الملف الصحفي للتربية الثلاثاء15-10-1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الثلاثاء15-10-1430هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء15-10-1430هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء15-10-1430هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء15-10-1430هـ الملف الصحفي للتربية الثلاثاء15-10-1430هـ

الرياض :الثلاثاء 15 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15107

وزراء التربية الخليجيون يعقدون اجتماعاً تشاورياً . . اليوم

الرياض –عبدالله الحسني

يبدأ وزراء التربية الخليجيون اليوم الاجتماع التشاوري الخامس لوزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج والذي تستضيفه المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم ويعقد بالرياض . وأوضح معالي المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبد الخالق القرني أن جدول أعمال الاجتماع يتضمن عرض التجارب التربوية المتميزة للدول الأعضاء، واستعراض بعض نواتج برامج المكتب وأجهزته، حيث ستعرض كل دولة من الدول الأعضاء تجربة من التجارب التي تجسد الواقع المشرق للنهضة التعليمية التي تشهدها . ونوه معاليه بما يجده مكتب التربية العربي لدول الخليج من لدن أصحاب السمو والمعالي وزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء من دعم ومساندة وتوجيه، متمنيا أن يحقق هذا الاجتماع أهدافه على النحو الذي يلبي تطلعات وتوجيهات قادة الدول الأعضاء بالمكتب .

[صقر قريش]

الوطن : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 3322

توجه نحو التوسع في تطبيق برنامج المدارس الرائدة

جدة: أحمد ردة

أكد مساعد مدير عام الإشراف للبرامج والشؤون الإدارية بوزارة التربية سالم الغامدي أن برنامج المدارس الرائدة يعد نموذجا مضيئا من خلال العمل المميز الذي انتهج منذ انطلاقته . وأشار إلى أن إبقاء الوزارة للبرنامج واستمراره في عدد من المناطق أمر يدعو للتفاؤل كثيرا حيال تطويره وجعله أنموذجا يتم تعميمه على بقية المناطق مستقبلا . جاء ذلك خلال أولى فعاليات ملتقى رؤساء فرق المدارس الرائدة على مستوى المملكة بحضور ورعاية مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله بن أحمد الثقفي . وأضاف الغامدي أن الملتقى الثاني لبرنامج "الرائدة" يعوَّل عليه الكثير وبما يحقق الأهداف المرجوة خصوصا أن الملتقى الأول والذي عقدت فعالياته في الرياض العام الماضي تمخض عن بعض التوصيات التي عُمل بها حيال تشكيل الفرق الإشرافية في المناطق التعليمية المطبقة للبرنامج . من جانبه، أوضح مدير التربية والتعليم بجدة عبد الله الثقفي أن "الرائدة" شكلت المحضن الحقيقي لانطلاقة مشروع "تطوير" كون البرنامج انطلقت فكرته من مدارس مميزة في أصلها وأدرجت في ضمن المدارس الرائدة مشيرا إلى أن التربويين يتطلعون إلى أن تكون جميع المدارس في المملكة رائدة، معولا على أن تكون هناك توصيات يتم تفعيلها على أرض الواقع وأن يكثف الدعم بكافة أشكاله لمثل هذا البرنامج النوعي كونه ينطلق من أسس قوية من شأنها أن تجود بما تقدمه المدارس لطلابها .

الجزيرة:الثلاثاء 15 ذو القعدة 1430هـ العدد:13550

ابن معمر يستقبل سفير مملكة البحرين

«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف:

استقبل معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم في مكتبه يوم أمس سفير مملكة البحرين الشقيقة لدى المملكة السيد محمد صالح الشيخ وجرى خلال الاستقبال تبادل الأحاديث الودية وبحث سبل التعاون المشترك فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي في إطار دول مجلس التعاون، ونوه معالي الأستاذ فيصل بن معمر بعمق العلاقات الأخوية التي تربط البلدين، مؤكداً أهمية العمل المشترك الهادف إلى تطوير الأداء في وزارات التربية والتعليم بما يحقق تطلعات قادة ومواطني دول المجلس .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 15 ذو القعدة 1430هـ العدد:13290

والد «أصايل» يتهم المستشفى ويطالب بتحقيق

وفاة طالبة بالمدرسة الخامسة عشرة بالمبرز واشتباه بإصابتها بأنفلونزا الخنازير

الشؤون الصحية وتعليم البنات يؤكدان الحادثة وينتظـران التقـرير الطبي

ناصر الصويلح-الأحساء

توفيت أمس الطفلة «أصايل» ذات الأعوام العشرة والطالبة بالمدرسة الخامسة عشرة في المبرز بعد ظهور أعراض أنفلونزا الخنازير . واشارت مصادر من داخل مدرستها لـ «اليوم» أن الطفلة أصايل لم تكن تعاني من أي أعراض مرضية عند التحاقها بالمدرسة مطلع العام الدراسي الحالي وأنها مع بداية الأسبوع الثالث من الدوام بمدرستها بدأت تشعر بآلام مع ارتفاع بدرجة الحرارة صاحبه تقيئ, وقيام إدارة المدرسة باستدعاء ولي أمرها . وأكد والد الطالبة اصايل صالح بوعنز أن ابنته لم تكن تشكو من أي مرض مبينا أن حالتها الصحية كانت جدا طبيعية ولم تشعر بآلام إلا بعد أسبوعين من بداية العام الدراسي وإبلاغه من قبل إدارة المدرسة بحالتها الصحية الجديدة مما دفعه الى تغييبها عن المدرسة وأخذها إلى مستشفى الأطفال في الأحساء وأن الطبيب المعالج ابلغه ان ابنته بحالة صحية جيدة وإعادتها إلى المنزل . وأشار إلى أن حالة طفلته «آصايل» وبعد ساعة من عودتها من المستشفى تدهورت وأصابها نزيف دم حاد من الأنف وتغير لون وجهها إلى الأزرق مما دفعه الى العودة ثانية بها الى المستشفى وهي في حالة غيبوبة تامة مبينا أنها لم تمكث أكثر من ساعتين بالمستشفى وإبلاغه بوفاتها . ولفت إلى أن تقارير أولية غير مؤكدة اشارت الى إصابتها بمرض أنفلونزا الخنازير وانفجار في المخ مما دفعه الى اتهام المستشفى بعدم الاهتمام بحالة ابنته وحمله مسؤولية وفاتها، وطالب بإجراء تحقيق بما حدث لابنته . وأكدت مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنات للشؤون التعليمية نورة بنت صالح العمران وفاة الطالبة أصايل دون تأكيد أو نفي بإصابتها بأنفلونزا الخنازير معللة ذلك بعدم وصول تقارير طبية تبين سبب الوفاة . وبدوره أكد مدير الشؤون الصحية في الأحساء حسين الراوي الرويلي وفاة الطفلة آصايل بمستشفى الولادة والأطفال منوها الى ان التقارير الطبية بحالتها الصحية لم تصل من مختبر الدمام الاقليمي الذي يقوم بأجراء الفحوصات لمعرفة النتائج .

الحياة : الثلاثاء 1430/11/15 هـ

«التربية» تعد خطة لإصلاح خلل تحسين المستويات

الرياض - ظافر الشعلان

أعدت وزارة التربية والتعليم، خطة جديدة لإصلاح الخلل الذي جرى في لائحة تحسين المستويات الأخيرة، والمتمثل في تفوق راتب المعلم غير التربوي على التربوي، بعد إعلانها التعديل من خلال أقرب راتب . وعلمت «الحياة»، أن العامين المقبلين سيشهدان إصلاحاً لهذا الخلل، الذي أخلت وزارة التربية مسؤوليتها عنه في وقت سابق، كونه خارجاً عن إرادتها، ليتم بذلك ترتيب المعادلة، بما يرضي المعلمين التربويين، خصوصاً دفعة عام 1423هـ . وكان الجدل الدائر حول قرار تحسين مستويات المعلمين بدأ، عندما أكدت الوزارة أن التعديل سيكون من خلال أقرب راتب، بحيث يسكن المعلمون الذين عيّنوا خلال الأعوام الماضية على المستويين الثاني والثالث على المستوى الخامس مباشرة، بيد أنها قالت إن ذلك لا يتضمن صرف فروقات مالية للمعلمين، أو تعديلاً على قائمة الدرجات داخل المستوى ذاته، فيما أشارت حينها إلى أن قرار تحسين مستويات المعلمين نص على «أن كل معلم يسكن (يعيّن) على المستوى المستحق له فقط وبأقرب راتب»، لأنها لم تتلق توجيهاً بصرف الفروقات من الجهات التشريعية . وفي السياق ذاته، أكد المدير العام للشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي، أن الأولوية في التعيين ستكون لخريجي كليات المعلمين لعام 1429-1430هـ، مضيفاً: «أنه متى ما كان هناك احتياج للمرحلة الابتدائية، فستكون الأولوية لهم عن طريق مفاضلة الخدمة المدنية» . وذكر أن الوزارة ليست لها علاقة بالدفعة الأخيرة من خريجي كليات المعلمين، كونها أصبحت تحت مظلة وزارة التعليم العالي .

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 3061

التربية تصدر الدليل الإجرائي لنظام المقررات صدور الحكم في قضية معلمي الرياض غداً

سعيد الباحص ـ الدمام , محمد سعيد الزهراني ـ الطائف

يترقب 200 ألف معلمة ومعلم غدا صدر الحكم في قضيتهم ضد وزارة التربية والتعليم، والتي يطالبون فيها بالدرجة المستحقة والفروقات المادية عن السنوات الماضية واحتساب سنوات خدمتهم على البند 105 . وأوضحت لـ «عكاظ» مصادر مطلعة أنها تتوقع صرف النظر عن القضية على غرار القضيتين السابقتين في منطقتي مكة المكرمة والشرقية مع الاكتفاء بحصول المدعين على المستوى المستحق . من جهته، أفاد محامي معلمات ومعلمي الشرقية المستشار القانوني عبد الله سعيد الغامدي أنه ينتظر استلام حكم رفض الدعوى في الـ 23 من الشهر الجاري لرفع استئناف ضد الحكم الشهر المقبل، فيما لا يزال معلمو منطقة مكة المكرمة في انتظار نتيجة استئنافهم . من جهة أخرى اعتمدت وزارة التربية والتعليم معايير جديدة لضمان تطبيق الخطة الدراسية لنظام المقررات في بعض المدارس الثانوية بقطاعي البنين والبنات وفق نماذج تطبيقية محددة كمشروع تطويري يهدف لرفع الكفاءة الخارجية للتعليم الثانوي . ويهدف الدليل إلى تحقيق أهداف نظام المقررات بصورة صحيحة والالتزام بالنصوص والضوابط المتفق عليها في عملية التطبيق، ويأتي إصدار هذه المعايير النظامية نتيجة لما لوحظ من عدم التزام من المدارس الثانوية للبنين والبنات بصيغة النصوص في تطبيق هذه المقررات لضبط عملية التسجيل والقبول . وكانت الوزارة نصت على عدد من المعايير الموحدة لمدارس البنين والبنات الحكومية والأهلية، ومنها التقيد بتسجيل عدد الطلاب في كل شعبة وأن لا يتجاوز عدد الطلاب 35 طالبا وطالبة، وأن يكون قبول الطلاب وفق رغباتهم في الاختيار من بين مدارس نظام المقررات ومدارس النظام القائم، مع ضرورة فك الارتباط بين المدارس المتوسطة والثانوية، وكذلك القبول وفق تقديرات معينة خصوصاً وأن النظام مصمم لقبول جميع المستويات، مع إمكانية قبول المحولين والمنقولين لنظام المقررات وفق لائحة المعادلات وطاقة المدرسة الاستيعابية . ومن المعايير، إتاحة ثمانية حصص دراسية في اليوم، لتسجيل المقررات المطلوبة وإشغال ما تبقى من الحصص بالأنشطة الصفية وغير الصفية وبرامج الإرشاد الأكاديمي . والحذر من تسجيل مقررات غير مطلوبة في خطة الطالب الدراسية بغرض تسديد حصص الفراغ . وألزمت الوزارة أمانة لجنة المشروعات التطويرية «مشروع نظام المقررات» في التخطيط والتطوير وشؤون الطلاب ومكاتب التربية والتعليم ومنسقي ومنسقات التعليم الثانوي، بمتابعة تطبيق هذه النصوص والتقيد بها وعدم الخروج عنها . كما أقرت الوزارة أخيراً، الدليل الإرشادي لتقويم المتعلم في التعليم الثانوي وفقا لخطة التطوير المستمر بنظام المقررات، وحددت لجنة مختصة لإعداد وتنظيم الخطة وعمليات التقويم المستمر والنهائي، على أن تتولى اللجنة إخراج دليل يوحد الرؤى والأساليب والممارسات لدى معلمي نظام المقررات وتوحيد أساليب ومفاهيم التقويم .

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 3061

حسم ساعات الغياب من الشهر اللاحق إلزام المدارس برفع مستحقات معلمي الساعات بعد 3 أيام من الشهر

محمد العنزي ـ الدمام

ألزمت وزارة التربية والتعليم مديري المدارس رفع أسماء المعلمين الذين تعاقدوا معهم بنظام الساعات، بعد مرور ثلاثة أيام من نهاية الشهر المستحق لصرف رواتبهم، بحيث يصل سعر الساعة الواحدة إلى 44 ريالا . واستنادا إلى قرار الوزارة، عمم مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس أمس على مديري المدارس، للتأكد من تعبئة جميع بيانات المعلمين المتعاقد معهم، بما فيها رقم الحساب البنكي . وشدد المديرس في التعميم على أنه في حال غياب المعلم المتعاقد معه بنظام الساعات، يرفع مدير المدرسة محضر غياب بعدد ساعات الغياب وعدد أيام الغياب لتحسم من الشهر اللاحق . وهنا يرد المعلمون الذين يعملون بنظام الساعات لسد الاحتياج في المدارس بالتعبير عن انزعاجهم من قرار خصم ساعات الغياب من الشهر اللاحق، وتساءلوا عن كيفية خصم ساعات الغياب التي لن تصرف لهم من ساعات العمل التي أنجزوها، مطالبين وزارة التربية والتعليم بمراجعة ذلك .

عكاظ : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 3061

ترشيح 40 مواطنة لجائزة آل مكتوم للأداء التعليمي

سالم الجهني ـ جدة

رشحت أكثر من 40 مديرة مدرسة للاشتراك في جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز . وقالت مشرفة الإعلام التربوي فاطمة باكودح إن الجائزة تهدف إلى نشر ثقافة التميز وتعميقها لدى التربويين ورعاية أصحاب المواهب والقدرات الإبداعية، إلى جانب مكافأة جهود المتميزين من مختلف الفئات التربوية . وأبانت أن الجائزة تشمل اثنتي عشرة فئة تتمثل في فئات الطالب المتميز، المعلم المتميز، المعلم فائق التميز، المدرسة والإدارة المدرسية المتميزة، الموجه المتميز، الاختصاصي الاجتماعي، الاختصاصي النفسي المتميز، الأسرة المتميزة، المنطقة التعليمية المتميزة، أفضل مشروع مطبق، أفضل ابتكار علمي، أفضل بحث تربوي، الإدارة المركزية المتميزة، والبحث التربوي . من جهة أخرى، بدأت إدارة تعليم بنات جدة في استقبال طلبات الراغبات في الترشح لوظائف مديرات ورئيسات الأقسام، وحددت الإدارة عددا من الشروط للراغبات منها أن تكون المرشحة حاصلة على مؤهل لا يقل عن درجة البكالوريوس، أن تكون المرشحة تعمل في المجال المرشحة له، أن يكون تقديرها في الأداء الوظيفي (ممتاز) خلال السنوات الثلاث الأخيرة، أن تكون المرشحة قد أثبتت نجاحا ملحوظا وتميزا في المجال المرشحة له، وتكون لديها القدرة على استخدام الحاسب الآلي .

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 3061

توجه لتطبيق تجربة المدارس الرائدة في كافة مناطق المملكة

عبد الله الصقير، أحمد السلمي ـ جدة

أكد مساعد المدير العام للبرامج والشؤون الإدارية في وزارة التربية والتعليم سالم الغامدي أن برنامج المدارس الرائدة يعد نموذجا مضيئا من خلال العمل الذي حققه منذ انطلاقته، مشيرا إلى أن إبقاء الوزارة للبرنامج واستمراره في عدد من المناطق أمر يدعو للتفاؤل كثيرا حيال تطويره وجعله أنموذجا يتم تعميمه على بقية المناطق مستقبلا . وأوضح الغامدي أن الملتقى الثاني لبرنامج المدارس الرائدة المنعقد في جدة حاليا، يعول عليه الكثير بما يحقق الأهداف المرجوة، وبالأخص أن الملتقى الأول للمدارس الرائدة الذي عقد في الرياض العام الماضي تمخض عن بعض التوصيات الداعية إلى تشكيل فرق إشرافية في المناطق التعليمية المطبقة للبرنامج . من جهته، أوضح المشرف العام للإدارة التربوية في وزارة التربية والتعليم الدكتور خالد الداوود في ورقة عمل بعنوان «منطلقات المدارس الرائدة وأدوارها الرئيسية» أمس، أن مفهوم المدرسة الرائدة يتمثل في تأسيس مؤسسة تربوية يقودها فريق تربوي مؤهل يمارس دورا تخطيطيا وإدارة بمستوى من الاستقلالية تعرف بمسمى «القيادة الذاتية للمدرسة» . وبين الداوود أن القيادة الذاتية تمارس ضمن أطر من المسؤوليات تستند على منهج مرن متكامل، وتمارس المدرسة الرائدة وظيفتها لتحقيق هدف استراتيجي يتمثل في بناء المعلم النشط في قيمه ومعارفه ومهاراته، في بيئة تربوية وإدارية مطورة تركز على التقنية الاتصالية وعلى الدور المحوري لهذا التعلم . وتطرق الداوود إلى أهمية المدارس الرائدة في التحول نحو مجتمع المعرفة الذي يسعى لإنتاج المعرفة وابتكارها وتوظيفها بهدف تحسين نوعية الحياة ورفع مسيرة الوطن التنموية، ويسعى لإيجاد مصدر دخل جيد يتمثل في المعرفة المبتكرة من العقل البشري الذي يعتبر هو أساس المال الحقيقي . وأكد الداوود أن دور المدرسة الرائدة هو التركيز على بيئات التعلم وإيجاد المتعلم النشط المفكر المبدع في ضوء النظرية البنائية التي تختلف عن النظرية التقليدية من خلال مكونات عملية التعليم والتعلم، مبينا أن النظرية البنائية هي من أهم منطلقات المدارس الرائدة . فيما رأى المدير العام للتربية والتعليم للبنين في جدة عبد الله الثقفي أن المدارس الرائدة شكلت المحضن الحقيقي لانطلاقة مشروع التطوير، موضحا أن التربويين يتطلعون إلى أن تكون جميع المدارس في المملكة رائدة . وتمنى الثقفي أن تفعل التوصيات على أرض الواقع وأن يكثف الدعم بكافة أشكاله لبرنامج المدارس الذي وصفه بـ «النوعي» . وقال رئيس فريق المدرسة الرائدة في عنيزة الدكتور خالد الشايقي إن تفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة داخل المدارس الرائدة ساهم في إثراء العملية التربوية والتعليمية ورفع معدل التحصيل لدى الطلاب . وبين الشايقي أن من الاستراتيجيات التي تنفذ في المدارس الرائدة التعلم الذاتي والتعليم باللعب وخرائط المفاهيم ودمج التقنية بالتعليم ولعب الأدوار، إضافة إلى التعلم التعاوني ودمج مهارات التفكير والتقويم البنائي والاستقصاء والتواصل اللغوي .

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 16995

تأجيل طلبات المعلمين الراغبين في الدراسات العليا إلى صفر المقبل

سعيد الزهراني - الطائف

اصدرت وزارة التربية والتعليم قرارًا بتأجيل استقبال طلبات المعلمين الراغبين في الالتحاق بالبعثات الخارجية للحصول على شهادات الماجستير والدكتوراة في 13 تخصصصًا، حيث سيكون آخر موعد لاستقبال الطلبات يوم الاربعاء السادس والعشرين من شهر صفر المقبل بدلا من الشهر الحالي، وابلغ وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون التعليم كافة ادارات التربية والتعليم بهذا التأجيل . تجدر الاشارة الى ان التخصصات التي سيتم الابتعاث للحصول على الماجستير والدكتوراة هي: القياس والتقويم، الاحصاء التربوي، الجودة النوعية، التصميم التعليمي، المناهج وطرق تدريس العلوم، التعليم والتعلم الالكتروني، الحاسب الآلي، الاشراف التربوي، التوجيه والارشاد، المناهج وطرق تدريس الرياضيات، المناهج وطرق تدريس اللغة الانجليزية، تقنيات التعليم وتنمية الموارد البشرية .

المدينة : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 16995

تحويل المملكة إلى مجتمع مبدع ينتج قياداته وموهوبيه

استطاعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهبة والإبداع (موهبة) من وضع استراتيجية وخطة وطنية لدعم الموهبة والإبداع والابتكار بمشاركة استشاري عالمي وخبراء سعوديين، وذلك تنفيذا لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، رئيس المؤسسة . وتركز الخطة على العلوم والتقنية والقيادة والمبادرة والإدارة بشكل رئيس لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة . وقد تم إعداد هذه الاستراتيجية والخطة استرشاداً بالتجارب الدولية وانطلاقاً من الوضع المحلي الراهن وسعياً إلى تحقيق الأهداف والأولويات التنموية الوطنية . حيث تمت دراسة تجارب 20 دولة و90 جهة دولية، وزيارة 6 دول منها و20 جهة، بالإضافة إلى عقد العديد من الورش واللقاءات . وقد جاءت تلك الاستراتيجية من أجل تنفيذ رؤية مستقبلية وطنية واضحة، يتم تحقيقها عبر ثلاث خطط خمسية متتالية، بدأت عملية العام المنصرم 1429هـ - 2008م، لتنتهي في العام 1444هـ، والموافق 2022م، وترمي تلك الرؤية إلى جعل المملكة مجتمعا مبدعا، فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، وتحقيق التنمية المستدامة .

إقرار الخطة

وقد أطلق خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، رئيس المؤسسة مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع بالمملكة، إذ أقر -حفظه الله- العام الماضي استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، التي أعدتها المؤسسة لتحقيق رسالة موهبة الاستراتيجية .

مبادرات الخطة

وقد وضعت الاستراتيجية خمس مبادرات سوف تتخذها في طريق تنفيذها للخطة، ويمكن عرض تلك المبادرات في النقاط التالية:

1- مبادرة الشراكة مع المدارس المتميزة، وتشمل: اختيار الطلاب، تصميم المناهج، اختيار المعلمين والمديرين وتدريبهم، اختيار المدارس، أنموذج الدعم، ودعم أولياء الأمور .

2- مبادرة البرامج والفعاليات الإثرائية، وتشمل: برامج ما بعد المدرسة، البرامج الصيفية، والمسابقات والجوائز .

3- مبادرة القيادات الشابة، وتشمل: المنح الدراسية، الوظائف التدريبية المؤقتة، التلمذة، وبرامج بناء المهارات .

4- مبادرة بيئة العمل المبدعة، وتشمل: رفع مستوى الوعي، تطوير مواد عن أفضل الممارسات، والتدريب وورش العمل .

5- مبادرة التوعية ورفع الوعي، وتشمل: الأهمية أو الأولوية، والدور في الرؤية أو المخطط . وسوف نعرض لاحقا مبادرة الشراكة مع المدارس بالتفصيل، باعتبارها من أهم مبادرات الخطة .

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 16995

منع طلبات التقاعد المبكر للمعلمين خلال العام الدراسي

فهد الرشيد - الرياض

دعت وزارة التربية والتعليم الراغبين في التقاعد المبكر الى رفع طلباتهم قبل بداية العام الدراسي الموافق 1431-1432هـ مع ملاحظة عدم طلب التقاعد خلال العام الدراسي حرصا على المصلحة العامة وسير الدراسة وانتظامها على أن تسلم الطلبات لإدارة شؤون المعلمين . صرح بذلك مدير الشؤون الإدارية والمالية بتعليم الرياض عبدالمحسن الثابت . وقال إن الادارة طلبت رفع جميع أسماء المعلمين والموظفين والمستخدمين والعمال المعينين على بند الأجور من مواليد عام 1371هـ إلى شؤون الموظفين بالمنطقة تمهيدا لإنهاء اجراءات تقاعدهم اعتبارا من 1/7/1431هـ من تاريخ بلوغ ستين سنة أو من تاريخ ميلاده المحدد في بطاقة الأحوال إن كان محددا . وقال إن على الراغبين في مد خدمتهم حتى نهاية العام الدراسي 1430/1431هـ رفع طلباتهم وذلك قبل صدور قرار إحالتهم على التقاعد حيث لن ينظر في أي طلب تمديد بعد قرار الإحالة على التقاعد .

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 15 ذو القعدة 1430هـ العدد:13550

بشائر الخير في البيئة التعليمية

سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة الموقر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كم هو جميل أن تطالعنا صحيفتكم في أعدادها المتلاحقة المتميزة بمتابعة المستجد والمفيد للقارئ بشكل خاص والمواطن بشكل عام . وقد سرنا واستبشرنا خيراً معاشر التربويين بعد تقلد صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن عبدالله منصب وزير التربية والتعليم في التشكيل الوزاري الأخير الذي اتسم بالرؤية الثاقبة والاختيار الصائب حرصاً من ولاة أمر هذه البلاد المباركة تحت قيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رجل المعرفة والعلم الأول وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله وأيدهما بعونه وتوفيقه - . وبدأت بشائر الخير وسحب التفاؤل تمطر على أديم البيئات التربوية داخل مؤسسات التعليم العام الذي حظي ببرنامج خاص ورعاية أبوية كريمة لتطويره تحت مسمى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام، وتواتر الأخبار التي حملت لقيادات التربية والتعليم صلاحيات عدة تحول ذلك المسؤول البت فيما يعود على البيئة التعليمية بالنفع، وكان آخرها منح مديري التعليم بالمناطق صلاحيات التعاقد مع المعلمين وافتتاح المدارس مما يؤكد بجلاء حرص سمو وزير التربية والتعليم - سلمه الله - على فك القيود التي أعاقت حركة الإجراءات المتبعة اللازمة، إن تلك الخطوات المباركة ستكون المساهمة الأولى في دفع عجلة العملية التربوية بما يواكب احتياجات ومتطلبات العصر . وتوفر لمسؤولي المؤسسات التابعة لجهاز الإدارة الجهد والوقت وتصبح فرصة تطوير المؤسسة مواتية فكل الظروف ستكون مهيأة بإذن الله ولو رجعنا إلى الماضي القريب لرأينا مدى تفشي المركزية وأنماط البيروقراطية المقيتة في أروقة جهاز وزارة التربية لعقود كثيرة كان لها نتائج بالإمكان تفاديها، ولعلنا نستشرف مستقبل التعليم العام بعد أن قُيض له رجلٌ جعل همه ونصب عينيه إحداث نقلات نوعية متواصلة سواء في الإجراءات الإدارية أو تطوير كل ما له شأن ببيئة التعليم . أسمى آيات الشكر والامتنان لسمو وزير التربية والتعليم جراء ما بذله ويبذله من جهود سيجني الجميع طلاباً ومنسوبي المؤسسات التعليمية ثمارها اليانعة في المستقبل القريب بإذن الله .

عبدالعزيز بن سليمان بن محمد الحسين - ملهم

المدينة : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 16995

إهمال مادة الخط شرخ في جدار التعليم

عبد الرحمن سراج منشي - مكة المكرمة

الخطُّ يبقى زمانًا بعد كاتبهِ

وكاتبُ الخطِّ تحت الأرضِ مدفونًا

قبل أربعين عامًا تقريبًا كان هذا البيت من الشعر يتردد في أروقة دور العلم؛ لتحفيز التلاميذ للاعتناء بالخط، وتذوّقه، والعمل على تنمية هذه الموهبة، بالمحاكاة والممارسة . فالخط العربي هو أرقى وأجمل خطوط العالم؛ لحُسن شكله، وجمال هندسته، وروعة تنسيقه . . فهو يمثّل لوحة تشكيلية رائعة تكاد تنطق . . (إنه السحر الحلال)! لقد كان معلّم الخط الماهر في ذلك العصر يكتب بعض الحكم والمواعظ على السبورة بخط عريض، وبشكل جميل ومتناسق، مرة بخط الرقعة، ومرة بالنسخ، ومرة بالثلث . . وفي كل حصة نتعلّم شيئًا من فنون الخط العربي . وكنا لا نملّ من النظر إلى تلك العبارات والحكم والمواعظ الهادفة التي كانت تداعب مشاعرنا، وأناملنا لمحاكاة ما طرّزته أنامل ذلك المعلّم البارع . إن بعض تلك الحكم والعبارات ما زالت راسخة في أذهاننا . لقد كنا نكتب الصفحة والصفحتين والثلاث صفحات كي نصل الى درجة الاقتناع بأن ما كتبناه حاز على رضا المعلم . لقد كان المعلّم من شدّة حرصه يمسك بيد الطالب المتعثّر ليرشده ويعلّمه الطريقة المُثلى لمسك القلم، ورسم الحروف والكلمات بشكل صحيح ومتقن . إن مادة الخط والإملاء في عصرنا الحاضر قد أُهملت من قِبل معظم إدارات المدارس، فهذه المادة غالبًا ما تُستخدم لتكملة النصاب المقرر للمعلّم وهو (24) حصة في الأسبوع، كما لوحظ أنها تسند إلى معلّمين لا يجيدون رسم الحروف والكلمات، ناهيك عن فنون الخط العربي . ولست مبالغًا إذا قلت إن البعض منهم إذا كتب موضوعًا واحدًا لصعب علينا قراءته، فهؤلاء بحاجة ماسّـة إلى الالتحاق الإلزامي بدورات تحسين الخطوط لرفع مستواهم في هذه المادة، أو على الأقل تمكينهم من رسم الحروف والكلمات بشكل واضح ومقروء . لقد تأثر كثير من التلاميذ في مراحل التعليم الأولى بهذه النماذج من المعلمين الذين لا يجيدون الكتابة، وفن الخط، فأصبحنا نشاهد كثيرًا من الموظفين وخريجي الجامعات بدرجات علمية عالية عاجزين عن الكتابة بشكل مقبول ومقروء، والسبب هو عدم الاهتمام الجاد من البداية بهذه المادة المهمة، وبعد ما تفشت المشكلة تنبّهت وزارة التربية والتعليم لذلك، فعقدت دورات في تحسين الخطوط للطلاب فقط، ولكنها في إطار ضيّق جدًا، وكنا نأمل أن تكون هذه الدورات شاملة وموسعة للطلبة، ودورات أخرى مماثلة وإلزامية للقاصرين من المعلمين في هذه المادة لتحسين مستواهم فيها، لما لهذه المادة من أهمية بالغة في وسائل التعليم والتخاطب وحياة المتعلّمين . فهل تحظى هذه المادة بمزيد من الاهتمام؟

[صقر قريش]

الندوة : الثلاثاء 1430/11/15 هـ العدد : 516

أعانك اللـه أيها المعلم

أحمد عامر سعد

الملاحظ أن هناك العديد من المعلمين كبار السن وممن شارفوا على الخمسين من العمر في مدارسنا بمختلف مراحلها الدراسية لديهم أربع وعشرون حصة اسبوعياً بالاضافة الى حصص الانتظار (الاحتياط) والتي اصبحت بشكل رسمي في جداولهم، اضف الى ذلك ما يسند اليهم من أنشطة مختلفة كريادة الصف، ومشرف جماعة، ومشرف دور، ومشرف في الفسح الصغيرة والكبيرة، ورائد نشاط، ومنسق إعلام تربوي، ومشرف طابور . . الخ من الأعمال التي تسند إليه من قبل سعادة المدير . . هؤلاء المعلمون ممن أمضوا سنوات طويلة في أشرف مهنة (مهنة الانبياء) قد تتجاوز الثلاثين أو أكثر . . لم يعودوا كما كانوا في أيام الشباب حيوية ونشاطاً ويتنقلون من صف الى آخر ومن دور الى دور كسرعة البرق . . لقد تغير الوضع والحال (وسبحان الذي يغير ولا يتغير) اشتعل الرأس شيبا، وأخشوشنة ركبتاه، وثقل شحماً وازداد وزناً، وقل نظره، وزاد على ذلك سمعه، ومع كل هذا وذاك لازال ينتج ويقدم عصارة ذهنه وفكره لابنائه الطلاب . . مع مداومته على الحضور من الصباح الباكر وخروجه بعد الحصة السابعة بعكس بعض معلمي اليوم من الشباب الذين لا يأتون الى مدارسهم الا بعد ان ينتهي طابور الصباح أو بعد انتهاء الحصة الاولى متعذرين بالنوم أو بتقديم أعذار واهية . فمثل هؤلاء المعلمين كبار السن ألا يستحقون التقدير والاحترام من وزارة التربية والتعليم بتقليص جداولهم والتخفيف من تحاضيرهم التي قد تصل الى أصابع اليدين وخاصة معلمي اللغة العربية والتربية الاسلامية! . ولماذا نجد الاصرار على تكليفهم بتدريس (24) حصة في الاسبوع مع حصص الانتظار ومختلف الأعمال المسندة اليهم من انشطة مختلفة ؟!! فهل السن هنا يحتمل كل ذلك؟!! ومع كل ما يسند اليه نجد انه مطالب بدفتر التحضير ودفتر المتابعة والوسائل التعليمية والريادة والاشراف على الانشطة والمراقبة . . الخ!! لماذا لا يعطى له عشرين حصة ويكتفي بالاستفادة من خبراته التربوية والتعليمية؟!! وهل من نظرة عطف ورحمة وتقدير لمن هم على هذه الشاكلة؟!! . وبالمناسبة هناك بعض خريجي الجامعات نجدهم يتجهون لمزاولة مهن اخرى غير مهنة التدريس كالأعمال الادارية او في القطاع العام أو الخاص وعندما نبحث عن الاسباب نجد أنهم يرجعون ذلك الى ان الجداول والأعمال التي تسند الى المعلم وكثرة الطلبات من الادارة وعدم وجود حوافز مشجعة لأن المعلم النشيط وغير النشيط متساويان في التقديرات والراتب وعدم احترام الطلاب للمعلم ومنع العقاب ادى الى هروب الخريجين من مزاولة اقدس مهنة على وجه الأرض . انها مجرد ملاحظات اضعها هنا مع التحية والتقدير لأصحاب القرار للعمل على ما فيه الصالح العام والله من وراء القصد .

همسة:

ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء .