مقالات تربوية ليوم الاربعاء 19/12

[صقر قريش]

مقالات تربوية ليوم الاربعاء 19/12 مقالات تربوية ليوم الاربعاء 19/12 مقالات تربوية ليوم الاربعاء 19/12 مقالات تربوية ليوم الاربعاء 19/12 مقالات تربوية ليوم الاربعاء 19/12

الرياض:الأربعاء 19 ذي الحجة 1429هـ العدد 14786
لماذا علينا الكفاح من اجل خيار متاح
فيصل بن عبدالعزيز آل الشيخ
حينما يصل الطالب الى الصف الثاني الثانوي يجب عليه ان يختار احد أمرين إما التخصص في القسم الطبيعي (العلمي) الذي تركز مناهجه على المواد العلمية أو التخصص في القسم الشرعي (الأدبي) الذي يشمل مواد اللغة العربية والمواد الدينية ويأتي تحديد الطالب لتوجهه وفق ما تقتضيه رغبته الشخصية او ما يود ان يتخصص في المرحلة الجامعية ولاشك ان هذا النظام معروف عند الجميع وان حق الاختيار هو الأمر السائد في مدارسنا دون أي استثناء . ولكن ما لا يعرفه الكثيرون ان المعاقين بصرياً من ذوي الاحتياجات الخاصة منعوا من ممارسة حقهم في الاختيار في المدارس الحكومية حيث يعتقد المتسببون في منعهم بأن هذه الفئة لا تملك القدرة على التفوق او حتى النجاح في التخصصات العلمية سواء في الجامعة أو حتى القسم العلمي في المرحلة الثانوية ما أدى إلى منعهم بنظام صريح من إدارة التعليم من التخصص العلمي وبقائهم في الأدبي متخذين عنهم بذلك قراراً يظنون فيه القرار الأنسب لقدرات هذه الفئة والأفضل لمصلحتها وكأنهم اعلم بمقدرة ومصلحة هؤلاء الطلاب أكثر من معرفة الطلاب أنفسهم بذلك سالبين منهم حقهم في إتاحة الفرصة لهم لمحاولة تحقيق رغباتهم التي هي حق مشروع للجميع . فضلاً عن ان المعاقين بصرياً ينقسمون إلى قسمين منفصلين تماماً ويجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار في مثل هذه القرارات وإلا فإن المساواة فيما بينهم في المعاملة تعد ظلماً لأحدهم حيث أن منهم من يعاني الضعف الحاد في النظر ومنهم الكفيف كلياً الذي منعه كف بصره من فعل أشياء عديدة يستطيع ضعيف البصر فعلها . فقد حرموا جميعهم من تخصصات أتيحت لهم في دول أخرى نظراً لمنعهم من التخصص العلمي في المرحلة الثانوية ففي الحقيقة انا لا أنكر ابداً صعوبة تخصصهم في مثل هذه المجالات وذلك بسبب النقص الذي يطرأ عليهم في احد اهم المتلقيات في التعليم وهي العينان ولكن صعوبة الأمر تتفاوت في حجمها كثيراً ما بين ضعيف البصر والكفيف ومع ما قد يواجههم من صعوبات في هذه التخصصات لا اجد مبرراً ابداً لقطع الامل عليهم نهائياً بمنعهم من المحاولة وان كان الذي اتخذ قرار المنع يعتقد انها محاولة فاشلة ففي نهاية الأمر المسؤول الاول والاخير هو المتخصص في هذا المجال الصعب من هذه الفئة فما المانع من ان يتاح لهم الخيار حتى لو ان منهم من لا يفضلونه؟ والظلم ايضاً في القرار يشتد على ضعاف البصر وهم من ابقى الله سبحانه وتعالى على القليل من بصرهم مما يمكنهم من القراءة والكتابة مثل أي شخص عادي ولكن احياناً لا يكون ذلك الا باستخدام معينات بصرية تغنيهم عن الحاجة الى طريقة برايل كما يفعل المكفوفون للقراءة والكتابة . فحتى هؤلاء الذين تمتعوا ببقايا ابصار ميزتهم عن المكفوفين يشملهم المنع الا في حالة إحضارهم شهادة تثبت قدرتهم على ممارسة تعليمهم مع الطلاب العاديين دون الحاجة الى أي مساعدة من احد وذلك عن طريق مستشفى الملك خالد التخصصي للعيون فقط الامر الذي يصعب على كثيرين فعله لاستحالة اثبات ذلك طبياً فضلاً عن إجراءات اخرى مثل تقديم طلب استثنائي لإدارة التعليم بالموافقة على تحويلهم الى القسم العلمي ومعاناة اخرى قد تطول مدتها وذلك طبعاً على حساب السنة الدراسية ليكون ضعاف البصر بذلك عوملوا كمكفوفين كلياً وفي اعتقادي ان هذا ظلم واضح . لم اكن لأعلم بهذا كله لولا أنني قررت هذا العام أن أواصل تعليمي في الصف الثاني الثانوي في القسم العلمي برغبة وحماس شديدين لأفاجأ بأن برنامج العوق البصري او (برنامج الدمج) المعد خصيصاً لمساعدة المعاقين بصرياً في دراستهم والذي خدمني كثيراً طيلة سنين دراستي الماضية لم يشمل نشاطه القسم العلمي واقتصاره على القسم الأدبي وفي مادة واحدة فقط وبنقص في الحصص ايضاً بسبب قلة المعلمين علاوة على تلاشي البرنامج تدريجياً وعدم الاهتمام به من خلال إغلاق برامج العوق البصري مؤخراً في معظم المدارس لأسباب نجهلها الأمر الذي جعلني اقرر المواصلة في القسم العلمي مع الطلاب العاديين بدون مساندة البرنامج ولأول مرة . فبعد اتخاذي هذا القرار الصعب بمحاولة تحقيق (ما تقتضيه رغبتي الشخصية) ومعتمداً بعد الله على المعينات البصرية التي وفرها لي والدي فوجئت بأنني ممنوع حتى من الانخراط مع أقراني من الطلاب العاديين ووجوب التراجع عن قراري بحجة ان النظام لا يسمح بقبولي في القسم العلمي ويجب عليَّ مخاطبة إدارة التعليم حتى يشيروا على مدرستي بالموافقة فخاطبنا إدارة التعليم حتى أرسلت رفضاً صريحاً بالقبول إلا في حالة إعطائهم تقريراً طبياً من مستشفى الملك خالد التخصصي للعيون يفيدهم بقدرتي على المواصلة مع الطلاب العاديين دون الحاجة إطلاقاً لأية مساعدة خاصة وقاموا بإرسال لجنة خاصة الى مدرستي شكلت خصيصاً لمتابعة طلبي الذي يعد غريباً جداً عليهم وحاولوا إقناعنا بصعوبة القرار وإشعارنا باستمرار بوجوب التراجع عن قرارنا بدلاً من ان نلقى تشجيعاً او تلبية سريعة لطلب ليس بالغريب إطلاقاً ما دام متاحاً للجميع ومسؤوليته تقع علينا بل على العكس فقد اثارت كل هذه الإجراءات خوفاً لا يجب ان اشعر به حينما اقدم على خطوة عادية كهذه فأنا اعلم بمصلحتي وقدراتي اكثر من غيري ولاشك اني في أجواء كهذه قد يتأثر قراري خاصة اني لست كأي طالب من حيث ضعف نظري ولا انكر انه قرار صعب ولكن قليلاً من التشجيع والمساعدة المحدودية كفيلان بالتغلب عليها وتحقيق رغبتي ولكن مع الاسف ما حصل كان عكس ذلك تماماً فقد اعتبروني لم اعد انتمي الى ذوي الاحتياجات الخاصة وما يقدم لهم من مساعدات ضرورية من خلال تكرار عبارة (سنعاملك كأي طالب عادي تماماً) كل ذلك فقط حينما حاولت تحقيق رغبتي . ويجدر بي ايضاً ان انوه الى نقطة في غاية الأهمية . كيف لا وقد أثارت لدي تساؤلاً لم أجد له جواباً فقد أيد المتخصصون في مجال العوق البصري في ادارة التعليم ان يكون القسم العلمي خياراً متاحاً للعوق البصري بل وأيدوا ذلك بشدة ما دام الطالب يرى في نفسه القدرة فهو أمر جيد بدون شك ولقينا منهم تشجيعاً لم نلمسه في أي مكان آخر الأمر الذي لم نجده من خلال ردود أفعال ادارة التعليم على طلبنا بالتحويل فما سبَّب منعنا ما دام قسم العوق البصري لديهم أبدى وجهة نظره المغايرة لواقع اصرار الإدارة على تراجعنا عن التحويل للعلمي؟ وما دور قسم العوق البصري في مثل هذه القرارات ان لم تؤخذ وجهة نظرهم في الاعتبار . نعم هذا ما حصل معي فقد أصبح تطبيق النظام هو الغاية بدل أن يكون وسيلة لتحقيق الغايات المرجوة من وضع النظام . أنا لا أعاتب المسؤول عن ذلك بقدر ما أحاول تصحيح خطأ فادح من خلال إيصال معلومة قد لا يعلمها من بيده إعادة النظر في أمر كهذا فقد بخس حق الآلاف من المواطنين فوجب علي ان اكتب معاناتي ومن سبقني اليها تفادياً لما يمكن ان يلحقنا ما لم يصحُ الغافلون عن حقيقة الأمر الذين احبطوا امالنا بمعتقدات لا أساس لها من الصحة . اصحوا فقد اصبح امثالنا من ضعاف البصر اطباء ولكن حينما كانوا في بيئات قدرت طموحاتهم وإن كبرت وشجعوهم ولم يشعروهم بحجم الفرق بينهم وبين أقرانهم العاديين إلا بتقديم المساعدة الخالصة لهم حينما يحتاجون إليها .
@ طالب في مجمع الملك سعود التعليمي