ولا يزال يتقاضى مصروفاً من والده حتى الآن، لعدم حصوله على وظيفة في سلك التعليم، مطالباً بالتعيين وفق أقدمية التخرج.وفيما يردد الخريجون بصوت واحد «عينوا القدامى»، تؤكد وزارة التربية والتعليم أن التعيين يتم وفق معايير وخطط من أجل انتقاء معلمين أكفاء في الميدان التربوي، يكفل تخريج أجيال متميزين في المجالات كافة.