أخبار التعليم في الصحف ليوم الاحد 1431/6/2هـ

[صقر قريش]

اليوم : الأحد 1431-06-02هـ العدد 13484 السنة الأربعون
وطالب سعودي يحصل على جائزة الأداء العلمي بدبي
عبدالعزيز إبراهيم - الدمام
تمكن الطالب السعودي أحمد عبدالرزاق الصالح من مدرسة الملك عبدالله الثانوية في مدينة الدمام من الحصول على جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم في الأداء العلمي وقد تم إقامة حفل تكريمي في مدينة دبي تم خلالها منحه الجائزة.ويقول والد الطالب الفائز كانت بداية أحمد عندما علم بوجود الجائزة فاستعد لها جيدا وأعد الأوراق والشهادات المطلوبة وذهب بها وكانت هناك مرحلة تصفيات على مستوى المنطقة الشرقية ثم على مستوى مدينة الرياض ثم اختير مع ثلاثة من زملائه لتمثيل المملكة لهذه الجائزة والتقى بمجموعة من المنافسين من دول الخليج العربي والذى تفوق عليهم وحصل على المركز الأول في الأداء العلمي . وأكد بأن أحمد بعد حصوله على الجائزة تم استدعاؤه وتكريمه من قبل إدارة التربية والتعليم. وأقامت له مدرسته حفلا تم خلاله تكريمه على ماحصل عليه من جوائز وإن هذة الجائزة بداية لكثير من الإ نجازات التي يسعى إلى تحقيقها في مجالات مختلفة فهو يصر على استكمال المشوار في الدراسات العليا ويتمنى أن يحصل على الدكتوراة في العلوم والفضاء.ويقول الطالب أحمد بأن لديه عدة محاولات في الأعوام السابقة في سبيل الحصول على الجائزة الا أنه لم يتمكن من الحصول على المركز الأول وأصر على التقدم مرة أخرى بكل إصرار وعزيمة مما مكنه من الحصول عليها.



اليوم : الأحد 1431-06-02هـ العدد 13484 السنة الأربعون
مادة التربية المهنية تدرس في العام الدراسي المقبل
إبراهيم اللويم ـ الدمام
كشف مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية ( بنين) عبدالرحمن المديرس أن توجه الإدارة بخصوص مادة التربية المهنية التي أقرتها وزارة التربية والتعليم مؤخراً ضمن المواد الدراسية التي سوف تدرس في العام الدارسي المقبل في المرحلة الثانوية أنها من المواد العامة التي يجب على كل الطلاب دراستها، وأوضح المديرس أن المادة سوف تسند مهام تدريسها إلى معلم الإدارة في المدرسة نظراً لطبيعة هذه المادة من حيث محتواها الذي يتضمن العديد من المهارات الإدارية مثل إعداد سيرة ذاتية وإعداد التقارير، وأشار المديرس أن على جميع المدارس إخضاع الطلاب خاصة ممن في مرحلة التخرج بعمل مشروع مستحضرين المهارات الإدارية التي مرت معهم وذلك خلال المقررات التي سوف تحددها إدارة التعليم والتي من ضمنها القيام بزيارات متكررة لبعض الشركات بالإضافة إلى إعطاء فرصة لطالب للقيام بتحاليل ميدانية تختص بالعمل في الشركات.



عكاظ: الأحد 02/06/1431 هـ العدد : 3255
مدير تعليم جدة يفتتحه اليوم بمشاركة 250 تربويا
5 مـــحـاور لـلــمـنـاقــشة في ملتقى القيادات التعليمية
صالح شبرق، معتوق الشريف، عبد الله الصقير ـ جدة
أكد الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم عبر بيان إعلامي وجهه للمشاركين في اللقاء الخامس عشر لمديري مكاتب التربية والتعليم في إدارات المناطق والمحافظات ومديري الإشراف التربوي الذي ينطلق في جدة اليوم، قناعته التامة بأن تطوير الميدان التربوي ينطلق من الميدان ذاته، ومن المنتمين له كونهم الأقرب لمعرفة احتياجاته والطرق اللازمة لتنشيطه وتغييره.وقال الأمير فيصل بن عبد الله إن الخروج برؤية واضحة من الملتقى للإسهام في تحقيق أهداف الإشراف التربوي والارتقاء بممارساته الميدانية لا بد من توافقه مع متطلبات مجتمع المعرفة الذي تسعى الوزارة إلى تجسيده واقعا في المؤسسات التربوية بشكل يتزامن ومتغيرات العصر وما يشهده من انفجار معلوماتي هائل يحتم مسايرته لضمان مكان بين الأمم المتقدمة.ويشارك 250 تربويا من مختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة في جلسات وورش عمل الملتقى على مدى ثلاثة أيام في فندق في جدة، إذ يفتتحه اليوم مدير تربية وتعليم البنين في المحافظة عبد الله الثقفي.وأوضح لـ «عكاظ» مدير تعليم جدة عبد الله الثقفي لدى تفقده الاستعدادات المنفذة في مقر اللقاء أمس، أن اللقاء سيشهد مناقشة خمسة محاور تتمثل في تطوير العمليات الإشرافية نحو القيادة التربوية للمدرسة، تصميم التدريس ودوره في تطوير بيئات التعلم، بناء القدرات المهنية للقيادات الإشرافية، وتقويم فاعلية الأداء الإشرافي، المشروعات الوزارية الاستراتيجية وأدوار الإشراف التربوي.وبين الثقفي أنه تم تجهيز معرض مصاحب للملتقى يحتوي على 28 برنامجا تربويا جرى تطبيقها في الميدان التربوي، وتحكيمها من قبل اللجنة العلمية، إضافة إلى معرض لبعض دور النشر المختصة في إعداد الدراسات والبحوث والتقنيات الجديدة في مجال التربية والتعليم.من جهته، أشار مساعد المدير العام للشؤون المدرسية في تعليم جدة كمال الغامدي إلى أن تفعيل الإشراف التربوي أصبح مطلبًا ملحا وضروريا لتطوير التعليم باعتباره ممارسة قبل أن يكون علمًا أو نظرية أساسه البحث عن الكيفيات والاتجاهات التي يمكن تعديل المواقف التعليمية وتحسين مستوى الأداء.بدوره أفاد لـ «عكاظ» المشرف على اللجان التنفيذية للملتقى ومدير الإشراف التربوي في تعليم جدة معجب الزهراني بأن خمسة مديرين لإدارات التربية والتعليم في جلسات اللقاء سيكونون مناقشين ميدانيين في جلسات الملتقى، مضيفا «سيشهد الملتقى لأول مرة متحدثا رئيسا في جلسته، وهو الخبير التربوي الدكتور عبد العزيز الحر للحديث عن تطوير الأداء المدرسي من خلال ورقة علمية تتناول تحول المدارس إلى مؤسسات». يشار إلى أن الحفل الافتتاحي للملتقى سيشهد تكريم سبعة مديرين للإشراف التربوي نظير ما قدموه من عطاءات تربوية، وهم مدير إدارة الإشراف التربوي في تعليم منطقة الرياض سابقا عبد الله آل مبارك، مدير إدارة الإشراف التربوي في تعليم محافظة الدوادمي سابقا شالح بن محمد الحمقي، مدير إدارة الإشراف التربوي في تعليم محافظة المهد سابقا كامل الصحفي، مدير إدارة الإشراف التربوي في تعليم منطقة القصيم سابقا عبد العزيز المحيسني، مدير إدارة الإشراف التربوي في تعليم منطقة حائل سابقا يحيى العماري، مدير إدارة الإشراف التربوي في تعليم محافظة المخواة سابقا علي بن خيران الزهراني، ومدير إدارة الإشراف التربوي في تعليم محافظة الزلفي سابقا خالد الطريقي.



عكاظ: الأحد 02/06/1431 هـ العدد : 3255
المحكمة تنظر اعتداء مدير مدرسة على طالب بـ «العقال»
محمد الدقعي ــ جدة
تنظر المحكمة الجزئية في محافظة جدة اليوم، شكوى مواطن ضد مدير مدرسة أهلية اعتدى على ابنه مهند (عشرة أعوام)، بالضرب المبرح مستخدما «العقال»، وأسفر عن تورم في الوجه والساعد الأيسر. ويروي والد مهند قصة ولده المعنف في المدرسة بأن المدير تسبب في تورم أعلى فمه وعينه اليسرى، فضلا عن ساعده الأيسر، إذ لم تشفع صرخات الطفل وبكاؤه عند المدير، الذي لم يتخذ أيا من الإجراءات التي تفرضها وزارة التربية والتعليم في المدارس.وحول الدافع من الاعتداء، قال والد مهند إن ابنه تلفظ على معلم الرياضة بعبارة عفوية خرجت منه بطفولة، ليجد ابني نفسه أمام المدير الذي بادر لضربه دون أن يفهم منه ما حصل، «ما دفعني لتقديم شكوى رسمية إلى مدير التربية والتعليم في محافظة جدة، ووعدني بإعادة حق الطالب المعنف من المدير بعد أن عاين إصاباته مباشرة». وتابع والد الطالب: أن تعنيف مهند لم يقف عند حدود الضرب، ففي الوقت الذي تقدم والده بشكوى لمدير تعليم محافظة جدة، تحولت ساحة المدرسة إلى تعذيب بدني ونفسي تم خلالها اضطهاده وترهيبه وتأنيبه وتجويعه طوال أربع ساعات متواصلة في مكتب وكيل المدرسة.وبحسب والد الطالب؛ فإن اثنين من الإرشاد الطلابي «حاولا إجبار ابني مهند لتحرير خطاب مفاده أن آثار الكدمات التي أحدثها المدير هي جراء ضرب والده وليس من المدير». وقال والد مهند: «تعرض ابني القاصر إلى أربعة أنواع من العنف الجسدي؛ وهي الضرب المبرح، تعنيف فكري لتغيير أفكاره، تعنيف لفظي، وإهمال نتيجة عدم الاستجابة لمطالب مهند في الذهاب إلى الحمام أثناء احتجازه في مكتب الوكيل».من جانبه، أفاد مدير المركز الإعلامي في إدارة التربية والتعليم في محافظة جدة رجاء السلمي، أنه اتصل مع مدير مكتب الوسط المشرف على المدرسة الأهلية، وطالب بعرض تقرير عن حالة مهند إلا أنه لم يتلق ردا منه حتى مثول الصحيفة للطبع.

[صقر قريش]

الندوة : ( الأحد 02/06/1431هـ ) العدد : 682
بدء المرحلة الختامية من مسابقة (فارس الإلقاء)
المخواة : الندوة
تبدأ إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة ممثلة بقسم النشاط الطلابي الثقافي اليوم فعاليات الجولة الختامية من مسابقة (فارس الإلقاء) بمشاركة 18 طالباً وذلك بمقر المعسكر الكشفي بالمخواة.وأوضح مدير التربية والتعليم بالمخواة تركي بن أحمد الزبيدي أن المسابقة تشمل طلاب المدارس المتوسطة والثانوية وتهدف إلى تعزيز الانتماء للوطن الغالي وإيجاد منابر أدبية متخصصة تحتضن المواهب الأدبية الواعدة وتعزز الحس الوطني لدى الناشئة وتنمي مواهبهم والبحث عن مواطن الإبداع لديهم حاثا الطلاب على المشاركة الجادة في هذه المسابقة واختيار النصوص المتميزة معرباً عن شكره وتقديره للقائمين على هذه المسابقة على جهودهم في دعم أجيال الغد من المواهب الشابة والواعدة ورفد مسيرتها بالتشجيع والمساندة.



الندوة : ( الأحد 02/06/1431هـ ) العدد : 682
لقاء تعليمي يبحث واقع الابتعاث
الطائف : الندوة
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني امس لقاء وكالة التخطيط والتطوير بوزارة التربية والتعليم بحضور مدير عام التخطيط والسياسات الدكتور سليمان بن علي الكريدا , ومدير عام التطوير الإداري الدكتور عبدالكريم المحرج وذلك بفندق المريديان.ورحب مدير عام تعليم البنات بمحافظة الطائف في بداية اللقاء بالحضور متحدثاً عما حققته المسيرة التعليمية من قفزات تطويرية ،مؤكداً أهمية التخطيط في تجاوز الصعوبات والعقبات وتحقيق الآمال المرسومة.وعبر عن سعادة الجميع في إدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة باستضافة اللقاءات التربوية وحرص الإدارة على تقديم الدعم المتواصل لإنجاحها وتحقيق أهدافها. بعد ذلك القى مدير عام التخطيط والسياسات بوزارة التربية والتعليم كلمة عد فيها ماحققته الوزارة من منجزات بداية الطريق وأن الطموح ما زال كبيراً في تحقيق الأكثر ،مؤكداً أهمية اللقاءات التربوية في تأصيل الفكر التخطيطي وشاكراً إدارة تعليم الطائف على استضافتها لهذا اللقاء.عقب ذلك القى مدير عام التطوير الإداري بوزارة التربية والتعليم كلمة استعرض فيها ماتقدمه الوزارة بقياداتها من دعم ومساندة للارتقاء بالمسيرة التعليمية مؤكداً طموح الكثير من الإدارات في الارتقاء بالخدمات التي تقدمها رغم ماحققته من رضى المستفيدين.إثر ذلك بدأت جلسات العمل للقاء الذي يستمر خمسة أيام حيث طُرحت خلالها عدة أوراق كان أولها “ التكامل بين الوزارة والميدان “ ثم ورشة عمل بعنوان “ توحيد النماذج وتبسيط النماذج “ واختتمت الجلسات بورقة العمل الأخيرة لليوم الأول بعنوان “ واقع الابتعاث والإيفاد وأهميته”.



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
فتح باب النقل الداخلي لمديري المدارس والوكلاء بتعليم الرياض
?الأحد, 16 مايو 2010
فهد الرشيد - الرياض
فتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين باب النقل الداخلي لمديري المدارس والوكلاء في جميع مدارس التعليم العام ، ووفقا لمساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري فإن على الراغبين في النقل الدخول إلى موقع الإدارة العامة للتربية والتعليم ww.riyadhedu.org (الخدمات الالكترونية) وتسجيل طلب النقل على أن يتم إدخال البيانات لمن أكمل ست سنوات في مدرسته مديرًا و من حصل على (97) فأكثر في تقدير الأداء الوظيفي لمدة ثلاثة أعوام متتالية ويحدد المتقدم خمس رغبات على أن تكون ثلاث منها داخل مكتب التربية التي يتبع لها .



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
آلية جديدة لقبول الطلاب غير السعوديين في المدارس الحكومية
محمد الذيابي - الدمام
اعتمدت وزارة التربية والتعليم آلية جديدة في تسجيل وقبول الطلاب غير السعوديين في المدارس الحكومية. وأكدت على ضرورة التقيّد بنصوص النظام في ذلك، وعدم التجاوز على أن يخضع قبول وتوزيع “غير السعوديين” على المدارس الحكومية في حالة تطبيق النسبة المقررة على مستوى المنطقة للضوابط المحددة، وهي أن تكون الأولوية المطلقة للطلاب السعوديين، ثم مفاضلة غير السعوديين ممّن لديهم إقامة نظامية سارية المفعول على المقاعد الشاغرة، شريطة ألا تفوق نسبهم نسبة الطلاب السعوديين في الفصول، أو يترتب على قبولهم تجاوز في الممتلكات، أو زيادة في عدد المعلمين، أو استئجار مبنى.



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
بدء استقبال طلبات النقل الداخلي بتعليم المخواة وإعلان الحركة 25 رجب
علي محمد الزهراني - قلوة
دعت إدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة المعلمين الراغبين في النقل الداخلي للعام الدراسي 1431/1432هـ إلى إدخال رغباتهم عبر البوابة الرقمية على الرابط www.makhwahedu.gov.sa وإتباع التعليمات في عملية إدخال الرغبات، مبينة أنه بإمكان أي معلم إدخال عشر رغبات (مدارس) أو مجموعات أو كليهما، فيما ستجرى المفاضلات في تحقيق رغبات طالبي النقل الداخلي عن طريق برنامج شؤون المعلمين بالحاسب الآلي وفق عناصر المفاضلة المعتمدة في حركة النقل الخارجي لهذا العام. وأكدت أنه لا يحق رفع طلب نقل داخلي لمن بلغ غيابه ـ بدون عذر ـ أكثر من عشرة أيام ومن كان أداؤه الوظيفي أقل من 60 درجة.



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
لقاء وكالة التخطيط والتطوير يناقش التكامل بين الوزارة والميدان
فهد الحمياني - الطائف
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني يوم أمس السبت لقاء وكالة التخطيط والتطوير بفندق المريديان، مرحبا بكل من مدير عام التخطيط والسياسات الدكتور سليمان بن علي الكريدا، ومدير عام التطوير الإداري الدكتور عبد الكريم المحرج، ومتحدثاً عما حققته المسيرة التعليمية من قفزات تطويرية مشيراً إلى أهمية التخطيط في تجاوز الصعوبات والعقبات وتحقيق الآمال المرسومة. عقب ذلك ألقيت كلمة مديرة إدارة التخطيط والتطوير الدكتورة مرحومة الثقفي، تلاها مدير عام التخطيط والسياسات بالوزارة مؤكدا أن ماحققته الوزارة من منجزات تعد بداية الطريق فما زال الطموح كبيراً في تحقيق الأكثر مؤكداً على أهمية اللقاءات التربوية في تأصيل الفكر التخطيطي. من جانبه عبر مدير عام التطوير الإداري عن تقديره لتعليم البنات بالطائف مشيراً إلى استضافتها خلال الفترة السابقة لعدد من اللقاءات الوزارية. بعد ذلك بدأت جلسات العمل التي طُرحت خلالها عدة أوراق كان أولها " التكامل بين الوزارة والميدان " ثم ورشة عمل بعنوان " توحيد النماذج وتبسيط النماذج " . واختتمت الجلسات بورقة العمل الأخيرة لليوم الأول بعنوان " واقع الابتعاث والإيفاد وأهميته.



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
برنامج الصحة المدرسية بالابتدائية 13 بالمدينة المنورة
حسين بختاور - المدينة المنورة
أقامت الابتدائية الثالثة عشرة بالمدينة المنورة برنامجا متكاملا لتعزيز الصحة المدرسية، وذلك من خلال إقامة معرض متكامل للتعريف بالصحة المدرسية يحضره جميع الطالبات والمعلمات وأمهات الطالبات، إضافة إلى العديد من الفعاليات المصاحبة كإقامة الندوات والمحاضرات التوعوية لتعزيز السبل التي تجعل من المدرسة بيئة مدرسية صحية آمنة ورفع درجة الوعي الصحي في المجتمع المدرسي. من جهتها شكرت مديرة الابتدائية الثالثة عشرة بالمدينة وفاء عبدالقادر دقل، مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة "بنات" يوسف الفقي على الجهود المبذولة للإرتقاء بالعملية التعليمية والتأكيد على تعزيز الصحة المدرسية.

[صقر قريش]

××××××× اخبار تعليمية متفرقة ×××××××

الرياض : الأحد 2 جمادى الاخرة 1431هـ -العدد 15301
التعليم التعاوني..والتربية الخاصة
خالد علي الكثيري
إن المطلع على العملية التعليمية في البرامج التربوية الخاصة والمقدمة للتلاميذ في الدول المتقدمة يجد تلك الدول لاتدخر جهدا في تقديم الاستراتيجيات التدريسية المناسبة والحديثة لطلابها في مجال التربية الخاصة على وجه الخصوص. ولمعرفتنا الأكيدة بأن تأثير الطالب على زميله في بعض الأمور وخصوصا وهو داخل الفصل أكبر من تأثير المعلم فلابد من الاستفادة من هذا التأثير كإستراتيجية حديثة للتعلم ومن خلال ذلك جاءت فكرة "التعليم التعاوني" وتطبيقها على طلاب التربية الخاصة والتي تتمحور حول العمل ضمن مجموعات صغيرة داخل الفصل بحيث يمكن الاستفادة من الطلاب المتميزين في مساعدة أقرانهم من ذوي الحاجات الخاصة بحيث يسمح للطلاب بالعمل سويا وبفعالية لرفع مستوى كل فرد منهم، ويكون مشرفاً على كل مجموعة صغيرة في الفصل طالب متميز مدرب يقوم بتدريب زملائه الأقل أكاديميا للرفع من مستواهم تعليميا ومهاريا. وكان لهذه الطريقة تأثير رائع في تنمية روح الصداقة بين الطلاب وتعليم المواقف الإيجابية والقيم والمهارات من خلال الاقتداء بالأقران، وتعليم الطلاب التعاطف مع الآخرين كما أن هذا التعليم قلل من بعض المشاكل السلوكية لدى بعض الطلاب الناتجة من الشعور بالنقص كما أن الطلاب يتعلمون المهارات اللازمة للتعاون مثل مهارة القيادة واتخاذ القرار وبناء الثقة وحل المنازعات للعمل بطريقة صحيحة ومناسبة تحت إشراف المعلم. وختاما لانغفل دور معلم التربية الخاصة وهو دور الموجه لتلك المجموعات داخل الفصل كما عليه أن يتخذ القرار بتحقيق الأهداف التعليمية وتشكيل المجموعات التعليمية وتوزيعها وتفقد عملها وتعليم الطلاب مهارات العمل ضمن تلك المجموعات الصغيرة وتقييم أداء الطلاب ومدى تقدمهم عن طريق إجراء الاختبارات لهم.
* معلم تربية خاصة



الوطن :الاحد 02 جمادىالآخرة 1431هـ
وإذا كان المعلم تقليديا فلن نتغير
علي عبدالله محمد الغامدي - الدمام
أرى أن المعلم هو المنتدب الرسمي من التعليم للمجتمع، وهو ممثل ومجسد طموحاتها لأفراد المجتمع، وهو أيضا الحلقة الأخيرة والأهم لنقل ما تريد صنعه الدولة في الفرد المواطن، وبما أن أشهر المصانع وأقواها تعمل على جلب أمهر الأيدي العاملة وتدريبهم ليصبحوا حرفيين منتجين يصقلون ويبدعون المنتجات، فكذلك من الواجب على الدولة مراعاة حرفية المعلم ومهاراته فهو الذي يصقل أهم ما يملك الوطن ألا وهو الفرد.
نجد أن أفضل المعلمين في وسطنا التعليمي هو من ينقل المادة العلمية والمعارف الموجودة في المقرر الدراسي، مع أنها موجودة في الكتاب وغير الكتاب، بمعنى أن المعلم المثالي كتاب متحدث بالمعرفة، ونحن نشكر كل معلم متمكن من المادة العلمية، ولكن هل هي محور التعليم وهل هي هدف التعليم الأساسي؟، كل دولة ترغب من خلال التعليم أن تصقل شخصية أفرادها بما يناسب توجهاتها وثقافتها وقيمها وطموحها، والتربية السليمة الصحيحة هي من الذي يصقل الشخصية والعلم والمعرفة كجزء من التربية وليست التربية، فالتربية هي التنمية والرعاية الشاملة لكل الوظائف الجسمية والعقلية والوجدانية والاجتماعية والجمالية.... الخ، وهي تهذيب للسلوك وتقويم للأخلاق، وأضرب مثالا رياضيا، اللاعب المحترف كثير ما يؤكدون على أهمية انضباطه في التمارين، ويركزون على الغذاء الصحي، إضافة إلى النوم المبكر... والخ.
نحن أخذنا هنا بجميع الجوانب لنصنع محترفا متكاملا نفسيا وجسديا ومهاريا، فالتكامل مهم للإنجاز، نعود بمثال حي لموضوعنا، نظرتنا لمادة الفنية والتعبير والرياضة وكأنها مواد ترفيهية، وفترة نقاهة "تغيير جو الحصة لتصبح لعبا بالعامية" وللأسف هي النظرة السائدة حتى للمعلمين وإدارة المدرسة، فأين تنمية الجانب الوجداني والحس الإبداعي؟ وإذا كان المعلم تقليديا فلن ولن نغير من التعليم ومن المجتمع شيئا، الموضوع موضوع تغيير للفكر ولطريقته ولا نستطيع بمقال واحد سرد قصص ألف ليلة وليلة كاملة، أتمنى إتاحة فرص أخرى للمشاركة حول قضايا تعليمية.



الوطن :الاحد 02 جمادىالآخرة 1431هـ
لا تعليم لطلاب الفكرية بعد المتوسط
وائل اليلح -الرياض
لا يخفي على الجميع ما حصل لطلاب التربية الفكرية بعد تخرجهم من المرحلة المتوسطة، من قفل طريق العلم أمامهم، وحرمانهم من تلقي أهم ما وجد على الأرض، وهو القرآن الكريم.
للأسف الشديد المسؤول الذي أصدر قرار (منع) الطلاب من مواصلة تعليمهم فهو شخص مخطئ ومذنب أمام الله وأمام خلقه لأنه منع العلم, ومنع البصيرة التي يرى بها الإنسان المسلم.
حينما ننظر إلى البلدان الأخرى، ولا أقول أوروبا، ولكن الأردن على سبيل المثال, نجد أن طالب التربية الفكرية لا يختلف تماما عن الطالب العادي.
هناك مجالات عديدة تقوم بتأهيل الطالب منذ دخوله إلى المرحلة الابتدائية وحتى تخرجه، ومنها يستطيع إيجاد عمل، ويستطيع أن يرعى نفسه وأن يواكب مجال العصر الذي نعيشه الآن.
للأسف الشديد، حينما تخرج طلاب التربية الفكرية من المرحلة المتوسطة، وجهوا إلى المعهد الشامل للمعاقين ومن ثم قرر عليهم بأنهم أناس غير صالحين للعمل.
لماذا وهم في بيوت أهليهم يعاملون بكفاءة عالية تمكنهم من عمل أشياء تشابه الأشخاص العاديين في عملهم وأنا أتحدث عن الأشخاص الذين لديهم إعاقات فكريه؟ من سيصنع لهم المستقبل؟ من المسوؤل عن جلوسهم في بيوتهم وتعرضهم للأمراض وذلك من كثرة الجلوس دون عمل أو حركة؟ أتمنى إعادة النظر في شأنهم.

[صقر قريش]

الوطن :الاحد 02 جمادىالآخرة 1431هـ
شباب السعودية يحصلون على 3 جوائز في مسابقة "إنتل" العالمية
الطلاب يحققون الفوز بالمركز الثاني وميداليتين في المركز الرابع
سان فرانسيسكو: عضوان الأحمري
حصل المخترعون والباحثون السعوديون الشباب على 3 ميداليات في معرض "انتل" الدولي للعلوم والتقنية والذي اختتم فعالياته أول من أمس, في وادي السيلكون بولاية كاليفورنيا الأمريكية. وكان بحث تقني للطالب عبدالعزيز الغنيم حصل على المركز الثاني فيما حصل بحث في مجال البيئة لمجموعة طلاب من مهد الذهب على المركز الرابع وفي المجال الطبي كان المركز الرابع من نصيب الطلاب عبدالعزيز بن سلطان المقيرن وفهد عبدالإله المشرف وفهد بن راشد الحميد, وجميعهم من المرحلة الثانوية. وبلغ عدد الطلاب المشاركين في المسابقة العالمية أكثر من 1600 طالب من مختلف أنحاء العالم استطاع السعوديون بجدارة الحصول على مراكز متقدمة, حيث تعتبر هذه السنة هي الرابعة على التوالي التي تحقق فيها المملكة ميداليات في المسابقة العلمية في وادي السيلكون. وقال الفائز بالمركز الثاني في مجال التقنية الطالب عبدالعزيز الغنيم لـ"الوطن" شاركت بمشروع اسمه "Power Game" والهدف منه دراسة مهارات التواصل والاتصال وحل المشكلات والعمل الجماعي عن طريق لعبة كمبيوتر واستغرق العمل عليه قرابة عشرة أشهر. وأضاف صممت اللعبة ثم قمت ببرمجتها ومن ثم تطبيقها على 75 طالبا وطبقت عليهم اللعبة وقارنتها مع مقياس ورقي ووجدت العلاقة إيجابية وكان الطلاب يتفاعلون مع اللعبة أكثر من التفاعل مع الورق".ويصف الفائز بالمركز الرابع في مجال هندسة البيئة سعود دخيل الله الغيداني سبب مشاركته بقوله كان بحثنا أنا وزملائي عن الآثار الجانبية للعناصر الثقيلة في التربة. وسبب البحث هو الأضرار الصحية الناجمة عن هذه العناصر لنا نحن سكان مهد الذهب واستطعنا دراسة التربة واستحداث طرق للاستفادة منها في دراسة عمق الأرض وكذلك وجود المناجم والمدن المحيطة بها وكان لدينا أمل في الفوز وقد تحقق.
أما الطالب عبدالعزيز المقيرن فيتحدث نيابة عن زملائه الفائزين بقوله إنه حصل على دورة تدريبية في مركز علماء المستقبل في الرياض ليفكر بعدها هو و زملاؤه بدراسة حالة مرضية وهي المتلازمة المتشابهة للاختلاج ومحاولة دراستها وإيجاد طرق لعلاجها ويقول "ما أثار فضولنا لدراسة هذا المرض هو أن 10 حالات من أصل 16 في العالم موجودة في السعودية مما دفعنا أنا وزملائي للتفكير في اختيار هذا الموضوع لبحثه والتعمق فيه وقمنا بدراسة نسبة المرض في السعودية وحساسية المرضى من الإشعاع".
يذكر أن المملكة حصلت على 3 جوائز لثلاثة مشاريع من أصل 18 مشروعاً مشاركاً من السعودية.



الجزيرة :الأحد 02 جمادىالآخرة 1431 العدد 13744
التعليم التعاوني.. والتربية الخاصة
أتابع ما ينشر في (الجزيرة) من مواضيع عن طلاب التربية الخاصة وأقول إن المطلع على العملية التعليمية في البرامج التربوية الخاصة والمقدمة للتلاميذ في الدول المتقدمة يجد تلك الدول لاتدخر جهدا في تقديم الاستراتيجيات التدريسية والحديثة لطلابها في مجال التربية الخاصة على وجه الخصوص. ولمعرفتنا الأكيدة بأن تأثير الطالب على زميله في بعض الأمور وخصوصا وهو داخل الفصل أكبر من تأثير المعلم فلابد من الاستفادة من هذا التأثير كإستراتيجية حديثة للتعلم ومن خلال ذلك جاءت فكرة (التعليم التعاوني) وتطبيقها على طلاب التربية الخاصة والتي تتمحور حول العمل ضمن مجموعات صغيرة داخل الفصل بحيث يمكن الاستفادة من الطلاب المتميزين في مساعدة أقرانهم من ذوي الحاجات الخاصة بحيث يسمح للطلاب بالعمل سويا وبفعالية لرفع مستوى كل فرد منهم، ويكون هناك مشرف على كل مجموعة صغيرة في الفصل طالب متميز مدرب يقوم بتدريب زملائه الأقل أكاديميا الرفع من مستواهم تعليميا ومهاريا.
وكان لهذه الطريقة تاثيرا رائعا في تنمية روح الصداقة بين الطلاب وتعليم المواقف الايجابية والقيم والمهارات من خلال الاقتداء بالأقران، وتعليم الطلاب التعاطف مع الآخرين كما أن هذا التعليم قلل من بعض المشاكل السلوكية لدى بعض الطلاب الناتجة من الشعور بالنقص كما أن الطلاب يتعلمون المهارات اللازمة للتعاون مثل مهارة القيادة واتخاذ القرار وبناء الثقة وحل المنازعات للعمل بطريقة صحيحة ومناسبة تحت إشراف المعلم.
وختاماً لا نغفل دور معلم التربية الخاصة وهو دور الموجه لتلك المجموعات داخل الفصل كما عليه ن يتخذ القرار بتحقيق الأهداف التعليمية وتشكيل المجموعات التعليمية وتوزيعها وتفقد عملها وتعليم الطلاب مهارات العمل ضمن تلك المجموعات الصغيرة وتقيم أداء الطلاب ومدى تقدمهم عن طريق إجراء الاختبارات لهم.
خالد علي الكثيري - معلم تربية خاصة



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
أولياء أمور: “الشتم واللعن والضرب”.. وسائل تعليمية من معلمات مدرسة بمكة لبناتنا
المدينة - مكة المكرمة
فتحت إدارة التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة تحقيقا مع عدد من المعلمات بمدرسة في سبوحة شرق مكة المكرمة على اثر تقدم اولياء امور عدد من الطالبات بشكوى مفادها أن مديرة المدرسة كثيرة الغياب بسبب انشغالها بدراساتها العليا مما أتاح للمعلمات الفرصة على حد قولهم في تعذيب بناتهم بطرق جعلت الطالبات يكرهن أن يذهبن إلى المدرسة .وقال عدد من الأهالي بسبوحة في شكواهم التي تقدموا بها لمدير عام التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة:إن مديرة المدرسة كثيرة الغياب بسبب اكمال دراساتها وامام غيابها تغض الطرف عن المعلمات اللاتي تسلطن على بناتنا بأنواع العقاب وفي بعض الأحيان على مرأى ومسمع من المديرة التي لا تعترض على تصرفاتهن حتى لا يغضضن الطرف عن غيابها ولا يرفعن الأمر للإدارة .وقالوا: ان احدى المعلمات اتخذت العقاب الجماعي شعارا لها امام بناتنا اذا رأت إخفاقا من بعضهن فمرة ترفع عليهن المسطرة الكبيرة وتضربهن بعرضها ومرة ترفع صوتها لترعب الطالبات، مما أوجد الرعب والهلع في نفوس بناتنا حتى أصبح بعض الطالبات لايستطعن رفع أياديهن للإجابة حتى وإن كن عارفات الاجابة بسبب الخوف والرعب الذي اجتاحهن من تلك المعلمة وقد زار بعض امهات البنات المعلمة ليتفاهمن معها لكنها ثارت في وجوههن مدعية أنهن ،أي الأمهات ، لا يعلمن بناتهن بل يتركن كل شيء على المعلمة وبعد هذه وزاد الأمر سوءا عندما قامت المعلمة في احدى الحصص في شهر جمادى الأولى بإنزال العقاب الجماعي على بناتنا والمتثمل في إجبارهن على الوقوف طوال الحصة ومنعهن من الخروج في الفسحة وحرمانهن من تناول وجبة الافطار ومنعهن من الخروج إلى دورات المياه وشرب الماء، وأوصت زميلاتها بالاستمرار في هذا العقاب في الحصص التي تليها حتى نهاية الدوام فلم تخرج الطالبات من الفصل بدءا من الحصة الثالثة وحتى السادسة والسبب كله لأنهن أخفقن في الإجابة التي ربما كان سبب اخفاقهن فيها العنف المستخدم والقسوة الزائدة، والمؤسف ان هذا الحدث كان على مرأى ومسمع من مديرة المدرسة التي لم تحرك ساكنا بل قالت للطالبات ( تستاهلن ) وعندما حضرت بناتنا إلى المنازل كن بحالة يرثى لها مما جعل أكبادنا تتفطر وعقولنا تطيش .ومضوا في شكواهم، مؤكدين أن معلمة أخرى كنا نأمل منها أن تعلم بناتنا الآداب الإسلامية وتنهاهن عن اللعن لكنها هي من يقوم بلعنهن ولعن آبائهن وكثيرا ما ما تسخر من بناتنا وتستهزئ بهن. فتسخر من البنت “الحولاء” وتسخر من البنت “البدينة “ لضخامة جسمها وتطلب من طالبة اخرى أن تغني أغنيه لأنها حسنة الصوت في قراءة القرآن، ولما قالت الطالبة إني لا احسن إلا قراءة القرآن غضبت منها ورفعت صوتها عليها.. مؤكدين أنها تكثر من اللعن والسب وتجاوز الأمر إلى أن تلعنا نحن الاباء بكلمات” نابية” ..وناشدوا في شكواهم مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة ايجاد الحلول لهذه المعاناة مؤكدين أنهم مسؤولون أمام الله وأمام المسؤولين عما قالوه واشتكوا منه مطالبين بايجاد الجو الدراسي المناسب لبناتهم لكي يشعرن بالاستقرار النفسي لأنهن تعرضن للتهديد المستمر بعدم التحدث بأي قصور في المدرسة أو المديرة أو المعلمات وإلا سوف يكون العقاب الضرب والرسوب ....... الخ
مدير عام التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة حامد السلمي قال: انه تم ارسال مشرفات تربويات الى المدرسة للتحقيق والتثبت من شكوى الأهالي وهناك متابعة للموضوع حيث تم توجيه لجنة من المتابعة الى المدرسة يوم الثلاثاء الماضي ولازالت التحقيقات جارية واذا ثبت شيء ضد المعلمات سيتم اتخاذ الاجراء النظامي المتبع.



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
المشرفون: نتطلع إلى تطوير أساليب العمل
جريدة المدينة
وبهذه المناسبة إلتقت “المدينة” عددا من العاملين في حقل التربية والتعليم عامة وفي الإشراف التربوي خاصة، وطرحت عليهم عدة أسئلة تدور في مجملها حول مدى فعالية هذه اللقاءات ؟، وما مدى نجاحها على مدى السنوات الماضية في ردم الفجوة بين مسؤولي الإشراف التربوي في الوزارة والقائمين على العمل في الميدان ؟ وما مدى إسهامها في تطوير قدرات القيادات الإشرافية ومواكبة المستجدات التقنية والمعرفية واستثمارها في العمل الإشرافي ؟
واكد المشرفون التربويون على اهمية هذا اللقاء والاثار الايجابية التي من المتوقع ان تنعكس على الميدان التربوي من خلال مخرجاته وتوصياته، وطالبوا عبر “المدينة” بتطوير اليات الاشراف التربوي والعمل على مواكبة أساليبه واجراءاته لمتطلبات المرحلة الحالية التي تتسم بالسرعة والمعلوماتية، ولفتوا الى اهمية مشاركة الميدان التربوي في اتخاذ القرارات التي من شأنها تطوير وتحسين بيئة العمل الاشرافي الذي ستنعكس تلقائيا على الميدان.
مواكبة مرحلة التغيير
مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي أكد أن هذا اللقاء يعد بمثابة نقطة انطلاق للارتقاء بالعمل الاشرافي وتفعيل دوره الميداني بما يكفل مواكبته لمقتضيات مرحلة التغيير بوزارة التربية والتعليم، متمنيا أن تسهم مشاركة الجميع ونقاشاتهم في تحقيق الأهداف التي رسمت لأوراق وورش العمل لتطوير الآليات الاشرافية ميدانيا.
3 سيناريوهات لإصلاح النظام التعليمي
الدكتور سعود السلمي مساعد مدير مكتب التربية والتعليم بشمال جدة قال: اي عملية اصلاح مجتمعية تبدأ بإصلاح النظام التعليمي، لان التربية في الاساس تسعى الى تكوين الاتجاهات وتنمية المهارات وكسب الخبرات مع التزود بالمعارف والمعلومات، ويتسم عالم اليوم بالتغيرات السريعة والمتلاحقة مما يجعل من الضروري مسايرته والا سنغرد خارج السرب ونصبح خارج المنافسة، ولهذا لابد لنا كخبراء في مجال التربية والتعليم ان نسهم في هذا الاصلاح المنشود من خلال فكر متميز يرسم خطط استشرافية نصنع من خلالها احداث المستقبل ونكون قادة لصناعة هذا المستقبل، لا ان نتنبأ به فقط، والاشراف التربوي هو اداة التغيير بل هو منهج العمل لهذا التغيير ولذا سأقوم بصياغة ثلاثة سيناريوهات محتملة ومنبثقة من واقع الميدان التربوي باعتبارها اداة للتطوير ومنهج للعمل على النحو التالي:
- السيناريو الاول المتشائم ويفترض استمرار الاوضاع على ماهي عليه واعتبار مايطرأ من تحسينات هي حلول مؤقتة لاتجدي نفعا ولاتحقق انجاز وانما قد تزداد الامور سوءً بسبب ان ممارسات المشرف التربوي هي في غالبها غير مخطط لها وانما هي ردود افعال لاحداث واستجابة لتصورات قد تكون من خارج النظام التعليمي برمته,اضافة الى التكاليف والاعباء التي يقوم بها المشرف التربوي والبعيدة عن الجوانب الفنية في العمل الاشرافي الذي يعتبر ركيزة التطوير الاولى.
- السيناريو الثاني سيناريو الانتعاش ويفترض تحول الممارسات الاشرافية من ردود افعال واعمال تقليدية الى فكر منظم وممارسات ابداعية تنقل العمل الاشرافي من جهود فردية مبعثرة الى عمل مؤسسي يفعل دور الاسر واللجان التطويريه وفرق العمل وهنا لن يمارس الاشراف التربوي الا من يمتلك هذا الفكر وسيكون في هذا السيناريو البقاء للمبدع مما يوجد نوعا من التنافسية المطلوبة بالاضافه الى ان هذا السيناريو يفترض اعادة هندسة النظام الاشرافي للدخول به ومن خلاله الى عصر المعرفة.
- السيناريو الثالث سيناريو التكامل ويفترض ان الاشراف التربوي جزء من النظام التعليمي وان نجاح الاشراف التربوي في تحقيق اهدافه التي يسعى اليها مرهون بأن تقوم اجزاء النظام الاخرى بالعمل على تحقيق هذه الاهداف مما يترتب عليه اعادة رسم خريطة النظام التربوي بشكل يؤدي الى جعل التعليم مستمراً وهنا ينتقل الاشراف من كونه اداة للتغيير الى كونه سبيل لصناعة المستقبل وهذا السيناريو يحتاج الى جهود جبارة من متخذي القرار لرسم السياسات المحققة له وهنا تظهر تكاملية الاداء.
ردم الفجوة اولا
ويرى مشرف مادة التربية الفنية بمكتب التربية والتعليم بشرق جدة عبد الله منير القثامي أن الإشراف التربوي في الاونة الاخيرة يمر بمتغيرات سريعة وحثيثة نحو تطلع يرمي إلى مواكبة المستجدات التقنية والمعرفية واستثمارها في العمل الإشرافي بتنظيم وتكامل جيد يحمل في طياته الرقي نحو الإبداع والتميز
ومع بداية العمل نتأمل في الواقع التربوي التطوير الدائم بما يلائم احتياجات الميدان، ولكننا سرعان ما نشعر أن هناك فجوة ما بين الإشراف التربوي وبعض المشرفين التربويين ومجموعة كبيرة من المعلمين، فالإشراف التربوي في سباق محموم مع الزمن في تطلعاته وأفكاره، والآخرين ما زالوا عند المفاهيم السابقة متعاطفين معها إيماناً منهم بدورها الملموس، وهذا يقودنا إلى سؤال تكفينا إجابته علامة استفهام بل يتعدى ذلك إلى التعجب، (هل جهاز الإشراف التربوي يفكر بصوت صامت لا يسمعه الآخرون إلا عند قدح شرارة زند العمل ؟ ومتى نرى فكرة متبناه من الميدان بدءً من الطالب ومرورا بالمعلم وانتهاءً بالمشرف ؟).
مواكبة التكنولوجيا
ويرى الدكتور حسن بن إبراهيم الجليدي مساعد مدير مكتب التربية والتعليم بالنسيم ان المشرف التربوي يجب أن يسعى إلى تطوير مهارات المعلم في كافة المجالات التربوية، والاتجاهات المتعلقة بسبر أعماق الطلاب ومعرفة أرقى السبل للوصول إلى عقولهم وقلوبهم، وتوجيههم إلى الاستفادة من التكنولوجيا الحديثة في البحث العلمي والتطوير المهني لمواجهة التغيرات المستقبلية سواء المجتمعية أو التكنولوجية.
وأضاف انَّ مواجهة مثل هذه التغيرات المستقبلية تحتاج إلى مشرف تربوي قادر على إحداث تغييرات في طريقة التفكير وطريقة النظر إلى الأمور وإلى نقلة نوعية في البنى الفكرية ؛ لمواجهة كل ما يترتب عن التطور العلمي والتقني بالتعامل الفعَّال مع هذه التطورات بما يحفظ على الأمة ثوابتها العقدية وينطلق بها نحو التطور والتقدم والتنمية ؛ليمكن الانطلاق بالتعليم إلى حيث تحقيق غايات الوطن وطموحاته المستقبلية ولجعل التربية أكثر جدوى وأشد فاعلية في هذا المجال.
ثقافة التغيير
ويقول مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة خليص فهد مسعود الصعيدي : يعد الإشراف التربوي كعملية إنسانية شورية من أهم ركائز العمل التربوي، فهو حلقة الوصل بين جميع مستويات قيادة العمل التربوي بدءا من القيادة العليا وانتهاء بقيادة المدرسة ويقع على عاتقه تحويل النظريات التربوية والرؤى التطويرية في ظل الانفجار المعرفي إلى واقع ملموس من خلال خطط عملية إجرائية منهجيه،وانطلاقا من الأدوار المتعددة للإشراف التربوي كان الاهتمام والعناية والدعم من الوزارة لهذا القطاع الإشرافي والتأكيد على قيامه بالدور التطويري والتشخيصي والعلاجي وفي هذا الملتقى نظرة ثاقبة بإضافة الدور التكاملي مع القطاعات الإشرافية بالوزارة.



المدينة : الأحد 02-06-1431هـ
المشرفون التربويون يطالبون بمواكبة المتغيرات والمشاركة في اتخاذ القرارات “الوزارية”
حمود الصقيران - جدة
تنطلق صباح اليوم الاحد فعاليات اللقاء الخامس عشر للإشراف التربوي على مستوى المملكة الذي تنظمه الادارة العامة للاشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم وتستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة تحت شعار (اشرافنا لمدرسة متعلمة)، ويستمر حتى يوم بعد غد الثلاثاء في قاعة دنيتي بفندق وستن جدة بمشاركة أكثر 250 تربويا من مديري إدارات الإشراف التربوي ومكاتب التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، بالإضافة إلى نخبة من قادة العمل التربوي بالوزارة.
ويناقش اللقاء خمسة محاور هامة هي تطوير العمليات الإشرافية نحو القيادة التربوية للمدرسة، تصميم التدريس ودوره في تطوير بيئات التعلم، بناء القدرات المهنية للقيادات الإشرافية، تقويم فاعلية الأداء الإشرافي، المشروعات الوزارية الإستراتيجية وأدوار الإشراف التربوي، ويعرض من خلال هذه المحاور الإطارين النظري والإجرائي، مع التوسع في عرض الإطار الإجرائي لأنه يمثل المنهجية العامة التي سيعمل عليها في الفترة المقبلة، ولتجويدها وتوسيع دائرة الشركاء في إعدادها، قام الإشراف التربوي لأول مرة بالتنسيق مع خمسة من مديري التربية والتعليم كمناقشين من الميدان التربوي لتوسيع فرص تطوير الإطار النظري والإطار الإجرائي للمحاور، بإعتبارهم خبراء جمعوا بين المنهجية العلمية والخبرة العملية، ويمثلون رؤية إدارات التربية والتعليم كشركاء حقيقيين في تطويرها. وسيشارك في المناقشة كل من مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس، مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور سعود الزهراني، مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا إبراهيم الحازمي، مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بصفر ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الجوف مطر بن أحمد رزق الله.
كما يشارك في رئاسة الجلسات كل من مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله الثقفي، ومدير عام المناهج الدكتور صالح الشايع، مدير عام التقويم التربوي الدكتور عثمان الزامل، مدير عام النشاط الطلابي عصام الخميس، والمدير التنفيذي لمشروع الرياضيات والعلوم الدكتور محمد العسيري. واوضح مدير ادارة الاشراف التربوي بتعليم جدة معجب الزهراني أن الجلسة الأولى ستنطلق في الثامنة من صباح اليوم وتقدم خلالها ورقة عمل بعنوان (تطوير الأداء المدرسة وأدوار الاشراف التربوي ).
------
د. الحر أبرز المتحدثين في اللقاء
في خطوة تؤسس لشراكة حقيقية بين الإدارة العامة للإشراف التربوي بالوزارة ومشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير) يستضيف اللقاء الخامس عشر للإشراف التربوي الدكتور عبدالعزيز بن محمد الحر ليتحدث عن تطوير الأداء المدرسي من خلال تقديم رؤية في مؤسسة المدرسة كتوجه حديث يطور العمليات داخلها لتحقق أهدافها بكفاءة وفاعلية عالية، ويبرز أدوار الإشراف التربوي في تحقيق متطلبات هذا التوجه، وهو يتفق مع توجه الإشراف التربوي في شعاره لهذا اللقاء ومحاوره الخمسة، وسيكون هناك نقاش مفتوح مع المشاركين في اللقاء. يذكر أن د. الحر خبير تربوي له حضور في الفكر التربوي كبير من خلال إنتاجه العلمي ومشاريعه التربوية، وهو مدير مركز الجزيرة الإعلامي للتدريب والتطوير، وله سيرة تربوية حافلة.

[صقر قريش]

الترشيح الفوري لشاغلي الوظائف بوزارة التربية والتعليم لبرامج معهد الإدارة

ناقش لقاء وكالة التخطيط والتطوير الترشيح الفوري لشاغلي الوظائف بوزارة التربية والتعليم لبرامج معهد الإدارة وخطة تدريب الإداريين والإداريات في المدارس جاء ذلك في جلسات اللقاء لليوم الثاني والتي بدأت بورقة بعنوان " واقع التدريب وسبل تطويره " بدأ بالتحدث حولها والتعريف بها د / عبد الكريم المحرج . مدير عام إدارة التطوير الإداري , تضمنت ثلاث ورش عمل تدريبية الورشة الأولى بعنوان " الترشيح الفوري لبرامج معهد الإدارة " ثم ورشة العمل الثانية بعنوان " خطة تدريب الإداريين والإداريات في المدارس "

واستمر النقاش حول ورشة العمل الثالثة " تقييم تجربة إدارات التربية والتعليم في تدريب غير شاغلي الوظائف التعليمية " .

تلاها ... تجارب من الميدان بورقة عمل أخيرة مقدمة من إدارة التخطيط والتطوير الإداري بإدارة التربية والتعليم بنات بالطائف تحت عنوان " حوسبة بيانات شاغلات الوظائف غير التعليمية والتي انبثقت فكرتها من حاجة الإدارة إلى قاعدة بيانات خاصة بشاغلي وشاغلات الوظائف الغير تعليمية... وذكرت معدات ورقة العمل أن هذا المشروع أسهم في تحقيق العديد من الفوائد منها تحديد الاحتياجات التدريبية حسب الأولوية وتحقيق مبدأ المساواة وتكافؤ الفرص بين العاملين والعاملات بالوظائف الإدارية .

جدير بالذكر أنه كان لورش العمل دور كبير في تبادل الخبرات والأفكار والآراء بين إدارات التخطيط والتطوير في كافة مناطق المملكة وذلك من خلال فتح أبواب النقاشات والحوارات البناءة .

[garfield]

يعطيك العافيه