الملف الصحفي للتربية الاربعاء 11/5

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 16814
طالبتان من جدة في التصفيات النهائية لمسابقة “انتل”
سحر خان - جدة
صعدت طالبتان من جدة إلى التصفيات النهائية لمسابقة “انتل” العالمية التي يتنافس فيها 1500 طالب وطالبة من 50 دولة . وقالت نجلاء موريا من وحدة الإعلام إن مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهبة والإبداع . وقامت المسابقة في جدة، حيث فازت الطالبتان رغد وسارة ياسر شاوش من المرحلة الثانوية في التصفيات النهائية بمشروع جماعي تحت عنوان “حبل الإنقاذ ” . وقد كانت مشكلة البحث ارتفاع نسبة ضحايا الحرائق في الفترات الأخيرة خاصة في المباني الضخمة (الفنادق والمستشفيات والعمائر الشاهقة) . ولتقليل نسبة الضحايا قامت الطالبتان بوضع فرضيات ومسلّمات للبحث خرجن منها باختراع حبل للإنقاذ يعتمد على البكرة في إنقاذ أكبر عدد ممكن من الضحايا . وقامت سارة ورغد بإجراءات البحث من حيث مقابلة المختصين، والبحث الاستكشافي والمحاولة والتجريب، وإعداد الاستبانة ومقابلة معلمات فيزياء ليتأهلا إلى التصفيات النهائية التي ستعقد في الولايات المتحدة الأمريكية .

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 11 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14926
مسؤولية : يوميات مبتعثة (34)" اللغة "
ناهد سعيد باشطح
فاصلة :
(التعليم الذي لا يدخل سوى العينين والأذنين يشبه وجبة طعام في المنام)
- حكمة صينية -
أفكر كم من الأموال والجهد والوقت تهدر في مدارسنا لان المعلمين يتخذون أساليب تقليدية في تعليم الطلاب اللغة الانجليزية لا تفيد مستقبلهم بشيء، واليوم وأنا مبتعثة للدراسة أرى كم من الوقت يستغرق الطالب في دراسة اللغة الانجليزية لأن مناهجنا في المرحلة الابتدائية لم تعلمنا إلا التلقين في اللغة الأم واللغة الانجليزية بدليل أن الشباب الآن ممن درسوا في مدارس أهلية استطاعوا أن يحصلوا على درجات عالية في اختبارات الايلتس والتوفل ، لان إستراتيجية مدارسهم في التعلم تختلف عن المدارس الحكومية . ولذلك لم استغرب ما نشرته جريدة الوطن في عددها الصادر في 24 مايو 2008م حيث توصلت دراسة أعدها المبتعث احمد الشهري لإكمال مرحلة الماجستير في اللغة الإنجليزية بجامعة Murray State إلى أن ((الطلاب السعوديين أقل الطلاب عربياً وآسيوياً تحصيلاً في امتحانات التوفل، وقد ركزت الدراسة على التدقيق في أداء الطلاب السعوديين في مادة القراءة، وتطوير استخدام استراتيجيات القراءة لديهم ،واكتشفت أن القراءة هي العقبة الكبرى التي تواجه الطلاب السعوديين عند بدء دراستهم الأكاديمية، لافتقادهم مهارة التفكير النقدي ، وهذا ما يؤثر في مهارة الكتابة لديهم . وأوصت الدراسة أنه من الأولى التركيز في المناهج الدراسية على المهارات التفكيرية والنقدية، وتدريب المتعلم على التفكير، والتحليل والنقد، وحل المشكلات، ومعرفة السبب والتأثير الناتج والتأليف والتلخيص ، فالمشكلة لا تكمن في صعوبة اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، وإنما في ضعف وغياب استخدام المهارة التفكيرية حتى في اللغة الأم . والسؤال الى متى ونحن على هذه الحال من نقاش حول اساليب التعليم لدينا، أما حان الوقت للانتقال الى التطبيق؟!!!

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 16814
إجازات الدراسة . . العائد والفاقد
أ . د . إبراهيم إسماعيل كتبي
عندما نتحدث عن الإجازات تتجه الأذهان مباشرة إلى تلك المرتبطة بالتعليم ، وهذا ما أعنيه هنا ، فقد انتهى أسبوع الإجازة ، وكل واحد أمضاه على طريقته بين من اعتبرها راحة جاءت في وقتها ، ومن اختلف في ذلك ورأى لو أنه كان مع إجازة نصف العام بين الفصلين الدراسيين للراحة وتجديد النشاط أكثر ، وطرف ثالث وهم من المعلمين والمعلمات قالوا لو أن الأسبوع تم حسمه من مدة الفصل الدراسي الثاني لصالح إجازة نهاية العام . اللافت للانتباه أن أولياء الأمور ليسوا بعيدين عن هذه الحسابات والانطباعات بحكم ارتباطهم بنمط حياة الأبناء يوميا ، خاصة عندما يبدلون ليلهم بنهارهم وتتلبسهم حالة استرخاء تام ، أي لا مراجعة ولا تنظيم وقت وبذل جهد، على طريقة ( اللاسلم واللاحرب ) وكما قال أحدهم : في إجازة كهذه وسط الفصل الدراسي نشفق على الأبناء ليلتقطوا أنفاسهم مما فات ولما هو آت إلى نهاية الاختبارات . والحال هكذا لم تكن النظرة لأسبوع الإجازة واحدة ، بصرف النظر عن رأي الوزارة بأن هدف أسبوع الاجازة إعطاء (فرصة لانطلاقة جديدة للتحصيل والمتابعة ، وتمنيات الوزارة بأن تستغل الإجازة بما يعود بالنفع على الطالب والطالبة ) لكن النتائج تأتي بما لا تشتهي ، نظرا للتوقيت الذي يتعامل معه المستفيدون حسب هواهم ، ويعتبرونها استراحة وسط الشوط وتنقلب أحوال الأسرة كلها ، لأن الأبناء بدلا من استعادة الحيوية لبقية الفصل الدراسي ، نجدهم يمعنون في الاسترخاء الذي يمتد لأيام بعد العودة، وهذا خلل متفش في مجتمعنا لغياب التخطيط للوقت في مثل هذه الأمور . . كما ساهم العامل النفسي بأن إجازة نهاية الفصل الأول كانت قصيرة على غير السنوات الماضية . في تصوري أن الإجازة طالما هي معتمدة ، فالأجدى أن تنضم لإجازة نهاية العام لتقليص أسابيع الفصل الثاني الحالي إلى 17 أسبوعا دراسة ، خاصة وأن الأجواء تزداد في درجة حرارتها وهذه طبيعة مناخ بلادنا صيفا ، كما أن العام الدراسي يشهد إجازات أخرى في الأعياد وتطول مع موسم الحج ، مما يجعل العام الدراسي لدينا الأكثر إجازات بين دول العالم ، والدارسون بنين وبنات لا يمانعون ، بل (هل من مزيد) من الإجازات . ومن التعليقات الملفتة للانتباه على موضوع الإجازة وما طرح حول ذلك في مواقع إلكترونية أن هناك من يطالب ويتمنى لو كانت الإجازة ثلاثة أيام ، أي ضم الأربعاء إلى عطلة الخميس والجمعة نهاية كل شهر لكسر الروتين ومزيد من الراحة للطالب والمعلم والإداري ، وبالتالي لا يتسرب الملل والرتابة في الدراسة . هكذا أصبحنا ننظر للإجازة ومواعيد العطلات ويرمقها أبناؤنا من بعيد ، ومن أطرف ما سمعت من طالب في التعليم العام يقول لأهله وفي يوم السبت الماضي (أول يوم دراسة بعد أسبوع إجازة) قال : متى يأتي الأربعاء ؟!! . لا شك أن مواعيد الدراسة ستتغير ابتداء من العام القادم ، حيث يدخل شهر رمضان ضمن الإجازة الصيفية ، وتكون أيام عيد الفطر والعطلة الرسمية للدوائر الحكومية نهايتها لتبدأ الدراسة ، ثم تقطع فصلها الأول إجازة عيد الأضحى والحج ، وهذا جيد أن يكون شهر الصوم في الإجازة حيث الاستفادة عمليا ضئيلة في الدراسة كما في الأعمال التي تشهد كثافة ليلا ، وقد فشلنا في أن نجعل نهار رمضان عملا حقيقيا كما هو سائد في كافة الدول الإسلامية التي تبدأ يوم رمضان كالمعتاد أو تأخر الدوام ساعة بالكثير . نحتاج بالفعل إلى تخطيط لمثل هذه الإجازات حتى لا تقطع أوصال الدراسة ، ونشهد ظاهرة غياب قبلها بيوم أو يومين وكسلا وعقولا نائمة بعدها بأيام إلى أن تنتظم الساعة البيولوجية ، وكثرة الإجازات خلال الدراسة يزيد فترتها بعدد الأسابيع بينما تنهي المدارس العالمية الأجنبية في المملكة عامها الدراسي هذه الأيام متوافقة مع كثير من دول العالم ، وبذلك يرتبون مستقبلهم العلمي مع الجامعات بالخارج وفي بلادهم ، ونحن أمامنا الشوط طويل وفي عز حرارة الصيف . . مما يستدعي تخطيطا دقيقا لإجازاتنا يعود بالفائدة على المحصلة العلمية نهاية الدراسة ، فتثمر فصولها ويكون لعطلتها الأخيرة طعم الراحة والحصاد المثمر بعد التعب .

[صقر قريش]

الأقتصادية : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 5686
مؤسساتنا التعليمية والتحولات الاقتصادية
د . عبد العزيز الغدير
أقر البيان الختامي لمؤتمر القمة العربية الاقتصادية والتنموية والاجتماعية الذي عٌقد بدولة الكويت يومي 19 و20 كانون الثاني( يناير) 2009م، بضعف مستوى التعليم والمخرجات التعليمية لمتطلبات التنمية والمنافسة العالمية . ولا شك أن هذا الضعف يعتري الدول العربية كافة بما فيها بلادنا رغم أن التعليم يمثل الأساس الذي تقوم عليه أي عملية تنموية . وبكل تأكيد لم نكن بحاجة لهذا الإقرار للوصول إلى حقيقة ضعف كفاءة مؤسساتنا التعليمية لتوفير الموارد البشرية القادرة على التكيف مع التحولات الاقتصادية التي تشهدها بلادنا لأننا على علم مسبق بذلك، وهو ما جعل خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - يطلق برنامج الملك عبد الله لتطوير مرفق التعليم بميزانية تصل إلى تسعة مليارات ريال خلال ست سنوات، فضلا عن برنامج الملك عبدالله للابتعاث الخارجي والذي ابتعث عشرات الآلاف لتأهيلهم علميا وثقافيا للمساهمة الفاعلة في برامج التنمية الشاملة والمستدامة والمتوازنة الطموحة التي شرعت الحكومة في تنفيذها . ما مواصفات الموارد البشرية الملائمة للتحولات الاقتصادية؟ سؤال يجب أن تتم الإجابة عنه أولا وبكل وضوح ودقة ومن خلال ورش عمل ومؤتمرات وملتقيات قائمة على بحوث ودراسات مستفيضة وشاملة وحديثة، لكي يتم عرضها على المؤسسات التعليمية بأنواعها ومستوياتها كافة لكي تعيد النظر في منهاجها ومنهجياتها وكوادرها البشرية بما يجعلها قادرة على إنتاج موارد بشرية ملائمة بهذه المواصفات للأسواق كافة التي شرعت الدولة في تعزيز عناصرها بما يجعلها أسواقا منتجة وقادرة على النمو من خلال دورات مالية متتالية بما يجعلها تحقق الأهداف التنموية المستهدفة . إذن نحن أمام تحولات اقتصادية تقول إننا نتحرك باتجاه تفعيل قوى السوق لتوفير السلع والخدمات والوظائف وخلق مزيد من الفرص الاستثمارية في متتالية نمو دون التأثر بالإنفاق الحكومي المتأثر بأسعار النفط وكمياته المصدرة بشكل كبير، كما هو الوضع الحالي، وهو ما يعني أننا نتحول من دولة ريعية رعوية إلى دولة إنتاجية تحفز المستثمرين على التوسع في استثماراتهم في الأسواق كافة من خلال توفير البيئة الجاذبة لتلك الاستثمارات بما ذلك الموارد البشرية المؤهلة للعمل في تلك الأسواق بكل كفاءة واقتدار . الدولة التي تريد أن يقوم اقتصادها على قوى السوق تحتاج إلى موارد بشرية مؤهلة عالية الكفاءة الإنتاجية، موارد مسلحة بالعلوم والمعارف وذات سمات شخصية تستند إلى منظومة قيم ومفاهيم سليمة راسخة يتمثلها سلوكا إيجابيا، إضافة لما تتمتع به من مهارات اتصال وتفكير تتناسب ورتم العصر المتسارع . نعم، إن الأسواق لا تريد إلا موارد تؤمن بأن الإنتاجية هي معيار الاختيار والاستمرارية والتدرج الوظيفي وحجم الإيرادات المالية . يقول لي أحد الزملاء، وهو ممن يؤمن بأن لا وظائف مجزية في المستقبل إلا في القطاع الخاص، إنه ذهب إلى مدرسة ابتدائية مشهود لها بالكفاءة ليسجل ابنه فيها، وسأل مدير المدرسة سؤالا غير مألوف له، قائلا "كيف ترى ولدي بعد 6 سنوات دراسة في مدرستكم علميا ومعرفيا ومهاريا وتفكيرا وسلوكا؟" . يقول زميلي إن مدير المدرسة صعق من السؤال لأنه خبير في المدخلات والعمليات التعليمية ولنقل التربوية ولكنه لا رؤية لديه للمنتج التعليمي من هذه المرحلة، لذلك كانت إجاباته منصبة حول نوعية المدرسين والمنهج والرقابة والمتابعة، ولم يستطع تحديد خريج هذه المرحلة علميا ومهاريا وفكريا، وإذا كان هذا حال مدرسة راقية فكيف حال من هي دونها؟ بكل تأكيد الحال أسوأ . التعليم العام - وهو الأساس - الذي ينطلق من الابتدائية في بلادنا لا يتناسب والعولمة الاتصالية والاقتصادية، وهو ما يجعل مخرجاته تستدعي المعالجة والتأهيل قبل الولوج لسوق العمل أو الانتساب للمعاهد والجامعات ما يجعل مهمتها غاية في الصعوبة، إضافة لما تستنزفه من وقت وجهد ومال كان من الممكن توفيره لإعادة التأهيل ومعالجة هذه الموارد التي كثيرا ما يكون التعليم العام سببا في ضعف معارفها ومهاراتها وقدراتها البحثية والتفكيرية، بل حتى سببا في ضعف قدرتها على التفكير والتعايش مع المعطيات أيا كان نوعها، وهو ما يجعل أكثر المنتجات التعليمية، رغم ما تخرج به من معلومات ومعارف وإن كانت جيدة في بعض الأحيان، موارد تقليدية ضعيفة لا تتناسب ومتطلبات التنافسية . التعليم العالي في بلادنا، وكما نلاحظ جميعا، نهض من سباته خصوصا بعد الترخيص لأكثر من جامعة أهلية متميزة حيث بدأنا نرى حراكا هنا وهناك من أجل مواعمة المنتج التعليمي مع متطلبات الأسواق، ذلك أن خريج الجامعة لا يريد بعد تخرجه سوى العمل الملائم لشهادته، فإن كانت شهادة لا تشهد بمضمون فأنى له العمل، وإن كانت شهادة تشهد بعلم ومعرفة ومهارة وقدرات اتصالية وتفكيرية، فالعمل متاح في أسواقنا التي تنمو بفضل الله، ولكن بكل تأكيد الجامعات ليست الأساس في إنتاج الموارد البشرية المؤهلة . برنامج الملك عبدالله لتطوير مرفق التعليم هو الأمل في تطوير مؤسسات التعليم العام الذي يغذي مؤسسات التعليم العالي والمتوسط، ولكن إلى الآن لا نرى رؤية واضحة له ومهمة مبنية عليها لتوفير الموارد البشرية المؤهلة في مساحات التأهيل الثلاث الأهم (العلمية، الاتصالية، التفكيرية) وهو ما يجعلنا غير قادرين على الحكم على مشاريع هذا البرنامج، إذ إننا أمام مشاريع غير مربوطة برؤية تتناسب والتحولات الاقتصادية التي تمر بها بلادنا، ولا تتناسب مع التغيرات الاجتماعية والثقافية الناشئة عنها . وكلنا آمل وثقة بوزير التربية الجديد المشهود له بالفكر التنموي، ونائبه الذي تشبع بالفكر الحواري الرائد .

[صقر قريش]

الوطن:الأربعاء 11 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3141
تسجيل 14 حالة إصابة بمرض الجدري المائي فى مدارس الشرقية
احترازات وقائية وفرق طبية للحد من انتشاره
الدمام: سفر العزمان، مسفر العصيمي
سجلت عدد من مدارس المنطقة الشرقية " بنين و بنات " حتى يوم أمس 14 حالة إصابة بالجدري المائي، فيما سجلت مستشفيات ومراكز الرعاية الصحية عددا من الحالات معظمهم أطفال لا يتجاوزون سن العاشرة . وعبر مسؤولون في الصحة المدرسية عن مخاوفهم من عدم احتواء المرض فى مراحله الأولى وانتشاره بين أوساط الطلاب ، مشيرين إلى أنه سيربك العملية التعليمية، بسبب حالة التوجس والخوف التي تصيب الطلاب والطالبات، خوفاً من انتقال عدوى المرض إليهم . وقال مدير الوحدة الصحية المدرسية في المنطقة الشرقية الدكتور أحمد النشمي إن بعض الإدارات المدرسية تكتفي في حال ظهور المرض بين طلابها بإبعادهم عن بقية الطلاب لدى اكتشاف مرضهم، والاتصال بأولياء أمورهم، للمجيء لاستلامهم من المدرسة، مع منحهم إجازة إجبارية لمدة أسبوعين على الأقل دون الاتصال أو إبلاغ الوحدة الصحية المدرسية بذلك . وأضاف أن موسم فصل الربيع هو الموسم المناسب لانتشار مرض الحصبة والجدري المائي . وطمأن الدكتور النشمي جميع أولياء أمور الطلبة بأنه تم تطعيم جميع طلاب المدراس في المنطقة من مرض الحصبة خلال العام المنصرم ، مؤكداً أن الوحدة الصحية المدرسية تقوم حالياً من خلال فرقها الطبية بالكشف على طلاب المدارس والتأكد من سلامتهم . وطالب الدكتور النشمي بضرورة إشعار مديري المدارس الوحدة الصحية المدرسية بأي حالات قد تظهر خلال الأيام المقبلة لكي يتم اتخاذ التدابير الوقائية المناسبة كما يستلزم من أولياء أمور الطلبة عرض أبنائهم على الطبيب لإعطائهم العلاج المناسب واتباع الإرشادات الموجهة لهم . وبحسب استشاري الأمراض الجلدية في مستشفى الربيع الأهلي الدكتور محمود الشوتي فإن الجدري مرض معدٍ سريع الانتشار ويكثر حدوثه في الفترة الفاصلة بين فصلي الشتاء والصيف" . وأكد الشوتي أن طبيعة المرض في أن علاماته لا تظهر على المريض إلا بعد أسبوع كامل، ويطلق على هذا الأسبوع " فترة الحضانة" . وأضاف الشوتي أن علامات المرض تظهر في صورة سخونة متقطعة للشخص المصاب، يتبعها طفح جلدي على شكل حبوب مائية وغير مائية، ما يتوجب إخضاع المريض للراحة التامة، ويجب عليه ارتداء ملابس قطنية، وعدم الاقتراب من الماء، وبخاصة الأماكن التي فيها طفح جلدي، مشيراً إلى أن الطفح يستمر ثلاثة أيام، لينتقل المريض إلى المرحلة الثانية، وهي مرحلة ثبات الحبوب، ثم مرحلة تقشيرها، إلى أن تتحول إلى بقع بنية اللون على الجلد، تزول بمرور الوقت ، محذراً من عبث الصغار في هذه الحبوب الأمر الذي قد يطيل فترة زوالها . وقال إن إصابة الكبار بهذا المرض تبدو أكثر صعوبة في أعراضها وآلامها مقارنة بما يحدث عند الأطفال، كما أنها تشكل خطراً حقيقياً بالنسبة للنساء الحوامل في شهور حملهن الأولى، إذ قد تسبب تشوهات خلقية للجنين ، مضيفاً أن التطعيم ضد هذا المرض قد لا يفيد في بعض الحالات، إذ يمكن إصابة شخص ما تم تطعيمه ضد المرض .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 11 جمادى الأول 1430هـ العدد:13369
بعد مُضي شهرين على التحقيق حسم 5 أيام من مُرتب مُعلمة اعتدت ضرباً على طالبة مُعاقة في الطائف
الطائف - متابعة - فهد سالم الثبيتي:
بعد أكثر من شهرين في التحقيق بوقائع اعتداء مُعلمة الرياضيات على الطالبة المُعاقة (جود) 9 سنوات التي تدرس بالصف الثالث الابتدائي بالطائف، انتهت اللجنة المُشكَّلة بأمر مدير عام التربية والتعليم للبنات سالم بن هلال الزهراني من إجراءات التحقيق وتم استكمالها بعد أن أقرَّت المعلمة بالفعل بعد إنكارها في بداية الأمر . . كما مارست معها أساليب القهر النفسي وتوبيخها أمام زميلاتها الطالبات . . واكتفت اللجنة بحسم خمسة أيام من مُرتب المُعلمة وتم إبلاغها بذلك كأقصى عقوبة بالإمكان إصدارها من إدارة التربية والتعليم . يُذكر أن (الجزيرة) كانت قد انفردت بنشر تفاصيل الواقعة التي تعرضت لها الطالبة وتابعت تفاصيلها

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 11 جمادى الأول 1430هـ العدد:13369
بتكلفة تجاوزت ثمانية ملايين ريال توقيع عقود إنشاء وترميم مبانٍ مدرسية للبنات بالمجمعة
المجمعة - إبراهيم الروساء
وقعت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة عقوداً لإنشاء وترميم مبانٍ مدرسية نموذجية تجاوزت قيمتها ثمانية ملايين ريال . حيث قام مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة سليمان بن عبد الرحمن الدخيل بتوقيع عقد لإنشاء مبنى الثانوية الثانية بمبلغ تجاوز قيمته ستة ملايين ريال، بالإضافة إلى توقيع عقد ترميم مبنى مجمع عشيرة سدير التعليمي بمبلغ تجاوز المليون ريال، كما تم توقيع عقود لمشاريع إنشاء مظلات وسواتر وعوازل وتسوير في عدد من مدارس المحافظة وتوقيع عقود أخرى للصيانة والنظافة في مدارس المحافظة تتجاوز قيمتها مليون ريال وذلك على إحدى المؤسسات الوطنية . أوضح ذلك لـ(الجزيرة) فهد عبد المحسن العمار مدير قسم المشتريات بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمجمعة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 11 جمادى الأول 1430هـ العدد:13369
تلقى شكر وتقدير سمو النائب الثاني الركيان يبحث مع مديري تعليم بنات القصيم حملة (سلامتي مسؤوليتي)
بريدة - عبدالرحمن التويجري
تنفيذاً لتوجيهات صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة القصيم بشأن مشاركة الأجهزة الحكومية في الحملة المرورية التي ستقام في المنطقة تحت شعار (سلامتي . . مسؤوليتي)، فقد عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة برئاسة المدير العام الدكتور عبد الله بن إبراهيم الركيان صباح أمس اجتماعاً طارئاً بقاعة الاجتماعات الرئيسية بالإدارة العامة لمناقشة الإستراتيجية المقترحة للحملة بحضور عدد من مديري ومديرات الإدارات المعنية بالإدارة عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة . وتحدث الدكتور الركيان في البداية عن أهمية هذه الحملة التي ستنطلق، بمشيئة الله، يوم السبت المقبل 14- 5-1430هـ وتستمر لمدة شهر، مشيراً إلى أنها تهدف إلى الحد من الحوادث المرورية ونتائجها، وتعميق الوعي المجتمعي لمفهوم الثقافة المرورية والحد من التأثيرات البيئية الناجمة عن استخدام المركبات المؤثرة في البيئة . واستعرض المدير العام مع الحضور فعاليات وبرامج الحملة ووجه على الفور الأقسام المختصة لتنفيذ تلك البرامج كلاً حسب اختصاصه . من جهة ثانية تلقى الدكتور الركيان الشكر والتقدير من سمو النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود وزير الداخلية، وجاء في برقية من سموه بهذا الصدد للركيان نشكركم على تهنئتكم لنا بمناسبة صدور الأمر الملكي الكريم بتعيننا نائباً ثانياً لرئيس مجلس الوزراء، ونقدر لكم ما أعربتم عنه من مشاعر طيبة ودعوات مخلصه، داعياً المولى جلت قدرته أن يمدنا بالعون والسداد، لخدمة هذا الوطن العزيز وقيادته الرشيدة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 11 جمادى الأول 1430هـ العدد:13369
متابعة المدارس باستمارة خاصة بالجوف
الجوف - أحمد الحجاج
صمم فريق من إدارة التخطيط والتطوير في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف، استمارة (زيارة مدير إدارة لمدرسة) . وقد أشرف على تصميمها الدكتور علي القنيفد، وتتميز بشموليتها لجميع العناصر الأساسية التي يجب توفرها لتأمين بيئة تعليمية جاذبة، كما تمكّن زائر المدرسة من الملاحظة والاطلاع على تفاصيل البيئة التعليمية بشقيها، ما يكسبه تصوراً واضحاً عن سير العملية التعليمية في المدرسة . وطبقت (الإدارة) العمل بهذه الاستمارة في مدارس المنطقة كافة، بدءاً من الفصل الدراسي الحالي، حيث زار المدارس مديرو الإدارات ومساعدوهم ومديرو مكاتب التربية والتعليم ومديرو الوحدات الصحية . وأبدى مديرو الإدارات والمدارس إعجابهم بهذه الاستمارة، نتيجة لتميزها بالبساطة والشمول والدقة، وكونها مساندة لزيارات المشرفين التربويين، وتشير النتائج الأولية لتطبيق هذه الاستمارة بأنها ذات جدوى تعليمية واعدة

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 11 جمادى الأول 1430هـ العدد:13369
مدير تعليم تبوك يكرم الفائزين بمسابقة التفوق الاجتماعي
تبوك - نادر العنزي
شهد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان صباح أمس الأول حفل تكريم الطلاب الفائزين في مسابقة التفوق الاجتماعي المركزية الثامنة (المستوى الثاني) والذي أقيم بقاعة الاحتفالات بمقر بيت الطالب بتبوك حيث بدئ الحفل الخطابي بالقرآن الكريم تلاه الطالب عيسى البلوي بعد ذلك ألقى الطالب محمد العمري كلمة الطلاب الفائزين ثم قام المدير العام بتكريم المدارس المشاركة والمدارس الفائزة بالمراكز الأولى في المسابقة التي شملت مسابقة القرآن الكريم - السنة النبوية - الطالب المثالي - المقالات الاجتماعية - العملي التطبيقي .
صحيفة اليوم:الاربعاء 11 جمادى الأول 1430هـ العدد:13109
إعلان الحركة الإلحاقية لنقل المعلمين غرة جمادى الآخرة
اليوم - الهفوف
تعلن الإدارة العامة لتربية وتعليم البنين بالأحساء نتيجة الحركة الإلحاقية لنقل المعلمين غرة شهر جمادى الآخرى المقبل ودعت المعلمين الى التقديم لتلك الحركة وفق الإجراءات المتبعة . وشددت الإدارة على المعلمين المتقدمين بطلبات النقل الخارجي وخاصة بعد استقبال الوزارة لطلبات النقل الخارجي للمعلمين للعام الدراسي 1430 – 1431 هـ ودراستها واتخاذ الإجراءات اللازمة حيالها والموافقة على نتيجة حركة النقل الخارجي للمعلمين الوطنيين ، بانه لن يتم قبول أي طلبات للعدول وعلى المعلمين الراغبين في النقل الى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها تقديم طلبات نقل جديدة ” العودة ” تحتوي رغبة وحيدة وهي المحافظة التي نقلوا منها ويكون ادراج الطلبات الإلحاقية عن طريق برنامج التبادل الإلكتروني حتى تاريخ 18 جمادى الأولى الحالي على ان يتم النظر في طلباتهم وفق المفاضلة والاحتياج .