الملف للتربية الثلاثاء11-02-1431هـ

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 11 صفر 1431هـ العدد 3406

مدارسنا: من "الطبشورة" إلى "عبقرية السبورة" . . !

هايل العبدان

في المرحلة الابتدائية كان أحدنا يسابق زملاءه لتلبية طلبات المعلم، إرضاءً له وخوفاً من "كف" مفاجئ قد يتعرض له وجه أحدنا، فيحول لون خده إلى الوردي، ليبدو وكأنه "ولد نعمة" من شدة الاحمرار . !

• كان غفر الله له يرسل أحدنا لتسول أصابع "طبشورة" من الفصل المجاور، والويل والثبور، وعظائم الأمور إن عاد رسوله بلا "طباشير"، هذا إن أسعفه الحظ ولم يحصل على "كف استباقي" من معلم الفصل الآخر لطرقه الباب وهو يشرح للطلاب . !

• شيئاً فشيئاً انهارت "مدارس التفتيش" (على وزن محاكم التفتيش في أوروبا)، وتحولت الأساليب التربوية الصلفة إلى ناعمة، وأصبح الطالب بين عشية وضحاها "دلّوع" المدرسة . مجرد إرسال الطالب إهانة له، والرد عليه أيضا إهانة، وإهانة أيضا أن يدافع المعلم عن نفسه قبل أن يطرحه"الدلّوع" أرضاً، بحسب تعليمات الوزارة . !

• بعد "الانقلاب الأبيض" على المعلم أضحى الحلقة الأضعف في العملية التربوية، وبإمكان أي طالب لا يروق له معلمه التسبب بحضور "فريق تحقيق" كامل من أقرب مركز إشراف تربوي، لا يقلون حزما عن أعضاء فريق تحقيق جريمة اغتيال الراحل رفيق الحريري . !

• بعدما تحول المعلم إلى حمل وديع "يدوّر الستر" خوفاً من أن يعتدى عليه أو على سيارته، انصرف إلى أموره الأخرى، فأخذ يطالب بحقوقه الوظيفية المسلوبة التي تفرق دمها ما بين المالية والخدمة المدنية والمحاكم والدواوين . !

• أتبع تلك الإرهاصات أصوات تطالب بـ"تطوير" التعليم، فتم إقرار "مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام" . وقتها بلغت "الطبشورة" أرذل العمر، فأحيلت "على المعاش"، لكن لعنتها حلّت على "أقلام السبورة" التي لم تدم طويلاً، إذ غيّبتها"السبورة الذكية" وهي في عز شبابها!

• في التقرير العربي الثاني للتنمية الثقافية الذي أصدرته مؤسسة الفكر العربي، جاءت السعودية في المرتبة الأولى عربياً، والثامنة عالمياً في مؤشر نسبة الإنفاق على التعليم، فهل حقق نظامنا التعليمي ذات المرتبة التي حققها الصرف عليه؟ وهل شكل انتقالنا من عصر"الطبشورة" إلى "عبقرية السبورة" ما يستحق أن يجعلنا في تلك المقدمة من الإنفاق . ؟!

الوطن :الثلاثاء 11 صفر 1431هـ العدد 3406

لمصلحة من هذا التوتر؟!

صالح محمد الشيحي

لا يمكن لك أن تحصل على بيئة عمل صالحة مثالية منتجة طالما أن أجواء العمل مشحونة . . وطالما أن العلاقة بين رأس الهرم في الإدارة ومنسوبيها، تشوبها ألف شائبة!اليوم الموظف الوحيد في الحكومة ـ من واقع تجربة شخصية ـ الذي لا يحمل مودة لوزارته هو المعلم!واللافت أن الوزارة عوضا عن تلطيف الجو ومد روابط المودة وتهيئة وتحسين البيئة تقوم برش الملح على الجروح . قبل فترة لقي أحد المعلمين مقتله أثناء اليوم الدراسي . . وبعيدا عن ملابسات القضية المؤلمة ـ فقد كان بيد الوزارة فرصة من ذهب لتثبت وقوفها مع معلميها حتى بعد وفاتهم . . لكن ما الذي حصل؟!رفضت الوزارة اعتبار وفاة المعلم (على رأس العمل) . . لو فعلت فإن ذلك سيمنح أطفاله فرصة الاستفادة من راتبه . . حيث يقول ابن المتوفى في حديث صحفي " لم نجد جواباً يقنعنا حول قرارهم أنه لم يمت على رأس العمل وكلما سألتهم أجابوا بأن سبب الوفاة كان من خارج العمل"!!هذا حديث ابن المعلم، فيما الوزارة دخلت في جدل بيزنطي: هل سبب الوفاة من خارج العمل أم من داخله؟ ـ هل المعلم مات في المدرسة . . أم مات في سيارة الإسعاف؟!هل هناك من لا يزال يبحث عن سر التوتر بين الوزارة وبين الميدان؟!سؤال بسيط: الجندي الذي يتعرض لإصابة قاتلة في المعركة . . وينقله زملاؤه للمستشفى فيموت هناك . . ألا يعتبر شهيد حرب وتنطبق عليه جميع المميزات التي يحصل عليها من يموت أثناء الحرب؟ ـ أم سيخرج من يقول إنه لفظ أنفاسه في المستشفى؟عجباً؛ لماذا الوزارة تتبرأ من معلميها؟ لماذا لا تستغل مثل هذه الحوادث لتقدم صورة أكثر إيجابية تمسح بها صورة سنوات من الجفاء المتبادل؟

الخلاصة: أي عطاء ننتظره وأي تفان نرجوه من معلم يقرأ قرار الوزارة هذا، ويعلم أي مصير ينتظر أطفاله لو تعرض هو الآخر لحادثة قتل في المدرسة؟

الندوة : الثلاثاء 11-02-1431هـ العدد : 588

مطلب . . وأمنية

أحمد عامر سعد

الكل يعرف النظام الذي ينص على نقل مديري ووكلاء المدارس من مناصبهم بعد بضع سنوات من تنصيبهم لهذا الكرسي . . وهناك حركة تدوير للبعض حسب المصلحة التعليمية كما يقال . . ولكن نرى البعض قد استلم (صكاً) بذلك حيث يبقى على كرسيه في مدرسته ردحاً من الزمن . . ومع اننا مع التدوير كل أربع سنوات مثلاً للتجديد والتطوير واحلال خبرات جديدة بدماء شابة وكل شيخ له طريقته الا اننا نفتقد الى تدوير المعلمين فنجد ان هناك ممن تعينوا في مدارسهم وحتى إحالتهم على التقاعد وهم في مدارسهم وقد تصل الى سنوات طويلة مع ان البعض منهم قد كبر في السن واشتعل الرأس شيباً واصبح وضعه الصحي لا يحتمل . . والبعض الاخر بقي في مدرسته وكأنه (عهدة) من عهد المدرسة . . هذا ما وصلني من بعض ممن ينتسبون الى سلك التربية والتعليم ويطالبون بالتدوير كل أربع سنوات أسوة بمديري ووكلاء المدارس فالهدف اولاً واخيراً المصلحة التعليمية والطالب هو محور العملية التعليمية في كل زمان ومكان . اضف الى ان التدوير هنا يعطي المعلم خبرات جديدة ويكتسب معارف اخرى قد لا تكون في مدرسته السابقة وفيه تجديد كما ذكرت . والملاحظة الأخرى التي يجب أن نراها في مدارسنا هو تعيين المعلمين الأكفاء ممن يحملون شهادات وخبرات في المرحلة او المراحل الابتدائية لأنها القاعدة الأساسية وينشأ الطالب نشأة سليمة و يتعلم تعليماً صحيحاً . . أما ان نرى المعلم الكسول أو المعلم كثير الغياب أو المعلم (المبزوط) او المعلم الذي لا يهتم بتحسين مستواه ينقل من مرحلة اعلى الى مرحلة ادنى فهو كمن (يستجار به من الرمضاء بالنار) فهو لم ينتج في تلك المرحلة فكيف نسلمه أطفالنا في مرحلة ادنى ففاقد الشيء لا يعطيه ولن تكون النتيجة ايجابية ــ والشواهد كثيرة ــ ومن هنا تعم الفائدة المرجوة وتنتقل الخبرات وهنا يكون الابداع والتفوق والمنافسة الشريفة بين الجميع . انها وجهة نظر أضعها امام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وعلى رأسهم صاحب السمو وزير التربية والتعليم الذي يحرص كل الحرص على سير العملية التربوية في مدارسنا الى المكان والهدف المنشود . . ودعواتي له ولكافة القائمين على تعليم ابنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات بالتوفيق والسداد في ظل الرعاية الكريمة من لدن قيادتنا الرشيدة والله من وراء القصد .

همسة: قال الله تعالى في محكم التنزيل:

(وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون) صدق الله العظيم .