التربية ليوم السبت

[صقر قريش]

رد: التربية ليوم السبت رد: التربية ليوم السبت رد: التربية ليوم السبت رد: التربية ليوم السبت رد: التربية ليوم السبت

طالبوا بمحاسبة المتسبّب في حرمانهم من التعيين

"التربية" و"المدنية" تتقاذفان خطأ رسوب خريجين اجتازوا "قياس"

عاصم الغامدي- سبق- الرياض: تسبّب خطأٌ في إدخال نتيجة اختبار "القياس" لـ 300 من الخريجين الجامعيين في حرمانهم من التعيين على وظائف تعليمية، فيما عُيِّن مَن هم أقل منهم في المعدل، بحسب أحد الخريجين الذي سرد لـ "سبق" معاناتهم مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم وتقاذفهما مسؤولية ذلك الخطأ.

وأوضح أن مراجعتهم لوزارة الخدمة المدنية للاستفسار عن سبب عدم تعيينهم، فيما عُيِّن مَن هو أقل منهم في المعدل، كشفت عن عدم اجتيازهم اختبار "قياس"، على الرغم من اجتيازهم له على أرض الواقع.

وأضاف: طلبت منا وزارة الخدمة المدنية، رفع تظلُّمٍ إلى وزارة التربية، وهو ما تمَّ، حيث بقي هناك قرابة الأسبوعين، وعُدِّل وأُرسلت البيانات مرة أخرى إلى وزارة الخدمة المدنية.

وبعد مراجعاتٍ عدة للوزارة الأخيرة، حُدِّثت البيانات في الحاسب الآلي.. إلا أن قطار التعيين فاتهم بسبب ذلك الخطأ.

وطالب المتضرّرون بمحاسبة المتسبّب في ذلك الخطأ؛ لأن المفاضلة والمقابلة أجريت وانتهت قبل تعديل بياناتهم، مشيرين إلى تقاذف الوزارتين مسؤولية الخطأ الذي وصفوه بـ "الجسيم".

[صقر قريش]

وعدت بمعالجة موضوع "الابتعاث" العام المقبل

وزارة التربية تستبعد سحب منهج الحديث للأول ثانوي

متابعة- الرياض: استبعدت وزارة التربية والتعليم سحبها منهج الحديث للصف الأول الثانوي هذا العام، واعدة بمعالجة المبالغة الواردة في موضوع "الابتعاث" في كتاب العام المقبل.

ووفقاً لخبرٍ أعده الزميل وليد الأحمد ونشرته "الحياة"، أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم محمد الدخيني، أن الوزارة ترصد كلَّ ما يرِد إليها من ملاحظاتٍ في الميدان التربوي، وتراجع المقررات الدراسية بشكلٍ مستمرٍ، من أجل العمل على تجويدها وتلافي الملاحظات عليها، مؤكداً أن سحب آلاف الكتب التي سجلت عليها الملاحظات خلال العام الحالي أمرٌ غير ممكن.

[صقر قريش]

المسند: اكتفينا بالعقوبة لتميُّز المدرِّس ولأن المخالفة تحدث منه لأول مرة

تعليم شقراء يكتفي بلفت نظر معلم اعتدى بالضرب المُبرح على طالب

فلاح الجوفان - سبق - شقراء: أبدى أحد المواطنين استياءه من اكتفاء إدارة التربية والتعليم بشقراء بلفت نظر مدرس متعاقد اعتدى بالضرب المُبرح على ابنه، الذي يدرس بالصف الأول المتوسط بإحدى مدارس محافظة شقراء، مما تسبب في مراجعته المركز الصحي، والذي بدوره قام بتحويله إلى مستشفى شقراء العام لتلقي العلاج.

وذكر ولي أمر الطالب "علي الزيادي" أن المدرس قام بضرب ابنه "محمد" على يده اليسرى "بأنبوب بلاستيكي" يُستخدم في "اللصق" يوم الثلاثاء 29 / 10 / 1432هـ، وطلب منه أيضاً الخروج من الفصل.

وأضاف "الزيادي": تفاجأت في اليوم التالي بتورم يد ابني وازرقاقها مع وجود آلام شديدة، فاضطررت لمراجعة المركز الصحي لإعطائه بعض المسكنات، وبعد تحديد الإصابة قام المركز بتحويله لمستشفى شقراء العام للاطمئنان على حالته وإجراء بعض الفحوصات، فتم الكشف على ابني وتبين تعرضه للضرب المبرح، مما نتج عنه تورم وازرقاق في اليد، مع آلام شديدة، منحه الطبيب على إثرها راحة لمدة أربعة أيام.

وتابع: "بعد تماثل ولدي للشفاء من آثار الضرب أصبحت في معاناة يومية لرفضه الدراسة وكرهه للمدرسة.. فما كان مني إلا تقديم شكوى لإدارة التربية والتعليم بشقراء ضد المدرس، وقمت بتزويدها بالتقرير الطبي، لأجل تطبيق الأنظمة في حق المعتدي على ابني, ولكنني تفاجأت بأن إدارة التربية والتعليم تكتفي بلفت نظر "المدرس" فقط؟ بعد إثبات ضربه لابني باعترافه وشهادة الطلاب، كما في محضر التحقيق".

وقال الأب لـ"سبق" إن ما زاد معاناته أنه لا يوجد في المدينة سوى متوسطة واحدة، مما قد يضطره إلى نقل ابنه إلى الدراسة خارج المدينة, على حسب قوله.

وبدورها اطلعت "سبق" على تقرير الطبيب في المركز الصحي بمرات، والذي يؤكد صحة كلام الأب، وعلى الفور التقت بمدير التربية والتعليم بشقراء عبدالعزيز المسند، الذي أكد أن الإدارة قامت بتشكيل لجنة للتحقيق مع أطراف القضية وفقاً للأنظمة المتبعة، وقال "بعد ثبوت قيام المعلم بضرب الطالب لدى اللجنة أوصت بلفت نظره لمخالفته التعليمات التي تمنع الضرب بشتى أنواعه".

وأضاف: "اللجنة رأت الاكتفاء بهذه العقوبة لتميز "المعلم" ولكون المخالفة تحدث منه لأول مرة، ودون أي دوافع شخصية، حيث صدرت منه المخالفة من باب حرصه على ضبط الطلاب في قاعة الدرس فقط لا غير".

[صقر قريش]

التربية» تحدد ضوابط للصرف في 4 بنود
[IMG]http://www.altaif.org/*******s/newsm/10734.jpg[/IMG]
10-15-2011 09:23 AM
صحيفة الطائف:
تستعد وزارة التربية والتعليم ضخ 800 مليون ريال لحسابات أكثر من 33 ألف مدرسة للبنين والبنات في مختلف المناطق والمحافظات خلال الفصل الدراسي الأول الجاري والفصل الدراسي الثاني المقبل تمثل الميزانية التشغيلية المعتمدة للمدارس للعام الدراسي 1432/1433هـ، وستخصص للصرف على احتياجات المدرسة والمستلزمات الضرورية للعملية التعليمية والتربوية في جميع مدارس التعليم العام ومعاهد التربية الخاصة.
وأكدت مصادر أن عددا من المدارس رفعت طلبات الصرف وفق اللائحة المعتمدة للميزانية التشغيلية والتي حددت الاستفادة من المبالغ المخصصة لكل مدرسة وفق أربعة بنود للصرف تشمل: بند النشاط الثقافي الرياضي، ويوجه للبرامج التربوية والتعليمية والتثقيفية التي تخدم الطالب، بند المستلزمات التعليمية، ويوجه للمتطلبات الفعلية من المستلزمات التعليمية والأجهزة المساعدة ووسائل الإيضاح اللازمة لعملية التربية والتعليم، مثل تأمين الأحبار والأوراق ومستلزمات مراكز التعليم المستهلكة ومستلزمات المواد الدراسية المستهلكة ومستلزمات المواد الدراسية والبرامج التربوية المختلفة مع مراعاة عدم الازدواج فيما تم تأمينه من إدارة التربية والتعليم مثل بعض التجهيزات المدرسية، وبند التدريب، ويوجه للصرف على احتياجات المدرسة في مجال التدريب والمتمثل في الحقائب التدريبية، وتأمين متطلبات التدريب وورش العمل المختلفة وشهادات البرامج التدريبية، وبند النظافة ويوجه للمحافظة على صحة البيئة المدرسية وسلامتها والإنفاق على تأمين النظافة الخفيفة ومتطلباتها، وذلك في إطار معالجة المشكلات الطارئة في المدرسة، ومن خلال العمل على تنفيذ الصيانة للمبنى المدرسي والأثاث والأجهزة والمعدات ومستلزمات الصيانة.
وأشارت المصادر إلى أن الصرف سيتم للمدارس فور وصول مسوغات طلبات الصرف وفق النماذج المحددة، وبحسب الميزانية المقررة تتراوح المبالغ المخصصة بين 21 ألف ريال للمدارس التي يبلغ عدد الطالبات والطلاب فيها 100 طالبة أو طالب فأقل، ومبلغ 163 ألف ريال للمدارس التي يبلغ عدد الطالبات والطلاب فيها ألف فأكثر وبصفة سنوية.

[صقر قريش]

تسوية أوضاع المعلمات المعينات على المستويات التعليمية بينبع
اصدر سعادة مدير التربية والتعليم بينبع قرارا بمنح المعلمات اللاتي تم تثبيتهن في الأعوام (1416هـ - 1418هـ - 1419هـ - 1420هـ - 1421هـ - 1422هـ ) على المستوى الخامس والرابع والثالث الدرجة المستحقة لهن وذلك اعتباراً من 1/5/1431هـ ، ومن وصلت للدرجة الأعلى نتيجة حصولها على درجات مكتسبة إضافية نتيجة العمل في مدارس أهلية أو حصولها على دورات تدريبية فانه لا يمنع من مساواتها مع نفس دفعتها واستفادتها من الدرجات المكتسبة والممنوحة لها.
وايضا تم منح المعلمات المثبتات على المستوى الخامس فقط للأعوام ( 1418هـ - 1419هـ - 1420هـ - 1421هـ - ) منحهن درجة إضافية اعتباراً من 2/5/ 1432 هـ .
هذا وقد صرح سعادته إلى انه سوف تصرف جميع الفروقات المترتبة على هذا القرار مع رواتب شهر ( ذو الحجة 1432هـ )

[صقر قريش]

مخرجات الممارسة أكثر قبولاً في سوق العمل من الشهادة

الأنشطة الطلابية تتغلب على «المنهج الصامت»!

تطوير وسائل عرض المنهج يترك أثراً إيجابياً على مهارات الطالبات
البدائع، تحقيق - مرام الجبيل
تسهم الأنشطة المدرسية في كشف ميول وقدرات الطلاب، وتوجيه سلوكياتهم، وممارسة العديد من القيم والأخلاق، وتهيئة التلاميذ للمواقف الحياتية التي يصادفونها في مجتمعهم الخارجي، وتتنامى معهم في مستقبلهم.
وعلى الرغم من أن النشاط هو في الأصل تفعيل لدور المنهج الدراسي، وتطبيق لكثير من المفاهيم والحقائق؛ إلاّ أن الأنشطة الطلابية تفوقت في واقعيتها على دور المناهج في تكوين شخصية الفرد، خاصة في المجال التربوي والسلوكي والقيمي، وذلك لتحقيقها العديد من الأهداف التربوية، سواءً ارتبطت بتعليم المواد الدراسية، أو باكتساب خبرة أو مهارة أو اتجاه علمي أو عملي في داخل الفصل أو خارجه. كل ذلك يصب في تكوين شخصية متزنة، ومتكاملة قادرة على العطاء والإبداع، ومتفاعلة مع المجتمع، حيث توصل التربويون مؤخراً إلى أن الأنشطة المدرسية لا تقل شأناً عن أهمية المناهج التعليمية، بل إنها هي الممارسة التعليمية إن صح التعبير.
وعلى ضوء ذلك تطرح "الرياض" تساؤلاتها على عدد من المشرفين والمعلمين لمعرفة مدى فاعلية الأنشطة المدرسية، وريادتها في تقديم رسالتها التربوية، وهل هناك خطط مستقبلية لتطوير المناهج الدراسية معتمدة على الأنشطة المختلفة كجزء أساسي من المنهج؟.
اكتساب خبرات
في البداية، أوضحت "أسماء بنت ناصر الوشمي" -مشرفة نشاط وعضو في وحدة تطوير المدارس بمنطقة القصيم- أن الأنشطة المدرسية استطاعت أداء رسالتها التعليمية والتربوية والوطنية، وذلك عن طريق تهيئة الطالب للخدمات الفردية والجماعية والمجتمعية، بالإضافة إلى مساعدة الطالب على مواجهة مشكلاته الفردية، وتمكينه من الانضمام إلى جماعات متعددة، يستطيع من خلالها ممارسة وتنمية هواياته المختلفة، واكتساب خبرات في شتى المجالات، وتوجيه سلوكه توجيهاً سليماً، كما أن الأنشطة تساهم في زيادة ورفع مستوى الحصيلة المعلوماتية لدى الطالب، مشيرة إلى أن الأنشطة تدعم العلاقة بين المدرسة والمجتمع المحلي، عن طريق مشروعات خدمة البيئة التي تقيمها المدرسة، سواء داخل أسوارها، أو خارجها، بهدف تحقيق المواطنة الصالحة لبناء شخصية الإنسان القادر على التفكير والإبداع والابتكار.

مسؤولية المدرسة اكتشاف القدرات وتشجيعها وتقديمها إلى «منصات التكريم»..



شراكات تطويرية
وقالت "اسماء" إن التعليم لم يعد كمالياً وترفاً، بل أصبح في العصر الحديث عملية استثمارية تحقق عائداً اقتصادياً للفرد والمجتمع، حيث أن رأس المال البشري أهم وأجدى من استثمار الأموال النقدية، ويأتي إدخال الأنشطة في المناهج الدراسية والممارسات العملية لها في مقدمة مقومات جدوى التعليم، إذ أنه الأساس اللازم لإعداد القوى البشرية والنهوض بتنمية المجتمع، وتحقيق أهدافه من خلال الارتقاء بجودة التعليم ونوعيته، وربط مخرجاته بسوق العمل ومتطلبات التنمية، مبينة أن وزارة التربية والتعليم تسعى إلى تحويل المناهج الدراسية من معلومات نظرية، إلى ممارسات عملية، عن طريق وضع خطط مستقبلية، تأخذ بعين الاعتبار مشاركة المجتمع في بناء الرؤية والتواصل معه، حيث بدأ التخطيط لبرامج نوعية تكرس الوحدة الوطنية وأمن المجتمع واستقراره، وبرامج تعزز مفهوم القراءة للمتعة، وممارسة أنشطة تنمي شخصية المتعلم المتوازنة والمتكاملة، مشيرة إلى أن الوزارة تعمل الآن مع مؤسسات المجتمع الحكومية، والخاصة، وغير الربحية، لتحويل المجتمع السعودي إلى مجتمع يجعل التعليم محور اهتمام الفرد والأسرة والوطن بشكل عام، حيث عُقدت شراكات مع المؤسسات ذات العلاقة بالتعلم والصحة والتوظيف لتحقيق أهدافها في تطوير التعليم، فالقوى البشرية المؤهلة هي الثروة الحقيقية للمجتمع، والمحرك الرئيسي لعملية التنمية الشاملة، والأداة الفاعلة لتحقيق أهدافها.

«معمل الفنية» ليس كافياً والحاجة أكبر لتخصيص ميزانية دعم الأنشطة وتطويرها




توفر التجهيزات
ويرى "خالد عمر المدخلي" -مدير إدارة النشاط بمدارس أهلية- أن فاعلية الأنشطة المدرسية تكمن في توجه إدارة المدرسة نفسها، فهناك مدارس لا تراعي المسؤولية التربوية على عاتقها، ويعود ذلك لتكليف رائد نشاط غير مؤهل، وعلى النقيض هناك مدارس تهتم بنواحي القيم وغرسها، من خلال برامج وأنشطة تقدم بقالب (التعليم بالترفية) وإيصالها بطريقة مشوقة وعلى واقع عملي كالعروض والمسرح، ويكون تأثيرها مباشراً على الطلاب، وهناك بعض المدارس تحتاج في الأساس إلى تأهيل لأنها تفتقر لأدنى المقومات والتجهيزات الخاصة بتفعيل النشاط الطلابي، منهوهاً إلى أن حصر النشاط الطلابي في نطاق ضيق يحد من الفائدة منه ويقتل الإبداع، منادياً بدمج الأنشطة الطلابية بالمناهج، مشيراً إلى أن الوزارة قد قامت قبل ثلاثة أعوام بإدراج حصة النشاط بالمرحلة الثانوية، ولكنها لم تفعل بشكل كبير، ولم تكن هناك آلية مقننة لتفعيلها بالشكل المطلوب، مما جعل أغلب المدارس تحول حصة النشاط إلى تربية بدنية، مطالباً بإضافة حصة للنشاط المنهجي، تعتمد اعتماداً كلياً على المنهج الدراسي لكل مادة، بتنظيم مسابقات ومسرح وغيره، ويراعى فيها ميول كل طالب للمادة.

توظيف طاقات الطلاب المهدرة يعود على الجميع بالنفع







مُخرجات سريعة
وشددت "هند القرزعي"- رئيسة قسم نشاط الطالبات بعنيزة - على أن النشاط اللاصفي مكمل ومتمم للمناهج الدراسية، فالأنشطة غير الصفية مكملة ومنسجمة مع الأنشطة الصفية، لتتحقق الرسالة التربوية والتعليمية من جميع الجوانب، مبينة أن الإدارة العامة للنشاط أعدت برامج تشمل المجالات الثقافية والاجتماعية والعلمية والفنية والمهنية، بتوفير حقائب وكتب إثرائية وتربوية وتعليمية، ليستفيدون الطالبات منها في تعاملاتهن مع زميلاتهن ومعلماتهن وأسرهن، ومقابلة المحيط الخارجي والمجتمع بحكمة ودراية وثقة بالنفس، كما أن مثل هذه البرامج تظهر من خلالها المواهب والقدرات والمهارات الإبداعية والمهنية، فضلاً عن إجادة الأعمال اليدوية والحرفية وصنع الإكسسوارات والمجسمات، وإنتاج إصدارات ونشرات وعمل رسومات فنية وجمالية وتصوير ضوئي وفوتوغرافي، مضيفة إلى أن الأنشطة تنمي مهارات الطالبات في مجالات عديدة مثل برنامج "مشروعي بمدرستي" والذي يعلم الطالبة كيفية تسويق منتجاتها الإبداعية بطريقة مشوقة، وكذلك أنشطة اليوم الوطني وغيرها من الفعاليات التي تضيف للطالبات مادةً تعليمية تربوية بمخرجات فعالة وسريعة، عبر المحاضرات والندوات التربوية والتوعوية والصحية والاجتماعية التي تنفذ في حصص النشاط.

طلاب يساهمون في حملة ضد (الإرهاب) ضمن الأنشطة المدرسية




تأثير أبلغ
وشددت "ميثاء الوابل" - معلمة ورائدة نشاط - على أهمية النشاط في العملية التربوية، حيث تأتي أهميته إلى جانب النشاط الأكاديمي في صقل شخصية الطالبة، وتفتيح مداركها، وإعدادها لخوض دورها في الحياة العامة، مبينة أهمية توافق الأنشطة المدرسية مع الجانب التعليمي، لتكوين شخصية متكاملة، كونها تهتم بالتربية خارج الفصل غالباً، ولتحقيق هذا الهدف فإنه يمكن للمعلمة أن توظف برامج النشاط لخدمة مادتها العلمية؛ فتؤثر في شخصية الطالبة تأثيرا أبلغ من مجرد التوجيه المباشر أو حقن المعلومات والمعارف وحشوها في ذهن الطالبة، مجردة من التطبيق والممارسة، مشددة على أهمية توظيف الأنشطة المدرسية واستثمار طاقة الفرد، وبقدر ما يحصل الطالبات على تشجيع ودعم، فإنه ينعكس على إقبالهن وحماسهن ورفع مستوى كفاءتهن، الأمر الذي سيجعل طاقاتهن المهدرة إلى أمور إيجابية وفاعلة.

الأنشطة اللاصفية تكشف جوانب الشخصية وتنمي قدراتها





سوق العمل
وأوضحت "جميلة العنزي" -معلمة في مدرسة مقررات- أن النظام الثانوي الجديد يقوم على عدد من المبادئ التطويرية، التي تعتمد فيها المناهج على مقررات جديدة ذات بعد تكاملي يهتم بالجوانب المهارية، والإعداد للحياة، والتهيئة لسوق العمل، وتعتني جميع هذه المقررات بالجوانب التطبيقية والوظيفية، حيث ينص نظام مقررات التعليم الثانوي المطور، على وجود حصتي نشاط في جدول كل معلم، مما يعني أن وجود النشاط أصبح إلزامياً لكل معلم مقررات، كما أن هذه الأنشطة تمثل وحدات المقرر بمجموعة من القيم والأخلاقيات السامية، يخدم كل قيمة سبعة فروع تمثل فروع النشاط الطلابي السبعة (الثقافي، الاجتماعي، التدريب، الفني، الرياضي، الكشفي، العلمي)، وقالت: "رغم أهمية النشاط في المنهج المدرسي؛ إلا أنني أرى أن وضع مقرر للنشاط لا يتفق مع نظام المقررات، إذا ما أوجدت حصة النشاط الطلابي ضمن الجدول الدراسي كمادة أساسية"، مطالبةً بتوفير أماكن خاصة في المدارس، لمزاولة كافة مجالات النشاط وتجهيزها بالكامل، بما تحتاج إليه من تقنيات وأدوات، وتكليف مشرفة مسؤولة عن التخطيط والتنظيم، وإعداد الأنشطة الملائمة لجميع الطالبات المستهدفات، ليصبح النشاط ذا هوية في ظل نظام المقررات.